引论：我们为您整理了13篇有关母亲节的诗歌范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
如：弘扬孝道热爱母亲
(2)假如从下面的候选人中推举—人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。
候选人：孟母(孟子的母亲)岳母(岳飞的母亲)冰心
推举岳母；理由：她教育孩子要精忠报国，将孩子培养成国家的栋梁之材，是位善教的母亲，应该作为母亲节的形象代言人。
(3)假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，请写出给母亲洗脚前想说的话。
亲爱的妈妈，您给予我太多太多无私的爱，我不知道该用怎样的方式来感谢您。请让我为您洗一次脚吧，当作我对您的一点点回报。
2、《献给母亲的歌》
（1）请写出有关母爱的俗语和古诗各一句。
儿行千里母担忧；养儿方知父母恩； 谁言寸草心，报得三春晖？
（2）请运用比喻或拟人的修辞手法写一句感谢母亲的话。
妈妈，你的爱像阳光，给了我一生的温暖，谢谢您，妈妈。
为了让天底下的母爱得到最理智的回报，请你为母亲在子女的教育上提出一条建议。
请不要溺爱孩子，须知娇子如杀子。
3、5月11日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。
（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表: 项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同学生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％
①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：
随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。
②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：
我们重视与同学的友谊，更要重视我们自己的母亲。
（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。
母爱如水；妈妈，我爱你。
二、《寻觅春天的踪迹》
1、请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。
反映自然物候现象的惊蛰，含义是：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。这时，气温回升较快，长江流域大部地区已渐有春雷。我省盆地东部和凉山州南部，常年雨水、惊蛰亦可闻春雷初鸣；而盆地西北部除了个别年份以外，一般要到清明才有雷声，为我省雷暴开始最晚的地区。到了惊蛰，我国大部地区进入春耕大忙季节。真是：季节不等人，一刻值千金。
2、请写出有关春天的农谚。
春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。 立春天气晴，百事好收成
3、请写学习过的描写春天的古诗句。
如:天街小雨润如酥，草色遥看近却无；春眠不觉晓，处处闻啼鸟。――孟浩然《春晓》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。――孟浩然《咏柳》
好雨知时节，当春乃发生。――杜甫《春夜喜雨》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。――杜牧《清明》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。――白居易《大林寺桃花》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――白居易《钱塘湖春行》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。――僧志南《绝句》
4、请写出表现春天的成语。（三个以上）
春暖花开、春色满园、花香鸟语、万紫千红。
三、《科海泛舟》
1、 阅读下面材料后请写出你的观点，要求言之有理。
（1） 现代科技正在飞速的发展之中，人类用科技创造了一个又一个的神话。登上月球，克隆羊，信息时代，人类总是在不断尝试着新的东西。
（2） 随着《人类基因组计划》的不断深入，有关克隆的话题不断升温，还出现了相关的影片如《侏罗纪公元》、《勇闯克隆岛》等。
观点：科技是把双刃剑，人们要合理利用，才能使其造福人类。
2、仔细观察下列标识，填写说明内容。
为了纪念“六.五”世界环境日，回应2004年世界环境日主题――“海洋存亡，匹夫有责”，国家环保总局首次推出世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，主体部分由四个图形组成。其中A酷似 ，象征海洋；B似鱼又似鸟，象征；C像；D像，象征海洋资源的珍贵。
四、《到民间采风去》
1、请写出你搜集的也是你最喜欢的民间谚语2则。
2、请在课文《吆喝》、《俗世奇人》中找出带有地方特色的语言，并说一说写作中使用方言的好处。
①北京方言：如描写吆喝的语句。
②天津方言：如“台上的嘛样，他捏的嘛样。”
③好处：体现地方色彩，增强语言真实感。更突出人物性格。
3、中国的节日蕴藏着许多的文化内涵，让我们一起走进中国的节日，感受其中的丰富多彩。某班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学习活动，全班都积极参与，每个人都有自己的具体工作。
（1）你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语：了解节日文化,生活绚丽多彩
（2）活动中有一个调查的环节，你的调查专题是：端午节的节日文化
（3）用简洁的语言概述某一传统节日的风俗习惯及寓意。
（4）活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论。
①喜欢西洋节日文化。理由是：西洋文化新颖.有趣。
②喜欢民族传统节日文化。理由是：民族传统文化是一个国家的象征,作为中国人,有义务喜欢与了解民族传统文化。
五、《古诗苑漫步》
1、班上准备举行一次古代风流人物诗歌朗诵会，要求每位同学选择自己喜欢的诗文，认真准备，力求声情并茂地进行朗诵，从中感受风流人物的情怀。
（1）假如你是节目主持人，请你为这次活动设计一个精彩的开场白。
（2）你一定也精心准备了自己要朗诵的诗文，请你把它推荐给大家，并说说你推荐的理由。我推荐的诗文：我推荐的理由：
六、《背起行囊走四方》
1、请写出河南一处旅游胜地、名胜古迹的名称，并指出其出名之处。
篇2
“唰唰唰！”蚕吃桑叶似的声音越来越大，选手们全部头不抬，眼不斜地写着。
“丁零零。”“时间到！”“唰唰唰！”的声音夏然而止，4位考官大象、老虎、犀牛、狮子开始收卷，“哇！快看这篇文章！犀牛惊叫起来，快看这篇诗歌！”大家都围拢来，犀牛主持人般的声音立刻在森林中回响了起来：
森林，大自然为您效劳
作者小鹿
森林，
大自然为您效劳
潺潺的河水
流过您身旁，
滋润您，
为您解渴。
高大的山儿
托着您，
为您的美景
锦上添花。
可爱的鸟儿，
飞过您的头颅，
为您带来，
美妙的音乐
不用谢，
亲爱的森林
因为，
我们愿意！
“多好的文章啊！”
“她一定是冠军喽！”
“要不然就登这篇了！”《森林报》主编长颈鹿推了推眼睛。“其他的与她相比逊色多了！”
“各位选手，很抱歉，因为小鹿选手与大家实力相差太大，所以评委决定，只在《森林报》上刊登小鹿的作品。”台下没有叹息声，只有祝贺声。
篇3
1 中高年级开展诵读经典活动的意义
中华民族有着五千多年悠久的文明发展史，在文明发展的过程中，形成了博大精深的文化体系。经典诗文是中华璀璨夺目的古代文化中一颗明珠，其形式多种多样，风格迥然各异，内容博大精深，意蕴简炼绵长，蕴藏着中华民族特有的精神基因，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时空的生命力。 “读圣贤书、立君子品、做有德人”，吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。“读千古美文，做现代少年”。小学生诵读经典诗文，是汲取民族语言精华、接受中华优秀文化熏陶的途径之一，诵读经典诗文对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有裨益。它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，有益于学生健康人格的形成和良好文明行为习惯的养成。所以，《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。通过第一学段(1～2年级)的学习，已经能够“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写”，并能够背“诵优秀诗文50篇(段)”，这对于进一步开展诵读活动打下了良好的基础，所以， “阶段目标”中更明确要求第二学段(3～4年级) “诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇(段)”，第三学段(5～6年级) “诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇(段)”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。 “腹有诗书气自豪。”从每个孩子的成长来说，古诗词的平仄韵律的特点是非常适宜于小学生诵读的，通过诵读数量的积累，对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。读诵经典同时可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。
2 中高年级开展诵读经典活动的方法措施
2.1 创设环境，营造诵读氛围:人类的任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。在校园里、教室里张贴诗人画像，名诗名句，并定时更换；草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上诗意的语言；将《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗、文学作品作为校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录。校园里，经典名句随处可见，处处弥漫着经典的气息,洋溢着国学的墨香。让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将经典记住。让校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵，让学校的一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意，让学生时时刻刻与孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等古代先贤对话，让传统经典文化的诵读成为一种随时皆可行的事情。
2.2 定量定时，检查落实诵读
(1)老师为班级学生推荐每周吟诵的内容，每周一主题，如：李白的诗歌、杜甫的诗歌、春天的诗歌、宋词周、三字经诵读等。每学期，要求学生能背诵教师指定的必背古诗文，参与面100％，达标率95％。让学生背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。
(2)充分利用早晨、上课前、下课后等时间，开展诵读活动。
(3)每周检测学生吟诵情况。分小组竞赛和每周教师检查相结合。
2.3 开展活动，激发诵读兴趣
2.3.1 竞赛类
背诵小能手评选：利用班会午会，在学生中开展古诗背诵比赛。
古诗文知识竞赛：内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品等。在知识竞赛中，学生既走进古诗文，也走进了流芳百世的诗词名家的精神世界。
古诗文朗诵比赛：学生在老师的组织下积极参加，或慷慨激昂、或思乡怀旧、或欣喜欢悦、或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里，一首首佳作似一曲曲动人的歌谣，流入每个孩子的心田。
2.3.2 展示类:学校的橱窗、每个教室的黑板报、墙报……都成为学生展示自己作品和才华的阵地，诗词小报、诗配画、诗化作文……形式多样，应有尽有。
2.3.3 活动类:利用传统节日开展活动，如中秋节来临时，老师可以让学生收集了有关月亮的古诗文，专门开设了一节专题课进行赏月品诗，接受一次优美诗文的熏陶，并让每位学生做一张贺卡给父母，让他们懂得感恩，理解象征合家团聚和美时刻的中秋节的内涵，许多学生都说这样的中秋节过得才有意义。
结合班队课开展活动，如在母亲节的那一周，让学生收集有关歌颂母亲的古诗文并制成贺卡，组织一次“送贺卡赠诗词”的特别行动。一首首普通的诗文，因为倾注了孩子的真情就成为无价之宝。这一举措，既表达了礼轻、意重、情深的文化内涵，更激起学生诵读的兴趣。
3 开展诵读经典活动的成效
3.1 学生获益多:经典诗文的背诵已然成为了我们学校的一种时尚。通过诗词文化教育的积累与欣赏，让学生接受中华传统诗词文化的熏陶，提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感，并形成古诗学习与积累的一些操作范式。学生在近一年的古诗文诵读中，提高了审美能力，陶冶了情操，加强了修养，丰富了思想。他在和古代诗文、文学家、圣人的直接对话中，汲取了丰富的营养，为他们的人生奠定了良好的文学基础，学生无论将来成为怎样的人才，他有丰厚古诗文功底，对他将会大有裨益。学生对古诗文的兴趣也大大的激发了他们学习语文的兴趣。
3.2 家长反映佳:经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注。他们也加入到孩子的诵读活动中，手捧经典，有滋有味地同孩子们一起阅读，一起品味，让书香飘满家庭。有的家长还积极主动到学校献计献策，推动经典诵读活动深入持久地开展。学生的种种变化犹如一股飓风，给四平八稳的生活注入了新的活力，也给这个日新月异的社会带来了新鲜空气。
篇4
在解析注解中融入文化意识
牛津英语教材对涉及具有文化持续性的内容加以注释和讲解。这些内容往往是学生们理解时有困难的地方，有时还会引起理解上的偏差。这种方法的针对性强，适用于各种类型的语言材料和各个阶段。牛津英语教材还选编了一些英语国家的著名作家和作品。学生需要对这些作家的生平进行了解，以便更好地理解这些作家的作品。“注解”就可以为学生提供这方面的知识，对这些作家做简要介绍。如Module8unit1对“ARedRedRose”的注解。RobertBurns是苏格兰最伟大的诗人，在英国文学史上有重要的地位，曾为著名曲调撰写歌词（如《友谊地久天长》）。“ARedRedRose”是RobertBurns非常有名的诗歌，用苏格兰方言写成，其中一些单词拼写方法与现代汉语有很大差别。Luve=loveArt=areThee=youFaretheweel=fareyouwellf，goodbyeMelodie=melodyThou=youGang=go等
在课外丰富的资源中融入文化意识
篇5
二、利用团体咨询活动，渗透孝心教育
团体咨询是心理健康教育活动的重要方式之一，受到学生的普遍喜爱，在团体咨询活动中，通过学生的创新精神和实践能力，更能陶冶学生情操，促进孝心的形成与发展。为此我们可以根据学生的年龄特点，设计相关团体咨询活动，如“孝敬父母从我做起”，提前布置让学生写或找《我爱妈妈》的诗歌，在《世上只有妈妈好》的歌声中，团体咨询活动开始了。通过诗歌和歌曲的播放，创设活动情境，使学生迅速进入角色。他们讲述着父母之爱的故事：那是发生在2010年7.28那场特大洪水所发生的事情。那天深夜，一场百年不遇的特大洪水淹没多半个村庄，人们纷纷逃往安全地带。这时只见村中一处将要倒塌的房屋里，一位年轻的妈妈一瘸一拐地抱着一名小女孩，从房屋里出来，急忙放下她，又返回房屋里抱着另一名小男孩从屋里跑出。这位母亲冒着巨大的生命危险，先后两次救出自己的孩子，可见这位母亲的爱子之情是多么伟大。听完故事，学生的脸上挂满泪花。我抓住时机开始提问：1.亲爱的同学们，你们相信不相信当你们遇难时你们的父母同样会为你们做出如此举动？用不着思考全体同学异口同声地说：“相信。”2.如果有一天年迈的父母需要你们的帮助时你们会不会也尽你们的孝心？这一问题回答者寥寥无几。3.你们的家庭在赡养老人吗？作为晚辈你们是怎样孝敬长辈的？能够回答的寥寥无几。我接着引导大家讨论，假如你们的长辈有病了，你们会怎样去孝敬他们？在你父母过生日的时候，你有怎样的打算？准备什么具有意义的礼物。对此学生展开热烈的讨论。有的说：我把平时的零花钱积攒起来，为父亲买上一件像样的衣服，为母亲买上一个蛋糕；有的说：我爸最爱喝二锅头，等他过生日的时候，给他买一瓶最好的二锅头；有的说：我要好好学习，把最好的成绩，作为生日礼物，献给我的父母。学生你一言我一语，纷纷表达自己的感情，一定会让自己的父母过上美好、快乐的生日，让父母感受到――我爱您爸爸妈妈。在团体咨询活动结束时，主持人播放《祝你生日快乐》的优美歌曲，为活动画上圆满句号。通过该项活动，孩子们懂事了，也变得孝顺了许多，得到了家长的高度评价和赞扬。
三、抓住传统、外来重要节日的契机，加强孝心的实践教育
随着我国改革开放的推进和党的富民政策的落实，每个家庭的经济收入都得到了极大提高，对一些传统的、外来的重要节日也十分重视。每逢节日，孩子们都特别高兴，也是他们心情最好的时刻。因此我们要抓住这个有利契机，及时对孩子进行孝心教育，效果会更好，如过《春节》。春节是中华民族的传统节日，从腊月二十三小年开始，父母就为《春节》忙碌着，这时正是对孩子进行孝心教育的大好时机。教师可以设计《我帮父母做点啥？》的主体教育活动。利用心理健康课课堂，帮助学生理解“帮助”应具备的心理品质（a.关注意志：通过慧眼观察收集需要我的帮助的人群；b.心灵中富有善心而同情弱势群体；c.心理决定：我去帮助他；d.立即付诸行动）。在学生中组织“你有存折吗？”活动，让学生制订出《实施帮助别人的计划》；母亲节、父亲节、“三、八”妇女节等节日来临之时，要组织学生开展《我为父母尽孝心》活动，让他们拿出平时积攒的零花钱，购置一些礼轻情重的物品，献给父母，让父母体会到孩子的孝心，以父母与孩子的亲子之情；在“六一儿童节”、“青年节”时，“把成长展示给父母”，以次报答父母的养育之恩；鼓励学生心境乐观开朗，把烦恼置之脑外，在中秋节这个中华民族合家欢乐、幸福团圆的日子里，“把欢乐带进家庭”；重阳节是老人们的节日，老人们的健康长寿就是子女最大的幸福，我引导学生为老人们送温暖，“把健康送给老人”。
篇6
一、依托地域环境，开展综合实践活动
1.关注母亲河，做黄河儿女
大自然是最好的活教材，学生与大自然的联系是促进他们对生态理解力的重要因素，因此，教师应积极带领学生走出校园，以大自然为环境教育的课堂，引导学生善待自然，善待环境，为营造绿色世界出一份力。
由于我校位于黄河岸边，我们根据这个优势，充分进行资源挖掘，开展了一系列以黄河为主题的综合实践活动。学校每年春天都要组织学生进行为期一天的黄河远足活动，徒步行程15公里左右，中午在黄河岸边就餐。学生对于这个活动异常积极，虽然身体疲惫，但是学生充分感受到了大自然的美好。我们还组织学生进行了黄河历史的调查研究，举行主题为“关注母亲河，做黄河儿女”的班会。我们还结合黄河主题，让学生认识“植树节”“地球日”“世界环境日”的来历，引导学生认识人类与环境的密切关系，明白“护绿爱绿”的重要意义，人人争做“黄河小天使”。通过一系列活动的开展，学生意识到自己有保护环境的责任和义务，充分感受到了自己作为一名黄河儿女承担的历史使命。
2.走进田间，感受农业
根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学校在农村的特点，我们组织学生参观黄河蔬菜大棚和黄河农业科技示范园。这些活动可以让学生了解到不同品种、不同时令的蔬菜以及蔬菜是怎样生长的等。通过参观农业科技示范园，学生了解了现代科技对农业的推动作用，充分感受到了现代农业的力量。经过这些活动后，部分学生还写了观察日记。从日记中可以看出，学生通过自己的亲身实践体验到了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易。
二、依托家庭生活，开展综合实践活动
养成教育不仅要通过学习来实现，更需要让学生通过自己的亲身体会在实践中产生。给学生一个岗位，让学生自我实践，经受锻炼，是养成教育的有效手段。
1.百善孝为先
孝敬父母是中华民族的传统美德。要让学生从小养成“自己的事自己做，家里的事帮着做”的好习惯。为此，我们利用班会组织学生讨论“应如何孝敬父母”这一话题。班会课上，教师提出问题让学生共同探讨：（1）“三八”妇女节了，学生应为妈妈分担些什么家务来让妈妈放松一下呢？（2）母亲节了，为了感恩父母对我们的养育之恩，我们应为父母做些什么？问题一经提出，学生便议论纷纷，各抒己见。最后，学生相互交流，都认为要为妈妈做些力所能及的家务活。还有些学生认为可以在母亲节当天让妈妈教自己煮饭，自己亲自下厨做饭给妈妈吃等。也有学生提议要制作一张贺卡，把自己平时想对妈妈说而又没勇气对妈妈说的话通过绘画或书面形式向妈妈表达出来。
2.勤俭节约，合理理财
随着人们生活水平的日益提高，学生的口袋也日益鼓起来。学会理财，理智消费，养成良好的理财习惯，对个人、对家庭、对社会都是很有必要的。结合学生的特点和生活实际，我们开展了一系列的有关活动。如“怎么花好零花钱”“如何支配压岁钱”等，通过这些活动，学生初步形成了勤俭节约、合理理财的意识。
三、依托学校生活，开展综合实践活动
1.引导学生感受校园文化熏陶
有目的、有计划地建设积极的校园文化，营造良好的育人环境，其“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果不言而喻。为此，我校精心打造校园文化，努力营造良好的育人环境，让每堵墙都会说话，让每面墙壁都成为亮丽的风景，成为流光溢彩的电影。名言警句、古诗词、优秀学生介绍、优秀教师介绍等随处可见。教师引导学生开展“我们身边的校园文化”主题活动，让学生充分感受文化熏陶。
2.走进学生内心，进行早恋教育
初中生早恋是个越来越普遍的问题。其实进入青春期的青少年随着生理的发展开始产生朦胧性意识，渴望和异往也是正常的现象。所以，不可采取强行禁止、公开批评训斥等极端方式，当然也不能默许，而应该坚持正面疏导，使他们明白早恋的原因、危害，明白应该如何处理自己的情感。因此，我们针对这个问题，开展了“我的青春我做主”“我的小秘密”等以早恋为主题的活动，效果很好。
篇7
二 、激发兴趣，加强练习
激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”孩子们只有对写作感兴趣，他们才愿写、乐写。如何培养孩子的写作兴趣呢？一是读写结合，训练形式要多样，可以指导学生写一些想象作文、活动作文，编童话、续写、扩写、改写、写读书笔记等。如学习了《窃读记》这篇课文，把人物怀着急切的心情跨进书店那一系列动作描写，充分刻画出主人公对书的渴望。也可以让学生自拟题目写自己最愿意写的内容，从中发现写作亮点。二是多给孩子的作文写上一些激励性的评语，给孩子们创造一些自我表现的机会。如鼓励孩子向少儿杂志社投投稿，把刊登的作文拿到班上当众读一读，使他们感受到原来自己离成功是那么近，切实体验到成功的喜悦。三是作文贵在有新意，对于孩子在写作中写得好的地方，哪怕是一句话一个词，教师都要注意将其拣出来，大加赞扬，说说它妙在何处。久而久之，孩子们的作文将会更有创意。其次注重课外练笔，由于课外练笔不受命题作文和写作方式的限制，因而比较灵活，学生只要有了需要、有了材料、有了写作动机，就可以提起笔来自由写作。
三、予设活动内容，做好习作铺垫
学生通过广泛阅读，积累了大量素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会如何调动学生的生活积累、情感体验以激发学生的写作欲望，点燃学生心中创新写作的火种呢？那就要在写作前设计一些巧妙的活动，为创新写作做好铺垫。可以通过以下几种活动设计来进行写作前的情感铺垫：
情感铺垫一：家庭亲情活动
家是人的情感归宿，亲情是永远也说不完的话题，却也最容易被人忽略。因此，设计恰当的亲情活动能巧妙地触及学生的心灵，调动学生心灵深处的情感，激发学生的表达欲望，点燃学生创新写作的“火种”。如：写有关《父亲》《母亲》的文章之前，布置“细小行为，感恩父母”或“母亲节（父亲节）献礼”的活动，可以“帮母亲洗一次脚”“为母亲梳梳头”或“帮父亲刮一次胡子”等，还可以“制作亲情卡” “为父母做一顿饭”等。在活动中学生通过抚摩父母粗糙的手脚、母亲的发丝等这些与父母的亲密接触，才真切感受到“岁月催人老”的无情，父母为生活奔波的劳累，同时感受到以微小行动报答父母时的一家人的温馨。为写作做了厚实的情感铺垫。
情感铺垫二：课堂视听活动
利用多彩的活动可以全方位调动学生的各种感官，带给学生立体的感受，丰富学生的情感体验。如以开展丰富多彩的第二课堂活动为契机如：假日小队、我为国旗争光彩、我为班级更美出把力等，教室里都静悄悄的，但在学生心里却已返起了爱的涟漪。还有歌曲《我爱我家》学生情不自禁地跟唱起来，尤其是周杰伦的一曲《听妈妈的话》中“好想快快长大，才能保护她”令人的心中涌起阵阵暖流。此时写有关家与父母或亲情的文章，已不再是老师的要求，而是学生的情感需求了。正可谓是“箭在弦上，不得不发”再如：写《童年趣事》之前听歌曲《童年》，那优美的旋律、形象又充满童真童趣的歌词，欣赏丰子恺的漫画，那诙谐有趣的图画，天真无邪的童年语言，把学生很快就带入到了烂漫的童年时代，尘封的童年记忆瞬间就被打开，从而调动了写作的欲望。
情感铺垫三：诗文吟诵活动
“生活和阅读都是写作的基础”。如果说上面的亲情活动、视听活动主要是通过调动学生的生活积累来进行情感铺垫的话，那么诗文背诵活动就是通过调动学生的阅读积累来进行情感铺垫。学生丰富的阅读已经内化为对社会对生活对人生的理解，怎样才能把这些内心的积淀调动起来丰富他们的写作呢？背诵。这是连接阅读与作文的桥梁。如写作亲情的文章之前，背诵写母爱、思乡之情的诗歌《游子吟》《天净沙·秋思》《七步诗》等，写《童年趣事》之前诵读一下沈复的《童趣》等。还可以朗读一下读书笔记中的相关优美句段，甚至是名言警句……背诵这些形象生动的优美诗文，打开了学生记忆的闸门，调动了学生的情感体验，写作的思路自然会汩汩流淌。
篇8
笔者对2013年“上海市小学英语课堂教学与教师发展”观摩研讨活动中的19节公开课的作业布置情况进行了分析，并对作业中存在的一些问题进行了探讨。
一、公开课作业布置存在的问题
（一）作业难度缺乏适度性
教师在布置作业时，一定要考虑到作业的难度是否适中，学生是否能够完成。如通过网络寻找信息的作业，如果不拘泥于英文形式学生还是比较容易操作的。但是，如果涉及英文网站或查阅英文信息，对学生来说就有些难度。
[案例1]
朱老师在OE5B Module4 Unit1“Museums tell us”一课给学生布置的作业如下：
（1）Try to read and introduce the Palace Museum with the manual.
（2）Enter the website， then choose one of your favourite museums and make a new manual.
第一项作业让学生朗读或介绍the Palace Museum。教师在课堂上已经给学生做了有关故宫的介绍，学生课后朗读应该不成问题；第二项作业是让学生上网查阅并选择自己最喜欢的museum，然后做一个有关博物馆介绍。也就是说，首先学生要浏览英文网站，阅读英文介绍的博物馆，然后再写一个自己最喜欢的博物馆的英文介绍。虽然学生在课堂上跟着老师的思路阅读了the Palace Museum的介绍，教师帮助学生扫清了阅读过程中的难点，但要学生自己阅读英文版的博物馆介绍还是难度偏大。
（二）作业目标缺乏明确性
如果一个学生不知道做什么，那么他就不会去做任何事。课后作业也是如此。因此，在符合学生能力的基础上，要明确作业要求。作业要求的模糊而笼统会使学生面对作业时不知所措、无从入手。
[案例2]
张老师在教学完OE5BModule3Unit2“Great fun with Helloween”一课后，给学生布置的speaking and writing 作业中有下面的两项：
（1）Finish Task 4.（Mini book P7）
（2）Search： A holiday full of colours.
学生在学完有关Halloween节日的一些相关内容后，教师让学生收集一个充满色彩的节日。这是一个非常宽泛的作业，首先学生得知道自己喜欢的节日英文怎么说，其次学生在搜索时可以从哪些网站获取比较全面的信息，在阅读节日介绍时要重点掌握哪些信息、如何记录这些信息等都没有明确的步骤规范，容易使学生无从下手。
[案例3]
华老师OE5B Module3 Unit2“The Weather I like”一课的课后作业是：
（1）Finish the writing： The weather I like.
（2）Listen to the weather forecast and jot down the information you need.
教师布置作业的目的是让学生听天气预报然后记录自己所需要的信息。学生到底要记录什么样的信息呢？如果没有带着一定的任务来听，学生在听天气预报时就会精力分散，抓不到重点。
（三）作业设计缺乏有效性
一堂公开课的作业应该是经过深思熟虑的，就像日常作业一样，一定要有效，能够给学生带来收获，无论是知识上的，还是能力上的。无效的作业不仅加重了学生的负担，更重要的是浪费了学生的时间。
[案例4]
范老师在上完OE2B Module4 Unit2“Ideas for Mother’s Day”一课后，布置了如下作业：
After class， share your ideas for the coming Mother’s Day in groups.
教师的用意是让学生课后小组分享母亲节的主意。可是课后学生真的会聚集在一起分享主意吗？或是即便能分享，学生会自觉地说英语吗？正确性与否由谁来评价呢？这样的一个公开课作业，其完成过程、完成方式、完成效果都无法得到保证，布置与没布置没有什么区别。
[案例5]
吴老师的OE4B Module2 Unit3“Home life”一课，课堂上吴老师带领学生们跟随着摄像机镜头穿越到今年的Earth Hour（地球一小时活动），并共同感受了三个家庭的快乐时光。最后，教师为学生展现主题网站、播放宣传短片，组织学生排演Earth hour小短片，进一步体验努力保护地球大家庭的欢乐。教师布置的作业是：
Perform “Earth Hour” in groups.
教师的本意是在课后让学生通过合作完成拍摄并上传关于“地球一小时”活动的视频，将学习任务转化为生活任务，让学生在学以致用的同时进一步体验环保意识。然而这项作业的有效性却不高，且不说课后学生不仅要合作停电一小时的场景并要录像存在一定的困难，在拍摄短片的过程中，学生英语运用的环境也并不明显，对他们英语能力的提升有限。
二、公开课作业布置的改进
虽然公开课的作业布置经常出现以上一些问题，但在本次听课过程中，一些课的课后作业的设计还是比较可取的。
[案例6]
周老师在OE3B Module3 Unit3“Songs of seasons”一课结尾时，先示范如何创作一首四季歌：
Make songs of seasons：
Step 1. Go through the book.
Step 2. Choose the sentences.
Step 3. Enjoy yourselves.
Step 4. Share your song.
学生分成四组，选择自己喜欢的季节进行诗歌创作，并将创作好的诗歌与学生或在座的听课教师分享。最后教师布置作业如下：Today we have experienced so many beautiful views and interesting things in different seasons. As long as you have love and passion for life， you may find the beauty everywhere at anytime. Today’s assignment：
（1）Read your song of your favourite season.
（2）Copy your song on the last page of your little book.
Or： Make a new one on the last page.
学生可以在教师提供的作业本上抄写诗歌，也可在最后一页创作一首新诗歌，不同层次的学生可以有不同的选择。
[案例7]
刘老师OE2B Module2 Unit3“Animals I like”一课的作业是：
（1）Read the story nicely.
（2）Draw and talk about your favourite animals.
教师让学生画一样自己喜欢的动物并用句型来描述：I like__________. They are__________. They have__________. They can__________.这样的小练笔，目标明确，学生在语言输入的基础上，联系生活实际，适当进行话题写作，逐渐培养学生的英语写作能力。
[案例8]
王老师在OE5B Module3 Unit1“Signs we follow”一课中要求学生能在语境中理解公共场所的标志名称，如telephone，toilet，restaurant，exit，entrance等，并能在正确运用的过程中体会这些标志给生活带来的便捷。王老师布置的作业是：
（1）Read the passage on the sheet and try to repeat next class.
（2）Write： Signs we follow （places， signs， meanings， reasons）
教师让学生找找身边需要遵守的另一些signs，并让学生记录是在什么地方见到这些signs的，它的意义是什么，标示这些signs的理由又是什么。如此一来学生就能较完整地描述公共场所的不同标志，体会只有人人遵守规则，遵守社会公德，生活才会更美好，社会才能更和谐。
以上3个案例有如下共同点：第一项作业是读课文，这是平时学习中我们都会用到的普遍的作业项目。学生对这样的形式非常熟悉，而且学生在进行了课堂学习之后可以进行单独的复习式的读读背背；第二项作业都是动手的作业，教师提出了明确的要求和合理的参照，并提供了作业反馈的载体。
从上述案例中我们可以得出这样的结论：教师布置的作业必须符合学生的学习能力，让学生明白到底要做什么，也就是说，作业要有明确的指示性，有一个良好的呈现载体。所以，笔者认为，案例1～5的作业布置可以做如下改动。
[案例1]中的作业“A holiday full of colours”过于宽泛，教师可以明确这是作为一个选做的作业，只是要求有兴趣的学生通过浏览网站了解一些西方节日的基本情况。如果是要求每一名学生都完成的，那么可以这样布置：Please make a mini newspaper about a holiday full of colours. Make sure you have these information： the name of the holiday， the date， 2～3 traditional activities.
[案例2]中的作业可以这样布置：Try to make a new manual of your favorite museum. You can get the information in the website of the museum or get a real manual to help you. 因为大部分的博物馆都有自己的网站，而且提供多种文字显示自己的网页，学生可以在浏览中文的介绍之后再点击查看英文的网站，将自己感兴趣的内容找出来，然后完成介绍册。甚至有可能的话学生可以拿到一本博物馆本身的宣传册，参考上面的内容完成作业。但是网站上的内容实在太多，所以最后，教师要给学生一个框架，比如教师可以将自己做好的册子展示给学生看一看，让学生有一个参考的样式，明白需要包含哪些重点内容。
[案例3]中的作业可以做这样的修改：Listen to the weather forecast of CCTV 9 （7：25 p.m.）， try to jot down these information in this form.
[＼&Sunny＼&Cloudy＼&Windy＼&Rainy＼&Beijing＼&＼&＼&＼&＼&Shanghai＼&＼&＼&＼&＼&Hangzhou＼&＼&＼&＼&＼&][Weather
City]
如此一来，学生就会带着任务和目的去听，将天气预报中的信息集中到表格中的3个城市。这不仅降低了听力的难度，而且也通过听的活动培养了学生听的技能和技巧。
[案例4]是以学生之间互相分享母亲节的主意作为作业的呈现形式，但是这样的呈现方式对于小学生而言是缺乏约束和指导的。笔者建议可以将作业做如下改动：Prepare a Mother’s Day gift and share your idea with your friends. 学生有一个可以来呈现自己作业的实物，让学生以及听者都能够马上抓住重点。此外，无论学生有没有在这份礼物上用英语写下只言片语，至少我们的情感教育是得到延续的。
[案例5]中作业要求的呈现方式是表演，这的确是一个受学生喜爱的形式，但是在这里可行性却不高。笔者建议将作业进行这样的修改：Draw a picture of your Earth Hour and write down some explanations in it. 这样一来，学生不仅能够呈现出自己的地球一小时，并在配上解说的同时运用了语言，而且教师检查起来也方便很多。
三、公开课作业布置的几种方式
作业是一种延伸性的学习活动。针对公开课上作业布置要达到的不同目的，笔者根据自己的课堂实践，提出了以下几种作业布置形式。
（一）课堂欣赏，轻负高质
笔者认为，公开课并不一定都要布置作业，尤其是在教师借班上课，老师与学生课后见面概率较小的情况下。这时可以让学生欣赏歌曲、图片或视频等，让学生带着愉快的心情离开课堂。这样不仅减轻了学生的负担，同时在歌曲、图片或视频欣赏的过程中，使学生对课堂内容记忆深刻，何乐而不为呢？
[案例9]
《PEP小学英语》第五册（上） Unit4“What can you do， robot？”在公开课最后展示阶段，笔者给学生呈现两个实物robot，让学生对robot进行描述：This robot is tall and funny. That robot is short and thin. What can they do？ 在结尾处，笔者让学生们欣赏各种各样的robots。
机器人有的在拉小提琴，有的在吹喇叭，有的在思考，有的会做饭，有的像千手观音有好多手，有的非常可爱，有的却很可怕……学生们在音乐的伴奏下一边欣赏各种各样的robots，一边听教师讲解，带着愉快的心情学完本课时。
[案例10]
以往的比较级教学都是通过两个事物的比较来呈现的。比如说，呈现两个人物，比一比谁高，引出taller一词；呈现两样事物，比一比谁长，引出longer一词。笔者在执教《PEP小学英语》第六册（下）Unit 1“How tall are you”这节公开课时，打破以往无意义的对比，让学生领悟在某种场景下需要用比较级来解决语言问题，从而自然地将教学现象引入，而不是为了教学比较级而教学，引导学生从已领悟的语言现象中进行归纳总结。
在教学导入阶段，笔者就设置了一个作业，让学生看一个三年级学过的chant视频：
接着另外展示一组图片：cat变得更胖了，pig变得更大了，monkey变得更有趣了，引导学生用比较级编一个chant。
由于没有学过比较级，学生们都回答不上来。于是笔者说：Let’s find the answer before class is over. 让学生在学习完本课后再来做一下这个作业。
经过一节课的教学，在最后阶段，笔者再次呈现导入阶段的作业，学生们能够异口同声地说出答案：
Look at the cat， it is fatter.
Look at the pig， it is bigger.
Look at the monkey， it is funnier.
Look at the mouse， in my house！ Ah！
学生在课堂上当场完成作业，同时也检测了教学效果，学生对比较级的理解已经到位。
（二）课外延伸，激发兴趣
延伸式作业既能使学生巩固所学的新语言现象，又能把课堂内的知识延伸到课外，还能引导学生积极主动探索求知，培养学生的语言实践和交际能力。一堂公开课，不仅在课堂上吸引着学生的目光，更应该将学生高涨的学习激情带到课外，而这就得益于课后作业的魅力。
[案例11]
《PEP小学英语》第六册（上）Unit 6“Where does the rain come from”有关雨的循环公开课，在巩固与引伸环节，笔者让学生6人为一小组，以一幅画为主题，演示这一事物从哪里来的，图片内容分别为：
chicken―hen―chick―egg bread―flour―wheat―sprout
在设计作业时，笔者充分考虑学生对大自然动物的好奇心，让学生找答案：Where does the frog come from？
课件呈现一只小青蛙，看着妈妈问：Mum， where do I come from？ 妈妈蹲在一旁仔细地回答小青蛙的问题：You come from…学生带着问题和浓浓的探究兴趣离开课堂，从课外书、网络、家长那里寻找答案，将知识点延伸到课外。
（三）综合实践，提升能力
所谓综合性，就是作业要引导学生新旧内容的联系和综合使用。刘兆义教授建议我们：如果学习的是关于自己房间的描述内容，那么作业可以要求学生阅读一封外国笔友的e-mail，该邮件有外国小朋友的自我介绍，其中也包括他或她自己房间的介绍。然后要求学生回复一个e-mail，这样学生可以联系以前的学习内容并综合运用课堂学习内容做作业。
[案例12]
《PEP小学英语》第六册（上）Unit3“What are you going to do”一课是有关将来时内容的。笔者用自己将要做的事情带领学生进入到将来时的表达，让学生在不知不觉中领略将来时的初步概念。最后布置作业阶段，笔者通过儿童节将要到来这一事件将话题引申到课外，引导学生进一步运用将来时完成实际任务。
笔者首先谈了自己在Children’s Day将要做的事情：
On Children’s Day，
I’m going to the bookstore in the morning.
In the afternoon， I’m going to play sports.
Then， in the evening， I’m going to watch TV.
I hope you will have a good time on that day.
接着给学生e-mail的地址和模板，并设问：What are you going to do on Children’s Day？ Please write an e-mail to me. 让学生仿照教师的格式完成“六一”儿童节的活动计划。
这样的作业集综合性和拓展性于一体，学生可以真实操作。给教师发送e-mail既是真实场景的再现，同时也运用了英语语言知识。
四、结语
公开课是一种特殊的教学形式，起到示范的作用。同样，公开课的作业形式也应与平时有所不同。由于公开课作业的延续性较小，因此，教师在布置作业时一定要考虑学生在课后没有教师进行反馈的情况下是否可以实现，是否可以操作。这就要求教师布置的作业既能围绕学习目标使学生在作业过程中得到学习的强化和反馈，又能促进学生的拓展性思维和学习，培养他们的创新素养。
[参 考 文 献]
[1]人民教育出版社.义务教育课程标准试验教科书・英语（PEP）（供三年级起使用）[T].北京：人民教育出版社，2003.
[2]魏敏.小学英语公开课中常见的问题[J].中小学外语教学（小学篇），2005（11）.
篇9
词汇的文化内涵来自于历史事件、人物、宗教神话、艺术作品等，由于不同的居住环境和生活经历所造就的不同认知模式，同一个词在不同的语言环境和文化中被赋予不同的意义和情感。比如在我国的文化中，“龙”dragon被视为一种能兴风作浪的神异动物；它被视为中华民族的象征；在封建社会，“龙”被视为皇帝的象征。因此，在汉语中就出现了“龙的传人”、“望子成龙”、“凤子龙孙”等表述法；而在英语国家，“龙”被视为一种口中喷烟吐火的可怕怪物，也指凶猛之人和专制、邪恶的力量。又如“landlord”一词在大多数中国教材中多被译为“地主”，而在西方，“landlord”一词表示“房东”之意。
二、在听力对话教学中融入文化意识
文化因素存在于最简单的交际活动中。对话是体现语言文化内涵的重要方式，教师可充分利用听力对话材料挖掘语言中的文化因素。
如下面一段听力对话：
——I believe you take in foreign students.
——Yes，if you don’t mind sharing.
——How much is it？
——Nine pounds per week including heating.
——Do you think I could have a look at it，please？
——We’re having it decorated at the moment.Will Friday do？
乍听之下，学生会不知所云，其实此为房东与求租留学生的对话，在国外人们往往把家中的空闲房间，出租给外国留学生，即“home stay”，缺乏这样的文化背景和生活常识，就往往因为不能了解对话的情景而造成听力障碍。
三、在课文教学中融入文化意识
现行牛津英语教材中的阅读材料话题多样，选材广泛，涉及很多文化内容，如某个民族的政治、历史、语言和艺术等。在课堂教学中，教师在要求学生把握文章主旨、学习语言知识、提高听说读写等语言技能的同时，还要善于拓展教材中的阅读内容，引导学生发现、体会、理解其中的文化内涵，使学生在学习语言的同时拓宽文化视野，为实现跨文化交际打好基础。
如《牛津高中英语》Module 6 Unit 3 Reading “Cultural differences”以学生间对话的形式从以下三个方面讲述了不同国家的不同文化、风俗和生活习惯。
1.东西方国家的文化差异
文章告诉我们，美国人和英国人都会当场打开他人送的礼物，否则，会显得不礼貌。而对于东方人来说，则恰好相反。
2.东方国家间的文化差异
文章以Brunei和Korea两个东方国家的不同的婚礼形式为例来阐明即使同属亚洲地区，不同国家也有着不同的文化风俗。
3.西方国家间的文化差异
文章还举例说明甚至共享同一语言的英国人和美国人竟然还有着不同的节日。如每年的11月5日，英国人欢聚在一起庆祝传统的篝火节Bonfire。然而，美国人对此节日却不太了解。
教师在指导学生阅读文本、理解文本的同时，还应引导学生通过了解文化差异以意识到文化差异的存在并学会尊重他人的不同文化、风俗和生活习惯，进而学会理解、包容并欣赏他人的文化，从而达到跨文化交际的目的。
四、在解析注解中融入文化意识
牛津英语教材对涉及具有文化持续性的内容加以注释和讲解。这些内容往往是学生们理解时有困难的地方，有时还会引起理解上的偏差。这种方法的针对性强，适用于各种类型的语言材料和各个阶段。牛津英语教材还选编了一些英语国家的著名作家和作品。学生需要对这些作家的生平进行了解，以便更好地理解这些作家的作品。“注解”就可以为学生提供这方面的知识，对这些作家做简要介绍。如Module 8 unit 1对“A Red Red Rose”的注解。Robert Burns是苏格兰最伟大的诗人，在英国文学史上有重要的地位，曾为著名曲调撰写歌词（如《友谊地久天长》）。“A Red Red Rose”是Robert Burns非常有名的诗歌，用苏格兰方言写成，其中一些单词拼写方法与现代汉语有很大差别。
Luve=love Art=are Thee=you
Fare the weel=fare you wellf，goodbye
Melodie=melody Thou=you Gang=go等
五、在课外丰富的资源中融入文化意识
篇10
心理学家研究表明,当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接受的程度就越高。与生活密切相关,每天重复出现的生活内容,会使低年段学生感到亲切,从而降低学生学习英语的难度,自然而然地加以运用。反之,学生容易遗忘,甚至会影响他们学习英语的兴趣。因此,在教学中要创设生活情境,把教材内容融入日常生活用语,使学生容易对所学产生共鸣。
一、教学内容生活化,激发学习兴趣
英语教材的教学内容贴近现代学生的生活实际,为英语教学的生活化提供了可能。将教学内容与生活联系起来,利于低年段学生接受。
1、教学内容来源于生活
在教学中,教师要重视学生已有的生活经验,善于展开学生感兴趣的生活素材,激发学生学习的兴趣。我们可以从学生自身以及其熟悉的家庭,学校和社会生活层层展开。
学生自身的生活内容是他们最感兴趣的,包括姓名,年龄,性别,身高,体重,胖瘦,身体部位,喜好和能力等等。例如,I’mBill.I’msixyearsold.Icanreadalilebook.Look!Thisismymouth.Theyaremyeyes.家是学生最熟悉的地方,家庭的生活内容包括家庭成员,职业,家庭用品等等。学校的生活内容,包括文具,教室,图书馆,操场,老师和同学等等。社会生活包括购物(有关蔬菜、水果、肉类和衣服),旅游等。
在教水果这一课时,除了学习课本上原有的lemon,apple,pear,peach,orange和banana外,我还增加了在超市常见的mango,mangosteen,longan,watermelon,durian,strawberry,pineapple,grape和lychee。我从网上下载了大量精美的水果图片,让学生看了浮想联翩。当看到真实的水果时,他们更是垂涎欲滴。我制作了一个表格,Whatdoyoulike?Whatdoesyourmother/father/grandma/grandpalike?先让学生回家调查,再回到课堂作报告。走向社会去体验、感受、创新,回归学校总结、评价、提高,这是新课程的基本思路,也是陶行知生活教育思想的深化。
2、利用节日,体会英语
美国教育家毕特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范围就是课程的范围。”每逢节日,无论是中国传统的还是外国的,元旦、妇女节、愚人节、母亲节、父亲节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节和圣诞节等节日,我都会向学生致以节日的问候,并简单地介绍一下节日。比如,在圣诞节期间,介绍平安夜、圣诞老人的来历,唱唱JingleBell和SilentNight等歌曲,互相赠送圣诞卡片,与学生共同体会国外的重大节日氛围。在母亲节的来临之际,我让学生亲手制作卡片,写上HappyMother’sDay,表达对母亲的爱意,同时,学生也能体会到学习英语过程中的乐趣。
3.捕捉即时的生活素材
课堂上的偶发事件是最真实,最直接的教学素材,教师可抓住时机,合理加以利用。有一次,我刚刚引出“Comein,please.You’reverylate.Don’tbelateagain.”这时,一个迟到的学生出现在前门口。我向她招了招手,说“Comein,please.”然后指了指墙上的时钟,说“You’reverylate.”最后皱了皱眉头,摆摆手说,“Don’tbelateagain.”全班学生都笑了,更好地理解了这三句话的意思。爱因斯坦说过:“教育应当使所提供的东西让学生作为一种礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”我想,学生应该很快乐地接受了这份礼物。
4.教学与实际生活息息相关
新的教学理念要求我们的教学要对学生的现实生活或将来有实实在在的意义。在教26个字母的时候,我带了几件不同尺码的衣服展示给学生看,告诉他们L(大码)、M(中码)和S(小码)的涵义。还找了一些现代社会常用的英文缩写让学生猜猜其意思:USA(美国),UK(英国),UN(联合国),H5N1(禽流感)等等。教师应该时刻想着怎样把教材内容化为实际生活,同时又能将实际生活引入教学过程中。
二、课堂创设生活化情境
心理学研究表明:从学生参与课堂教学的心理来看,跟自己的学习生活密切相关的、生动有趣,以及理解起来较容易的知识越能激发学生的热情,促进学生积极有效地参与。因此,在课堂上教师要根据学生的年龄特点,结合他们的生活经验和已有的知识背景,设计富有情趣、直观形象的教学活动情境。
1.鼓励用英语问候,营造学习英语氛围。
开学见面的第一天,我就告诉学生,“我是你们的英语老师,以后就称呼我为MissZeng”。在接下来的几天里,我给每一个学生起了英文名字。不管在校内还是在校外,每次见到学生,我都会主动打招呼,“Goodmorning,Andy.”“Hello,Alice.”渐渐地,学生会用英语主动地大声向我问候,“Goodmorning,MissZeng.”我还鼓励学生之间也用英语互相招呼,问候。当英语问候能够自然而然地脱口而出,生活化英语也就成为现实了。
2.在教学中增强学科之间的横向联系,培养学生的综合素质。
在学习五官单词时,我让学生画画自己的脸,然后展示学生的作品,让他们用英语介绍:Look!Thisismynose.Theyaremyears.有的学生把嘴唇涂得红通通的,把脸蛋搞得粉粉的,小小的眼睛配上猪八戒的大耳朵,引得全班学生哄堂大笑。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”教师需要大胆而创造性地处理教材,把教材中缺少生活气息的题材转换为学生感兴趣、活生生的生活素材,让学生在情趣交融的氛围中快快乐乐地学习英语。
旋律欢快,节奏感强的英文儿童歌曲深受低年段学生的喜爱。简单的诗歌,如琅琅上口的歌谣、韵律诗等,学生也很乐于学习。在唱一唱,读一读中,配上有趣的动作,符合低年段学生学习的特点,learningbydoing.
三、回归生活,学以致用
1、鼓励学生善于发现生活中的英语
在我们生活中处处存在着英语。我经常鼓励学生做生活中的有心人,善于发现生活中的英语。比如大街小巷随处可见的银行名称,BANKOFCHINA(中国银行),ChinaConstructionBank(中国建设银行),INDUSTRIALANDCOMMERCIALBANKOFCHINA(中国工商银行),AGRICULTURALBANKOFCHINA(中国农业银行),CHINAMERCHANTSBANK(招商银行),BANKOFCOMMUNICATIONS(交通银行)等等。回家找找家用电器的牌子:Galanz(格兰仕微波炉),S^msung(三星),Haier(海尔),Philips(飞利浦),SONY(索尼)等等。看看日常用品的名称:shampoo(洗发水),toothpaste(牙膏)等等。记记公共场合的标语:Nosmoking!Noparking!KFC(肯德基),McDonald(麦当劳)……让学生明白语言时刻存在于生活中,而不是与生活无关的东西。
2、转换角色,回家当小老师
一年级上学期的教学内容主要是指令,比如,Standup,please.Sitdown,please.Clapyourhands.Showmeyourbook.Touchyourface.我让学生回家当小老师,指令爸爸妈妈做动作。让学生走出课堂,走向生活,体会到生活中英语处处可用。
3、学以致用
语言是社会生活中人们进行传递信息,交流思想,表达情感的工具,因此,英语教学首先要注意其工具性和交际性的特点,“学以致用”是外语学科教学的根本目标。同样是语言,学生会觉得学语文容易得多,原因在于,中文是我们的母语,在生活中时刻使用着。而英语作为一门外语,一般局限于课堂,下课铃一响,学生就似乎与英语说Goodbye了。这样,英语当然就变得陌生了。因此,要鼓励学生在日常生活中使用英语,养成说英语的习惯。能用英语表达的地方,尽量避免使用母语。鼓励学生努力做到,无论走着,站着都想英语,学英语,用英语,让英语真正走进学生的生活,为生活所用。
参考文献:
1.《谈生活教育》《陶行知全集》第4卷第428页
篇11
例如，课堂上的互问互答方式，既可以是学生问教师答或学生问学生答，又可以是一问多答或抢答。这样激活了学生的思维，促进了学生质疑问难的能力培养，还提高了学生的口语水平，可谓一举多得。
二、抓住机会进行专题训练
在平时的教学中，教师可以根据实际情况设计口语交际的专题活动，比如抓住生活中的“母亲节”、“教师节”“中秋节”等“节日”这些话题做文章，设计出口语交际的专题活动，引导学生进行生生、师生的对话。下面是我设计的一次关于“中秋节”的口语交际专题训练案例：
【课前延伸】
让学生充分了解各地在中秋节里各种各样的风俗习惯，增加学生学习的兴趣，了解节日的渊源，形成，民间各种不同的庆祝方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，以此来体验中秋节吃月饼庆丰收、庆团圆、送祝福、送亲情的意义。
【发展目标】
通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助青少年增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给我们带来快乐与幸福。
1.初步了解中秋节的名称、起源及节日风俗习惯。
2.通过了解家乡过中秋的风俗习惯，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
3.通过对节日的了解使学生感受中国文化的特点。
4.培养学生搜集，整理，比较，分析和运用资料的能力以及语言概括和表达能力。
【活动指导】
这次活动的实施分为三个阶段。
第一阶段，活动准备，搜集有关中秋节的名称、由来、中秋灯谜和中秋节的传说故事;调查访问身边的长辈，了解家乡过中秋节的风俗习惯;活动的节目，中秋故事演讲等等。
第二阶段，进行“月儿圆，心儿甜”的班会活动。
第三阶段，拓展，延伸，进一步研究中秋的风俗习惯，传说故事等，在此基础上扩大研究范围，可研究关于月球的小知识，中秋的食品等，使学生理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化，帮助学生增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化，让节日真正给队员带来快乐与幸福。
【交际内容】
学生分为六组，分课题收集世界各地中秋节的节日和风俗习惯，以及中秋的相关资料。在班会上交流。
1.中秋节的由来。
2.中秋诗词佳句知多少。
3.中秋节的传说与民间故事。
【交际过程】
1.中秋节的由来
师：谁知道中秋节的来历？
学生：介绍
小结：队员们都说得很好，八月十五中秋节的时候月亮圆满，象征团圆，所以也叫团圆节。它起源于魏晋时期，在唐朝初年成为我们国家固定的节日，这也是我国仅次于春节的第二传统节日。中秋的另一个说法是：农历八月十五这一天刚好是稻子成熟的时刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋报的遗俗。
2.中秋节的传说与民间故事
（1）中秋节在我们中国人眼里，可是非常重要的佳节。“月圆人团圆”，那是一个温馨和谐、及富诗情画意的节日。中秋节最有名的传说故事就是嫦娥奔月了，现在就让老师来给你们介绍一下：《嫦娥奔月》
师：有谁能来讲讲有关中秋节的传说，中秋节的起源及一些民间故事？
生：嫦娥奔月（后羿射日）：引导队员讲出不同版本的传说，吴刚伐桂;玉兔捣药等等。（展示嫦娥奔月动画图片。）
师（小结）：看来中秋节是最有人情味、最诗情画意的一个节日。
（2）队员扮演嫦娥姑娘来介绍其他中秋节的习俗
师引：好，听了我给你们讲的故事，你们一定意犹未尽吧。现在我们请嫦娥姑娘来给我们介绍中秋节有趣的传统习俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）
（3）继续介绍关于中秋节的神话故事
好，听了嫦娥姑娘的给我们的介绍，我们觉得中秋节真是个非常有意义的传统节日啊。它还有许多传说故事呢。（《月中玉兔》《吴刚伐桂树》）
（4）奖励。（对课前收集资料的队员进行表扬和奖励<奖卡>）。
3.中秋诗词佳句知多少
师：有人说，每逢佳节倍思亲，团圆节这份思念当然会更密切，尤其是一轮明月高高挂的时期，诗人就会用诗词来表达对家乡、亲人的思念。
（队员发言）举杯邀明月，对影成三人。但愿人长久，千里共婵娟……
师：对了，几百年前丙辰中秋的一个夜晚，正是以思念故乡为题材的诗作，你还知道哪些呢？
学生背诵：《十五夜望月寄杜郎中》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》等
三、匠心设计多种训练方式
篇12
英语生活化教学就是在教学过程中关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
二、小学英语生活化教学活动的设计方法
（一）英语生活化教学活动设计的侧重点和原则
有这样一幅生活化教学的画面：在一堂小学一年级的语言课上，孩子们正在学习汉语拼音。充满活力与激情的女教师讲课时的神情与一举一动吸引着每一个孩子。孩子们每人举着能代表各个音素的物品，念着、唱着、跳着、听着音乐的旋律，排队组合；他们画一幅很大的图画，画中藏着学习的所有音素，他们玩起捉迷藏的游戏；他们念有韵律的诗歌，听美妙的故事。虽然他们不知道每个字如何写，每句话是什么意思，但是他们知道语言很美，很动听。
教学在于激发一种兴趣，教学在于营造一种氛围，教学在于提供一种条件，教学在于唤起一种感悟。英语生活化教学活动在课堂教学的实施中将会为师生的交往互动提供舞台，为师生展现智慧、引导学生发展提供场所，为学生自主探究知识提供机会。
（二）英语生活化教学活动的设计方法
1.创设学习英语的课堂环境。
所谓英语课堂学习环境就是指学生在课堂上眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是标准、地道的英语。
（1）用英语组织教学。
教师用英语组织教学，同时辅以生动形象的表情和肢体语言，可以为学生创造更多接触英语的机会。
（2）引导学生多听录音，模仿录音。
教师应指导学生多听课本的配套录音，并要求他们跟读，尽量模仿语音和语调。
2.融入生活，活化课堂。
课堂教学是源于生活的，生活是课堂教学的源头活水。小学英语课堂教学关键在于激发学生学习的兴趣。我们在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。为此，我们可以采用以下方法设计英语生活化教学活动：
（1）词汇教学。
教师使用图片、实物、简笔画或利用动作、模仿、面部表情、歌曲或“Let’s chant”等巧设情景，让学生接触新单词。为巩固所学单词，组织学生学会单词分类，如：颜色类或食物类等。鼓励学生用新学的单词解决实际问题，如：在学了食物类单词，让学生设计一日三餐等。
（2）情景教学。
在教学“Merry Christmas”这一课时，教师可在圣诞节那天进行教学。精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，Father Christmas等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分内容。
（3）实物展示。
在教句型“Can I have some...？”时，可根据小学生的年龄特点，在上课前准备一些物品，比如铅笔、橡皮、苹果、香蕉、贴纸等，让学生用新句型索取物品，如：Can I have some apples？老师根据生活化的语言说：“You are a good boy/girl，sure，Here you are.”学生回答：“Thank you！You are welcome.”
（4）角色扮演。
苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣的源泉在于运用。”语言学家克鲁姆也说过：“成功的外语课堂教学应该是创设更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”让学生在“演一演”、“做一做”等多种形式中模拟真实情景，调动多种感官，能寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望。
（5）组织游戏。
游戏是对生活的一种模仿。例如，在教学生“Turn left”、“Turn right”这一课时，我们可以先用肢体语言让学生学会left和right，然后播放Rabbit Disco音乐，问学生：“I can dance.Can you dance ？”学生自然回答“Yes”或“No”，这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳Rabbit Disco，师生踏着音乐自然的“Turn left”、“Turn right”，这样，学生在跳Rabbit Disco过程中轻松愉快地学会了新知识。
（6）利用多媒体技术。
利用多媒体技术创设图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，把生活的实景搬进课堂，让学生更快地进入角色，从而激发学生学习的积极性和主动性。
（7）采访调查。
在教学PEP小学英语五年级下册Unit 3“My Birthday”时，教师布置学生调查班上所有同学的生日，帮助学生设计问题表进行有目的的采访，如：When is your birthday？Is your birthday in March？Haw many birthdays are there in January？练习用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同学的生日进行归类，制作生日贺卡。课堂上用对话的形式展示调查结果，赠送生日贺卡。
（8）编写对话。
教师根据Let’s talk中所学内容，提供生活中几个人物的图片或者画面，把学生分组，要求学生根据图片或者画面内容合作编写对话，并分角色扮演。
（9）制作访谈节目。
每位学生选一位自己喜欢的名人，姓名保密。然后扮演其角色，参与访谈活动。节目主持人可以是老师，也可以是学生。大家应用教师所设定的句型：Is he/she young？Is she/he tall？Is she/he quiet？What’s she/he like？通过提问设法猜出名人的身份。
（10）才艺展示。
小学英语六年级上册（人教版PEP）第五单元A部分第一课时，要求学生掌握五种职业的英文表达，并能简单回答、介绍、表达自己的理想。我们可以抓住学生崇拜名人的心理，把这些职业和生活中学生们所喜欢的名人联系起来，鼓励学生在课内模仿他们去画画、去写作、去演唱、去表演、去采访等。
三、知识着陆，回归生活
除在课堂上教师要营造良好的语言学习氛围外，还需通过营造良好的课外氛围与之相辅相成。教师应引导学生在课外积极主动地运用英语。
（一）把作业生活化
英语作业应该是活泼多样的。比如：让学生把所学的内容表演给家长看；鼓励学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟得最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比；培养学生阅读英语卡通故事书或英语周报，欣赏儿童英语歌曲，看英语动画片；让学生留心身边的事物。
（二）将生活知识化
让英语走向学生的学习生活，把日常生活当成大教材，让学生在日常生活中使用英语，养成说英语的习惯。
（三）让英语活动化
1.利用节日、生日，开展英语主题活动。
节日是社会生活的重要标志，既是文化特色的反映，也是人文精神的体现。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。
2.经常性地举办一些小型的英语比赛。
例如，开展唱歌比赛、讲故事比赛、朗读比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动。
3.带领学生走进社会，学会交际。
例如，参观外企、采访外籍教师、参观英语俱乐部，品尝“肯德基”“麦当劳”的食物。有机会的话，还可以与外国小朋友结成“pen friend”利用e-mail进行语言的交流。
总之，生活给我们提供了无穷无尽的语言情景，我们要善于发掘学生生活中的兴奋点，把学生的生活体验融入英语课堂教学，给学生提供贴近实际、贴近生活的丰富的课堂资源，让学生身临其境地感受和直接体验语言及语言的应用。
参考文献：
篇13
女1：学会感恩，它是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界，也是一种社会进步、现代文明的体现。
男2：因为感恩可以让这个世界一天一天美丽起来，让人与人之间一天一天更加温馨起来。
女2：学会感恩，感谢大自然赐予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光和新鲜的空气; 男1：学会善待世间万物的生命，爱护一草一木，爱大自然、爱地球母亲。
二、欣赏配乐诗朗诵《感恩父母的爱》
男2：我们对大自然心存感恩,因为她无私地给予我们一切生命的源泉。
女1：对父母心存感恩，因为他给予我们生命，让我们健康成长。
男1：两个人：父亲，母亲。母亲永远给我们遮挡风雨;父亲一直牵着我们的手。
女2：不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母的心中，我们永远都是最可爱，最需要被保护的孩子。
男2：我们不断地接受着父母无私给予我们的爱的雨露。
男1：现在让大家观看一则漫画。
女1：同学们看完这则漫画，你们有何感想?
下面请欣赏陈雅洁、赵诣轩带来的配乐诗朗诵《感恩父母的爱》
三、[主持人]
女1：父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。
男2：父母的爱是崇高的、无私和伟大的!
女1：欣赏：女生合唱《时间都去哪儿了》
男1：在2008年5月12日发生的四川汶川大地震中，一对母子被深深埋在废墟下，母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐，双手扶地支撑着身体。她的身上是垮塌下来的房子，身体已经僵硬，但她的身下是一个毫发未损的婴儿。当随行的医生准备给婴儿做体检时，襁褓中却滑出一部手机，上面是一条已经写好的短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你!
女2：这是世界上最感人的短信，同时也是一条特殊的遗嘱，更是一个伟大的祝福。
男1：从呱呱坠地的婴儿到哺育我们成长，妈妈为我们付出了很多的心血和汗水。
女1：你们是否知道英文mothe这个单词的意思呢?
男2：英文MOTHER(母亲) 的诠释：
女2：M(many)妈妈给了我很多很多
男1：O(old)妈妈为心，白发已爬上了您的头
女1：T(tears)您为我流过不少泪
男2：H(heart)您有一颗慈祥温暖的心
女2：E(eyes)您注视我的目光总是充满着爱
男1：R(right)您从不欺骗我们
女1:父爱如山，宽阔的肩膀托起我们的身躯
男2：请听故事：奇迹的名字叫父亲(徐淼讲述)
女2：多么伟大的父爱啊!
男1：现在让我们一起感谢父亲，感谢他为我们做的一切!
女1：音乐欣赏：男生大合唱《父亲》
四、感动——诉说父母的爱
男2：冰冷的冬天，凛冽的风，皑皑的白雪……
女1：温暖的阳光，慈祥的您，我们的父母双亲。
男1：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。
女1：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。
合：没有阳光，就没有日子的温暖。没有雨露，就没有五谷的丰登。没有源泉，就没有生命的可贵。没有父母，就没有了我们。
五、讨论：
男1：我在家里最经常对父母说的话是什么?
女1：父母经常对我说的话是什么?
女2：想说的同学请举手。(如过没有举手就点同学说)
六、现场采访：
男2：我们向父母索取得太多，然而作为子女我们又是如何对待自己的父母?下面我来做个现场调查
女2：记得父母生日的同学请举手
男1：记得孩子生日的家长请举手
女1;：知道父母最爱吃什么菜的同学请举手
男2：知道孩子最爱吃什么菜的家长请举手?
女2：做过让父母感动的事的同学请举手;
男1：与父母发生过矛盾，争吵的同学请举手。
女1：平常在家里帮父母做多少家务?
男2：从刚才的调查结果中可以看出，我们对父母的付出和家长的付出比较起来是多么微不足道啊!我们的家长，为了我们能接受好的教育，省吃俭用，日夜操劳!男1：只要听到子女需要有关学习的资料，学校需要交什么的钱，穿什么样的衣服，家长们毫不犹豫地掏钱，而面对几十元一件的自己心仪的衣服却斟酌再三，这就是我们的家长
第二环节：感恩老师
女1：老师的心，和父母一样。
女2：父母给了你生命，老师给了你灵魂。
男2：父母给了你肉体，老师给了你思想。
合：愿天下的孩子孝顺父母，愿天下的学子爱戴老师。
第三环节：感恩朋友
男2：在学习和事业的攀登中，总要越过险峻的高山，度过茫茫的阔水。而自信心就是登山的云梯，渡水的飞舟。
男1：朋友，让我们充满自信，自信让我们自强不息，让我们在为自己的愿望或理想而努力奋斗的路上不会寂寞。朋友让我们在艰难的事业中保持必胜的信念，朋友让我们有勇气攀登科学的高峰。
七、真心表白
女1：是你们精心抚育我们长大，把最无私的爱给了我们。
男1：父母为我们付出了那么多，但我们似乎从没感动过
女2：下面请同学们回忆父母所给予的爱，畅谈我与父母的故事，并讲述自己切身的感受吧。
男2：今天，请向父母表达最暖人的话语，该说“谢谢”的时候我们要大声说出来，不要把谢意在心底深埋。
女1：想说的请举手。(如过没有举手就点同学说)(开始亲子活动)
男1：想想父母为你做的事和你为父母做的事，作为砝码放在天平的两端，看看你的天平是否倾斜得太厉害?如果是，请你加重砝码。
八、讨论: 如何感恩父母?
女2：同学们，让我们行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。回家之后将以下几条方案至少实施2条。
男2: 1、为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。
女1 2、每天好好学习，回家谈收获，讲感受，给父母一个好心情。
男1： 3、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。
女2： 4、学会拥抱父母，说声“谢谢”。
男2： 5、为父母分担一些家务和烦恼。
女1：6、学会节约，不浪费父母的劳动成果。
男1： 7、每天反思，学会对父母说“对不起”。
女2： 8、学会尊重、关爱身边的人。多做有心人，及时送上温暖…
男1，2：孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;
女1，2 有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。
九：反思：你还觉得学习太累吗?
男1 你还有理由抱怨生活对你不公吗?
女1 学习让你感到很苦恼吗?
男2 你有他们辛苦吗?
女2 还在抱怨自己的衣着不够时髦吗?
男1 还在抱怨你的家庭不够富裕吗?
女1 面对这些你又在想些什么呢?
男1，2 感谢生活，感谢社会，感谢祖国，感谢父母，感谢老师，感谢一切的一切……
女1，2我们需要珍惜，珍惜阳光，珍惜花香，珍惜雨露，珍惜我们所拥有的一切一切……甚至包括空气。
十、集体手语舞蹈表演及伴唱配乐《感恩的心》
男1：父母养育了我们，我们感谢您!
女1：老师教给我们知识，我们感谢您!
男2：我们感谢身边的每一个人，感谢我们的祖国，感谢我们的学校~~~~~~
女2：我们要感谢的太多太多，让我们用歌声来表达我们的感谢吧。
男1：请欣赏歌舞——《感恩的心》。表演者:全班同学，有请全班同学。
女1：感恩父母，赐予我生命，不求回报地爱着我。
男2：感恩老师，传授我知识，告诉我做人的道理。
女2：感恩朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量
男1:感恩所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生。
女1：感恩这个世界上所有值得我们感激的人和事。
十一：全体宣誓：
我一定会孝敬长辈、尊敬老师、团结同学、刻苦学习、顽强拼搏、不辜负父母、老师的期望。
十二、班主任总结发言
今天的班会同学们表现的都非常好!其实,父母并不需要我们为他们做什么轰轰烈烈的大事,我们只需要从现在做起,从点滴做起.有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问侯、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑.,就足以让我们的父母高兴!除了我们的父母.我们身边,还有很多关心我们的人,我们的老师,朋友,同学,我们这个美好的社会...所以只有互相付出爱.一个家庭才会美满.我们在学校里,在社会里才能和谐相处.大家都能献出爱,祖国才能兴旺.正如一首歌里的:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.
通过这次班会课，我希望八(1)全体同学都应怀有一颗感恩之心，去感恩所有我们值得感恩的人，感恩父母，感恩老师，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩社会，感恩祖国。谢谢大家!
齐读：《感恩父母的爱》
洁：是您 将我带到人间，教会我在成长中 如何走过沟沟坎坎
轩：是您 带 领我认识世界
天寒地冻时 将我的双手放入您怀中温暖
洁：您用爱心穿引的线
那一针一线 都是您的爱在悄悄蔓延
轩：如果我是风筝 您就是拉动风筝的线
洁：如果我是一条船 ， 您就是灯塔，您就是港湾
轩：这就是父母的爱 这就是父母的情
洁：她柔柔如水 轻轻如烟 深沉如海 恩重如山
轩：鲜花可以枯萎 沧海可变桑田
合：但父母的爱 却永远留在我们的心间。谢谢大家。
关于感恩的班会开幕词开场白范文2主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?
主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?
主持合：是您，我们敬爱的老师!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹，“感恩”主题班会主持词。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在实验小学把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;
主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，
主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——
主持合：老师，您辛苦了!
主持乙：六班“感恩”主题班会现在开始!
主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。
请听诗朗诵《老师，您好》：
主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。不论是叱诧风云的伟人，还是默默无闻的普通劳动者，都离不开老师的教导。
主持乙：对!尊敬老师是我们中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬尊师这一优良传统，那在日常的学习和生活中我们应该怎么做呢?下面我们给大家5分钟的时间，以前后桌4人为一组进行讨论，之后选出代表总结发言。
主持乙：我们虽然还不够懂事，却感受到了老师的慈爱和伟大。
主持甲：我们的每一点知识，我们的每一个进步，都渗透着老师的汗水和心血。
主持乙：在此，让我们用诗篇表达我们对老师的敬爱之情吧!
请听诗歌朗诵《老师，您辛苦了》
主持甲：谢谢两位同学!老师教给我们知识，教会我们做人，确实够辛苦了!
主持乙：老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您永远是我们心海那永不落的太阳，我们永远爱您，让我们为您祝福。
请听合唱《每当我走过老师窗前》
主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱——
主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。
主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。
主持乙：最后让我们一起说：
主持合：主题班会“感恩”到此结束。
关于感恩的班会开幕词开场白范文3卢析：鱼儿向大海献上优美的舞蹈，因为是大海给了他生命。
周佩：鸟儿为大树送来清丽的歌声，因为大树给了它温暖的家。
卢析：感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。
周佩：感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
卢析：感谢所有进入我生命中的人。
(两个人)一起：让我们共同走进今天的主题班会《懂得感恩》
[环节之一：感恩父母]
1、问题抢答
周佩：自古以来人类就懂得感恩，人类的许多节日就是表达感恩的;
同学们开始抢答：
(1)母亲节在什么时候?5月的第二个星期日
(2)父亲节在什么时候?6月的第三个星期日
(3)感恩节原自哪个国家?源于美国
(4)你父母的生日是什么时候?(略)
(5)我国重阳节在什么时候?阴历9月初9
2、小品：《爹》
卢析：我原想收获一缕春风，你们却给了我整个春天;我原想捧起一簇浪花，你们却给了我整个海洋。我们的成长过程凝聚了父母多少的心血，爸爸妈妈，我们真的感激你们!感恩小品《爹》
3、学生代表讲述关于父母之爱的小故事
周佩：同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对父母的爱的一种无声的表达方式，下面有哪位同学想和我们一起分享发生在他自己身边爱的故事。
学生讲故事略
4、家长致辞
王井：是呀!爱是一缕缕阳光，能滋润干涸的心田;爱是一丝丝春雨，会萌发无限的坦诚，只要有爱，枯木能发芽;只要有爱，沧海变桑田，让我们来看看家长眼中的爱吧!(家长的发言稿)
5、感恩父母，我们还需要做得更好
王介寒：父母为了我们操碎了心;作为子女，我们应当尽量为父母分忧。有些同学，面对父母的爱不能理解，下面，我来找一些同学说一说，面对父母的爱，我们还存在哪些问题或不足?
学生的分析反省略。
尽管我们有这么多的不足，但我们仍会努力，我倡议，让我们一起来说：爸爸，妈妈，我们爱您!
6。朗诵《感恩父母》
郑晓磊：世界上有两人最值得尊重和感恩，她们便是我们敬爱的父母。下面请欣赏诗朗颂《感恩父母》。
诗歌朗诵
表演者：曹安琪、徐文欣、王井、卢恒珩
7、小品：《十三岁的生日礼物》
王井：父母的家像一杯浓茶，需要我们慢慢品味。
王介寒：是呀!让我们过上幸福的生活，让我们没有忧虑地成长，是所有父母的心愿。
王井：但很多时候，我们习惯接受这种关爱，并且认为是理所当然。
王介寒：我们渐渐忘记了感动，忘了说声谢谢。
王井：下面请欣赏宋辞等同学为我们带来的小品
合：《十三岁的礼物》
[环节之二：感恩老师]
1、问题抢答
曹安琪：同学们，你们有谁知道9月10号是什么日子?学生答略。
我们的语文老师幽默风趣，我们的数学老师成熟稳重，我们的英语老师青春靓丽，同学们，你们最喜欢哪一位老师，为什么?学生答略。
2、朗诵：《致教师节》
王介寒：老师像园丁，辛勤地浇灌，培育出祖国鲜艳的花朵。下面请听诗朗诵《致教师节》感恩教师节此文献给天下所有的老师们
表演者：林佳文、林钰
3、长笛：《长大后我就成了你》
王介寒：老师是红烛，燃烧了自己，照亮了别人，下面请欣赏朱一晨同学的长笛独奏《长大后我就成了你》
4、互动：学生模仿教师，台下同学猜
王井：老师是火种，点燃了学生的心灵之火。想必许多同学都很崇拜老师吧!今天，就让你来过把当老师的瘾，上台模仿一位老师，秀一秀。下面的同学呢，猜一猜，她(他)模仿的是谁?
过程略
5、采访老师
王井：阳光普照，园丁心坎春意暧;雨露滋润，桃李蓓蕾红。同学们，其实老师也有许多话想对我们说，让我们用热烈的掌声，欢迎陆老师!过程略。
[环节之三：感恩社会]
1、说一说：感动中国的人和事
郑晓磊：我们要感激父母与老师，但我们更应该感激那些祖国、为国家默默奉献的人，下面就让我来考考大家对这方面的认识。同学们都观看《感动中国》20_年度人物颁奖录像，谁能说出其中的三位人物并介绍他们的事迹?
学生回答：马背乡邮员王顺友、航空材料专家黄伯云、残疾人艺术家千手观音邰丽华、宇航员费俊龙聂海胜、赤脚医生李春燕、带妹妹求学20_年的洪战辉、为战友守墓36载的陈健、平民英雄魏青刚、青年歌手丛飞等等。
正是有了许许多多的中国人，我们的社会更加美好，更加和谐，我们要感谢他们。
2、合唱：《感恩的心》(同学一起做手语)
曹安琪：拥有一颗感恩的心，哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的，我们也要学会感恩，感激这一切。请欣赏表演唱《感恩的心》。
[结尾]
1、班主任寄语
懂得感恩，我们要学会珍惜;
懂得感恩，我们要学会回报;
懂得感恩，我们要有自己的实际行动。
懂得感恩，老师相信同学们会越做越好。
2、主持人总结
让我们生活在感恩的世界里吧!(5)班主题班会《懂得感恩》到此结束，谢谢大家!
此次班会的真正目的是让大家能够认识到自己是生活在幸福中的。生活应该是快乐的，青春的我们应该是活泼的。我们在幸福快乐的同时更应该感谢为我们创造幸福的父母、老师、同学。我们应该用我们的实际行动去感谢父母对我们无私的养育之恩，在人生路上为我们遮风挡雨。感谢老师对我们的谆谆教导之情，为我们打开知识的宝库。感谢同学对我们真挚的莫逆之谊，在最困难时给我们以最大的帮助。感恩不只是口头的，更在于实际的行动。希望同学们能够设身处地为他人着想，善待身边的每一个人。心存感恩，你快乐，我快乐，大家都快乐。
女：谢谢我们班主任
关于感恩的班会开幕词开场白范文4主持人1：各位老师，各位同学大家好。我是主持人——
主持人2：大家好，我是主持人——欢迎老师们走进我们的的班会课堂(领掌)。
主持人12：五(3)班《学会感恩》主题班会现在开始。
主持人1：有一种行为叫做感恩，拥有感恩之心的人是美丽的
主持人2：有一种行为叫做感恩，做着感恩的事的人是高尚的。
主持人1：我们的班会活动就从三句半《感恩的心》节目表演开始。让我们一起来欣赏感受四个男同学的精彩表演!
主持人1：是啊，欣赏他们的节目，你可曾想到，无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你。
主持人1：接下来，让我们来倾听冉小树给我们讲述一个探监的母亲的故事。这是一个让人久久不能忘怀的故事。请欣赏。
主持人2：是啊，有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报……那就是父母的爱。今天，我们以一颗感恩的心走进成长岁月中父母为我们撑起的那片天空，看一看父母为我们付出的点点滴滴。下面让我们一起看看黄欣怡同学和他父母的照片，一起走进照片背后的他和她父母的故事。
主持人1：鲜花可以枯萎，沧海可变桑田。但父母的爱，却永远留在我们的心间。我们要感谢父母，是他们给了我们生命和幸福的生活。
主持人2：我们还应该感谢老师，在人生道路上老师永远是那盏最亮的指路灯。千言万语都说不完我们对老师的感谢。接下来请欣赏诗朗诵：《谢谢您，老师》。表演者：沈刘阳
主持人1：“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。同学们，刚才大家说了关于感恩父母，老师的话题。那同学里面有没有你要感谢的人呢?你打算怎么感谢他呢?下面，我就来采访一些同学，希望大家积极接受我的采访。
关于感恩的班会开幕词开场白范文5一、主持人讲话，宣布主题班会开始。
甲：我们知道一只鸡蛋拿在手上小心翼翼,但一不留神就会摔个稀烂。
乙：脆弱的生命,漫长的3000多个日日夜夜,我们的父母含辛茹苦使我们健康成长。
甲：3000多个日日夜夜,父母的爱始终与我们相随。
乙：3000多个日日夜夜,我们始终与父母的爱同行。
甲：今天让我们一同去感受一下这至善至美的爱。
合：某某小学--班《感恩父母，拥抱亲情》主题班会现在开始。
二、诗歌朗诵〈感恩父母〉
乙：这世上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱
甲：这世上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱
乙：无论我们走到哪儿，
