引论：我们为您整理了13篇课件制作范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1.教学内容正确，无政治性、科学性错误和语言文字错误。不能有逻辑性错误和有可能产生歧意的表述。
2.符合教学要求，体系规范、完整，结构严谨。
3.课件的取材适宜，引用的资料准确。
4.符合课程标准要求，有效体现教学目标，定位准确。
5.启发引导性强，有利于激发学生学习。
6.有利于抓周关键、突出重点、突破难点，注重能力培养。
7.课件的演示符合新课程理念。
二、教育性
1. 直观性：课件制作直观、形象、利于学生理解知识。
2. 趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。
3. 启发性：课件在课堂教学中起较大的启发性。
4. 新颖性：课件设计新颖，能够进一步调动学生的学习兴趣和学习热情。
5. 针对性：课件设计时要针对教学目标的达成，教学内容的完整。
6.全新型：课件要支持自主学习、合作学习或探究式学习模式。
三、技术性
1.多媒体效果：可见的制作和使用上要恰当的运用了多媒体效果 ，如视频、音频、动画等等。
2. 稳定性：课件在调试，运行过程避免出现故障。
3. 易操作性：操作方便、使用简单快捷，导航、链接无误、时间短。
4. 可编辑性：移植方便，能在不同配置的机器上正常运行 ；下载、编辑方便快捷。
5.易维护性：课件可以被方便的更新，利于交流提高。
6.规范性：课件要选用蒙科立蒙古文办公软件Menksof
office
ppt演示文稿制作。
7. 实用性: 课件要适用于教师的日常教学；符合教学需要，能够解决教学中的实际问题 。
四、艺术性
篇2
课件修改我们平时都会用优质资源下乡的课件,只需要稍微将内容整合、顺序调整就可以使用了,很方便。但后来有一次在做课前准备时,听到第一排两个小朋友在议论:哎,又是那个鸭子啊。话语中充满了失望,我突然发现原来学生对英语课的期待,也包括我的课件。其实我们只要稍作修改,更改课件的母板,就可以给学生带来新鲜感。怎样修改他人课件,让我们用的更顺手?课件操作示范:(1)更改母版(2)播放声音(3)播放动画(4)提取素材。
课件制作我们今天讨论的重点是如何做一个完全属于自己的课件。
首先,课件一定是基于教案设计的。教学设计才是真正的核心,过多注重技术层面的支持,会打乱我们的思路,有的时候我们甚至会为了应用某个技术而破坏了教学的核心,这是得不偿失。所以,我们一定要先备好课再做课件。做课件前,我还有一个习惯就是新建一个文件夹,将之后所要用到的所有相关音视图文件都直接保存到该文件夹内,这有利于我们对素材的保存与提取。
制作课件没有固定的程序,但我习惯以下顺序:首先,组织素材(无论是搜索网页还是图片,将话题相关的可能用到的素材统统下载。有时,这些素材还是我们灵感的源泉),输入内容(我们可以根据教案将文字输入课件,再导入图片、动画、影音等必要素材,这个环节相当于搭框架,一般课件主体10张左右PPT比较合适,因为课堂时间有限,我们也不能让学生一直盯着课件看。)房子搭好以后我们要进行调整美化(注重整体性和美观性),课件制作完成后一定要检查,有必要时还可请他人帮忙检查,确保无误时再打包成品,就可以正式上课了。
万事开头难,某种程度上来说,课件的漂亮与否与老师找素材的本领是成正比的,这不仅需要很好的发散性思维,还需要靠一些搜索技巧来完成。
(一)组织素材:
课件的素材包括:文字、图片、声音和动画等,大家平时接触的都比较多,那你们能根据文件的后缀把他们区别开来吗?试试看:txt, jpg, wav, wmv, …… 例如图片文件就有很多不同类型,他们也有各自的优缺点。
网络素材资源相当丰富,我们能通过什么办法快速获取到这些文件呢?
(1)网页文字的下载(2)图片的查找与下载(3)音频下载与更改(4)视频与动画的下载
(二)输入课件内容
素材准备好了,就可以正式进入课件制作环节了。
有些老师做的课件,像是要为学生查视力一样,把课文堆砌满屏,完全不顾观众的感受。在输入文字时,我们需要关注一下文字的字体(一般英文使用的字体),字号,字符间距等问题,让学生看的清楚,看的舒服。另外,还有一些关于文字输入的小贴士。
图片可能算我们课件中最重要的素材了。插入图片后,我们首先要对其位置和大小进行调整,还可以通过显示网格线的办法来固定每页的相对位置。在网络上搜索图片时,我们尽量选择比较大,画质比较好的图片,注意要切合话题,如果图片上有网址等其他无关元素的话,一定要想办法去掉。有时,一张图片在PPT中可以反复运用,让人觉得他们是一个系列的,我们可以通过调整图片颜色和背景(设置透明色)来完成。声音:忌多、吵,剪裁(音频、跨行播放、剪裁)。动画:非教学元素动画慎用、人脑每次最多可以处理7个概念、儿童更少,服从内容需要,设计练习 ,限制过渡与动画
(三) 调整美化
(1) 主题鲜明:紧扣本单元话题,突出内容特色。
(2) 层次清晰:有助学生理解和记忆。至少做到不添乱。
(3) 风格一致:包括字体,字号,图片是卡通还是现实,甚至是边框和颜色,
(4) 特色突出:有一两处印象深刻的地方,用在最需要学生注意或最对理解的部分。
其他:母板;超级链接;动画效果; 色彩(对比色,冷暖色);配色(识别度高,同等明度和纯度
三不原则:不要超过3种字体,3种色系,3种动画
篇3
1.课题的选择
课件的选题是课件制作的关键一步，不是所有学科的每个单元内容都适应课件的制作，正确的选题是制作成败的关键。
（1）投入产出比：课件制作应首先考虑性价比，对于常规教学方法能够实现较好的教学目标，我们就不必要浪费人力、物力用于课件的制作与教学。
（2）化难为易：课件的制作目的是对课堂教学化难为易，化繁为简。选取那些用常规教学方法不易演示或无法演示、演示后学生观察不清的内容。再者选取课堂上用常规教学手段不能很好解释的问题，重点是解决教学中的重点、难点问题。最后课件应能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学氛围与教学环境，扩大学生的知识面和信息源。
（3）切忌黑板搬上屏幕：要充分发挥电脑的特点，避免把课件变成黑板或者是课本的翻版。
2.在使用多媒体教学的过程中，应遵循以下原则
（1）教学性原则。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学，提高课堂教学效率。为此，课件制作要体现各学科的教学特点。课件地制作最好设计成网页状，交互性好。让老师根据自己的需要进行任意点击，进入相应的板块。课件制作要以提高教学效率为最终目的。
（2）可操作性原则。教学时间是有限的，不能使老师和学生把宝贵的时间浪费在课件的制作和控制上，也不能把课件变成电影一放到底。因此，课件制作要简便、灵活、可靠，便于老师和学生控制。课件的操作界面上要有含义明确的按键和图标，设置各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。对于以学生为主的课件要对学生的输入做即时的应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度。对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程。
（3）科学性原则。科学性无疑是课件评价的重要指标之一，尤其是演示实验，更符合科学性。我们制作课件，必须要从教学出发，按照教学的要求提取出重点和难点的内容，那我们就可以针对这些问题，同时针对学生的具体情况有计划地制作相关的软件，我们不能为了制作课件而制作课件。
（4）简约性原则。课件的展示是通过计算机或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。画面布局突出对象，同一画面对象一般不超过两个，图形要简约化。画面色彩数量不宜多，避免内容无益的花边、彩框。更不必制作华丽的片头，内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余的过渡动作。
（5）艺术性原则。一个课件的展示不仅要取得良好的教学效果，而且要使人赏心悦目，更要使人获得美的享受。美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。画面制作应有较高艺术性，整体风格相对统一，注重图片与图片之间的整体性与协调性，色彩柔和，搭配合理。在不违反简约性原则下，使对象更加逼真，对课件有充实作用。
（6）使用适度。寸有所长，尺有所短，计算机辅助教学不是万能的教学工具，要注意与其他教学工具的有机结合，优势互补，做到事半功倍的教学效果。
篇4
一个优秀的课件不仅能让人赏心悦目，获得美的享受，更应有良好的教学效果。本课件注重师生互动、学生合作探究活动的设计，创设了自主、合作、探究的学习环境，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改理念，能激发学生自主品读、赏鉴曲词的兴趣，有效达成了引导学生掌握鉴赏元曲方法和把握人物形象的教学目标。
教学内容分析与教学策略
《长亭送别》是人教版高中语文第四册第四单元的课文，选自著名的元代杂剧作品《西厢记》第四本第三折，是剧中最为脍炙人口的一折戏。这折戏写张生进京赶考，崔莺莺来送别，两人被迫分离。整折戏由崔莺莺主唱，主要由四个场景组成：长亭路上、长亭饯别、临别叮嘱及惜别目送。在这四个场景中，作者精心构思了十九支曲词，这些曲词文辞优美，凄婉缠绵，极其细腻地刻画了人物送别时的微妙心理，给人以深沉的美感，千百年来被人们反复咏叹。因此这一课的教学目标就定在欣赏曲词的艺术魅力和把握人物形象意义两个方面。
这是高二学生第一次接触古典戏剧，知识背景的缺失、戏曲唱词的陌生、人物关系的纠葛、剧情发展的错综都会成为学习《长亭送别》的障碍。因此，创造一个符合学生阅读积累现状和《长亭送别》特色的“牵一发而动全身”的教学设计至关重要。这节课我以课堂探究性学习为主要策略，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的手法为桥梁，让学生感受、品读、演读崔莺莺的眼泪，走进她那复杂的情感世界，并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式，引导、启发他们转换探究角度，另辟蹊径解读《长亭送别》，完成对文学作品有意义、有创新的建构，实现文本的价值，在精神漫游的过程中体味阅读的快乐。
设计思路及内容结构
要给学生端上这份欣赏美的精神大餐，教师就有责任为他们搭建起品味美的平台，让他们用至性至情去接受美文的濡染。结合教学目标和学生学情，我在创作《长亭送别》课件时立求做到以下三点：①悦目。创设优美情境，用精美的画面营造出充满美感的氛围，唤起学生真切的感知。②悦耳。用音乐渲染离别气氛，让学生在音乐的氤氲中去品评，去想象，去感悟曲词的美。③悦心。“声、图、文”并举，有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。具体内容结构分为几个部分。
1.课前氛围营造
用1张幻灯片出示课文标题，插入《芳草无情》古筝音乐，为上课创设与课文内容相符的教学情境（如图1）。
2.课前预习检查
课前利用3张幻灯片以填空的方式检查学生的预习情况，重点检查学生对元杂剧的常识，对王实甫《西厢记》的了解，对课文生字生词的识别度，扫清阅读障碍。
3.导入新课
故事导入部分，我精心制作了《西厢记》连环画组图，用5张幻灯片将关键的故事情节直接呈现出来，这些幻灯片分别是：①普救寺一见倾心。②救佳人张珙退兵。③母命难为相思苦。④红娘牵线订终身。⑤长亭古道惨别离。
学生一边听我声情并茂地讲故事，一边看连环画，这种直观的效果大大增强了故事的感染力（如图2）。
4.点明本课主题
整体感知戏曲故事后，用1张幻灯片出示本节课的主题，让学生明确本节课是以“泪光盈盈处的离愁别恨——走进崔莺莺的情感世界”为小课题，进行课堂探究式学习，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的手法为桥梁，去感受、品读崔莺莺带泪的曲词（如图3）。
5.配乐诵读
配乐诵读部分设计了2张幻灯片，将本节课重点鉴赏的四支曲词展示出来，同时在幻灯片中插入古筝《芳草无情》作为背景音乐，营造感伤的氛围，让学生在音乐的氤氲中作感受性诵读。
6.师生合作探究
在师生合作探究部分我设计了2张幻灯片，第一张幻灯片展示《端正好》的曲词内容（如上页图4），便于师生围绕“意象——意境——心境”展开探究，第二张展示品读、赏鉴的结果，明确唱词所唱的场合和抒发的情感。
7.学生自主探究
在学生自主探究部分我设计了7张幻灯片。第一张为本流程的主页面，出示需探究的三支曲牌名和学生自主探究的相关要求（如图5）。学生展示合作探究结果时，教师需切换到该曲牌的页面进行点拨，为方便教师自由切换页面，我在曲牌名上设置了三个超链接。
其余6张幻灯片，每两张一组完成对一支曲牌的探讨，每组第二张设置了返回按钮，点击该按钮回到本流程的主页面（如图6）。
素材选用
1.图片素材
以含蓄典雅的荷花为模板，同时将变淡处理后的《西厢记》故事组图嵌入模板中，衬托《长亭送别》这折经典戏剧浓浓的古典韵味，同时给学生以视觉上的美感。
2.音乐素材
诵读曲词时添加古筝《芳草无情》为背景音乐，在音乐的氤氲中，营造“送别”的意境。
3.文字素材
选用了金梅毛破裂字体，汉仪长艺体、文鼎习字体，以古字衬古韵。
关键技术处理
课件主要应用PowerPoint为制作平台。对图片素材的处理应用了Photoshop CS5软件，为了衬托场景，大量运用羽化后边缘半透明的人物PNG图片，嵌入背景图片中，为使图片色调对比度一致，还运用了颜色滤镜、光照处理、液化处理等功能。在声音素材的处理上，应用了“会声会影”对声音文件进行裁剪、降噪，并转换为WAV格式。
评价与反思
究其实质，多媒体是为创设教学情境服务的，即所谓“物色之动，心亦摇焉”，“情以物迁，辞以情发”。通过情境去激情、发辞、促思，充分调动学生的主体性。
该课件在构图、配色、字体、排版等方面可继续完善，声音、图片、动画等素材在恰当的基础上应尽量更精美，让每一个页面具备美感，令人赏心悦目、印象深刻，最大限度地给学生以美的享受。
幕前幕后
NOC活动是全国信息技术教学应用领域最高水平的比赛之一，决赛更是高手如云，首次参加这样的比赛，我的内心是忐忑的，还记得在前往徐州的旅途上，我拿着自己的陈述稿反复斟酌、仔细思考，力求在比赛时滴水不漏地将课件的特色和亮点表述出来。幸运的是首次参赛就得到了评委的肯定，感到惊喜之余我还是有些意外，因为与那些构思新颖、交互性强、技术纯熟的优秀作品相比还有相当的差距。仔细思量活动中评委老师对作品的点评，反观自己的作品，我对如何制作语文多媒体课件有了更多的思考：
1.语文课件的制作要符合新课改理念
新课程理念明确学生是学习的主体，新课程改革所关注的核心是学生，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。语文新课标提出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。”在制作课件时应自觉突显学生的主体地位，激发学生的探究意识，创设自主、合作、探究的学习环境。我们只有明确教师是学生学习的引导者、组织者、帮助者，明白知识不应是教师灌输的，而是学生习得的，做出来的课件才不会是填鸭式的、满堂灌的，这样语文课件才能真正转型成为新课程教学改革的有效辅助工具。
2.语文课件的制作应适当“留白”
语文阅读从根本上说是学生与文本之间对话的过程，即学生对文本的感悟理解过程。课件太实、太直，教学便失去了“空白”，语文的味、韵则尽失。结合语文学科的特点，教师在制作课件时一定要适当“留白”，所谓“留白”，即课件制作不应一味强调形象、直观，以音像直接替代文字，剥夺学生的联想与想象力，扼杀学生的思维，而应把握好图片、声音、视频介入的度，使其在直观的同时具有更多的悬念，具有更多的空白，更多的想象与思考的空间。另外，在制作课件的时候要预想教学流程的多种可能性，步骤宜粗不宜细，因为粗，就留下了许多可以自由挥洒的余地。如叶澜教授所说，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。
评委印象
“工欲善其事，必先得其器。”课件制作者常常在最初就会考虑使用什么工具来进行创作，以期望在教学思想的表达和媒体技术的实现上都能取得较好的效果。能用简单的工具，达到赏心悦目的效果，并不是一件容易的事。平淡之中见精神，吴玉婷老师的PPT课件《长亭送别》就是这样一个优秀的课件。
课件一开始，展现给我们的是一个古色古香的画卷，暗扣教学主题的时代环境，让人迫不及待地想要认真体会这脍炙人口的名剧将如何在课堂上演绎。
课堂预习之后，是引人入胜的PPT连环画。初看，似乎是简单的图片素材在演示文稿中的排列，但当我们把图片移开时，看到了作者的匠心：所有图片都经过了边缘羽化处理，使其与背景完美融合，而背景图案的选择，与图片主色调既有对比，又能烘托。
篇5
一、在Authorware中调用Flash文件
在Authorware编辑环境中 ,先在Insert/Control/ActiveX(插入控件)处点击(图1)。流程图上出现一个控件的图标,并出现(图2)的对话框,在Select ActiveX Control的选择框中,找到Shockwave FlashObject后点击OK键;
(图1)
(图2)
在接下来的ActiveX ControlProperties-Shockwave Flash Object的对话框中选Custom(图3);
(图3)
接着在出现的Flash Properties的对话框中的Movie URL中输入所要引入的Flash文件的绝对路径(图4),在这里所输入的Flash的文件 (图4)
类型应为.swf的格式。这里还有其他选项Ouality、Scale、Align等选项。Loop是循环播放,选中前面的小框,那么所引入的Flash文件将会无限制的播放,一般除片头或结尾需选中,其它上课内容是不选中Loop的(图5),点击确定即可。
(图5)
在Authorware的环境下打开控制面板,运行,可看见Flash的文件已经引入到Authorware里了,但是屏幕上是非常小的一块,这时可以按下控制面板上的暂停键,Flash的文件是虚线的了,用鼠标点一下,可出现8个小矩形框(图6),这时可以把鼠标移动到矩形框上,Flash的文件就可以按自己的要求拉大,并且不会出现失真或模糊的效果。
(图6)
在这里所引入的一些动画文件,不和其他的一样,它仍支持按钮的响应。如:教学中苏教版第四册中“角的初步认识”中,是以钟面上时针和分针这形象的实物抽象出角的。整个过程是先给出一个钟面,然后时针和分针在转动的过程中,得到不同的时间,也就得到不同大小的角,这时可以在其中做一个继续按钮,按着老师的要求一步一步的操作,很直观的展示个学生看。然后在抽象出角,这样对于低年级的学生更容易接受这部分几何知识。
注意:引入的Flash文件一定要在属性Movie URL 中写入该文件的绝对路径,否则运行时屏幕上将没有内容;大小可以按自己的要求来控制。
篇6
3.解决课件中的菜单问题 为了让课件的界面不是那么单调,我们有时在powerpoint中设置超链接来打造菜单,可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题:老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中,如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时,powerpoint会自动播放下一张幻灯片,使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说,此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢,其实原因很简单,powerpoint在默认情况下,幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。 解决办法:找到了症结,问题的解决就轻而易举了。在编辑状态下,点击菜单所在的幻灯片,然后单击“幻灯片放映幻灯片切换”,打开“幻灯片切换”窗口,去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样,这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是,[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置,以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。
4.在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标(或者按下ctrl+p组合键),然后单击画笔,鼠标变为一只画笔,再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键,然后拖动鼠标依次到第二点、第三点…….…….进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形,按下e(擦除)键即可(如果此时先切换到别的windows应用程序,然后再切换回来,则刚画的图形会自动消失)。
5.利用热字超文本链接功能实现跳转,提高交互性功能 大多数老师开始制作的powerpoint软件,几乎都没有热键,因而也就没有交互性,幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映,这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式,精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在powerpoint中利用热字超文本链接功能实现跳转,其交互性功能也是相当不错的,设计起来也不困难。
⑴热键可以是powerpoint里本身为你准备的"动作按钮"(菜单栏上的"幻灯片放映"--"动作按钮")中的各种按钮,如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等,也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符,只要自认为满意就行,例如:"主菜单"、"返回"、"背景介绍"、"作家作品"、"迁移阅读"等。
⑵选定该热键(单击该键,使其周围出现带点的处理框,此框意味着可以对该框内容进行编辑处理),从"幻灯片放映"中选择"动作设置",打开对话框,这时你可选择"单击鼠标"或"鼠标移动"两种方式来控制热键动作,一般为了上课便于控制,多选用前者。
⑶在同一对话框中点击"超级链接到",再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音,作为该热键的链接对象,这个对象可以是本powerpoint文件里的幻灯片,也可以是其他文件(如word、excel)或光碟里面的字符、动画、影片。
⑷点击"播放声音"。同样,在下拉菜单中powerpoint也准备了多种声音配合"动作",若均不满意,可在菜单最后点击"其他声音",这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意,还可自己配音(具体操作,可参照下面"你也可以直接为课件配音")。
⑸点击"单击时突出显示"以增强画面的效果。
⑹最后单击"确定",关闭对话框,你就完成了一个交互式动作的热键设置。
重复⑴-⑹,设置多处交互式热键,你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。
6.制作特效字幕 大家在看电影时,知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来,然后在画面的上部消失。其实我们可以利用powerpoint强大的演示功能,制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下:
⑴在"新建"幻灯片中选择"空白"格式的幻灯片,单击"确定"。
⑵在"插入"菜单上选择"图片"中的"来自文件"选项,选择已设计好背景图片的文件名,单击"插入"按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。
⑶调整好图片的大小,选定图片框,在"编辑"菜单中选择"复制",以备后面反复调用这幅图片。
⑷用图片上的"裁剪"工具保留图片下部约1/5的部分,将保留的图片移出幻灯片外,以方便后面的操作。
⑸单击"编辑"菜单,选择"粘贴",以下操作同第4条,保留约3/5的上部图片。
⑹单击"编辑"菜单,选择"粘贴",在屏幕下面的"绘图"菜单中选择"叠放次序",单击"置于底层"。此时,灯片上有了三幅图片:完整的背景图、上部图片和下部图片。
⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好,然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好,注意要看上去就好像是一幅图似的。
⑻单击"插入"菜单,选择"文本框"中的"文本框",在文本框中输入要演示的文本。
⑼先将文本框在"叠放次序"中"置于底层",然后再将文本框"上移一层"。
⑽决定文本框的动画样式。单击"幻灯片放映",选择"自定义动画",在动画效果中选择"从下部缓慢移入",单击"确定"。
⑾在放置文本框时,要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部,如文本内容较长,尽管从幻灯片的上部伸出,多长都没有关系。
⑿现在就可以按一下"幻灯片放映"的快捷键,看一看刚才制作的字幕如何,可以的话,就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容,这样,一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
7.巧改模板 在用powerpoint做一组幻灯片时,通常这一组幻灯片的背景都是由同一个模板的图案所决定的。如果我们改变其中一张幻灯片的模板,这一组幻灯片的模板也就随之改变了。有时我们为了得到良好的演示效果,需要在演示过程中使用几种不同的模板,那么就可以通过以下两种方法来解决:
⑴利用背景的变换首先利用windows95中的"画图",或者其他图形编辑软件,将所需的模板存为图形文件。然后进入powerpoint,在工具栏"格式"中选择"背景",运用"填充效果"在"图片"中选择相应的图形文件,回到"背景"后,选择"忽略母板的背景图形",最后按"应用"即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。
⑵运用"超级链接" 我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件,每个文件中可以只有一张幻灯片,也可以有多张幻灯片,但同一文件中的幻灯片具有相同的模板,相邻文件中的幻灯片具有不同的模板,然后利用powerpoint工具栏"插入"中的"超级链接"将一个个的文件链接起来。具体方法是:①选择放映时的第一个文件;②找到这个文件中的最后一张幻灯片,在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形,将这个矩形选择为"无填充色",并且把它置于幻灯片的底层:③选中这个矩形,然后在"插入"中选择"超级链接",在"链接到文件或url"下的空栏中键入下一个文件名,或者利用"浏览"选择下一个文件名,最后"确定";④选择下一个文件,重复第②步和第③步,直到最后一个文件,最后一个文件就不需要链接了。
8.插入mp3音乐 powerpoint的"插入/影片和声音/文件中的声音"不支持mp3,但若你一定要mp3的话,可以这样另辟捷径:单击"插入/对象"/在"插入对象"对话框中选"由文件创建",单击"浏览",指出mp3文件的路径,单击"确定",插入文档后,在"动画效果"设置中除"时间"、"效果"外,再选"播放设置/对象动作/激活内容"即可(系统内必须有mp3播放器)。
篇7
Authorware是Macromedia公司于1991年10月推出的多媒体课件制作工具软件,由于它用途广泛、功能强大,掌握起来也较容易的,所以尽管价格不菲,仍迅速在世界各地被推崇和使用。
Authorware是一种基于流程图的可视化多媒体集成工具,它对多媒体效果的实现,采用了基于图标的方法,整个课件制作过程以流程图为运行顺序。图标包含了程序功能,流程图的上下、层次方向就是程序的运行顺序。
Authorware是一款优秀的多媒体课件制作软件,它有比较强大的文字和图像处理功能,还能够方便地引用已经处理好的文字、图像、声音和视频等多媒体材料,然后根据创造者的创作思想将这些材料连接起来,加以变化,形成交互,制作成精彩纷呈的多媒体课件。从Authorware 6.0开始,声音图标不仅支持WAV文件,而且开始支持高质量的MP3音频的播放格式。在插入视频时,数字电影图标不仅可内嵌式地引入FLC和 FLI格式的电影文件,还可以外挂式地导入Director、AVI、Quick Time For Windows、MPEG等数字化电影。
随着多媒体技术的发展,人机交互在其中扮演着越来越重要的角色。Authorware的交互功能强大,在Authorware中提供了十几种交互。在其他的多媒体课件制作工具软件中需要的大量编码才能实现的交互,在 Authorware中就比较方便实现,只需拉动几个有效的图标即可。正是由于交互功能的存在,使得教师能够选择自己所需要的信息,使它们在多媒体演示过程按照作者的意图运行。
Macromedia公司的Authorware还提供了5种动画运行的方式,轻松实现显示对象的二维运动。利用软件本身的函数变量可以更方便于高级用户实现课件制作中的各种创意,表达教师的教学思想。
篇8
1．性价比：
课件制作应考虑效益，即投入、产生比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费入力、物力，用课件辅助教学。
2．内容形式统一：
课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决偿能“牵强附会”、“画蛇添足”。
3．切忌仅仅将板书搬上屏幕：
要充分发挥多媒体电脑的特点，避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”。变“人灌”为“机灌”！
二．课件制作、应用的几个原则
1．教学性原则
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题，计算机论文《课件制作原则与技巧》。
（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
2．可操作性原则
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最发支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。
为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。
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随着网络技术的发展，面对面的授课已经完全不能满足学习者的需要，更多的用户期望通过网络广泛获取知识。远程网络教育是目前越来越受学习者关注的一种教育方式。而三分屏课件是远程网络教育中最流行、最常用的一种课件组织形式。与传统的多媒体课件相比，利用三分屏课件学习，不受时间和地域的限制，具有学习自主、内容可控、资料丰富等特征。
2.三分屏课件制作方法
自从2000年“中华在线教育网”在国内推出首款三分屏课件制作软件以来，众多计算机软件公司致力于三分屏课件制作软件的开发，目前在市面上常用的三分屏制作软件有微软公司开发的Producer，Cyberlink公司推出的Streamauthorware以及北京某网络公司推出的德威录播大师等。这些软件不仅功能强大，还各具特色。但由于软件本身价格比较昂贵，使用受到一定的限制。
本文设计了一个三分屏课件制作系统。该系统利用常用的网页制作软件搭建框架，结合脚本技术编制而成。该主界面主要由三部分构成，左上部是音、视频区，左下部是文档目录区，右边是文档区，详见图1。音、视频区主要用于教师授课过程中的音、视频的播放；文档目录区主要功能是以导入的文档每页标题作为课件目录，通过点击该目录，可以很方便的在文档区，对相应的文档进行浏览；文档区显示的是文档目录区所选定的目录的具体内容。
2.1 音、视频采集
传统的音、视频采集通常是专业人员采用专业设备进行实时录制。该过程硬件要求较高，后期制作需要大量的时间。而本文所设计的课件制作系统，课件制作人员仅仅通过摄象头和麦克风就可以完成音、视频的采集。为了保证在网络播放和收看，通过微软流媒体技术对采集的音、视频进行解码、压缩生成具有良好兼容性的流媒体格式wmv。和普通视频格式相比较，流媒体格式具有文件小、压缩高、启动快等特点，有利于网络的传输。
2.2 文档区幻灯的分页显示
教师教学文档多采用幻灯片的形式。在实际的教学中，教师利用PowerPoint软件来完成一个教学环节通常需要几十甚至上百页。将其用在课件的制作过程中，粒度非常大，不利于教学资源的同步协作。所以需要对这些文档进行小粒度的解析和分割。
可采用的方法有：使用OLE技术把PowerPoint等应用程序作为对象嵌入到网页框架中，利用Windows API函数Shell Execute或者基于组件对象的编程模型，还可以利用软件直接将PowerPoint转化为swf格式的动画。
2.3 音视频、文档、目录的同步
利用网页制作软件建立基本框架。音、视频区主要用于教师授课过程中音、视频的播放，可采取ActiveX控件方式插入wmv文件的形式实现。文档目录区与文档的同步可以采取网页页面链接的方法，先在导入文档前面分别加上锚点，然后在文档目录区输入导入文档的目录，建立目录与锚点的页面链接即可。实现视频与文档目录的同步，可采用JavaScript脚本技术设置锚点的相应属性实现。
3.下一步的改进思路
3.1 三分屏向多分屏的扩展
目前国际流行的三分屏课件框架简单且固定。制作系统下一步改进中首先考虑生成的框架集要具有较大的灵活性，在框架集中除了包含一般的音、视频区，文档目录区，文档区之外，还可以根据具体的需求来修改或制定不同框架结构。
3.2 时间线模型的引入
基于时间线的设计模型最大的优点就是，在课件的制作过程中的界面可视化效果好，课件的使用者只需要把要用到的资源块放到相应的时间轴，或者点击相应的按钮就行，这样就使得课件的制作过程变得非常容易，方便课件使用者的使用和修改；另外，课件在制作过程中对多媒体资源的实时编辑和修改比较容易，基于时间线模型的课件制作系统中，每个媒体资源之间都是相互独立的，都具有非常准确的时间播放区间，播放时间跟时间标尺上的刻度都相对应，对一个媒体资源进行操作并不影响其他资源跟时间轴的同步关系，按照这种模型进行编辑，对时间的控制比较准确、简单方便。
4.总结
三分屏课件既保留了传统教学的特点，又具有网络教育的优势，对学习者的提高有极大的帮助。随着多媒体、网络技术的不断发展，三分屏课件制作技术在不断优化和更新，它的研究必将受到更为广泛的关注。
参考文献：
[1]金蕾等.流媒体技术及其在校园网视频资源库中的应用[J].现代教育技术，2004，6.
[2]李存斌等.编程操纵OFFICE应用程序的一种技术[J].电脑编程技巧与维护，2004，2.
[3]姚方.多媒体实时同步课程制作系统的研究与实现[D].华中科技大学，2006.
[4]苏少岩等.三分屏课件制作方法探索[J].青海大学学报，2010，6.
[5]侯全军.三分屏网络课件的程序设计[J].湖南广播电视大学学报，2012，3.
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我作为一线教师和课件制作者，在教学过程中多次运用计算机制作教学课件，取得了一定的教学效果。同时也发现，因为我校教师运用计算机辅助教学的时间比较短，对计算机课件认识还不够深刻，导致课件制作陷入误区，产生了负面效应，削弱了多媒体的优势，效果适得其反。
一、认识误区
认识误区主要集中在以下几方面：
1．将板书搬上屏幕
把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”，变人灌为“机灌”。
2．信息超量，重点不突出
电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。有的老师在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，冲淡了学生对学习重点、难点的关注。并且在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头晕目眩，这直接影响到学生对所学内容、意义的理解接受效果。
3．缺乏互动性
在多媒体课件开发之初，所谓课件往往是文字、图画的简单拼合，界面与插件过于单调呆板（特别是一些用Powerpoint软件制作的课作），这很容易影响学生的学习积极性。我们知道，交互性和可操作性是计算机的重要特点，让学生能够“亲手”控制演示实验过程。这样才会给学生一种参与感，进而引导学生主动参与学习。
出现以上三种情况，我认为主要是我们教师对计算机课件在内容和形式的理解有欠缺。计算机是台机器，它是教师更加充分地表述知识和表演人性的媒介，使学生更加高效地汲取知识，它不可能成为教师的替代。计算机课件为教具决不是简单的把教学板书文字演示给学生。计算机应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破难点。这就要求我们在制作课件时，要有形象直观的图形动画，要实现交互操作，教师和学生互动起来，要求学生不仅要眼到，更要手到，激发起学生的学习兴趣，进一步调动他们学习的主动性。
二、如何成功制作一个课件
1.动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点
明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备用什么媒体、什么方式来实现你的教学思想？你可以把你的设想，写成简要的文字说明。所以选题是创作课件的第一步，不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作。正确选题是十分重要的。要选择那些常规教法不好实现而计算机易于表达的教学目标。例如：数学的方程求解、物理的公式推导，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好。化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际演示更直观更有说服力；理论问题、微观世界活动、宏观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
2.教师要把握教学内容中的重点和难点
把重点和难点用计算机来实现演示，而对于其他内容主要还是靠教师在黑板上理解为好。运用多媒体课件对课堂教学要起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能“牵强附会”、“化蛇添足”。要注意提供适度的信息量，信息量太大容易使学生囫囵吞枣。
3.注重课件的交互性、可操作性
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制；在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃；对于以学生课堂练习为主的课件，要对正确的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数、训练难度。
4.要注重课件的科学性
科学性无疑是课件评价的重要指标之一，尤其是演示模拟课件，要符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述力求准确无误，语言配音也要精确。
5.要注重课件的艺术性
一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且要使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容美与形式美的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有艺术性。
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随着网络和多媒体的高速发展，网络教学已经越来越受欢迎。网络教学需要网络课件的支持，也可以说，网络课件是实施网络教学的重要工具。我国学校多媒体课件已经实施很多年，并且也已经进入了成熟阶段，网络课件与多媒体课件还是有一定的区别，而我国的网络课件在制作过程中还不是非常成熟，还有待提高。
1.网络课件的发展方向要把握准确
随着网络化教学的快速发展，网络课件也由此而生。网络课件不仅要能够体现传统课件的教学特点，而且还要具备网络教学的特点。由此可见，我们应该进一步强化网络教学，尽量不要让传统教学来束缚网络教学。在教学过程中，不仅要将网络课件的网络资源充分利用起来，而且要注重网络可见的设计，从而使得教师更能够发挥出其指导的作用，进而也使得学生自学更加有目标和有方向。在网络课件设计时不仅要注重教学内容，而且还要注重课件的层次以及其内容的有机联系等，从而扩充网络课件内涵，使得网络教学更加透明化。另外，在设计网络课件时，要将网络教学思想贯穿于每个环节，确保把握好网络课件发展方向。
2.通过培训方式来提高网络课件的整体制作水平
网络课件的质量不高，很多表现为课件的制作水平不够。要想提高网络课件的质量，必须要加强制作人员的网络课件制作能力。参与网络课件设计和制作的人员不是授课的教师就是教育技术专业人员，他们工作和特长各不相同；由此，可根据各类人员的特点，广拓培训途径，因地制宜地安排人员培训。可以定期选派教育技术专业人员，到院校外参加网络课件相关的技能培训；在教学间隙，集中组织授课教师进行包括网络理论知识和软件技术的网络课件技能培训，同时挑选优秀教师为教育技术人员进行教学理论和教学设计的课程设计培训。通过多途径的培训，使授课教师和教育技术专业人员的各抒己长，实现独立、协作完成制作网络课件，最终达到提高网络课件制作水平的。
3.加强网络课件程序设计
网络课件程序设计主要包括结构设计和功能设计。在进行程序结构设计时，必须将课件的教学内容安排好，使结构知识更加系统化，知识结构的设计要按照对象的本身特点来进行，知识结构的形式多种多样，如直线结构、并列结构、层次结构、符合结构。在进行知识结构设计时，还必须将知识内容的关系体现出来，设计出来的知识结构能够让人明白学科教学规律。程序结构设计总体来说包括三部分，第一部分是内容导入，第二部分是知识讲解，第三部分是练习。内容导入主要就是对本节课的教学目标、相关的知识点进行展示，第二部分知识讲解就是对本节课要将的知识进行讲解，这个部分是最占资源的部分，也是最重要的部分，第三部分的练习，此部分可分为主练习和补充练习，主练习就是对这节课做学的知识点进行进一步的巩固或者进一步深入扩充，这种练习就是学生已经掌握知识的情况下，而补充练习则是学生还没有掌握知识，用一些练习来进一步学习和理解。
功能设计包括基本功能设计和扩展功能设计，课件的基本功能设计由多媒体课件的任务决定。扩展功能设计由多媒体技术功能决定（帮助、联想、推理的实现）。交互性是多媒体课件最基本的功能，也是主要特征之一，是它区别于其它电教教材最具特色的标志之一，也可以说是多媒体课件的本质属性。对于课件的交互性的设计，必须根据课件的性质、用途、目的、使用对象的水平和需要等因素进行精心设计。智能性则是多媒体课件的扩展功能，也是课件的主要特征之一。课件的智能性，一般表现为课件的运算能力、判断推理能力、评估选择能力等。课件的智能化程度在课件设计时就应充分考虑和严密设计，它是课件设计中难度较大的问题之一，它对课件的学术价值和使用价值都有较大影响，因此，应当精益求精地进行设计并力求实现好。
网络课件除了要重视内容外，还必须重视外观，这有利于激发学生的学习兴趣。加强课件外观设计就需要从以下方面考虑：（1）听觉元素。在网络课件中，听觉元素是不可少的。网络课件的对象大多数都是成年人，因此，文字解说占比重较大，音乐次之。解说词的好坏直接关系着教学对象获得知识的程度，在内容安排解说词时确保能够发挥人声，促进教学对象的理解。（2）视觉元素。在网络课件制作过程中，颜色的调配也是非常重要的。如果没有达到良好的视觉效果，学生们有可能厌烦看它，更不用说学习了。具有良好的视觉效果的课件是以色彩柔和为总体的设计原则。根据教学内容的特点确定应采用的颜色。为了突出画面重点，对文字的大小要适宜，配以背景明度及色彩相对比较明显的文字，可提高文字的清晰度，并将图片动画、图像等放在屏幕中间，达到很好的视觉效果，把操作信息放在屏幕图像下边，用低饱和度、低亮度来显示不需要的强调的信息。设计者应充分利用电脑的软、硬件工具，紧紧围绕教学目的，根据编程工具和开发平台的特点要求，加工、制作课件所必需的图片、动画、影像及文本资料等可视媒体，并运用美学原理科学合理地将其布置在课件的各个部分的工作。其目的是为了更好地传达教学内容。
4不可忽视界面的设计
整个课件应设计人机友好的界面，为了体现界面统一和谐的原则，采用同一章节选用相同的背景，不同的章节选用不同背景，但保持整体界面设计风格一致，并做到简单明了，使学习者一目了然。从使用角度来讲，应当是一个典型的"傻瓜"系统，无需去专门学习其操作方法，就能灵活自如地使用。在章节菜单及页面菜单上均设置返回主菜单或退出的按钮，以便学生有主动控制权，自己掌握学习进度，学生可以任意选择每一章节的内容学习，而不受某种顺序的限制，也可以任意退出当前所处的界面及整个课件，随时结束学习过程，在屏幕上显示有关下一步操作的充足指示信息，详细地告 诉用户为执行下一步操作需要做什么，为使用者提供"导航"。在任何时候以某种方式为学习者提供他所需要的帮助信息。如关于屏幕中某些菜单的说明，某一按钮的说明等等。所有的帮助信息应当尽量是具体的、详细的而非泛泛的。课件应具有很强的交互性，充分调动学习者学习积极性和主动性，使学习者完全介入到学习过程中。
总而言之，完善网络课件制作不是一蹴而就的，是需要不断在实践中摸索，它是一项复杂的系统工程，它不仅需要教师的支持，而且还需要软件设计者的支持以及美工人员的支持。在网络课件制作时，一定要分配和每个人的任务，明确他们的责任，尽量进行模块化设计。
参考文献：
[1] 王涛. 多媒体网络课件设计与制作初探[J]. 浙江教育技术， 2009， (03) .
[2] 秦立金. 网络课件开发的研究探讨[J]. 青年文学家， 2009， (14) .
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首先,颜色的使用并没有一定的法则,如果一定要用某个法则去套,效果只会适得其反。经验上我们可先确定一种能表现主题的主体色,然后根据具体的需要,应用颜色的近似和对比来完成整个课件的配色方案。整个课件在视觉上应是一个整体,以达到和谐、悦目的视觉效果,不应具有非常鲜明的对比和反差,除非课件有特殊的要求,否则要尽量避免这种情况的产生,以免除没有必要的视觉冲击。
在课件制作色彩选择的问题中,一般会出现这样两个误区:一种是认为色彩只是课件制作中一个可有可无的因素,表现在选择色彩时随心所欲,盲目性大。另一种是,将课件制作的色彩选择等同于艺术设计,只考虑色彩的艺术性,而忽视了色彩对学习者的影响。这两种倾向无论哪一种都是不足取的。
教材不同,设计的任务不同,配色方案也要随之不同,要根据内容选定课件的主题色,也就是内容决定形式。
一般来说,课件中使用的色彩不宜过多,用太多的色彩会使学生杂乱,没有侧重点。当主题确定以后再选择配色,要考虑其配色与主题的关系,要体现什么样的效果,哪种因素占主要地位,是明度?色相?还是纯度?对于色彩应用,我建议大家不妨多学习美术方面的基础理论(参考如下……)。
视觉所感知的一切色彩形象,都具有明度、色相和纯度三种性质,这三种性质是色彩最基本的构成元素。
明度
在无彩色中,明度最高的色为白色,明度最低的色为黑色,中间存在一个从亮到暗的灰色系列。在有彩色中,任何一种纯度色都有着自己的明度特征。例如,黄色为明度最高的色,处于光谱的中心位置,紫色是明度最低的色,处于光谱的边缘,一个彩色物体表面的光反射率越大,对视觉刺激的程度越大,看上去就越亮,这一颜色的明度就越高。
在多媒体教室,由于学生记笔记和管理方面的原因,多媒体教室光线较亮。考虑到多媒体课件的实际收视效果,在课件的重点部分用色尽量多采用低明度背景或者提高色彩的明度对比和清晰度,保证学生能看清屏幕上的信息内容。例如:蓝底白字或黑底白字就比白底黑字更适合在环境光线较强的情况下使用,这种色彩搭配既能让学生看清文字,又不易产生视觉疲劳。
色相
色相指的是色彩的相貌。在可见光谱上,人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、蓝、紫这些不同特征的色彩,人们给这些可以相互区别的色定出名称,当我们称呼到其中某一色的名称时,就会有一个特定的色彩印象,这就是色相的概念。正是由于色彩具有这种具体相貌的特征,我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。
色彩代表了不同的情感,有着不同的象征和含义。这些象征、含义是人们日常交流当中的一个复杂问题,它因人的年龄、地域、时代、民族、阶层、经济地区、工作能力、教育水平、风俗习惯、、生活环境、性别差异而有所不同。
一般来说:
红色是火的颜色,热情、奔放;也是血的颜色,可以象征生命。
黄色是明亮度最高的颜色,显得华丽、高贵、明快。
绿色是大自然草木的颜色,意味着纯自然和生长,象征安宁、和平与安全。
蓝色是大海的颜色,象征着宽广、博大、深邃与宁静。
紫色是大自然较为稀少的颜色,象征着高贵与庄重。
白色能给人以纯洁与清白的感觉,表示和平与圣洁。
黑色是自然的本色,代表着肃穆、神秘、向往与探索。
单纯的颜色并没有实际的意义,和不同的颜色搭配,它所表现出来的效果也不同。
例如:绿色和金黄、淡白搭配,可以产生优雅、舒适的气氛。
蓝色和白色混合,能体现柔顺、淡雅、浪漫的气氛。
红色和黄色、金色的搭配能渲染喜庆的气氛。
金色和栗色的搭配则会给人带来暖意。
蓝白相间则会使人感觉到“秋高气爽”。
我们将色彩分为暖色系、冷色系,另外还有黑、白、灰、金、银五种色彩构成的中性色。课件为暖色系,指运用红、橙、黄等色彩做成的课件,给学生以温馨、充满活力的感觉,可以在富有激昂、振奋、温馨题材的课件中使用;课件为冷色系,运用蓝,绿等色彩传达一种冷静、沉稳的感觉;运用中性色如黑、白等,会给学生一种客观、朴实的色彩感觉。
纯度
纯度指的是色彩的鲜艳程度,它取决于一处颜色的波长单一程度。我们的视觉能辨认出的有色相感的色,都具有一定程度的鲜艳度,比如绿色,当它混入了白色时,虽然仍旧具有绿色相的特征,但它的鲜艳度降低了,明度提高了,成为淡绿色;当它混入黑色时,鲜艳度降低了,明度变暗了,成为暗绿色;当混入与绿色明度相似的中性灰时,它的明度没有改变,纯度降低了,成为灰绿色。
在多媒体课件制作过程中,不同纯度色彩的编排形成纯度的对比。如淡红色与淡蓝色、红色与灰色等,这些不同色彩纯度的对比可以使界面变化多样。从纯度上来把握色彩风格及特点,它有高纯度和低纯度色调风格的区别。如高纯度色调风格,色彩比较鲜艳夺目,能够使人达到心情愉快之感,所以它具有活泼、刺激性强等特点;低纯度色调风格,因为它含有一定灰色成分,给人以平稳、含蓄的感觉,具有条理、秩序、深奥等特点。很多老师用色非常单一,造成画面过于平淡;而当有了一定的制作经验之后,又急于把自己的想法全部表现在画面上,画面上往往使用过多色彩,使得整个画面变得花哨,主体不突出,易引起学生的视觉疲劳。
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一、PPT制作中的技巧
1.制作好的课件到另一台计算机上播放，会丢失一个或者几个字。
解决方法：在最后输入几个空格或者尽量把文本框拉宽一些，这样就保证预留了足够的位置，不会再出现类似现象。
2.到哪里去找好看的模板？
模板是PPT的骨架性组成部分。模板的设计直接关系到PPT整体风格的定位，选择一个好的模板，课件制作就成功了一半。
解决方法：用WPS演示制作PPT，在线多种国人开发的模板直接使用（http：//）。
3.插入视频的三种方法比较
不论选择哪种方式插入视频，都要养成一个习惯，即将相关视频素材放置在课件目录（或子目录）下再进行相应操作，这样可在最大程度上避免视频无法正常播放，而且方便别人重复使用视频素材。
4.课件中好看的字体到其他电脑上“水土不服”
解决方法：如果你使用了特别的字体，在最后一次保存时要嵌入字体。可以利用文件另存为对话框的工具设置保存选项，选择将字体嵌入文件。
5.参加课件比赛时，课件大小超出比赛要求
解决方法：如果你的课件中使用的图片比较多，可以在另存为对话框中的压缩图片选项中选择稍低的分辨率，压缩后PPT课件体积会变小很多。
6.几个与课件播放相关的快捷键
二、PPT相关的网络资源
大家看到过有教师上课时使用手机将学生课上的作品拍下来，立即就能在教师用机上进行展示，其实只要使用云网盘，大家都能实现这个功能。云网盘可以帮助我们将手机中的照片、图片、文件等资料自动同步到电脑。
常用云网盘推荐：
金山快盘：http：/// 100G免费空间
百度云：http：// 2T空间、离线下载
360云盘：http：/// 无限空间免费网盘
微云：http：// 10T永久容量，腾讯出品
PPT相关网站：
WPS稻壳儿 http：///
无忧PPT http：//.cn/
锐普PPT论坛 http：///
扑奔PPT网 http：///
三、PPT相关的小软件
你觉得做出生日快乐MTV或语文课文填空的PPT需要多长时间？
其实使用相应的PPT插件，分分钟就可以搞定。
PPT用仿MTV加载宏下载地址：http：///s/1tFyOw
PPT语文课件助手下载地址：http：///s/1wxnFJ
下面再向大家介绍和PPT课件制作相关的几个软件：
1.可以代替PowerPoint的WPS演示
WPS Office 2013 个人版
WPS是金山公司开发的国产办公软件，与微软Office类似，它包括了文字处理、电子表格和演示文档。
它完全兼容Office的格式，利用WPS演示可以打开PowerPoint2003、2007、2010制作的课件。
推荐大家使用WPS制作课件的原因：
（1）WPS完全与PowerPoint双向兼容，操作习惯与PowerPoint2003一致，无须花费额外的学习成本，而且对个人用户使用是免费的。
（2）WPS更小巧，启动速度更快，运行时占用资源更少，支持多标签页操作，在文件间切换更方便。
（3）WPS很多操作更简便，更人性化，比如在幻灯片插入Flas，插入背景音乐，在WPS演示中都可以一步完成。
（4）WPS具有丰富的课件制作资源与在线素材管理功能。
（5）WPS具有在线免费存储空间，利用网线存储空间可以很好地备份文件，在不同的计算机上编辑与使用文件也更方便，省去了使用U盘的麻烦，还能很方便地分享文件。
2.PPT课件播放的遥控器
SmartMouse
SmartMouse是一个全新的多功能鼠标应用软件，它分为桌面端（Windows）和手机端（Android/iPhone）两部分。两端的软件运行以后，就能够通过wifi或者蓝牙建立连接。让你的智能手机立即变身为鼠标、U盘、激光控制笔、电脑遥控器。
官网：http：///
PPT控 X控
PPT控：用你的智能手机遥控播放PPT
X控：手机变鼠标+键盘遥控操作你的电脑
官网：http：//
3.网络资源下载利器
硕鼠 http：///或傲游云浏览器+资源嗅探器或火狐浏览器+DownloadHelper
利用浏览器和插件，在浏览包含视频的网页时，它会自动发现视频地址，只需要单击要下载的视频即可将视频保存到自己的计算机中。
