引论：我们为您整理了13篇专科毕业教育总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》和《教育部关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》两个文件中明确要求，“以市场为导向，加快高等职业教育教学改革，提高人才培养质量，促进毕业生就业”。本文就黑龙江护理高等专科学校2015届临床医学专业专科毕业生就业情况进行分析，把人才培养与就业紧密结合起来，根据岗位要求的变化，及时调整专业方向，通过更新、调整及增加必要的专业技术课程和实训实习项目，提高学生的就业能力和适应性。
1调查研究结果
以黑龙江护理高等专科学校2015届临床医学专科毕业生为调查对象，就业情况如下:本校2015届三年制临床医学专业毕业生共87名，统计时间截止到9月底为止，综合就业人数59，综合就业率67.81%，灵活就业率8%，实际就业率为59.81%。灵活就业主要为通过“专升本”升入本科院校就读。实际就业率中，面向三级医院比例为3.4%，乡镇、社区医院及以下比例为28.73%，未就业率32.18%。通过以上数据显示，暂缓就业毕业生较多。选择到县以上医院进修一年，等待助理执业医师考试，希望拿到助理执业医师资格证以后再到经济效益好的城市大医院就业的毕业生有近三分之一。还有近8%的学生选择继续深造。临床医学专业的毕业生因为其独特的专业特性，导致其就业渠道相对狭窄;其在校期间学习压力巨大，与社会的沟通和信息交流能力较低，对就业信息的获取或就业趋势的了解不足，进一步加重了其就业困境。
2应对策略
如何面对越来越沉重的毕业生就业压力，是摆在所有高校，尤其是高职高专学校面前的严峻挑战，如何应对压力走出困境，也是每一位高校教师都应思考的问题。
首先，加强就业工作的指导和服务力度，扭转毕业生的择业观念，打开面向基层就业的广阔空间和重要渠道。就全国医疗卫生人才需求情况分析，虽然以省会城市为代表的大中型城市对基础人才的需求基本饱和，但从整体水平上考虑医疗机构对基础人才的需求依然存在，广阔的新型乡镇、社区及边疆地区对临床医学专业毕业生的需求依然巨大。随着我国新型农村合作医疗的开展，基层医疗卫生机构急需大量的人才，它们拥有接纳和吸收临床医学专业专科毕业生的巨大潜力。黑龙江护理高等专科学校在促进毕业生面向基层就业方面做出了一些有益的尝试，并构建了以面向基层就业为导向的专业人才培养模式。作为一所高职高专医学院校，从每年新生入校的第一堂就业指导课开始就为学生树立面向基层就业的思想，强调服务基层、服务乡村的医疗理念。针对三年制临床医学专业毕业生在见习和实习阶段，打破原有班级结构，以地域和学生自主报名为基础，设置多个临床见习、实习基地，使学生的实习医院和自身拟就业的场景靠近，有利于毕业生就近了解拟就业的医疗机构服务特点。在临床医学专业班级的管理上，设置专业辅导员作为负责人，在学生入学到毕业的三年中一直负责学生的学习督促和就业指导，并将就业指导落实到系部每一位授课教师身上，在授课的过程中潜移默化地引导学生自我定位和确立正确的择业观。
其次，帮助毕业生参加并顺利通过执业助理医师资格考试，获得医师执业资格，合法上岗，提高用人单位使用医学专科毕业生的积极性。全面优化课程结构，提高培育精度，针对执业助理医师资格考试对学生进行专门培训，提高参加执业助理医师资格考试通过率。学校拟行在毕业生毕业后开设执业助理医师资格考试考前辅导课程，协助学生考取助理医师及医师资格，为学生的高质量择业再尽绵力。同时在课程体系建设中，以执业医师考试大纲为蓝本，确立三年制临床医学专业人才培养方案。以应对实践技能考试和综合笔试为目标，组织编写实用型校本教材。组织青年教师亲身参加执业医师资格考试，从综合复习和临场应对中总结经验，将第一手的应考经历融合在执业助理医师资格考试考前辅导教学中;再将辅导教学中总结提炼的历年考点和知识点融汇在常规教学中，注重实践能力和临床思维能力的培养，从而从根本上提高临床专业专科毕业生的综合能力，在就业和以后的临床工作中具有更好的适应性。
再之，鼓励临床医学学生辅修或者参加特色专业课程培训，开设儿科、妇幼卫生、急诊急救等专业方向课程学习，有针对性地满足农村基层医疗卫生在此方面的人才需求。市场化机制的不断完善，使我们认识到有特色、有个性的商品会更有市场竞争力。虽然医院对应聘毕业生的学历要求越来越高，专科生的就业形势越来越严峻，但是基层医院在专长型人才方面始终都有相当稳定的需求。也就是说在人才培养方向上，不仅是要培养高素质的全科医疗人才，还要让培养的学生具有特色，在自己喜爱的特殊学科上，在专业老师的引导下，课堂学习、网络学习和自我学习相结合，形成自己的专长，提高就业竞争力。同时，加强人文素质教育，拓展学生的综合素质。提高毕业生与社会的沟通和信息交流能力，从而在就业信息的获取或就业趋势的把握方面得到加强。
3结语
综上所述，引导毕业生转变就业指导思路，将三年制临床医学专业的培养目标与面向基层医疗机构就业的岗位设置相结合，建立以就业为导向的专业人才培养模式，通过用人单位和毕业生反馈，征求基层医疗一线专家意见，调整专业人才培养模式，进而增强毕业生的就业竞争力，为社会培养合格的、学有所长的专业型医疗卫生人才。
参考文献:
篇2
一,撰写毕业论文的目的与意义
毕业论文是广播电视大学学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节,是综合考察学生运用所学知识分析问题,解决问题能力的一个重要手段.撰写毕业论文对于培养学生的科学研究能力,提高其综合运用所学知识分析问题,解决问题能力有着重要意义.
二,学生撰写毕业论文的资格要求
已取得的学分占课程总学分80%以上的各专业专科学生可以撰写毕业论文.违反本条规定撰写毕业论文,成绩无效.
三,学生撰写毕业论文的基本要求
1.毕业论文为各专业学生必修环节,不得免修.
2.毕业论文应由学生本人在专业教师的指导下独立完成,不得抄袭和剽窃他人成果.
3.毕业论文选题应符合专业培养目标和教学要求,以学生所学专业课的内容为主,不应脱离专业范围,要有一定的综合性,具有一定的深度和广度;应结合当前科技和经济发展,尽可能选择与社会发展及本地区,本单位实际工作相结合的题目;题目大小适中,对实际工作有一定指导意义.选题鼓励学术创新,避免选择已经完全得到解决的常识性问题;鼓励选择同国家的建设与发展密切相关的现，全国公务员共同天地实问题;鼓励解决实际问题.
4.毕业论文选题原则上一人一题,确实需要多人合作完成的综合性课题,必须明确分工,保证各自独立完成所分担的部分,杜绝抄袭,等弄虚作假行为.
6.毕业论文应当具备学术文体的一般特征.调查报告,工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文.
7.毕业论文字数要求在3000～6000字之间(指论文主体部分,不包括前置部分和附录部分).
8.毕业论文的格式要求
毕业论文一般包括前置部分,主体部分,附录部分和结尾部分构成.其中前置部分和主体部分为毕业论文所必备,附录部分和结尾部分是主体部分的补充项目,必要时使用,不是必须的.前置部分包括:封面,内容摘要,关键词等组成.主体部分主要由引言(或绪论),正文,结论,注释,参考文献等组成.具体要求见附件2.
10.毕业论文完成后,应制成电子文本(用word格式),并根据要求进行排版(具体要求见附件2),一律用A4纸打印,并用统一格式的封面(见附件3)装订成册(一律左侧装订).
四,毕业论文档案袋必须包括以下材料:
(1)打印好并装订成册的毕业论文2份;
(2)电子文稿软盘1份;
(3)《文法系专科毕业论文指导教师评审意见表》1份;
(4)毕业论文写作经过(1000字)1份.
(5)毕业作业初稿,二稿
毕业论文档案袋上应标注论文题目,学生姓名,学号,专业,年级,所在电大名称等.
五,毕业论文写作进程安排:
(1)2006年1月15日(星期天)9:00在201教室(电大内)进行毕业论文写作辅导
(2)寒假期间学员进行必要的社会调查,完成材料的收集和论文的选题.
(3)2006年3月12日前请各位毕业生上交论文选题审定表和社会实践考核表(实践报告约2000字左右,写在电大专用稿纸上).
(4)2006年3月26日(周日)前,学员上交毕业论文初稿.
(5)2006年4月9日(周日)前,学员上交毕业论文正稿.
二五年十二月
附件2:
毕业论文格式标准
毕业论文应采用最新颁布的汉语简化文字,符合《出版物汉字使用管理规定》,由作者在计算机上输入,编排与打印完成.
一.编写要求
1,页面要求:毕业论文须用A4(210×297mm)标准,70克以上白纸,一律采用单面打印;毕业论文页边距按以下标准设置:上边距(天头)为:30mm;下边距(地脚)25mm;左边距和右边距为:25mm;装订线:10mm;页眉:16mm;页脚:15mm.
2,页眉:页眉从摘要页开始到论文最后一页,均需设置.页眉内容:浙江广播电视大学文法类专科毕业论文,居中,打印字号为5号宋体,页眉之下有一条下划线.
3,页脚:从论文主体部分(引言或绪论)开始,用阿拉伯数字连续编页,打印字号为小5号宋体.
4,字体与间距:毕业论文字体为小四号宋体,字间距设置为标准字间距,行间距设置为固定值20磅.
二.编写格式
1,毕业论文大,小标题的编号:按一,(一),1,(1)编号.
2,毕业论文的构成(按毕业论文中先后顺序排列):
前置部分:(封面)
主体部分:
题目
[内容摘要]:200-300字
[关键词]3-5个
引言(或绪论)
正文
结论
注释:(3个以上)①②③
参考文献:(3个以上)⑴⑵⑶
写作经过(1000字)
附件3:
浙江广播电视大学
"人才培养模式改革和开放教育试点"
()专业专科毕业论文
论文题目
浙江玉环广播电视大学文法类专科毕业论文
题目(三号黑体,居中)
[内容摘要](200-300字)
[关键词](3-5个)
(正文)引言(内容用小四号宋体)
××××××××××××××××××××××××××
一,××××××××××××(四号宋体)
(一)×××××××××××××××(内容用小四号宋体).
1,××××(四号宋体)
××××××××××××××××××××(内容用小四号宋体).
①××××(用与内容同样大小的宋体)
(结论)
××××××××××××××××××××
注释:(5号宋体)以文献在整个论文中出现的次序用①②③……形式统一排序
著作:[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页
期刊:[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).引用部分起止页
参考文献:(5号宋体)
[1],[2],[3]……依次列出.
参考文献的表示格式为:
著作:[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.
期刊:[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数).
附件6:
文法系专科毕业论文成绩评定标准
毕业论文成绩分为优,良,中,及格,不及格五等.
A.优
符合党和国家的有关方针,政策;观点明确,能深入进行分析,并有独到见解.
理论联系实际,对相关工作或学术研究有一定的现实意义.
中心突出,论据充足,层次清楚,结构合理,语言流畅.
B.良
符合党和国家的有关方针和政策,能够运用所学知识,理论联系实际,观点明确,分析比较深入.
中心明确,论据较充足,层次清楚,语言通顺,结构合理.
C.中
观点明确;内容较为充实;有一定的理论基础;论证较为严谨,逻辑性较强;文章结构完整,层次较为清楚,语言流畅,格式较规范.
D.及格
符合党和国家的有关方针和政策,基本上能够运用所学知识去分析问题,但内容尚欠充实.
中心论题较明确,材料较充足,具体但不够典型.
尚能联系经济工作实际,但论证不够充分.
文章有一定的条理,一定的论据,文字尚通顺.
E.不及格
不符合党和国家的有关方针和政策,或在专业理论上有原则性错误,未掌握已学的有关专业知识,技能差.
文章无中心,层次混淆不清,主要论，全国公务员共同天地据短缺.论点论据脱节或严重搭配不当.
抄袭他人文章,成果,书籍者.
选题超出专业范围.
篇3
资企业急需的复合型人才,帮助学生成功就业。通过多次实践证明,我校的该教学创新模式意义重大。
1.我校对五年制大专生群体实施双外语教学改革的背景
随着知识经济时代的到来,经济全球化和世界一体化的进程的日益加强,急需一批既懂外语又有专业知识的高素质人才。通过长期的观察研究和学生就业情况的分析总结,我校领导找到了增强我校应届毕业生成功就业的突破点。分析指出,当今社会比较普遍的现象是高校高等教育培养出来的高素质毕业生对社会的经济发展来讲,固然有不可或缺的地位,但此类大学毕业生,往往存在文化教育素质水平较高,但是技术性动手能力差强人意的缺憾。尤其是近几年,高校毕业生就业常遭遇“滑铁卢”,“毕业=失业”现象十分突出。从社会学和劳动经济学的角度分析其内在原因,可以归为我国本科毕业生的供给量过快,虽未达到过剩,但从需求来看,本科毕业生的劳动力市场吸收能力已经很有限。实际上,整个劳动力市场的吞容量并不小,提供的就业岗位不少,就单以与我校有着长期毕业生就业合作,并且坚持先进制造业和现代服务业并举的无锡国家高新技术产业开发区为例,该区提供的就业机会就多达10万,其中欧美、日资企业提供的岗位占相当大比重。和应届本科毕业生在这些领域求职多次碰壁而归形成鲜明对比的是拥有专业知识的我校专科毕业生,却能在新区众多就业岗位的推荐上占领优势。而我校最终能成功推荐毕业生入主新区工业园的事实证明,复合型技能人才更多地成为了人才需求重点,毕业生想成功地入主新区职场,除了有过硬的专业技能型知识外,具备其他一些相关技能,比如说专业性语言能力通关,才能为就业“筹码”锦上添花。
语言不仅是人思维的基本工具,在实践中,它更多地成为了一种知识、思想和文化的载体。高校高等教育把语言学作为重要课程来学习,已可以充分证明语言掌握能力的重要性。而我校看准了大学本科毕业生大多只求过语言等级而死背单词语法,对工作中真正需要接触运用和掌握的专业性对口语言能力却相当欠缺的普遍现象,以此作为突破口,在我校加强实施专业性语言教学,增加专科毕业生的就业武器。长期以来,我校通过开设日、英等多语种教学,并以教材校内专业校改的形式,使之与本校的特色专业技能学习相结合,实施配套教学。最终为高素质人才的培养打好牢固基础,成功地帮助广大毕业生在就业场上立于不败之地。在此可以说明的是,在苏锡常的新兴工业园区,不仅有欧美企业,还有众多日资企业,在日资企业中,中高层管理人员和核心技术人员多为日籍,很多技术资料、文件也为日文,如果学生仅仅懂得英文,那么在没有翻译的情况下与日方人员进行现场交流就是难题,下发的资料也无法阅读了解。而我校相关专业毕业学生不但成功地掌握了英语沟通能力,而且有一定的日语阅读、会话能力,可以直接与日方人员沟通,提高工作效率,从而为自身发展带来更大的上升空间,所以学校决定在五年制高职中开展专业性日语英语知识双教学模式,其目的和成效是显而易见的。
2.我校实施双外语教学改革的其他优势
(1)激发了学生的学习热情。
通过试行双外语教学,学生首先对英语、日语的学习产生了兴趣,都自觉利用起课上的授课间隙和课后自修自习的时间来学习。更好的现象是课后大多数学生会在课后用所学知识开展简单的会话交流,以此巩固所学,并现学现用。调查结果解释了这一现象,95%以上的学生均认为双外语教学对自身发展有好处,而该想法成为了其自主自觉自助学习的动力来源。通过意见反馈,对于英语、日语结合的教学法,学生评价较高。学期结束时,95%的学生认为自己的语言水平有较大的提高,对自己的学习和未来就业信心倍增。
(2)进一步调动了教师的积极性。
双外语教学本身就为教师提出了新挑战,无论年龄大小,不具备一定的实力难以胜任该工作。所以,开展双语教学也极大地调动了教师学习的积极性,我校多名教师自觉参加相关培训,认真备课、写教案、制作多媒体课件。
(3)开发和完善了教学课件,帮助学校建立新的考核标准。
目前,在大专教学实践中,还没有一套成熟、适用的教材。我校对此自编了一套与专业技能知识相配套的语言学习教材,制作了相关课程的教案,并不断在实际应用中加以改进。
同时,为评价双外语教学成效,我校相应地改革了以往的考核标准,无论对教师还是学生,在考核中都加入了双外语教学的内容。
3.教改实施过程中存在的障碍
(1)缺乏交流环境。
因为非母语环境,在这种情况下,教师在日语、英语口语教学中应增加语言知识的内涵和外延,培养学生语言输入的自主意识和通过各种渠道以各种方式获得语言知识的能力。不能因为缺乏真实的交际环境和意图,而使学生不开口,造成教师唱“独角戏”的局面,这样不利于培养学生的口语交际能力。
(2)使用范围有限。
日语是小语种,不是日常交流的语言工具,所以日语的使用范围相当有限。交际机会少就成了学生学习中必然会遇到的栅栏,仅通过激发学生欲望,活跃课堂气氛,并不能真正帮助学生克服日语语序和英语、中文不一致的困难,更多的需要教师采用扩大知识等途径,传授必要的课内外专业技术知识词汇,才能为其后的毕业就业创造更多机会。
(3)重视程度须再加强。
外语教学要培养的不是书面型人才,而更多的应是交际型人才,口语课应该是一门重要的课程。但我校的双外语课程设置都是以精读为主,口语为辅,口语课时安排较少,而且仅在3、4年级开设,时间紧凑。由于口语课课时分配少,学生练习口语的机会就少,这对学生用日语的交际能力和水平造成直接影响。
(4)教学方法陈旧。
受应试教育的影响,传统教学法就是老师讲、学生听,教师注重语言知识的传授和语言结构的分析,通常是先输入词汇、句型、语法、表达方法,然后反复跟读、模仿、背诵。这种训练在教学初可以起到打基础的作用,但因教学内容缺乏实际情景与真实性,学生能写不能说,忽视了外语教学的特色,很难真正起到培养学生交际能力的作用。对学习能力的调查发现,在传统的死记硬背教学下,25%的学生感到学起来比较轻松,55%的学生觉得学起来会有负担,20%的学生表示学起来较有困难。
4.可待解决的方法
(1)定向培养法。
以往专科毕业生在校期间偏重专业技能知识培养,辅以普通高校的“学科”教育,接受的是名副其实的“粗略概括式”本科教育。直接导致毕业面临就业时专科学生和本科学生相比,光有动手能力,语言、文化等后备力量欠缺,就业能力不足,难以符合企业要求。通过教育计划定向,我校职业教育意在使学生获得在某一特定职业或某类职业中工作所需的实用技术、专门技能、外语语言能力和态度。按企业所需岗位设专业,以职业能力要求设置专业课程和专业性外语语种培训,强调针对性与实用性。举例来说,我校开设的专门针对机械图纸类的专业日语和专业英语教学,成果就十分明显,校内从国外引入的先进技术设备操作上接触到的日英操作规则和提示,学生皆可以自行掌握。而从已经在厂工作和实习的学生处得到的信息反馈亦是如此,掌握语言给他们带来的直接好处是省去了四处打听,以及和外商领导鸡同鸭讲的麻烦,同时也能给自己的形象加不少分。
(2)多媒体教学法。
开设视听课,通过电视录像给学生传递生动的语言信息和语言环境,让学生进入特定的语言环境。口语与视听相结合的外语教学手段具有传统的口语课所无法比拟的优势,它不仅使学生能亲耳听到人们在特定场合进行的言语交际,还能亲眼看到他们进行的各种具有某种文化特征的非言语交际,以及各种不同的交际背景。运用和扩展通过视听接受的语言,从而达到掌握和运用语言的目的。建议的做法,可以在英、日语言学习有了一定根基的基础上,在课上增加情境教学,让学生模拟工厂同事交流、模拟面试问答等从而提高外语学习效果,增加学生就业筹码。
(3)及时反馈学生信息。
强化双语教学效果,不能仅仅局限在课堂之上,而要全方位地拓展教学空间,组织学生开展相关技能训练结合语言环境培养的课外活动,定期以个别座谈的形式,反馈有关信息,传授学习方法,及时了解学生的学习动态,调整课堂的教学进度。
5.结语
专科生在我国接受的一般是高等职业教育,这种教育以传授技术知识为主,注重手工技能,高等职业教育属于职业性教育,以高技能人才为培养目标。我校针对本地区性资源优势中外企公司的强大劳动力、吸收力及对高素质人才的需求情况,通过长期的教学课改,培养出了一批批学生,他们能凭借其综合能力在生产和服务等工作领域走在前沿,能熟练掌握专门知识技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够运用自身的语言能力解决关键技术和工艺的操作性难题。从长期的实践来看,我校这方面的成果是显而易见的,但是配套专业技能展开的专业双外语教学课改这个课题,我们还要边学习、边实践、边研究、边交流,及时总结经验改进不足,它是一个认识和再认识的过程,需要我们付出更多的努力。
参考文献:
篇4
2007年7月河套大学数学教研室承担了国家社会科学基金“十一五”规划（教育学科）国家一般课题《信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究》的子课题《河套大学数学教育专业整体优化教学改革实验研究》，为了改革具有成效，我们成立了“社会对初中、小学数学教师需求及受教育者需求调查小组”。通过网上调查、资料调查；深入各级各类中小学，采用与校长、教师谈话，与学生座谈、与学生家长交谈、问卷等方式，从数量、结构、素质等方面进行了深入调查、进行整理分析，并给出应对措施。
一、需求分析
（一）社会对师范类数学教育专业专科人才需求调查与分析
1．关注师范类数学教育专业专科生就业现状
进入本世纪，全面推进素质教育正成为中国基础教育改革和发展的主旋律。基础教育的改革，关键是课程改革，而课程改革的执行者是教师，教师对课程改革意义的认识及参与是改革成败的关键；同时课程改革又最终发生在课堂。因此，九年制义务教育数学教育的改革，关键是培养适应时展的“未来教师”――中小学数学教育工作者。根据调查，师范类数学专业的本科生一般不愿意去初中或小学工作，而中等师范数学教育专业已基本被专科师范类数学教育专业所代替，所以，社会对师范专科数学教育专业提出了更高的要求。
2．中小学数学教师现状剖析
（1）教师教育的核心是提高教师的道德修养、专业水平与综合素质。目前，初中、小学数学教师在专业理念、专业知识、专业能力、专业品德及自我更新和创新意识方面落后于时代的发展。
（2）数学教师队伍结构不合理。很多中小学数学教师（主要是中小城市），并不是
数学教育专业毕业的，没有系统的数学知识，不能高观点下驾驭教材，没有广阔的数学
思想，不能居高临下，更不能游刃有余。数学术语不规范、不准确，数学基本素质较差。
（3）初中数学教师普遍认为，师范专科数学教育课程的结构和内容与中（小）学实际数学教学需要严重脱节，课程设置缺乏实效性，学生毕业难以较快适应新课程改革。
（4）专科毕业生的专业知识水平较差，缺乏思维的创造性。
（5）专科毕业生的逻辑思维、分析问题、解决问题的能力较差，缺乏探索精神。
（6）专科毕业生的人文素质较差，不能适应当前九年义务素质教育的要求。
（7）专科毕业生组织、管理、领导能力差；
（8）工作、教学、生活缺乏责任感。
（9）教学方法陈旧，缺少对学生学习情感、态度以及个体差异的关注，忽视启发式、探究式、研究性学习和实践活动。
3．中小学对师范专科数学教育专业学生的具体需求
通过跟踪调查，数学专科毕业生要想很快适应新课程改革，必须具备以下条件：
具有良好的师德修养与高尚的情操；具有一定的领导、组织、管理能力（数学教师大部分要承担班主任工作）；具有较强的语言表达能力，专业术语表述准确；具有比较扎实的专业知识；具有较强的理解思维能力，思维灵活，具有一定的创新意识；有能力不断对自己进行知识储备与更新；具备收集、整理、统计、分析、运用信息的能力；具有较强的数学建模意识，能将生活中的实际问题数学化；懂得必要的数学史知识；具有在现代教育技术环境下熟练应用多媒体进行教学的能力；具有健康的心理素质。懂得一些心理学常识，会从心理学角度处理问题。
4．课程改革对中小学教师提出的全新挑战
新一轮基础教育课程改革将使我国的中、小学教师队伍发生一次历史性的变化，每一位教师都将在这场变革面前实现新的跨越。
（1）教师要认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程。
新一轮课程改革是教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在现代信息技术与教育技术环境下，新课程强调：教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。一切为了学生的发展、从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归；教学方式由被动的接受式学习转向自愿地探究性学习、自主合作学习。因此，数学教育提倡在情境中解决问题，教师要学会创设情境，把教材中的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自己建构知识。因此，教师必须以全新的视角审视新课程。
（2）实施新课程，教师不仅要更新观念,而且要不断充实自己，拓宽知识面，扩大视野。
教育的改革将使未来教育结束单科教师的历史使命，要求教师会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。新教材难度降低了，知识面加宽了，而对于教师，教学难度提高了。因此，“实施新课程改革，当务之急是要培训教师，提高教师的整体素质”。教师不仅要更新观念，而且要不断充实自己，拓宽知识面，扩大视野。
（3）教师要力争做到“用好教材”、“超越教材”。
在课程改革中，课程资源的开发是教学的重要环节。网络的飞速发展，信息量剧增，信息传递迅速快捷，信息传播途径多样化，教材已不再成为唯一的课程资源。教师应该不断地收集各种信息并进行分析、处理，要具有对各种资源进行整合的能力。新课程为教师提供了保证，教材成为作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本，而且是一个开放的系统。教师在教学中应该创造性地使用教材，根据学生的特点与生活环境处理教材，调整教法，真正做到因材施教。
（4）新课程对教师阅读提出更高的要求，不仅仅是量的增加。
新课程一是需要教师广泛地阅读，放眼看看课堂之外的数学风景，教师应当知道课堂中的数学与现实生活的关系；二是需要数学教师对青少年的心理发展有所了解，教学一定要从少年儿童的生活经验出发；三是需要数学教师要有大量数学情境，有引导学生经历数学化过程的经验。
5.现代教育技术对“未来教师”提出的具体要求
见《中国教育技术标准》。
（二）师范专科数学教育专业在校学生需求调查与分析（河套大学信息
技术环境下数学教育专业“整体优化教学改革实验研究” 调查问卷分析）
为了使我校承担的国家级课题――“河套大学数学教育专业整体优化教学改革实验研究”能深入展开而提供有关资料和数据，也为了进一步改进、调整、优化课程设置，提高办学水平和教学水平，改进教学方式与方法，充分了解和掌握大学生的学习动态，我们用问卷抽样调查方法，在河套大学数学教育专业中的一、二、三年级的170名大学生中进行了调查活动。
本次问卷抽样调查共设了29个题目,以选择题和问答题为主。主要涉及五个方面的问题，回收有效问卷166份。通过数据统计与分析，下面就五方面问题进行归纳、总结。
1．学生学习数学的兴趣、态度及对数学教育专业整体的认识与态度
该问题涉及了第1、4、13等小题，有90%的学生对学习数学感兴趣，其别感兴趣的占37%，感兴趣的占53%，不感兴趣占10%。同学们希望学校多开展数学学习活动。有50%学生希望开展数学教学实践活动，有34%的同学希望开展数学兴趣小组。就毕业后希望从事的工作这一问题，60%的学生选择了初中教师,27%的学生选择了高中教师,5%的学生选择了小学或幼儿教师，8%的学生选择其它职业。从这些数据分析,学生对数学教育专业的选择是满意的,多数学生愿意参加数学学习和实践活动，这也反映出学生对选择的专业是认可的，态度是积极的,专业思想也是非常稳定的。从学生毕业后的工作选择上看大多数学生想从事初、高中教学工作。这与我们的培养目标有一些差距，如何协调和解决好这方面反映出的问题，需要我们在这一方面中做进一步探讨和研究。
2．教学方式与方法探讨
该问题涉及了问卷中的第11、12、14、15、16题。
（1）学生喜欢的教学方式、方法主要是：师生合作交流共同探讨解决问题占50%，教师引导启发学生自己学习占37%，利用多媒体辅助教学占10%。
（2）在课堂教学注重逻辑思维的培养，还是注重技能的培养方面，48%的同学选择应按教学内容和教学性质的不同来考虑侧重面。有32%的同学选择注重逻辑思维方面的培养，有20%认为应注重技能的培养。
(3)“利用多媒体”教学激发学生的灵感这一问题， 只有43%的学生选择认可。“多媒体辅助教学”如何在教学中发挥真正的作用，需要教师认真思考。
3．学习方式与方法探讨
(1) 信息技术与教育技术对学生学习方式与方法的影响。
学生能够利用网络进行专业课辅助学习的占75%，一般不使用网络学习的占25%。说明大多数学生能够利用网络进行课程学习。
(2) 学生自学的方法和习惯。
以教材为主的占70%，以教材为主网络资源为辅的占30%，数据显示，大学生自学的方式在不断改变。
（3）关于多媒体辅助教学
这次问卷调查中专门设计了第6、19、20、25等题目，就我校在多媒体方面的使用情况和目前存在的问题展开了调查。
目前我校多媒体辅助教学与传统教学效果比较结果：
对数学课程而言，使用多媒体进行教学，认为教学效果好的占16%；认为使用传统教学效果好的占20%；认为用多媒体与传统教学有机结合教学效果好的占64%。从这些数据来看，学生对恰当利用多媒体辅助教学还是认可但提出的建议：理论内容可以结合使用多媒体；定理证明、例题及习题分析讲解要用传统方式；《解析几何》空间图形可以使用多媒体；《高等代数》《数学分析》等数学专业课应多用传统教学方式。
关于多媒体辅助教学的利与弊：
多媒体辅助教学能够增加课堂的容量；教学形式新颖，能吸引注意力，提高学习兴趣；教学内容演示形象、生动、方便、快捷、直观性好；对基础好的学生来说教学效率高。但也存在一些弊端：不利于更深刻地思考与学习；过分注重形式；显示内容太快印象不深，不能充分发挥学生的主观能动性。
对多媒体辅助教学提出的建议：
多媒体课件制作要插入动画和音乐背景；要浅显易懂、灵活多变，穿插多种内容；要与网络连接；要美观具有创新；要生动形象；要重点突出、主次分明。
4．关于课程设置问题
（1）专业基础课、专业技能课与实践课的设置
这一问题涉及的是问卷中的第26、29题，以问答题的形式出现。从问卷情况看学生对目前开设的课程基本满意。部分学生认为有个别课程有必要进行调整，有些课程安排的课时过多，如《常微分方程》、《普通物理》应减少课时。
（2）选修课方面的设置
这一问题涉及的是问卷中的第28题，对于这一问题学生争议较多，如电子商务案例分析与政务基础只有55%的认为必要开设。
（附录：问卷调查题目、调查问卷答题情况统计、汇总表）。
二、对社会、学生的需求，我们应对措施的主要思路
1. 提高师范招生生源水平。近几年，由于高中生源逐年下降，各高职高专招生困难，所以，对生源的标准也在逐年下降，师范专科生入学时文化素质很低（高考数学成绩平均30～35分）；不具备逻辑思维能力，独立思考与解决问题能力差；对数学的兴趣与悟性没有形成；语言表达能力较差；信息素养较低。所以，根据师范专业的特点，生源水平必须提高，否则，中小学教育水平也会逐年下降，以至于教育水平会下降。
2.彻底转变教育观念，更加明确培养目标――以培养九年义务教育数学教育工作者及相关单位实用型人才为主要目标，能从事初中、小学的教育教学工作及相关单位的统计、分析预测等工作。
3.中学新课程标准对数学教师的职业发展提出了更高的要求，教师教育观念需进一步转变。数学教师应掌握更广泛的自然科学知识、社会科学知识及信息技术与现代教育技术，应加强自我更新意识与创新意识，教育观念与专业知识都要与时俱进。
4.应加强计算机辅助教学，进一步培养大学生利用多媒体制作课件的能力。
5.注重培养学生合理使用网络的能力。
6.注重培养大学生发现、探究问题能力。
7.通过所开设课程以及各种活动，培养学生的领导能力、组织能力、管理能力。
8.要通过“班会”、“演讲”、“试讲”等形式的活动，培养大学生语言表达能力。
9.要更加重视教材教法课程。可以增大教材教法课时，增加实训时数，教材教法内容要与新课程标准相符，让大学生一毕业接触中学教材时，就有一种亲切感。
10.根据学校的定位，在信息技术环境下，改革当前培养模式。按照客观性准则，遵循高师课程设置对数学知识内容的取舍应由“学术形态”转变为“教育形态”的原则，优化完善当前课程的设置与结构，建立全新的课程体系。
根据以上主要思路提出“河套大学信息技术环境下数学教育专业整体优化教学改革实验研究”实施方案。
篇5
其实这种说法是不对的，对于统招专升本来说，参加专升本考试后学历就是本科学历。而且按照规定，全日制专升本和普通全日制本科是同等效力的。所以说专升本的含金量还是比较高的。在取得本科学历后，就和本科生享受同样的待遇。不过统招专升本的通过率比较低，竞争压力也比较大，多少学生会落榜。
而一些已经工作了的在职人员，通过成人教育来提高自己的学历，而选择的专升本则是第二学历。所以，这种情况的专升本第一学历还是专科。
总结：学生通过统招专升本拿到第一学历，含金量虽然比第二学历要高。但是如果成绩不理想或没考上统招专升本，那么，选择成人教育也未尝不可。
本科学历在哪些方面有用
1、就业：学历是刚踏进社会求职者的一块敲门砖，很多公司都是一学历作为关卡进行人才筛选。
2、人事改革：政府部门和公共事业单位的员工改革通常依靠学历评定，如果没有一个好的学历，很可能错失升迁的机会。
3、职称评定：职称评定和政府单位人动差不多，学历是一项重要的考核。如果两个或多个能力不相上下的人同时竞争，就需要依靠学历分胜负。
4、考公务员：公务员工作稳定，待遇较高，压力较小，是如今很多年轻人青睐的工作。通常比较吃香的公务员岗位都是要求本科以上学历。
5、考研：有了本科学历，可以直接报考全国统招研究生，而专科生只能在专科毕业满两年后以同等学力报考研究生。
6、考证：许多国家职业资格证都要求本科以上学历，如在公证员、律师、法官和检察官的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历。
专升本一般要几年
全日制专升本需要在专科大三时候报考，考上本科后上2年，专科3年，本科2年，共5年。
篇6
BTEC HND是由英国爱德思（EDEXCEL）国家职业学历与学术考试机构开办的英国国家高等教育文凭。BTEC HND高职生毕业后会同时获得英国的HND证书和国内高职毕业证。经过调研发现，50%的高职生都有继续深造的意愿，但是高职生普遍认为后续深造仅专升本一条通道。为了给学生提供更多的发展机会，笔者进行了针对BTEC HND高职生后续发展途径的调研。
二、BTEC HND毕业生后续深造的途径
随着我国教育制度的完善，高职教育的学生可以进行再深造，特别是BTEC HND毕业生后续深造的途径更是多种多样。BTEC HND的毕业生后续深造的途径主要有以下3种。第一种，高职毕业后直接升本。拿到国内本科文凭的三种形式包括：普通高校专升本、成人高考专升本、自学考试专升本。第二种，高职毕业后出国留学，专升本或专升硕。第三种，工作5年后，考取全日制研究生或在职研究生。
三、BTEC HND毕业生深造国内本科文凭
BTEC HND高职生在国内深造（升本），主要有三种形式：
1.普通高校专升本
普通高校专升本是学生期望的一种深造方式，其花费和时间成本都较低。招生对象为省内普通高等学校、高等职业技术学校的优秀应届专科毕业生。通过参加专升本考试，成绩合格者可进入本科院校进行本科段专业的学习。
2.自学考试专升本
高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。高教自考中有独立本科段考试，全部通过可获得国家承认的本科学历。
3.成人高考专升本
成人高等教育入学考试是全国统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取，统考每年举行一次。专科毕业后，可通过全国成人高考中的专升本考试进入成人院校学习，一般不脱产或半脱产。
四、BTEC HND毕业生留学深造
现在中国的大专文凭已经受到越来越多国家和学校的认可，美国、加拿大、英国、新加坡等20多个国家，都承认中国教育部颁发的大专学历证书，这种认可包括学历互认和学分互认，所以BTEC HND毕业生留学可选择的国家和专业也比较多，但是申请难度要比一般的本科生大。此次调研，我们针对英国、美国、新加坡、加拿大等国家进行调研，并对留学途径进行归纳总结（见附表），为BTEC HND毕业生提供深造的选择。
五、助力学生留学深造的建议
BTEC毕业生出国留学深造是一种快速获得学历提升的途径，但是任何决策的制定都是以一定信息为依据的，有效信息的获取能为理性决策提供基本的保障。特别是对于自费出国留学这种不可逆、高成本、高风险的教育投资决策行为而言，通过多渠道获取相关可靠信息对于理性留学决策显得尤为重要。
1.学校应该加强留学信息化建设，畅通留学信息渠道
篇7
一、行政管理专科毕业论文写作存在的问题
（一）选题。选题是论文写作的第一步，非常关键。它明确写作目标，决定了论文的价值，也关系到论文写作的成败。行政管理专科学生在选题时存在如下常见问题。1.选题偏大，涉及范围过宽。加上学生理论知识不够扎实，写作水平有限，论述很难深入和结合实际，照搬别人结论太多，缺乏个人的创新观点。2.容易偏离行政管理专业要求的选题范围，与其他管理类专业的选题混淆。多有学生以企业为例来进行选题，没有与工商管理专业很好区别开。3.选题过于集中，视野不够开阔。题目扎堆，写出的论文大同小异，缺乏创新。选题多集中于“人力资源管理”、“管理学基础”等课程，而“公共行政学”、“行政组织学”等学科的研究比较缺乏。
（二）论文本身问题。部分学生对学术论文的认识不到位，少数学生上交的初稿根本不是学术论文，或是工作总结，或是学习体会，质量不高，写作水平低。语病多，格式五花八门，有的甚至逻辑混乱，很少联系自身实际，更缺乏作者自己的思考和见解。
（三）抄袭现象较为普遍。信息网络时代，越来越多的人通过网络抄写论文。如利用百度搜索引擎输入关键词“行政管理论文”，查询结果就有一千多万个，复制与粘贴成为写论文的一条“捷径”。学生或东拼西凑，或大段抄袭，雷同的情况时有发生。
（四）迟交或不交现象严重。相当一部分学生都未能按时完成，要么工作忙没时间，要么直接表示不会做，或是临到最后期限担心不能按时毕业才开始动笔。
二、毕业论文写作中存在问题的三维因素分析
（一）从学生层面分析。许多学生没有真正理解撰写毕业论文的意义，甚至认为是包袱，于是马虎应付。加上平时缺乏论文写作的训练，基本功差，工作压力大，很难静下心来研究写作。
（二）从指导教师层面分析。基层电大的教师身兼数职，即要参与教学，又要从事教学管理，有的教师还要担任辅导员。真正有充足的时间和精力去严谨耐心地指导学生且责任心强的指导教师不多，这也影响了学生论文的完成质量。
（三）从社会环境影响的层面分析。当今社会，学风不正，论文抄袭成风，也是电大学生不重视论文写作和抄袭论文重要原因。
三、多管齐下，提高毕业论文写作质量的路径选择
（一）帮助学生克服心理障碍，端正态度。首先，帮助学生明确论文写作的意义，是培养其综合运用所学知识解决实际问题的能力。其次，让学生认识到抄袭是一种严重侵犯他人著作权的不道德行为。再次，教师要通过沟通，了解学生的工作、特长、兴趣等，从而进一步提出要求。最后，要帮助学生选择合适的题目，可提供一些参考选题，引导学生关注时事，结合实际撰写论文。总之，要鼓励学生在符合专业要求的基础上因趣、因需要、因事选题，鼓励“小题大做”，选择那些自己综合能力可以驾驭的题目。
（二）重视论文指导教师的培养。1.指导教师应具备的素质。指导教师的素质包括职业素养、理论修养、文字修养等。要放下架子，帮助学生端正态度，树立信心，给以具体指导。指导教师应当是个“通才”和“杂家”，要有扎实的理论知识基础，对当代各种新理论、边缘科学要有广泛的涉猎，还要有丰富的自然知识与社会常识。同时，还应有较强的中文写作水平，能及时纠正学生论文中的语病和错误。2.建立一支稳定的论文指导教师队伍。电大分校师资力量有限，应发展一支工作稳定、业务水平高、责任心强的论文指导教师队伍。同时还要重视对指导教师的培训，完善考核激励机制。定期反馈进度，研究解决过程中出现的问题。
（三）将论文指导贯穿于各个教学环节。论文写作能力不是一朝一夕就能培养起来的，毕业论文的教学应贯穿于从入学教育开始的各个教学环节中，从平时入手，从根本上提高毕业论文的质量。第一，通过入学教育做好心理准备。使学生了解毕业论文写作的重要性和意义，引起高度重视。第二，在专业课程学习中进行理论准备和材料准备。第三，提前把毕业论文的写作任务和具体要求布置给学生，聘请专家举办讲座，系统讲解如何选题，如何撰写论文，从而有充足的时间确定选题，搜集素材着手写作。
（四）依托网络手段开展论文写作远程指导。将网络手段运用到论文指导环节。可为毕业班学生建立论文指导QQ群，方便师生交流在写作过程中遇到困难与问题。同时，还要建立相应的电子档案，以记录学生写作过程和教师的指导过程。
学校应该把毕业论文当成整个教学过程中的一个重要组成部分，看成培养学生综合能力的过程。
参考文献：
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就业竞争力是选择和从事职业所需要的各种能力的总和。随着中国高等教育由精英教育向大众教育转变,大学生就业矛盾日益突出,尤其是高职院校毕业生就业遇到了前所未有的挑战。面对严峻的就业形势,如何提高就业竞争力,需要用科学系统的方法,从多方面寻求对策。
美国旧金山大学的管理学教授于20世纪80年代初提出的“SWOT”分析法,又称为态势分析法。“SWOT”四个英文字母分别代表优势(strength)、劣势(weakness)、机会(opportunity)、威胁(threat)。高职毕业生在当前激烈的就业竞争环境中既有优势,也有劣势,同时外部环境也给高职毕业生就业提供了机遇与威胁,现以高职金融专科毕业生为例,运用SWOT分析法进行具体分析与评价。
一、优势因素分析
1.毕业生符合社会需求。高职院校注重与行业联系紧密,及时了解当前和一段时期内行业的人才状况和人才需求,并且围绕培养目标进行专业设置、教学安排、毕业实践,因此所培养出的毕业生基本切合社会需求。
2.专业技能优势。高职院校以就业为导向,大都选用既有教学经验,又有实践经验的“双师型”教师为学生授课。由于这些教师了解所教专业最前沿的发展动向,并把最新的信息和动态带到课堂上来,使学生学到的知识与当前社会要求紧密结合。
3.高职院校普遍实行毕业生多证制度。职业资格证书是基于职业准入制度而形成的,在国际上,发达国家普遍采用了职业资格准入制度。高职教育中学历与职业资格并重这一趋势已然形成,在就业市场中,持有职业资格证书的毕业生往往体现出较强的竞争优势,而许多高职院校学生在毕业前就获得了职业资格证书,例如高职金融专科学生在校期间通过考试获取银行从业资格、证券从业资格、证券经纪人、基金销售人员从业资格、保险人、保险经纪人、保险公估人等证书。
1.学历层次劣势。随着高等教育规模的急剧扩大,是否接受过高等教育已不再像以往那样起决定性作用,用人单位更加看重毕业生接受的是什么层次和类型的高等教育。在就业市场上,用人单位争夺重点院校、热门专业的本科、研究生、博士人才已属常态。例如,许多银行、信用社、证券、期货、保险、财务公司、投资与租赁公司等金融企业在招聘人才时要求应聘人员至少具备大学本科以上学历,有的还要求是“211”、“985”等重点高校毕业生,对于高职院校的学生来说,在就业竞争初始阶段就处于一种明显的弱势地位,其文凭也在激烈的市场竞争中成了“弱势文凭”。
2.专业知识劣势。本科及以上学历的大学生其学制较高职院校学生的学制长;同时本科院校与高职院校的培养目标不同,如本科院校侧重专业理论,而高职院校则侧重于专业技能;此外教师队伍素质高、设施条件好、学习环境好等,相比之下高职院校学生在专业知识的掌握上处于劣势。
3.学习能力、可挖掘潜力等劣势。专业技术技能是最基本的要求,如想取得更高层次的发展,必须具有深厚、扎实的理论基础和创新能力。但高职院校毕业生在入校前的起点不高,与本科院校的大学生相比,总体上来讲基础要差一些,学习过程中理论方面的要求也相对较低,因此可挖掘的潜力、可提升的空间都不太大。
二、劣势因素分析
1.国家政策的扶持。2002年的《教育部公安部人事部劳动保障部关于切实做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》,2003年的《教育部关于进一步深化教育改革,促进高职院校毕业生就业工作的若干意见》以及2009年国务院的鼓励和引导毕业生到城乡基层就业、鼓励毕业生到中小企业和非公有制企业就业、鼓励骨干企业和科研项目吸纳毕业生就业、鼓励和支持毕业生自主创业、强化毕业生就业服务、提升毕业生就业能力、建立和完善困难毕业生援助制度等措施,都为毕业生就业创造了有利条件。
2.学校指导就业。为帮助毕业生提高自身的就业力,各地高职院校都不同程度地开设了就业指导课程,在就业政策、就业信息、就业观、择业技巧、择业心理和创业指导等多方面为毕业生服务,此外,学校还开展了多种形式来帮助大学生就业,如举办就业指导讲座、就业专题报告、定期进行就业咨询服务等。
3.实习基地。为了使毕业生的理论知识更好地与社会、企业的需求接轨,高职院校除了建立一批先进和颇具特色的试验室和实训场所外,还有相对稳定、能满足教学需要并签有长期合作协议的校外实习基地。这些实习基地的建立,给毕业生实习和积累工作经验提供了良好的外部条件。
4.职业培训和升学考试为高职学生的“弱势文凭”增加筹码。为了增加毕业生的就业竞争力,高职院校对在校学生开展与专业有关的技能培训,鼓励学生“一人多证,一专多能”,参加“3+1”自考本科和“3+2”专科升本科考试。
三、机会分析
1.就业形势严峻,供需矛盾突出。自1999年扩招以来,每年的毕业生人数成倍增长,但学校、政府机关、事业单位等传统就业渠道大量精减人员分流,导致毕业生进入行政机关的机会减少,且裁减的行政机关人员进入市场竞争再就业,因此接纳毕业生的容量相当有限;其次,成型的大企业、大公司屈指可数,这种企业吸纳人才的渠道还未真正形成,严重影响了就业;此外,毕业生还承受着城镇新增劳动力、农村富余劳动力和下岗失业人员的“三峰叠加”的压力。
2.高职院校毕业生自身存在的一些问题与社会需求存在着一定的差距,加重了其就业难度。一是就业期望值过高;二是实际专业知识、技能水平与用人单位的要求有一定的距离;三是就业观念保守、陈旧,还适应不了改革后的就业方式;四是积极响应国家“先就业、再择业、后创业”政策的毕业生还不多。
3.专业技能方面。高职院校学生在职前即已受到了大量的职业技能训练,在校期间获得了相关的职业资格证书,成为就业竞争中的有力优势,然而这些优势正逐渐得到普通高校的重视,许多普通高校通过与高职院校合作办学等途径弥补其学生专业技术方面的欠缺,对高职毕业生构成了一定的威胁。
四、威胁分析
随着经济的高速发展、尤其是在中国融入国际社会后,人才观念正与国际接轨,大学生这个曾经的金字招牌正在失去光泽,高职院校也正逐渐成为培养普通劳动者的基地,需要冷静分析其毕业生的优劣势,客观评价各种外在环境因素,更新观念,理性择业、就业和创业。例如从以往学生的就业情况来看,高职院校的金融专科毕业生大多从事银行一线柜台核算工作,针对弱势文凭,可将求职岗位定位于对学历文凭要求较低的农村信用合作社、地方城市商业银行、邮政储蓄银行以及中小型财务公司等;从金融业务发展看,随着金融业的竞争日趋激烈,为了为客户提供更高效便捷的服务,各家银行临柜业务岗位由传统的按经济成分、所有制和行业分类转变为柜台综合服务,这一服务理念和服务形式的深刻变化,对学校人才培养和课程设置提出了新的要求;基于上述原因,可按实训主导型课程进行改革,增强实训教学的比重。
1.切合实际,随时更新针对性强的教学内容。在教学中立足银行业务实际,将各项最新的、实用的业务知识传授给学生,努力实现学以致用。同时为使教学内容更具针对性,可采取“走出去、请进来”的办法,定期安排教师到商业银行进行实习和尽可能安排教师参加商业银行内部的业务培训,深入金融企业工作一线,了解商业银行最新的制度规定及业务规程。
2.教学形式、教学手段灵活多样。鉴于职业教育的教学特色与课程的行业特色,在教学过程中,注重与实际工作部门的密切联系,聘请行业专家作为专业指导,邀请一线工作部门的业务骨干担任课程的兼职教师,承担部分课程教学内容的实训指导,强化课程教学内容的实用性。同时在教学过程中,采取讨论、案例等多种方法,实现教师与学生的互动,利用多媒体教学、模拟教学、网络教学等多种教学手段,既可丰富课堂教学内容,又可收到良好的教学效果。课余成立技能协会,强化一线基本操作技能训练。
3.进行富有特色的实践性教学。例如,《商业银行综合柜台业务》作为实训主导型课程,实践教学是其重要环节,也是该课程的重要特色,可特别突出以下特点:
(1)真实性。在总结提炼各家银行基本业务规程的基础上,设计编制银行一线业务操作流程图,依托流程图进行实训环节教学。实践性教学所使用的凭证和账簿、印章,到商业银行进行实地考察设计,使其具有真实性,同时随时跟踪银行业务的变动,及时作相应的调整。模拟银行实验室的实训环境根据商业银行的营业场所而设置,使学生有身临银行的体验。(2)层次性。根据课程进程和学生的可接受性,先手工实训再上机实训,先基本技能实训再业务操作实训,先基本业务规程实训再综合技能实训,通过递进性、层次性的实践教学,使广大学生切实掌握和熟练柜台业务的操作。(3)实训操作软件的独创性。由于银行柜面业务处理具有综合性和复杂性,学生很难全面接受,为此依据银行一线柜台业务操作的特点,选取储蓄存款开户资料录入、银行卡开卡资料录入、银行汇票出票凭证要素录入等项业务操作点作为实训练习重点,精心设计开发相应的操作练习软件系统,强化培养学生对银行一线主要业务快、准、对的操作处理能力。
参考文献:
篇9
根据教学计划进程和学校工作安排，本学期集中实践教学工作从5月5日开始，5月31日前结束,参加范围为我校2010年春季以及2010年秋季前（含2010春）的开放教育学员,为做好此项工作，现将有关事项安排如下：
集中实践环节是教学计划的重要组成部分，是提高学生实践能力，学以致用的重要环节，也是广播电视大学培养应用型人才目标的具体体现。集中实践环节由社会调查和毕业论文两部分内容组成，占毕业学分8学分。其中社会调查占3学分，毕业论文占5学分。
一、社会调查针对所在地区或部门存在的某一现象，热点，焦点等问题来确定，以小见大，明确具体，并根据选题列出调查提纲。以采取实地综合考察，召开座谈会，个别访谈，问卷调查，资料调查等方法。可以单独使用一种方法，也可以是上述几种方法结合并用。要求字数不低于3000字。
二、毕业论文
（1）写作的基本要求
1、从文章的主题到内容，不得违背四项基本原则，不得与党和国家的路线、方针、政策相违背。
2、毕业论文的选题应当在专业范围之内。
3、毕业论文的体裁应为学术性论文。调查报告、工作总结不能作为毕业论文。
4、论文内容应观点明确，资料翔实，结构完整，层次清楚，语言通畅，格式规范。
5、应当具有相当的学术含量和内容容量，要有分析、有认识、有新意。论文总的字数专科不得少于3000字。
6、毕业论文应当由学生本人在指导教师指导下独立完成。
（2）时间安排5月5日—5月10日，确定论文写作题目。
5月11日—5月15日，确定论文写作提纲。
5月16日—5月18日，完成论文初稿。
5月19日—5月21日，完成论文修改稿。
5月21日—5月24日，完成论文定稿，按要求打印成稿。
5月25日—5月31日，论文答辩。
学员在规定时间内分别完成论文的初稿、修改稿，辅导教师认定合格后完成定稿，并准备参加省、市电大组织的论文答辩，经答辩合格后，获得5学分。社会调查及论文严禁抄袭和网上下载，不合格者需要重新写作和答辩。
附：1、论文辅导教师及分组名单
2、开放教育毕业论文格式的要求
3、专科论文封面格式
焦作电大武陟分校
2012年5月5日
关于开放教育毕业论文格式的要求
开放教育毕业论文参考格式:
关于毕业论文的格式要求，《河南广播电视大学关于“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”本科毕业论文工作的实施细则（试行）》已有明确规定，现重申如下：
1、统一使用A4纸打印、左侧装订，一式三份。毕业论文题目为小二号黑体字，大标题为小三号黑体字，正文为小四号宋体字。
2、毕业论文形式要完整，应当包括封面、论文摘要（300字左右）、正文、注释、引用参考文献资料等内容。
3、毕业论文须有自己的观点。对所引用的他人的观点、参考的文献要注明出处（可用脚注、尾注的形式清楚地表现出来，注明作者、书籍名称或刊物、出版社、出版时间、页数等），引用其他参考资料也应注明资料来源。
4、论文结构安排请参照下列格式：
第一页为封面（封面内容及字号参照下页）；
第二页起为正文。正文结构为：
论文题目（小二号黑体字）；
内容摘要 摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述。左起，写明“内容摘要”字样，点冒号。紧接着写摘要内容。（小四号宋体字，300字左右）；
关 键 词 是从论文中选取出来的用以标示论文主要内容的名词或名词性词组。与摘要不空行，左起，写明“关键词”字样，点冒号，紧接着写关键词，关键词之间空一格。3000字的论文。以3-5个关键词为宜。
正文：其中大标题为小三号黑体字，正文为小四号宋体字；
紧接正文为注释、参考文献资料目录注释、参考文献资料要分开列出；参考文献与正文空一行，左起写明“参考文献”字样。然后另起行，用阿拉伯数字序号开列文献。每一条参考文献包括的项目有：著者姓名、书的名称、卷期号数、页数、文献题目、发表年份等。
5、论文封面和社会调查封面格式一样
开放教育试点XXXX专科毕业论文
论文题目（小二黑体）
姓名
学号
指导教师
日期
论文结构
论文题目（小二号黑体字、居中）
内容摘要：（小四号宋体）
关 键 词：
篇10
一、电大的品牌建设是前提
不同性质高校的品牌建设内涵各有侧重。普通高校的品牌建设更多地强调教育队伍，专业特色，学术品位等内容。而开放教育的品牌建设要从三方面着手。
第一，加强班主任工作，全面提升开放教育服务水平。班主任是各项管理制度的落实者和教学活动的具体组织者。班主任的工作态度和服务水平，不仅直接关系到学生能否顺利完成学业，而且也影响到开放教育的办学声誉。因此，班主任工作无疑是开放教育品牌建设的很好抓手。首先是实行“三制”，强化管理：一是实行筛选制。聘请能够胜任的教育担任，并逐步建立一支相对稳定的班主任队伍。二是实行督查制。通过各种形势的检查，促使班主任将各项管理工作落到实处。三是实行考核制。将每学期的考核结果与报酬挂钩。实行优质优价。其次是加强培训，创新服务。要定期举行班主任培训会，在总结、交流个体成功经验的同时，强化责任意识和服务意识，不断提高管理能力；注重管理手段创新，提高工作效率。再次是通过周到的管理，全面提升班主任服务水平。
第二，多管齐下，切实提高开放教育的教学水平。首先，要进一步完善学习支持服务系统。这是学生开发自主学习的前提条件。（一）是建设课程教材、图文课件和网上资源三位一体的学习媒体，构建多元化的学习资源体系；尽快建设一批适合学生自主学习的精品教材；制作相应的形象直观、化难为易的CAI课件、IP课件和课程光盘等课件；及时更新网上其他学习资源。（二）是切实发挥网上教学辅导功能。网络互动教学不仅最能体现开放教育的优势，也最便于学生开展个别化的自主学习，辅导教师要积极利用；及时解答学生的疑难问题，对学生辅以人文关怀，通过适当的情感交流，吸引学生经常性地参加网上交互教学活动。三是注重面授教学的针对性，提高开放教育面授教学的吸引力，在面授教学中，既要针对课程的学习重点内容，又要针对课程考核重点，以缓解“教考分主”带来的矛盾。再次，努力提高专业困难课程的合格率。
第三，推进考风建设，提高开放教育公信力。考风问题直接影响教学质量，而教学质量又是教育的生命线。没有质量，就没有品牌。所以说，加强考风建设是开放教育品牌建设的重要举措。
二、创新机制是电大的关键所在
电大只有根据招生工作中出现的新情况，新变化和新问题，用创新的理念，建立一套行之有效的工作机制，才能确保开放教育招生工作永远立于不败之地。
第一，“逼”“引”结合，营造“全员招生”的良好工作氛围。首先要在观念上实现由招生工作为“部门工作”向“全员有责”转变。电大以往的招生，较多地运用了“守株待免”方式，招生处室在学校被动地坐等学生上门报名，久而久之，在教师中就形成了招生工作是招生处室的“部门工作”，与自己无关的观念。但随着招生形势的变化，招生工作也必须变被动坐等为主动出击，所以，必须树立招生工作人人有责的观念，让全体教师参与招生工作。其次是“逼”“引”齐下，督促教师主动参与招生工作。
第二，发挥政策优势，教育开放教育招生的新的增长点。充分利用开放教育设置的课程开放专科专业，与当地职业高中联合办学，拓宽办学渠道。根据课程开放专科专业的招生政策，高中二年级在校生可以报读其专科阶段学习，取得高中毕业证书，并符合专科毕业要求的，即可发给国家承认、教育部电子注册的专科毕业证书。基层电大如果能够利用这一政策与当地职高开展联合办学，可以实现多方共赢；对职高而言，既可以增强学校的招生吸引力，又可以增加一定的经济收入；对职高学生而言，可以尽快取得专科毕业证书，增强自己的就业竞争力，对电大而言，可以争取部分生源。
第三，以“副业”促“主业”，努力确保和扩大开放教育招生规模。在今后相当长的时期内，电大的主要任务依然是办好开放教育项目的学历教育。所以说，电大要聚精会神地做好开放教育这个“主业”。但同时，电大也要以开放的心态，发展的思路和长远的眼光，充分利用自身的系统优势，不断拓展服务功能，做好其他远程教育和社区教育等“副业”。因为，建设公共服务体系，参与普通高校的远程教育，构筑社区大学，服务社区教育，不仅是政府对电大提出的要求，也是提升电大自身综合办学实力和核心竞争力，把电大建成当地现代远程教育中心和终身教育基地的需要。电大必须学会吃“杂粮”，实现“主业”、“副业”兼顾，才能做大做强，而做好“副业”不令是为了创收，更是为了促进“业主”的发展。首先是通过与普通高校联合开展远程教育，确保电大的现代远程教育中心地位，在当地形成“读远程，到电大”的氛围。
三、宣传工作是保证搞好招生的基本
招生宣传是招生工作中十分重要的手段，是直接关系招生成效的重要环节。如果开放教育仅仅注重品牌建设和机制创新，而缺乏有效的招生宣传，那么，招生结果照样不可能乐观。所以，在招生工作中，不仅要十分重视招生宣传，而且还要特别讲究宣传技巧。
第一，平时宣传与特定宣传相结合，增长宣传周期。大多的招生宣传存在着重视招生时期的特定宣传，忽视平时的公共宣传的倾向。而事实上，公共宣传也是招生宣传中十分重要的组成部分。它能够提高开放教育的知名度，吸引受众的注意力，为开放教育的招生打下良好的基础。所谓公共宣传就是利用新闻媒体对开放教育的整体形象进行正面的宣传，将开放教育的积极信息传递给受众，通过对良好的自我形象展示，达到提高知名度和认可度之目的。在进行公共宣传时，一要选好宣传媒体，除自办报纸和网站外，还必须选择那些在当地有权威、有公信力的媒体进行宣传，如党报、晚报、电视、广播、政府网站和政府相关部门的内刊、通讯等。二是要善于挖掘宣传热点。作为学校的公共宣传人员，一定要有发现，挖掘热点新闻的意识和能力。不放过任何可以宣传的机会，让广大受众不仅可以从媒体中经常听到开放教育的声音，而且不要得到积极、正面的影响。三是通过在社会活动中的自我形象展示，达到宣传目的。
第二，利用多种传播媒体进行广告宣传，提高招生宣传效果。招生广告就是有偿地利用各种媒体进行以招生为目的的宣传。
第三，充分发挥“人网”优势，强化招生宣传效果。在公共宣传、广告宣传的基础上，学校还要充分发挥教师、在校生、毕业生等人脉优势展开宣传。一是组织教师上门宣传，加大重点生源区的宣传力度。二是充分利用学校现有的在校生、毕业生资源展开宣传。
参考文献
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三是夜大学生面临较多的实际困难。夜大学生一般刚刚参加工作，处于工作第一线，几乎都会面临工作、学习和家庭的矛盾，学习得不到保障。首先，学习时间难以保证，虽然他们在校面授时间短，但都是以双休日或晚上为主。因此他们必须放弃三年左右双休日以及晚上休息与娱乐时间。这给学生的工作和生活增加了许多压力。而且有些学生要经常性地承担所在单位的外地出差任务，基本的学习时间难以保证。其次，夜大学生相当一部分已经结婚，甚至生儿育女，必须面对婚姻、家庭、小孩及老人需要照顾的实际困难。因此，他们比普通大学的学生又要多一份事业和家庭的责任。本人在具体教学和管理工作中发现，已经结婚和生育小孩的夜大学生的请假和缺课迟到次数明显高于未婚学生。第三，当前企业面临日益严酷的市场竞争，企业一方面鼓励职工通过夜大等业余学校获得知识与技能，另一方面又对在职职工实施严格的管理，在职夜大学生工作任务繁重，调班困难，面临请假难的困境。
四是教学管理要求越来越高。近几年来，高等学校夜大学生管理逐步实行学分制、主辅修制、弹性学制等新的教学管理模式，这些新的管理模式充分体现了新时期高等教育“以人为本”和“学生主体”思想。但不容忽视的是，它给传统的夜大学生管理模式带来了新的挑战：首先，传统的班级概念被逐步淡化。新的教学管理模式客观上造成了“同班不同学、同学不同班”的现象，原有的学生自然班级的概念逐渐淡化，传统的以班级为管理单元学生管理模式不再有效。其次，夜大学生工作的对象呈现新特点。新的教学管理制度的实施为夜大学生提供了宽松的学习环境和较为广阔的展现自我的空间，学生的个体化倾向进一步增强，集体观念和团队精神因此有所削弱。
二、加强夜大学生管理的对策
一要重视班主任工作。班主任既是代表学校对班级进行管理的领导者，又是学校各项规章制度的执行者。因此，必须选择那些坚持四项基本原则，责任心强，热心做学生工作的教师当班主任，学校要经常对班主任的工作进行指导、检查，每学期进行考核、评比，充分发挥班主任在学生日常行为管理和教书育人中的作用。
二要建立和健全班级组织。班级组织不仅是学生实施自我管理的有效形式，也是连接学生与老师的重要渠道。做好以下几项工作对于充分发挥班级组织作用十分重要：首先要挑选责任心强，有热情、有能力的学员担任学生干部，成立班委会；切实关心每个学生干部的进步与成长，对他们的工作学习情况及时考评，定期向所在单位领导汇报他们在学校的情况。其次，定期召开学生干部会，布置、检查、总结学生工作活动计划执行情况，征集学生干部意见，了解学生的思想动态和学习情况；针对学生中的存在思想问题，尤其要做好学生干部的思想工作，学生干部来自学生，他们有更多的共同语言，是学校学生管理工作不可缺少的重要力量；对学生反映的问题，学校能解决的要尽快解决，暂时不能解决的也要讲清道理。第三，重视开展评选“优秀学员”的活动，以激发他们工作和学习的积极性。
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0 引言
在高等教育进入二十一世纪的新形势下，我国动物医学专业本科教育，包括其他专业本科教育都面临着培养出的人才就业难的考验，尤其是面临着中专与专科教育层次人才的竞争与挑战，因为多数涉农企业与非研发企业不需要高学历人才，而需要动手能力强的中专或专科毕业生。在不利的条件下如何完善本科人才培养模式，一改以往本科毕业生的基础知识牢靠而实际操作能力相对薄弱的缺憾，突显出本科毕业生的优势与竞争力，提升本科人才的就业率和创业能力，这将是新形势下本科教育从业人员首应考验和亟待研究的问题。本文将以国家“211工程”重点建设大学——延边大学动物医学系本科教育过程中开展课题组活动的成功范例为例，详细阐述本科教育开展课题组活动的必要性和可行性，以及在新形势下对课题组活动进行的改革、完善与思考，期待为其他学科、专业的本科教育提供参考与借鉴。
1 动物医学系本科教育开展课题组活动的必要性和可行性
1.1 开展课题组活动的必要性
随着我国教育改革进程和高校合校浪潮的推进，事业单位人事改革的实施，以及畜牧与兽医业的产业化、集约化的逐步深入，对人才需求有了新的标准和新的要求，多数企业单位不想人才高消费，更倾向于专业基础知识一般，而动手能力强的中专或专科的动物医学人才。与此同时，事业单位出现了人员饱和或过饱和的局面，动物医学系本科毕业生想进入事业单位更是难上加难，这要求我们农业高校动物医学系要适应新的局面与挑战，及时做出合理化调整，无论在专业方向与专业软硬件配备上，还是在具体的教育与教学环节的改革上，都要下大力气进行调查研究与合理化整改，这将是我们继续开展教育教学亟待解决的首要问题。
针对不利的新局面与新挑战，动物医学系选派资深人士深入用人单位进行了详尽的调查研究，形成了调研报告，经召开全系大会进行研讨，最终总结出三点共识。一是专业名称过于老化，专业方向过于单一；二是我们教学内容与用人单位的实际需求之间存在盲区；三是我们培养出的人才基础知识比较扎实，但实际动手与操作能力相对薄弱，进入企业需要较长时间培训与适应才能进入角色。
基于经调查研究形成的三点共识，延边大学农学院兽医系（延边大学农学院动物医学系前身）进行了大刀阔斧的整改，具体归纳为三大整改举措。首先将兽医系的名称改为动物医学系，将兽医专业名称改为动物医学专业，将卫生检疫专业停办，增加生物技术新专业方向；其次将以往应用的较为陈旧的教材换为国家十一·五规划教材或其他国家级教材；再次充分利用动物医学系的现有资源，开展以导师制为基础的课题组活动。
1.2 开展课题组活动的可行性
早在1999年，动物医学系就提出了开展课题组活动的设想，当时尚属新鲜事物，难免会遭到其他系或专业的质疑和非议，但经过多年的实践，事实证明在农业高校开展课题组活动是有必要的，也是可行的。尤其是在当时动物医学系现有的教育与教学资源基础上，开展课题组活动是具有可行性和可操作性的。
动物医学系属于延边大学农学院传统老系，办学实力和科研实力较为雄厚，拥有本科专业和硕士专业等两个办学层次，硕士专业包括预防兽医学、基础兽医学和临床兽医学等三个专业方向，并拥有对内兼对外的教学实习基地——延边大学动物医院；在科研方面，约95%以上的教师均有校级以上科研课题，多年科研总经费一直在全校名列前茅。以上的软件与硬件条件为我们实施本科课题组活动提供了可行性支撑与保障。具体讲，充足的科研经费为开展本科课题组活动提供了资金保障；硕士专业的研究生所开展的科研课题为本科课题组活动提供了科研平台；延边大学动物医院对外服务社会业务为本科学生接触动物病例提供了机会。可见，无论在资金、平台，还是在基地上对为开展本科生课题组活动提供了可行性保障。
2 动物医学系本科教育开展课题组活动的实施办法
2.1 做好动员工作
首先是对教师的动员。通过召开全系教师大会，向大家介绍当前国家教育形势、专业生存现状、学生就业形势和课题组活动初衷等思考，使全体教师能认清新形势、新需求，及时更新教育教学理念，树立为社会服务的办学思想，以社会和用人单位的需求为办学目标，充分认识开展课题组活动的重要性。在统一思想的前提下，制定“课题组活动实施方案”，明确课题组指导教师的职责，将课题组活动效果与年终教师等级评定和年终奖金相挂钩，激励指导教师参与活动的认同感与积极性。
其次要做好学生动员工作。从新生开学教育到大二课题组活动正式开始的全过程，充分利用每一次机会对学生进行思想教育。如经学前教育、就业培训、模拟招聘会等多种渠道，使学生认清当前的就业形势的严峻性，明确本科毕业生与中专毕业生以及专科毕业生相比存在动手能力差的弱点，想缓解我们的弱点，发挥我们的优势，就要从大学二年级投入到能锻炼我们动手能力、操作能力、解决实践问题能力的课题组活动之中，将我们从书本中学到的基础知识应用于实践，在实践中善于发现和总结，以此再指导实践工作与课堂学习的良性学习模式。使学生在受教育的过程中自发地意识到，只有参与课题组活动才能使自己更有就业竞争力和生存本领。
2.2 做好申报课题组的协调工作
学生申报课题组应采取自愿和双向选择相结合的申报制度。即以学生的兴趣与爱好为基础，既要尊重学生的选择，也要考虑指导教师的科研需要，使学生与指导教师之间达到默契，只有这样才能使课题组活动顺利实施与开展。为此，系里采取墙报、板报、专题介绍会等多种形式，让学生能了解全系教师的研究领域、科研方向、项目资金等情况，在此前提下学生向指导教师提交课题组活动申请表，指导教师将按照自己的需求从中遴选本科课题生，对于未被选中的学生，以采取第二轮、第三轮等自愿申报，直到课题组分组完成。
2.3 做好课题组活动与本科毕业论文的结合工作
延边大学作为国家“211工程”重点建设大学和本科教学水平评估优秀大学，对本科生的培养要求远高于其他一般性院校，尤其在本科生毕业论文环节。对于动物医学系两个专业的本科学生，延边大学要求学生在第八学期完成毕业论文设计、毕业论文实践与研究和毕业论文撰写等三项工作，短短一学期时间完成三项如此繁重的内容很难实现。课题组活动为此提供了可能，因为本科学生在第八学期之前的时间里，可以利用课题组活动对本专业的科研前沿、科研内容、科研手段、选题领域和试验设计等有个深刻的领悟与认知，避免了第八学期本科毕业论文过程中手足无措的尴尬局面。
课题组活动与本科毕业论文紧密结合的具体实施办法如下：首先本科学生在大学二年级进驻指导教师的课题组后，由指导教师带领学生了解实验室、实验设施和实验仪器，以及各种仪器的使用方法，进一步向学生介绍指导教师的研究领域和研究构想，让学生逐步熟悉实验室的日常运转流程，期间负责一些简单的实验准备工作；其次在熟悉实验室和掌握基本实验操作后，指导教师与学生深入沟通，确定本科学生课题组活动研究内容，并制定研究计划；第三在指导教师的监督与观察下，发现本科学生在课题组活动中能基本独立完成相关研究工作，且对所研究领域有一定的体会和理解后，由指导教师为本科学生拟定毕业论文题目，指导学生查阅相关资料，拟定试验方案和实施细则，在指导教师的指导下逐步完成毕业论文设计、毕业论文实践与研究和毕业论文撰写等三项工作。
3 动物医学系本科教育开展课题组活动的体会与思考
3.1 开展课题组活动的收效
近些年，延边大学农学院动物医学系通过教育教学改革，深入开展本科生课题组活动，在本科学生的实际动手与操作、独立完成科学研究内容、应对临床病例等能力培养方面收效显著。动物医学专业本科毕业生就业率从2007年的85%升到2011年的94%；生物技术专业本科毕业生就业率从2007年的71%升到2011年的90%。用人单位的反馈显示，多数企业和个体单位认为，延边大学农学院动物医学系培养出的本科学生实际操作能力强，进入工作岗位后能在短时间内适应新的工作环境，能很快掌握本职工作的关键技术，很多本科毕业生在几年内成为单位的中坚力量和技术能手。多数事业单位认为，我们的本科毕业生在文字处理与文章撰写方面，以及协调各级关系与处理各种突发事件等方面能力极为突出，以上用人单位的反馈意见一改以往对毕业生动手能力差、积极性不够等怨言。
3.2 开展课题组活动的体会与思考
在新形势与新挑战下，延边大学农学院动物医学系培养出的本科学生之所以能得到用人单位的青睐与好评，都得益于我们在办学过程中能与时俱进，能深入用人单位进行调查研究，及时开展教育教学改革，适时推出开展课题组活动这一新举措。
在开展课题组活动过程中我们的收获是喜人的，是显著的，也是值得在其他学科与专业进行推广的。但在实施课题组活动中，我们也深深体会到，在实施初期制定的方案还有很多地方需要完善，甚至需要大幅修改的地方；用人单位不仅对我们的本科毕业生有好的赞誉，还存在不满意的方面，如对集体协作能力差、团队意识薄弱等。这都将是我们今后一个时期需要思考与解决的首要任务。
参考文献
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专科教育作为高等教育的重要组成部分,在我国人才培养体系中占有重要的地位。随着经济的发展和社会的进步,市场对人才的需求量也越来越大。但随着我国就业形势的进一步严峻,专科毕业生的就业难度进一步加大。
因此,为了更好的培养社会型人才，更好的履行教育使命,专科院校必须加大学生的培养力度。英语教学作为专科院校的最重要的公共基础之一,必须正视当前所面临的问题和误区,并采取有效的措施和方法加以改正和提高。
一、我国专科院校英语教学面临的重要难题
1.生源英语水平相差悬殊。两极分化现象在专科院校普遍存在。大部分的新生没有英语基础和学习习惯，专科英语在起点和目标之间存在极大的差距，受高考录取模式的限制,我国的专科院校在生源选择上只能处于相对下风的局面。因此,专科院校生源的平均学习成绩较之本科院校生源的平均学习成绩较底。在英语学习成绩方面,也是如此。
2.学生对教学目标掌握不准。英语课作为我国高等教育教学中的最基本课程之一,其重要性不言而喻。国家教育部对专科院校的英语教学提出了重点培养学生的英语实际应用能力这一教学目标。很多专科院校学生对教学目标认识不清、理解不准,单纯认为专科英语学习较之本科英语学习的要求更低一些,而不清楚二者的侧重点不尽相同。在这种思想和认识的指导下,很多专科院校学生不但对放松了英语学习,同时也没有将学习的重点摆在正确的位置上。这种局面,给专科院校英语教学工作带来了很多的负面影响。
3.教学资源相对短缺和匮乏。我国是一个人口大国,同时更是一个教育大国。受经济社会发展水平的限制,导致了国家对高等院校的财政投入不足。尤其是专科院校,普遍存在财政投入不足的局面。这种局面导致了专科院校在教育环境和条件改善方面存在着巨大困难。同样,就英语教学来说,也存在教育资源不足的情况。无法应用多媒体等现代教学手段、无法为广大学生定期播放英文电影、无法更好地开展“英语角”等锻炼学生口语活动、无法提供便利的条件促进学生与外教交流等情况,普遍存在于众多的专科院校中。
4.师资力量供给不足与缺失。专科院校由于其所处高等教育的序列、无法为教师提供优厚的工作条件和待遇条件等方面的原因,在师资力量建设方面一直显得力不从心。在我国,高水平英语教学人员一直是社会上短缺的人才,也是众多高等院校争夺的一个焦点。专科大学教师都是相对年轻进校较晚的教师，这样的一批教师虽然朝气蓬勃，满腔热情，但这样的一批教师又存在经验相对不足，经济压力、职称提升的压力，学历提升的压力等一系列问题，这给他们全身心的投入教学工作带来了一定的影响。而很多优秀的、高水平的英语专业硕士毕业生、博士毕业生乃至工作多年的高水平英语教师纷纷涌入更好的本科院校。另外,一般的专科院校由于资金紧张等方面的原因,无法吸引和招揽大批的优秀教师人才。
二、推进我国专科英语教学改革路线
在新的教学理念指导下，教师们对本校生源情况，教学条件，社会需求等因素进行了深入的调研与分析，明确了课程建设的指导思想、转变教学观念，因材施教，着重培养学生的综合应用能力和自主学习能力。
1.立足实际情况,采取有效教学方法。专科院校的商务英语毕业论文教学工作要立足于专科院校的特点、立足于专业的需要、立足于学生的基本情况,来采取有针对性的教学方式和方法。专科院校英语教学采取有效的教学方法,应该基于以下几个方面的基本情况:第一,学生的真实英语水平;第二,专科院校英语教学的培养目标;第三,英语教学的真实效果。只有这样,专科英语教师才能全面掌握情况,并在工作中突出重点和针对性,提高教学效果。
2.注重入学教育,明确英语学习目标。刚刚入学的专科学生,是开展思想和认识教育的最佳时机。为了能够让学生全面掌握专科学习阶段的英语学习要求,树立正确的英语学习目标和方向,本文建议在专科生入学时即开展英语学习教育。实行入学英语学习教育,一般来说可以纳入到入学思想教育中来,有条件的情况下,也可以由任课的英语教师单独进行学生的入学英语教育,以提高学生对此的重视程度。
3.加大设施投入,改善英语教学条件。专科院校应该正确认识英语教学在学生培养方面的重要性和紧迫性,在此基础上,加大英语教学的设施投入,积极改善英语教学的条件。
4.加强教育培训,提高英语师资水平。一方面,专科院校要加大高水平英语教学人员的引进力度,尽可能地为英语专业高学历如硕士、博士人才以及经验丰富的英语教学人员提供优厚的待遇条件,以进一步壮大英语师资队伍。另一方面,专科院校更要立足于现有的英语教学师资队伍,加大教师外出学习、培训的工作力度,特别是要在时机成熟的情况下,积极促进英语教师到一些发达英语国家去进修和学习,以提高他们的英语水平和工作能力。
总之,加强专科院校英语教学工作是全面培养学生素质和能力的重要工作之一。学校和教师是教学过程的组织者和领导者，在教学过程中起着主导作用。对此,专科院校的管理者和英语教师必须高度重视,并采取有效手段加以实施。引导学生真正成为学习的主人，全面提高教学质量，为实施素质教育，提高全民族科学文化素质做出贡献。
