引论：我们为您整理了13篇初三历史册知识点范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
3、英国成为最大的殖民国家。
4、来克星顿的枪声和美国独立。
5、攻占巴士底狱。
6、法兰西第一共和国的成立和拿破仑建立法兰西第一帝国。
篇2
2.一种电能表的外形构造:如图所示,最上面的数字以千瓦时为单位来显示已经用去的电能,中间的铝质圆盘在测量用电器消耗的电能时转动。读数时要注意,最后一位是小数点后的数字。
3.计算方法:电能表计数器上前后两次读数之差,就是用电器在这段时间内消耗的电能。
4.电能表的几个参数
(1)“220V”——这个电能表应该在220V的电路中使用。
(2)“10(20)A”——这个电能表的标定电流为10A,在短时间内使用时电流允许大些,但不能超过20A。
(3)“50Hz”——这个电能表应在50Hz的交流电路中使用。
(4)“600r/(kW•h)或600revs/(kW•h)”——接在这个电能表上的用电器,每消耗1kW•h的电能,电能表上的转盘转过600转。
5.IC卡电能表和新式电能表
目前有一种IC卡电能表,用户将IC卡插入后,电能表读取卡中的金额,一旦金额用完,电能表切断电源,这时需要到银行为IC卡储值,然后再重新插入电能表。
还有一种新式电能表,其中没有转动的铝盘,靠内部电子电路计算电能,读数由液晶板显示。
【利用电能表计算电能】
1.先根据每kW•h的转数求出表盘转一转消耗的电能,再看表盘在这段时间内共转了多少转,用上面两个数值相乘就是用电器在这段时间内消耗的电能。
2.由于电能表转盘的转数与电流做的功(或消耗的电能)成正比,因此可以先统一单位,然后列出比例式,再求解答案。
【电功】
1.定义:电流所做的功叫电功,用符号“W”表示。
2.单位
(1)在国际单位制中,电功的单位和电能的单位一样,都是焦耳,简称焦,用符号“J”表示。
(2)电功的常用单位:千瓦时(kW•h)。
(3)焦耳的规定:如果用电器两端的电压为1V,通过的电流为1A,通电时间为1s,则电流所做的功就是1J。
3.物理意义:从能量角度讲,电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程。
【灯泡亮度的比较】
篇3
运用理论联系实际、以事论理的教学方法，往往要选用大量的事例。那么应怎样选择事例来组织教学呢？我认为必须遵循以下原则。
首先，所选事例不能瞎编乱造，必须实事求是
课程标准指出：“教学必须做到思想观点正确，说理明白，给学生以正确的思想道德认识。在教学中，引用的代表性人物、典型事例和史实都应该经过慎密核证。”因此，为了增加学生的信赖程度，举例要真实，不能瞎编乱造，一切从实际出发。实事求是是联系实际举例的根本原则，否则学生就会对教师和教师所讲的理论失去信任。
其次，选用事例要有典型性
思想政治课教学所举的事例必须“沙里淘金”，对事例精心鉴别，对材料仔细“筛选”，从中精选能论证理论、揭示联系、反映本质的“矶珠”。如随手拈来，不加选择，就有可能导致例证的庸俗化，有损理论的思想性和科学性。
如我在讲解初三思想政治“改革开放是强国之路”知识点时，举了“深圳改革前后的变化”典型事例，并用投影机分别显示了深圳的旧貌和今日深圳的图片。学生清楚地看到深圳由原来一个鲜为人知的小镇变成了一个现代化的都市，它不仅以其自身发展速度最快、改革步子最大、开放程度最高、人民得益最多等数不尽的“中国之最”在建设有中国特色社会主义的史册中写下了光辉的一页，而且发挥了“窗口”和“试验场”的作用，为中国今日全方位改革开放局面的形成发挥了具有历史意义的示范效应。为了进一步提高认识，我又和学生一起到学生的家乡或有代表性的家庭进行社会调查，让学生亲身感受到改革带来的变化，激发了他们投入改革的热情。广大同学看到改革开放带来的巨大变化，真正认识到坚持改革开放是我国实现社会主义现代化的必由之路。通过这些典型事例进行教学，培养学生观察社会、明辨是非的能力，从而增强了教学实效。
第三，举事例要生动有趣
举事例是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到良好的教学效果，因此要生动有趣，如讲初二思想政治《忠实履行义务》内容，有“法律禁止做的我们坚决不做”的知识点，我展示了《赌博一夜光》的图片。这幅漫画讲的是一个赌鬼一夜之间将全家的一年收入全部输光，最后只穿了一件短裤回家。学生看了个个捧腹大笑，指指点点，谈论热烈，气氛活跃。于是，我就抓住时机，依次提出四个问题：1、这幅漫画讲的是一件什么事？2、这个人的做法是一种什么行为？3、这个人的行为有哪些危害性？4、结合自己的实际，谈谈应该怎么做。每提出一个问题，学生都踊跃举手发言，并且回答得都比较准确。同学们深刻地认识到，赌博是一种违法犯罪行为，它具有严重的社会危害性，应该依法给予处罚；同时纷纷表示要远离赌博，并要同赌博犯罪行为做斗争。这样轻松愉快、不知不觉地传授了知识，达到了应有的教学目的。
第四，所举事例要向学生的实际靠拢，贴近学生生活
我们在讲课中所举事例，要根据学生的认识实际，结合其年龄特点和心理特点，联系学生身边的事例，帮助学生理解教材，教给学生行为准则，培养学生的判断能力和思维能力，以提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
