引论：我们为您整理了13篇师范生实习工作报告范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
早上到了实习学校，因为班主任工作还没有开始，所以早上的任务就是听自己班级数学老师的课，因为大家的课都不一样，学校给我们准备了休息室，是一间会议室，环境不错，有风扇，也有空调，没课的时候我们就呆在那里。总体来说，屏东中学得环境还是不错的，除了在建教学楼学校显得小了点，其他都还不错，早上到了教室发现教室环境也不错，归纳如下：
1、黑板很干净，配套高科技黑板擦，所谓的高级黑板擦就是之前听说过的可以吸尘的电动黑板擦，用一条管子把灰尘吸到特定的盒子，黑板也擦得特干净，真是不错的产品啊，还没有粉尘污染，不错不错。
2、讲台桌、课桌都挺新的，还配有不错的电脑设备和投影仪；
3、不单单有电风扇，还有空调，上课时候都不会感觉到热。
总而言之，设备挺好，是我去过的中学中设备最好的一所，唯一不足就是在建学校，上课的地方要绕好多路才到，之前还以为会迷路，没想到还是找到地方啦，呼呼~
上午第三节，我和没有头脑的兔子同志一起到九班听课，我们跟的是郑天宇老师，他是一个很强大的老师，也是我们学校毕业的，可以算是学长或者前辈了吧~上他的课总结来说有几点：
1、很有气势，很有魄力，完全镇得住学生；
2、上课感觉很好，语言诙谐幽默，表达清楚明了。印象最深刻的就是他那个有某有和那句：我知道大家都瑞了。
3、还有一个让我印象深刻的是天宇老师的板书实在是很漂亮，工工整整，字体也很好看，让人赏析悦目。
总的来说，感觉这个老师很厉害，可以学到很多东西，真的很幸运。
觉得是实习的第一天，所以还是决定要记下流水账，以把今天发生的所有事记录下来，让我以后可以回忆，呼呼~
中午简单的在校外吃了面条就回宿舍睡觉，定了闹钟要一点起来洗衣服，没想到睡过头，一点半才起来洗，哎，没办法，真的太困了。
2:30到了学校给我们准备的休息室改作业，早上临走前老师把今天的作业让我们回去批改，一大叠，有的了。我们约好下午第二节课的时候在年段办公室和班主任见面，3:40分到了办公室门口，一队11人站在门口声势浩大，进了办公室等了会儿开始开会，终于见到了各位传说中的班主任，然后确定了我是担任10班的实习班主任，接下来我要和10班的孩子们一起度过一个半月，充满希望，充满激-情，十班，我来啦！
下午第三节到班上参加了所谓的班会课，简单的自我介绍后就算和大家认识了，记得我当时的自我介绍好像是：大家好，我是来自福建师范大学数学与计算机科学学院20**级的周丹，接下来这段时间担任大家的实习班主任和数学实习老师（接着我转身在黑板上写下了我的姓名和联系方式），希望接下来的日子离我们互相学习，融洽相处，但是我有一个原则，课后我们可以随便聊天，大家有什么需要帮助的都可以找我，但是上课的时候我希望大家可以保持好的纪律和一种严肃的态度。呼呼真不知道自己当时怎么就这么几句话顺口说了出来，就这样完成了自我介绍，然后就坐在一旁听真正的班主任洪皓开班会：班会内容简单整合如下：
1、总结军训，宣布军训集体奖项，让大家接下来再接再厉；
2、要求同学们早上7:15把所有科目的作业上交，并讲了下英语小测得情况，希望同学们认真对待学习，提出了班训：准时、严格、守信、正直、刚毅；
3、表彰军训优秀学员，哈哈，我还帮他们办照留念了，不错的回忆哈；
4、填写相关信息表；
5、学校来了个检查仪容仪表的，具体过程省略。呼呼，她们女生的刘海要在眉毛上一厘米才算合格，记得一个女生拿出镜子整理的头发还问我，老师我的有没有在眉毛一厘米处，我笑了。
6、落实寄午相关事项；
7、接下来这个可是重头戏：制定班规！其实这个学校还是挺民-主的，之前听班主任说班委只先拟定了几个先做一段时间，大家相处久了要民-主选举，今天的班规也是老师一条条提出来征求大家意见，不合适的就删掉或修改，她的依据是那个什么著名的什么家李镇西，有同学问他是什么人，老师说事那个什么什么家（老师有说我忘了），然后班上最调皮的男生说了句不认识。班主任说那是你自己没有见识，说实话我也没有听过，然后马上坐我旁边的可佳同学就问我：“老师你知道这个人吗？”我只能尴尬的回答：“没有！”整个班规围绕了各个方面进行讨论，第三节下课都没有讨论完，第四节课继续讨论，说下，这个学校上午下午都是四节课，下午5:55才正式下课，没想到这个班规的制定没那么简单，到了放学都还没有制定完，老师只好下次继续。
放学了，但是有些同学英语小测不合格，这个班的班主任是教英语的，因此我要留下来看着他们让他们复习十五分钟，因为隔壁班的老师有事，所以我们班的老师要两边跑，所以我就站在讲台上呆了会儿，这个班的小孩还是比较活跃的，喜欢讨论，记忆犹新，洪凯走到我旁边说了句，老师你讲话他们会听吗？然后帮我很大声叫了声安静，哦我真是尴尬啊~~~估计要像他们班主任那么严厉的方式才能镇得住他们，不过我会努力让他们好好听话的~
终于真的放学了，走出校门六点半了，辛苦了一天，说累其实也不是很累，但是收获还是不少的，后来去了超市，我忘了钥匙在我这，后来只好屁颠屁颠的跑回去开门，只好买了饺子回去煮，宿舍没有锅盖，我很聪明的用砧板当锅盖，在烧开水的时候我打开砧板的刹那被无情的蒸汽烫伤了，好痛啊~赶紧拿了兔子的牙膏涂了，现在两根手指白白的，有图有真-相，下次再上传哈~~~
吃过饺子，就开始写日志，下了很大的决心决定写多点，但是必须要记流水账才能把所有的记录，所以就如此的啰嗦的面面俱到了~总的来说今天还是很有收获，发现真正自己做的和平时练习的差很多，我还有很多需要学习的，接下来要用我的人格魅力征服那群小鬼~好了就到这吧，等等还要改那厚厚的数学作业和写队长实习日志。
对了，在次特别鸣谢海龙同学，因为我的手被烫了，所以后来我的饺子是他帮我煮的，谢谢哈~
第二天
今天是实习的第二天，早上终于我第一个醒了，然后成功的叫了大家起床，不过还是和大家一样在床上赖了会儿床，不过还好，比昨天早很多起来，然后很荣幸，早上没有拉肚子，没有再让大家等我，不过今天早上大家都在宿舍吃早餐我也就和没头脑的兔子一起在宿舍吃了，还好昨天囤积了挺多的食物，哇哈哈~~~
今天早上正式进入班主任的工作，话说十班的孩子要早上7:15分之前把所有的作业都上交完毕，因此我大约七点就到了办公室，没有见到班主任的影子，以为她已经去寻班了，过了会儿还是不见人影就决定去班上看看，没想到半路遇到刚来的班主任，还夸我来得早，呼呼，不错不错，其实我是很困的。
因为昨天几乎没有和学生有什么相处的机会，所以我一进教室，大家还是处于兴奋状态，大声呼喊，班主任好，哇咔咔~突然好有成就感，不过貌似他们并不是很听我的话，失败啊，没有关系，我接下来跟他们耗上了~早上没有数学课，我就在办公室帮班主任打打成绩表，看看数学作业，眼保健操得时候到教室逛逛，话说这个学校的眼保健擦实在是特别，先是吸气~~~呼气~~~再是摸耳朵，双脚卧地，奇了怪了~~~~突然感觉自己好像老了。今天中午是学生寄午的第一天，我和兔子决定留下来帮忙看着他们，因此到校门口匆匆吃了饺子就来到了教室。
我的班主任是个漂亮又可爱的老师，很有魄力！每次要去班上的时候都是说：“我要去收妖了！”哈哈哈哈哈~真逗！十班的孩子很皮很皮，都很有个性，但是都很有意思。中午的时候第一个就做好座位开始做作业，恩，不错不错~后来陆陆续续的几个班的学生都就坐，开始午休或自习~其他班的一些学生估计是都没有见过我，都问我是不是实习老师，好吧，我长得比较幼稚，看起来不像吧~不过有点小成就，因为终于有人问我数学问题啦，哈哈哈哈~对了兔子班上几个男生，真是让我无语，不过很可爱，兔子，你懂的！
段长要求2:10再放他们去上课，没有想到段长一走，有几个男生带头走了，所有人都走了，太无视我们了！看我明天怎么收拾你们，哼哼哼。
下午第一节他们上体育课，和班主任寻了班上，抓了迟到的警告了一下，就一晃过去了，然后就到教室听第二节的数学课，天宇老师果然厉害，刚进班级就给他们来个下马威，规定了一些事情，开始上课，今天讲新课，很干脆，并没有向我们所想的那么复杂，没有优美的过度语句却又是那么自然的过度，课讲得很快，可能因为简单，课后同学反应不是很难，还好还好~这节课老师先花了半节课讲了上节课的作业，作业是我和兔子一起改的，普遍存在很多问题，如粗心，公式不熟等，天宇老师很注重格式，要求格式不对的同学药重做作业，从而来养成学生一种严谨认真的学习态度。后半结课时新课的讲授，讲得是第一章第一节第一小节集合的定义及其表示，速度很快，讲得很清楚，一看就是很有经验的老师。
下午的三四节课是所谓的校本课，打听了校本课还是不太清楚是什么课，就知道刚开学还没有开始上，现在上自习，呼呼，不过劭毅老师的解释很独特，校本课：“笑你笨的课！”哈哈哈哈哈。因为三四节课是自习课，因此我也呆在班上，让他们有问题的可以问我，原以为大家都不敢过来，没有想到还是挺多同学问我问题的，我老开心的啦，虽然大家的问题都差不多，但是我还是不厌其烦地回答，貌似好久没有给别人解答数学题了，除了家教的时候，呵呵，开心开心~不过发现我让大家安静的时候大家貌似不给面子，我说你们太不给面子了吧，没想到他们的回答是，老师您太温柔了，你要凶点，我说我如果真的生气会很火爆的，竟然没有一个人相信，好吧。
今天一天走到哪里都有学生喊我：“老师好！”，不管是认识的还是不认识的，估计他们养成了看见老师就要问好的习惯吧，真是好孩子，感觉真是不错哈~
十班的惯例，放学后英语小测没有过的同学留下来念十五分钟的英语在小测，如果两次没有过的就念半个小时，好吧，今天晚上留了半个多小时，6:45分左右才和兔子屁颠屁颠的出了校门，然后随便吃了晚饭，带着疲惫的身体回到了宿舍，洗了个澡，终于又肚子疼的死去活来，哎，又拉肚子了。
晚上洗完衣服，开了个小会，终于回到宿舍开始写日志，今晚没有作业要批改，等等写完两篇日志放松一下然后要早早的去睡觉，呼呼~明天还要早起，好吧，超级丹，加油！
第三天
终于迈着疲惫的身子回到了宿舍，来到了我亲爱的床铺开始我今天的日志，话说我为什么这么晚才回来，两个字，家教！今晚的家教让我纠结啊，不是因为其他，就是坐车的问题，害我去了15元的打的费，心疼啊，具体情况如下：
晚上照旧在学校呆到六点半才去吃饭，吃完饭大约七点左右开始等车，发现貌似屏东坐车到闽运汽车北站再转车到双坂会比较快，木有想到，到了汽车北站下车的时候才发现要到对面坐车，这还没有什么，关键是我找不到车站，问个路人说要往下走，走到了十字路口都没有找到，又问了个路人说往上走，只好折回去，还是木有，时间已经快要八点了，答应家长今晚要过去的，只好打的然后就花了我15元钱，心疼啊，由于时间很晚了，所以今晚就补了一个小时我就匆匆地坐车回来，发现其实还有更短的站，大约半个小时能够到，我了个去！
好了，正式开始今天的实习日志：
早上依旧早早起床，到了教室监督了早读，今天早上是语文早读，但是大家都没有带语文书，因此临时改成英语早读，说到英语让我伤心，姐姐我只过了四级，六级还在挣扎，进校第一天学生就问我六级过了没有，我当时那个尴尬啊，哎，不谈这个了。话说早读后我就在办公室看看书打发了下时间，待到第二节课，继续听我师傅天宇老师的神奇的课，继续讲授集合的相关知识。实际上今天早上第二节和第四节都是数学课，因此两节课讲授的内容较多，我一直觉得在他课上能够学到很多的东西，他对每堂课的设计都很精心，对于每个例题甚至是板书的位置都很有讲究，就如今天在引入两集合相等的时候，他用他独特的类比学习法，引用数中的“a<=b且b<=a，则a=b”，类比集合相等的判断，让学生更容易接受。今天这堂课涉及了一些集合的语言描述和集合的关系，对于刚上高中，第一次接触结合的学生容易混淆，老师选用了很典型的例题，对属于与含于进行了比较和区别，让学生更加容易接受，同时解释了空集的概念，并举了具有代表性的例子{空集}不是空集，来说明空集和{空集}，整堂课很严谨，很有逻辑，并选用了很好的例子来表征所学的知识，引人入胜，让人能够全身心投入课堂中。第三节课，天宇老师和我一起探讨了我的课题基本不等式，发现了很多的问题，我还需要多多努力，好好修改！同时今天的作业貌似不是很难，我和兔子一溜烟就改完了作业，欧也~
中午吃过午饭仍然留在学校，不过今天不用集体在阶梯教室，只要呆在各自的班级就可以，因此我吃过午饭就来到班级，班上的同学还是很喜欢学习的，不停地问我数学问题，感觉成就感又提升了，也觉得认识了更多的学生，更多的学生看到我会更加热情的打招呼了，呼呼还是不错的，唯一有点不足的是，有人问我问题的时候，其他的学生讨论声过大了点，然后被今天值班的明星同学警告了一通，呼呼~
下午他们上四节正课，木有自习课，我就在办公室呆了一个下午，帮班主任做做事，自己看看课标，一个下午就晃哒过去了，不过我想说的是劭毅老师真的挺可爱的，会跟我们讲笑话，我们一起谈起我们共同的老师不亦乐乎哈~当然还有他那个一边看手机一边哼的歌，更让我们觉得好玩。
放学后，依照惯例还是英语小测没有过的同学补测，不过今天有进步，只剩下三个同学没有过，比起第一天有半个班重测真的进步很大了~呼呼，这两天印象深刻的有那么几个学生，其中一个就是他们班的寄读生小朱同学，记得第一天跟他讲话他不搭理我，还用很鄙视的眼神秒杀我，让我倍感失落，进过这几天的相处，发现其实他是个很聪明的学生，平时看似懒懒散散，实际上课都有听进去，然后我就跟他讲了一些道理，他也很乖的点头说懂，并答应会认真听讲，今天他答应我明天绝对不会再小测不过，明天我可要看他的喽~
忙碌的一天又过去了，大红同学打电话说天天倒计时等着我们剧组的回去，说还有六个星期，突然有点觉得时间好快，一转眼已经过去一个星期了，我还有好多同学没有认识，还有好多事情没有做。
这个月底要召开运动会，班主任说让班级有剩一件班服，让我到时候也穿班服，我突然好兴奋，突然觉得我可以和孩子们一起穿一样的衣服，好期待哦~班主任还说要我我代表十班的老师去参加年级的接力赛，呼呼，太抬举我了，都是巧风同学和那个没有头脑的兔子说我厉害，哎！到时候万一丢人了，怎么办啊~~~
好吧，天色已晚，今晚的日志就到此结束吧，接下来当然还有队长日志要写，还要修改自己的课题，明天下午要去老校区培训，没底啊！特没底啊！肿么办啊~~~
咔！不多说了，如果困了的人，晚安，如果不困的人提前晚安吧~晚安各位~
第四天
好困啊，终于明天要周末了，但是还是好多事情，今晚自我放松一下，看了快女，然后看个电视剧，然后开始我今天的日志：
今天早上早早起床，几个早上的证实，我的闹钟不用调六点，太早了，反正也起不来，下星期调六点十五分试试。连续两天早上都是在宿舍喝牛奶，今天早上心血来潮想去楼下吃早餐，一碗锅边，三个油饼（小小个的，三个一元，挺好吃的），美滋滋的，然后很淡定地到了学校。
今天早上的早读是语文早读，语文老师亲自坐镇，因此我和班主任都偷闲了一下，第一节课是数学课，天宇老师一大早就来了，晃哒一下早读就结束了，开始了今天的第一节课，今天讲的是集合间的运算，天宇老师的分格是每天先花几分钟时间讲评作业，然后才开始新课的讲授。讲课并集、交集和补集，老师要求同学对所讲的数学概念要记住，但不要求一字不漏的背下来，但是关键字不能漏。课上老师运用语言描述了集合的并关系，再得出它的数学语言描述，讲述了一个新的内容Venn图，让学生学会用数形结合的思想来认识问题、解决问题。同时引用课本的例题，和导练，并强调了并集中的“或”的含义“至少有个一成立”。类比于集合的并集，老师引出了集合的交集，引出集合的交，将例题五进行变形，分析了交得多种情况，达到了知识的扩展与延伸。补集是这节课的一个难点，学生很难理解，老师运用给一个例子，然后进一步变形，结合Venn图进一步理解补集的含义，是整堂课达到高-潮。整堂课，气氛十分活跃，这也是天宇老师的魅力所在。
上完天宇老师的课，第二节课，我和班主任皓皓老师一起改了一下班规，一起聊了一下班上同学的一些情况，然后例行公事——改作业。第三节课，帮段长打了个表格后乘机改了下基本不等式的课件，其实仍然是在茫然阶段，木有头绪啊~接着我继续改我的作业，直到下课，班主任和我一起去吃饭，话说为什么今天兔子消失了呢，因为今天中午她和她们班班主任值班，有免费的午餐吃，呼呼，然后我就头也不会的跟着班主任去觅食了。话说这个时候外面很挤，我们木有找到位子，然后班主任就带我取了个很神秘的地方，哪里的菜好吃，量多，重点还便宜，呼呼~淡定！低调！哈哈~
今天下午要去趟旧校区交流下比赛的先关事项，虽然跟班主任请过假，但是还是不放心班上的学生，怕他们有数学问题不会，然后就来到了班上，没有想到迎来了同学的呐喊：“啊，老师，你有来太好了，我有问题要问你，班主任说你下午没有空不来，我有一堆的问题。”虽然怕来不及，但是我还是给他们讲解了题目才离去。
下午一点多就到了旧师大成功楼，初略的交流了下实习的情况，因为似乎老师不是很感兴趣我们队的，毕竟不是她的队，所以我就坐在哪里一眼不发。后来到了会议室交流了下比赛的准备情况，老师临时带了三道题让我们即兴演讲，晕菜，好吧，我又有点偏题了，后来有初略的交流了下各自的想法就匆匆的回来了。因为今天下午全校大扫除，加上中午我不在教室，怕学生有疑问，因此心急如焚地赶回去，哎，堵车，最后还是没有赶上，因为他们提前放学了，只剩下做卫生的几个学生，检查了下卫生后，自己也动手干了点，发现这个班的几个男生还是挺乖的，比如勤劳的劳动委员林子钧同学和一项很有礼貌还很热爱学习的蔡自力同学，虽然一些同学没有完成清楚就走了，但是我叫他们做什么他们都特勤快，感动啊，没有头脑的兔子还跑过来羡慕一番~
似乎晚吃饭，晚回宿舍是实习的家常事，今晚我和兔子还遇到了刚出门的老班长“臧老师”我们三人一起到楼下的小炒店炒了几盘菜吃了晚饭，话说这家店很小，但是挺实惠的，关键还好吃，呼呼，一个人吃的很好也就十来块，相比于学校门口随便一个套餐就要十几快便宜多了。
篇2
回顾实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。实习中，我采用了看、问等方式，对科利公司的日常管理工作的开展有了进一步的了解，分析了公司业务开展的特点、方式、运作规律。同时，对公司的"浇注明天"的服务品牌， "构筑精品，造福社会"的企业使命， "务实求新、敢争一流"的企业精神有了初步了解。
一、坚持以经营为龙头，不断开拓山东地区传统施工领域
抢抓水工市场快速发展的良好机遇，进一步加大了对青岛港、烟台港、日照港等大型水工工程的跟踪公关力度，认真作好了北船重工搬迁、奥运基础设施建设的经营工作，承揽到北船重工大坞、烟台港三期二阶段、奥运会青岛国际帆船中心标段、日照港区东部岸线等工程，确保了传统市场战略项目不丢失。同时，发挥地域优势广揽信息，积极跟踪，承揽到东营港扩建和蓬莱国电等工程，在开拓传统工程领域发面取得了新进展。
二、强化三标一体管理体系运行，有效的促进了企业管理水平的提高
切实加大三标一体管理体系运行力度，进一步强化了体系检查、文体整改和业务指导，对内审发现的问题及时进行了整改追踪检验，建立了基层单位与机关部室双向评价体系，不合格报告同比降低了50%，符合率和得分率较前年有了增长，三标一体管理体系得到有效的运行。
三、坚持以经营为龙头，积极实施“1433”经营举措，促进经营持续发展。
2005年公司经营工作思路确定为“1433”，即要成立一体化经营领导小组，建立四个经营分公司运行体制，坚持三位一体的经营原则，充分发挥经营工作的三个积极性，不断开拓山东地区、南方、桩基和陆域市场。
“1433”经营思路具体内容是：公司成立一个精干高效、信息反馈迅速的公司经营领导小组，切实加强对经营工作的领导；建立经营分公司、厦门分公司、上海分公司和陆域经营分公司四个经营分公司的经营运行体制，增强开拓市场的能力；坚持以市场价中标，不投亏损标，诚信合作、互惠共赢三项经营原则；充分调动公司经营部、经营分公司和经营人员三方面经营积极性。
在新的经营思路指引下，公司将继续加大对山东地区传统市场的开拓力度，全力以赴地做好前湾港、日照港、烟台港新建码头、黄岛招商国际码头、青黄复线、青黄隧道、东营港后续工程等工程项目的跟踪公关工作，紧盯不放，志在必得，巩固传统市场，力争在承揽特大型工程项目上有所突破。继续坚定不移地开拓南方市场，干好厦门、温州、海南等在建项目，赢得业主满意，树立企业形象。发挥经营分公司的作用，加大对重点工程的经营公关力度，做好投标工作，确保目标工程不丢失。以项目为依托，在开拓新的市场上有所作为，保持南方地区经营产值持续增长。坚定不移地开拓桩基市场，切实加大桩基设备投入，锻炼桩基施工队伍，进一步增强桩基施工能力。坚持水陆并进，提高规模效益。利用房建施工总承包一级资质，认真总结路桥施工经验、教训，加大陆域市场开拓力度，实现陆域市场的稳步发展。
同时通过实习我发现第一航务工程局第二工程公司附属单位科利公司也存在问题：
1、 市场观念和经营体制不适应公司快速发展的要求，市场开拓的步伐与企业快速发展的要求有差距;经营体制还不完善，经营队伍、经营人员的责权利还有待于进一步提高本‵文内容摘–自hn1c.comw.EDUzhai.neT中国教育文摘。
2、 施工组织管理观念有待进一步转变，在施工过程中按照施工合同要求进行施工组织管理的意识不强，施工管理现状与施工管理科学化、规范化存在较大差距，只是我们有的项目在开工初级阶段和施工过程中难以进入状态，不能满足业主要求。
3、 成本意识不强，成本控制水平不高，个别项目不存在管理粗放、施工大手大脚的现象，向管理要效益、向科技创新要效益的意识还没有牢固树立起来，以至于我们的成本控制与先进的施工企业还存在较大的差距，市场竞争力不强。
4、 对分包队伍的管理制度和管理程序化还不完善，，在分包合同管理发面存在程序不衔接、管理不闭合的现象；项目部对分包队伍达管理的重视程度不够，在管理手段和制度落实上存在薄弱环节。
5、 依法治企、依法维权和自我保护意识不强，不能够充分运用法律手段维护企业利益，特别是领导干部的法律知识和依法治企的意识还不适应市场经济的要求。
对此，我提出了我的有关建议和对策：
一、进一步强化生产是经营继续的观念。
企业的发展取决于经营的质量和效果，只有广开源头，多揽工程，企业发展才有保障。随着市场竞争的日益激烈，干好在建工程是承揽后续工程、开辟新市场的必然要求和前提条件。因此，我们要进一步强化生产是经营继续的观念，干精品、打品牌，树立一流的企业形象。
二、 树立“零缺陷、低成本”向精细化管理要效益的观念。
效益是企业生存和发展的根本，只有实施“零缺陷低成本”战略，才能适应市场的激烈竞争，获得更大的赢利空间，加快企业的发展。因此，企业上下必须以效益为中心，在广大职工中不断深化“零缺陷低成本”向精细化管理要效益的观念，努力降低成本，提高效益
三、进一步推进和规范项目管理
通过对资金管理、劳务层管理、物资管理、，加强项目基础管理，结合“三标一体”管
理体系运行，完善项目管理，加大监控检查整改力度，达到闭合管理。建立公司综合考评体制，加大对工程质量、安全、文明工地的检查力度，抓好整改落实，促进施工管理水平的提高。
四、推进依法治企，维护企业合法权益。
篇3
（三）本次实习对我完成毕业设计和实习报告起到很重要的作用。
（四）并通过实习调研活动，锻炼分析实际问题的能力，培养认真、严谨的工作作风，为就业和将来的工作提供一些宝贵的实践经验。
二、实习时间：
略
三、实习方式：
亲身体验打工的方式。
四、实习地点：
河北省邯郸市乾泰数码
五、实习内容及过程：
（一）实习岗位：前台文员
（二）实习工作职责：
1.接待工作：负责来访客户的接待、基本咨询和引见，严格执行公司的接待服务规范，保持良好的礼节礼貌。当访客进入接待厅时，抬头行注目礼“您好，请问找谁?”，并请访客入坐，请示后引入相关区域，在一分钟内端上茶水，并负责加水、更新烟缸；
2.卫生清洁工作：负责公司前台或咨询接待室的卫生清洁及桌椅摆放，并保持整洁干净；
3.总机服务工作：铃响三声内必须接听，“您好，‘前台”；来电找“总经理”，判定是广告类，不应直接转入，应问清何事后转接相关部门；做好来电咨询工作，重要事项认真记录并传达给相关人员，不遗漏、延误；
4.定期检查办公用品仓库的库存，根据需求开出采购申请单经主管签字后交由采购部门采办；对采购的日常办公用品进行入仓检查，并及时登帐；对出库的办公用品进行逐一登记并及时入账；并及时把出入库的凭证交给相关部门；
5.负责收发管理报纸、信函、传真，及时送交领导或按要求传送给客户；
6.安全工作：下班前检查复印机关机，关闭所有电源，负责关好门窗；
篇4
实习内容：经过与卫生院医生的协商之后，在医生的同意允许下，我此次实习的内容包括以下几个方面。
（一）自己上网广泛搜罗各种医疗卫生常识，并记录下来整理好，借村卫生院这个平台向村民宣传讲解日常基本卫生常识。借此使村民了解学习基本卫生知识以及基本自救常识。
篇5
二、积极端正态度
“首先端正态度，我是来干事创业的，而不是单纯为了就业”，想干出样子就要勤于学习，努力当好“小学生”，尽快实现学生到村官、学校到农村、以学习理论为主到以实践为主的三个大转变。很快，我坚定了自己最初的信念。扎根基层，创业农村，服务群众，如果说不艰苦，那是言不由衷的话。刚到村里的第一个晚上我彻底失眠了，那段时间我依然把自己放在父母的骄子，学校优等生的角色上面，面对什么都需要靠双手打拼，一切重新开始，感觉很无助，只是被动的看待所处环境。在认清问题症结所在后，我便主动利用空闲时间，大量学习经济、科技、管理、法律等方面的知识，走出去向镇村干部、老党员和群众学习社会知识、人际关系、处事方法，坚持以村干部的标准来设计自己、要求自己、锤炼自己，力争在最短时间内、最大程度地融入到实际工作中去。现在回想起来，觉得这个转变角色的过程实际上就是不断学习，不断适应农村环境，不断提升工作能力的过程。通过自身努力，我的潜力和能力得到挖掘和提升，村干部和群众都对我开始刮目相看。半年后，村里让我负责全村低保申办、企业安全监管及远程教育等工作，虽然事情比较杂，既要面对个体，又要面对群体，还有充满时代气息的远程教育工作，但我基本上能做到合理安排，统筹兼顾，不再是以前那个不知所措的毛头小伙子了。
三、提高自身工作能力
农村工作千头万绪，困难较多，但作为大学生村官，更要有担当责任的能力和勇气，努力独当一面，用实干赢得群众的拥戴。村里安排我负责的低保工作，点多线长面多，面对的都是一些弱势群体，特别是随着城市化进程的不断加快，延寿村失地农民越来越多，虽然市里和区里采取了许多积极有效的政策安置了部分失地农民的就业，但还有不少年龄大、身体差的农民生活比较困难，只能通过低保解决生计。为了做好这部分人的工作，我深入到这些贫困对象当中，一方面耐心向他们宣讲政策，争取他们的理解支持；另一方面，积极为他们向有关部门申报低保手续，为他们解决点实际困难。村里有一位张娭毑，一双儿女都在外打工，自己腿疾行走不便，在为她办理低保过程中，我先后五次上门，为老人写报告，开证明，甚至连老人的低保照片都是我帮他照的，当老人拿到低保证后，连声道谢：“大学生伢子真不错！”经过一段时间的努力，大家都能主动配合村里工作，支持城区经济发展。平时我除了完成村里安排的日常工作，还利用自己所学的知识，得心应手地为村里做好宣传栏、远程教育等工作，并帮助村里完善了村干部考勤管理制度，建立了党员干部信息管理台帐。
篇6
首先我在制板企划部学到的是绘制原型样板需要的基本知识，原来原型是用于描述基本的上身衣片、裙片和袖片结构的最流行的术语，所有的设计可以通过它得到。原型也被称为基本样板、原型样板或基础样板。制成的原型样板通常不加缝份，因为缝份有时会影响比例，妨碍设计变化的展开。原型样板也可以用来作为纸样。如果采用，就必须加上缝份和贴边。在学习绘制原型样板的基本知识的同时，也让我懂得了绘制原型样板与纸样的一些术语和步骤，例如什么是闭合省道，什么是对位、刀眼等等，实践使我对这些专业名词的理解和实际的运用。
还有，实践使我懂得，在检验原型与纸样的平纹细布的准备工作中，要注意以下几个问题：例如用平纹细布检验原型样板时，其中很重要的一点是要将所用织物熨烫定型，使织物的经纬纱线彼此间互成直角。若织物的上边没有沿丝缕裁剪，则通过撕布调整，或是先抽出一根纱线，再沿着抽出的纱线裁剪。织物的经纬纱如果歪斜了，平纹细布必须经熨烫定型，以使经纱与纬纱彼此完全垂直。而在整个实习过程中，测量人体是最为复杂的一个环节，因为人体测量是针对特定的造型或者个体，由于人体上的线条没有人台上的那么清楚，在人体上测量就显得更加困难。而且，人体是有弹性的，尺寸还会随着人的呼吸变化而变化。所以在这个环节上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要点，之前在书本中略有所知，但实际操作情况却更加困难。重要要把握好前颈点、后颈点、侧颈点和肩点，在这些部位放置小块有色胶布，把握好腰节线等等，这些都是测量人体的准确度的基本要素。
在学习了一些基本的绘制原型样板知识和测量人体的技巧之后，上司杨小姐开始让我独立完成一些简单的工作，使我后来知道，一套准确的基本原型，对于制作辅助样板和纸样来说是必须的。一套基本原型包括：合身袖片原型样板、直身袖片原型样板、带肩省和腰省的前后片上身原型、带腰省的前片上身原型、带领省和腰省的后片上身原型、单省前后裙片原型、带两个省的前后裙片原型、带省的前后合体上衣原型、无省的前后片上衣原型、前后裤片原型、连衣裤原型、合体连衣裙原型、公主线连衣裙原型、长衣身原型、帐逢式长衣身原型、披肩式长衣身原型、卡夫坦式长衣身原型，其中卡夫坦式长衣身原型还分为有肩省和无肩省两中形式。但实际上，不同的服装企业甚至同一企业，采用的原型都各不相同。
这种差异的产生一方面是因为对于某一指定的规格，不是所有的公司都会采用相同的尺寸;另一方面是因为人台制造的差异，使得坚持对指定规格采用同一尺寸的公司亦有不同。但绘制基本原型样板的原理并不受测量值差异的影响。得到基本原型样板的方法有两种：一是用标准人台或人体测量值在纸上绘制原型样板，二是将立体裁剪得到的平纹细布转移到纸张上来。不论使用哪一种绘制原型的方法，所有的原型样板均需要平纹细布试穿检验，以保证缝线的准确性、平衡性以及良好的合体性。平纹细布上所做的修正必须更改到样板上。
在短短的差不多一个月的实习时间里，使我懂得了协作的重要性，实践的证明和经验的直觉同样重要。
可以这么说，工作和做人是同一个道理，通过实习让我更加直接地了解社会、了解我的这一专业的特定性，更重要的是使自己更加了解到自身的不足弥补的方法。在实习过程中，我学到了在工作和生活中做任何事都要全力以赴，同时也认识到工作中要细心对待每件事，无论大小事都应要求自己做到最好!
3. 实习
3.1. 目标
描述实习的目标和目的。
对国内纺织服装市场进行市场调查，包括产品、价格、性能、生产地分布状况;
进行国内外竞争性行业、产品的对比分析;
了解产品的工艺流程;
搜集公司的相关资料，包括公司法、环境法规、无形资产评估等法规。
3.2. 使用资源
描述实习中使用的资源。
1 金三丽针纺服装公司技术先进性分析测试报告
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全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议公布2017届毕业生预计795万人，就业创业工作既面临诸多有利条件，也面对着复杂严峻的形势，要综合施策推动高校毕业生就业创业工作取得新进展。近年来， 随着办学规模的不断扩大和学生人数的日益激增，绝大多数高等师范院校正向多学科、综合性、研究型的办学方向发展，非师范专业数目和学生人数不断攀升，高师院校非师范生的就业已成为亟待解决的突出问题。
一、高师院校非师范生就业难的内外部因素分析
（一）社会因素
高师院校非师范生的宣传力度有限，整个社会较为认可高师院校对师范生的培养，对非师范生的认同度普遍不高。通常认为高师院校是培养教师的专业院校，毕业生自然应当从事教育相关行业，认为非师范生的培养并非高师院校所长。所以非师范生就业时自然而然被边缘化，很多教育行业之外的用人单位在招聘时更加青睐于综合性大学的毕业生。
（二）学校因素
师范院校在迈向可持续发展的办学道路中，受自身实际条件和社会发展需求所限制，设置的非师范专业通常开设时间较短，在师资力量、体系培养、实习基地以及配套资源等方面还较为薄弱，贯穿整个培养过程的教学、科研、实习、实训和就业等环节无法得到有机结合。另外，在学生培养环节中普遍存在重理论、轻实践的现象，造成学生专业技能不突出，独立思考问题和解决实际问题的能力不强。
（三）学生个体因素
非师范毕业生本人在选择就业的过程中，大多]有从自身个性特点及职业特点考虑，就业心态不够稳定，自我定位认识模糊，就业期望值高但自信心差，认为自身在教育领域逊色于师范生，在非教育领域又不占据竞争优势，没有形成明确的就业方向和目标，容易在激烈残酷的就业形势中迷失自我。
二、非师范生“双创”能力培养的必要性
国务院政府工作报告中提出：“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。”培育大学生创新创业能力是高校的重要任务，非师范生“双创”能力培养的必要性主要体现在科技创新和自主创业两个层面。
（一）科技创新方面
时展需要创新精神，科技创新可以促使人们的想法变成现实，从而大力解放和发展生产力，有助于加快社会发展和市场经济繁荣。高校具有科技创新得天独厚的资源平台，扩大教师教学科研项目向广大学生开放参与的力度，鼓励教师将科研成果转化为课堂教学内容，营造浓厚的“双创”校园氛围，引导学生积极投身实践，有助于直接培育学生的创新精神和实践能力。科技创新可以为非师范生的技能培养提供强有力的保障，充分发挥技术应用型人才的培养优势，提升非师范生的动手能力和分析、解决实际问题的水平，将理论联系实际有机结合，对学生的思维开拓和行为方式将产生重要的影响。科技创新能激发学生的科研兴趣和钻研精神，在接触科学、拓展视野、发散思维中专业知识得到牢固掌握，学生的探索意识和创新精神得到有效锻炼，促使非师范生活跃、创新、敏锐、勇敢等优势得到充分展现。
（二）自主创业方面
大学生是最具创造力和活力的群体，非师范生大多大胆活跃，蕴含着巨大的创造热情和创业潜能，注重“双创”能力培养的就业教育在非师范生职业规划、择业创业以及社会发展中占据了极为重要的位置。创业政策是增强创业信心和增加创业机会的关键因素，国家和各级政府把高校毕业生就业摆在了就业工作的首位，出台和完善了一系列支持自主创业自谋职业的政策，鼓励和引导大学生自主创业，在创业培训、创业指导、融资渠道、税收优惠和场地安排等方面提供了前所未有的有力扶持，为大学生自主创业构建了方便快捷的绿色通道。通过自主创业，能有效地拓宽就业门路、缓解就业压力，不仅解决自身的就业问题，还有可能为他人提供就业岗位，从而提升综合素质和适应能力。
三、非师范生“双创”能力现状分析
（一）创新精神和创业意识薄弱
在氛围浓厚的教师特色教育环境影响下，高师院校非师范生在培养和成长过程中普遍存在创新创业意识淡薄。长期以来大学生就业的定位、选择和途径都相对固定，再加上传统就业观念及家庭教育对大学生的职业规划影响深厚，学生及家长更加偏爱政府机关和事业单位，“学而优则仕”、考取“金饭碗”等这种求职愿景根植于大多学生心中，创新精神和自主创业意识淡薄甚至被忽视，这无疑是束缚创新创业教育培养的瓶颈。
（二）“双创”的指导针对性不强
“双创”教育大多采取普遍性教育，因材施教的培养方式不能得到有效进行，学生个性化指导存在困难。目前高校开展的大学生创业大赛、大学生科技创新项目等活动对创新创业的基础性知识指导非常有效，但缺乏灵活性和针对性的差异化教育，不能真正做到与市场接轨。创业指导大多偏重于理论知识的教学，缺乏真正的创业实践培养，创业的领域、形式与内容等多样化但并不局限于简单复制和盲目跟风，部分创业项目偏离社会实际需求，无法真正投入到社会市场运作。
（三）“双创”的实践环节缺失
高师院校普遍重视理论教学的人才培养模式，投身实践去检验大学生综合能力的有效方式被忽略。目前高校没有明确市场对人才的需求，较多实践和实训仅拘泥于形式，作为应用技术型人才来培养的非师范生反而缺乏相关实践经验，在创新创业实践方面的见习机会捉襟见肘，学生长期处于被动接受知识状态，缺乏创造激情和创新意识，自身个性发展也得到抑制，无法真正有效认识自身特点而扬长避短地选择最具优势的方向发展。
（四）心理抗压能力有待加强
“95后”大学生群体普遍存在心理承受能力较差，其中环境适应能力、吃苦耐劳能力、独立思考能力、风险承受能力、团队合作能力等方面均需要强化提高。有调查显示在就业困难的前提下，非师范生愿意到基层或艰苦岗位工作的承受程度也普遍低于师范生。如何帮助增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，在创新创业教育中亦显得十分重要。
四、高师院校非师范生“双创”能力培养的对策
（一）优化培养方案，注重日常教学培养
非师范生侧重于应用型人才培养，各专业对技术能力要求不尽相同，在注重学生专业技能培养的同时，融入创业型理念，将创新创业教育作为一项系统性的教育贯穿培养全程，加强对学生创新创业能力的培育，挖掘学生潜能，拓宽创新创业的训练维度，培育大学生创新创业的主动意识。创业教育课程体系要根据社会经济发展需求而设置，创业教学、创业模拟、创业实践要有机结合，注重教育的创新性和实用性，着力提升非师范生的适应范围和素质能力。教学内容要紧跟科技进步和社会发展的进程，不断进行适时的科学调整更新。教学模式要加大技术培养和实践实习，建立合理、适时、先进的多维培养模式，全方位增强非师范毕业生的就业能力。
（二）重视师资建设，加大科研经费投入
高师院校首先要对非师范生的就业工作有充分的J识，创新创业教育需要一支强有力的师资队伍作保障，必须通过注重师资队伍建设来保证非师范生的就业教育。遴选一批具有开拓创新精神和丰富创业能力的高水平专任教师组建创新创业教学科研团队尤为重要，要广泛聘请杰出校友、企业精英、创业专家等有创业和企业管理经历的人士充实兼职教师队伍，作为学生的创新创业咨询导师给予全方位、多维度的创业实战指导，搭建更有针对性和实效性的有效咨询渠道，促使创业大学生进行准确的自我定位。同时，加大和确保科研经费的投入，注重创新创业教育的教学和科研工作，不断探索和搭建适应时代需求的培养体系和平台，通过基地创建、人才引进、经费支持等途径，助力创新创业教育体系的不断完善。
（三）成立孵化园地，搭建教学实践平台
部分非师范生对创新创业兴趣浓厚，但创业教育实践环节薄弱，学生诉求无法得到直接实现。要坚持贯彻以学生为本的就业教育思想，在校园中营造支持创新、支持创业、投身创业的浓郁氛围，激发学生的投入热情和践行意识，有效助力学生投身创新创业。投身于创业实践活动是提升实践能力最直接、最有效的方式方法，有助于创业大学生学习正确看待问题、思考问题和解决问题的方式方法。学校要在宏观上整体调配资源配置，结合校内外各种有利资源，建立大学生创新创业孵化园地，搭建创业教学实践平台，这是对高校创业教育的有益补充，同时也是创业灵感萌发、发展与成型的力量源泉。
（四）寻求校企合作，实现社会多元联动
及时关注社会对人才需求的信息，要以市场为导向，将高师院校非师范生定位在应用型和技术型人才进行培养，通过校企合作将产学研相结合，以见习实践、生产实习、技能应用、岗位锻炼等为主要形式，拓宽非师范生的培养渠道，为非师范生提供广阔丰富的实习场所，有针对性地培养企业青睐、社会认同的优质毕业生。注重融合学校内外各种形式的教育资源，培育营造良好的社会大环境，高校、企业、地方等社会各界应实现多元化联动态势，创新并实现三位一体的人才培养模式，形成同心合力为大学生创新创业提供有力支持和实践平台，有效扶持和指导大学生创业项目，加快推进大学生双创能力的培养和实践，切实服务学生的成长成才，同时为社会培养和输入优质的创新型实战人才。
参考文献：
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1听课
听指导老师在不同班级上课的情况学习指导教师的讲课方法和教学模式流程同时在听课过程中了解学生的情况工作报告听课后设想假如自己上会怎样设计前后进行对比。
2备课
参考之前的听课记录认真备教材备学生根据各班学生的特点预测教学课堂中肯能出现的各种情况参考配套练习册结合指导教师的教学方法和教学模式流程及教学标准学校的具体情况设计不同的教学方法教学环节写出教案后给指导老师评价在指导老师指出需要注意的地方后进行修改最后充分熟悉教案。
3讲课
经过充分的备课之后进行的是讲课讲课是根据自己的备课本来讲的同时根据课堂的具体情况来灵活处理各种预测不到的情况及时改变教学方法讲课是面对全体学生以学生为主教态自然仪表大方教学语言简洁声音洪亮语速语调适中讲课过程中不仅要完成课程内容还要在课堂上布置课堂练习观察学生的听课效果为课后的评课做做准备也为以后的课堂教学积累经验。
4评课
上完课之后对所上的课进行评价免费范文记下课堂上出现的问题和指导老师提出的意见并再完善和调整教案课后反思争取每一次出现的问题下次不再出现。
5课外辅导
课后结合课堂效果针对不同的学生进行课后辅导帮助他们解决课堂上不懂的问题。
6批改作业
收课外作业进行批改对每一本作业本都细心批改找出学生出错的地方并改正让学生可以知道自己错在哪在批改作业的同时在作业中发现问题了解学生的情况在接下的课堂上做相应的改变进。
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一、江苏男性幼儿教师教育的政策实践
自中国近代师范教育建立以来，国家一直坚持实施师范生免费教育制度。1997年以后，在受教育者普遍按照成本分担原则缴费入学和师范院校转型的背景下，师范院校开始实施逐渐收费乃至全额收费的制度。这一转型，为师范院校拓展了发展的空间，同时也直接导致了师范院校生源质量的下滑。为了吸引优秀生源，从源头上解决师范院校出现的生源质量下降问题，自2007年起，国家在教育部6所直属师范大学恢复了师范生免费教育制度，恢复后的首届免费师范生已于2011年毕业。在国家的示范性举措推动下，近年来全国有新疆、、上海、云南、江苏等16个省（区、市）全面或部分实行了师范生免费教育。
国家和地方的师范生免费教育有一个共同的目标，那就是吸引优秀师范生源，鼓励优秀人才进入教师队伍，打造一支高素质专业化的教师队伍，但国家和地方院校培养免费师范生的侧重点有所不同。其中，国家教育部直属的6所师范大学实施师范生免费教育，主要是培养高中起点的四年制本科学历的学科教师，以充实中西部地区和农村的中小学师资队伍。地方师范院校中率先启动师范生免费教育、定向培养试点工作的江苏省南通地区，主要以培养初中起点的五年制专科学历的小学教师及幼儿园教师为主，以改善农村小学及幼儿园的师资队伍的现状[1]。江苏在全省范围内开展师范生免费教育试点工作，主要是针对辖区内幼儿教师队伍性别结构矛盾突出，亦即男幼儿教师稀缺的现状，以招收培养初中起点的5年制幼儿园男性教师为切入点，旨在解决幼儿教师队伍性别严重失衡的问题。
江苏自2010年启动5年制师范学前教育专业男生免费培养工作以来，2010～2011年连续两年各招收了300名5年制幼儿师范男学生，分别安排在南京、苏州、徐州等3所高等幼儿师范学校进行免费培养。为了向社会展示两年来幼儿师范男生免费培养的成效，2012年4月，江苏省教育厅在苏州举行了男幼师免费培养工作汇报和研讨会。其中，一种汇报形式是工作报告，3所学校分别以《精心培育男幼师生，着力提升江苏幼教质量》、《开拓创新，深入研究，精心培养》和《突显个性，为免男优化成长环境，潜心育人造就高素质幼儿教师》为题，介绍了各自采取的措施和取得的成效；另一种汇报形式是3所学校的男幼师联袂奉献表演，包括合唱、舞蹈、诗朗诵、钢琴演奏、篮球表演等，他们从不同的侧面展示了自己的风采和魅力。总体看来，3所学校都针对男性幼儿教师的特点，制订了专门的培养方案，重视职业人格塑造，强化职业技能训练，建立了全程跟踪机制，这表明江苏的男幼师免费培养工作已经取得阶段性成果。因此，2012年江苏将5年制免费幼儿师范男生的招生计划扩大到600名，并新增南通高等师范学校、常州幼儿师范学校和镇江高等专科学校3所学校作为培养院校。同时，江苏省教育厅也希望各地市能深刻认识男幼师免费教育工作的重要意义，加大政策宣传的力度，吸引更多的优秀生源报考。同时希望培养学校在教学、管理、科研上不断创新，努力提高教育的质量；希望男幼师能树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，早日完成学业，为江苏的幼教事业做出应有的贡献[2]。
二、江苏男性幼儿教师教育的目标与意义
师范生免费教育试点工作因省市或地区的不同其侧重点应有所不同。江苏在全省范围内开展的师范生免费教育试点工作，既不像教育部6所直属师范大学那样为西部或农村培养中小学教师，也不像省辖范围内的南通地区那样培养农村小学教师及幼儿教师，而是以培养辖区内所有幼儿园（包括城市）男性教师为切入点，其目标与意义主要体现在以下两个方面。
1.集中培养，优化教师的性别结构
幼儿时期是儿童个性、思想、行为习惯等形成的关键时期。幼儿通过与教育者的密切接触，从教育者的言行举止、待人接物以及性格特征等方面耳濡目染地接受教育，并逐步将其内化为自己的个性品格。但是，在家庭教育和以往的幼儿园教育中，孩子的成长环境几乎都是女性，这在一定程度上导致了当前幼儿身上存在着柔弱多于坚强、依赖多于自理、模仿多于创造等一些问题，甚至还有许多男性幼儿出现了女性化的倾向。从一般意义上说，男性教师相对于女性教师具备某些独特的优势，如性格乐观、积极自信，独立自强、勇敢果断，大度豁达、风趣幽默，思维灵活、兴趣广泛等[3]。为此许多发达国家普遍重视男性幼儿教师的培养问题。从性别比例上讲，日本幼儿园男性教师约占7%，美国约占10%，瑞典1986年时就高达27%。而目前我国幼儿园教职工总人数在100万左右，其中男性只有6万多，真正从事教育教学工作的仅为1%，远远低于发达国家的比例。在江苏省的幼儿师资队伍中，男女性别比为1∶99，许多幼儿园长期无男性教师。而相关人士建议，幼儿园男性教师的理想比例应为20%。
由于长期以来“幼儿教育理所当然地被认为是女性的职业”，虽然各地幼儿师范学校招生时明文规定不限男女，但是男性青年基本上还是不报考幼儿师范。据统计，苏州高等幼儿师范学校办学35年，在实施学前教育专业男生免费培养工作之前，总共招录男生不足10名；有些师范学校至今还没有招录男幼师的记录。另外，即使有极少数的男性青年选择了学前教育专业，也曾立志长期从事幼教事业，但是由于没有相应的工作和舆论的氛围，致使他们改变了初衷，或不去应聘幼儿园教师岗位，或工作很短时间以后就转岗从事其他工作。因此，只有采取行政干预措施，才能扭转幼儿园无男性教师的局面。师范生免费教育试点率先从招收和培养男性幼儿教师开始，借此转变舆论导向，形成尊重男性幼儿教师的浓厚氛围，激励优秀男生报考学前教育专业，从而建立幼儿园男性教师补充机制，以解决幼儿园师资队伍性别结构失衡的问题。
2.专职教学，全面保障幼儿健康成长
解决幼儿园师资队伍性别结构失衡的问题，对促进幼教事业的健康发展具备重要的作用。创设拥有男女教师的更为合理的教育环境，不仅能为幼儿园增添活力，还能够让幼儿接触到更多的信息，有利于激活幼儿的思维，增强幼儿分辨事物的能力，培养其坚强果敢的意志品质，从而促进幼儿的健康成长。但要想在短时间内快速提高男性幼儿教师的比例是有一定的难度的，而且男性自身也存在着一些弱点，如情绪容易冲动、不稳定，不够亲切、温柔和善解人意，缺乏耐心和细心，等等[3]。为此，在幼儿园应如何安排男性教师的有关讨论中，形成了一个比较一致的观点，那就是“男性教师不适宜带班”。其中，消极的理由是，在生活料理方面男性教师往往不如女性教师那样细心周到，甚至一些女性幼儿家长对男性教师还存有戒心；积极的理由是，男性教师在幼儿园是稀缺资源，如果安排其从事跟班式的保教工作，不利于实现男性幼儿教师价值的最大化。
关于如何安排男性幼儿教师的问题，《江苏省教育厅关于开展师范生免费教育试点工作的通知》（苏教师【2010】10号）中是这样描述的，“通过师范生免费教育试点，招收培养一批幼儿园男教师，力争在3～5年内使全省每所幼儿园拥有1名以上男教师”，而且认为这“对于形成良好的幼儿教育生态环境、遵循幼儿教育发展的规律、保障幼儿快乐健康成长、提高民族素质具有十分重要的现实意义和深远的战略意义”。其中，虽然没有明确规定男性幼儿教师是跟班保教还是专职从事教学工作，但是如果将“3～5年”才等到的“1名男教师”安排在某一个班上担任保教工作，对于更多的班级就谈不上“形成良好的幼儿教育生态环境”的问题了。所以，有的试点学校把男性幼师的培养目标定位为，具有“先进的教育理念和教育思想、良好的思想品德和文化素养、扎实的幼教知识和艺术创造力、健康的体魄和健全的人格”，这才是正确领会了试点工作的真正意图。安排男性幼儿教师专职从事教学工作，让他们每周轮流到多个相应班级担任一定量的教学任务，有利于使多个教学班“幼儿教育生态环境”得到改善，从而让更多的幼儿受益。
三、江苏男性幼儿教师教育的建议
江苏启动男性幼儿教师教育的试点工作富有时代性和创新意义。其中，对男性幼儿教师的培养既要从幼儿教师的基本要求出发，使他们具备幼儿教师的基本素质，又要充分发挥他们的性别优势，让他们在将来的工作中担当起女性幼儿教师无法承担或难以承担的工作。另外，还要使这些男性幼儿教师认识自身从事幼儿教育工作的积极意义，帮助他们塑造符合幼儿教育要求的良好个性品质。
1.发扬传统，提高男性幼儿教师的基本素养
自1984年江苏省南通师范学校进行招收培养初中起点5年制专科学历小学教师试验之后，江苏很快也开始了培养初中起点5年制幼儿教师的试验。由于5年制专科学历小学、幼儿园教师的培养模式独具优势而且符合我国的国情，因此该培养模式在相当一段时间内将在我国的许多省份继续存在[4]。2005年6月，江苏省委、省政府在《关于加快建设教育强省、率先基本实现教育现代化的决定》中明确指出，要“积极发展5年制专科教师教育，为小学、幼儿园补充合格教师”。在28年来的实践中，许多高等师范院校积累了丰富的5年制专科学历小学、幼儿园教师教育的经验，在新一轮5年制师范学前教育专业男生免费培养试点工作中，培养学校首先要发扬长期以来形成的优良传统，立足于培养具有专业化水准的幼儿教师，为男幼师走上教师工作岗位后的持续发展奠定基础。
教师专业素质是“教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，是在教师所具有的优良的先存特性的基础上，经过接受正确而严格的教师教育所获得的”。教师的基本素养由专业情意、专业知识和专业技能构成。其中，专业情意是前提，包括专业性向、专业伦理、专业情操和专业理想；专业知识是基础，包括普通文化知识、所教领域的专门知识和教育学科知识；专业技能是关键，包括基本技能和实践技能。教师的专业发展既有赖于专业情意的培养与专业知识的积累，更有赖于专业技能的提高[5]。在学前教育专业男生免费培养试点工作中，要注意继承和发扬长期以来培养5年制幼儿教师的成功经验，通过开展一系列能够体现主体性、生活性、体验性的活动，培育师范生的专业情意，依据专业取向和实践取向的要求构建学前教育专业免费师范生实践性课程体系，进一步完善师范生的专业知识结构，用系统化的设计和水磨的功夫培养师范生的基本技能，通过建立师范生职业技能训练与测试中心等机构，培育师范生的实践技能。同时，还要加强教育实习基地的建设，采取实习、支教和顶岗实习等多种形式，为师范生提供更多的实践机会，帮助他们将专业知识逐渐转化为实践技能，进一步培养他们的职业情感，提高他们的实践能力。
2.创新课程，突显男幼师的性别优势
长期以来，由于学前教育专业招收的学生几乎都是清一色的女性，所以高等师范院校学前教育专业的课程体系基本都是按照女性的学习特点设置的。在男性幼儿教师免费教育试点工作开始以后，如果不对传统的学前教育专业课程体系以及教学内容和教学方法做出相应的调整，那么这些男幼师不仅可能会因为性别差异导致学习成绩不出色而产生自卑心理，而且还可能因怀疑自己从事幼儿教育工作的价值和能力而动摇专业信念。因此，试点学校要坚持“以人为本、因性施教”的原则[6]，及时对原来的学前教育专业的课程设置进行调整，除了设置幼儿教育基础课程之外，还应为男幼师提供更适合其性别特点的学习内容，以支持他们习得有别于女生的专业技能，从而使他们在努力提高专业素养的同时，突显出自身从事幼教工作的优势。
课程体系的创新，可以从文化基础课程和专业技能课程两方面着手[7]。文化基础课的设置要充分考虑男、女生存在的思维差异，针对男幼师擅长理性思维、动手操作能力强等特点，适当拓展数学、物理、化学、计算机、体育等课程内容，在高年级还可以开设计算机维护、视频处理技术、电教设备使用维护等课程，以激发男幼师的求知和探索的欲望，这样既有利于提高男幼师的专业素养，又有助于男幼师步入工作岗位以后，在幼儿园的健康（特别是体育活动）和科学领域的教学、信息技术的应用、教学科研、幼儿园管理等工作中发挥自己的专长。专业技能课程的开设应更多地考虑男幼师的生理特点，以激发他们的学习兴趣。如针对很多男幼师生对舞蹈不感兴趣、没信心的问题，可以考虑聘请男舞蹈教师教授男幼师舞蹈，以此帮助他们树立学习舞蹈的信心，并在舞蹈中体现男性的阳刚之美。又如，可以打破只学钢琴的单一模式，增设一些管弦类乐器，为男幼师提供更多的选择机会。另外，还可以为男幼师开设体操、武术、跆拳道等选修课程，从而促使他们形成一技之长。
3.调适心理，优化男幼师的个性品质
江苏实施的是“定向招生，定向培养，定向就业”的一体化政策，免费男幼师在入学前要与录取学校和所在省辖市教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事幼儿园教育工作不少于5年，市教育局确保其在公办幼儿园有编制有岗位，省财政应给予免学费、免住宿费、困难学生生活补助费等经费资助。而且免费男幼师的录取主要以考试分数和面试考核为依据，有些考生由于受家庭背景等因素的影响，冲着免学费、有岗位等“诱惑”选择了幼师专业，这样难免会使进入免费培养行列的个别男幼师在职业认同感、爱心与人格以及其他基本素养等方面可能存在“缺陷”。另外，在许多人的眼中，幼儿教师是一个非常女性化的职业。所以，一些男幼师进入这一行列之后，在心理与精神上还可能会承受巨大的压力，或称之为“性别压力”[8]。
针对男幼师可能存在的“个性缺陷”和“性别压力”，除了坚持“以人为本、因性施教”的教育原则以外，还应提高男幼师的自我调适能力。首先，应结合有关教育教学活动帮助男幼师正确认识男性从事幼儿教育工作的积极意义，同时向他们介绍长期从事幼儿园或小学教育工作的男性教师的成功经验，或聘请有关男性教师给他们讲述自己的成长故事，让他们正确对待社会舆论中可能存在的对男性幼儿教师的偏见，增强他们的抗压能力。其次，把培养乐于从教、长期从教的高素质男幼师作为重要任务来抓，可通过开设职业生涯规划课程等，指导男幼师对自己的职业生涯进行正确的规划，也可以邀请有关嘉宾与男幼师进行以“职业规划”为主题的沙龙研讨活动，分享他们成长的快乐，消除可能存在的疑惑，同时应鼓励他们保持男儿本色，在自己性别优势上创造独特的教育方式，从而促进他们牢固树立“立足从教、终生从教”的职业信念。另外，要积极营造有利于男幼师健康成长的良好环境，同时结合心理学教学以及其他教育活动，帮助他们全面了解自己的心理特征和优秀教师应具备的心理品质，指导他们学会进行自我调节，努力塑造良好的个性品质。
参考文献：
[1]黄正平. 地方实施师范生免费教育：意蕴探寻与政策建议——以江苏省南通市为例[J]. 现代教育科学：高教版，2012（2）.
[2]师资处. 我省免费男幼师培养工作取得阶段性成果[EB/OL].， 2012-05-21.
[3]刘智成，梁艳. 男教师介入幼儿教育的理性思考[J]. 天津市教科院学报，2006（5）.
[4]黄正平. 关于小学教师培养模式的思考[J]. 教师教育研究，2009（4）.
[5]潘建. 小学教师培养模式：问题与抉择[M]. 南京：南京师范大学出版社，2011.
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为了协助幼儿园通过“牛奶计划”向学生传达均衡饮食的健康讯息，特区政府教青局特别为幼儿教育各阶段的学生设计了一套教育游戏及相关宣传品，向参加计划的学生派发，内容分别包括砌图游戏、游戏棋及认图配对卡和故事填色簿等。
我国首款校车正式问世
专门针对学童乘坐用的“学童车”在欧美国家早已发展成熟，但迄今为止国内尚无专门用于学童接送的客车。2005年以来，全国各地频发的校车事故使得少年儿童用车安全成为政府、社会、公众关注的热点，如何解决学童乘车安全已成为中国客车业需优先考虑的问题。为解决中国学童乘车安全这一重要问题，中国的客车家族将再添新成员，在近日上海举行的2007年世界客车博览会亚洲展会上，我国第一款专门为少年儿童上学设计的校车闪亮登场。
这款新车是郑州宇通公司针对国内学童乘车需求专门研制开发的一款校园学童车，具有独特的封闭环骨架设计，并首次配备车顶白色闪光警示灯。此外，校车还具有活泼的外观造型，温馨的内饰设计，针对不同年龄段儿童专门设计了多种型号座椅供选择。特别是，在紧急情况下可由驾驶员或陪同人员通过中控钮将安全带统一打开，以此呵护自我保护能力较弱的少年儿童。
青岛市：民办幼儿园承诺诚信自律
目前，青岛市市南区22所民办幼儿园联合发出倡议，承诺在办园中做到自律与诚信，并接受社会监督。
据悉，目前民办托幼机构占到了该区托幼机构总数的三分之一以上，近百个班吸纳了社区居民1600余名子女入园(托)及300余名教职工就业。为了解决因部分幼儿园无序竞争导致的师资队伍不稳定、法律意识淡薄等社会反响强烈的问题，该区对规范办学加强了管理和疏导，通过倡导诚信自律，进一步规范民办托幼机构的依法自主办学行为，从制度上促进依法按章管理，以解决个别民办托幼机构所存在的营利倾向与信用缺失问题，促进民办幼儿教育事业健康发展。
幼儿园请来健康顾问
杭州东园婴幼教育集团专门聘请了两位幼儿健康顾问，她们是杭州市妇幼保健院的医生。送孩子入园的家长们可以现场咨询这两位健康顾问有关幼儿保健知识。
据了解，目前杭州各家公办幼儿园都有专职的保健医生，她们每天早晨在幼儿园门口为入园幼儿进行晨检，主要关注小朋友当天的身体状况。此次东园教育集团聘请“幼儿健康顾问”则是希望为家长提供专业的育儿指导。“幼儿健康顾问”首先向家长们赠送了“幼儿健康小贴士”，告诉家长如何提高孩子的机体免疫力、季营养菜谱等幼儿健康保健知识。同时，“幼儿健康顾问”还带来了宣传展板，介绍当季幼儿传染病的症状和预防措施。许多年轻父母因为对不同疾病的症状缺乏了解，在孩子生病时手忙脚乱，现在有机会观看图文并茂的宣传展板，可以对常见传染病有所了解。东园婴幼教育集目的负责人介绍，现在不少家长在孩子有病时，总习惯根据自己的经验给孩子吃点药，其实这样做对孩子的健康不利，容易耽误病情。此次幼儿园聘请健康顾问，让家长能够利用送孩子上幼儿园的时间段及时了解和咨询各种小儿常见病的预防和治疗方法，使孩子的健康得到更好的保障。
幼儿园还准备收集家长在健康育儿方面的疑问，定期举行健康知识讲座。此外，幼儿园还设想让健康顾问和老师一起通过游戏、表演等形式，对小朋友进行卫生保健教育，如换牙卫生、洗手六步法、异物放入口鼻耳的危害、正确的擤鼻涕方法、眼睛里有灰尘怎么办等等，让孩子在愉悦的氛围中接受健康教育。
教育部直属师范大学实行免费教育
2007年3月5日，总理在政府工作报告中郑重提出，“在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，建立相应的制度”这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓重氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学。鼓励更多优秀的青年终身做教育工作者。这是中央才德育一项重大战略举措，是关系国家可持续长远发展和子孙后代的大事。
链接一
教育部直属6所师范院校名单
北京师范大学(北京)、华东师范大学(上海)、东北师范大学(长春)、华中师范大学(武汉)、陕西师范大学(西安)、西南师范大学(重庆，已与西南农业大学合并为西南大学)
链接二
美、法、德师范教育措施
美国：1996年开始兴起教室教育及教学专业化的改革运动。美国要求接受教师教育的学生先接受4年的大学教育，在获得学士学位以后再接受一到两年的教育专业训练。专业训练包括学习一定的教育学科课程，参加教育实习。
法国：1989年7月，法国颁布了《教育方针法》，规定建立“大学的师资培训学院”，取代现有的师范学校。其报名标准为读完3年大学并获得学士学位，即开展“学士后教师教育”。
德国：德国要求获得大学学士学位的毕业生在担任教师前，一般要先经过18个月的教师职业培训，其中三分之二的时间是实习。
链接三
我国师范教育收费政策的历史回顾
我国师范教育始于19世纪。1897年，清政府大理寺少卿盛宣怀在上海创办“南洋公学”，内设“师范院’一中国近代最早的培训师资的专门机构，其师范生的学费、食宿及杂费全免，每月还发津贴。1902年，京师大学堂开办了“师范馆”――中国近代最早实施高等师范教育的机构，其师范生待遇相当优厚，学费、食宿、杂费全面由朝廷供给，还按月考成绩发给奖金；1904年，按照《奏定学堂章程》独立设置初级师范学堂和优级师范学堂，建立了独立的师范教育体系。这一时期，所有的师范教育机构都属公立，办学经费全部由政府承担。
近代独立师范教育体系确立后，中国的师范教育早期是学习日本模式，以后，根据苏联的模式加以改造，建立了中等师范学校(培养幼儿园和小学教师)、高等师范专科学校(培养初中老师)、师范学校和师范大学(培养高中老师)的师范教育体系，国家一直对师范生给予优惠待遇，免学费和其他费用。
直到1997年，我国高等师范院校逐步转型，师范教育由封闭型向开放型转变，所有的高等学校只要具备培养师资的条件都可以培养教师：老三级师范向新三级师范转型，取消中等师范层次，增加研究生层次；师范院校向综合性大学发展转型。同时在受教育者普遍按照成本分担原则缴费入学背景下，师范大学开始实行收费乃至全额收费制度。
时至今日，国家再次决策在部署师范大学实行师范生免费教育，并从2007年开始实施。
北京市：大学生学前教育志愿者在行动
篇11
1 应用型本科转型背景
2014年5月2日，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型，重点举办本科职业教育。2015年3月5日，总理在政府工作报告中提出“引导部分地方本科高校向应用型转变”。2016年3月5日，政府工作报告明确提出“推动具备条件的普通本科高校向应用型转变”。向应用型转变”，已成为近年来高校转型发展的一个热点。但由于对“到底为什么转”“转什么”“转到哪”“怎么转”“谁来转”等问题缺乏深入研究和理性思考，如何回答和破解这一难题成为政府、高校和学界面临的一项紧迫任务。我校已被省教育厅批准为首批转型试点院校，各项改革势在必行。教学方案设计如何改，没有好的方案与方法，仍在不断的探索中。
2 我校应用型本科转型的现状
我校虽已启动转型发展的改革之车，各种改革的指导性文件及制度也相继出台，也于2015年部署实施了转型发展新形势下的2016版人才培养方案的修订工作，也已初步成型。对于我校来说，转型不光要有宏观的理论指导，更要有具体的培养方案，课程体系，教学内容等配套支持。我校人才培养方案的修订虽已初步完成，但课程教学大纲，教学内容的相应配套措施还未实施。课程教学体系，教学内容如何转，如何改，仍然没有经验可以借鉴。
3 现有课程体系及内容存在的主要问题
由于我校以前定位的问题，致使课程体系，课程内容还以普通高校本科人才培养方案的培养模式为依据，对本科学生的培养仍然强调“厚基础，宽口径”，“重理论，轻实践”。课程设置几乎照搬普通高校，学生的学习与就业“两张皮”。致使学生毕业后面临与一本、二本的学生同样的竞争形式，造成简单工作不愿干，复杂工作干不了，动手能力差，缺乏职业资格证，就业困难等等问题。归根结底是我们教的内容与社会需要的脱节，课程体系、课程内容需要急需改进。正值我校改革之际，以我校电子信息科学与技术专业为例论述“三位一体”课程体系建设。
4 以电子信息科学与技术专业为例论述课程体系建设
4.1电信专业就业岗位群
2014年国家信息产业部部长吴基传曾经在信息技术与微电子产业发展研讨会上表示，未来10年是我国发展微电子产业的关键时期，国家将微电子产业作为重中之重，优先扶植发展。信息技术已是经济发展的牵动力量，而在关系到一国生死存亡的军事领域，电子工业更是扮演着举足轻重的角色。针对于以上背景，近年来相对适合本专业及就业较好的岗位有：
1）信息处理技术；2）专业硬件设计；3）PCB设计与应用；4）嵌入式硬件开发；5）FPGA设计与应用；6）通信设计与应用；7）电子信息专业从教；8）工业生产及自动化；9）创新创业。
4.2本专业学生毕业后可以考取的职业资格证书
1）信息处理技术员资格证书
由省人力资源和社会保障部办公厅举办的全国计算机技术与软件专业技术资格证书，全国通认，含金量高。
2）电子设计工程师资格证
电子设计工程师认证（Electronic Design Professional Certification简称edp）是中国电子学会为了满足社会对电子设计工程师的需求而推出的一项专业认证。电子设计工程师认证的性质属于同行认可，社会承认。认证坚持公开、公正、公平的原则，坚持标准、注重能力，追求最大的社会认可度和最终的国际互认。
①目前进行的认证考试主要有两项：电子设计工程师认证考试；板级设计初级工程师认证。
② 目前进行的初级认证考试主要有：电子设计初级工程师（含初级、助理）；板级设计初级工程师（含初级、助理）。
③2012年开始试行的电子设计中级、高级认证电子设计中级工程师；电子设计高级工程师。
3）网络工程师资格证
网络工程师考试属于全国计算机技术与软件专业技术资格考试（简称计算机软件资格考试）中的一个中级考试。网络方面共有三个等级：初级为网络管理员；中级为网络工程师；高级为网络规划设计师
4）ARM工程师资格证书
ARM工程师资格证书，考试通过后，获得由ARM公司统一发放的AAE认证证书，行内认可，含金量高
5）通信工程师资格证书
通信工程师职业资格证书是由信息产业部颁发的国家级职业资格证书。
通信工程师职业资格制度的实施范围及对象：各通信运营企业以及其他企事业单位所有从事通信专业的工程技术人员。
通信工程师职业资格分为：助理通信工程师、通信工程师、高级通信工程师。
6）电子信息工程师资格证
经职业技能鉴定、认证考试合格者，颁发加盖全国职业资格认证中心（JYPC）职业技能鉴定专用章钢印的《注册职业资格证书》。权威证书，全国通用。政府认可，企业欢迎。网上查询，就业首选。该职业资格共分三级：助理电子信息工程师、电子信息工程师、高级电子信息工程师。
7）教师资格证
教师资格证是教育行业从业教师的许可证。教师资格证考试从2015年开始，不再分师范生和非师范生的区别，想要做教师都必须参加国家统一考试，方可申请教师资格证。
8）自动化工程师
自动化工程师资格证由人力资源和社会保障部颁发。由于自动化工程师的研究范围广，应用前景好，因此该职位的就业形势非常好。此外，其还可以从事教学或是研究工作。
9）创业咨询师
此证由国家人力资源和社会保障部颁发的《中华人民共和国职业资格证书》。该证书实行统一编号登记管理和网上查询，全国通用。其可作为招聘录用、考核晋升、岗位续聘、职称评定、加薪的重要参考依据。 创业咨询师目前等级分二级，依据《创业咨询师国家职业标准》，职业等级，本职业共分两级，分别为：二级创业咨询师（国家职业资格二级），三级创业咨询师（国家职业资格三级）。
4.3“三位一体”课程设置体系
为了突出我校非外语专业的“专业+外语+创新创业技能”的特色人才培养模式，我们外语类课程坚持了几乎是4年不断线。为了适应当下大众创业，万众创新的大形势，专门开设了创新创业类课程。在课时的安排上，本着理论适度，重在实践，但又不能等同于高职教育，认为此专业实践类课程比例占总课程的比例在35%左右比较合适，本专业实践类课程比例占总课程的比例为34.72%。
5 小结
我国部分高校的应用型教学改革已拉开序幕，各个高校都在摸索着前进，试图找到符合各种特点的人才培养方案。我们学校也已基本完成了各专业的人才培养方案的修订工作，电子信息科学与技术专业的人才培养方案的修订，尤其是课程体系的建设，经由校内外专家的审定，都觉得较符合我校应用型高素质人才培养的目标。实践是检验真理的唯一标准，我们以此建立的人才培养课程体系一定会经得起实践的检验。
参考文献：
[1] 杜希宙，韩伏彬.地方本科高校转型与人才培养模式转变[J]. 衡水学院学报，2016（4）.
篇12
实践教学作为高等教育教学活动的重要环节，在培养学生们理论联系实际和创造能力方面发挥着重要作用，是提高学生知识掌握水平、专业技能水平、理论应用水平和创造型思维的重要手段，更是学生们完备知识结构不可或缺的组成部分，有利于促进学生们智力的发展、能力的培养和非智力因素的开发。对于昆明指挥学校消防指挥专业的学生来说，实践教学则是他们在学校求知过程中获取理论知识、提高专业技能和增强指挥能力的主要途径之一。所以，从实践教学的各个环节出发，全面加强学生们实践能力的培养，提高消防指挥实践教学的质量，是顺应时代要求、培养优秀消防指挥员的必经之路和重要举措。
一、消防指挥专业培养目标
昆明指挥学校是一所专门为全国消防部队培训基层指挥员的军事院校。它以帮助学生拓宽视野、加强基本理论知识的积累和灭火作战指挥能力为主要培训目标，从而提高学员的创新意识和专业实践能力，即培养基础理论知识扎实、综合素质过硬、实践能力突出且具备良好适应能力的基层消防员。总的说来，作为一所应用性军事院校，昆明指挥学校应务必做到两个“确保”，即务必确保基层消防部队“能用、快用、好用”；务必确保学员今后的可持续发展。致力于突出“应用”在应用性教育方面的核心地位，也正是学校科学定位教学方向和办学宗旨的生动体现。
随着我国国民生活水平的不断提高，伴随而来的各种火灾和灾害性事故也越来越多，消防部队所面对的任务也越来越复杂。这就要求我们未来的消防员用更牢固、更广博和更健全的理论知识来武装自我，提高分析和解决实际问题的能力，增强协调组织能力和适应能力；要求我们的应用性军事院校广纳贤言、根据教学成绩来对自身的教学体系、教学理念、教学方法和教学队伍等软实力作出定期评估和及时调整。
我们的应用型教育应以适应21世纪公安消防工作为导向，培养能够胜任公安消防部队灭火救援指挥第一任职的应用型人才。要实现以上目标，就要在加强实践教学上多下工夫。
二、构建消防指挥专业“两体系、三层次、模块化”的实验实践教学体制
构建“两体系、三层次、模块化”，课堂内外互相结合、逐步推进、三年不间断的实践性教学模式。
（一）两体系
将理论教学和实验实践教学分设，形成理论教学和实验实践教学相互结合又相互配套的两大课程体系，即课内实验和与课程对应的独立实验课。
课内实验是巩固学员理论知识的重要途径。具体的实验步骤安排也是由简单到复杂逐步深入，一般和理论课上知识的讲解密切相关，从而达到教学目的、实现教学效果。作为课程计划的重要组成部分，实验课通常是针对相关理论知识点而设置，是理论与实践相结合的践行典范。它在整个教学步骤中起桥梁作用，有利于促进学生构建理论知识框架，从而与课堂教学相得益彰。
充分利用学校现有教学资源，提高实践教学质量，组建校级公共基础课程实验教学中心，包括物理基础实验、化学基础实验，计算机基础实验。开设专业基础课实践课程，包括消防制图、固定消防设施、消防技术装备、火场供水、灭火技术训练、抢险救援。将实验实践教学分为训练学员基础实验能力和强化操作技能两个层次。
独立实验是与理论教学知识点紧密结合的实验。独立实验的实验设计有利于增强学生理论联系实际的能力，能够促进学生深入思考所学知识，勇于创新，从而达到教学效果。
构建崭新的实验实践教学体系，有效地解决了原来课程设置实验所存在的内容重复问题，大幅度增加实验实践教学的比例和新的实验内容，有力于强化学员的动手能力、专业技能和解决实际问题的能力。
（二） 三层次
实践教学分三个层次，涵盖课程设计、专业实习和毕业设计，包括实验、实习、技能训练和毕业论文设计等环节。
1.课程设计
课程设计是指针对课程而设计的特定实践环节，更强调其设计性，它的复杂度要高于课程实验。课程设计是引导学员们将课堂所学应用于实际问题解决的首要环节。综合性课程设计则是兼具设计性和综合性特点的环节，涵括多门课程的相关实验内容，是引导学生们学以致用的桥梁环节，在激发学员的求知欲、增进学员的创新意识和综合能力方面发挥着重要作用。
由低年级到高年级的阶段化、层次化的教学内容设计，也充分体现了教学内容与课程设计的完整性和连续性。从而使具体教学过程由简入难、前后衔接、层次分明、循序渐进。
2.专业实习
专业实习是希望通过实习让学员认识基层、了解指挥。
通常实习在于通过让学员直接接触专业的实践活动，真正能够了解、感受未来的实际工作。
实习适合安排在结束课程学习后的毕业设计之前。在一定程度上来看，安排在课程学习之后有利于学员们将实习与毕业设计有机结合起来，从而为有限的毕业设计争取时间。有效性是专业实习不容忽视的要点。学校应该响应基层消防指挥员的培养需求，依托全国各消防总队建立起稳定的实习基地。实习基地是实践教学的关键组成部分，实习基地的建设关乎学员的实战能力质量，应该积极纳入专业和学科的相关建设规划。
学校应定期对实习基地进行评估，评估内容包括实习题目的质量、管理学员实践过程的情况和学员的实践效果等方面。
3.毕业设计
在毕业设计中，要求学生以适当的课题为研究背景来进行科学研究。在这个教学环节中，要实现9方面的综合训练，包括：选题、调研、熟悉问题、查阅资料、需求分析、制定研究计划、概要设计、详细设计和论文撰写。根据此环节要求，学生在毕业设计期间必须完成一项设计并实现任务，这一任务的工作量和难度应当适中。同时要求毕业设计题目的不可重叠性。
为保证毕业设计质量，要加强监管。选题、开题、中期检查、验收和论文答辩环节都要投入足够重视。尤其要注意严加控制毕业设计过程。教员和学员要每周进行交流，交流内容包括指导、有关工作报告和问题的讨论等。毕业设计可以与学员的毕业实习结合在一起来安排。
（三）模块化
按照培养目标设置实验实践模块，该校消防指挥专业将所有实验实践教学分为12个模块，每个模块中设置若干个实验实践项目。
三、加强实践教师队伍建设，设立“实验实践教学指导委员会”指导实践教学
要创新实践教学，必须有一支稳定和高水平的教学管理骨干师资队伍。构造这支队伍的成员除了应具有宽厚的理论知识外，还应特别具有丰富的教学、管理和科研经验。要培养这样一批具有较高技能和实践能力的教学师资队伍，可以外派教员到基层挂职，从而及时为教学内容注入新鲜血液，进而提高教师的综合实践能力。应采取多种途径，使这支队伍具有多方面的才能，了解多方面的业务知识，做到既“专职”又“多面”，最大限度地发挥其在实践教学中的作用。
实验实践教学指导委员会的主要任务包括：根据学校总体发展规划，研究实验实践教学建设、实验实践教学管理、实验实践教学改革等方面的重大问题；参与讨论、审议有关实验实践教学建设、发展等重大决策；审议推进实验实践教学改革、加强实验实践教学管理、保证实验实践教学质量的措施和制度。负责制定实验实践教学计划、教学大纲的组织实施方案；定期组织实施实践教学过程控制和质量评估；组织开展实验实践教学工作研讨会和经验交流会；研究实验实践教学建设及管理中出现的问题，提出整改建议和措施。
实践教学环节无疑是完成教学培养目标，使学员的知识、能力和素质之提高的关键环节。通过实践教学环节使学员在学校受到了实际应用的训练，掌握本专业的一些基础实际操作，学员学到了一技之长，在工作中能够“快上手”，同时使学员将理论和实践结合起来，拓宽视野，以激励学员的学习兴趣和创造能力，提高综合分析问题解决问题的能力、组织管理能力，增强其事业心和责任感。搞好实践教学环节，对培养学生良好的意志品质、工作态度和作风、提高学生综合素质与实践应用能力具有重要意义。
篇13
就业教育“供不应求”
走进中国每一所高校，都能感受到提高就业率的迫切：专门设置的就业办公室，主要领导亲自抓，就业咨询、职业生涯规划方面的讲座、课程等红红火火。然而，红红火火的就业教育背后，学生们并不满意。
一项调查显示：大学生对高校就业教育满意度非常低，表示“很满意”“满意”的比例分别为1.2％和6.43％，表示“不满意”和“很不满意”的比例则达到了29.41％和13.51％。显然，高校提供的就业教育，远远没有满足学生的需求。
与之相对照的则是学生对就业教育的“高期望值”。据人力资源管理部门的《大学生职业生涯规划现状》调查显示：曾经接受系统职业生涯规划服务的大学生仅占5.2％，而超过80％的大学生认可职业生涯规划的重要性，并有70％的学生表达了希望接受职业生涯规划的愿望。
简单的数字对比勾勒出了高校就业教育的现状――供需脱节，而这样的局面随着近年来毕业生日趋严峻的就业形势不断加剧，问题越来越多，矛盾越来越大。
乐山师范学院发展规划办副研究员罗秀，较早关注中国高校就业教育，在她看来，无论从内容上还是形式上，目前中国高校开展的创业教育都存在“偏差”。
从内容上看，高校就业教育缺乏系统性、科学性和规范性。部分高校简单地把就业指导工作和就业教育二者等同,只注重信息提供和求职技巧指导,而忽视职业素质教育、生涯发展指导和个性化心理辅导。时至今日,就业教育课在绝大部分高校中还没有成为一门正式的课程,即使开设了，也未纳入正常的教学计划,就业教育往往只安排在大学四年级的短短几周内,是名副其实的毕业前夕的突击教育。
从形式上看，高校就业教育单调、乏味。目前, 国内高校的就业指导教育主要以在课堂上进行理论讲授为主,讲什么、以什么方式进行都由教师决定,很少组织学生到用人单位及人才市场等现场学习,并进行必要的案例分析,就业指导课普遍显得单调,缺乏生气与活力。其直接的结果就是教育效果不好,很多学生严重缺乏就业实践经验,遇到矛盾和问题依然束手无策。
求职学生的反馈印证了这一点。北京某高校毕业生张然告诉记者，她在学校上的就业指导课时间很短暂，老师讲的一些内容在网上很容易找到，并没有什么特别的东西，在找工作过程中帮助也不大。
中国人民大学姚裕群曾做过相关调查：52.9%的高校是大四才进行就业指导,只有17.6%的高校从大一就开始对学生进行就业指导，而且只有58.8%的高校认为就业指导应当从大一开始,还有四成多的高校并不认同全程就业指导教育的观点。由于就业教育时间安排明显滞后,大一、大二的学生有时间和精力,想听就业指导课却被告知没资格参加,到大四可以参加了,却又忙于考研、考证、找工作,没精力和心情认真听。
众所周知，就业教育的指导性和实践性很强，需要一定的时间周期进行锻炼，如果教育过程过短，且局限于单纯的课堂理论教学，效果会大打折扣。
此外，就业教育缺乏“实效”，与就业教育教师素养有着直接的关系。武汉工程大学邹小荣坦言，目前高校就业教育指导不够“专业”，多数高校从事就业指导工作的人员大多数是党政干部，他们在从事学生工作的同时兼做学生就业指导，无法给学生全面的职业发展教育。
内容不科学、形式又单一，再加之缺乏专业性，高校创业教育难见成效、难以满足学生需求也就不足为奇了。问题是，同样是就业教育，为何国外高校能够卓有成效呢？
被“窄化”的就业教育
作为高等教育的又一个“舶来品”，从一开始，中国高校开展的就业教育就与国外“原汁原味”的就业教育大相径庭。
有学者指出，国外许多国家高校开展就业教育已有几十年的历史。相比于国外高校的做法，中国高校开展的就业教育“图具其形”，并没有学到本质的东西，因而才会导致就业教育缺乏实效。“一开始，就理解错了，走错了路，如果想做好就业教育，首先应该重新审视就业教育到底是什么？这一点，从国外高校的做法或许能够找到答案。”
作为最早开展就业教育的国家，美国的做法有一定的代表性。
20世纪70年代初，时任美国联邦教育总署署长的马兰博士，就提出了“生计教育”的教育观念，认为应将生涯发展、态度及价值观等概念和内容融入传统的学业课程中，并主张职业生涯教育应该成为引导学生规划自我，同时将其规划转化为现实的综合性教育活动。在这样理念指导下，美国通过立法途径将就业教育“制度化”，使得就业教育成为当前美国高等学校人才培养和就业指导的重要组成部分。
在美国的高校，就业教育不但有专门机构，还有专业的教师队伍，所有的教师要有培训资格证书或经过考试达标才能上岗。除了对学生进行有针对性的个别咨询和辅导外，还以讲座、研讨会的方式对全体学生进行职业辅导，同时开设十多门职业生涯指导课程。
美国高校的就业教育有着一套完整的体系，贯穿于学生整个大学生涯。服务对象不仅包括所有在校学生，也包括已经毕业的学生。例如密西根州立大学，在学生入校第一年就对他们进行职业生涯基础教育，所有学生必须将个人信息在专门网站上注册，以便职业顾问提前对学生的性格、兴趣、能力、价值观等进行评估，提供一对一的个性化辅导服务；在学生入学的第二年，根据学生的自身特点，引导学生自己进行评价，帮助学生选择专业；第三年帮助学生了解求职的外部环境，参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场，帮助确定就业意向和进行职业潜能开发，最后形成完整的职业生涯规划；第四年辅导学生撰写求职信和个人简历、传授求职要领和面试技巧、如何签约等专门技能，以及为毕业生提供进入工作前的准备。
除了美国，英国、德国、澳大利亚、日本等发达国家高校，都将就业教育正式纳入高校教育教学计划，虽然具体做法有所不同，但都实现了就业教育制度化、专业化。关键的是，发达国家高校就业教育根本出发点，在于对学生职业素养的培养，是一项有着长效机制的教育内容，在此基础上，兼顾学生就业指导的职能，而后者恰是当前中国高校就业教育追求的唯一目标。
也就是说，同样是开展就业教育，美国大学生接受了从入校到离校连续四年不间断的“一条龙”式的就业教育，而中国大学生只接受了他们大四年级的部分内容，重点只放在了求职技巧等浅层次上。
事实上，中国高校开展创业教育颇有些权宜之计，将就业教育当做解决当下大学生就业难题的法子。“方向走偏了不说，还有些急功近利。结果就是我们的大学毕业生不能像西方高校学生那样，接受到完整的职业素养教育，依然为找工作而奔波。”有学者如是评论。
教育过程“快餐化”，不但使得就业教育内涵“变窄”，剑走偏锋，也难以达到预期的教育效果。罗秀认为，在注重“就业安置”的理念指导下,多数高校的就业教育基本上处于以毕业生为对象的“第四年指导”状态,缺乏教育的系统性和连续性,离国家要求的全程化就业指导教育距离还很远。
实际上,这种就业教育观念的前设是:只有毕业生才有必要接受就业教育。但现实的困境是:如果就业教育仅锁定在大学四年级, 就会成为一种“应急措施”“季节性快餐”“短期促销式”指导,就会使许多学生难以对自己的职业生涯进行及早规划, 难以为将来的就业做好相应的知识结构、技能训练和心理调适准备,在毕业求职时处于被动的地位,对学生一生的职业生涯发展造成严重影响,同时也限制了当前就业教育工作的持续、快速和有效开展。
就业教育唯“就业率”是举
中外对比，不难发现，中外高校就业教育差距，与其说是内容、方法上的问题，不如说是方向上的分歧。
对于中国高校就业中的诸多问题，有学者认为，这与我国高校开展就业教育的历史较短有关。据邹小荣介绍，1995年原国家教委发出通知,要求全国高校开设就业指导课。1997年,全国高校毕业生就业指导中心制定了《大学生就业指导教学大纲》,这标志着我国高校毕业生职业发展及就业指导教学工作的正式开始。显然，相比于美国等国家几十年的成熟探索，中国开展就业教育的时间还相对较短。
但也有学者认为，时间短不是主要问题，关键还在于对就业教育理解上的偏差，一开始将就业教育简单地作为解决眼前就业问题的“应急工具”。
有学者认为，尽管我国从上个世纪90年代初就引入了就业教育概念，但就业教育真正得到重视是在2002年，其背景是1999年高校大幅度扩招后的第一届毕业生2003年面临就业。就业形势的巨大变化造成大学生就业难,就业率备受关注,进而引起高校对就业教育的重视。因此,追求高就业率成为就业教育受到重视的初衷和目标。
就业教育为“就业”，这本无可厚非。但问题在于中国目前高校对创业教育的理解却比较狭隘，直接的体现就是单纯以“提高就业率”为目标与导向。
对此，罗秀认为，现行的毕业生就业率统计在很大程度上是一种“就业安置”的理念,不能全面科学地反映一个学校就业的量,更反映不出就业的质。在这种情况下,高校就业教育局限于围绕“提高就业率”来展开,往往忽略了大学生的就业质量和生涯发展，只想方设法尽快将学生推向社会,而不是根据学生的真正意愿和需要进行针对性的指导, 更不是根据生涯发展的理念和规律,指导学生如何根据自身的特点,规划自己的职业从而获得长久的就业力,这不能不说是对就业教育的歪曲。
就业教育需要“转向”
问题的根源往往在问题之外。我国高校就业教育暴露的问题，折射出我国高校管理、评价中存在的一些不科学之处。对此，有学者认为，从中国高校实际情况看，高校就业教育要想有效开展，单单靠高校设置几门课程、增加一些专业教师是不够的，而需要教育主管部门、乃至政府部门的通盘考虑，才能改变就业教育唯就业率是举的局面。
从政府层面看，应该在解决大学生就业上采取更多有力、有效的措施，充分发挥大学生这一“精英”群体的人力资源优势。比如，通过政府这只有力“大手”，对大学生就业走向进行调控。目前，以“北上广”为代表的经济发达城市和沿海地区依然是绝大多数大学生的首选，而广大中西部等欠发达地区的发展战略亟需要高质量的人才支撑。政府对此应进行引导。
有学者认为，政府这方面的工作是无法简单以思想工作所能够动员的，需要强有力的利益杠杆进行驱动。这方面，有着比较好的例证。比如近年来大学生村官扎根农村，以及首届免费师范生全部到中西部地区任教，这些都得益于政府对“大学生村官计划”和“免费师范生计划”提供了有针对性的措施，解决了毕业生的后顾之忧。
从教育管理部门看，应该对就业教育进行统筹规划，改变单纯用就业率评价高校的做法，让高校不再单纯为提高就业率而劳心费力，从而沉下心来对就业教育加强研究，按照教育的规律推行就业教育。从国外开展就业教育经验看，就业教育不能过于功利化，但凡开展得比较好的国家，都将就业教育纳入到了学校教育体系，并形成了制度化，有的国家甚至以法律的形式加以保障。从现有高校教育管理体制看，这显然是教育主管部门应该思考的问题。
作为就业教育的直接承担者，尽管一时难以像国外高校那样做到就业教育常态化，也无法回避“提升就业率”这一初衷，但在开展就业教育过程中，一些工作是可以做实的，是可以掌控的。比如在教师选择上，可以选派一些有职业经验的老师进行必要的课程设计，对学生进行更加专业的指导。或者可以创造机会，让更多企业为学生提供更多培训，并提供必要的实习机会，从而让高校就业教育内容更加丰富、对学生更加有吸引力。在课程设计与规划上，高校要有科学理念作指导，将就业教育贯穿于大学教育的始终，不要“临时抱佛脚”,说怎么搞就怎么搞，等等。
总之，要在可能的范围内，通过种种办法，将高校就业教育的“含金量”补足，让就业教育有一些生气，让学生感受到就业教育的魅力，切身体会到就业教育在个人成长与发展中的不可或缺。如此，高校就业教育才会慢慢转向，回归本初的样子。
发达国家高校就业教育状况一览
大学毕业生就业是世界各国共同关注的话题，由于各国社会政治及文化的差异，其就业的思路和办法也各不相同，构建了各自的就业教育体系。
美国 在美国教育史上，曾两次专门以政府法案的形式推进职业生涯教育改革，对美国教育产生了重大影响，它们分别是20世纪70年代的《生计教育法案》以及20世纪90年代的《学校工作机会法案》。同时，美国教育部和劳动部共同发起了“从学校到就业”项目，课程设置重点围绕学生的职业意识、职业技能和自我决断能力等基本素质的培养。
