引论：我们为您整理了13篇科普演讲稿范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
原因有很多种，最常见的是在日常生活中大家都会忽略的“灯下黑”-----牙缝。细菌在这些地方黄发垂髫并怡然自乐，所以仅仅靠刷牙当然不能预防口腔疾病。这时有人就会说我可以使用牙线，当然在牙缝清洁的过程中有不可忽视的作用，但是在一些像这种极端的情况下，仅仅依靠牙线的摩擦作用是无法迅速的将齿缝中的污垢清理出去，那么此时我们就可以使用牙间隙刷。
牙间隙刷有很多种设计，1字型短柄的适用于前牙，L型折柄的适用于后牙，并且刷头中埋入的是铁丝，可以弯成各个角度，更方便进入牙间隙进行清洁。相较于牙刷，牙间隙刷360°的刷毛更便于清洁卫生死角，对比于只能通过拉动起作用的牙线，牙间隙刷大大的提高了清洁效率。
篇2
如果我问21世纪什么最贵？那么有的人肯定会说是——人才，可实际上，在人类工业文明急剧发展的今天，比人才更为可贵的应该是我们的自然环境资源。我们身处大自然的摇篮中却患得患失，其实我们向她索取得太多，而回报得又太少了；甚至有人还说：“环保与我无关”，这是多么幼稚而又可怕的错误啊！
每年的6月5日是世界环境日，到了那一天，几乎所有的人就突然间具备了一种环保的意识。世界环境日诞生于1972年第27届联合国大会，但是谁能说我们就仅仅度过了三十几个环境日，又有谁能说我们对环境的保护只存在于环境日当天呢？应该是这样，在我们每个人的生命历程里，天天都应是环境保护日。
自然环境是我们人类得以生存发展和延续的基础，优美的自然环境必然给我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”让我们触摸壮丽；“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们聆听喧闹。美丽的自然带来了美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来，人类在不断的认识自然、利用自然、改造自然的过程中造福着自己，慢慢地，人类似乎是主宰了自然……
世界文学大师雨果曾说：“大自然既是善良的慈母，也是冷酷的屠夫。”近些年来，我们的社会经济发展了，但同时我们也忽视了环境，进而触怒了环境，因此各种环境问题接踵而至：全球一亿两千万人口生活在浑浊的空气里，12亿人口生活缺水，12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝，森林正以每年450万公顷的速度消失……惊人的数字，令人毛骨悚然，这其实已向我们发出了郑重的警告：如果我们仍继续盲目地向自然索取，而不立即行动起来，投入保护环境，拯救家园的战斗，那么最终毁灭的将是我们——人类！
一位名叫保罗·科尔曼的英国老人，为了给大自然增添一点绿色，不惜从欧洲到非洲，从旧金山到萨拉热窝，从阿尔卑斯到广岛、长崎，竟然徒步全球四万两千多公里，访问了37个国家和地区，进行了看似简单实则意义非凡的植树活动。当年已经51岁的老人还许下了在有生之年种下1亿棵树的铮铮誓言。老人种下了绿色的树苗，更种下了绿色的希望，年轻的我们，是否能从中认识到些什么呢？
篇3
我叫刘x，本科学历，主管护师。1991年7月于南昌市卫生学校毕业后分配到我院，曾在神经内科、儿科、门诊轮转过一年，自1992年就一直在普外科从事临床护理工作。至今在外科已工作近20年了。XX年晋升为主管护师，XX年1月南昌大学护理学本科毕业证，同时获取学士学位，XX年通过竞聘走上护士长岗位，担任普外一科护士长。
20余年的工作经历，使我养成了执着不变的工作热情的兢兢业业的工作态度；3年多在护士长岗位锻炼，让我在护理管理岗位不断成熟。我谨记护士长职责并认真履行，时刻以爱岗敬业的精神和高度的工作热情感染着科室的护士姐妹，在科主任的支持下，带领科室护士积极投身于“三甲”复审、医疗质量万里行检查、临床路径及 “优质护理服务示范工程”工作中，园满地完成了各项工作任务，我科成为外科系统为首个优质护理服务示范病房。我率先打破传统的排班模式进行apn排班，减少了交接班次数，实现了护士新老搭配双班制值班，保障了护理安全；为了进一步夯实基础护理工作，我带领护士们下到病房为生活不能自理的病人洗手脸、喂水饭等，真正做到了让病人及家属满意、护士满意、医生满意，科室被推荐为全省优质护理服务先进病房，责任组长李丽玲被推荐为全省优质护理服务先进个人。
在担任护士长期间，我还积极探索护理质量科学的管理，建立了科室护士长—责任护士—护士三级质控，做到了人人参与管理，责任到人，以过细、过精、过实、过严的严谨态度抓好护理安全及全过程质量，严格执行交接班制度和高危病人报告制度，按等级护理要求巡视病房及观察病情，切实做好护理安全管理工作，以减少医疗纠纷和医疗事故隐患，保障病人就医安全。
在工作中我不断地思考、总结。近三年撰写论文3篇：《择期手术病人由责任护士陪送的心理调查与分析》、《护理安全标识在护理安全管理中的应用》、《在优质护理服务试点病房试行apn排班模式的体会》，均在省级刊物上得以发表；
为了规范管理病房一次性耗材，控制消耗，减少浪费，提高耗材的利用率，直接降低单位运行成本，我带领科室护士正在做的课题 “五常法”在病房一次性耗材管理中的应用已取得初步成效。
篇4
轮滑运动旧称“滚轴溜冰”。据史料记载，它最早出现于19世纪中期的欧洲。现代轮滑运动发展至今，已逐渐形成了速度轮滑、花样轮滑、轮滑球、极限轮滑和休闲轮滑等不同形式的运动项目。轮滑运动注重娱乐和健身，部分项目技术要求相对简单，易于学习和掌握。现在有越来越多的人喜欢轮滑运动，大部分人已不再把它当作一种竞技项目，而是作为一种休闲运动来锻炼身体、娱乐身心。将轮滑运动列入高校公共体育教学内容，符合高校体育教学摆脱以竞技项目为中心，向科学化、多样化、娱乐化、终身化方向发展，全面提高学生身体素质的目标要求。本文试从这项运动的健身、健心价值和培养学生运动兴趣与终身体育意识，促进轮滑运动的发展等方面，论述黑龙江省普通高等学校轮滑公共课程设置的可行性。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以黑龙江省普通高等学校开设轮滑课程的可行性为研究对象。为了研究对象样本能较全面地反映整体情况，本研究以80％的比例在黑龙江省25所普通高校中随机抽查了20所普通高校为调查校，发放调查问卷800份，回收有效问卷770份，有效率为963％。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法为完成本次研究，有针对性地参考了《体育教学论》、《普通高等体育课程设置的现状及对策研究》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《速度轮滑》、《轮滑》等大量的文献资料。为本次研究提供了相应的数据资料和一定的理论基础。
1.2.2问卷调查法重点调查了学生的运动兴趣、轮滑运动的健身价值，高校开课的场地、器材状况，课程设置的类型、技能要求以及课程的实效性、发展性等相关内容，并对获取的资料和数据进行可行性分析。
2研究结果与分析
2.1轮滑运动的健身、健心价值
轮滑运动将体力、耐力、技巧训练和人与人之间的合作精神很好的结合在了一起。高校开设轮滑教学，有利于营造“娱乐体育”的教学环境，培养学生“终身体育”的健身意识，使学生在轻松的环境之下，获得身心健康的全面发展。
2.1.1健身价值通过一项针对单排轮滑运动、跑步与骑单车对人体热量消耗、心肺功能与肌肉发展影响的比较可以看出轮滑具有一定的健身效果。利用11位轮滑志愿受测者的涉氧量、心跳速率与血液流速等数据与4种不同的运动模式：跑步、骑单车、30min缓步持续性轮滑以及受测者滑4趟lmi，并渐加速至以单车步伐的速率前进，从分析可以看出，在热量消耗上：30min缓步持续滑行平均耗掉285千卡热量，心跳为148次/min；间断式滑行(先行lmin采竞速低姿冲刺再加lmin的直立式轻松滑，连续30min)30min内耗掉了450千卡热量；跑步30min共耗掉了350千卡热量，心跳为148次／min；骑单车30min共耗掉了360千卡热量，心跳也是148次／min。总的来说，滑得愈陕愈卖力热量消耗的速度也愈陕。除此之外，单排轮滑运动对心肺机能的承载较骑单车为佳，但无法达到跑步的效果。主要是因为骑自行车时比轮滑更易滑行，以减低运动功率，而跑步却完全无法滑行。单排轮滑可以较用力和快速的滑法，达到心肺机能承载之极限。肌肉的强化与发展：与骑单车对大腿与臀部肌肉成长比较，单排轮滑能以更自然的方式发展出臀部与大腿的健美肌肉，使肌肉组织分布更加均匀。“明尼苏达圣克劳德州立大学所进行的另一项研究报告中指出，单排轮滑运动所发展的肌肉，主要分布在整个大腿后半部与臀部以及下背部。若是轮滑者加强手臂摆动，亦会刺激前臂与胸部的肌肉。因此其体育锻炼价值足以与其他体育运动媲美”。而其对关节的冲击，亦远低于跑步。
2.1.2健心价值轮滑独特的体育锻炼魅力还表现在其自由的风格。轮滑它具有极大的随意性、很强的创新性。在运动中没有固定不变的格式规范，可以做休闲、速度、极限、平滑、花样等多样化的内容，所以学生在练习过程中不容易厌倦。
学生可以根据自己的能力设置学习目标，或健身娱乐、增强体魄，或创新技术、挑战极限，或联络感隋、交流等等。通过轮滑运动促进学生加强与他人的交流，改善心理状态，克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，学会运用适宜的方法调节自己的情绪，在轮滑运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。
2.2轮滑运动在黑龙江省的开展状况
2.2.1竞技轮滑运动的开展轮滑运动起源于滑冰运动，虽然是一项非奥运项目，但在我国、我省的发展较快。近几年，随着人们对它的认识逐渐加深，参加该项活动的人数也越来越多。黑龙江省轮滑运动员在全国体育大会上取得优异的运动成绩，哈尔滨体育学院的运动员在亚洲轮滑球比赛上为我国夺得了金牌。这说明轮滑运动的兴起并非偶然。通过调查研究发现，近几年，省、市教委与体育局密切配合，把轮滑运动纳入中、小学校体育教学内容，有的学校用轮滑代替以往教材中的滑冰内容。实践证明，这种代替的效果非常好，深受广大师生的欢迎。2002年颁布的关于体育专业高考政策中明文规定，在非奥运会运动项目的全国锦标赛、全国冠军赛和全运会比赛中，曾获得冠军的运动员可以免试进入北京体育大学、首都体育学院、南京体育学院、上海体育学院、成都体育学院和沈阳体育学院深造。目前，已有部分省、市教委已经把轮滑运动成绩作为升学的加分运动项目。这些教育界的改革举措，无疑对推动轮滑运动的发展起着积极的促进作用，说到底这也是实施素质教育的迫切需要。
2.2.2大众轮滑运动的开展有些人提出轮滑运动有益于健康，是因为轮滑运动所消耗的热量与跑步相当，且对足部关节的冲击较和缓。另有些人是偏向于竞争和比赛的方面，它有很多比赛形式，类似于单排曲棍球、特技、竞速和花式表演等活动。更有些人重在其社交的功能。如：组织各种轮滑俱乐部、轮滑旅游等活动。但无论你参加轮滑运动的目的是什么、喜好是什么，所有参加轮滑运动人，都享有一种共同的体验，就是那种无拘无束、自由自在，随心所欲的轻松与陕乐。
速度轮滑在普及方面，对场地、器材要求不高，投入小，参与程度高，更贴近人民群众生活。在全民健身，开发智力，丰富和满足人民群众业余文化体育生活方面有着不可替代的时尚作用。尤其是广大青少年深受轮滑运动魅力的吸引，对滑轮滑的兴趣非常浓厚。因此说，轮滑运动在我国是一个很有前途的运动项目。尤其在全民健身运动蓬勃开展的今天，我们更应该促使其充分发展，利用轮滑运动本身特有的魅力，发挥轮滑运动的优势，为我国全民健身运动的健康发展服务。
2.2.3轮滑文化形态的发展趋势轮滑这种现代西方的主流休闲活动，以前所未有的速度在中国流行开来。在与我国传统文化结合后，形成了一种新的社会文化形态。在街道上可以看到以轮滑为代步工具的少年；在商场里可以看到以轮滑为表演形式的售货员，在肯德基、麦当劳、皮萨店等快餐店中看到以轮滑为送餐手段的服务生。生活中、媒体上还经常有以轮滑为主题的轮滑旅游节、轮滑沙龙等节目。这些都充分显示了这种文化的平民性、生活性和娱乐性。
“发挥项目优势，组织有创意、有影响、能够让群众受益的体育运动，倡响全民健身与奥运同行，是备战2008年北京奥运会的一项极其重要的工作。”全民健身与奥运同行这一思路是国家体育总局在规划非奥项目发展时提出的新设想。奥运会给全国人民带来的不仅仅是得几块金牌的问题，而是在后奥运时代，让老百姓能够提高健身的自觉性，认识健身的重要性和体验健身的科学性，能够根据自身隋况，选择适合自己的体育项目。作为社会体育指导中心的重要体育项目一轮滑，在未来发展过程中将与奥运同行。
2.3黑龙江省普通高等学校开展轮滑运动可行性分析我们可以在很多公共场合，例如：公园、广场、平整的空地上，都能看到喜爱轮滑运动者矫健自如的身影。喜爱这项运动的人群呈逐渐上升的趋势。目前，高校中开设轮滑课程的学校还是寥寥无几，但师生却对轮滑运动很感兴趣。轮滑运动在黑龙江省普通高校的开展具有很大的优势与潜力，黑龙江普通高校大都在冬季开设有冰上速滑课程，他们的运动特点具有很高的相似性，学生也具有很好的的基础，因此轮滑运动的教学开展相对会容易。轮滑运动对场地的要求不是很高，可以充分利用校园内的球场以及平整光滑的地面实施教学与训练。
2.3.1黑龙江省普通高等学校体育课程实施现状黑龙江省普通高等学校公共体育课程内容主要还是以技术教学为主。通过研究发现，黑龙江省大部分高等学校，公共体育课程选用的教学内容主要集中在三大球、田径、健美操等项目上(篮球100％、排球95％、足球95％、田径90％、健美操90％)见表1所示。虽然各高校的公共体育课程，依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神进行教学改革，但受多方因素制约，教学内容更新力度不大，教学效果还没有充分体现健身性与文化性，选择性与实效性，科学性与可接受性，民族性与世界相结合的原则。
2.3.2黑龙江省普通高等学校体育场地与器材设备概况黑龙江省普通高等学校体育设施配备还不完善，通过对20所高校调查分析发现(见表2、表3)，大部分学校的场地和设施不能满足教学要求。虽然各高校在不断购买与建造，但在短时间内还达不到《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件中的要求。这就要求学校要把合理开发与利用学校现有场地、设施等资源放在第一位。
轮滑运动正是适合现阶段和今后高校教学发展趋势的一项体育运动。学生在初学时只需购买好基本装备即可，在以后的学习和练习中几乎不需要在花其它费用。相对于其它户外运动，轮滑运动在场地、器材等其它因素上所受限制较小(春、夏、秋三季都可进行户外运动)。只要是较平坦的场地(如：篮球场、排球场、广场等)就可以进行教学和运动，同时还可以作为交通工具使用，器材的损耗率也相对较低。这也符合我国当前创建节约型社会的要求。
2.3.3学校轮滑运动开展的总体情况在高等学校开展轮滑教学之时，许多中、小学已经率先开展轮滑课程。形成了小学中学大学的轮滑体育课程发展模式。虽然黑龙江的地域优势，具有发展滑冰运动的先天条件。但由于滑冰运动的场地需求较大，器材设备利用率低，技术难以掌握，投资成本较高，受季节环境等不利因素限制。我国速度滑冰人才的储备在逐年降低。我省高校速滑场地也在逐年减少(见表4)。
而轮滑以其(春、夏、秋三季都可进行户外运动)特别的优势，作为滑冰的替代运动，被越来越多的学校所接纳，列入到学校体育教学当中。同时作为滑冰运动的人才和技术的储备，在黑龙江具有更广阔的发展前景。
2.3.4学生参加轮滑运动情况调查通过对20所高校的学生调查分析发现(见表5)，大多数学生喜爱轮滑运动，而且有一定的基础。部分学校的学生还自发组织了轮滑俱乐部，轮滑运动的基本装备也比较齐全，并定期进行练习和比赛，同时也吸纳更多的学生加入这项运动的行列。
3结论
(1)轮滑运动有如其它体育运动一样，具有鲜明的健身和健心体育锻炼价值特征，应属于体育的范畴。
(2)轮滑运动在黑龙江省高等院校设为公共体育课程是可行的，发展前景极为可观，潜力巨大。
(3)轮滑运动作为速度滑冰夏季辅助练习性项目，为黑龙江冬季百万人上冰雪活动打下良好的技术基础。同时为我国滑冰运动技术和人才的储备提供相应的保障。
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关键词 ：浙江省 通用技术 实施经验
一、制订政策，保障课程正常开设
2006年，浙江省普通高中进入新课程实验，浙江省教育厅从组织机构、政策保障、评价保证、经费支持等四方面来推动通用技术课程的实施。
在组织机构方面，浙江省教育厅颁发了《关于公布浙江省基础教育课程改革有关组织成员名单的通知》，成立了“浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会”，其中包括通用技术学科组。在政策保障方面，浙江省教育厅颁布了《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》和《浙江省普通高中通用技术教学器材配备目录（试行）》。《浙江省普通高中通用技术课程实施指导意见》对通用技术课程实施的管理、教师队伍建设、专用场地建设、通用技术课程评价、教学研究、保障措施等方面进行了规定和说明。在评价保证方面，浙江省教育厅颁布了《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》和《浙江省教育厅关于坚持并完善普通高中会考制度的意见》，通用技术课程被纳入高中生综合素质评价项目测评和普通高中会考之中；在浙江省新课程高考方案中，通用技术课程成为第三类高职、高专院校选拔考试的科目之一。在经费支持方面，浙江省教育厅把建设通用技术专用教室作为2008年度十件大事之一，拨款1千多万元用于159个欠发达地区和海岛地区普通高中通用技术专用教室的建设。
在教育行政部门强有力的推动下，浙江省所有普通高中学校都开设了通用技术课程。2012年的问卷调查显示，82. 4%的学校每周安排2节通用技术课，7.0%的学校每周安排了1节课，10. 6%的学校上学期每周安排1节课，下学期每周安排2节课。浙江省已初步建立起一支基本相对稳定的专兼职相结合的通用技术教师队伍，全省457所普通高中（全省共590所），通用技术教师1154人，其中专职教师864人，兼职教师290人。被调查的85位通用技术教师中，从年龄结构来看，21～30岁占15. 29%，31～40岁占54. 12%，41～50岁占22. 35%，51～60岁占7.06%；从任教通用技术的年限来看，69. 41%的教师为5年，16.47%的教师为4年，8.24%的教师为3年，4.71%的教师为2年，1.18%的教师为1年。可见，通用技术教师以中青年教师为主，且教师队伍相对稳定。
二、策划培训，解决教师困难和疑惑
在通用技术实施过程中，遇到的突出困难就是师资建设问题。浙江省教育厅教研室于2007年下半年对全省通用技术教师进行了抽样调查：结果显示，大部分教师没有经历职前系统的通用技术教育，主要由其他学科转岗任教，其中79%的专职通用技术教师来自劳动与技术、物理、信息技术等学科，还有21%的专职教师来自科技活动指导教师，数学、英语、化学等学科教师或实验员，而75%的兼职教师以兼任物理、信息技术、劳动与技术、化学等学科为主。面对通用技术这门新设置的课程，他们将面临怎样的困难呢？从教研的角度来讲，又该如何帮助他们呢？因此，浙江省教育厅教研室组建了课题组，对通用技术教师专业发展问题展开研究，构建了通用技术教师知能结构体系，提出教师专业发展的途径和策略以及改进通用技术教研活动组织策划的建议。
在研究的基础上，在2008年至2012年我们分步开展了一系列培训。课程实施初期，通用技术教师最关心和最想解决的三个问题是：为什么设立通用技术课程？包含哪些内容？如何教学？因此，在2007年至2008年，我们在每学期初开展了课前培训，内容以课程标准解读、教材解读和教学方法介绍为主。随着课程实施的推进，通用技术教学过程遇到的疑难问题成为最迫切需要解决的问题．包括三方面：一是如何在教学过程中落实课程理念，建设实践室；二是对教材上一些内容存在着困惑，不知道该如何教学；三是对技术试验、系统、控制等专业知识存在疑问。因此，在2009年至2012年，我们开展了一系列着眼于解决教学过程中疑难问题的培训。
在省级培训之后，各地市都组织了市级培训。而参加过省级培训的骨干教师、教研员，也成为市级培训的主要力量。近年来，省教育厅教研室、嘉兴、衢州等地市的教研室又充分利用“浙江省教育厅教师培训管理平台”展开通用技术教师的在职培训，温州等地市成立了“普通高中通用技术学科青年骨干教师研修班”，都取得了一定的成效。除了培训，省（市、县）教研室积极开展课堂教学评比、观摩、教学论文评比等教研活动。通过评比，促使教师研究课堂、研究教学；通过观摩，使更多的教师参与其中，了解课堂教学方向。
正是通过研究和一系列有策划的培训和教研活动，促进了浙江省通用技术教师专业的发展，使他们尽快地熟悉了通用技术课程内容，适应了通用技术教学。
三、研究课堂教学，建设课程资源
在通用技术课程实施初期，课程资源较少，随着通用技术课程实施的进行，怎样开发与利用通用技术课程资源，怎样建设好通用技术课程资源，已经成为通用技术课程实施中急需解决的问题。因此，我们开展研究，积极建设课程资源，服务教师。
在2007年至2008年，针对课程开始阶段通用技术教学辅助材料相对比较少，许多一线教师亟需教学参考资料来辅助教学的现状，我们对通用技术教学设计进行了研究，并开发了通用技术教学设计集，对两个必修模块的每个章节都进行了教学设计指导。近年来，我们进一步研究同一节课不同的教学方法和策略，同一教学重难点不同的突破方式，并对原有的教学设计集进行了修订。针对通用技术教材中动手项目数量有限、教师指导学生活动实践困难的情况，我们对学生活动开展了研究，开发了学生活动手册。在2009年至2010年，对于一线通用技术教师困惑较多的资源开发、教科书处理、教学评价实施等教学实践问题，我们开展了“普通高中通用技术新课程课堂教学案例研究”，以具体的课堂教学实例为载体，探究通用技术课程理念的落实，构建新的教学模式，并出版了《普通高中通用技术新课程课堂教学案例研究》一书。这些文本资源的建设，对于促进教师更好地实施通用技术课程起到了重要的促进作用。
在注重文本资源建设的同时，我们还注重网络资源的建设，建立了浙江通用技术教学网。一些地市也建设了通用技术网站，并设置QQ群等形式，搭建通用技术教师交流平台，合力建设网络资源，实现同伴互助。
四、研究课程评价，引导实施方向
通用技术课程的实施，不仅需要有效的课程评价机制来保障，而且需要课程评价的积极引导。为此，我们进行了一系列的研究。2006年，研究通用技术会考的考试范围、题型等；2007年，成立了通用技术项目测评研究组，研究通用技术有关动手操作部分内容如何测评的问题，并制订了《综合素质评价——通用技术项目测评指导意见》；2008年，开展了通用技术高考的研究；2012年，开展了通用技术学业水平考试的研究。
浙江省通用技术评价体系是以动手制作项目为主的综合素质测评与以纸笔测试为主的会考（学业水平）相结合的，既注重对学生动手操作能力、设计能力的评价，又注重技术知识、思想方法等理论方面的内容、方案构思和设计评价等内容的评价。而将通用技术纳入高考之中，既有利于工科院校、高职院校等选拔技术素养高的学生，又有利于促进通用技术课程的开设。通用技术会考（学业水平）和高考虽然采用了纸笔测试的形式，但在目标上都重视对能力的考查，强调以能力立意，符合通用技术课程培养学生创新精神和实践能力的价值取向。
五、总结与反思，探索可持续发展之路
虽然浙江省通用技术课程取得了一些成绩，但通用技术学科在我省高中阶段目前还是属于相对薄弱的学科，还需要在实践中进一步探索。
（一）通用技术课程的实施有待于从必修课程的开设走向课程体系的建设
通用技术课程从结构和内容上来说有必修课程和选修课程，从课程管理上来说有国家课程、地方课程和校本课程。因此，在通用技术课程的实施过程中，我们不仅要关注必修课程的开设，而且要关注课程体系的建设。一方面，我们要避免随意削减必修课时或以创造发明等校本课程替代必修课程；另一方面，我们要积极地开发、开设通用技术地方课程和校本课程。
目前，浙江省深化普通高中课程改革给通用技术选修课程的建设带来了机遇。2013年11月，我们进行了一项调查，结果显示：仅嘉兴、金华、台州、丽水四个地市的通用技术教师就开设、开发了82门通用技术选修课程。但如何形成符合通用技术课程目标、具有技术教育特色以满足不同学生发展需求的课程体系，如何融合到学校课程体系中并带动学校应用性课程的建设等问题，都还有待深入研究。
（二）通用技术教师工作环境有待改善，整体水平有待提高，专业发展应从关注问题的解决走向知能结构的完善
2012年的调查显示，60%的通用技术教师希望长期从事通用技术教学，他们认为“通用技术能培养学生的实践动手能力，属于真正的素质教育学科”、“任教通用技术比较能挑战自己的综合能力，自己喜欢通用技术学科”，但还有40%的教师持消极态度，认为不希望或要看领导安排。教师持消极态度跟通用技术课程在学校的地位有关，他们认为“通用技术课程不受领导和学生的重视，地位低，属于副科”，也跟职称评定、待遇、工作量与其他学科教师相比存在学科性差异有关。
通用技术课程具有一定的挑战性，教师认为“通用技术课程本身涉及知识多，自身储备不够”。对于实践操作所涉及的金工工具，84%的教师表示熟悉，对木工工具，66%的教师表示熟悉；但对计算机辅助设计软件、数控机床，熟悉的教师不多，分别只有8%，2%；71%的教师认为自己在通用技术教学方面最缺乏的是操作技能，44%的教师认为是技术知识；对于技术设计作品和技术试验的实践过程，28.2%的教师表示完整经历过。可见，通用技术教师的学科专业知识、学科专业能力需要得到进一步的提高。
对通用技术教师专业发展，如果说课程实施初期我们应急式的更多关注的是疑难问题的解决，那么随着课程实施的推进，我们应该关注通用技术教师知识结构和能力结构的完善。在知识结构方面，我们不仅要关注设计、结构、控制等学科专业知识的充实，而且要关注通用技术教学方法、教学策略等学科教学知识的充实。在能力结构方面，我们不仅要关注技术设计能力、技术实践能力、技术试验能力的提高，而且要关注技术原理教学能力、技术文化教学能力、技术探究教学能力、技术设计教学能力、学科教学设计能力、学科教学实施能力、学科教学评价能力等的提高。
篇6
体育课程建设是学校体育教育改革的核心，它既是体育教育思想、教学观念的集中体现，也是贯彻党的教育方针。落实课程培养目标的主要形式和途径，教育改革发展动态已成为社会关注的焦点．特别是我国加入WTO后，教育国际化已成为不可阻挡的历史潮流，在国内教育大发展，高等教育大众化的步子迈得更快．所有这些，都对高校教育改革提出了更高、更新的要求．本文立足于对黑龙江普通高校体育课程改革中存在的较为普遍的问题进行研究，分析黑龙江省普通高校体育课程的现：扶，并提出相关建议，探索课程改革发展的对策，为普通高校公共体育课程改革提供参考依据，对贯彻新的《全同普通高等学校体育课程教学指导纲要》(文中简称新《纲要》)具有十分积极的推动作用．
1研究对象与方法
1．1研究对象
用整群随机抽样的方法，从省属重点大学、一般大学中随机抽取哈尔滨师范大学、黑龙江八一农垦大学、大庆师范学院、哈尔滨建筑大学、牡丹江师范学院、黑龙江大学、哈尔滨理工大学、牡丹江医学院、佳木斯大学、大庆石油学院、哈尔滨商业大学、齐齐哈尔医学院、齐齐哈尔大学、黑龙江科技学院、哈尔滨学院等15所普通高校作为研究对象．
1．2研究方法
1．2．1文献资料法查阅了1992年以来，国家教委颁发的《全国普通高校体育课和教学指导纲要》、教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等相关文件和资料，并进行了归纳和整理．
1．2．2问卷调查法在2005年黑龙江省高校体育院系部主任工作会议上，对黑龙江省5所城市中的15所普通高校发放问卷，发放调查问卷17份，回收16份，问卷回收率为94％，剔除无效问卷1份，问卷有效回收牢为88％．其中哈尔滨市7所，齐齐哈尔市2所，牡丹江市2所，佳木斯市l所，大庆市3所，问卷的填写者为各校的体育院系部主任或教学主任．
1．2．3数理统计法对所获得的资料进行常规的统计处理．
2结果与分析
2．1体育课程选用的教材
2．1．1教材来源调查结果见表1．黑龙江普通省高校体育课程在选择教材内容时并不完全受到统编教材的束缚，而是以统编教材为蓝本，补充一些学生喜闻乐见且与体育教学目标相适应的教材内容(见表1)．所以教师在选择教材种类时，地方自编教材、学校注补充的教材内容、自编教材也占了相当的比重．
2．1．2教材内容的评价表2所显示的是被调查高校对当前体育教材内容的评价，教材内容在选取上，竞技性太强、知识稍显陈旧、体现生活性的内容还欠缺；但在反映体育教学目标和健身性上较好．由于教材的限制，教学大纲的执行情况不甚理想，使体育教学方法、手段乃至于教师的教育观念产生相应的变化．
2-2选用教学模式
黑龙江省普通高校目前的体育教学模式共有5种(见表3)，各种教学模式均具有各自的优越性，也有其不足．从表3可知，在被调查的高校中，采用基础课+选项课的教学模式的学校最多，混合型和三基型次之，而混合型和三自主型模式甚少，俱乐部型模式还未见有实行，但从培养人才的角度看，俱乐部型模式是当前高校较为理想的教学模式．造成这种现状的原因．一方面是大部分高校在学校体育资源“软硬件”的建设上，还达不到目前新《纲要》的要求，另一方面是实施新的教学模式需一个转变过程和适应过程．
在被调查的高校中，所有学校的体育课都是每周1次课，2学时，期末有2—3次理论课教学，并且是考什么教什么，致使理论课教学完全流于形式，在对待那些体弱、病、残或个别高龄等特殊群体的学生，8O％的学校开设了保健课，另有20％的学校实行体育课免修政策，对三年级以上学生开设选修课的占36％．在对研究生开设体育课的问题上，应引起我们的关注，开设课的学校太少，开设的课程也是流于形式
2．3体育课程指导思想和体育教学目标的认识现状
从表4中可以看出，虽然当前黑龙江省部分普通高校庄_体育课程指导思想的认识上与新《纲要》提出的思想是一致的，但仍存在较大差异，出现一定程度的离散现象，反映出对公共体育课程指导思想的认识不足，急需加强学习，提高认识．学校体育指导思想的定位不全，势必影响到学校体育教育的目标制定不完整，并Ff1此引发学校体育课程体系建设一系列的操作偏颇问题的出现，最终导致学校体育“育体”功能的欠缺发挥．
“增强学生体质”一度被列为体育教学的重要目标之一，对“体育教学是否应该以增强学生体质为目标”这一命题有人也曾提出过质疑．随着学校体育教学改革的不断深化，人们逐渐认识到，“增强学生体质”是学校体育的目标而不是体育教学的目标．调查表明．有48．6％的体育教师混淆了学校体育的目标和体育教学的目标．在教学目标的构建及其实际运用中．对“教与学”关系的处理有待改善；对学生主体的需要及其个体价值的确认还有待进一步的重视；在教与学的目标转换机制有待完善．目前的体育教学目标几乎涵盖了智育、德育、美育、体育的各个方面，并且，大、中、小学的体育教学目标几乎没有什么不同．因此，体育教师面对诸多目标所面临的问题是应该如何组织教学．或者说．在体育课里如何实现这些目标，将是今后应该解决的重要问题．调查表明，部分学校存在侧重显性目标，忽视隐性目标，导致体育教育实践中单纯的知识教育、技能教育或体质教育的出现．
2．4体育课程设置项目现状
在被调查的15所高校中，体育课共开设22个项目(见表5)，其中拓展了一些项目，如定向越野、跆拳道、藤球、毽球．但过分集中足球、篮球、排球、乒乓球、武术、滑冰等．从总体看．依旧竞技运动项目内容较多．滑冰作为北方冬季运动项目在我省高校开展较好，这与其传统的特点是分不开的，而田径项目却只有5所高校开设，很少有学校开设田径选项课．这说明现行的田径项目教学内容较为枯燥，已被大多数学校所抛弃，各高校普遍在选项课教学中用身体素质练习代替了田径项目，这与新《纲要》的初衷是相悖的．而大多数学校，对具有健身性、民族性、体现时代气息的课程开设较少，如网球、游泳、体育舞蹈、攀岩、定向越野、野外生存拓展等项目，对自然资源的项目开发、挖掘、利用于体育课程教学中的更少．
课程内容在实效性、健身陛、科学性上，还应进一步加强，使学生们想学、想选，能找到自己喜爱和与今后工作生活息息相关的项目，促进“终身体育”目标的实现．
2．5体育理论课现状
2002年8月新颁布的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》中明确指出：“重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10％的理论教学内容(每学期约4学时)，扩大体育的知识面，提高学生的认知能力”．一个学年按72学时推算10％只有78学时，按我省高校体育课绝大多数开没2年推算，整个大学阶段体育理论课时数大约在l416学时，在有限的14-16学时系统地讲授一门课程本身有-一定的难度，还需要在实践课中灌输、渗透．调查显示，只有27％1~高校每学年体育理论课达到8学时，67％的高校每学年体育理论课的实际教学时数为4学时(见表6)
被调查的15所高校中，有4所高校以不同形式开设了健康教育、健与美讲座等，仅占被调查学校的27％．这与“学校教育要树立健康第一的指导思想”极不适应，调查表明，高校体育理论课教学内容没有统一标准，体育的目的和体育的功能被所有高校作为理论课的教学内容，33％的高校把体育卫生保健知识作为理论课的教学内容，67％1~J高校把基本技术、战术和组织编排作为理论课的教学内容，而体育美学、体育文化欣赏、常见运动损伤的处置方法、如何编制可行的个人锻炼计划等，只有少数高校作为理论课的教学内容，这说明各高校重视专项理论，对健康教育的重视尚有不足．
3建议
3．1完善课程设置的内容和教材体系
体育教学内容的选择上应从规定性向选择性方向发展，从教师价值主体向学生价值主体转化。从只注重身体素质向身体、心理、社会适应能力全面发展的方向转化，应及时吸收新兴体育项目、娱乐性项目和民族传统体育项目．高校体育教材在内容上要有选择性、针对性，应结合专业和职业选择有利于未来工作、生活所需要的项目进行教学，这样不仅可以激发学生在校期间参加体育锻炼的兴趣并增强体质，而且还可以利用在校所学到的锻炼手段来指导毕业后的健身活动．要实现教材体系多元化、乡土化，扩大学生选择体育教材的自主权，拓宽大学生自由、自觉学习体育的时间和空间，在课程内容设置上，要突出个人和个性特点，激发大学生潜在创造力的闪光点．
3-2完善理论体系，保证体育理论课时比例实施到位
要根据学生的心理、生理、知识水平等特点，开设针对性较强的理论课程，同时要重视理论教学的实用性，使理论与实践相结合，包括身体教育、运动与保健等，使学生真正懂得运用体育理论知识科学地进行体育锻炼，为终身体育的形成奠定基础．因此，体育理论教材既要考虑到近期效益，又要着眼未来，预见终身．理论教学内容要把终身体育、健康教育思想贯穿其中，提高学生体育文化素质．
3．3构建新型的高校体育课程设置模式
篇7
一、研究对象与方法
（一）研究对象
拟以浙江省25所普通全日制本科高校为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法
通过网络查阅相关文献，并在CNKI、万方数据库中下载相关文章。
2．问卷调查法
通过对调查对象发放问卷来了解目前25所高校田径选修课开展情况。
3．数理统计法
对调查结果进行统计分析，以EXCEL表格的形式呈现在文章当中，使读者对调查结果一目了然。
4．专家访谈法
电话或者采访资质较深的体育教师及专家，向他们咨询合理化建议。
5．实地考察法
到所调查的学校进行体育课观摩，掌握第一手直观资料。
二、研究结果与分析
（一）浙江省普通高校田径教学课程开课现状调查
在对浙江省25所普通高校田径运动课程开设情况的调查中，我们发现，只有5所（占20%）学校正常进行了田径教学，有9所（占36%）学校由于人数不足而停止开课；还有11所学校不开设田径。从这25所学校开课情况来看，停课和不开设的学校占80%，而开课的学校只有20%。因此，浙江省普通高校开设田径运动课的情况不容乐观。
（二）浙江省普通高校田径教学课程结构设置的现状
体育课程的结构，是从课程的开始到结束对课程的教学活动模式的整体设计，包括课程内容安排的顺序时间的分配等等。经调查，10%普通高校田径运动课程属于基础必修课的形式，通常安排在第一学年进行；42%高校田径运动课程基础选项课的形式，通常安排在第二学年；48%普通高校没有采用必修课与选修课这种课程模式。
（三）浙江省普通高校田径课程项目设置情况现状
从目前掌握的资料来看，浙江省各个高校体育课的模式不同，而田径教学分别以不同的形式列入其中。普通的本科类院校都是在第一、二学年面向学生开设介绍此项目，学时数各校不同，各高校开设的内容形式、对象及学时数方面都有所区别，通常以专选课、运动队训练、俱乐部、学习班的形式开展田径运动。浙江省普通高校田径运动教学一般设有短跑、中长跑、跨栏、标枪、铅球、跳远、跳高和三级跳远8个项目中3或4个项目，教学时数一般在12-20学时，每个项目平均不超过5次课。而田径选项课多以短跑、跨栏、跳远、跳高、标枪等技术性较强的项目为主要内容。但是，实施体育选项课以来，选田径课程的学生极少，几乎无人问津。
三、影响田径课在高校难以开展因素
（一）主观因素
1．学生因素
学生对田径运动的思想认识不足，缺乏兴趣。大多数学生认为田径运动的健身价值可由其他运动项目代替，认为田径运动技术的学习对自己今后的帮助不大，对田径运动的价值没有较深的了解，认为田径运动又苦又累又枯燥，缺乏兴趣。
2．体育教师方面
（1）教师授课缺乏新意。体育教师来源于体育院系，他们受体育院系田径课教学模式的影响，在对公共体育田径课的教学中，也沿袭其模式，以技术学习为主，过分强调项目的重点与难点，进行“注入式”教学，缺少创新的手段方法，让学生感觉到上课没有意思，产生厌学的态度。（2）教学内容陈旧、枯燥。田径运动给人的感觉不外乎走、跑、跳、投。与中学的相比，没有什么实质性的区别，导致学生兴趣不浓或根本没有兴趣，从而使田径在学生的心目中大打折扣。（3）教师的仪表仪态。教师的职业特点决定了教师的服饰打扮“形象包装”是马虎不得的，体育教师的举止、仪表始终是学生关注的焦点。做得好，对学生可以起到表率激励作用，对学校的校风及学生良好素质的养成，会起到积极的促进作用。反之，则会有消极作用。（4）师生间的和谐关系。有的体育教师非常不注意与学生建立良好的师生关系，过分强调教师的身份地位，无视学生的兴趣爱好，不顾及学生的心理感受，缺少与学生的情感交流等，这些都是激发师生间不和谐的因素。
（二）客观因素
1．田径教学场地定式化，器材设施陈旧
田径教学场地一味地固定在田径场，使学生一开始的情绪就处于低落状态，有的高校由于资金的原因，田径场地仍然是煤渣跑道，甚至没有跑道，严重影响着学生对田径课的参与热情。
2．课的评价标准过于苛刻，竞技味太浓，成绩考核格式化
目前，学校体育教学评价主要是通过考核来评价学生的学习成绩，即重视身体素质的达标，过分强调技术技能等方面的要求，忽略了学生之间由于遗传因素、后天学习过程中所形成的个体差异。
四、建议与对策
（一）加强舆论宣传，使学生了解到田径课的价值所在
教师可通过与学生交流或在平时的课中，向学生介绍田径运动的有关知识及其在品格培养方面的价值，也可通过多媒体组织学生观看大型的田径比赛，调动学生的参与热情，使学生认识到田径运动的魅力，使其自觉地加入到田径运动中来。
（二）尊重学生个体差异，以人为本，贯彻“健康第一”的指导思想在体育教学中。
（三）提高教师自身素质和能力，更新教学内容。
（四）改革考核评价标准，以达到锻炼效果为根本目的。
篇8
摘 要：高校是我国培养高等人才的重要摇篮，而高校开展的武术课程，对于提高学生的身体素质，弘扬民族文化，传播民族精神起着极其重要的作用.文章通过对黑龙江省普通高校武术教学的现状进行分析，指出武术教学改革面临的困境，在此基础上以“以人为本，淡化技术，强调运用”为指导思想，从教学内容、教学方法、教学评价、教师业务水平方面对武术教学改革提出相应的对策与建议.
关键词 ：普通高校；武术课程；实施困境；对策研究
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）07-0145-02
基金项目：黑龙江省教育厅人文社会科学指导项目（12514170）
普通高校是培养高等人才的摇篮，是我国教育事业的重要组成部分.武术教学的开展，是当代武术发展的必然需求，也是提高学生身体素质，弘扬民族文化，传播民族精神的关键所在.武术是一门历史悠久的体育文化项目，在我国有着良好的发展条件与群众基础.武术具备的技击性、观赏性、健身性、娱乐性和不受气候、器材和场地限制的特点，非常受大学生的欢迎和喜爱.随着黑龙江省普通高校武术教学改革的日渐深入，高校的武术教学情况大有改观.但是通过据调查发现，黑龙江省普通高校的武术教学改革的效果还没有达到预期的目标.研究通过对黑龙江省普通高校武术课的现状进行调查分析，获知黑龙江省普通高校武术实施困境主要表现在课程内容设置、教学方法、教师队伍现状、教学资源建设以及教学评价五个方面，提出合理的对策和建议，为黑龙江省普通高校武术教学改革提供一定的参考.
1 黑龙江省普通高校武术课程实施困境
1.1 武术课程的教学内容老套、乏味
通过对黑龙江省10所高校武术课程的现状进行调查，发现10所高校全都开设了武术选修课，根据不同学校的师资、场地、器材等实际情况等因素的不同，教学内容主要包括初级长拳三路、青年长拳、简化二十四式太极、散打，一部分学校还设了初级棍术、太极剑的内容.教学内容以国家规定的教学套路为主.这些教材都是七、八十年代的教材，几十年以来内容没有多少实质性的改变.教学内容以套路练习为主，动作多，难度高，学生在有限的课堂时间内完成学习任务很困难.武术教学中还忽略了武术的攻防格斗的特征、传统文化内涵、健身原理，教师忙于教授技术动作，学生忙于记忆复杂枯燥且难以理解的技术动作，导致大学生学习武术的目的和兴趣逐渐消失.
1.2 武术课程的教学方法缺少特点与创新
黑龙江省高校武术教学仍然采用传统的教学方法，体育教师先做示范动作，然后讲解技术动作的动作要领与技法；接着老师在队伍前面领做，学生模仿老师的技术动作，教师巡回指导并纠正易犯的错误动作；最后师生共同完成技术动作.教学的重点只是注重动作的外形美、动作的节奏、动作的力度、动作的熟练程度以及动作的路线.对武术的攻防技击特性的讲授过少，大学生对武术实际运用的能力锻炼的太少，觉得武术动作都是“花拳绣腿”，没有实用价值.教学过程中只体现了教师的主导地位，学生的主体作用没得到发挥，教学中对自主学习、探究学习、合作学习的教学理念运用的太少.导致武术课堂教学呆板、枯燥，学习氛围不浓、不活跃，不能达到预期的教学效果，很难激发大学生学习武术的兴趣，导致大学生的学习兴趣下降，限制了大学生创新能力的发展和制约了高校武术教学质量的提高.
1.3 武术课程的教学评价不合理
武术课程的教学评价是高校管理教学的重要手段，是推进武术教学改革、提高武术课程教学质量的有效方法，同时也是检查武术课程的教学效果和评定大学生武术课程成绩的重要手段.黑龙江省高校武术课程的考核方法主要是学生完整的演练课堂所学的武术套路，老师依据学生演练的技术水平来评价成绩.武术课程的考核方法，忽视了学生的对学生的个体差异，忽视了学生对武术课程的学习态度、进步程度等方面的综合考评，一定会影响一部分大学生对武术学习的积极性.
1.4 普通高校武术教师业务水平不高
黑龙江省各高校都开设了武术选项课，高校的扩大招生导致高校武术教师严重不足和武术教师队伍更加年轻化，很多非武术专业的老师担任高校武术课的老师，而武术专业教师非常稀缺，因此高校武术教师师的资水平不高.高校为了解决武术教师数量的问题，大都采用有武术特长的体育教师来担任高校武术课程的教学工作.这些教师主要是大学期间普修武术的底子，还有一些是通过短期进修培训学习的，对武术的技术动作和理论知识、文化内涵的理解不够全面，导致武术教学水平不高.高校武术课程是一门难度很大的体育课程，建设一支人数充足、水平很高的武术教师队伍，是当前黑龙江省高校首先要解决的重要问题，其次武术教师的示范动作要准确，讲解要明了清楚，同时还要懂得武术技术动作的攻防含义，大学生能够学会并运用武术的实战技术，这样才能激发大学生学习的积极性，才能提高大学生对武术的学习兴趣，同时也是提高黑龙江省高校武术教学质量的关键所在.
2 黑龙江省普通高校武术课程的对策研究
2.1 改革教学内容满足不同层次学生的需要
武术教学内容的选择要考虑到大学生的兴趣与爱好，武术的教学内容要精选短小精悍的武术套路、实战性强的武术内容，技术动作还要简单、易学、易练，强调动作的方法与运用，突出武术技术的实用性.可以将警体拳、军警拳等实用性极强的技击动作编入武术教学内容里.对武术教学内容改革的过程中，一方面开设丰富的教学内容供学生选择，例如开设拳法组合、腿法组合、拳腿组合、实用攻防技术组合等技术动作，以满足不同水平、兴趣、层次学生的需要；另一方面武术教师要精心选择武术理论教材，合理安排武术理论课教学内容，对于一些常见的武术流派、器械、拳种等进行介绍，并且结合一些历史事件，让学生的视野得到进一步的拓宽，进而提高学生对武术这一项运动的了解和认识，从而使实践和理论、教书和育人结合起来，可以丰富大学生的武术理论知识和弘扬民族传统文化具有重要的意义.
2.2 改革教学方法调动学生的学习积极性
黑龙江省高校武术教学在继承传统武术教学方法的同时，教师应对教学方法进行改革.首先要根据武术教学的内容的难易程度，因人而异、因材施教，让学生体验到学会武术的成就感，让学生在舒适自在的环境下练习武术，充分调动大学生学习的主观能动性和创造性，因而激发学习武术的兴趣.其次，要在教学中强调学生的主体地位，给学生最大的活动空间与时间，让学生采用自主学习、探究学习、合作学习的方式学习武术，充分加强学生的自主学习的能力，使学生亲自感觉到武术带给自身的活力；教师居于从属的地位，采用精讲、指导、引导的方式辅助配合学生.第三，在学习武术过程中，让学生体验武术动作固有的技击含义，让学生真正理解武术动作的实战方法，可以通过模拟实战的场景，让学生亲身体会武术动作的攻防含义，让课堂气氛活跃起来，提升学生的学习武术的兴趣.第四，将传统教学方法与法现代教育技术有机结合起来，充分利用高校多媒体教学的优势资源，对武术技术复杂难练的动作、传统体育的养生、保健理论等进行声像技术、多媒体等形式的教学，通过直观、生动的形象性，让学生更容易掌握技术动作和理论知识，能更好的促进武术运动的普及和提高.
2.3 改革评价方式培养学生的综合能力
传统的武术课程评价方法主要考核的是学生学习套路的完成情况，而忽略了学生的个体差异性和大学生学习武术过程的评定.武术教学的目的不仅仅是让学生掌握武术的运动技术和理论知识，最重要的是让学生把所学的武术知识灵活巧妙的运用到日常生活中去.因而我们要更新黑龙江省武术课的教学理念，拓宽武术课程的评价内容，淡化武术的技术要求，将武术课程的注重技术评定的方式向注重学习过程的方式转变.一方面，采用学生的自我评价、教师评价、学生互评有效地结合起来，创建科学合理的教学评价体系，这样可以培养学生的自学自练能力、解析动作攻防含义和准确完成动作示范的能力、独立思考、分析和解决问题的能力，更加注重对学生能力的培养.另一方面，新的武术课程评价方式更加注重学生的学习过程，更加注重学生的学习态度和努力程度，更加关注学生的个体差异性，对学生的评价会更加公平合理，同时也反映出学生学习武术的的真实情况和水平.这样有助于提高武术学习的效果，使学生体会学会武术的成就感、自豪感，才能使黑龙江省高校武术课教学不断地向前发展，进而把黑龙江省普通高校的武术教学改革推向更高点.
2.4 提高高校武术教师业务能力水平
高校武术课程教学质量的好坏直接取决于武术教师的综合素质和能力.武术教学具有一定的特殊性，要求教师能够正确的示范动作、连贯完成的武术动作演练、掌握丰富的武术文化知识.可以看出对高校武术教师的综合素质提出了很高的标准，因此需要加大对高校武术师资的培训.加强武术师资队伍的建设是提高黑龙江省高校武术教学质量的关键，建设一支数量充足、较高水平、较高素质的武术教师队伍，是黑龙江省高校武术课程教学应该解决的首要问题.因此黑龙江省高校应根据学校的实际情况，对现有的武术教师进行更加专业的培训，通过专业培训提高武术教师的教学能力水平，在学习和提高武术技术的基础上，加强教师间的教学经验交流，共同探讨不同的、更好的武术教学方法，不断提高现有武术教学的教学水平.定期举行有针对性的武术教研活动，培养和提高武术教师的专业素质和业务水平.
3 结束语
当代社会人们越来越重视身体的健康，武术已经成为人们健身的重要手段，一定会推动高校武术教学改革的发展.普通高校武术教学改革应以“以人为本、淡化技术、强调运用”为指导思想，选择学生喜欢的技击性强的内容，要考虑学生的人体差异、因人而异、因材施教，高校武术教师要采用现代教育技术的教学手段和灵活多变的教学方法，建立系统的武术教师培训和交流机制，提高武术教师的业务水平，一定会推动高校武术教学改革更好的发展，使高校武术教学真正成为传承民族优秀体育文化和弘扬民族精神的有效途径.
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篇9
文献标识码：A
文章编号：1007-3612(2006)01-0113-03
随着我国高校教育改革的不断深入和发展，江苏省普通高校体育课程改革也在“健康第一”思想的指导下，坚持以人为本，以培养学生兴趣和使学生养成终身体育的习惯为目标，对体育课教学改革进行了大胆尝试，先后实施了“单元选课制”、“周选课制”、“体育课内外俱乐部制”、“体育成绩评价体系”、“学分制下的体育课程选课”等的改革工作。体育选项课教学开展状况如何，不仅反映新“教学指导纲要”指导下的高校体育课程改革的成效，也关系到学校体育发展战略的实施。目前，有关体育选项方面的研究与实践已经在全国许多地方展开2345，并取得了丰富的教学经验与理积累。有研究者认为“影响大学生体育选项课的主要因素是：兴趣和爱好、体育特长、教师、运动项目的特点、场地器材因素、体育考试的难度及同学的影响”等6。因而，进行体育选项课有关目标、内容设置以及教师的能力和学生基础的了解显然十分必要，为此，笔者对江苏省普通高校体育选项课的教学现状进行了调查与研究，针对存在的问题提出相应的建议和对策。
1 研究对象与方法
1．1 研究对象 根据研究需要，采用分层随机抽样的方法随机抽取中国矿业大学、南京大学、东南大学、南京理工大学、苏州大学等江苏省20所普通高校体育选项课的教学为研究对象。
1．2 研究方法
1．2．1 文献资料法 查阅了国家教育部、江苏省教育厅下发的关于体育教学改革的指导性文件及与此相关的学术论文。
1．2．2 问卷调查法 对抽取的20所普通高校进行问卷调查，共发放问卷600份，其中教师(副教授以上职称)问卷60份，回收问卷55份，有效54份，回收率和有效率分别为91．7％和98．2％；学生问卷540份，回收509份，有效问卷475份，回收率和有效率分别为94．3％、93．3％，对问卷信度和效度检验结果为；信度系数R值分别为0．86和0．82；效度检验采用专家评判法，认同率分别为89％和85％，符合统计学社会调查研究需要。
1．2．3 访谈法 2004年3月至12月走访了抽样的部分大学，并与其体育学院或体育部领导、专家、体育教师以及学生座谈，就体育选项课教学的有关问题进行了咨询与调研。
1．2．4 数理统计法 对调查问卷中获得的数据进行了常规统计处理。
2 结果与分析
2．1 江苏省普通高校体育选项课教学目标的定位状况 表1是中国矿业大学等5所高校的教学目标的定位及制定内容调查表，调查结果显示，江苏省普通高校体育选项课的教学目标皆由各校自行制定，在目标制定中培养终身体育意识都低于总体目标的20％，其中60％以上的目标是增强学生的体质，提高学生的专项技能也占到了一定的百分比。通过在走访中查阅部分高校的教学大纲、教师教案等相关资料获悉，体育选项课的教学目标仍为：“通过体育选项教学，使学生掌握体育的基本素质和基本动作，了解体育理论的基本常识，提高学生的身体素质，培养学生的意志品质”。根据全国普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要(征求意见稿)的精神，体育与健康课程的目标为“使大学生掌握体育与健康的兴趣和爱好，形成终身体育的意识、习惯和能力；培养竞争意识、合作精神、坚强的意志品质和良好的体育道德，增强调控情绪和抗挫折的能力；培养积极乐观的生活态度和健康的行为生活方式；培养关注和参与社会体育与健康事务的能力”。不难看出，现行的教学目标的定位仍受增强体质和提高技能等传统思维习惯的束缚，注重技术学习和获得短期效益，忽视了培养学生终身体育的观念与习惯的长期效益，这与开展选项课的初衷是不一致的。
2．2 讧苏省普通高校体育选项课任课教师的现状 据调查可知，在江苏省各普通高校担任体育选项课的教师当中，有体育专项特长的教师只占68．5％，他们经过大学体育专修课的系统学习，有较丰富的理论知识和较高的技术水平，对教学内容相对熟悉，能较好地完成教学任务；而有31．5％的教师所担任的选项课是非其本人专修的，他们无论是在理论知识方面，还是在技术水平上都明显不足，在教学中感到有些力不从心。表2中反映出来，教师在教学前能熟知教学内容都是专修此专项的；而非专修此专项的教师则需要通过温习或向其他教师学习，因而在教学中也就很难再有可拓展的空间。
从调查了解教师的教学能力方面(表3)，得出教师的讲解能力相对较好，而动作示范和组织教法的能力相对薄弱。
从教师的流动性方面调查显示，人心思”动”、人心思”商”的现象较为严重，各占22．2％和18．5％；通过各种兼职获得更多收入的教师占调查人数的29．6％；全力本职工作的教师只占38．9％。针对调查结果，发现目前江苏省普通高校体育选项课师资方面存在的问题：1)专业师资不足。2)教师的教学能力存在一定的薄弱环节。3)教师的流动性大，影响了教学的质量。
师资队伍的数量和质量是提高教学水平的关键。高校体育教师不仅要掌握几种体育运动技能，而且还要成为所授项目的专家和权威，体育选项课要求教师在教学中不仅要技术动作规范，而且还要熟知本专项的风格特点及其文化内涵，只有这样才能达到感性与理性的融合，这说明体育选项课的教学对体育教师的专业素质要求较高。这种现象也从另一个侧面反映了高校加强专业教师队伍建设的必要性和紧迫性。
调查结果显示，3．16％的参加体育选项课的学生自身的体育基础较好，大部分学生体育基础较差，甚至有14．74％的学生从未学过体育(表4)。提高身体素质和增进健康是学生选择专项课的主要动机，分别占81．89％和78．11％，而提高体育技术、感觉美和考试好过的频数较低，25．3％的学生希望通过体育课的学习达到既可健身又可培养“终身体育”的需要(表5)。就喜欢度、报名人数而言，乒乓球、羽毛球、网球、形体、健美操等项目位列较前，但由于场地、教师的专业水平等因素，学生的需要未能完全得到满足。
学生作为参加的主体方面存在的问题，1)学生的体育基础较差，体育专项基础更为薄弱。很大一部分学生对体育课没有实质性的认识，只有少数的学生对参加的体育专项有较为模糊的介定。2)学生学习动机明确，但需要未能完全得到
满足。
2．4 体育场地、设施器材的设置状况 调查表明：有50％的高校其场地、器材能勉强应付上课使用；有25％的高校其场地、器材明显不足；有25％的高校其场地、器材严重不足。随着学生人数的不断增加，而体育场地、设施器材的增加却严重滞后，且使用功能单一，综合性体育场馆偏少。由于体育场地设施的落后，使各高校体育选项课的开展至少受到开展项目的面域不广、有些学生喜爱的项目无法或减少开展、下雨下雪天的上课质量不佳等问题。
2．5 体育选项课教学评价的现状 据调查，江苏省各高校制定选项课教学评价的内容都是学生学习成绩的考核标准，从考核标准的内容来看，都是从技术动作的完成情况、动作规格、节奏、熟练程度与连贯性四个方面进行成绩评定。一方面，这种评价标准不仅单一，而且受“技术技能教育观”的影响，过于强调体能和技术技能评定；另一方面，这种考核与培养学生终身体育的态度和习惯的目标是不一致的，而且这种以总结性评价作为主要评价方法也是不科学的。这种评价与课程同步结束，不能对教学和学习过程给予适时反馈，无法适时帮助教师和学生改进教学和学习。
3．主要对策分析
根据以上调查结果我们认为要改变目前江苏体育选项课的情况要开展以下工作：
3．1 开展教学目标的多元化研讨，深化体育选项课改革 教学目标的多元化是当今体育教学改革发展的必然趋势，要深化体育选项课的改革，改变江苏省目前体育选项课单一目标现实就必须加大体育选项课的多元化研究工作。可以通过开展教师间校际的交流与研讨会．集思广义，通过研讨促进学习，使得体育课教师明白不仅仅建立要让学生掌握动作技术，还要培养学生对体育学习的兴趣以及养成终身体育锻炼的习惯问题；而且在增强学生体质这一生物的同时，还要培养学生的个性心理特征和体育文化的人文精神内涵，以便实现体育教学目标的多元化功能。
3．2 加快人才引进，加强专业师资队伍的建设 要建立一支稳定、高质量的教师团伍，可以采用外部引进与内部提高两个方面。各高校可根据实际情况，引进高水平体育专业教师，建立有效的激励方式，对现有体育教师进行爱岗敬业的职业道德培训和专业培训。在专业培训中，以提高教师的教学能力为根本，在学习巩固体育教学内容的基础上，加强经验交流，探讨教学方法，不断提高现有教师的专业教学水平。
3．3 把体育基本素质和体育与健康逐步贯穿子体育教学之中 体育基本素质是练习体育的关键和基础，加强基本素质练习对身体素质较差的普通系学生来说尤为重要。因此，教学中应把体育基本素质和基本动作有计划地编排在准备活动中对学生进行长期诱导，不断提高他们的专项身体素质，为体育技能的学习奠定牢固的基础。要把体育与健康贯穿于体育教学之中，通过学习不仅能使学生加深对体育技术动作的理解，也能培养学生的学习兴趣，满足学生的心理需要，同时对提高教学效果也将起到事半功倍的作用。因此，在各高校体育选项教学中应加强对学生基本素质和基本动作的教学。
3．4 加快对体育场地、设施器材的投资建设 场地、器材是教学活动的物质保障，也是学校的办学规模和办学水平的反映，由于场馆设施落后而影响到“选项课”合理开展的因素是显而易见的，各高校要进一步解放思想，更新观念，与时俱进，改革创新，切实搞好规划，提高档次，在增加场地、器材建设投资时，应以更多地设置“选项课”项目为发展战略，以率先扶持热门项目为工作重点，对乒乓球、羽毛球、网球、形体、健美操等项目要有统盘的发展规划，并优先对待，要尽可能地建设体育标准场地，购置高质量的器材设备，使教学的物质条件更加完善，共创健康教育的辉煌明天。
3．5 更新评价理念，扩展评价内容，综合运用多种评价方式
要解决教学评价单一的问题，我们认为必须建立科学的评价机制，首先要建立全新的评价指导思想，从单一的评价视角转向多角度多方法的总合质量评价；在评价内容上，应包括认知、技术技能和情感三个方面；在评价方式上，应该采取诊断性、形成性和总结性相结合的评价方法。
4、结论与建议
1)我们发现目前扛苏省普通高校的体育选项现行的教学目标的定位仍受增强体质和提高技能等传统思维习惯的束缚，注重技术学习和获得短期效益，忽视了培养学生终身体育的观念与习惯的长期效益，这与开展选项课的初衷是不一致的，因而必须加强教学目标的多元化的研讨与实践工作，深化体育选课改革；
2)江苏省普通高校体育选项课的专业师资不足，教学能力存在一定的薄弱环节，且教师的流动性大影响了教学的质量。因而必须加强都师队伍的建设，可以通过引进高水平教育教师，提升总体水平；
篇10
各位同学：
大家好!
民以食为天，食以安为先。食品的质量和安全已成为全社会关注的焦点，对于正处于发育生长期的我们来说，更要注意食品安全问题。目前，在学校周边经营的食品店，最喜欢用各式各样花花绿绿的食品吸引我们学生。本人温馨提示：食以洁为先，食以安为本。具体怎么做，我想了三点，与大家共勉：
一、加强学习，提高认识。我们要利用课余时间，认真学习《中华人民共和国食品安全法》及其它的食品安全常识，积累一些食品安全知识，提高自己的辨识能力，尤其是对“无厂名、无厂址、无生产日期”的“三无”食品的辨识能力，充分认识到“三无”、过期、不洁等食品的危害性。
二、增强意识，自觉抵制。切实增强我们的食品安全意识和自我保护意识，在校园内营造人人讲究饮食安全的氛围，自觉抵制“三无”食品、无“QS”标志的食品和其它垃圾食品，坚决不购买不健康的食品，也要教育自己的亲人、朋友和同学积极抵制这些不健康食品。
三、积极宣传，勇于监督。人人争当食品安全的小小宣传员和监督员，及时向身边的同学、亲人和朋友宣传食品安全科普知识，宣传《食品安全法》，勇于监督身边的食品经营商，发现“三无”食品或其它不符合规定的食品，请及时向工商部门举报。同学之间也互相监督，坚决杜绝不安全的食品进入我们的校园。
同学们，让我们从小事做起，从身边做起，从自我做起，珍惜健康，安全消费，远离不安全食品，让我们共同为创建和谐校园、安全校园贡献一份力量吧!
食品是大家没天的必需品，然而随着现代工业的不断发展，我们赖以生存的生态环境遭到破坏。农药，生长素，激素等的使用使许多动植物食品失去了安全。
食品安全的演讲稿2
亲爱的同学们：
食物是生命的支柱。目前，在学校附近经营食品店，最喜欢用各种色彩斑斓的食品吸引我们的学生。然而，食品要清洁第一，食品要安全，我们少年儿童食品的质量和安全已成为全社会关注的焦点。
为了积极宣传《中华人民共和国食品安全法》，营造和谐的校园食品消费氛围，营造安全的校园食品消费环境，我们应该做到以下几点：
一、加强学习，增进了解。
我们要利用放学后的时间，认真研究《中华人民共和国食品安全法》和其他食品安全知识，积累一些食品安全知识，提高他们的辨识能力，特别是对“没有名字，没有地址，没有生产日期”的“三无”食品的识别能力，充分理解“三无”、过期、不洁等食品的危害性。
二、增强意识，自觉抵制。
加强我们的食品安全意识和自我保护意识，在校园内营造人人讲究饮食安全的氛围，自觉抵制“三无”食品，无“QS”标志，和其他垃圾食品，决心不买不健康的食物，也要教育自己的亲人、朋友和同学积极抵制这些不健康食品。
三、积极宣传，敢于监督。
大家争当成为食品安全和监督的小宣传员，宣传食品安全科普知识的同学，及时向亲人和朋友，宣传“食品安全法”，食品经营者，勇于监督身边的食品经营商，发现“三无”食物或其他不符合规定的食品，及时向工商部门报告。同学们也互相监督，坚决杜绝不安全食品进入我们的校园。
让我们从小事做起，从身边做起，从自我做起，珍惜健康，安全消费，远离不安全食品，让我们共创和谐校园，为校园安全贡献一份力量!
食品安全的演讲稿3
老师们、同学们：
早上好!今天国旗下讲话，我来给大家讲一讲《食品安全常识》。我们常说，病从口入，食品安全关乎着每一个人的生命，如果我们平时不注意，将会带来非常严重的后果。对于我们小学生来说，平时购买食品时应该注意哪些问题呢?
1、到正规商店里购买，不买校园周边、街头巷尾的.“三无”食品。
2、购买正规厂家生产的食品，尽量选择信誉度较好的品牌。
3、仔细查看产品标签。食品标签中必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。
4、食品是否适合自己食用。
5、不盲目随从广告，广告的宣传并不代表科学，是商家利益的体现。
平时，我们也应该注意一些饮食上的卫生习惯：
1、白开水是最好的饮料，一些饮料含有防腐剂、色素等，经常饮用不利于少年儿童的健康;
2、养成良好的卫生习惯，预防肠道寄生虫病的传播;
3、生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃，以免造成农药中毒;
4、选择食品时，要注意食品的生产日期、保质期;
5、尽量少吃或不吃剩饭菜，如果吃剩饭菜，一定要彻底加热，防止细菌性食物中毒;
6、不吃无卫生保障的生食食品，如生鱼片、生荸荠;
7、不吃无卫生保障的街头食品;
篇11
考上哈佛大学的那个女孩——xx，从高一高二时的倒数到高三后的哈佛，中间一年的时间改变了她原本暗淡的人生。是什么让她彻底改变？不是别人，而是她那个最美好的自己在呼唤：我要出来！我要爆发！！！从此她认真地把每一件事都做好，做到极致。她把优秀当做一种信仰，当做一种习惯，那成功自然水到渠成。
同样的事情也发生在我们身边，她是我的同乡，小学时我就听说了xx，那个考上香港中大的女生，那是她在我们学校就颇有名气，主持、演讲、学生会……各个大大小小的场合都能看到她的身影，那时的我只是投入了羡慕的眼神，并没有看到她的努力。渐渐地，我听到了她中考成绩特别优秀，我更是不敢拿自己和她比较！直到今年，她被香港中大录取，我一是高兴，二是惭愧。她从小都要求自己做一个优秀的人，到高三她更是努力，再努力。现在面对高三，我不禁想起了郝学姐，想到她奋斗的身影，才明白成功与失败只是心态不同。当别人开始努力做好自己时，有些人还在茫然，这就是差距。那么正在理想的路上徘徊不前的同学也包括我？我们该怎么办？我们甘心永远做落后者吗？静心回想，反思自己，给自己一个定位，看若干年后自己想做什么样的人，让那个最好的自己成为自己思想的主宰。
同学们，不要只羡慕成功者的成就，而是要努力地让自己也加入他们的行列。他们成功了，是因为他们做了最好的自己，而我们暂时没有成功是因为我们没把最好的自己做到极致。时刻把自己定位成一个优秀的人，把优秀当成一种习惯，做最好的自己！那么，你就是一个成功者。
高一高二的同学认真度过每一天做好每一道题吧，不要像我们中大多一样到高三时才懊悔高一高二的荒废；高三的同学们，从现在起，认真做最好的自己，相信自己是个优秀的人并努力落实，相信明年六月的辉煌属于我们！
2022关于做最好的自己演讲稿范文
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是：做最好的自己。
当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候，……你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国着名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？
同学们，我们正处于成长发育阶段，学习科学，让我们从小做起。我们要努力学好各种文化课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的格言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，担起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！
我的演讲完毕，谢谢大家！
2022关于做最好的自己演讲稿范文 亲爱的队员们、小朋友们：
快乐而有意义的暑假过去了，我们又回到了学校。这一个暑假，我们的周围发生了许多快乐的事。比如我们大队干部参加了成长一日营活动，云南的辅导员叔叔来我校，我们的器乐组、篮球队等获得了那么多的成绩，这是让我们三七市镇校的每一个成员都感到快乐的事。
那么，这个暑假，你让自己成长了多少，看了多少书，练了多少字，学习了多少，进步了多少？好好总结一下，你的暑假过得快乐么？有些小朋友可能会说，我的暑假一点也不快乐，因为我不是大队干部，没有参加活动；我也不是器乐组、篮球队某个同学，否则我也有成功的快乐……面对这些回答，老师先给大家讲一个小故事：故事的题目是《甘为小花》。
有一园丁清早走进花园中，竟然发现一大片的花草树木都奄奄一息，了无生气。
惊讶之余，他问榕树究竟发生了什么事，榕树对园丁说它不想活下去了，因为他无法像松树那样高大雄伟。
松树也沮丧地告诉园丁它想自我了断，因为他不像苹果树那样，能结出可口的果子。
但是一旁的苹果树也在抱怨，说它自己不能像槐树一样，浑身散发着芳香。
最后，园丁来到花园的一角，看到一株不起眼的小花，只见它生机盎然，一身绿意。
“你为什么在如此消沉的环境中仍能昂首挺立着？”园丁好奇地问。
篇12
大家好！
校园文化体现了一所学校长期形成的办学理念和价值观念，反映出一个学校的办学特色，文化底蕴和精神面貌。它通过校风，教风，学风，丰富多彩的校园文化活动以及人文和自然的校园环境给人以潜移默化的影响，对学生的人生观和价值观的形成，对陶冶学生的情操，构建学生的健康人格，促进学生的全面发展，起着“润物细无声“的作用。因此，加强校园文化建设，已成为学校提高管理水平，提升办学品位，促进发展的一项重要举措。
一、我校校园文化建设现状
纵观我校的校园文化建设，成绩显著。
奎年来，学校领导高度重视校园文化建设，充分发挥校园文化在学校中的隐性德育功能，努力将人文精神渗透到学校管理的各个层面，构建和谐的发展环境。从总体上来讲，我校校园的主流文化是健康活泼，积极向上的。
首先建构了完善的校园制度文化。学校围绕“管理上档次”，大力推进制度建设，建立健全了各项规章制度，全面开展校风，教风，学风建设，规范了教学行为，优化了学生管理，提升了后勤服务质量，学校的整体管理水平得到了提高。
其次是高度重视学生的德育，培育精神文化。
学校通过网络，橱窗，标语等宣传阵地的建设，营造和谐进取的精神文化氛围，促使广大师生始终保持昂扬向上的态势。通过大力开展学生第二课堂，组织开展各种文体活动和主题活动，打造积极健康的活动文化，大大丰富了校园文化生活，挖掘了学生个体的潜在能力，发展个性，增强自信心。
第三是高度重视物质文化建设，发挥环境的功能。不断推进校园环境美化，净化工程，优化了校园环境，营造了浓郁的人文氛围。在校园物质文化创建过程中，注重发挥学生在创建文明校园中的作用。通过组织学生打扫环境卫生，培养其劳动与环保意识，增强学生对校园环境文化的认同感。
二、当前我校校园文化建设存在的问题
1、精神文化建设缺少特色。
按规划学校在精神文化方面做了大量的工作，梳理提炼了新的三风一训，但现在在建设了一段时期后，没有呈现出应有的特色。
2、校园文化建设的载体比较单一。
目前我校校园文化更多地是依托于活动文化，通过开展形式多样的文体活动促进校园文化的建设。校园的人文景观非常单调，缺乏系统的有个性的校园宣传标语。教室美化和办公室美化工作还没有形成气候。
3、校园文化建设缺乏系统的规划。
校园文化是教师，学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，是全面实施素质的有效载体。校园文化建设是一项系统工程。因此，必须要进行总体规划，虽然我校出台了三年规划，但由于这样那样的原因，我校亟待进行系统的设计和严密的组织实施。
校园文化建设存在的不足之处，其实质是我们的观念，方式，手段等不能完全适应现代的要求，其结果是冲淡了的特色，削弱了素质的成效，不利于培养目标的实现。我们要建设符合目标所要求的校园文化，就必须要进行科学的设计和精心的营造。
校园文化建设主题演讲稿范文参考二
老师们，同学们：
下午好！
我是二八班的韩芮，下面由我代表我们班来发言。
校园文化建设是全面育人，不可或缺的重要环节，是展现学校办学特色和教育特点，根据学校的方针，我们班提出了几项建议：
1、校园围墙：改造校园围墙将校园文化建设融合进来，成为学校文化、专业文化展示的对外窗口。通过这种形式起到，宣传、发扬各专业特色作用，此外还可将，学校发展历史，在校园文化墙上表现出来。让同学们了解学校，了解自己的专业。
2、主题墙：学校无小事，事事育人。为了营造处处是课堂的人文环境，学校在环境布置上，应该注重从小处入手，从各个方位入手，让同学们接受无声的熏陶。其实可以设置一个主题墙，在主题墙上可以写一些成语典故，科普知识，或是写一下各班的班训，班徽等，可以让同学们一起收集，通过这让样的收集方式，不但培养同学们互帮互助的精神。既能让同学们了解每个班的情况，也可以增长知识。
3、走廊：走廊也可以按照文化走廊和德育走廊来划分，文化走廊可以展示一些班级文化，学校文化等，德育文化可以安排一些民族精神教育，中华民族传统美德和革命传统的教育。其优点是培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大的民族精神的教育。
4、食堂：食堂是我们每天都要去的地方，可以在食堂里面设立节约用水，节约粮食，有序排队等，温馨提示牌。让同学能够养成节约用水，不浪费粮食，文明排队的好习惯。
5、长廊：建立长廊可以起到装饰校园，展示学校特色的作用。同学课余的时候，在长廊里，聊天，休息。之后能够更好的投入学习和工作中。
6、图书馆：图书馆是我们学习，读书，查阅资料，增长知识的地方，我认为学校的图书馆在设计方面应更加人性化，比如图书馆座位的布局，以及环境的布局，当然，硬件设施也是必不可少的，这样才能让同学们有一个好的学习环境。
7、领导班子和全校教师展示牌：为了能让同学们尽快的了解校领导和老师，我们应当架设一个平台，这个平台的作用就是介绍老师，让同学们尽快的能和老师融洽的相处，做到老师、学生零距离接触，这样才能提升学生对学习的兴趣以及老师对工作的热情。
校园文化建设主题演讲稿范文参考三
大家好！
非常高兴参加这次校园文化建设工作会议。伴随着教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，校园文化的作用不容忽视。我们理解的校园文化应该是立体的，它包括了诸多的方面，可以是一种氛围，也可以是一种环境，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设良好的校园文化，一直是学校较为关注的问题。
我校的校园文化建设是在县教育局的直接正确领导下逐步开展并丰富起来的。
特别是校文学社和小厩者站的建立壮大更是得到了教育局、教研室领导、校长、各兄弟学校以及《南湖晚报》的多方大力支持和帮助。
在吴局长《生活的语文》课题的指引下，让我们深刻的认识到：全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民要具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。这就对现代语文教育提出了新的挑战和要求。为了顺应这一时代的要求，让语文教育的外延和生活接轨，让语文从生活中来到生活中去扎根于生活，我们开展了“内部活动起来，请进来，走出去”的持续性长的校园文化活动。
首先，我们在文学社成立的初期举行了一次别开生面的文学社社长竞选演讲，通过校园闭路电视系统进行全程直播，校领导、语文组组成评委团共同参与，营造了热烈而又良好的气氛。而且采用竞选演讲的形式，给每一位学生一个机会，让他们锻炼自己、展示自己、挑战自己、超越自己。最后证明我们的学生非常棒，他们沉着冷静，举止大方，口齿伶俐，才华横溢，赢得了师生们的阵阵掌声与喝彩。通过这次竞选演讲，也让我们老师们一致认识到：只要敢于给学生舞台，他们会表演的很精彩。
当然，我们在自我组织开展活动的同时也不忘请专家指点。《南湖晚报》记者沈爱君女士是一位十分热心肠的人，她在百忙之中抽空专程来到我校为小厩者们作了一场写作知识的专题辅导讲座，从她亲身体验和审阅编辑小厩者的来稿等方面出发，以详实生动的事例向学生作了讲解。让大多数对新闻采访、写作、投稿等都不甚了解的小厩者受益颇深。同样给过我们师生现场指点的还有我们同样热心肠的顾老师，他曾为我们全校师生带来过一堂内容丰富，过程精彩，风趣幽默，意义深远的“如何写好话题作文”的专题讲座，全校师生们受益匪浅。
生活是宽泛的，语文也是宽泛的，生活是语文的源泉，让学生走出去，去接触外面的世界也应该是丰富校园文化生活的有机组成部分。这里就要十分感谢《南湖晚报》小厩者站为我们学生外出采风提供的细致入微的帮助和照顾了。
我们曾组织小厩者及文学社成员参观过嘉兴南湖革命纪念馆，给学生们上了一堂生动的爱国主义课。
组织小厩者参观访问嘉善经济开发区和大云生态植物园，在亚洲最大的螺丝生产企业——晋亿集团，小厩者们看到了从未亲眼目睹的大规模重型机械和现代化的工作流程，令他们叹为观止；在植物生态园，在花的海洋里感受大自然清香的气息，既丰富了小厩者的课余生活又增长了他们的知识，也更增强了他们对大自然的热爱。
为了进一步丰富学生的课外活动内容，帮助学生开拓视野，增加科普知识，我们还来到了位于上海市的青少年校外活动营地“东方绿舟”进行了采风活动。在那里小厩者一行先来到国防园，参观了气势磅礴的航空母舰模型和各种战斗武器，通过导游的细心讲解，大家了解了较多的国防知识，受到了较有震撼力的国防教育。之后的勇敢智慧区闯关更是掀起了学生们的兴趣，学生们在勇敢者道路上攀爬冒险，凭着勇气和智慧，克服身心的种种障碍，收获到了一次又一次成功的喜悦。
这一系列的采风活动，都让小厩者们接受了知识，开阔了眼界，锻炼了胆量，磨练了意志，体验了快乐。
篇13
5月2日下午，我们来到了大舅妈家的山上摘樱桃，山下有一条清澈的河。我们一见到水，就脱下鞋子，向河边奔去。水仗开始了!我和哥哥一组，姐姐和弟弟一组，我们各自挑选了阵地，便开始了。我们手上没有工具，便用水泼。
我的脑袋里突然蹦出了一个好主意。先由哥哥在前面转移他们的注意力，再由我偷偷绕到他们后面去，打他们一个措手不及。我不由得被自己的聪明才智所惊叹了。可惜的是，我在偷袭时不幸被放哨的弟弟所发现，不仅没有把水泼到他们身上，反而自己变成了一只“落汤鸡”。大家看到了我的样子不由得哈哈大笑。
来到山上，放眼望去。哇!满山都是樱桃树。树上的一颗颗小樱桃犹如害羞的小姑娘，一个个晶莹剔透，散发着诱人的香味。我们几个孩子立马抢过篮子，风一般的冲向了舅妈家的几棵樱桃树。弟弟人小，由他负责爬到树上去摘我们摘不到的樱桃。我和哥哥、姐姐则负责摘一些能够摘到的樱桃。没多久，我们的篮子就满了。嘴馋的弟弟抢先抓了一颗熟透的樱桃，放进嘴里。“哇!好甜啊!”弟弟大声赞叹道，“我能吃到这么甜的樱桃，实在是太幸福了!”
快乐的一天过去了，我们也离开了充满快乐的外婆家。我永远都不会忘记，这里，曾留下了我童年太多太多的美好回忆。
五一劳动节国旗下趣事演讲稿2
“五一”长假里，妈妈带我和好朋友一家一起到美丽的大理，游览了大理三塔，逛了三月街;之后我们来到了位于楚雄州禄丰县境内的世界恐龙谷。
在世界恐龙谷里，我与很多恐龙亲密接触，还和恐龙进行了对话。
下了车，同行的导游告诉我们说：“云南禄丰因恐龙而闻名世界。1938年，我国古生物学奠基人，恐龙研究之父杨钟键先生在禄丰发掘出了中国第一条恐龙骨骼化石标本---“许氏禄丰龙”，随后发现了一处迄今为止世界上最大的一处侏罗纪晚期的恐龙大遗址，堪称世界一大奇观。我不禁发出了一声惊叹!导游说：世界恐龙谷是一座充满科普性、知识性、趣味性的旅游公园，共分为四个景区。
买了票，我们进入了第一景区，老远就看到了恐龙雕塑――“一代霸主”，四根雕刻着240条恐龙浮雕的“擎天龙柱”。拍了照，我们穿过侏罗纪栈桥一直就到了第二游览景区---大遗址广场。首先我们到了恐龙大本营的知识展示区，在这里我们认识了很多种恐龙，了解了它们的生活的年代、生活习性。接着我们来到动物游戏娱乐区玩，在这里，我跟剑龙进行了“对话”，知道了它的生活习性、年代……我仿佛跟它一起来到了恐龙时代。
随后，妈妈带我来到第三景区：恐龙化石精品展区。看到了最长的恐龙――阿纳川街龙，长二十一米，身高6米，我站在它的脚下是那么渺小。之后，我们看到许多恐龙的化石，它们有的正在奔跑，有的正在觅食，有的正在睡觉……我和好朋友忙着和它们拍照、和它们合影，和恐龙进行了近距离的接触，照着照着，仿佛自己也成了一只小恐龙，正偎依在恐龙妈妈脚下玩耍、嬉戏……
从远古的第三景区出来，回到富有现代气息的第四景区，我和好朋友一起坐恐龙碰碰车、恐龙蛋蛋……可开心了。
这次旅游，让我增长了知识，开阔了视野，让我的“五一”过得快乐而充实。
五一劳动节国旗下趣事演讲稿3
“五一”已经过了好几天了，一想起那天的情景我就兴奋，那天不仅是大团圆的日子，还是心情超爽的一天。
大舅妈、小姨、妹妹和弟弟四月三十日就到了我们家。于是，我们决定明天三位女士去洗澡，两个小男子汉由妈妈陪同到游泳馆去游泳。
“五一”那天妈妈收拾完东西脚刚走出家门突然对我说：“麒麒，把摇控轮船带上吧!”我听了大喜，摇控轮船它可是我的宝贝，我还巴不得呢!我心里偷偷想“谢谢妈妈!”我们一到游泳馆，我第一个冲进去，游泳馆里鸦雀无声，奇怪，怎么一个人都没有，是不是水太凉了?妈妈真是料事如神，哈哈!这下我的轮船该大显身手了。我摸了一下水，温度刚刚好，我便换上了装备跑到了岸边，妈妈已经把轮船抱了过来，让它先试水。这个大家伙刚一上场就给了我一个下马威，原来是我的技术不佳不会摆弄，我刚把它放到水里妹妹一按前进键，轮船向前一冲，嗤了我一身水，冲到了对岸，妹妹的手一松轮船便慢慢地停了下来，我们吸取了经验，终于能够让它在水里活动自如了，我把摇控器交给了弟弟，干脆跳到水里和它一块玩了起来，由于我在水里只能露出一个小脑袋，而且轮船喷出的水很多，我一下子让轮船撞到了池壁上，妈妈看着弟弟在岸上非常孤单，而我又在水里游上游下，显的非常开心，于是妈妈让弟弟也下去玩一玩，可是弟弟说什么也不下来，为了使弟弟下水我故意在水里活蹦乱跳，终于弟弟忍不住了，也换了衣服戴上游泳圈下水了，我和弟弟在水里打水仗，玩水球……不知不觉中3个小时过去了，妈妈说“走吧!都8点了，会影响到工作人员下班的。要是不走，下次就不带你们来了!”我们只好恋恋不舍的上了岸，换了衣服便去接小姨她们了。
这个“五一”因为舅妈她们的到来，不但心情好极了，而且玩的很痛快，我期待着下个“五一”的到来。
五一劳动节国旗下趣事演讲稿4
五一节期间，我随爸爸、妈妈、外婆一同去武汉玩。在姑爹家安顿好后，第二天，我们就来到了武汉市动物园。
一进大门，就看见远处有架“过山车”，再往后看是许许多多的游乐设备，原来是游乐园啊!我高兴得一蹦一跳地向前跑去，心想：等会儿，“丛林飞鼠、“海盗船”、“过山车”我都要玩个够!过了一会儿，游乐场就到了，爸爸问我：“想玩些什么呀?”“嗯……”我想了想说，“摩天轮、幸福快车、丛林飞鼠、弯月快车、空中客车……”
于是，爸爸领着我坐上了“空中客车”。一会儿，随着一声哨子声，“空中客车”起飞了。它很快地盘旋着上了天空，我感觉耳边只有风声和鸟声，风吹着头发，舒服极了，好像自己也变成了一只自由自在的小鸟。几分钟后，我们下了车，又奔向“丛林飞鼠”。
“丛林飞鼠”看别人玩好像不怎么吓人，可要是自己玩，可真是惊心动魄!我和爸爸坐上“丛林飞鼠”，管理员为我们系好安全带，车就开动了，刚开始开得很慢，我还以为一直会照这个速度下去，便有点得意忘形：“这也不怎么样嘛!”可车刚冲上坡，便来了个超级大转弯，把我弄得头昏目眩，耳朵也磕破了皮。我吓得不敢动，可急转弯又多，我的脖子感觉都快断了。幸好也就一分钟，要不然就“头破血流”啦，我走下台阶，心里愤愤地想：再也不玩“丛林飞鼠”了!
接着，我和妈妈、爸爸一起玩“。弯月快车”。只见场内有四条像弯月一样的轨道，人坐在车上，就可以在轨道里滑行了。或许是刚才“丛林飞鼠”留下来的后遗症，我玩什么都有一种恐惧心理。我抓紧扶手，车飞快地行驶着，像秋千一样荡来荡去，只要身体也跟着荡就不怎么吓人了。我便松开手，可我总是那么倒霉――头又被扶手撞了，我看见头顶上有许多小星星在转……
后来，我们又去看了猴山、狗熊园……可爱的小动物们也给我留下了很深的印象，而且我还明白了一个“深刻”的道理：人不可以太得意忘形了。
五一劳动节国旗下趣事演讲稿5
今天我度过了一个难忘的五一。
网络学校的老师，选了一些同学参加了一次有意义的活动：和广东省惠阳区实验小学的小记者，举行了手拉手活动。
我们在网络学校集中，惠阳区的小记者们送了礼物给我们，我收到的是一个条色盘、两本脑筋急转弯、四本漫画和一幅大拼图，我高兴极了。过了一阵子，老师又召开了个短会，会中提到：要去定南的度假村“九曲”游玩，我听了心里别提有多高兴了。
坐车好辛苦
开始出发了，一路上，我们有的高兴的说说笑笑，有的靠在别人身上打瞌睡，有的目不转睛的注视着前面……我和我的小伙伴钟舒涵在玩猜字游戏。玩得很开心。
走了大概一个多小时，我的头有些晕，肚子不舒服，两腿发麻，有点不耐烦了。我心里一直盼望着快点到，可是总是到不了，我撑不住了，有点儿想吐，可是吐不出来，心里不知道有多难受。本来怀着好心情，想痛快痛快的玩个够，可是高兴的心情一下子就被抛九霄云外去了。
过吊桥
终于到了，我挤下了车，排着队伍，来到了吊桥旁，我心里有些害怕。惠阳区的同学先走，他们有的几个同学一起手挽手，心里很害怕;有的同学胆子大，一个人大摇大摆的，一点也不怕;还有的女同学都不敢过，吓的连动也不敢动。
轮到我们走了，钟舒涵非常害怕，她一只手抓着栏杆，另一只手抓着我的手，不肯松开，还一不停的说：“谢露，慢点走，我很害怕。”前面的男同学还一个劲儿跺着脚，吊桥也摇晃起来。我也越来越害怕。
在赛马场上
到了赛马场，只见一个圆形的大场地，旁边是马棚，里面有许多马，还有骆驼、绵羊。有的同学在马棚旁边学马叫，马听了，好像生气了似的，不时的跺脚;有的同学把绵羊的毛都快拔光了;还有的好心的同学拿东西喂马儿，马儿很高兴，朝他们摇尾巴呢!惠阳区的同学可能没见过绵羊，惊讶的问：“咦，怎么那里有床被子?”我们听了哈哈大笑。
