引论：我们为您整理了13篇初中思想品德教师工作范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
期：___________
本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有___、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：
一、认真备课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
本学期，本人担任初二级三个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人注重研究教材。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
初中思想品德教师工作总结（二）
忙忙碌碌，一个学期的教学工作又接近了尾声。本学期我担任七（1）班及八年级___个班共___个班的思想品德教学工作。经过一学期的辛勤努力工作，基本完成了本学期的教学任务。现将这一学期的心得体会总结如下：
一、树立正确的教育思想
现代化教育对教师的要求已远远超出“传道、授业、解惑”的教学模式，而是要做学生的领路人。俗话说，“授人以鱼，不如授之以渔”。我们教师要做的一项最重要的工作就是___学生如何学习，而不是简单的灌输知识。因为未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。教师要传授学生学习的方法，让他们自主掌握知识，只有这样，才能让他们终身受用。
而且现代的师生关系也远远超出了传统意义上的教育者和被教育者的关系，师生之间应该互相尊重、理解、信任、合作，师生关系是一种互相教育、互相感染、教学相长的关系。
因此，在教学过程中，我努力地探索教学规律，钻研教材，帮助学生们建立起了自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式。俗话说：学习有法，但无定法。因此我还注意学生好的学习方法和学习习惯的培养和形成，让他们总结性的创造和运用适合自己学___点的学习方法。
二、立足教材，努力提高课堂教学效果
教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。虽然七年级的教材我已经上过好几年了，八年级也已经是第二次上了，但是在备课、教学过程中还是发现一些新的问题，得到一些新的启发与经验，因此我在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，争取把每一节课都当做第一次来上。
给学生一碗水，自己必须拥有一桶水。所以我一有时间就坚持自学。积极学电脑，不断地熟练、拓展自己的电脑知识，坚持用先进的多媒体给学生上精彩的课，提高他们的学习兴趣。___好课堂教学，___全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、积极参加学校的教科研活动，促进自身水平的提高
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加教研活动，认真进行业务学习，参加学校的讲课、听课、评课活动。
__月份我参加了对区全体教师公开展示的研究课。为了上好这一节课，我精心准备，多次修改教案和课件，特别感谢的是同组芮老师、汤老师和沈老师，他们给了我许多宝贵的意见，在他们的帮助和指导下，我圆满地上完了这节课，受到了兄弟学校老师的好评，也使我成长不少，学到了许多经验。并且这节课的教学案例还入选了校优秀教学案例集。
__月份我参加了校青年教师教学基本功竞赛，主要是进行了说课比赛，最后获得了文科组一等奖。
反思本学期的工作，我对于思想品德课程相关的理论书籍读得还太少，还要不断提高自身修养和素质，给自己不断充电；对差生在情感上___的不够，没能为其树立学习的自信心，在方法培养上没教给适合其正确的方法，导致差生转化工作没做好；在课堂气氛上要注意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。
以上是我这一学期以来的工作体会，既有成绩，也有不足。今后我只有扎扎实实的做好每一步，更投入、更用心的做好教育教学工作，以期取得更好的成绩。
初中思想品德教师工作总结（三）
本学期，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有___、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：
一、认真备课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
二、增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育
积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
本学期，本人担任初二级三个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人注重研究教材。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想。
篇2
一、初中思想品德课学生主体参与型教学模式的依据
初中思想品德课中主体参与型教学模式的广泛应用有充足的理论依据。根据的人本主义理论要求，学生是教育的本源，是唯一的教学主体，教师的一切教学工作都需要围绕学生主体进行。初中思想品德教师在思想品德课教学过程中应处处以学生的全面发展为目的，尊重学生主体的观念、态度、喜好和志趣，关爱学生的学习状态，发挥教学引导作用，推动学生实现德智体美的全面发展。
根据构建主义学习理论的要求，学生才是主动构建知识的人，教师只是学生构建知识体系过程中的引导者和帮手。学生在学习初中思想品德基础知识的时候需要充分运用教师、同学的帮助，合理利用学习资料、教学工具的辅助，然后主动构建个体思想品德课程知识体系。
依据教育部《基础教育课程改革指导纲要》的要求，教师在思想品德课教学过程中必须尊重学生的人格和个体差异性。教师开展思想品德课教学工作时需要坚持培养学生的自主性，让学生在教师的指导下自主参与、自主学习，并最终实现师生共同发展。
二、主体参与型教学模式在思想品德课上的实践应用
主体参与型教学模式已经在初中思想品德课教学中广泛应用。我们对该模式的具体实施办法和推广过程进行研究探讨，有助于发挥该教学模式的作用，提升初中思想品德课程的教学效果。
首先，从制度上进行改革，充分肯定主体参与型教学模式的地位。改革初中教育制度既是为了确定主体参与型教学模式的地位，也是为了给主体参与型教学模式的实践应用奠定基础和创造条件。对学生主体参与型教学模式的应用有助于制度改革，措施包括：①对教育评价制度的改革要求将学生主体纳入教学评价体系之中，学生与教师、家长共同参与教学评价工作，稳定学生的主体地位。②对教学管理制度的改革要求关注教师教育工作，提升教师专业素养，让教师有能力全面开展参与型教学模式的教学实践。③对教研制度的改革要求把主体参与式教学模式纳入教研课题之中，初中思想品德教师需要参加到主体参与型教学模式的经验总结、方法研究和系统完善的工作中。
其次，从教学内容上进行改进，全面拓展学生主体的参与范围。教学内容上的改进包括：①初中思想品德课的新教材在内容、功能上有很多创新和改进。例如七年级新教材中第一单元以“笑迎新生活”为主题，后续单元中也是以对学生的“自我认知”和“生活情趣”的培养为主，教材教学内容都围绕学生主体展开，强化德育促进学生主体的全面发展。②思想品德课程教学形式进行了创新和改进。比如初中思想品德教学从单纯的理论灌输转变为理论教学与学生活动相结合，学生参与活动种类和数量增加。这一点从思想品德教材每一单元之后的“说一说”“阅读天地”“操作平台”“辩论会”等活动要求之中就可体现出来。
第三，从教学设计上入手，丰富学生主体参与型教学的形式。主体参与型教学模式的核心是让学生主动参与，参与教学设计是学生自主参与的第一步。教师需要激发学生对初中思想品德课程的学习兴趣，引导学生主动参与以下几方面的教学设计：①丰富和完善思想品德教学组织形式，当前思想品德教学中比较常用的包括现场教学、个别教学、小组合作教学等。②完善学生参与学习形式，包括学生自主学习、在活动中学习、问题探索式、合作交流式学习等。③增进师生共同参与项目，如课前备课、课堂教学、课后复习、课堂互动等。
三、主体参与型教学模式在思想品德教学实践中的问题
现在初中思想品德的主体参与型教学模式推广应用工作取得了一定成效，但也出现了一些亟须解决的问题。
首先，对主体参与概念的错误理解。对“主体参与”的错误理解可以有多种形式，如错误理解主体的地位，将其排除在核心工作之外；或者是在思想上仍以教师为主体，忽视学生主体等。正确的理解应该是既保障学生的主体地位又充分发挥教师的主导作用。
其次，对研讨主体参与型教学模式的目的不明确。根据新课改后初中思想品德教学指导理念的要求，对初中思想品德教学中学生主体参与型教学模式的研究探讨主要是为了：①推动教学模式的更新换代，让初中思想品德教师在实践中认识到新教学模式的优势还有旧教学模式的缺陷；②配合新课改教学目标，培养创新人才。
四、主体参与型教学模式在初中思想品德课上的作用
主体参与型教学模式的有效性和突出作用已经在初中思想品德教学实践中得到证实。从实际教学效果中发现学生主体参与型教学模式的应用有以下作用：①提高学生对思想品德课程的学习兴趣和学习积极性。如在学习《多元文化地球村》的时候，学生主动参与对世界各地文化诧异的探索和研究，对地球村中的“多元文化”等比较有趣的课程内容产生兴趣，然后逐渐深入教材之中掌握全章内容。②促进学生思想品德和综合能力的培养。如在学习《合作竞争求双赢》时，学生主动参与以“竞争、合作”为主题的活动，在活动着感受竞争和合作的区别和作用，也借此培养了学生的团结思想和合作能力。
总之，现阶段学生主体参与型教学模式仍属于先进的教学模式类型，在初中思想品德教学实践工作中发挥着重要作用。从初中思想品德教学实践来看，主体参与型教学模式对学生能力培养、教师能力发展都大有裨益，确实具有实践和推广的价值。
参考文献：
[1]郭燕，孙卫国.对思想政治课“学生参与式”教学模式的探讨[J].
篇3
新课程下初中思想品德教育教学改革进行的轰轰烈烈，但是在具体的教学中还存在着一些问题，影响着初中思想品德教学水平和学生的综合素质提升，主要表现在以下几个方面：
（一）教师未能从思想上端正认识
作为思想品德教师一言一行都会影响着学生的成长，要想让学生能够养成好的品德，教师必须要做好言传身教工作。但是在初中思想品德的教学中部分教师教学的方法比较落后，观念陈旧，从思想上不能端正自己的认识，会严重影响学生的成长，制约思想品德教育教学。
（二）应试教育目前还主导着教育的方向
虽然素质教育改革已经进行了很多年，但是目前我国还是一考定终身的基本制度，学生的思想品德高低在人才选拔的考试中并没有体现出来，所以很多学校也只是口头上比较注重素质教育，本质上还是在看成绩，应试教育仍然是教育的方向。这种教学思想的影响下，思想品德教育的教学问题并没有得到很大的重视，仅仅只是通过课本进行教学，很难落到实处。
（三）学校的德育机构不完善
初中的思想品德教育教学不仅仅是一门课程，也是一项全面而综合的教育工作，需要课本教学和学校具体的德育工作相互结合起来，但是由于大部分学校都主抓升学率，德育教育方面的师资投入以及经费投入都很少，德育机构不完善，缺乏对思想品德教育的整体教学规划，导致初中思想品德学科的教学和学生实际出现脱节的现象。
（四）相对封闭的教学方式
在现在的教学中很多学校的思想品德教学工作相对来说比较封闭，学生远离社会，教师把课本上的思想灌输给学生，学生并不能和社会实际结合起来，等到真正的接触社会就会发现教师所讲述的观念和复杂的社会比起来很单薄。
（五）教育目标与家庭教育目标存在着“偏差”
学生在思想品德方面的教育目标和家庭的目标存在着一定的差异。在学校，教师要对学生进行多方面的培养，思想道德水平，法制纪律观念等，但是在学生的家长中有部分人的综合素质比较差，制约学生的成长，例如教师在学校教育学生艰苦奋斗，助人为乐，但是家长却教育子女“在外面要少管闲事”，这种教育上的“偏差”，必然影响学生人格的健康发展。
二、提高思想品德教育水平的策略
思想品德教育对于初中生来说是提高学生思想素质的重要课程，针对初中思想品德教育教学中存在的问题，可以通过以下几点改进：
（一）教师要转变思想观念
新课程对教师的教学提出了新的要求，让学生成为课堂的主人，变被动学习为主动学习。转变思想品德教师的教学观念必须要转变对学生的看法，突出学生的主体地位，对学生的态度是落实新课程教学理念的关键，要尊重学生的思想。
（二）教好书，做好人，身教胜于言传 教师是学生的榜样，身教比言传更加重要，尤其是思想品德教育课程，教师的行为是最好的教材。所以学生必须注重对教师修养的要求，从教师的仪容仪表入手，对教师的个人素养进行高标准、严要求，为学生做出表率，起到榜样作用。凡是要求学生做到的事情，自己首先能够做到，教师的言行将对学校德育工作的开展起到有效的促进作用。
（三）积极开展心理健康教育
初中学生正处于各方面发展的时期，这一时期的初中生容易有较强的逆反心理，情绪比较不稳定，教师要积极对学生开展心理健康教育，帮助学生解决遇到的各种问题，促进学生的健康成长，只有心理健康，才可能有高尚的品格。
（四）推进教材革新，整合教育资源
传统的思想品德教学，学生的学习仅仅限于书本的哦教材中，不能让学生个性发展。新课程下的初中思想品德教学应该推进教材的革新，整合教育资源，让学生能够离开课本到大自然和社会中去学习，教师在教学中对教材没有涉及的东西进行合理而有效的补充和延伸，注重思想品德教材内容和生活经验的相互联系。具体根据学生的年龄特点安排和学生年龄相符的思想教育课堂活动。培养学生获取信息，分析事物的能力，帮助学生创设情境，让学生在情境中体验心灵世界的交融，感悟人生的哲理，培养正确的人生观和价值观。 （五）吃透教材，明确培养目标
初中阶段正是孩子们世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，他们对事情有了自己的看法，但是又不是很成熟，所以这阶段的思想品德教育更显得尤为重要。教师应该吃透教材，明确对学生的培养目标，促进学生优良品质的形成，成为学生努力学习文化知识的动力。
（六）运用现代教学手段，打破传统教法 传统的思想品德教学是学生围着教师转，学生一直处于被动的学习状态，教师应该运用现代教学的手段，打破传统的教学方法，尊重学生的个性发展，运用多媒体技术，在课堂上通过带领学生看视频、图片等让学生能够更加直观的感受到所学的知识，激发学生的学习兴趣，优化教学过程。
总之，初中教师在进行思想品德教育教学时，一定要重视学生的主体地位，发挥教师为人师表的表率作用，运用现代教学手段，为社会培养更多的德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1] 曹新高. 从利益认同到价值认同――加强思想政治教育实效性的必要途径[J]. 武警工程学院学报. 2002（03）
[2] 张小秋. 试析当前中学思想品德教育的问题与对策[J]. 科教导刊（上旬刊）. 2012（06）
篇4
1.努力提升初中思想品德教师的专业素质
学生综合素质、提高创新能力的提高离不开一个优秀教师的指导。因此提高初中思想品德教师的专业素质是提升教学实效性的前提和基础。与此同时要努力提升教师的师德，并加强专业知识的培训，从而使其拥有较强的教学能力并具备相应的道德品质。因此初中思想品德教师应当不断进行学习和充电，从而在新时期的教学过程中能够拥有更强的适应性并进行生动有趣的课堂教学。初中思想品德教师必须要有终身学习的理念并不断的进行自我完善，同时对新知识进行不断学习，与此同时注重反思自己学习方式与教学方式。初中思想品德教师可以通过专业书籍、报纸、互联网、新闻、时事、来丰富自己的知识，从而使初中思想品德的教学过程显得更加的丰富多彩。
2.加强对初中思想品德教学方法的研究
在初中思想品德的教学过程中，教学方法的研究是教师的重要工作。因此明智的初中思想品德教师应当注重对学生的学习方法进行分析与研究，从而达到事半功倍的效果。因此在初中思想品德的教学过程中，教师应当对孩子如何进行学习有所思考，并尊重他们的教学方法。除此之外，教师应当认真倾听学生分享他们的成功方法和经验并注重在课堂教学中更好的指导孩子的学习，并更好的完善学生参与课堂的方法。初中思想品德教师应当从教学实践工作中不断总结经验，做到教学方法的创新并大胆的把革新运用到教学实践中，从而更好地提升初中思想品德教学的实效性。
3.努力提升初中生对思想品德课程的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，只有在学习中提升孩子们的学习的兴趣，促进其进行自主的思维并变被动为主动，才能提升初中思想品德教学的实效性。例如思想品德教材在画面上应当做到生动有趣，从而引起学生的兴趣，激起他们的好奇心，从而促进他们进入良好的学习状态。从而对提升课堂效率有着积极的作用。在激发学生的兴趣时，学校和教师可以根据初中生的实际情况引进或者采用有趣的教学模式和教学方法，从而对对课堂教学氛围起到良好的渲染作用，并更好的激发孩子的求知欲从而促使他们主动学习。除此之外，多媒体教学手段的有效应用对于提升初中学生学习思想品德的兴趣、加强初中阶段的教学管理、促进学校教学条件逐步改善都起到极其重要的作用，并对初中教学效率的提升有着重要影响。通过传统教学方法和多媒体教学方法的有机结合，可以做到寓教于乐的实际应用，从而减少以往填鸭式教学方法对于儿童学习兴趣的损害。
4.努力提升课堂效率
在初中思想品德教学中，教师应当不断提升自己的教学质量和课堂效率。初中思想品德教师的言行对于提升课堂教学的质量起着重要的影响，并对初中思想道德教学的有效实施、思想道德教学工作有效性的提升都起着重要的作用。教师素质对于改善课堂效率有着重要的影响，通过有效的教学实践，可以提升学生从课本中获取知识的能力，并对其自学效果的提升和思维能力的改善都起到关键的作用，同时对学生的语言能力和创新能力都有着重要的影响。学校与教师通过提升初中思想品德的课堂效率，可以有效的进行知识的反馈，在提升学生的知识储备的同时做到有效的查漏补缺，从而更好的提升初中思想品德教学的实效性。
篇5
学校教育不仅仅传授给学生知识和文化，更重要的是以正面的力量影响学生，改变学生错误的观念和不良的习惯，教会学生怎样做人，塑造学生正确的价值观和人生观，使学生成为符合社会要求的具有全面素质的人才，真正的实现自身价值；其次思想品德教育有助于改善社会风气。在信息技术大爆炸的今天，青少年感恩情结缺失的问题也日益凸显，当代社会出现的许多学生恶性事件让我们感到痛心，对学生进行思想品德教育，改善社会风气非常重要；最后，思想品德教育是时展的需要。随着“知识经济”时代的到来，社会在对人才的要求上越来越严格，优秀的人才不仅要有专业的文化知识，更重要的是具备全方位的道德素质。这改变了以往教学只注重知识的传授的弊病，给学校教育提出了更高的要求，针对思想品德教育的工作就变得尤其重要。
二、思想品德教育工作对学生起到的重要作用
初中阶段的学生处于性格及其道德品质的成形期，思想品德工作对于初中阶段学生的培养具有重要的作用。思想品德工作对学生的重要作用主要表现在一下几个方面：
（一）导向作用
初中的思想品德工作可以为学生提供正确的行为指向、选择与调节作用，引导学生往好的方面发展，从而为学生在人生道路提供导向作用。
（二）动力作用
思想品德是人的灵魂，是指导人的行为与影响的人智慧的精神力量。通过思想品德教育工作。通过思想品德教育工作可以让学生具有这方面的正确思想品德，为正确健康的精神与行为发展，提供了动力。
（三）目标作用
通过思想品德教育工作，可以让学生树立起正确的人生观与道德观，使得学生树立起正确的奋斗目标。让学生得到全面的、健康的发展，在今后的成长中成为一个有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。
思想品德教育工作不但可以使得学生自身的思想品德得以提高，更可以照亮学生在人生道路上的正确前行方向。
三、如何有效开展思想品德工作
（一）言传身教，身教为先
教师要注重对自身道德素质的培养，做一个有高尚道德和人格魅力的人，用高尚道德和人格魅力来影响和感染学生，使学生信服；其次教师要严于律己，这样才有资格要求学生。教师的所有言行举止和行为作风都会在学生的心里形成鲜明的特色定式，其自身的爱好、衣着、发型等都直接或间接的影响着学生的心里，有可能被学生加以效仿，这种影响往往是无形的、不受控制的，所以教师要严格的要求自己，绝对不能因为自身作为的欠缺给学生不正确的引导和不好的影响；最后教师在对学生的管理工作中，要时刻表现出文明的举止、朴实的态度和整洁的衣着，尤其是要注重自身对学生思想上的影响，自己正确的观念、进步的思想和正派的作风，能够给学生做出最好的榜样，教师真正做到身教。
（二）尊重理解学生，设身处地为学生着想
首先教师在教学上要尊重学生是学习的主体，不能一副高高在上、发号施令的态度，要注重和学生进行互动，时刻关注学生的反馈，再根据反馈情况，及时调整自己的教学方法，使之更容易被学生接受；其次，教师要理解尊重学生。由于处中学生处于青春期，尤其是初三学生，处于升学和成长的双重压力下，作为教师，要充分尊重学生的想法和行为，时刻关注学生的内心，在学生遇到困难时和犯错误时，要像朋友般的和学生沟通，设身处地的为学生着想；最后，教师还要对所有的学生都一视同仁。在社会道德中，人人都是平等的，在班级管理中，教师要做到一视同仁，尤其是底子比较差和爱犯错误的的学生，教师更应该对他们加以关注，耐心对待他们，要把学生的不好的行为看成是其成长中的阶段，宽容对待并培养他们良好的习惯。
（三）坚持思想品德教育，以学生心理健康为重点
教师要坚决坚持思想品德教育工作，着重抓好对学生思想建设和心理健康引导，可以从一下几个方面进行：（1）努力开导和引导学生，减缓学生学习压力，帮助他们解决心理问题，做学生心理咨询的良师益友；（2）课余经常进行家访，和家长沟通交流学生的情况；（3）针对希望进步的学生，要以鼓励为主，调动他们的积极性，鼓励他们不断进步。（4）开展各种评比活动，在班级内形成互帮互助、你追我赶的学风氛围，鼓励学生争当评比之星，增强学生的自信心和荣誉感；（5）加强学生的心理健康教育，改善学生心理问题，使学生思想状态积极向上、健康发展；（6）多鼓励学生参与到社会活动中，使他们在丰富多彩的社会活动中，了解中华文化和思想道德的高尚，增强学生的社会责任感和感恩、为人民服务意识。
总之，作为教师，要进行不断的、积极的探索，重点抓班级的思想品德工作，全面提高学生素质，让思想品德教育成为学生人生道路上的一盏明灯，指引学生的正确前进。
四、结束语
要想有效开展思想品德工作，还需要进行长期且深入的研究。只有从学生实际出发，以学生为主体，充分尊重学生，理解学生，并通过组织丰富多彩的活动，将思想品德教育渗入的学生学习和生活中，才能取得良好的效果，提高学生的思想道德水平，为学生在人生道路上提供指引。
参考文献：
篇6
3.努力提升初中生对思想品德课程的兴趣俗话说兴趣是最好的老师，只有在学习中提升孩子们的学习的兴趣，促进其进行自主的思维并变被动为主动，才能提升初中思想品德教学的实效性。例如思想品德教材在画面上应当做到生动有趣，从而引起学生的兴趣，激起他们的好奇心，从而促进他们进入良好的学习状态。从而对提升课堂效率有着积极的作用。在激发学生的兴趣时，学校和教师可以根据初中生的实际情况引进或者采用有趣的教学模式和教学方法，从而对对课堂教学氛围起到良好的渲染作用，并更好的激发孩子的求知欲从而促使他们主动学习。除此之外，多媒体教学手段的有效应用对于提升初中学生学习思想品德的兴趣、加强初中阶段的教学管理、促进学校教学条件逐步改善都起到极其重要的作用，并对初中教学效率的提升有着重要影响。通过传统教学方法和多媒体教学方法的有机结合，可以做到寓教于乐的实际应用，从而减少以往填鸭式教学方法对于儿童学习兴趣的损害。
4.努力提升课堂效率在初中思想品德教学中，教师应当不断提升自己的教学质量和课堂效率。初中思想品德教师的言行对于提升课堂教学的质量起着重要的影响，并对初中思想道德教学的有效实施、思想道德教学工作有效性的提升都起着重要的作用。教师素质对于改善课堂效率有着重要的影响，通过有效的教学实践，可以提升学生从课本中获取知识的能力，并对其自学效果的提升和思维能力的改善都起到关键的作用，同时对学生的语言能力和创新能力都有着重要的影响。学校与教师通过提升初中思想品德的课堂效率，可以有效的进行知识的反馈，在提升学生的知识储备的同时做到有效的查漏补缺，从而更好的提升初中思想品德教学的实效性。
篇7
一、初中思想品德情感渗透教育的重要性
在我国初中思想品德教学中，主要是对学生进行系统化的思想教育与基本的马列主义知识教育。这些教学内容不仅是我国社会科学教育知识中的必修课程，也是学校德育工作中的重点，为了能够有效实现德育工作的真实性与实践性，我国初中思想品德教育中采用情感渗透教育方式，能够有效提高德育教育效率。很多学校的警示栏中经常出现“知行合一”的语句，在思想品德教学过程中有机地将情感教育与知识进行结合，能够有效实现知行合一的预期效果。
二、初中思想品德情感教育实践与渗透
根据新课改后的《义务教育思想品德课程标准》可见，增强初中生思想品德教育能够有效帮助学生提高自身的基本道德素质，在日后的社会实践中能够有效建立一种良好的心理素质与社会责任感。进行教学时教师应当引导学生遵守社会基本行为，弘扬民族精神，建设中国特色社会主义道路，做一名四有公民。在教学过程中值得注意的是，教师应当明确学生是课堂上的主体，使学生充分发挥主观能动性。教师应当注意，不应该在教学中将学生仅仅当作某个年龄段的学生进行看待，而是要创建一种良好的师生关系，在教学中相互合作并积极进行交谈，更有利于学生的身心健康。
综上所述，在日常的思想品德教学中，教师应当重点关注学生敏感的心灵与日常情感变化。所以，教师在进行思想品德教育工作时不仅应当注重学生的内心体验，在新课改的大环境下，在思想品德课程中充分进行情感渗透工作，不断激发学生潜能，完善其内在品格，将会是未来的主要方向。
篇8
一、思品教师的专业化程度不高，业务素质较低，优秀教师少
近几年来，农村初中在基础设施和办学条件上有了很大改善，但与城区学校相比，尤其是在师资方面还有如下差距。
1.在很多农村的初中学校中，普遍缺乏专业的思想品德教师，在现有的思想品德教师中只有很少一部分是专业院校或者政治专业毕业的，专业不对口的教师所占比例很大。
2.由于思想品德课程是中考课程，很多学校都会在初三年级的时候安排素质高的思想品德教师执教，但对于初一、初二的思想品德课程大部分由其他课程的教师“兼任”，使得思想品德课程成为一种“副课”形式，这些兼任的教师大都没有专业化的思想品德教育能力，使思想品德课程的教学质量受到影响。
3.农村初中的部分优秀教师被调入城区，使得农村学校的优质师资资源相对减少，这也大大影响了农村学校教学质量的提高。
二、农村学校学生流失严重
调查发现，随着经济的快速发展，越来越多的农村劳动力奔赴全国各地进城务工，因此更多的孩子随父母进城就读，还有部分家长因外出打工没时间管孩子，就把留守孩子送到私立学校就读;很多家长为了给子女更好的教育，从幼儿园开始就进城上学。所以农村的学生流失比较严重，甚至有的学校已关门大吉了，生源的流失特别是优质生源的短缺给农村初中学校的教学开展和教学质量的提高设置了一个大难题。
三、学生、家长对思品课认识存在偏差
进入初中，学生的学习科目增多，学习压力也相应增大。由于农村学生家长知识文化程度不高，对自己孩子的学习监督和帮助不够，对孩子所学科目缺乏科学的认识，因此不能正确引导孩子重视思想品德学科学习。这样学生在家长错误认识的影响下，必然对思想品德的学习认识发生偏差，必定会松懈斗志，学习马马虎虎。因此在许多学生的头脑里自然而然就对学科进行错误分类，把语、数、英作为“主科”，重点学习，而思想品德、历史、地理、生物等学科为“次科”，放松了学习。
四、应试教育思想的影响仍然存在
十几年来，尽管基础教育新课改搞得如火如荼，但并没能给农村初中的思想品德教学带来太大变化，思想品德课仍然将升学作为教育宗旨，在中考这个指挥棒之下进行教学。应试教育的思想深深地影响学校领导、教师、家长甚至学生，在思想品德课的教学中只重视考点和成绩，弱化了对学生的思想教育的目的。
五、教学方式老化，教学手段单一
思想品德课内容随着新课改的推进而不断丰富起来，新的知识、理论和思想不断出现在思想品德课内容中，这种情况对思想品德教师的教学手段也提出多元化要求。但是由于义务教育发展不均衡，农村学校教育经费短缺，很多学校的现代化教育设备没有或者不完备，教师没有更多的可选择的教育手段，导致当前很多农村思想品德课仍然维持着“一本书、一块黑板、一根粉笔”的单一教学模式。这种单一的教学手段不能够调动学生学习的积极性和主动性，教师讲得再多，其中能够吸引学生的也极少，影响教师的讲课质量与学生的接受水平，学生听课效率低下就使得思想品德教育的质量难以达到满意效果。
针对以上种种问题，怎样才能解决当前农村初中思想品德教学中存在的这些问题呢？接下来，谈谈自己的一些看法和建议。
篇9
初中阶段的教学工作不仅仅要关注学生课业的教育，更要重视对学生思想素质、道德情操的教育，把初中生培养为德智体美全面发展的优质学生。因此，对初中思想品德课程教学的相关问题进行系统的分析，其现实意义是很重大的。基于此，本文结合苏人版思想品德课程教学内容，提出了一些有效教学的思路及方法。
一 培养学生的学习兴趣，激发学生的动力和积极性
思想品德教学是不同于语文、数学、英语等学科的教学，其更加注重对学生主观体验、意识培育的引导，是一种渐进式的课程教学。所以，广大初中思想品德教师在设计教学纲要及教案时，要有意识地调整课程顺序、改变教学的形式及方法、运用多样性的教学策略，不断激发、培养学生对思想品德课的浓厚兴趣，帮助学生们建立自信心，最大限度地调动学生的主观能动性。如教师可以摒弃“滔滔不绝式”的课堂授课，多采用情境教学模式，让学生们真正融入到思想品德课程情境中，慢慢培养对课程的喜爱和依赖。再如，教师可以采取小组合作式教学，把学生们分为3～5人的小组，然后交予任务，组织学生们以小组为单位按时完成课业任务。
类似这样的教学策略的革新与应用，不但可以减轻学生们的学习负担，更重要的是能激起学生对思想品德课的兴趣，培育学习的积极性与自觉性。此外，要想培养学生们对思想品德的学习兴趣，还可以通过设置疑惑问题，运用探究式教学策略的方法，让学生们深入课程，不断理解、认知课程的实质与内涵，进而渐渐形成对思想品德课的关注与喜好。总之，教师要特别注意运用全新的教学模式与方法，激发学生们对思想品德的注意力，潜移默化地培养学生们的学习兴趣，让课程成为学生们全新的关注点。简言之，只有真正激发出学生们的学习动力与积极性，初中思想品德教学工作才能不断取得进步。
二 教学结合丰富的实践活动，培养学生的实践能力与创新思维
思想品德课的教学目的是培养初中生的思想素质与道德情操，锻炼初中生的实践意识与思维能力。因此，初中思想品德课的教学工作必须与丰富多彩的实践活动紧密结合起来，要让学生在实践过程中感知课程的内涵与知识的应用价值，并不断培养学生的创新思维意识与能力。创新型人才的培养是初中思想品德教学大纲的题中之意，也是教学工作必须关注的重点。教学中，帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情境之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想品德教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动。新教材每课都安排可探究与实践的活动平台。在教学中，教师要注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。
通过一些课外或社会实践活动，初中生对于课堂知识的认知和理解更加清晰，而学生们也会迅速的增长见识，提升自己的创新思维能力与实践能力，可谓“一举两得”。
三 引导学生及时总结与温习，给予学生肯定和鼓励
初中生是初中思想品德教学的主体，也是教学的关键要素。因此，广大教师要本着“主人翁”精神开展教学，把学生作为主要的教学服务对象，引导学生不断取得进步。对于学生的学习来说，学了、记了、用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化等。当然对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是地给予一定的鼓励和肯定。
如在课堂授课中，教师可以预先准备5～7个问题，让学生们带着问题开始本课程的学习。在常规的授课结束之后，教师可以向学生们发问，鼓励学生们举手回答、积极抢答。对于回答正确、思维敏捷的学生，教师不要吝啬肯定的眼神与鼓励的话语，因为这些往往会激发起学生对思想品德课程的浓厚兴趣。所以，思想品德教学中教师给予学生足够真诚的鼓励、表扬，一方面可以培养学生的学习信心与兴趣，另一方面也可以为师生关系的塑造“添砖加瓦”。
参考文献
[1]李洪云.浅议初中思想品德教学中的弊端与对策[J].新课程研究（下旬刊），2010（8）
篇10
一、借助多媒体技术手段进行辅助教学的优点
1.提高课堂的有趣性，调动学生的学习积极性。
首先，初中思想品德是一门比较枯燥的课程，如果教师不能很好地调动学生的学习积极性，则很难提高初中思想品德教学效率，因此如果在初中思想品德教学中加强多媒体技术的应用，则能更好地调动学生的学习积极性。借助多媒体技术的帮助，在课堂上，教师可以播放多彩多色的图片或者播放舒缓的音乐，又或者借助多媒体技术播放相关教学视频，从而更好地增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣，进而更好地提高教学质量，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.优化教学手段，降低教学难度。
初中思想品德课程是一门比较抽象的课程，也就是说在课堂上，很多内容老师都很难用言语表达清楚，但是在教学过程中借助多媒体技术，就可以通过相应的图片、表格等更直观地表达出教学内容。所以在初中思想品德教学中加强多媒体技术的应用，可以有效优化教学手段，降低教师的教学难度，从而更好地提高教学质量。
二、多媒体技术在初中思想品德教学中的应用
1.借助多媒体技术来制作教学课件，使得教学更加直观。
传统的教学方式就是“教师讲，学生听”，那么这样的教学方式不仅缺乏师生之间的互动，而且会使得课堂更枯燥无趣。所以要更好地提高初中思想品德教学质量，提高学生的思想道德水平，在初中思想品德教学中教师就要借助多媒体技术进行教学课件的制作，从而使得教学更直观有趣。例如在进行九年级第二单元《合作诚信》的教学时，教师就可以制作以下教学课件。
（1）借助Power Point制作教学课件。
（2）先对“合作诚信”的基本含义进行相应讲解。
（3）然后列举生活或者是工作的事例证明合作诚信在生活或者工作中的重要性，从而加强学生对于合作诚信的重视。
（4）然后教师可以根据现有调查结果制作一个线形图，表现这十年来，企业对于诚信的重视程度，重视程度可以用百分比表达，从而让学生更加直观地认识诚信在生活或者工作中的重要性。
（5）为了更好地增强课堂的有趣性，在制作PowerPoint课件时，可以适当地插入一些有趣的动画或者是音乐，从而更好地调节课堂气氛，提高教学效率。
2.借助多媒体技术来播放相应的图片音乐，使得课堂更加有趣。
为了更好地展现教学内容，在教学过程中可以借助多媒体技术播放相应图片或是音乐，从而使得课堂更有趣，提高学生的学习兴趣。具体教学设计如下：
在《热爱生命》教学中，为了让学生更好地感受到生命的多样性，教师可以借助多媒体技术展示各种各样的生命，比如色彩缤纷的海底生物、生命力顽强的沙漠植物、为了生存不断与病魔作斗争的顽强病人们等，从而让学生更好地认识到生命的精彩，更好地珍惜生命、热爱生命。
所以在初中思想品德教学中能够加强多媒体技术的应用，则可以很好地提高学生学习兴趣，提高教学质量。
3.借助多媒体技术来播放相应的节目，提高学生的参与性。
为了更好地调动学生在初中思想品德课堂中的参与性，那么在课堂上，教师就可以借助多媒体技术介绍相关节目，从而让学生对所观看的节目进行相应讨论。例如，教师可以播放《今日说法》的视频让学生收看，然后在学生收看完节目后，就可以让学生就视频内事件进行相应讨论，学生可以进行小组讨论。前后两张台的四位学生为一组，每个小组都有十到十五分钟的讨论时间，然后每个小组都要派出相应的代表将小组的讨论结果或者是观点讲述给大家听。待各个小组都讲述完自己小组的观点后，教师就应该分别对各个小组的观点进行点评，说到相应细节时，教师还可借助多媒体技术将视频回放，从而让学生更深刻全面地认识到视频内所讲述的事件。
所以，加强多媒体技术在初中思想品德教学中的应用，可以有效调动学生的积极性，提高学生在课堂上的参与度，从而更好地提高教学质量，帮助学生更好地树立正确的世界观、人生观与价值观。
总之，初中思想品德教学在初中教育中有重要地位，因此初中教师应该重视思想品德教学，并且想办法完善思想品德教学手段，提高学生学习兴趣。故此，初中思想品德教师应对多媒体技术辅助教学手段加以研究，加强多媒体技术在初中思想品德教学中的应用。
参考文献：
篇11
初中思想品德教学成果的提升，具有完备学生人格塑造、思想教化和自我社会属性基础认知的重要作用，以创新为导向，提升学生基本思想品德素质，对初中学生的思想品德教育目标而言蔚为重要。学生只有具备了一定的解决问题的能力和创新学习的能力，才能适应当前社会和经济发展的需要，从而在将来的学习中变得游刃有余。以往的初中思想品德教育主要以教师的单纯知识灌输为主进行教学，课堂单一枯燥，不能充分调动学生的积极性，导致教学质量下滑。因此，要提高初中思想品德教学的成果，必须要改变单一教学模式，加强多元化教学方式的导入，实现对学生创新能力的培养目标。
1.初中思想品德教学现状
重视程度不够是初中思想品德教学成果提升面临的一个现实窘境。当前初中生的思想品德教学尚未占据足够的比重，特别是在一些教师、家长看来，思想品德课程的重要性远低于语文、数学、外语等基础能力应用型课程，这一理念导致学生在思想品德课程学习中，也缺乏足够的外部环境推动力，对初中思想品德课程缺乏兴趣，更鲜见有积极主动深入学习思想品德课程的内在动力。在具体教学实施环节，部分教师课堂上的照本宣科更是给思想品德教育教学带来负面影响，局限于知识性内容的讲授，缺乏理解性思维的指导和适应性讲解，学生由此导致思想品德课堂的开小差、思路游走等情况。
教学内容缺乏针对性案例讲解，偏于枯燥是初中思想品德课程教学成果提升的又一障碍。对多数初中生来讲，认知和理解公民概念、自身社会角色等内容，本身就是一件富有挑战性的知识习得过程，在进行这一教学过程中，思想品德课程老师往往缺乏有效的分块理解式指导和帮扶。教学内容囿于书本文字板块，教学方式采取死记硬背的填鸭式教学法，“课本+参考书”方式的思想品德课程。唯“考试成绩论”的选拔模式，促使学生无法取得有效的初中思想品德课程教学目标精髓，疏于学习指导和教学目标的有益导向尝试，导致初中思想品德课程教学内容和目标要求出现较大差别，呈现背道而驰的情形，这恰恰是与初中思想品德课程设置目标相违背的。
2.优化初中思想品德课程教学成果的方法分析
学生创新能力为目标的培养方式在初中思想品德教学中的导向作用。创新培养目标在思想品德教学中具有明确的导向作用，更是提升初中思想品德教学成果的一项重要方法和举措。在当今快速发展的社会中，要想站稳脚跟，必须要学会创新，从而不断进步。因此，培养学生创新能力在初中思想品德教学中，不仅是思想品德教学和新课程培育目标的发展诉求，更是培养初中生具备适应社会发展的思想素质的必然要求。要达成使初中思想品德教学目标实现的目的，提高初中思想品德教学质量，必须在初中思想品德教学中培养创新能力。
设定明确、合理和科学的初中生思想品德课程培养目标，加强初中生思想品德课程的重视力度。为促使初中思想品德课程教学改革目标重要性的良好认知，多方面的改革举措显得尤为迫切和重要。首先，应从教学团队入手，通过学校设定明确的思想品德课程教学目标，出台明确的奖惩举措，来激励思想品德课程教学老师的工作积极性和创新性，使学校范围呈现出较高水平的思想品德教育关注力度，例如，加大思想品德课程在初中生日常成绩测验和升学考试中的占比，以考试导向来形成较为紧密的教学关注度，进而强调初中阶段培育良好的思想品德素质重要性。同时，教学过程中，要将初中思想品德课程的重要性和持续性进行有效指导和讲解，动员和鼓励学生在思想品德课堂上积极踊跃的参与讨论，以科学的学习方法来帮助学生巩固思想品德课堂知识。
教学内容设置的优化是建立初中生思想品德课程教学改革的基础和突破点。目前而言，单一的教学内容普遍存在于我国初中思想品德教育课堂，给学生思想素质养成带来一定困扰。如何进行充分的资源利用和发挥，来确保思想品德课堂的开放性和时代性，部分学校已经开始了一些有益尝试。有的学校采取将图书馆、博物馆、学校网络信息中心作为进行深化和提升初中生思想品德认知的第二课堂，通过多种渠道组织学生参与到其中，在思想品德教育方面做出较为明显的改善，收效颇丰。对教育工作者而言，如何帮助学生在思想品德课程知识传授中，有着更为细致、有效的知识习得、吸收和转化比率，是提升初中思想品德教学成果的最终衡量标尺。这就需要初中思想品德教师团队不断加强专业领域学习和领会，以更为丰富的思想品德课程素养，寓教于学、寓教于乐的开辟课堂趣味空间。初中思想品德课程的教学方法可以是多样化、无局限的，教学内容可以是更为贴近学生日常生活的，教学步骤可以是更为细化和分解后，能够被更多学生所接受的。建立有效的思想品德课程体系，结合学生知识结构，深入浅出的做好思想品德课程教学工作，是提升教学成果的有效途径。
在教学方法优化和教学手段创新方面，要注意科学合理的设定学生所处受教育地位应获得的认可与尊重，这种教学方法和手段认知前提，是在初中思想品德课堂上将学生由被动学变为主动学的重要途径。事实上，在必要的时候，老师也可以多方借助网络、多媒体教学设施和具体案例，进行富有指导意义的案例分析，来帮助学生完成更为切合实际的思想素养培育过程。
3.小结
初中思想品德教育教学工作，是学生建立良好的世界观、人生观和价值观的重要平台和基石。提升初中思想品德教学成果，要细分成果提升相关模块，制定富有针对性和科学性的长效优化机制，尽快实现初中生思想品德教育工作成果的优化目标。
参考文献
[1]辛达清.试论初中思想政治教育课的改革与创新[J].学苑教育.2011（22）
[2]王桂震，宋鲁燕.浅议思想政治课教学模式的创新[J].新课程学习（下）.2011（08）
[3]黎顺明.初中思想品德课教学要体现“以人为本”[J].黑河学刊.2011（10）
[4]董维宏.如何上好初中思想品德课[J].青海教育.2012（03）
篇12
初中；思想品德；有效教学
思想品德课程是初中教育教学中重要课程之一，然而长期以来却存在着课堂教学效果不佳的情形。因此，如何通过有效教学策略来提升教学效果，是初中思想品德教学的重点所在。
一、融入社会生活
思想品德是一门以提升学生思想道德素质为目标的课程，因而与学生的日常生活息息相关。因此，教师在教学活动中可以适当地融入一些学生的生活情景，从而激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效果。此外，社会热点也是学生日常生活中所普遍关注的问题，教师也可将之作为教学案例引入课堂之中。例如在八年级下册《消费者权益》的教学中，教师可以选择几个社会上话题度较高的案例作为分析对象，进而通过案例分析与知识讲解相结合的方式来展开教学活动，从而提升教学效果。
二、巧用网络信息技术
网络技术对于打造思想品德高效课堂也有着十分显著的作用，教师要在教学环节中巧用网络技术来提升教学效率。首先，教师要将文本资源通过电子课件的形式呈现出来，这种课件不仅包含文字资源，还会有动态图、语音解说和视频案例等，比文本资料更直观、更形象，也更符合初中生的认知特点，这对于提升学生的课堂注意力与参与度大有裨益。比如在《维护我们的人格尊严》的教学中，就可以通过视频资源来展示一段侵犯肖像权的案例；其次，网络技术以资源的海量性、便捷性和共享性为特征，因而，教师在教学中还可以借助于网络选择一些有助于自身教学活动的资源，从而加深学生对于课堂知识的理解，并开拓学生的视野。如在九年级下册关于祖国知识的教学中，教师可以借助网络做好知识普及与拓展工作。
三、注重启发诱导
思想品德教育的目标是提升学生的思想道德素质，而思想道德素质的提升又主要依托于学生自身的感悟与践行，因此，教师在思想品德的教学环节中，不能像其他课程那样过于看重“填鸭式”的知识灌输，而要着力引导学生自我感知，即注重教学中的启发与诱导工作。比如在《做自立自强的人》这一单元的教学中，教师可以通过选择一些自立自强的典型代表，如张海迪、海伦•凯勒等，通过她们的生平事迹来引导学生感受自强为何意，对一个人的成长又有何作用，从而优化教学效果。
作者：陈桂圆 单位：湖南省耒阳市南阳镇中学
篇13
（二）实践教学的经费投入不足
开展思想品德课实践教学，需要一定的工作经费。目前，各学校以年级组或者班级开展思想品德课实践教学，都欠缺活动经费，经费紧张一直是各学校开展思想品德课实践教学的瓶颈。之所以学科教师难以开展实践教学，是因为活动经费难以保障到位，举步维艰。由于思想品德课实践教学具有一定的特殊性，其特殊性决定它的各种实践教学活动需要相应的经费做支撑，但是思想品德课实践教学一向被认为是费时费力且无多大价值的教学活动。因此，在经费上没有得到足够保障。
（三）思想品德课教师的综合能力不强
开展思想品德课实践教学，学科教师既是组织者，又是指导者。目前，部分学校思想品德课教师一方面自身的社会阅历和实践经验都不太丰富，组织与指导学生开展社会实践的协调协商能力、应急应变能力及创造创新能力都比较薄弱，由于学科教师的综合能力比较欠缺，影响了思想品德课实践教学的开展和效果。另一方面由于初中升高中，面对升学压力，学科教师理论教学任务重，升学指标压力大，要用大部分精力应对升学考试，加之实践教学开展起来难度大，实践过程涉及选题、设计、组织协调、评价，尤其是安全保障责任重大，因此学科教师不愿意开展实践教学。
（四）实践教学的基地建设不够
开展思想品德课实践教学，需要有相对固定的教学场所即基地。只有有相对固定的实践教学基地，才能保证实践教学的正常开展。目前，思想品德课实践教学基地一方面很少，另一方面没有相对固定的场所，这就给思想品德课实践教学的开展带来了一定的困难。
（五）实践教学的安全措施不力
思想品德课实践教学，是在学科教师的指导下进行的，学生一旦走出课堂，走出校门，走进社会，学生的安全保障责任重大。目前，在开展思想品德课实践教学时，学生的组织工作比较难，潜在的安全隐患因素比较多，学校领导和学科教师的思想顾虑多，措施又不力，既怕出事故又怕担责任，这在一定程度上影响了思想品德课实践教学的开展。
（六）实践教学的考评体系不全
思想品德课实践教学应该建立健全完善的科学考评体系。目前，部分学校思想品德课实践教学效果的考评方案中，考评项目不够全面，考评指标不够具体，考评方法不够完善，这在一定程度上影响了思想品德课实践教学的开展和效果。一方面影响了学科教师的工作积极性，另一方面影响了实践教学质量。
二、思想品德课实践教学改革的对策
（一）建立健全思想品德课实践教学的领导机制
各级教育行政主管部门和各学校要充分重视思想品德课的实践教学工作，加强对思想品德课实践教学的领导和管理。要制订统一的思想品德课实践教学计划，制定统一的思想品德课实践教学标准，颁布统一的思想品德课实践教学考评办法，提高对思想品德课实践教学的认识和重视。
（二）建立健全思想品德课实践教学的保障机制
1.关于加强经费保障工作开展思想品德课实践教学，需要一定的工作经费作保障。各学校应该把思想品德课实践教学的经费投入纳入年初的财政支出预算，在学校财力允许的情况下，加大对思想品德课实践教学的投入：一是用于学生参观考察、社会调查、社会服务的交通费用开支；二是用于必要的设备购置费用支出；三是用于学科教师的校外学习培训和实践教学相关的其他支出费用。2.关于加强师资保障工作开展思想品德课实践教学，学科教师需要一定的综合素质和能力。首先是学校在寒暑假要安排学科教师一方面到教学基地或红色基地参观访问、调查研究，感悟生活，提高素质。另一方面到教学基地挂职锻炼，体验生活，弥补不足，提高能力。其次是充分发挥具有丰富实践教学经验的老教师的“传帮带”作用，让老教师给新教师传授经验和方法，让新教师快速成长。再次是鼓励学科教师尤其是新教师踊跃参加实践教学，在实践中培养学科老师的组织协调能力，在参与中实地学习方法，在学习中具体指导学生。3.关于加强基地保障工作建设相对稳定的思想品德课实践教学基地，是各学校思想品德课实践教学规范化的前提，也是思想品德课实践教学科学化的载体。如果没有思想品德课实践教学基地，就没有思想品德课实践教学的稳定性，也就没有初中生理论联系实际和积极参与社会实践活动的长期性。因此，建立思想品德课实践教学基地，既是思想品德课深化教学改革的需要，又是深化思想品德课科研改革的有效途径。各学校应设法争取社会各方面的支持，充分利用当地的教育资源、红色基地、人文资源，逐步有计划地建立一批思想品德课实践教学基地。不断拓宽思想品德课实践教学的领域，实现思想品德课实践教学项目化、制度化与阵地化，真正做到思想品德课教学课内与课外相结合、理论与实践相结合。因此，开展思想品德课的实践教学，需要一定的实践教学基地作保障。4.关于加强安全保障工作开展思想品德课实践教学，需要有一套行之有效的安全保障措施。各学校要根据学校相关规章制度和思想品德课实践教学的有关要求，明确学科教师的安全责任，制定出有关学生安全的具体措施及学生安全工作应急方案，在确保学生安全的前提下，开展思想品德课实践教学。
