引论：我们为您整理了13篇小学一年级辅导员范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
医学类高职院校辅导员，只有严守学生工作的基本原则，根据各年级学生的特点，采取有效的工作策略，才能使工作更科学化，更具针对性，从而达到更好的教育效果。本文在深入分析医学类高职院校各年级学生特点的基础上，提出各年级辅导员工作的针对性策略。
一、医学类高职院校各年级高职生特点分析
（一）一年级学生特点
一年级为过渡期，这个阶段学生有以下特点：
1.对大学生活充满新鲜。由于刚刚脱离相对枯燥的高中生活，大一高职生对大学生活充满期待。在大一过渡期，他们开始尝试参加各类学生社团、参与各类集体活动、走进图书馆、走入新的交往圈子等，并将真实的大学生活与高中时对大学的认知作比较，体味其不同。
2.对大学生活不太适应。一是学习方面不适应。由于医学类高职院校专业性强、技能操作多、教学任务重、学制又较短，致使学习能力相对较弱的高职生一时很难适应。二是生活方面不适应。大学生活相比高中，饮食、住宿和环境等都有所不同，要求学生具备较强的生活自理能力，这让某些新生不适应。三是人际交往不适应。大学师生关系与高中相比有明显不同，师生相处时自己要有主动意识，因而使部分学生感到不适应。同时，医学院校部分专业男女比例不均，使新生在人际交往中出现不适应情况。四是理想与现实反差的不适应。医学高职生高考录取分数线高于一般的高职院校。某些学生由于高考失利，无法承担本三院校的高额费用，才作如此选择。医学类高职院校的校园生活与他们对大学生活的较高期望形成反差，е虏皇视Ω械牟生。
（二）二年级学生特点
二年级为适应期，这个阶段学生有以下特点：
1.适应能力增强。经过一年的学习和一次临床见习，高职生已基本适应大学生活。
2.人际交往问题凸显。某些学生因缺乏人际交往的技巧，常处理不好和同学尤其是宿舍室友的关系，觉得缺少能够说真心话的朋友。
3.学业压力增大。医学类高职院校往往在二年级时安排较多的专业课，部分学生一时难以适应，感觉学业紧张。同时，大二下学期需要确定大三时的实习单位，从而增强学生的焦虑感。
4.发展方向存在困惑。经过一年的大学生活，某些学生开始结合自身情况，定位高职毕业后的发展方向，但对于毕业后选择升学还是就业，选择哪种就业类型存在困惑。
（三）三年级学生特点
三年级的学生已进入临床实习阶段，呈现以下特点：
1.角色开始出现转变。临床实习生活与校内学习生活发生很大的变化，学生跟着带教老师开始顶岗实习，实现自我角色的转变。学生需要适应医院各个科室的工作环境，面对不同层次的病患者，处理各种人际关系等，角色转换的紧张感随之出现。
2.职业发展问题突出。医学院校的高职生在临床期间不仅要适应实习环境，还面临选择“直接就业”或“专升本”这一职业发展方向问题。
3.就业压力大。当前就业竞争日趋激烈，学生在顶岗实习中遇到不同层次学历的实习生，包括研究生、本科生等，仅有大专文凭的他们，无形中承受很大的压力。
4.毕业情绪复杂。临近毕业，学生的情绪容易波动，情感开始变得敏感。回忆起大学的过往画面、与老师、同学相处的点点滴滴，大学生活的五味杂陈汇聚形成复杂而又特殊的毕业情绪。
二、针对各年级学生的辅导员工作策略
作为学生思想教育和日常管理工作者，辅导员肩负着引导学生成长成才的重任。在实际工作中，医学类高职院校的辅导员，应在准确掌握各年级学生特点的基础上，根据辅导员工作的基本原则，进一步细化工作策略，方可使工作更科学有效。
（一）一年级学生辅导员的工作策略
篇2
这几天报纸、电视里总提到雷锋，雷锋是谁，我不认识。
老师在课堂上讲了雷锋的故事，说他是在工作中牺牲的，在他活着的时候，雷锋乐于帮助别人，在雨天帮助老人买车票，做好事不留姓名，他还利用午休时间做学校的校外辅导员，鼓励小朋友们好好学习天天向上。
我现在对雷锋有了一些认识，雷锋是热心帮助人的好人，是我们应该学习的人。
康乐里小学一年级:甘胡云溪
篇3
闽东山区一位拥有“优秀教师”称号的男青年因涉嫌女学生被检察机关提起公诉，令当地人大为惊讶。
据透露，32岁的徐遇福在周宁县纯池镇桃坑小学执教8年间，曾获得“先进教育工作者”、“县优秀少先队辅导员”及“优秀教师”等荣誉称号。在这些光环的笼罩下，徐了他从小学一年级教到六年级的5名未满14岁的女生，其中一名女生曾被他过6次。他以谈学习问题或以批改作业为名，把女生骗到山上、教室、宿舍等地实施奸，事后再给学生吃避孕药。他利用农村少女对性知识的无知，欺骗女生说，上初中体检非常严格，身体里不能有“膜”，如果有“膜”读书就读得不好。
徐遇福女学生的事情败露后，3月26日周宁县公安局对其实施刑事拘留，4月21日经周宁县检察院批准逮捕。检察机关日前以涉嫌罪向宁德市中级人民法院提起公诉。
篇4
光阴似箭，弹指之间，一切都化为遥远的往昔。还记得，刚入小学一年级，老师便为我们带上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔！我们需认认真真学习、踏踏实实做人，好好学习，天天向上！
无限的未来，都以现在为起点。只有把握现在，才能创造出辉煌的未来。那么，就让我们一起学习吧！学习知识、学习合作、学习创造、学习生存，德智体美劳等方面全面发展，提高素质。
大海在召唤你远航，高山在激励你奋力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退缩。只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。今天，新的校园，新的书籍，新的同伴，新的师长，新的要求，新的步伐。在这美丽的校园，让我们以崭新的姿态迎接新的挑战，踏上新的征程，拥抱硕果累累的风和日丽的金秋！
半学期的学习转逝而去，留给我们的是半学期的紧张而激烈的学习。学习并非达到目的的手段，它本身就是一个目的，是对知识的渴求。人生处万类，知识最为贤。知识就是力量，就是财富。知识愈多，就愈有价值，知识愈广，就愈臻完善。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”求知的道路是艰辛的，坎坷的，崎岖的。生活的长河困难重重，我们会正确掌舵，到达理想的彼岸。求知不也是如此？扬起生命的风帆，无怨无悔。
循着精卫的身影修补蓝天。趁着美好的时光，抓住希望的机遇，撑起命运之舟，托起明天之阳，为少先队的未来而努力！让明天为我们骄傲！
最后祝庆祝活动圆满成功！祝辅导员老师身体健康！祝少先队员们节日愉快！
谢谢大家！我的发言完毕
篇5
第二，在小学开设英语课程是提高我国综合国力和竞争力的需要。在当前国际竞争日益激烈的情况下，一个国家的综合国力和国际竞争力与该国的语言交际能力有着密切关系。某些国家在教育软件方面的开发处于世界领先地位，这与这个国家的人才在外语能力方面的高低有着密切关系。所以要促进我国的科技进步，使我国在国际竞争中处于有利地位，迅速提高我国国民的外语能力是一个重要方面。
第三，在小学开设英语课程是推进基础教育和课程教材改革的重要举措。这一次开设的小学英语课和以往以学科为中心、以书本为中心、以教师为中心的传统教育模式不同，这种模式要借助于现代技术手段，以学生的活动为中心，在教师的组织和指导下提高学生在外语听、说、读、玩和表演等各个方面的能力，通过活动来进行外语的教学。这也是在教学模式改革上的一个重大突破和尝试。所以我们不要把在小学开设英语课程仅仅看成是增加一门课，要充分认识到在小学开设英语课程的重大意义，并积极投入到这样一项改革中来。
我们已经具备了在小学开设英语课程的初步条件
首先，长期以来，我国在初中、高中已经开设了外语课，这为我们在全国逐步开设外语课程积累了很好的经验；同时，广播电视村村通工程已经在全国基本实现，这为我们借助于卫星通讯和广播电视系统，通过电视同步录像的节目实施小学英语的教学，也提供了必要的物质条件；第三，从儿童语言学习的认知能力本身来看，外语的学习、第二语言的学习适合向低龄化走。这一点已从科学实验和国外的经验中得到了证明，为了处理好学习母语和学习外语的关系，其他一些国家一般也在小学三年级左右开设外语课程。我们在小学开设英语课的决定和国际教育界在小学开设外语课程的经验相吻合。我们认为在小学开设英语课程已经具备了一些基本的条件。
在小学开设英语课程的步骤安排
在小学开设英语课程的步骤安排是，在小学三年级逐步开设英语课程，有条件的地方也可以从小学一年级进行安排。那么，我们为什么要求大部分地区一般要从三年级开始开课呢？其中一个很重要的原因就是要处理好我们汉语拼音的教学和英语课程的教学这两者的关系。因为汉语拼音作为一种拼音教学也是使用英语的26个字母。如果我们过早把两种拼音的语言系统同时进行，往往容易给学生造成混淆。在师资素质和水平还不能适应这种教学需要的情况下，从小学三年级开始进行英语教学，可以避免在小学一、二年级和汉语拼音教学相混淆。当然在有条件的地区，特别是有一些地区在开英语课的时候，往往开始不教字母，在这种情况下也可以从小学一年级开始。关于工作推进的进程，我们考虑从2001年秋季开始，在全国的城市地区和县城所在地的小学逐步开设小学英语课。从2002年秋季开始，逐步在乡镇小学开设英语课程。这里所讲的“逐步”应该这样理解：一是指要在少数学校进行试点的基础上，尽可能在一个地区的所有小学或者多数的学校同时开设英语课，而不要简单地理解成为第一年10%，第二年30%，第三年……，要尽可能同时来推进；一是指各地从小学三年级开始开英语课程时，也要在有条件的情况下使四、五、六年级的学生也能够接受英语教育。也可以倒过来，就是从高年级开始先教英语课，再逐步地过渡到从三年级开始，这样使三年级以上的小学生都有机会接受外语教育。
小学英语课程教学的要求
小学英语课程教学的要求要根据教育部下发的《小学英语课程教学基本要求（试行）》等指导文件，通过教学过程中的听、说、玩、表演等这样一些丰富多彩的教学活动来激发和培养学生对英语学习的良好兴趣和积极态度，使他们具有一定的语感和良好的语音、语调的基础。引导学生结合他们的日常生活做一些简单的交流，要防止过去那种把英语学习的重点放在学习国际音标、学习语法等一些以知识为主的学习英语的方法。要把英语学习的重点放在培养学生进行交流的能力和培养学生对英语良好的兴趣和积极的态度上。为了开好小学英语课程，各地的教育行政部门、教研室和学校要采取切实可行的措施来确保小学英语课程教学的顺利进行。首先，要调整教学活动的安排，小学三年级以上的各个年级可以从语文课里面抽出一个学时来进行安排，其他的时间要在地方课程的课时里予以安排。教学活动课时的安排每周不能少于3—4个课时，采取短课时、高频率的安排。各地都应想尽一切法多增加一些节数，来安排小学英语课程的教学。
关于小学英语教材
开好小学英语课，大家很关心的一个问题就是，教材怎么办？实际上现在我国全国各地的小学已经在大量使用各种版本的英语教材。今年秋季普遍开课以后，教育部准备在现有各地使用的小学英语教材里面，进行一次全面的审查，把审查通过的、比较好的教材列入中小学教学用书目录，向全国推荐。各地自行选用的一些小学英语教材暂时仍然可以继续使用，但是到2002年开始，也就是明年秋季，全国的小学英语课必须使用经过审定的小学英语教材。
关于小学英语课的教学模式
小学英语课的教学模式也要有重大突破。要突破过去那种以教材、教师为中心，
老师教、学生跟着读的旧模式；也要改变过去只注重音标、语法的传统英语学习方式。要充分利用现代教育技术手段和丰富的英语教学资源，让学生有一个良好的语言学习环境，使他们能够学到比较正确的语音、语调。
关于师资和教师培训问题
在小学开设英语课程面临的最大挑战是英语师资的不足。所以加速培养小学英语师资是开好英语课、提高英语教学质量的关键。当前，首先要充分发挥现有小学英语教师的骨干作用，让他们去指导各个学校开展小学英语的教学。每个学校原则上至少有1—2名英语骨干教师；其次，要通过教师队伍的优化和调整，让其他学科里面英语基础较好的教师担任英语教师或者英语教学辅导员；第三，对于各个学校的班主任以及科任教师，凡是有一定英语基础的都可以通过加强对他们的培训，使他们能够担任小学英语的辅导员；能够通过放录像、光盘来指导小学生开展英语学习活动。为了开好英语课，在选择具备一定条件的教师或者英语教学辅导员的同时，还要加强对上岗教师和辅导员的培训。教育部以及各省的教育厅和各地的教育行政部门、教研室务必要在今年9月份之前落实好教师的培训工作，以保证秋季英语课程能够顺利开设。从长远来看，要加强各级师范院校对小学英语师资的培养工作。师范院校要培养具有大专层次的小学英语教师。各级中等师范院校也要普遍开设英语的必修课，使我们中师的学生一毕业就能够达到担任英语教学辅导员的教学要求。
在切实解决好教材和师资的同时，还要充分发挥广播电视以及各种多媒体的教学资源在英语课程开设中的作用。这一次小学英语课程的开设，一个非常大的特色就是要在教学模式的改革上有新的突破，特别是要把现代教育技术运用到小学英语的教学过程中来。为了保障各地教学的需要，中国教育电视台开设了小学英语的空中课堂。要从今年秋季开始，在通过审查的教材里面选择2—3套优秀的，把这2—3套教材的教学，通过现场实录做成示范性的电视英语教学节目发送到卫星上，让各地接收，供我们的小学同步组织英语教学的安排。为了保证小学生能够看到通过卫星和各种音像设备播放的小学英语课程的教育节目，各地要为小学提供必要的电视机、录像机、VCD机及录音机等相关教学设备。特别是在农村地区至少每个班要有一台录音机，以使学生能够通过听录音磁带学习良好的发音和语调。
篇6
光阴似箭，弹指之间，一切都化为遥远的往昔。还记得，刚入小学一年级，老师便为我们带上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔！我们需认认真真学习、踏踏实实做人，好好学习，天天向上！
无限的未来，都以现在为起点。只有把握现在，才能创造出辉煌的未来。那么，就让我们一起学习吧！学习知识、学习合作、学习创造、学习生存，德智体美劳等方面全面发展，提高素质。
大海在召唤你远航，高山在激励你奋力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退缩。只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。今天，新的校园，新的书籍，新的同伴，新的师长，新的要求，新的步伐。在这美丽的校园，让我们以崭新的姿态迎接新的挑战，踏上新的征程，拥抱硕果累累的风和日丽的金秋！
半学期的学习转逝而去，留给我们的是半学期的紧张而激烈的学习。学习并非达到目的的手段，它本身就是一个目的，是对知识的渴求。人生处万类，知识最为贤。知识就是力量，就是财富。知识愈多，就愈有价值，知识愈广，就愈臻完善。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”求知的道路是艰辛的，坎坷的，崎岖的。生活的长河困难重重，我们会正确掌舵，到达理想的彼岸。求知不也是如此？扬起生命的风帆，无怨无悔。
循着精卫的身影修补蓝天。趁着美好的时光，抓住希望的机遇，撑起命运之舟，托起明天之阳，为少先队的未来而努力！让明天为我们骄傲！
最后祝庆祝活动圆满成功！祝辅导员老师身体健康！祝少先队员们节日愉快！
篇7
2. 加强少先队阵地建设。继续办好校红领巾广播站，通过选定广播站站长、音乐编辑、播音等负责人，经过培训，由学生自主管理。充分发挥校园广播的资源，开展新闻快报、好歌推荐、英语天地等栏目。为培养队员们的创新实践能力创造了良好的条件,丰富了校园文化生活。
3、加强少先队干部的培养。我校少先队把少先队干部的培养工作作为一项重要工作来抓，重视提高少先队员工作能力和工作热情。少先队每月培训一次干部，组织他们学习《中国火炬》、《少先队员》、《中国少年报》等报刊，教给他们工作的方法，锻炼了他们服务技能，增强了他们的服务意识，培养了他们的工作能力，拓宽队干部的视野并增长见识。
二、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。
小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，各中队注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。我们就升旗仪式的排队、走路做起，教他们做到升旗时行队礼或注目礼等从，有计划、有步骤地对他们进行常规训练，为保证养成教育的实效性，做到以下两点：一是要求班主任严抓实管、经系统常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈；二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，少先队大队干每周进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。
三、实推进少先队基础设施建设，促使自身建设上新台阶。
我校一贯坚持做好少先队的各项常规工作，促使少先队组织充满活力。我们始终坚持软件建设和硬件建设并举，着力加强少先队自身建设，在深化主题教育活动的同时，基础建设得到了切实加强。
1、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的教育。
2、坚持“六好”教育，本学期加强六好教育监督岗的检查。每天由大队部组织大队委员，强化对全校学生的卫生、两操、礼仪等方面进行检查，每天检查每天公布。每天中午还派一个班的同学到各处值勤，做好校园保洁工作，保持学校卫生，维持学校秩序，阻止同学们疯打。每周五进行一次卫生大检查，从各年级中抽一个年级的组长和值周领导一起，共同检查清洁区和教室的卫生情况，并由此作为学期末文明班集体评选的依据之一。检查校园的洁、齐、美，使校园“文明之花”常开。
3、坚持“中队黑板报、班级文化评比”制度。黑板报主题和学校德育活动安排主题和大队活动主题一致，本学期中队黑板报要求每月一次，一至二年级师生合作完成，三至六年级由学生独立完成，每次都定期检查，纳入相关评比中，要求内容丰富新颖、突出主题、每期必须有学生自己的心声、且形式要多样灵活、版面要美观大方，栏目设计各班要有自己的风格特点。黑板报设计已成为我校少先队工作的一道亮丽的风景线。
4、坚持“主题队会观摩”制度。主题队会是展示学生活动成果的场所，是锻炼学生能力的舞台，这学期大队部和分管德育的行政，还对各中队主题队会进行观摩和抽查，肯定了活动开展较好的中队。
四、强化活动，少先队工作丰富多彩
1、“紫阳小学一年级队前教育”主题活动精彩纷呈。培养了队干部的工作能力、创新能力和组织能力。
2、“尊敬教师、热爱学校”主题活动。使少先队员们从自己的角度了解教师尊重教师,并通过实际行动表达对老师的敬意,体验到尊敬老师的愉悦感受。
3、“校园文化”系列活动展示了学生综合素质，活跃了校园的文化生活，提高了学生文学素养、文字编辑处理和较强的动手能力。
4、“国歌大家唱”让少先队员受到一次深刻的爱国主义教育，激发了队员们热爱祖国的美好情感。
5、“我们在队旗下成长”的大型建队日主题活动，发展了一百多名新少先队员。队员们通过活动，进一步加强了少先队的传统教育、爱国主义教育和民族责任感。
6、“让爱心托起希望”主题活动，通过对我校身患红斑狼疮的占念露同学生进行捐款，将爱心教育引向深入，落到实处，从而培养学生良好的道德情操，树立学生正确的人生观，价值观。
7、综合实践活动让少先队员们欣赏到了大自然的美好风光，了解到湖北的人文知识，激发了少先队员们热爱祖国的壮志豪情。 （1） 2010-2011学年度第一学期少先队工作总结 >>查看更多
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8、“学会感恩、爱心永恒”主题教育活动。弘扬了中华民族的传统美德，全面提升少先队员们的思想素质，让队员们懂得感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩自然、感恩社会，增进师生家校之间的情感，促进文明礼貌校风的形成，共同构建我们的和谐校园。
篇8
今天，一个并不平凡的日子，因为今天是我们回民小学09届毕业生照毕业照的日子。
今天上午7：30我们来到了学校，到了学校，有很多同学都要我给他们签同学录，有些甚至是我连想都不敢想的男同学们也都给了我，我细心地给他们签了一张又一张，但却怎么也笑不出来，总是有一种分别了心里好痛好痛的感觉，毕竟最长的相处了六年最短的相处了四年的时间，作为中队长的我现在心里也不是滋味，在和老师同学照完完毕业照的时候眼泪顺颊而下，而丽更是抱着我哭出了声，让我的心里更加难受，我赶紧抱住了她和她说：“不哭了，我们永远是好朋友！”6年、4年的日日月月共同学习、相处的日子里。同学们今天觉得格外亲切，都舍不得分开。于老师出去一会回来，眼圈红红的。我是于老师从一年级教大的。今天是小学的毕业生了，于老师的付出胜于母爱。徐老师和我相处了5年，在三年级分班的时候，徐老师找不到我了，于老师和徐老师把从二班坐了半天的我找回了三班。今天六年级毕业了，要分开了，徐老师这颗慈母般的心永远保留在我的心中，保存在每一个同学的心中！
时间留不住人们的脚步，自从我要总复习的那天起，我的心里就不是滋味，一晃，老师把我们从一年级的无知，带到了二年级的幼稚，带到了三年级的天真,又带到了六年级的婷婷玉立的我们，我已经在回民小学度过了7年半了。
此时此刻，想到我们即将要分别了心里总有一种舍不得放手的感觉。有人说：“时间可以淡忘一切。”但是我却不这么认为，这些同学们最少也已经同窗了4年，他们也都深深地印刻在我的脑海里，就算是想忘也忘不掉了。
篇9
——可以这么说，留守孩子的教育搞不好，说什么都是虚的。
但是，这个问题解决起来很复杂，也很困难。
我在本县做过一个调查：留守孩子的监护人大多数都是隔代亲人，23%在70岁以上，40%在60至70岁之间，15%在50至60岁之间。这些60岁上下的老人，95%以上都是文盲或半文盲，70%的老人在处理家务的同时还要耕种至少3个人份量的责任田。虽然有75%以上的隔代亲人都很高兴能够照顾孩子，但是也纷纷表达了“很难管理好孩子”的无奈——这些老人本该颐养天年，但仍然承担了能力承受范围以外的对留守孩子的教育和农村经济发展的双重任务，燃烧着他们身体里蕴藏着的即将枯竭的生命能量，难能可贵，可亲可敬。
父母亲情的严重缺失，无疑是每位留守孩子心中的痛。在本县，40%的父母只在春节期间回家一次，30%的要两到三年才回家一次，还有七八年都不曾回家的。
留守孩子普遍感到“孤独无助有被抛弃的感觉”——他们有的害怕被“抛弃”，常用反常的行为吸引他人注意；他们有的节假日要么待在家里看电视，要么嗜睡、呆坐；他们有的胆小怕事、内向冷漠；有的孤僻乖戾、蛮横任性；有的爱慕虚荣、互相攀比……这些并非个例，而是较普遍的现象。因为“亲情饥渴”，一些孩子甚至产生了自我封闭、厌世妒嫉、仇视报复的心理。在这样的情况下，如无妥善照顾、引导，他们的学业可想而知。据某小学调查，13%的留守孩子成绩优良，60%左右的成绩中等或中等偏下，剩下将近27%的留守孩子迟到、早退是常事，其中又有10%左右旷课成了习惯，所以成绩非常差——特别是村小的留守孩子。
只有爱，才是化解这些问题的源泉——留守孩子缺乏爱，我们要给予他们爱；留守孩子不懂爱，我们要让他们学会爱。
给予爱，学会爱
有个小学一年级的老师告诉我，一天有个小男孩到学校后非常高兴地告诉老师“昨天晚上我梦见我爸爸妈妈了，我爸爸抱着我，妈妈喂我吃饭呢”，这天这个孩子表现很乖。
一个周末，我问我上一年级的侄女，“你爸爸妈妈都不在家，你想他们了怎么办？”她说：“我就在屋里哭，我做梦还在哭呢。”
虽是管中窥豹，但这些都是发自留守孩子心灵深处的呼唤，全貌恐怕会更让人辛酸。
留守孩子越来越多，导致过去“学校、家长、学生三位一体的管理模式”已经不能适应需要了，学校需要变革为“以学生为中心，学校、老师、家长、监护人围绕”的新型管理模式，从不同的角度齐心协力对学生进行教育和管理，给予他们足够的爱。
学校一方面要负责和家长建立联系，保证联系渠道长期通畅，与家长沟通留守孩子在学校和家庭的各方面的表现，并指导家长怎样去关心和爱护孩子，使他们利用现代手段尽可能给予子女一些爱。另一方面就是要把学校建成家长学校，定期对监护人进行培训，教会老人们在监护过程中如何根据现代孩子又特别是留守孩子的特点进行管理和教育，如何在管理和教育过程中给予孩子们“爱”，还要定期家访并对监护人进行个别指导。
学校老师是学生成长过程中重要的指导者，小学、初中的学生对老师是非常崇拜和依恋的。老师们应该把留守孩子当成自己的孩子，在留守孩子“爱”的“真空”中去填补亲人的角色，给予真诚的关怀，对他们的学习、生活、交往进行指导，对他们的心灵给予慰藉，让“爱”的阳光去照耀留守孩子缺失“爱”的心灵空间。
留守孩子所在的学校，应建立对留守孩子的监测制度，具体来说就是要建立留守孩子的个人档案，记录他们在学校的优良表现和存在的问题，以及每次采取的教育措施和教育后的反响，还要记录与家长和监护人的联系情况等。学校要尽量配备专职心理辅导员，重点关注留守孩子的心理状况，增加他们的倾诉途径，让孩子们在学习中有什么苦闷、生活中有什么烦恼、情感上有什么困惑，都可以向心理健康辅导员倾诉，并为他们排忧解难。
篇10
一、明确少先队活动课活动方向
1. 把握少先队活动课活动目标。设立少先队活动课，目的就是围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握好少先队的组织属性，实现少先队组织的根本任务，培养少年儿童对党和社会主义的朴素感情。
这个课程目标的把握比任何东西都重要。如果偏离了它或忽视了它，就有可能使少先队活动课变成一种纯粹知识和技能的传授。所以说，把握好少先队活动目标，各级领导、学校校长要重视，辅导员更要重视。只有这样，才能使少先队活动课真正发展成一门有鲜明特色的独特学科。
2. 确定少先队活动课核心理念。每一所学校首先要确定少先队活动的核心理念，这就等于为少先队活动课程指明了方向，起到了引路的作用，使我们的航船不会在茫茫大海中迷失方向。
二、保障少先队活动课程建设
1. 确保少先队活动时间。少先队活动作为课程，就必须为确保少先队活动的时间，严格执行教育部文件规定：“少先队活动作为国家规定的必修活动课，小学一年级至初中二年级每周安排1课时”，列入课程表，专课专用。
2. 成立少先队活动课程教研组。学校要按照教育局文件要求，成立教研组。校长任组长，直接领导工作；分管副校长负责组织实施少先队活动工作；教导处、大队部负责少先队活动课程的落实及活动的开展。
3. 抓好辅导员的培训是关键。少先队活动课实施过程中，辅导员的整体素质和操作水平是关键，对少先队活动课性质与目标的认知能否到位至关重要。如果认识产生偏离，那么就很难把少先队活动课的内容，主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育把握好。因此，抓好辅导员培训是落实《纲要》、实施少先队活动课的关键。
三、全面推进少先队学科建设
（一）以体现校本特点、地方特色为抓手，开展特色少先队活动课程
1. 以《浙江省少先队活动课程实施计划书》为依据，不折不扣地按照活动主题、活动目标、活动内容、活动载体、评价激励5大方面，结合学生认知能力和参与能力，设计活动详细过程，以教案形式记录在中队活动手册里。
2. 将少先队活动课程与传统节日和队员思想道德相结合。结合学校的常规活动进行队员同伴间的交往活动、队员个人或群体的心理健康活动等等。
3. 以“好习惯伴成长”为育人目标，开展校级特色活动课程。结合学校各项常规工作，以队员良好习惯的养成为目标，从文明习惯、学习习惯、安全习惯、卫生习惯、健康习惯五方面入手，全面培养和提高少年儿童的综合素质。
（二）评价激励，是少先队活动课开展的举措
1. 对少先队员的评价。要通过颁授“雏鹰奖章”、评选各级优秀少先队员等，对少先队员通过少先队活动课培养重要思想意识，促进全面发展的成效进行评价，及时进行过程性评价激励。注重队员自我评价和队员相互评价、少先队组织评价和家长、社会评价相结合。
2. 对中队集体的评价。注重对少先队集体在少先队活动课程中的发展进步情况进行整体评价。通过现场观摩、检查台账、观察环境、访谈问卷等方式，（下转23页）（上接21页）主要激励载体是评选各级优秀少先队集体。
3. 对中队辅导员的评价。通过问卷、量表、访谈、工作记录等方式，对辅导员组织实施少先队活动的能力和实效进行评价，纳入中小学辅导员绩效考核和职称评聘，纳入各级优秀辅导员、少先队学科带头人等评选。
四、扎实开展少先队特色实践活动
1. 开展小手拉大手活动。主题为“微心愿、送温暖”爱心公益行动。组织家长和少先队员，根据校区少先队员的心愿，发动本部少先队员和家长捐款捐物，满足少先队员的需求，将需要送到手中。
2. 开展“护蛋总动员”活动。通过“一周护蛋”活动，让每位少先队员都深切体会妈妈十月怀胎的辛苦及养育儿女的艰难，懂得学会感恩；学会文明行走，争做一个有素养的人；培养在今后的生活和学习中养成细心照料和关心他人的好习惯；体验做事的艰难，养成认真负责的好习惯；学会坚持，培养学生的耐心和意志力，并进行表彰和直接评比“护蛋高手”，在学校橱窗展示。
3. 开展“红领巾相约中国梦”教育实践活动。为了让每一个孩子都走进中国梦，切实从自我做起，以“加入少先队，戴上红领巾”为梦的起源，更好地履行新时代少先队员的职责和义务。
五、实施少先队活动工作的困惑
学校开展少先队活动工作，对少先队员的健康成长意义重大，促进了学校各项工作和谐有序发展，处处展现了少先队员健康阳光的校园生活。通过各种活动的开展，学生综合素质得到提高。但也存在了一些问题，如由于学校人数较多，场地限制，难以开展大型团队活动；由于担心安全等外在因，少先队的活动未能更多地与社会实践相结合等等。活动也处于起步阶段，缺乏有效的参考案例；队员的成长发展记录缺乏持续性、有效性评价反馈手段，标准比较单一等。
我们相信，少先队活动的开展必将对队员的终身发展起到助推作用。在今后的工作中，我们将一如既往地落实少先队活动进程，进一步完善各项活动制度，丰富活动载体，开展行之有效的实践活动，为队员的健康快乐成长奉献我们的智慧与汗水。
【参考文献】
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现阶段的小学语文教材中会插入很多颜色鲜艳，生动活泼的插图，这些图画在很大程度上能够激发学生的学习兴趣和表达欲望，小学低年级阶段的孩子，他们对于图画兴趣远远高于高年级的学生，所以利用绘图吸引学生的注意力，进而实现教学目标，是非常科学的教学方式。
一、绘本素材在孩子表达能力培养中的积极作用
1、符合低年级孩子的心理特点
与黑白图画相比，孩子对于彩色的绘本素材更加感兴趣，而兴趣是一切活动的开始，画风简明直观、色彩艳丽、内容多样的绘本素材，与这个时期的孩子心理发育特色相符合，便于学生理解和接受，孩子更加容易产生想要表达的欲望。
2、丰富低年级孩子的语言
很多绘本素材都是出自著名的作家、画家的笔下，绘本内容蕴含了很多道理以及丰富的词语，这些词语如果单独拿出来教给孩子，他们可能接受得很慢，但是如果是融于故事中，在听故事，看故事的过程中体会这些词语的意思，孩子们接受起来就会比较容易，绘本阅读量的增加，必然会提高孩子们的词语量，丰富孩子们语言。
3、激发低年级孩子想象力
绘本中有很多都是小故事中蕴含大道理，比如《短耳兔》是其中最有代表性的作品，孩子们在读这类素材的时候会有所感悟，也会觉得我可能有些与众不同，但是很可能这些地方正是我获得成就的地方。
二、如何利用绘本素材，提高孩子们的表达能力
1、巧用插图训练学生的观察技能，做到言之有序
观察是孩子组织语言的第一步，同样也是实现发散思维以及语言能力的重要渠道。教师在培养孩子观察能力的时候，应该注意顺序正确，正确的顺序是学生正确组织语言的基础。然后是细致的观察，做到细致观察才能够更好的体会绘本的内涵。
比如：《彩虹的尽头》这个绘本材料，这个绘本讲述的是一个寻宝的故事，故事的画风简洁，动物形象生动，教师可以充分借助这个材料来训练学生们的表达能力。师：小狐狸你们都已经认识了，这一位是我们的新朋友，他叫獾（huān），你记住新朋友的名字了吗？（大声地和他打个招呼好吗？）这个时候教师要求学生仔细观察，猜一猜狐狸和獾是什么关系呢？（通过细致的观察之后，很多学生都能分析出他们是好朋友），教师在引领学生学习生字，理解宝贝真正含义的过程中，实际上就是在培养学生开口说话的能力，不断引导，不断提问，学生思维被教师牵引，注意力被精致的动画形象吸引，进而就会不由自主的回答问题。教师合理的将生字、提问、语言的组织三者结合在一起，实现表达能力培养的第一步――鼓励学生敢说，能说，做到言之有序。
2、巧用插图培养学生语言积累习惯，使之做到言之生动
在帮助学生建立了细致观察的习惯之后，教师还应该充分借助绘本素材，培养学生的语言积累习惯，帮助学生掌握组织语言的要点，进而实现句子扩展，以及言之生动的教学目的。
比如：绘本《看》，这个绘本材料的画面非常艳丽，非常生动，教师为了让学生更加一目了然，可以借助多媒体课件，将一幅美丽的盛开的图画放大展示出来，这个时候很多学生就会感叹“这些真漂亮”教师在给予学生鼓励的同时，又应该启发他们进行下一步思索，“这些有几种颜色啊？你们觉得它们形状像什么？想一想，怎样让没看到图画的人听了你的介绍就能想象得到呢？”学生们顿时活跃起来，一个学生说：“公园里的真好看，有黄色的，白色的，淡绿色的，紫红色的。有的像毛茸茸的小球，有的像爬行的螃蟹，还有的像小姑娘卷卷的头发。”这样一扩展，句子自然就具体形象了。与此同时，学生的观察力、想象力、口语表达能力都得到了提升。
3、巧用插图提高学生语言运用能力，使之做到言有个性
一年级儿童更长于具体形象记忆，能牢固记忆直观形象的材料。从这一实际出发，利用课文插图让学生进行复述练习，是提高学生口语表达能力的绝佳途径。更重要的是通过复述练习，学生还可以跳出课文，加上自己独特的感想和见解，做到个性化地表达。
比如：《爱心树》这个绘本素材从表面来看描写是一棵大树和小男孩的故事，但是本质上讲的却是妈妈无私的爱，教师帮助孩子理解到这一点，然后针对绘本中描写大树为孩子无私奉献的句子，让学生们仿写，如最后“有一颗大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她茂盛；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵大树就是妈妈。”让学生参照这个句式，写出自己对于妈妈爱的理解。学生的思想各不相同，写出的句式也许不够对仗，但是却都可以将内心的想法用自己的话描述出来，这就是语言个性化的体现，教师应该鼓励学生多做这样的尝试，逐渐锻炼他们的语言运用能力。
本文从三个方面对绘本材料在培养孩子语言表达能力方面的作用进行分析，从中可以发现，教师积极挖掘绘本素材的优势，不管是课内素材还是课外素材，只有合理运用，对于孩子语言能力的培养都会带来积极的效果。
篇12
为了充分发挥课堂教学的德育主渠道作用,我们开发编写的地方德育教材《经历教育活动指导》,从小学一年级到高中三年级共12册,并通过了吉林省中小学教材审定委员会的审查。为了上好这门课,市教育局下发了《关于上好经历教育活动指导课的通知》,将其列入到教学计划,并提出了六项基本要求:加强启发诱导,激发道德需求;创设经历情境,确保主体参与;自主合作学习,勇于追求探讨;有效引导体悟,畅谈成败得失;学会总结,记录经历;科学设计后续教育,形成长效机制。要求教师课后总结教学经验,撰写教学叙事,积累教学案例。
《经历教育活动指导》完全是以活动和叙事的形态来编写的,它把德育活动课程化,又把德育课程生活化。它的内容是学生的生活事件和实践活动。例如:“我的小舞台”一课(小学一年级),学生把课堂当做自己的“小舞台”,在老师的引导和激励下自告奋勇上台表演自己的特长和才艺。他们自导自演,与“观众”沟通,演完后还要请同学们提出意见,回答老师、同学的问题。如:你这项才艺是怎么学来的?你演出成功的原因是什么?等等。“小演员”在老师和同学们的赞美和鼓励下,初步获得快乐、成功的体验。
我们还把“经历教育”思想引进学科教学,让学生的“学习经历”同课外的“生活经历”“思想经历”相结合,同步实现体验、感悟,获得知识的同时获得历练。市教育局举办了“经历教育活动指导课、德育学科课和学科德育渗透课优质课竞赛活动”,评出市级优质课和优质课教师,并召开了全市小学、初中和高中“德育课教学及经历教育活动”三个层次的现场会,提高课堂教学效果。
亲身实践,寓教于乐
“在大型集体活动实施‘经历教育’”就是通过各种纪念日、艺术节、运动会、军训、夏(冬)令营等活动让学生乐在其中、学在其中。我们根据中小学生身心发展特点和规律,把大型集体活动设计成符合学生年龄特点、有递进层次、激励性和趣味性相结合的“经历教育”活动,引导学生把活动当作自己的人生经历来参与,以积极进取的精神,以活动的主角、学习的主人的身份获得各种成长经验,在经历中体验和感悟,形成良好的品德,发展道德智慧,增长实践能力,为学生终身发展奠定良好的基础。
为此,市教育局下发了《大型集体活动实施经历教育的意见》,各中小学都结合本地、本校和学生自身实际,开展了各种形式的大型集体活动。在大型集体活动中实施“经历教育”,要注意几点事项:一是注意培养学生的团队精神,二是注意把活动成绩与活动育人统一起来,三是要依据学生个性因材施教,四是在活动中着重引导学生体验感悟。让学生自己策划、组织活动,并引导其在活动中发现问题、分析问题、解决问题,是培养学生独立思考的能力和百折不挠的精神品质的重要手段。通过开展“当一天小交警”“走进神州第一屯――红嘴”“走进咱当兵的人”“红色之旅”夏令营等大型集体活动,让学生在活动中经历,在经历中感悟,在感悟中成长。
篇13
而数学方面,表现就比英语好很多了,只需稍微提点一下,简单说方法,学生便能理解,明显比英语轻松多了,也算稍稍安慰一下我快沉入谷底的心……
学生理解慢不是问题,学生反应有点迟钝我也能理解,但最不能忍受的是学生散漫的态度,在教学期间,多次出现消极的态度,而这时考验的除了学生的心态素质,也算是考验我的时候,感觉很生气,感觉很委屈,我做为一名志愿者来,没有报酬,我不介意,但是倾所有我的精力都放在学生的身上,把自己感觉最好的方法呈现给学生,得到的却是如此散漫的对待吗?我明白,有时我比较严格,比如不能忍受学生迟到,一旦迟到,必然有所惩罚,比如说多背诵一个单元单词等,听起来或许不太容易接受,也是为了让学生知道,自己的错自己承担,不要老犯同样的错。有时感觉无法忍受,会向父母倾诉,我很感激我的妈妈,她总是不断的开导我,在我快坚持不下去的时候我都能得到我妈的安慰理解支持……
在这种不断教同时也在不断学习的情况下,不知不觉一个月的支教实训活动就要结束了,这期间,我真的学到了很多,除了家教这一职业有了更深的理解,更深的感触,还有在做人的方面学到了很多,也在不断地锻炼充实自己,比如说坚强,比如说对陌生地方的适应,人际的相处,比如说懂得如何控制自己的脾气,再比如如何克服自己的弱点,比如……为时一个多月的实践,也从另一个侧面检验了自己的学习情况,培养了自己发现问题,分析问题,解决问题的能力,这次实践经验中获得的一切都在告诉我在以后的学习中应该怎样去弥补和提高。“实践是知识的源泉”,我认为我们应该多实践,这样才能为我们以后的就业求职积累丰富的经验,打好坚实的基础!
社会实践报告(2)
暑假期间,在辅导员的推荐下,我找到了一份家教的工作。这是我的第一份社会兼职工作。得到此份工作时,我的内心既兴奋又感激。兴奋的是,自己得到了一个锻炼自己的能力同时体现自身价值的机会;感激的是,辅导员对我的关怀真是无微不至。于是,我的暑假生活又增添了一道绚丽的风景。这道风景让我学会了许多,体味了许多,思考了许多……现将该次实践报告的具体情况作如下报告:
实践对象:实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
实践目的:对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高,使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;
实践过程:
在整个过程的起初的两三天里,我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷,又向其家长了解了一些情况,我对该生的基本情况有了初步掌握:由于该生一直住校,家长管理较少,造成学习上的长期松懈,基础较差,具体表现有:20以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……
针对上述情况,我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 :
第一阶段“夯实基础”:
20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:
例:相同的和:1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2= 4+16=
相同的差:(略)
加减并行:1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……
通过大概一周(一周五天,每天两小时。下同)的练习后,该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。
而在“拼音”方面,对于“字母的识记”,据我观察,该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中,按照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,该生就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况,我采取的方法是:
“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”,我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分:
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开始打乱顺序和单个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。
上述两者同步进行,耗时看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功”,只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的进行下去。
第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周):
由于第一阶段的功夫下得扎实,在“计算”方面,20—100的运算在教其运算规则及少量练习后,50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;50—100的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。
然而,该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难,对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是:
①对语言文字的表达理解不足;
②对数量关系分析不准确;
③迁移能力较差。
在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段:
语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在20以内;等到这一关过了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数值扩大至100以内。与此同时,为培养该生的迁移能力和语言表达能力,我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后,该生解答应用题的障碍基本得以扫除。
在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出,帮其加以辨认、辨读。接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后,让其注音;还将生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后,我又将在练习中出现错误的整理出来,先提供正确答案让其辨认、朗读,再为其听写。这样反复几遍,“逐渐缩小包围圈”,扫除“死角”。最终,该生在做“为字注音”“看拼音,写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。
第三阶段,“超前学习”阶段(耗时二周):即对第三册内容作一些预习。在这个阶段,我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。
因为该生下二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法,并让其背诵乘法口诀表。语文方面,主要让他自己通过拼音来识记一些生字。
实践结果:
最后让该生做模拟考卷,语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义,掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。
实践体会:
