引论：我们为您整理了13篇名人调查报告范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
一、现状：教学实际与课程标准脱节
调查报告属应用类文本，在语文教学历史上有着比较高的关注度。夏丏尊、叶圣陶合著的语文学习经典之作《国文百八课》中，将报告书作为重要内容专门编写了一课，选两篇调查报告作为例文，还指出：“报告书的阅读和写作已和现代生活分离不开，所以应当加以详切的注意。”[2]在不同年代、不同版本的语文课程标准（或大纲）中也能发现它的踪迹。1941年的《小学国语科课程标准》“第五学年”有“书信、报告等实用文的分析写作”[3]这一要求；1963年、1988年及以后的教学大纲中有“小学五年级：写简单的计划、报告等应用文”的要求。由此可见，小学生能写报告是语文课程设计者的共识。
但调查报告在现实教学中的处境却是尴尬的。笔者在日常调研中，对区域内的部分教师进行了访问，语文课中进行调查报告写作教学的几乎为“0”，对130名左右的小学高年级学生进行了问卷调查，结果是：调查报告的写作是“写得最少”和“最怕写的”。调查报告在实际教学中形同虚设。
二、追因：写作教学目标的缺失
调查报告为何在实际写作教学中被搁置、被放逐？为何普遍达不到课程标准的“合格线”？这无外乎外部和内部两个方面的原因。外部原因如写作测评标准“文学化”的导向，“应用文只是个格式问题，没啥可教的”的观念影响。内部的原因更为关键，主要表现在两个方面：一是分类不清。教师对文体本身感到陌生，不清楚调查报告究竟有哪些样式，该如何分类；二是指向不明。教师对调查报告这个写作样式归属的教学板块感到疑惑，教材中它出现在“口语交际”“习作”“综合性学习”三个部分，那写作教学究竟要教什么？写作之前的调查活动要不要纳入教学范畴？
这些问题的解决，必须以调查报告写作教学目标的建构作为基础。
三、借鉴：国外小学调查报告写作教学参考
日本、美国、前苏联、德国、印度等国在语文教材中都编排了调查报告的写作内容，其编排的形式和呈现的内容各具特色，日本和美国教材尤其突出。
1.日本：目标清晰、策略具体。
日本课程中，与“调查报告”高度相关的研究是以教育学者和实践者野村芳兵卫为代表的“生活调查作文”。这项历时八十年的研究，有“定位准、分类清”和“方法和程序明确”两大特色（见表1）。其中，社会调查部分还紧扣语文的学科特点，把“语言课题”作为必选内容。[4]
表1：日本小学生活调查作文教材内容分类及举例
我国小学语文教材中有关“调查报告”的内容也覆盖了自然与社会两大领域，但是内容的序列性不强，对难度的把握不准，如在人教版小学语文五年级下册教材中出现的调查报告例文《关于李姓的历史和现状的研究报告》，难度过高，不好操作。苏教版小学语文教材中，三年级下册有调查学校绿化情况，六年级上册有访问家乡名人这些内容，但在实际教学中，大多被当成状物文或写人文的写作内容了。
2.美国：学生主体、综合开放。
美国小学语文教材中的调查内容充满趣味，他们强调将学生置于生活大背景中，启发多元化思维，增强学生解决社会生活问题的实践能力。
美国亚利桑那州小学语文六年级教材“调查”专题[5]
认知测试 通常一个月你收到或挣多少钱？你是怎样花的？制作一个如下图所示的饼图。
知识拓展 （略。主要讲许多邮购销售的产品作了虚假广告。）
深层阅读 读《花和雀斑膏》（小说），把作者的经历和感受与你自己的体会进行联想。
阅读反馈 （略。要求学生回答从概括内容、推想观点与评价文本三个维度提出的问题）
选择练笔 为杂志写一则邮购雀斑膏的广告；看自己制作的消费饼图，写下自己新预算的概要。
日本和美国“调查报告”教材的呈现方式，都力求用案例作为调查报告的内容目标；用身边事反映社会现象的方式设计思维发展目标；用结构化的问题明示写作的过程目标。这些均为我们的研究提供了经验。
四、建构：小学调查报告写作目标体系设计
建构小学调查报告写作教学目标，缘于一线教学的需求。以下是我们通过学习课程标准和相关文献，结合课堂教学实践，整理出的各学段调查报告类型、部分写作内容和写作教学总目标，以期为教师教学提供参考（见表2）。
表2：小学调查报告写作教学参考标准·总目标
上表是教师在教学调查报告之前，选择“教什么内容”、“教到什么程度”的一种参照，至于“怎么教”的实践问题，我们还进行了操作化的建构，即借鉴SOLO分类理论①，开发写作层级表体系（包括相关的写作知识、层级表、案例和学生写作升级策略）。课前，教师基于学情，预先制定A、B、C三个层级的评价表，选取与之相对应的多个案例。课上，教师先组织学生学习知识；再学习案例，通过比较和综合，共同讨论确定A、B、C层级的评价标准，给案例定级；而后模仿、内化，练写片段。下一节课依据升级策略进行修改升级。教学中，我们不求“面面俱到”，坚持“一课一得”，下面以小学五年级的社会调查类型的报告写作为例，介绍其总目标下“格式与规范”专项的层级表（见表3）和配套的案例。
表3：小学生调查报告“格式与规范”专项目标层级表
小学生语言调查报告（等级案例）
为了解小学生的写作情况，我于2013年4月8日采用了网上问卷的形式，对常州市虹景小学五年级某班48名学生进行了调查。
1.20.9%的同学非常喜欢写作文，60.5%的同学比较喜欢，16.3%的同学不太喜欢，2.3%的同学不喜欢。
2.有51.2%的同学能及时记录下生活中的见闻与感想，58.1%的同学能经常积累好词好句，65.1%的同学写作前会先构思、列提纲，55.8%的同学写作后会主动修改。
3.小学常用文体中同学写得最多的：新闻稿占1.6%，倡议书占1.6%，看图写话占3.1%，书信占3.1%，写人记事文占27.1%，儿童诗占0.8%，童话占2.3%，剧本占3.9%，解说词占3.1%，写景状物文占16.2%，演讲稿是0，日记占29.5%，读（观）后感占7.8%，调查报告是0。
4.同学认为写得最少，甚至没有写过的：新闻稿占21.7%，倡议书占8.5%，看图写话占4.7%，书信占4.7%，写人记事文是0，儿童诗占12.4%，童话占7.0%，剧本占14.0%，解说词占3.1%，写景状物文占0.8%，演讲稿占7.0%，日记是0，读（观）后感占0.8%，调查报告占15.5%。
分析及升级策略：这篇报告按照调查问卷的先后顺序罗列了所有的统计数据，但缺少结论，对照层级表，此案例为C级。可以通过两条策略进行升级：对数据进行筛选和合并，对数据集中反映的情况进行分析并形成结论。
（调查概述略）
1.喜欢写作文的同学人数达到了调查总人数的81.4%。
2.通过问卷，可以知道有一半以上同学的良好习作习惯正在养成。其中，养成“写作前先构思、列提纲”和“能经常积累好词好句”这两项习惯的人数最多。
3.日记是同学们写得最多的一种文体，占29.5%；其次是写人记事文，占27.1%；写景状物文写得也比较多，占16.2%。这三种文体老师经常布置，所以写得比较多。
4.同学们写得比较少的文体依次是：新闻稿、调查报告和剧本，分别占21.7%、15.5%、14.0%。
通过调查，我知道因为老师经常布置写日记、写人记事文和写景状物文，所以这三种文体同学写得比较多。
再分析：经过修改，这篇报告在运用数据时有了“加工”的意识，突显了调查反映的问题，但结论部分过于草率，此案例为B级。
（调查概述略）
1.同学的写作兴趣较浓。调查中，81.4%的同学表示喜欢写作，可见，大部分同学还是愿意写作的。
2.能形成部分写作习惯。通过分析调查数据，我发现所列四项写作习惯，每一项都有过半的同学养成。其中，“写作前先构思、列提纲”的习惯养成人数最多，因为平时训练得比较多。
3.记叙类文章写得多，而议论、应用类文章写得比较少。通过调查，我发现近三成的同学认为日记、写人记事类文章是写得比较多的。而写得最少的文体调查中，选择新闻稿的最多，占21.7%。
基于以上调查，我认为我们平时的写作，有些“偏食”了，偏向于写人记事类，可能因为考试检测中，这类文体比较多，所以老师反复训练、教学。而对于议论类、应用类的文体我们写得太少，甚至还没有。我建议老师让我们写一些议论类和应用类的文章，让我们多接触一些不一样的文体，锻炼不同的写作能力。
再分析：这篇报告在分析问题时采用了总起的结构，使数据反映的情况更为清晰。结论部分有原因分析和建议，逻辑严密，为A级案例。
调查报告写作教学目标的建构，始终追求三性：①序列性：即总目标与专项目标之间，不同的专项目标之间，体现相互照应式的序列。②生活性：即内容设计体现学生的年龄特点、学科综合和社会发展需求。③指导性：即知识、层级表、案例与策略四者与学生的发展状况密切相关，每个材料可以让学生多次学习和对照，实现自主发展。
【参考文献】
[1]董小玉.现作教程[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]夏丏尊，叶圣陶.国文百八课[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2004：410.
[3]叶黎明.写作教学内容新论[M].上海教育出版社，2012：21-27.
篇2
调查研究是“谋事之本”、“成事之基”，县委对调研工作非常重视，为使调研工作经常化、制度化、规范化。一是加强领导，注重组织建设。县委常委会每年都要听取调研工作汇报，及时解决调研工作中遇到的困难和问题。县委主要领导经常为调研工作出题目，定方向，并确定由一名副主任直接抓调研工作。在全县编制紧缩的情况下考调名同志充实到调研工作岗位，目前有名人员从事调研工作。同时县委领导要求提出，在调研工作上要注意把握这样几条：即在专本文权属所有，更多文章请登陆查看题调研上，要有深度、有质量，在解决具体问题上下功夫；在典型调研上，要有高度，有教育意义，能指导面上工作；在政策调研上，要吃透上头，符合县情实际，具有可操作性；在理论调研上，要联系实际，有预见性、超前性，并逐步向新的领域延伸。由于领导重视，保证了各项调研工作顺利进行。版权所有
二是身体力行，亲自参与调研。县委领导班子成员把调查研究作为正确决策和指导工作的依据和前提，从自身做起，带头深入基层，调查研究，解决经济社会发展中遇到的一些重大问题。如，在为维护招商引资良好的社会软环境、为保护企业的合法权益，监督个别执法执纪人员到企业“吃拿卡要”的问题，帮助企业解决在生产经营中遇到的实际问题，县委班子成员每人都确定了一个企业联系点，定期深入企业进行调研。一年来，县委领导亲自参与撰写、修改的调查报告、论文等各种材料达篇。
三是明确任务，落实责任。每年年初我们按照市委的中心工作制定全年调研工作要点，落实调研任务。同时实行目标管理，把全年调研任务层层分解，责任到人，年初抓布置，年中抓推动，年末抓检查，平时抓督促，随时要成果。我们调研股同志每人每年都要有项成果进入领导决策。
二、围绕中心，突出重点，推动调研工作深入开展
在调研工作中，我们注意围绕经济建设这个中心，有针对性地开展调查研究，指导工作，取得了明显的效果。
一是围绕为改革发展稳定大局服务开展调研。一年来，围绕推动县域经济新跨越实现社会事业新发展打开党建工作新局面，全县几个乡镇针对广播电视产业发展滞后的问题进行了专题调研，形成了《》调研报告，为县委决策提供参考，并及时总结县地税局短时间打开工作新局面，实现工作新突破的经验，写出了《构建和谐地税、促进经济跨越》的调研报告，并刊发在《开发潮》××年第期。为总结和推广中坝村、下河街先进经验，为市委、县委提供了高质量的调查报告。
二是围绕社会热点难点开展调研。我们围绕“三农”问题组织人员进行调研，在一个多月的调研中，通过下单位、进社区、到农村、听汇报、召开座谈会，较全面形成了农村经济发展的情况，撰写了《加快农业产业化发展、促进农民增收致富、实现社会和谐》的调研报告。一年来，我们先后开展产业化发展、项目经济、构建和谐等个方面内容的专题调研，写出了有情况、有分析、有针对问题解决办法的调查报告。为向上级汇报工作提供了面上情况和典型事例，为领导科学决策提供了可靠的依据。这些调研工作多次受到县委、市委领导的充分肯定。
篇3
“大学生创业”网上调查历时一个月，共收到近2千份有效样本。其中约四分之三为男性，女性受访者仅占25.1%;18-22岁年龄层次的受访者为63%;18岁以下有17%的受访者。广州、上海，北京分列受访人数的前三位，比例为15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受访者拥有本科及本科以上学历，专科学历受访者占41%;硕士也到了近3%。整个受访者中，在读学生与应届生相加比高达59%，一年以上工作经验者也有17.2%的比例。
二、创业深入学子心
调查报告的首题为：“你是否有创业的冲动?”所谓冲动，便是一刹那，一瞬间的感性认识。无须具备条件，也无须考虑结果与后果。最终调查结果显示，仅有3.4%的大学生选择了“没有”一项，而在其余96.4%有冲动的学生中，有近7%的学生有冲动并已着手开始了创业。绝对的占有率告诉我们，创业概念已在大学生的心里普及。
三、创业目的多样化
求学，做事总应有个原因与目的，方能选择方法去达到，去实现。创业只是手段，背后的原因、目的则各不相同。有35.9%的学生认为“创业”是为了实现自我价值。这比“积累财富与经验”的选项高出7.6个百分点。可见，财富与价值之间，大学生们并不一味青睐后者。更有趣的是，在传统的自身价值、财富、经验、之外，调查还发现，有18%的学生选择了“做自己喜欢的事”，多达9%的学生创业只是单纯的不为别人打工。喜好与个性渐渐成为了创业的原动力，但也表明了大学生对于就业的惶恐和逃避。甚至有7%的学生觉得创业不识为就业的一条出路，显然这部分学生只看到了找工作的艰难和创业带来的好处，未能正确看待“就业”与“创业”的关系。
不过，学生对创业目的很明确，但对创业本身的预期却显得含糊不清。在“您对创业的预期”调查选项中，有近一半的学生表示“只作过渡打算，没有明确预期，走一步算一步”。打算做大，上市的学生，虽然也有50%多，但相信其中绝大部分学生仍不透彻明了上市的过程及意义，更多的只是一种希望或奢望。
四、“最佳时机”与“最适合行业”
可能是出于理论加实践更合理的因素，80%的绝大部分学生认为工作几年后是创业的最佳时机，13%的学生则认为在校创业是最适合的选择。当被问及哪类行业最适合大学生创业，服务业脱颖而出，占到31.7%，快速消费品和批发零售业跟随其后，分别达到23.5%、22%。而被事实证明，能获取最大利润之一的IT业却只有21%的学生选择。
虽然两个“最”是大学生心目中的之最，并不起任何指导作用，却也不是无中生有，空穴来风。行为与意识同步，与其说是学生们的认为，倒不如说是他们未来创业的方向。
五、缺少启动资金成为创业杀手
时机充分，目的明确，软性条件似乎都不成问题。但仅有7%的创业人数则清楚的说明，光有这些还远远不够，严格的说还不具决定性。是什么阻碍了更多的大学生前赴后继地走向创业路?“缺乏启动资金”首当其冲，数据显示，有45.5%学生的创业梦为此搁浅，“资金匮乏”俨然已成为了大学生创业最为凶猛的拦路虎。而“缺少社会经验”和“缺少企业运作及管理经验”这两个大学生的先天不足问题紧随其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承认，除去两个极少能获得第二与第三位选项资本的学生，前三位“一无所有”，但却有着创业想法的学生占到了大多数。
同时，4%的学生表示，合伙人是当前自己最缺少的创业条件。“专业知识”也有3.4%的学生觉得自己还未能达到创业的标准。
六、“您眼中的大学生创业”调查报告
“您眼中的大学生创业”收到1535份有效样本。其中男性占到67.5%;18-22岁年龄层次的受访者为58%;18岁以下有18%的受访者。北京市的受访者居各省市之首，占22.8%，上海市的受访者为12.8%，广州市的受访者为11%;43.1%的受访者拥有本科及本科以上学历，专科学历受访者占35.4%;此篇调查的所有受访者中，一至二年以上工作经验者也有38%的比例。三年以上的受访者也达到了15%。
在四川成都，已毕业的创业大学生当中，67.3％的人有盈利；未毕业的创业大学生当中，只有36.8％有盈利。这组对比数据，是《成都大学生创业状况报告》（以下简称“调查报告”）近日披露的。2009年，团成都市委为了更好地服务大学生创业者，决定摸清这个群体的基本情况，于是联合四川大学公共管理学院开展问卷调查。
其中2000份问卷针对在校大学生，回收率为84.7％；1000份针对已毕业的大学生创业者，回收率为98％。调查组还对成都市5个青年（大学生）创业园区的负责人进行了深度访谈。
调查报告显示，大学生普遍缺乏创业实践教育，对于创业基本知识的认知不足，创业能力亟待提升。
七、就业状况好的工科生创业的少
成都市高校开设的专业中，工科最多，占31.9％。调查结果显示，创业者当中，工科专业的仅占10％；经济学专业的最多，占26.3％；第二是管理学专业的，占14.3％。
四川大学制造工程与科学学院的2006级本科生周宇，是个地地道道的工科生，曾经一度有过创业念头的他，毕业前半年就被一家公司提前“预订”。3000多元的月薪让他安稳地当起了上班族。调查报告认为，经济、管理类学生的专业知识与创业关系密切，比其他专业的学生更了解企业发展和市场运作，因而选择创业的比例较大。工科生的就业状况优于其他专业的学生，因而选择创业的比例较小，这也反映出自主创业大学生中，以科技成果转化为经济支撑创业的比例较小。
调查报告发现，大学生创业者在把握创业机遇时，对政策的依存度较大，基于政府的组织号召、政策引导而走上创业道路的占38.75％。创业者尤其在资金方面对政策具有较大的依赖性，遇到资金不足等财务问题时，26.8％的创业者倾向于找政府部门申请资金。正在创业的大学生中，对“政府最应该做的工作”的选择，最多的是“完善有利于大学生创业的制度环境”，占60.9％，可见大学生创业对政策的渴求度。
八、已毕业的创业大学生67.3％有盈利
毕业以后，**于2008年中旬开始创业，正在运营成都的大学生购物网站——同校网。同校网经营网络覆盖了四川大学、电子科技大学等多所位于成都的高校。**告诉记者，按目前的经营状况看，
到2011年5月才有可能实现盈利，这意味着自己还要想办法筹集资金，至少再支撑一年时间。
调查报告显示，成都市已毕业的大学生创业者，无盈利的占32.7％，月收入0.3万元以内的占48.4％,0.3万~1万元的占16.1％，1万~5万元的占1．9％，5万元以上的仅占0．8％。在校的大学生创业者则差得很远，63.2％没有盈利，创业收入在500元以内的占24％，500~1000元的占10.1％，1000~3000元的占1.8％，3000~5000元的占5％，5000元以上的仅占4％。:
盈利不易，让**这样的创业大学生开始清醒地看待企业成长。**起初想一年内做成本地大学生购物的第一门户网站，现在，他的目标是把网站支撑下去，“在盈利之前不死掉”。总结自己目标的转变，**认为最大的原因是缺少创业教育和实践。
调查报告印证了**的感受。有38.2％的大学生没有参加过创业培训或讲座，30.4％的学生参加过1~2次，只有9.3％的学生参加过5次以上。而在“大学生对培训和讲座认同度”的调查中，认为“有些帮助”的占40.8％，“一般”的占29.8％，“帮助不大”的占14.8％，“帮助很大”的仅占11.3％。大学生对创业培训的认同度不高，表明创业培训的质量有待提高。
九、建议创业培训课程作为大学必修课
“创业者的素质和能力，是决定创业成败的重要因素。”团成都市委副书记惠朝旭表示，健全创业教育体系是当务之急。
调查报告发现，成都大学生普遍缺乏创业实践教育，在获得创业知识的途径调查中，10.3％的大学生选择老师授课，52.9％的大学生选择亲身实践。“用亲身‘试水’的方式来培养创业能力，对大学生来说，风险太大，成本也太高。”惠朝旭说。
篇4
为什么会有这样的转变？因为田玉拥有了一个新的故事。她一直得到中山大学艾晓明教授和深圳晚报记者陈远忠的帮助，但最终因为费用不够而放弃治疗。后来，陈远忠给她寄去一本香港出版的《手工编织拖鞋》。她和家人经过反复对照练习，编织出了50多双拖鞋。陈远忠不遗余力地帮助她推销，并把消息发上了微博，迅速变成网友的爱心接力行动，订货电话响个不停。田家努力编织拖鞋，月收入可望达到4000元。
正如陈远忠所说，“用行动去见证希望”。生活中有太多的绝望，田玉的故事让无数人受到鼓舞，让他们看到可以用坚韧和创造去改变命运。由微博名人和无名网友共同参与的爱心行动，也再一次让人看到公民社会的雏形。
但是，田玉的遭遇也让我们看到媒体的微妙选择。从一个健康活泼、到远方寻找新生活的姑娘，到一个半身瘫痪、只能在家编织拖鞋的残疾人，田玉的故事是一个完整的链条。媒体舆论感兴趣的，只是她“躺在病床上也能编织阳光”。田玉并不是一个天生的倒霉蛋，她原本不必这样感动大家，而是去过平凡快乐的日子。
富士康连续跳楼事件发生半年以后，高校数十名师生组成调查组发表了调查报告。在此报告发表之前，我曾经对领头的老师说，你们正在制造舆论的轰动。因为他们的调查显示，富士康工厂的管理比外界猜想的还要糟糕，不仅是“血汗工厂”，根本就是“血肉工厂”，而且跳楼悲剧发生之后并没有实质性的改变。
调查报告中，专门用一章来讲述田玉的遭遇，以“陌生的工厂”、“令人窒息的流水线”、“冰冷的宿舍”、“被人遗忘的原子”为题，指责富士康如集中营一般将没有社会经验的田玉囚禁于孤独、绝望之中，“将这年轻的生命一步步逼上死亡的深渊”。田玉的父亲也在一封公开信里说：“尽管田玉最终跳楼是个错误的决定，但是我们认为：富士康的管理方式和工厂里的氛围跟我女儿的这种选择有重要的关系。”然而，为了获得富士康公司的18万元“人道援助”，田家被迫签下协议，承诺不得提讼，或借助媒体“炒作”影响富士康及其客户苹果公司的声誉。
篇5
“听了韩长赋代省长所作的政府工作报告，令人鼓舞，催人奋进。报告中提出了实现吉林经济更好更快发展的新思路。这是科学发展观的具体体现，符合省情、更符合我们扶余县情。”在省十届人大五次会议上，出席会议的人大代表、扶余县人大常委会主任肖再义高兴地对记者这样表示。
肖再义说，近两年来，扶余经济出现了蓬勃发展的良好局面。工业增势强劲。汇海酒业、冀东水泥、联润公司、鹏鸿木业等14个亿元项目相继落户扶余；金涛纸业、天源公司等36个千万元项目陆续建成投产；迎新橡胶公司等284个百万元项目纷纷达产达效。两个省级工业集中区、两个市级工业园区聚集了134户企业，促进了主导产业的合理布局。粮食产量达到185万吨，稳居全国前5位，被农业部授予“全国产粮先进县”称号。农民人均收入达4098元。
肖再义表示，作为县人大常委会，必须服从中心，服务大局，通过行使宪法和法律赋予的各项职权，全力助推县域经济更好更快发展。抓住经济发展中事关全局的重大事项和人民群众关注的热点、难点问题，依法行使重大事项决定权。抓住影响和制约县域经济发展的重大问题进行执法检查，跟踪问效，切实解决执法中存在的突出问题，净化全县经济发展软环境。同时，充分发挥人大代表在经济建设主战场上的参政议政和模范带头作用。
根据扶余县委确立的“工业立县”发展战略，县人大常委会连续5年组织代表对工业经济运行、项目建设，招商引资、工业集中区、园区建设进行了专题视察。同时组织人大代表结合本地、本战线实际，围绕经济建设，自选题目、自定方式，开展了县域经济大调查活动。形成了很多有见地的调查报告，他们从中选出25篇优秀调查报告，编印专辑，发至全县，并从代表提出的各方面建议中，整理出58条有价值的建议，转交有关部门研究落实，收到了预期效果。
总结培养典型，发挥模范带头作用。县人大常委会先后总结推广了高级农艺师刁玉先、村党支部书记宁文春等4名人大代表在经济建设中的先进事迹，引导人大代表在经济建设中率先垂范，争当县域经济发展中的排头兵和领头雁，收到了很好的社会效果。（赵联洗）
篇6
“北上广——中高端人才薪酬调查报告”中，对北上广三个一线城市六大行业中的五个常见职位的薪酬和收入情况进行了对比，并粗略计算出了不同人群的体面指数，其中经理级别人才的体面指数平均为0.516，总监级别人才的体面指数平均为0.727。而在所有的统计数据中，体面指数最高的达到0.878，最低的只有0.15。
“同在一线城市，中高端人才中彼此之间的差距也很大。通常来说，体面指数越高，收入水平和生活的体面程度就越高。”猎聘网CEO戴科彬称。
体面指数引热议，职场人寄托奋斗梦想
“体面指数”数据一经公布，随即引发专家和网友的大讨论。多数专家认为，相对于国际通用的“恩格尔系数”，“体面指数”更加符合中国国情，也更加亲民，体面指数的出现，不仅代表了国人要生活得温饱，更说明了国人想要生活得幸福、有尊严的当代现实追求。
一些网友认为，体面指数从侧面鞭策自己与中高端人士生活工作看齐，“很好很励志”。通常来说，体面指数大于0.7的，就可以称得上是“土豪”了。
篇7
篇8
“名人博客在博客初期起到了很大的推广作用，但是更深入的应用以及博客能不能长期发展下去，关键却在于它的商业模式与更多的吸引用户的功能及推广上，而不是依靠名人博客一直保持博客的新鲜性。”业内人士认为。
其实，关于名人博客如何实现商业价值的讨论一直在开展，却始终一筹莫展。
名人博客至今还未能实现真正的商业化运作，最大问题在于其用户的分散性造成的目标群体不明确性。名人、广告主、网民之间没有必然的定向关系，广告主不可能通过在名人博客上投放广告实现其广告价值。同时，在名人博客上投放广告是一种较单一的形式。第一，广告的招商和体现并不好。第二，互联网广告与传统广告相比，单价偏低。
在名人博客由喧闹转向集体降温后，名人电子杂志的悄然兴起，似乎给互联网应用带来了新的兴奋点，甚至有业内人士猜测名人电子杂志的商业价值将超越名人博客。
名人博客和名人电子杂志的区别包括了作者态度、文章内容、表现形式以及阅读群体的区别。总的来说，前者更加随意、大众，而后者更加严肃、精英。名人博客的阅读群体涵盖了所有网民，其特征是数量很庞大，但身份模糊、阅读的随意性强，而名人电子杂志的阅读群相对狭小，以上班族为主，带有较强的思辨性。这些差别导致了两者在实现商业价值上的区别。
篇9
基本体：2013年1月走红的网络文体之一。源于上海铁路局新长车务段段长吴向东接受采访时表示“说实话，以前通过内部关系搞票的情况很多，现在基本上不可能了，都要在网上一起抢票”，对此有网友表示“基本”这个词用得好啊，基本搞不到，搞到的都不是基本的。
光盘行动：指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。2013年1月16首先由腾讯微博认证用户徐侠客（《国土资源报》副社长）在腾讯微博发起“光盘行动”，倡导网友珍惜粮食，加入行动。微博一经得到蔡奇、王郁松等名人和人民日报、国土资源报等媒体的支持，1月22日《新闻联播》报道该活动，号召大家节约粮食、从我做起。“光盘行动”提出的背景是中国日益严重的“舌尖上的浪费”现象。活动的主题是：从我做起，今天不剩饭。
呆坐猫：在日常生活中，都市白领大部分都是坐多运动少，像猫一样呆坐，故称之。根据2013年1月《都市白领生存免疫力调查报告》显示，有超过六成的受访白领每天坐着不动超过6小时，白领群体平均每天呆坐时间为7.2小时。另外，该《调查报告》还显示，高学历白领每天的呆坐时间较长，为7.6小时，专科学历白领每天呆坐的时间为7.1小时。呆坐猫似的白领群体整体免疫力和健康状况出现多方面隐忧。
资讯癖：又称为“信息焦虑综合征”，如果没有收到邮件、短信等信息，会感到坐立不安，这种现象被称为“资讯癖”。研究发现，频繁发短信、写电子邮件或处理文本信息会使原本聪明的人变笨。
不沾锅族：主要指的是这一类人群，他们早上在街头小吃摊，午饭在单位食堂吃，晚上在父母家蹭一顿儿。经调查得知，70%的年轻小夫妻承认自己是“不沾锅”一族，他们中只有30%每月向父母交生活费，标准从500元到2000元不等。
篇10
为改变传统语文教学机械学习重复记忆的弊端，为极大地调动学生学习语文的积极性，让学生在新课改的引领下，自主学习，自主发展，合作探究。特设计语文个性化作业如下：
一、分层设置，激发兴趣
从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天秉赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。为了使有差异学生都能在学习中学有所得，获得成功体验，在布置作业时分层布置。例如：在诗歌的学习上，我开辟课改新路途，刚开始，简单学习进入意境，展示记忆魔法，不管用什么窍门牢记不错就好，同学们八仙过海各显其能，有用比较法的、有用联想法的、有用谐音记忆的，都卓有成效。学习之初就布置一周后的诗歌朗诵比赛，学生自发的查阅资料深入理解诗歌的写作背景和中心内容，为诗歌朗诵比赛个个摩拳擦掌跃跃欲试，学习热情空前高涨。我于是趁热打铁，让程度相对较好的学生挑战自我展开想象把诗句演绎成优美的散文，既加深了理解又锻炼了能力陶冶了性情，使各种程度的学生都很有成就感。
二、拓展延伸性作业
学生在课堂的深入学习之后需要一个舞台，展示、交流课堂教学的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升，因此，课后的延伸性作业就是一个很好的展示平台。可以有课前预习的拓展，课后提升的拓展，甚至平时积累也可以拓宽思路。如今年是马年，找一找含马字的成语，查一查与马有关的传说，想一想读过的名著中写过哪些马。学生表现很积极踊跃。
三、实践性作业
语文与生活密不可分，实用类文体和口语交际题也是近年考试内容之一。所以，我经常有意识地创设情境或随机布置以下个性化作业：
1、调查报告教学―聚焦生活
调查报告是实用类文本中的重要内容，在社会生活中的作用也越来越突出，让学生在实践中学习调查问卷的设计，数据分析，提出解决问题的办法等。如住宿生的用餐问题调查，中学生的课外阅读调查，既让他们学到了知识，还引发了他们对实时热点的关注和理性的思考。
2、人物访谈教学―焦点人物
课堂上，教给学生人物访谈的技巧，课外的个性化作业设计比课堂教学更为重要，“采访焦点人物”。要求学生利用周末的时间采访一个自己尊敬的或佩服的人，校内获奖的同学或老师也可以，写成人物访谈。交作业的时间可以有弹性，事实上，许多实践性作业是不能一刀切的，给学生充裕的时间，提供具体的指引才能收到实效。
3、新闻日记
每天让学生轮流读报纸新闻，学生运用新闻的有关知识对重要新闻进行概括，要求每人每晚至少记下三条，这就是“新闻日记”。 这种个性化作业有很多好处：可以锻炼学生速记的能力，可以锻炼学生的概括能力，可以培养学生的注意力，天长日久，还可以让学生养成关心国家大事的习惯，培养他们开阔的胸襟，当然，这些新闻事实本身也是作文的素材。之后在练习写，写学校的大事、写身边的新闻。
四、合作探究型作业的设计
《新课标》强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，在个性化作业设计这个环节中，教师要鼓励学生合作探究，挖掘学生的创造潜能，让学生在学习过程中获得成功的体验，同时也有利于将学生的探究活动由课内向课外延伸。知识是相互关联的，方法也是相辅相成的，合作探究融实践性拓展性于一体。学习小说《变色龙》的时候，让学生改变课本剧，课上表演，学生分工合作锻炼了语言编剧表演理解等多方面的能力，也给了学生耳目一新的感觉。学了的中国梦，我布置了一个――我的梦中国梦主题班会，设计组织都由学生完成，他们分工合作有布置板报的，有查阅中国科技进步资料的，有准备幻灯的，有自告奋勇主持的热情空前、效果可喜。学生的动手能力和各方潜能不可小觑。
五、作文教学的个性化作业设计――个性积累和随机性
1、名人档
人类的历史悠久绵长，古今中外的名人举不胜举，然而很多中学生写作文老是用几个事例，把学过听过的名人活页存盘，按时间地域排序，随时补充，这样，便于记忆搜寻，写作时可以信手拈来。
2、“名人名言”
主要是摘录有哲理性的句子。也是采用上面的“名人档”的活页形式，不过分类有所不同，按内容分类。如惜时的、勤奋的等。另外，活页一般只印刷单面，背面可以随时批注自己的感悟。
3、文海拾贝
篇11
这里指的公开募集集合资产管理计划，除了申请公募牌照的券商资管发行的公募产品，还包括券商资管在2013年新基金法出台前发行的大集合产品。之前的法律法规中对公募资管计划参与股票质押式回购交易未做明确规定，此次新规正式做出了规定。
2、强化证券公司尽职调查要求，加强业务风险的事前控制
新规细化了尽职调查流程、人员、报告等内容，加强业务风险的事前控制，具体如下：
人员：证券公司对参与尽职调查人员和方式应当集中统一管理，应当成立尽职调查小组，调查小组至少安排两名人员，并指定调查小组负责人。
流程：尽职调查时应当以实地调查方式为主，辅助以其他必要的方式。证券公司应当对尽职调查获取的各项材料进行详细分析，形成尽职调查报告。
报告：尽职调查报告应当包括近三年融入方的财务状况、信用状况；融入资金用途、还款来源；质押股票的担保能力；质押股票的质押率、利率确定依据和考虑因素；存在的风险因素和应对控制措施等。尽职调查报告应当包括各部分分析内容的结论，并给出明确的整体结论意见。
3、要求券商资管参与股票质押式回购业务强化管理人职责
新规风险管理指引中专门增加一条(第30条)，对资管计划参与股票质押作出规定，要求“证券公司以集合资产管理计划和定向资产管理客户参与股票质押式回购交易业务的,应当强化管理人职责，重点关注融入方的信用状况、质押股票的风险情况等,加强流动性风险管理，切实防范业务可能出现的风险。”
需要注意的是，此次监管并未区分定向计划和集合计划(定向计划基本上为被动管理通道业务)，均要求强化管理人职责，关注融入方的信用状况和质押股票的风险情况，而在过往的行业实践中，融入方信用状况和质押股票的风险(履约保障比例盯市除外)主要由定向计划的委托人来监控。此次新规可以说拉平了券商资管在通道业务和主动管理业务中的职责差异，或者说，在股票质押业务领域，新规并不认为有所谓的通道业务。
4、按照分类监管原则对证券公司自有资金参与股票质押回购交易业务融资规模进行控制
新规规定：分类评价结果为A类的证券公司,自有资金融资余额不得超过公司净资本的150%;分类评价结果为B类的证券公司,自有资金融资余额不得超过公司净资本的100%;分类评价结果为C类及以下的证券公司,自有资金融资余额不得超过公司净资本的50%。
截至2017年6月30日，129家证券公司净资本为1.5万亿元，远高于目前券商自有资金参与股票质押式回购业务余额，所以从整体上来讲，资本金对券商自有资金参与股票质押式回购业务目前无影响，个别公司(评级低的公司和资本金较少的公司)可能会受到限制。
5、增加暂停或停止证券公司股票质押回购交易权限的情形
与之前规则相比，增加了三种情形下，交易所可以暂停证券公司交易权限：一是未尽核查责任，导致不符合条件的融入方、融出方参与股票质押回购(之前为：未尽核查责任，导致不符合条件的集合资产管理计划或定向资产管理客户参与股票质押回购)；二是内部风险控制不足，股票质押回购发生较大风险；三是从事股票质押回购时，扰乱市场秩序。
新规增加了在如下两种情形下，交易所可以终止证券公司股票质押回购交易权限：一是内部风险控制严重不足，股票质押回购发生重大风险；二是从事股票质押回购时，严重扰乱市场秩序。
新增的这几种情形，体现了监管机构更严格的防控风险要求。股票质押回购发生风险，主要的风险类型是信用风险、流动性风险和操作风险，而信用风险的市场影响更大。而内部风险控制，既体现在事前的尽职调查和项目评审，也体现在事中的风险监测和持续管理。
如何理解“从事股票质押回购时扰乱市场秩序”，应至少包括两方面，一方面是开展股票质押业务未考虑国家宏观政策与产业政策，为大量不符合宏观调控政策与国家产业政策的融入方提供融资；另一方面是在违约处置时，因未遵守相关业务规则或者决策/操作不审慎，带来二级市场的非正常波动，严重影响了二级市场交易。
篇12
当代教育中的课堂教学信息化经历了三个阶段：第一阶段以计算机、投影机和幕布组成的多媒体教室，在多媒体教室里使用PowerPoint幻灯片进行教学。第二阶段则是以交互电子白板教室为代表，实现了教师和学习者之间在显示介质上与教学资源进行交互。由于交互式电子白板中使用最多的是PPT教学，白板更多是被当成另一个昂贵的幕布。第三阶段则是教室的信息化，最大程度实现助教与助学，教室信息化的关键是为教师提供充分自由的工具。未来教室的适时推出充分汲取了前两种模式的优势，并进行了大胆的创新，实现传统黑板与交互式电子白板的完美融合，将板书、演算、推理、标注等传统课堂活动回归现代课堂，达到“随处可写，随时可写”的效果。
在未来教室的环境中，最吸引我们的其实就是学生PAD与教师端的交互功能，如何发挥其交互应用，实现课堂的互动呢？首先，教师端和学生PAD必须分别通过有线和无线网络连接到同一网段。打开学生PAD，单击打开“交互式课堂程序”后，点击下方工具栏连接服务器按钮，在弹出的窗口中输入教师端的IP，输入分组号和姓名后，单击“登录”，如果此时按钮亮起，则说明登录成功。
连接成功后，就可以进入互动模式实现教师端与学生PAD的互动操作。笔者在教学中尝试了以下五种模式应用。
交互式应用一：教师下发屏幕内容，学生在PAD手写答案，回传给老师
例如：在教师端中播放制作好的PPT，在屏幕上呈现数学题“数数图形中有几个角”，通过工具栏上的下发图标，直接将屏幕呈现的内容通过发送功能发给学生，每个学生都可以在自己的PAD上看到这道题，学生就直接在自己的PAD上手写答案，通过点击学生PAD工具栏上的上传图标，上传自己的答案到教师端。教师端就可以在学生列表中查看，其中，带有绿色的图标就是有学生已经回传答案，这时，教师可以单击打开这个学生上传的画面，进行批改和点评。同样的方法还可以使用在连线题、填空题、选择题中。
交互式应用二：教师端下发题目画面，学生通过虚拟答题器回传答案
通过交互式应用一的方法可以很方便地使用PPT制作一个习题页面，并将题目发送到学生PAD端让学生互动答题，但是这个答题方法并不具备统计功能，也不清楚是哪些学生选择哪个选项。所以，利用虚拟答题器功能，不仅可以知道各个选项回答的人数，还可以知道是哪个学生回答的。
例如：在PPT中呈现一道选择题：图中有几个三角形，选项有
A.3个
B.4个
C.5个
D.6个
此时，教师就可以让学生利用PAD端交互式课堂工具栏中的虚拟投票器来进行选择答题，然后发送给教师端。可以将虚拟投票器上的ABCD投票按钮用来作为选择题的ABCD选项使用，学生PAD端打开虚拟投票器后，选择相应的选项再点击发送，教师端就可以通过统计图，清楚地看到各个选择的选择人数，用于判断学生的掌握程度。教师还可以通过单击工具栏上的显示学生答题情况，来显示哪些学生选择哪个选项，方便教师进行重点辅导。
交互式应用三：制作习题实现交互应用
习题编辑器是未来教室软件平台中的一个重要工具，通过习题制作器可以实现学生交互式答题的统计判断。需要事先通过习题编辑器进行习题的编辑整理，并将课程中需要用到的习题导出。然后在未来教室的课件制作工具中通过“添加活动”――“添加文档”并使用附加功就能将导出的习题附加到课件中。
在课件展示时，单击附加按钮后，编辑好的习题就出现在屏幕上。此时，教师通过下发功能将习题下发到学生PAD端，学生接收后直接做题就可以回传给老师了。教师端接收学生的习题后，可以显示各选项的答案统计，也可以像应用二中显示哪些学生选择了哪个选项。此方法与应用二相比，增加了一项自动进行对错判断的功能。
交互式应用四：拍照交互功能
利用摄像头拍摄课堂实验内容，直接发送到教师端。例如：在上科学课的《做水的张力》一课时，学生就可以利用拍摄功能拍摄到水杯中加入了多枚硬币后水平面升高，且没有溢出的画面。
交互式应用五：第三方软件的使用
其实，有很多第三方软件，可以协同工作。如初一信息技术课《研究报告制作》一节的学习过程中，笔者就利用了WPS云文档的使用，通过云存储实现PAD端与教师端的互动。
首先，第一课时在计算机教室上准备内容。笔者以苏州园林为主题，让学生选出一个“圈主”，通过电脑上WPS轻办公新建WPS圈子。然后在第二课时，在未来教室中就能借助云文档的功能实现互动。具体步骤如下。
（1）“圈主”打开WPS轻办公，选择QQ账号登录。
（2）填写QQ账号密码，授权并登录。
（3）登录后，选择左侧的“新建圈子”（如图1）。
（4）这里，建立一个以“苏州的历史名人”为主题普通圈子，这个级别的圈子是免费的，能容纳10个成员，足以能够开展小组协作。
（5）圈子建立成功后，“圈主”就可以邀请同一小组的成员加入圈子，单击“立即添加成员”按钮。
（6）在新弹出的对话框中，单击“复制”按钮，将邀请链接和密码复制下来（如图2）。
（7）“圈主”登录自己的邮箱，将邀请链接和密码复制发送给“圈友”。
（8）“圈友”收到邮件后，点击邮件中的超链接，就会弹出加圈的登录界面。
（9）点击“登录”后，“圈友”同样用自己的QQ号授权并登录，输入刚才收到的邮件中的圈子邀请码，单击“马上加入”即可加入到圈子，实现共同讨论和协同工作。
（10）加入圈子后，就可利用未来教室将PAD保存的文档保存到WPS云文档中。保存时选择“我的圈子”，找到刚才加入的“苏州的历史名人”圈，再单击“保存”，这样文档就保存云端“苏州的历史名人”圈子中，同一个圈子里的同学就都能看到，以实现协同互动的操作（如图3）。
（11）此时在PAD上打开移动版的WPS。
（12）单击左上角的按钮。
（13）单击“登录WPS”。
（14）这里使用刚才加圈时使用的QQ号登录。
（15）单击“设置完成”。
（16）设置完成后，就可以单击“打开”选项卡，选择云存储部分的“WPS云文档”。
（17）可以看到加入的“苏州历史名人圈”，单击打开这个圈（如图4）。
（18）进入“苏州的历史名人”圈，可以看到同一圈子里的圈友保存的文档（如图5）。
（19）通过未来教室里联网PAD的环境，可以打开圈友的文档，使用复制粘贴等编辑功能，通过小组合作来协同完成一份调查报告。
篇13
二、理论概述：媒介依赖理论概述及大学生网络依赖的现状回顾
媒介依赖论(Media Dependency Theory)认为，一个人越依赖于通过使用媒介来满足需求，媒介在这个人生活中所扮演的角色就越重要，而媒介对这个人的影响力也就越大。当我们置身于越来越繁杂的社会之中，我们不仅需要依赖媒介理解社会、认识社会，还需要依赖媒介指导我们作出选择和应对，以及帮助我们放松精神、减轻压力。当我们通过媒介来理解社会时，媒介也同时塑造了我们对于社会的价值观、期望以及我们内在于心的精神。媒介并不是平均的影响着每一个人，我们每一个人所受的媒介影响程度也不相同，那些需求更多的人往往是更加依赖媒介的受众，而其也将受到更大的影响。
三、调查报告：大学生微博使用状况问卷内容分析
本文采用网上问卷调查法，以调查大学生的微博使用来剖析在以微博为代表的自媒体时代大学生的媒介依赖状况，主要从大学生对微博的接触目的和内容、接触时间和频率、接触方式等展开调查，从他们的微博使用状况来分析大学生在自媒体下的媒介依赖感。
此次调查人数中男生46人占总人数的52.87%，女生41占总人数的47.13%。其中使用微博的人数为59，占人数的67.82%。而且虽然32.56%的大学生没有使用微博，但是他们中至少有81%的人在使用其他的自媒体，如人人网、博客等。也就是说，86人中至少有93.10%的大学生在使用各种形式的自媒体。自媒体在大学生的生活里是一个很重要的角色。
在使用微博的大学生中，对他们使用微博的原因做了图解，如图1：
图 1
A. 能够使用图片、视频，使用方便，内容简单，形式新颖 B. 信息量大，更新快，能够及时知道新闻 C. 能自由发表自己的观点，表达情感D. 互相关注，能即时知道双方的消息，方便与人沟通交流 E. 娱乐消遣，还能了解明星名人的动态F. 能结交新朋友，拓展人脉 G. 周围的人都在使用，“随波逐流” H 其他
从中看出，50.57%的选择的微博的原因是微博“信息量大，更新快，能够及时知道新闻”；而居第二的则是“娱乐消遣，了解明星动态”占43.68%；随后是占36.78%的“方便与人沟通”，34.48%的“自由发表观点，表达情感”3。
微博给予用户极大的自，受众可以自由选择关注什么事件什么人物而这也从侧面反映出其所需要的信息和要求。微博简练的形式和极强的交互性使得人们能够一目了然彼此的最新的生活状态， 51.72%的大学生均选择了“朋友微博”表现出他们维系关系的诉求。而“喜爱的事物的微博，如品牌、动漫等”和“名人微博”则同时分占47.13%。“热门话题和人气推荐微博”和“媒体微博，如新闻报纸”则分别占36.78%和35.63%。相比于新闻媒体，被调查者更倾向于“娱乐消遣”。就参与度而言，只有18.39%的人选择“参与话题讨论”。从中看出，大学生在微博中的主动参与度不高，他们更多的显示出是信息的接受者。
被调查者“每次更新微博的内容”所占比例最高为“心情”，占48.28%。同时，大学生更新的内容多为“心情”这种内心生活状态。虽然他们在选择使用微博的原因中都注重于“获取信息”，但是这种信息更多的是娱乐和个人生活动态的讯息，对于“新闻媒体”的关注度均低于“名人微博”和“喜爱事物的微博”。虽然原创性的“心情”占了内容更新较大的比例，但是同时47.13%的“转发”和仅为19.54%的“身边新闻”显示出大学生使用微博除了个人生活的原创性外缺乏内容的创新性和新闻性，缺少对事物的自主思考。
使用微博的59位大学生中“一星期上微博的频率”，如图2
图2
“一天上微博的时长”
图3
“使用微博的时间分布”
图2显示，40.23%的大学生每天都会登陆微博，占大多数比例。图3则表明36.78%的大学生登陆微博的时间控制在1小时内，4小时以上的只占2.3%。根据《网络成瘾临床诊断标准》 认为“如果个人平均每天用于非工作学习目的连续上网超过6小时且持续这种状态超过3个月则可构成‘网络成瘾’”，暂不论这个标准受到的质疑，但是以此推算，在每天都会上微博的大学生中只有2.3%的人会持续四小时以上。数据显示对于微博大学生中的“微博控”现象还是少数。其中有31.03%的人“偶尔想起才会登陆”，17.24%的人“注册了以后没怎么上”，这两个数据显示出大学生使用微博的偶然性成分较高。
四、内容分析：大学生微博内容与调查报告之间的互相印证
通过问卷调查法得出大学生微博使用者的微博接触时间、微博接触频率以及接触原因等内容，除此之外，进一步通过内容分析法统计出一部分大学生具体使用新浪微博的频率及其内容的倾向性，最终获得13个人的838条微博，对上述微博问卷调查结果进行补充论证。
在对新浪微博上的13个大学生用户的使用情况进行分析时，共得到微博数量共838条，其中原创性微博共276条，转发性微博562条。其中平均6~7天即“几乎每天都登录微博”的人数占38.4%，其人数占最大比例。在用调查问卷方法所得到的“一星期上微博的频率”中，“每天都会登陆微博”的比例数最大，两次结果相对吻合，从中可以推测出微博日趋成为大学生常用的大众媒介。
图4
原创微博数共276条占总数的32.9%。转发的微博则占总数的67.1%。在“转发微博”中，转发而无评论的微博数则占60.3%。再加上“转发社会话题类”占5.60%的这组数据可以看出大学生在微博中的主动参与度不高。图4的数据显示大学生注重关注多种类的讯息，但是在原创类中“自身的生活情感类讯息”几乎占了所有原创内容，而在转发类中“娱乐和情感类讯息”的比例也高达30.31%。运用内容分析所得出的结论与调查问卷所得相对符合。
