引论：我们为您整理了13篇小学学生值周总结范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
上周是开学的第一周，作为本周的值周老师我很荣幸的能在今天为大家做新学期的第一周值周总结，下面我对第一周的情况向大家做以汇报。
本周老师和同学们从愉快的暑假生活中又投入到了紧张而又充实的学校生活。从第一周的全校师生的表现来看，大家都能按照要求，顺利地度过了开学第一周的适应期，主要表现在以下几个方面;
一、每位老师和同学能很快的投入到新学期的学习和工作中，从报名第一天的领书、打扫室内室外卫生，从课堂到课间，都可以看到老师们为同学们服务的身影，可以听到同学们朗朗的读书声，看到同学们快乐学习的情景。这些都充分体现了我们团结学校全体师生良好的精神风貌。
二、同学们能在早上到校自觉读书，课间活动积极参与，放学路队整齐划一，并能坚持诵读。营养餐用餐文明、安静，放学秩序有条不紊。
三、各班教室在老师和同学的共同努力下，能坚持每天做好教室卫生。
四、各班认真评选了暑假优秀作业和优秀手抄报。这项评选工作是我们学校这几年来坚持做的传统习惯，我们希望通过每次的评选，要让同学们养成凡事要做就做好的良好的习惯，为自己的假期生活画一个圆满的句号。在今天的升旗仪式后，我们将对获奖同学颁发奖状，向他们的付出表示祝贺!
在本周，我们也发现一些需要同学们改进的地方：
1、有极个别同学把一些生活中的不文明用语，甚至粗话脏话带进了学校。在此，老师倡议所有的同学能做到自律，讲文明用语。各班班干部既要以身作则，又要监督不文明的人和事。如果你看到校园中有人在乱丢纸屑，讲脏话，做危险事，请及时制止和劝告。希望每个同学能当学校的小主人，并让文明之花常开在和美的校园中。
2、接送孩子的车辆停放不规范，影响了学生上学放学的安全。还有的同学走路不靠右走，在路上乱跑，十分危险。希望大家要引起重视。
3、个人卫生不好。有部分同学因家长近期较忙，自己也不注意个人形象，手和脖子都很脏，还有的衣服也不干净。爱美之心人皆有之。希望每个同学都能做个爱美的孩子。干干净净上学，平平安安回家。
4、室外卫生要随时打扫。随脏随扫。
同学们，一日之计在于晨。如果你能早起，说明你不是一个贪睡的孩子。如果你能珍惜时光，坚持晨诵，说明你是一个爱读书的孩子!读书能让你变得更快乐!预祝同学们在这学期有更多的收获!
小学生开学第一周值班总结 例2
新学期第一周工作在全校老师、同学们的紧张忙碌中顺利结束了。由于开学前学校行政班子、全体教师做了大量、充分的准备工作，从8月26日（星期二）学生到校第一天起，按周计划布置的各项工作得到有序推进，为本学期的起步工作奠定了良好基础。现在总结一下上周的值周情况：
一、做得比较好的地方
1、班级管理方面：开学第一周，各班都能按照学校的统一要求，加强了学生的系列常规教育，从进出楼梯、做操站位到进上下学交接等方面都做了统一要求和训练。尤其是班主任老师下班及时，班级管理在开学第一天就很快进入正规，全校秩序有条不紊。
2、卫生方面：8月26日上午，全校进行了全面的、彻底的大扫除，以崭新的面貌迎接新的一个学期。由于各部门卫生观念强、督促检查到位，各班真正做到了窗明地净、一尘不染。各班学生都把集体荣誉放在首位，每天的室内外卫生清扫得非常干净，校园内公共场地的卫生干净整洁，很少发现纸屑杂物，这是同学们环境意识增强的表现，也是全校师生和学校清洁工辛勤工作的结果。
3、纪律方面：早读午读的纪律比较好，各个班级的大多数学生早上、下午一进到教室在班干部的组织下都能够自主有序地认真进行早读和午读，自觉看书、读书，下班老师下班及时，有的老师甚至提前20分以上到班组织学生早读。同学们都能以饱满的精神参加升旗仪式、队形训练，列队整齐，队礼也比较规范。校园里秩序井然，学习氛围浓厚，各班上课时的课堂纪律都比较好，绝大部分同学都能认真的听老师讲课。
二、今后需要改进的方面：
1、课间活动时同学们在走廊和楼梯上奔跑、追逐打闹的现象比较严重（特别是二楼走廊所在的部分班级），同时还有发现不少同学上下楼梯不靠右走的。同学们，“跑”是一项有益的健康的运动，但是如果在走廊或楼梯上奔跑，就容易出现事故，希望同学们注意安全，做一个文明的好孩子。
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按相关要求，结合我校实际情况，特成立了专项排查、整治领导小组:
组长:
成员:
二、全面排查，不留死角
(一)范围:学校教学楼、食堂、操场、办公楼、科学实验室、图书馆、电脑室、校内用电线路等重点部位。
(二)重点:
1、校舍安全:要逐校逐间检查是否存在危房，对学校厨房、厕所、学生寝室等重点场所给予高度重视，查找是否存在安全隐患。对查出的校舍危房能整修的要立即整修，一时不能整修的要迅速停止使用，立即封存。
2、交通安全:对接送学生的车辆要逐一登记，积极配合交警部门加强车辆管理，严禁“三无”车辆运送学生，杜绝超员、超速现象和酒后驾驶，确保学生出入安全。
3、食品卫生安全:学校食堂是否配备必需的防蝇、防尘、防鼠、消毒和冷藏设备，是否出售劣质、霉烂变质、无合格证的食品，从业人员是否持有健康证和卫生许可证上岗，日常饮用水卫生状况，公共卫生突发性事件应急预案制定情况。
4、设施设备安全:对学校的电路、电器、实验药品陈放进行一次检查，发现问题及时检修和整改。体育器材等设施设备的使用、维护情况。实验室、学生宿舍等重要场所的安全情况。
5、防火安全:检查学校是否对师生集中进行了防火安全教育，校内教学、生活设施等人员集中场所的火灾隐患是否得到整改，学校消防设置是否完善，消防通道是否畅通。
6、防盗安全:学校的电脑房、实验室、图书室、财务室、储藏室以及教师办公室等重点部位的安全防范措施是否到位，有无领导、教师值班巡逻，门卫值班制度是否落实。
7、周边环境安全:要协助公安机关对学校周边环境进行一次集中清理。重点检查有无社会闲杂人员在学校附近敲诈勒索伤害学生，有无违反规定在学校附近设置游戏厅、录像厅、网吧等现象。
8、学生心理安全:学校是否面向全体学生开设心理健康教育课程，是否组织心理健康教育活动，对有心理疾病和问题家庭的学生是否建档造册、跟踪监管。
9、上下楼梯安全:学校是否开展宣传上下楼梯教育活动，上下楼梯是否有醒目的提示标示牌，是否实行分时段放学制，楼梯间是否有领导、教师值班，是否设立监督岗。
10、日常安全教育:日常安全教育课时安排情况和开学初、放假前进行安全教育的情况;组织学生开展紧急疏散和自救逃生演练情况;各类传染病预防措施落实情况。
四、具体措施
1、开展校舍安全专项排查
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二、对于一般“找规律”题型的探索方法
从数学学科课程的内容划分看，主要涉及四大领域的研究对象：数与代数；图形与几何；统计与概率；综合与实践。在每一个部分的学习活动中，“规律性”问题占据一定的分量。比如：图形与几何领域中，空间与平面的基本图形，图形的性质和分类；图形的平移、旋转、轴对称等问题，涉及的“找规律”问题也比较常见。
对于这“找规律”基本问题解决的方法一方面是在于加强对于一般数列规律的熟悉，培养学生几何图形变换的感悟能力，引导他们先观察其中具有什么特点，然后依次采用几种常用的方法，比如差值，相邻的三项有什么运算关系，考虑平方、立方，还要熟悉常用的一些平方值和立方值等；对于几何图形，从几种熟悉的图形变换入手，让学生感知变化特点，从不同角度体会蕴含的基本规律，通过一定量的训练就会增强自信和经验。
三、对于“找规律”问题的有效教学实施对策
教材中，为了突出这种题型的价值，每个学期都安排了一个“解决问题的策略”这个单元，其中关于“找规律”问题也占据一定的地位，对于这些问题的研究，教师需要从内容、选择、编排和呈现等不同方面精心设计教学环节，提高问题的解决，策略的有效性。让他们通过这类问题的研究，掌握一定的方法，善于运用基本规律解决问题，提升学生的数学思维水平，激发学生的创造力。在教学中，值得肯定的地方是，比如探究“圆周率与走马灯数的关系”时，可以设计这样的探索过程：
1.在情境引入中，设计记忆走马灯和圆周率两组数字，让孩子感受周期律。
2.在解决“试一试”过程中，教学灯笼和彩旗的问题时，让学生自己来提问，自己来解决问题，从而提出解决问题的策略，并总结出余数对应关系。自己尝试、自己思考、自己从过程中学习，提升数学语言表述能力。
3.在巩固练习中将儿歌与知识运用相结合，让孩子在玩的过程中灵活应用规律，进一步熟悉规律，感受所发现的数学规律的作用与价值，从而体会数学学习的意义。
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为了迎合未来社会发展的需要，在数学教学的过程中必须融入一些必要的思想方法及学科技能。该作将数学学科的研究方法作为切入点，剖析了怎样把这种思想巧妙地融入到实际的教学过程中，进而提高数学教学的效率。
一、将数学思想方法有机融入数学教学的重要意义
在当前的小学数学教学中，如何有效地融入相关思想方法是十分关键的一个环节。所谓数学思想方法指的是数学思想及教学手段的统一体，而数学思想是指师生们对理论知识及教学内容的认知；数学手段是数学思想的具体表现形式，因两者的差异较小，仅仅是思考角度和立场的差别，所以统称为“数学思想方法”。其是从本质上了解和研究数学知识的根本。熟知了相关思想的灵魂和精髓，不仅对学生今后的数学学习有着巨大的帮助，对于教师的教学来说也是一种有力的促进。当掌握更多思想方法后，才能对理论知识有一个更系统、更全面的认识。因此，小学数学教师必须始终把数学思想方法贯穿于教学环节，使得学生们从一开始就对数学学习有一个良好的认识，进一步为本学科及其他学科的学习奠定基础。
二、小学数学教学思想渗透的方式
在相关的课程标准中就已经提出，数学教学内容需要建立在已有的理论经验及认知水平的前提下。为此，老师应充分发挥其引导作用，给学生提供充足数学学习的机会，以便学生们在自主学习及沟通交流的时候能够深入掌握基本的数学理论及技能方法，得到全面的提升，积累丰富的学习经验。所以说，在日常的教学环节，怎样把理论知识的教授同思想方式有机结合在一起，便成为了当前亟待解决的问题。本文主要从以下三个方面对这一问题进行了分析：
1、教师引导学生做到数形结合
所谓数形结合，即把抽象和具体二者相互融合，在此过程当中可以迅速地达到数与形的有机结合、优势互补，同时把两者间的本质联系展现出来。比如说，在“圆的面积”这一章节的学习中，由于之前学生们已经对此内容有了一定的了解，所以，教师在讲授该部分内容时，可以首先引导学生思考圆的面积和哪些因素有关联。要想让学生们有一个更加具体、直观的感受，老师们还可以规定学生在自己的本子上画出若干个半径各异的圆。紧接着，对学生进行提问，这几个圆的大小各不相同，那么他们的面积大小到底有何关联呢？到底是等于还是说半径越小的圆面积越大，或者是半径越大的圆面积越大？这样一来，学生们在经过仔细的思考之后，绝大多数都会认为半径最大的圆面积最大，相应的，半径越小的圆面积越小。当学生们拥有这样的认识之后，便会在脑海当中形成“圆的面积大小和其半径有关联”这样的思想认识，在这以后老师们便能够依照此点来加强对学生的引导，令学生们更快、更好地掌握圆的面积的求算方式。
总而言之，当进行“圆的面积”的教学前，就应当让学生对圆和半径间的联系有初步的认识，要想完成这个想法就必须借助数形结合的思想方法，让学生自己动手把脑海中抽象的内容通过具体的图形体现出来，并进行印证。如此一来，便会有效地提升课堂教学质量，活跃教学气氛。
2、转化思想，化繁为简
关于理念的转变，就是用联系、运动及发展的观念看待问题，借助转化问题的手段，将尚未解决的问题归结到已解决的问题当中，目的是获取原问题的解决方法，所以说思想转化法亦被称为划归的思想方法。在小学数学的教学中，这种转化理念非常普遍，尤其是在解决某个难题时，我们依照已知条件把相关问题进行转化，站在另外一个角度去看待问题，将问题的难易进行转化，化繁为简。例如，当结束“圆的周长”这章内容的讲述后，课外作业里有这样一道题目，是把长方形、正方形和圆形相结合，令学生在知道半径的基础上分别求解这三种图形各自的周长。有的教师把此题目中的一小问进行了改编，令学生们在知道正方形周长的前提下去求圆的周长。因为圆形存在于正方形内，两者相切，这样一来便要求学生可以依照正方形的周长求解正方形的边长，同时正方形的边长即为圆的直径，接着再借助相关公式进行求解。本题要求学生具备根据已经条件将相关问题进行转化的能力，进而获取更多的已知条件。在本环节，不但学生的新旧知识形成一个有机的体系，也发散了思维、拓宽了思路，能够有效提升学生们的思考能力及解决问题的能力。
3、做好归纳及总结
及时对有关知识进行归纳和总结可以令知识更为系统，也有助于学生更好地认识每个知识点之间的异同，对于知识的巩固来讲意义重大。归纳的思想方法主要就是借助对相关实例及素材的研究，提取某些非本质的要素，并从中找出事物本质上的关系，从而归结出一般性的结论。教师在结束圆的教学后，应当及时要求学生对有关知识进行归纳与总结，同时思索取得的收获以及存在的不足。另外，学生对之前的习题也应多做总结，目的是为了帮助学生更好地掌握知识，找到更有效的思想方法。学生们在进行总结与概括的同时，自身的学习能力及思想水平都会得到一定程度的提升。
综上所述，本文主要针对怎样将数学思想方法有效融入小学数学教学中进行了全面的剖析，从数形结合、思想转化以及归纳总结三方面进行了详细的论述，对于今后小学数学的教学有着重要的促进作用。
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一、数学教学过程中创设问题情境的含义
问题情境是指可以让学生一种教师有目的，有引导的一系列活动，在小学的数学教育教学中，教师通常需要把学习的数学内容以问题的形式创意、巧妙、生动的应用于各种各样的课堂教学之中。小学生通过主动积极地参与数学教育活动情境获得对某个数学问题的好奇心与兴趣，而培养学生好奇心与兴趣最好的方式就是创设数学问题情境。在数学教学中，教师要可以有意识有目地地创设数学问题情境，让学生可以因有意思的数学学习内容问题对数学产生浓厚的兴趣，从而引导他们积极主动地探索数学问题。
二、在数学教学中如何有效地创设数学问题情境
（一）创设有趣生动的问题情境
有趣生动的问题情境就是要把数学问题以内容的形式贯穿于生动活泼的教学情境模式之中。把抽象的数学问题置于形象的情境之中，可以学生的认知因素与情感态度、理性思维能力共同参与到数学问题的解决中来，并在在问题的解决过程中得到快速健康的发展。从小学生的发展特点来看，每个学生的认知发展、情感态度和价值观、意志能力水平都不一样，但是总总体上来说，相同年龄段的学生的心智发展水平不会相差特别远，他们对事物的认识接受水平也不会差距很多。小学低年级的学生通常比较关注“生动、有趣、好玩”的新鲜事物，而小学高年级学生则对实用、赋予挑战性的事物有兴趣。所以，小学数学老师在设计问题情境时，要坚持从学生的实际情况出发，在选材与内容呈现方式上要尽量做到多样性和有趣性，既可以从日常生活的具体事例、趣味活动引出问题，也可以从小学生所熟知的动漫、童话故事引出相关的数学问题，让学生在生动形象具体的情境中了解问题、了解数学的奥秘、形成相关数学技能。例如，在给小学生讲“加法”这一节课时，我们可以给同学们创设这样一种教学情境：小白兔上午吃了两个胡萝卜，中午吃了三个胡萝卜、晚上兔妈妈说小兔子长胖了得减肥不能多吃，于是就只给小兔子准备了一根胡萝卜，嘴馋的小兔子背着兔妈妈自己又偷吃了一根，结果因为吃太多晚上拉肚子了，听到这里同学们肯定要为小兔子的嘴馋与倒霉而捧腹大笑，在这种轻松愉悦的轻松氛围中可以给同学们留下这样的问题：贪吃的小兔子一天吃了多少胡萝卜呢？他晚上一共吃了几根胡萝卜呢？数学学习本身是乏味且不容易引起学生兴趣的，在数学教学中创设有趣的问题情境，可以调动小学生学习数学知识的积极性，实夯他们的数学基础，提高小学生的学习水平，从而更好的实现我国的教育教学目标。
（二）在设置情景问题时要注意联系小学生的生活实际
俗话说实践出真知，任何数学知识都可以在实际生活中得到应用，把数学知识与小学生的实际生活结合到一起，可以帮助学生理解记忆。例如，老师在给同学生们讲《小时、分钟、秒的认识与关系》时，可以让学生带来自己的钟表，闹钟等等。然后在黑板上写出小时、分钟、秒之间的关系，让后让同学们根据这种关系观察自己时钟的变化情况，并据此总结出其中的规律。又如，当老师要给同学们讲《三角形》时，老师可以给同学们创设这样的一种情景问题：同学们知道我们的红领巾是三角形对不对？那同学们可以根据今天老师所讲的知识计算出自己红领巾的周长跟面积吗？红领巾是同学们了解熟知的事物，计算红领巾的周长与面积只需要同学们用尺子量出相关的长度。把数学问题寄予到学生的实际生活之中，不仅设置问题简单，实施起来方便易行，更能收到极好的教学效果。
（三）在小学数学教学中要坚持因材施教的原则，争取可以让每个学生的智力才能都能得到发展
学生的智力发展是存在差异的，我们不可能要求所有的学生可以以同等的速度，相等的时间内完成相同的数学学习任务，新课程改革下，国家学校越来越重视对学生进行差异式教育，力求在遵循全面发展的同时，实施因材施教，保证学生的智力跟才能的提升与发展。例如，在给同学们讲《钱币的元、角、分》时老师要根据平时同学们的表现、数学学习水平的差异给同学们设置不同类型的情境式问题，对于那些数学学习能力较强的同学老师可以给同学们设置这样的一个问题情境：同学们分成几个小组，一些同学充当卖书的，另一些同学充当买书的，他们每人手里有十元钱，然后进行买卖活动，让他们在活动中学习钱币的使用以及了解不同数值钱币之间的兑换。对于数学基础稍差一点的同学，老师可以对他们进行详细的讲解，并用现金进行辅助讲解说明。因材施教的进行情景问题的设置能够打破陈旧的教学常规，激发学生主动学习数学知识的动机。
结语：总的来说，提高小学生的数学学习水平任重而道远，在对小学生进行数学教育时，老师要坚持一切从实际出发，实事求是，把数学知识融入到学生的实际生活之中，努力弟为学生创设积极有效的问题情境，引起学生对学习数学知识的兴趣，激发他们探究数学神奇知识的奥秘。从我国教学经验的总结来看，数学情境问题的创设不仅要生动形象、具体可行还要能够尊重小学生的主体地位。在数学教学中创设情境问题是一项重要且有效的教育措施，需要我们的教育者坚持与创新。
参考文献：
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二、采用生活化情境创设进行教学
创设情境有助于解决小学数学高度抽象化与学生思维具体形象化间的矛盾。对此，小学数学教师可以采取生活化问题情境，再到数学模型，最后到解释和应用这种教学模式。而在这个模式中，我们首要的任务就是进行生活情境的创设，通过生活情境的创设，提供学生更为开放性、现实性及生活性的信息，引导学生从教师创设的生活情境出发，来发现并提出其中蕴含的数学问题，并采取相应的解答方式进行数学问题的解决。教学中创设的情境越接近真实的生活就越能起到良好的效果，因为同一年级的小学生也存在理解差异，如果老师创设的情境教学比较新颖，对于学习能力强、好奇心强的学生来讲，可能会起到较强的作用，但对于学习中等和较差的小学生而言，不一定能起到好的效果，而更贴近真实生活的例子和情境，就会对大多数学生起到良好的作用，同时实现数学教学的要求。例如，在加减法的应用题学习过程中，可以创设这种生活情境：下周我们班要组织全班同学进行元旦晚会的汇演，在晚会上，应当邀请多少人？为表演嘉宾准备哪些小礼品？为晚会参加者们准备多少食品和水等？需要准备多少钱？围绕上述这个主题，让学生联想到哪些可能与数学相关的问题。在这种教学模式下，学生通过这个具体形象的生活环境材料，来发现和提出相关数学问题，激发数学学习兴趣及求知欲望等，并促使抽象化数学知识从此具备了生动多样化的实际生活内容。此外，适度而合理的生活情境，更能有效激发学生学习数学的兴趣，由于小学生的认知发展及年龄、心理特点等各种因素，生活情境自然是需要生动而有趣，然而生动和有趣并不是一个有效的生活情境标准，最主要的是看这些生活情境能不能激发小学生的数学学习欲望。只有从小学生的生活实际出发，实现小学生生活经验情境的数学化，才是最有效的生活情境。
三、采用改革作业和练习的模式，注重作业的应用性和生活化
在传统意义的小学数学教学中，不少教师为学生安排的作业不够灵活，这难以提高学生的综合素质，也不利于培养学生的学习兴趣。在新课改理念的指导下，教师需要进行改革，注重作业和练习的应用性和生活化，注重学生在作业完成过程中的实践操作。比如，有的学生家长比较热爱体育比赛类的节目，教师可以要求学生结合奖牌统计榜制作统计表；有的学生家长比较喜欢炒股，教师可以要求学生对股票的曲线统计图进行细致的观察；还有的家长在周末或者是节假日的时候喜欢逛超市，教师可以要求学生跟随家长到超市对打折的事项进行了解，让学生亲身体会数学知识在生活中的应用，可以解决实际生活中的问题，教师只有实施生活化的教学策略，才能使学生体会到数学知识的重大作用，从而培养学生的数学学习兴趣，实现理想的教学效果。
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1.1把握教材中数学学习与学生生活的交接点
教材中例题的情境一般较为注重与学生的现实生活相联系，但哪些可有效利用，教师可根据具体的要求对其进行相应的改动，赋予学生熟知的、乐于接受的、贴近学生生活实际的内容呈现，以唤起学生前数学经验的储备，活跃他们的思维，从而在不知不觉中学习知识，形成技能。
1.2创设课堂上数学学习与学生生活的连接点
数学教材中编排的“认识方向”“观察物体”等单元，紧密联系学生的生活，这是“数学生活化”最直接、具体的体现。但生活问题必须上升到数学问题的意识层面才是数学学习的根本，不能为了生活而“生活”，忽略了生活情境的创设始终为数学知识的学习、数学技能的习得、数学思维的培养而服务的目标。
1.3拓展课内外数学学习与学生生活的交融点
数学来源于生活，数学学习的最根本目的最终要用于生活，而不是总结方法、掌握策略、提高解题技能，取得优异的考试成绩。在数学知识的学习中，我们要有意识地把书本知识和现实生活联系起来，体验数学学习与实际生活的联系，有选择性地让学生进行数学实践活动，让学生感受到数学就在我们的身边，品尝到用所学知识解释生活现象、解决实际问题的乐趣，体验到数学知识有用、实用、好用，真正体会到数学的内在价值。例如，学习了长度单位，让学生走一走、跑一跑、量一量 50 米、100 米、400 米的距离，辨别一下步测、目测、测量的差别； 学习了质量单位，让学生看一看、掂一掂、称一称常见物体的重量，感受一下大小多少的不同； 学习了打折的知识后，搜集商店优惠措施，比较几折与满多少元送多少元的差别； 巩固了圆的知识后问一问学生，车轮为什么是圆的，窨井盖为什么是圆的，管道为什么是圆的……
1.4转变教师教育意识服务意识
服务是一种资源，优质服务是创设舒心环境，获取最佳效益的有效手段。教学中学生是学习的主体，教者服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学手段，精湛教学艺术，科学的教学方法，“润物细无声”地引导学生探究、获取知识，学会思维。如推导长方体的体积公式，首先取一排4个棱长是1厘米正方体拼成长方体，长宽高与体积（4114）4立方厘米，然后取三排同样长方体摆3排一层，长宽高与体积（43112）12立方厘米，再取6排同样长方体摆3排2层，长宽高与体积（43224）24立方厘米。经过操作、观察、思考，学生发现长方体的体积等于长、宽、高的乘积。此过程，教师指导学生操作，引导学生观察和有意识板书就是对活动主体的服务。教学树立服务意识，是教学活动中教师和学生的科学定位，有利于突出教师的主导作用和学生主体地位，使学生爱学、会学、乐学。
1.5善于研究生活中的数学
首先，挖掘教材中生活资源。以小学数学第十册举三个例。例1：数据的收集，要求学生在上放学途中遇到红灯时，数一数另一方向经过的大客车、小汽车、摩托车各是多少辆？例2：长方体各正方体的认识要求学生模仿家庭中长方体和正方体用硬纸板动手做一个长方体和正长体。例3：质数和合数，分解质因数，布置作业，想一想班上每个同学的学号是质数还是合数，并把合数分解质因数。第二，指导学生观察生活中的教学。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。低年级学生数一数客厅的瓷砖、光碟等数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形。中高年级观察数学美，如形体的美、结构美等。学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。学生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。如布置学生用硬纸板做一个长方体模型，学生要思考观察什么物体的形状是长方体，长方体有什么特征，怎样做才美观大方，第二天学生带着自己制作的长方体到课堂时，长方体的特征根本就不用教师讲解，每个学生已有体会与同学交流，个个胸有成竹，争先恐后发言，这个的课堂能不充实、活跃吗？
1.6拓展延伸，运用过程生活化
我们不仅要让学生在课堂上感受到学习的生活化，在平时的生活中更要学会去“应用”，在应用中巩固和提高所学知识，那才是一个完整的感受生活的过程。如写“数学日记”，学生运用语言表达出自己在数学学习中的新思想、新发现，可以帮助学生系统地思考问题、探究问题，深化对问题的理解，找到成功的感受和体验，增强学习数学的自信心。在教学中让学生编写“我和数学”的故事，写“数学日记”，可以培养学生对数学的感受能力，深化理解所学的数学知识，引导学生感受数学就在身边，数学与生活联系紧密。如让学生写在家里爸爸妈妈用到了哪些数学知识，上商店买东西又用了哪些数学知识……通过记“数学日记”，既让学生探究了生活中的数学，明白了数学知识不仅有用，而且在生活中时时处处都在用，又培养了学生的综合素养。教师通过阅读学生的“数学日记”，也可以了解学生有没有较强的“学数学，用数学”的意识，使以后的教学更有针对性。
2、总结
综上所述，数学教师的任务归根结底是把枯燥抽象的知识更儿童化、生活化地引进课堂。正如数学巨匠康托儿所说：“数学的精髓在于自由。”数学知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的学生课堂，我们的数学教学中处处有生活的道理。数学课堂再现了数学知识与自然科学，与人类生活的联系，不仅扩大了数学教学的信息量，而且也培养了学生用数学的意识和各方面的实践能力，为学生今后的生活、工作打下了扎实的基础。
参考文献：
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一强化认识
小学数学教师最主要的工作任务是要在向学生传授知识内容的时候培养学生做人的品质，想要让学生在固定的时间内实现有效的学习，需要广大数学教学共同研究讨论具体做法。小学数学教师要从思想上明确学生课堂地位的变化，要转变之前学生被动性倾听的教学思想，引导学生和教师交流合作替身教学效果。教师要给予学生足够的自信，鼓励学生参与到课堂中来，提高学生思维的灵活度，引导其开发智力，肯定学生的观点，解放其双手促进实践能力的提升。教师要引导学生主动学习，让其认识到自身在学习过程中的主体地位，实现个性发展，以此呈现出有效的课堂教学。
二设定有效的教学目标
小学数学课程的教学目标设定是教学活动最关键的一点，课堂教学目标不仅能够遇见教学效果，还能够作为教学活动组织和实施的参考，是评价教学效果的重要指标。教学目标的明确表述对小学数学的有效教学极为重要，要保证目标适当并且符合实际发展状况。教学目标要根据学生的知识储备和技能水平确定，要分析教学过程和方法，结合学生的情感态度和价值观念确定。
三构建有效的教学设计
教学设计的有效性分析要研究学生所经历教学过程中所获得的知识或情感体验，研究其在数学知识掌握、能力构建、情感形成、态度发展和人格培养过程中体现的价值。新环境下的有效教学设计改变了传统的单一、被动的教学方法，开始向以学生为主体的新的教学设计发展，在这个过程中要结合丰富的教学方法，引导学生主动参与教学，实现个性化的数学学习。
（一）有效的课堂提问
小学数学教师要通过问题情境的构建帮助学生形成独立的思想认识，使其具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力。教师在设计教学问题的过程中要保证问题的形象性，实现其层次的推进性。只有形象生动的问题设计才能激发起学生探索数学知识的兴趣，吸引学生积极参与讨论，主动回答问题。小学数学教师要尽量设计出阶梯性的问题，引导学生逐步提升，循序发展，实现数学问题的顺利解决。
（二）引导学生参与实践
学生是整个教学活动的主体，教师要相信学生的能力，尽量通过各种方法引导学生成为课堂学习的主人，强化学生的主体地位，锻炼其主体能力，引导学生勇于尝试，让学生成为数学课堂真正的主人。学生在自主实践之后能够完成旧知识到新知识的转化，这种知识认识的提升能够帮助学生构建新的知识认识，这样才能让知识掌握的更为长久稳定。
例如小学数学教学在向学生介绍周长的相关知识之后，学生明确了长方形和正方形周长也就是求四条边的和，教师可以让学生独立分析长方形周长的计算方法，教师可以为学生提供一个长方形，引导学生根据图形特点展开性质研究，进一步求出长方形的周长，之后教师在给予一定的指导，带领学生总结性质、归纳定义，确定长方形周长的计算方法。之后教师可以向学生提供正方形的教学工具，引导学生研究探索正方形周长的特点，确定其周长的计算方法。
（三）带领学生动手实践
学生的思维能力形成是以其行动为开始的，不重视实践和思维发展的练习，就不能实现思维的有效发展。通过多年的教学经验总结，我们深刻认识到在实际的操作过程中，学生对一件事物展开细致的观察、深入的分析、形象的比较所总结出的相同点和不同点都会让其形成深刻的印象，之后所展开的抽象思考和只是概括能够帮助学生实现对概念的深入理解和吸收。引导学生分析规律性的知识内容，研究其特点，在发散其思维的过程中强化学生获得知识的能力和水平。
实践动手活动能够提高课堂的活跃氛围，可以引导学生感受更多的学习体验。结合实际教学内容，细致设计构建有助于教学实施的动手操作活动，能够激发学生内在的学习动力，提高其对数学科目的学习兴趣，可以引导学生积极参与教学活动。这不仅能够让学生生动形象的理解知识内容，更能够强化知识概念给其留下的印象，使其牢固掌握。
在课堂教学过程中教师要尽量寻找能够为学生提供动手操作的机会，教师要深入研究教材内容，精心安排，尽可能的让学生结合多种感官认识参与到课堂实践中来，以此强化学生学习的积极性和主动性，提高其动手操作的能力以及分析问题的能力，引导其从多向思维的角度研究问题，使其实现思维的发展，强化其动手能力。
（四）有效的练习设计
教师要在教学过程中通过多样化、多层次的练习巩固学生对知识的理解程度，实现知识的内在联系，教师要通过难易适中、层次性强的练习设计提高学生学习的积极性，帮助其深化知识理解，实现思维发展。
结语
小学数学有效教学的实施过程中，教师要引导学生掌握正确的学习态度，主动参与教学，实现手、脑、口全部参与的学习过程，提升其能力，保证其获得知识内容，掌握学习方法。
参考文献
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（二）可以培养学生的发散性思维
数学是一门逻辑性很强的学科，数学问题大都是抽象化的文字、数字，一旦找不到问题中关键点及其中的联系，就不能够解答出这一问题. 基于此种问题，强化训练学生的发散思维是极为必须的. 这一思维有助于培养学生在面对数学问题时建立模型的好习惯，通过模型自身的直观性等特点便于学生对问题的理解.
二、数学模型思想在小学数学中的应用
教学目标：
1. 深刻理解植树问题中段数与棵数的关系，学会建立数学模型.
两端都种：棵数 = 段数 + 1；
两端都不种：棵数 = 段数 - 1；
一端种，另一端不种：棵数 = 段数.
2. 深刻理解一条纸带采用剪刀去剪，所得纸带段数与剪的次数关系和植树问题中两端都不种的情况是同种关系，即棵数 = 段数 - 1.
3. 遇到环形封闭式道路时，棵数 = 段数.
4. 让全班学生动手动脑想一想、看一看、画一画，然后进行全班式的讨论或者分组形式的讨论，最终总结出植树问题段数与棵数的全部关系.
教学难点及重点：通过学生植树问题，让学生初步懂得数学模型以及建立简单的数学模型.
（一）引入情境，提出问题
问题：小明家新买的房子，因此想要将房子周围的一条道路做一下绿化.
小明家旁边有一条路，如果要在路上进行种树，你想怎么种？可以怎么种？（小树的画法：先画一根竖线，再在上面画出圆圈. ）
教师：让学生拿出铅笔和练习本，并在纸上画出自己的初步想法.
学生汇报：
1. 我是在起点就开始种树，一直种到终点. （此时学生出示画法）
2. 我是没种在起点上，并且终点也没种. （此时学生出示画法）
3. 我是在起点开始种树，但是终点没有种. （此时学生出示画法）
教师：对学生进行积极的鼓励，并逐一进行讲解.
（二）引导学生，建立数学模型
第一种情况：两端都种树，一共5棵树，段数有几个？（出示给学生，棵数为5，段数为4. ）
教师提问：看看棵数与段数之间的关系是怎样的？
学生回答：棵数比段数多一个.
教师归纳：所以段数应该是什么？（此时在黑板上写出，段数 = 棵数 - 1.）
段数 = 棵数 - 1，5 - 1 = 4（段）.
棵数 = 段数 + 1.
教师将后两种情况让学生独立总结，学生最后总结出：
两端种树：棵数 = 段数 + 1；
两端不种：棵数 = 段数 - 1；
只种一端：棵数 = 段数.
剪纸情况：
小明想要在自己家房子周围制作一圈漂亮的栅栏，因此他取来一些木头，当木头被锯了5次时，这时的木头应该是几段？
学生：进行积极的思考.
教师：通过语言使学生懂得可以把这类问题看作剪纸情况，剪纸剪了5次，所剩段数是多少？
学生：进行积极地动手，并总结出自己的想法，即剪了5次，所成段数为6.
教师：引导学生，使学生明白这一问题就是植树问题的第二种情况，即两端都不种情况.
学生：深刻地领悟了其中的关联，剪刀的施剪处就相当于是种树的地点，也就是说，纸带的段数就是植树问题的间隔数.
最终，课堂教学任务圆满完成，学生在活跃的气氛当中学习到了有关数学建立模型的思维. 在课堂最后，应布置适量的课后作业以此巩固课堂所学内容.
三、培养小学数学模型思想的方法
（一）引入情境，认识数学模型
数学学科源于生活，服务于生活. 在数学教学中，教师应以教材为基础并结合发生在学生周围的事情作为学习知识的引导，以此促进学生在脑海中形成相应的数学模型，并认识到其重要性和便捷性.
（二）积极引导学生参加探究活动，培养其自主建立数学模型的能力
以学生较为熟悉的生活例子为出发点，积极引导学生自主思索，独立探究，动手参与以及团结合作，自主建立数学模型，使学生将所学知识达到融会贯通. 教师在引导过程中，一定要把握好学生从所求问题到建立模型的基本过程.
篇10
在数学学习中，学生听说读写能力的培养至关重要，其目的是让学生能听懂。能说清，能读透，能写好，进而促进学生综合素养的提升、因此就要求了老师在教学过程中必须将自身的引导作用充分的发挥，让学生通过教学活动学会示范、质疑、启发，而学生听、说、读、写能力的培养则是数学学习的契机，只有对以上能力全面的把握，才能够实现师生的双赢。[1]
一、小学数学学习中的“听”
对于小学生而言，听是对其非智力因素进行挖掘，对创新思维进行训练的关键手段，只有在确保学生能将问题听出、能听懂、会听的情况下，才能够促进数学教学活动有效的开展，因此学生在学习过程中，必须将老师的上课思路听清，并将问题发现和明确，同时将假设提出、与此同时还要通过听将重点找出，尤其要听自身发现的疑难问题，并且还要听其他学生的方法和思维，使生生，师生之间均形成思想交流，在此基础上老师还要适当的评价和点拨，促进学生思路的开阔，使学生能够通过听反思和理清思维，促进学生良好个性的发展及其团结协作精神的培养。
基于学生想法的差异性，为了有效的弥补教学过程中的不足，老师必须充分的尊重学生，并向学生提出问题：请问你们听了某某同学的思路之后，有什么要补充的，或者是有什么不同的见解，这样学生就能够在倾听他人学习的成果上，对自身的思维进行点评，比较和交流，对不同策略的特点予以感受，进而将不同解题策略的优劣领悟，实现学习思维互补和解题思路的拓展，进而实现数学解题和思考思维的共进，共识和共享。[2]
二、小学数学学习中的“说”
培养学生“说”的能力，其目的是让学生敢说、会说、能说、而具体主要从以下几个方面着手培养：一是让学生说体会，也就是在对书刊和教材进行熟读，并且倾听知识讲解的基础上，对内容掌握和理解表达，使师生了解到学生的自身看法，同时还可以将学习过程中存在的疑问提出；二是说思路，也就是将数学解题思路，对数学理念和概念的理解等让学生应用自己的话进行表述，加深理解的同时，也将学生的个体化思维展现，使其他学生的思维与之形成互补，同时也让老师对反馈信息更好的把握，进而对教学计划进行适时的调整；三是说重点，也就是在教学活动中要求学生针对疑难问题，关键问题和重点问题进行探讨，进而将探索新知的方法掌握和理解，例如我在向学生讲授圆的周长和面积后，为了让学生对两种不同的计算方法正确的区分，我向学生提出了以下问题：圆的周长和面积用什么计量单位表示？圆的面积和周长计算方法分别是如何推导的？圆的周长和面积含义分别是什么？在并要求学生开展小组讨论和总结，进而让学生将相对系统和完整的认知结构形成。[3]
由此可见，语言的训练和锻炼在小学数学教学过程中至关重要，这既能够培养学生的思维逻辑性，同时也能够培养学生的语言表达逻辑性，进而促进学生数学思维灵活性和有序性的提升，而老师要做的就是加强教学情境的创建，教学方式的改变，同时为学生提供自我展示和沟通交流的平台，使学生能说，敢说，想说，实现思维和口才的双重锻炼和提升。
三、小学数学学习中的“读”
学生知识和信息的获取离不开读，而读的对象选择主要为书刊和教材，其中教材又是学生将知识系统获取的主要来源，因此，只要在学生养成良好阅读习惯和能力的情况下，才能够将知识源源不断的获得，进而为后期的数学学习打下坚实的基础，基于教材的编排与学生的心理特征，生理特征相符，并且囊括的数学学科知识点较强，因此，极具阅读价值，而书刊作为课外辅助教材，则能够让学生通过阅读意识到学习数学的重要性及数学在日常生活中的重要性，同时对数学研究的动态予以了解，因此，在进行新知讲授前，我都会引领学生对新教材进行尝试性阅读，使学生在新鲜感和陌生感的冲击下，对新知充满探索欲和求知欲，同时将知识的难点和简单地方找出，同时对学生进行更进一步的引导，使其产生自读质疑，并且加强思考，对“为什么”进行探究，并且课后还要求学生针对“还有什么”进行探究，并查找相关资料，实现知识视野的拓展，查漏补缺及其新知识的巩固，同时通过反复阅读，还可以起到举一反三，温故知新的目的，有助于学生数学学习成效和效率的提升，能够自学，并对数学的魅力和文化进行感悟和品味。
四、小学数学学习中的“写”
写有助于学生知识的巩固和书面表达能力的提升，可以说“写”是深化了“说”，检验了“听和读”，在数学教学活动中，老师除了为学生创造听说读的机会和平台之外，更要对“写”予以重视，在写的过程中，学生能够对思维逻辑进行整理，同时将自身对知识的理解表达，或者是让学生以数学日记的方式进行记录，在记录的题材和形式上不限，并且在字数和篇数上也不作任何限定，使学生将数学日记视为一种乐趣和一种享受，而不是一种任务，并将自身对数学问题的理解，对数学的认识和思考，自身的创新观点和个性思考均通过数学日记反映，或者是通过写数学学习感想等使老师明确学生的心理动向及其学生的学习障碍等，进而实施针对性辅助，促进学生数学学习成效的提升，并且积极主动的参与数学学习，例如在学生学习正方形，平行四边形，圆形，长方形、三角形、梯形几种平面图形之后，我让学生以以上图形为基础，进行精美瓷砖的设计，进而通过写和画加深对平面图形的理解。
结语：
数学知识对于人类和社会的发展都具有重要的作用和意义，同时该学科具有抽象性的特点，再加上小学生生理和心理特征，使得要想学好数学困难较多，因此老师在开展教学活动的过程中，必须从听、说、读、写这几个环节着手，同时加强对学生的引导，使学生对数学学习产生热爱，信心，同时将思维和知识不断的拓展和延伸，以此来实现小学数学教学成效的提升，使学生的数学综合素养得到培养和提升，促进学生更好地发展。
参考文献
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一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面
这学年，本人担任二年级班主任，班级人数较多，又一直面临着新课程改革。虽然我连续教了三年二年级，但每一年的教材都在变动。因此，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。平时积极参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，做好教学工作计划，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
要想给学生一杯水，首先老师得有一桶水。因此，老师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去函授学习，力争达到现在的教育教学要求。
小学学期工作总结2过去的一学年，在教体局、中心校的关怀指导下，我校的教育教学工作有序推进，但由于努力程度不足，处理创强工作与教学工作的重点不到位，在中考、会考中没有取得令人满意的成绩，没能给__人民交一份满意的答卷，就我负责的教导工作，也存在着一定的问题。
一、实际工作情况
1、教导处工作：搞好学籍管理，负责排课、调课，实行教案周审签、超前一周备课，落实教案、作业月检查、月评比、月通报制度，安排各类检测，每天早晚督促学生进教室自习，督促教师按时进班上课，检查教学效果，促进教育教学过程有序推进，教导工作事无巨细，做到了提前谋划，想方设法提高教育教学质量。
2、“创强”档案文书：规划档案的分类分工、辅导培训、审核检查、整理装订、装盒入柜，协助负责校园文化建设，制作画框标语、警示语、橱窗、设计制作展板、彩页、校徽、负责完成汇报等各类材料，创强档案受到了市、县领导好评，顺利通过了验收。
3、办公室工作：负责日常公文往来，上传下达，完成学校计划总结、汇报报告、合同协议等的撰写提交，完成教体局、中心校的各类工作任务，工作积极负责，未出现任何失误。
二、工作中存在的问题
由于事务繁杂，导致工作非常忙碌，虽然能理清思路，高效完成，没有延缓推迟现象，终因时间和精力有限，加之创强工作不能有丝毫马虎，所以未能全身心投入教学管理和校本研修工作，教育教学工作中投入精力过少，管理不够深入细致，导致成绩不理想。
个人缺乏对教育理论和新课改理念的系统学习，对新教法、新思路一知半解，没能走在教研教改的前列，不能引领全体教师在教育教学中推行新课改，致使很多教师的课堂依旧是老教法、旧思想，工作效率不高、成绩不理想。
由于事务较多，加之有很多私事需要处理，导致在教学管理方面思考的较少，没有深入分析问题的根源。学校对教育教学重视不够，常规管理没有切实落到实处，只注重了过程督查，没注意到实际效果，提高教育教学质量的措施不够具体，导致效果不明显，成绩低下。
对学校未来的发展缺乏先见性，大局意识、质量意识不强。对教育教学中出现的一些亟待解决的问题未能及时解决，及时汇报。
三、今后的工作思路
通过暑期学习整顿，个人及全体教师在思想上有了很大提高，工作作风得到了迅速转变。在新学年里，有县局张主任的亲切关怀，在陈校长的直接领导下，学校班子及全校教师有信心、有决心干好各项工作，把工作重心转移到提高教育教学质量上，以勤奋务实的工作态度，奋力扭转落后局面。
我个人甘愿面壁以求思过，痛下决心，一定会高标准、高质量的完成组织交给我的任务。未来的路上困难与希望同在，挑战与发展并存,我将以一颗赤诚之心，用汗水和热情谱写动人的乐章。
另外，恳请各位领导、各位同志帮忙动员在外上学的优秀学生返回__中学读书，宣传我们的决心，帮助树立正面形象。我们将会顶住压力，凝心聚力，不懈努力，以真实行动回报__人民。
小学学期工作总结3时间过得可真快，一期的教学工作在不知不觉之中就快结束了，在本期的教学工作中，我任教四年级的数学、社会、自然三门学科。本着为祖国人民育新人，为家乡的教育事业增光添彩的奋斗目标，在教学中我努力工作，工作上力求精益求精。现将本期的教学工作总结如下：
一、注重培养学生的学习兴趣与爱好。信趣是通往成功的桥梁。要想学生在学习上取得优异的成绩，就得培养他们浓厚的学习兴趣，变要学生学为学生要学、爱学。如何培养学生的学习兴趣呢?那就请在教学中创设好的教学情景，让学生展示自己吧!在课堂上让学生展示自己的能力，展示自己的表演能力，展示自己的口语交际能力，展示自己的收集利用资料的能力等。在我所教的科目中，学生的学习兴趣都很浓，因此学生能在轻松愉快的教学中获得知识技能。
二、注重挖掘教材中的思想素质，对学生进行良好的思想道德教育。语文、思品学科中的思想行为素材很多，在教学中我很注重对学生进行良好的道德教育，让他们树立起爱国爱民，遵纪守法、诚实守信、勤学苦练，关爱他人等好思想。一个人如果从小就受到严格的思想教育的话，就会在实践中获得道德的勇气和力量!我期望着学生将来能为社会作贡献，实现他们的人生价值。
三、努力探寻好的教法。为了提高教学质量，我努力探寻好的教法。利用业余时间看教育杂志，看教学录相与同事交流教法，课堂上注意试用好的教法。很自然地改变了旧的教学模式，走进新课堂教学。教学中我努力创设好的教学情景，激发学生的学习兴趣与爱好，培养他们的合作探究精神，动手动脑能力，在思考讨论交流汇报中训练学生的创新能力，让课堂充满活力，使学生愿学、会学、乐学。
四、注意培优辅差，减负提质。一个班总有参差不齐的学生，为了提高全班学生的学习干劲与学业成绩，我利用课余时间有计划进行了培优辅差。在学习内容，作业方面适当给中优生加大深难度，知识面，使中优生开阔眼界，增强学习的信心与决心减少差生的作业量，使他们有时间多看书，并在教学中设置浅难度题型，鼓励差生做，展示他他们的学习能力，提高他们的学习信心。这样全班学生都能积极主动学习了。
总之，本期教学工作，我工作勤奋踏实，为了孩子们的健康成长，我还干了不教学工作，如引导学生积极开展第二课堂活动，认真钻研教材，认真批改作业等。功夫不负有心人，我所教的语文在期末统考中名列年级第一，其它几科虽说没进行统考评比，但我从学生的素质考卷与期末考卷中找到了满意的答案。不对在教学中我还存在着不小毛病，如性急、音乐视唱不如别人等，在今后的教学中我要努力争取得更优异的成绩。
小学学期工作总结4一学期的班务工作结束了，在学校领导和各位老师的协助支持下，在全班同学的共同努力下，学生的思想素质、行为习惯、学习习惯等方面都有了明显的改变，圆满地完成了本学期的各项工作任务。为了更好地搞好以后的工作，现将本学期的班务工作总结如下。
一、进一步加强思想政治教育，造就了良好的班级风气。半年来，我根据学校少先大队的工作计划，针对学生的特点，积极开展以爱国主义教育为主线，以培养学生良好的行为规范和"三自"能力为突破口的系列教育活动，收到显著成效。首先利用开学之初，借助班会对全体同学进行政治思想教育，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行强化教育，使每位学生都能迅速地从假期的散漫、生活无规律中转化到正常的的学习生活中;同时，对全体班委成员进行以竞选为主的轮换制，激发了学生积极向上的思想意识，形成了"团结、务实、积极、争先"的良好班风，增强了班级凝聚力;再者，结合学生身边的正反事例认真剖析，分析其是非，总结其教训，吸取其经验，引导学生进行自我教育，;最后，利用每周一次的升国旗仪式对全班同学进行爱国主义、讲文明、懂礼貌、安全教育，并从学生的一举一动、一言一行入手，使每位学生从小形成良好的行为习惯、文明习惯，为培养新世纪的人才打下了扎
二、借助学科教学这一阵地对学生进行潜移默化的品德教育，提高了学生的综合品德素质。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。我着重从抓日常行为规范的养成教育入手，以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生、劳动等方面的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。为了提高学生的综合素质，我班采取了多种措施对学生进行教育。主要有以下几个方面：1、班主任认真协调组织任课教师进行讨论，明确思品教育的重要性，制定出各自的教育措施。
2、班主任经常沟通各任课教师交流意见，确立目标，形成合力，增强教育效果。
在各学科课堂，教师利用教材里的生动事例，引导学生进入情境，激发他们的情感，使他们从情中明理，分辨是非，形成正确的人生观，真正地全面提高学生的综合思想素质。
3、各任课教师落实教材的知识点，突出教育点。
三、继续加强了班级安全教育，周密落实了各项安全措施，防患于未然。
本学期中，能够针对当前诸多不安全因素，对学生的安全教育工作做到长抓不懈、警钟长鸣。1、精心组织、落实责任。班级开展“创平安班级”活动，班委会成员分工明确，责任分明，精心组织好这次活动，做到措施得力，责任到人。2、全员参与，层层发动。通过手抄报、黑板报等形式，多层次、全方位地大力宣传"创平安班级"活动的重要意义，从家长和师生普遍关心的热点、难点问题着手，坚持以实际出发的原则，切实提高活动的针对性与实效性。3、利用班会课、品德与社会课等及时对学生进行水、电、火的正确使用以及发生水灾、火灾时的自我救护和求救方式的教育，进一步提高了学生的安全意识。4、加强了对学生的路队安全教育，放学时路队管理有专人负责，力争让每一位学生都能从小有较强的自理能力，使每一位学生都能"高高兴兴上学来，平平安安回家去"。
四、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。本学期继续进行家访、碰头会面电话联系等形式，并在十一月份召开家长会，向家长介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造良好的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了对子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
五、开展丰富多彩的活班级动，构筑班级教育的平台，让学生多育并举，全面发展。
本学期中除了配合学校积极完成各项教育教学工作外，还召开了形式多样的主题班会，如“我是班级小主人”、“凝聚集体的爱”、“我相信，我行”、“安全伴我行”、“父母的爱”、“一帮一，比同桌”等，针对学生的实际情况进行教育，为形成良好的班风，养成良好的行为习惯、文明卫生习惯奠定了基础。同时还抓住有利时机在班级及时开展“手拉手”、“一帮一”、“优秀作业展览”、“读课外书比赛”等活动，调动了同学们学习的积极性，使他们增长了课外知识，提高了阅读能力。
诚然，通过一学期的工作，在我和全体同学的共同努力下，取得了一定的成绩，但是也还存在不足之处，比如家访不够及时，对个别学困生的转化措施不够得力等，在今后的工作中，我将发扬优点，努力改进不足，使自己的工作更上一层楼。
小学学期工作总结5转眼间一个学期的工作已接近尾声，虽然自己班级管理的经验尚不足，但是经过这段时间的努力学习和探索，我的班级管理也取得了一定成绩，孩子们个方面也都取得了很大进步。下面将本学期的班主任工作总结如下：
一、常规教育方面
1、开学初的常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。
重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。
2、充分利用班队会及晨检的时间强调“轻声快步靠右行”及“课堂四管”等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。
3、利用升旗仪式，加强学生的德育教育。
升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。
4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。
二、班级纪律方面
1、课堂纪律
严格遵守课堂制度，如果有违反纪律的现象，由班级干部记录，并记在学生评价表中。
2、课间纪律
开展丰富多彩的课间活动，是解决课间纪律乱的法宝。我将开展“跳绳、做游戏、踢毽子”等活动，随时提醒学生要注意的危险活动和场地。课间违纪，由班长、中队长记录，楼内不大叫、不跑跳、不打闹。院内不打闹等。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，将在班级开展“路队”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理，排队慢走安静。
三、卫生方面
1、个人卫生：每周一检查个人卫生，平时抽查，要求衣着整洁。
2、班级卫生：每天下午分派值日生清扫，由劳动委员负责。
四、班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人是不够的，班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录，每周五班会总结，进行班干部工作评价，不能胜任的同学要进行调整，期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
五、创设班级学习、生活氛围。
我要让集体因为有了我而光荣，我要让同学因为有了我而自豪，我要让老师因为有了我而欣慰，我要让父母因为有了我而骄傲。指明了我班的长期奋斗目标。班级的黑板报让学生做主，从版面设计到具体制作。这样既提高了学生学习的积极性，又美化了班级环境，从无形中给学生带来了好的影响。有了这些措施的实施，班委同学能够更加认真负责的协助我管理班级如卫生、纪律等多方面工作;另外还有很多学困生，都从最初的不学习到现在的努力背书、努力做题、积极完成作业，效果显著。
六、家校结合，分类施教
1、经常主动找学生谈话，点出不足，提出希望，明确发展方向，让学生感受到关爱，对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心，尤其在抓住问题时。
2、对于学习后进生，每节课都要提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。
3、对于行为后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在教师和家长共同督促下改进。
越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当班干部。
4、经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
篇12
翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classroom，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权由教师转移给学生。
有这样一张照片在网上流传甚广，网友调侃：再牛的马云，也要线下理发。玩笑的背后既是人们认可了网络给生活带来的改变，同时也说出了另一个声音，生活是不可能被网络全部代替的。
翻转课堂的提出是对基于课本的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。这场课堂变革风暴席卷全球，不可否认发达的网络为学习提供了更广阔的平台，现在学生手中多样的电子产品也为翻转课堂提供了可能。但我们的小学数学课堂是否到了翻转的时候？就目前而言翻转课堂还不能成为小学数学教学的主流。
一 来自小学数学学习本质的制约
1.生活
小学数学学习是启迪学生从生活中发现数学、认识数学，从而感知数学的价值，培养学习的兴趣。小学数学课堂教学很重要的一项任务就是为学习创造或再现生活情境，帮助学生实现从生活中的现象到数学知识的生成，同时结合生活体验数学知识的实际运用价值。
从低年级的认识长短、认识多和少，到高年级的认识立体图形，很多的内容都需要学生结合生活实际去感知蕴含的数学知识。但翻转课堂只能给学生带来类似动画的效果，虽然视频也能再现生活情境，但是这样的生活再现学生无法真切体会其中的数学含义，毕竟那是平面的感知，学生的融入方位比较单薄，引发的感受也不符合数学知识产生的必要条件。
坐一下跷跷板、站起来比一下高低，可以触摸到的实际生活情境的教学价值远远大于视频，这时候学生的生活数学来源制约了翻转课堂的有效性。
2.体验
比如，低年级认识多位数的小棒操作，从1根开始，到10根一捆，到组成一个个数，不仅让学生认识了多位数，还让学生在数、捆、认的过程中逐渐体验到数的结构规律，为今后继续学习认数打下基础。同样的操作活动如果在视频中显现，学生就缺失了结构的体验。如果要求学生按照视频学习操作，操作活动的规范性也得不到及时的指导，不利于学生形成良好的动手操作能力。另外，一旦学生在网络学习中自认为理解了数学知识，在课堂上再要求学生去操作，那时学生的学习就不再有起初的动力了。
因此再漂亮精致的视频都不如学生在课堂上的手指一动，这样的体验活动在翻转课堂中只能是事倍功半。
3.温度
小学生的数学学习是一种感性的起步，他们会因为老师，因为同伴喜欢或讨厌数学课，这些都影响着学生投入学习的热情。课堂教学中的交流最为重要，通过交流，师生、生生之间相互促进，相互欣赏，形成人与人之间的感情，这种感情就是课堂的温度。适宜的课堂温度能有效促使小学生投入到数学学习活动中，调动他们学习数学的兴趣。好的交流是一种热量的传递。
二 来自小学生数学学习素养的制约
1.自控
小学生的身心还处于发展的起步阶段，纵观中国孩子走进学校前认知世界的状态，基本认识世界是在家长的牵引下进行的，接受性习惯使得他们对于自己的学习过程的把控能力相对还很薄弱，小学数学教师的课堂就是要实时监督学生的学习行为，让学生的数学学习更有效。小学的数学知识是数学学习的起点，如果在学习中经常出现思维、行动的断裂就无法对数学知识有完整的感知，这是数学知识的特点决定的。
小学生自己对着视频学习数学，他们无法明辨数学知识中最具价值的部分，往往去关注视频中他们认为有趣的部分，比如动画。同时学习的时间也由于无法自己调控而得不到保障，这样就达不到翻转课堂所希望学生达成的对数学知识的基本理解。数学知识的相对抽象性对于小学生来说是学习的障碍，缺少自控就是缺少对思维的投入，对于直观到抽象的过度就失去了依托，最终对于小学生来说可能认知的只是数学最浅显的东西，无法实现数学抽象的意义。因此翻转课堂在小学数学教学中必须慎行。
2.反思
翻转课堂需要学生在自主网络学习中具备自我发现问题、提炼认知困难的能力，这就是一种自我学习的反思，其实也是一种自我的学习调控，对于翻转后的课堂来说是至关重要的。我们的小学生还不具备反思的学习素养，直观地认知、直接地接受还是他们最主要的学习方法。在相对缺少数学学习经验的小学阶段，学生在知识、技能、学习能力、学习经验等方面只是一个积累的阶段，数学知识之间的联系、学习方法上的迁移和衔接是实现反思的基础，是积累之上的一种学习能力的飞跃，同样需要依赖学生心智的成熟，对于小学学生特别是低年级、中年级学生来说是一种难度较大的自我发展。比如让中低年级学生自己通过网络学习周长和面积，学生还不会主动依据两者在认知时候的差异去反思两者之间的区别和联系，这样对于这两个概念的理解也只能停留在最基本的文字层面。
3.记录和总结
记录和总结确实是学习的一种很好的方法，也是一种要求比较高的自我学习策略。翻转课堂在课前的自我学习和课堂的学习中都要求学生有记录的习惯，记录学习中的疑惑、记录问题的解决等，特别还注重康奈尔笔记法（5R笔记法）在课堂中的运用，让学生完成记录、简化、背诵、思考、复习五个记录要素。这些对于小学生来说是苛刻的要求，他们还处于识字与学习同时进行的阶段，繁复的记录不是他们能胜任的，没有记录与总结那翻转课堂也是无法真正实现的。中学生才适合的不能通过揠苗助长让小学生来运用，这不符合学生成长的规律。
三 来自教师的翻转困惑
1.视频来自哪里
制作自己的视频当然是教师的首选，因为可以根据自己教学的内容和目标来确定让学生学习什么、怎样学习。先不说制作视频需要的软件、硬件设备和拍摄技能，单单说一说我们教师的可控时间，往往也不可能有充裕的时间完成很多高质量的视频。另外，视频教学跟平时课堂教学还是有很大区别的，要在视频中体现自己的教学目标需要更多的实践摸索。
合作制作是我们可以选择的方法，但是协调每位老师的教学思想和目标同样需要花费很多的时间。再有就是运用网络上他人的视频，也可以让学生自主搜索相关的视频进行学习，这样带来的问题往往是我们老师要去理解他人的设计意图，还要和自己学生的学习状态相融合。如果学生学习的是不同的视频那会给教学带来更大的困难。
2.如何开展教学
篇13
开展学习雷锋活动，切实加强学生的思想道德建设，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，以实际行动来弘扬雷锋精神，坚持从我做起，从身边的小事做起，促进学生良好行为习惯的形成，进一步推动我校的精神文明建设，为创建文明学校作出自己应有的贡献。
二、具体安排
(一)、营造学雷锋氛围
1、课间音乐播放学雷锋歌曲
2、周一(3月4日)升旗仪式进行学雷锋动员。
(二)、了解雷锋
召开学习雷锋为主题的班队会，了解雷锋的事迹。
(三)、学雷锋见行动
1、将爱心献给社会，进行实践活动。
时间：周二下午第三、四节课
对象：五年级全体学生
地点：一矿居民小区
2、将爱心献给妈妈
以三八妇女节为教育契机，为妈妈写一封信、做一张贺卡、干一件力所能及的事。
3、将爱心献给他人
主动帮助学习生活中有困难的同学，伸出援助之手，奉献自己的爱心，从而在学生当中形成互帮互助的良好风气。
4、将爱心献给自己
(1)像雷锋一样珍惜时间
(2)像雷锋一样勤奋学习
(3)像雷锋一样勤俭节约
学雷锋活动通过学校统一组织安排与班级自主组织开展相结合，三月底学校对各班学雷锋情况进行总结。
小学学雷锋策划活动 (2)
每当春风吹绿大地,万物吐露芬芳,我们总会想起一个平凡而又伟大的名字雷锋。雷锋的一生虽然短暂,却永不褪色、熠熠生辉。根据如东县教育局《关于在全县中小学广泛开展社会主义核心价值观主题教育活动的通知》要求,学校倡议全体光小学子积极行动起来,从身边做起,从小事做起,学习雷锋的奉献精神、集体主义精神、钉子精神和助人为乐的精神,人人争做雷锋式的好少年,从而在我校形成人人学雷锋、天天学雷锋、时时有雷锋的良好氛围,促进少先队员良好的行为习惯和优秀道德品质的养成。为此,本学期在3月份开展学雷锋 献爱心系列活动,具体安排如下:
一、营造学雷锋氛围
1.每周一歌播放学雷锋歌曲。
2.周一(3月3日)升旗仪式进行学雷锋动员。
3.出一期学雷锋主题黑板报。
4.3月7日中队活动以学雷锋为主题。
二、了解雷锋
学唱雷锋歌曲、读雷锋故事、摘抄雷锋日记。
三、学雷锋见行动
1、将爱心献给社会,全校师生为社会服务
时间:周三下午第二节课
(1)一、二年级捡取校园杂物
(2)三至六年级清扫校园周边街道。
2、将爱心献给妈妈
以三八妇女节为教育契机,为妈妈写一封信、做一张贺卡、干一件力所能及的事。
3、将爱心献给地球
以植树节为教育契机,写一条环保标语、植一棵树等。
4、将爱心献给他人
开展爱心连接你、我、他红领巾图书义卖。3月上旬和中旬为准备阶段,月底举行义卖。
5、将爱心献给自己
(1)像雷锋一样珍惜时间
