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引论：我们为您整理了13篇浅谈班主任工作范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。
班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到“要給学生一碗水，教师要先自己有长流水。”
二、精心组织班级建设
班级是班主任工作的核心问题。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。
三、教会学生如何与人交往
的学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。师生之间的交往主要包括：与班主任的交往、与科任老师的交往和与学校领导的交往问题。（班主任 ）作为班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏极的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。
除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与社区人群的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要做好这些事情，仅仅靠班主任和学校是不够的。因此，班主任要经常与学生家庭取得联系，与社会取得联系，促成由学校、家庭、社会共同来关注学生的成长问题。
篇2
二、充分利用班会课，做好学生的思想工作
班会课的作用是非常大的，特别是主题班会。为了让学生更好地体会父母的辛苦及关爱，在今年的母亲节到来之前，我要求每一个学生都得准备礼物送给母亲，给父母写一封感恩信，感恩母亲。通过这次活动，学生的思想有了一定的转变，在家更听父母的话了。
三、班主任要言传身教，树立良好的典范
班主任的一言一行，人格修养都会对学生有着很大的影响。因此班主任应该做好典范。如经常把课桌摆摆，把讲台上的东西收拾干净等，学生会看在眼中，自然会潜移默化，学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
四、做好后进生的转化工作
后进生问题是一个长期困扰我们教育教学质量的大问题，他们的存在，往往给班主任工作的开展带来阻力，因此，班主任重视后进生转化，具有重大的现实意义。首先，应以诚挚的爱心去理解、热爱后进生。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖，让他们感受到自己在班上有一席之地，消除他们与老师、同学的对立情绪，增强他们对别人的信任感。例如，班上的王雁同学，他父母离异，无人管教，学习基础差，纪律观念淡薄，常有违规现象，我经常找他谈话，对他的生活学习经常过问，然后对他的学习纪律提出要求，慢慢地，他的学习有了进步，纪律也遵守了，班上其他同学对他的看法也开始改变了。其次，要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是向老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。
五、做好家访工作
篇3
二、严格执行。班规是每一个班级成员铁的纪律，建立了完备的班规，只是为班级高效管理打下基础。有的老师搬来了制度，却依然为班级的混乱而头痛，就是没有维护制度的崇高性，使学生视其为无物。李叔同先生说：“恩怕先益后损，威怕先松后紧。”在开学初，当学生违反规定时，班主任必须严格处理，采用灵活的策略，如谈心、正面鼓励等方式，让学生真正意识到行为的错误性，进而产生全班效应。需要注意的是，班主任在执行时要做到公正、公平地对待每一位学生，提高班规的公信度。
篇4
文章编号：1005-913X（2012）09-0118-02
目前大多数高校基本采用班主任和辅导员相结合的管理制度，即点面相结合模式。在辅导员和班主任职责核心内容上基本是以学生思想工作为主导，但具体工作各有侧重。辅导员作为处理学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，同时也是学校教师队伍的重要组成部分，通常管理学生范围会涉及一个年级或多个班级，面广而宽，以执行学校对学生管理工作要求为核心职责；班主任多为虚拟岗，虽其基本由授课教师兼任，但工作职责清晰，管理学生范围仅限一个班级，在学生工作方面专注性强，以授课为基础底蕴，引导学生学习的同时进一步强化学生的思想工作，面窄而精，做到精细化的培育每位学生在校的学习与生活。结合以上辅导员与班主任的职责分工，班主任在学生工作上，是学生的直接接触者，工作成效直接影响学生思想和生活，重要性不言而喻。
很多人觉得担当大学的班主任是一件非常容易的工作，理由是进入大学的学生基本已经成年，具有相对独立的思考判断能力，能够独挡一面；大学生不像小学生，生活不能自理，不能独立思考；大学生不像初中生高中生，需要面对升学压力，面对殷切期盼考取名牌大学的家长。进入大学意味着人生上学时代基本完成，只需大学几年混下来就行。事实上，大学生的成长是分阶段发展的，不同阶段的学生价值判断不同，行为方式不同，内心需要也不同，这就需要大学班主任针对不同时期的学生有区别地对待，能够运用发展的、辩证的观点看待大学班主任工作。可见，做好大学班主任工作并非是轻而易举的事情。有人说大学班主任是世界上最小的主任，那如何把这最小的主任做好，下面具体谈谈我在自身实际工作中的几点体会。
一、做好新生入学工作
大学新生们经过高中三年紧张、高强度、强迫式的学习，通过高考，进入自己理想或者不理想的大学，开始人生新的旅途。来自全国五湖四海的同学，为了实现自己的人生目标，带着憧憬和彷徨，共同走进一个崭新的大家庭——班集体，而班主任就是班集体的引导者。
班主任如何做好新生的入学工作呢？在新生入学前，班主任从辅导员处收集整理本班同学的具体信息，仔细研究，了解本班同学的基本信息，做到心中有数。每年的新生入学是校园里最亮丽的风景，操场及食堂门前摆满各个院系迎接新生的”摊位”，整个校园人山人海，有学生，有家长，也有老师。虽说辅导员、书记等在入学当天现场接待，但是学生数比较多，班主任最好也要到场，迎接本班每一位同学，初步接触，简单介绍，认识同学，拉近彼此距离。报到结束当天下午，开班会，让每个同学介绍一下自己，使同学之间有初步的了解。报到结束后，全院有迎新大会和专业介绍，带领本班同学过去，让他们感受大学的氛围和了解未来所要学的专业。新生入学后紧随而来的就是军训，军训是新生入学阶段一个重要考验。现在的学生都是独生子女，受长辈的溺爱，吃不了一点苦，越来越多的家长也想方设法找一系列的借口尽量避免军训。这个时候，班主任就要具体了解每个同学的实际情况，实事求是，和家长好好沟通，让能军训的每个同学都能参与其中，切身体验军训的苦与乐。军训期间，班主任尽量每天到达军训现场，利用休息时间和同学们聊聊天做做游戏。在一天军训结束后，下宿舍，了解一天的具体情况，进一步拉近与同学之间的距离。军训阶段虽枯燥而乏味，在班主任工作中作为重要阶段，是打通师生间关系的第一步。
二、培养学生生活和学习能力
新生军训结束之后意味着美好的大学生时代的开始。相比高中阶段而言，学习及生活具有颠覆性的改变。在学习方面，高中阶段很多学生的学习是在老师高强度的管理下，学生的目的是为了达成家长对他们的期望——国内名牌大学，学习是被动甚至是压迫式的。当他们进入大学相对宽松的主动学习环境中，角色随即从被管理向自我管理转变。在生活方面，现在的学生基本都是独生子女，生活在父母身边，高中阶段更多的强调的是学习，很多人生活根本不能自理，到大学之后，背井离乡，离开呵护他们的父母，缺乏依靠，更多的是靠自己。在以上转变下，半数以上学生来到大学之后短期之内很难适应大学生活。他们中间有部分同学面对新的坏境和新的挑战，慢慢表现出了对大学生活的失望和不适应。这个时候班主任就要进行科学的引导，使学生明白大学是怎样去学习和生活，怎样学会与同学们相处沟通。
如何引导学生，我认为可以从以下几方面着手：第一，在学生正式开始上课的第一天，开简短的班会，主题是大学生涯规划，每个同学把自己大学几年需要做的以及毕业之后想做的事情写下来，由班主任保管，大学的最后一年发给每个同学。第二，请本专业的几位专任教师介绍所选专业的具体内容以及学习这些课程的好处；请高年级的学长学姐介绍他们的学习和生活经验。第三，班主任要主动跟每个同学沟通，消除他们在陌生环境中的不适。
三、与学生建立良好的师生关系
要尊重和关心学生。学会从学生的视角看问题，以学生的思维去想问题，只有真正理解学生，才能知道他们需要什么。古有云：“心有灵犀一点通”，师生之间的心灵沟通是搞好班级工作的前提，教师须具备“三心”，即诚心、真心、爱心。以“三心”来换取学生的热心，赢得学生的信心，博得学生的欢心。每一个学生都希望得到老师的关心，我们在学生时代也是如此，老师偶尔一句关心的话语，关切的问候，都会使学生牢牢记在心中。每个学生都有自己的思想，哪怕是幼儿园的孩子，虽然人小，但他们也有自己的想法，因此作为班主任要学会尊重他人，让学生感到老师和我们是平等的。
要善于发现学生的优点。“金无足赤，人无完人”，对待自己的学生，我们要学会欣赏他们的优点。回想种种，我们应该都有这样的感受，谈及班级的管理，只要涉及学生，基本上都是数落某某学生的缺点，总是越说越多，最后将自己的心情弄得很糟。当面数落学生的不是，喋喋不休地列出学生的缺点，只会让学生对老师更加反感，甚至产生怨恨。试问有哪位教师敢说自己一点缺点都没有？我们教师都有改不掉的缺点，更何况是未成年的学生呢？长期以来，教师总是以批评者的姿态面对学生，一旦有些学生（特别是成绩不好）被告知有老师找，他的脑海中首先就会想我今天哪儿犯了错。因此我们要在发现同学的缺点的同时也要善于发现优点，适当表扬是育人的必备方法。
总之，班主任工作是一门精细化的管理艺术，是研究每个学生的特点以促使其全面健康发展的工作。每个班主任在任职期间都要付出相当精力，全心全意为学生服务。学生的个体差异也决定了班主任需要采取不同的方法、不同形式进行因材施教，以获得最佳的教育效果。
篇5
其次要树立为人师表形象――为了使学生的人格得到健康发展，我还致力于塑造自己高尚的人格，用榜样的力量教育学生。在业务上我力求精益求精；在与同事相处时我尽可能做到宽容、谦让；课堂上我努力使自己的讲解精辟、简练，使自己的板书认真、规范，时时处处用自己的良好行为影响学生。
二、以身作则，努力做好学生榜样
教师最基本的教育途径有两条：言传与身教，课堂上教师主要通过语言完成知识的传授并对学生实施德育，却往往忽视了身教的重要作用，使言传显得苍白无力：语文课上，宋老师一再强调要认认真真、一笔一划写好每一个字，但是宋老师的板书却是随心所欲，圈圈画画，一片狼藉，试想老师的要求能起到应有的作用吗？张老师是一位数学教师，很少要求学生如何做作业，但他讲课时板书工整，排列整齐，给人一种赏心悦目的感觉，在他潜移默化地影响下，同学们的数学作业字迹工整，干净整齐，这也许就收到了润物细无声的良好效果吧。六年级班主任孙老师非常严厉，每学期开学初都将各项班规张贴于教室醒目位置，并要求同学们背诵、照做，其中第三条规定：不在教室里乱扔纸屑、杂物，共同维护班级卫生……一次练习课上，同学们都在专心做作业，孙老师先将写错的纸撕下揉作一团，然后顺手扔在了地上，过了一会儿，不经意间又将一口痰吐在了地上……短短几分钟，几个简单的动作对学生的负面影响胜过了班规的威力。
由此可见，教师与其整日对学生大喊大叫，这不许干，那不许做，倒不如先从自己做起，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到、做好。因为群众的眼睛是雪亮的，榜样的力量是无穷的。虽然纪律的约束作用是必不可少的，但更不可忽视“正面示范带动”的作用，毕竟铁的纪律是被动地被遵守、被执行，而教师的示范带动却更容易使人主动接受。
三、内练素质，切实增强人格魅力
随着学生年龄的不断增长，其鉴别力、欣赏力、判断力都在与日俱增，教师还仅凭自己学生时代学的那点知识、自己从教以来积累的那些班级管理经验已很难满足学生的需求，对于小学低年级而言，教师靠严厉可以达到预期目的，当孩子们到了小学高年级和中学以后，那种死板的管理、班规、制度已很难被学生心悦诚服地接受，他们更看中的是教师的素质、能力、人格魅力。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，我在平等的基础上善待每一个学生，从不因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生，我要求自己必须胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生，不仅做学生的良师，还要做慈爱的长者，更是学生的知心朋友：不仅要关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
四、动之以情，积极创新工作方法
聋哑孩子由于自身的生理缺陷，从小大多数父母都怀着一颗愧疚的心娇惯、溺爱孩子。所以，聋哑学生的共同特点是自私、任性、脾气暴躁、我行我素、很难服从管理。因此，我就动脑筋思考、创新工作方法：
虽然他们自私、任性、脾气暴躁，但他们的骨子里同样有善良的一面，同样喜欢表扬，只是缺乏是非分辨能力，教师要善于抓住学生的闪光点进行表扬、鼓励，善于树立正面典型；他们即使有种种缺点，但也同样是人，同样能感受到教师的关爱，教师要善于不失时机地“表现”，已博得学生的喜欢：去年冬天，一场突如其来的大雪，使整个冬天提前了，但全校学生几乎都没带厚衣服，我晚上在家翻了个底儿朝天，找了一大包棉衣、棉裤、手帽、围巾，第二天早上带到学校发给了我班的学生，别班同学都用羡慕的眼神看着我的学生，虽然只是旧衣服，但同学们还是发自心底地感受到了班主任特别的爱和妈妈般的温暖。之后，我班的学生特别愿意和我亲近，周一返校不时给我带些好东西……当学生发自心底地喜欢教师时，其教育效果可想而知。
五、晓之以理，正面教育替代管理
在多数人的眼中，教师是管理者的角色，班主任更是一个班级的最高管理者。刚做小学低年级班主任时，我尽职尽责，事无巨细一一安排，班级管理倒也有条不紊。到了高年级以后，我逐渐发现：其实教育可以替代管理。
篇6
一、严
一个班纪律好不好，学生是不是遵守规章制度很关键。一开学我就组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》和学校制定的各项规定，甚至结合具体内容联系到某种现象某个学生。有了这些规章制度的约束，学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯逐渐“规范化”了。
为了保障学生的言行“自觉化”，我班一直采用小组合作模式，建立“班主任班干部学生”的管理结构，并根据实际情况制订了小组评价方案及奖励措施。班长管理几个小组长，小组长管理组内几个成员，其余的班干部各司其职，层层检查，逐级落实，责任到小组，责任到个人。检查内容包括每天的课堂表现、作业完成情况、预习效果、清洁卫生、课间操的质量等。每周一总结，对于优胜者进行奖励，对于表现不好的学生提出改进意见。小组长有检查记录，公示栏有评价结果，优良中差，一目了然。一周又一周的小组评比，大大激发了学生的竞争意识和学习热情。即使自觉性特别差的学生，在不断的提醒、帮扶、评比中，也渐渐摒弃了自身的不良习惯，学会约束自己的不良行为，逐步上进起来。
二、爱
付出爱心是走进学生内心的法宝。班主任得用真诚的情感去热爱学生、关心学生，用真心换取真情，以心灵感受心灵。只有学生亲近我们，爱戴我们，把我们当作可信赖的人，才能心往一块儿想，劲往一处使，形成一个有凝聚力的班集体。比如，我们班的罗××，只有一个50多岁的老母亲与他相依为命，家里没有任何经济来源，他脾气暴躁，内心多疑，我行我素，不听取任何意见，还爱搞帮派打群架。了解了他的状况后，我替他申请困难补助，给他生活上的帮助，帮他调解同学之间的关系，经常和他谈志向，用写书信的方式提出我对他的希望。慢慢的他开始信任我，在乎我的看法和意见了，同学关系和谐了，学习有进步了，整个人也阳光开朗了。现在他不怕苦不怕累，有组织能力有责任心的他是我的得力助手。如果当初我不从内心深处去关心他，怎么能发现他身上的潜能？他又怎么可能有那么大的转变呢？
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，受影响最大的也是班主任。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。比如，学生随手扔纸片和零食袋的不良习惯很普遍，我躬身捡起，放进垃圾桶，学生有了两三次的耳濡目染就不会袖手旁观。在强度大的劳动中，我安排指挥甚至与学生一起干活，无形之中带动了他们的劳动积极性，再没有偷奸耍滑的现象。随手排一排桌椅、关一盏电灯、关一扇窗户，询问学生的冷暖病痛……诸如此类的细节和动作，都能给学生积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样。他们会认为，教师不摆架子在做的事，我们应该做得更好。有如此细心的教师，我们就不能粗心，进而产生“无声胜有声”的独到效果。
篇7
从以上分析可以看出，造成新时期家访缺失的原因有内、外两个方面。而教师作为“人类灵魂的工程师”应该不嫌麻烦，哪怕再苦再累，也要尽最大的努力，用更有实效的方式方法，在学校教育与家庭教育的合力下，让学生在成长的过程中得到无微不至的关怀，潜能得到最大限度的发挥，成为新时代所需要的高素质的国民。当今社会，虽然通讯技术十分发达，但家访，面对面地与学生家长和学生近距离接触，促膝谈心，所产生的亲和力和收到的独特教育效果，仍然是其他方式难以替代的。想想乡村最美教师阿力甫夏在白雪皑皑的帕米尔高原，寒风刺骨，道路湿滑，你冒着风雪，冒着被巨石砸昏的危险，趟过湍急的河流，翻越几千米的雪山，把孩子一个个安全护送回家。吃了多少苦，受了多少累，仍无怨无悔。
一、家访的重要意义及其地位和作用
（一）家庭对学生的成长起着举足轻重的作用
众所周知，家长是学生的第一任教师，家庭是学生的第一所学校，对学生的成长起着至关重要的作用。每个家庭由不同的人组成，一个家庭就是一个小社会，它不同程度地反映着当今社会的现实状况。家长的表现也各不相同。家长的素质如何，是否关心自己的孩子，教育孩子的方法是否得到当等等，都直接影响着弦子的成长。在不同的家庭中生活的孩子，在很大程度上将形成不同的人生观、价值观和不同性格。
（二）由此可见，班主任在做学生的教育工作时如果忽略了家庭影响的这个因素，将是一个重大的缺失。卢梭曾说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”教师要教育好学生，必须首先了解学生，而要全面了解学生，必须了解他成长的小环境，也是至关重要的环境，即家庭。而要了解学生的家庭情况，积极主动的、有计划的家访，就是必不可少的。
（二）家访是密切教师与学生、教师与家长联系的有效途径
1.只有通过家访才能较全面地了解学生及其家庭的情况。家访和简短的电话联系，这两种方式所发挥的作用和产生的效果是不一样的。如果是有什么事要通知家庭、或有什么情况需向家长简单反映一下，班主任是可以通过电话联系家长的。但如果班主任是想较全面地了解学生家庭的情况及对学生所产生的影响，则必须亲自登门。只有亲眼见到学生家里的情况，当面与家长长谈，才能对这个家庭有感性的认识，对家庭的经济、生活，家长的工作、素质及学生在家的表现等情况有较深入的了解，才有助于对学生在学校的表现进行分析，也才能对学生进行“对症下药”的教育。
2.家访拉近教师、学生、家长三者之间的距离。家访体现了老师对学生的关爱，学校对学生的关心，因而缩短了老师与学生及家长的心理距离，学生和家长才容易掏出真心话，让老师更直接、更多方面地去了解学生，更客观地去对待学生，体谅学生，走进学生的心灵，为老师今后因材施教打下基础。
（三）家访是搭建家校共管平台的基础
对学生的教育，只有多方通力协作，形成合力，齐抓共管才能获得好的效果。实践证明，学校、家庭、社区三结合的教育模式是德育工作的最佳模式。而家访正是搭建家校共管平台的基础。通过家访，老师可以把学生在学校的表现如实地向家长反映；通过家访，老师也可以把学校近期的教学情况向家长通报；通过家访，老师还可以将当前教育改革的总趋势向家长介绍，让家长既了解整个教育发展的形势与要求，又知道自己弦子的具体情况，从而与老师达成共识，与学校教育同步，采取有效措施，创造更好的教育环境，配合学校做好各项教育工作。
（四）家访是指导家长掌握教育学生正确方法的好时机
众所周知，一些家长教育不好孩子，不一定是对孩子不关心。有的家长虽然很关心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么问题，但苦于缺乏科学有效的教育方式方法，显得束手无策。老师家访，正好可以向家长传授自己或他人的成功经验、良方上策。还可以用教育学、心理学的知识，指导家长如何看待自己的孩子不同发育时段出现的不同问题，根据孩子性别、年龄、生理、心理发展的特点，采取不同的办法，引导他们健康成长。
二、做好家访应注意的问题
既然家访仍是班主任工作的“传家宝”，那么，教师在家访时应该注意些什么，如何才能把家访工作做得更好呢？
（一）满怀对学生的爱去家访
教师的职业决定了教师要为学生的成长承担责任和付出爱。爱学生是教师的夫职。教师要把对学生纯真的博大的爱，作为激励自己不辞辛劳做好家访的动力，把家访作为班主任的常规工作来做。只有这样，才会心甘情愿地舍得牺牲休息时间去走家串户，尽可能多地走进学生的家庭，看望学生和家长。对某些特殊的学生，还必须不止一次地登门访问，而不是被迫无奈地走一下。只有这样，才能做到直观地去考察学生的家庭，热情地与家长和学生交流。耐心地了解各方面的情况，而不是敷衍了事地随便聊聊。只有这样，才能在家访之后，对照学生的表现，认真分析，制定对不同家庭的学生的不同的教育策略和方法，尤其是特别关注弱势群体家庭和单亲家庭的学生，把教师的爱和教育的公平性真正地落到实处。
篇8
在班主任工作中，很多班主任认为孩子就是孩子，不懂事，就要管教，就要训斥，认为对学生不能有笑脸，就要严厉管教，否则不能镇邪，你跟学生嘻嘻哈哈，打成一片，权威就树立不起来，教师就要有教师的“风度”，在学生面前神情威严，凛然不可侵犯。其实教师不仅要把知识传授给学生，同时还要关爱学生，尤其是班主任要把爱撒向每一位学生，给他们自信，充分调动其学习的积极性。班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，使他们时时感受到教师真诚的关怀。班主任只有关爱每一位学生，才能把所有的学生牢牢的团结在自己周围，以自己为核心形成较强的向心力，而这种关爱需要班主任在工作中长期的坚持,这种爱就如春风化丝雨,润物细无声,使整个班级体有较强的集体荣誉感和班级凝聚力。那么在班主任工作中我们如何做到春风化丝雨，润物细无声呢？
一、爱心是灵魂
爱心就是要求班主任给予学生更多的关心、爱护、尊重和理解。要想搞好班主任工作，必须有爱心，爱心是灵魂。师爱可有多种形式。别林斯基认为：“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师不以教育者或长辈自居，而以友爱之情施于他们，他们就会敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性，自觉的维护班级的荣誉。平常工作中注意做到：学生有一定进步时，应给予及时表扬，并巧妙指出其“美中不足”，以求更大进步；学生犯错误、思想上处于痛苦、惶惑和不知所措时，要热情帮助，给予理解；当学生考试失利，成绩下降、情绪低落、自暴自弃时，及时开导；当生活上出现困难，身体上不舒服时，及时给予关心和帮助。对学生的爱应做到：无私的爱、平等的爱，而不是偏爱。否则，在某种程度上将会导致学生的不健康心理，影响学生健康成长；有原则的爱，而不是溺爱。
二、宽容是基点
班主任宽容的对待每一位学生，这意味着班主任的教育思想更加深刻，胸怀更加宽广，情操更加高尚，教学手段更加成熟，洞察力更加敏锐。宽容的对待每一位学生，实则也宽容的对待了自己，古语云：人生一世，孰能无过。人就是在错误中，不断反思不断修正自己的言行，才得以进步，得以发展的。当然班主任对学生的宽容，并不是对学生的放任自流，更不是姑息纵容，而是要宽而有度，宽而有方，宽而有望，以求达到预期的教学效果。对学生异常行为的宽容，前提是深入了解学生的内心世界，把握学生行为的心理特点和发展规律，以便更有效的引导学生改掉不良行为，健康的成长。同时这意味着教师已拥有了流畅潇洒的风采和健康人格的涵养，也一定会得到学生们的尊敬和爱戴。
三、方法是关键
班主任具备了爱心和宽容，还必须具备高水平的管理艺术，班主任的工作是繁重而艰巨的，班主任工作方法也千差万别，因人而宜，笔者认为班主任应该做到严格要求、情理并施、公平客观。
1.严格要求。严格要求学生也是一种爱的表现。班主任只有严格要求学生，才能使其养成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。
篇9
中学教育是整个教育的关键和难点，在义务教育中占有举足轻重的地位，班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作主要是通过班级来进行的。班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学工作的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，要管理好一个中学的班级，班主任工作尤为关键。营建一个优秀的班集体，每个班务工作者都有自己独到之处，下面我就班主任工作谈一点个人的做法。
一、加强自身性格修养
人的性格主要是环境影响的结果。班主任是学生全面发展的导师，班主任不仅要教书，更要育人，要使学生形成良好的性格。性格和善、处事公正的班主任，所带的学生性格比较稳定，做什么事都会有积极的心态；性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也会变得漫不经心，养成散漫的习惯。学生总是在潜移默化中接受教师的影响，所以加强班主任人格修养是农村中学教育的重点。
二、宽容学生，尊重学生，做学生的益友
一名班主任尊重学生的人格，就要善于进行心理移位，设身处地理解学生的心境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，要及时引导、表扬、鼓励学生，使学生对班主任产生一种亲切感和安全感。班主任相信学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心和自强心。相反，班主任不尊重学生，不相信学生，尤其是在公共场合，哪怕是无意识的去刺激学生，在学生面前就失去了教育的基础和权力。做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢呢？那么如何与学生建立朋友关系呢？
（一）课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度可以从课堂教学反映出来。如果学生怕回答问题错误而不敢举手，或是坐着不动，这就是教师居高临下，使学生产生畏惧心理造成的，这必然不利于课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动和学生沟通，这样我想学生一定会大胆回答问题。面带微笑上好每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理课堂上的不良问题。
（二）遇事要有耐心。中学学生好动，不恰当行为比较突出，班主任要有耐心，要细心给学生讲道理，否则就会欲速则不达。
（三）以情感投入来缩短师生间的心理距离。爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的情感，中学生才会“亲其师，信其道”，自学愉快的接受班主任的教育。只有心心相印，情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和开始，教育的成功来源对学生的最大热情。中学生非常需要爱，班主任只有情感投入，使学生获得心理上的满足，就会产生崇敬、信任和亲近，形成教育学生的情感基础。
三、多赏识学生，让学生在表扬和鼓励中建立信心
表扬和赏识学生，一个中学班主任特别重要。中学生正处在性格形成期，渴望成功，渴望小小的成功能得到老师的赏识。很难想象一个经常被别人挑剔的中学生，会有成就感，会有自信心。我们要面对的是热爱生活，勇于实现自我的人，所以应该多给学生一些笑脸和鼓励，让学生充满自信。当然，对于给予学习好的学生的赏识不难，对那些差生所谓的后进生更应该多给予一些关爱和赏识，因为他们更需要关爱和鼓励，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能会让他们树立信心。
四、善于观察和沟通
班主任要全面了解每个学生的个性、能力、人际关系及其他情况，观察力、沟通力是前提条件。班主任要善于排查“隐患”，发现学生身上的“亮点”，因材施教，培养学生的情商，激发他们的学习热情。要懂得欣赏学生，树立悦纳意识，学会赞美学生，自觉做到以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，使学生自觉克服缺点，提高其自我调节能力。班主任要善于协调好与学生的关系、与家长的关系、与其他任课教师的关系、与学校领导及社会其他人的关系，从合作中寻找集体智慧的结晶，从而提升自己的修养和品位。
五、积极跟家长沟通，与各科教师密切配合
班主任是学校与学生、家长的中介人，是各科教师与学生、家长的协调者，要融洽跟家长关系，做家长的朋友。此外，班主任还要与社会产生一定的关系。因此，班主任只有妥善处理好与班级有关和与自已有关的人际关系，才能管理好一个班级。在校内，对学生教育直接有影响的，除了班主任以外，各科教师也很关键，但班主任是核心，起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样才能全面了解和掌握每一位学生的具体情况。任课教师与班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。在校外，家庭教育是学校教育的必要补充，作为班主任要及时与家长沟通联系，根据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创造一个良好的学习环境。
总之，班主任在掌握了扎实的基础知识的同时，应该加强多方位的素质培养，时刻把教书育人作为自己终生奋斗的目标，不断学习实践，方能揽下班主任这个“瓷器活”。
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二、要主动接近学生，关心和热爱学生
教师只有接近学生，满腔热情地帮助和教育学生，学生才会在老师面前敞开心灵的窗户。小学班主任对自己的学生无私、宽厚、爱生如子，是教育学生、塑造学生美好心灵的重要条件。常言道：“亲其师，信其道”。小学班主任教育学生是师生感情互相影响、互相交流、互相融合的过程。如果你对学生倾注关爱的暖流，学生就会“一日为师，终生为父”，把你当作知心朋友，当作长辈，愿意谈自己的真实思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你对学生缺乏感情，态度冷漠，而引起学生内心的厌恶，甚至反抗，形成“逆反心理”，任凭你苦口婆心，他们也会无动于衷，思想教育工作就会事半功倍，甚至毫无成效。
三、要对学生严格要求，严中见爱
学生幼稚无知，自律能力和自理能力差，离开父母，他们的生活、身体、学习、纪律、思想方方面面全赖老师的关照，他们的成长全靠老师的扶持，尤其班主任，既是慈母又是严父，班主任是学生家长的人，班主任对学生的学习和道德有着不可推卸的责任。对学生身上存在的缺点、错误绝不可姑息迁就。我们对学生的严格教育，不是以骂代教、以罚代教、以打代教，而是以热爱和关心为前提的，是以爱护的诚心，把严格教育与同情体谅结合起来。迁就不是真爱。放松教育只能对学生贻害。“严是爱，松是害”。为师不严，误人子弟，我于心不忍。
四、要言传身教，树立良好的师德师风
如果一个班主任言行不一，工作虚假，斤斤计较个人得失，在道德、学识上常出现缺陷，威信不足，受学生的鄙视，只能会丧失正确教导学生的资格。学生的品德要靠班主任的良好师德师风来熏陶，学生的理想要靠班主任的信念来启迪。只有班主任自身具备良好的师德师风和崇高的理想信念，事事处处严格要求自己，遵纪守法，才能言传身教，才能在学生中树立起自己的威信，学生才能真正从心底感悟到你是良师益友，你的班主任工作才会得心应手地开展。
五、要团结和依靠科任教师配合教育教学
在学校里，对学生进行教育教学不是一个人的事情，而是全体教师。为了搞好教育教学工作，班主任在管理班集体各项活动中，不仅要正确处理班主任与学生方面的关系，还要处理好班主任与科任教师的关系。在一个教学班中，往往科任教师有近十个，这是一个不同年龄、不同个性、不同学科、不同学历的不算小的教师集体，而班主任就是这个教师集体的联系人。要搞好一个教学班教育教学，班主任必须紧紧地团结和依靠全体科任教师的共同配合。这就象划龙船，只有人人出力，大家齐心协力，班集体这条“龙船”才能迅猛前进。因此，班主任要特别注意与科任教师沟通感情，主动向科任教师了解学生的学习、思想、纪律等情况，注意维护科任教师的威信，尊重科任教师，支持科任教师工作，了解关心科任教师生活。
六、要重视家访，要依靠家长配合教育
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二、让好习惯和好品德常伴孩子左右
“育人先育德”，我认为好品德的养成远比好成绩更重要!好成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。我鼓励学生在平时多多帮助别人；告诉他们知错就改，老师更加喜欢你!在课上，我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势，告诉他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整洁。我教给孩子正确的刷牙方式，不定时检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，带领孩子们一起进行大扫除，让他们从小养成爱劳动的好习惯。我和孩子们一起为有困难的学生、灾区人们捐款，给他们讲在5，12大地震的时候，大家为我们捐钱捐物，还为我们盖上了漂亮的新教学楼，让他们懂得关爱他人，要懂得感恩，从小培养他们爱国的热情。
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虽然班主任工作难做，但只要班主任与时俱进，不断更新班级管理理念，深入了解学生，关心爱护学生，为人师表并善于与家长沟通，就一定能做好初中班主任工作。我任班主任工作以来有了一些粗浅的体会，下面就谈谈初中班主任工作一些做法。
一、了解学生，引导教育学生
班主任要教育学生先了解学生，熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。每个学生的家庭背景不同，在家庭的影响下，脾气、秉性各不相同，性格也千差万别。反映到集体中有的学生热情奔放；有的学生沉默寡言；有的学生遇事开朗。面对形形的学生，只有了解他们，才能走进每个学生的内心世界，才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。一般我了解学生以下方面。一是了解学生个人的基本情况和家庭情况，如父母的职业、文化水平、家庭其他成员情况和对学生的影响等；二是学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习惯、尊敬师长、团结同学，学习兴趣、态度等；三是学生的身体情况，如有无疾病及卫生习惯等；初中学生正处在长身体长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面的影响。
二、班干部轮流上任，竞争就职
班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，由他们担任班干部，组成班集体的核心。如果班主任几年如一日的培养几个固定的班干部，搞“终身制”化会使班级里多数有管理才能的学生得不到培养和发展。为了培养学生的才能，我采取了班干部轮流上任，竞争就职制。每学期任用三批班委会干部，每批干部执政50余天，通过学生自荐、竞选，最后优胜。而且还要求他们有良好的学习成绩及良好的心理素质，既能承受挫折，又能面对成功。实践证明这样的教育管理方法是行之有效的。我班的玉笛声，元美玲等学生具有组织能力，被评为优秀干部的称号。
三、关心学生、热爱学生
热爱学生是班主任做好教育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任爱生爱班，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况、家庭情况等，与他们多交流，沟通。我曾经带的一个班上有个学生叫李旭，离婚的母亲没有消息，父亲出国，成为没人管的孩子。他经常违反纪律，偷朋友的东西，加上脾气古怪，令不少同学厌恶。有一次在宿舍一位同学突然有病打滚，李旭立刻领到医院检查，及时做了阑尾手术，度过了危险。通过此事我在班上表扬了多次，同学的父母也过来感谢，学生之间也近了。作为班主任做到多次与他促膝而谈，在生活上帮助。最终我的关怀融化了他倔强的心，他变得懂事了，劳动积极了，学习也用功多了，并且和我亲近了许多。这证明尽可能多关心热爱学生，才能获得学生的理解和支持。
四、开展有益活动，增添班集体的凝聚力
集体活动是学生个体为实现共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们发挥聪明才智，展示特长，使他们的表现欲望得到满足，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头。“班会”――这个属于班主任的教育阵地，我把它定为一个集体活动时间，由班干部主持活动。在班级针对“交通知识”，“学校与社会”等话题进行知识竞赛，讨论，发表自己的意见。通过活动培养了主人翁意识，他们变得积极、大胆、思想水平、口头表达能力得到了明显的提高，全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，他们的长处也表现出来。
每次开运动会，节假日，大型活动我都不放过，主动承担任务积极组织，学生兴趣非常高涨。今年的体操比赛由班主任的带领下由班干部组织，认真练习队列队形和广播体操。比赛中表现出同学们团结一心积极参与的热情，李旭，赵霞等一些学习较差的同学也充分表现出他们强烈的集体荣誉感，主人翁意识。通过这些活动促使集体更加团结，凝聚力更强，完善每个人的思想和境界。
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我们学院招收了一些技工性质学生，根据专业安排在相关的系部，与高职学生一起进行管理。高职的学生为高中毕业或者中职毕业，自我管理能力相对较强。技工学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，考试成绩不理想、自制力差、学习目的不明确。他们在年龄上与普通高中学生相当，大致在十五六岁左右，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质及自我约束等方面还有待提高。所以针对技工学生教育，管理尤其重要，重点是班主任工作。
班主任是班级学生的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人，是学校与家长沟通的纽带。技工学校学生如何共同构建和谐的班集体，班主任起着非常重要的作用。在学习方面，班主任要培养学生正确的学习观，做好学生考勤管理工作，还要积极配合任课老师上好每一节课，并认真检查学生的课堂情况。在生活方面，班主任既要通过生活管理，建立起班级良好的生活秩序，还要积极帮助学生规范自己的言行举止，让学生提高独立生活和与人交往的能力。同时，要定期联系学生家长，充分调动和运用学校、家庭各个方面力量参与班级管理。
首先，技校学生多为中考落选生，学习上存在挫折感、有不同程度上的学习困难、自我约束能力差或厌学症等。导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴等现象。学习动力不是很强，缺乏学习热情；说对职业教育、专业、就业目标没有清楚的认识。其次，技校学生进入专业技术学习阶段，专业技术应用能力的培养及操作能力占教学任务的比例很大。这就要求班主任能够积极引导。从学生入学开始，就应引导学生正确认识职业教育，不苛求自己，以平和的心态做人与做事。同时，认真分析学生学习专业的动机，培养对专业的兴趣与爱好，激发学习专业的积极性。全方位了解学生心理需要，不断增强其自信心。让新生主动去适应新的生活，融入集体。学生上技工学校最主要的目的就是学好一门技术，将来能够找到一个好工作。班主任可以从学生所学专业着手，给他们介绍专业的基本情况、专业的发展前景以及毕业后将要从事的工作等。可以将往届优秀毕业生的事例介绍给学生，可以带领学生到工厂参观，让学生更直观地了解到将来要从事什么岗位，从而激发学生的学习兴趣，树立起学好本专业的信心，完成从“要我学”，到“我要学”的学习角色的转变。
其次要树立良好的班风，培养好班干部。班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系。选拔班干部就更需要了解哪些同学在中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等。也可以在学生自荐的基础上，采用学生投票表决的方法产生。把愿意为同学服务，有一定能力的同学选管理班级，使当选的学生认识到自己肩上的责任，工作起来也有积极性。要管理好班级，班干部自身素质必须要高，也就是说：要求别人做到的，自己一定要先做到。要达到这个标准，班主任就须引导班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉约束自己，只有这样，才能树立较高的威信。班主任在班委工作开始之初给予必要指导。当他们遇到矛盾挫折时，容易产生畏难情绪，打退堂鼓，这时要及时给予鼓励，帮助解决矛盾。对做的好的及时给予肯定和表扬，树立班委会的威信。
技工学校学生大都第一次离家住宿，这就要求班主任在生活上也要对学生进行必要的关心和指导。学生初次离开父母，开始了集体生活，与原先的家庭生活完全不同。学生生活自理能力较差，这就要求班主任要经常关心学生的衣食住行。最重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。当学生情绪波动时，班主任要及时找他谈心；当学生生病住院时，班主任要及时与家长沟通，了解情况，详细调查病因，并帮助学生尽快恢复健康、督促学生把落下的功课补上。不仅教会学生叠被，洗衣，整理内务的生活本领，更要培养他们以后生存发展的自主意识，自理能力。
在技工学生的成长过程中，班主任起了重要的作用。班主任要不断加强自身的修养，始终用崇高的事业心和高度的责任感去对待学生，用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生，这样学生成长就会越来越好。
