引论：我们为您整理了13篇诗歌朗诵背景音乐范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
为了庆祝祖国60年诞辰，弘扬爱国精神，丰富校园文化生活，展示青春活力，同时也是为了能选拔出更优秀的人才和班级团体参加12月份校级别的朗诵比赛，特举行本次活动，希望大家在竞争中求友谊与成长，赛出风格，赛出水平，勇敢秀自己，展现团队合作精神！
地点：南苑艺术团大礼堂
主题：我爱我的祖国
活动对象：计算机科学院07、08、09级
评委：
主持人：
活动负责人：任倩，何志昌
活动策划人：李清泉，鲁锦，朱辉
活动类型：诗歌朗诵大赛
一、活动内容
1、朗诵作品：
（1）作品内容：以“我爱我的祖国”为主题，反映大学生热情歌颂祖国、歌颂社会主义、歌颂我国改革开放取得辉煌成就，体现当代大学生“求实进取，创业报国”的精神风貌，表达大学生对祖国、对中国中产党、对中华人民的真情实感。
（2）作品要求：作品必须是诗歌，篇幅在6分钟以内；作品可以是从网络或诗集中选出的优秀诗歌，也可以是本班学生或老师的原创作品；鼓励各班朗诵本班师生的原创作品。
2、朗诵形式：可以是个人朗诵、小组朗诵；要求朗诵必须背景配乐，还可以配合背景音乐做情景式朗诵。各院系可以根据自身特点和内容进行精心策划。
二、报名参赛
1、报名方式：本次比赛以班级为单位报名，每班选拔推荐一个以上朗诵节目参赛，朗诵人数不限；
3、报名地点：4-3-1办公室（联系电话：8060036）；
5、报名要求：报名时需提交《大学生诗歌朗诵大赛报名登记表》（见附件1）。如果是原创作品需要提交作品内容，并要注明本班原创作者姓名。如果经核查或别人举报确系剽窃作品，所在班级将被全院通报批评，同时比赛成绩不予认可。
三、奖项设置
四、评分细则：（见附件2）
五、活动要求
1、各班团支部要高度重视这一活动，精心组织，统筹安排，把此活动作为对当大学生进行爱国主义教育的重要契机；
2、各班团支部要加强宣传、广泛动员，真正把本班在诗歌创作和诗歌朗诵方面有特长的学生挖掘出来参与到本次活动中去；
3、各班团支部要由专人负责此项活动的策划与组织，安排一定的人力物力来支持活动的各项准备，确保活动的质量和活动效果。
六、各部门职责：
组织部负责本次活动的策划，相关信息的收集工作（报名的统计和通知）
宣传部负责本次活动的宣传工作（宣传板的制作）
体育部和生活部负责现场布置工作（包括横幅背景以及所需用品的购买）
篇2
将诗歌朗诵会推上的是4班的班主任窦老师朗诵的《再别康桥》。声音时起时伏窦老师深深地陶醉其中，读得旁若无人、读得激情澎湃。台下的同学们也都听得如醉如痴。空气仿佛凝固了，连天空上的鸟儿也听了下来，倾听着徐志摩美妙的诗歌。
篇3
长期以来，我们的课堂教学习惯于以教师为中心，视学生为客体，教育理念是知识重于探究过程，教学模式主要是注入、灌输式的阅读教学模式，从而使语文课堂失去了活力，学生普遍地缺乏学习的主动性和积极性，因而教与学的矛盾及脱节显得愈来愈突出。以往我对这首长诗的课堂教学也采用以教师为主导的讲授的方法，费尽心机的将以上内容讲完后发现诗歌本身的韵味被分解式的讲授破坏殆尽，因为生硬的课堂讲解，学生对诗歌的情韵之美和诗中描写的音乐之美难以形成全面而准确的认识。
新课程标准倡导一种“自主、合作、探究的学习方式”，要求“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，强调“教师是学习活动的组织者和引导者”。那么，如何在新课程理念下进行语文教学，如何谋求一种师生互动交往的教学环境，如何摆正教师在语文教学中的位置，创建一种学生自主学习，主动探究的新课堂结构就显得尤为重要。几经考虑后我进行了一次不同于以往的尝试，较为详尽的记录下来，请各位同仁指正。
一、通过自学与合作，解决基础知识方面的问题 ，基本把握诗歌内容，即了解诗歌所叙之事
在布置提前预习的前提下，可利用一节课的时间，让学生通读全诗，通过组织学生讨论、师生交流的方式解决诗歌中读音、字、词等方面的基础知识问题。白居易的诗向来以语言朴实、通俗晓畅而著称，因此把握诗歌内容不会成为学生自学的障碍。在把握诗歌基本内容的基础上，教师交代作者的情况，让学生了解诗中所言的“迁谪意”，然后较系统地总结诗歌所叙之事：送客偶闻琵琶声――移船相近邀相见――琵琶女演奏名曲《霓裳》和《六幺》――琵琶女自叙昔盛今衰的沦落身世――作者自叙“迁谪”遭遇。同时初步了解诗眼“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所传达的无尽悲苦和绵延意韵。
二、通过聆听名家朗诵和示范性朗诵，初步感受诗歌的音乐美，进一步感受作者在诗歌中所传达的“迁谪”之悲苦，同时了解一些基本的朗诵技巧
在这一次教学尝试中，我准备了三位名家的朗诵录音和教师、学生的示范性朗诵。
名家朗诵方面分别准备了孙道临，瞿弦和和雅坤的朗诵录音。孙道临老师的朗诵沉郁顿挫，有一种识尽人间百味后的沧桑和内在的深沉感，音色本身的岁月感是技巧无法赋予的；瞿弦和老师的朗诵声情并貌，永远贯穿着“三情”，即热情、真情、激情，不禁令人随其吟诵；雅坤老师清脆而富有弹性的声音带给人一种空灵感，引导听者用情去关照诗歌中的人物。
听完名家朗诵之后由教师现场示范朗诵，尽管不能与名家相媲美，但力求读出诗歌的韵律之美、音乐之美和悲苦情感，为学生的朗诵起到示范作用。学生示范朗诵由我班曾经参加校园艺术节诗歌朗诵比赛并获得一等奖的十位同学来完成。他们以齐声朗诵、男女声单独朗诵、二重朗诵等多种编排方式将诗歌中的音乐美、韵律美以及琵琶女和作者内心的沦落之悲表现的淋漓尽致，颇受大家好评。
听完名家朗诵和示范性朗诵后，让学生谈一谈各自的感受，在师生交流中了解一点关于朗诵的基本要求，调动起大家的朗诵热情。
三、安排课外作业，准备下一阶段的课堂诗歌朗诵比赛
在基本把握诗歌内容和情感基调的基础之上，让学生分组进行诗歌朗诵的排练。根据班级的具体情况，以班级的自然小组为单位或让学生自由组合，可以让那些擅长朗诵和喜欢朗诵的学生作各小组的负责人，充分调动学生的积极性。在我的班级中，我安排上面提到的那十位学生分别负责各小组的排练，充分发挥他们的特长。明确分工之后，也要明确排练的基本要求，比如：
1．按普通话的要求读准字词读音；
2．朗诵要传达出诗歌本身的韵律之美；
3．朗诵要体现出诗歌中的音乐之美和情感之美；
4．根据诗歌的需要选择合适的背景音乐；
5．根据需要选择多彩而恰当的朗诵方式和小组内部的分工配合方式等。
四、全员参与课堂朗诵表演，全方位感受诗情之美
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2005年，一个诗歌女青年要在大学组织一场诗歌朗诵会，让我重温八十年代诗歌如火如荼的感觉，要求我必须配乐诗朗诵。我许久不写诗，但坚持朗诵，特别是到KTV，不许别人唱歌，只能听我朗诵。
篇5
二、比赛内容能紧扣主题。这样使整个比赛的意义更加鲜明，看到同学们在台上富有激情的朗诵，让我们不禁为之动容。
三、比赛形式有新意。这样使参赛的同学有了新鲜感，能尽情展现同学们的风采，特别是对于那些比较害羞的同学更是一次很好的锻炼机会。
四、比赛设备较齐全。这次比赛我们为每位参赛选手提供了背景音乐，音乐由他们自己挑选，这样将朗诵内容和美妙的音乐结合起来，营造了诗朗诵的良好氛围。
五、其他
（一）前期的相关准备工作
在此次活动开展前，各项准备工作在全体大一的干事共同努力下全面展开。这是第一次由大一干事单独组织策划，并在老师和上级领导的监督指导下完成的活动。由于前期准备工作较为充足，各部门干事努力并积极参与到此次“感恩”诗歌朗诵比赛的准备工作，各项工作安排总体上能够如期展开，使活动能够如期顺利进行。
1、关于策划书。在五一节放假前的，此次活动的策划书由组织部完成落实了，并于5月4日之前通知各部门的工作安排，并由组织部展开了活动的初步跟进工作。
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一、高中语文教学中现代诗歌教学现状
首先，由于传统教学理念的影响，诗歌在语文考试中所占比例不高，教师对诗歌的重视程度不足，往往在教学中将诗歌层层分解，导致诗歌语句脱离了诗歌的整体语言环境，使诗歌缺乏美感，使学生缺乏对诗歌的学习兴趣，无法提高学生对诗歌的审美能力与鉴赏能力。
其次，朗诵是诗歌中的重要环节，有效的诗歌朗诵能够充分激发学生对诗歌意境的理解，提高学生的审美与鉴赏能力。而教师在诗歌教学中只注重诗歌教学的速度，没有注重培养学生诗歌朗诵的能力，不利于学生对诗歌情感的产生，不利于培养学生的诗歌审美能力与鉴赏能力。
第三，在高中语文诗歌教学中，由于诗歌在高考中所占分值较少，教师只讲解诗歌的具体含义，让学生机械地记笔记，学生对诗歌的意境和含义理解不够，更无法理解诗歌的创作手法与创作意图，严重阻碍了学生学习诗歌的积极性。
二、高中语文教学中现代诗歌教学法的运用策略
1.采用信息技术教学，提高诗歌审美与鉴赏能力
由于学生对作者的诗歌创作意图与创作背景难以掌握，而仅仅通过教师的讲解具有一定的局限性，无法使学生切实感受到诗歌的具体意境。在高中语文诗歌教学中，教师应注重采用信息技术手段进行诗歌教学。教师可以在网络教学资源中搜集有关作者创作年代与创作背景的资料，加深学生对诗歌创作意图与诗歌产生背景的理解，有助于提高学生对诗歌的审美能力与鉴赏能力。例如，在高中语文《沁园春・长沙》教学中，教师可以通过网络资源搜集关于诗歌作者的故事，以及作者创作《沁园春・长沙》时在其身边发生的一些事情，资料可以以影视作品、历史记载的形式出现，教师将从网络资源搜集到的诗歌利用多媒体等形式播放，使学生充分了解诗歌创作背景以及作者的意图，有利于学生对诗歌的深入了解，以及对诗歌中所表达情感的领悟，对培养学生的诗歌审美能力与鉴赏能力具有重要意义。
2.开展诗歌朗诵竞赛，培养学生诗歌朗诵意识
诗歌朗诵是诗歌的关键环节，学生只有具有一定的诗歌鉴赏能力，才能深入理解诗歌内容，将诗歌的具体含义通过有感情的朗诵表达出来。因此在高中语文诗歌教学中，教师应注重培养学生的诗歌朗诵意识，使学生积极主动地学习诗歌并朗诵诗歌。例如，在高中语文诗歌教学完成之后，教师可以开展一次班级诗歌朗读比赛，诗歌朗读的内容由学生设定，教师给学生准备时间，朗诵内容可以是本学期学过的诗歌，也可以将朗诵内容开放到课外诗歌，只要是学生喜欢并能够充分表达其诗歌内涵的内容即可。教师找一节自习课作为诗歌朗诵比赛时间，在比赛过程中，学生可以自带衬托诗歌意境的背景音乐。学生先确定比赛内容并加强练习，对自己选定的诗歌深入了解，并在比赛过程中通过朗诵将诗歌的创造意图以及作者的思想感情表达出来，有利于培养学生诗歌学习的自主意识，对提高诗歌教学效率具有重要意义。
3.创造写作机会，加强学生诗歌创作能力
在高中语文诗歌教学中，教师应给学生创造写作机会，培养学生诗歌创作的能力，以激发学生学习诗歌的兴趣，并加强学生对诗歌的热爱。例如，在高中语文《再别康桥》教学中，教师可以根据教学内容，让学生对《再别康桥》进行仿写练习，自主选择写作内容。写作手法可以根据徐志摩先生的作品进行模仿，简单的模仿写作使学生对诗歌创作产生了兴趣。此外，教师让学生进行自主创作，学生掌握了一定的诗歌写作手法之后，对诗歌写作有了新的认识，促使学生积极地进行诗歌创作。教师还要为学生提供诗歌创作的机会，在课后作业中给学生布置字数较短的短小诗歌创作，并将其创作结果带到课堂中让学生进行评价，为学生创造诗歌写作的机会，有助于培养学生的诗歌创作能力。
综上所述，高中语文教学中诗歌教学方法的运用，使学生对诗歌学习产生了浓厚的兴趣，并通过培养学生的朗诵能力和诗歌创作能力，有效地提高了学生的自主学习意识和高中语文诗歌教学效率。
参考文献：
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一、活动时间：20xx年6月1日(具体时间另行通知)。
二、活动地点：中心校。
三、活动主题：展示风采，超越梦想。
四、活动组织：
总 策 划：熊正所
副总策划：仲 秋
执行策划：杨胜利 盛 磊 董自广 仲启云
项目负责：
仲济顺：庆六一文艺汇演节目的安排主持人、报幕等;
肖增传：奖品的准备、颁发等。
张志鸿：摄像、录像。
徐恒余：音响、节目背景音乐播放。
韦学余：校园安全、学生安全。
五、活动内容：
以反映小学素质教育成果，展现小学儿童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的。要求服装统一，提倡大胆创新，活泼新颖。各校自行组织汇演由中心校组织人员督查评选参加镇汇演。
A、节目形式：
①歌舞类：独唱、合唱、舞蹈、歌伴舞等。
②曲艺类：相声、小品、魔术、武术、课本剧、英语剧等。
③语言类：诗朗诵、三句半等。
④器乐类：独奏、合奏等。
注：以歌舞、歌伴舞、课本剧、英语剧为主，其他节目在评选时降格。
B、节目安排：
本次庆六一文艺汇演节目的准备，由完小校长长负责，统筹安排所负责完小的节目。要求每个完小准备一台节目，中心校将派评委到各完小评出2个优秀节目参加镇汇演，小学部1个，幼儿园1个，完小校长要认真落实指导老师、协助老师。民办园同时准备一台节目，中心校评选6个节目参加镇汇演，各完小、教学点、幼儿园、民办园于5月25日前将各完小的节目安排报杨校长处。
C、节目评奖：
由学校邀请评委，对参加汇演的节目按评分标准进行评分，根据得分的多少为序，评出一、二、三等奖。
2017年创意六一儿童节活动方案二
一、活动时间：20xx年5月30日上午8:30分(具体时间另行通知)。
二、活动地点：龙泉广场
三、活动主题：展示风采，超越梦想，做一个有道德的人(道德文明在行动)
四、活动组织：
总 策 划：金色少年文化艺术培训中心
执行策划：邵斐
项目负责：
郑老师：庆六一活动总协调;
王梦雅：庆六一绘画、手抄报、摄影系列活动;
张 苹 杨姗姗：庆六一作文、小记者采访、摄影系列活动;
五、活动内容：
1、诗歌朗诵：
①六一诗歌朗诵。
②集体诗歌朗诵。
2、金色少年作文小记者采访活动。(派发宣传单)
3、绘画、手抄报系列活动。
以反映学员素质教育成果，展现学员儿童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的，
4、集体活动：
全部学员及家长在金色少年庆六一 道德文明在行动条幅上签名。合影。
六、活动安排：(预定)
5月30日8:30分学员由家长陪同在龙泉广场集合。
9:00朗诵组、小记者组、绘画组集合排队，分派任务。
9:15分开始活动。
1、朗诵组在广场前朗诵。
2、小记者进行道德文明在行动活动采访，内容包括：文明礼貌用语，文明行为，道德品质、文明素养知识等
3、绘画组展现六一童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的绘画作品。
篇8
教师可利用音乐，朗诵、视频、画作以及自己诗化的语言等多种方式营造诗意的空间，让学生被诗歌所引领的艺术天地、被教师的诗才所折服；让学生上讲台诵读、讲解自己课外学得的诗歌，形成良好的学诗氛围；在课堂教学中，教师可有意识地要求学生尽可能用著名诗句来概括总结自己的学习体会,在阅读写作中能很好运用诗句的大力表扬，鼓励学以致用。其次，在课外，班级的或年级性的诗歌朗诵、背诵大赛，让学生能得到极大的赏识，激励学诗；鼓励诗歌创作，可利用校园刊物将学生自创的诗歌、鉴赏诗歌的文章进行刊载；向学生推荐名家诗作鉴赏，拓宽学生视野。孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”一旦学生“乐知”的兴趣被激发出来，诗词教学事半功倍；充满诗意的环境则更利于激励学生学诗，我们要努力创造一切可能给学生营造最好的诗歌教学环境。
二、探究教学方法，让诗歌教学充满流动美
诗歌的教学，要使学生感受诗中所描绘的形象，领会诗的意境，从中受到美的熏陶，这就势必要注重优化教学结构的设计，渗透美学教育，从而优化教学艺术，努力提高教学效果，使课堂成为有始有终的充满流动美的生命流程。
（一）读！读！读！
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗歌富有鲜明的节奏，讲究押韵与平仄，富有音乐美。读起来抑扬顿挫，朗朗上口，而且通过朗读能使眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗行动起来，变成听得清、看得到的形象画面，很容易把人带入一个诗化的美好境界，从而激发学生读的欲望，使其带着探究的心情去读。读诗百遍，是一个循序渐进的过程，不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。我们在进行诗歌教学的时候要结合一定的篇目进行朗诵训练，使学生通过朗诵走进诗人的内心世界，了解诗人的创作意图，理解作品大意，把握作品主题，以达到对作品的真正掌握。比如在教学《将进酒》一课时，就是先要求学生做到发音准确，然后结合背景分析作者的情感，确定朗读的抑扬顿挫，重音停顿以及速度。班级的绝大多数同学都参与了朗读和点评，中间共采取了默读、齐读、分段读、个人读，品读等多种诵读形式，最后自然成诵。整个课堂讨论热烈，学生积极主动，对李白的在诗中传达出的复杂情感把握得十分到位，学生的朗读越来越精彩。学生在互动学习中理解了诗人情感起伏，更读懂了诗人一身傲骨，体会了诗意，读出了诗情诗意，就读出了真正的诗味。
篇9
搬到东门上课后，在我们七位老师笑谈“寄人篱下”之时，学生们的反应也很大。有的孩子说上下楼梯都觉得晕；有的觉得这也不能做，那也不行，就像是在坐监狱；很多学生问我：“老师，我们什么时候回去？”还有的学生上学、下学路上都要到东关喝口水再走······这些让我觉得我的学生还挺有情有义的。
最让我感动的是学校的诗歌朗诵比赛。学生们很珍惜这最后一次机会，所以我也让人人参加。大家共同找资料，共同找背景音乐，共同借衣服，共同出谋划策。练习时一丝不苟，以至于朗诵的最好的学生因为嗓子哑了临时换了替补。
比赛那天，我一走进教室，发现学生们在后面黑板上写着“六二加油”、“六二第一”、“六二必胜”。我被鼓励着，被感动着，因为大家爱我们的班集。
篇10
女：在这动人的时刻，在这欢聚的时刻，迎来我们广丰五月份的员工生日晚会。
男：首先请允许我代表公司对大家的到来表示感谢，并对五月份的寿星们表示深深的祝福。
女：祝愿寿星们在生活上岁岁年年详和平安，开心永恒;在事业上能蒸蒸日上&8226;&8226;
男： 员工生日会现在开始。
女：下面有请领导代表公司，向过生日的员工表示祝贺。(大家鼓掌欢迎)
男：下面有请员工代表发表讲话。
女：我们能生在5月这个时刻是幸福的，所以我们要感谢我们的父母和身边所有的亲人，接下来我们为大家送上手语表演《感恩的心》
男：新的蓝图，带给我们新的憧憬;
新的目标，描绘我们新的征程。
女：下面有请我们生产部为大家献上大合唱《明天会更好》
男：在此我们祝福过生日的同事，同样也要祝愿我们四川地震受灾的父老乡亲们能早日重建家园。
女：温总理说过：一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题;一个很大的问题，除以职工 13亿，都会变成一个小数目。有了这13亿人民，我们什么都不怕!
男：下面请欣赏诗歌朗诵《我们与你同在》
女：是的，我们与你同在;
男;是的，我们都是一家人。
女：下面请欣赏舞蹈《爱的奉献》
男：表演者刘荣芳、张燕等人。有请
女:第35届生日晚会是特别的
男:因为他是在的5月，这个5月我们有太多的记忆，太多的感触.
女:是的，不过我们都不能在灾难面前而畏惧，要用我们的勇气来挑战天灾，要用我们的爱心来战胜天灾.
男：下面请听歌曲《大地恩情》演唱者：蔡家超
女：灾难的产生让我们学会了珍惜身边的朋友，珍惜身边的亲人，更珍惜身边的爱人。
男:下面请听合唱<第一次爱的人>，演唱者:黄雄周乘风
男:下面有请金艳波为大家演唱一首<当爱在靠近>
女：一个蛋糕象征一个团结的集体，一支支闪亮的蜡烛像一颗颗跳动的心，心因集体而精彩，集体因心而自豪”。
男：就让我们一起来分享生日甜蜜和快乐，分享生命绽放的美丽!我们为大家准备了生日蛋糕，下面有请行政部主管为我们来切蛋糕。(背景音乐：生日快乐)
女：下面请让我们一边分享甜蜜的蛋糕，一边欣赏由陈小宝演唱的歌曲《美好的爱情》。
男：多么美的歌，多么美好的愿望，希望大家也能在繁忙的生活中找到自己美好的爱情。
女:下面有请贺小军为我们送上一曲《喜欢你》。
男:听着一曲曲动人的歌曲，吃着香甜可口的蛋糕，我们感动，但更多的是感谢
女:感谢公司的各位领导，也感谢今天到现场参加生日晚会的兄弟姐妹们.
男：请领导为生日的员工赠发纪念品。(背景音乐：春之圆舞曲)
女：各位寿星请上台，各位领导：叶总监、李小姐、章经理、胡经理、付主管、刘主管等。
男：下面有请刘进林为大家演唱〈寂寞沙洲冷〉
女：最后有请张燕演唱<太委屈>.
篇11
二、比赛内容能紧扣主题。这样使整个比赛的意义更加鲜明，看到同学们在台上富有激情的朗诵，让我们不禁为之动容。
三、比赛形式有新意。这样使参赛的同学有了新鲜感，能尽情展现同学们的风采，特别是对于那些比较害羞的同学更是一次很好的锻炼机会。
四、比赛设备较齐全。这次比赛我们为每位参赛选手提供了背景音乐，音乐由他们自己挑选，这样将朗诵内容和美妙的音乐结合起来，营造了诗朗诵的良好氛围。
五、其他
(一)前期的相关准备工作
在此次活动开展前，各项准备工作在全体大一的干事共同努力下全面展开。这是第一次由大一干事单独组织策划，并在老师和上级领导的监督指导下完成的活动。由于前期准备工作较为充足，各部门干事努力并积极参与到此次“感恩”诗歌朗诵比赛的准备工作，各项工作安排总体上能够如期展开，使活动能够如期顺利进行。
1、关于策划书。在五一节放假前的，此次活动的策划书由组织部完成落实了，并于5月4日之前通知各部门的工作安排，并由组织部展开了活动的初步跟进工作。
2、关于活动宣传。此项工作是宣传部负责，不仅以海报的形式进行了活动宣传，也在电子屏幕上进行了前期宣传，如期完成了宣传工作。但是由于五一放假，宣传工作未能在规定的时间开展，虽然最终如期完成了宣传工作，却没有达到预期的宣传效果，所以了解此次活动的人为数不多。
3、关于组织工作。本次活动组织部组织策划，并对人员进行工作适当的人员安排调配，在每项工作中都做了详细的安排，每项工作都有专门的负责人负责该项工作的的所有步骤和跟进，并反映给总负责人。组织部各项工作的进行全面了解追踪，并收集各种意见反馈。再详细的安排都有疏忽的地方，组织部对人员的分工安排不是很合理，有的部门分工繁重，繁重的工作分工给该负责人造成较大的身心压力，拖慢了工作进度，对活动产生了一定的影响。
4、关于外联工作。外联部负责了此次活动的嘉宾、评委的邀请和活动赞助。从活动策划书发出后，该项工作负责人未能够在最快时间内了解其工作范围，也没有参加活动前的工作安排会议，导致邀请嘉宾、评委以及活动的赞助拉取未能如期展开，更是过程中，负责人没有积极向总负责人反映具体情况，嘉宾及评委的名单直到活动开始之前的一天仍然没有明确下来。
5、关于后勤工作。对于此项工作还不错，摆摊、课室申请、物品购买，以及活动的PPT制作都在规定的时间内完成，负责人也明确自己的工作方向，并都尽责得完成了工作，很好地支撑了活动的开展。
6、关于秘书工作。此项工作是整个活动的一个重要部分，特别是选手报名信息的收集方面能够在计划的时间里完成，为活动的顺利进行提供了极大的保证。
(二)朗诵比赛现场的工作分析
现场工作状况如何才是突出一个活动成功与否的关键。那么，究竟此次朗诵活动达到的效果是怎么样的呢?为此，对诗歌朗诵活动现场进行一个简单的分析。
第一，会场布置。会场的布置能够为比赛创造一定的气氛，虽然我们的布置较为简单，但是却能够酿造一种朴素安静的比赛环境。不过，会场布置的时候部分工作人员未能准时到达会场进行帮忙布置，这是一个不足，一定程度上延迟了比赛的开始。
第二，签到工作。签到工作落实不到位，由于原负责签到的工作人员临时变动，未能够及时安排人手负责该项工作，活动即将开始时还没有专门的负责人负责。
第三，主持工作。这次活动两个主持人都是女生，在活动开始前能经过充分的准备，双方的沟通配合基本上可以，而且在现场的时候能够临危不惧。在颁奖环节出现的一些小插曲，主持人通过自身的应变能力，及时化解了尴尬的场面，也为活动顺利进行争取了足够的时间。
第四，礼仪工作。现场的时候，礼仪是关乎一个社团的形象，虽然在准备工作的时候已经安排好了礼仪工作人员，但是由于没有给礼仪工作人员明确的礼仪工作方向，只是进行了简单的嘉宾引导工作，在现场的时候出现了本来应该属于礼仪的传递话筒的工作，却由主持人代替了，这是一个缺陷，这也是我们的不足。
第五，观众方面。在活动现场的观众并不多，这说明活动宣传的力度不够，没有达到良好的宣传效果，因而知道本次活动的人为数不多。而且在宣传的时候时间很短，更不能达到预期的效果。
(三)结语及我的解决方案、建议
此次朗诵比赛得以顺利举行是大一干事们统筹组织策划，共同努力合作的结果，而且各项工作的配合协调性在整体上是良好的，较好地体现了大家的团队精神，也锻炼了大家的组织、合作、沟通能力，这是一次契机，提供锻炼干事们各方面的综合能力的平台。从活动的策划组织到活动的开展，出现的各种细节问题，都能够在第一时间内得到解决，而且也能够迅速做好预备方案，为活动的顺利开展提供极大的帮助，这是一个可喜的进步。在从活动准备到活动结束的过程中，虽然有做得较好的一面，但是也难免也出现了不足和缺点。针对活动的不足之处，我在前面也做详细的分析，以下是我对此次活动举办缺陷之处的后期建议和解决方案：
活动宣传：主要由宣传部负责，要利用多种方式宣传，不要局限于海报和电子屏幕，更需要广播、视频方面做广泛的宣传;海报和活动传单的制作要在策划书出来后，做好宣传计划，合理安排宣传的时间，避免在星期六、星期天或者五一节等假期，活动宣传的最好能够在摆摊或者活动开始前两三天展开才能收到一定的效果。
组织工作：主要由组织部负责，在活动开展前要做详细的工作安排，落实到每个负责人的身上去，使各项工作的负责人都了解工作方向，合理地分配各项工作任务，时时刻刻地咨询和追踪各项工作的进展情况，以便在活动过程中可能会出现的各种细节问题做好预备方案，同时也要做好各部门的协调、沟通工作。
外联工作：主要由外联部负责，负责人在活动准备前期要做好详细的工作计划，主动了解工作任务，明确工作方向，主动和总负责人联系反映工作具体进展情况，并在活动计划时间里完成做负责的工作，也要积极配合其他部门的工作。
其他方面：会场布置，布置人员至少要在活动开始前一个半小时达到会场进行布置，没有紧急的事情不要迟到，以免影响活动的准时开始;礼仪小姐，礼仪方面应该在工作安排到位后对礼仪小姐进行工作培训，使其明白应做的事;签到方面，由秘书部负责，包括观众、嘉宾、工作人员都要做好签到记录。
篇12
一、多媒体课件及课件中的音频文件
多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，利用多种媒体（文本、图形图像、动画、音频与视频等）的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。它可以存储、传递、处理教学内容，通过将图、文、声、像等多媒体元素结合起来，吸引学生的注意力和启发学生的想象力，调动学生的各种感官，积极地参与到教学中，从而加快学习进度和提高教学效果。[ 刘睿智，高炳岩 声音在多媒体课件中的应用]音频文件作为多媒体课件的表现形式之一，是评定多媒体优劣的一个重要因素。根据实验心理学家赤瑞特拉的实验研究表明：在人类获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，听觉是仅次于视觉的获得信息的重要途径。因此在多媒体课件中充分利用音频文件的优势，可以使学生在学习过程中快速、轻松的掌握知识。
根据音频文件的特点以及它在多媒体课件中用途的不同，可把其分为背景音乐、音效和配音。
（一）多媒体课件中的背景音乐。
多媒体课件中的背景音乐主要是用来突出主题、烘托气氛、激发学生学习兴趣，为教学内容、信息传播服务的，因此，多媒体课件中的背景音乐不仅要悦耳动听，而且音乐的节奏以及它的出现、起伏、终止都要与课件呈现的教学内容、传播的节奏相协调。运用得当的背景音乐，可以加强画面的情景、节奏感，创造出一种真实的情景，让学习者在不知不觉中参与到教学中，从而达到强化教学效果的作用。所以在课件中运用背景音乐，需要注意两方面的事项：一是课件中的背景音乐不能过多、过杂，应该恰到好处，能够对课件内容起到画龙点睛的效果，而不是单纯的为了音乐而音乐；二是在选择背景音乐方面必须与课件的内容相符，不可喧宾夺主。选择背景音乐前先要分析教学内容，掌握知识信息对声音媒体呈现的要求，选择适合表现教学内容的声音媒体。
（二）多媒体课件中的音效。
多媒体课件中的音效是指除语言和音乐之外的，自然界发出的或物体运动摩擦等产生的声音。通常包括自然天然音效、动作音效、背景音效和人工合成音效四类。天然音效主要指未经过加工处理的声音，如动物的鸣叫声、流水声、雷声等；动作音效主要是由人类或物体的运动而产生的声音，如鼓掌声、鼠标点击声、汽车声等；背景音效主要是指嘈杂的环境声，如人群的喧闹声等；人工合成音效主要指人工模拟制作出来的声音，如重点强调音、门铃声、爆裂声等。
多媒体课件中的音效主要是用于传递教学信息，或者给学习者一个反馈。如利用流水声和动物的鸣叫声配合着森林景物画面，可以真实的再现森林深处的环境。此外，在多媒体课件中也经常使用反馈提示音，如在操作正确或成功时，给出热烈的掌声，在操作失败或不正确时给出暗淡的声音等。
（三）多媒体课件中的配音。
多媒体课件中的配音主要指朗诵和解说词。朗诵主要用于文章或诗词的范读，如诗歌朗诵、散文朗诵、字词发音、单词音标发音，尤其是用于语言类多媒体课件中。例如，在外语教学过程中，并不是每位教师都掌握所有单词和音标的标准发音，而且当一次次的重复做示范或领读后容易产生疲劳和厌烦情绪，影响教学效果，如果多媒体课件中配有发音标准时，就可以弥补传统教学的这一缺陷；解说词是多媒体课件中用声音语言传播教学信息的一种方式，主要用来对主题或画面难以表达和说明的教学内容进行阐述、解释、补充说明，与其他媒体相互配合，以便更全面、更深刻地表现课件内容。而且声音与图片相结合，更能帮助学生快速掌握知识。例如在多媒体课件中经常会运用到结构图或原理图，为了保证画面的简洁明了，一般很少再加入文字说明等信息，只在图形的关键部位设置热区，当鼠标移到（或点击）该热区时，界面上才有相应的文字说明，同时配以相应的解说词，这样不仅摆脱了枯燥和乏味的学习，而且学生不需要死记硬背就可以很轻松的掌握知识。
二、多媒体课件中音频文件的获取
音频文件的获取方式有很多种，主要包括：网上下载、从CD中获取、从视频中截取、直接录音等。鉴于网上下载和从CD中获取比较简单，在这里就不再叙述，本节着重介绍从视频中截取声音和利用专门软件直接录取。
（一）从视频中截取音频。
从视频中截取音频文件首先要利用格式转换工具（网上有很多这样格式转换工具）将视频转换成音频文件，转换后的音频文件可以直接用于课件，如果只是需要其中的一小段，我们可以通过Cool Edit Pro软件进行处理：将转换后的音频文件导入到Cool Edit Pro，双击进入单轨没事，然后拖动鼠标左键选取我们需要的片段，点击菜单“编辑―复制或剪切”将片段复制到剪切板上，然后新建文件粘贴，最后保存为相应的格式即可。
（二）直接录取。
多媒体课件中的配音常常需要自己利用专门的软件进行录取。这里主要使用Cool Edit Pro软件录取声音：首先将麦克风正确连接到计算机上，打开Cool Edit Pro软件，选择放置录音的音轨，将该音轨前面的R按钮按下，调节好音量，准备就绪后就可以按下左下角的“录音”按钮，然后对着话筒进行录音，完成录音后点击左下角的“停止”按钮即可。对于录制好的声音，可以通过左下角的“播放”按钮进行试听，不满意可以重新录制。
三、多媒体课件中音频文件的处理技术
通过音频文件的获取方式发现，很多音频都需要做进一步的加工和处理，才能满足课件的需要，有效发挥它们在多媒体课件中的作用。因此，本节主要论述使用Cool Edit Pro音频处理软件加工制作课件的声音素材。
（一）降噪处理。
大部分学校都没有专门的录音室，所以在录制音频素材时，即使已经保持录制环境的绝对安静，但还是会有很多杂音的。因此，在制作多媒体课件时如果需要自己录制声音文件，在录制完声音后还要进行降噪。首先需要对录制环境进行噪音采样：在Cool Edit Pro中一个空白的音轨处点亮R键，在点击录音键，不要出声，先录下一段空白的噪音文件，不需要很长，录制完后双击进入单轨模式，在菜单栏选择“效果-噪音消除-降噪器”打开降噪器窗口，在此窗口中选择“噪音采样”，系统会自动采集样本如图1所示，噪音样本采集完后，点击“保存采样”可以将样本保存下来，以备后面使用，再点击“关闭”按钮关闭降噪器窗口，回到多轨模式下删除此轨中的音频。这时我们可以将已经录制好的音频文件导入到一个空白的音轨上或者直接在一空白音轨上进行录音，双击此轨进入单轨模式，同样在菜单栏选择“效果-噪音消除-降噪器”打开降噪器窗口，由于在上面已经进行过了环境的噪音采样，此时只需点击“确定”即可，如果降噪器窗口中没有噪音样本，我们可以通过选择“加载采样”将上面保存的噪音样本加载进来，然后点击“确定”按钮，降噪器就会自动消除录制声音中的环境噪音，你也可以打开“预览”自己拖动直线来进行调整直到满意为止，但是过多的降噪会对声音有一定的损失，因此，在进行降噪处理时，要掌握好分寸。
（二）声道分离和合并。
在使用音频文件时，尤其是用到包含多声道、多语言的音频文件时，有时可能希望只听到多声道中的某一个声道的声音或者只要选取某个声道中的声音，亦或者希望戴上耳机后左耳和右耳听到的声音或语言不同。这时就需要对声道进行分离和合并：首先将需要合并的声音导入到Cool Edit Pro，双击进入单轨模式，这时窗口中会出现两个声道波形图，可以利用工具栏上的“编辑立体声波形的左声道”、“编辑立体声波形的右声道”和“编辑立体声波形的两个声道”来对声音的两个声道进行编辑，假如需要将声音的右声道提取出来，则点击“编辑立体声波形的右声道”按钮，或者按快捷键CTRL+R。这时窗口中将只有右声道的波形图可用，右击该声道，选择“复制”或“剪切”命令将该声道复制到“剪切板”上，新建一文件，点击“编辑立体声波形的右声道”按钮，然后选择“编辑”菜单中的“粘贴”命令即可将“剪切板”上的文件粘贴到新文件的右声道上（当然也可以利用“编辑立体声波形的左声道”按钮将声音保存到新文件的左声道上）。利用同样的方法可以将另一个音频文件的某个声道粘贴到新文件的左声道上。这样就可以将两个音频文件合并成一个新的、左、右声道不同的声音文件，只需将其保存即可使用。声道的分离与此类似，在此就不在赘述。
（三）混合声音。
在制作多媒体课件时，有时会希望给自己录制的声音添加背景音乐，或者希望在声音文件播放的同时插入自己的点评。在Cool Edit Pro里有两种方法可以实现这种效果：
方法一：双击需要处理的音频文件进入单轨模式，点击菜单“编辑―混合粘贴”（快捷键CTRL+SHIFT+V），弹出混合粘贴窗口如图2所示，从中可以选择自己所学的混合方式，其中“插入”方式是将另一个文件（B）从定位好的时间线位置插入到当前文件（A）中；“混合”方式是另一个文件（B）从定位好的时间线位置插入到当前文件（A）中，并与 A 进行重合叠加；“替换”方式是将另一个文件（B）插入到定位好的时间线位置插入到当前文件（A）中，并替换掉文件（A）后面的部分（注意：如果你的时间线在开始的 0 位置，则整个（文件A）都会被替换掉）；“调制”方式它粘贴的文件会被调制成一种“电声”效果（作用于人声时，类似“声码器”），轻易不要用这个方式。例如，在上英语听力课时，教师希望在播放听力材料的过程中加入自己的点评，这时，就有两种选择：希望点评时听力继续播放，则可以选择“混合”方式；如果希望点评时听力暂停，则可以选择“插入”方式。
方法二：可以在多音轨模式下，将不同的声音放在不同的音轨上，例如，希望给录音加上背景音乐，就可以将背景音乐放在音轨1上，然后将录制的音频放在音轨2上即可，如果希望在播放自己录制的声音时，背景音乐停止，等录音播放完了再播放背景音乐，可以将背景音乐切割，然后右击需要移动的音块按住不动，将背景音乐的一部分移动到录音文件的后面，然后选择“文件―混缩另存为”即可。
参考文献：
[1]刘睿智，高炳岩.声音在多媒体课件中的应用[J].泰安师专学报，2002，06.
篇13
创客精神;信息技术;生成方式
“创客”是由英语单词“maker”一词演变而来，指不将盈利作为工作目的，在现实生活中令创意得以实现的人。教师在教授学生信息技术时，应积极培养学生的创客精神，引导学生将自身创意转化为现实，以改变现有的传统教学方式。而学生在创客精神的培养过程中，自身动手能力以及实践能力也会相应提高。
一、启发创意
大部分教师教学方式存在一定问题，即依旧按照传统教学方式进行教学，单方面向学生灌输知识，但是这一教学方式却并不利于学生创新能力的培养，也使得课堂失去了灵魂。信息技术更新速度频繁。因此，相比其他学科，信息技术更为注重学生创新能力。教师在教学过程中，应积极培养学生创新能力，即形成创客精神。教师可通过创设情景的方式启发学生的创新能力。以课程《生活与信息技术》课程为例，教师在开展教学过程中，不应局限学生思维，反而应当鼓励学生大胆想象。部分教师允许学生按照自己常用的方式下载感兴趣的照片，如游戏、篮球、风景以及明星的相关图片，以此作为课堂导入。教师也可按照如下方式进行教学:教师在课程开始之前对学生说:“‘上有天堂，下有苏杭’，杭州风景如画，现在让我们通过网络一同欣赏杭州的美景。”此时，向学生展示有关杭州风景的图片。展示过程中，教师还应引导学生对图片进行分析，利用语言对其进行描述，并要求学生讨论所展示图片的获取渠道，以此进入课堂教学。上述教学方式有利于提高学生学习热情，令学生主动进行学习，也为之后课堂教学奠定了良好的基础。通过令学生自由讨论，也解放了学生的思想禁锢，给予学生充分的空间，学生的创客精神自然会逐渐形成。除了课堂导入之外，教师还需鼓励学生通过实践操作，完成自身的创意，实践练习是巩固知识点最为有效的途径，同时也是令创意得到落实的主要途径。以WPS《搜集与处理文字》课程为例，教师在课前为学生准备充足的资源，如图片以及文字内容等，同时将所有资源开放，要求学生制作小报。设定小报主题时，教师也不可局限学生思维，而是应当令学生制作自身感兴趣的内容，并按照自身小报主题挑选教师准备的资源。教师通过小报制作不仅加深了学生对知识的记忆，同时也使学生的不同创意得到实现，以便学生形成创客精神。
二、设计创意
信息技术对学生的实践操作能力以及动手能力极为注重。故而，引导学生在课堂当中将创意转变为项目设计便显得尤为重要。而项目设计直接决定了学生能否按照创意完成作品。项目设计要求教师重新浏览教材，更为注重培养学生的实践操作能力。学生经过长时间的实践操作，会使得自身思维模式以及信息素养都得到一定提高，形成创客精神。传统教学模式下，教师仅仅注重学生提交的最终结果，却并不注重结果形成的过程。然而，创客精神更为注重设计过程，所以教师的教学重点也应随之发生改变。引导学生在理解创意的基础之上，再对教师所提出的情景内容进行分析以及归纳，将其细分为多个小任务，之后以小组的形式完成。以《配乐诗朗诵》一课为例。教师将学生分组之后，要求学生完成某元旦晚会的诗朗诵节目，且该节目为晚会的开场节目。各小组在接受任务之后，进行讨论并将任务细分，最后将该任务划分为如下三个子任务:编辑诗歌、诗歌朗诵以及美化诗歌。同时，安排组员完成各个子任务，以便完成教师布置的任务。通过小组讨论，学生也能获得更多的创新灵感。由此可见，该教学方式使得教师课堂教学转变为创作型课堂教学，有利于学生创客精神的生成与发展。按照创意分析所得结果，学生可以确认任务所用文字、图片以及素材的选取方式，完成准备工作，也令创意项目在实现内容方面更为明确，完成时间缩减。准备工作完成之后，学生开始进一步细化任务，以便创意项目的实现。教师在教授《配乐诗朗诵》时会发现，各组所朗诵诗歌的内容有所不同，背景音乐之间也存在差异。此时选择一名音质较好的学生作为朗诵人员，要求其他学生选取与朗诵内容相符的背景音乐，并在朗读之后要求学生进行评价，确认该音乐是否符合诗词内容，为之后的制作提供了便利。引导学生确认创作内容，能够有效提高学生总体把握以及调度能力，从而提高学生的创新能力。创客精神对信息技术教学而言极为重要，不仅可以加深学生对知识的记忆，同时也有效提高学生实践能力。故而，教师应通过多种方式，令学生在课堂教学当中生成创客精神，以便提高学生的创新能力以及实践能力。
作者：吴箫剑 单位：宝应县开发区国际学校
［参考文献］
