引论：我们为您整理了13篇七年级英语下册教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
(1)合理营养的含义。
合理营养是指全面而平衡的营养。“全面”是指摄取的营养素种类要齐全;“平衡”是指摄取的各种营养素的量要合适。
(2)合理营养的要求。
要做到合理营养，首先应该做到饮食的多样化，按营养学要求，一日的膳食应该有主食、副食，有荤、有素，尽量做到多样化。要做到一日三餐按时进餐，满足人体对能量和各种营养物质的需要。
合理的粮菜混食、荤素搭配，不仅可使人体所需要的营养成分齐全，相互得到补充，而且食物的多样化可以提高食欲，增强机体对营养物质的吸收和利用。
【例1】合理营养指的是(
)。
A.多吃一些能为人体提供能量的糖类物质
B.多吃一些富含蛋白质的食物
C.均衡地摄入各类食物，比例合适，搭配合理
D.以肉、蛋、奶和水果为主
解析：
A × 合理营养要求人们的饮食必须合理，每种食物要均衡地摄入，不能过多，也不能过少，保证食物比例合适，营养物质的摄入能满足身体生长发育的需要。
B ×
C √
D ×
答案：C
2.饮食与健康
(1)早餐与健康。
不吃早餐满足不了身体对能量和各种营养物质的需要，就可能出现头晕目眩、浑身乏力等现象，不但影响身体发育，还影响正常的生活。
(2)偏食与健康。
有人喜欢食用巧克力、鸡、鸭、鱼、肉等高糖、高脂肪食物，身体得不到足 够的维生素，出现身体偏胖、维生素和无 机盐缺乏等现象。
有人不愿意食用新鲜的蔬菜，也影响身体的正常发育，甚至还会出现一些疾病。
(3)正确的饮食方式。
早、中、晚餐的能量应当分别占30%、40%、30%左右。为满足身体对营养物质的需要，饮食过程中要保证各种营养物质均衡摄入，不偏食、不挑食、不暴饮暴食。
饮食与健康的关系十分密切，如果饮食结构不合理，不但会影响人体的生长发育，甚至会引起一些疾病(如：高血压、肥胖、维生素缺乏症等)。所以，不能偏食、 挑食，要做到合理营养。
【例2】对人体健康有益的饮食方式是(
)。
A.多吃零食少吃蔬菜、水果
B.经常吃街头流动摊贩的烧烤食品
C.口渴只喝可乐、奶茶
D.每日三餐定时定量，注意均衡营养
解析：
A × 不良的饮食习惯和不合理的饮食结构会造成营养失调，对人体健康不利，如多吃零食少吃蔬菜、水果;经常吃街头流动摊贩的烧烤食品;口渴只喝可乐、奶茶等都属于不合理的饮食方式。而每日三餐定时定量，注意均衡营养对人体健康有利。
B ×
C ×
D √
答案：D
3.平衡膳食宝塔
(1)组成。
平衡膳食宝塔共分五层：谷物类食物，蔬菜和水果类食物，鱼、肉、蛋等动物性食物，奶类、豆类食物，油脂类食物。
宝塔各层位置和面积不同，反映出各种食物在膳食中所占的地位和应占的比重不同。
(2)谷物类。
谷物类食物位于宝塔最底层，每人每天应该吃300～500克。包括面粉、大米、玉米粉、小麦、高粱等，它们是膳食中能量的主要来源。
(3)蔬菜和水果类。
蔬菜和水果类占据膳食宝塔第二层，每人每天应吃400～500克和100～200克。蔬菜和水果是两类食物，各有优势，不能完全相互替代。
(4)鱼 、肉、蛋类。
这是一类动物性食物，位于膳食宝塔第三层，每人每天要吃125～200克(鱼虾类50克，肉类50～100克，蛋类25～50克)。这类食物可为人体提供动物性蛋白质和一些重要的无机盐和维生素。鱼虾类含脂肪少，可适量多吃。
(5)奶类和豆类食物。
这一类食物位于膳食宝塔第四层，每人每天应吃奶类100克及豆类50克。我们的饮食中普遍缺钙，可以用奶类及奶制品补钙。
(6)油脂类食物。
油脂类位于膳食宝塔最上层，每天的食量不应超过25克。因为油脂类含脂肪较多，应控制食用量。但油脂类食物中也含有人体需要的营养成分，所以应适量少量食用。
【例 3】位于中国居民“平衡膳食宝塔”(如图所示)的最底层，被称为抗癌冠军的食品是(
)。
A.甘薯(红薯)
B.小麦
C.大米
D.玉米
解析：
A √ 选项中的四种食品都是粗纤维食物，它们中含有的膳食纤维对人体非常有利。尤其是甘薯含有大量膳食纤维，在肠道内无法被消化吸收，能刺激肠胃，增强蠕动，通便排毒，熟红薯的抑癌率高达95%，是名副其实的抗癌冠军。
B ×
C ×
D ×
答案：A
4.食品安全
(1)购买安全食品。
①关注食 品包装上有关营养成分，是否含有添加剂、生产日期、保质期、生产厂家和厂家地址等内容。
②根据食品包装袋上注明的生产日期或保质时间进行推算，判断食品是否过了保质期。
③购买蔬菜时要看蔬菜的颜色是否新鲜。购买鱼肉时，要看它们的颜色是否有光泽，闻闻气味，就可以知道它们的新鲜程度。买肉时还应看是否盖有检疫部门的印章。
(2)预防食物中毒。
①购买的新鲜水果和蔬菜上可能有喷洒的农药，可以用清水浸泡、冲洗，也可以削去外皮。
②不食用发芽的土豆和有毒的蘑菇。
③保持厨房卫生，避免食品污染。
【例4】食品安全事关人的健康，下列说法不符合食品安全的是(
)。
A.购买方便面要看保质期
B.青菜买回时要清洗干净
C.购买经过检疫的猪肉
D.吃没有卫生许可证的食品
解析：
A × 购买食品时要注意食品的保质期;青菜买回时要清洗干净;购买肉品时要注意是否经过检疫，这些做法都是有利于食品安全的。
B ×
C ×
D √ 没有卫生许可证的食品可能存在被细菌及其毒素污染的食用安全隐患，食用后可能造成 食物中毒。
答案：D
5.绿色食品
(1)含义。
在我国，将产自良好生态环境的，无 污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。
(2)绿色食品的标志。
绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的 关系，创造自然界新的和谐。
①A级绿色食品在生产过程中容许限量使用限定的化学物质。
②AA级绿色食品在生产过程中不容许使用任何有 害化学合成物质。
【例5】“绿色食品” 是指(
)。
A.添加了绿素的食品
B.含有叶绿素的食品
C.原料生产过程中没有污染的食品
D.原料生产及加工过程中没有污染的食品
解析：
A × 添加色素的食品不属于绿色食品。
B × 蔬菜、水果等很多食品中都含有叶绿素，不一定属于绿色食品。
C × 绿色食品是指从原料生产、加工、包装到储存、运输、销售等环节，都没有污染的食 品。
D √
答案：D
6. 为家长设计一份午餐食谱
(1)设计注意事项。
①午餐食谱中要含有五类食物并且比例合适。
②设计时要考虑当地的食物种类、营养成分及价格。
③要考虑家长的健康状况和饮食习惯。
(2)午餐食谱举例。
主食 菜类 汤类 餐后甜品 餐后水果
米饭 西红柿炒鸡蛋、芹菜炒肉丝、丝瓜豆腐、酸辣白菜丝 紫菜虾仁汤 一小块蛋糕 桃子、苹果、葡萄等(任一种)
【例6】某同学为妈妈设计了一份午餐食谱：米饭、素炒黄瓜、炒白菜。这个食谱营养不够全面，加上下列哪种食物后可以让这份食谱更为合理?(
)
A.红烧牛肉
B.牛奶
C.鸡蛋西红柿汤
D.小米粥
解析：
A √ 这位同学设计的午餐食谱中含有丰富的糖类、无机盐和维生素，但缺少蛋白质。牛奶中含有蛋白质，但不适于做午餐食物，西红柿鸡蛋汤中蛋白质含量较少。而红烧牛肉中蛋白质含量较高，加上后这份食谱就比较合理了。
B ×
C ×
D × 小米粥和米饭都属于谷物类食物。
答案：A
7.青少年的合理膳食
青少年的饮食结构与成年人不同，饮食应根据青少年生长发育的特点来确定，使食物能满足青少年生长发育的需要，并使之尽可能符合合理营养的要求。
(1)食物种类要多样。能够满足青少年生长需要的膳食，必须由多种食物构成。
(2)饥饱要适当。尽管青少年处于生长发育时期，也要适当控制自己的进食量。
(3)油脂要适量。青少年大都喜欢油炸食品及洋快餐，这些食物只是摄入了高脂肪、高糖、高热量，容易引起肥胖和营养缺失。
(4)粗细要搭配。膳食纤维在人体内不仅能刺激肠道蠕动，减少便秘，而且可以为身体补充维生素、无机盐等营养素。
(5)甜食要少吃，一日三餐要合理。
【例7】针对青少年的特殊需要，合理膳食是指(
)。
A.最容易消化，又最容易吸收的膳食
B.少而精细、能提供高能量的膳食
C.能供应高蛋白、高能量的膳食
D.含丰富的蛋白质及各种营养成分比例合适的膳食
解析：
A × 合理膳食是指从食物中摄取的各种营养成分与身体对这些营养成分的需要达到平衡，即符合生理功能和实际需要的饮食结构。青少年处于生长发育时期，对蛋白质、钙等营养素需要较多，所以D选项是正确的。
B ×
C ×
D √
答案：D
看了“人教版七年级生物下册合理营养与食品安全试卷”的人还看了：
1.人教版七年级下册生物期末测试
2.人教版七年级下册生物期末试卷
篇2
英语教材是英语教学中使用的教科书，与教材配套的各类手册、实物、录音带和多媒体资料等是学生学习和教师教学的重要内容和手段，为学生的活动提供了基本线索，是经过专家精心组织和编写，是中考命题的依据，是实现新课标、实施课堂教学的重要资料。
作为一名英语教师，要学会创造性地使用教材，教师首先对教材要再认识、树立新观念。教材应该是服务于教学的材料和工具，教材不等同于教科书。目前教材呈现出多样化、范围广、立体化的特点，教师应该以一本教材为主，通读、精读教材，再结合其它教材的特点，丰富知识、开拓视野、取长补短。教师应该做教科书的主人，不盲目崇拜教材。树立"用教材"，而不是"教教材"的观念，也就是教师要结合教学目标和本地区的实际情况，联系学生生活和学生实际对教材灵活处理与调整，自己编写或设计个性化的教案，这样才有可能有效的实践课程标准，达到素质教育的目标。
教师应该联系本地的实际情况，达到增长知识，提高素质的目的，不要总是将学生看成被动接受知识的容器，要让他们积极地参与到教学中来。教学Go for it七年级下册的Where did you go on vacation？的Section B部分时，学生对教材中所提供的材料the Palace Museum/the Great Wall/Tian'an Men Square/Beijin Hutong不是十分了解，要求他们谈论这些地方时，部分同学觉得无话可说，后来教师出示了我们常德市本地的几副旅游景点的景观图片：the Peach Blossom Spring（桃花源）、Mount Jiashan（夹山寺）、Relics Cheng Tou（城头山遗址）、the Hua Yan Stream（花岩溪）、the Liu Ye Lake（柳叶湖）、the Poem-engraved Wall（常德诗墙）后，教室里顿时热闹起来，他们跃跃欲试，其中有个学生这样谈到：Last autaum I went to the Hua Yan Stream with my parents，I saw thousands of egrets there .The mountains there were fantastic.We had dinner in a farm's house .The food was delicious.The people there were friendly to us.We had great fun that day.还有同学谈到了the Poem-engraved Wall的夜景，Liu Ye Lake的delicious food.这是他们所熟悉的地方，所以他们觉得有话可说，有内容可谈，课堂气氛一下子活跃起来，让他们在谈话中运用动词过去式的用法，培养了他们的口语能力。
教师还要贯彻以人为本的教育理念，营造民主、和谐的课堂氛围，最大限度地调动学生的主体意识。教学Go for it七年级下册的Unit3.Why do you like koalas ？这一单元时，教师是这样处理教材的：
首先用小黑板出示本节课的教学目标：
教学任务：At the end of class， the students will be able to briefly talk about their favourite animals and the reasons.
语言技能：Training the students' listening skill and speaking skill.
语言知识：Leaning the usage of the word because.
情感态度：Ask the students to care for the animals and to pretect the environment.
然后教师出示一些有关动物的图片，并提出下列问题：
Boys and girls， do you like animals？
What animals can you see？
学生积极举手列出所看到的动物，教师指着事先准备好的动物图片，用下列形容词来描绘图片上的动物：cute/friendly/shy/quiet/clever/smart/lazy/beautiful/scary/ugly.当学生熟悉这些词汇后，教师又问：
Do you often feed animals？
What's your favourite animal？and why do you like them？
问题一抛出来，学生的思维更加活跃，他们分别从动物的外形特征、性格特点来描述自己所喜欢的动物。接着教师问：Where do your favourite animais live？学生就会用他们所熟悉的句型来回答，They are from....../They live in......。这时可以复习一些国家和地区的名称。
最后教师说：Now many children in cities can watch animals in the zoo.Do you think if the animals are happy？学生分组讨论，每组选一名代表发言，有一位学生这样说：Yes，I think they're happy because people give them food every day.They don't look for food by themselves，most of time they sleep。还有一位学生说：I Don't think they are happy because they stay in the zoo every day .They aren't free at tall，they are becoming lazy and fat .
整个教学过程流畅，师生互动自然，全体学生积极参与小组合作讨论，人人有话可讲，因为老师提供给他们的是他们喜闻乐见、与生活相关的话题。
创造性使用教材需要教师多样的教学方法，这就要求教师进一步优化方法的组合，不能自始自终使用同一种教法，要根据学生的接受程度和教学需要调整教法，吃透教材的基础上灵活运用，要善于使用先进的教学资源，要有改变、改进教法的意识，与时俱进，还要相互学习，扬长避短。教无定法，但教必有法。以学生为主体，任务型、启发式教学原则的课堂教学是当前英语教学的方向。
创造性使用教材时要灵活、务实、不能盲目追求创新，改变教学内容和提高难度，脱离课本要求，偏离教学目的；要根据学生的认知水平、心理特征、学习规律和课程标准的要求，在充分把握教材编写意图的基础上对教学内容进行适当的调整。教师要合理、正确地利用教学硬件设施，切合实际地确定教学方式，师生要共同加强对英语课本的钻研和对教材本身所蕴含的基本知识、基本技能的探索。
参考文献
篇3
导入的方式很多。以下是我在教学中常用的几种导入方法：
1、问题导入法。结合新授的内容精心设计一些疑点，以启发学生思考问题，解决问题。比如：学生在学习Project English （七年级下册）Unit 5 Topic1 Section C时，教师就可为学生设一些疑问，如：“How do you usually come to school？”“How many classes do you have every day？” “What about American students？”等。这样，在教学过程中，教师引导学生思考问题，主动解决问题，学生真正成为学习的主人，从而增强了学生自我参与意识，促进了学生思维能力的发展，使其更加有信心地投入到下一步的训练。
2、游戏导入法。游戏导入法能充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，从而激发的学习兴趣，寓教于乐。比如：在教学Project English （七年级下册）Unit 5 Topic 2 Section A的现在进行时态（am／is／are + doing sth.，）时，教师可以借助于游戏的形式来创设情境，激活学生学习思维。在这些游戏中，包括画画、玩卡片、唱歌、扫教室等动态活动。通过师生、生生的表演、对话等方式让学生体会、理解、操练What am／is／are+主语+doing？主语+am／is／are +doing sth.等句型。这样，把教学内容融入游戏中，给学生营造了一个愉快、轻松的学习氛围，学生乐于参与到教学活动中来，并轻松愉快地学到了知识。
3、情景导入法。新课标强调要培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中体现的。初中学生在没有自然交际环境的条件下学习英语，主要靠教师去创设一定的语言环境，这就需要给学生设置一个切实可行的、恰如其分的语境，把学生置于交际或半交际的语言情景之中，为学生的语言交际提供“场所”。比如：在教学Project English （七年级下册）Unit 7 Topic 3 Section C “Kangkang’s Birthday Party”一课的导入时，教师事先准备和同学们一起为班上某同学过生日的场景，即买好生日蛋糕、蜡烛、礼物并拉好桌椅，创设Birthday Party的场景，然后根据教学内容进行具体设置。这样的情景，学生难忘，对文章的理解简单化，再伴以有效的连锁操练，何乐而不为呢？
二、营造课堂氛围，提高学生兴趣
目前，虽然中国的学生从小学阶段就开始学习英语，但大多数的学生都是到了初中后才开始进行英语的听、说、读、写的专门性的全面系统的学习，因此教师在教学实践过程中要根据学生良莠不齐的实际出发，因人施教，最重要的是要做到平等教学。在初一的教学实践中，有的老师在刚刚接任英语教师的工作时，发现有的学生基础好，底子厚，心理上就习惯性的给予更多的关注。而对基础差，底子薄的学生就关注很少，结果是，好的学生越来越好，差的学生越来越差，最后，差的学生完全失去了学习英语的兴趣，直至后来放弃了英语的学习。这样的结果，我想也不是哪个老师想得到的结果。还有的老师认为，对差的学生就应该按照老师的安排来学习，认为只有这样才能提高他们的英语成绩，完全剥夺了学生自主学习的兴趣，不能做到师生的平等，对所有学生的平等，结果也是使部分学生对英语学习产生了逆反心理。因此，要创造良好的教学氛围，除了要让学生有平等的心态外，最关键的是要做到分层次教学。对英语基础好的学生，倡导多自学，快节奏，大容量，重规律；对英语基础一般的学生，多督促，多鼓励，快反馈；对英语基础薄弱的学生，低起点，小步子，低难度，多关爱。采取分层施教策略，满足了不同学生的心理需求，可以营造人人成功的课堂教学氛围，从而激发学习兴趣。
篇4
七年级第一学期，学生刚开始接触大量的单词，出现很多男生突破不了单词发音和背诵单词关。因此，在新授课前，特别是每单元的第一课时，我要求学生在课前根据自己能力认真拼读﹑朗读和识记单词，并在预习过程中找出单元或新课中的目标语言，解决1A和1B内容。例如，教学7A Unit 7 How much are these pants?时，课前让学生掌握基本单词，查找出目标语言：How much are these pants? They are …并在教授前一天由学习小组互相朗读单词，互相进行纠音、问答。他们不仅可以朗读单词表内的单词，也可以就课文图片自行设计问答，如：
A: What’s this?
B: This is a bag.
A: What color is it?
B: …
A: How much is this bag?
B: It’s seven dollars.
这样，在课堂上缩短了大量学习和记忆单词的时间。因为有课前预习作铺垫，学生可以更快更好地组织对话。学生自编对话，不仅在于对发音、语言组织、知识的理解，他们对自己的发言也更有自信了。
二、精读课的课前预习重在文章的理解和信息处理
七年级第二学期，学生已具备了简单的阅读能力，在教材中开始出现短小、简单、易懂的文章。此时，教师要为提高学生的阅读能力和写作能力作准备，教材每单元的3a就是很好的短文。在课前预习中，要让学生明白标题的意思。 如7B Unit 6 Section B 3a Yuanyuan is reporting for CCTV’s around the world show. Underline the things that people are doing. Circle that describe the weather. 题目很长，七年级学生大多看不懂。预习中不仅要理解题目意思，还要在短文中找到相关信息，圈出或找出，所以要分层提出预习要求：A类学生根据文章自行设计几个简单题目，并且准备好答案，写在本子上；B类学生只要看懂文章意思，将不懂的单词或句子标出即可。
三、读写课的课前预习重在词语的运用及文字的表达
很多英语老师在教学中总是抱怨上课时间少，课时紧，在读写课或写作课中没有时间让学生写作并进行现场指导。那么，课前预习让学生完成读写课中的阅读并思考范文的优点，在课堂内就有时间让学生写作并进行现场写作指导。如学完8B Unit 1 Section B 3a后，可以指导学生写my future或my dream job，或指导学生在job， pets， favorite sports， living places， clothes等方面展开细节描写。
四、泛读课的课前预习重在“理解别人，表达自己”
进入八年级下册，学生对每单元中的Reading感到恐惧。要让学生在课前做好阅读，首先要解决词汇、句子的理解，找出重点句子（topic sentence）或优美词句。其次，针对课文的难句进行提问，并要学会用英语提问。最后，写下在预习过程中遇到的自己无法解决的问题。
篇5
伴随课程改革进度的不断加深，针对初中语文课堂进行高效课堂模式的构建可以说是一项十分复杂而又系统的工作。这项工作不仅仅关系着国家的发展，针对我国从教育大国转化成教育强国而言，也是一条必须途径的路径。所以对于初中教师而言，语文教学高效课堂模式的构建可谓任重道远，相关研究人员以及教师应当全身心的投入到该课题的研究中，令初中语文教学高效课堂模式的构建可以得到明确的方向，最终令课堂教学的质量与效率得到确切的提升。
一、充分激发学生主动学习的态度
在进行初中语文教学的过程中，培养学生自主学习已经成了一个经久不衰的话题。并且伴随新课改的实施，越来越多的教育者认识到“教”学生知识并不是教师职责中的重点，而重点应当是引导学生主动地“学”知识，并且不能单单的满足于“学会”知识，而是应当使学生发展为“会学”知识。由此可见，语文教学的核心应当是引导学生积极的参与，而不是停留在知识“受众”的层面上。只有令学生确切的掌握了学习的方法，才能触类旁通、举一反三，进而产生主动探索知识的愿望，在此情况下，课堂效果自然就会变得高效。
例如，在讲解人教版初中英语七年级下册《音乐巨人贝多芬》一课时，教师可以在课前搜索一首贝多芬的著名乐曲，在课堂上播放给同学听，使学生能够更随乐曲去感受贝多芬的一生，也可以让学生课前收集贝多芬的相关资料，以此来加深学生对贝多芬的认识，使学生在感受的过程中能够产生主动学习的愿望。
二、依据以人为本设计教案与备课，重视课堂问题的生成
教师在授课之前最基础的工作就是设计教案与备课，因为这项工作不仅能很好地将教师的基本教学能力与水平展现出来，而且教师对整堂课的把握与教案设计之间存在着直接的关联，因为课堂是活的，课堂上往往会发生很多教师在设计教案时没有考虑到的问题，如果不能灵活应对课堂的生成将会影响到课堂的进度、降低效率。课堂上学生可能突然针对某一问题产生强烈的兴趣，而教师如果仅仅为了赶进度而不向学生进行解答，则会令学生产生不被尊重的感觉，甚至导致学生乐于提问的精神被压制。
因此，教师在设计教案与备课的过程中，应当按照以人为本的理念，充分地思考学生感兴趣的问题或者是时下学生最感兴趣的话题，并且预留出为学生解答疑问的时间，这样学生在提出疑问与得到解答的过程中，便会对课文中的内容产生更加深刻的认识，进而极大的提升初中语文课堂的教学质量。
三、充分把握学生的学习心理
往往课堂在一开始的时候就能够决定该堂课能够抓住学生的心理，有效的课堂导入能够瞬间抓住学生的心理，使学生的学习欲望充分的激发出来，也就势必创建出一个高效的课堂。但是以往在引入课堂时，教师往往为了赶进度或者是为学生预留做“模拟题”的时间，毫无过渡的直接进行课文内容的讲解，长此以往学生会习惯这种课堂形式，最终造成学习上的麻木，只懂得生硬的背诵教师讲解的知识，即使学生能够大量、准确背诵教师教授的东西，也不能称之为高效课堂。事实上，语文教师应当针对初中阶段学生求知欲望、好奇心理进行充分的诱导，使学生对语文课堂教学产生兴趣，进而对其展现出的学习心理充分把握。
例如，在讲解人教版初中语文七年级下册中的“夸父逐日”和“共工怒触不周山”这两篇短文之前，教师可以通过让学生讲自己所知道的童话，并和同学充分探讨自己所讲童话的意义，充分的吸引学生的兴趣，从而把握学生的学习心理，创建高效课堂。
四、正确对待学生之间的差异
以往教师在进行语文教学时，采用的教案、管理方式甚至考试的内容都有着统一的标准，其目的就是为了让学生能够实现这个标准。但是如果能仔细地进行思考，便能够意识到并非每名学生的学习结构都是相同，他们来自于不同的家庭、不同的小学，掌握的知识水平、拥有的兴趣与智商均呈现出不同的差别。对于语文课堂而言，若仅仅使用一套固定的教学模式进行教学，缺少了针对性，会导致学生能力强的学生感觉课程乏味、令学习能力差的学生感觉同不懂教师讲的内容。因此，教师在进行语文课程的教学时，必须要针对不同的学生，按照他们之间存在的差异开展教学，令所有学生都能够体验到课堂的成就感，学习语文的快乐，从而对课程充满高涨的学习热情，以此创建高效课堂。
结束语：
综上所述，文章从充分激发学生主动学习的态度、依据以人为本设计教案与备课、充分把握学生的学习心理、正确对待学生之间的差异四个方面对初中语文教学高效课堂的构建思路进行针对性的探讨。希望通过本文的分析，相关研究人员能够从中获得一定的启迪，为初中语文高效课堂的建立提供帮助。
参考文献：
篇6
我们应该倡导互动合作,活化课标教材,拓展学生创新思维空间。人教版新目标英语教材图文并茂,为学生学习英语提供了大量的英语语言信息,但教材中的图文都是静态的,其内涵具有一定的内隐性,教师能设法让静态的图文“活”起来,即使用多媒体课件或其他辅助教学手段来呈现教材内容,那就会增大课堂容量,提供丰富的语言信息,产生趣味盎然的效果,从而极大地提高课堂教学效率。为了进一步拓展学生的创新思维空间,我采取互动合作式的课堂教学方法,即让学生在教师的指导下,集体或小组制作课件、幻灯片、个性化的录音录相,在合作中动手、动脑,进行演示,从而发挥个人长处,在合作中互补、借鉴、启发、点拨,最终形成立体的交互式英语思维网络。
在课件、幻灯片、个性化录音录相的制作过程中,教师要鼓励学生大胆创造,尽力做到“活”、“美”、“广”三个字。“活”是指图文的再创要灵活,既忠实于教材原有设计,又不受其束缚,其内容可以合理取舍,大胆增删,只要能更好地服务于教材与教学就行。“美”是指制作的课件要美观,让学生在学习知识的同时,受到美的熏陶。“广”是指学生人人参与、个个动手。学生参与图文再创,既可以减轻教师的负担,又能更好地培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中,教师引导学生摆放课件到指令位置,对学生进行适量的听说训练,同样有益于启发学生思维和开启学生才智。
教学新目标英语七年级上册 Unit 2 My name’s Gina.时, 我让学生在预习课文后,分别勾画出自己和自己所崇拜的明星的画像并制作有个性的名片。再根据上述图画和ID card,在课堂教学开始时,师生之间、生生之间针对画面和卡片进行问答,自然地导入新课,使教学内容清晰地显现在学生面前。
教学新目标英语下册Unit 2 Where’s the post office?时,让学生在预习课文之后,分小组制作街区图 —— 图书馆、超市、银行等建筑,若干行人,几辆汽车和三条街道等。然后借助实物投影仪,教师就这些图文引导学生进行问答,学习新知。这样不仅吸引学生目光,激发他们的求知欲,还有利于拓展学生的思维空间,促进他们思维的发展。
2学用结合,精心设置学案,激发创新思维潜能
我们应该立足学用结合,精心设置学案,激发学生创新思维潜能。在英语课堂教学中,我和我的同仁们立足于学用结合,力求学生做到学有发展,学以致用,既学得活,又学得透。强调学生在学中用,在用中学,要求充分理解而不是死记硬背;把掌握知识的重点放在思考力的发掘和培养上,根据学生思考问题的方式和特点,通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式,通过提问、探索和点拨,引导学生思维,鼓励学生多角度思考,在学习知识的同时,训练思维方法,用英语思维方法指导英语知识的学习。
学生熟练掌握英语基础知识是与教师的正确引导分不开的。古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法,养成良好的学习习惯,学生的能力才会提高。针对学生在中学起始阶段英语基础较差,以及课题研究与学生英语学习之间存在着 “学、研”严重脱节的实情与矛盾,我会同课题组全体英语教师一起探讨,为学生精心设置学案,对每单元的课文阅读采取“自主探究”、“合作学习”和“运用创新”相结合的方法。“自主探究”是指学生针对学案中的目标和要求进行预习,在探究过程中完成各种学习任务,发现问题。“合作学习”是指让学生在充分预习的基础上,在课堂上展开共同的合作学习研究活动,教师在关键处进行点拨,针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上,学生“探究”,教师“点拨”。然后,在“自主”和“合作”的基础上让学生去“运用创新”,教师精选文中出现的重要词汇、句型编成练习,让学生进行必要的巩固,使他们把学到的知识转化成能力。实践证明,这样做,学生不是学少了,而是学多学活了。在教师引导学生自学时,教师结合目标语言教学,让学生针对目标语言,学用结合,有效地激发了学生积极思考,发现问题、提出问题和解决问题的潜能。课题的实施也无疑使学生自学和运用英语的能力得以明显提高。
3标新立异,巧妙适时设问,增进创新思维深度
我们应该鼓励标新立异,巧妙适时设问,增进学生创新思维深度。在教学中,我注意多角度、多方位地设计各种任务和课堂活动,发展学生横向、类比、逆向、联想等思维能力,使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上,而且要利用现学的知识,结合已学知识去探索、创造,增进他们的创新思维深度,培养创新能力。在语篇教学时,我常根据教材的语言材料,设置疑点,采用多种思维训练法,引导学生对课文内容进行再加工,鼓励学生从不同方面,不同角度进行思维。如教学新目标英语七年级下册 Unit 3 Why do you like koala bears? 时,我在学生学习课文内容的基础上大胆提问:Why do people like animals such as “pandas” in China? What can be done for wild animal protection? Do you have any suggestions for protecting wild animals? ……这样学生的思维插上了想象的翅膀,展开联想,答案不一,众说纷纭。在考查学生语用能力时,力求让学生学会举一反三,培养多种思维能力,让学生正确判断不同变化的题型。总之,只要教师在课堂上巧妙地适时设问,对学生进行多种思维训练,那么,学生的思维创造性便能得到充分发挥, 学生的创新思维深度也将日益增进。
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一、联系性原则
人类接受新事物时总会习惯于把它与旧事物相类比，找出相似点以增强记忆。因此，学生学习知识也要遵循这一科学的认知规律。这就要求教师编写学案时搭建一座桥梁将新知识与旧知识相联系，让学生顺利渡过汲取知识的长河。
例如：人教版Go for it教材七年级下册Unit 5 I am watching TV学案的编写可结合以前学过的句型：What do you like to do ？让学生列举出自己喜欢做的事情，学生举出的众多例子中自然不乏有watch TV。然后教师顺势提出问题：怎样表达自己此时正在做所喜欢的事情呢？从而顺水推舟引出“现在进行时”这一新的句型结构。学生在回味的喜悦中充满了对新知识的渴求，教学效果事半功倍！
二、开放性原则
学案编写必须具备一定的开放性，以最大限度地为学生提供广阔的思维发展空间。每个学生都是一个独立的个体，都有其独特的思维方式。教育的目的不是禁锢，而是解放思想、释放个性，因此，教师编写学案时应充分考虑到这一点，以开放性为原则，给学生更多自主探究的机会，最终达到开发大脑、发散思维的目的。
例如：同版本教材Unit 9How was your weekend ？ 一课学案编写之前，教师可给学生布置一项任务：周末所有同学都要出去玩。这样就给学生学习这一课时提供了大量真实鲜活的素材，同学们就可以各抒己见，不同同学的答案自然各不相同、独具特色。
三、层次性原则
尊重学生个体差异，根据不同层次学生的学习能力设计不同难度学案问题。这样设计学案可保证满足不同层次学生的学习需求，分层教学，让每位学生都有自己独立解决问题后的成就感，从而在不断地自我激励中步步为营、循序渐进。
举例说明，同版本教材七年级上册预备篇Starter Unit 3 What color is it ？学案编写过程中可设计不同难度问题：写出日常生活中你最常见到的three or five kinds of color；举例说明哪些goods和你所写出的color相同；用英语讨论Which color is the most beautiful one ？And what about the reasons ？可见，学案问题难度层层递进、层次感瞬间凸显了出来。
四、启发性原则
编写学案的目的是启发并挖掘学生自主学习能力，因此学案编写过程中教师应针对教材中难点作适当提示，并搭配一定的思考练习题。在这些提示下引导学生自主学习，帮助其树立解决问题的决并培养解决问题后的成就感，增强其自信心。
例如：同版本教材八年级上册Unit 10I am going to be a basketball player 一课编写学案时可在“本课难点”一栏标注：表达将要做某事可用“Be going to do ”句型。然后让学生自己运用这一句式自由讨论各自的理想：I am going to be a doctor . / I am going to be a teacher . / I am going to be a singer.在热烈的讨论中，学生不知不觉熟悉了一般将来时句型结构，为以后熟练运用打下了坚实基础。
学案教学注重培养学生自学能力，因此，学生自学教材完成学案所规定的任务是学案教学法的关键所在。所以，教师应在课前将学案发给每位同学，让学生明确重点难点以及本课学习目标，以便他们带着问题、有的放矢地预习课文。自学过程中学生自学是主旋律，而教师在学生自学过程中只扮演辅导者、协调者的角色：教师负责教给学生自学方法。如要求学生把预习过程中遇到的疑问记录下来，让学生带着问题进入课堂学习，从而保证高效课堂。
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1.巧设导入激发学生学习兴趣
好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。
2.创造良好的课堂气氛
教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。
3.教学内容和形式加强趣味性和真实性
随着素质教育的进一步深化，英语是从课堂走向生活，是生活中的场景在书中的再现。加强英语教学的趣味性，创造情景,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。
二、如何提高英语教学中的课堂效率？
养成良好的学习习惯和学习方法对提高学生学习英语效率起极大的推动作用。习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动状态直至取得成功，学生会从成功中获得快乐。教学中指导学生学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。
预习是学习新课的基础。预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。如七年级下册Unit9 How was your weekend？因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。假如没有抓好预习这一环节，就直接上新课的话，学生是很难接受的。我在上这个单元之前，先让学生自主浏览该单元的学习内容，根据自己的理解罗列出一个该掌握的语言项目，然后进行有目的地预习。这样就能让学生在接受新课时做到事半功倍的效果。
三、如何让学生自主学习？
如何让课堂上的40分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。如七年级下册Unit5 I am watching TV Section A，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作，自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后，引导他们在自己大量的口语操练的基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容，同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“40分钟”很快就过去了。学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的40分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的。比起在"满堂灌"的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？
1.首先培养学生自主学习的意识。自主学习的一个最为主要的动机因素是学生学习的兴趣与愿望。学生能否对学习有兴趣，教师在其中扮演着重要的角色。而师生间的情感则是激发学生学习兴趣的重要条件。所以，在课堂上，教师要充分调动自己的情感因素：热情、乐观、和蔼可亲、富于表情、有感染力，能愉快地、亲切地与学生进行学习上的交流，展示知识的魅力，激发学生的兴趣与探究能力。
2.在课堂上为学生创设自主学习的情境。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导。
3.给予学生适当的学习任务。 我们在课堂上给予学生适当的任务让学生成为学习的主人，新课程标准要求每位学生在课堂上有1/3到2/3的时间来独立学习，让学生从学的领域扩展到教的参与。
4.培养学生自主学习的习惯。好习惯地养成可以受益终生，自主性学习习惯的养成可以使学生成为终生爱好学习的学习者。课堂教学是培养学生自主性学习习惯的重要场所，教学是教与学的双边活动，在为学生创造好一个宽松和谐的学习环境下，鼓励学生勇于提出自己的见解，并适当设疑，让学生根据所学的知识和预习中的体会，进行独立思考，寻找解决问题的方法，从而逐渐地培养他们自主性学习习惯。
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（一）提高农村教师专业素养，加大课堂含金量。
新课标对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。势必要让一线的农村英语教师具有更高的素质、全新的理念、多元化的教学方式，这样才能适应新课标的要求。
1. 教师加强口语训练，尽量用英语组织课堂教学。
教师尽可能用英语组织课堂教学。教学应该知道如何运用有别于英语课堂用语的教学语言，并有意识的把课堂教学中使用的语言尽可能和实际使用的语言结合起来。如现在大多数中学英语教师实行的值日生报告制度，是培养学生听、说能力较简便的方法。教师可课前帮助修改，提高学生语言质量，从而也提高了教师自身的口语水平。
2．教师将英语课堂教学情景化。
充分利用多媒体教学手段（如实物、简笔画、体态语言、课件等），利用时间与空间，创造语言环境。下面以《新目标》七年级上册Unit1为例：在教了英文数字后，可问学生：“What’s your ID number（很多学生不知道他们ID号码，预先告知学生查他们的身份证号码）;What about your father’s/mother’s ?”学生不知不觉地会熟练用英语说出阿拉伯数字。同时可拓展课内知识，教师可在黑板上板书并要求学生念以下数字：110,119,120,122,114,121，168，911,etc同时要求学生用中文说出什么时候拨打这些号码。教师还可顺便讲讲西方人忌讳13的由来，进行英文文化的渗透。 由此提高了学生对数字的兴趣，同时也学会了生活中有关数字的常识。
3．变教案为学案，授人以渔。
教案要站在学生怎样学的角度去编写。例如《新目标》中的词汇量很大，农村里的有些小学，尽管开设了英语课，但却不重视，到了初中学生词汇量匮乏尤为突出，教师可尝试用brainstorming（头脑风暴），构词法，联想记忆法等方法帮助学生记忆单词。
4、注重课堂提问的有效性。
课堂提问应该注意提问的时效性、趣味性、多样性、针对性和动态性，留给学生思考的缓冲时间，并给予适当的提示引导，不要追求完美的答案，尽量多给学生激励的评价。提问方式尽量采用“参考性问题”，少用“展示性问题”，以便增加学生在课堂上的语言输出。
5、要恰如其分地对学生进行课堂评价
精彩有效的课堂评价能激发学生兴趣，可以开启学生积极地学习心智，使其产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，促进思维发展。评价不仅要关注教学反馈，而且要鼓励学生，促进学生的发展。评价应该在课堂上即时、动态、灵活的进行。如：“good/welldone/excellent/perfect/come on/you can do it/never give up etc.”
（二）教师活用教材，将英语课堂教学生活化、乡土化
国内外许多教育学家对教学生活化都做过精辟的阐述。陶行知认为，生活是教育的中心，因而教学不脱离生活。“教学要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”台湾高震东先生在《忠信教育法》一书中给学生定了个精辟的概念：“学生即学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。”美国教育家杜威提出“教育既生活，”强调教育与生活的联系。课堂教学有效性的关键在于学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。新课程倡导教师在设计教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。”
1. 通过游戏的形式，让学生参与英语课堂
刚进入初中的学生，对做游戏还是感兴趣的。下面以《新目标》七年级上册Unit6为例，本单元的主题是Do you like bananas?笔者带了一只不透明的袋子，内装有本单元涉及到的水果、蔬菜、食物（若没有时令的水果、蔬菜,可用塑料的水果、蔬菜、食物代替），这样可以增强学生的兴趣。教师提问：“What’s in my bag ?”同时叫一位学生上来拿出袋子里的东西，在这位同学还没拿出来时教师就紧接着问：“What is it?”这时学生们的思维活跃起来了，他们会猜：“It’s a banana/hamburger/pear/tomato/strawberry/an orange etc.”教师紧接着问：“xxx,Do you like bananas/pears/strawberries…?”待xxx同学回答后，再问其他同学:“Does she/he like bananas/pears/strawberries…?”以此类推自然地引出这个问题：“Do they like bananas/pears/strawberries…?”。
把实物带进课堂的做法，引起学生很大的兴趣，学生积极主动参与了课堂教学活动，收到了良好的教学效果。
2．在英语课堂中教会学生生活的技能
下面以《新目标》八年级上册Unit7为例，本单元的主题是How do you make a banana milk shake?教师可把果汁机、小刀、碗、香蕉、冰激凌、牛奶、冷开水带到教室，并告诉学生：“Today we are going to make a banana milk shake,let’s do it ,shall we?”“and who can help me ?”学生会自告奋勇地上来。教师发出英文指令(若学生听不懂指令教师可示范)“Peel three bananas,cut up the bananas,put the bananas and ice cream into the blender,pour the milk into the blender ,turn on the blender。”最后是喝香蕉奶昔，教师可把刚才的香蕉奶昔分成小杯让部分同学品尝，尤其是刚才参与做香蕉奶昔的同学说很好喝。在学生们意犹未尽的时候，教师可再安排几位同学上来听同学（由口语较好的同学发指令）的英文指令快速做出香蕉奶昔，并邀请其他同学品尝。在这节课里，学生们收获可不少，即学会了说英文指令，又学会了如何做香蕉奶昔，由此类推他们可以回家做自己想要喝的果汁。
3、在英语课堂中加入乡土话题
下面以《新目标》七年级下册Unit9为例，本单元的主题是How was your weeekend?
由于农村环境的局限，农村的学生没条件踢足球、去电影院里观看电影，打网球,去阅览室,他们可能无话可说。教师可引导学生贴近他们生活的话题，让学生们有话可讲。如：pick oranges/pears/peaches;make colour lights;feed pigs/chickens/ducks/goose，catch crabs(螃蟹)/shrimps（虾）,hunt snakes/wild pigs;然后再谈谈他们的感受，如：interesting,exciting,tired,boring ,OK,so-so etc.学生谈到他们自己的真实生活，思维打开了，课堂上学生的思维非常活跃，尽管有些单词用汉语讲,但收到良好的课堂教学效果。
(三)做一些与课堂相应的课外辅导
每一个教师面对的都是由异学生个体组成的独特群体。教师很有必要了解所教学生的一些基本情况。如：学生的语言能力，对语言学习的认识，学生的年龄、性别、性格、学习态度、动机、身世背景等，个体差异因素。这些因素在很大程度上制约着学生对学习策略的选择和运用。首先，作为一名英语教师要与学生建立良好的师生关系。有句俗话“亲其师而信其道”，讲的就是个道理。教师可在空闲之际，跟学生用英语聊聊日常生活，如：天气、早中餐的饭菜、一天中的所见所闻、报纸的新闻人物等等，这样做自然而然地与学生拉近了距离，从而锻炼了学生的口语。其次，教会学生利用媒体进行英语学习。教师可建议学生收听收看电视台相应的外语节目或者跟复读机朗读。教师也可在互联网上下载带英文字幕的电影，如：The Spy Next Door（邻家特工）；Avatar (阿凡达)；Underdog(超狗任务)；Animals United(动物总动员)等著名影片，在课外的时候组织学生一个学期观看一两次，以此来激发学生学英语的兴趣。最后，布置给学生的课外练习要多样化。充分利用学生的有效注意，可对练习内容进行听、说、读、写轮流布置，这样做可以维持学生的学习兴趣和满足学生的成就感，使学生在训练中提高运用英语的能力。
三、结束语
课堂是师生共同成长的地方、课堂是师生相处、交流和互动的时空，教师始终要创造一个与学生平等、和谐、自由、互动的环境。著名英语教材《基础英语》的作者C.E埃克斯利说过：凡能使学生喜爱学习英语的方法都是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。总之，有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使身心得到发展。有效课堂是预设与生成相得益彰的统一体。只有当预设与生成兼容并顾、互动共生时，课堂教学才是优质和高效的，最终使农村英语课堂教学产生实实在在的效果。
参考文献
[1] 李华“英语课堂教学有效性的问题与对策”《中小学英语教学与研究》2008年第7期.
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一、不断优化，完善英语教材的利用
当前阶段，任务型语言教学模式不同于传统教学模式的最大表现即为：理论性知识点减少，对其英语语言应用要求逐渐增加。基于此种教学情况，新课标教学改革对初中教育阶段英语教材进行了较大范围的修正，以此有效贴合课堂开展任务型语言教学活动的需求。在实际开展课堂教学活动时，教师不需要再谨慎或者拘泥于课本教学内容的编排，可以适当对教材内容进行删减或者重组。
如，教师在教学初中七年级英语Unit 6 Do you like bananas这一课时，教师可以适当增加部分关于音标学习的内容。充分结合教材与学生的特点，依据英语课程标准，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲自体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在强调过程与结果并重的教学途径下发展综合语言运用能力。
在实际修改教材内容时，教师需要充分把握本课程知识的语境，对任务型语言教学模式进行精心设计，在贴合学生实际生活的基础上，侧重解决学生的学习问题。确定一个教学话题“Birthday Dinner”，并围绕这一话题分阶段、逐层递进、由易到难地设计了形式多样的教学活动，结合学生实际生活中经常遇见的场景，如校园、医院、食堂、公园、旅游指南等，借助此种语言情境，使初中生可以在相对真实的语言情境中不断积累英语语言能力。
二、精心设计交际性任务语言学习情境
初中英语教师在课堂应用任务型语言教学模式时，需要充分引导学生运用英语进行交流，并从中获取有效学习信息，进而完成学习任务。交际性任务语言学习情境的核心在于创设真实有效的语言情境，如商场购物、购买汽车或者是火车票、问路、人物介绍等。
例如，在教学八年级下册教案Unit 1 What’s the matter？这一课时，教师可以利用教材原文中的情景对话，请学生进行情景再现。运用任务型教学法，借助多媒体手段创设情境让学生产生兴趣，而积极主动地投入到语言环境中。如：
T：What’s the matter？
then say：I have a headache.
充分发挥学生在教学过程中的主体地位，将语言知识和语言技能结合起来，培养学生的语言综合运用能力。在活动中学习知识，提高学生参与的积极性，最终养成良好的学习习惯。
如：item pricing，promotional merchandise，food store等，要求学习小组自主陈列购物清单，并按照清单进超市选购食材，从而在真实的语言情景中，学习掌握与购物相关的英语句型。
三、表演任务语言教学
表演自身具备较强的直观性、真实性及开放性特点，在创设表演性英语语言学习任务时，可以使学生产生浓厚的学习荣誉感，树立学习信心的同时，深入感知英语语言的艺术性。教师可以组织学生自主排演话剧，在班级或者是校级活动中进行汇报表演，使英语教学不再局限于课堂教学，而是延伸到课堂教学以外的现实生活中。
如，英语教师在教学完祈使句用法以后，利用多媒体课件为学生播放动漫《熊出没》，动漫中隐含大量的祈使句。借助真实形象的语言情境，有效加深学生的学习印象。在教学结束后，将学生科学划分表演小组，自主改变《熊出没》动漫，并在校庆活动中进行表演。学生在完成这一学习任务时学习情绪高昂，并自主分工收集表演所需的资料，共同研讨剧本情节，并准备表演服装及道具，最后进行排练。此种学习任务可以充分调动学生的学习主体性，在提升学生信息收集、处理与利用能力的基础上，促使学生想象力及语言表达能力得到进一步提升。
综上所述，初中英语教师需要在实际利用任务型语言教学模式时，准确掌握新课标英语教学理念、教学目标及教学宗旨，深入解析英语语言教学技巧，进而全方面获悉任务型语言教学用法。在实际应用中不断积累教学经验，总结评价教学活动，进而从根本上提升初中英语课堂教学质量与效率。
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一、抓住学生的注意力出现离散时机
上课的铃声刚刚响起，学生安静下来了。学生的注意力往往停留在课间活动的有趣对象上，心情还处于观望、等待的离散状态，或者停留在无意注意阶段之中，教师往往需要花费一定的时间通过组织教学，把学生的注意力从无意注意阶段逐步过渡到有意注意阶段上。在这种情形时，教师可把握时机出示教具，利用教具展现出富有情趣、富有悬念思考性的情景，会很快把学生分散了的精力转移到课堂上来，使学生的有意注意和无意注意随老师的精心安排而有序地变化。这样学生虽高度集中注意力却不致感到疲劳，从而使学生在整节课中始终保持旺盛的学习精力，保证学生出色地完成学习任务。例如：讲授Project English 七年级下册 Unit 5 School Life Topic 2 She is reading in the library. Section A Look listen and match，一开始就可以通过展示校园设施图片，让学生看、听、配对连接词语，吸引学生注意力。
二、抓住学生对知识的渴求时机
在学生求知欲达到高峰的时候，教师应及时提出既带有启发性、挑战性且又有一定难度的问题。在出示教具的过程中，提醒学生注意观察初始状态，凝视变化过程，思考得出结论。在英语教学中，教师可以根据在情景话题中交流思想的逻辑顺序，板书或投影关键词、短词、典型句型、词语图式和语法点，并用色彩、闪动等形式凸显其最关键部分。让学生观察、思考，得出结论。这不仅便于学生掌握这些关键词、短语、典型句型和词语图式，解决重点、难点知识问题，而且还是技能训练和交流思想的重要支架。
三、抓住学生学习过程中遇到疑难时机
教学内容的重点、难点和关键点是大多数学生感到较难的内容，恰到好处地使用教具，能够突出重点，突破难点，解决教学关键。如，在低年级语文教学中，词语的理解是一个重点，也是一个难点。有些词语比较模糊，连老师也无法用语言表达清楚。例如，“朦胧”一词。语文和英语有相似之处，也有词语有相似之处，可以用教具显示其含义区别，以便学生区分用法。又例，七年级英语Unit 10 Where is it 这一节课。重点掌握方位介词in，on，under， near， behind的用法，老师通过图片、实物、电脑动画等多种形式讲解练习，学生对Where is the dog？Where is the cat？Where is the ball？等对答如流，学生掌握了本课方位介词的用法，学生轻松地学会了本课所有内容。而电化媒体教具具有直观、形象的特点，它能化无声为有声，变静为动，使学生感官参与学习活动，深入地理解词句，解决疑难。突出重点，化难为易。
四、抓住学生的知识需要升化的时机
感性知识上升为理性知识，是学生认识上的一次飞跃，需要借助教具达到升华的状态。以Project English仁爱版英语教材为例。每一个单元分为Section A、B、C、D四个阶段进行教学，以图文的形式呈现教学内容，由浅入深，由简单到复杂逐步过渡，话题环环相扣。课题（Project）探究活动构成了每个单元的核心，旨在让学生综合运用在本单元所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。围绕课题（Project）探究活动，出示该课时的图片、录像、录音资料，可以起到引领示范作用，使学生在实际练习中克服学习障碍，消除恐惧心理。本来很抽象的概念，一经演示就具体化了，从而帮助学生完成了从形象思维入手到建立抽象概念的第一步，是学生认识质的飞跃。
五、教学中学生感到疲沓时机
中小学生要保持旺盛的有意注意力也不过十几分钟或二十几分钟，当他们一旦获得了问题的表层结论或学完某个教学环节时，他们就会疲沓松懈下来，此时运用教具可以克服学生心理上的障碍，刺激学生的大脑，使其再次兴奋起来，激发起继续学习的兴趣。如教仁爱版英语八年级下册Unit 6 Topic 2 Let’s explore the Ming Tombs Section B 2a Work alone一节，由于现在的学生对明朝时明陵的情况知之甚少，很难体会到明陵的雄伟壮观。结合学生学习过的历史知识，在简介明陵的历史成因，它的历史、文化等重要价值，课文内容和生词后，教学时，由英语教师先播放明陵的录像短片，营造一种现身探险的氛围，然后投影地图和学生一起去明陵探险。这样一下子调动了学生学习情绪，活跃了课堂气氛，达到了本课的教学要求。
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一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、所教班级学生基本情况分析：
本学期我任教七年级两个班教学，从新生入学成绩来看，大部分学生在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过一学期的不懈努力，部分学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。
另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
三、奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
四、具体措施：
1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4. 坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养。
6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8. 在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
英语教师工作计划八年级2
一、指导思想
根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
二、基本情况
经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
三、教学内容和教学要求
初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定languageGoal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。
本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法
措施：1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2、发挥学生主体和教师主导作用;3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;5、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。6、加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。
方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关
1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。
2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。
3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。
4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。
教学工作及课时安排
第一周：Unit1
第二周：Unit2
第三周：Unit3
第四周：复习月考
第五周：Unit4
第六周：Unit5
第七周：Unit6
第八周：复习期中考试
第九周：Unit7
第十周：Unit8
第十一周：复习7、8单元
第十二周：Unit9
第十三周：Unit10
第十四周：复习9、10单元
第十五周：复习考试
英语教师工作计划八年级3
一、学生基本情况分析。
初一新生思维敏捷，活泼好动，勤学好问。有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。
二、目的要求。
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯(包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯)，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在以前的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。
三、具体措施
总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。
1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
4、建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读”的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
篇13
本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中学生的特点，设计了多个探究实验，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增强的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用。学生通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。本单元与前面有着内在的逻辑联系。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
二、学生基本情况分析
通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。如：基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的问题也很多等等。针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、具体措施
1、备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。
钻研教学大纲，做好教学工作计划;按照教学内容和要求，根据学生的特点，写出具体教案。
2、上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。
教学中要采用多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。
3、班级工作的组织分配很重要。
把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改情况，提高整体效率。
4、小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。
平时要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。
老师个人阶段工作计划2新学期又开始了，我们的工作也将有条不紊的开展。我组为了在本学期的教学中将全校的思想品德课开展的更好，更能显示我校思品教育教学工作者的能力，更能配合学校的德育工作，也更能为其他学科服务。现将七年级这学期思品教研组的教工作计划如下：
一、指导思想
本学期本教研组严格根据国家教育部颁发的《课程标准》和《九年义务教育湖北省六年制小学教科书》为依据，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育并以我校的教育教学此文转自斐斐课件园现状为根本出发点，全面细致的将国家的教育方针、政策、教育的改革问题，国内外大事融入思品教育教学此文转自斐斐课件园工作之中。在全体教师中渗透改革、创新的思想，优化课堂的结构，顺利的完成本学期的教育教学此文转自斐斐课件园任务。
二、基本的情况
几年来，我校在上级各部门的关心支持下，学校的整体办学水平进步很快，大部分教师的教育观念、教育思想都比较新，业务能力都很高，课改作风都比较扎实。但由于地处山区，信息闭塞，学生的自学能力力较差，自主探究的习惯未能养成。学习态度不端正，没有足够的上进心和进取心，不够主动学习，相信经过这学期师生的共同努力，一定会帮全体的学生并取得进步。
三、工作过程
教学上，主抓教学质量的提高，研究新教材，讲出新意，讲出高质量，让学生不仅要对政治课感兴趣，又要能顺利通过考试。
搞好主备课制度，每个教师都要认真备课，统一课程进度，统一重点和难点，浓厚集备组内部的教学研究、学术讨论气氛。各任课老师认真听课，互相学习。
四、任务与目标
1、端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，灵活运用多种教法进行创新教学过程，优化课堂结构，提高课堂质量。
2、各位教师以《课程标准》为凭借，以现行的教材为依据，完成初一年级的教学任务及教学内容。
3、加强教科研活动的开展力度，认真组织几次落实新课标为目的的听评课活动。
4、培养学生良好的行为习惯，结合由教材中的事例、道理和现实生活来教育规范学生形成良好的品质。
5、加大学生动手能力的培养力度，以课本为内容，开展动手剪、积累收集的活动，认真落实每一节课。
6、联系周围典型事例，提高学生的道德认识。
7、积极响应学校教导处开展的教研工作，搞好本教研组的工作。
8、加强教师的业务素质及能力的提高培训。
五、方法措施
1、加强常规教学的管理，实现常规教学规范化。
2、组织教师多看、多听、多学。
充分发挥学校的网络设备。把学到的方法用到实际教学过程中去。
3、激发教师和学生的兴趣，通过各种形式调动他们的工作积极性和学习积极性。
4、加强对学生的管理，使他们的思想和行为一致。
5、开展一些活动，小检测，对学生们进行督促。
老师个人阶段工作计划3一、业务学习
面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展
二、促进自身的转变
1、在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。
为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2、教案的编写是作为教师必做的一项工作。
但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
三、加强备课
在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
四、积极参加教研
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
五、守纪与工作
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
六、教学措施
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
七、学期工作目标
通过本期教学，使学生形成一定的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，形成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础。做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法。形成良好学风。形成良好的物理学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。
老师个人阶段工作计划4一、学生情况分析及对策
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析
《Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法
措施：1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2、发挥学生主体和教师主导作用：3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6、加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。
七、教学计划安排
本学期每周4课时，预计在第十七周结束教学进度。安排如下：
三月份：Unit1-Unit4。
四月份：Unit5-Unit7，包括复习单元，迎接期中考试。
五月份：Unit8-Unit10。
六月份：Unit11-Unit12，包括复习单元，期末总复习。
七月份：迎接期末考试。
八、自我提高计划
新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任中学教育。
1、新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学服务。
2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。
重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重学科教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
3、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。
勤于实践，不断自我反思。
4、平时教学在备课上下工夫，研究自己的教学模式，对自己的研究课题进行研究总结，搜集材料，写出论文。
5、积极参加文科组的各项活动。
6、虚心向有经验、有特长的教师学习，吸取新思想、新做法。
7、经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。
我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里教师新的角色，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。
老师个人阶段工作计划5本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作计划如下：
一、教材分析
1、学生提供现实，有趣，富有挑战性的学习素材。
所有数学知识学习，都力求从学生的实际出发，以他们熟悉或感兴趣问题情景引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义问题，以展开数学探究。
2、学生提供探索，交流的时间与空间。
在提供学习素材的基础上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作，思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识，包括归纳法则与方法，描述概念等。
3、使数学知识的形成与应用过程。
经历知识的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学地信心。力图采用“问题情景——建立模型——解释，应用与拓展”的展开。
4、满足不同学生的发展需求。
课本中的习题分为两类：一类面向全体学生，为他们熟悉和巩固新学的数学知识，加深对相关知识与方法的理解所设;另一类则面向更多数学学习需求
二、教学措施
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
2、在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;
注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常去其他老师的听课，吸取他们的优点，改进自己的工作。
4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生成绩。
6、积极推进素质教育。
目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注重基础知识和基本技能的形成，鼓励学生自主探索，实践能力，促进学生全面发展。为此在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
