引论：我们为您整理了13篇玩具教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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3．提出买卖玩具的要求：幼儿分成2组，1组为买方，1组为卖方。鼓励卖的幼儿动脑筋想各种办法，买的幼儿看清楚自己想买哪一样。
4．尝试买卖玩具；观察幼儿没卖掉玩具的原因。
5．组织讨论：你的玩具有没有卖掉？你是怎么卖的？
6．一、二组交换买卖玩具，没卖掉的幼儿继续卖。
二：再次尝试操作，体验变废为宝的快乐。
1．教师提问：你们高不高兴呀？为什么？
2．教师小结：每个人都把自己的玩具卖出去，买到了自己喜欢的新玩具，大家都拥有了新玩具。
3．教师：你对自己的新玩具满意吗？为什么？如果人们在商店里买的东西不满意，还可以退货呢！
4．幼儿再次操作，直到满意为止。教师观察幼儿表现。
5．小结：今天，我们真高兴，知道了旧玩具的用处也很大，它可以给其它人带来快 乐，所以小朋友们要爱惜玩具，让它给每个人都带来快乐。
6．一同回教室欣赏自己的新玩具。
活动收获：
活动中，幼儿的情绪高涨，为了卖掉自己的玩具，热情地大声吆喝，拉拢顾客，宣传自己玩具人优点，甚至不惜降价……。孩子真正体会到买到新玩具的快乐，更懂得了旧玩具的巨大作用。活动不仅培养了幼儿的观察力、分析能力，更扩大了孩子间的交往，为孩子今后走入社会打下了基础。
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《趣味蛋托》玩法多样，操作便捷，适合小、中、大班幼儿，并涉及数学、益智、体育等多个领域，可以培养幼儿的专注力、想象力和合作意识。
蛋托有两面，我通过巧妙的设计，将正反两面都合理的利用起来。
正面蛋托的格子里小、中、大班的幼儿都可以玩数学游戏依次是：按颜色分类、10以内的点数、按规律排列、60以内序数排列、加减法等。
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二、工作重点
（一）务求实效，加强学校安全工作机制建设
1.继续完善学校安全工作流程化管理机制。落实“一岗双责”，明确学校各岗位安全职责，实行纵向到底、横向到边的网格化管理，根据岗位职责层层签订安全责任书；按照“四不放过原则”，对涉及安全的事项有检查发现、有信息反馈、有整改落实、有事后监督、有总结验收、有责任追究。
2.开展学校安全工作标准化建设。一是按照《中小学幼儿园安全管理办法》，结合学校实际，建立健全学校各项安全工作制度；二是按照“一岗双责”的要求，落实学校校长与全体教职工层层签订安全工作责任书，认真落实安全工作责任追究制；三是加强镇办学校安全设施建设。优先配备镇办学校安全设施，所有镇办学校按标准配备视频监控、一键报警、红外线报警等技防设施，配齐配全橡胶棍、强力手电筒等物防器械，尽快实现城乡学校安全设施建设的均衡发展。四是加强安全保卫，实行校园封闭管理，按规定配齐专职保安，做到持证上岗，配齐校园安保器械，按照《市中小学校幼儿园报警控联网系统建设标准》，实施技防设施建设达标工程。
3.加强安全档案建设。按照《学校安全档案管理基本要求》，加强学校安全工作痕迹化管理，根据要求做好电子档案及纸质档案的管理。通过规范学校安全工作档案管理，促进学校安全工作的规范化建设。
（二）提高认识，加大安全教育和宣传力度
4.加强学校师生安全教育。发挥课堂主渠道作用，一是开齐安全教育课程，将安全教育课列入学期课程教学计划，每两周1课时，做到课程落实；二是加强安全教育校本培训。每学期校长要给全体教职工做一次校园安全形势报告，分管校长要给全体教职工做一次《省中小学幼儿园安全管理暂行办法》讲座，安全干部要开展班主任安全培训不少于2次；班主任负责落实好“每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟”的安全警示教育。
5.加强师生心理监护机制建设。一是请市课题组的专家为全区心理健康教师辅导，提高心理健康教师的业务能力；二是组织课题学校去课题开展好的单位参观学习，开拓视野；三是继续开展《加强学生心理监护，促进平安和谐校园建设》课题研究，积极参加课题组开展的各项活动及课题研究、优秀论文评选活动。
6.积极开展安全避险和自救演练。进一步拓宽安全演练的种类和项目，提高安全演练的覆盖面，增强提高安全演练的实效性，使学生真正掌握学会危险情况下自救避险的办法。学校要不断总结经验，查找问题，提高演练质量。
（三）加强调度，抓好学校日常安全管理
7.坚持每月一次的安全工作调度会议，及时调控部署全区学校安全工作；开展安全事件分析，查找原因，开展有效预防；继续编写《安全简报》，分析安全形势，应对相应措施。
8.认真开展学校安全工作大检查。加强日常安全检查，认真落实安全日志制度、安全隐患排查整治制度、加强危险化学品、建筑施工、特种设备的安全监管，学校要定期对门卫、师生宿舍、教室、实验室、食堂、锅炉房等重点部位和各类电器、消毒设备、消防、电路、照明、监控和体育教学设施进行检查。要建立隐患排查电子档案，实施动态管理，发现问题及时整改。教育局将加大监督力度，每周督查学校不少于2所，采取定期检查与随机抽查相结合、专项检查与全面检查相结合、明查与暗访相结合等多种方式，对学校安全工作进行经常性督导检查。通过督查举一反三，对安全事件进行定期通报，对存在的问题加大督办复查的力度。
9．加强接送学生车辆管理，配合交警部门加大对违规接送学生车辆的整治力度。加强对学生交通安全教育，教育学生坚决不乘坐超员、超速和安全性能不达标的车辆。
10.建立学校、学生、家长、社区四位一体的安全管理网络。每学期开学初班主任要认真组织学生身体状况摸底，建立学生患心脏病等重大疾病家长报告制度，并通报体育教师和学校医务人员，建立学生重大疾病档案，并在教育教学活动中给予适当关注；班主任要关注学生思想状况，并及时将学校的安全规定和安全警示以及学生在校的表现和身心健康状况告知家长，有重点地与学生家长签订《安全责任书》，将家长收到通知后的回执、《安全责任书》和反馈信息予以存档；要在团委、学生会和班委中设立安全处和安全委员，掌握学生的安全动态，及时反馈安全信息；要加强与学校所在社区治安等部门的联系，加强信息沟通，建立联动机制。
（四）提升素质，加强安全工作管理队伍建设
11、积极开展安全管理干部业务培训。一是举办全区安全管理干部培训班一至两次,指导各学校搞好中层干部及教职工安全培训；二是协调保安公司对学校保安定期培训，拓宽安保人员的知识和技能，更好的履行职责。
12、督促学校建立专门的安全工作机构，配备专职的安全干部。
（五）积极协调，加强学校及周边环境综合治理工作
13、各级各类学校要认真排查学校周边存在的问题，积极协调各级学校及周边治安综合治理工作领导小组成员单位及时加以解决。
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玩具安全标准是判定玩具安全性能的准则，按地域可分为国家标准和地区标准，按性质可分为强制标准和自愿执行标准。玩具安全标准的制订一般应遵循相应程序，开展多方论证。目前，各国有关玩具安全的标准大多借鉴西方发达国家的标准制订。美国有关儿童玩具安全标准的制订起步较早，经多次修订后已较为完善，对我国玩具安全标准的制修订具有一定的借鉴意义。梳理文献发现，目前已有的玩具安全标准方面的比较研究较缺乏。为此，本研究对美国现行的玩具安全标准ASTM F963-11（《Standard consumer safety specification for toy safety》〔1〕）和我国现行的玩具安全标准GB6675-2003（《国家玩具安全技术规范》）的文本进行比较分析。同时，对国内市场上的中国品牌玩具和美国品牌玩具进行抽样调查和比较分析，以期了解国内玩具安全标准的实施情况以及美国有关玩具安全标准实施经验的可借鉴之处，为进一步改进我国玩具安全标准制订与实施工作提供参考。
一、研究方法与实施
（一）制修订流程及文本的比较与分析
研究者将美国的玩具安全标准ASTM F963-11翻译成中文，并从标准的结构和具体内容两方面对中美两国现行的玩具安全标准GB6675-2003和ASTM F963-11的标龄及其制修订流程进行比较分析。研究者还以“玩具安全标准”为关键词，在万方、知网等数据库查找相关期刊论文和硕博士论文；在中国玩具和婴童用品协会、国家质量监督检验检疫总局、全国玩具标准化技术委员会、国家标准化管理委员会、美国ASTM（材料与测试协会）以及CPSC（美国消费品安全委员会）的官方网站查找与“玩具安全标准”相关的信息；查阅与玩具、玩具安全、标准化有关的专著，以了解已有关于玩具、玩具安全研究的现状及标准化管理的相关知识。
（二）实地调查
研究者根据方便取样原则，对南京市玩具市场中的中美品牌玩具开展了调查。调查对象包括玩具专卖店、超市、综合性商店等，共收集样本113个，其中，从玩具专卖店收集的样本为72个，占比最大。研究者主要对玩具包装上的年龄组标识、安全标识、说明书等进行分析。
二、中美两国玩具安全标准的制修订情况与文本分析
（一）中美两国玩具安全标准的制修订情况分析
1.两国玩具安全标准制修订流程差异大
我国的玩具标准化技术委员会隶属于国家标准化管理委员会，负责玩具标准的制修订和复审等工作。
美国材料与试验协会（简称ASTM）是一个非盈利性、非政府组织，成立于1898年。ASTM 下设130多个专门的技术委员会，每个技术委员会又分为若干个技术小组，分别负责制订相关标准。技术委员会的成员来自企业、消费者及其他利益团体。与玩具相关的标准是由消费品技术委员会下设的F15.22小组负责制订的。
中美两国的玩具安全标准制修订流程见图1和图2。可以看出，我国玩具安全标准的制修订流程是自上而下的，由国家标准化管理委员会决定标准何时修订、由谁修订及上报；美国的制修订流程则是自下而上的，由具体的技术小组根据市场需求确定标准何时及如何修订，再报技术委员会和ASTM审查。
2.中国玩具安全标准修订慢、标龄长
由表1、表2可以看出，中国玩具安全标准的标龄均在10年以上，美国玩具安全标准的标龄则在1～7年之间，大多在5年以下。
（二）中美两国玩具安全标准的文本分析
本研究主要从结构、内容和特点三个方面对中美现行的玩具安全标准进行比较分析（以下分别用GB6675-2003和ASTM F963-11表示）。
1.结构比较分析
GB6675-2003的附录主要有三部分，包括机械与物理性能、燃烧性能及特定元素的迁移。每个部分均包含范围、规范性引用文件、术语和定义、技术要求、测试方法五部分。
ASTM F963-11的介绍部分说明了本次修订的原因和依据，附录中也说明了2007、2008和2011三个版本的修订依据。这一部分内容在我国的GB6675-2003中是没有的。
GB6675-2003中包含“实施与监督”“法律责任”两部分内容，对本标准的实施方式、监督办法及对违反标准行为的处罚措施均作了说明。ASTM F963-11则仅声明市场上的玩具应符合标准，对实施和监督办法等没有作具体说明。
ASTM F963-11将安全标识、使用说明、制造商标记三方面内容分开来阐述。GB6675-2003则将其放在附录部分，对其进行总体说明。
2.内容比较分析
（1）适用范围
①中美两国标准列出的危险物和玩具性能、种类等内容基本相同。
②弹簧、玩具箱等为GB6675-2003特别列出的玩具种类。
③艺术材料、磁铁、带弹性绳的悠悠球等为ASTM F963-11特别列出的玩具种类。
（2）技术要求
①中美两国标准在技术要求适用范围方面存在差异。具体表现在三个方面：第一，ASTM F963-11在声响玩具、小零件、弹射玩具方面的技术要求适用范围比中国窄。第二，GB6675-2003在沐浴玩具、绳索、带轮的乘骑玩具、电池、抚慰奶嘴等方面的技术要求适用范围比美国窄。第三，GB6675-2003特有关于膨胀材料、绳索厚度、弹射物保护端等方面的技术要求。
②中美两国标准在内容编排方面存在差异。ASTM F963-11单独列出“出牙器和出牙玩具”“摇铃”“挤压玩具”“具有近似球形末端的某些玩具”四类玩具，并提出了技术要求。GB6675-2003则将对这几类玩具的技术要求合并在“挤压玩具、摇铃及类似玩具”一类中。
③ASTM F963-11年龄分组多且细，GB6675-2003年龄分组跨度大。ASTM F963-11的年龄分组比GB6675-2003多，所包含的年龄组也比中国多。前者分为18个月及以下、36个月以下、36～72个月、48个月以下、48～96个月、96个月及以下、60个月及以下、36～96个月（不含96个月）八个年龄组。后者分为18个月及以下、36个月及以下、37～72个月、37～96个月、96个月以下五个年龄组。
④不同的年龄分组对应不同的技术要求。比如，在“尖端”一条中，ASTM F963-11的年龄分组为48个月以下和48～96个月，GB6675-2003的年龄分组为36个月及以下和37～96个月。一般来说，对年龄越小儿童的玩具技术要求应该越高，因此可以说，ASTM F963-11的要求更严格。
⑤ASTM F963-11更重视电玩具和可迁移的化学元素。ASTM F963-11特别强调分流电路驱动玩具和电池驱动玩具的安全性，在电/热能这一条里，对由额定电压120V的分流电路驱动玩具的标识、制造、电气设计和组建、性能、表面温度等作出了规定。例如，电池安全使用说明书中要包含有电动乘骑玩具的安全使用和维护指南内容，GB6675-2003中没有类似要求。
ASTM F963-11对玩具可能含有毒性的关注度更高，对可迁移的化学元素（一般指可溶性的重金属，比如铅、镉、汞等）含量作出了严格规定，例如，对抚慰奶嘴中亚硝胺的含量作出了明确规定。GB6675-2003则没有提及这个要求，只限定了奶嘴的长度。
⑥中美两国标准在技术要求具体内容方面存在差别。主要表现在四个方面：第一，在塑料袋厚度、绳索和弹性绳的长度方面的技术参数不同。第二，对折叠机构（用时展开、不用时可折叠收起的结构）、锁定装置、封闭头部的玩具、口动玩具的技术要求有差异。第三，ASTM F963-11对侧倾稳定性的要求比GB6675-2003更细、更严格。第四，ASTM F963-11对非专用弹射物、电池驱动玩具、声响玩具的要求更为严格。
（3）测试方法
①中美两国标准对小零件、锐利尖端、锐利边缘等的测试方法基本相同。例如，两国标准均规定，对于挤压玩具、摇铃、出牙器等玩具的测试要在自重和非压缩状态下进行。规定用于测试玩具边缘或锐利尖端的仪器和测试方法也相同。
②中美两国标准测试方法涵盖的范围有一定差异。GB6675-2003对玩具外露的螺栓和螺纹杆的保护盖帽有拉力测试要求；对塑料薄膜类玩具单独列出了塑料气球的厚度测定方法；规定对口动玩具的不可拆卸零件要进行扭力测试和一般拉力测试。ASTM F963-11没有这些方面的规定。ASTM F963-11对金属丝和杆件测试时施加作用力的大小和位置作出了规定，GB6675-2003没有这方面的规定。
③中美两国标准在近耳玩具、锁定装置等方面的测试条件差异大。两国标准中，对飞行装置上的绳或线的电阻值进行测试所规定的条件，例如湿度和温度等，差异较大。对于近耳玩具的测试，ASTM F963-11规定在自由场内进行，GB6675-2003则采用欧盟测试方法，分自由场内测试和耳机测试两种。两国标准中，对锁定装置的测试条件差异也较大。ASTM F963-11规定，在玩具生产商推荐的位置进行测试；GB6675-2003则规定，“玩具推车或玩具摇篮车可能在其中一个锁定装置未生效的情况下部分竖起，在此种状态下按5.22.2测试”。
④两国标准中某些测试器的规格存在差异。在对挤压玩具、摇铃、出牙器及类似玩具进行测试方面，ASTM F963-11对测试器的尺寸作了严格规定，如29/16英寸（65mm）；GB6675-2003则给出了一个数值范围，如65±2mm。以对测试模板A的规定为例，GB6675-2003规定深度为35±0.5mm，ASTM F963-11则规定深度为30mm，要求更严格。对毛球进行测试时，两国标准中的测试器规格也有些许差异，GB6675-2003规定，测试器的深度为6.4mm，ASTM F963-11规定的深度则为6mm。
（4）安全标识
两国标准都规定，安全标识应清晰、易懂、易读，对小球、气球、水上玩具、童床和游戏围栏玩具、供成人组装的玩具、仿制保护玩具、玩具火药帽等的安全标识的内容作出了具体规定。同时，两者也存在一定的差异，主要表现在以下四点。
①两国标准规定的安全标识涵盖范围存在差异。GB6675-2003对安全标识的要求涵盖与食物接触的玩具、功能性玩具、玩具旱冰鞋和玩具滑板、弹射玩具、玩具风筝、玩具自行车，ASTM F963-11不包括这些玩具。ASTM F963-11规定的包括折叠式婴儿小推车和童车玩具、艺术材料、电动玩具、宣传材料、磁铁的安全标识，在GB6675-2003没有体现。
②ASTM F963-11对安全标识规范的表述更为详细、具体、易操作。ASTM F963-11规定，安全标识必须包含一个警示标志（一个等边三角形中有一个感叹号），一个信号词（“小心”或“警告”），以及对可能存在的危险的文字说明；此外，还可包括做或不做什么可以避免伤害的文字说明（如，放在婴儿够不到的地方）；规定了信号词和警示标志的具置，以及感叹号在三角形中的位置；规定了安全标识中文字的大小写、字符间距；规定了文字的编排要求，如建议将说明危险和避免危险的办法的文字放在信号词的下一行；规定标识的颜色应与其背景色成鲜明对比。
③两国标准在安全标识内容和表述方式上存在较大差异。ASTM F963-11要求玩具或其包装上要有年龄组标识，安全标识应包含警告词，小零件、气球、小球、弹珠等的安全标识必须标明危险类型（如，窒息危险）。GB6675-2003则没有此类规定。
从标识内容的表述方式看，对于童床、游戏围栏玩具和婴儿健身类玩具，GB6675-2003要求标明当婴儿用手或膝支撑站立时，若不移去这些玩具中可能导致危险的物品（例如童床周边悬挂玩具的绳索）而可能发生的伤害。ASTM F963-11则先标明危险类型，再提出避免危险的合理化建议。
④ASTM F963-11对安全标识位置的规定更具体。例如，规定安全标识应标注在外包装或产品上，且应张贴在主要展示面（即最可能呈现给消费者的某个或某几个展示面）上。其中还特别指出，当玩具作为赠品与其他物品放在同一个包装盒里时，安全标识必须放在包装盒上。GB6675-2003仅笼统规定了安全信息应标注在外包装或产品上，没有作更详细的规定。
（5）使用说明
在使用说明方面，两国标准都规定，玩具的安全使用和/或组装说明应是清晰易读的；对于童床、游戏围栏玩具及供成人组装的玩具的使用说明基本相同。在使用说明的涵盖范围和内容表述等方面，两者存在一定的差异。具体表现在以下三方面。
①两国标准使用说明涵盖的范围存在差别。GB6675-2003的使用说明包括对玩具箱、液体填充出牙器和液体填充牙胶玩具等的使用说明，ASTM F963-11则没有。ASTM F963-11的使用说明包括对电池驱动玩具、接触食品的玩具的使用说明，GB6675-2003则没有。
②ASTM F963-11在使用说明内容的规定上更为详细、具体。例如，在童床和游戏围栏玩具一条中，规定其说明书中应包含童床床垫的建议位置内容。它还要求说明书对“目标人群的年龄水平而言是易读和易懂的，可能的话，目标人群也应包括使用玩具的儿童”，且所有印刷品都至少要用英文显示。GB6675-2003中则没有这类规定。
③两国标准在对“童床和游戏围栏玩具”使用说明的要求方面表述不同。ASTM F963-11规定，“童床的可卸边不应低于玩具所在的位置，且婴儿不能无人照管”。GB6675-2003则规定，“在童床上有玩具放置而无人看管的情况下，不应将童床的一侧可卸边放下”。
3.特点分析
（1）ASTM F963-11的特色是突出“修订依据”
“修订依据”是ASTM F963-11较有特色的内容，包括此版本在之前版本的基础上所做的术语、技术要求及测试方法上的改变，以及做出这些改变的原因及依据。GB6675-2003没有这部分内容。
（2）ASTM F963-11的年龄分组更多
年龄分组越多，越能对每个特定年龄组的儿童提供特殊保护。这一点在两者对玩具的功能性锐利边缘的要求方面可以看出来。
（3）ASTM F963-11基本用祈使句提要求，GB6675-2003大多用陈述句提建议
例如，ASTM F963-11规定，发射装置在设计上要保证不能发射非专用弹射物。GB6675-2003则要求能发射非专用弹射物的装置要设警示说明，强烈建议生产者不要制造此类玩具。
三、国内玩具安全标准的实施现状
研究者主要根据国家质检总局和地方各级质监部门的玩具抽检结果，以及研究者的市场调查数据来反映我国市场上的玩具安全情况。研究者以国内玩具安全标准为依据，主要从玩具安全标识和使用说明两个角度考察市场上的玩具安全情况。
（一）儿童玩具和成人玩具的界线不清
GB6675-2003规定，玩具是指设计或明显地预定给14岁以下儿童玩耍的产品或材料。也就是说，玩具安全标准中所说的“玩具”特指儿童玩具。随着成人玩具业的兴起和发展，玩玩具不再是儿童的特权，儿童玩具与成人玩具的界线更加模糊。市场上的玩具琳琅满目，如何判断它是符合玩具安全标准的、适合儿童玩的玩具呢？研究者查阅了相关文献，并没有找到客观评判依据。
（二）部分玩具不在玩具安全标准的涵盖范围
调查发现，与食品接触的玩具、儿童化妆品玩具、带弹性绳的悠悠球以及含磁铁部件的玩具等在我国市场上非常普遍，但我国的玩具安全标准并没有涵盖这些玩具。
（三）玩具的“执行标准号”表述欠规范、不统一
研究者调查了我国市场上销售的113件玩具，发现这些玩具的“执行标准号”表述欠规范、不统一（见图3）。
可以看出，我国玩具标识中的“执行标准号”存在如下问题：第一，仅写了标准名称，如GB6675、GB19865等，未标明标准的年份。第二，“执行标准号”与玩具本身不相匹配。例如，某些非电玩具却标注了电玩具标准GB19865-2005。第三，56.1%的玩具仅标注了执行标准GB6675-2003或GB6675，标注GB5296.5-2006的只占10.6%，而既标注了玩具安全标准GB6675，又标注了对应玩具类别的执行标准，同时还标注了GB19865的，仅有4.9%。这说明，大部分玩具生产企业对玩具安全标准认识不清。
（四）中美两国玩具年龄分组差异大，年龄组标识位置不一
中美两国的玩具安全标准都有专门的年龄分组指南，以指导玩具生产商确定年龄分组。确定年龄分组的依据主要包括不同年龄组儿童的平均体能、智力水平、需要和兴趣，以及玩具本身的安全情况。
1.市场上的中国玩具年龄分组杂乱，美国玩具年龄分组则相对清晰
从图4可以看出，市场上的中国玩具年龄分组有21个，数量较多，且有很多是重合的，显得比较杂乱。从图5可以看出，市场上的美国玩具年龄组有11个，除“0岁以上”和“出生起”这两个年龄组重合外，其他的年龄分组都很清晰。
2.市场上的中国玩具的年龄组标识大多没有显示在玩具的主要展示面上
在研究者调查的玩具产品中，有86.7%的美国玩具在主要展示面标明了适用年龄，中国玩具达到这一要求的只有39.8%。
（五）市场上的中国玩具安全标识表述不规范、位置不一，美国的玩具安全标识表述则较规范、统一
从研究者的市场调查来看，86.7%的美国玩具有安全标识，且表述符合美国玩具安全标准的要求，形式上也比较统一。中国玩具的安全标识表述则不够规范且不统一。中国玩具的安全标识大致有八类：警告+内容、警告+冒号+内容、警示+冒号+内容、警告事项+冒号+内容、警告+感叹号+内容、警示标志+警告+冒号+内容、警示标志+警告+危险类型+内容、警示标志+WARNING+冒号+警告+感叹号+内容。这些安全标识很少有符合我国玩具安全标准要求的。
美国玩具安全标准规定，安全标识应显示在玩具的主要展示面上。中国玩具安全标准则没有对此作出具体规定。从研究者市场调查的情况看，美国玩具安全标识有36.7%在玩具的主要展示面上，中国玩具安全标识有15.7%在玩具的主要展示面上。
四、建议
（一）玩具安全标准宜涵盖玩具的主要类型，体现最新科研成果
1.涵盖玩具的主要类型
目前我国玩具市场上普遍存在的儿童化妆品玩具、带弹性绳的悠悠球、含磁铁部件的玩具等，应纳入玩具安全标准范围内。对新型玩具（如电动玩具）的技术标准要进一步规范。
2.根据最新科研成果修订技术参数
有研究表明，随着经济社会的发展，儿童身体发育情况有一定变化。〔2〕在修订玩具安全标准时，应根据这些变化修订相关的技术参数。
（二）发挥玩具企业在玩具安全标准制修订中的作用
1.玩具安全标准的修订可适当借鉴玩具企业对原标准的使用经验
玩具企业是玩具安全标准的使用者，在修订标准时，可适当借鉴玩具企业对原标准的使用经验，以发扬原标准的优点，弥补其不足。
2.提升玩具企业对玩具安全标准制修订的参与程度
GB6675-2003的起草单位中有广东奥迪玩具实业有限公司，但仅一家玩具公司参与，数量少、代表性不足。应尽可能多地听听玩具企业的声音，让其参与到玩具安全标准的制修订过程中。
（三）处理好玩具安全标准制修订过程中的技术性和行政性问题
1.玩具标准化技术委员会成员间应多探讨，以不断提高标准的适用性
我国玩具标准化技术委员会成员由行业协会、检验机构、企业、管理部门等组成，他们代表着不同的利益群体。标准草案编制完成后，应提交给委员会成员进行充分讨论、协商，让他们从多角度发表对标准的建议，以提高标准的适用性。
2.精简标准制修订过程，弱化行政性
我国玩具标准化技术委员会隶属于全国标准化管理委员会，其工作带有较强的行政色彩，这就使得标准的修订过程偏繁琐。在具体制修订过程中，应尽可能精简那些不必要的行政申报程序。
（四）广泛宣传玩具安全标准
1.编写通俗易懂的宣传册
玩具安全标准的宣传不能止于专业刊物、专业人士和专业机构，宣传的对象也不应限于玩具生产企业。玩具安全标准管理部门可以编写通俗易懂的宣传手册发放给大众，或请专家解读玩具安全标准，以提高标准的可读性。
2.邀请品牌玩具店参与玩具安全知识宣传工作
可以通过开展类似“品牌自律中国行”〔3〕的活动宣传玩具安全标准。例如，委托一些玩具专卖店宣传、讲解玩具安全标准。
3.社区和大众媒体开展玩具安全标准宣传
社区可以邀请玩具安全方面的专家做讲座，以向本社区的家长普及玩具安全知识。也可借助大众媒体普及玩具安全知识，以引导家长选购安全的玩具，发现孩子周围存在安全隐患的玩具。
（五）相关部门加强抽检，做好质量监督和缺陷玩具召回工作
1.质检、工商等部门加强抽检
质检、工商等部门要提高对市场上玩具的抽检频率，加大抽检力度，而不是只集中在“六一”儿童节、“3.15”消费者权益日，或发生玩具伤亡事故后的时间进行抽检。
2.企业要增强自身的质量评估能力
通过ISO质量管理体系认证的玩具企业可以自行进行产品分析、抽查。有关部门要督促玩具企业做好质量管理体系认证工作，以提高企业的玩具质量评估能力。
3.建立健全玩具安全预警通报系统，完善玩具召回制度
应尽快建立健全玩具产品安全预警系统，完善玩具召回制度。相关部门在设计儿童玩具缺陷信息采集系统的时候，要注意向公众普及有关玩具的安全知识，以引导公众有意识地监督玩具的安全问题。
参考文献：
〔1〕ASTM.Standard Consumer Safety Specification for Toy Safety〔EB/OL〕.〔2015-03-15〕.http：//.
〔2〕宋占美.美国学前教育课程标准的实践与思考〔M〕.上海：华东师范大学出版社，2014.
〔3〕中国玩具和婴童用品协会.“关爱儿童成长，安全从我做起”：玩具和婴童用品行业“品牌自律中国行”贯彻落实会在京举行〔J〕.玩具世界，2013，（4）：47-48.
The Comparison of Chinese and American Toy Safety Standards and Its Inspirations
Wang Chunyan1， Qiu Xueqing2
（1Department of Preschool Education， Shaanxi Xueqian Normal University， Xi’an， 710100）
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二、建立健全安全工作制度
1、建立安全工作领导责任制和责任追究制
将安全工作列入各处室的目标考核中，制订考核制度和责任追究制度对造成重大安全事故的，严肃追究有关领导及直接责任人的责任。
2、签订责任书，加强安全责任意识
学校与各级部、班主任、任课教师层层签订安全责任书，明确各自的职责，将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度，切实增强了安全责任意识;与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。
3、不断完善学校安全工作规章制度
不断完善充实各项安全规章制度，建立定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。实行24小时值班制度，明确值班职责;制订学校各项安全规章制度;建立了事故及时报告制度、突发事件应急预案和安全预警机制;对涉及学校安全的各项工作，都做到了有章可循。
4、建立全方位安全工作教育网络
我校把定期召开家长会作为一个长效机制，建立了“学校—社会—家庭”三结合教育网络;同时，定期与镇司法所、派出所、工商所联合对学校周边地区的治安环境进行综合治理，彻底清除社会不安全因素对学生的影响，为师提供了健康的学习环境。
三、加强教育，努力增强安全意识
1、认真组织安全教育周活动
学校安全教育周以校园安全为主题，组织师生学习安全教育工作文件;对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识等方面展开深入全面的大检查，消除隐患;以版面宣传、知识讲座、黑板报、手抄报等形式广泛开展安全专题教育活动。
2、开展丰富多彩的安全教育活动
利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，采取板报宣传、张贴标语、举行主题班会、讲座、安全征文等形式开展丰富多彩的安全教育活动，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育，做到了防患于未然;还通过《致家长的一封信》增强家长的安全教育意识。近年来学校无一例不安全事件发生。
3、努力抓好学生的安全管理
坚持执行学生考勤制度，要求教师每节课对学生进行严格考勤，并及时通报考勤结果，有效杜绝了无故缺课现象的发生。
4、全面落实健康教育及卫生安全制度
严格保证健康教育课时，有教师、有计划、有教案、有考核、有成绩;传染病防治实施方案、宣传资料健全;高度重视学生的心理健康教育，由心理咨询室负责定期对学生进行心理健康辅导。
篇6
你睡不着的时候就多想想我，不要浪费时间。
把晚安放在这，送给那些没人对她说晚安的人。
生水与水之间有间隔，但地心下一直相牵，人与人之间有间隔，但心里时刻顾虑，发条短信道声晚安，梦里我们相见。
亲爱的，昨天晚上我和周公下棋的时候，看到周公他妻子在锈鞋垫，很悦目呢!你今晚要早点休息，去跟人家学学晚安宝物，做个美梦!
知道吗，睡前你需要举办一次彻底的奋斗勾当，把烦恼杀掉，把忧郁灭掉，把压力毁掉，把哀愁撕票，听说这样，整晚你会拥有一个美梦，朋侪晚安。
篇7
1.独自欢乐型。这是幼儿最典型的表现，因为小班幼儿的游戏主要以独自进行的方式为主，虽然他们对同伴感兴趣、喜欢一起玩，但是在玩玩具时他们是独立的。
情景一：宁宁和朵朵都是3岁小女孩，她们的性格温和，平日里一直喜欢一起说话、游戏。今天她们一起选择了建构区玩桌面玩具，两个人从盒里拿了自以为足够数量的玩具，玩了起来。两个人有语言交流，但是各自玩各自的。
2.自私保护型。在小班我们常常会发现幼儿总是喜欢玩自己喜欢的玩具，不喜欢和其他人分享。这也常常是幼儿发生争吵的症结所在，谁也不会让谁。
情景二：自选活动时间，建构区放了两盒玩具，甜甜和杉杉坐在同一桌，还没等到老师允许她们已经迫不及待地拿出自己早已相中的玩具了。随之而来的便是两个小家伙的争吵声“这是我先拿到的！”杉杉说，“这是我拿的！”甜甜看抢不过张嘴就哭。
3.争抢攻击型。已有研究表明，攻击是小班阶段幼儿高发的情绪发泄方式，主要是对他人不满时或无故表现出身体攻击、破坏物品等行为举动。通过观察发现，玩玩具时幼儿的攻击是一天生活中发生频率最高的阶段，他们通常表现出打人、挠人、争抢、推人、咬人、摔玩具等。
情景三：程程又选择了建构区，他最喜欢的区域就是这里。他进到区里还是自己选择玩具，很好。他开始用拼插的玩具搭建高楼，发现玩具不够了（此时桌面玩具筐里还有多余的），顺手就拿他旁边熙熙的玩具。熙熙是立刻喊叫，“老师，你看程程，他抢我的玩具！”同时熙熙要抢回自己的玩具。程程看熙熙过来抢玩具抬起手就打过去，老师上前制止了。
4.孤僻旁观型。小班幼儿的社会性刚刚发展，常常会出现不合群的现象。在游戏中也不乏一些只是沉浸在观赏他人乐趣的幼儿，他们通常很安静，只是坐在老师安排的位置，不哭不闹，但也不玩不说。他们平常也没有什么好朋友。
情景四：淇淇来幼儿园已有3个月了，开始的时候哭闹很严重，但最近好很多，但却不与其他幼儿交流。今天活动区依旧自选，淇淇没有选择，只是坐在里桌子不远的位置看其他小朋友玩。“你可以和小朋友一起玩。”我引导她。淇淇点点头，我给她安排在嘟嘟的旁边。她没有自己拿玩具，于是我给她拿了10块小积木。5分钟后，我看到淇淇搭了一个高高的楼，之后继续看着其他小朋友玩。
5.积极创新型。幼儿的个性发展有所不同，也有一些幼儿比较喜欢动手操作，而且知道自己要做什么。他们在玩玩具通常也是独自欢乐，但会与同伴进行交流或是帮助别人完成作品。
情景五：皓皓最爱建构区的材料。今天一说开放建构区，他便开心得坐不住了。皓皓选好了自己想玩的插片，拿了很多，便开始进行。他很专心，不一会儿便完成了一架飞机，他很开心地和同伴炫耀着，也给老师看。看到他的好朋友嘉禾还在摆，他迫不及待地要帮忙，嘉禾同意了，两个人一起玩了起来。
二、原因分析
幼儿之所以在玩玩具的过程中会产生一些不安全的行为表现，主要受以下5方面的因素影响，通过恰当的原因分析才能找出相应的教育策略避免不安全的行为。
1.心理理论发展水平。
幼儿社会受幼儿心理理论发展水平的影响。心理理论2是指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。简单地说，幼儿心理理论发展水平较高，则在社会交往中间接表现更多的亲社会，积极创新型、独自享乐型幼儿表现出的行为较为亲和，而自私保护型、争抢攻击型表现出的攻击在一定程度上也说明其心理理论发展水平较弱。
2.恋物情结。
小班幼儿从家庭进入幼儿园，对幼儿园的环境、人、生活秩序都存在陌生感，因此焦虑不安的情绪随即产生。为了达到心理平衡，幼儿会寻求一个熟悉的物品进行守护，因此当有人剥夺他的依恋物时，他们便会立即会产生敌意，并用身体攻击他人来完成保护。
3.以自我为中心。
当前幼儿大多是独生子女，在家庭中始终处于被成人特别关注和照顾的地位，因此缺少同伴交往的环境。而当他们进入到集体生活中，与自己同龄的幼儿仍以自我为中心的交往方式来进行必然会遇到问题。另外，3岁幼儿的从众心理及强烈的占有欲更加促使他们无法忍受别人有而自己没有的玩具，而在获得玩具的过程中，他们不能很好地用语言协商，而是采用武力争夺，甚至破坏别人的物体来表达内心的不满。
4.自我保护意识。
3岁幼儿的自我保护意识强烈，在自己受到攻击和伤害时，会立即予以反击，甚至攻击行为更为强烈。
5.游戏氛围。
3岁幼儿容易受环境的感染，良好的物理环境对幼儿的心理发展有着很重要的影响。如果幼儿的游戏氛围比较嘈杂，幼儿一方面会感到烦躁与不安，另一方面也会表现出过度的兴奋，这也是促使幼儿发生一些不适当的行为表现。
三、引导小班幼儿安全玩玩具的有效策略
1.营造气氛，渲染和谐同伴关系。
小班幼儿规则意识较为薄弱，对教师的要求更存在根本没听见的情况。因此在组织幼儿进行游戏前，我一改以往的用语言教导，而是采用音乐引导来代替，让幼儿感受音乐的平和与轻柔，从而用玩玩具的方式展现音乐的表现力。经过一段时间的实践我发现，幼儿的自控能力有了很大提高，能够轻轻地取放玩具并逐渐安静下来，但对于“都想得到的玩具”仍是没能克服内心的占有欲。
2.体验角色，另辟情绪宣泄平台。
幼儿在玩玩具的过程中不安全行为产生的原因之一便是幼儿不会恰当地宣泄情绪，因此当欲望无法得到满足时便只能通过攻击性的行为来得到释放。可采取角色扮演的方式来为幼儿搭建一个宣泄的平台。故事的主题主要通过记录幼儿经常发生的问题，选出本周发生次数较多的问题，结合一定的故事情节，引导幼儿进行不同的角色体验。由于小班幼儿的语言发展水平有限，还不能完全自主地进行扮演，因此这一活动在初始实施阶段中主要以模仿有礼貌的话来进行，一方面促进幼儿语言能力的发展，另一方面通过情景的创设引导幼儿知道在不同的情景中要说不一样的话才会实现自己的目的。
3.考虑全面，减少客观影响因素。
小班幼儿的好奇心强，面对新鲜的玩具都有猎奇与保护的本能。因此，教师在给幼儿提供材料的过程中主要遵循三个原则，通过循序渐进的引导，引导幼儿逐步学会分享与交流。
原则一：同种玩具数量多于幼儿数量。“别人有我也有”是小班幼儿从众心理的重要体现，也是发生争抢玩具的重要原因之一，这一因素通过教师的策略改变可以得到控制，提供多于幼儿2倍数量的玩具，但也不可过多，以免妨碍幼儿无法进行材料的操作。
原则二：按幼儿操作能力配备座位。可以让能力较强的幼儿影响能力较弱的幼儿，促进两个人的同步提高。模仿是小班幼儿最主要的行为方式，同伴间的影响更是显著高于其他因素，因此通过同伴的引导和帮助不仅促进了幼儿能力的提高，更加培养了幼儿的分享能力。
原则三：材料投放符合年龄特点和兴趣需要。玩具材料的投放需要教师根据幼儿的年龄特点进行选择与投放，并且根据幼儿兴趣的转换而更新。小班幼儿的小肌肉发展能力刚刚开始，因此在材料的选择上要科学、合理，主要包括材料大小适宜、无尖头且卫生，教师尤其要对幼儿的行为进行观察，从而能够发现其中不足，及时改进，提高幼儿的游戏行为水平。
篇8
4、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。晚安！
5、勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。晚安！
6、当所有人都低调的时候，你可以高调，但不能跑调。晚安！
7、庸俗的人在伟人的错误和愚行中能得到自己最大的。晚安！
8、今天的优势会被明天的趋势代替，把握趋势，把握未来。晚安！
9、小时候画在手上的表没有动，却带走了我们最好的时光。晚安！
10、总有一些时光，要在过去后，才会发现它已深深在记忆中。晚安！
11、人生就像玩愤怒的小鸟，在你失败的时候总有一群猪在笑。晚安！
12、你今天必须做别人不愿意做的事情，好让自己明天拥有别人没有拥有的东西。晚安！
13、心命具不好，遭殃且贫夭。心可挽乎命，最要存人道。命实造于心，祸福为人招。晚安！
14、你是我年少时淋过的一场雨，悄然而至，又潇洒挥别，我又惊又喜，从此，一病不起。晚安！
15、每一次的跌倒后重新站起来，都会让人变得愈发坚强。生活，一半是回忆，一半是继续晚安！
16、如果他爱你，你就什么都不用做，因为他都会帮你做；如果他不爱你，你也什么都不用做，因为做了也没用。晚安！
17、我不了解我的寂寞来自何方，但我真的感到寂寞。你也寂寞，世界上每个人都寂寞，只是大家的寂寞都不同。晚安！
18、一个女人的品位在于她身边站着一个怎样品位的男人。女人一生最成功的事情之一，便是选了一个对的男人。晚安！
19、人生在世，要经历无数的伤害。伤害不但来自敌人，也来自亲人和朋友。有时还会来自你自己，自己对自己的伤害才是真正的伤害。晚安！
20、别因为一点小小的出错，而认定自己无能，牢记人非圣贤，熟能无过？知道错了，就要去改，改了就不能再犯，那么路还是能再走下去。晚安！
21、不是街上东西贵，而是你口袋没有钱；不是你口袋里没有钱，而是你没有找到挣钱机会；不是你没有挣钱机会，而是你脑袋里没有致富的理念！晚安！
22、想拥有美好的回忆，所以今天也在努力的向前;我相信用汗水浇灌的花朵，结成果实一定会无比甘甜。即使慢但从不后退，为成功付出等待的时间，学会勇敢!晚安！
23、如果你不同意他人的意见，你或许想阻止他，但最好不要这样，这样做没有什么效果。如果你要树敌人，就胜过你的朋友;但如果你要得到朋友，那就让你的朋友胜过你。晚安！
24、不懂时，别乱说；懂得时，别多说；心乱时，慢慢说；没话时，就别说。有时候，内心最直接的感受，往往是最难说出口的。有时候，我们做错事，是因为该用脑子的时候却动用了感情。晚安！
25、土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。晚安！
26、看淡了，天，无非阴晴;人，不过聚散;地，只是高低。沧海桑田，我心不惊;自然安稳，随缘自在;不悲不喜，便是晴天。人生，有多少计较，就有多少痛苦;学会放手，甘愿舍弃，才能真正的得到。晚安！
27、无法改变世界，可以改变观念。人生有度，胜在适度，败在过度。智者适度乃万事如意，愚者失度乃诸事无成。要拥有成功的人生，留下无憾的回忆。唯有做到万事有度，不偏不倚，正当其需，恰到好处。晚安！
28、当别人做了对不起我们的事情的时候，我们反应态度的尺度大约是三种：第一、宽容和原谅；第二、以牙还牙；第三、变本加厉。我们在这三种态度里面选择哪一种态度作为反应，实际上是反映了我们自身的教养。晚安！
29、不管在哪里，都有好人和坏人。人性是复杂的，善恶不是绝对的，好人会起坏心，坏人也有好的时候。做人啊，光心里有原则还不行，还得给人留余地。人一辈子得经历多少事，要想过得快乐点，就得学会忘记不愉快的人和事，记得愉快的人和事。晚安！
30、一无所知的人什么都不爱，一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。晚安！
31、脚步不能达到的地方，眼光可以到达，你有可以浪掷的东西，也有很想珍惜的人，有追寻，也有坠落，醉过一场，也清醒地看过人间色相，人生才不会是空中鸟迹，飞过不留痕。平凡没什么不好；妥协没什么不好，退一步地阔天高；失败没什么不好，它只会让你更坚强。晚安！
32、在任何两人的交往中，必有一个适合于彼此契合程度的理想距离。越过这个距离，就会引起相斥和反感。这一点既适用于爱情，也适用于友谊。也许，两个人之间的外在距离稍稍大于他们的内在距离，能使他们之间情感上的吸引力达到最佳效果，形式应当稍稍落后于内容。晚安！
33、人越往上走，心应该越能往下沉，心里踏实了，脚下的路才能走得安稳。所以呢，向往富足是好的，但在通往富足的路上，别忘了带上知足的心。生有得有失，聪明的人懂得放弃与选择，幸福的人懂得牺牲与超越。能安于真实拥有，超脱得失苦乐，也是一种至上的人生境界。晚安！
34、水能直至大海，就是因为它巧妙地避开所有障碍，不断拐弯前行。许多聪明人没能走上成功之路，不少是因为撞了南墙不回头。人生路上难免会遇到困难，拐个弯，绕一绕，何尝不是个办法。世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。晚安！
35、决定我们一生的，不是我们的能力，而是我们的选择。人的一生是选择的一生。选择前进或者后退，选择微笑或者哭泣，选择坚持或者放弃，选择原谅或者计较，选择复杂或者简单不同的选择，不同的结果。每一分每一秒，我们都在选择。无限的过去以现在为归宿，无限的将来以现在为起点。晚安！
36、如果看不清未来，那就努力做好现在。把眼前的事情做好了，机会自然会来。过去的你已经无法更改，未来的你什么样，取决于你的现在。如果你对未来感到迷茫，现在就放弃努力，那么你终将为今天的堕落付出代价。很多问题，不是靠想象就能解决的，你必须亲自去做，在行动中去消除障碍。晚安！
37、作为好朋友最基本的一点，就是有话直说。让你花钱请客不爽你讲啊，不喜欢参加那个聚会你说啊，冤枉了你感觉委屈你表达啊，应该给你打电话没打你告诉我啊。你总不能憋心里，说懂我的人自然懂，不懂我的人就是傻。好朋友跟一般关系的最大区别就是，不必藏着掖着，而且，憋死，算是自杀的一种。晚安！
篇9
违章司机在被交警追赶过程中，发生车祸，交警随即离去，违章司机最后因得不到及时救治而死亡，此责任该谁负？死者家属为此打起官司。
10月13日，经百色市右江区法院主持调解，被告平果县公安局自愿一次性支付原告10万元。去年8月18日凌晨，平果县交通局职工黄勇军参加女朋友的生日聚会后，两人驾驶摩托车途经县铝城大道食品厂前的交警值勤点，交警示意其停车接受检查。但黄某不理，反而加速行驶，交警黄某及黄某某即各驾驶一辆摩托车进行追赶。追出一段距离后，黄勇军驾驶的摩托车突然失控，人车撞倒在地，他和女朋友均严重受伤。两名交警赶至现场后，见两人伤倒在地，没有采取抢救措施和维护事故现场，还反而驾车离去，等其他交警赶到时，黄勇军已因伤势过重而死亡。
事故发生后，死者家属认为事故是在两名交警追赶下造成的，而且当时两名交警发现出了事故后见死不救，应该负责任。平果县检察院在对此进行调查后，证实黄勇军属违章驾驶，且没有停车接受交警的检查；但两名交警随后驾车追赶以致造成事故，在发现车主及其女朋友倒在地上后，不但没施救，还驾车离去，其行为已构成玩忽职守。但由于赔偿迟迟没有解决，死者家属只好告上法庭，要求索赔。
两名交警要不要对此事故承担责任？这起备受关注的行政索赔案，由百色市中级法院指定右江区法院受理。案件在审理过程中，法院主持了调解，10月13日，双方当事人自愿达成协议，因两交警属职务行为，被告平果县公安局自愿一次性支付原告人民币10万元。
覃世默
篇10
The complications of polyacrylamide hydrogel injection for augmentation
mammaplasty and their treatments
HUANG Hai-bin，CHEN Jian-ming，HAO Xin-guang，LIANG Jian
(Department of Plastic Surgery, Shenzhen 4th Hospital,Shenzhen 518033,Guangdong,China)
Abstract： ObjectiveThe purpose of this study was to search for a perfect treatment for the complications after polyacrylamide hydrogel injection for augmentation mammaplasty.Methods30 patients who accepted polyacrylamide hydrogel injection for augmentation mammaplasty were included in this study.Operations were performed for the complicationsof polyacrylamide hydrogel injection.ResultsAll patients were satisfied with the clinical results of the operation. ConclusionThe best therapy for the complications of polyacrylamide hydroge injection was removing of the polyacrylamide hydrogel and the pathologic tissue and irrigation of the cavity.
Key words: polyacrylamide hydrogel; soft tissue filling; complication
软组织填充剂一直是整形外科研究的重点之一，聚丙烯酰胺水凝胶（以下简称水凝胶）1984年在乌克兰和俄罗斯应用于临床,20世纪90年代末期引入我国[1]。由于其采用注射填充、创伤小、痛苦轻而曾被许多求美者所接受。随着诸多问题的出现，目前在我国临床上已禁止使用，但以前遗留的并发症等问题仍在临床多见。本文依据笔者的临床实践，将水凝胶注射隆乳晚期并发症及其处理经验总结如下，供参阅。
1临床资料
2006年初至2008年10月，笔者共处理水凝胶注射隆乳晚期并发症30例，年龄在24～35岁，均为双侧。
2手术方法
所有病例均在全麻下进行手术。一般采用乳晕下缘切口，沿乳腺表面剥离至下极，从乳腺后间隙进入水凝胶存在的腔隙；水凝胶下移至腹壁时可采用乳腺皱襞下切口。负压吸出可流动的水凝胶，大量生理盐水将腔隙初步冲洗干净。在最大限度保留周围正常组织的情况下，对形成的较厚包膜及水凝胶与脂肪组织融合形成的团块予于切除；对注入肌肉的水凝胶采用抽吸、搔刮方式予清除，必要时对已变性呈半透明硬块状的部分予切除；对乳腺内形成的硬结予清除；对转移至腋窝，腹壁及其他远处地方的水凝胶予尽可能清除。反复冲洗残腔至无可视物流出，腔内放置负压引流，逐层缝合切口，加压包扎。术后予抗生素预防感染3～5天， 4～5天后引流量明显减少，拔除负压引流管。
3典型病例
3.1 胡某，31岁，5年前曾做水凝胶注射隆乳术，病发前2个月因哺乳，左皲裂，出现左乳进行性肿胀，伴疼痛 （图1），在当地按“乳汁淤积”予青霉素等抗生素治疗1周后，未见明显好转。体查：左表面静脉扩张，皮温较右侧高，直径为18cm，未扪及腋下及锁骨下淋巴结。CT示：双内见注射物,以左侧明显，左右大小为13.0cm×8.0cm×15.0cm，8.6cm×3.6cm×7.0cm,边界清楚，内呈絮状,量约900ml，团块状水凝胶大小分别为8cm×5cm×3cm及5cm×5cm×3cm，手术左乳取出淡黄色沙粒状水凝胶约400ml，右侧350ml。术后予头孢类抗生素，灭滴灵治疗；予溴隐停5mg bid×5天退乳治疗，术后第6天拔负压引流管，8天伤口愈合拆线，予弹性织物压迫3个月。
3.2 杨某，30岁，6年前注射水凝胶隆乳，病发前1年自觉双乳逐渐变小，注射物进行性下移，左右内注射物相交通，左乳内水凝胶经左腹前壁至左。体查：左红肿，疼痛，左侧腹壁至腹股沟形成长条型隆起，右乳皱襞外侧2.5cm×7.2cm长梭形隆起，高约0.8cm（图2）。彩超示：双乳腺内异常无回声暗区，左侧腹壁大块异常回声。于双乳皱襞下及左作切口，取出双乳、左腹前壁内水凝胶。术中用手指探查发现双乳腺于胸骨柄处存在5cm×2cm相通的皮下隧道，左乳下第5软肋有一如手指大小漏口与左侧腹壁长条型包块相通。用关节镜从漏口探入腹壁腔隙，取出水凝胶，左大红肿处作2.5cm横切口，达皮下组织，见水凝胶从会阴流出。总计量约1 500ml。生理盐水从上往下反复冲洗，置负压引流。术后予头孢类及庆大霉素抗感染治疗。术后左伤口反复不愈伴低热，经换药2个月，体查发现左下腹鸽蛋大小肿物。彩超示左下腹脓肿。再次手术，采用纤维内窥镜探查，内见坏死组织及淡黄色沙粒状充填物及粘稠液，抽取粘稠液200ml，刮除坏死组织。同时将分离范围扩大为上缘至下，下缘至腹股沟韧带，外侧缘至腋前线，内侧缘至左正中线，见皮下组织、腹外斜肌腱膜，腹内斜肌等腹壁肌间层，形成网格状纤维条索。残腔灌洗后，于左中下腹及左胸部留置引流管，予甲硝唑，庆大霉素溶液冲洗5天后加压包扎，12天拆线，伤口逐渐愈合出院。
3.3 文某，女，36岁，双乳注射隆乳术后4年余。病发前1年无意发现左乳晕下2个蚕豆大小肿块，可移动，有轻压痛。2周前开始出现左乳肿痛不适，常于经前出现。体检：左乳晕3、9点及左乳外上象限可及8.5cm×4.0cm，2.5cm×1.0cm及6.5cm×1.0cm肿块，质韧，边界清，表面光滑，活动度小，轻压痛。彩超示：左乳不均质肿块图像，双乳腺与胸大肌间异常暗区。经乳晕切口手术取出水凝胶，切除左乳腺体内肿块。病检提示：纤维，乳腺组织大量异物夹杂，玻璃样变伴变性的异物肉芽肿形成。8天后伤口愈合拆线出院，弹性织物压迫3个月。
4讨论
水凝胶注射隆乳术后产生的并发症是多种因素共同作用的结果，依据临床表现可分为：①感染；②凝胶重力性下垂、移位、游走； ③硬结形成[2]。不管发生何种并发症，及时正确地处理往往能够获得较满意的疗效。本组30例患者均有手术取出的适应证，均在直视下手术取出水凝胶，加残腔灌洗以及病变组织切除等综合治疗[3]，避免采用抽吸方式取出，以造成人为的移位。
在直视下操作，可彻底清除囊腔内的水凝胶，同时利用水凝胶的亲水性采用残腔灌洗，将体内残存的水凝胶含量降到最低，术中还可以同时切除水凝胶周围包膜及被位于乳腺囊腔和游走于体内的水凝胶渗透腐蚀的变性组织[4]。
30例患者中行流式细胞检查未发现引起免疫功能失调。乳汁淤积及移位患者中8个标本进行细胞培养均无需氧及厌氧菌生长。术中发现胸大肌均有不同程度的弹性减弱。病理报告提示胸大肌存在慢性炎症和肌纤维细胞存在无结构的蓝色物质。
聚丙烯酰胺水凝胶注射隆乳术，发生晚期并发症，不宜采用反复穿刺抽吸等手段治疗，应直接积极采用手术取出，残腔灌洗以及病变组织切除等综合治疗手段，并可清除绝大部分的水凝胶。实践证明采用该手术方法是目前处理水凝胶注射隆乳并发症较好的方法。
[参考文献]
[1]高恒景,曹孟君.医用聚丙烯酰胺奥美定在我国的研究开发与临床应用[J].中国美容医学,2001,10(1):51.
[2]蒲兴旺,刘宁,邵文辉,等. 聚丙烯酰胺水凝胶注射隆乳术后并发症临床诊疗标准(建议案)[J].中国美容医学,2006,15(10):1153-1155.
篇11
【Abstract】Objective: To observe the effect o f intra-arterial neoadjuvant chemotherapy on locally advanced cervical cancer. Methods: Total of 30 patients with stage Ib - IIb of locally advanced cervical cancers， containing Ib 12， IIa8 and IIb 10 cases. They were divided into two group randomly. Group A of 16 cases received intra-arterial neoadjuvant chemotherapy. Group B 14 cases received phlebo-chemo therapy. Every patient received at most two courses o f treatment. The chemotherapy effects， operation rates， adverse reactions were compared. Results: There were 5 cases in group A who complete remission( 31.3 % )， 9 partial remission ( 56.2 % ) and 2 no remission(12.5 % ). There were 2 cases in group B complete remission (14.2 %)， 4 partial remission ( 28.5 % ) and 8 no remission(57.1 % ). (P < 0. 05). The side effect of A group was lighter than B group( P < 0. 05). Conclusion: The clinical effect o f intra- arterial neo-adjuvant chemotherapy in locally advanced cervical cancer patients is better than phlebo-chemo therapy， the side effect is lighter which is favorable recepted by most patients.
【Key words】locally advanced cervical cancer； intra- arterial neoadjuvant chemotherapy phlebo-chemo therapy
近年来世界范围内宫颈癌发病率逐年上升，威胁着妇女健康。而宫颈癌患者趋于年轻化，若行常规放化疗，部分患者放疗后会影响其卵巢功能，使阴道狭窄而影响生活质量。目前晚期宫颈癌新辅助化疗仍未有统一方案，给药途径也分为静脉化疗和动脉灌注两种。为进一步了解动脉介入栓塞化疗与静脉化疗对晚期局部宫颈癌的疗效及不良反应，我科于2008年2月-2011年4月对收治的30例患者分别采用此两种方案治疗并报告如下：
1 资料与方法
1. 1 一般资料:30例患者为我院2008年2月-2011年4月收治Ib - IIb期局限性晚期宫颈癌患者，所有病人纳入研究前均行阴道镜活检确诊为宫颈癌患者且未行任何治疗。按FIGO 临床分期，Ib期12例，IIa期8例，IIb期10例；年龄最小25岁，最大66岁，平均年龄48.2岁。宫颈肿瘤直径为38- 82 mm，平均62.4 mm。
1. 2 治疗方法:将患者随机分为A、B 组，A组16例采用动脉介入栓塞化疗；B 组14例采用全身静脉化疗，两组患者病理分期无显著统计学差异。A组行宫颈癌动脉介入栓塞化疗，穿刺肿瘤主体对侧股动脉，明确肿瘤供血情况后，缓慢注入50%的化疗药物，并以相同方法注入剩余化疗药物。疗效评定标准按WHO疗效标准评定。完全缓解：肿瘤完全消失；部分缓解：肿瘤体积缩小50%以上；无变化：肿瘤体积缩小或增大不超过25%。观察化疗不良反应。所有进入手术程序的患者在化疗结束后14- 21 天行宫颈癌根治术，无缓解或周围组织联系紧密的患者退出研究直接给予放射治疗。
化疗方案：A组采用顺铂50 mg /m2、丝裂霉素20 mg /m2、氟尿嘧啶1000 m g /m2。B组采用紫杉醇+卡铂方案静脉化疗。两组化疗疗程数为1 - 2个（若一个疗程后瘤体缩小不明显，则行第2次化疗）。
2 结果
2. 1 疗效:A组完全缓解5例( 31.3 % )，部分缓解9例( 56.2% )，无缓解2例( 12.5 % )；B组完全缓解2例( 14.2 % )，部分缓解4例( 28.5 % )，无缓解8例( 57.1% )，有显著统计学差异。两组无缓解的患者均行放疗治疗。
2. 2 不良反应:A 组有7例患者出现不同程度的局部盆腔疼痛不适，占43.7 %，持续5- 6天后症状缓解消失。B 组有10例化疗不良反应较明显，占 71.4 %。
2.3 手术情况:A 组16例患者有14例患者术中均发现肿瘤组织与周围黏连松解，解剖组织显示清楚，盆腔纤维化不明显。其中有4例患者完全缓解，占 ( 25 % )；B组14例患者中有12例患者行根治术，术中见宫颈有不同程度的缩小。
3 讨论
目前，局部晚期宫颈癌患者呈逐年增多趋势，并逐渐年轻化，而传统的放疗治疗易破坏卵巢功能并影响患者生活质量，而根治术后再放疗并未提高生存率，反而增加并发症；使得近年来对公认的宫颈癌治疗模式提出了疑问［2］。新辅助化疗( neoadjuvant chemotherapy) 是指患者在手术前或放疗前进行的化疗，能缩小肿瘤体积和范围，降低肿瘤分期，使瘤体与周围组织黏连松解，降低纤维化，在不增加手术的合并症的前提下，较安全的使原来无法手术的患者有可能进行广泛子宫切除术［3- 4］。目前国内先行辅助化疗，主要采用局部动脉介入栓塞化疗和静脉化疗［5-6］。本研究和国内研究结果相符［6-7］，术中发现肿瘤组织与周围黏连松解，盆腔纤维化不明显，解剖组织显示清楚，其中完全缓解的4例( 25 % )。对于具有手术指征而癌组织分化不良的患者，术前动脉化疗可使癌组织分化降级并可杀灭癌灶周边的微小转移灶和亚临床病灶，控制术中、术后医源性转移，提高患者存活率［ 9］。但应争取在最有利时机完成手术，否则可能会造成选择性耐药的肿瘤株获得生长机会，反而会延误了手术治疗时机［10］。尽管新宫颈癌局部动脉栓塞介入化疗和新辅助静脉化疗能有效控制其局部发展，明显缩小瘤体大小，本研究表明对于晚期局部宫颈癌患者动脉介入化疗疗效优于静脉化疗，副作用较小，患者更易耐受，可优选选择使用。
参考文献
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篇12
近几年，交通肇事犯罪案件呈快速上升趋势。从某一基层法院2007年以来审理的案件情况来看，就可以直观地反映出来：2007年审理此类案件67件，占整个刑事犯罪案件12.6％；2008年审理此类案件93件，占整个刑事犯罪案件17.2％。2009年上半年审理此类案件57件，占整个刑事犯罪案件21％。从2007年到2009年上半年，此类案件上升了8.4个百分点。
造成交通肇事犯罪居高不下的原因是多方面的。笔者认为，刑法第133条作为打击和遏制此类犯罪的重要武器，长期以来发挥着不可替代的作用。但随着形势的发展，刑法第133条已不能较好地适应形势发展的需要，且有些地方还不够完善、具体，使之操作难度很大，使刑法第133条在打击交通肇事犯罪中打了折扣。具体有以下几个方面：其一，刑法第133条与形势发展不相适应。随着经济的快速发展，以一个农业县作为统计单位来看，每年新增各种机动车辆平均达到35-40％左右，车辆增多与交通事故的发生成正比的。如果刑法在对交通肇事犯罪的处理上不作相应的调整，怎么能有效遏制交通肇事犯罪呢?其二，交通肇事犯罪与过失致人死亡犯罪相比较，存在着明显的不合理性。刑法第233第一款规定：“违反交通运输管理法规因而发生重大、致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役”。刑法第133条第一款规定：“过失致人死亡的，处三年以上七年以下有期徒刑”。从“交通肇事犯罪”和“过失致人死亡犯罪”两个犯罪构成要件来看，对于行为人的主观方面都是按过失认定。同是过失犯罪，同是致人死亡的后果，而在量刑上却出现较大差异。其三，在对交通肇事犯罪逃逸的情节认定上存在问题。对交通肇事逃逸者的行为应该分二步认识，第一步发生事故时应该是一种过失。第二步发生事故后，无论肇事者处于什么原因而逃离事故现场，不对被害人积极实施救治，这种行为事实上是对被害人的死亡采取的是一种放任态度，带有间接故意的性质，其后果极其严重，社会危害性也很大，同时对受害人或受害人的亲属会造成二次伤害。因此可以认为：肇事者逃逸，不顾受害人的死活，是一种极坏的道德行为。一些交通肇事逃逸案件难于调解，正是由于这种原因。其四，对于交通肇事犯罪在刑事处罚上过于宽泛。从大部分基层法院对交通肇事犯罪的量刑来看，凡是民事已得到赔偿的，96％左右都给判了缓刑，而只有4％左右的民事没有赔偿或赔偿不到位而被判了实刑。缓刑适用过多，刑法对肇事者起不到较强的威慑作用。因此，在交通肇事犯罪中有相当一部分是有险不避，禁而不止所造成的。如醉酒驾驶、赌气驾驶、故障驾驶、超速超载驾驶等等。违章驾驶越多，交通事故发生的几率越高，这是众所周知的。另外，交通肇事逃逸，后又投案自首，且民事进行赔偿的，在量刑上也基本都被判处缓刑。因此，交通肇事逃逸后投案的多，约占整个交通肇事案件的40％左右，对交通肇事逃逸后又投案自首的犯罪分子处罚畸轻，是逃逸案件增多的一个重要原因，确实是个不容忽视的问题。值得注意的是，现在的机动车辆(摩托车、电动车除外)大都投有“交强险”和“第三者责任险”，一旦发生交通事故，肇事者大都能从保险公司得到理赔，自己经济负担很少。另外，随着市场经济的发展和特权现象的依然存在，有钱、有权的人多，一旦发生交通事故后赔偿几个钱对这些人来说不过是“九牛一毛”。如果把经济赔偿与否作为对交通肇事犯罪分子从宽处理条件，只要赔偿后就可以判处缓刑。试想刑法第133条能够对那些有钱、有权的交通肇事者起到多大的震慑作用呢?其五，刑法第133条第三款规定“因逃逸致人死亡”过于笼统，且缺乏专业技术标准。在司法实践中很难界定“交通肇事逃逸”与“交通肇事逃逸致人死亡”。也就是说当肇事者撞伤人后，伤到什么程度得到及时救助而不至于死亡，什么程度下即使得到救助也不能使被害人挽回生命，还有被害人的年龄大小、身体状况与受伤死亡究竟存在着怎样的因果关系等等，这些在法律规定、司法解释以及相关的医学专业上都缺乏具体的规定和标准。因此，认定交通肇事“逃逸致人死亡”几乎是个空白，此条规定如同虚设。
鉴于上述情况，笔者认为刑法第133条需要适时地加以修订和完善，主要考虑以下几个方面：一是对交通肇事犯罪应普遍提高一个量刑档次。即：违反交通运输管理法规，而发生重大事故，致人重伤、死亡或使公私财产遭受重大损失的处三年以上七年以下有期徒刑。交通肇事后逃逸或者有其他特别严重情节的处五年以上十年以下有期徒刑。因逃逸致人死亡的处10年以上有期徒刑。其中，对一般交通肇事犯罪，没有特殊情节的，只要被告人能积极赔偿被害人或被害人亲属经济损失的，得到被害人或被害人亲属谅解的，认罪态度较好，确有悔罪表现的，在量刑时，可以考虑给予判处缓刑。二是对交通肇事逃逸的，严格控制缓刑的适用。对于交通肇事逃逸后又投案的，只要如实供述自己的犯罪事实，符合自首条件的，还应该按自首认定，否则不利于犯罪嫌疑人的投案自首。对于投案自首的，可以考虑在三年以上七年以下量刑幅度内予以量刑。对于逃逸后投案自首，又主动赔偿被害人经济损失的，可以再作为一个酌定从轻处罚情节予以考虑，可在三年以下幅度内予以量刑，但必须对逃逸犯罪分子处以实刑，基准刑不能少于二年。对于没有投案自首情节，又没有赔偿被害人或被害人亲属经济损失的交通肇事逃逸的犯罪分子，应考虑在五年以上十年以下有期徒刑的幅度内予以量刑。三是刑法第133条第三款规定的“因逃逸致人死亡”的认定问题，希望立法机关和司法解释机关应该作出更为清晰的司法解释以及相关专业上的具体操作标准。对交通肇事逃逸致人死亡的鉴定机构也应该明确规定，初次鉴定由哪一专业机构进行，当事人申请重新鉴定由哪一专业机构进行等等，从而使刑法第133条第三款的规定在实践中真正发挥其作用。
篇13
1、根据音乐作品的类型,把握好从具体到抽象的过渡。音乐欣赏作品可分为声乐和器乐两类。声乐作品有歌词,音乐形象比较具体、明确,欣赏时教师稍加点拨,学生便可以领会,写教案时可简单一些。器乐作品没有文字的参与,作品内容比较抽象,编写教案就要详细,注重“导课”。例如,低年级初次欣赏器乐作品阶段,可以从听《龟兔赛跑》、《彼得与狼》等带解释词的音乐童话故事开始,以解释词作拐棍,帮助儿童理解,然后再欣赏直接模仿或接近模仿的自然音响作品,通过这样的过渡,再逐步引导学生欣赏纯音乐作品,他们就容易理解和接受了。
2、根据学生的认知规律,注重由近及远的扩展。由于学生的生活接触面相对小,脱离学生生活实际的作品往往不易理解。编写教案时应从学生的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的内容开始,逐步由近及远地扩展视野。常以儿童歌曲入手,逐渐过渡到其他歌曲;由富于儿童情趣的器乐曲扩展到其他内容的器乐曲;由本地区、本民族的民歌扩展到其他地区和民族的民歌;使教案编写符合儿童的认知规律,收到事半功倍的效果。
3、借助联想、创造意境,诱发美感与创造力。编写教案要精心设计,安排好内容,使学生在学习中有一种成就感,感到“一学就会,一用就灵”,把学生思维活跃起来,投身其中,启发学生通过心理活动设身处地构思,以获得鲜明生动的意象联想。例如在欣赏《玩具兵进行曲》的过程中,让学生感受进行曲,并拿出早已准备好的玩具让学生模仿玩具士兵,教师可告诉学生,这是一首描写小主人的玩具们等主人睡着或不在家时,它们进行的游戏。教师引导学生展开想象,并让学生把自己的想法说出来,启发诱导学生思考。
4、注重直观教学手段的运用。小学生年龄小,兴趣容易转变,注意力易分散。教师在课堂教学中要充分利用教具、学具及“多媒体”手段变抽象为直观,融抽象于直观中,提高上课质量,使学生在生动、形象、逼真的学习过程中感受音乐,提高鉴赏能力。
二、读懂学生――关注每一位学生
小学音乐教育是基础教育。小学生由于生活阅历浅、感情积累少、逻辑思维能力较差等因素,教学中,教师要分年段多创造给每位学生自我表现的机会,让他们得到实际锻炼,尽情地抒发自己对音乐的感受,改变音乐欣赏课“坐着不动”或“生成无效”的状态。例如,在欣赏《鸭子拌嘴》过程中,当学生知道乐曲分四部分:清晨出窝、鸭子拌嘴、鸭妈妈劝架、友好回家。教学中老师可扮作鸭妈妈,学生分别扮演小鸭子来进行游戏。这样可调动学生的学习积极性,活跃了课堂气氛,增强了情感体验,培养了学生对音乐形象的表现力。
三、读懂课堂――科学施教
(一)教学态度“亲”。要在孩子心目中树立良好形象,努力与学生建立一种亲密的师生关系。始终有一种“舞台意识”,这样会增强教师的自信心,同时又会随时在站立姿势、形体语言、发声、吐字等方面得到全面的不断提高,使自己从心理上适应音乐欣赏的环境,以自己高雅的艺术修养感染学生,以自身高尚的道德情操,可亲的教学态度,提高自身的“亲和力”,使学生逐渐的乐学、愿学,提高学生学习音乐的兴趣。
(二)教学氛围“活”。就是要让学生在“乐中学”、“玩中学”,开放的学习新知识,这就要求教师必须精心设计课堂教学,让学生在合谐的气氛和愉快的游戏过程中,不知不觉的学知识。
1、综合运用多种方法引导学生学习。根据图象情境具有直观、形象的特点,在课中可自制一些展示图片、绘制图画、播放录像、展示模型等引导学生欣赏;针对小学生爱听故事的天性,在欣赏课中让学生从故事情境中受到感染,得到启发;还可创设声音情境,调动学生的听觉感官,达到以课堂传情,以情添趣,以课堂启智的效果。
2、把握好听、看、说、动的有机结合。音乐欣赏需要借助视觉的直观来帮助听觉感知,有利于学生对音乐形象的理解。例如欣赏柴可夫斯基的《小天鹅》舞曲时,可以出示芭蕾舞剧《天鹅湖》的挂图,还可以播放有关的录像,让学生边听、边看、边说。让学生跟着音乐边听、边说、边动,有利于提高学生对音乐情绪的感受能力。在欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》时,允许他们摇头晃脑,手舞足蹈,模仿吹奏的声音及动作,并随乐曲情绪变化时大时小的摆动,使他们在不知不觉中加深对乐曲的理解。
(三)教学评价“准”。教师在课堂上的过程性评价,要敢于夸奖,更要敢于指出错误。若孩子唱歌出现错误,老师说:“同学们,先让我们用热烈的掌声鼓励他的勇敢。”学生们掌声后,老师再说:“唱前后两个乐句是跑调了,再来唱一唱好吗?”这样既表扬了又批评了,还不伤害孩子的自尊心,将教学评价更准。
四、读懂自我――苦练内功
音乐欣赏能力往往是一个人文化艺术修养的体现。“教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而且是活水。”要上好音乐欣赏课,教师要具备有关的素质和修养,才能在教学中得心应手的引导学生学习。
1、加强自身的专业素质的提高。掌握有关乐理、美学等相关知识,广泛的涉猎不同时期,各种类型的音乐作品,不断扩展音乐欣赏的范围,丰富自己的音乐视野,全面提高自身的鉴赏水平,通过博采众长、吸收精华,潜移默化的提高专业素质,做到专博相长,相得益彰,并转化为实际教学能力,提升自身教育教学水平。
2、加强教学积累和课后反思。平时尽量多欣赏中外音乐作品,培养自身艺术修养,提高歌唱技能和表演能力。每次教案写完后要反复进行说课试讲,发现问题,及时写教学反思,在不断探索中提高教学质量和讲课艺术。
【参考文献】
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