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这三年的路，我们走得辛苦而快乐，这三年的生活，我们过得充实而美丽。我们流过眼泪，却伴着欢笑；我们踏着荆棘，却嗅得万里花香。我们经历了太多太多，拥有的回忆也太多太多：不必说宽阔的操场，葳蕤的香樟，明亮的教室，如画的橱窗，也不必说高瞻远瞩的学校领导，诲人不倦的各科老师，无微不至的宿管老师，团结进取的同窗好友，单是那激越飞扬的校歌，寓意深刻的校训，和谐高效的道德课堂，生动活泼的校园课堂，丰富多彩的课余生活就将在我们的心中积淀成一份珍贵的回忆，一份独一无二的阳光灿烂的回忆！所有温暖的记忆都将铭刻在我们内心深处，成为我们生命中最难忘的日子。
三年的征途，是光荣的荆棘路，带着梦想与期待，我们一路走来。此时此刻，站在希望的门前回首张望，那一路的荆棘竟然都变成了盛放的蔷薇，芬芳满园。
邗中三年，我们从懵懂的儿童长成了朝气蓬勃的青少年。就是在这里，我们进一步学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了继承与创新，也进一步学会了如何不断超越、挑战自己的潜力而成长。
如今就要毕业了，我们要感谢母校！感谢母校让我们拥有了荣誉感和责任感，让我们学会了互帮互助，团结友爱。感谢母校以先进而科学的理念为我们提供了优异的学习环境，为我们营造良好的竞争氛围，让我们在竞争中收获知识和友谊，在竞争中健康成长，增强了我们为自己为母校为民族的未来而学习的责任感！曾记得，国庆联欢晚会的流光溢彩，曾记得，十大杰出学生评选时的激情飞扬；曾记得，汶川地震捐款现场的热泪流淌，更记得，元旦游艺活动的自由飞翔……邗中，我的母校，我在您的怀抱中成长，这里的一草一木、一砖一瓦都有我难忘的记忆。如今，我就要从初中部毕业了，我将要继续留在这块热土上，为您——我的母校争光添彩。
我们要感谢敬爱的老师。回望三年来学习中的每个镜头，我们都经历了一个日积月累的过程，是知识的，也是情感的。老师们在课堂上或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引，或谈笑自如，为我们展现了知识的无限魅力。在这里，我们看到了世界的过去、现在和未来，看到了祖国的生命和血脉，更看到了无数的机遇和挑战。老师，用辛勤的汗水、无私的奉献、无数的伏案耕耘，给了我们一个清醒的头脑、一双洞察的眼睛和一颗热忱的心灵，把“蓄德修能日新”的校训融进了我们的血脉、我们的生命。特别是初三这一年，我们在老师您的引导下，明白了责任的含义、荣誉的价值；我们在老师的教育下懂得了做人的原则、道德的力量；我们在老师的影响下，知道了在奋进中团结、在传承中创新。正是所有老师的辛苦付出和无私奉献，换来了我们的收获与成长。再华丽的辞藻也无法表达我们对您——老师的尊敬和爱戴。学生即将毕业，请允许我们深情地道一声：“老师，您辛苦了！谢谢您！”
我们还要感谢亲爱的同学，是你们的信任、帮助、支持与关爱，让一千多个日子充满了欢声笑语。有句话说得好：“我们都是只有一只翅膀的天使，只有相互依靠才能飞翔。”我们都曾有过低谷，但我们相互扶持、鼓励，三年里所有的酸甜苦辣才凝聚成今日的成果。我们拼搏着，我们奋斗着。
宿舍里，挑灯夜读时，你给我递来的一块饼干；操场上，体力透支时，你伸出的一双援手。我们思考着，我们追求着。十分钟的课间，数学难题在我们谈笑风生中灰飞烟灭；四十五分钟的课堂，大脑在高速运转；鸦雀无声的晚自习，作业如风卷残云，这是无声的竞争，这是没有硝烟的战场！我们的初中生活也将画上一个圆满的句号，这句号也是我们迈向更高层次追求的号角。亲爱的同学，是你们的帮助，我们才能够在通往成功的路上脚踏荆棘，却不觉得疼痛，有泪可流，却并不悲凉。
现在我们即将迈出校门，才真正懂得了：毕业是一个终点，更是一个起点，是一切都并非结束的郑重开始，是一切都没有飘散的深沉铭刻！面对未来残酷而未知的挑战，带着昔日的诺言，我们从容而淡定，厚积而薄发！我们的心情宁静而超然！我们坚信天道酬勤，爱拼才会赢！三年的历练，已经让我们如棋方，似弦直！走出校门，我们可以自信的说：“今天我以邗中为荣，明天邗中以我为荣！”
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中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0132-03
一、引言
有200多项发明的美国国家工程学院院士狄恩・卡门（Dean Kamen）正在用科学改变着人们的生活方式。比如，可以上下楼梯的轮椅（iBOT）、平衡车（Segway）、脑控假肢（Luke Arm）、可随身携带的胰岛素泵、手提式的洗肾机器等广为人知的发明都是他的杰作。为了鼓励人们用科技改变世界、造福人类，1986年，他成立了一个科学营“SEE互动学习中心”，让学生有机会接触最新的科技。为了激励青少年追求科学、技术、工程和数学领域机遇，同时也为了使青少年建立自信、获取知识和培养生活技能，1989年，他又成立了一家非盈利性的公共慈善机构“FIRST（For Inspiration and Recognition of Science and Technology）组织”，每年举办全国性的机器人比赛，激励参赛的青少年创造复杂的机器人，并从创造与实验中求进步。1998年，美国FIRST机构和丹麦乐高（LEGO）集团合作主办每年一次的国际性机器人比赛，暨FLL（FIRST LEGO League）世界锦标赛。2003年，乐高机器人教育（LEGO MINDSTORMS EDUCATION）被引进中国。它针对9―16岁的孩子，打破我国传统的教学模式，在教练和辅导员的指导下，让孩子们自己努力地去寻找问题的解决方案，其过程就是一种体验。其核心理念就是让孩子用一N本质上较为个人化的方式来度过一段时间，并从中获得一系列可记忆事件。乐高机器人教育与体验教学法的融合是挖掘潜力、实践创造和科技兴国的有效方法，也是促使我国教育改革的有利的经验借鉴。
二、激发创造潜力、促进科技兴国
乐高机器人教育进入我国以来，其目的就是从儿童开始激发科技兴趣和创造潜力，从而促进我国科学技术的兴旺与发展。乐高机器人教育已不再是枯燥的科技知识学习或普及，它强调的是解决方案（Solution），就是针对某些已经体现出的，或者可以预期的问题、不足、缺陷、需求等，所提出的一个解决整体问题的方案（建议书、计划表），同时能够确保加以有效的执行。它是一种体验的教学体系。体验类型有四种――娱乐、教育、逃避、审美――而事实上最好的体验包含了所有这些部分。其中第二类教育体验是指使人能在事件发生的过程中获得知识。它与娱乐体验不同，在娱乐体验中人们被动地受到吸引；而对于教育体验而言，人们为了获得某种知识技能而主动地参与到一项活动中。同样，体验教学法与乐高机器人教育内涵及外延的延伸，使得乐高机器人教育已不再是看重教育的事实，而是注重事实本身带给人的感受与体验。比如，围绕乐高机器人世界锦标赛设计的教学内容，是从一个乐高机器人学习思想、一个地点和所构思的一种观念状态，从一个诱人的故事任务开始，重复出现该题目相关的各种变化，使之成为一种独特的风格，而根据孩子们的兴趣、态度、嗜好、情绪、知识和受教育程度，通过科学家对每年的竞赛构想，使学生在参与活动中获得美好的兴趣体验，创造一项参加者拥有美好回忆、值得纪念的科技及娱乐过程的活动。21世纪是体验经济的时代，体验教育已成为国际教育领域中的热点，乐高机器人教育是集编程原理、物理科学、数学知识、造型设计、动手等知识与技能于一体的教育，是乐高的空间形象思维和控制器逻辑思维的结合，因此其教学形式有其特殊。教学形式越是丰富（如“乐高玩具基础之上的机器人搭建，程序模块的组合设计与编制调试等），就越能刺激学生的创造力和潜力，而创造思维和潜质发挥正是科技兴旺的源头与关键。纵观世界专业人才需求的比较与统计，我国的科技人才相对数量明显不足，要想改变这种状态，科技兴国是一条切实可行的路径。孙子兵法说：“知彼知己。百战不殆。”我国的教育落后于世界发达国家有30―50年的距离，但是发达国家对科技人才的需求却有大批量的缺口，而我国具有先天预备大批量科技人才的优势，在国际人才竞争中具有优势。然而，我们却需要借鉴国外优秀教育理念和模式来开发人才创造的潜力，和大批培养世界一流科技人才的最佳远景规划。狄恩・卡门的创造和非盈利机构的教育理念，为我们提供了有益的借鉴，只要我们吸收和消化优秀的泊来理念，缩短教育差距，接受教育革新、探索科技创新，我们完全有能力担起科技兴旺的重任，成为世界人民的骄傲。
三、教学改革的借鉴价值
教学形式的多元体验正是乐高机器人教育的重点，体验教学法融乐高机器人教育中的研究也将会促成其他科目的教学改革中一个较有前景的发展方向。教书是一门很遗憾的艺术，为不同课目设计教学形式，做到教与学的事半功倍更是如此。因此，教育改革方案中贯穿“体验理念”就显得尤为重要。教学经历中的“经验”固然重要，但教学思维坐标系的不断转化更是难能可贵，不同的教学感受与体验以及由此而升华的教改之创意，将更能唤起学生的美好“体验”，并为创造力的诞生提供良好土壤，从而达到教学的最高境界。“体验”和真实性任务（或真实性、真实情境）、经验等一样，都是教改最重要的概念之一。“体验”“经验”和真实性任务相关联，如建构主义的早期哲学家杜威有个基本观点就叫“学习是基于真实世界（真实情境）中的体验。同时，“体验”“经验”又有区别。比如，朱慕菊认为：“所有这些素材（指课程素材）的教育意义是潜在的，只有通过学生个人的经验才能激活得以彰显。……原先在被接受的‘学习’活动中处于边缘位置的情感、体验也获得与理智同等的地位”，“课程内容……注重与学生的经验结合在一起，……确实反映学生生活经验”，“课程不再是‘文本课程’，而更是‘体验课程’（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）”。学生学习效率的提高，也是体验教学法效果的体现，方法的多样性设计是一种创造，体验的感受性需要在教学实践中不断完善。乐高机器人教育之所以成为教改效仿的典范，就是其过程融合了体验教学法的精髓。
以下几个方面体现了乐高机器人培训教育中的“体验”观，可供其他科目的教学改革进一步研究和借鉴。
1.多媒体教学提供客观条件。多媒体教学设计案例使得教学实践中更重氛围，是体验设计思想的导入和探讨优化教学法的尝试，是寻找设计教育中的一种新的设计体验。
2.体验（观念）教学法融于教学。导师亲手制作模型讲解、影视媒体演示，学生搭建各种机器人，编写程序，体验动作、表情与声音实现等都是体验教学法融于乐高机器人教学的具体体现。国外的教学形式强调动手能力的培养，引进乐高机器人教育可以借鉴其中许多好的教学方法，以及体验理念的导入的生动案例。体验教学法是教学改革的重要方面，针对不同的教学内容深入研究、设计构思出一系列具体的重体验的教学方法，如画图、做模型、考察、影视媒体、体验生活、小组合作讨论、完成项目任务、作品展、演讲式汇报等，结合教学实践进行推广应用，将是体验经济时代中教学法改革与发展的一个里程碑。
3.乐高机器人教学案例图片评析。乐高机器人教学形式丰富多彩，体验教学法研究正是基于多样教学方式尝试的延伸。比如延伸到其他学科中去，可见如下教学形式表现。
随着微电子技术的发展，手机用户席卷大地，低头族比比皆是，尤其近两年的教室课堂的变化，教师讲课和学生低头时常形成明显的教与学的分离，甚至时常可以窥见一种可怕的资源浪费现象：手机内容的诱惑力造成讲台上的“对牛弹琴”。惋惜之余，呼吁教改是每个教育工作者的使命。避免教育浪费，抓住学生的课堂注意力必须有的放矢地探讨新形势下的教改模式。乐高机器人教育为我们呈现了一个教改的借鉴，从中小学开始培养孩子的动手能力，不仅对工程类课程教学起到启蒙作用，同时也能反射刺激其他教学的呆板模式，迫使改革教学方法，补充实践环节、强调知识与体验的融合。全身心地W习投入，才能发挥学的主动性和有效性；教学中的正能量体现和形式的适应性才能吸引学生的注意力，体现教育的真正价值。体验教学法融于乐高机器人教育中正是基于好的教学理念的延伸和成功的教育实践典范，是值得借鉴的教改方向。
四、结束语
文明社会发展的核心在于教育。教育工作者的使命重在教学方法的不断创新、改革与优化，教学的最高境界已不只是古人所云“传道，授业，解惑也”，而是要注重学的体验，以及驰骋于教与学之间的美好感受，达到事半功倍。教育的目标是转化人、武装人，使其成为发挥自身价值、贡献与他人的有用之人。因此，激发生命活力和挖掘潜力便是我们的快乐目标。在实现这个目标的过程中，我们或许会遇到崎岖与低谷，但也会遇到平原与喜悦。庆幸的是，我们看到了教学改革与科技兴国的机遇。借着乐高机器人教育与体验教学法的融合，探索教育的新方向，扬长避短，挖掘潜力，继而展现以科技为强项、以经济为龙头、以文明为发展的新景象，中国立于世界不败之地，服务于全球，该是多么自豪的事啊！好的教育思想的诞生及好的教学法的建立，其社会效益要远远胜于好的物质基础所带来的经济效益。愿乐高机器人教育与体验教学法的融合成为抛砖引玉的教改里程碑，从此诞生更好的教育理念和更多有效的教学方法，为强国富民作贡献。
参考文献：
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市金融工作快速发展的一年，2010年。金融形象显著改善的一年，发展效果令人鼓舞的一年。一年来，全市各级金融机构在上级主管单位的大力支持和市委、市政府的坚强领导下，认真贯彻落实国家金融政策，努力克服金融危机带来的有利影响，积极拓展金融业务，不时加强金融服务，有力地支持了地方经济社会的快速发展。其主要表示可以概括为六个特点：
（一）存贷款稳步增长。比年初减少2.28亿元，不良贷款率比年初下降3.96个百分点。尽管全市各项贷款增幅略低于全省平均水平，但和皖北几个市相比，逾越、和蚌埠。全市银行业金融机构资产总额596.57亿元，从业人员4069人；营业收入15.63亿元，上缴税收1.61亿元，分别较上年增长52%和53.42%今年1月份，贷款余额较年初增加10.6亿元，贷款同比增量创历史新高，增速位居全省第2位，基本实现了开门红”
（二）金融改革扎实推进。焕发出新的生机；芜湖扬子农村商业银行、淮南通商农村商业银行在市牵头设立村镇银行准备工作进展顺利；徽商银行在蒙城县设立支行、蒙城农村信用社改制工作正在推进；利辛县农村信用社改制工作被列为全省试点，已与天安集团签订合作协议；涡阳县决定用挂牌出让4块国有土地的收入，打捆收购原农村信用社2.81亿元不良贷款，为信用社改制发明了有利条件。去年全市获批筹建小额贷款公司6家，新开业3家；截至12月末，全市共批准筹建小额贷款公司10家，开业5家；已开业的5家小额贷款公司注册资金共计2.81亿元，贷款余额2.64亿元。
（三）政银企沟通进一步加强。市发改委、市招商局定期向各金融机构通报全市重点项目、新招商引资企业资金需求情况，建立了部门、企业、金融机构协调联动机制，架起了银、政、企对接合作的新平台。省政府金融办和10家省级金融机构负责人参与了去年5月20日举办的2010年银政银企合作对接会”市政府与工商银行安徽省分行、中国银行安徽省分行、建设银行安徽省分行、徽商银行总行、招商银行合肥分行签署了战略合作协议或备忘录。2010年，全市各银行业金融机构共签约对接项目458个，签约金额达82.03亿元；落实签约金额56.03亿元，履约率达68.3%比2009年提高4.6个百分点。
（四）金融创新初见效果。市金融办牵头制定了亳州市中小企业助保金贷款管理方法》关于开展农村土地流转经营权抵押贷款试点工作的通知》亳州市产业集群企业联保贷款管理方法（试行）引导金融机构在抵（质）押品、抵（质）押方式、抵（质）押资产放大等方面进行了创新。各银行业金融机构积极探索适合亳州市情的贷款新模式，全年共推出“药商宝”网贷通”商家乐”夫妻证”土地开发应收款质押”中小入口企业专项担保”和“农户+信贷+安全”等贷款新产品16个。不时加大对我市战略重点产业的金融支持力度，累计向“中华药都?养生亳州”行动计划承担企业投放贷款20.6亿元。扎实推进农村金融产品和服务方式创新，开发涉农金融产品12个，试点产品贷款户数3.26万户，贷款余额9.1亿元，比年初增加近3亿元。亳州乡村一卡通”胜利发行，公交、电信、商场、餐饮等领域广泛应用，有效改善了市支付结算环境，方便了广大市民群众。
（五）融资性担保公司进一步规范。增强担保行业整体实力和担保能力，市政府成立了融资性担保机构规范整顿工作领导小组和办公室，制定了整顿工作方案，开展了重新登记和发证工作。截止去年底，全市共有9家中小企业信用担保机构，注册资本5.32亿元，累计为1702家企业提供担保1863笔，担保总额16.07亿元。市上市办选择科技含量较高、生产规模较大、市场潜力较好的10家企业作为重点培育上市企业，加强股份制改造和规范化管理培训，亳广生物、华佗国药、源和堂药业、九州电器等公司已改制为股份有限公司，其中亳广生物、华佗国药、源和堂药业已进入辅导期。
（六）平安行业规范经营。全面进行合规经营大检查，加强快速理赔中心建设，不时规范平安公司经营行为。截止去年底，亳州辖区共有平安公司22家，其中财富险12家、寿险10家，平安从业人员9000余人，阳光产险公司正在筹建；全市平安公司保费总收入达25.62亿元，其中财富险收入8.09亿元、寿险收入17.53亿元，分别较上年增长了25.6%和31.8%共赔（给）付累计5.42亿元，其中财富险赔付3.44亿元、寿险给付1.98亿元，分别较上年增长8.1%和3.3%2010年，全市平安公司累计上缴各类税金8641.9万元，增长41.8%政策性农业平安初步形成了及时查勘、快速理赔的市、县、镇、村四级农险服务网络，85个乡镇建立了三农平安服务站”承保面积不时扩大，保证能力显著提高；承保了小麦、油菜、玉米、大豆、棉花、水稻和能繁母猪及奶牛8个品种；全年共承保夏种作物650.30万亩、秋种作物665.27万亩，续保能繁母猪20.89万头、奶牛2023头，保费收入1.53亿元；共支付种植业赔款8062万元、赔付率为61%支付养殖业赔款538万元、满期赔付率为67.88%
必需清醒地看到市金融工作中仍然存在一些不容忽视的问题。一是贷款增长缓慢，肯定成果的同时。没有完成全年目标任务。全年新增贷款42.53亿元，仅完成年初制定的80亿元目标任务的53.16%各金融机构贷款增长不平衡，信用联社、工行、中行、建行合计新增贷款39.13亿元，增长额居前4位，占全部增量的92%农发行贷款下降1.76亿元、农行仅1.22亿元，居全市后2位。二是新的贷款方法执行不到位，与经济发展需求不相适应。商标专用权、专利权、林权、农村土地流转经营权抵押贷款管理方法均已出台，但至今执行力度不大，除涡阳农信社发放了400万元农村土地流转经营权抵押贷款外，其它各类贷款仍然没有实现“零的突破”个别金融机构创新意识不强，创新力度不够，发展比较缓慢。三是新型金融机构建设力度还不大，发展还不平衡。村镇银行建设虽有目标但进度不快，徽商银行设立支行工作进展缓慢。去年上报的6家小额贷款公司主要集中在谯城区（3家）和涡阳县（2家）利辛县只有1家，蒙城县没有进展；获批筹建的6家小额贷款公司只有1家开业；涡阳县没有1家开业，全省少有的空白县。四是担保机构较少，担保资金缺乏，企业上市进展愉快。全市9家担保公司中有实绩的只有7家，其余2家没有开展担保业务。7家担保公司普遍存在资金规模较小的问题，难以形成对企业融资的有效支持。由于受金融机构贷款放大倍数限制，担保资金紧张的局面有所加剧，即使资金规模最大的市担保公司也同样存在等待资金回笼才干开展下一笔业务的问题。企业上市工作进展缓慢，重点培育企业仍然存在左顾右盼、等待观望现象，目前为止，正式与证券公司、会计师和律师事务所签约的企业仅源和堂药业1家。有些企业工作不积极、思想放不开，个别企业改制不彻底、换汤不换药。
由于去年小麦市场收购价格较高，农发行贷款少投放17.22亿元。从政府的层面上来讲，平时对金融工作重视还不够，过问的少，研究的不深不透。解决这些问题,客观上来讲。必需解放思想，转变观念，真正把金融业打造成我市经济社会发展的坚强支柱。
二、正确分析当前的金融工作形势
科学分析当前面临的形势，准确掌握货币信贷政策。对于做好今年的金融工作十分重要。从国家信贷政策看，2011年，国家贷币政策由适度宽松变为稳健，政策虽有所调整，但巩固经济回升向好的趋势、防止大起大落、坚持政策的连续性和稳定性仍然是主基调。去年全国信贷规模7.5万亿，年底实际完成了7.9万亿；今年全国信贷总量仍然控制在7.5万亿左右，总体规模并没有减少，重点支持“三农”服务业、中小企业、改善民生等薄弱环节，正好符合我市的产业状况和发展方向。从全省形势看，省委、省政府加快皖北发展的决心进一步加大，投资、项目、金融服务等方面的支持力度进一步增强，对我争项目、抢规模将更加有利。从我市信贷需求看，当前，市正处在经济发展的加速期、环境改善的黄金期、加快崛起的机遇期，无论是经济快速增长，还是城乡建设、产业发展、民生工程，都需要大量的资金投入。据市发改委初步统计，年内将实施2000万元以上续建项目138个、完成投资105亿元，新开工项目128个、完成投资100亿元。全市2000万元以上的重点建设项目中，有贷款需求的项目有137个，年度计划投资113.43亿元，贷款需求达到86.57亿元。市经委统计的132家中小企业，贷款需求达17.05亿元；市农委统计的190家农业产业化龙头企业和种养大户、土地流转户贷款需求达12.6亿元；市国土局统计的15个土地整治项目，贷款需求达10.2亿元。刚才这几个方面的贷款需求，应该成为我各个银行的优质贷款客户，需要进行重点培育和支持，同时今年我市一些新的招商引资项目也有大量的贷款需求。所有这些，都需要金融机构继续有力的支持。
牢固树立“一荣俱荣、一损俱损”观念，全市各金融机构要牢固树立金融发展与地方经济发展密不可分的观念。围绕经济发展目标和重点，重视经济与金融的良性互动和协调发展，以“大金融”视野、市场化的理念、务实性的措施，找准金融工作与支持经济的结合点，创新金融理念，创新服务方式，进一步加大对经济社会发展的关键领域和薄弱环节的支持力度。
三、全面完成2011年金融工作任务
（一）要争额度、抢规模。市信贷投放总的要求是全市各金融机构贷款余额比年初增加80亿元，增长32.68%今年的信贷规模监管机构由银监局改为人民银行，控制时间由“年底压控”改为“逐月压控”控制措施由行政手段改为经济手段，人民银行已经运用了差别存款准备金政策，提高了市药都银行存款准备金率2.5个百分点，冻结存款1.31亿元。各银行业金融机构要认真研究国家政策，积极探索应对措施。农村合作金融机构规模限制较紧的情况下，各商业银行要充分利用周转余地大的优势，多争项目、多抢规模。规模逐月控制、每月上旬就要用完的情况下，打好上报项目的提前量，3月上旬就要上报4月份的项目，争取4月份甚至5月份的额度。分管行长甚至主要负责人要常住省行、死看硬守，不能认为项目报上去就完事。要积极争取外地资金，决不能让企业等米下锅。市人民银行要积极主动向上级行汇报我市经济发展的强劲势头和信贷资金的客观需要，掌握好信贷调控与支持地方经济发展的着力点、结合点，灵活掌握调控的范围和力度，为经济发展发明良好的金融条件。一是要继续支持扩大投资。去年，全省人均投资17678元，市仅为11890元，为全省平均水平的67%投资的差别导致了发展水平的差异。但这个差别也正是发展的巨大潜力，要牢牢抓住扩大投资这个关键，继续增加有效信贷投入。二是要加大对重点领域的支持力度。要紧紧围绕“125行动计划和中药、白酒、农产品加工、机械制造等重点产业，集中信贷资金，给予大力支持。金融部门要“提前介入项目、参与论证项目、深入了解项目”主动寻找商机，为企业解决资金需求。要“抓大不放小”既要大力支持符合条件的好项目、大项目，又要全力支持有潜力、生长性好的新项目、小项目。三要加大对经济发展单薄环节的支持力度。金融机构要重点支持县域经济、中小企业、民营经济和我市经济发展的单薄环节，大胆拓展业务，培育优良客户，不以企业规模大小作为贷款条件，不以企业所有制性质决定信贷取舍，积极支持满足贷款条件的中小企业的资金需求，热情指导还达不到贷款条件的中小企业提高自身素质。四要努力改善农村金融服务。各金融机构要把视线投向农业、把网点建到农村，把服务送给农民。要开展农户小额信用贷款、林权和农村土地流转经营权抵押贷款。积极探索“安全+信贷”贷款模式，努力缓解广大种、养大户贷款难的问题。同时，要大胆的把贷款投向社会事业。五要大力服务招商引资企业。各金融部门要主动为招商引资项目提供信贷、支付结算等多方面的金融服务，主动与来亳投资的大企业、大项目对接，把安商、亲商的政策通过我优质、高效的金融服务工作体现进去。目前，修正药业已和我市正式签约，南通精华制药已签署合作协议，恒大地产即将入驻我市，希望各金融机构主动做好服务，充分展示我市优良的投资环境。
（二）要加强政银企合作。共促成343个银企合作项目，签约金额达37.8亿元。市政府金融办做了大量前期工作，共整理出了126.42亿元的企业和项目贷款需求信息。刚才大家已经签约，关键是提高履约率，不能达到100%最少也要完成80%至90%
（三）要创新金融产品。支持经济发展”业务竞赛活动，切实解决小企业、个体工商户和农户融资难问题。要积极推广企业短期融资券、中小企业集合债券、中期票据等债券融资工具，拓宽企业的融资渠道，积极创新金融产品。必需要学会“借力发展、借船出海、借梯上楼”利用各种融资手段尽量多上项目，上新项目、大项目，为实现跨越式发展和“十二五”发展目标提供有力支撑。
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一、高校学生就业指导内容
1.就业观念指导
基本观点和态度在就业当中的体现就是就业观指导的重要内容，高校在对学生进行就业指导的过程中要将学生对就业的本质、理想和价值等方面内容进行正确的引导和教育，引导学生意识到树立正确就业观的重要性，它是一个人事业开始的第一步。首先，高校在进行就业观教育的过程中要结合当今社会和市场的需要来进行，向学生介绍现代社会的需求，提高学生的就业竞争意识，以及努力的方向；其次，就业观指导要结合学生个人不同的特点及能力来进行有侧重点的培养，帮助学生将个人的理想与社会现实相结合。
2.就业规划指导
就业规划几乎可以影响学生的整个人生规划，一个良好的就业规划能够帮助高校毕业生在就业之后还能不断地努力学习，向着自己的目标前进。它能够决定一个人是否能够实现自身价值和人生价值。高校在进行就业规划指导的过程中要以学生的自身条件为基础，并与现代社会就业的限制性因素相结合，将自己的就业规划目标进行系统的制定，以此来促进自身在选择职业的过程中掌握好自己的方向和动力。因此，帮助学生进行预测、分析和总结是非常重要的，在这些工作的基础上才能够促进学生建立最佳的就业目标，还能够帮助学生在接下来的学习生活中找到学习的动力和重点。就业指导工作内容中，首先要帮助学生明确就业目标；其次，结合自身能力，帮助学生将优势进行充分的发挥；再次，对外界环境进行评估，促使学生增加对社会就业及工作岗位的了解，明确就业目标所需的素质。
二、高校学生就业指导方法
1.全程指导
现阶段高校在进行就业指导工作的过程中，应该将就业指导的工作贯穿于学生大学生活的整个过程中。传统的高校进行就业指导工作，只是单纯地针对大四毕业学生而进行的，这种教学方法显然无法满足现代社会的需求。将就业指导工作贯穿于学生整个大学生活的始终，要对不同阶段的学生进行不同的教育。首先，大一新生的就业指导教育过程中，要以讲座等形式的教学方法来进行开展，向学生普及一些就业知识，提高学生对本专业就业情况的了解，从而帮助学生建立起更好的学习计划；针对大二学生的就业指导，要以提高学生的职业能力为主，这一阶段的教学过程中，可以邀请各地的专家，为学生们进行讲解，帮助学生将自身的专业素质进行拓展，鼓励学生参加就业实践，增加对工作和就业以及社会现象的理解，在这一过程中，学生的职业能力得到锻炼，同时更能够明确自身学习和努力的方向；在对大三学生进行就业指导的过程中，要以提高学生的就业能力为主，培养学生善于发挥自身的优势，开展求职技能训练，帮助学生学会面试的种种技巧，培养学生的自信；最后是针对大四学生的就业指导，这一过程中要能够亲身体会学生急于就业的心理，帮助学生减缓心理压力，鼓励学生积极选择就业，并在今后的工作岗位上不断努力，不断学习，实现自己的职业目标。
2.个别指导法
在对学生进行就业指导的过程中，一定要转变传统的高校以统一的方式对学生进行指导的方法，现阶段高校应该注重学生个体之间存在的差异，同时还要将学生的家庭背景等进行详细的了解之后，进行有针对性的指导。例如，有些学生来自农村，心理上存在一定的自卑感，教师在就业指导工作的过程中一定要帮助其扫除心理障碍，帮助学生建立坚定的就业观念和人生目标，这样一来才能够促进学生以更好的心态和状态参加到学习和就业活动中来。
伴随着经济和社会的不断进步，我国企业现阶段对于人才的要求越来越高，同时我国的大学生数量逐年增加，在大学生就业压力越来越大的情况下，高校应及时调整就业指导工作内容和方法，促进大学生良好的就业心态和目标的形成。
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一、教学理念转变
在传统教学中，教师在知识传授的时候，往往注重学生对知识点的掌握和运用，却忽视了对学习方法和学习过程，一味要求学生记忆枯燥的知识点。这种不讲究学习方法、只注重学习结果的教学，只会打击学生学习的自信心，让他们在这种枯燥的学习中，对学习的兴趣逐渐降低。新课程改革以来，要求教师改变以往单纯记忆知识点的方法。在学生学习时，教师要对他们的学习方法和过程加以指导，让他们在教师的指导下，提高自己对问题的分析能力、接受能力以及创新能力。在发展学生的各种素质的前提下进行知识的讲授，不仅可以让学生提高看待和分析问题的能力，还会使他们提高自己的综合素质。在新课程改革中，教师要以学生为本，从学生的立场出发，创设适合学生学习的教学情境，以提高他们对学习的兴趣[1]。但是，在课堂改革过程中，有的教师理解错了新课程标准，认为教学方式越新越好，教学辅助工具越先进越好。但是在课堂讲授中，教师只顾着操作多媒体，忽视了学生对知识接受的态度和效果。一节课下来，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，学生的注意力都集中到了多媒体的画面上，对课堂知识的理解不关注，最后却是适得其反，降低了课堂效率。
二、变“教”师为“导”师
“授之以鱼不如授之以渔”，新课程要求教师教给学生不仅仅是知识，更重要的是教给学生打“开知识宝库的钥匙”。在教学过程中学生是主体，教师是主导，教师要充分发挥主导的作用，不能再象以往那样滔滔不绝、口若悬河的说教式教学，而要注意引导学生学会学习，引导学生从被动接受转变为主动探索，变“教”师为“导”师。中学生都希望别人尊重自己，希望获得荣誉和鼓励，教师要利用学生的这一心理特点，多给学生提供一些成功的机会，逐步提高学生学习的兴趣，并在此基础上引导学生自主学习、合作学习和探究学习；教师在教学中要积极创设问题的情景，注意充分调动学生的积极性，引导学生对事物进行分析比较，培养判断推理、综合分析的能力和自学的能力。
三、关注每一位学生
每一位学生都有受教育的权利，同样教师在对待学生时要公平、公正，注重发现每个学生的闪光点，从而进行语言激励，激发他们对学习的热情。例如，我所教班级中有一名学生，对数学课很不感兴趣，但是很热爱劳动。在一次劳动大扫除后，我表扬了这位学生，同时希望他能把劳动的热情也用到学习数学上。之后，在每一次数学课上，我都有意识地让这位学生回答比较简单的问题。经过一段时间，这位学生学习数学的积极性明显提高了，在数学测验中的成绩也有了提高。教师要通过各种途径和方法激励学生，让他们树立起学习数学的自信心，相信自己能学好。同时，教师要根据学生的差异，对他们的学习方法进行指导，使他们能在学习数学的过程中提高学习效率[2]。
四、创设良好的教学氛围，让每个学生都抬起头来
4.1 构建良好的师生关系，创设和谐教学环境
教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心，保护学生的积极性。特别是对不主动提出问题和回答问题的学生，教师要鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心和主动性，使不同层次的学生都得到主动、全面的发展。在这种的环境里，学生可以无拘无束地充分表现自己，表达自己思想、认识和情感，从而形成一种以求异、创新的精神看待问题、思考问题和获取知识、应用知识的性格特征。
4.2 发展学生的创新能力
在科学探索的过程中，敢想、敢说、敢做是科学家发明的前提。教师在教学中有意识地鼓励学生敢想、敢说、敢做，敢于从不同角度来思考问题，敢于提出别人不敢提出的问题，敢于动手把自己的不同想法实施于行动中。教师要根据教学的内容不断变换角度，充分联系实际，利用学生身边熟悉的事物和现象引发出或衍生出若干问题，使学生主动、全面地认识和理解教学内容；教师要培养学生学会从不同角度去思考问题，并且在培养学生的求异能力的同时，注意鼓励学生的创新精神[3]；另外，不论学生的想法是否正确，都要保护和鼓励学生的这种积极思考的态度，要不失时机地给予诚恳的评价和赞许，使学生不断增强自信心。
五、教学方式、方法转变
教师的教育理念发生了转变，必然会引起教学方式和教学方法的程度，因为教育理念是教育教学方式、方法的指引，脱离了教育理念的指引，就不能谈教学方式和教学方法。传统的课堂是教师向学生灌输知识，学生被动地接受，缺乏主动地思考和探索。这样，学生学到的知识是死知识，不能对知识进行熟练运用以及对知识的迁移。因此，在新课程改革过程中，教师必须改革高中教学方式和方法，而要改革教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械，以教师为主体的教学模式。新课程改革之后，教师要把自己从传统教学经验中解脱出来，把学生的主体地位体现出来，以提高学生的创新能力、分析能力、思维能力等各种能力。教师要善于设计课堂情境，目的是提高学生对学习的兴趣和积极性。教师在讲述知识时，要通过理论与实际进行联系，学生才会感兴趣，接受所学的理论观点，从而加深对理论知识的理解。
六、结束语
在高中新课程改革下，面对新增内容教法与学法，我们广大教师要努力提高自己的教学水平和知识素养，改变传统的教法与学法观念，使自己成为一名真正优秀的教师，自己的价值在教学中真正体现。教师在教学中要改变自己传统的教学方式，以新思想去进行教学中的创新，用新理念去充实课堂教学，提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
【参考文献】
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一、新时期高校法治教育的意义
高校作为教育的主阵地，在新时期全面推进大学生法治教育具有重要意义。
（一）全面推进依法治国的需要
现代社会中，各国在理论及实践中已普遍认可法治是一个国家长治久安的根本和保障。作为新时期我国全面推进依法治国的重要组成部分之一，高校法治教育能为我国全面推进依法治国培养坚强的后备军。通过高校法治教育，让大学生学法、知法、懂法和守法，认识和理解我国社会主义法律体系和法律制度，积极参与到全面推进依法治国的进程中，对我国法制建设、法律执行和树立法律权威具有重要的促进作用。
（二）构建和谐有序的社会和网络环境
法治是社会和谐的保障基石，社会秩序需要依靠法律才能得到有效规范，特别是网络犯罪频发的信息社会，更是离不开法律的有效规制。作为社会市场经济的生力军，大学生如果接受了良好的法治教育，他们在迈出社会时，能够自觉遵守法律，依法行事，不但有利于社会市场经济秩序的稳定和社会和谐的构建，减少违法犯罪行为，还能净化网络环境，创建一个合法健康的网络法治社会。
（三）规范大学生行为，增强法律意识
大学生正处于世界观、人生观和价值观不断成熟的青少年时期，还不能完全规范和控制自己的行为。特别是近年来青少年犯罪现象不断出现，更是敲响了对大学生法治教育的警钟。通过对大学生的法治教育，让大学生增强法律意识，正确行使法律权利，遵守法律义务，能够辨析行为是否违反了法律法规，也让权利遭受到侵害的大学生能够有正确的法律救济意识和途径。
二、新时期高校法治教育的内容
大多数高校在法治教育过程中往往是教育学生不违法犯罪或是讲授与专业相关的法律知识，而基本的法治思想、法治原则和常用的法律知识教育较少。这样的法治教育内容不全面，也比较浅显，不利于大学生全面的学习和掌握法律知识，更不利于大学生法治观念和法律意识的培养。在新时期大学生法治教育内容上，要突破以往法治教育内容单一、浅显的局限，创新和丰富法治教育内容，将高校法治教育定位为：法治教育不仅应让大学生学法、知法、懂法、守法，还应让其具有社会主义法治素养，树立法治观念、弘扬法治精神，成为一名社会主义法制的传承和发扬者。
（一）法治理念的教育
美国当代著名法学家伯尔曼曾说过：“法律必须被信仰，否则形同虚设”。我们在高校法治教育中，首先要培养大学生的法治理念，要大学生树立法律的权威、信仰法律，认同我国社会主义法治理念，了解和掌握我国特色社会主义法律体系等。“邦国虽有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”，法治理念教育的重要意义和价值就在让大学生认同和认可我国的法治观念和法律体系，培养和树立正确的法律观念，促使其能够信仰和自觉遵守法律规范，为社会法治的实现培育良好的土壤。
（二）法律意识的教育
高校在法治教育过程中，要重视法律意识的教育，一个具备法律素养的大学生，应该具有以下法律意识：宪法意识、权利和义务意识、用法律审视判断行为的意识和用法律维护合法利益的意识等。宪法是国家的根本大法，是国家法治的灵魂和前进的动力，宪法意识教育就是让大学生培养宪法至上意识，维护宪法的权威和尊严；权利和义务意识教育是让大学生树立和培养权利与义务统一的法律意识，正确合理地行使自己的合法权利，遵守和履行法律义务，违反义务需要承担相应的法律责任等；用法律审视和判断行为的意识，是让大学生能够用法律原则和规则正确地审视和判断行为的合法性和正当性，自觉规范自己的行为，杜绝违法犯罪行为；用法律维护合法利益的意识，是让大学生在遭受违法侵害时，能够用法律的武器捍卫自己的合法利益，而不是一味纵容犯罪违法行为，或者采取违法手段报复等，充分尊重和体现法律的价值和作用。
（三）法律知识的教育
法治理念和法律意识的教育最终还是要落实到法律知识的教育上，让大学生不仅具有法治理念和法律意识，同时掌握法律具体知识，能够有效地贯彻和使用法律。法律知识教育不仅包括专业相关的法律知识，还应包括主要的、常用的法律知识，如宪法、民法、刑法、诉讼法等基本大法。而却别于法科学生的法学教育，非法律学生的法律知识教育并非是让大学生全面细致地掌握所有的法律知识或条文，而是培养他们的法律学习能力和法律思维能力，在我国成文法律不断更替的情况下，能够习得和正确理解这些法律文件，在面对具体法律问题时，能够有较为明确的法律索引方向和法律应对思路。
三、新时期高校法治教育的途径
目前我国高校法治教育成效不明显的一个重要原因，就是法治教育形式和教育途径的单一。就重庆地区的高等学校来看，除了《大学生思想道德修养与法律基础》作为必修课以外，法治教育往往是一学期开展一次普法讲座或举办一次普法活动，如法治与宣传教育讲座等。这样非常规化的法治教育很难让学生树立法律观念和意识，同时学生接收到的法律知识也相当有限，法治教育成效甚微。笔者认为，高校法治教育课程应该实现常规化教育，应形成法治教育的长效机制，使法治教育成为大学德育教育的一个重要组成部分。
（一）构建高校法治教育长效机制
在我国全面推行依法治国的形势下，高校作为教育的重要主体，应当探索构建高校法治教育的长效机制，突破以往法治教育的局限，实现高校法治教育的常态化，真正凸显高校在国家法治建设中的重要作用。高校法治教育长效机制的构建，需要政府、社会和高校协同努力，为法治教育提供充分的人、财、物等保障。在具体的法治教育工作开展中，根据各高校实际情况，制定高校法治教育工作管理办法，规范法治教育工作流程，成立法治教育办公室，责任到人。科学探索法治教育成效评价机制，逐步形成高校法治教育的长效机制。
（二）建立和完善高校法治教育课程建设
法治教育的成效不仅依赖于长效稳定的机制，还依赖于法治教育课程的建设。在高校法治教育课程建设中，主要从两方面着手，一是创新理论课程教育，二是丰富实践课程教育。
第一，创新高校法治理论课程教育。在理论课程内容上，以往的高校法治理论教育，主要依赖于《大学生思想道德修养与法律基础》课程，以及少数的普法讲座，法律教育课程内容单一且少。因此，在高校法治理论课教育的内容上，应紧密联系高校法治教育理论课程教育内容，即：法治理念教育、法律意识教育和法律知识教育。在理论课程设置上，建议将法治教育课程结合德育教育一起作为大学基础课程来开设，增加理论课程数量，在大学期间持续开课。具体课程设置可参考《形势与政策》课程的开设机制，每学期开设8课时以上的课程。同时，重视大学生网络法治教育，网络的虚拟性和匿名性更容易让大学生放松警惕，应该常敲预防网络违法犯罪的警钟。
篇8
一、意象尺度的构筑过程由三大阶段组成。
第一个阶段是按照意象尺度将要被使用的研究对象对意象词汇（形容词）的搜集构筑阶段；第二个阶段是通过对意象词汇的恰当性评价的代表词汇提取工作（通过对意象形容词间的关系连接网分析提取代表形容词）；最后一个阶段是通过类似评价用空间构造把握代表形容词的阶段（利用多元尺度法等）。在中国网络广告领域中，为了相对成果不足 的on-line网络广告意象测定提取代表形容词并以这个为基础构筑了意象 尺度。
二、本研究被分为三个大的阶段。
第一个阶段是在网络广告的领域中按照形容词的意象尺度来做形容词pool的阶段。第二阶段是在形容词pool中提取代表形容词的阶段。第 三个阶段是利用代表形容词开发感性空间模型的阶段。
通过本研究分析的第一阶段再通过Sina， Baidu， Sohu等主要网站 搜集到被执行的网络广告。找出对于意象尺度使用的以研究对象为单位 的意象形容词的pool的接近法分为两种，一个是从意象需要者的角度从 广告需要者开始提取形容词意象，另一个是从意象提供者的角度从广告 代行社和广告主提供的形容词意象中提取的方法。因为这个研究的对象 是广告copy，所以是从意象提供者的角度提取形容词。在适当期间确认 49家公司的全部广告copy并搜集了广告copy形容词。重复的copy或是全 部内容以promotion的方式构成的广告除外。然后从搜集的广告中搜集 全部形容词性的词语。在这一过程中包括的不仅是形容词性的词语而且 还包括了名词性（名词修饰名词的情况）和副词性（具有形容词意义的 副词）的词语，这样是为了最大限度的减少词语的流失。随后，在汉语 大词典（1998）中确认词性并在形容词pool里插入了只被认定过的形容 词。
第二个阶段是将搜集出来的形容词进行问卷调查，在让应答者们想 出特定形容词词语的时候调查了被联想的形容词。相反，把从其他形容 词开始得到很多联想或是使有联想很多其他形容词的形容词作为代表形 容词。为了这个使用了利用形容词间的关联程度的网络分析法。
第三个阶段是为了在空间配置被提取的代表形容词用多元尺度法测
定了代表形容词间的类似性距离。多元尺度法的分析利用了SPSS。利用 那结果以positioning map的形式画出了意象尺度。
（一）第一阶段 形容词pool构筑阶段
通过本研究分析的第一个阶段并通过Sina， Baidu， Sohu等主要网 站搜集了49家计算机和IT公司被执行的网络广告。列出了49家公司。销 售计算机的26家公司，从2007年5月1日开始到2008年5月1日为止，通过 中国的主要网站执行了广告。其中15家公司是外国公司，11家公司是中 国公司。销售IT制品的23家公司，在适当的期间执行了广告。其中4家 公司是外国公司，19家公司是中国公司。
从这些公司一年间执行的显示形广告中搜集了出现的词语。在这一过程中包括的不仅是形容词性的词语而且还包括了名词性（名词修饰名 词的情况）和副词性（具有形容词意义的副词）的词语。随后，在汉语 大词典（1998）中确认词性并在形容词pool里插入了只被认定过的形容 词。
提取过程中提取了很多近似的词语，研究者任意提取了认为有代表 性的词语。举例来说，如果来看“意”字的话，有“笔意、有意、无 意、新意、转意、书意、古意、率意、得意、随意、着意、精意、底 意、心意、用意、运意、刻意、放意、作意”等18个词语。每个单词的 意义会有一点不一样但一般意义没有大的差异。所以，在这中间研究者 只提取了这18个词语中被判断为有代表性的词“古意”和“随意”。通 过这个过程可以确定94个形容词pool。
（二）第二阶段 代表形容词的提取阶段
1、连接形容词间联想构造分析
本研究中为了把握形容词词语间的联想构造，实行了在想出特定形 容词的时候记入可以联想的形容词的方式的问卷调查。还有，以应答结 果为基础制成了形容词间的关系行列。
这个时侯为了避讳分析的可信性而把对于特定形容词联想到的5个以下形容词的情况除外。对于特定的联想组合同样的应答者的数量少的 情况是因为联想的关系没有一般性而是反映个人的特性的可能性很高而 被除外了。构成了以选定的资料为基础表现形容词相互间的关系有无的 二重性的关系行列，这里通过连接网分析软件设备Ucinet程序来进行分 析。
2、代表形容词的提取
通过连接网分析被分析的主要交点是可以通过个别交点的中央性（centrality）指标来分析的，在这里的中央性是指在连接网中位置处于中 间。即，中央性高的交点是在连接网中表现出有人气或是有大的影响力 的交点。 （2003）是从和中央性概念的权力和影响力有关的一个最 常用的指标为中心的大多数经验分析中得到中央性高的个人是具有特别 社会经济地位的人，组织的情况也是中央性越高生存率越高或是企业成 果越好。中央性指标主要以连接中央性（degree centrality）1）和邻近中央性 （closeness centrality）2） 为主来被使用，连接中央性是表明在连接网中一个 缺点有多少被连接的其他缺点，邻近中央性是表明一个缺点如果想得 到其他全部缺点需要几个阶段。在这个研究中，为了帮助读者理解， 在连接中央性的概念中不能使其标准化（normalize）的数值是以连接程度 （degree）为中心分析的主要形容词。
分析结果是在研究对象的形容词中和其他形容词的联想关系最多的形容词是“一流”，和这个形容词关联的形容词有“强大”、“高 效”、“无可挑剔”、“先进”、“成功”、“完美”、“完备”、 “精湛”、“精致”、“专业”、“超凡”、“创新”、“最佳”、 “最好”、“出众”、“卓越”等共16个词。还有“出众”、“小巧”、“亮丽”等形容词和15个其他形容词有联想关系，然后是说“先 进”、“闪耀”、“绚丽”、“卓越”、“强大”、“可靠”等。
（三）第三阶段 意象尺度空间模型阶段
为了把从以上提取出的10个形容词配置在空间中，用多元尺度法 测定了代表形容词间的类似距离。因为代表形容词有10个所以为了测定 形容词间的类似性每个应答者必须回答的问题有45个，并以在中国山 东省泰安市居住的100名中国人为对象进行了问卷调查。形容词间的类 似性分为7个等级，用1级为“非常相似”而7级为“非常不相似”来测 定。
多元尺度法的分析是使用的SPSS。分析结果重要值以在2维的时候 是0.103、在3维的时候是0.101显现出来虽然不满意，但是看到了比较良 好的适合度。以下为了解析的方便介绍了2维的情况。
如果看分析对象为10个形容词的相对位置，“亮丽”、“闪耀”、 “绚丽”等有很近的距离，“一流”、“强大”、“先进”、“卓越” 等有比较近的距离。另外，“小巧”和以上两组形容词有一定的相隔距 离。
三、结论和讨论
本研究的目的是从on-line显示的视觉设计物中独自开发对于广告的copy意象尺度。为了意图意象集中了中国网络广告中计算机和IT业的广 告物。广告的内容因为是广告主或广告代行社人为的制作出来的，所以 事实上表现出的主体的精神的心理的存在和广告意图是事先就包含着 的。
中国的计算机和IT业不仅在网络上支出最大的广告费，而且因为作 为网络的技术的通路和有最密切的关系，所以以这些为对象做的意象尺 度开发被判断为不仅可以对未来广告关联事业从事者而且可以对软件设 备开发者们提供重要的基础资料。
根据在现有研究中使用的典型意象尺度的开发过程，第一阶段 是通过中国的Sina， Baidu， Sohu等主要网页以49家计算机和IT公司执 行的网络广告为对象提取形容词并形成形容词pool。第二阶段是实行 以应答资料为基础为了测定连接网分析（Network analysis）中的连接中央 性（centrality）的形容词间的联想测定，那个结果是提取出了10个代表形 容词（ “一流”、“出众”、“小巧”、“亮丽”、“先进”、“闪 耀”、“绚丽”、“卓越”、“强大”、“可靠” ）。第三阶段是利 用多元尺度法测定10个代表形容词间的距离，通过直观的配置于空间中 来完成意象尺度。
（一）第一阶段 结论和讨论
本研究在中国IT和计算机广告copy中提取了94个形容词意象。相 反， （ 2008）在2007年执行的韩国计算机和IT业的广 告copy中提取了69个形容词。与韩国相比，中国的形容词数量更多。从 同一产业日志可以看出在不同的地区也会有不同的感性意象。因此，存 在同样的计算机和IT产品日志对于中国人产生反响的独自的形容词意象 pool，整理这些可以判断本研究的意义。
（二）第二阶段 结论和讨论
根据连接网分析在中国和韩国提取了联想频率高的10个形容词，在本研究中提取的代表形容词是联想的其他形容词意象出现在从11个到16个间的词。相反，如果看 （2008）以同样的产业为对象在韩国实 行的研究结果，则是提取了联想的其他形容词意象从最大的8个开始到6 个为止的词作为代表意象。
这是从汉语字体的历史性演变中表现出来一个词有多种意象，出现 了为了和其他人沟通多样的派生形容词发达起来来支持现有的理论的 结果。（汉语大词典，1990）。如果查看汉语大词典的话可以看出，汉 语一个词语派生出来的意义的数量和韩语一个词语派生出来的意义的 数量相比可以发现更多。举例说明，“清”字的情况，在里查找的话汉语形容词有7个，动词有4个。相反，在韩语大词典中明亮的 “清”字形容词有3个。
这样的结果看出，中国marketing广告使用特定形容词也能使顾客们 有很多联想的可能性很高。这个的优点是如果万一有好的联想商标或制 品可以留下好的影响，但是缺点是没有表达广告主或广告代行社意图的 形容词意象被顾客联想到就会有在交流过程中产生不良影响的可能性。
（三）第三阶段 结论和讨论
如果看分析对象是10个形容词的意象尺度的相对位置，左边的形 容词有“亮丽”、“闪耀”、“绚丽”、“小巧”4个，右边有“出 众”、“一流”、“强大”、“先进”、“卓越”、“可靠”6个。还 有“亮丽”、“闪耀”、“绚丽”等有很近的距离，“一流”、“强 大”、“先进”、“卓越”等有比较近的距离。另外，“小巧”和以上 两组形容词有一定的相隔距离。
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总书记在清华大学百年校庆讲话中强调“研究型大学要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献”。创新人才培养是新时期我国高等教育的时代责任和历史使命。面对知识经济的挑战，高等学校的教育功能正在从注重传播知识、单纯强调教学职能，转向强调教书育人和培养全面发展的能力强、素质高、富有创新精神的人才。教育思想的转变，必然要求教学依托于科学研究，在科学研究中开展教学，以科研支持教学改革，教学与科研互动，教学与科研“相长”，并建立基于科研与教学相结合的创新人才培养模式。基于科研与教学相结合构建创新人才培养模式，有利于充分发挥高等学校的智力资源优势和科研资源优势，有利于学生参与科学研究的新教育平台的建设，从而全面推进创新人才的培养。在新时期的背景下，高校管理工作者为教学与科研的融合正在不断探索新的运行机制和路径，将科研资源与教学资源整合，推进人才培养机制的改革。教师们积极开展丰富多样的研究性教学，调动学生学习的主动性和探索精神。学生们主动参与各种学术交流活动和科学研究，开拓了思维方式，使自身的研究能力和创新能力得到了提高。所以，只有通过教学与科研的有机融合能够从根本上有效提升教学质量和效益，促进高素质创新人才的培养。
2科教融合是高等院校解决阶段性矛盾的根本路径
虽然高校一再强调科研与教学相融合的人才培养模式，我国高校就教学与科研融合也进行了一些研究与实践，但效果不尽理想。大部分高等院校普遍出现了“重科研、轻教学”的现象，科研与教学融合的程度还较低，多年来高等院校存在的科研与教学融合不力的问题，迄今尚未从根本上得到解决：首先，教学与科研在过程上存在脱节，在教学过程中，一部分教师缺乏激发学生好奇、求知的热情和能量，师生双方都没有从教学中获取学习、研究的灵感。其次，大部分院校对教师的评价过度侧重于其科研的业绩，使得一部分原本热爱教学工作的教师不能专心于教学工作。相对于科研而言，教学的成就较难衡量，部分院校、教师将追求科研成就作为了主要的目标，而或多或少地忽视了教学的任务。再次，虽然不少高等院校的科研总量大，科研经费充足，但科研项目重复立项的情况严重。最后，高校不同类型人员的组合使用在结构、层次和数量方面存在着矛盾和冲突，知名学者、教授和研究人员不参与或很少参与教学特别是本科教学，而部分教师尤其是青年教师的教学工作任务太重，教学时间严重挤占科研时间。在教学与科研间出现的这些矛盾，其实都是我国高等教育发展中的一个阶段性问题，是大学发展的过程中都会遇到的问题。在这种情况下，只有不断探索科教融合的新路径，使之适应高等教育的发展，促使教学与科研达到真正意义上的融合，才可以根本上解决大学建设进程中的阶段性矛盾问题。
二现阶段教学与科研冲突的原因
1国家社会层面的原因
首先，大学理想与社会现实需要间的矛盾是导致教学与科研失衡的重要原因。社会在不同阶段的需要是通过科研反映到大学中来的，而这种需要与大学理想所形成的冲突通过教学和科研的矛盾表现出来。从教学与科研关系的历史演变中可以看到，每次教学与科研矛盾的激化大都是因为科研被赋予了新的意义[1]。而科研之所以被不断赋予新的意义的根本原因，还在于它能够给政府、企业甚至是研究者、大学带来许多实际的利益。从这种意义上讲，教学与科研矛盾的激化是大学不断被赋予功利目标的后果之一。
其次，国家的政策导向也是高校中教学与科研关系失衡的重要原因。当今世界，知识无疑已经成为提高国家综合实力和国际竞争力的决定性因素，人力资源也已成为推动社会经济发展的重要战略性资源。我国明确把“科教兴国”作为国家发展的重大战略，大幅度增加科研经费，改革科研投入机制，通过调整项目评审、评奖等多种手段，引导和鼓励高等学校面向国家和市场需求开展科学研究。在国家这种宏观指导思想的带动下，大学争取到科研项目就意味着科研经费的获得，而经费获得的重要条件就是科研规模与实力。因此，教学与科研在高等学校中的地位发生了明显的变化，科学研究受到了前所未有的重视，而教学却没有得到同等程度的加强，从而导致了高校普遍存在的“重科研，轻教学”现象。
2学校层面的原因
首先，一些大学对自身的定位不准确，没有选择正确的发展战略，从而没有处理好教学和科研工作的关系，工作重心出现了偏差，出现了求高、求大、求全的“攀高”心理。在这些大学里教学与科研产生冲突的主要原因是没有搞清楚自己的整体定位及其所属学科的分类定位，有些把某些学科的分类定位错误地上升为学校的整体定位，另外一些则把学校的整体定位普遍套用于全校所有学科的发展定位，使得在学校发展过程中教学与科研出现了不和谐的现象。
其次，大学内部管理制度的不合理，如大学教师考核评价制度存在的问题、教学与科研融合没有形成完善而合理的路径体系等，这些都是导致教学与科研产生冲突的重要原因之一。大学教师有着双重的身份，既是教育者，又是研究者，所以，就应该从教学成果和科研成果两个方面对教师进行考核与评价。事实上，我国大学并没有形成完善的教学与科研考核评价体系[2]。突出的问题有：在考核过程中过度关注科研结果，评价制度明显向科研成果倾斜，过分强调在刊物上的数量、刊物的级别、得到奖项的等级；常常忽略对日常教学过程质量的考核，对教师素质的考核不够重视；对教学与科研相融合的重视程度不过，不重视将科研活动与课堂教学、实验教学相结合，对科教融合多数还停留在理论的认识上，没有形成有效的实践途径；对于科研的奖励政策和评价机制相对比较完善，而教学奖励和评价机制却不太明确。
3教师层面的原因
首先，教学工作和科研工作有着不同的特点，对教师的内部激励作用也不同。在教学工作中，教师工作的灵活性和自由度较低，通常需要按照教学大纲进行教学；而教师在科研工作中则可以相对自主地选择研究方向和研究重点，在一定程度上可以把工作与个人的兴趣相结合。教学工作相对于科研工作而言比较单一、机械，而科研工作对于教师具有一定的挑战性，教师可以从中体会到创造与创新的满足感。同时，与教学相比，教师从事科研工作更容易产生成就感，科研成果相对于教学成果而言，更能及时的得到反馈和收获成绩。
其次，从外部激励来说，从事科研可以更好地改善教师的福利。Robert C·Serow(2000)的研究表明，科研工作比教学工作使教师更容易受到同事的尊敬以及获得良好的社会声誉。在现有的制度下，教师搞科研更容易评上高一级职称、晋升高一级岗位。高校对教师的学术水平都作了明确要求，规定了很多具体指标。正因为这种情况，很多教师把科研工作看成了第一选择，将更多时间和精力投入到科研中，加剧了教学与科研的冲突[3]。在大学里，科学研究的影响因素相对较教学少，其成败更多地取决于科研人员本身的努力程度。然而，教学成果即人才的培养不仅仅与教师的教学水平有关，还与个人的能、性格、家庭背景以及社会大环境的影响有关。教师在教学上的投入并不一定与所培养学生的质量成正相关[4]。
三促进教学与科研相融合的路径
1从高校宏观环境出发促进科教融合
第一，合理的学校类型定位。由于每所学校的基础和发展速度都有所不同，软硬件建设水平不齐，以及社会地位、服务方向和竞争力都不同，每所学校都应有不同的目标定位。目前我国学校大体可分三类：第一类为研究型大学，科研占有相当重要的地位；第二类为教学研究型大学，教学与科研并重；第三类为教学型大学，虽有一定的科研任务，但以教学为主体。不同类型大学的人才培养目标差异意味着科研在学校地位的差异，同时，也说明教学与科研相融合的程度有所不同。所以，高校只有从宏观上定位其学校类型，明确科研与教学的地位，才能更好的处理教学与科研的关系，促进教学与科研的融合。
第二，合理的专业定位。每所大学都有自己的优势学科和重点发展的专业，对所有专业的重视程度是有所不同的，在不同学科间，师资力量和科研经费都有着不同程度的差异，学校内不同专业的定位也就不一致。在研究型大学里存在教学型专业，在教学型大学里也存在科研性质较强的专业[5]。因此，学校应考虑到不同专业在学校的地位与发展方向，进而作出符合不同学科的专业定位。学校在制定人才培养计划和申请科研立项时，一方面要充分发挥学校优势学科的积极作用，培养优秀的研究型人才；另一方面也要给教师提供一个适合教学的平台，促进教学水平的提高。
第三，创建具有研究性的校园文化。教学与科研的统一是以师生对学习、研究的向往和热情为基础的，这正需要研究性的校园文化来哺育。校园文化是对学校传统、学校精神、学校作风最好的体现，它既是是学校主流价值观的载体，又是大学师生进行教学、科研的共同文化环境。这种环境潜移默化地影响着师生的价值取向、思维模式和行为方式。研究性校园文化以激发学习者的探索精神、培养创新人格、学术自由为特征。在这种文化中，教师必须通过亲身实践来验证、发展既有知识，使自己的教学赢得学生的青睐。大学生也能在参与教师真实的科研过程中感受到知识创新、创造发明的乐趣，增强探索知识的能力和本领。
2从学校内部管理制度出发促进科教融合
第一，完善人员选拔与分工制度。学校应分别设立教学岗位和科研岗位，学校根据对教师教学能力和科研能力的考核，并结合教师自身的意愿最终确定教师的岗位。同时，对岗位实行开放流动的运行机制，允许教师在能力范围内在教学岗位与科研岗位间流动。比如有的专家教授暂无科研项目，就可以鼓励这些人走上教学岗位，把一些相关的研究成果传授给学生，使学生了解科研的最近动态，同时，也能从和学生的互动与交流中的到一些启示，促进科研活动的发展。在教学岗位上的教师并不意味着只教学不进行科研活动，只是在工作上更侧重于教学工作，对其工作的评价也以教学工作为主。教师在能完全胜任教学工作之余可以将精力投入到科研活动中，通过科研活动了解学科最前沿的发展动向，并将其与书本知识相结合，提高自身教学能力，这样更有利于教学与科研的融合。
第二，建立科学的教师评估与激励机制。关于对教学工作、科研工作的评价在很大的程度上影响着学校教师的行为和学校内部科教融合的质量。对于教学的评估应围绕教学活动展开，而对于科研工作的考核则应以科研成果为中心和重点。教学与科研都应各自有适合其发展的衡量标准，两者间的指标是不可以相互替代的。对于不同的学校、不同的专业，评估机制也应有所差异。针对科研设立科研发展基金、优秀科研成果奖、核心期刊论文奖的同时，也应针对教学工作设立一些激励政策，比如人才培养基金、优秀教学成果奖、教学名师称号等。这种评估与激励机制对处在不同岗位的教师来讲，可以借用美国心理学家F·Herzberg的“双因素理论”来解释。对于教学岗位的老师来讲，在教学工作中的成就相当于“保健因素”，在科研活动方面的成果为“激励因素”；而对于科研岗位的人员来讲，科研成果变成“保健因素”，相关的教学活动则变成了“激励因素”。总之，教师间的竞争应该是不层次、多角度的，每一位教师都有其独特的优势，他们可以通过不同形式、不同类型的业务取得成果，最终得到其价值的体现[6]。
3从教学、科研的内容与主体出发促进科教融合
第一，重新审视研究的内涵。作为一名高校的教师，研究应该可以分为两种：一种是学术研究，另一种是教育研究。高校教师普遍存在的问题是过度关注学术研究而往往忽视了教育研究，从而无法将教学与科研相融合。高校教师是具有双重身份的，既是一位教育者，也是一名学者。教师如果能将自己的教学研究与学术研究相融合，教学工作与科研工作才能相互协调，相互促进，共同和谐发展。所以作为高校教师，研究的内容不仅仅局限在学术研究，也要发展教学研究，应根据自身的岗位而有所侧重，将两种研究相结合共同发展
第二，转变教师观念，提高教师道德修养。教学与科研的融合，从教师的角度来讲，除了技术层面的问题外，还有道德方面的问题。教师应提高道德情操，根据教学与科研的内在要求平衡教学与科研的关系。教师应按照正确的道德规范处理教学与科研间的矛盾，正确看待现实中的利益得失，加强自身道德修养。通过道德调节，激发教师的道德感，引导教师正确看待教学工作与科研工作的矛盾，正确对待工作中的竞争与协作，进一步加强教师与有关部门的协调、教师之间的合作互动。
总之，高校中教学与科研的融合，要综合运用行政、道德、市场和文化的共同调节作用。只有从多个角度、多个层面看待和分析教学与科研产生冲突的原因，通过多种路径解决问题，才能更好的促进教学和科研的发展，促进教学与科研的融合。
参考文献
[1]赵婷婷.从大学与社会的矛盾看教学与科研的关系[J].高等教育研究.1999，(2):47一50.
[2]付金会，宋学锋.影响高等学校教学与科研平衡的因素分析[J].高等工程教育研究2005，(6):29一58.
[3] Homer Bates，& Cheryl Frohlich. The relationship between research productivity and teaching effectiveness of finance faculty. http:∥ abe. villanova. edu/proc2000/n039. pdf，2000 Academy of Business Education.
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(一）媒介融合概念的提出
“媒介融合”的概念最早于1983年由美国学者I?浦尔首次提出，其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。美国新闻学会媒介研究中心主任AndrewNachison将“媒介融合”定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”。美国西北大学教授戈登归纳了所有权融合、策略性融合、结构性融合、信息采集融合、新闻表达融合等五种媒介融合的类型。
陶喜红进一步指出，“融合”这一概念与大众传播真正意义上的联姻起源于20世纪70年代中叶计算机和网络的发展。郑保卫、樊亚平、彭艳萍研究发现，“媒介融合”属于互联网兴起之初所产生的取代论和共存共荣论相互争论时期。这里所说的融合，是指网络媒体与传统媒体的和平共处,联合发展，显然它与现在舶来意义上的媒体融合属于不同的概念。
(二）认识的深化
随着科技的进步以及新闻实践的不断发展,我国学术界对媒介融合这一概念的认知已不再停留于表面上的理解。吴海荣从研究个案出发，认为媒介融合既可指宏观的产业、人力层面的相对集中，又可指微观的新闻制作的各个环节的资源共享。⑴李红祥认为媒介融合的界定要从技术/软件融合、产业/市场融合、内容/服务三个层面加以界定。m蔡雯则认为媒介融合的深层次含义是指在数字技术和网络传播推动下的通过新介质形成的各类型媒介的汇聚融合。
在表现形式上，媒介融合应该既包括硬的新闻实体的融合,又表现为软的媒介技术、管理体制的融合。王闻俊从动态过程的角度出发,认为媒介融合包括组织结合、收购合并、传播手段、媒介形态等四个阶段，孟建、赵元珂认为，媒介融合既包括在传媒业界跨领域的整合并购，并借此组建大型的跨媒介传媒集团;媒介技术的融合,将新的媒介技术与旧的媒介技术联合起来形成新的传播手段，甚至是全新的媒介形态。
二、高校媒体融合研究现状
相比之下，学界对高校新闻媒体的媒介融合研究相当薄弱。当前主要集中在三个方面:宏观媒介融合研究、报网融合研究、媒介管理研究。
(一)宏观高校媒体融合研究
张文莉研究指出，高校媒体的媒介融合主要体现在内容、终端、组织和管理方式等方面。作者认为,高校校园媒体应该从内容重整和组织重构两方面人手。在内容重整上，重视整体策划，注重互动。在组织重构上，组建全校统一的新闻管理机构，建设一支专业化、全能型的采编队伍。娄雷认为，高校的校园媒体资源融合，既包括不同新闻主体、经营主体的融合,也包括不同传播技术、传播方式的融合，在组织构成、人员配备、职责分工等方面相互协调，优势互补。
°高校传媒整合既符合高校媒体的发展诉求，又是当代高校宣传工作的发展需要。梁燕燕认为,高校传媒可探索构建“新闻中心——实训基地”模式，将新闻中心开放为高校新闻学科的实践教学平台，将校园宣传任务分解为高校新闻学课程的实训作业。此举既有利于从根本上解决高校传媒缺乏专业人才的问题,同时又极大改善高校新闻学专业实践教学环节的困境。
(二）高校报网融合研究
高校“报网融合”是不同新闻主体、传播技术、传播方式的融合，以信息资源共享为基础，实现立体化的新闻报道、捆绑化的客户服务和多样化的传播手段。李秀芹认为，高校报网互动有利于校报与网络的“快”与“慢”、“容量大”与“容量小”、“交互性”与“单向性”的优势互补，是高校校报生存和发展的必然选择。在工作理念上，张碧红认为应该实现媒体的重心从报纸转移到网络，搭建读者网友的互动社区,通过打造“新式在线编辑部”、注重校园网事“深加工”、整合校园宣传资源等方面，推进高校“报网融合”创新发展。
赵立兵，杨宝珠研究了高校校报与微博的融合发展,认为微博等新媒体的及时性、现场性、互动性等优势，能够与高校平面媒体的权威性、深度性、全面性进行有效互补。在具体融合路径上,主要表现为“微新闻”、“微专题”、“微采访”、“微活动”、“微服务”等形态，推动高校校报的新发展。"
(°三）媒介管理融合研究
在媒介经营管理层面,高校校园媒介融合，有利于实现新闻业务上的资源共享,增强校园新闻的舆论引导能力。赵明认为，高校校园媒体的融合应该从新闻媒体从业者及新闻工作体制人手,在新闻工作体制方面，整合校园媒体,实现资源共享，学校宣传部门在体制上保证组织运作。
王世华认为，从传播内容、组织架构与人员构成来看，高校的媒体融合远没有成功,作者指出,应明确现有媒体的主从关系，不同媒体形成优势互补，避免同质化,同时还要实现组织机构、运行模式与从业人员的有机融合,从理念、组织机构、运行模式、从业人员等多方面全力打造多媒体融合的髙校“全媒体”。
三、结语
媒介融合是当前学界的研究热点，从一开始被引人的舶来品，到结合我国具体国情的本土化研究，学界都有较为深人的分析，研究视角也十分丰富多元。相比较而言,高校新闻媒体的媒介融合研究过于薄弱,这与高校新闻媒体及其在宣传思想工作中的重要作用不匹配，而且与高校新闻媒体的实际发展状况不符。媒介融合是包括高校新闻媒体在内的未来发展的重要方向，所以有必要加大对该问题的研究和思考。
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2.落实“稳羊增牛扩猪禽”，大力推进“粮改饲”，形成以养带种、为牧而农、农牧结合的种养结构情况：发展规模高效养殖业，加快传统畜牧业向现代畜牧业转变情况。按照全市提出的“稳定发展肉羊产业、积极发展奶牛和肉牛、支持发展绒山羊和猪禽、适度发展特色养殖”的多元化发展思路，稳步推进畜牧业生产。截止目前，全旗大小牲畜饲养量306.3万头(只)，牲畜存栏265.6万头（只）同比增长1.6%；其中羊饲养量304.5万只，羊存栏261.4万只，同比下降0.4%，能繁母羊存栏133.9万只，出栏肉羊43.2万只；生猪存栏2.11万头，同比增长9.3%；大畜存栏1.76万头，同比增长31.7%，总体上小畜稳定发展，大畜明显增加。
二、加快农牧业科技创新，引领现代农牧业发展情况
1.强化农牧业和农村牧区人才支撑。为切实提高新型职业农牧民种养殖技能水平，第一季度开展了2期新型职业农牧民培训班，对172余名学员进行集中培训。3月15日-17日，组织102名学员赴呼和浩特市农业博览会、伊利集团、包头市南星农业现代园和农科院包头市农牧业局现代农业产业园进行观摩教学。聘请了市农牧业局专家组对科技示范户和种养大户开展科技培训，现场采取面对面解答问题，参训学员500余名，发放了科普资料1500余份。4月份举办全旗农村牧区村嘎查级财务管理管理人员的业务培训班，培训对象为苏木镇和嘎查村两级集体经济财务人员，共计参培95人。6月份又派50名农技推广体系科技骨干赴清华大学学习。
2、加强农牧业科技推广技术。在使用种植新技术方面有：玉米宽覆膜高密度栽培技术完成2.01万亩;玉米一穴双株绿色增产栽培技术完成1.2万亩;春小麦两改三防绿色高效栽培技术完成3.1万亩;玉米三优两增全程社会化高效栽培技术完成17.4万亩;地膜玉米后茬免耕种植向日葵栽培技术完成1.1万亩;向日葵“6推1防”综合配套技术完成5.3万亩;小麦套种晚播向日葵栽培技术完成0.49万亩;向日葵套种葫芦提质增效栽培技术完成0.4万亩;膜下滴灌水肥一体化技术完成10.1万亩;盐碱地“改排提增” 综合改良技术完成0.53万亩;控肥增效技术完成23万亩;春小麦麦后复种小秋作物栽培技术已落实0.52万亩。完成全旗盐碱地摸底调查工作，全旗共有盐碱地66.3亩，其中轻度盐碱地38.3亩，中度盐碱地20亩，重度盐碱地8亩，全部标注在了乌拉特中旗行政区划图上。在原有花生、甜瓜特色园区的基础上,全面推广扩大种植规模,在丰富特色农业品种上，今年又种植黑枸杞1500多亩,油用牡丹320亩,板蓝根260亩，甜叶菊500多亩，牛夕、黄芪、树莓、桑葚等660亩。在德岭山镇四义堂村，建成以河套大学和内蒙古环农腐植酸研究员为技术依托的“百品园”。园区核心区面积为170亩，主要示范种植了各类杂粮杂豆和油料作物等20多个品种（豆类作物30亩：蚕豆、绿豆、豌豆、黑豆、豇豆；油料作物40亩：胡麻、大麻、油葵、花生、油菜；杂粮作物30亩：糜子、黍子、谷子、甜玉米、白高粱、荞麦；经济观赏林木：油用牡丹等），实现多元化有效供给。
3、实施种子工程建设。种植业方面：重点做好专用小麦、青贮玉米、杂交向日葵、加工型蔬菜的新品种选育工作，并研究良种良法配套、农机农艺结合的综合栽培技术。建立以企业为主体的商业化育种创新体系，支持种业企业兼并重组，做大做强；支持种业企业与科研院所开展合作研究，培育适应市场需求的新品种。畜牧业方面：加强巴美肉羊、白绒山羊等良繁体系建设，加大优质种公羊的引进、扩繁和推广利用，特别是开展巴美肉羊高繁多胎新品系选育工作，扩大优质基础母畜的繁育速度。要下大力气把优质肉羊二、三元经济杂交作为推进标准化规模养殖和提质增效的重要手段来抓。积极扶持肉牛产业和马、骆驼、驴业发展，强化大畜种业繁育基地建设。
4、实施科技创新工程。一是不断增强农牧业科技创新能力。进一步健全我旗现代农牧业科技推广体系，加强旗、苏木镇科技推广服务机构建设。制定优惠政策，加快涉农涉牧适用人才引进。积极探索和倡导科技有偿服务，提高专业化、社会化科技服务水平。依托科研院所组建农牧业科技创新平台，构建以科研院所为主导，带动农牧业龙头企业及推广单位，不断加强农牧业科技创新与转化能力建设。二是全面提升农牧业机械化发展水平。严格落实农机购置补贴政策，全面提高主要农作物耕种收综合机械化水平，完善农作物秸秆综合处理、残膜回收等全程机械化技术集成、示范与推广方面实现新突破。三是加快发展农牧业信息化。依托农业部农业信息进村入户工程，建立健全乡村信息服务站（点）。充分发挥现有《农牧业信息网》、《农牧百科》、“巴彦淖尔农牧微信平台”和“12316”农牧业热线咨询服务作用，及时把农畜产品和农牧业生产资料供求信息、农牧业实用技术传送到千家万户。四是大力培育新型职业农牧民。大力实施新型职业农牧民培育工程，积极引导投身现代农牧业建设的农村青年、返乡农牧民、农技推广人员、农牧区广大中专毕业生和退役军人等加入职业农牧民队伍，加快培养一批有文化、懂技术、会经营的生产经营型、专业技能型和社会服务型职业农牧民。鼓励农牧民和职业院校毕业生返乡创业，实施现代青年农场牧场主计划和农村牧区实用人才培养计划。
三、改善农牧业生产条件，增强农牧业可持续发展能力情况
一是近几年通过小流域水土保持综合治理、水保生态修复项目、京津风沙源治理等项目的实施，水土流失区林草覆盖度由治理前的23%提高到治理后的42%，生态环境明显改善。
二是严格控制实行“三控”。控肥：2016年有机肥施用量为41万吨，化肥施用量为6.8万吨，较上年减少0.4万吨，每亩施用量为48.8公斤/亩，较上年亩用量减少了3.1公斤/亩。
三是实施大中型灌区续建配套和节水改造工程。井灌区推进小型农田规模化高效节水灌溉，在全旗推广已滴灌为主的田间节水技术，合理布局灌溉饲草料地，集中建设一批高效节水灌溉工程。2017年实施高效节水工程5项，投资为0.84亿元，发展节水面积共7.50万亩。目前已开工建设4项：2016年度节水增效（追加投资）工程、2017年度节水增效项目（一）、2017年度节水增效项目（二）、2016年千亿斤粮食生产建设项目管道、更新井工程已完成，正在进行井房的施工。2017年小型农田水利牧区节水灌溉项目，已完成招标，近期完工。
四是近年来我旗已实施的土地整治项目共24个，建设规模33.98万亩，投入资金3.48亿，新增耕地2.49万亩。待实施项目16个，建设规模23万亩，投入资金2.3亿，项目实施后新增耕地2.44万亩。
四、发展新产业业态，拓展农牧业产业链价值链情况
1、打造龙头企业。培育壮大农业产业化龙头企业群体，用龙头企业引领全产业链。强化品牌培育和市场营销，形成一批具有较强市场竞争力的优势企业和名牌产品集群。培育壮大本旗农产品电商企业，加快推进“互联网+农业”新型业态发展，提升农业产业化水平。
2、创新利益联结。大力推广“公司+农户”“公司+合作社+农户”等行之有效的农业产业化组织形式，引导龙头企业与基地农户实施合同、订单农业，实行保护价收购，引导合同订单向规范化、稳定化方向发展，提高合同履约率。完善农业产业链与农民的利益联结机制，推广合作制、股份合作制农企利益联结方式，让农民更多分享加工和营销的增值收益，实现农企双赢。2017年目标：全旗农畜产品加工总产值9.65亿元；种养基地直接为龙头企业提供的产品占全旗农畜产品总量的48%以上；农畜产品加工转化率达到75%；农牧民来自产业化收入达到5700元。龙头企业和农牧民建立紧密利益联结比例由25%提高到40%。2、2020年预期目标：全旗农畜产品加工总产值超过11.82亿元；种养基地直接为龙头企业提供的产品占全旗农畜产品总量的60%以上；农畜产品加工转化率达到80%；农牧民来自产业化的收入达到7000元以上。龙头企业和农牧民建立紧密利益联结的比例由40%提高到55%。
3、推动三产融合。抢抓国家支持推动大众创业、万众创新的有利契机，鼓励扶持农民创业，打破以传统种养业为主的创业格局，重点向营销流通业、农业社会化服务业、乡村休闲旅游餐饮业等服务业领域拓展，推动农民由生产者向经营者转变，加快发展休闲观光农业，重点培育我旗周边产业示范户和示范群，积极促进观光休闲农业的发展。
4、做大做强龙头企业，形成现代农牧业产业化核心
多种途径创办龙头企业。抓住资本流动和东部发达地区产业结构调整升级，劳动密集型企业向西部迁移的机遇，积极引进资金、技术、设备和人才，特别是要引进国内外知名的大企业、大公司投资和落户我旗，提高我旗农畜产品加工转化率。出台更加优惠的政策，鼓励城乡各类企业、个体工商户，有实力的农牧民投资兴办农畜产品加工企业，形成群体规模发展的格局。继续走内涵发展的路子。按照“扶优、扶强、扶大、淘劣”的原则，对现有农畜产品加工企业通过技改、资产重组，兼并、租赁经营等形式增强实力，开展市场领先产品，扩大生产规模，提高市场占有率，真正把这些企业培育成具有较强竞争力的企业。
5、抓好现代农牧业产业园建设，搭建融合发展新载体。
我旗完成高产创建项目3个。小麦高产创建示范片：建设核心攻关田115亩，千亩展示田2195亩，其中种植有机小麦590亩，辐射带动周边8217亩；玉米高产创建示范片：落实了玉米高产创建示范片12个，总建设面积126354亩，其中核心攻关田1496亩，千亩展示田16434亩，辐射带动108424亩；向日葵高产创建示范片：落实了向日葵高产创建示范片1个，总面积为7283亩，其中百亩核心田108亩，千亩展示田1392亩，辐射带动田5783亩。
五、一二三产融合发展进程缓慢的原因和对策
在推进农村牧区一二三产业融合发展过程中，因农牧业发展基础薄弱，融合主体带动能力总体较弱，新型业态发展面临一些特殊困难，产业链与农户利益联结机制不健全，农村一二三产业融合发展仍面临较多困难，尽管采取了大量的卓有成效的方法和措施，但推进依然缓慢，究其原因主要有以下几个方面：
一是农牧业种养业与二三产业融合程度低、层次浅，融合程度不紧密，链条短，附加值不高。
二是新型农牧业经营组织发育迟缓，对产业融合的带动能力不强，有带动能力的经营主体仅有蒙羊牧业、草原恒通、高塔梁有机食品公司又太少，一些新型经营主体有名无实，还有一些新型主体成长慢、创新能力较差，不具备开发新业态、新产品、新模式和新产业的能力。
三是农企利益联结机制松散，合作方式简单。目前产业融合大多采取订单式农牧业、流转承包农牧业，真正采取股份制或股份合作制，将农牧民利益与新型农牧业经营主体利益紧密连接在一起的，所占比例并不高。
四是先进技术要素扩散渗透力不强，由于农牧业存在着自然和市场双重风险，加之盈利低，许多社会资本和先进成熟的技术生产要素向农村牧区扩散渗透进程缓慢，同时还由于农牧民的技能素质低，产业融合型人才缺乏，也抑制了先进技术要素的融合渗透。
五是基础设施建设滞后，涉农涉牧公共服务供给不足。农村牧区产业融合发展，需要互联互通的基础设施和高效的公共服务。
针对上述问题需要进一步通过试点示范，探索路径，总结经验，不断提升农村牧区产业融合发展总体水平，逐步形成产业链条完整、功能多样、业态丰富、利益联结紧密、产城融合更加协调的新格局，大力推进农业供给侧结构性改革，促进农产品加工业、休闲农业、乡村旅游和农村服务业转型升级发展，进一步提高农业质量效益和竞争力，增强农村发展活力，推动农村一二三产业融合发展，使其成为农民持续较快增收的重要支撑。
一是着力推进新型城镇化建设。利用我旗作为全市新型城镇化试点的契机，将农村牧区产业融合发展与新型城镇化建设有机结合，引导农村牧区二三产业向重点苏木镇、产业园区集中。加强规划引导和市场开发，培育农畜产品加工、商贸物流等专业特色区域。
二是加快农牧业结构调整。以农牧结合循环发展为导向，调整优化农业种植养殖结构，加快发展绿色农牧业。建设现代饲草料产业体系，推广优质饲草料种植，促进粮食、经济作物、饲草料三元种植结构协调发展。大力发展种养结合循环农业，合理布局规模化生态农牧场场。推广适合精深加工、休闲采摘的作物新品种。加强农牧业标准化体系建设。
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1、高职类新生入学教育的重要性和必要性
新生入学教育就是通过各种途径和形式，有意识地引导学生完成从高中生到大学生的转变，自觉、主动地适应新的学习生活环境，处理好各种关系，成为德智体全面发展的合格大学生。
1.1 是高校思想政治工作的重要内容。
俗话说：良好的开端是成功的一半。新生入学是加强思想政治教育的最佳时期。通过新生入学教育，使其认识和了解所在学校的学生管理规章制度，树立正确的学习和生活理念，养成良好的道德和行为规范，是高等教育教学中不可缺少的重要内容，是高校思想政治教育的基础性工作。
1.2 是我国高职教育理论的一次宣传。
高职教育是以就业为导向的职业教育，其学习的职业定向性较强[1]。通过入学教育介绍我国高职教育的概念，认识高职教育与普通高等教育的区别，理解我国高职教育发展意义和国内外高职教育发展状况，使高职类新生进一步明确身份、找准学习目标、确定发展方向奠定基础。
1.3 是高职新生了解学校人文历史的一扇窗。
高职新生不仅是角色和身份的转变，还要面对全新的学校和生活环境，通过入学教育介绍所在学校基本情况、专业发展和成就、所处区域的人文历史、经济水平和民风民俗文化，可使新生尽快熟悉陌生的环境。
1.4 是高职新生了解专业特色和课程设置、进行职业规划的一堂课
通过新生入学教育，可以使高职新生了解所学专业的人才培养目标和方向、就业岗位、技能要求、课程设置，在入学时即可进行初步的自我职业规划，明确自身未来来的发展方向。
2、高职新生入学教育内容
高职教育是我国高等教育结构组成的一个部分，高职新生由于各种主客观的原因选择主动或被动的接受高职教育，基于高职新生的特点，确定高职新生入学教育的内容，是高职新生入学教育取得预期效果的关键。
2.1 高职新生的特点
2.1.1强烈的失落感。这对于那些自认为高考失误不得不进入高职院校的新生，心理上和行为上表现得尤为明显.
2.1.2专业思想不稳定。由于我国高职教育起步较晚，社会对高职教育认识不足，因而造成高职院校新生“学职不爱职”的思想。
2.1.3学习方式的不适应。这是因为我国中学教育是一种应试教育，而职业教育是一种应用型、技能型教育，使得许多新生走进高职院校后对学习方式、方法不知所措，从而产生不同程度的失落、自卑、茫然等消极情绪。
2.1.4恐惧感和孤独感，这是由于新生对环境的陌生而产生的一种心理压力，如果任其自由发展，将会对新生今后的健康成长产生负面影响。
2.2高职新生入学教育内容
2.1我国高等职业技术教育的基本理论
高职新生入学教育的第一个内容就是要让新同学认清形势，准确定位，充分认识我国高等职业教育的基本理论。认识高职教育与普通的高等教育在生源渠道、人才培养目标、专业设置与课程设置、培养方式上的区别[2]。理解我国大力发展高等职业教育，对于培养高等技术应用型人才、优化人才结构、促进人才的合理分布、推动我国经济社会发展具有的重大意义[3]。从而使新生建立信心，消除或减轻失落感，坚定学习信念，明确学习目标，树立远大理想。
2.2大学生道德行为规范和荣辱观
俗话说：没有规矩不能成方圆。大学生道德行为规范和荣辱观教育是高职新生入学教育的一个重要的内容，通过这一内容的学习可以使新同学认识中华民族的传统美德，自觉遵守基本的社会道德规范，遵循学生守则，理解和掌握学校奖惩制度和学生评价指标体系，规范高职大学生道德行为，树立正确的荣辱观。为创造稳定和谐，积极向上的校园环境奠定基础。
2.2高职学校及所在区域的历史、经济和文化
就读高职学校，不仅是一次角色和身份的转变，更要面临适应陌生的学习和生活环境的挑战。在新生的入学教育中，对学校发展历史、所取得成就、专业发展状况、教学名师和学校在当地经济发展中的地位和作用、学校所处区域的经济发展和文化历史、民风民俗介绍，使新生恐惧感和孤独感，尽快融入和适应新的学习环境。
2.3高职学习的特点
高职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强。高职专业的学习以自主学习为主，注重实践技能培养。自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，因此高职新生入学教育的一个重要内容就是新生学习观念的转变，进而了解大学的教学和学习特点，掌握正确的学习方法，变被动为主动，为顺利完成学业做好准备。
2.4专业特色和人才培养方向
高职新生入学教育的成功与否还有一关键要素就是要求新生认知自己所学的专业及培养目标。通过专业培养目标、人才培养模式和培养方向、课程设置与选择、专业的地位和发展前景、职业岗位技能要求、就业方向和工种，使新生对所学专业产生浓厚兴趣，稳定其专业思想，增强学习动力。
2.5职业生涯规划
一直以来，“学而优则仕”、就业求安稳的传统观念仍然影响着不少高职的学生。新生入学教育时，有针对性地进行就业观念教育，使得学生的定位从‘天之骄子’、精英层面下移到社会普通劳动者的层面，增强就业危机意识的灌输，促使学生在校学习期间多考证、多锻炼、多实践，拓宽就业视野，有合理的职业规划，早日确定人生目标，填补高考后出现的目标空白。
3、高职新生入学教育的方法
3.1 在军训中迈好大学生活第一步
军训不仅锻炼新生的体格，更重要的是磨砺他们的意志。在新生进校后及时开展军训，严格的军事纪律和军事训练能重塑他们人生观和价值观，促使新生改掉许多不良的习性。
3.2 专题讲座---专注本校特色，加强制度教育。
专注本校特色，开展两次左右以学校及所在区域的历史、经济和文化以及大学生道德行为规范和荣辱观的专题讲座，进行学校和专业宣传，使学生尽快消除陌生感，爱校如家；同时，尽快建立良好的同学关系，熟悉校纪校规，让新生养成把遵守规章制度当做一种习惯，树立良好的道德行为规范。
3.3 参观学习，亲身体会职业岗位特点，了解专业特色。
通过到一些校内外实训基地和具有专业特色企事业单位参观学习的方式开展新生入学教育，使新生获得真实的职业情境体验，加上一些专业人士对专业发展前景和社会需求情况介绍，使新生真正了解专业特色和人才需求状况，明确学习目标和发展奋斗方向，提高专业学习兴趣。
3.4发挥学生团体自主性，做好新老生经验交流。
通过院系学生会自主开展新老生经验交流，让就职于不同领域和岗位的优秀毕业生用自己的亲身经历和事迹说服教育新生，可以为高职新生结合自身特点进行较早的职业生涯规划提供了可供借鉴的范本，为高职新生明确了学习方向，树立了奋斗目标。
提高高职高专院校新生入学教育质量，结合高职新生特点，合理配置入学教育内容，采用科学、生动有效的教育方法，是高职新生入学教育工作取得成功的必要保障！
参考文献
[1]《高职新生入学教育读本》樊流语 甘肃文化出版社
篇13
文章编号:1004-373X(2010)04-166-04
Study on Data Fusion Method of High-voltage Circuit Breaker Based on QGA
MIAO Hongxia1,2,3,WANG Honghua3,QI Bensheng2
(1.Changzhou Key Lab of Power Transmission,Distribution and Saving Technology,Changzhou,213022,China;
2.College of Computer & Information Engineering,Hehai University,Changzhou,213022,China;
3.Institute of the Electrical Engineering,Hohai University,Nanjing,210098,China)
Abstract:In order to eliminate the interference and uncertainty of sensor measurement and obtain more accurate and reliable measurement results,a new data level fusion algorithm based on Quantum Genetic Algorithm (QGA) is presented.It is applied to the fusion of measurement parameters on mechanical vibration or switch coil current of high-voltage circuit breaker.Each sensor′s weighted factor is selected as optimization variable.The minimum of total sample variance is regarded as optimized function.Optimization solution with QGA is carried out to obtain the optimal fusion output.The correctness and practicality are proved by comparision.This algorithm can be applied to data fusion of other equipment.
Keywords:QGA;data level fusion algorithm;high-voltage circuit breaker;measurement of sensor
0 引 言
数据融合是针对使用多个或多类传感器的系统而产生的一种信息处理的方法。数据融合相对于信息表征的层次可以分为三类:数据层融合、特征层融合和决策层融合。数据级融合是直接在采集到的原始数据层上进行的融合。即在各传感器的原始测报未经预处理之前就进行数据的综合和分析,利用有用信息之间的相关性,对有限次测量数据进行的融合处理。
从故障诊断的角度来讲,由于测量数据中存在着噪声,那么根据这些测量数据所得到的估计值也存在估计误差,在单一传感器测量时,为了减少估计值的样本方差就必须增大测量数据的数量,这必然降低了故障诊断的实时性,特别是当需要同时测量多个物理量时,实时性就更差。为了提高测量的实时性和精度,当用同种类的多个传感器同时测量一个物理量时,就要将多个传感器的测量数据进行数据融合,即使某个甚至数个传感器失效时,其他非失效传感器能不受影响,独立提供信息,系统可以依据非失效传感器提供的信息获知准确的测量值,进而得到一个更优的估计。采用数据级融合,可获得比算术平均值算法更准确的测量结果,消除传感器测量中的干扰性及不确定性,获得更准确、更可靠的测量结果。
高压断路器是电力系统中最重要的控制和保护设备。当它发生故障或事故时会引起电网事故或扩大事故,造成相当的经济及其他方面的损失,因此对高压断路器的在线监测和故障诊断具有重要意义。在此将数据级融合技术应用于高压断路器在线监测的数据处理中,在测量断路器的机械振动或分合闸线圈电流等参数时,设置多个传感器,在采集到的原始数据层上进行直接融合,可为后续正确的故障诊断提供有力保证,因此具有重要的现实意义。
有不少文献介绍了数据融合技术在设备监测和故障诊断中的应用,但大多集中于研究神经网络或D-S证据理论等在特征层和决策层上的融合技术 [1-3]。关于数据级融合主要有卡曼滤波和加权估计等算法。卡曼滤波需要进行迭代求解,计算量大。关于加权估计算法,文献[4]研究了用自适应加权估计的数据级融合算法,对同类多传感器的测量数据,根据一系列的数学推导求得方均误差最小情况下各传感器的加权因子,再求数据融合值;文献[5]给出基于神经元的数据级融合算法,从含有观测噪声的多传感器测量数据中估计出方均误差最小的数据融合值,作为神经元融合系统训练样本,解决了多传感器测量系统数据级融合的标定问题。
这里旨在介绍一种新型的基于量子遗传算法(QGA)的数据级加权融合算法,用人工智能算法中的量子遗传算法求得样本方差最小情况下各传感器的加权因子,再求数据融合值,并将其应用于高压断路器在线监测的数据处理中,为后续故障诊断提供保证。这种方法也可拓展应用于其他设备的在线监测和故障诊断中。
1 基于量子遗传算法的数据级融合算法的原理
同类多传感器数据的测量可以看作是从含有噪声的大量测量数据中估计一个非随机量,由于测量数据中存在着噪声,那么根据这些测量数据所得到的估计值也存在估计误差,然而这种估计误差是随机量,可以用样本方差来评价测量方法的优劣。样本方差越小,说明数据融合后的数据越接近真值,算法越有效。
