引论：我们为您整理了13篇高中计划书范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
我来自一个偏远的小山村，却未因祖祖辈辈生长在农村而觉得卑微，对于美好的期盼与要改变的决心使得我不断进取，我告诉自己唯有这样才能缩小与其他人的差距并且可能超越。经历并亲眼所见家乡孩童对于知识的渴求与教育资源极度匮乏形成的矛盾，曾许下愿望要改变现实，孩提时美好的幻想经不起现实的摧残，我终于意识到自己的渺小。不能改变太多，或许在努力之后，能让自己的命运有所改变。
终于，我也成为了大山里的“金凤凰”，选择学前教育，不只是因为喜欢孩子，更重要的是，我希望，我能真正的为了孩子做些什么，成为一名无愧于孩子的老师是我一直在追求并坚持的信念。
我们那个小山村，在“建设新农村”的大旗下并没有很大的改变，如果不是XX年的地震，那里和十几年前比变化并不大。现在的孩子还用着我当年的教室和课桌，老师依然还是那些老师，不只要操心学校的孩子，还要操心地里的庄稼长得好不好，他们曾是父辈们的老师，而现在，他们都已经当爷爷了。校舍还是当年的校舍，有过几次翻新，不过看起来依然残旧。在我上学的时候，那还是一所完全小学，现在只有一到三年级的学生了，四年级的孩子就要走很远去乡中心小学寄宿上学了，有条件的就送孩子去县城上学，小小的孩子，都必须独立生活。
所以在这个暑假，我特别想为那些留守儿童做些什么，或许我改变不了什么，但我尽了自己所能尽到的能力，现在一直在计划着暑假的时候办“留守儿童假日乐园”，这个名字是我想了很久之后决定的，并不是像辅导班一样整天让孩子们坐着学习，我向往的是寓教于乐，我希望带着孩子们一起学习，一起玩耍，不泯灭孩子们爱玩的天性，也让他们能不放下学习，或许这就是我一直追求的学习玩耍两不误吧。
我的暑假计划已经在着手准备了，两个月前就已经萌生了这个想法，一直在默默的思考着，现在开始大张旗鼓的征求意见并制定详细的计划。我身边的人都没想到这件事我可以坚持这么久，两个月前我说起这事的时候她们都觉得我是一时兴起，没想到我在两个月后的现在说起这事的时候还这么兴致勃勃，而且想法也更加完善了，为了计划而努力，易霖加油!!
篇2
2、知己
作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。
3、要求
列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字——“详、实”就足够了。
首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地高一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。
4、注意
①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。。
篇3
根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。
二、合理安排时间，按时完成学习任务。
在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。
三、养成做笔记的习惯。
在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。
四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。
根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。
五、多向老师和同学请教。
遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
六、及时做好考前的复习工作。
考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。
七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。
随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。
八、不断加强专业学习，确定补修专业。
为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。
篇4
1苗木繁育
中华寿桃属北方桃品种，通过南方引种栽培，再加以苗木培育驯化，可增强其适应性和抗逆性，提高栽培的成功率。中华寿桃的苗木繁育主要采用嫁接育苗方法：选择土层深厚肥沃、疏松透气、排灌方便的地块，用毛桃核在冬春季播种，培育实生苗。嫁接前注意做好苗地施肥、除草和防病工作，促进实生苗的健壮快长。嫁接时间一般在夏季5～7月或春季2月下旬至4月上旬。夏季采用单芽腹接，半个月成活后解绑、平茬。如果适当早接，加强管理，当年即可培育出合格大苗；春季枝接，多采用单芽切接或劈接方法，2a出圃，可培育出健壮大苗。
2选地建园
中华寿桃喜光、耐旱，根系需氧量大，适宜在土层深厚、排水性能好、日照充足的山丘地上建园，若在平原、滩地建园，要求地下水位在1m以下、不积水、不内涝的砂壤土地。在土壤粘重、地下水位高、涝洼、盐碱地和山丘风口处则不宜建园。定植时期一般在春季发芽前，山丘地株行距以3m×4m、平地以4m×5m为宜。定植穴要求深度和宽度至少在80cm以上。将表土与腐熟有机肥混合填入穴内，上层为心土进行栽植。
3土肥水管理
中华寿桃栽培后1～2a，行间可套种一些豆类、菜类、块根类、块茎类经济作物，以短养长，但不能间作高杆作物。在间作过程中及时中耕或利用化学药剂防除杂草，使土壤保持疏松通气，减少杂草对养分的争夺。施肥上要根据树龄、树势、产量、土壤肥力等综合情况决定。对幼旺树，应少施氮肥，多施复合肥，控制旺长；对结果大树和土壤瘠薄的山地、滩地栽植的桃树，应增加施肥量。一般每生产100kg果实，需氮、磷、钾分别为250g、100g、350g。产量在37.5t/hm2的施肥量为基肥75t/hm2，追施纯氮肥240～300kg/hm2，纯磷180～225kg/hm2，纯钾375kg/hm2。
4整形修剪
中华寿桃生长势强，树姿直立，对修剪反应敏感，易抽生长枝。整形时，对主枝角度要注意适当开张，利用其长势强的特点，对主枝延伸不要强制性控制，可迅速扩大树冠；利用其短截发长枝多的特点，修剪宜轻，多疏少截，特别多疏长枝，适当短截内膛枝，调节内外长势、光照，减少小枝自疏现象。生产上一般采用自然开心形，即定干高度60～70cm，选留3个主枝，主枝与主干垂直夹角约45°。每个主枝选配2～3个侧枝，要互相平衡，避免上下交叉重叠；幼树期修剪以轻为主，主侧枝剪留长度70～80cm，充分利用二次枝，加速树冠形成；结果期修剪要注意调节生长与结果的关系，维持树势，延长结果年限。
5花果管理
中华寿桃的自然座果率较高，花果管理上常采取“先保后疏、分期进行”的原则，先保花，再分次疏果。防止落花的措施是在开花盛期喷0.1%～0.2%硼砂，并及时摘心，减少旺长新梢的养分消耗。坐果后分次在5月中旬和6月中旬生理落果期，疏除多余果，留足生产果。为了减少病虫和药液为害，防止裂果，保持果实色泽美观，提高果实品质和商品价值，应进行果实套袋，时间在第二次疏果定果结束时，对果实喷好杀菌剂，立即套袋。脱袋时间在10月中下旬果实成熟采摘前13～15d，脱袋后使果实转色，达到商品外观要求。
6病虫害防治
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二、加强水肥管理
1.水的管理。①定植后即时浇透定根水。
②定植成活抽生新梢时要注意适时灌水、追肥、除草、培土。追肥以尿素为主，勤施薄施。花地不干不浇水。天气连续干旱，墒面泥土发白时灌水或淋水。
③注意墒情。采花季节，水分过多会导致烂根、叶黄；干旱则叶子萎蔫、花干缩，因此要特别注意排灌。
2.施肥。①春、夏、秋三个季节进行根际施肥。春肥于每年元月进行，结合中耕除草每亩用1吨农家肥和25千克含硫酸钾的复合肥，抢晴天开浅沟条施，并结合培土；夏肥5～6月、秋肥8～9月，每月施一次，于每次花落后开沟条施，氮磷钾结合，全年每公顷施肥量为尿素915千克，普钙1020千克，含硫酸钾的复合肥1005千克。以春肥占50%、夏肥30%、秋肥20%的比例开沟条施，并培土。
②根外追肥。在采花期内，下午采完花后结合喷药防治病虫害，在农药中加入0.2%尿素、磷酸二氢钾叶面肥混合喷施，一般每隔7天喷一次。
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一、主要工作：
1、加强教师队伍建设。
本学期要从以下几个方面进行：第一，寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感；培养教师要有一颗良好的心态无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。第二，加强同年级数学教师间以及教各师间的沟通和教学交流，了解教师工作中的思想状况，使数学教师在工作中能够团结一至，相互学习、相互帮助，共同进步，平等竞争。第三，正视数学教学的现实状况和学生学习的现状，从改变教学开始，寻求突破，以抓师德、促沟通、求团结为基础，形成合力，共谋发展。
2、坚持教学常规管理，使之规范有序。
⑴备课。
老师备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。备课内容应以黑色钢笔或签字笔书写主体内容，必须是正楷字体，如需作图、表等要借助尺规。环节齐全，尤其要关注教后感和学法指导等簿弱环节。
⑵上课。
课堂教学中，师生必须说普通话、专业术语，相关字母读音要发准，写规范字（正楷体）、字母，画规范图、表；正确使用多媒体、电脑等现代多媒体教学设施；环节要齐全。即有引入、新授、巩固练习、反思与总结及板书等主要环节（也可参照新课程标准）。“内容”能针对学生实际；符合课标、吻合高考，有一定的联系性，课堂上要凸显“师生、生生互动”，气氛民主且教师要加以适当的管理；把握重难点并能突出或击破，并能进行适当的变式、精练的总结；要有闪光点，并能暴露学生存在的问题。
总之，要使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。
⑶作业、试卷。
作业要求学生书写规范，合理安排书写内容。一次作业以半页纸为宜，等第书写要用正楷字体，格式要求以教研处文件为主。作业内容要有针对性，讲究实效，问题设置要有梯度，能反应出学生对知识的掌握程度，并及时记录处理学生学习的反馈信息。试卷的命制要紧扣考纲和学生实际，并要确、及时、有效的做好纠错登记和试卷评讲工作。
⑷听课
听课以教研处文件为标准，但听后评议必须严格使用正楷字体书写（最好是黑笔书写，严禁使用红笔）。能从常规的几个方面如目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果指出一节课的优点和建议，作出切合实际的评价。
（5）加强辅导力度，做好激励工作。要了解学生的知识状构成和心理状况。让学生良好的个性得到充分的发展。关注特长生的发展和培养；做好数学后进生补差的长期工作。
2、组织老师学习新课程标准和考试说明。
新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。在教研组的活动中，安排老师学习新课程标准。要求教师[学习新课程标准解读、新的教学参考以及教学杂志上的有关文章，从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。指导和帮助新教师或刚带高一、高二的教师熟悉教材、熟悉教法，尽快适应高中数学教学。
考试说明明确了命题指导思想和考试的能级要求，研读考试说明，可以使我们的教学有针对性，把握教学的难易程度。
3、抓好备课组建设，发挥备课组的作用。
二．日常教学工作要做好以下几个方面。
1、 各备课组确定集体活动的时间，要保证落实每周一次。
高一年级备课组时间：每周三下午第六、七节 主持人：王 健
高二年级备课组时间：每周三下午第六、七节 主持人：方丽君
高三年级备课组时间：每周三下午第六、七节 主持人：钟学战
2、各备课组内加强组内的教研，讲课要重视基本功，尤其是教师的板书。力争每节课后，教师能及时记录课后记，过一段时间反思、小结。本学期教师的教研工作是在做好教学工作的基础上，加强校本教研。
篇7
花椰菜别名花菜、菜花,双子叶植物纲,五桠果亚纲,白花菜目,十字花科。原产地中海沿岸,19世纪传入中国,栽培面积不断扩大,被认为是一种高生产技术的蔬菜,其生产难点主要集中在早熟品种的育苗和采种上。目前我国花椰菜制种基地主要分布在浙江、上海等地区,但这些地区由于种子成熟期气温高,作物呼吸作用增强,造成种子千粒重低,且单产不高。青海东部河湟灌区海拔(2 100~2 300m),7~8月气温在16~19℃,最高温度26~28℃,极适宜花椰菜开花期15~20℃的温度要求,而且该地区8月以后温度逐渐降低,种子灌浆较慢;日照时间长,年日照时数在2 521h以上,适宜花椰菜长日照的要求;昼夜温差大(相差10~15℃),所制种子籽粒饱满,千粒重高,是花椰菜等十字花科作物较理想的制种基地之一。
1制种地选择
制种地区宜选择在海拔2 100~2 200m,年平均气温5~6℃,无霜期120d以上,大于等于0℃积温2 400℃以上的河湟灌区,以利于花椰菜种子正常成熟。花椰菜为需肥多的蔬菜,喜温暖湿润的气候,忌炎热干燥,所以应选择保水保肥性好的土壤进行栽培,并且应与不同品种及同科作物严格隔离,隔离距离在2 000m以上。
2适期播种,培育壮苗
选择适当的播期,使其抽薹开花期避开低温及高温阴雨天气,是获得高产优质种子的关键。育苗必须在日光温室内进行。苗床规格为3.0m×7.5m,要求床土松、细、无杂质、厚8~10cm。施腐熟农家肥26.25~30.00t/hm2,磷酸二铵555 kg/hm2,25%多菌灵45kg/hm2,混匀作畦建床。将精选好的花椰菜原种种子放入55℃热水浸种,并不断搅拌,浸种4h后,涝出用湿干净毛巾包好,1d后播种。播种时再用0.5%的多菌灵药液拌种。一般在1月10~15日播种,苗床用种2.2g/m2。撒播后洒水覆土厚1cm,以防止板结。根据幼苗生长情况,采用促控结合的温度管理方法,培养出茎杆粗壮、叶片肥厚的壮苗。播后3~4d开始出苗,8~9d齐苗。管理前期以促温为主(白天25℃、夜间10~12℃),水分管理采用洒水方法,不浇水,次数以田间干湿情况随机而定。育苗期苗长至2~3片真叶时需进行假植(分苗)1次,以利培育壮苗。2月20日左右分苗,分苗时注意土壤湿度,太干易伤根。大小苗宜分开,小苗集中在温室苗床中部和北部,大苗在南部,以促使苗生长整齐。假植苗床施农家肥6.67kg/m2,二铵44.44g/m2,株行距6cm×6cm,假植120株/m2左右。分苗后,缓苗10d,以控温为主(白天15~18℃,夜间7~9℃),水分管理亦以洒水为好,防止高脚苗。由于分苗后2~3月气温较高,白天棚内温度高达22~25℃,为了防止徒长,从3月初开始白天揭棚通风炼苗,苗龄要求70d以上。
3定植
制种田要求选择土壤肥沃、土质疏松、集中连片的耕地进行高畦覆膜定植。定植前浇足底水,待土壤稍干后,施充分腐熟的农家肥30.0~37.5t/hm2,磷酸二铵300kg/hm2,用25%多菌灵22.5kg/hm2及地虫杀星27kg/hm2进行土壤处理。农药与肥料一次性翻入土壤,耙耱平后,起垄覆膜,要求垄宽70cm、垄高15cm,垄沟30~40cm,选用宽80cm地膜,种2行。当秧苗长至7~8片真叶时,于4月上旬地温达到10℃以上,开始露地定植。移苗前应注意土壤湿度,太干易伤根系。大小苗分开定植,以便于管理。株行距40cm×40cm,定苗密度为5.55~5.70万株/hm2。注意选留具有该品种优良性状的壮苗,并去除杂苗。随定植随浇透水,有利缓苗、防冻。定植孔四周用细土封好。定植后缓苗期间,主要注意预防冻害,可采取夜间放烟火或喷洒防冻液的方法。
4结球前管理
定植后,依据田间干湿情况,及时浇水,一般浇2~3次。行间中耕土,以提高地温。为促进营养生长形成高产,4月下旬至5月上旬,喷施施丰乐高效营养液2次,穴施尿素75~105kg/hm2,叶面喷施磷酸二氢钾1次,为花球形成打好基础。
5花球切割
切割花球前再进行1次留优去杂,检查周围隔离区是否存在串花隐患。优良花椰菜品种的花球厚实而紧密,很难抽薹。为使植株能正常抽薹开花,通常采用切割花球的方法。当花球长至8~10cm大小时,开始切割花球,用手或尖刀将花球中间的小花切去,去除小花枝,仅留花球外侧较大的花枝3个,俯视呈“Y”状,且中间凸起。割球一般在晴天进行,切口尽量小而齐、稍斜,以利伤口愈合。另外,切割花球一定要适时,宜早不宜迟。切花太迟(一般指花球发红时)易造成枝干偏长或不结角。同时,此期间应控制肥水,特别是氮肥。
6病虫害防治
篇8
① 全学期学习的总的目的、要求和时间安排。
②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，学习要有重点，但不能偏废某些学科。
③系统自学的目的、要求和时间安排。
自学内容大致有三方面:
①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。
②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。
③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。
④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间安排。
⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。
第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物，而应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。总之，要制定一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。
第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。知道自己有哪些问题弄不懂，主要精力应集中在解决哪个或哪几个问题上。对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，配合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。
第一，根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度，确定课前自学的内容和时间。
第二，课前自学不要走过场，要讲究质量，不要有依赖老师的思想，要力争在老师讲课以前把教材弄懂。
第三，反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料(包括工具书)，进行积极的独立思考。
第四，将新教材中自己弄不懂的问题和词语用笔记下来或在课本上做上记号，积极思考，为接受新知识作好思想上的准备。
第五，不懂的问题，经过独立思考(包括运用参考资料)后，仍然得不到解决时，可以请教老师、家长、同学或其他人。
第六，结合课前自学，做一些自选的练习题，或进行一些必要而又可能做到的某种实际操作、现场观察、调查研究等，以丰富感性知识，加深对新教材的理解。
篇9
一、气候适合花生高产
我国广东省处于低纬度地区，背靠亚欧大陆，东边面临着最大的海洋太平洋，西南方受印度洋影响，形成了显著的季风气候。而吴川市又位于雷州半岛的西北部，是特殊的热带季风气候，气候高温潮湿，加上地势自北向南逐渐变低，在一定程度上阻挡了北方的冷空气南下。因此，这样得天独厚的气候条件为种植花生提供了一个非常好的环境，很适合花生的生长发育。
二、花生育种
广东省是我国南方生产花生的主要地区之一，主要分布在雷州半岛、干韩江平原等地区，而吴川市位于雷州半岛的西南部，非常适合培育花生。目前已有211种花生品种资源被中国花生品种资源目录收编，对于这些花生品种资源都做出了详细介绍和培育方法。同时广东省还引进了适合吴川市气候特点的高糖分、高蛋白、高质量以及高产的黑皮花生。
1、选用良种
根据吴川市当地的耕作制度和气候环境，要选择适合当地气候和土壤肥力的花生品种来进行种植。在种植花生时需选择增产潜力大、适宜在湿热气候生长的、能够在土壤肥力较高的土地上生长的花生品种，花生种子质量的好坏往往会影响到后期果实的生长情况和总产量的多少。
2、种子处理
播种前要先晾晒种子，这样不仅能帮助种子打破休眠，而且还能对种子进行干燥、杀菌，实现后期的全苗。像吴川市这样的热带季风气候显著的地区，晾晒种子时要考虑到天气的影响，避免在高温的天气下晾晒种子，晾晒的过程要持续9-15天。种子晾晒完毕后要剥壳，剥壳时要注意种子不能被病菌感染，需挑选出果粒饱满、色泽好、没有损伤的进行下种；播种时要将种子和药剂混拌在一起，以增加种子在土壤中的固氮作用，更有利于种子的生长和发育。
3、整地、施基肥与种肥
整地要求土壤疏松，没有较大土块。土壤起垄的高度都是有限制的，一般都在85～90 cm范围之间，花生与花生的间距也要有一定的距离，避免在花生生长期间生长状况不均衡，造成低产的现象。另外，整地开墒时注意开好排水沟。
花生的高产离不开良好的土壤条件和肥力。土质松软、土壤肥沃、排水性好等都是利于花生生长的必备条件。由于吴川市地区肥沃的土壤，刚好给花生的高产创造了得天独厚的生长条件，因此，吴川市地区的花生总是能保持高产。另外，花生适宜轮作而不适宜连作，合理轮作能够保持当地土壤的肥力，平衡微生物群落，这样不但避免了花生生长发育状况差的问题，同时也解决了出现病虫害的麻烦。
播种前要施基肥和种肥，一般肥力的土壤施基肥时适合在增施有机肥的基础性上，再加上适当比例的生物复合肥和三元复合肥。而像吴川市地区这样土壤肥沃的地区则适合有机肥和磷钾肥为主，再配以适量的速效氮肥聚能完全满足花生初期生长的需要；到了花生开花和下针结荚期时，还要注意进行根外追肥，保持土壤的肥沃和养分。
4、田间管理
花生在出苗3、4天后要及时放苗，如果发现缺苗要及时进行催芽补种的方法进行补种，这也是为了提高花生产量的一种方法。在花生幼苗生长出4片真叶时就要进行蹲苗，这是为了有利于形成矮壮苗，能够有助于促进根部下扎，抑制地上部分的生长；适当控制水分能够避免花生生长后期出现倒伏的现象；在基本齐苗的时候要注意进行清颗，如果没有及时进行清颗，侧枝的生长机会缓慢甚至停止，这对于花生的开花和结果都有着很大的影响，甚至会造成绝收的现象；在苗期、团颗期、花期按照“浅、深、浅”的原则对其进行除草，一方面是为了防止过多的杂草吸取了花生生长的养分和阳光，另一方面是为了避免雍土埋苗情况的出现，尤其是在团颗期，除草还有助于根部下扎。
花生在不同的生长时期对水分的要求也是不同的，为了保证花生高产，及时、适量地灌溉和无阻碍的排水系统都是必不可少的。在苗期时，土壤要保持干燥，浇水的次数要少，水量也不需要太大，再这样环境下的幼苗才会变得矮壮，根部才能向下延伸；而在花生开花至下针期要定期进行浇水，这时花生的需水量就会变大，保证水量就会保证果实饱满而富有光泽；在花生生长期间，追肥的次数和数量要根据花生的生长情况来决定，在花生生长的各个阶段，不仅肥料的次数和数量是不同的，就连施什么肥都是根据花生的生长情况决定的。
5、综合防治病虫害
相较于其他花生种植地来说，吴川市湿热的气候环境更容易引发病虫害，因此，要想保证花生的高产就要综合防治病虫害。
在生长期间，花生一般引发的虫害主要有花生蚜等，病害一般有根腐病、叶斑病、锈病、枯萎病以及病毒病等。一旦这些病虫害得不到综合治理，那么对于花生的生产是极其不利的。根据生产管理经验，可用辛硫磷等农药来对虫害进行治理，甲基托津等对于枯萎病、叶斑病等病害来说，是最好的治理方法。[1]
6、收获
花生的收获时期一般都是需要根据花生的实际生长情况来决定的，花生成熟期要根据种植长相、荚果及种仁特征来确定，当茎叶停止生长，叶部开始变黄、脱落，大部分荚果壳网纹清晰时就可以收获花生了，收获花生要把握时机，过早和过晚都会影响花生的质量和产量。收货后的花生要进行晾晒，将果实内的水分降低到百分之八十左右；储藏时要保持室内温度和果实的含水量，防治病虫害。
三、科技优势
成为了保证花生高产，除了要在种植花生的过程中加以重视，该地科技上的优势也是不可忽视的。虽然当地一开始是为了脱贫致富才开始种植花生的，但是从实际情况来看，当地的花生培育优势已经显而易见，花生新产品的推广也正在逐步落实。
为了更充分地做好种植花生的工作，当地既组织了一批花生技术研究人员以充分整合花生产业的科研力量，又充分调动企业力量，政府和企业共同合作攻克花生种植上的技术问题和难题；同时，政府还对花生种植过程中使用的农药进行了严格的把关和控制，对使用化肥的数量也有严格地要求。因此，有了当地政府和企业的大力支持和技术上的指导，花生种植技术在不断进步、不断发展，不断实现高产的目标。[2]
四、发展花生机械
为了以最好的花生质量来完全程高产目标，发展花生机械也是提高花生质量，增加花生产量的重要因素之一。与其他农作物生产相比，花生机械较为落后，适应麦套花生的机械还没有完全推广开来，因此，加快研制适合花生产业化生产的机械变得十分重要。纵观整个广东省，花生种植专用设备还不完善，现代化和农业自动化规模较小，严重影响了花生种植和增加产量的目标，发展花生机械还将是一个艰难而伟大的任务。[3]
综上所述，吴川市独特的气候为种植花生提供了一个很好的环境条件，而为了增加花生产量，实现高产目标，吴川市不仅要在种植花生的过程中严格按照耕种制度，合理运用生产技术，还要在当地政府和企业的领导和支持下加快技术发展，全面实现高产目标。
参考文献
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1.2中高职衔接的合作院校培养方案脱节、内容模糊
中高职衔接的合作院校培养方案应体现高职教育是中职教育的进一步提升，使已具有一定专业知识和实践能力的中职毕业生提升理论知识、职业技能和创新创业能力、就业能力，但遗憾的是目前中高职院校的培养方案脱节，甚至出现相同的教学模式和培养方案。同时，人才培养方案中课程体系的设置和安排，直接关系到人才培养方案的落实、关系到人才培养目标的实现，而实际情况是中、高职的很多课程在名称、涵盖内容和教材上的区分度不大，甚至使用同一教材。例如:一些学校在安排五年制教学计划时，只是把过去中职的学制和教学内容做了延长和扩展，教学内容基本内涵无太大变化;有的学校课程内容设置中高职阶段部分重复，造成了教学资源浪费，给学生带来了不好的影响。
1.3实践教学体系的一体化设计未体现技能培养的递进性
目前大多数中高职衔接的专业和学校，在实践教学体系的设计方面，只是根据课程的设置，单纯的进行教学内容的安排［2］，或根据岗位能力设置相应的独立实践课程。未根据两个阶段培养目标的不同和定位的不同要求进行相关实训和实践教学项目的设计和实施安排，从而不能体现技能培养的递进性。因此，在探索中高职衔接过程中，我院如能依据职业标准，结合国家职业资格技能等级和证书制度，遵照技能人才成长规律、教育教学规律，对准职业岗位，分析中、高职专业学生应知应会的知识和技能要求，与对口自主招生中职院校开展教师活动，加强沟通，开发出应用化工技术专业职业教育技能标准，无疑能很好的实现“三二分段”中高职衔接。
2对中高职三二分段有效衔接的几点建议
2.1多方参与共同制定人才培养方案
在制定人才培养方案之初设计实证调查问卷对中高职院校应用化工技术专业毕业生实行问卷调查，了解学生就业岗位及岗位需要能力;对我省部分中高职应用化工技术专业的学生和教师进行访谈，了解中、高职应用化工技术专业学生的学习情况，教师对课程设置及课程内容的意见和建议;对我省化工行业相关企业进行走访，了解企业岗位需求情况及要求，职业资格证书现状等，与对口中职学校召开联席会议，讨论教学计划、学生现状及实践教学情况，根据以上掌握的资源，高职院校应用化工技术专业教师应与中职学校的专业教师，及化工行业企业技术人才共同商讨制定中、高职衔接的专业人才培养方案。所制定的人才培养方案应注重强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力的培养，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接。注重中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要。并且在中高职衔接三二分段的实施过程中，各参与学校对学生及行业情况进行跟踪调查，及时调整培养方案［3］。
2.2加强专业及课程的标准衔接
在课程设置上，中职课程应重基础，强应用，让学生初步建立化工相关职业概念;高职课程重实践，强创新，高职课程设置应以化工产品生产及分析检测实践为导向，以培养生产操作及分析检测能力培养为核心、以项目为载体、以任务为驱动，真正做到“教、学、做”一体化教学，让学生通过在真实或模拟的工作场景中对一些典型产品的分析、设计，以及在教师的指导下解决项目中的实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。在课程目标衔接上，要将中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性目标优化整合。
2.3定期和对口学校教师开展教研活动
在教学过程中，高职学院与中职学校可联合申报三二分段衔接有关教学改革项目，为定期举办应用化工技术专业关于课程衔接及有效研究三二分段衔接的教研活动提供政策和资金保障。两校的专业教师一起以三二分段课程衔接为核心议题，研讨计划、规划教材、交流心得。组织所有参与三二教学的教师进行讨论，分析学生特点，针对学生的这些特点，对既定课程的教学内容进行筛选，选取和现实生活较为贴近的部分，设计学生参与度高的教学互动环节。
2.4加强师资培训，建立双师型教师队伍
高职的培养目标是把学生培养成为高端技能型人才。这就对师资队伍提出了更高的要求，教师不仅应具有理论教学的能力，而且还应具有项目设计开发应用能力的双师型教师。构建现代职业教育体系要注重为教师发展提供空间，调动教师的工作积极性。由于经济社会的迅猛发展，社会岗位随之变化，对岗位技能的要求也随之变化，这就要完善教师定期到企业参加专业实践制度，通过参与企业生产实践提高教师专业课程实践能力与教学水平。
2.5中高职衔接需要规范管理
探索高技能人才选拔培养机制中高职衔接涉及到高职和中职两类学校的组织和沟通，对口学校需提供政策、组织机构、资金等方面的支持，做到计划周密、过程规范、监督有力、反馈及时，保证衔接工作高质量完成均需健全组织机构，加强试点工作的组织管理。成立校领导为组长、副组长的工作领导小组，成员包括教务处、招就办、纪检监察、相关院系等部门领导，统筹协调指导对口自主招生三二分段的工作。健全管理制度，制定学院层面的三二分段分流方案、命题方案、考核方案、保密措施等制度。学院纪检监察处全程参与，确保监察工作到位，保证对口自主招生工作的规范有序，确保公开、公平、公正。在实践的过程中，我院应和对口学校共同建立教学管理小组，定期组织教学检查，确保教学质量;中高职学校应设立专项经费支持三二分段试点工作。有了基本保障和规范的管理，中高职衔接工作才能顺利开展。
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1高中化学课堂教学中的数字化手持技术的特点
1．1特点之定量定性双向研究：在高中化学的课堂教学之中，那些具有传统性质的实验只能够让其学生对化学的现象有一个基本的表面的认识，不可能从其量上进行清晰的认知，也就是不可能进行定量的研究。而通过数字化的手持技术，则可以呈现给学生直观的数据以及图像，关于其进行实验所得出的研究结果，从而将科学的准确性得以有效的体现。就比如对双氧水进行分解的时候，其催化剂是二氧化锰，采取传统形式的实验的操作就只可以将催化剂减慢或者是加快化学反应速率得以了解，但是通过数字化的手持技术，对于其化学的反应速率可以从所做的线性的回归、以及图形的斜率得到，对于其所测得的关于分解氧气的压力，可以通过压力的传感器对其进行准确的测量。并且其还可以将化学的反应进行定时的测量，对其反映过程之中所出现的定量的数据进行及时的反应。
1．2特点之简易化现代化的实验：数字化的手持技术，使得高中化学课堂教学之中的实验教学可以接轨于国际吗，使得其化学的实验不仅仅局限于实验室之中，还能够去到户外以及更多的其他场所，在任何的时间开展。如果采取那些传统的实验的方式是不能够有这样优势的，或者是之前的一些在传统的实验室所无法开展的实验，通过数字化的手持技术就可以将这样的要求得以满足。对于一些原理或者是科学的概念，如果其较难以理解，这时候数字化的手持技术就再次可以派上用场，使得其进行的实验更加容易被认知。并且在此之外，根据其实验的结果，那些实验结果仪器会自动的展示给学生，并且其结果是非常清晰的，所以对于复杂的数据工作是不需要进行处理的。因此数字化的手持技术就具有了简易化现代化的实验。
1．3特点之师生实验室角色充分：在能进行实验的时候，传统的实验有着繁琐的步骤和复杂的过程，所以使得其学生在进行实验的过程之中所扮演的就是一个进行实验的机械劳动的个体，所以在进行实验的时候大部分的时间都被实验的过程所占据，对于最终结果的观察和分析就没有了充分的时间。而现在我们所使用的数字化的手持技术，其在进行实验的时候将可以把上面所寻在的问题都得以有效的解决，使得其教师在输出信息的时候，还可以将信息进行交换，将学生输出的信息得以接受，使得在课堂之中信息多向和双向的交流，并且其实验在操作的过程中非常简单的，可以让学生空出更多的时间用于发现实验的问题并且解决问题之中，师生在这样的过程之中可以进行双向的互动，最终将其角色发生互变。
1．4特点之综合化的实验：对于综合化的实验，不仅仅体现在实验的手段层面，更加体现在实验的内容层面。而综合化的实验内容，就是指数字化的手持技术可以将所因素研究、单因素以及单一学科进行实现，还能够对其多因素进行跨学科的体现，其观察可从多个角度进行，和现代化的信息技术得以整合发展，作为一个综合的实践活动而存在，并且其中有探究性和研究性实验。综合化的实验手段，就是通过数字化的手持技术所进行的实验之中，应用不一样的装置和实验的仪器，因此其是比较的综合以及广泛的。
2高中化学课堂教学中的数字化手持技术的应用实例
现如今经济技术的飞速发展，使得数字化的手持技术被更加广泛的应用于更多的空间之中，并且关于探究性的化学实验的数量得以有效的增加，将学生的探索能力以及创新的能力得以很好的培养，还将学生的动手能力提升，将学生的科学素养丰富化发展。现在所比较是流行的数字化的手持技术，不仅能够应用于化学的实验之中，还能够应用于实验的开发研究以及研究性的实验之中。有这样的一个例子，钢铁如果处于潮湿的空气环境之中，就会有一层薄薄的水膜形成。而水膜也可以将来自大气之中的H2S、SO2以及CO2等等更多的气体进行溶解，使其有一定量的H＋存在于水膜之中，最终在钢铁的表层又形成而来一层薄膜，只不过是电解质溶液的，而且其与钢铁之中的少许碳以及铁可以将原电池得以形成，最终使得产生因为腐蚀而生锈的钢铁。通过数字化的手持技术对其进行实验，其有关的信息、图形以及数据都会显示于可视化的界面之上，其操作时需要借助于鼠标，如果其结束之后能够将所有的数据进行文本形式的保存，之后还可以在图形处理的软件之中将将其保存的数据得以导入，处理新还原的图形。并且在进行实验的过程之中，作为饱和的甘汞电极的就是电解池中的参比电极，经过研究发现其电极是钢碳电极，并且铂电极就是其辅助的电极。总而言之，现在的社会之中，在实验时采用数字化的手持技术，可以使得学生对其进行的实验实施探究性的学习，还可以促使其进行合作的学习，将责任感以及对于科学严谨化的态度得以培养，分析问题时采用定量的角度，最终将高中学习化学的学生的发现问题以及解决问题的能力提升。
作者:刘珊珊 单位:安徽省亳州市利辛县第一中学
参考文献：
［1］孙慧玲，靳莹，霍爱新．基于手持技术的金属电化学腐蚀实验改进［J］．化学教学．2014（03）．
［2］靳建华，任改兰．在“化学教学论实验”中开设手持技术实验的调查分析［J］．化学教育．2014（04）．
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文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2017）10-0105-02
在教育部提出有关于高职高专教育工作发展问题的解决中，曾经指出，想要发展高职高专教育，就应该从基础理论教育内容和信息化技术的结合出发，针对当前社会的发展形势，培养出更多具有专业素质的人才。突出体现高职高专教育的专业性和针对性。在近些年的教育改革中，高职高效教育发展已经得到初步的成果，极大程度缓解了社对人才的需求。但是就目前而言，信息化技术的应用还不够成熟，仍然需要进一步的发展，以及和高职高专教育专业性的结合。本文从信息化技术在高职高专教学中的应用分析，旨在促进高职高专院校人才的培养。
1.信息技术与高职高专教学改革的联系
技术发展推动教育变革。国家要求促进教育变革。用417字作出了重要指示，概括总结为：更好支持和帮助职业教育发展为实现“两个一百年”奋斗目标提供人才保障。总理接见与会代表并作重要讲话：“我们要用大批的技术人才作为支撑，让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。”国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发[2014]19号）、（十八）提高信息化水平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。
所谓信息化技术，主要是通过计算机技术和网络技术获得、传递、采集多种信息和数据的技术手段。高职高专教学发展的本质就是在于教学手段的改良，信息化技术在高职高专教育中的应用，使得更多的教学手段逐渐形成，带动了高职高专教育的发展。高职高专教育的目的在于让学生增强专业素质，主要从实践活动的发展人手，为社会提供更多具有专业性的人才。信息技术极大程度的改变了以往高职高专教育活动的单一性，在教育手段的改革和发展中逐渐形成一种独特的教育方式，重点在于以学生的实践活动发展为基础，促进实践与理论知识相结合的手段。信息技术在高职高专教育中的每个步骤都得到了大范围的利用，以下结合几个角度进行重点分析：
1）成为教学实施的重要辅助手段
信息技术的优势在于方便、快捷，在高职高专教育中，信息化技术的应用极大程度地促进了教学效率的提升，在教学方式的改善中起到了很大帮助。加速数字化、信息化进程。信息技术在学校局域网的应用中起到很好的效果，成为教学实施的重要辅助手段。主要体现在课堂多媒体的利用中，通过生动形象的信息化教学来向同学们展现出更加接近生活的教学形象，学生在计算机网络的利用和教学资料的搜集和学生之间、学生老师之间形成交流互动，提高了交流学习的效率。教师通过信息技术进行教学的过程中，采用多媒体教学的手段，在课件的使用中起到很好的效果，结合生活中的实例，来向学生们展现出更多具有鲜明形象的教学内容。并且电子教案的融入，让学生们都能够拥有教案的内容，更方便进行学习交流。教师可以通过翻转课堂教学方法授课。例如：“雨课堂”、“蓝墨云班班课堂”在任何移动设备或Pc上，可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。在任何普通教室的课堂现场或课外，您都可以随即开展投票问卷、头脑风暴、作品分享、计时答题等互动教学活动。即刻反馈，即刻点评。
学生通过互联网的访问来了解来进行自主学习，提升基础知识理论，加强自主学习。
2）成为管理的重要辅助手段
信息化技术的应用重点在于对计算机网络技术的使用，在高职高专教学方案管理中，采用信息化的技术手段来实现对管理方式的调控，例如智能办公系统、教务管理系统、财务管理系统等，在信息数据的和传输方面起到了很好的效果，极大程度的促进教学资源的共享，减轻教师负担，相比于以往课堂教学中简陋的黑板字有明显的提升。并且在关于智能自动化查询上也有很大程度提高。智能化的资料查询方式能够很好地对数据进行访问，尤其是关于学生数据的收集和整理方面，采用智能化查询的方式进行查找，查找结果更为精确有效。并且在计算机对学生信息的储存和统计方面，有很大程度的提升，能够更好的收集、整理、分类各种数据信息，有效减少了人力物力资源的浪费，在资源的利用方面有很大程度的提升。学校各种信息的通知和校园数据的收集中，促进了教学管理手段的提高，以及学校知名度的增强。
3）成为教学评测的重要手段
在教学评测中，高职高专院校从学校信息的管理出发，对学校网站数据进行评测，以及对特殊教学资料的收集。比如在教学质量改善、优良教学评测、教学团队改善等方面。信息技术的利用给教学评测带来了很好的改进，在工作效率和准确度上有大范围的提升。在对高职高专教师进行教学评估时，采用信息化的技术手段能够准确对教师的教学效果进行反馈，及时查找其对学生作业的批改情况，以及教学问题的收集和整理。通过计算机网络的形式进行数据传输，就能更好的传递给教育部门，方便对教师教学方式进行及时改善。
2.信息技术在教学改革中的作用
信息技术在教学改革中起到了很好的作用，对于高职高专学校教育活动中，信息技术通过多媒体的辅助来更好地实现教学活动，以及互联网交流平台的利用，促进学习交流活动的开展，实现网络化教学等。信息技术能够极大的促进教学手段的改善，在教学方式的改进中有着良好的效果，特别是关于教学活动中的“练习”、“交流”、“授课”等方面。教师从学生的专业对口岗位需求为基本原则，促进学生基础知识技能的提升，以及实践能力的提高，旨在培养高素质的专业人才。信息技术在高职高专教学中有很多的作用，可以从以下几个角度进行分析：
1）提高了理论知识的学习效率
在高职高专教学活动的开展中，学生对基础知识理论的了解开始只是非常片面的，随着时间的推移，才开始逐渐提升对知识的进一步认识。在高职高专教学活动开展中，以信息技术来展现出多媒体、视频、文件等多种信息传递方式，通过计算机网络技术手段的利用，将专业知识以更好的形式传递给学生，知识的框架都是在经过精心处理后，通过更加详细的手段来展现给学生，这些细腻的知识更能够深入学生的生活中，更加便捷的把握学生情感的变化，并进行实践活动，大幅度提高学习效率。例如：camtasia studio是一款功能强大的屏幕动作录制工具，Lectora课件制作工具是一个强大的而灵活的e-learning课件和在线演示的制作工具软件。老师可以通过这些软件制作某一T课程的PPT。再通过教授PPT的方式传递知识。
2）提高了基本技能的训练效果
信息化技术在教育实践应用活动中，结合专业的知识技能要求，按照多媒体、计算机网络辅助的形式，对专业知识内容进行实践模拟，教师通过对实践模拟活动的讲解，来促进专业知识能力运用的提升。例如在计算机网络知识专业课程的教学活动中，教师可以通过网络组建模拟软件来建立模拟实践培训，学生通过模拟训练的方式，来进行虚拟实践操作，在实践活动中有了很大程度的改善。学生的实践活动技能在信息技术的运用中得到训练，在传统的教学中，显然不能够让学生达到这种效果。
3）提高了学生自主学习的能力
高职高专教学的目的主要是为了促进学生专业知识素养的提高，以及知识技能的运用。在这个过程中，学生通过对知识技能的培养，才促进自主学习能力的提升。在高职高专教学中，信息技术能够让学生的学习活动得到发展，在信息的获取、加工、收集中利用信息技术进行分配。学生在信息技术的运用中获取了更多的知识，促进了学生对专业知识技能手段的运用，也方便了学生对信息的收集、整理能力，以及对不相关信息的排除。
3.信息技术在教学改革中应用中存在的问题
从目前来讲，信息技术在高职高专教育中得到了很大程度的利用，在各个教学步骤都能够见到信息技术的身影。但是随着时代的发展，信息化技术和基础知识教学的结合并不是那么紧密，导致一些问题的出现。具体体现在以下几点：
1）缺乏领导机制和机制保障
在信息技术手段和传统专业知识的运用中，高职高专学校一直缺乏对应的管理方案。教师需要得到更多的领导监督。学校高层管理者在政策的决定方面，没有真正将信息技术和专业知识教学相互结合，在领导决策中出现了一定的失误。构建完善的信息技术领导监督体系，对信息技术在高职高专教学中的发展来讲有着很大的作用。高职高专学校在关于教学方式的改变中，从偏重基础知识理论到更加重视对实践技能的培养方面，而减少了对信息技术手段的利用。在信息技术对教学监督工作的整理方面，教学监督工作仍然仅仅停留在对教师传统教学方式的认知中，不能够形成有效的信息技术利用监督体系，在整体教学制度的改善上还存在很大的不足。
2）信息技术平台的构建缺乏完善的体系
在信息技术下的教学环境构建中，教师通过信息技术实现和学生之间的交流。然而部分高职高专院校在管理方面存在着很大的不足，缺乏相应的管理体系，不能够形成良好的规划。在教学管理中，教学制度管理和教学方案之间没有形成一定的协调性，教学方式过于单一。教学管理制度存在严重的不足。
4.信息技术推动高职高专教学改革新思路
1）建立健全信息技术使用机制
在信息化技术的管理方面，各部门采取合适的扶持政策，对教育信息化体系投入一定的资金、技术支持。此外，在关于信息技术的利用中，通过有限的条件发挥出更多的优势，是当前信息技术在高职高专教育中的重要发展方向。
2）建立统一标准的信息技术平台
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一、利用现代教育技术强化课前研究
课前研究是讲课教学的准备，只有课前研究进行充分，才能上出高质量的课，才能取得理想的教学效果。
例如，我备（氨气》这一节课时，从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画。然后把这些组件插到我的课件中，充实了我的课件，使我的课件既有内容又生动。最主要的是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。所以我们可以充分利用计算机收集整理化学教学内容和信息，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学课堂，提高课前研究的质量。
二、利用现代教育技术优化教学过程
新课教学是教学中非常重要的部分，许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上理解上的模糊或错误。在讲授新课时，利用计算机现代教育技术技术，运用文字、声音、图像来刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同的表现手法对新授课的内容进行加工，生动、有趣地展现在学生面前，让学生充分认识化学现象、化学反应及规律。同时，计算机现代教育技术技术还可以加大传输的信息量，提高信息传输的质量，实现课堂的优化组合。
三、利用现代教育技术辅助学结
复习是教学中十分重要的环节之一。复习课一般应将该章知识的内在关系、外在异同和与其他章节的联系、差别展示给学生，让学生知道这些联系及差别。传统的复习课是老师一边讲一边将这些联系板书在黑板上，这样往往耽误了许多宝贵的课堂时间，而且会打断学生的思路，不能达到预期的复习效果。利用计算机现代教育技术技术可将知识结构事先用软件输入计算机，复习时一边讲，一边逐步把知识结构显示出来。及时帮助学生归纳和总结所学知识，在头脑中形成知识框架，网络结构，使知识系统化、结构化。
四、利用现代教育技术深化反馈检测
利用现代教育技术速率快、交互性能好的特点，对学生有针对性地进行训练和检测，可对学生的思维过程、方式，结果的正确与否给予立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题所在，达到老师面批的效果。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序，控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成绩。通过各种成绩数据了解学生的学习状况，及时采取措施弥补不足，强化优势。
五、利用现代教育技术创设情境
化学课堂教学过程应该是一个不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程，必须利用现代教育技术精心创设情境，激活学生的思维，培养学生的创新意识、创新能力。提出的问题可以是学生在预习过程中产生，也可以是在作业过程中出现的，将这些问题及时拿出来和全班同学一起思考分析。
六、利用现代教育技术教学注意事项
（一）利用现代教育技术辅助教学手段不能排斥传统的课堂教学模式。传统的教学模式是经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，现代教育技术教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。
（二）利用现代教育技术必须具有科学性。科学性是自然科学首先必须具备而且是最重要的性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们要设计课件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能达到辅助教学的目的，反而会给学生带来负面影响。
（三）利用现代教育技术课件不能刻意追求动画。现代教育技术课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。当前有一种相当普遍的认识，认为一个现代教育技术教学课件必须有动画，若课件中没有动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种错误的认识。因为现代教育技术课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。
