引论：我们为您整理了13篇匆匆教案范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
英语是一门国际性语言，上海是国际化都市之一。从城市的定位和社会经济的发展趋势考虑，《上海中小学英语课程标准》的总目标包含语言知识、语言技能、学习策略和情感态度四要素。通过学习要求学生在体验学习的过程中掌握丰富的语言知识，熟练地运用语言技能，培养良好的英语交际能力。总的目标是“学以致用”，而不是单纯地把英语作为一门知识传授给学生。同时，《上海中小学英语课程标准》要求培养学生的学习能力、英语思维能力和学用英语的心理素质。书本知识不是课程内容的全部，要加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。因此，在教学中不但要联系学生，而且要联系社会，尊重学生的差异，满足不同学生的学习需求。
二、社会环境的变化和越来越多家庭支持不力
数据显示，2013年上海市外来常住人口已经达到965万人，其中大部分是进城务工人员及其家属。随迁子女，有的在上海出生，并随父母在城市里学习和生活，有的是从老家中途转入就读。生活环境的变化，使得部分家长与孩子缺少必要的沟通，在孩子的学习监督上缺位。
部分随迁子女学习英语的起始年龄较晚。学生的英语水平与学习英语的起始年龄有较大的相关性。较早开始学习英语的学生，通常拥有较好的英语语感，受母语的迁移影响较少。同时，较早开始学习英语，也意味着相比那些没有条件学习英语的学生，有更好的语言环境。
三、英语教学遇到的挑战
英语基础薄弱的学生，在进入学校后，往往缺乏足够的学习动机。根据调查，进城务工人员随迁子女表示学习英语的主要原因是学校安排了这门学科，表示是因为家长要求自己学的约占29%，表示是因为自己喜欢英语的约占12%，表示是为了今后能找到合适工作的约占20%。在父母从事体力劳动的家庭中，英语对他们生活工作的影响微乎其微。他们本身没有学习英语的习惯和条件，学生成长环境中缺乏“学习有用”的鲜活榜样。由于基础薄弱，学习中存在困难，不少随迁子女学生在学习上表现得缺乏信心。不少随迁子女缺少父母情感上的支持和鼓励，行为上的监督和激励。英语学习需要大量的语言输入。一个单词，在不同的语境中反复出现，才能真正理解它的含义。英语学习是一个缓慢的积累过程。由于英语的学科特点，这些学生对于英语更加容易缺乏学习信心和学习兴趣。而负面的心理暗示，会进一步削弱他们的学习动机和学习效率。
这些学生也缺乏在学习方法和习惯上的指导。虽然大部分能够按照学校的要求，记录笔记，完成作业，但是能够认真复习、预习的很少。由于缺少足够的内在动机和外部支持，这些学生很少会主动安排自己的学习计划，或利用课外时间学习英语。家长对于如何抓孩子的英语成绩不知道从何下手，所以也无法给学生提供有用的帮助。
四、教案到学案
传统的班级授课制，既有优越性也有局限性。教师系统讲授，而后在这个基础上直接指导学生学习的全过程。它能保证教师发挥主导作用。其局限性在于学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主。在学生生源发生变化的情况下，这种局限性就更加明显。
首先，基础不同，学习需求不同。在教师主导的课堂下，很难取得一致的学习效果。其次，教师主导，限制了学生的独立性和主动性。本来就动力不足的学生，学习更加被动。第三，教师很难有机会对每个学生进行逐一、细致的方法指导和情感支持。根据主体性的教育理论，学生既是教育的客体，也是教育的主体，把受教育者培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。英语学案正是将重心由教师的“教”转向学生的“学”，以“教”促“学”，以“学”定“教”，使学生真正成为学习的主体。
从学习本质来说，人们不是靠教师的传授获得知识的，而是在一定的情境中，借助一定的学习资料，通过教师或学习同伴的帮助，经过意义的建构获得知识。学习的主要内容要由学生自我发现。因此，主动的学习体验，是真正有效率的学习。英语学案的设计，也吸收了建构主义和发现学习理论的观点。教师帮助学生建构起学习方案后，强调学生在学的过程中发现问题，最终解决问题。
篇2
二、引导学生自主探究，大胆质疑，放胆给学生一个自由空间
学贵有疑，善于发现问题和提出问题，学生质疑问题，有利于增强学生主动探究知识的能力。学生围绕课文提问，正是他们阅读的开始。例如，在教学《小橘灯》一文时，我在学生整体感知课文内容的基础上，充分鼓励学生提问。学生提出了许多问题，有难懂的词语、句子；有关于深入理解课文的，如“只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，这第一次的相貌、衣着描写，传递出小姑娘的哪些信息？文末连续出现“好了”，是不是有重复了？从中表达了作者怎样的思想感情？这些问题，充分展现了学生的探求意识。
我认为在课堂教学中，决不可拘泥于固定的教学模式，而要根据实际情况来确定灵活多变的课堂结构——有讲读式的新授课，有问答式的讨论课，有争鸣式的辩论课，有艺术型的欣赏课，有涉猎型的阅读课等，从而引导学生自主探究，大胆质疑。
三、师生共同商定教学目标，创设开放式的语文阅读教学环境
只有开放式的教学环境，才能让全体学生达到自觉与、主动感悟的境界，才能让学生主动地“接触”语文。我认为要让学生接触语文，教学目标的确定，应该由师生共同商定。例如，在教学《散步》一文时，我整理了学生质疑的问题，将与课文相关接近教学目标的问题列出，确定为教学目标：1、文章以“散步”为线索，根据表达中心的需要，对材料进行了精心取舍，作者主要写了哪些事？2、文章四、五段一段描写春天的景色，一段写孩子的新发现，这与散步似乎没有必然的联系，作者这样安排的目的是什么？3、文章为什么要在这次散步中设置一个选择走大路小路的矛盾？作者为什么用了大段的心理描写？这体现了作者怎样的思想感情？
篇3
当今学校的办学宗旨是：“教学质量是第一要务，学生安全是第一责任。”安全教育乃是学校教育工作中最重要的一部分，抓住时机对学生进行安全教育，内化学生的安全意识，可有效保障教育教学工作的正常进行。笔者根据自己的真实经历，深有体会！
初夏的一个清晨，我在教室上数学课。由于是大量的计算练习题，教室里气氛显得有点沉，学生们都很认真地在埋头做题。这时，一只画眉鸟不经意间从窗户上边飞进教室，不停地在上方盘旋，并展示着它那美丽的歌喉。学生虽仍做着练习，但眼睛的余光都已投向了小鸟。为了让学生的注意力迅速转移到学习上，我赶紧打开了教室的前后门，试图让小鸟早点飞出去。也许是小鸟发现了几十双眼睛都在盯着它，它感到了不安与害怕，刚才还显得若无其事的它一下子变得六神无主，开始在教室里乱冲乱撞，就连叫声也变得尖锐刺耳，就在此时，前门的一缕光亮让它终于看到了可以逃生的希望。于是，它似乎用尽了全身的力气向光亮处冲去，就在那一刹那间，它撞到了门上并摔到了地上。所有的学生都不约而同地跑向门口，但画眉鸟已经永远地闭上了双眼，离开了这个美丽的世界。同学们顿时都难过极了，还有女生掉下了眼泪。都说：“好可怜的小鸟。”平时最爱疯跑的李秋阳同学说：“怎么会一下子就撞死了呢？”教室暂时恢复了平静，但我知道学生的心仍未平静下来，他们的心仍被那只小鸟牵动着，再上数学课已显得毫无意义。于是，我灵机一动，顺势就这次意外的“小鸟事件”在全班展开了一场以“珍爱生命,心系安全”为主题的研讨会。
首先，结合“小鸟事件”让同学们谈谈自己的感受，有的说要爱护小鸟，有的说要从小鸟身上汲取教训，不做危险和冒险的事，还有的说生命太脆弱了，要珍惜生命……真没想到，小小的意外却在孩子们的心灵深处有如此大的震撼影响。
接着，我又让同学们具体谈了如何才能做到珍爱生命。同学们更是争先恐后，发言异常踊跃。有的说上下楼梯要靠右行，走路不拥挤，不追赶，不疯跑，过马路要遵守交通规则；有的说不攀爬高处，不做危险游戏。有的说不再胡吃乱喝，不下河洗澡，等等。就连班上几个平时最不把安全当回事的调皮鬼的神情也变得凝重起来，表示今后再也不会去做那些危险的事情。
“小鸟事件”过后，我发现平时那些爱追逐打闹的孩子走路变得规矩起来，也不见那些攀爬楼梯的孩子了，下课后乱买小吃的孩子也变得少了。部分家长反映，在家里爱打架的杨森林、李秋阳、孙善文也变得懂事多了。许多孩子还把“小鸟事件”讲给家长听，要求家长骑车、走路、过马路要遵守交通规则……看见这些变化，我十分惊喜，没想到意外的“小鸟事件”对安全教育的潜移默化作用如此大，真可谓“无心插柳柳成荫”。通过这件事，也使我深刻地感受到对小学生进行安全教育，教师空洞的说教收效甚微，显得空白乏力，但我们只要善于抓住教育契机，把现实中的小事进行正确引导，不失时机地对学生进行安全行为教育，就会收到事半功倍的效果。当然，由于小学生年龄较小，自控能力差，好奇心强等特点，安全教育也绝非一次“小鸟事件”就能一劳永逸的，仍需我们长期不懈地抓下去。
篇4
二、消除课堂安全隐患
学校的日常安全管理被提到了一个新的日程，特别是我们学校操场的状况令人担忧，体育课上的安全隐患作为一名体育教师应该引起高度重视。作为一名为人师表的体育教师，应该以身作则。例如，要求学生上课时穿运动服，身上不要带有小锋利硬物，不留长指甲等，我们教师就应该先做到。因此，在学习人教版小学体育教材时，我总是上课前先检查自己的穿着打扮，绝不允许自己有任何差池，同时上课前也检查学生的衣着，如有穿着不合格的，我绝不让他们进操场。除此之外，我还积极清查这些：检查操场是否平整，并及时做清理；跳远的沙坑有没有平整好，沙子是不是够多，是否有石块等等，并及时清理；单杠和双杠是否因日晒雨淋会生锈；爬绳是否因天长地久会腐烂；铁饼、铅球是否及时送回体育器材室；学生是否因特殊情况不能参加某项运动；天气是否炎热不宜学生做剧烈运动等等。正是这些细心的检查和应对，消除了体育课堂安全隐患，能够让我们的体育课上得轻松快乐。
篇5
从教以来一直担任班主任，有过抱怨，有过埋怨，但很庆幸这一路我都坚持下来了，所以也有很多收获。下面就例举我担任班主任期间一个让我惊心动魄，又颇有收获的案例。
镜头再现：
事情的经过：中午我给班里的学生分完饭去食堂用餐期间，李同学号召四名同学去离学校很远的池塘里游泳。在走到校门口时，张子富，严洪川劝说他们三人不要出去，因为老师会批评。但三人都认为这两人是胆小鬼，不以为然，趁保安不注意偷偷溜出去了。
当务之急是报告校长，通知出逃学生的家长。
几分钟后，学校领导紧急召集学校安全员带领几位老师与我分路爬后山去搜寻出逃的三位学生。与此同时，三位学生家长也立马开始搜寻。
可是半个小时过去了，我们沿途搜寻了多次都没有找到他们，询问附近的居民都没人看见过他们。到底去哪里了？我的心都快跳到嗓子眼了。家长们也急得团团转。
正在我们都无计可施的时候，我接到了校长的电话，已经找到他们了，他爬到后山那个池塘旁边，发现有孩子的衣服。他很惊慌，后来学生看到他更惊慌还继续往山上爬，怕被老师抓住。校长慢慢爬慢慢和他们说，孩子们才停住脚步让老师带回去。我们悬着的心终于落了下来。
这次虽然没有发生安全事故，但事情却不得不引起我的高度关注。我提醒自己有必要就今天的事件马上开展安全教育的主题晨会，一定要提高学生的安全防范意识，培养他们的自我安全保护能力。
法理分析
本次事件涉及五位同学，其中两位因为害怕老师批评没有出逃，另外三位同学为了证明自己不害怕老师的批评逃离校园。出逃与不出逃的原因都不是因为安全考虑，这说明五位孩子的安全意识都很薄弱，根本就没意识到逃离校园会给自己的生命安全带来威胁。从三人打算经过后山小路爬到池塘游泳，他们的脑子里只想着怎么样玩最开心，全然没有一刻想过在玩的过程中会出现危险，如果出现危险怎么办，更没想到他们的出逃会给家庭、学校带来多大的伤害。由此可见他们根本就没意识到事情的严重性。
处置策略
（一）家庭教育：播种安全的种子
每个孩子都是家里的宝贝，是家庭的希望，是父母未来的依靠。无论孩子在成长过程中出现什么意外，都是所有家长不愿意看到的。俗话说：“知子莫若父。”每位家长都很了解自己孩子的秉性，所以我决定先请三位家长分别对自己的孩子进行教育，相信孩子会有所收获的。
通过学生与家长的对话，学生已经知道自己错了，初步意识到自己不计后果的行为，让家长老师很担心。但是他们还是没建立安全意识。所以我请家长回去后多给孩子说说因为不注意安全而导致危险事故发生的例子，帮助孩子意识到生命的脆弱，树立爱护生命的意识。久而久之，安全的种子播种在了他们的心里。
（二）学校教育：让安全的种子开花结果
我清楚的意识到光靠家长单方面的说教效果不会很明显。安全教育要时时抓，刻刻抓，应该抓住每一个机会，哪怕是再小的机会。所以在平时的教育教学工作中，大到有学生发生冲突，引发流血事件，小到今天有同学带了一支有危险的笔，我都抓住机会，一一进行教育。慢慢的安全意识在他们心里发芽了。
俗话说“实践出真知”。安全知识光靠防范是不够的，万一有安全事故发生，如果学生有自我保护的能力，就可把伤害降到最低点。所以在平时的教育教学中我尽量为学生创造实践的机会，以期帮助学生提高自我保护能力。如在11月9日全国消防安全日我邀请了做消防员的朋友给全校的学生作消防安全知识讲座，并组织学生参加消防安全知识竞赛，消防安全逃生演练。
在一次次的学习中他们提高了安全防范意识，增强了自我安全保护能力。从那以后我们班再也没发生过安全事故，于是我知道安全的种子在他们心里开花结果了。
主要依据
小学生因为天性使然，活泼好动，常常为了一时的快乐忘乎所以，以致危险将至仍毫无察觉，这时候老师及时的教育往往能防止事故的发生。但是安全教育不是单单靠一人之力就能做好的，更不是一朝一夕就能完成的。这就需要学校教育与家庭教育相结合，深入到学生的每一天的生活中。在家庭中需要家长经常给孩子讲解安全知识，提醒孩子在任何情况下确保自身的安全是最重要的。学校里需要教师充分利用好一切可利用的资源，抓住安全教育契机，帮助学生提高安全防范意识，增强学生的自我安全保护能力。只有家校携手安全教育才能真正落实到位。
我一直很庆幸那次的出逃事件没有向最坏的方向发展。我不敢想象如果那次他们不是在盖房子的地方玩游戏，而是去游泳，事情又会怎么样？可以说他们的出逃给我放松的思想重重的敲打了一下。其实有很多安全事故是可以避免的，只要我们时刻紧绷着安全教育这根弦，坚持“预防为主，防御结合”的教育方针，从身边的小事做起，从身边的点点滴滴做起就能给孩子一个阳光灿烂的明天。
参考文献：
《班主任之友》湖南第二师范学院2005年18期
篇6
遍布北美大陆
嚎叫声在山上回旋了好几分钟，随后便安静了。这是山上的郊狼狼群发出的宣告：它们即将在这个夜晚冲下山坡，进入城市，与它们敌对的“城中狼群”展开地盘争夺。其实，这个城市早已被城中的狼群细分过了。每一个容易出现路毙动物的地段，每一间餐馆后面的垃圾箱，亦或是每一处烧烤架，都被狼群各自标定占领了。每一个食物供应丰富的地方都已经被抢占了。
本地的年轻郊狼“延迟离群”的现象已经出现好几年了。它们和自己的父母、甚至祖父母生活在一起，以组成尽可能大的群体来保护最有价值的领地。在有些地方这样大的狼群一群能达到12～15只。
往北大约2000千米，爱达荷大草原上夕阳西沉。一只非城市中生存的郊狼正在研究麋鹿的足迹，以期推断出刚出生的小麋鹿被隐藏的地方。在如此广袤而开阔的土地上，仅仅根据麋鹿妈妈的移动，就可以推断出小麋鹿的藏身之地。这样的几何学难题，即使是生物系的研究生可能也无可奈何，但是郊狼可以，它们是唯一能解决这个“几何难题”的掠食者。的确，经过几小时的追踪定位后，这只郊狼慢腾腾地跑到了小麋鹿藏身的一丛鼠尾草旁……
往东3000千米，是夜幕缓缓降临芝加哥城。城里大量的郊狼正在夜幕下悄悄地游荡。在这儿，每一处有可能出现较多食物的领地内都居住着一对头狼。没有人能比它们更清楚哪天是垃圾回收日，哪天会举行民族节日，而哪天环卫部门会清理公路。家养宠物也是本地郊狼餐桌上的美味，其中，有将近20%是宠物猫。
如果再往东多走2000千米，你就会看到，在纽约拉瓜迪亚机场里，一架横跨大西洋的客机正在跑道上滑行。而就在这滑行指示灯下，一只郊狼不紧不慢地穿了过去。2010年，曾经在曼哈顿偶然出现的一只郊狼，引发了一场低速的警车追逐战，而现在，中央公园内慢跑的人们看见郊狼早已不算什么新闻了。
作为历史上美国粗犷西部的标志，郊狼，这一北美大陆上适应性最强的食肉动物，现在已经遍布北美各地。从西部的沙漠，到南方腹地的沼泽，再到东北部的针叶林，以及其间所有的城市，近800万只郊狼生活其中。其实，这一切还得归功于郊狼近千年来的头号敌人――灰狼。
共同生存，循环更替
像所有其他犬科动物一样，郊狼也起源于距今1000万～1200万年前的北美大陆。但它是犬科家族中唯一一个至今没有离开过这块大陆的族群。当其他狼族祖先一同穿过白令海峡去往欧亚大陆时，它们躲在了后面。但几千年后，那些早先的移民已经进化为新的物种，并在末次冰期到来之前回到了这块大陆上。
这一时期，郊狼学会了和世界上体型最大、最凶猛、也是数量最多的犬科动物――恐狼一起生活。不过最终，大概距今1万年前，由于恐狼主要的食物来源――北美草原上的猛犸象以及有蹄类动物的逐渐消失，恐狼灭绝了。
可惜，在接下来的时间里，郊狼又得忍受从欧亚大陆冰盖上不断穿越过来的灰狼的统治。不过，这小段时间过后，灰狼就被早期登陆北美的人类消灭得一干二净。先是东海岸，再到全境，前后总共都没超过100年。现在，郊狼还顽强地生存在这片大陆上，见证着这些物种的循环更替，看着人类为了努力恢复生态平衡，而重新把灰狼种群引入北美，并使其规模逐渐恢复。
从生态学上来说，郊狼只能算一种中间捕食者（即体格居中，在食物链中居中的掠食者）。在犬科动物中，它也处于中间地位。比它小的有红狐，而体格较大的灰狼才是犬科动物的顶层。在漫长的进化过程中，这样的中间捕食者的捕猎技巧开始变得多样化，并且，它们狡猾的品行也为其在民间传说和童话中留下了“骗术师”的坏名声。在欧洲民间传说中，红狐（在欧洲属于中间捕食者）是无可争议的骗子，但在北美，这骗子的原型几乎一定会是郊狼。
面对其他狼族的一系列迁徙、灭绝、再殖民以及再次被毁灭的历史，郊狼的应对也显得有些戏剧化。在恐狼灭绝后，郊狼的体型增大，进化出更大的并且拥有更强咬合力的头骨。在一段时间里，它们甚至占据了恐狼以前的位置。不过，当灰狼回到北美大陆后，郊狼又不得不再次退回到自己原来较小的领地内。
在接下来的18世纪、19世纪以及20世纪早期，正当灰狼逐步被人类毁灭时，郊狼却再次抓住机会扩大了自己的取食范围，不仅猎食啮齿类和兔子，也开始捕杀体型更大的有蹄类动物。在不到100年的时间里，郊狼的地理范围便拓展了3倍。
在东北部地区，新组建的郊狼狼群中有近90%的猎物都是鹿，这和西部地区的郊狼捕鼠为食是很不同的。不过，当灰狼重新夺回自己的领地后，这一现象将有可能被改变。
由于郊狼的猎食范围以及捕猎习惯发生了变化，其社会结构也需要作出相应的较大调整。要知道，如果仅仅是抓老鼠，郊狼完全可以独自搞定；但要放倒一头鹿或是守住一头大型动物的尸体不被别的狼群抢走，这可是得需要相互合作的。长久以来，正是其他狼族的迁徙与衰亡，离开又复返的循环，潜在地刺激影响了郊狼的行为。
狼之间的战争
要举例子来说明这一影响与变化，美国黄石国家公园再好不过了。黄石国家公园曾是灰狼主要的栖息地，但郊狼已经占据黄石公园内犬科动物的顶层长达60年之久。不过，在1995年，当第一只加拿大灰狼被引入黄石国家公园，郊狼的“王座”瞬间崩溃。新来的灰狼们，其首要任务便是重新夺回自己在该地区的生态位。仅仅在头几个冬天里，新来的灰狼便将此地的郊狼吃掉了近三分之一！
不过，郊狼也并非只会坐以待毙，它们不愧是善于学习的家伙。这些曾经独来独往的动物逐渐开始组建起规模较大的群体来保护自己。这一策略十分有效。有时，一个胆大的郊狼狼群甚至能成功地把小型的灰狼狼群从猎物的尸体旁赶跑。对于有些郊狼狼群来说，去骚扰落单的灰狼甚至成了它们最喜爱的打发时间的“趣事”。
另外，郊狼也显著地减少了自己咆哮的次数。因为新来的灰狼正急于用狼嚎来申明自己领地的边界，灰狼可忍不下任何类似的挑衅。郊狼们甚至避免靠近黄石公园内的建筑或是公路网，以避免一不小心跨入灰狼狼群的领地。
同时，黄石公园内的郊狼还很快地学会了获取“飞来横财”――灰狼吃剩下的有蹄类动物尸体。短短几年时间内，这便成了郊狼的主要食物来源。不过，要寻找并守住大型动物的尸体需要更大的群体。因此，在这样的荒野中，和居住在西南部城市中的族群一样，更大的郊狼狼群被组建了起来。郊狼后代们纷纷推迟离群，把繁殖都放在了次要位置，而选择与自己的族群待在一起。可以说，正是和灰狼的共同生存，导致郊狼生活与行为中的方方面面都发生了变化。
面对超级物种来袭
所有这些变化使得郊狼成为掠食者中罕见的多面手。它们在北美不仅有着广阔的分布，还有着与之相对应的多样化的社会结构。现在，这些结构已经涵盖了犬科动物中所有已知的社会结构类型。也就是说，郊狼已经做好准备去面对人类这个最大的敌人了。
在北美大陆上，还从来没有一个物种像郊狼这样被人类持续不断地、有针对性地迫害过。每天，郊狼都得抗击直升机狩猎的骚扰。这可是让那些“缺钱”的西部州政府每年砸下上百万美元的大项目。在狩猎季节，政府对于猎杀郊狼也没有数目的限制，经验丰富的猎手和捕捉器一批又一批地被运进城市，有些州甚至恢复了猎杀郊狼的赏金制度。不过，也还没有任何一个物种像郊狼这样有效地抵挡住了人类的进攻。
因此，由于备受人们的攻击，加上千年来，在与灰狼共处中所磨练出的罕见灵活的社会结构，郊狼极有可能发展成为无敌的超级物种，即一种极具适应能力的、并且已经学会和人类共存的高智商掠食者。
但是，对于大型以及中型犬科动物来说，薄弱点还是在它们的社会结构上，即在每个群体内，只能由一对头狼繁殖后代。这样，狼群中的等级便会一目了然，这在协作捕猎的时候尤其重要。因为开始攻击的时机、长距离奔袭的计划，以及与邻近族群协商划定地盘儿等都是群内年纪大的头狼的特权。因此，一旦这些头狼中的某一个被杀死，再健康的郊狼群体也会很快消亡。
不过，郊狼们遇到这样的特殊情况时也不会坐以待毙。例如，由于对郊狼叼走宠物、吃掉羊羔，或是偷走自家后院的烧烤之类的行为深恶痛绝，人们往往会自发地找郊狼算账。但是，那些该为这些偷盗行为负责的郊狼却往往是群体中最狡猾、最擅长躲避人类和陷阱的家伙。因此，另外一些无辜的郊狼成为了“替罪羊”。这也直接导致了郊狼群体的数量发生波动。出现这样的情况，郊狼们不得不审视自己的群体结构并重新组建族群。
于是，那些曾经被老的群体成员压制着不能繁殖的年轻郊狼会开始寻找机会，后的郊狼会离群并组建自己的新群。但大型的郊狼群体只需为头狼的后代提供食物即可，而且群体中个体的年龄也富有层次。而年轻郊狼组成的新群体却往往因需要喂养成长中的后代而被弄得焦头烂额。这样一来，可怜的绵羊和宠物便遭了秧，因为它们是那样容易被捕到，而且数量还不少。同时，郊狼们还学会了利用人造环境为自己提供隐蔽之处。
难以发现的传奇
在美国的自然保护区内，虽然郊狼真算得上是最普遍的哺乳类动物了，但它们也是最难在野外被发现的动物。美国黄石公园内，可能除了护林员，郊狼是唯一能够弄清楚所有公园边界的“居民”。许多麋鹿以及灰狼都因为不小心跨越了公园的边界，进入到满是狩猎帐篷的荒野中而丢掉了性命，可郊狼却从来不会犯这样的错误。
同样地，郊狼会在白天跑到公园大门前排队的车子边守着，期待车窗里能抛出点儿什么；而到了公园外，它们便了无踪影。公园外的郊狼不但数量少，而且只在夜间活动，相当多疑并且善于隐藏。当然，这正是因为它们太了解我们人类啦！
2011年，洛杉矶的一项针对社区使用模式的研究中，比较了郊狼狼群与城中29个街头帮派。研究者发现，无论是犬科动物还是人类帮派，其对于城市中一些重要地点（如州际高速公路、立交桥，以及大型购物中心等）的利用是完全一致的。虽然帮派往往用涂鸦来标定各自地盘儿的边界以及争议的地区，而郊狼狼群则喜欢用尿液和成堆的粪便作为宣传招贴。但不管哪种方法，这些意味着所有权的标志都常常被留在了同一个地方。
这种聪明的物种，在与北美最恐怖的史前动物分享猛犸象遗骸的过程中，学到了社会技能的第一课；而在与灰狼千年来的生死斗争中，它们又再一次磨练了自己的生存技巧。北美大陆上，郊狼的传奇还会不断延续下去。
小伙伴们组队去打猎
郊狼们很容易就能与其他物种开始协同捕猎，这也反映了它们的高智商与行为的灵活性。
郊狼与鹤：这也许很怪异，但在美国西部的仲夏，你时常都能看见沙丘鹤和郊狼组成的捕猎小队，在新鲜收割过的干草地里转悠。奔跑的郊狼会激起地里的蚱蜢，这正是沙丘鹤期待的美餐；而郊狼也会紧跟着鸟儿，生怕错过了鸟儿脚下可能逃走的田鼠。
郊狼与獾：当一只美洲獾扒开地松鼠的巢穴时，里面的“居民们”会迅速地四下逃散。不过，要是其他的出口都被郊狼小伙伴们守住了，这些猎物还是会被吓得逃回到獾这儿来。当然，郊狼不会忘记逮住几只留给自己的。
郊狼和灰狼：也许，最能说明郊狼狡猾与合作捕食习性的例子还是发生在美国黄石国家公园。1999年，简直难以置信，一位生物学家见证了一只充满冒险精神的郊狼试图和一头灰狼合作，捕杀一头年轻的北美野牛。
这只郊狼冲到野牛身边，不断地啃咬野牛的前腿，防止它转换身体角度。同时，灰狼则一口气咬住野牛的尾部。两只犬科动物，单独哪一只都拿野牛没办法，但两只一起团结协作，它们成功了。郊狼满怀希望，以为自己能公平地分到一块肉，可惜灰狼积习难改。最后郊狼还是被赶走了。
与灰狼杂交
2010年，美国密歇根州的科学家们发现了一组新鲜的疑似灰狼的足迹。他们设下陷阱，逮到了3只年轻个体。不过DNA测试表明，这三只其实是郊狼，但有着灰狼的基因。也就是说，它们的祖母是灰狼。
篇7
篇8
本课从学生日常的浪费现象导入，让学生重新认识一粒米、一滴水的重要价值，丰富学生的社会认识和内心世界。学生参与计算，用自己的方式探究社会。选取学生生活中真实可信的生动短片，帮助学生解决现实生活中的浪费问题。学生在课堂上讨论节约资源的好方法，培养学生的责任心和良好行为习惯，提高德育的实效性。
教学目标
1.感受、认识生活中节约的重要性，进一步认识节俭的重要意义。
2.对生活中节约与浪费情况进行反思和评价，提高节约的意识。
3.学习积累生活中节约的方法和窍门。
教学重难点
认识节俭的重要意义，积累节约的方法和窍门。
教学准备
1.组织学生到学校食堂观察就餐时剩饭菜情况。
2.了解学校公共场所用水的情况。
3.大米、水。
4.课件。
教学课时：1课时。
教学流程
一、说一说身边的浪费现象。
学生汇报调查了解到的发生在学校的浪费现象。
生汇报，师出示相关课件图片
师：学生的浪费现象，他们所持观点是什么？课件出示学生观点。
师：你同意这些观点吗？
生回答：不同意。
师：中国人自古就有提倡节俭，反对浪费的美德。这节课，就让我们从一粒米说起，共同聊一聊节俭的话题。
板书课题：从一粒米说起。
二、学习新课、探究计算。
（一）交流节俭和浪费的意义。
师：虽然我们生活富裕了，但也要提倡节俭，那么节俭有什么意义，浪费又会给我们带来什么后果呢？我们算一算就知道了。
（二）学生探究，计算结果。
1.学生分成两组分别计算“一粒米”、“一滴水”的相关数值。
请同学们观察50粒米、100毫升水然后计算。
2.课件出示“一粒米”的相关计算结果。
有的同学称出50粒米等于1克，
2.7亿粒米： 5.4吨
13亿粒米： 26吨
26吨大米大约需要3辆载重10吨的卡车才能装完。
这些大米够我们全班同学吃多久呢？猜猜看。
约5.7年
3.了解世界各地的粮食现状。
（1）中国的温饱现状
同学们，你们知道吗？目前在全国农村仍有2365万人没有解决温饱问题。
课件出示中国的饥饿儿童。
（2）世界粮食危机。
在世界范围内还存在着粮食危机的问题，课件出示饥饿儿童图片。
（3）海地泥饼。
课件出示海地泥饼图片
4.课件出示“一滴水”的相关计算结果。
一个开到最细的水龙头1分钟流失100毫升水。
（1）1小时：6升
1天：144升
（2）2.7亿少年儿童每人每天浪费300毫升水
810亿毫升
（3）每人每天需要摄入的水分是1800毫升，这些水够多少人一天正常饮用？
4500万
（4）全国13亿每人每天浪费300毫升水。
390000立方米，将近洛阳市开元湖的容水量。
三、观看短片、讨论感受。
课件播放节约粮食、水、电资源的宣传片，学生观看后交流自己的感受。
学生的一些感受：
王凯乐同学：人们浪费的现象真是严重，这些粮食如果节约下来送给西部山区的孩子该多好呀！
王露露同学：水资源是有限的，现在的浪费将会给今后的生活带来危害，人们要付出代价，今后在生活中我会注意的，不再浪费。
王顺祥同学：在家中和学校我会管理好电器的开关，合理使用，不造成浪费。
师小结：任何一个非常小的数字乘以13亿，就是一个巨大的数字。我们在生活中要反对浪费，提倡节约。
板书：反对浪费，提倡节约。
四、节约社会、共同行动。
（一）节能型建筑
其实，节约无处不在。（课件出示水立方图片）北京奥运会场馆水立方就是尽最大可能运用了太阳能，雨水等自然资源，水立方的一个节约功能就是收集和循环雨水，落到水立方房顶上的雨水被汇集到建筑物下面的一个中心蓄水池中，这些被收集来的雨水将被循环再利用。
（二）必须节约的资源
师：小到我们手上的一滴水、一粒米，大到社会上的大型公共设施都在努力实践着节约的生活理念，我们必须节约的资源有哪些呢？
生回答：电、纸、塑料、粉笔、石油、树木……
（三）节约资源好方法
讨论：在日常生活中节约资源的好方法？
学生分成4组分别讨论节约粮食、节约用水、节约用电、节约用纸的好方法。
五、感情升华。
教师总结：节约资源就是物尽其用，最大化合理使用资源。垃圾都是放错地方的资源，在生活中把垃圾分类就能产生价值。节约是一种美德，也是一种社会责任，让我们都担当起这份责任！在落实节约行动时，为社会做出了自己应有的贡献。
六、谈收获。
上过这一节课你最想说的一句话或最想做的一件事情是什么？
学生的收获：
王雅静：在生活中，我一定会节约用水的。
王怡婷：我在平时不再浪费粮食，把饭菜吃完。
王凯乐：我在平时把废纸、饮料瓶收集起来，变废为宝，希望大家也这样做。
……
篇9
Warm up
1.Free talk
T: What can you do at school ?
S1: I can … S2: I can …
T: What can you do after school ?
英语教学中一般都有Free talk这一教学环节，由师生之间的谈话到学生之间的谈话。我们不难发现，当学生之间自由谈话往往局限于“Hi!How are you?What’s your name? How old are you? Nice to meet you.”等简单肤浅的英语会话。而孙老师设计的Free talk从学生实际生活出发，让学生有话可说，又巩固深化之前学过的内容，起到以旧带新、温故知新的作用。新授after school ，自然地引出课题。
2.Listen and do
这一教学过程是复习已经学过的动词，老师说，学生听并且做动作。但有个细节可以改一下，学生如果站起来做动作效果就会更好，更能调动学生的积极性。动词贴近学生的实际生活，能激发学生内在的学习动机，使学生很快进入学习状态。
3.Play a guessing game
看图片猜动作。这一设计本来很好，可以对本单元的重点“现在进行时的一般疑问句及其回答”有效的操练，这里我也有一点自己的看法：学生在用一般疑问句猜测动作时，孙老师的回答是Yes…/No…。我认为既然这里我们看不到完整的图片，是否在针对学生有理由的猜测时，用Perhaps这一课文中出现但学生比较陌生的单词来回答（Perhaps he is./ Perhaps they are.）,这样更能体现英语学习注重过程，结果反而没有那么重要了。
二、由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情，这才是能力。在教学过程中，孙老师过多地注重文本教学，整堂课显得活力不足
片段2
T: Who wants to play basketball ? Come here and play basketball .
T: What is he doing ?
T: If you want to play basketball , you can say “I’ll go and join him.”
Another girl went to play basketball .
T: I’ll go and join them .
The teacher and students played basketball together .
新授 I’ll go and join .
Then the teacher asked a row of students to read “I’ll go and join them .”
这是学生打篮球导出I’ll go and join.句型的片段。学生现场打篮球的设计是教学活动中的亮点，它创设的情境能促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力，本课的教学重点和难点I’ll go and join.也得以体现。但这里我也有几点建议：学生先做打球动作，在教师问What is he doing 时，该学生停了下来，其他同学再回答。这里我认为教师应示意学生继续做这一动作，不要停下，这才能体现现在进行时这一时态的特点。
有一小排同学读I’ll go and join them .这一句子，我认为机械的读句子不如多让学生边说边加入活动，哪怕有5个10个20个在打球，这样更能让学生体会这个句子，语言要符合语境。
三、重视情感态度与价值观的培养
片段3
T: Gao Shan and Helen help Su Hai and Su Yang clean the library. So Gao Shan is a helpful boy .
新授Helping others is helping themselves .
这一设计使教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者、参与者、引导者、帮助者。引导学生在生活上，学习中帮助他人，体现了一位优秀教师的先进理念和素质。
另外，最后填空和挑战自己的环节，孙老师把听、说、读、写的训练巧妙地安排其中，也是对本堂课的拓展，为Part D的教学作了铺垫。
篇10
三是当事人对采用“电子警察”、视频监控等技术手段拍摄的道路交通违法行为有异议的，不能到违法行为发生地公安机关交通管理部门及时查阅相关证据材料，更不能到公安机关交通管理部门打印处罚决定书及到银行缴款，一定程度上影响了违章上缴周期、执法效率等。
篇11
首先，有一部分院校在日常工作中，没有对教学档案进行归类统计，这就导致监察时，档案管理人员显得十分混乱，无法分清主次，也正是因为如此，有很多档案所具有的价值根本无法被挖掘出来；其次，档案记录存在着误差，有关学生的档案记录主要是由多个部门负责，而每个部门所记录的数据信息时常不一致，院校检查时，不知道应该以哪一个部门为准，这不仅为档案检查带来了麻烦，同时也影响了档案原始性；再次，教学档案不够完全，要不有始无终，要么有终无始，而且在所记录的信息中，还存在信息不健全的情况，这使得档案价值大打折扣，甚至成为无用的档案；最后，有些院校档案管理并没有作出具体的规定，所以档案记录的标准并不统一，无论是格式、内容等不一致，记录相对比较混乱，这为档案检查工作带来了很大的问题。
2 教学档案管理出现问题的主要原因
首先，各个院校没有针对教学档案管理工作建立相应的组织机构，也没有建立相应的制度，尽管院校对教学工作一项都非常重视，甚至每年都投入大量的资金，但是对于教学档案管理工作，却没有进行投入大量的精力，并不重视此项工作。因此也就没有建立相应的组织机构来专门的管理这项工作，也没有建立相应的管理制度来规范档案管理行为，久而久之，教档案管理工作就成为院校管理的薄弱环节。
其次，责任分配不均，有关人员负责档案教学管理时，责任分配不均，任何一个人都可以进行所有的管理操作，所以即使出现了问题，也难以找到责任人， 再加之，院校对此本身就不够重视，因此无论是在感情上，还是人力物力上，投入都不足，管理人员自然也就不会重视，自然就不会为此作出详细的责任安排。
最后，教学档案管理人员水平不一，可以说，院校从事档案管理人员依据都不是相关专业毕业的人才，通常都是临近退休的人员从事这项工作，其对档案管理并不十分了解，因此档案管理出现问题也在所难免。
3 规范教学档案管理的措施
教学档案的管理和建设是高等学校管理诸方面的重要一环和极其重要的组成部分。教育部从1995年着手对办本科教育历史不长的普通高等学校实施本科教学工作合格评价，目的在于重点检查被检高校教育教学质量和整体运行情况，督促各级政府加大对高等学校的投入，推动高校深化改革，真正达到/以评促建、以评促改、评建结合、重在建设的目的。从2000年开始，一些省、市主管部门又对连续扩招两年后各高校的教育教学质量情况进行了全面系统检查，了解各高校教学整体运行情况，以便更好地推动各高校教育教学改革，全面提高学校的教学质量。
3.1 转变观念，强化认识
教学档案是高校档案管理和建设的重要组成部分，是反映一所学校当时的教育教学秩序、规模、质量、效益等方面的重要背景资料，具有很高的使用价值和保存价值，学校各级领导必须引起足够的重视并采取必要的措施加大管理和建设力度。要彻底转变传统观念，要以唯物辩证法等科学方法论为指导，注意综合运用科学合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的经济管理手段等。
3.2 加强组织领导，建立各级责任制
首先要建立必要的组织机构和教学档案管理和建设制度，进一步明确各级各类人员的任务和职责，确定各类教学档案的内容、保存的范围和时限。必须明确学校主管领导是教学档案管理一级责任人，教务处和各教学单位负责人是二级责任人；教学秘书是一级执行人，各科室及教研室主管人员是二级执行人的制度。实施必要的定期检查验收公示制度和奖惩制度，把教学档案的管理和建设纳入各级领导目标责任管理之中。
3.3 推行教学档案管理的现代化
篇12
首先，要实现教辅报纸的突破创新，就要办好同步辅导类报纸。这是目前国内市场竞争最为激烈的领域，也是最需要下功夫的方面。为此，国内许多教辅报都在内容、形式创新方面做了许多有益探索。在同步辅导产品方面，新兴的学案型教辅报尤为引人关注。升学指导报作为国内知名的综合类教辅报，首先在数学等学科方面进行了创新，创办适应新课改的学案型教辅报，并取得很好的效果。
以往课堂教学面临十分尴尬的局面：教师教得苦，学生学得累，课堂学习效率不高，学生的素养没有得到应有的发展，甚至一些学生失去了学习兴趣。
在实际教学中，教师更多考虑的是自己如何讲好，少想到学生的实际需要，教与学成了单边活动，忽视了学生个性差异和多元智能。许多学生未能养成良好的学习习惯，上课听讲不看书，听懂了又不会写，写又写不全；作业量过大，难度不一，挫伤了学生积极性；学生被动学习，缺少思考，能力提高慢，无法体验自主学习的乐趣，从而影响了学习效果。而这是与新课改精神相悖的。
学案型教辅报正是在这样的大背景下应运而生的。
所谓学案，是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。而学案型教辅报就是与学案相配套并体现新课改精神的新型教辅报。
创办学案型教辅报就是要让学生减负增效，自主学习，调动学生的学习积极性。同时，四位一体，及时评价，报纸集教案、笔记、作业、练习、检测于一体，增强课堂教学的实效性。课前学生预习“学案”，理解概念，解决简单问题。课堂上学生通过例题与变式题等加深理解，掌握方法。课后练习，总结反思，提升解题能力。教师利用“学案”，有效整合课内外资源，大大提高教学质量。
那么，学案型教辅报如何有效编写？首先要遵循编辑原则，就是依据新课标课程标准和教学顺序及目标，从学生实际出发，按照内容板块分课时编写较高水平的导学方案。通过对教材知识点的分析、归纳、总结，引导学生发现、探究、解决问题，变被动为主动，提高学习能力，让学生真正体验到学习的奥妙和成功的乐趣。
其次，在编辑定位和理念上，我们体会到，要从学生学习方法培养视角出发，将学与教融入各个栏目内容之中，通过使用报纸，逐步培养学生自主学习和综合语言运用能力。同时通过启迪式引导，使学生对知识体系能够重新认识并构建，学生自我学习，得出知识结论。
在内容编辑方面，除课外拓展之外，主要提供与各类教材相同步的课程教学资源。从而有效激活学生思维，引导学生在发现与解决问题时，逐步学会方法，让学生通过反思、自评自测等手法，有效评价学习效果，帮助认识自己，在使用教辅报中不断进步，形成积极主动学习的好习惯和好态度。
《升学指导报》编辑部在编辑前精心设计，深入教学一线调研，掌握第一手情况及数据。编辑过程中，不断修正“学案”的设计思路，调整其学习方法和内容结构，达到与一线师生相契合的贴合实用标准。
学案型教辅报面世后，受到广大师生的欢迎。全国各地使用学案型教辅报的师生普遍反映，学生主动学习的时间增多了，开阔了知识视野，提高了学习效率，教师讲课的负担也减轻了。
办好同步辅导类报纸，不仅在内容上向学案型教辅报转型升级，而且在报纸传播形式上，也要进行美化改版，改变教辅报单一沉闷的格式，用清新、明快而又富有现代感适应青少年阅读的报纸美化形式，带来不一样的阅读体验。《升学指导报》在内容改版的同时，引入高端设计团队，全面升级设计理念和版面视觉水平。在中国首届传媒设计大奖上，《升学指导报》以全新的视觉形象，荣获最美行业报银奖。这也是全国同行业唯一教辅报获此大奖。
要实现突破创新，在办好同步辅导类报纸的同时，还要密切关注市场多样化需求，编辑出版更多适销对路的教辅产品。
为此，《升学指导报》专门成立了行课表考试研究中心，并把它作为一个大的教辅资源整合平台，集中精力策划出版多样化的教辅产品。目前除同步辅导类产品外，专题类产品、试卷类产品、地方特色需求类产品、数字类产品等，市场前景看好。升学指导报出版的试卷类产品系列，如新课标高考第一卷、猜想卷、辽宁中部三市中考专刊、单元测试卷、课课练、河北新课标高考首卷等，一经推出，大受欢迎。
多元化的教辅产品是同步辅导类报纸的重要补充和有效延伸，也是教辅报整体突破创新的重要领域。要实现突破创新，在办好同步辅导类报纸和多元产品的同时，还要在教研服务方面下功夫，增加报纸的附加值。
教辅报是一个服务整体。它既包括平面产品，也包括配套服务。系列服务既是服务内容，又是提高报纸实用性的有效途径。多年来，各家教辅报都积累了许多宝贵经验，但是各种服务只有与时俱进，才能适应师生需要，取得良好效果。
篇13
2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。
3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
教学准备：
搜集关于我国古代四大发明的资料，包括照片、文字等。
教学过程：
一、导入话题
1、谈话导入：中华民族有着十分悠久的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。在你的头脑中，最引以为豪的是什么呢？
2、根据学生的回答，引到课题上（板书课题：从四大发明说起）。
例：有人说到了四大发明或其中的一件，那么教师就可以说：这是我国古代劳动人民的伟大发明，被称之为“四大发明”之一，你还知道其它三项伟大发明是什么吗？
如果没有人说到这一方面的内容，教师可以这样说：是啊，我们古代劳动人民可真了不起，我国还有闻名于世的四大发明呢，你知道分别是哪四种伟大的发明吗？
二、交流话题
1、学生自读课文3－6页：读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。
2、交流：
（1）你从课文中学懂了什么？
①什么时候有了这项发明？
②这项发明在历史上曾经改变了什么，有什么作用？
③这项发明对世界文明有怎样的贡献？
（2）关于这项发明，你还有更多的了解吗？
（3）从刚才自己的学习和与同学的交流中，你感受到了什么？说说你现在心里想说的话。
（交流时注意：一项发明一项发明地说，可以让学生展示一下搜集到的照片等材料，这样可以更直观。）
（4）你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？