引论：我们为您整理了13篇初中英语学习方法范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
英语学习要以掌握一定的单词量为基础,特别是对于那些英语基础比较薄弱的学生来说,单词量的具备显得尤其重要。而单词的拼写记忆又要以朗读为前提。每个单词正确的读音是关键,所以必须加强音标的学习,这样不管什么时候遇到不熟悉的单词,都可以通过音标给出单词的读音,便于单词的拼读和记忆。同样单词的正确读音对于文章的朗读和背诵也是至关重要的。
2.强调句子和文章的朗读和背诵,提高学生的英语语感
语言学习过程中,语感显得尤其重要,而语感的培养需要一个过程,必须通过时常的朗诵、阅读和背诵等手段来加强。而且英语的背诵对于语法、句型和词组的掌握也是大有裨益。应该让学生每天都留出相应的时间来朗读英语,这样久而久之,就能在不经意间提高了英语的语感。这需要提醒学生这是个循序渐进的过程,欲速则不达,更不能三天打鱼,两天晒网,恒心显得非常重要。
3.尽量推广英语的听说训练,重视英语实际应用
当今改革开放时代需要应用型人才,过去的哑巴英语已经不合时宜,不具备听说能力,已经显得相形见绌,所以应该争取一切机会,让学生说出来。光靠课堂的45分钟是远远不够的,应该让学生在校园中与老师和同学间使用日常用语进行交流,并尽量用英语表达话语。做到人人都参与,个个都锻炼。
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运用英语：简单——好、更简单——更好、最简单——最好
从简单的开始，才容易入门，才容易产生“兴趣”，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守“简单原则”，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：1、造就成就感，培养自信。2、增加兴趣。3、语言朗朗上口4、易于学以致用。
很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾,只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个宇ˉˉ"难"。尽管学了很多难的东西,却不会"用"。而事实上,简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说,人们并不是看一个人会说多么难的单词,关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。
英语交际。当然这并不是说"难的单词"和"复杂句型"一点儿也不能用,或者说没有用,我只是说应该少用或尽量不用。但目前"简单英语"即是"最好英语"的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流,你就会惊喜的发现,他们讲的英语是那么的简单,你甚至会反问白己学了多年的复杂英语用处何在?
学会容易的东西,并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英浯学习的关键所在。
二、量变到质变的学习
多——好,更多——更好,最多——最好
中国学生学习英文,精读、精听、精说有余,但泛读、泛听远远不够,大量的乱说就更不够了。没有量的变化,怎么能有质的飞跃?因此,中国学生学习英语在注重"精"的同时,必须吏加注重"泛"。比如学习英语阅读,如果没有读到足够的数量,就无法熟练地阅读英语。若要学习听力,那就大量地听各种磁带,听英语广播,看英语电视,看英文电影。如要学习英语口语,那就尽量多说英文。学习英语不能太急于求戊,因为只有有了"量",才能有"质”的飞跃。
量的积累是必须的。许多人学习英语时,往往有一种误解,认为一本书就代表一个水平。比如,当读完一本初级阅读书时,就会说"我的阅读水平达到初级了”学完一本高级阅读书,便狂欢"我达到高级阅读水平了"。刚刚读了一本初级口语书,就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书,就认为已有高级口语水平。其实,英语学习有一个"点一线一面"的关系。一本书只是一个点,无数本书连成一条线,更多的线形成一个面。所谓"水平"就是面的问题。语言的学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理,达到了一定的量,"语感"就产生了。这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到白己的思维中,英语就能运用白如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础,才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢,也只有在基础打牢的前提下,才能学好英文。在量的积累阶段,也应该循序渐进正确的学习方法。不要研究语言,要树立数量第一的观念,尽量快速地读。这样一来,坚持读三四个月,英语的阅读水平就会迅速提高。
三、学会重复
英语有句谚语,”Repetition is the mother of skills(重复是技能乏母)"。任何技能的获得,当然包括英语这项语言技能,均来自重复。一种事情重复多了,便产生了感觉和深刻的把握。因此,在发展英语技能时,也应该遵循重复原则。"重复原则"与"量的原则"缺一不可,要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能:阅读、听力、口语、写作,都必须在量的原则的基础上,再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型,你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意,这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的,这些被重复的东西已经变戊了你的一部分,因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。量的原则要求你多读多听,多说多写,强调一个"泛"宇。而重复原则要求你将同一件事做很多遍,也就是强调一个"精"字。如此看来两者相瓦矛盾。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体,才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数最的积累,把面铺开,又要同时将每一本阅读书、口语书、每一盘磁带、每一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学"精",这是很重要的。
四、学会模仿
学习英语时,模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时,要大量地重复练习音标、单词发音,朗读句子和文章。而在练习过程中,尽量模仿"音标发音和单词发音,同时摸仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语摸仿亦很重要。在学口语时,要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然,如果你模仿你已经用"重复原则"所读过的和所听过的,效果就会吏好。如果你要学习英文写作,摸仿的重要性是显而易见:你要读各种不同类型的文章、名家的文章,重复地读过多追而能真正理解了后,就要一丝不苟地去模仿。
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一、有效课前预习和课后复习
我在教学时，如果明天将上新的一课，我会提示学生晚上回去先把要上的内容预习一遍。所谓“预习”，就是学生对课堂上要讲的内容事先进行自学准备。而“有效”，就是要有效果地预习。比如明天教师要上人教版八年级上册Unit2 SectionB/2b部分的短文。学生就应该把短文中出现的新单词：percent，online，although，mind，body等，在短文中划出，并能根据磁带与音标自己拼读。然后自己试着就了解短文的大概意思，再看下后面的问题。这样老师上新课时，学生就会“有的放矢”，就容易听懂。所以说有效的预习可以使你在课堂上有更好的学习效率，让自己变成学习的主人，它同时给你的学习带来乐趣和好效果。课后复习很重要，老师上完新课，学生回去立刻复习今天上的新课，并及时做相应的练习，要“趁热打铁”，铁才会刚硬。
二、有效订正和主动进取
教师在批改学生作业时，会发现这样的问题，今天错了的题目，让学生订正，可是过了一段时间，同样的问题，学生还是犯同样的错。这说明学生的订正没有达到有效，学生并没有真正从题目的理解去考虑错误问题，也就不会从错误中得到启发，让自己避免再犯相同的错误。那么，什么是有效的订正呢？
如：题目 It’s time______now，Tom.
A：go home B：to go home C：going home D：to going home
看到本题后，头脑就立刻出现这样的句型It’s time to do sth....或It’s time for sth.，根据选项，应该就考查It’s time to do sth.的句型，就应该用动词不定式，知道这种句型，以后不会犯同样的错误。
那主动进取，就是老师在指导学生订正作业时不能急于告诉学生此道题正确答案，而是先给学生思考的时间，让学生自己发现错误，并能够订正出来，这样学生通过自己的理解、分析中找出错误原因，印象就深刻，所以学生以后碰到类似的题目就不会犯同样的错误。
三、理解和运用知识点
老师讲解一个知识点，有的同学是一听就会，他根本就不想做笔记，等到做题时却是一做就错，因为他没有做笔记，时间长了脑海就忘了这个知识点，等到老师进行错误订正时，又是一副恍然大悟的样子，其实他没有真正弄懂，因为他在学习过程中没有用心去思考和理解知识点，所以老师要督促学生上课时认真揣摩老师讲解的知识点，认真做好笔记，再通过适当的练习来巩固，掌握该短语、该句型的用法，到考试的时候，碰到类似的题目就迎刃而解。
四、合作学习
学习英语更要合作学习，让学生在学习英语知识进行整体合作、大组合作、小组合作。但是我在教学过程中发现：比如我在课堂上安排了一个对话练习，要求学生以小组合作的方式完成。结果，合作意识较好的小组很快完成对话练习，而合作意识较差的小组就很难完成对话练习。所以在学习英语的时候要向学生进行积极的小组合作学习，而且是必要的。小组合作学习的目的是让学生交流互动、合作解惑，学生就会大声说英语，英语就不会变成哑巴英语，这样学生会积极动脑、动口、动手，全身心投入学习活动中，既锻炼学生英语口语能力，又锻炼他们的胆量，他们不会认为说英语是害羞的事情。像以下对话：
Woman：Can I help you？
Mary：Yes，please.I need a sweater for school.
Tom：Yes，please.I need a shirt .
Woman：Ok.Mary，What color do you want？And Tom，what about you？…
像这样的对话，我会每组教三位同学表演对话中的三个角色，然后每组比赛，看哪组效果好。所以说，小组合作学习英语的意义不容忽视。
五、学习的态度和效果
学习态度与学习兴趣一样，不仅直接影响学习行为，而且更重要直接影响学习成绩。学习态度好的学生，就是喜欢学习的，他们不但在课上认真听讲，而且课后也自觉地完成作业，认为学习是自己的事，心也比较静，而且很专心，他们一般先看书复习，然后检查笔记，其次，看讲解后做作业，这样既复习新学的内容，作业做出来又有效，学习效果好，成绩自然就好起来。
反之学习态度不好的学生，他们心里是浮躁，上课不是很认真听讲，课后也不是很自觉地完成作业对学习没有太多的兴趣，放学一回来就火急火燎地完成作业，一心想着做完作业就去玩，把作业当成任务，认为完成任务就好。这种心态来学习，可想而知英语学习成绩很难提高的，所以说好的态度决定好的效果。
总之，教师通过以上五种方法，让学生积极主动地喜欢上英语学习，而且每天都这样坚持下去，他们的英语成绩定会有所突破。
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三、循序渐进法。新课开始，可要求学生按以下几个步骤循序渐进：读―划―查一思一写。先让学生拼读单词，把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来，再查阅课文注释、笔记本或工具书，然后把查出的资料灰答案写下，紧接着结合预习情况进行独立思考，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可记下新看法，带着问题听课。预习能清除学生听课中的障碍，提高听课效率，注意解决难点，领会关键所在，克服笔记的盲目性，有利于训练思维能力，培养自学能力。
四、多种记忆法
1 归类联想法。由一个词联想到同―类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由father联想起mother,daughter,son,bmther,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由head联想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等众多表示人体器官的名词；由cal"联想到bus,train,ship等各种交通工具。
2 类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。如right(右方)与right(正确的)，light(光)与light(轻的)。比较音同而词形词义均不相同的词。如weather(天气)与whether(是否)，deer(鹿)与dear(亲爱的)，where(哪里)与wear(穿)。
3 接近联想法。可在学习材料中寻找有关因素为“支点”而进行联想记忆。如Frenchman这一名词意为“法国人”，拆开看，它是由French和man构成，由此联想起一个句子”Frenchmen speak French in France。”又联想"Germans speakGerman in Germany。”还可联想起由man组成的postman,salesman,policeman,dustman,~reman,workman,milkman复合词等等。
4 “顺口溜”法。顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：123各有异，8少t 9少e,ve,f两兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie(twenty,t wentieth)；巧记oo发短音的单词“好脚站在木头上，遇到老k发短音”(good,foot,stood,wood,book,cook"一)。
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二、温故知新法
预习中发现与新课有联系的旧课文、旧知识，可先复习旧课文，回忆旧课文，对比新课文，以旧引新，一举两得，印象将更深刻。如新教材第三册中有很多课文都是第二册课文、对话、语法现象的扩展、加深和再现。二册的Unit 9和三册Unit 17、二册的Unit15与三册Unit 10都含有相互连续的内容。
三、循序渐进法
新课开始，可要求学生按以下几个步骤循序渐进：读―划―查―思―写。先让学生拼读单词，把句型或课文中不懂的新单词、词组或语法划出来，再查阅课文注释、笔记本或工具书，然后把查出的资料灰答案写下，紧接着结合预习情况进行独立思考，并初步看一看课后练习，最后写下不理解的问题，也可记下新看法，带着问题听课。预习能清除学生听课中的障碍，提高听课效率，注意解决难点，领会关键所在，克服笔记的盲目性，有利于训练思维能力，培养自学能力。
四、多种记忆法
1.归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，可加深记忆。如由father联想起mother,daugh ter,son,brother,sister,uncle,aunt等家庭成员的名称；由head联想起face,eye,nose,ear,mouth,tooth,nec k,chest,back,arm,hand等众多表示人体器官的名词；由car联想到bus,train,ship等各种交通工具。
2.类比联想法。由于客观事物在本质或现象方面有类似的地方，因此我们可以用类比联想的形式比较同形同音而意义不同的词。如right（右方）与right（正确的），light（光）与light（轻的）。比较音同而词形词义均不相同的词。如weather（天气）与whether（是否），deer（鹿）与dear（亲爱的），where（哪里）与wear（穿）。
3.接近联想法。可在学习材料中寻找有关因素为“支点”而进行联想记忆。如Frenchman这一名词意为“法国人”，拆开看，它是由French和man构成，由此联想起一个句子“Frenchmen speak French in France。”又联 想“Germans speak German in Germany。”还可联想起由man组成的复合词如postman,salesman,policeman,dus tman,fireman,workman,milkman等等。
4.“顺口溜”法。顺口溜可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，收到复习效果，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：123各有异，8少t9少e,ve,f两兄弟(five,fifth,twelve,twelfth)，以y结尾改ie(twenty,t wentieth)；巧记oo发短音的单词“好脚站在木头上，遇到老k发短音”(good,foot,stood,wood,book,cook…)。
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很多英语单词都会有前缀和后缀，这里我们可以采用归纳前缀、后缀的意思，用法，学生在看到这类的词，看的前缀后缀就可以猜知一二。如un-意思为“不”，那么遇到uncomfortable我们就可以知道这个单词是“不舒服的”意思。
1.2情境法
就是把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：Whatisyourname?那么就不容易忘掉了。
1.3分类法
我们在日常生活中遇到的比较复杂的事物都会运用分类法来归纳整理，对于单词也是一样的，单词庞大而又繁杂，如果使用分类法来记忆，则会事半功倍。
二、指导学生学习语法
单词是血肉，语法是骨架，仅有血肉没有骨架，是无法学好英语的。只有掌握了语法知识，才能知道如何熟练运用英语，如何更规范地说英语。小学很少涉及到语法知识，真正的语法内容是从初中开始的，因此我们一定要做好指导，打好初中生的语法基础。因为语法是个比较系统的内容，所以我们要系统讲授，对每个语法点都要多举例子，让学生举一反三，多串联以前学过的语法知识，形成知识点的融合，集中练习结构相同的句型、语法现象，潜移默化地教会学生们如何总结经验、如何举一反三、如何触类旁通，可以从句子的结构出发看状语从句、名词性从句、系表结构……不要单纯的从词性来理解———很繁琐复杂，不利于记忆。
三、指导学生学习阅读
听、说、读、写四项基本能力中的“读”就是指英语阅读能力了。阅读是所有英语学习内容的大融会，涉及到单词，语法，写作等等，非常全面。因此我们在指导学生阅读时，要做到细心，耐心，从他们现有的阅读状况来总结他们的优缺点，比如说有的学生是因为单词量小而失分较多，那么我们就着重增强他们的单词量，有的学生是因为语法知识掌握不牢，看不懂句子的意思，那么我们就着重讲授语法知识……同时要多给学生一些趣味阅读材料，指导他们记录阅读中不会的地方，或者是精彩的地方，在课堂上进行交流，在课外也要规定学生需要阅读多少英语读物，达到什么样的阅读效果等等。这样全方位、立体式地指导学生阅读，就能强化阅读教学的效果。
篇8
英语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。
而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。
单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，最好能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的英语的累计，记住很多的句子。这对于提高同学们的英语成绩都是很有帮助的。
二、初中英语的学习，语法基础要打好
初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中英语之中的基础。初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。而且初中英语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是英语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触英语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。而同学们所涉及到的句法都是较为简单的。
初中英语中所涉及到较多的就是词法，而词法对于同学们来说是非常容易的。但是词法虽然简单，内容却是不少。英语之中又十大词类，而这些词类都需要同学们在初中能够掌握。掌握单词的词性之后，同学们才能够合理的编排单词在句子之中的位置，才能够造出完整没有语法错误的句子。所以词法对于同学们来说还是较为重要。需要同学们能够认真学习。学习词法也是非常的简单，同学们只要能够认真听讲，做几道典型的例题，就能够完全掌握英语之中的词法。
三、英语学习需要练习
同学们在初中所学习的英语书还是比较难的，其中涉及的很多的知识点都是在高中的时候，老师们才能够讲解的，但是既然在初中的教材之中出现了，同学们也就要能够掌握，学好这些内容。学习英语有一种非常简单的方式，就是背诵课文，因为现在教材之中的文章都是老师们精挑细选出来的，对于同学们来说还是非常有益的，所以同学们一定要能够仔细的阅读，做好这个阅读的工作，另外如果是要求背诵的文章，就一定要能够背诵下来。
篇9
初中是一个人学英语的重要时期，对英语的学习兴趣一般都是在初中阶段产生的。初中英语对学生的学习习惯很重要，良好的英语学习习惯是高中和大学英语学习的重要基础。情景模拟，角色扮演是现在初中英语教学中常用的寓教于乐教学方式。在初中英语课本当中有很多短对话内容，一般是2～3个人，老师可以让学生进行情景模拟，让2～3个学生扮演不同的角色。如初中英语二年级课文：Shall we go to the zoo？英语老师可以让两个同学到讲台上一个扮演Xiao Ming的角色，一个扮演Mary的角色。又比如“when is your birthday ？”这篇课文，老师可以让让两个学生一个扮演A一个扮演B。初中的英语课本大多是图文相配的，两个学生可以按照英语课本中图片所给的情景进行扮演，也可以自创情景完成对话，情景模拟角色扮演的方法不仅可以让学生通过自我体验的方式理解课文内容，还可以通过角色扮演在情境中进行自创，这样有助于学生自主学习英语，还可以自创学习方法。
除了课文里的内容，老师还可以在课外进行初中程度的英语话剧表演。比如New Cinderella（新灰姑娘），全班的学生都要参加，每个人都有角色，老师可以给学生一定的时间去准备，背台词，道具服装等。通过扮演不同的角色学生可以提高对英语的理解能力和口语的口译能力[1]。
2.游戏与英语相结合
老师在初中英语的教学中还可以将课堂布置在户外，通过玩游戏的方式进行英语教学。比如老师可以让学生围成一个圈坐下来，为每一个学生都起一个英语的水果名字，如A叫peach桃子 ，B叫Lemon 柠檬 ，C叫Pear 梨，D叫Banana 香蕉，E叫Grape 葡萄等将所有的学生都进行命名，老师手中拿着纸条，抽出来的纸条上如果写着的是Lemon 那叫Lemon 的学生就需要用这个单词造句，以此方法依次让学生造句。通过游戏学生不仅可以了解自己所叫水果的单词，还可以锻炼学生的英语写作能力。
二、寓教于乐的教学方式对初中英语教学的作用
1.提升学生学习英语的兴趣
寓教于乐的英语学习方式对初中学生学习英语有着很好的积极作用，在很大程度上提高了初中生学习英语的兴趣。初中是养成一切良好学习习惯的重要阶段，而良好的英语学习习惯也从这里开始。不论学什么，兴趣最为重要，初中英语的学习也一样，只有让学生对学习英语感兴趣，才能够使学生产生学习英语的动力。寓教于乐游戏方式的教学，为初中英语的教学带来了实质性进展，通过这种方式越来越多的学生对学习英语感兴趣，并且使很多的学生英语成绩有了明显的提高[2]。
2.提升了学生的语言综合能力
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一、注重基础知识的巩固与掌握
英语是一门学习范围广阔，内容极其丰富的学科。英语知识零散琐碎，特别是在初中阶段。英语课程的学习就像在建一栋高楼大厦，必须要打下坚实的地基，也就是要掌握好基础知识，才能不断地为高楼大厦添砖加瓦，不断地更深层次的学好英语知识。在初中英语学习中首要的任务就是要加强学生对英语基础知识的掌握。
在目前的学习教育中，学生在小学阶段接触的英语其实主要是最基础的对话，直到初中才全面的接触英语学习。面对这种情况，作为老师，我们要注意两点。第一，注意做好小学到初中的衔接学习部分的工作。学生在初中阶段是要更加全面深层次的接触英语学习，但是在小学阶段的英语却是他们更熟悉的。诚然，初中英语的学习模式就和小学英语的学习方法不一样。但是，老师还是要给学生适应的时间，让学生适应初中英语的学习模式，也要适应新的老师的教学方式。在这其中，老师一定要注意引导，给学生留下良好的学习印象，帮助提高学生的学习积极性。第二，就是要注意学生学习新的英语知识的学习方法。因为有很多学生可能在学习初中英语之初还会用他们熟悉的学习方法。例如：重点是能够熟练的对话，然而却忽视了单词、词组以及涉及到的句子结构。如果老师刚开始就在这方面没强调过或者学生并没有完全把老师说的话放在心上还是按照自己的方法去学习，而老师却没有及时发现并帮学生改正的话，那么很可能就会导致学生养成不正确的学习方法和学习习惯。所以老师可以采取一些奖惩措施来帮助学生进行基础阶段的学习，逐渐的养成正确的学习方法和学习习惯。例如：表扬或者奖励一些表现好的学生，并且及时帮助还没有适应的学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
二、认识到积累在英语学习中的重要性
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”英语的学习从来就不是一蹴而就的，要想学好英语绝对不是一朝一夕就能完成的事情。英语学习最关键的一点就是要学会积累。在英语学习中只有不断的积累，坚持不懈，持之以恒的努力学习，才能获得最后的成功。所以老师要想让学生更有效率的学好英语课程，还要让学生认识到积累在英语学习中的重要性，让学生学会积累。
在日常的英语学习中注意积累。积累能够有效地帮助学生增加知识储备量，拓展视野。还能够帮助学生树立学习自信，激发学习积极性。那么在初中英语学习中学生应该如何积累呢？我认为主要注意积累的就是这几个方面：词汇量和基础知识，丰富的英语材料和答题技巧。词汇量等英语基础知识是日常的英语学习中最常见的，学生也应该重视这种细节问题。对于这部分内容的积累是最容易最基础的，就我来说，我会让学生准备专门的积累本，让学生将日常英语学习中一些常见的、重点的词汇、短语和语法句子抄写下来。这一部分内容经常就是课本上没有的，但是考试却最常考的部分，学生积累下来只需要经常拿出时间来背诵记忆就能够取得很好的效果。而对于英语材料的积累部分则是因为初中英语很多题目，尤其是阅读理解部分的很多题都是摘选自一些英文杂志报刊。如果学生在日常的学习过程中有阅读过这些英语材料，将其积累下来，那么在遇到这则材料就会很熟悉，答题的正确率也会有所提高。最后一点就是要积累答题技巧，这就要求学生要在老师的帮助和引导之下，归纳总结日常学习中常见题型的做题方法和答题技巧，那么在以后遇到同类型的题目的时候才能做到胸有成竹。例如在英语书面表达中常见的写作形式就几种，那么就可以据此归纳作文模板和同类型作文的万能句子，这些都有利于学生的英语学习，可以帮助学生提高学习效率。
三、培养学生对英语课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师。只有有了学习兴趣，学生才能充分会主观能动性，才会积极主动地学习英语课程。所以老师一定要想方设法激发学生对英语课程的学习积极性，培养学生对英语课程的学习兴趣，并且帮助学生将这种学习兴趣不断地提高与发展。
激发学生学习兴趣主要就是要学生从自身上培养，找到自身的优点，树立学习自信。积极主动地参与到英语学习中，这样自然会比学生被动接受更加有效率。老师可以帮助学生感受到英语学习的乐趣。例如：每周拿出一节课让学生进行英语阅读或者观看英文电影，让学生通过课本教学以外的方式来学习英语，并且还能帮助学生放松紧张的学习压力。或者是多进行课堂小组合作探究学习，让学生成为课堂的主人翁。尊重学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的主动性与学习潜能。
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第二，注重阅读理解，可以说阅读理解是英语学习的风水岭，阅读理解分数高，很自然英语成绩就在试卷成绩总分的60%以上，如果英语阅读理解分数低，很自然就是不及格，怎么样才可以提高阅读理解了，平时多阅读，口头进行英语文章的翻译，遇到生词进行多次推测，最后查字典。
第三，注重语法的学习，尤其是初中学生，是学习英语的初步阶段时期，语法的学习是相当有必要的，例如，介词后面加动词的ing形式，有的时候to也是介词，需要在to的后面加动词的ing形式，在这里就有了考点，需要同学们平时的积累。
第四，多识记一些单词，识记单词就是为学习英语打下基础，记单词时候不要死记硬背，理解的去记忆，例如用词根法，一个动词加ing就是动名词，加or或者加er就是名词，可以用一个词记忆好多个单词，还可以用单词分解法，记忆单词。
第五，多听，多听英语范文的录音，多听一些英文歌曲，让英语融入自己的生活，这样会对英语有一种亲切的感觉，便于英语的学习，听的同时，也有助于英语的记忆。
第六，多读一些英语文章，培养自己的语感，在考试的时候，如果自己的语感好，读过去部分问题会引刃而解.
快速提高初中英语的方法1.多了解“是什么”
因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。
2.背诵课文
因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。
成功英语老师推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力。
套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。
3.多种形式的神经刺激
语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。
4.善于利用零碎时间
英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。
英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;平时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了--多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。
5.要懂得“卖弄”
新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。
提高初中英语教学的几种有效方法一、灵活运用多媒体
科技的飞速发展衍生了很多新兴技术，其中，多媒体技术就广泛运用到了教学过程中，取得了良好的效果。教师在讲解课程内容时，可以利用多媒体为学生创建教学环境，激发学生对英语的学习兴趣，从而使学生能够更主动地探索，掌握相关课程。例如，教师在教授初中人教版新目标英语八年级上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”课程时，可以先利用多媒体为学生放映一些关于篮球运动的小知识，播放一些篮球比赛的小短片，调动学生的学习兴趣，然后再引入课程内容，从而有助于学生对知识的理解与应用。
二、增强学生的口语练习
英语学习离不开使用，然而，即使学生在学校，运用英语的机会也很少，大多进行英语对话的地点还是在课堂中。所以，教师就应为学生提供充足的口语练习时间，让学生将学习过的英语单词、语法通过相互沟通进行运用，进而更深入地记忆英语内容。例如，教师在讲解Unit 2“Where’s the post office?”内容时，可以让学生假设情境进行对话，进而帮助学生深刻记忆相关单词、语法，拉近英语同学生间的距离，提高学生的英语表述能力，为以后的成长奠定基础。
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一、摆正教师态度，树立正确观念
初中英语教师面对新课程标准对初中英语教学提出的综合性学习理念，难免会存在理解出现偏差，将综合性学习与传统的灌输式学习方法混淆，对其意义理解简单化，于是，就出现了在课堂应用中将综合性学习上强加内容的传统教学课堂，或者干脆在网上下载一些花哨的课件给学生播放，造成应用环节的差错。其中，教师个人水平有限以及教师对待综合性学习理念的态度不端正，是出现上述错误的主要原因，那么面对这一现象，作为英语教师应该怎样努力克服这一局限，摆正自我认知的态度，树立正确的教学观念呢？其一，定期组织初中英语教师进行进修，理论学习是实践应用的基础和前提，丰富的理论修养是教师主动转变教学观念的中流砥柱，因此，学校有义务对初中英语教师提供理论进修的条件，使英语教师的思想能够与时俱进，主动提出课程教学改革的方案。其二，英语教师要通过多种途径获得综合性学习的资料，为综合性学习课堂改革做好准备，教师可以通过与其他教师交流心得和经验丰富自己的实践基础和理论知识，也可以在网络上学习更多的综合性学习案例，结合实际教学进行综合性学习改革和创新，找到适合自己教学实情的正确教学方法。
二、关注个性差异，发展综合能力
英语教学包括听、说、读、写等几个不同的板块，由于学生的思维能力在这几个方面的活跃程度不同，出现在这几个教学板块中学习不平衡现象。例如，有的学生听力题目做得特别好，而阅读理解却错得一塌糊涂，导致英语整体水平低，而有的学生却恰恰相反。这种体现在英语教学板块上的不平衡性，是学生整体英语学习质量看起来不高的重要原因，也是英语教师较难发现和解决的综合性学习上的问题之一。面对这种情况，作为初中英语教师，我提出如下对策供大家参考指正：关注学生个体差异，通过多种途径了解和认识学生的优势和不足，做到对症下药，重点培养。例如，在平时的课堂练习当中，我将听力练习以及阅读练习分成不同的练习板块考查学生，一节课上专门分发听力练习小活页，测试学生听力能力，这样就能够发现和了解哪些学生的听力是优势，哪些是弱势，其他板块的测试也参照这一模式，针对优势的学生加强其他板块的练习和提问，而针对听力是弱势的学生，则加强其对听力环节的认识和练习，做到分层练习，个性作业的布置相互结合，提高学生的英语学习整体水平。
三、加强阅读训练，提高应用能力
英语作为一门语言学科，其学习目的在于应用，英语考试只是教学手段，其重点还应该放在英语阅读理解和口语交际上，只有明确学习目标，才能真正掌握语言学习的技巧，学好英语这门课程。这里为什么我强调阅读训练呢？不仅因为在英语考试当中阅读理解所占比重之高，还因为阅读理解最能考查学生的英语综合能力，阅读理解不仅涉及学生对单词词汇量的掌握，还涉及语法短语的含义理解和句子的多重含义理解，因此，阅读的训练和强化是提高学生英语学习和应用能力的主要途径之一，那么作为英语教师应该如何对学生进行阅读训练呢？其一，阅读时间保证，每天给学生布置适当难度和长度的阅读训练任务，这些任务可以来自教师搜集的资料打印成小活页发给学生阅读，还可以来自教材课文。其二，适当组织学生进行朗诵演讲比赛，给学生施加阅读英语的压力和动力。
总而言之，英语学习在于应用，英语综合学习是提高英语应用能力的重要途径，值得每一个英语教师认真对待和实施应用，因此，教师要在思想和行动上对初中英语综合性学习研究加以重视，找到适合自己的教学方法。
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一、预习中的方法
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内
二、注重记忆单词的学习方法
单词是英语的重要组成部分，词汇量的多少直接影响学生的英语学习。记忆单词时，可根据读音规则和构词规律作为主要手段。重视抄写与背诵。
在读音规则上，可在英语学习的初始阶段要重视音标的教学。目前新新目标英语七年级上部分合理安排了预备级（starter）部分。在衔接小学英语与初中英语的同时，适时掺音标的教学，让学生掌握音标的正确发音，同时辅导以简单的英语读音规则，使得那些还没有学习或英语基础较差的学生和已经有一定英语基础的学生一起更好地融入英语学习的良好状态。
在构词规律上采用对比、分类、归纳、联想等方法，把音、形、意结合起来。例如单词才care careful carefully的学习。 noon after afternoon 的教学。Yesterday ，the day before yesterday的学习。在词与词组的意义、用法、搭配等方面的特点，达到记忆单词的目的。
记忆单词，特别是在背诵单词过程中要注意眼睛，嘴巴，手三者相结合。眼睛看单词，嘴里面念单词，手写单词，在心、声、形的共同作用下能更好地帮助记忆。
单纯的单词记忆，遗忘率非常的高。同时也很枯燥、乏味。在记忆单词时，不妨把单词融入进句子中去，能使学生更好地理解单词，从而掌握单词。例如单词honest的学习，我们就可以把它放进句子中，如：One of the most important things is to be honest.只要理解了句子，就能更好的帮助学生理解单词，掌握单词。
三、注重提高听课能力和水平的方法
听课不是被动地接受信息，而是听、想、问、记等相结合，主动地探求知识的一个过程。学生要在课堂上精神饱满，要有强烈的求知欲望;集中精力听，跟着老师的思路走，把老师所讲的内容听清、听懂。要勤于思考，要多想几个“为什么”;有不同看法的地方要提出质疑，敢于提出自己的观点;要作标记，记笔记等。因此，“听课”并不只是意味着学生在课堂上守纪律，认真听讲，它同时也是一个调动学生的一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯的过程。
四、注重学生复习的方法
要巩固和消化所学的知识必须进行认真的复习。在英语学习中要战胜“遗忘”，长期记住所学过的知识，就得进行反复的复习巩固。不过，反复的复习并不意味着一味地死记硬背，或者是在短时间内反复地死记硬背，而是要采取一些灵活的方法。如：
1. 问答法。问答法指的是与自己的学习伙伴就课文的具体内容相互提问、提醒和纠正。这种练习不讲究场所或时间，何时何地都能进行。课文所涉及的知识和内容经如此练习后，特别是在问答因遗忘或出错被纠正后，记得特别牢。
2. 回忆法。回忆总结，以回忆的形式，象电影回放再现课堂所学的知识，加深、巩固印象。这种方法要贵在及时与经常性，效果颇佳。
3. 练习法。这种练习方法指得是学生在完成每单元的练习后，还可以自己做一些与考试题型一致的同步测试题，以巩固所学过的语言知识和技能，找出问题所在，抓住努力方向。
五、注重提高阅读能力的方法
阅读是提高英语水平的良好平台。它可以帮助学生增大复习生词的机率，扩大词汇量和知识面，增强语感。阅读过程中要重视整体篇章，不要将精力放在语言本身。避免遇到生词就查字典，遇到难句就翻语法书，要通过一定的方法和技巧来快速寻找所需的信息，抓住文章的主题和主要内容，从而判断正确的答案。阅读的方法大致分为两种：快读和精读。
