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篇1
一、高度重视毕业班工作，使全校形成合力。
学校重视是做好任何教育工作的前提。我认为，对于毕业班工作，不光是校长一个人重视，也不光是教导主任一个人负责抓，而是全校领导和老师都需要关心和重视。在毕业班的教学与管理上，校长、主任、科任教师都要动起来，统一思想，形成合力。围绕毕业班的教学与管理，学校召开毕业班工作会议，要求全校老师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；定期召开领导班子和毕业班教师工作会议，对毕业班的教学和管理工作认真进行研究和探讨。
二、发扬团结拼搏的精神。
毕业班工作要取得重大突破，关键在于人为因素。这几年来，我们学校毕业班取得了一定的成绩，我看，都凝聚着学校领导、科任老师的智慧和心血。都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的教师群体。
1、围绕目标搞探讨。
毕业班教师认真负责，对所有学生的学习情况进行细致分析，确定工作措施。同时要再次向科任老师明确我校的质量目标，共同研究教学方法和复习策略，使老师们既有动力，也有压力，既明确目标，也坚定信心。
2、激发教师整体合力。
团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体作用才能达到毕业班预期目标。学校通过组织毕业班的各种活动，来增强教师之间的团结协作。
3、发扬乐于奉献的精神。
科任老师和班主任互相协作，共同管理，心往一处想，劲往一处使。面对繁重的毕业班工作，教师要克服家庭、小孩问题等等大大小小的困难，把毕业班的各项工作做到有条不紊。发扬务实的精神，奉献的精神，体现教师乐于奉献的良好形象。
三、搞好备考管理。
科学的备考管理是在毕业班工作中非常重要。通过多年实践，在小学毕业班管理中实施目标管理是促进教学质量的有效手段。
1、确立学校管理目标。
学年初，学校从实际情况出发，制定教学管理的总目标，并层层分解，落实到教师和学生个人身上，形成一个“学校毕业班总体教学目标--学期教学目标--班级工作目标--个人工作目标”的目标体系，总目标与分目标形成目标锁链，环环相扣，融为一体。
2、加强教学常规监控。
目标管理既强调成果，重视成果评估，又重视过程监控。为了抓好教学过程的监控，我们从常规抓起，通过向师生调查，深入课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结与业绩考核挂钩等措施，形成合力，提高教学监控效果。
3、运用科学的管理模式。
在毕业班的管理工作体系上，我们抓两个管理：
第一是以班主任为主，科任教师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好计划目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育，心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服恐惧和焦虑心理，增强自信心。利用班会、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，以纪律来保证学习，任课教师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，理想前途的教育，做到既教书又育人。
第二是以毕业班为主，任课老师为参谋。要求毕业班的老师注意搜集考试的新信息、新材料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂小结，题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。
4、加强目标分层辅导。
由于学生的基础参差不齐，为了提高合格率和优秀率，需要采取以下措施：第一、对于学习成绩比较好的学生，除了课堂教学外，还有布置一些有针对性的课外辅导材料，引导他们自学，让他们向更高层次发展。第二、对成绩比较差的学生，我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，知道他们改进学习方法。
5、加强心理素质教育。
小学毕业考试不但是对学生学习成绩和能力的测试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的测试。毕业班学生常常有焦虑的情绪，信心不足，甚至产生恐惧心理等。为了使学生以积极的心态去迎接挑战，我们在学生中大力进行心理素质教育和心理辅导工作。
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我校按照省教委颁布的《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定教时，教师要按教学大纳和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、品、自、劳，课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。
（二）严格过程管理，规范教学环节
教学常规是提高教学质量的保证。我校以《莘县教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向35分钟要质量。课后要留书面作业（音乐、体育除外），学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。
（三）抓教研教改、促质量提高
教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文。教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。
一年来，我校积极开展了教研教改活动，以教研教改优化了课堂教学，提高了教学质量，取得了可喜的成绩。一年来，我校各项教育教学评估是独占熬头的，安庆玲老师的论文获得省级科教成果一等奖，李颖、刘俊艳、范丽红、耿艳芬、黄保国、贾庆华、郭燕、杨倩玲等许多老师的论文获得市县级一、二、三等奖，李婷、杜长虹老师的优质课也获得了县竞赛一等奖。我们学校被评为“莘县教学常规管理规范化学校”。
（四）着力教师培训，优化教师队伍
教育需要素质的教师队伍。没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。
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在校园布置方面，我们将环境布置与学生的学习生活紧密结合，利用楼梯、走廊墙壁，布置“知识墙”，展示师生的书画作品。目前学校图书2万多册，生均22册，增添了学校的文化气氛。学校非常重视加强校园绿化的补充与管理工作，每学期期初和期末，邀请校外绿化专业人士来校管理、指导，安排相关人员对绿化地带专业管理，使整个校园优雅美观，努力为孩子创造优美的学习环境，使他们接受校园文化的熏陶。
二、群策群力，积极加强师资队伍建设
1、依法治校，健全各项规章制度
学校切实实行校长负责制，充分发挥教职员工民主管理学校的职能，实行教务会制度，讨论并审议学校的各项工作。几年来，学校完善了各项规章制度，包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面，力求使各项制度成为一个系统、一个序列，较好的规范了教师的言行，使良好的教风得以不断彰显。近几年来，学校全面实施了全员聘用合同制，使教师有了紧迫感、时代感，进一步深化了学校内部管理体制改革。近年来，陆续出台并完善了各项工作的管理制度，制度中体现了科学化、规范化的基本原则，体现了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原则，体现了多劳多得、奖勤罚懒的分配原则。制度使学校各项的工作的开展有法可依、有章可循，极大地调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性，提高了工作效率，促进了工作质量的提高。学校在少先队工作、综合实践课教育、美术课教育等方面形成明显的教学特色。
2、培训教师，促进整体实力提升
构建一支德才兼备的高素质教师队伍是学校管理工作的重中之重。首先，学校配备了一个年富力强、搭配合理、敬业爱岗的领导班子。制定了领导班子成员的学习制度、工作制度、会议制度，不断提高领导班子的决策能力、组织能力、指导能力。领导班子成员能够深入教学第一线，在教育教学改革中发挥领头羊作用。
学校十分重视教师的职业道德建设，成了固定的周一下午教师政治学习制度，广大教职工能时刻注重《*经验》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革，让我们共同走进新课程》等深化理论学习，以“敬业、爱岗、奉献”的精神开展各项工作，铸就了“积极、向上、拼搏、进取”的师魂。谭乃高、雍海水、周丽、赵忠、赵凤勤等同志先后分别被省、市、乡评为先进工作者和优秀辅导员。
学校始终把提高教师业务水平工作放在重要位置。一是加强学习，不断“充电”。积极鼓励支持教师参加社会自考及本科学历考试，努力提高教师的知识素养。二是走出去开眼界，请进来抓提高。学校想方设法为教师创设学习提高的机会，每学期选派教师外出参加各类培训、听讲座、听课活动。学校还先后邀请文游台小学优秀教师上课，请市、区教研室的教研员来校听课、评课，实行手把手、面对面的指导。三是扎实开展各类教研活动。教研活动由教研组长负责，开学初制定计划，每人一节，定期活动。内容有集体备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等，使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径。
几年来，通过努力，学校已拥有一支自己的骨干教师队伍，其中有区、市级骨干教师2人，教坛新秀3名，镇乡级学科带头人8名，市先进教育工作者和市先进班主任各多人。青年教师在市、区组织的各项比赛中获奖近20多人次。
三、德育为首，积极促进师生共同成长
德育机构健全，有分工德育工作的校长、主任、大队辅导员；学校对班主任工作有明确的职责要求，班主任有较高的素质，工作得力。学校对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度；每学年、学期均制定出比较具体的可操作的，突出实效的德育工作计划，做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。
五育并举，德育为首。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中，我们不断完善德育管理机制，精心配备班主任，优化班主任队伍，充分发挥少先队组织作用，学校建立“东小之声”广播台，由少先队员自征、自设、自编节目，反映身边新人新事，进行自我教育，自我约束，自我发展，自我管理，几年来，先后开展“保护母亲河”、“洪水无情人有情”、“情系西部大开发”、“抗击非典，众志成城”等多个主题队会，确立了敬老院等多个少先队活动基地。加强各项常规评比制度，坚持规范每周一的升旗仪式，国旗下讲话有计划、有内容，形成序列，利用橱窗、板报，定期展出国情图片资料，向学生介绍历史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能，利用各种传统节日、法定节日、纪念日，在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。
学校德育工作坚持面向社会，建立了多个德育基地，定期组织学生开展各种活动。每学期正常开展家长学校工作，通过定期上门家访、定期召开家长会等形式，密切与家庭、社会的联系，使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成
合力，促使学生健康成长，几年来，学校没有发生一起师生违法犯罪事件。学校先后荣获“全国红旗大队”、“省红旗大队”光荣称号，两次被评为“*市红领巾示范学校”，多次被*市少工委评为“先进集体”，是*市社会治安综合治理合格学校，*市合格家长学校，*市优秀家长学校。
四、严格常规，努力提高教学质量
1、落实素质教育，规范教育行为
学校严格执行《*省义务教育阶段学校学籍管理规定》，按规定办理入学、转学等手续，学校按课程计划开齐上足课时，学生在校时间不超过6小时，回家作业符合规定时间，节假日不补课，每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。全面推行素质发展报告书，对学生的评价采用等级制。
2、学习新课程标准，转变教学观念
*年秋季，随着市全面实施新课程，新的课程标准和实验教材开始使用，引发了教学领域一场深刻的变化。为了切实加强对新课程改革的领导工作，学校成立了课改领导小组，有校长亲自挂帅，印发数学、语文等学科的课程标准材料，组织全体教师认真学习，组织各种培训、知识竞赛。中心小学成立了课改沙龙，在课堂教学、教学模式及评价制度等方面进行探讨研究，对全区进行了现场教学观摩，逐步使新课标的基本理念渗透到教师的日常教学中去。
3、做好六认真”，提高课堂质量
学校制订并不断完善“‘六认真’工作要求”。在实施“六认真工作要求”中我们把工作重点放在“上课”上，课堂教学是“六认真”工作的根本，是提高教学质量的根本。为此，我们通过平时的骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式，有目的、有计划进行研讨指导工作，不断改革课堂教学方法，优化课堂教学结构，努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学，督促教师提高四十分钟的效率。
每学期，我们都要在期中、期末组织两次“六认真”工作检查，学校行政人员通过听课、查备课、作业、测试、召开座谈会等形式，了解并指导教师的教学工作。
随着教育现代化工程的不断推进，学校要求教师充分利用电教手段、运用多媒体进行教学。青年教师大都能自制简单课件，借鉴信息技术手段，更好地发展了师生的能力，提高了课堂教学的质量。
五、开展科研，努力提升学校办学水平
1．有较为健全的学科教研组织，根据本地教育现情，建立了乡、片、校三级教研组，有年度、学期教研活动计划和总结，坚持每周活动一次，有校领导深入活动，有明确的中心内容，有中心发言人，有记录；围绕教学理论、内容、方法进行课程改革，有明显的教学效果。加强和完善六年级集体备课制，组织二语、二数、四语、四数、三语、六语、六数等学科的同课异教，效果良好。
2．积极开展课题立项研究工作，目前已被省市教育学会立项课题达4个，其中“小学生生态文化教育的实践”课题的研究，被列为省重点课题，初步成果受到上级部门表彰。“小学生生态文化教育的实践”课题的研究被列为省重点课题，初步研究成果获省一等奖。
3．有教科研小组，个人教科研计划和课题，在全区开展了研究，狠抓写字教学，培养自主探究能力，安排了全区低中年级教师进行写字、数学自学教学同课异教研究。
4．积极开展“新课标下”的新课程教学研究，如综合实践课的研究，*老师“无公害蔬菜”教学案例获首届*市综合实践课教学设计一等奖，几年的努力编辑了全区综合实践课优秀教案集2本，实现了资源共享。
六、其他方面
几年来，由于狠抓校园常规管理工作，优化课堂教学，向课堂要质量，强化思想教育，强化纪律教育，强化良好校风、班风和学风的养成。近年来，六年级会考语、数总均分呈上升趋向。*年*同学获*市“三好小学生”称号，几年来，郭雯等4人获*市“十佳少先队员”以及“优秀少先队员”称号，在“双龙杯”全国少儿书画以及市“六?一”等书画现场比赛中有近50人获奖。
*年周静同学在*市青少年奥林匹克应用素质竞赛中获壹等奖，实现我区在市以上数学竞赛中获壹等奖的“零”的突破。陶莎、凌丽等3位同学在市“中保杯”读书征文活动中分获
二、三等奖，数十名学生在第十四届国际科学与和平周金钥匙科技竞赛中获奖。*等近25多名学生在市公民道德教育征文中获
一、
二、三等奖，3年来*、郭雯等8名同学获市集邮征文
一、
二、三等奖，魏巍获演讲一等奖，*年*同学还获全市计生征文一等奖，*年*同学获全市小学生现场作文竞赛一等奖，全区6名学生参加区法律知识竞赛获二等奖。连续3年举办了“我是校园小歌手”卡拉OK比赛和“诗歌朗诵比赛”。
几年来，*、*等有近20名教师参加市、*区青年教师“新课标”的赛课，分获
一、
二、三等奖。
*老师在市青年教师才艺展示中获
二、三等奖，赵群等2位老师获市辅导员基本功大赛优秀奖，*、*、周丽、凌翠兰等8名教师的教学案例获省、*市、*市
一、
二、三等奖。
*、*被评为市中青年教学骨干，赵厚祥、赵群、吴玉桃等3名教师获市教坛新秀称号，赵忠、李万清近20名教师在市教育学会论文评选中获
一、
二、三等奖，*、赵从明老师的电化教学论文分获市
篇4
一、建立领导小组，提高思想认识。
学校食堂从开办之日起，组建领导小组对食堂进行科学化管理，成立了由校长任组长，总务主任为副组长，学校班长成员、教师代表为成员的管理领导小组，以及由学生家长代表成立的膳食家长委员会，重点抓食堂规范化的管理和食品卫生安全，做到有目标、有计划、有重点、有措施，层层落实责任。
我校始终坚持以让学生吃得营养、吃得健康、吃得安全为宗旨，高度重视食堂食品卫生管理工作，牢固树立安全第一、卫生第一、健康第一、质量第一的思想，实行全方位的管理和强有力的监督，为全校师生提供一流的服务，让学生满意，让家长放心。在食堂管理方面不断探索，建立了一套科学规范的管理机制，赢得了家长和社会的认可。
二、建立管理制度，加强食堂管理。
健全的规章制度是实施科学管理的基础，我校的食堂管理严格执行《中华人民共和国食品安全法》、《学校卫生工作条例》等法律法规，同时学校制定了《蒲城县连蒲小学食品卫生安全管理制度》、《蒲城县连蒲小学食堂卫生检查制度》、《蒲城县连蒲小学餐厅管理员岗位职责》以及《蒲城县连蒲小学食物中毒应急处理制度》等一系列规章制度，进一步明确了各岗位职责和食品卫生操作规程，对环境卫生、食品卫生和个人卫生都做出了详细的规定，做到食品卫生管理有章可循，有规可依。
为了更好的服务学生，使学生的利益得到保障，结合学校实际，我校主要从以下几个方面落实好食堂财务工作：（一）制定了切实可行的《食堂财务管理制度》、《会计出纳岗位责任制》、《现金管理制度》等，使食堂财务管理工作做到有章可循、有法可依。（二）学校食堂财务管理实行校长负责制，全面负责食堂财务监督，听取食堂财务工作汇报，对食堂财务进行督查，对存在的问题进行督办。（三）食堂伙食收支由学校统一管理，实行单独核算。按照“钱账分管、钱物分管”的原则，食堂会计和出纳做到相互协调、相互制约，使我校食堂的财务帐目清楚，达到财务管理的真实性、合法性、完整性。（四）坚持公开、透明的原则。食堂每日采购实行日审批，月结账，严把关。每月底向家长发放本月学生食堂收支情况一览表，做到公开、透明、使家长知晓食堂日常开支情况。（五）国家营养改善资金的收支情况设立专门台账，每周末明细核算，月底向全体学生公示，确保全部学生享受到国家惠民政策。
三、强化流程管理，严把准入门槛。
进货、仓储、加工、出售是食堂操作的主要流程，必须强化管理。在这一过程中，我们注意把好四关:
第一严把采买准入关。学校与供货商签定食品卫生安全责任书，对原料的购入日期、产品商标、生产日期、保质期、健康证、经营许可证、产品检验报告等都认真登记验收。对所有供货商进行建档、所供商品索证齐全，对供货商的生产基地进行现场考察。做好储存原料的精细化管理，成品与半成品分开，生食和熟食分开，防止交叉感染。
第二严把生产操作关。在食品加工过程中，要求工人师傅严格按规程操作，该消毒的消毒，该煮透的煮透。操作间做到清洁卫生，餐厅做到整洁明亮，所有门窗都安装纱门纱窗。荤素食物分柜存放，砧板分开，分刀加工。
第三严把成品分发关。加强餐厅人员管理，加工储藏场所无关人员不得进出，做好食品留样。食品分餐严格按食品卫生安全要求做到三防:一防食物酸变，腐烂，变质及污染食品，一旦发现，立即严厉处理。二防他人投毒，在食品卫生管理中，食堂管理人员对各个环节的有效监督，严禁非操作人员进入食堂，从时间上和空间上拒绝了投毒事件的发生。三防疾病流行传染，坚持每餐餐具专人操作，将餐具洗净后放入专用消毒柜进行高温消毒，将消毒工作落到实处。
第四严把个人卫生关。要求餐厅操作人员坚持定期体检，持健康证上岗，养成良好的个人习惯，勤理发、勤剪指甲，勤洗衣服，勤换工作服，做到上班前洗手、消毒、上班时穿工作服，戴工作帽，挂牌上岗；打饭时戴口罩；餐厅楼内杜绝抽烟。
四、建立监督机制，完善食堂管理。
为加大对食堂食品卫生的监督力度，我校成立专门的管理机构，组建食堂管理领导小组，负责食堂的监督、检查、留样和档案管理工作，此外不定期对食堂工作情况进行“十查”：1、查是否晨检、是否有记录。2、查从业人员是否佩戴健康证、衣帽是否整洁、是否佩戴首饰或者装饰品上岗。3、查食品采购是否有索证索票，是否有进货台账。4、查原材料存放是否做到防潮和保鲜、半成品以及熟食是否做到防蝇、防尘，离地放置。5、查每餐饭菜是否与食谱安排一致，搭配是否合理。6、查每餐留样是否规范，是否做到记录与饭菜、食谱一致。7、查学生就餐是否排队、秩序是否良好。8、课查每顿饭后餐具是否按要求消毒，是否记录。9、查食品添加剂是否有专人管理、专人记录。10、查废弃物是否规范处理，有详细记录。最后由食品安全员将检查情况进行小结，对存在问题及时督促解决，切实保障师生饮食安全。
与其同时，在师生之间开展民主测评，用心发现师生所关心问题，形成了管理部门、教师、学生对学校食堂管理的全方位监督。我校餐厅楼在建设初期就做到了监控无死角，本学期利用假期完成了“互联网+明厨亮灶”建设，从原食材进入食堂一直到进入口中，做到全程监管到位。
五、提高人员素质，树立服务意识。
篇5
近年来，在市教育局、县委县政府的关怀和领导下，我们精心组织，严格管理，万余名教育工作者同心协力，辛勤工作，努力克服穷县办
大教育的重重困难，教育教学质量明显提高。*学年是我县教育发展史上高中教育发展最快、效益最好、质量最高的一年，无论是在校学生
数还是升学人数都创历史新高。参加高考*人，上专科以上最低控制线*人，上线率*.*%，上线人数比去年纯增*人。本学期在市教育
局、县委县政府的的指导下，我县高中教育改革与发展加快进程，将县一中创办为窗口学校，把县二中和师范学校合并创办为示范学校。我县
高中教育体制创新、机制激活走出了一条新路，为高中教育发展注入了新的活力，提高了人民群众对教育的满意程度。
一年多来，在加强学校管理、提高教育教学质量方面，我
们主要做了以下工作。
一、强化质量意识。提高教育教学质量是全面实施素质教育的重要内容，也是新的历史时期人民对教育寄予的厚望。我们带领教职工强化
质量意识，把教育教学质量的提高作为评价学校工作、定性校长工作优劣的重要依据，提出“不重视教学质量的校长不是称职的校长”、“不
重视教学质量的教师不是称职的教师”，明确规定检查学校工作时，首先检查教育教学工作，学校领导汇报工作时首先汇报教育教学工作。通
过一年多来的努力，质量意识在全县教育系统深入人心，质量兴校、质量强校成为了教职工的共识。
二、强化管理。提高质量是我们的工作目标。为实现这一目标，工作中我们狠下功夫，力求做到目标管理与过程管理并举，制度管理与人
本管理并重。
──实行线条板块管理模式。线条管理是：局领导──片区──学校，局党组──股（室）──学校；板块管理是：局党组纵览全局，成
立明察暗访督查组，深入学校调查了解工作、生活情况，严肃查处对工作不负责任、得过且过的教职工。
──签定目标责任状，加大奖惩力度。新学年开始，我们根据教师学生实际和上年度工作状况，向各学校分解教育目标任务，特别向完中
分解高考升学指标，签定目标责任状，学年结束严格按照规定兑现奖惩。
──建立健全各项规章制度。近两年来，我们在认真调查研究的基础上，遵循教育教学规律，根据相关教育法律法规，相继拟发了《关于
做好普通高中毕业班工作的意见》、《镇雄县高考奖惩暂行规定》、《人事管理规定》、《镇雄县普通中小学教育教学管理暂行规定》、《镇
雄县普通中小学教学常规》等文件。
──引入竞争机制，打破平均主义，建立新的分配制度。“活工资”由教育局按“多劳多得，优劳优酬”的原则进行再分配，把“活工资
”的再分配与教育教学效益直接挂起钩来。
──明确职责，整体联动。我们将工作重心、工作切入点放在基层、放在学校、放在班级，加强对基层的检查、督促、指导，为基层学校
解决实际问题。
三、典型引路。我县基础教育非常薄弱，点多面广战线长，设施相当落后，不可能做到齐头并进，为此，我们提出在县直中小学建成一至
二所示范学校，乡镇中心学校选择一至二所中小学作为辖区的示范学校来创建，中学、中心小学创建示范班。在县委、县政府的领导下，以人
民群众最关注的高中教育为突破口，通过强化管理、明确职责、重组资源等方式，把县一中创办为窗口学校，县二中和师范学校合并创办为示
范学校，实行校长负责制、教职工聘任制、结构工资制、末位淘汰制。窗口学校和示范学校的创办，对我县各级各类学校深化改革、提高教育
教学质量产生了积极的影响。
四、优化师资队伍。一是坚持抓好师德师风学习，教育广大教职员工立志献身教育事业，帮助他们转变工作作风，真心关爱学生，真正为
人师表。二是采取各种措施，宏观控制，综合平衡，竭力稳定高寒、贫困、民族乡村的教师。三是千方百计解决高中教师严重缺员的问题，本
学期全县高中专任教师达*人，比上学年增加*人。四是支持教师培训、进修、接受继续教育，去年共培训教师*万余人次。五是千方百计提
高高中教师教育教学水平，抽调部分完中管理干部和学科骨干共*余人次到沿海发达地区和兄弟省、市知名学校学习培训，挂职锻炼。
五、科研兴教。每学期召开教研工作会、高中质量研讨会，教研室除了组织好课堂教学竞赛等专题教研活动外，还深入基层学校，指导基
层学校开展教育教学活动，总结推广成功经验。并以县成立小学、初中、高中中心教研组，加强教育科学研究，加大指导力度，引进和消化先
进经验，每年派出高三任课教师前往昆明等地参加全国高考研讨会。上述工作的开展，为提高教育教学质量提供了有力保障。
篇6
今天，我和大家交流的话题是《以教育科研引领学校管理特色》。
一、管理特色的确立
（一）背景
XX年以前，洼子店中学只有9个教学班，学生不足400人。教学条件简陋，师资力量薄弱。主要表现为师资结构不合理，严重缺科；教师教育教学观念落后，教学水平更是参差不齐；课堂沉闷，效率低下。布局调整合校后，优秀学苗仍然流失严重。如XX年暑假招生，本镇前100名只留下3人。教学条件、师资力量、学苗素质严重制约着学校的课堂教学质量。
（二）确立
面对残酷的办学现实，如何改善教学条件，提升师资水平，提高教学质量，已经成为学校迫在眉睫的重要课题。我校领导班子反复酝酿，充分论证，明确提出了科研兴校的战略方针—— “以教育科研引领学校管理特色”。决定通过发展信息技术教育来改善教学条件，并与集体备课相结合，提高教师专业水平，构建有效课堂，以此来达到吸引学生、留住学生、发展学生的目的。
二、管理特色的研究
（一）、明确目标，规范管理
学校制订了《教育科研发展规划》，建立了教科研管理制度和教科研成果奖励机制，明确了教科研工作的重点和主要策略、措施。确立了教育科研中心课题《加强现代信息技术教育，推动教师专业发展》和《集体备课管理评价策略研究》，并加强对各级各类课题的规划和整合，形成了一个以中心课题为统率，由分部主课题和教师子课题组成的课题群，使教科研工作规范化、系统化。承担的河北省电教馆“十一五”规划课题《初中数学与信息技术的整合研究》和承德市“十一五”规划课题《集体备课管理评价策略研究》，带动了中心课题研究向纵深发展。课题研究过程中多次请教研室和电教站领导进行专业指导，学校的教科研氛围日益浓厚，取得了较好的成绩。
（二）、发展信息技术教育，引领教师专业发展
1、加强信息技术装备建设，实现教学手段现代化
自XX年开始，学校千方百计筹措资金，先后投入127余万元，购置了较为先进的信息技术设备。现已装备语音教室1个、多媒体网络教室1个、多功能演播厅1个、学生计算机教室3个。共有台式电脑130台，笔记本电脑50台，移动多媒体2台，电子白板2块。专任教师实现了人手一机，24个教学班全部装备了多媒体，实现了“班班通”。建立了完善的校园网，网点覆盖每间教学、办公用房。并装备了分布校园各个角落多达30个音区的广播设备系统。在加强硬件建设的同时，学校不断提高教学资源建设水平，我校享有农村中小学远程教育资源和河北省远程教育资源，并先后投入20万余元，购买了足够的电子课程资源和大批教学软件，并建立了学校教学资源库。
技术装备的不断投入和更新，全面改善了教学条件，满足了日常教学需要，更为教育科研工作的开展奠定了良好基础。
2、强化信息技术培训，促进教师专业成长
我校注重强化教师群体的信息技术培训，努力建设一支与现代教育技术同步发展的教师队伍。XX年，作为一所农村学校的教师，懂信息技术者寥寥无几。学校就邀请电教站领导和老师，利用寒暑假多次从教育教学观念引导，从使用技术进行指导。同时，我校强化教师树立网上学习的观念，并通过专题讨论、现场观摩、案例分析、课件制作和各种竞赛活动，使教师在相互交流中提高，在实践探索中成长。目前，我校教师都能自制课件，都能熟练使用、乐于使用多媒体进行课堂教学。教师运用现代教育技术的能力、信息技术与学科教学整合的能力、网络教研能力都得到了提高，使教师向现代化、信息化、科研型转化。今年开学，我校所有专任教师又开通了教育博客空间，以此作为专业化发展平台。
（三）、加强集体备课研究，促进有效课堂构建
几年来，我校在教研室的指导下一直致力于《集体备课管理评价策略研究》，走研究、实践实践、反思反思、再研究的科研之路，促进了有效课堂的构建。
1、建立了科学的集体备课制度。
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（一）加强中小学评价改革研究
1、加强中小学评价管理和指导，不断完善中小学评价改革管理制度，使全市中小学教学评价有章可循，逐步走向规范化、制度化，推动基础教育教学改革的实施。
2、认真做好全市93所中小学评价改革实验学校评价改革实施工作，加强调研视导和交流，有计划有步骤开展试验。通过各实验学校合作交流、研讨、展示活动，取长补短、相互促进、共同提高。
3、组织召开全市中小学评价改革现场经验交流会，大力推广教育教学评价改革的成功经验和成果，引领全市教育教学评价改革。
4、做好教育教学评价课题调研指导工作。调查研究我市中小学教育教学评价改革的现状,形成评价发展对策并对现有研究课题进行分类、分层进行合作交流、调研指导，提高研究质量。
5、在原有的基础上修订完善义务教育（包括幼教）学生综合素质评价实施方案，并组织实验。全面推进学生评价改革。
6、联系市中招办参与中考、高中会考改革研究，协助市教育局直管处参与学校办学水平评价方案制定研究，做好普通高中课改前期的教学评价调查摸底及评价方案的研制工作。
7、办好“教学评价”网站（主页），收集丰富网上教育教学评价资源。定期刊出“中小学教学评价改革”专集。
（二）做好市教育局承担的教育部重点课题的结题工作
1、做好教育信息化总课题结题工作，在取得省20xx年优秀教科研成果一等奖的基础上，全面落实结题计划，进一步深化研究，加强分课题、子课题结题检查和管理，注重下乡结题调研指导，及时推广课题结题的经验及成果。
2、继续以建模为重点，大力推广我市提炼出的信息化技术与学科教学整合八种教学模式，组织召开中小学信息技术与学科教学整合研讨会，推广新成果，交流新经验，以点带面，全面推进。
3、以建队为关键，继续通过教育信息化研修班的培训活动，培养和锻炼一支精干的教育信息化骨干队伍，带动教育信息化课题研究，确保教育部重点课题顺利结题。
4、继续办好《教育信息化研究》学员专刊和“教育信息化”学员网站，广泛交流学习研究经验及文章，不断提供丰富的网上资源，优化网上信息交流。
5、组织召开分课题具体负责人工作会议，落实结题新任务。组织部分研究人员外出考察学习，参加教育信息化研讨会，获取第一手材料，深化研究。
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一、信息技术课程发展现状与教学平台开发
在美国，中小学每间教室和每个图书馆都联上信息高速公路；在英国，政府推出了“全国学习网计划”；我国中小学信息技术教育和发达国家还有一定的差距，能联网的教室还不是很多，一些偏远地区的小学，学校还没有联网。在中小学信息技术教学中，各种多媒体教学软件普遍存在着一定的问题，虽然种类繁多，形式多样，但是，真正能为教师提供教学帮助的却不为多见。在中小学信息技术教学平台的开发过程中，同样存在这样的问题。归根原因就在于，大多数软件的开发人员不能真正将一线教师的教学思想融合到所开发的教学软件中。缺乏实际教学经验和理论指导的技术人员，他们制作出的软件大多是可看不可用的，实用性不强，这样也就不可能为实际的教学提供指导和帮助。
因此，开发中小学信息技术教学平台，不仅要有高水平软件开发的专业技术人员，还要具有很强教学经验的一线教学人员以及具有深厚理论基底的教育教学专家。这样形成一线教师、技术开人员、专家组为一体的教学平台开发阵容，才能制做出质量高、实用性强的多媒体教学软件。
二、中小学信息技术教学平台模块组成
中小学信息技术教学平台必须为教学提供所需的学习资源，而且应该具有辅助教师进行教学的功能以及为教学结果提供评测的功能，更要体现多模块建构式课堂教学，在使用时突出灵活、实用、科学、有效，更具有易于接受和便于操作的优点。在实际的课堂教学中要依据不同教学内容、不同班级的学情等实际需要，灵活选择、整合与建构。实现课堂由统一模式到多种变式，从单一到多元的转变，切实提高课堂教学的实效。
中小学信息技术教学平台基本上由自学材料模块、三案生成模块、交流展示模块、精讲点拨模块、迁移应用模块五大模块构成。这五部分内容相互影响、紧密相连。
1.自学材料模块
自学材料模块是整个系统模块的基础，主要提供不同年级教材的素材文件。资源模块主要由三个结构组成，知识结构、教学资源以及教学资源的属性特征。信息技术课程的知识结构主要是本学科不同版本教材的知识结构框架。它以教材版本为主结构点，其下分别设有册、单元、课以及描述该课中资源所属功能类型的子结构点。信息技术课程资源是对应所选定知识结构中所包含的素材文件。本模块要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。
2.三案生成模块
三案生成模块主要实现了以信息技术课程教学资源库为基础的教、学、巩固案编辑功能。该模块提供了讲授型、探究型、自主型、实验型和练习型五种三案生成方案。通过教师选定适合所讲课程的方案以及对教学资源模块内素材的选择性调用，三案生成模块可以按照教师的教学设想，智能的生成所需备课教案、学案及巩固案。生成的三案可以被存储在该模块中的指定位置，以备辅助教学模块的调用。该功能模块为所生成的三案提供了方便、易用的编辑手段，方便了教师教学前的准备工作。
3.交流展示模块
本模块可以交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师可以组织互动交流，促使学生积极思考，让学生通过交流展示共享学习成果。
4.精讲点拨模块
精讲点拨模块是以自学材料模块和三案生成模块为基础的教学讲授系统，主要功能是教师按照三案生成模块中生成的教案将教学资源借助教学平台在课堂上讲授给学生。模块由两大部分组成，一个是教学内容精讲部分，另一个是教学点拨部分。教学内容精讲部分主要通过在模块中设置内置多媒体课件及视频等，借助媒体技术完成对教学内容的呈现及精讲。这样通过精讲保证了教学的实时性，提高了教学效率，通过点拨提高了学生的思维能力。
5.迁移应用模块
本模块要能生成迁移应用的习题，使学生及时巩固学习效果，拓展思维，形成相关技能。迁移应用的题型要多样，要有书面的和操作性、实践类问题。还可设置思考题、必做题、选做题等。使学生通过一定的迁移应用训练，运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，同时进一步培养学生的阅读理解能力和信息的提取与处理能力。所以说该模块设置十分重要。
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（三）研究内容界定。将“小学科学室外探究活动的学生评价研究”的内容可分解为科学室外探究、学生评价两个要素。
二、研究过程
（一）研究的准备工作。在研究开始学习理论、收集信息；统计小学科学中必须在室外进行的探究活动课调查教学现状；分析评价现状；界定研究的可行性；界定研究的内容。
（二）制定“小学科学探究活动的学生评价”的初始方案。在探究活动中分三部分进行量规评价：探究活动前的准备、探究过程中的合作和交流、探究结果。评价呈现形式：探究活动前教师展示评价标准，探究过程中根据量规表实行口头自评、互评，探究活动后小组评和自评、师评相结合的评价，完成评价量规表。学生评价量规表的评价指标：探究方案的明确、实验材料准备、参与活动的情感与态度、活动记录、完成分工情况、合作创新精神、探究成果、交流体会。初始方案的预设，因为探究活动前已有评价的标准，学生活动过程中就有了规矩，学生依据标准自我管理以及生生间的相互约束，长久实行有利于养成实验的常规，改善室外活动中因为空间和时间导致教师管理难的问题。学生量规表中有明确探究方案的评价，能有效地促使学生对探究活动方案的思考与制定，加强组员之间思维的碰撞。量规表中有完成分工情况、合作创新精神的评价，可以有效地约束每个组员完成自我分工，约束不参与小组活动的学生。通过生生的小组内、小组间的评价，有效解决分组不合作现象。把活动记录和探究成果进行评价和交流展示，能较好的建立良性的竞争，养成学生间的良性竞争与合作关系。也因为有竞争而提高全组学生探究的积极性。
（三）教学实施对比研究。以五年上册第一节在室外探究活动课教学为例：第二单元光《阳光下的影子》探究活动“观察阳光下物体影子的变化”。第一阶段：实施传统探究活动教学评价。在一个班只进行传统教学评价，仅教师参与评价和管理。室外活动前教师讲解探究活动方案、活动纪律、做活动记录。活动过程中主要由教师管理。活动后教师大力赞扬表现好的同学，如“不错”、“好”、“很好”、“你的探究记录好”、“你观察得很细致”、“你分析得很透彻”、“你的结论很有创意”等等。批评表现不良同学，“你的记录不好”；“你刚才离开小组活动需要批评”。教学效果：上课流程勉强能完成，但是探究效率低下。教师忙于管理学生纪律，优生满足于表现自我的发现，有7个后进生对探究方案不明确、有5个调皮生活动过程中脱离小组活动。只有2个小组全程合作交流，7个小组由部分优生承担完成，2个小组完不成探究任务。其中完成探究活动的小组有3个小组流于探究形式，属于动手不动脑，不能清晰地知道到底探究了什么，也说不出观察什么现象，从中发现了什么。教学反思：探究活动流于形式，主要由于小组活动前学生对探究方案缺乏思考，中等生缺乏活动目标，参与积极性不高。室外探究活动过程中，各个小组分布范围广，教师评价管理不及时、不能具体到位。活动前后的老师评价为强加给学生的，由于小学生的自律性弱，导致教学效率低下。第二阶段：实施“小学科学探究活动的学生评价研究”的方案。实施“小学科学探究活动的学生评价研究”的方案：探究活动前教师展示评价量规表，让学生认真阅读评价量规表，熟悉评价指标。探究过程中激励小组中每个成员以量规为标准实行自我管理，同时活动中小组间的通过口头评价相互监督，探究活动后在交流探究结果的同时，也引导学生完成量规表，进行小组评和自评、师评相结合的评价。教学效果：上课流程顺畅，活动过程中纪律明显好转。经统计分析，大部分优生能带领小组认真探究，更注重小组的合作了；有2个后进生对探究方案不明确；没有学生在活动过程中脱离小组活动。但效果不是非常理想，只有6个小组全程合作交流，4个小组由部分优生承担完成，1个小组完不成探究任务。教学反思：在探究活动中“小学科学室外探究活动的学生评价量规表”给了学生评价的准则，让学生能主动评价、学习，提高学生独立完成探究活动的能力，而不全依赖于教师的组织和管理。改善室外探究活动的管理。这样教师有时间对优生的启发、对后进生学生辅导。但是这个评价仅仅是给了简单地一个等级评定，而且评价表格过于复杂、强调了个人的评价。额外增加了学生的负担，后进生难以完成，也导致教学时间的增加。解决策略：（1）简化评价量规，一个小组只完成一个评价表格，表格中有小组集体评价又兼顾个人评价；（2）对评价者进行相应的培训；（3）增加教师适宜的定性评价，不同程度的学生对他们评价标准有所不同。第三阶段：实施改进后的“小学科学室外探究活动的学生评价研究”的方案。在两个个班中实施改进后的方案的教学效果：探究活动的效率有了明显提高，没有学生在活动过程中脱离小组活动，学生基本实行自我管理，小组集体感提高，交流汇报积极性高。但每个班都依旧有2个小组独立探究能力有待提高，需教师多时间关注辅导。几个后进生自律能力有进步但仍需提高。在五年级上册继续实施改进后的“小学科学室外探究活动的学生评价研究”的方案，《光与热》、《怎样得到更多的光和热》、《评价我们的太阳能热水器》，五年级共实施评价方案四节课后，学生的自律能力、独立探究能力明显提高，有效提高了室外探究活动学习效率。
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二、凡具备接受外国学生资格的托幼机构、中小学和中等职业学校（以下简称资格学校）及接受港澳台学生的学校要建立健全外国及港澳台学生管理制度和责任制，明确校长（园长）的领导责任，确定专兼职工作人员以及相关部门和相关人员的分工和岗位职责，加强对所有涉外人员的外事教育和必要的业务培训，不断提高外国及港澳台学生就学管理工作水平。
三、凡外国学生要求到中小学、中等职业学校、幼儿园就读的，由其居住地所属教育局按照相对就近的原则，稳妥安置就学。接受学校要参照*市中小学学籍管理的有关规定为外国学生办理学籍。在省教育厅未出台收费标准前，招收外国学生（幼儿）的收费项目和收费标准与本国学生相同。
四、按照教育部、国务院台湾事务办公室《关于进一步做好台湾同胞子女在大陆中小学幼儿园就读工作的若干意见》（教港澳台〔20*〕7号）的要求，本着“欢迎就读、一视同仁、就近入学、适当照顾”的原则，认真做好台胞子女入学工作。港澳同胞子女入学参照执行。
五、外国学生在办理入学手续时，须向学校提交本人的护照及签证、父母的护照及签证、在济居住证明，父母不在*居住的，须提交中国公证机关签发或经我国驻外使领馆公证、认证的委托监护的公证文书以及委托监护人的身份证明；港澳台学生办理入学手续时，须向学校提交本人及父母的台湾居民往来大陆通行证或港澳居民来往内地通行证，父母不在*居住的，须提交经公证机关公证的委托监护的公证文书以及委托监护人的身份证明。
六、外国及港澳台学生入学时，须填写《*市中小学外国及港澳台学生入学申请表》（以下简称《申请表》），经学校、县（市）区教育局审核盖章后，由县（市）区教育局外事专办员报市教育局对外交流与合作处审批，市直学校直接报市教育局对外交流与合作处审批。
七、对外国学生的教学一般执行我国现行的课程标准，基本教学语言文字采用汉语。外国学生一般应随班就读，不单独编班。学校可根据实际需要对外国学生安排必要的汉语补习，可按课程方案要求组织其参加公益劳动等社会实践活动。外国学生免修思想品德课和思想政治课。
八、学校一般不组织外国学生参加政治性活动，鼓励外国学生参加各类文体活动，学生可自愿参加我国在重大节日举行的庆祝活动。
九、外国及港澳台学生修业期满，成绩合格者，由学校发给毕业证书；不符合毕业要求的准予结业，由学校发给结业证书；未按计划完成全部学业者，学校可发给写实性学习证明。
十、要高度重视外国及港澳台学生在校期间的安全工作，建立和完善各项安全保障制度和安全事故处理预案，确保学校与学生家长或委托监护人的联系渠道畅通。
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2、规范教研流程，明确“备、说、听、评、总结”各个教研环节的整体要求，并及时做好教研记录，教材收集、整理、经验推广工作，强调在教研前一周将教研材料提交学科教研员，认真研究后，提出意见，再把材料返还各学校，参加教研的老师进行修改完善。今年3月16日—22日我们在全县分6个片区，对以上流程进行观摩性的教研，收到良好的效果，此次活动共有7个学科的专题、168名教师讲课，并评出28节优质课参加市级“进取杯、开拓杯”的赛课，有18人获一等奖，二小的李玉梅老师获语文学科特等奖。
3、进一步建设和完善教研网络建设。建设县中心教研组—片区校际教研组—中心学校教研组—乡（镇）片区校际教研组—各小学各级教研网络，拓展课改研讨的横向联系，为农村教师提供研讨的平台，实现优势、资源共享、智慧共用，成果共生。
二、关注基层，全体参与，切实强化服务组织协调
课改以来，我们明确提出，教研员应牢固树立面向基层，坚持下乡下校，随堂听评课，参加片区教研和培训授课，深入调查研究。一是教研员挂钩片区，基层教师结对指导，通过随堂听课和参与集体备课，交流研讨活动呈现教学中存在的问题，帮助教师分析原因，寻求对策。二是阶段性检查评估与指导，今年4月10日— 5月15日，对全县小学教学工作进行督查，教研员进校入课堂，不仅听评课和检查教师的案头工作，还开展实证教研，业务领导评课，召开座谈会等方式了解学校及教师业务水平，培训、反思等方面的情况，并与学校领导教师交流、协商，适时进行指导，从而掌握课改工作最真实的第一手材料。
三、突出重点，关注“三课”，多方促进教学方式改进。
“三课”是指课堂、课例、课题（专题）。
1、重建课堂教学常规，认真组织教师学习《课标》、《教学理论》和《宾县中小学课堂教学常规》，一是淡化“教案”强化“设计”，以开放的心态和方式进行教学，二是尊重个性，今年10月我们组织同课异构教研活动，从下到上全体参与，全县小学每科围绕2个专题进行个性设计，资源共享，最后形成典型课例360篇。并汇编成册。
2、倡导新的教学模式，一是要明确目标，研读课标。二是突出互动。三是要求承认差异，关注发展。对此今年3月13日在进修三楼专题召开宾县小学语文作文教学研讨会，会上有二小赵艳阳和李玉梅老师作文进行了工作汇报，教研员点评总结，全县240名三、四年级教师听课。
3、开展青年教师教学竞赛，送教下乡活动
9月20日组织二小学青年教师张冰、李玉梅和金环宇3名教师到满井中心校送教，三名教师不仅上示范课，而且与中心小学教师面对面进行交流，互动、解决教学中存在的问题。
四、创设平台，交流互动，研培一体、努力实现练兵与教学实际相结合。
1、学科教师教材、教法及专题讲座培训，今年2月22日—25日积极组织语文、数学、外语三科骨干教师参与，哈市阳光助教宾县专场活动，近450人参加了培训，对今后的课改产生深刻的影响，9月3日—4日聘请省语委办专家到宾县进行小学语文一年级教材教学培训活动，会上有指导，评课，有互动与交流，全县近200名教师接受培训。
2、是对在全县教师业务测试不达标的教师进行集体培训，今年8月17日—20日小学语文、数学、外语三科近260人参加了3天学科知识培训，为课改顺利实施奠定基础。
3、是积极组织小学各学科教学能力的评比工作，通过“仿真课教学”“理论测试”评出小学学科教学能手40名
4、幼儿教师参加市岗位练兵展示活动获得大丰收。进修校获优秀组织奖，有6名参赛教师获得特等奖和一等奖。
四、 网上互动初步形式。
今年6月15日—16日小学数学，7月10日—11日小学语文通过“uc”培训的形式展示“专题”岗位练兵现场互动活动，数学有8名教师，语文五小学9名教师参加现场论坛活动，受到省市教研员及专家的好评。
存在的主要问题
一、教研活动组织形式单调，不少基层学校的教研只是停留在听课 评课，缺乏鲜明的主题和有针对性的内容。
二、学校的校本教研制度建设滞后，还未能形成对校本教研工作有效的管理与激励机制。
三、理论上的超编，实际上的缺员，导致部分教师课时负担过重，不少农村学校中低年级教师“包班”现象相当严重，没有时间开展或参加教研活动。
四、作为校本教研主体的教师，对校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，学习、认识不到位，被动参与，应付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相当部分是网上下载文章。
五、学校间发展不平衡，教研水平差异大，出现“县城强，农村弱；大校强，小校弱；中心小学强，基层完小弱；青年教师强，中老年教师弱”情况。
今后的工作思路
一、要继续建立健全校本教研管理制度，建立考核评价管理及激励机 制，激发教师参与校本研修及岗位练兵的积极性、主动性和创造性。
二、要创新校本教研活动模式、拓展研讨内容、丰富活动形式、活跃 研讨氛围、营造教研文化。
篇12
学校先后取得了国家教育质量管理示范基地，全国百所德育科研名校等国家级荣誉，xx市红领巾示范学校 ，xx市教育科研先进集体等市级荣誉。
二、学习工作情况：
根据学校领导的安排，我的工作主要是协助陈雅琳副校长分管教学教研以及图书课题管理等工作，陈雅琳副校长调离之后，协助李佳副校长，魏莉副校长分管德育和体卫艺工作。工作期间坚持按照教育局党委的工作要求，遵守学校作息时间，边工作，边学习，多做事，多反思，注重提高自己。
(一)勤奋学习，努力工作
我总共参加学校行政会4次，中层干部及组长会6次，全体教工大会4次，参加班队活动9次，学校各项活动8次，听课28节，个别访谈几十人次。另，参加了重庆市九龙坡区教委组织的课改六年经验交流活动，聆听了成都教育科学院院长陈大伟教授的《课程改革六年的得与失》主题讲座;参加了南岸区教育系统第18期校长论坛，聆听了重庆市教育科学院副院长龚春燕教授的讲座《学校创新与科学发展》;旁听了重庆市珊瑚实验小学组织的全国知名专家、尝试教学理论的创立者邱学华老师的讲座《小学数学尝试教学怎样做?》，旁听了全国著名特级教师，小学诗意语文的创立者王菘舟老师的示范课和王菘舟老师主讲的诗意语文，领我走进快乐课堂经验交流活动;参加了天台岗小学组织的幸福大讲堂3次，其中有重庆市教育科学院原院长唐果南教授主讲的《新课程背景下的课堂教学》。通过和领导一起外出，参观了江北陪新小学，南岸川益小学，怡丰小学，青龙路小学等学校，使自己开阔了眼界，收获了不少有用的东西。同时，在参加各种活动时，经常思考这些学校办学成功的原因。
(二)虚心请教，注重积累
篇13
我要用自己的付出，让学生喜欢科学课，让大家了解科学课。以今年为例，我任教的是六年级科学，我不仅仔细钻研教材，还认真制作了每课课件。说实话，做课件是很辛苦的事儿，从研读教材内容到参阅他人的课件资料，从思考作业本的题目到网上搜索图片，而我又比较要求完美，完成一节课的课件平均要花三个多小时。科学课，当然少不了做实验，而最让科学老师觉得辛苦的，就是准备实验器材。本学年，我和学生把书上的主要实验基本上都做了，而且一般都是进行分组实验，让每个学生都有参与的机会和权利。我喜欢在课堂上用相机记录学生活动的精彩时刻，看着学生那一张张开心或专注的脸庞，我体会到工作的价值。
三年前，我组建了“科学俱乐部”社团，把热爱科技、乐于探究的学生聚集在一起，在老师的有效指导下展开科学探索活动，与科学进行零距离的接触，在实践中体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，提高自身的科学素质和综合能力。今年的科学俱乐部成员共xx人，跨越了四到六年级三个年龄段，其中有老队员也有新队员。为了能让学生喜欢和有收获，我真的是绞尽脑汁，从确定主题、设计教案到准备材料，其中的辛劳旁人是难以想象的。如今，依托科学俱乐部开展的主题科普活动已成为我校的科技特色，多次在丽水市电视台展播。今年就有“畅想太空”、“趣味实验课堂”和“陀螺大赛”三个活动在市电视台“欢乐天地”栏目播放。
20xx年x月xx日，xx区教育网公告出第一批学科基地名单，我校成为全区唯一的一个科学学科基地。学科基地的称号，既是一项荣誉更是一份责任，而每一项实质工作，都要靠身为教研组长的我去落实。20xx年xx月xx日下午，我组织了xx区小学科学学科专题研讨会暨学科基地展示活动，主题为“小学科学教学质量的有效监控”，这次面向全区的校本教研展示，我让本校的三个年轻老师上交流课或经验交流，并向全区科学老师汇报了我校科学教研组的备课改革，以及提高教学质量的具体做法。
20xx年x月x日，在我校召开了xx区小学科学命题专题研训活动，我在会上作了题为《怎样出好实验探究题》的讲座，并组织了教师现场命题活动。20xx年x月xx日下午，xx区小学科学疑难问题专题研训暨学科基地展示活动在我校举行，本次教研活动的主题为“提升学生科学探究能力”，我在会上进行课堂教学展示，教学内容为六年级下册第四单元第4课《分类和回收利用》。这些活动有效组织和开展，充分发挥学科基地的示范、引领和辐射等作用，深受大家好评。
因为成绩突出名声远扬，20xx年x月x日，xx市xx区xx一小科学组专程来我校进行科学考察，我先后上了《哪根蜡烛先熄灭》科技社团活动和《昼夜交替现象》科学观摩课，并作题为《麻雀，也有自己的天空》的教研经验交流，受到天河一小老师们的一致好评。
网络教研，已成为当前教学交流的一种重要方式。而要实现网络教研的有效性，就必须要有人引领、组织和管理。多年来，我在小学科学网络上投入了大量的时间和精力，从组建小学科学QQ群联盟，到负责xx小学科学论坛，还有xx省小学科学协作组的管理工作，每一项工作我都想尽力去做好。每天，我把许多业余时间和精力放在浙江小学科学论坛和几个主要QQ群的管理工作。
关于论坛，我及时做好新会员的审核工作，时刻关注着论坛动态，督促各版主履行工作常规，促进论坛和谐稳定的发展。至于QQ群，我最讨厌的是垃圾用户，看见它们在群中发无聊等信息，一举报二删除绝不留情。遇到群友在QQ群里提问，我喜欢引导他自身去分析思考，授之以鱼且授之以渔。
我把自己的大量宝贵资料与大家分享，我无比虔诚对待教学工作，我用真心和耐心对待学生，正所谓“用心灵赢得心灵”，学生喜欢我的科学课，我也结识了许多工作上的朋友，包括遍布全国各地的许多网友。本学年，我在教育科研方面取得了如下收获：
1、论文：《精心策划专题，实施按需培训》获全国一等奖，《有效调控，和谐课堂——小学科学课堂的散乱现象和调控策略》获全国二等奖，教学随笔《一定要“看到”岩石的变化吗》发表在《科学课》20xx年第一期，新闻报道《六年改革结硕果，众志成城谱新章》发表在《科学课》20xx年第六期。
2、讲座：在xx学院作讲座《小学科学教师实验设计能力的提升》，在区级会议上作讲座3次，主题分别是《怎样出好实验探究题》、《实施三全管理，有效监控质量》、《小学科学六下教学建议》。
