引论：我们为您整理了13篇高二生物一对一学习范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
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京翰教育综合介绍
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招生对象：小学一年级至高中三年级
辅导科目：语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数(奥数辅导请不要在电话中谈，可以说思维数学或者数学提升)
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*具体地址
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------------------------部分课程介绍------------------------
课程设置：个性化定制
适用范围：高二
篇2
1.1 单连
现代生物科学体系的的形成是建立在许多科学家不懈努力的基础上的。科学家探索生物学奥秘的一系列过程构成科学史。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。科学史中科学家、事件、结论（成果）之间往往存在一对一的关系，通过单向连线法可全面掌握。
【例1】 （2009年天津卷）下列是有关著名科学家通过研究取得重要理论成果的叙述，正确的是
（ ）
A. 虎克在显微镜下观察木栓组织发现蜂窝状“细胞”，建立了细胞学说
B. 坎农通过研究细胞内基因表达的过程，提出了内环境稳态概念
C. 摩尔根对雄果蝇白眼性状的遗传分析，证明了基因位于染色体上
D. 韦尔穆特等在体外条件下将羊体细胞培养成了成熟个体，证明了哺乳动物体细胞具有全能性
解析：本题单从选项分析可看出C项正确。如从各选项涉及的科学家、事件、结论（成果）等方面全面分析可设计如下连线题：
答案：C。
1.2 复连
事物的属性是多方面的，有共性也有个性。采用连线法描述生物学概念、事实时，指向同一属性的线不止一条，故称其为“复连”，教师在学案中可设计此类连线题，促进学生巩固基础，提升辨析能力。真核细胞的细胞器种类繁多，功能各异，初学者容易混淆，可用复连连线方式解决。如线粒体的功能是有氧呼吸主要场所，它的膜是双层膜。“复连”法的相关内容也可改为表格比较法。
2 “联”――联系
事物是普遍联系的，高中生物和初中生物之间存在着联系，生物学和物理学、化学、数学等学科之间存在着联系，高中生物各模块之间也存在联系。教师在教学过程中应合理利用联系，降低教学难度，利于学生对知识网络的构建。
2.1 注意利用学科间的联系
人教版必修二遗传规律的学习涉及遗传概率的计算，数学上概率问题（乘法原理和加法原理）在高一下学期末才学习。若高一两学期开设生物必修一和必修二两个模块，第二学期初学习遗传部分时，学生还不知乘法原理和加法原理是什么，硬性将其运用到遗传概率的计算中学生会机械照搬，而实际上并不理解。如改变一下模块开设顺序，高一下学期学必修三，必修二安排在高二上学期学习，学生具备了概率问题基础，遗传计算问题就迎刃而解了。另外，生物学和物理学、化学也有密切联系，涉及相关知识时教师应明确学生是否已学，学到什么程度，以使教学设计更有针对性。
2.2 合理利用初高中内容间的联系
初中知识和方法是高中后续学习的基础，教师对其合理利用可使学生的学习更快速高效。以“光合作用”相关内容为例，学生在初中已学习的知识有光合作用制造有机物实验（高中萨克斯的探究实验）、色素（叶绿素）可溶解于有机溶剂（如酒精）、光合作用维持生物圈中的碳―氧平衡（吸收CO2放出O2）、外界条件光照、内部场所叶绿体，已学习的实验方法是实验设计需遵循对照性原则。高中阶段学习“光合作用”时，教师充分考虑学生的初中所学，将其纳入预习学案中，激活学生记忆，可使课内探究过程顺利高效地完成。除此之外，初中所学显微镜、细胞、人体生命活动的调节、遗传变异、生态系统、免疫等知识均为高中的基础，高中教师对这些内容应当了如指掌，抓住恰当时机，合理利用。
2.3 适当建立模块之间知识的联系
以酵母菌为例，酵母菌是真核兼性厌氧微生物，必修一模块中以此为例探究细胞呼吸方式，必修三中以此为例探究种群数量变化；日常生活中的酿酒和做面包都需要酵母菌，培养液中酵母菌的增长情况与发酵食品的制作有密切关系。高三复习时，教师提出酵母菌模式生物，引领学生回顾各模块相关内容，以提升学生的综合分析与运用能力。
3 “敛”――收敛
课堂上，当教师提出某一问题时，思维活跃的学生往往会天马行空的想出多种答案或方案。这时教师需对问题逐步设立限定条件，以收敛学生的思维，使学生运用生物学原理思考问题，提高其生物科学素养。如学完“植物的激素调节”后，老师提出下面问题。
【例2】 （2010年大纲全国卷Ⅰ31题改编）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图2所示。推测出现该现象的可能原因。
原因1是 ；
原因2是 ；
原因3是 ；
解析：半边茎向外侧弯曲，如果仅从现象作逻辑推理，这种现象的产生可能是半边茎的内侧生长快于外侧，其原因可能与生长素的作用相关，具体原因可以是：① 内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快；② 内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长；③ 如果是外侧生长素多于内侧，而外侧因生长素浓度过高而抑制生长，内侧生长素浓度适中促进生长；④ 也可能与两侧细胞的吸水差异等相关。内侧细胞吸水能力比外侧强。这时教师提出“根据生长素的作用特点分析”，则排除原因4；若再加限定条件“上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高”，则排除原因③，只剩①、②两种原因。
答案：见解析。
4 “练”――练习
课堂上师生通过讨论交流掌握了相关生物学概念和原理后，需进行相应的练习，这样才能提升学生对概念和原理的理解能力，进一步做到能在复杂的情境中综合运用。练习题的选取需遵循梯度性原则，既要符合学生现有的知识能力，更要诱发学生思维发展由现有的思维层面，循序渐进地向更高一级的思维层面发展。例如，在学习了孟德尔的豌豆杂交试验（二）后，教师给出以下练习题：
【例3】 牵牛花的花色由基因R和r控制，叶的形态由基因H和h控制。表1是3组不同亲本的杂交及结果，请分析回答：
（1） 根据第 组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性；第 组合可判断 对 为显性。
① ；② ；③ 。
（3） 杂交组合③产生的红色阔叶植株自交，产生的后代的性状及比例是 。
篇3
――在体育课和晚自习课间，在校园的偏僻角落，也有早恋的男女在此活动。
不可否认，早恋现象严重影响学生学习。有的学校实施大棒政策，简单扼杀学生的早恋，采用堵的方式。但是我们从长辈的角度，多多分析早恋现象的成因，对于我们解决早恋现象有事半功倍之效。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”高中生早恋现象以前就有，但是近几年呈现的特点是公开化，时间上从高一就开始，更有甚者从初中就开始卿卿我我，造成这一现象的原因是多方面的，但是以下几个方面是主要原因。
首先，是家庭原因。
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”父母是孩子的第一任老师，家庭教育重要性不言而喻。据我所知，小A的父母在小A上小学时就离异了，小A的母亲把小A带大。小A母亲是我市一家电缆厂的车间主任，至今独身一人。我想，小A母亲给予小A是物质上的帮助，小A心灵上的伤害没有人能抚平。当另一个男生小B关心小A时，小A自然就与小B好上了。所以，父母离异对孩子的影响是巨大的，单亲家庭的孩子尤其需要班主任的关注。
小c的父母在小c上初中时，就到上海做生意去了。目前小c读高中时，是小c奶奶陪读。虽然小c的父母每个星期都给小c打电话，节假日小c也经常去上海父母那儿，但是小c平时的精神也比较空虚。可以说，小c是属于留守家庭的孩子，父母不在身边，喜欢渴望从异性那里得到温暖和关爱。
小D高二分班时班级名列前茅，是重点大学的料子。有一次学校作文竞赛，小D的作文获奖了，但是我看到那篇获奖作文，字里行间流露出小D对家庭的不满。小D的家庭生活很不幸福。小D对父母不和谐的关系很是反感。小D和小C在一起就很自然了，早恋能够弥补家庭带给她的创伤。
其次，是社会的消极方面影响。
电视影片中爱情宣传太多。上文所说的小A、小B、小c、小D将来上高三时，如果撇开他们各自的恋爱因素，他们四人都有可能考取本二以上学校。社会上电视影片中太多恋爱题材，就如同催化剂，让学生早熟。以前在我的脑海中存在着这样旧的观念，那就是：早恋的学生都是学习成绩差的学生。但是，近几年的德育管理使我明白：学习成绩优秀的学生也在静悄悄地谈恋爱。虽然这朦朦胧胧的情感也许会昙花一现，但是在绽放之时，班主任老师要注意提醒和教育，防止早恋之风在班级蔓延。
通过班会正面宣传早恋的危害，抵制社会上不良风气对学生的消极影响。我真心希望，社会上爱情题材作品少一些，每部影片考虑到对未成年人的影响。苏南经济比较发达，高中生大多有手机、还有电子产品如MP3、MP4、甚至MP5，我在做政教处副主任期间，还检查到寄宿生的MP3里存在着黄，内容不堪入目，这对正在发育期的青少年身心健康有多大的毒害啊。《未成年人保护法》第16条规定：“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租、或者以其他方式传播、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品”。所以社会上所有人对青少年的成长，都责无旁贷，不能为一己私利做危害青少年成长的事情。
再次，高中生自己也有责任。
苏霍姆林斯基认为：“教育的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和才能。”辩证唯物主义哲学告诉我们，内因是变化的主要原因，外因是变化的次要原因。从小学、初中到高中，学校德育教育内容比较空洞无物，而且教师、家长大多数只要求学生分数，忽视了学生的德育教育。有极少数家长认为，只要孩子学习成绩好，其他无所谓。在德育活动中，学生是德育主体，只有发挥了德育主体的能动性，才能让学生树立正确的世界观和人生观。
高中生对自己思想放松了要求。学校教育中德育是首位，学生自己没有加强思想修养，没有养成高尚的品德追求，片面追求异性带给自己的心灵安慰，是不健康的思想认识。我也见过一些离异家庭的学生，他们非常懂事，最后成人成才。所以说，家庭影响不能绝对化，社会的消极影响的确存在，但是这些都不是高中生早恋的理由。关键是学生自己管好自己。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。高中生从高一起，就要确立正确的思想观、价值观，修身养性，考取理想大学，将来报效祖国，为中华崛起而读书。所以，高中生自己加强思想道德修养很重要，学生自己素质提高了，安安静静读书，认认真真学习，就能够抵制外来负面影响的诱惑。
作为一名德育工作者，我该怎么处理高中生早恋现象呢？结果深思熟虑，我决定先冷却一段时间，过了一个星期以后，我才分别找小A、小B、小c、小D谈话。
一、动之以情，晓之以理
篇4
1992年9月6日，对同为医生的罗平夫妇来说，是个永远值得纪念的日子。这一天。他们的爱女诗亚来到了人世。
同大多数父母一样，罗平和妻子张静对女儿的早期教育很重视。早教专家建议他们平时在生活中多观察孩子，看她是否有某些方面的潜质，然后再根据孩子的潜质，制订相应的教育计划。
此后，张静在生活中便留了心。一次带女儿上街时，她发现女儿对商店门口招牌上的字很感兴趣，便教孩子读了几遍。没想到，两天后，女儿看到别的招牌，居然还能认出之前妈妈教她认的那个字来，这使张静非常兴奋。以后，她便有意地教女儿认起字来。张静读大学时英语水平很不错，她认为人类语言都有相通之处，又教女儿认起英语单词来。没想到，小诗亚对识记英语单词表现出了浓厚的兴趣。一个单词只需教上两遍，她便牢牢记住了。此后，张静注重运用情景和实物来教女儿英语单词和简短会话，诗亚的学习热情高涨。5岁时，她已经能掌握上千个英语单词及上百条简单会话了。
张静对时下很多父母对孩子管束过多，甚至一出生就为孩子规划人生蓝图的做法很不认可。在对女儿的教育中，她和丈夫明确了一条原则：大事情让孩子做主，他们只提建议。平时，他们很注重培养女儿做事的主动性及独立做事的能力。这就是夫妻俩所提倡的自主教育。
小诗亚所在的小街子小学没有开设英语课，但在妈妈的指导下，她通过磁带、碟片自学，10岁小学毕业时，竟然能熟读《新概念英语3》，而《新概念英语3》和大学英语四级水平相当。能达到这个程度，一是小诗亚对英语学习有着浓厚的兴趣，二是张静指导有方。她和丈夫认为，无论什么时候，孩子打好语言基础总是错不了的。平时，她只教给孩子学习方法，至于怎么学，学到什么程度，就顺其自然了。
在张静夫妇的有意识培养下，小诗亚生活中显露出了同龄人少有的主见。一次，张静夫妇带诗亚参加一个大型文化活动，由于人多拥挤，女儿与他们走散了。张静夫妇焦急地到处寻找。却不见小诗亚的踪影，正当他们准备报警时，主席台上的广播响了：“请罗诗亚小朋友的父母，到主席台左侧领回自己的孩子!”张静夫妇忙赶到主席台左侧，看到小诗亚正在那里静静地等着他们呢!原来，小诗亚和爸妈走散后并没有慌乱，她灵机一动，想出了利用广播找人的办法。
10岁那年，小诗亚小学即将毕业时。张静询问她想上哪所初中，女儿说出的话却让张静吃了一惊。小诗亚认真地对妈妈说：“以我现在的英语水平，如果从初一开始再从‘ABC’学起，那该有多痛苦啊!我要出国留学!”
张静惊得张大了嘴巴：“你一个10岁的孩子，到哪里去留学?别异想天开了，还是老老实实在国内读初中吧!”
不料，三天后，小诗亚却在饭桌上抛出了自己的留学方案。她有板有眼地说：“我在网上查过了，新加坡这个国家既说英语，又说中文，语言环境很好，我年龄还小，再读两年小学也可以，先把语言基础打好。而且新加坡留学费用也不高，咱们家完全承受得起，你们就答应我吧!”
张静夫妇对视了一眼，不禁又惊讶又感动。夫妇俩商量了几天后，觉得女儿这么小就有这样的主见难能可贵，而且她的方案还切实可行。这不正是他们“自主教育”结出的果实吗?该支持!
于是，经过紧锣密鼓的筹备后，张静携女儿到了新加坡，并凭着自己的专业在一家中医诊所找到了工作。安顿下来后，她把女儿送到了一所小学，从四年级读起，以便诗亚能跟上当地的英语教学进度。
在当地英语环境的影响下，加上诗亚自己的努力，她的英语口语水平提高得很快，而她在语言学习中表现出的非凡能力和兴趣，更是让任课教师啧啧称赞。两年后，罗诗亚已经能够用英语熟练地与人交流。达到这个留学目的后，母女俩返回了国内。
自作主张，女孩接连实现人生的两次跨越
国外两年的读书生活，使得小诗亚更加有主见。回国后，父母让她按部就班地从初一读起。可她却提出了一个更让父母吃惊的要求：“我要从初三读起，不想再读初一了!”
原来，诗亚留学只读了两年小学，如果现在从初一读起，就比同龄孩子低了两级，她才不愿意做班上的“高龄”学生!可此时离中考仅有半年，况且小诗亚从没有学过物理、化学，直接从初三读起，这不是开玩笑吗?面对父母的质疑，小诗亚又抛出了她的计划：让父母给她找个有经验的老师，每天对她进行一对一的辅导。用三个月的时间把三年的课程学完，然后再找所学校，跟班进行考前强化训练。
“半年时间你能学完三年的课程?爸妈教你有主见，不是说你就可以任性妄为，你得考虑自己的能力!”张静说。
看到父母仍顾虑重重，小诗亚便做父母的工作：“你们整天教育我自己的事情自己做主，为什么不肯让我试试呢?”
看到女儿这么有信心，张静和丈夫决定让孩子试一试!“这样吧，如果你半年后考不上重点高中。你就从初一读起。”“好!绝不食言，拉钩!”诗亚一口答应。
随后，张静给小诗亚请来有经验的初中教师，每天对小诗亚进行3个小时的辅导，其余时间就让她做大量的习题。
但小诗亚很快就后悔自己夸下的海口了。对一个十余岁的孩子来说，繁重的补课，做不完的习题，是多么枯燥、乏味!碰到有的习题怎么也做不出来时，小诗亚想当逃兵了。这时，深知女儿性格的张静，就故意激她说：“如果你坚持不下来，现在后悔还来得及，咱们还从初一读起!”这句话把小诗亚的好胜心激发出来了，她坚定地说：“目标是我定的，我就要努力实现，看我的吧!”
三个月后，小诗亚顺利学完了初中三年的所有课程。张静又将女儿送到成都光亚中学，让她跟班强化复习。又三个月过去了，小诗亚参加了2005年成都市普通高中统一招生考试。考试成绩公布那天，诗亚紧张得没敢去看，好在妈妈的报喜
电话很快打回家来了：“小亚，你考了499分，超过重点线19分，孩子；你真棒!”听到这里，小诗亚高兴地跳了起来。
诗亚告诉父母，她想进入成都光亚IB国际高中读书。她从一次出国留学咨询会上了解到，如果进入IB国际高中读书，就相当于一只脚踏进了出国留学的大门。可IB国际高中对入学新生要求很严，成绩不仅要超过重点线，还必须通过学校自行组织的面试。“去吧，爸妈支持你!”
2005年8月初，罗诗亚和另外一个11岁的女孩接受了光亚IB国际高中校方组织的面试。别小看这位比罗诗亚还小2岁的女孩，她不但是联合国学生志愿者大使，还能说几个国家的语言，在其他人看来，两个女孩的PK中，罗诗亚稍居下风。但诗亚面对考官沉着镇静，信心十足，凭借纯熟流利的美式口语先为自己赢得了较高的印象分。面试的最后一道题目是分析鲁迅先生的小说《药》，这篇文章两人都没读过。这一来，另一个女孩有些慌了，她思考了一会儿，却不知从何说起，最后只得红着脸说自己没有读懂。罗诗亚虽然也是第一次读《药》，但平时养成的独立思考习惯帮了她，她把自己对文章的理解表达得头头是道，最后，主考官们一致认可了罗诗亚的表现，罗诗亚顺利地拿到了入学通知书。
正当张静夫妇为女儿感到高兴的时候，小诗亚又有自己的“主见’了。入学前一天，她对爸妈又抛出了自己的想法：“我想直接从高二学起，提前跨出国门去留学!”这一次。张静对女儿的想法已经不感到意外了，她觉得女儿的想法都是她考虑成熟后才做出的。既然孩子能在半年内读完三年初中的课程，从高二读起也未尝不可。作为开明的父母，对孩子合理的要求就要支持。于是，他们同意了诗亚的意见。前提是必须她自己去争取。
开学第一天，校长卿光亚听了罗诗亚的想法和理由后，思忖了一会儿，笑着点了点头。
小诗亚走出校长室，高兴地蹦了起来。在门外等候的张静看到女儿兴奋的样子，知道女儿又一次成功了。
自主教育结硕果，14岁女孩被美国两所大学录取
安顿好女儿后，张静要返回泸州了。临行前，她认真而严肃地对诗亚说：“学习方面我就不用多说了，既然你明确了出国留学的目标，现在重要的是提高自己独立生活的能力，与老师、同学也要相处好!”
IB高中课程与国内普通高中课程设置完全不同，核心课程是论文、哲学和社区活动，另有商务、生物、视觉艺术、数学等选修课。而像微积分、天文物理这些课程，都是国内高校才设的课程。这些课程全部由外籍教师上课，对语言水平要求较高。从高二开始读起的罗诗亚一开始还真有些不适应。第一次的语文测试竟然不及格，商务课仅得了2分。不过，这些都难不住善于学习的罗诗亚。通过努力，她的成绩很快就上来了。IB国际高中每天都有三个小时的课外活动，罗诗亚到孤儿院做义工，参与学生会选举，每天都忙得不亦乐乎。通过这些丰富多彩的活动，小诗亚变得更加开朗、自信，心智也更成熟了。
2007年7月，罗诗亚的毕业考试成绩出来了，她的数理化三科每科为5分(满分7分，4分及格)，英语6分，中文5分，商务4分，这样的成绩已经算是很不错的了。她马上向心仪的几所大学发出了留学申请。很快，罗诗亚收到了来自美国纽约州立大学和得克萨斯农工大学的录取通知书。经过再三考虑，她选择了科学家杨振宁曾任教过的纽约州立大学。
