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在小学足球教学中，遵循一定的原则是师生开展一切训练活动的前提条件。小学足球训练原则对实际教学具有积极的指导意义，与训练质量有直接关系。小学足球训练的基本原则包括以下几个方面：
1.循序渐进原则
循序渐进原则是指在训练中，教师根据学生的体能情况，对训练负荷进行科学合理的安排，使学生在适度范围内达到良好的训练目的。因此，教师在安排训练时，在对学生实际进行充分考量的基础上，循序渐进地安排运动量，且不可盲目训练，不顾学生安危。
2.直观性原则
小学生的逻辑思维能力有待开发，对直观性的事物较容易关注和重视。因此，教师在开展小学足球训练活动中，尽可能采用直观手法对学生进行指导。小学生在教师直观教学促进下，对训练活动实操要领能很快理解到位，经验积累也会顺其自然。
3.因材施教原则
在小学足球训练中，要想使每个学生都能达到素质教育的要求，教师必须不折不扣地贯彻因材施教的原则。每个学生的身心特点迥异，教师在训练中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，作出相应的计划和安排。
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一、把握学生的实际情况，因人施教
我们中小学校园足球训练是针对每一位学生开设的，在班级中每个学生都有自己的特点，身体素质也各不相同，这就要求我们必须找到适合每一位学生的足球训练方法，在保证他们练好足球的同时，又要照顾好他们的身体，不让他们受到伤害。为了保证足球训练的顺利进行，我觉得我们有必要在教学过程中进行不同水平的教学。在班级中学生的综合水平参差不齐，我们按照他们的水平可以分为三个层次。A层学生是对足球有着浓厚兴趣的学生，他们的足球基础较高，喜欢参加足球训练。B层学生对足球的兴趣一般，足球水平一般，只要稍加引导就会慢慢地喜欢上足球。C层学生严重缺乏对足球训练的兴趣，并且足球水平较差，我们必须对他们进行正确的引导，让他们爱上足球，提高他们的足球基础。
在足球教学的时候，首先，我们要先把足球训练动作分解成每一个浅显易懂的动作，让每一个学生都能很容易地去学会足球训练。再次，我们的老师必须起到正确的引导作用，尤其是对于处于C层的学生，老师应该着重去教导他们，努力培养他们对于足球训练的兴趣，提高他们的水平。最后，处于A层学生可以帮助B层和C层学生，让每一位学生在互帮互助中爱上足球训练，并且足球水平越来越好。
二、体育教学要有的放矢，按部就班
我们都知道，在班级里每位学生的身体素质都是不同的，有些学生平常喜欢体育锻炼，虽然喜欢的可能不是足球，不同的体育锻炼都会起到锻炼人身体的作用，通常这一部分人的身体素质比较好，稍微高强度、高难度的足球训练他们基本也可以胜任。还有一部分人，平常缺乏体育锻炼，喜欢窝在室内不出门，所以这部分人的身体素质一般较差，经不住高强度的训练。
对于第一类学生，我们需要在保证他们完成普通训练的同时，再稍微对他们加一些高强度、高难度的动作，让他们学会把动作熟练地连贯起来。那么对于后者呢，我们不能急于去教他们一些难度较高的动作，我们首先要让他们学会基本动作，只有把每一个动作都练熟练了，再对他们进行进一步的训练。
三、老师要做到平易近人，像朋友一样引导学生
在我们的教学中，老师起着至关重要的作用，老师在整个班级中起着主导的作用，有很多学生在平常的课堂中对老师具有一种畏惧心理，这种畏惧心理的存在会阻碍学生与老师的亲近，不利于平常进行的足球训练。这就要求我们老师平常要与学生多交流，用平易近人的心对待学生。足球训练是一种讲究团队意识的项目，但这个项目同时也存在着强烈的竞争，老师要在足球训练中充分调动学生的积极性，最大限度地发挥他们的潜能。在这个过程中，师生之间的和谐关系对整个足球训练有着巨大的影响，是保证足球训练顺利进行的前提。老师与学生在足球训练中打成一片，更能够充分调动学生的训练积极性，使每一位学生都能够努力地去练习足球，证明给老师看，自己是可以做好的。
四、充分发挥足球赛事的作用
对很多学生来说，对足球训练的兴趣不是很高，一时间可能很难培养学生对于足球训练的兴趣，这个时候老师需要采取一些正确的措施来培养这些学生训练。我们传统的教学方法是示范法和讲解法，这种传统的教学方法很难调动学生的积极性，学生只是在被动地接受知识，所以，这种教学方法有很严重的坏处，对学生的兴趣爱好培养非常不利。要想做好足球训练，首先学生必须从心里爱上踢足球，这就要求我们采取一些较新颖的教学方式去调动学生的学习积极性，我们常见的视频教学就可以解决传统教学的弊端。
五、在教学过程中融入比赛制
在校园足球训练中还蕴含着竞争，每个人的需求各式各样，当今世界竞争处处存在，竞争可以激发一个人的斗志，使学生为了成功勇往直前，我们要利用学生的这种心理将竞争融入我们日常的足球教学中。在教学过程中，我们可以每隔一段时间就设立一场比赛，这样做不仅可以检验学生这段时间的足球训练成果，也可以让学生在比赛中认清自己的实力，加深他们的危机意识，学会为下一段时间的足球训练努力奋斗。每一位学生都会在比赛中变得更加优秀，我们的足球训练也会越来越好。
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足球运动是一项特殊的竞技运动项目，其运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，不但对锻炼学生力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质起着其它运动项目不可取代的作用，而且对学生形成强烈的竞争意识、规则意识、平等观念和集体主义观念具有重要意义。以此培养学生顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作精神；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义。
二、当前校园足球教学和训练面临的问题
虽然校园足球在育人上有着重要意义，但是当前学校足球运动的开展不容乐观。教育、体育部门、学校对足球教学重视不够。虽然国家体育总局和教育部倡导在全国开展校园足球教学，但是，从实际状况上看，校园足球并没引起人们足够重视。一是学校领导不重视，经费投入欠缺、场地的限制、人力不够等很多因素制约着校园足球的发展。二是社会影响力没有达到规模，对校园足球的理解不够。足球课程建设和教材严重滞后。目前，中小学体育课程中，没有把足球项目列入其中，课程没有形成体系，教程短缺或缺乏实用性，教师的教学行为普遍呈随意性倾向。这严重影响校园足球建设和发展。足球教师严重缺乏且素质有待提高。现在学校体育教师中懂足球、会足球的不多，校园足球教学师资严重不足。在现有师资状况下，有些教师仅限于对足球知识的认识，存在讲解不透、动作示范不到位等问题，容易造成误导，影响教学质量，制约学校足球竞技。家长不支持孩子参加足球运动，家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力，追求更好的学习成绩，以求考个好学校。很少有家长希望孩子参加足球活动，这给学校开展足球运动增加了困难。
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1.足球球感的内涵
足球球感是一个运动员在长期的足球训练过程中形成的对于足球运动的自动分析系统以及运动技能系统，对于运动员的足球水平具有决定性的作用。足球运动员在球场上需要完全掌握的基础技能就是使用腿部和脚部进行控球，这是球感的基础性内容，此外运动员还要及时判断什么时候应该传球、什么时候可以射门等等，这都是球感的相关内容。运动员的球感需要一个长期训练的过程，通过大量反复性的练习最终促使运动员形成对应的条件反射，这就是形成球感的机制。
2.影响大学生球感训练的相关因素
2.1 学生对足球运动的主观意识。这个因素指的是大学生在运动场上对足球运动的观察思考，对运球、传球、射门等环节的深入思考，并在全盘掌握运动场局势的基础上进行科学分析，找出何时可以传球、何时可以射门，如何躲避对方球员的拦截等等，大学生对足球运动的思考与认识是进行足球运动的基础，另一方面学生对足球运动的认识也会直接体现在运动过程中，进而对运动水平产生直接影响，因此要引导大学生从整体上了解掌握足球运动的规则、规律，从而形成对足球运动全面认识。
2.2 学生运动系统的强弱程度。足球是一项运动量巨大的体育活动，在整个踢球过程中运动员需要控球进行移动，并找准时机进行射门。因此足球运动需要强大的运动系统以及运动机能，具体来讲，足球运动的主要部位是腿部以及脚部，尤其是脚是控球移动的关键，而且在射门时足部的作用更是至关重要。因此运动员脚部的运动性能以及敏锐度是影响到球感训练的一个关键因素，高校老师针对大学生的球感训练，要积极关注对足部敏感度以及运动技能的训练。
2.3 学生在运动过程中的精神状态和情绪变化。运动系统会直接受到运动主体精神状态以及情绪变化的影响，当学生对足球运动充满激情和热爱，积极主动参与到足球训练的各个环节中来，那么各种提升学生球感的训练活动往往可以取得最大化的效果，因此老师在组织学生进行球感训练时，要注意调动学生的运动神经和运动激情。因为如果学生处于一个较为低沉的情绪状态中，就会对球感训练结果带来不利作用。大学体育老师要充分利用大学生体质强健、爱动爱玩的特性，进而有效调动学生的运动热情，在此基础上进行球感训练往往可以取得更好的效果。
3.高校足球教W中球感训练的方法和策略
3.1 激发学生进行足球训练的热情。要全面有效地开展足球球感训练，首先就需要把大学生全面吸引到足球运动中来，通过激发大学生的运动热情，进而促使大学生进行积极主动的思考，这是进行球感训练的基础。一旦学生对足球训练产生反感，对足球课堂没有高度的热情和激情，那么各项训练措施往往难以有效开展。为了有效吸引大学生对足球运动的兴趣，老师可以为学生讲解一些著名足球运动员以及足球发展历史过程中的趣闻轶事，还可以组织大学生观看著名的足球比赛，通过各种鲜活的视频资料引导学生感受足球运动的魅力和吸引力。在具体的训练过程中，老师要注意多给学生进行鼓励和支持，对于学生取得的进步及时进行肯定，针对学生训练过程中存在的不足老师要及时纠正，从而有效保障大学生的球感训练激情，并保障球感训练的质量和效率。
3.2 加强对学生运动器官的训练。足球运动中对足部的运动机能要求很高，因此在进行球感训练时除了对大学生进行全身性的体能训练以外，还要着重加强对足部运动功能的训练。在实际训练过程中，可以根据班上学生的运动差异分为几个小组，然后在小组内部进行专项训练，训练活动要保持多样化，同时具有高度的针对性，即有效训练大学生的控球技能、射门技术以及对足球的准确把握，这是全面提升大学生足球球感的必然要求。至于具体的训练方式可以采用原地或者指定范围的颠球练习，引导学生使用足部的不同部位进行颠球练习，通过训练正脚面、脚内侧等部位的控球水平以期全面提升足部的运动技能。出了进行单球颠球训练，还要引导学生进行双替训练，根据学生足部技能的提升水平制定对应的训练计划，坚持循序渐进的方式不断提升大学生的足部运动技能。还可以在半径为1米的圆圈中进行颠球训练，当球越出规定范围则表示失败，这个训练过程有助于提高大学生于足球的接触密度，从而加强大学生对足球的整体控制能力，同时这个训练过程可以单独进行，对场地的要求较小，因此便于大学生大范围内开展。
3.3 高校大学生进行球感训练过程中需要注意的问题
高校的球感训练目的在于提升大学生对足球的热情，提升大学生的足球水平和运动技能，因此在具体的训练过程中需要注意以下问题。首先要讲球感训练的基础动作进行有机融合，因为训练的目的在于提高大学生的整体足球水平，单项训练只能锻炼大学生的某一项技能。其次要检查从易到难、循序渐进的原则，在实际训练过程中要根据大学生的运动水平进行针对性的训练活动，并在逐步提高大学生运动技能的基础加大训练难度，进而充分保证学生对各项训练活动的接受程度，同时避免过度的训练对学生带来一定的身体伤害和精神伤害。最后要在训练过程中保持足够的触球训练，因为触球训练是提升大学生球感的必然要求，一旦在训练过程中长时间不接触足球，那么培养起来的球感会在短时间内消失，足球训练需要充分保障大学生对足球的控制、带球移动以及运球射门等基础内容，只有这样才能有效提高大学生的球感和运动技能。
参考文献：
[1]李能仁.浅析高职体育足球课教学中如何开展球感训练[J].亚太教育，2016，（21）：175.
[2]沈煜，严春梅.谈足球教学中球感对基本技术的作用[J].青春岁月，2015，（11）：151.
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可通过场地限制队员的控球空间，使进攻者的技术和战术配合在四周都有限制的条件下进行，加上防守队员的干扰，大大增加了运动员的技战术运用难度，能大大提高运动员在小空间里合理的控制球的能力。在小场地中练习控球技术和几人间的相互支援跑位、传接能力，比在标准场地中对练习者的实战应用技术、战术能力提出了更高的要求。
二、“小场地训练和比赛”有利于提高运动员处理球的准确性、熟练性、连贯性，利于对技术动作进行“精雕细琢”
在小场地训练与比赛时由于场地对运动员空间的限制，使得练习时攻守双方队员间的距离较近，控球空间小，控球队员及其同伴随时都有可能受到防守队员的干扰和抢截。面对这种情况，要求控球队员的每次行动都要准确、合理并留出避开对方做出异常凶猛抢截动作的“保险空间”，做到对技术动作精异求精，并且做好被对手连续防守的准备，要加强技术动作的熟练性和连贯性，对技术的完成质量要求更苛刻。特别是某些技术的细节，如控球时的支撑脚站位和连续移动、如隐蔽扣传时的脚踝动作等。
同样是传接球练习，如果在规定好的小空间甚至是在有防守或消极防守的条件下练习，就使控球队员不仅是要完成好技术动作，而且对传球的力量大小、距离远近，传球角度，停球方向，触球部位等都要考虑，这样有利于形成实战中所需要的合理传接球技术。
三、“小场地训练和比赛”对运动员的战术配合意识提出更高的要求
由于小场地训练和比赛的空间小，个人突破和配合难度较大，要习惯跑位，造空档，利用球来调动对手，而对接应队员的接应时间、角度、距离、位置及接应时身体方向也有相应的细化要求。所以小场地的训练比赛不仅对运动员的技术要求高，同样对运动员的个人战术行动和局部配合意识与能力的培养都有很大的好处。
以二对二练习为例（图1），在画定的范围内进行，控球者A首选要持球调动对手C（行动①），使防守者C向场地一侧移动，以防A的突破，A的行动为另一边接应者B的行动留出空间E；接应者B为了能接应A并与其做配合突破C的防守，在A调动C时不能事先占领空档E，而是在C被调动过去时，突然摆脱D的防守（行动②），跑到空档中去，此时A与B在局部形成对C的二打一。A将球传给B（行动③），B做墙再把球传给前插的A（行动④），完成二打一配合，突破C。如果控球者A不向一边调动C，防守者C与D的防守站位会较靠近，并占踞中路，C可以兼顾边路的A和准备接应的B，使A既没有机会突破，也使B没有空间接应；如果B不注意接应时间，先跑到空档E来，势必使二打一配合的战术意图暴露，也会使防守者D也跟至接应区，破坏战术配合的战机。所以在小场地的训练与比赛的特点使得队员的战术行动更需具有目的性和协同性，这些也是队员在实战中的环境中所必须的能力。
四、“小场地训练和比赛”可对运动员的关键技、战术进行反复、连续、有目的的重点训练
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对于足球的教学要达到三个目的，首先就是要传授最基本的足球知识和相关技能；其次，让学生在足球训练中养成良好的锻炼习惯；最后，就是要让学生在学会技能的基础上保持良好的足球品德，培养学生的团队精神和拼搏进取的精神。只有将三者很好的结合才能培养出优秀的学生。从前，在足球的教学上我们更多的注重足球技能的学习以及锻炼习惯的培养，但是，随着近几年足球事业的发展，对学生体育精神的培养成为足球教学的重要内容。所以，作为一名优秀的教练员，不单单要有过硬的足球技能，同时，也要深入了解学生心理，在教学过程中因学生具体的心理情况和身体情况因材施教，在提升技能的同时培养学生顽强拼搏的精神。
二、在足球训练中强化对足球意识的培养
足球意识是个抽象的概念，考验的是学生的应变能力和赛场上的配合能力。这种意识的培养并非是一朝一夕就可以完成的，而是需要在长久的训练过程中渗透才可以形成。作为教练员要强化对足球意识的培养，在训练足球技能的同时引导学生经常观摩足球比赛，模仿和学习比赛技能，然后将看比赛学习到的技能应用到自己的训练中来，同时也对学过的足球技能进行巩固，营造一个培养足球意识的良好氛围。作为足球运动员，良好的身体条件和专业的技能是必不可少的，这也是培养足球意识的基础，但是如果缺乏足球意识，即使有再好的技术也难以得到发挥，所以，良好的足球意识是运动员发挥技能的保障也是运动员的必备素质之一。随着足球运动的不断进步和发展，教练员的教学工作也是十分重要的，他们不仅仅要教授技能，也要关注学员的思想和情绪的变化。所以，足球事业的发展需要的是广大教练和学生的共同努力奋斗，将技能战术的训练和对足球意识的强化相结合，使得学生的足球运动水平大幅度提升。
三、构建和谐师生关系，营造轻松课堂氛围
在任何一项教学工作当中，师生关系的好坏都能起到关键作用。良好的师生关系可以增进师生之间的感情，并且使得学生更主动的和老师交流，在学习中遇到的问题能够及时的向老师反映，这就让问题能够得到尽快的解决。同时，平等的关系也会让课堂教学更加轻松有趣，学生们也敢于提出问题，大胆尝试和探索。反之，如果师生之间不能建立平等和谐的师生关系，学生就会对老师敬而远之，也很少和老师交流，久而久之师生关系越来越疏远，对教学活动的进行也是十分不利的。所以，作为教师不但要传授知识，同时，要关心学生的学习和生活，充分的理解和尊重学生，并且把自己融入到学生中去。在课堂上认真演示动作要领，通过生动、幽默的语言为学生讲解动作，缓解训练的枯燥乏味，活跃课堂气氛，调动学生们学习的热情。同时，鼓励学生们发现问题、提出问题，充分发挥学生的自主学习能力。
四、将球员个人特点融入到团队之中
足球是一项需要集体合作完成的运动，每一支球队都有其自身的特点和长处，团队中的每一名队员也有其自身的特色。作为球队的队员要不断提升自己的专业技能和水平，使得每一名队员都能在团队中充分发挥自己的优势，大大提升团队的战斗力。作为教练员要充分了解队员的优势和劣势，根据队员的具体情况安排球队的阵型，明确分配队员各自的职责和任务，并引导学生充分理解，充分发挥球队的力量，积极打造出一支有特点的球队。
五、完善教学评价体系，营造良好的校园足球氛围
作为足球教练员，不仅仅要教授足球基础知识和运动技能，同时，还包括对学生身心健康和社会适应能力等方面积极引导。因此，作为新时代的足球教学，要完善教学评价系统，在教学过程中让学生对教师的教学做出评价，使得教学更加全面和细化，及时发现教学过程中的不足之处，在以后的教学工作中能够加以改进，让校园足球的学习过程更加完善。
六、结束语
足球是一项需要团队协作的运动，不仅仅是运动员之间的配合，也许要师生的共同努力合作。作为教练员要不断更新教学方式方法，在训练过程中坚持以人为本的理念，强化运动员的足球意识，同时，构建和谐的师生关系以便于活跃课堂气氛。我国的高校足球教学任重而道远，需要老师和学生的通力合作，促进高校足球的健康发展。
参考文献：
[1] 王殿林.关于目前高校足球教学与训练工作的探讨[J].当代体育科技.2015.33：50-51.
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一、高校足球的教学现状
（一）教学硬件设施不够完善
高校及体育教研室教师对足球教学的意义缺乏正确的认识，在高校体育教学方面远远投入的低于教学设施方面，导致教育有关部门在体育足球教学硬件设施、场馆建设、师资力量配备方面远远不足，严重影响了高校足球教学的重要意义，并直接影响了当代大学生素质教育对足球教学要求的实现。
（二）缺乏对足球教学的热爱
高校体育足球教学工作的开展同样受到传统教育体制与思想的制约，在高校中较重视大学生的文化成绩，因此导致大学生在校内学习知识时不自觉的就远离了体育教育，对学习体育课程知识的积极性相对不高。对于学习体育足球增强自身身体素质的意识也就更加低了，由于高校大学生在学习各方面压力的影响，学生基本丧失了对学习足球的兴趣爱好，仅仅将其作为释放压力的场所，未能真正的对足球知识、技术、技能进行良好的掌握和学习，从而使高校足球教学开展速度相对比较缓慢。
（三）教学与训练注重差异
高校大学生在足球训练过程中，缺乏对足球运动的战术教学。体育教师与学生完成基本的动作和规则后，在足球的运动训练中难以执行运动战术安排，基本上都是按着体育教师的风格来完成足球教学内容，学生的足球教学都只能停留在机械的身体运动上，不能以身体为依托上升到足球整体战术运动中来。在体育课堂上体育教师应进行因材施教、分层次教学，对于足球技术、技能基础较好的学生提出更高的要求，鼓励学生完成一些较大难度的足球动作要领，扩展新的足球教学内容，并且对于足球技术、技能基础稍微较差的学生，则应强调打好基本功，有助于学生完成力所能及的技术要领。
（四）教师在足球教学方面的常见问题
强调足球运动在完成素质教育对体育教学要求方面较其它运动项目更具有优势，但当前仍有很多体育教师因缺乏相关的考核机制、完善的硬件条件、足够的重视程度与鞭策使之在足球教学方面的积极性依然不高。部分体育教师自身不具备专业足球知识与教学能力，足球教学能否发挥其积极意义与体育教师的专业水平与教学能力息息相关。由于高校对体育教学重视程度不够，导致不少高校在专业体育教师配备方面相对较为不足，因此出现多个班级及年级共用一个体育教师的情况十分常见，甚至有的学校并未配备专业的体育教师，足球课就由课其他体育专业教师代替，而这些体育教师往往并不具备足球专业知识与足球教学能力，那么高校足球教学的效果也就可想而知了。
二、如何有效做好高校足球教学训练
（一）自信心与意志力的培养
高校足球教学训练应采用“激励式”，着重强调抓住学生的态度和责任心问题，而不是批评学生的掌握学习能力。当代高校大学生正是由于从小缺乏体育方面的培养，所以往往在处理一些关键问题时缺乏自信心。同时，足球运动更是需要学生拼搏意志，不畏劳苦的坚韧毅力，而这也是学生能否成材的重要因素之一。意志力必须从小开始培养，贯穿于成长过程中的各个阶段。体育教师在课堂教学内容方面应通过体力负荷、练习难度、困难环境等各种有效训练方式和方法，培养当代高校大学生坚忍不拔、勇于挑战困难的精神。
（二）采用有效的科学方法和手段
高校足球训练应采取科学而形式多样的教学方法和手段，是稳定体育运动兴趣爱好的关键。高校体育教学实践证明，单调呆板的教学内容方式，不仅仅会给学生带来厌烦的心态，特别是在体育课堂学习中遇到困难时会滋生不愿意再学下去的一种思想。体育教师要在教学课堂上采用灵活多样的教学方式和方法，如：练习运球可采用原地左右拨球，逐渐过渡到慢速快速的直线运球，再进行变速运球，绕过障碍物的变向运球和加防守的对抗运球。在学生练习过程中还可以选择不同的运球路线，如：直线、弧线、折线、圆线等。为了进一步提升学生的运动兴趣，可将部分教学内容用游戏方式练习法来陆续开展，促使学生在良好的兴奋状态下积极投入参与足球练习。
（三）加强学生身体素质训练
学生通过科学而合理的耐力训练，可促使他们的心脏容积逐渐的增大，心搏量增加，最大吸氧量不断的提高，呼吸频率减少、心率稳定、恢复能力较大的提高。在足球练习中应着重发展力量耐力的训练，通过小负荷的训练，特别是克服自身体重的练习，如：俯卧撑、仰卧起坐、反复下蹲等练习。促使全身肌肉力量耐力等到有效的发展，增强肌肉中的毛细血管和肌肉肌红蛋白数量，进一步改进输氧功能，这可为今后提高承受无氧负荷（包括绝对力量）奠定基础。
（四）开展体育教师专业培训
体育教学在高校教育体系中受重视程度相对比教学方面来说较为不足，导致高校在专业体育教师配备方面也远不如教学。因此，若要实现素质教育对体育教学的一系列要求，还要在专业体育教师方面下功夫，通过定期开展培训提高体育教师的专业素养与足球教学能力的提升，从而使高校足球教学得到更好的发展空间。
足球课的人性化教学，是对“以人为本”教育思想的诠释，改变现在固定的教学模式、内容和方法，促使足球课具备宽松的，使学生能自由选择的发展空间，根据高校学生的自身条件来明确足球教学的学习与提高的目标，并让学生在自主活动和互相评价中产生提高足球技能和技巧的欲望。可在学生主动锻炼中掌握有效的技能和方法，培养学生健康的心理及良好的品德。促进学生身心和谐健康的稳定发展，最大限度地发挥其价值和潜能，发挥学生的个性和创造力。通过足球这一教学方法及手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好的基础。参考文献：
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伴随着我国体育事业的不断发展，足球运动在我国受到了普遍欢迎。我国存在着非常多的球迷，但是从我国足球的实际来看，水平不是很高。要想推动我国足球事业的发展，就要加强我国足球教学水平。本文围绕高校足球教学的创新思路进行分析和研究，希望为我国足球事业的发展带来一些帮助。
一、现阶段高校足球教学中存在的问题
（一）教学观念陈旧，内容不够合理
在我国，实际的足球训练教学中，教师没能对教学内容进行多方面的考虑，使得高校足球教学的内容缺少一定的专业性，从而导致足球技巧上很难与国际接轨。足球教学方法不合理，使得理论知识和实践之间缺乏协调感，教学内容不够新颖，使得学生对足球的训练失去了兴趣。[1]
（二）教学方法缺乏有效性
就目前我国高校足球训练教学而言，教师的教学方法比较简单，难以激起学生的潜能。教师对每个学生的实际状况不够了解，因此不能根据学生的特点进行具有针对性的训练。同时，对学生的心理变化没能进行足够的了解，使得学生有时会对足球产生排斥心理，导致学生对足球的运动技巧掌握得不够牢固。
（三）学生不重视足球学习，教师职业素质有待提升
在日常的足球训练教学过程中，喜爱足球的学生很容易投入到课堂学习中，但是不喜爱足球的学生很难投入到其中，并且不能充分地配合教师的教学工作。[2]另外，我国高校足球专业教师数量有限，一些高校的足球教师在资质上达不到相应的要求，导致学生在日常学习中的问题得不到准确解答。
二、创新高校足球训练教学思路方法和意义
（一）教学方法的创新，提高足球教学实效性
在一些传统的教学方法中，也存在着一些优点，在对其进行创新的过程中要保留原本的优点。例如对足球的示范动作进行讲解的过程中，教师可以先请几个学生对示范动作进行展示，然后其他学生和教师对其动作的完成进行共同分析和评价，指出其动作中的不足之处。这样可以帮助学生很好地了解到怎样的动作才是规范动作，并且使得讲解具备一定的针对性。利用这样的方法比直接对动作要领进行讲解效果更加明显。
第二方面，要强化对现代教学方法的应用。例如：在足球训练课堂教学过程中，教师要充分地对多媒体技术进行应用，可以将具有一定借鉴价值的视频通过多媒体技术为学生展现出来，教师采用对视频中的动作分部讲解的方式，讲解最新的足球资讯以及训练技巧，从而开阔学生的眼界，并在一定程度上激发学生对足球的兴趣，帮助学生对足球进行自主性学习。同时，教师可以将比较经典的画面剪辑下来，进行详细的讲解。
（二）创新足球教学模式，激发学生的积极性
教师在日常的足球训练教学过程中，要注重学生的主体地位，并且要充分发挥学生自身的个性，采用因材施教的教学方法。第一方面，要与学生具备一定的沟通，以此对学生的个性以及能力等进行一定的了解，从而可以展开具有针对性的教学，同时可以准确地布局和分工。
教师要学会用多种方法相互结合的方式进行足球队训练的教学。在高校足球训练教学中，每种方法均存在着一定的优点，但是也存在着一些不足的地方。因此，单独地使用任何一种方法，都难以达到良好的教学效果，所以教师要学会将多种教学方法进行有机的结合，使得它们中的缺点得到一定的弥补。[3]例如：教师将训练法和比赛法有机结合在一起，这样可以提升学生的学习兴趣，从而获得更好的教学效果。
（三）创新师资建设机制，提升足球师资水平
当今，我国高校足球教学的师资力量不是非常充足，因此各个高校应当提高教师水平，加大师资队伍建设。第一方面，学校应当创新教师引入机制，采用多种方法对足球教学教师进行引入。例如通过向社会招考等方式，将具备专业素质的教师引入到学校。第二方面，学校可以提高足球教师的薪资水平，同时将足球教师的教学效果列入到职称的评定中去，从而提升足球训练教师的工作积极性。第三方面，学校制定足球教师素质培训机制，定期对教师进行培训，同时，对这方面加大资金投入，从而提升本校足球培训教学水平。
三、结语
足球可谓是一项世界性的运动项目，近几年其发展速度也飞快，但是与一些国家相比，我国的足球还处于比较低的水平。为了给我国足球事业的发展提供一定的帮助，要加强对高校足球训练教学的重视力度。因此要不断创新思路，从教学方法、教学模式以及教学机制上均要进行创新，从而提升高校足球训练的教学水平。
【参考文献】
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长期以来，我国足球界的专家们通过对当前足球教学与训练进行了大量的研探，获得许多科研成果，并在高校足球教学实施中发挥出了重要的指导作用。本文结合自己的足球教学与训练工作经验，探讨以下几点，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、教学与训练中落实“以人为本”
足球教学与训练有三个目标:一是传授足球的基本知识和技能;二是使学生养成科学的锻炼习惯;三是对学生进行德育的渗透(包括拼搏进取、团队精神和人文情感教育等)。三者之中最重要的是对体育精神教育的培养。如果高校足球教学与训练理念只停留在第一个和第二个维度上,则我们的足球教学理念无疑是回到了期间,是无法适应当前社会发展的需求。为此，一名优秀的高校足球教练员，不仅要有扎实的专业技能,而且更要认真研究学生身心发展的规律,努力设法使自己的教学过程通过足球刺激使学生产生快乐情感体验,并养成锻炼习惯，从而促进体育精神的形成足球水平的提高。所以当前高校足球教练员必须落实以人为本的教学指导思想,把足球教学的人文理念渗透到日常教学与训练当中。[1]
二、加强对学生足球意识的训练和培养
足球意识是足球运动员必备的重要素质之一。如果缺失对学生足球意识的培养，即使具有再好的身体条件和技战术水平，也难以在比赛中保持稳定的发挥。足球意识是一个抽象的概念。属于人脑的机能，在足球运动中的综合性反映。例如行动中的应变性和赛场配合的协调性等。因此对学生加强足球意识的训练和培养就显得尤为重要。但是学生足球意识的形成并非一蹴而就，必须在教师的引导下，通过自己的长时间的实践才能形成运动动力定型。在教学实践中，学生足球意识的培养在普通高校足球教学与训练工作具有很重要的地位。全面加强学生身能的训练和提高技战术水平，为足球意识的形成提供基础性保障。同时还要让大学生经常参加观摩和收看高水平赛事，多方位增长知识。通过观摩和收看比赛，再模仿学习，然后把学到的知识技能在实践中巩固提高，为足球意识的形成提供一个良好的学习氛围。诚然,对学生足球意识的培养，是一个贯穿于学生整个培养的全过程中的系统工程,日常工作中，先从基础抓起,然后再在比赛中培养和提升。随着全球足球运动的迅速发展,高校足球教学也任重道远。事实说明，只有通过广大师生的共同努力,把足球运动与意识培养和体能训练、技战术训练等综合起来,才能不断提高学生的足球运动水平。[2]
三、活跃教学气氛，构建和谐的师生关系
师生关系在足球教学中是很重要的。教师应在平时多了解学生，关心他们的生活，与学生建立平等和谐的师生关系。这种关系是是一种无形爱之力量的注入，是教师生融洽的情感集中体现。无论是在课堂还是课余，对待学生都要有爱心。只有把热爱辐射给学生，才能使学生积极投身于教师的教。教师只有和学生平等相待，尊重理解他们、并常把自己融入到学生教学与训练之中，才能出现良好的教学氛围和培养出和谐的师生关系。同时，足球课堂上教师讲解动作要领时要生动准确、形象易懂。生动形象的语言能烘托出教学气氛，对提高学生练习动机和激发兴趣有着积极的推动作用。课堂教学中适当地插入幽默风趣的语言和滑稽好笑的错误常见动作，能减轻疲劳和活跃课堂学习气氛。讲解时可运用准确生动的比喻，使学生明白动作要领。同时还可以让学生在练习中相互发现问题和提出问题，来提高学生的观察能力和反思能力,此外还强调让学生大胆探索,勇于发现问题,充分发挥出他们的积极主动性和创造性。[3]
四、优化教学方法，加强对学生能力的培养
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。高校足球教学中,应启发和引导学生发挥其积极性、主动性创新精神,逐步提高其反思能力,从而达到举一反三,由此及彼,由表及里的认知提升过程。传授某一技术动作或技战术时,首先向学生简明扼要传授动作要领,让学生对此动作在脑海中形成一种表象,接着教师来分解示范,然后由学生边复述动作要领边进行练习,让学生自己学习踢球的方法。再如布置某一技战术动作时,由学生来讲解示范给其他同学，教师再强调补充。另一方面还要多安排接近比赛条件的练习和各种活动性游戏,以提高学生在对抗中巩固技战术。灵活运用教学方法不仅能提高了学生的积极性,而且还能迅速提高其实战能力。在教学方法的运用上也要尽量把射门、对抗和比赛结合起来,这样不但可以提高学生的学习兴趣,同时还可以增强纠错的能力。另外,每次课都应安排一定时间的比赛,这对提高学生的学习兴趣,正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。
五、创新足球教学与训练的方法
教育在培养学生创新精神方面肩负着重要使命。从教师角度出发：一是要通过挖掘教学内容来培养学生的问题意识和创新精神。教师应有反思的意识和习惯，引导学生从传统的足球训练方法来审视足球教材，把足球教材当作学习和质疑的对象，同时鼓励和引导学生结合国际足球发展趋势和日常足球运动实践，去探究一系列关注自我足球运动水平现状与发展性的前瞻问题。二是激活课堂教学，创新足球教学与训练的方法。将探究性学习法引入足球课堂教学；要在教学与训练等方面作一些调整和改革的尝试。在教学中，教师不仅要让学生倾听教师的指导，更应强调教师倾听学生的心声。
结语：高校足球教学与训练工作，其教学指导思想、教学内容、教学方法只有不断改进和提高,才能适合当前高校体育教育的发展需求,才能更好的让学生投到足球锻炼中去。进而使学生获得快乐和愉悦的情绪中掌握足球的方法，为终身体育打下良好的基础。
作者单位：兰州理工大学体育教学研究部
作者简介：马国全（1978- ），男，河南信阳人，兰州理工大学体育教师兼兰州理工大学体育舞蹈运动队教练员。
参考文献：
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由于游戏具有趣味性、多样性和娱乐性等特点，如抓鱼、贴烧饼、运球接力赛等，深受广大教师和学生的喜爱。在高校足球训练中，引入游戏教学法，不仅有利于调动学生主动积极性，而且能够帮助学生更好的理解与掌握足球运动技能。虽然，目前许多高校都实施了游戏教学法，但大部分是作为课前热身活动的一种辅助手段，甚至由于教学方法选取不当，导致学生受伤等现象发生，无法预期的教学效果。为此，探讨如何在高校足球训练中有效的实施游戏教学具有非常重要的意义。
一、游戏教学在高校足球训练中的意义
（一）增强足球教学趣味性，提升学生运动技能
在高校足球训练中，实施游戏教学，能够激发学生对足球的兴趣与热情，使得学生的运动神经中枢系统处于兴奋的状态，促使学生的运动肌肉的弹性得到增加，对于防止学生受伤和提升足球运动技能具有积极的促进作用。
（二）丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果
游戏教学增加了足球教学的趣味性，为学生营造了一种轻松欢快的学习气氛，能够有效的吸引学生的注意力，提高了课堂教学的效果。而且游戏具有多样性，与传统的单一足球要领讲解、动作示范、学生练习的教学模式相比，更能够充分的发挥学生的主观能动性，培养学生思维的创新性。
（三）培养学生顽强意志力，提高学生身心素质
在传统的高校足球训练中，往往采用的是重复机械的练习方式，其过程单调乏味而且异常艰苦，从而导致学生对足球兴趣不高，甚至产生了抵触的心理，不利于课堂教学效率的提升。因此，为了改变该现状，引入游戏教学法，如轮流推小车、负重接力赛、运球比赛等，不仅能够锻炼学生的体能，促进学生个性的发展和顽强、坚韧意志力的培养，而且提高了学生的竞争意识与团队合作精神，对于学生的身体与心理素质的提高都起着非常重要的作用，使得学生的足球技能得到全面的提高。
二、高校足球训练中运用游戏教学的可行性分析
（一）符合大学生的身心特点
在传统的高校足球训练中，体育教师更多关注的学生足球技能的培养，而忽视了学生对足球是否有兴趣，这就导致了学生在足球训练过程中，缺乏积极性与主动性，无法达到预期的教学目标。而大学生的精力比较旺盛和充沛，而且其对事物的喜爱容易受到外界因素的影响。为此，在足球训练中，引入游戏教学，能够吸引学生的兴趣，让学生的生理与心理能够处于兴奋的状态，这样有利于学生更好的融入训练中，并且掌握足球技能和动作要领，对于提高学生的足球成绩具有积极的催进作用。
（二）符合体育课堂足球训练的特点
对足球运动的熟练掌握与运用，是建立在学生能够掌握足球运动基本要领，并能够进行大量的训练基础上的。在足球训练中，运用游戏教学能够让学生对足球产生兴趣的同时，让他们将注意力集中到对动作要领的训练中。在这个过程中，学生能够通过同学互相帮助，纠正彼此错误的动作，并通过与其他同学的动作相比较，找到自身动作存在的不足，这样就可以加深学生对动作的理解与记忆，促使他们掌握正确的动作技巧与要领，从而才能提高他们的足球水平，从而达到提高足球训练效率的目的。
三、游戏教学在高校足球训练中的应用
（一）游戏教学中应对学生进行安全教育
在游戏教学过程中，学生的人生安全应该放在课堂教学的首位。这就需要，教师在课前要进行充分和认真的备课，考虑到游戏中可能会出现的不安全因素，并逐一进行排除。同时，要加强对学生的安全教育，在游戏前，将游戏的规则与要求加以说明，确保学生能够严格遵守游戏规则，在游戏过程中，要培养学生之间友爱互助，团结合作的精神。尤其是在天气环境比较恶劣、场地设施等因素造成的安全隐患，更要保证学生在游戏过程中的安全问题，以确保游戏活动能够在安全的条件下顺利进行。
（二）合理选择游戏教学内容
在足球训练中，运用游戏教学应该根据足球教学内容、学生的身心特点与实际情况，合理的选择游戏项目，以确保游戏与教学能够紧密的结合起来，既符合足球运动的特点，又能充分的发挥游戏教学的作用。例如，对于女生，可以适当加入力量、奔跑与速度的游戏训练，而对于男生，可以加入对灵敏性、柔韧性的游戏训练，这样才能让每个都学生的足球运动技能都所提高。例如，在课前准备阶段，进行运球比赛、取球比赛、人手一球等游戏活动，能够在短时间内将学生的注意力吸引多来，同时能够为学生的足球训练起到一定的热身作用，并为接下来的训练活动奠定了良好的基础。
（三）在足球训练中运用游戏教学
培养学生的足球基础技巧，是足球教学的重点与难点。在传统的高校足球训练中，教师往往为了完成课堂教学任务，通过机械重复的动作训练，让学生掌握其要领。这样的方式虽然也能够锻炼学生，但长此下去，会降低学生的学习热情与主动积极性。为此，在足球的教学过程中，教师首先应该加强学生对足球的认知，让学生尽可能多的接触足球，从而帮助学生掌握足球的运球技巧；其次，在足球训练中，教师可以适当的穿插一些足球游戏来提升学生的情绪，活跃课堂的氛围，例如，对于运球训练时可以进行“谁是运球王”、“穿球门接力比赛”等游戏提高学生的运球技能。例如，对于足球战术训练时，可以进行“三对一”、“四对二”等游戏比赛，使得学生能够情绪高涨，斗志昂扬，精力充沛，这样才能充分的发挥出游戏教学的积极促进作用，使得他们能够真正的爱上足球运动，从而塑造学生良好的身体素质与思想品质，提高学生的体育综合素质能力，达到体育课堂教学的预期目标。
（四）在足球训练结束时运用游戏教学
由于足球训练内容和任务比较多，为此，在足球课程结束时，教师也可以借助足球游戏，帮助学生缓解他们紧张的情绪，消除他们的身体疲劳，让学生的心理活动以及身体机能逐渐恢复到平稳的状态。因此，教师可以选择一些比较单、轻松、有趣、运动量比较小的游戏，如传球、背人接力赛等，从而让学生在轻松舒适的游戏中，降低兴奋程度，不仅实现了课程的一张一弛的有度开展，同时也保证后续课程能够顺利的进行。
四、结语
综上所述，游戏教学在高校足球训练中的应用，能够有效的激发学生对足球学习的兴趣与热情，丰富课堂教学形式与内容，有利于提升足球教学效果，培养学生团队协作精神与坚韧的意志力，促进学生身体与心理素质水平的提高。为此，作为高校体育教师，应该结合足球课程教学特点与学生的个性差异，选择符合大学生生理与心理的游戏教学方法，充分发挥游戏教学的作用，从而促进大学生健康全面的发展。
参考文献：
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一、运动表象训练对提高运动技能的理论基础
（一）视觉知觉
表象训练是通过幻想运动形态开始的，首先要使学生对运动画面有感性的认识，在脑海中形成相关的动作形象，通过听觉、视觉以及动作帮助学生来调节心理。随着学生心理培训的递进，视觉在运动中所占的比重越来越少，而动作的敏感度得到深入，使动作表象明晰性更加明确。之后才能进行技巧的训练，以及力量的提升，从而建立起对足球运动系统的认识。因此教师不仅需要对动作进行讲解，还需要进行示范与演练。
（二）运动知觉
运动知觉是指人脑中反映运动过程以及运动员自己所处运动状态的过程。运动知觉即在人脑中反映运动事物以及人体自己所处运动状态的过程。运动知觉的高度分化是形成一定运动技能的基础，通过运动知觉可以形成一定的表象特征，进而在心理与头脑中反映出相对应的运动技巧。
（三）生理机制
在视觉与动作的进步完善后，还需要生理机制的配合，这需要人体的中枢神经以及大脑皮层的各个机能组织的相互联系与配合。学生需要关注老师在足球训练中的动作，掌握获取相关信息，传递到大脑皮层，通过分析后将表象传递到肌肉组织中，指导足球运动动作，最终形成动作的升华。一系列的动作都需要大脑、关节、肌肉与肢体的配合，互相调节从而维持活动的进行，有效的提高运动节奏。
二、运动表象训练在足球教学中的运用
（一）研究对象与研究方法
随机抽取我院足球专业大一学生共100名，其中50名为专业班，另外50名为选修班。通过一个学期的教学，采用对照法将两组人员的足球成绩进行对比。大一新生的专业技巧起点都一样，基础水平相同，通过学习后的对比反差性较强。
（二）研究过程
足球专业班与选修班在这一个学期的教学过程中，采用同样的教学内容、教学课时、进度安排、考核标准和场地器材，但唯一不同的是的足球专业班采用表象训练的教学法，而选修班的同学采用传统教学方法。在研究开始前需要对这100名同学进行足球训练达标测试，包括颠球、射门、运球绕干三项技能。
表象训练法的基本学习流程为：第一，教师或专业人员示范动作要点并予以分析讲解；第二，学生进行表象练习；第三，在表象练习的基础上进行技巧的加强。表象训练法在上课前，教师需要根据教学内容制作足球动作示意图或以幻灯片的形式进行讲解与示范，使学生在脑海中对运动技巧有初步的认识，能够形象的幻想整套动作的形成；通过教师肢体与语言的指导，学生要将视觉与听觉转化为运动信息，让其亲自加强身体练习，形成认知到动作的转换进而增强其动作知觉；在练习过程中，教师要激发学生对示范动作的遐想，唤醒大脑中的表现记忆，使得动作更加生动、真实。
最后，在整个教学过程后，采用对照法对两个班级抽选出的学生进行足球达标测试，对比结果的差异性。
（三）研究结果
通过一个学期的实验，将两个班级的达标平均成绩进行了统计与对比，如表1所示。通过研究测试可知，实验前100名学生属于同一水平上，经过一个学期不同方法的学习，并对达标项目进行测试可知，通过表象训练后的达标成绩要优于传统教学方法的达标成绩，说明采用表象训练法可以有效的提高足球运动员的运动水平。
三、表象训练对高校足球教学的作用
（一）表象训练能有效提高足球运动员的水平，通过测试可知，运动员经过表象训练法后足球技巧得到提升，表象训练法结合了视觉、听觉、动觉以及记忆力等一系列的生理与心理结构，使得运动员对足球所在方位，该如何处理该动作等有了准确的判断，加上教师的指导与演示，有效的提高了学生学习的积极性，进而发挥了其在运动过程中的主观能动性。
（二）表象训练可以提高学生的注意力，表象训练主要结合了教练或老师的示范，因此在示范时，学生需要保持超级强的专注力与记忆力，通过对动作的观察与学习，密切关注示范动作，提高注意力，进而准确掌握动作要领，提高运动赛场中的判断力。
（三）表象训练可以提高学生的分析能力，当表象在脑海中形成记忆力后需要通过自身的分析转化为技巧，在多次练习后进而针对自己的不足，有针对性的进行训练，这不仅有利于提高学生对自身的认识，更有利于提高运动技巧，提高对足球运动的分析与掌握能力。
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自从北京奥运会后，我们国家掀起了全民健身的热潮，大家对运动的热爱空前高涨，足球的自由和力量也深深地吸引大家的注意力。
宏观而言，对高年级小学生展开足球课教育的目的主要是为了从小发掘培养优秀的足球人才，为中国足球事业发展提供良好的资源。从微观现实而言，足球课教学的目的主要有三个：（1）因为足球是一项需要球员身心均参与其中，且运动强度较高的运动，这对促进中小学生的身体良好发育，推动中小学生的身体机能发展，也就是强身健体有积极意义；（2）有利于从小传授、普及足球的基本知识及技巧技能；（3）足球是一项团体活动，对高年级小学生进行足球课教育可以有效从小培养学生的团队意识及组织纪律性。
二、上好一堂中小学生高年级足球课的要点
1.文化、理论方面
现今的中小学生对足球的热爱大多只停留在兴趣爱好阶段，对其所蕴含的历史文化背景并没有了解，这对于全面普及足球知识和培养真正的足球爱好者是不利的。对于教育高年级小学生而言，因为高年级小学生处于世界观、价值观都还没有完全成型的时期，对其进行足球文化方面的培养，可以有效地提高学生的学习主动积极性。
在教学中加入足球的历史文化，例如足球的起源、发展，可以有效地培养学生对足球的感情向往；对足球的规矩进行讲解，可以让学生在更好理解足球中各项规定规矩设立的必要性；向高年级小学生讲解足球的各项赛事的概念及其特点，例如杯赛的积分制度、奥运会的足球比赛制度等，将内容与实际结合，可以激发学生观看足球比赛的热情，有效培养其对足球的喜爱。
2.训练实践方面
（1）要根据高年级小学生的生理特点进行教学
高年级小学生的身体正在发育的初始阶段，与已经发育良好的中学生、大学生相比，存在很大差异。首先，高年级小学生的肌肉纤维还是比较细的，而且中枢神经系统的调节功能还处于不完善阶段，协调能力及力量都还处于一个比较低的水平，但相较于低年级的小学生，高年级小学生的各方面身体素质已经可以进行一般的训练，所以在高年级小学的训练中，可以采取轻负荷练习，主要训练自身的力量和弹跳力，例如单脚跨跳或实心球投掷，而且训练时间要合理，尽量将每一小段训练时间缩短，休息时间增长。再者，高年级小学生的肺活量及心容量水平都处于低下水平，可以针对这项设立耐力训练，增强其心肺功能，为技巧和战术的实施提供坚实基础。另外，高年级小学生灵敏度很高，协调性的培养也相对更容易，教学中要设立合适的灵敏度及协调能力的训练，培养其优秀的灵敏度及协调能力。
（2）要根据高年级小学生的心理特点进行教学
在教学过程中，将学生的心理与生理两方面的特点互相结合和有机融合，有利于增强学生的接受能力，提高教学质量和效率。前文已谈到从学生的生理特点出发，研究小学生的生理特点，以促进足球教学和足球训练进度，因此下文主要讨论如何针对小学生的心理特点来进行足球课堂教学，根据兴趣教学的原则和方法，增进小学生在足球训练方面的技能形成和发展。
所谓兴趣就是学习的最大驱动力，要想激发学生的学习动机和强烈的求知欲，首先就要激起学生的学习兴趣和热情。对于足球教学训练也一样，如果学生对足球这一体育运动有兴趣和热情，那么在通过一系列的有效训练之后，足球技能水平就会逐步获得提高。为了培养学生对足球的兴趣，同时又针对小学生好胜心强的心理特点，教师可以在足球教学中适当地开展多项足球游戏或者足球竞赛，一方面，教师可以在足球游戏将带球、运球、停球、玩球等多种训练球技与花样玩球的技巧融合到游戏中，增强游戏的趣味性，提高教学的丰富性，使学生感觉到足球项目的趣味，从而将学生的吸引力紧紧抓住；另一方面，由于竞赛自身拥有竞争、比较的特点而对学生产生推动力，促使学生为了赢得比赛而不断进行训练竭尽全力去赢得比赛，从而进一步使学生的球技水平得到较大的提高。
小学生是一个特殊的足球受教群体，其身心的发育都处于未成熟阶段，一般专业的足球教学和训练对其都不适用，而高年级的小学生是特殊性更高的群体，他们既不同于低年级小学生，也不同于其他年龄更大的学生，所以在进行一堂小学生高年级足球课教学的时候，要加入文化、理论的教学，更要针对其生理及心理特点采取适宜的教学及训练方式。
参考文献：
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一、简约课堂下的小学足球教学概述
所谓的简约课堂，是对教学设计及实践系列过程的高度概括，提倡教师设计更为丰富的内容，并利用简明的方式加以表达，既能调动学生的思维，又能做到通俗易懂，为教学提供便利。在简约课堂理念下，小学足球教学活动的有效开展，要求足球教师必须结合小学生发展实际而设定教学内容，并在足球训练中，对小学生加以适时引导，以不断培养和提高小学生的足球技能水平。该理念下，小学足球教师能够在有限的课堂教学时间内，为学生安排丰富的教学内容，做到循序渐进，在增强学生体验的基础上，完成教学目标。
二、简约课堂下的小学足球教学有效性策略
简约课堂是一种新理念，在小学足球教学中，要发挥其指导性作用，对教师提出较高的要求。然而，就我国小学足球教学实践看，多数教师未能将简约课堂理念全面贯彻和有效落实，使足球教学效果大打折扣。所以，作者认为，有关人员有必要针对简约课堂下小学足球教学有效性的问题进行深入探讨，并提出具体的策略。
（一）对小学生进行严格要求
在小学足球教学活动中，教师应对小学生进行严格要求，主要表现在三个方面：首先，教导小学生严格做人，即培养小学生的素质和修养。例如，在足球比赛中，双方球员应将垃圾随手带走，扔到垃圾箱中，而并非随便扔掉。提高小学生自身的道德修养，远比学生掌握高深的球技更为重要。其次，教师要严格教师，对各项技术动作、战术等加以严格要求，使小学生能够掌握正确的足球技能要领，为其更好学习足球技能奠定良好基础。最后，足球教学中，必须严格纪律。处于小学阶段的学生，其自律意识和能力较差，教师必须制定严明的课堂纪律，并实现以德治学、以理服人。如，某个学生做错事情，教师不应对其进行一味的训斥，而是使学生意识到自身的错误，并帮助其改正。如此，有助于营造良好的教学环境，同时可避免师生间不必要的冲突。
（二）开展精细化的训练
对小学生进行足球技能训练时，教师必须充分考虑学生的实际特点，包括生理特点和心理特点两方面，并针对个体学生而制定训练计划，实现精细化训练。首先，教师应为学生积极做示范，边示范边讲解，使学生对技术动作有一定程度的了解和认识。其次，在学生练习过程中，教师应对学生进行细致的指导。如学生颠球的高度较高时，教师不应只说“把球低一些”，而是应该对其具置指明，如“颠球的高度低于自己的膝盖”等。再次，在细致对比中提升教学质量。如“射门练习”中，学生如若不能标准进行，则教师拍成DV，与学生共同从立足、摆腿、触球三个方面进行分析，找出问题的根源所在，可增强学生认知。最后，教师对学生进行细致观察，提高W生的课堂注意力。
（三）教师要多关注学生
对于小学阶段的学生而言，其模仿能力强，学习速度快，但不具备稳定性。所以，要提高足球教学效果，教师必须尽可能多的关注小学生。首先，在课堂教学中，做到“多说”，对教学重难点进行反复强调，其语言应言简意赅，使学生在潜移默化中扎实掌握某一技能。其次，教师在课堂教学中，做到“多写”，即对学生在练习训练中的生理、心理、情绪变化进行记录，并分析其原因和调整训练计划。通过长期坚持，教师不仅能够积累丰富的教学经验，而且可以将小学足球教学推向新的高度。最后，在教学过程中，教师应做到“多问”，即对学生进行询问，以了解学生对教学知识内容的理解程度，有助于为教学指明新的发展方向。
（四）实现教学创新
简约课堂下，小学足球教师有必要实现教学创新，以吸引学生注意力，激发其学习欲望等。首先，教师创新教学方式，打破墨守成规的教学束缚。如在“头顶球技术”教学中，教师将学生分成小组，使之进行头顶球射门的比赛，可对学生进行有效的专项训练。其次，教师创新足球规则，为学生设置足球比赛时，采用新的游戏规则，可调动学生的积极性，同时融入更多技能练习，对提高教学质量有利。再次，教师创新教学理念，针对个体学生而制定教学计划，使全体学生都能融入到教学活动中，并增强学生自信心。最后，创新奖励机制，积极给予学生以物质方面的奖励，使学生体验到成功的喜悦。
三、结语
对于小学足球教学而言，训练小学生的足球技能是复杂的环节，也对教育教学发挥至关重要的影响。所以，小学足球教师必须借鉴优秀教师的教学经验，结合学生实际条件而制定针对性的训练计划。在简约课堂理念下，小学足球教学活动要得以有效实施，作者建议教师可采取以下策略：首先，对小学生加以严格要求，规范其思想、行为等；其次，开展精细化的训练；再次，教师要多关注学生；最后，教师在教学中应勇于创新。
参考文献：
[1]张绍军.我国新世纪基础教育课程改革从课程到课堂走向研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]赖明珠.促进教师改进教学的课堂评估研究――基于香港语文课堂实践的考察[D].华东师范大学，2012.
