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一、问题的提出与思考
“多少年来，很多学生经过8年，甚至12年的外语学习，纪果是大多数学生却不能较熟练地阅读原版书籍，尤其是听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流，这说明我国的外语教岸效果不理想，还不能适应国家经济和社会的发展，特别是改革开放和扩大对外交往的需要。”(李岚清，1996年)。因此，如仁最大限度地改善英语学习的语言环境，使每一个学习英语献学生都能在自然、真实的交际过程中学习和掌握英语，这是广大英语教师长期以来孜孜以求、渴望解决的问题。
青少年时期是语言学习的最佳时期，在这个时期，若能为他们创造一个良好的英语学习环境，让其去“触摸”英语，他们就会潜移默化、轻而易举地习得这门语言。所谓“触摸”英语，就是让学生在教师所创设的语言环境中听英语、说英语、看英语或亲自体验英语。
二、理论依据和教学策略
交际语言教学是英语教学有效的方法，也是使学习者能够真正掌握语言并进行交流的途径。美国社会语言学家海姆斯(Hymes)认为，一个人若想获得交际能力，就不只获得关于语言规则的知识，而且还应具有在社交中合适使用语言的能力。交际英语教学的目的就是促使学习者掌握以上所说的交际能力，从而能够在真实情景中运用英语进行交际，达到传递信息、交流感情的目的。交际英语教学的主要特点是:(1)重视学生需要，注重的是语言的恰当运用，使教学目标更加明确;(2)重视培养学生的交际能力，倾向于语言活动的流畅而不是活动的准确性;(3)倡导让学生在真实的语言情境中大量地接触和运用外语，通过各种活动，培养学生在一定的社会环境中恰当地使用外语进行交际的能力;(4)强调学生的主动性和相互作用，而不只是以教师为中心的说教;(5)反映学习者的差异，而不是采取步调一致的教学方法。这与传统的英语教学法不同，交际英语教学不仅重视语法能力的培养而且十分重视其他交际能力的培养。
三、交际活动与教学实践
1.愉快的情感体验，和谐的学习环境
中学生学英语的大部分时间是在课堂，由于缺少课外语言环境，英语课堂教学实际上就是师生之间和学生之间的一种交际活动。学生在与他人的接触中，总是希望得到教师和同学的注意与关爱，因而，和谐的集体最能产生积极的学习效果。教师在进行英语课堂教学时，应在教学艺术上不断进行探索和创新，多考虑如何为学生创造尽可能多的交互活动和学习机会，调动全体学生积极参与学习。为学生创造学习的机会意味着使他们的认知得到提高，技能得到锻炼，交流得到促进，热情得到激发等等。要达到课堂交际活动的目的，教师就应处理好教学计划和课堂行为的动态关系，使课堂教学真正具有开放性，而不是无目的、无方向的走到哪就算哪。最主要的是要通过教师的课堂行为促进教学计划和学生课堂行为的有效结合，这就要求教师为了上好课，在课前精心设计教学计划与课堂活动。
2.活动真实自然，语言运用形式多样
适合学生实际的、灵活多样的课堂活动方式是促进学生全身心投入课堂教学的有效手段。英语课堂活动组织得成功与否将在很大程度上影响学生能否理解意义、掌握内容、获得技能、交流信息、提高能力、学会交际。教师在设计每堂课时，应该考虑到其教学过程不是几个教学活动的简单相加，而是课堂中各种因素发生交互活动的一个动态过程。
要搞好交际英语教学，引导学生全身心投入到课堂教学中去，教师就必须精心设计好每一堂课的活动内容和活动形式。下面介绍几种常用的课堂教学活动
(1)信息差活动
在日常生活中，人们交际的需求是想通过相互询问了解某事或告诉某人他所不知道的事情。人们在交谈时，如果一方知道某事，而另一方不知道，信息差就产生了，交际的目的就是为了填补这个信息差。如果教师设计的活动内容缺少信息差，就会失去交际的意义。在课堂教学中，教师可以创造信息差来唤起学生的好奇心和求知欲。信息差活动有多种形式:可以用不同的购物单、假期日程安排表、火车时刻表等，也可以用问卷调查、新闻采访或询问其他信息等体现交际活动的形式。
(2)课堂讨论活动
课堂讨论是语言交际的主要活动形式之一。教师要根据教学大纲的要求，选择具有代表生、扩展生、趣味性和生活生的话题，便于学生能在讨论中充分运用所学知识，锻炼语言交际能力。例如，某同学非常喜爱踢足球，常因踢球影响功课，耽误学习。家长责骂、老师批评。小组同学在讨论时为他出主意，怎样在学好功课时兼顾体育运动。要求语言尽可能使用情态动词。之后，各小组派代表向全班报告讨论结果。
(3)交际生游戏活动
高中英语教学中，游戏活动内容较少，、教师可以根据不同的教学内容、教学环节和教学要求，设计紧扣所授语言知识的游戏，让学生在娱乐中学习和掌握英语。
(4)角色的扮演
角色扮演是一种模拟真实语言情境的英语课堂活动。在这种活动中，学生扮演某个语言情境中的不同人物角色，并把在那一情境下可能发生的事情用语言和动作表达出来。这种练习实际上是现实生活的模拟，有较大的实用价值。角色扮演能够产生即兴的创造气氛，有助于发挥以前所学得的知识，扩展学生对现实事物和其他事物的表达。它不仅能使学生掌握流利的语言进行课堂交流，而且可以适应不同程度的学生。
3.活动应难度适中，给予学生成功的机会
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随着消防信息化建设的深入，近年来消防信息网络基础设施建设呈现蓬勃发展的趋势。省总队及各市消防支队都构建起了本地的局域网，辖区各大（中）队也通过租用专线的方式接入支队局域网。同时，依托于公安内网，总队至各支队间广域网也已构建完毕。网络基础环境的搭建为各类消防业务系统的应用提供了基础平台，良好的网络环境也是各类业务应用系统得以发挥效用的前提。
公安内网虽然隔离于互联网，但病毒入侵、网络攻击等破坏网络性能的行为却也是频频发生，如何有效的维护局域网络性能成为任何一个网管人员不得不面对的一个严肃课题。安装杀毒软件、开启防火墙、及时升级操作系统补丁是有效维护网络性能的必要手段。除此以外，作为网络管理员更需要研究如何在网络性能下降时，快速定位影响网络性能的原因，及时排除故障使网络恢复正常。网络性能严重下降最直观的表现就是网络流量骤涨，网络速度变慢。因此，监测网络流量成为监测网络性能的最直接方法。而对于局域网的流量管理又可以将流量监测的注意力放在对重点网络设备流量的监测上，也即是可以把流量监测的重点放在局域网中路由设备端口及楼层汇聚交换机级联端口的流量监测上。
2MRTG初探
目前，市面上的流量监测工具很多，如PRTG、华为的TrafficView等，它们中的大多数都是在MRTG（MultiRouterTrafficGrapher）多路由器流量图示器基础上进行二次开发的产物，而MRTG是基于SNMP（简单网络管理协议）构建。
SNMP是简单网络管理协议的简称，该协议目前已经发展到了三代，现在的版本是SNMPv3，以前的版本有SNMPv1和SNMPv2，其中SNMPv2又有多个版本，以SNMPv2c最为常见。SNMP三个版本的变化并不太大，许多特性也都做到了向后兼容。SNMP协议定义了网络管理的“管理端”与“”（agent）,同时，它通过“管理信息库”（ManagentInformationBase,MIB）定义被管设备必须要保存的数据项，如被管设备为路由器则需要保存有关其网络接口状态、传来和发出的分组通信量、丢失的数据报以及产生的差错报文等等；“管理端”通过发送get或set命令读取或修改（AGENT）的MIB值。
目前，市面上流行的网络路由交换设备如华为AR4640、思科7600等路由器都能做到同时兼容SNMP协议的几个版本。基于SNMP的MRTG工具通过SNMP中的get命令获取被管设备Mib树中的流量值（MIB是一个按照层次结构组织的树状结构，管理对象为定义于树中的相应叶子节点）。比之于其他的流量监测工具，MRTG还具有平台无关性(可以运行于大多数Unix系统或Windows系统之上)、源码开放、占用资源小、完全免费等优点。所有支持SNMP的网络设备(交换机、路由器、服务器等)都可以用MRTG进行流量监测。同时，MRTG是一个完全免费且公开源码的软件，该软件是用Perl和C语言编写的，由于其采用了独特的数据合并算法，因而由MRTG产生的流量记录日志不会随着时间的增长而变成很大。
3MRTG应用经验
要利用MRTG对交换路由设备进行监控，首先要选取一台机器作为流量监控的SERVER端，安装了任何支持SNMP协议的操作系统（如Linux、Windows2000、WinXP等）的服务器都可以胜任。以Windows2000系统为例，默认安装下SNMP协议是处于未启用状态的，如果这台安装了Windows2000操作系统的服务器要作为MRTG流量监控服务器，首先要在该服务器上启用SNMP协议。启用方法为在windows2000的控制面板中选择“添加删除程序”，点击“添加/删除windows组件”,双击“管理和监视工具”，选中“简单网络管理程序”，确定后点击“下一步”完成安装。安装好SNMP协议后，就可以进行MRTG软件的安装了。因为MRTG是用Perl语言编写的，因此，在监控服务器端还需安装ActivatePerl。
同时，在被管设备端也需要开启对SNMP协议的支持。目前，市面上绝大多数的网络路由器都默认的支持SNMPv3，而老版本的MRTG程序只能支持SNMPv1。在使用较早版本的MRTG程序进行流量采集时，要首先查看被测结点是否对所有版本的SNMP协议都能支持。如果仅默认支持SNMPv3，则还需对被测结点做相应设置，否则MRTG可能无法正确获取被测结点流量。如笔者所在单位使用的华为QuaidWayAR4640路由器，默认设置只提供对SNMPv3的支持，要开放对SNMPv1的支持，则必须在路由器上执行SNMP-AGENTSYSINFOversionv1v2cv3,否则当使用较早版本的MRTG对该路由设备进行流量监测时，管理端会无法正常获取路由设备的流量,图1所示为华为-4640路由器作为被管端的设置图。此外，采用了SNMP授权机制的设备严格限制了对其MIB值进行访问的管理员对象，只有经过被管设备端授权的管理设备才可进行读取或设置该设备MIB值的操作，如笔者单位所用的美国网件楼层交换机即有如此限制，必须登陆至交换机管理界面进行相应SNMP访问授权设置才可进行SNMP流量采集，如图2所示。作为流量采集端，在安装MRTG后，需要执行相应的命令操作才可以进行对被管对象（agent）的流量进行采集。MRTG的命令操作设置方法在网站上可以查到详细的操作说明，这里不再赘述。
需要注明的是在流量采集端使用perlcfgmaker命令可以同时对多个被管设备（AGENT）端的流量进行监控，直接使用该命令生成的配置文件中默认包含了对所有被管设备所有端口流量的监测配置，如果我们不对自动生成的CFG文件进行手动修改的话，那么应用该配置文件进行监测后显示的流量页面结果将会包含所有被管端口的流量图。而在实际应用过程中，网管人员可能只关心重点设备的重点端口的流量，如我们只关心楼层交换机上联端口的流量，而无须对每个接入桌面端口的流量进行监控。要实现流量显示页面中只出现网管人员关注端口的流量图，这就需要网管人员对命令自动生成的CFG配置文件进行手动修改。在CFG文件中很容易区分出哪一段是对某一个网络设备的某一个端口的流量采集配置，我们在CFG中只需要删除无关部分，保留我们所关注的设备端口的流量配置即可，这样就可以把我们所关注所有端口流量图形显示在同一个WEB页面中，方便我们对流量的实时监测（如图3）。同时，通过对CFG文件的手动修改，还可把流量监测图WEB页面的显示中的默认英文显示修改为中文显示，使显示页面更简单易懂。
同时，由于MRTG除了提供端口的实时流量图外，还可提供日、月、年流量统计图，从这些流量显示粒度更粗的统计图中，可以很容易寻找出设备端口的流量趋势，如单位外联端口流量图呈泊松分布，在每天非上班时间网络流量较为平稳，而从上班时间开始流量则逐渐会呈现出上升趋势。一旦网络中有异常流量的出现，有经验的网管员可以很容易的从每日的流量图中发现问题并及时做出反应。同时，使用MRTG流量分析工作通过长时间的流量采集绘制出来的流量监测图形对评价网络带宽瓶颈也有一定的作用。如笔者单位与省厅间的原出口网络带宽仅为2M，而总队与各支队间的业务流量都需经由这个出口进行交互，在总队与下级支队间的各种业务应用明显增多的前提下，通过MRTG采集后生成的图象会发现流量采集的峰值经常在接近于2M左右的位置，根据网络带宽扩容的原理，这种接近于的满载的网络带宽利用率已经明显的提出了网络需扩容的警示。由此，本单位提出了网络扩容的需求，并将网络带宽由原有2M扩展于百M，极大的提升了各种网络应用的效率。
同时，利用MRTG除了可获取网络设备流量信息外，只要能获取被控网络设备的MIB树中对应的OID值，MRTG还可以对被管网络设备的CPU利用率、内存利用率等等涉及网络性能监控的数据进行提取显示。因而，其在局域网性能监测中起着举足轻重的作用。
当然用MRTG进行流量监测也有其局限之处，与PRTG相比，它不能提供对每次采集流量的具体数值，而只能从流量显示图中进行端口流量的大致估计。不过，这一问题也并非不可解决，网管人员可以自己编程从MRTG日志（LOG）文件中提取流量值将每次的流量采集数值显示出来。另外，用MRTG进行流量监测也存在一定的滞后性，往往会是在网络问题出现一段时间后这种异常现象才能通过流量显示图直观的显示出来，同时，网络中的异常流量也不一定是由于病毒引起的，如局域网中用户在进行大容量的数据下载或上传也会引起网络流量的骤增。因此，宜将MRTG与etheral等实时流量分析工具配合使用，进一步对网络中异常流量的构成进行分析，以便确定这种异常的流量行为是否由病毒引起，方能有针对性的寻找解决办法。
4结论
总之，对于网管人员而言，免费的MRTG流量采集工具以图形化的方式实时给网管员呈现出实时局域网流量的负载图，对更好的进行局域网性能监测提供了一个有效的途径。如能在MRTG基础上根据本单位的需求进行有针对性的二次开发，更能使其在局域网性能监测中起到事半功倍的效果。
参考文献
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一、高中英语教育政策与教育实践衔接性研究
（一）教师对高中英语教育政策的认识与评价
中国高中英语教育政策由中国教育部基础一司和二司制定［5］248。2003年，教育部颁布《课标》，明确提出培养学生综合语言运用能力的目标，它的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。李娅玲指出中国外语教育政策的制定主要表现为自上而下的“内输入”模式，缺少自下而上的意志上传［3］176－183。教师是《课标》客体的重要组成，是将政策转化为教学实践的关键群体［6］，同时，教师也会作为政策制定的主体发挥重要作用。教师对政策的认识与评价在一定程度上影响其教学实践，对此进行考察对政策的落实尤为关键。从既有文献来看，此方面的成果还比较少。罗桂秀通过问卷考察了40位教师对高中英语课程政策的态度与认识［6］，研究发现：在《课标》方面，大多数教师认为《课标》培养学生综合语言运用能力的目标过高，最难实现的课程子目标是语言技能目标与文化意识目标，《课标》的制定未充分考虑学生的实际学习需求，60％的教师认为《课标》中最难操作的实施建议是课程资源开发与利用建议；在教材方面，多数教师认为教材存在缺陷，教材内容和课后练习并没有注重培养学生的综合语言运用能力以及批判性思维能力；在高考英语方面，多数教师认为选择题题型并不能有效考察学生的综合语言运用能力，高考试题与教材的课后练习并未有效衔接，也没有很好地体现《课标》规定的课程目标。徐冠兴调查发现，天津市部分参与课改的高中英语教师对《课标》理念的贯彻存在偏差［7］，对其规定的课程目标认识不足。张曦元也发现，教师对《课标》认识不足［8］。不过陈芳发现，教师理解和实施《课标》的能力自评在多个方面与所在学校学生的英语能力无显著关系［9］。这些研究显示，尽管《课标》政策引导着课程教学，但大多数高中英语教师对此教育政策的认识相对不足，评价褒贬不一，进而可能影响政策在教学中的实践。
（二）教师的教育实践
政策的实施是政策过程的最关键环节，事关政策成效的达成。英语教育政策与教育实践的衔接就体现在政策的实施过程中，衔接好坏体现在教师是否按照政策规定的目标进行教学。在外语教育政策实施过程中，教育行政部门是政策的主体，但教师才是真正把政策转化为教学实践的主体，没有教师的实践，政策就只是文本而已，如果忽视教师作为教育实践者的角色，忽略外语教育实践本身，无疑会为外语教育践行制造障碍［2］126。对教师的教育实践状况进行实证调查至关重要。从既有文献来看，涉及教育实践的研究较少，主要从教育实践（即政策实施）面临的困境及教师的教学实践两个角度进行研究。第一，教育实践（即政策实施）面临的困境。目前政策实施还面临诸多障碍，如政策脱离实际、经费投入不足、政策落实不到位、应试教育制度影响严重等［3］193－196。整体上，实施《课标》面临以下几个方面的困难：对学生评价难、评价方式单一、老师负担过重［10］；某些课程目标前后矛盾，要求过高，不易实施；对《课标》的理论基础的可靠性的疑问造成的困难；现存的高中英语测试体系对其实施带来的阻力；其他因素如师资缺乏、课程资源不足、教师接受培训和学习的机会少等［11］；《课标》未兼顾阶段性、地域性差别和城乡差异，缺乏相关部门的支持，应当贯彻多模态教学，解决教学的费时低效问题［12］；教材使用期限问题；还有一些学校擅自更改课程时数，与素质教育背道而驰［13］。因此相关部门应针对以上问题制定相应方案，为教师的教学实践与《课标》的顺利实施保驾护航。第二，教师的教学实践。教师的课堂教学是否遵从《课标》规定的5个方面的目标，是检验外语教育政策与教育实践衔接好坏的依据。语言技能方面。在实际教学中，教师对学生语言技能的训练厚此薄彼，对于学生听力、阅读技能的训练远超对口语、写作技能的训练［7］。申丽调查发现长沙3所高中英语课堂教学中，学生的听说读写4项技能均存在一定问题，如阅读理解水平不高、阅读速度慢等，原因在于教师仍侧重传统的教学方式，学生缺乏科学阅读与学习习惯的引导，学习动机不强［14］。张曦元发现，应试教育的影响导致教师过多注重培养学生的应试能力；学生英语水平参差不齐、阅读能力低下等［8］。邓兆红发现英语教师对跨文化交际知识的了解程度不高，未遵循跨文化交际教学的基本原则，未采用科学有效的教学模式，高中生跨文化交际能力也普遍较低［15］。语言知识方面。语法教学和词汇教学存在一定弊端，很多教师仍采用填鸭式教学，未能引导学生通过比较、探究等方式自己发现语法和词汇规则，因此学生并不能做到学以致用［7］。情感态度方面。由于应试教育的影响，教师忽视了人文素养教学，学生也缺乏情感态度学习的积极性，情感态度目标与教学实践脱节［16］。学习策略方面。教师在教学中对学生的学习策略缺乏深入、系统地引导［7］。文化意识方面。学生和教师文化意识目标缺失，实施难度大。教师自身文化知识欠缺，对文化教学不重视且教法单一，学生对文化学习动力不足，教师应加强自身文化素养，正确引导学生，培养其文化意识及批判思维能力［6］［17］。既有研究显示，《课标》规定的课程目标达成度较低，教师教学实践效果也不尽如人意，教育规划与教学改革势在必行。教师课堂对《课标》政策的实践研究成果十分有限。
（三）学生对教师教育实践的反馈
作为外语教育政策的重要客体，学生对教师课堂教学实践的评价与反馈在一定程度上反映了教师的教学实践是否符合学生的实际学习目标与需求。如果教师并未按照政策规定的目标进行教学，反而却符合学生的学习需求，说明学生的学习目标与教育政策的目标相背离［2］127，间接表明政策目标的不合理。而涉及该方面的研究也十分不足。罗桂秀调查发现，约50％的学生认为学习英语最主要的目的是掌握听说读写各项技能，约30％的学生是为了应付高考，而60％的教师秉持“一切以高考为中心”的思想；多数学生认为，未来学习和工作所需的英语能力与高中阶段学习和考核的知识很大程度上不相符［6］，这说明语言教育规划应充分考虑学生的实际学习需求。郎雪调查了高中英语课堂形成性评价的实施情况，发现多数学生认为，教师在课堂上很少能设置符合学生需求的教学活动，很少为学生创造自主学习条件，平时不会记录学生的课堂发言等课堂活动情况，期末成绩仅由考试分数构成［18］，可见，学生在形成性评价中的主体地位未得到充分实现，评价方式仍以传统的终结性评价为主。孙勇发现，高中生对目前传统的英语写作教学兴趣不高，认为写作训练的有效性低，希望教师采用符合学生兴趣、激发学生创造思维的教学方式［19］。研究表明，学生对教师英语课堂教学实践的反馈状况不容乐观。学生作为政策的接受者，其态度对评估政策的有效性尤为重要，在学习需求、方式和手段多元化的当今时代，学生对课堂教学的反馈亟待得到充分重视，这方面成果也需加强，以进一步提高课堂的有效性。
二．主要不足与反思
既有研究对促进高中英语教学改革意义重大，也丰富了中国外语教育政策与规划研究，但成果仍比较有限，有待进一步完善。第一，从理论支撑来看，现有研究的理论基础较为单薄，理论建构不足。外语教育政策的研究是以语言政策和规划理论为基础的，由于语言政策和规划理论的不完整性，外语教育政策研究缺乏系统性和科学性［3］27。因此，如何从理论高度构建中国外语教育政策的研究体系，还需更多的关注。第二，从研究内容来看，诸多研究对外语教育政策（如《课标》）的内容介绍和描述居多，但缺乏深入的探讨；而教师对高中英语教育政策的态度和评价、教师的教育实践状况、以及学生对教师教育实践的反馈是探究教育政策与实践衔接状况从而进一步检验政策有效性的关键因素，这三方面的整合研究却鲜有见及。政策制定者需要知道政策的有效性如何、传达者传达效度如何、接收者学习需求的达成度如何，每个环节都紧密相关，值得深入调查研究。第三，从研究方法来看，目前此领域实证研究成果较少。邹为诚指出，研究外语教育政策，应采取定性调查、补充式定量调查和文本分析相结合的手段［20］。外语教育政策与教育实践的衔接好坏与政策的有效性直接相关，建议各学者加强此领域的实证研究，从理论走向实践，既要有理论的分析，又要有实践的探讨，关注课堂教学，通过记录教师的教学实践以及测试学生的综合语言应用能力来反观政策的有效性。此外，由于外语教育政策属于公共政策的范畴，可借助公共政策的研究框架，为外语教育政策研究提供全新的思路。第四，探索新的研究视角。总体来看，中国的外语教育，缺乏战略层面的整体思考和规划［21］。长期以来，中国高中英语教育实践深受“费时低效”的困扰。从外语教育政策发展角度来看，“费时低效”是对外语教育政策最为核心的价值问题的判断，主要是对外语教育政策和制度的有效性提出质疑［22］208。而政策的有效性又与政策的制定、实施、评估各个环节密切相关，因此外语教育的“费时低效”不应仅仅归结于外语教师的教学问题，而应当审视中国整个外语教育政策制度。外语教育政策与教育实践的衔接不足并不能简单归于教学方法或课程设置问题，更关涉到语言政策问题，涉及政策制定、实施、评价和调整环节，更牵涉到国家发展战略、社会经济发展和教育改革大局。需关注政策过程的各个环节，尤其是实施和评估环节，从公共政策分析视角探究外语教育政策与教育实践的衔接状况，在研究政策本体的同时，更要关注政策主体及客体，并探析影响其衔接性的各种因素，以期进一步提高中国高中英语教学的质量，促进政策制定和落实的科学化。
三、结语
文章聚焦国内近年外语教育政策与教育实践衔接性及其相关问题研究现状，从教师对政策的认识与评价、教师的教育实践、学生对教学实践的反馈三个方面对高中英语教育政策与教育实践的衔接性相关研究进行梳理，并反思既有研究存在的不足。学界目前对外语教育政策与教育实践的衔接性研究关注还比较不足，需构建科学的研究体系，丰富研究内容，拓展研究视角与方法。
作者:杨荣华 董云云 单位:河海大学
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所谓媒体舆论监督，就是通过媒体的力量增大社会现象的曝光度，将社会信息公开化和透明化，帮助群众了解周围事件的发生和经过，了解地方事务和社会事务的过程，对社会不公平现象起到监督作用，促使社会沿着法制轨迹运转。
我国是一个民主自由的国家，新闻媒体监督能够让一切不公平现象暴露在阳光之下，帮助人民群众了解社会情况，监督政府工作力度，指出政府的错误并加以改善，制定正确仿真和规划。2009年，我国在在世界媒体峰会中强调，应该鼓励媒体搞好政府监督工作，并对公众情绪及时疏导，弘扬社会正气，传递正能量，让人民群众能够参与国策方针的制定，保障人民群众的知情权和监督权，确保老百姓的正当诉求有地方申诉。应该创造条件加大新闻媒体的监督力度，从而让政府接受批评和监督，让权力在阳光下健康的运转。
二、媒体舆论监督优势与现状
随着我国经济的发展，国力逐渐强大，新闻媒体事业同样获得了空前发展。过去，我国新闻媒体机制寥寥无几，如今遍地开花，锋芒毕露，在经济发展和社会进步的历程中扮演着重要的监督角色。
舆论监督具有以下特点：第一，涉及范围较为广泛，涉及话题关系群众生活。第二，在社会上具备一定威望，具有很高社会影响力。第三，关注度高，具有很强的舆论导向能力。随着改革开放的深化，我国新闻媒体对党和政府的工作进行了高度关注和监督，并取得了巨大成就。同时，新闻媒体在社会风气建设，社会团结稳定，弘扬正气等方面也起到了积极作用，切实维护了人民的利益，促进了法制建设。但是，随着社会的不断发展，由于机制的不完善和不规范，直接导致了媒体机构与社会矛盾的产生，并出现损害人民利益的现象，引起公众愤慨，大大削弱了新闻媒体的公信力。有些新闻机构为了一味的追求经济效益，争夺读者“眼球”，人为的制造一些虚假新闻，并刻意进行错误引导，造成严重的社会现象，这些缺乏真实的信息报道流入社会后造成了巨大的社会恐慌，极大的损害了公众利益和媒体自身形象。
由于媒体机构为了提高关注度，刻意制造噱头，加大夸张，从而进行错误的舆论引导等，给人们群众和市场经济造成损害的案例非常多。比如2007年3月，在广州发现了巴拿马病，这是一种只有香蕉才会的得病，并且很难治疗，出现这种病的地区一般30年内都不适合种香蕉，所以被称为“蕉癌”。可是，有些香蕉商为了打压价格，利用媒体鼓吹吃香蕉会致癌，这种严重的误读给香蕉产业造成了沉重的打击，并引起了社会恐慌。教训非常深刻，应该引起大家的重视。
三、媒体舆论监督的完善路径
面对经济发展和社会的不断进步，如何有效利用新闻媒体，真正发挥舆论监督作用，和承担起弘扬社会正义的责任，切实落实党和政府的意图，建立起科学健康的新闻媒体监督机制，维护社会正气，构建健康文化风气，是目前新闻工作者必须面对的重要课题。
为了更好的进行舆论监督，少走弯路，维护社会稳定，促进经济健康稳步发展，媒体机构在发挥舆论监督作用时应该坚持党的原则，公正、公平、公开，一切以大局为重，坚持以促进社会和谐为最终目标。
新闻媒体机构在进行舆论监督时，扮演的是调解员的角色，是为了纠正社会的不良风气，维护社会安定团结。而不是刻意制造社会矛盾，加剧冲突，造成各方面的对立。因此，在工作中应该注意以下几点：应该将纠正政府工作中的问题与维护政府形象同步进行；在反应人民意愿的同时，不能将政府与人民的关系进行对立；在抨击社会歪风邪气的同时，应该对社会稳定团结进行维护和巩固。
例如，2008年我国南方遭受了百年一遇的巨大冰冻灾害，受灾地区断电、断水，灾民缺衣少食，并且由于积雪冰冻阻塞，外部物资很难输送，这是各大媒体纷纷前往受灾前线，第一时间将受灾画面展现在全国观众面前，并刊发了许多催人泪下的构建，将灾区前线中的感人事迹进行报道，将全国人们的心凝聚在一起，军民一心，共同抗灾，演绎了一场又一场感人至深的英雄事迹。鼓舞了全国人民，一起投入到救灾工作，为此次救灾立下了汗马功劳。
四、正确发挥媒体舆论监督作用的政策
诚信和公信力是新闻媒体的巨大财富，不能为了经济效益和短期利益而故意制造噱头，报道虚假新闻，随意挥霍新闻媒体的公信力，否则到头来一定会造成无法挽回的损失。
首先，新闻媒体应该强化自身的责任感，坚持新闻报道的自由性、原则性、真实性和独立性，如果在新闻工作中出现虚假新闻，或缺乏承担社会责任的报道，就会大大降低媒体的公信力度。
其次，新闻从业者应该加强自身职业道德修养，在工作中本着真实诚信的原则，杜绝恶意炒作行为。因为恶意炒作丧失了新闻中最重要的真实原则，愚弄群众，容易引起公众的反感，使新闻媒体丧失了尊严，降低了公信力，对社会造成了不良影响。
再次，新闻记者应该崇尚科学，不断提高科学知识素养。因为在采访工作中经常涉及到卫生、饮食、健康等领域，具备一定的科学常识，可以有效甄别新闻报道中的虚假讯息，提高新闻质量，确保新闻报道的科学性和权威性。
最后，充分保障群众的知情权，在保障人们群众基本权利的同时，将媒体舆论监督作用发挥到最大化，进一步促进社会主义民主建设。
总之，新闻媒体机制还存在很多不足，应该不断完善，同时，在鼓励和加大新闻媒体舆论监督权利的同时，做好对新闻媒体报道的监督工作，防止虚假信息流向社会，造成社会恐慌，破坏安定团结局面。切实保护好人民群众基本知情权，新闻媒体发展才会拥有巨大的生命力。
篇6
一
雅思议论文写作的评分标准不外乎以下四大方面，即审题、结构、思路和语言。
（一）从审题角度而言，中国考生普遍存在以下三方面问题。
第一，题目中遇见不认识的生词，因而读不懂题目。
第二，抓不住题目的讨论话题和提问方式，以致跑题。
第三，文章中遗漏了题目中的某些要求，不能完成题目的指定任务。
（二）从结构角度而言，中国考生通常存在以下弊病。
第一，不讲究英语议论文写作中起、承、转、合的合理布局，各段间缺乏有效的衔接手段。
第二，段落使用不恰当，结构混乱，自由式写法，即想到哪写到哪，条理性极差。
（三）从思路角度而言，多数中国考生思路狭隘，表现出如下问题。
第一，遇到问题，无话可说，写不够字数。
第二，车轱辘话，说来说去。
第三，前言不搭后语，逻辑性较差。
（四）从语言角度而言，多数中国的学生出现的问题。
第一，很多单词上的拼写错误，甚至有相当一部分单词干脆不会拼写。
第二，词汇的使用缺乏变化，即重复使用相同的词汇。
第三，语法错误较多，主要表现在词性的误用、固定搭配的误用、词序的误置、时态的误用等方面。
第四，句型的选择简单，单一，缺乏变化。
二
既然我们搞清楚了问题所在，那么，如何针对以上问题提高雅思议论文的写作能力呢？经过长期的教学实践，笔者总结出可供广大中国考生学习和借鉴的方法。
（一）增大阅读量。古语道：“读书破万卷，下笔如有神。”写作是语言输出的实践过程，只有达到一定量的输入，才会有源源不断的输出。因此，广大中国的考生们要多读英文报纸杂志，如ChinaDaily，21st Century，EnglishSalon，EnglishWorld等。之所以这样做，是因为阅读可以起到一箭数雕的作用。其一，可以提高阅读能力。其二，可以扩大词汇量，提高运用语言的能力，避免词汇贫乏的窘境。其三，能够熟悉当今社会热门话题，如经济、教育、文化、现代科学技术等，进而吸取有用观点，开拓思路，活跃文思。其四，可以培养语感及英语思维习惯。实际上，细心的同学会发现，在上述英文报刊和杂志中，有不少评论性的文章与雅思写作相关。
（二）精读并研习相关范文。范文为什么要精读呢？因为这些范文一般是作者精心挑选的，具有较大参考价值，对这些范文不能停留在理解上。但是这样做是不是意味着大量地背诵范文呢？如果是那样的话，广大考生就大错特错了。虽然市面上有多数雅思议论文写作的指导书籍附有范文，但是同学们切忌不可生搬硬套，而是应抱着“他山之石可以攻玉”的目的，学习范文的表达方式，精华的观点，优美的框架等为己所用。
（三）掌握常用的框架结构，即掌握布局谋篇的基本技巧。雅思议论文写作就像依照图纸建大楼一样，也可以称之为填空过程。这样一来，要组织好自己的观点，理解想表达的意思，阐明理由，就变得容易得多了，整篇文章也就会给人一种条理分明的感觉。
（四）熟记常用套句与过度连接词。在有限的时间里，如果对大量常用套句及过渡词能运用自如，就可以节省时间来构思，组织，检查，润色文章，而不会出现开头第一句就卡壳的难堪情形。此外，熟练运用过渡词还有利于文章的“启、承、转、合”。
（五）打好坚实的语法基础。如果没有打好坚实的语法基础，就如同建空中楼阁一样，纵有再好的观点，再严密的论证，都是徒劳的。广大的中国考生在注意表达文章内容时，却往往忽视了语言的正确性。因此，熟练掌握并运用各种英语基本句型是写好雅思议论文的一大关键。
篇7
近年来，随着城市建设的发展，电梯已成为高层建筑中必不可少的组成部分。随着电梯数量的增长，电梯安全事故也日益增多，而绝大部分电梯出现安全事故，都是因为电梯的控制系统出了问题。因此，定期对电梯的安全性和可靠性检查，以及对电梯控制系统的检验工作就显得尤为重要，本文就针对电梯检验中的控制系统常见问题进行了探讨和解决。
1.电梯工作原理的简述
曳引绳两端分别是轿厢和对重，绳索缠绕在导向轮和曳引轮上，曳引的电动机通过减速器变速后带动了曳引轮转动，通过曳引绳与曳引轮之间的牵引产生动力，实现了轿厢的上下运动，实现运输的目的。在轿厢上固定的导靴沿着安装在建筑物井道墙体上的固定导轨上下来回运动，防止轿厢在运行的时候偏斜或摆动。常闭式制动器在电动机工作状态下松闸，使电梯运行，在失电的状态下制动，使轿厢能够准确的停在用户所选定的楼层内维持静止的状态，实现用户能进出电梯。轿厢是运载乘客或者其他物品的箱体部件，对重用来平衡轿厢载荷、减少电动机的功率。补偿装置是用来补偿曳引绳上升或者下降的时候绳索的重力和张力的变化，使动力装置负载稳定，轿厢得以准确的停靠在指定楼层。电气系统不仅实现了对电梯运行的控制，还完成了电梯在选层、测速、照明等方面的工作。指示呼叫系统是显示轿厢所在楼层位置和运行方向的装置，安全装置保证了电梯的运行安全。
2.电梯检验中控制系统常的问题
电梯检测过程中控制系统可能出现的故障是多种多样的，一般会出现以下几类：首先是具备自动关门的电梯门动系统容易出现电器元件接触不良，从而导致无法正常开、关门。造成这类故障的主要原因包括：电器元件质量不过关、轿厢安装不当、电梯未及时做相应的保养维护、电梯是否定期检验等；其次是电梯的显示系统问题，常会出现开关和触点没有反应或者不受控制；再次是电梯各类信号以及按钮发生故障；最后是电梯的接触器和电路板等发生故障，造成电梯运行突然停止。
根据以上几点常见故障我们可以看出，电梯控制系统的故障主要为短路故障和断路故障两大类。
2.1短路故障
短路是指不该接通的电路被接通了，从而使得电路内电阻变小，控制系统的执行程序出现混乱，有时甚至导致失控及无法执行停车指令.一般表现为控制系统线路绝缘老化、安装不当、操作不规范、维护不良等。
2.2断路故障
断路就是指电路不通，电器元件不能正常工作，电梯被迫停运，信号不能显示. 一般表现为电路接头松动，开关和接触点接触不良，出现线路断线或者元件损坏等现。
3.电梯检验中控制系统常见问题的应对策略
电梯控制系统中的两大常见故障即短路故障和断路故障，两者都可能导致电梯非正常运行，这将可能使乘坐人员被困，或电梯内的货物无法及时运出，给使用者日常生活带来极大的不便，甚至发生人身伤害事故。因此，有必要针对这些常见的故障采取相应的应急措施，并加强对电梯安全装置的检查、维修，减少发生事故的概率。
3.1控制系统短路故障所采取的措施
造成电梯控制系统短路的原因主要有两种，一种是电源短路，发生短路后，会在电路中产生较大的电流，导致电容和熔断器烧毁。一般发生这种故障会被及时发现，只要查找到具体短路故障点，及时采取措施就可以解决。另一种是系统局部电路短路。由于温度过高或者其它一些因素使电路内接触点发生粘连时，开关不能自动弹开。这种短路故障会使运行中的电梯失控，后期维修起来相对也比较麻烦，需要将电路分成几段逐一查找故障点。
3.2控制系统断路故障所采取的措施
电梯系统断路故障的原因往往是由于导线接头松动、开关与接触点接触不良、导线老化脱落等造成的。这类故障发生时，正常都是采用万用表进行导通性检测。具体的方法：选择万用表的电压档和电阻挡进行检测。选择万用表的电压档首先需要接通电源，然后根据电梯系统电路原理图进行检测，通过万用表的数值来对故障点做出判断和确定。如果相通电路的线路测出的电压数值较大，说明该处线路存在断路故障，如果数值没有变化则说明该处正常；使用电阻挡检测时需把电源断开，然后同样需要根据电路图进行线路电阻值测量，根据测量出来电阻值的大小判断是否存在故障，如果测量结果显示无穷大，则说明该线路中可能存在断线；采用短路方法测量时，可以根据电梯的电气控制原理图对有可能出现故障的接触点、开关等部分电路进行短接，短接后故障如果消除，说明出现故障的原因是在这一部分电路中，然后缩小范围，反复进行测量，直至找到故障点。
3.3加强电梯控制系统中安全装置的管理
3.3.1安全钳装置
当电梯运行过程中，出现超速或者断绳等非常严重的故障后，将轿厢紧急制停并夹持在导轨上的一种安全装置。这种装置为电梯的安全运行提供了有效的保护，如果电梯没有安全钳装置是不可以乘人的。
3.3.2限速装置
限速装置是一种超速感应装置，通常称为限速器， 它随时监测控制着轿厢的速度，当电梯控制系统发生故障或由其它原因导致电梯运行速度过快， 即电梯额定速度的115%时， 能够及时发出信号，限速装置就会迅速切断供电电路，使曳引机和轿厢制动，控制轿厢安全停靠， 避免发生人员伤亡和设备损坏事故。
3.3.3极限位置开关
电梯的轿厢在上下运行过程中，如果限位开关失灵，轿厢运行到最高或者最低位置时，会出现继续上升或下降从而造成轿厢向底部或者顶部冲撞， ，对轿厢内的人或货物造成伤害解决这个问题的最好办法就是安装极限位置开关，通过对轿厢进行二次保护。使其在超过正常运行范围时迅速切断电源，从而保护了轿厢内人员的安全。
3.3.4底坑急停开关
电梯维修人员或者检验人员在底坑进行作业时，若电梯控制系统发生故障或者误操作，就可能对人员的安全造成威胁， 这时就可通过按压底坑急停开关使其停止运行， 起到安全防护的作用。
3.3.5补偿装置
电梯的补偿装置是电梯安装在超高层建筑或需要运载超负荷的货物时用来保护电梯控制系统的辅助工具， 它可以根据电梯的运行状态和载重的大小来平衡绳索牵引轿厢的摩擦力的大小，避免电梯在运行中因运载负荷较大而导致轿厢运行不稳定， 造成事故。
4.结论
电梯已成为现代社会发展中的必然物，它给人们的生活带来了极大的方便。但是随着建筑的逐渐变高，对电梯的要求也随之提高， 我们在对电梯进行检验时，要及时发现问题和故障，并能够准确的做出分析判断，并迅速排除故障，保证电梯运行的安全。
【参考文献】
篇8
1影响护理健康教育的因素
1·1护理方面的因素
1·1·1观念陈旧对护士角色认识偏差,认为健康教育就是传授疾病知识。
1·1·2护理健康教育缺乏个性化教育且流于形式。由于患者的年龄、职业、文化程度等,对健康教育效果会产生最直接的影响,因此健康教育要因人、因病施教才能达到预期效果。
1·1·3护理健康教育把握时机不当。要根据病情选择合适的时间给予健康教育,如1例肺气肿患者,来时胸闷、气喘难受,只想及时治疗解除痛苦,这时护士不能只重视健康教育指导而忽视患者的感受,应等到病情缓解时,再做健康教育,反之,会影响护理健康教育的效果。
1·1·4接受新知识的机会较少,不能满足社会日益增长的健康要求。相对而言,医院的护士参加进修、外出学习的机会较少,而且护士大多数都是女性,家务等其他劳动也减少了其学习的精力,不能及时掌握一些和护理健康教育知识,致使其实施健康教育能力提高较慢。
1·2患者方面因素
1·2·1由于社会观念及传统思想的影响,患者认为护士只能打针输液、护理患者,没有知识性,所以对护士的信任度和依从性远远低于医生。
1·2·2我国属发展中国家,国民素质偏差较大,对知识的接受程度也有差别。
1·2·3患者的健康状态及获得医学知识的渴望程度也不尽相同,自身疾病的重视程度、家庭负担较重、社会地位的高低也直接影响健康教育的效果。
1·3管理层因素缺乏发挥职能作用的支撑条件,如医院的配合协调性差,各项考核制度不完善,后勤缺乏保障等。
1·4环境因素长期以来,医生地位高于护士,患者缺乏对护士的理解和信任,影响健康教育的落实。
2对策
2·1加大对护理人员的培训力度从长远利益出发,作为医院管理者有责任和使命投入一定的财力和精力,鼓励护理人员参加各种形式的在职教育,还应举办各种类型的学习班与学术会,使每个护士都能真正了解健康教育的必要性,从思想上认识到这是护士的根本任务,真正适应新模式下护士角色多元化。
2·2掌握患者的就医心态护理人员要及时利用医院这种特殊环境和患者就医的迫切心态,有针对性的进行健康教育指导,将会取得良好的效果。
2·2·1健康教育是动态的、双向的在为患者实施健康教育之前,护士要搜集资料,根据病情的轻重,心理状态,社会文化背景及患者对自己健康状态的了解程度,制定相应的指导计划,按照计划逐步实施。应根据情况随时对健康内容进行调整和补充。
2·2·2掌握良好的交流技巧与教育技能。在交流中尊重患者,主动关心患者,了解患者的感受和需求。注意交流的语言和提问的方法,围绕患者的病情,心理反应,侧重点,一定注意倾听分析患者所要表达的意思,通过回答的方法将教育内容用通俗易懂的语言向患者解释,帮助患者掌握有效的教育内容。
3讨论
3·1高质量的健康教育具有提高患者依从性、减轻患者心理负担、增强各种治疗效果的作用。随着疾病谱的变化,健康教育将成为一些疾病的治疗方法。
3·2做好健康教育可以密切护患关系,提高护士在患者心目中的地位,消除偏见,有利于患者进一步认识护理工作。
3·3在法制日益健全、新型护患关系的今天,不能保证健康教育质量,容易引起纠纷。护理人员还应提高法律意识,做到自强、自尊、自爱、自护。
3·4健康教育作为一项新内容应用于临床,还需要在实践中总结出自己的特色经验。
总之,行之有效的护理健康教育,能使患者从被动接受治疗和护理,转变为主动采取有利健康的行为方式配合治疗和护理,提高患者的适应能力和自我保健能力。同时提高护理人员的素质和能力,扩大护士在治疗、预防和保健中的职能作用,提高护士在维持健康中的地位。
篇9
岩土工程勘察的主要工作就是在对于建筑工程施工地质环境条件充分了解和踏勘的基础上，对于建筑工程的施工地质环境条件的稳定性以及施工适宜性、不良建筑施工地质条件等进行充分的论证和评价，并根据对于建筑工程施工地质环境条件的勘察结果进行建筑工程施工方案以及施工工艺、技术等的选择应用等。总之，在进行建筑工程施工开始前对建筑工程施工现场的地质环境条件进行充分的勘察是对于建筑工程施工进展顺利以及建筑工程施工质量保证的必要工序，尤其是对于建筑工程的地基部分施工操作和施工质量重要保障的关键措施。在建筑工程施工过程中，对于建筑工程施工场地的岩土工程勘察中尤其需要注意勘察操作的规范、完善以及勘察结果的准确，以保证建筑工程的施工进展顺利和建筑工程施工质量符合标准。
1、建筑工程施工现场岩土勘察的重要任务和目的
在建筑工程施工中，对于建筑工程施工现场地质环境的勘察工作内容主要就是根据建筑工程岩土勘察的相关操作规范或者标准对于建筑工程施工现场的地质环境条件进行勘察记录，并根据勘查记录结果对于建筑工程施工现场的地质环境情况进行综合评价，制定出建筑工程施工的具体方案以及施工过程中应用工艺、技术等。在建筑工程施工现场的地质勘察操作中，对于建筑工程施工场地的地质勘察结果是整个勘察工作的重点，不仅对于整个建筑工程的施工实施方案以及施工技术应用有着绝对的影响，建筑工程施工场地地质环境条件的勘察结果还是对于整个勘察工作的肯定，因此，在进行建筑工程施工地质环境条件的勘察中，应注意勘察操作规范的应用，以保证建筑岩土工程的勘察结果准确。
综合不同安全等级的建筑工程岩土勘察操作，一般情况下，第一安全等级的建筑工程施工中，进行建筑工程施工场地地质环境的岩土勘察中的操作最复杂，要求也相对较高，在进行建筑工程的施工地质环境勘察过程中对于岩土工程勘察的技术要求也相对较高。比如在进行建筑工程地基部分施工中，对于建筑工程地基的施工场地条件的勘察中就要对建筑工程施工场地的抗震等级设防、建筑施工场地中可能发生的地质灾害等级、地质环境、地质条件情况等，以及与建筑工程施工场地相同地质环境条件的建筑工程施工经验等都需要进行勘察了解；在进行建筑工程施工地基的土质条件勘察过程中要求对于建筑工程地基的软土地基情况以及地基稳定性。地基土质的特殊性等情况都需要进行详细的勘察了解；对于建筑工程施工中的工程施工整体情况的勘查中需要对建筑工程的安全等级以及建筑工程类型、建筑工程的使用情况、建筑工程重要性程度、建筑工程的基础工程部分等情况进行详细的勘察和了解，并在后期对于施工方案的确定过程中注意对这些情况的考虑实施，保证建筑工程的施工质量。总之，在进行建筑工程施工地质环境条件的勘察中注意结合建筑工程的安全等级进行相应等级的岩土工程勘察，以保证建筑工程施工质量和施工安全。
2、建筑工程中常见的岩土工程问题
岩土工程勘察是一项相对较为复杂并且要求较高的工作，进行岩土工程勘察时，由于需要进行岩土工程勘察的建筑物的安全等级和施工标准等的不同，因此在进行岩土工程勘察中的具体勘察内容以及勘察规范就有所不同。在建筑工程中，岩土工程问题主要就是指由建筑主体工程与建筑的岩土工程部分的相互作用从而对于整个建筑工程的施工顺利进展以及建筑工程后期的正常使用等产生一定的影响或者局限作用。建筑工程中常见的岩土工程问题主要是由建筑工程施工现场岩土地质条件与施工地区的地下水等对于建筑工程的影响，从而也造成了建筑工程岩土勘察问题的出现。在建筑工程施工中，不同功能结构、规模以及类型的建筑工程，在进行岩土工程勘察中出现的问题也会有不同。这主要是因为不同结构功能、规模以及类型的建筑工程，在进行建筑工程施工中，建筑岩土工程部分以及岩土勘察的施工也会由于建筑工程不同的缘故，具体施工作用力情况也会有不同，因此，施加于建筑工程地质施工中作用以及特征就会不相同，从而导致产生的建筑工程中常见的岩土工程问题就会不同。
建筑工程中常见的岩土工程问题都具有一定的复杂性与多样性。建筑工程中常见的岩土工程问题的复杂性与多样性特征主要与建筑工程中常见的岩土工程问题差异性原因有一定的关系。不同规模、类型以及功能结构的建筑工程，岩土勘察中出现的问题就会有不同。比如在工业或者民用建筑工程中，建筑工程中常见的岩土工程问题主要就是建筑工程地基的承载力与建筑工程地基的沉降问题。同样，建筑工程的施工地点不同也会导致建筑工程中常见的岩土工程问题不同。如果一个建筑工程是建于地下，建筑工程中常见的岩土工程问题主要就是围岩或者围土的稳定性问题；如果建筑工程是建于山上，那么建筑工程中常见的岩土工程问题主要是建筑斜坡的稳定性问题。对于高层建筑工程来讲，高层建筑岩土工程常见的问题主要是建筑工程的地基施工问题，主要表现有高层建筑深基开挖与支护、建筑施工降水以及建筑基坑底回弹隆起或者建筑基坑外的地面发生移动变形等建筑岩土工程情况。除此之外，在一些道路岩土工程以及水利岩土工程中，由于具体施工工程的情况不同，在工程岩土部分施工中出现的常见岩土工程问题也就不同。
3、建筑工程中岩土工程勘察的主要措施
在建筑工程中，岩土工程勘察的常见问题多是关于建筑工程地基施工以及防护中的问题，因此对于建筑工程岩土勘察施工中的常见问题的避免主要就是对于建筑工程地基施工问题的避免。这就需要在进行建筑工程的地基勘察中注意好相关勘察施工的完善以及规范，避免地基勘察施工失误。建筑工程的地基勘察中，对于建筑工程施工场地的勘测以及地址条件勘察中，在进行建筑工程施工场地的测绘以及地质条件勘察中，应注意对于建筑施工场地测绘以及地质条件勘察中的常出问题的操作部分进行详细规范的施工操作，或者针对这些容易出现问题的施工勘察环节进行补充勘察以及施工，以避免问题的产生。同时，在进行建筑工程施工场地的勘察中还可以根据勘察操作的具体情况选择合适的勘察操作方法等，并注意勘察操作技术的应用，以保证建筑工程勘察施工质量，确保勘察结果的准确。
4、结束语
总之，在进行岩土程勘察实施中，应根据工程的实际情况选择合适的勘察实施方法，并注意对勘察常见问题的避免，以保证岩土工程勘察质量，保证工程施工质量。
参考文献
[1]林炜，林莉.浅谈地质勘查中的常见问题与解决措施[J].城市建设.2010（24）.
[2]石常青.岩土工程勘察常见问题及解决措施分析[J].科学与财富.2011（7）.
[3]董先军.对岩土工程勘察工作中几个常见问题的分析[J].中华民居.2011（2）.
篇10
1.2对健康教育的内涵缺乏正确的理解。目前,仍有许多护理人员对健康教育的涵义认识不清,常常将健康教育与卫生宣教混为一谈。健康教育渗透于整体护理之中,包括评估病人需求、确定目标、拟定计划、实施、评价等步骤,是一项旨在规范病人行动的护理活动;而卫生宣教的目的主要在于普及卫生知识,不注重信息反馈与效果评价[1]。由于概念的错误,束缚了护士自己能力的施展,影响了护理健康教育的纵深发展。
1.3健康教育相关知识和技能缺乏。护理健康教育是一门集医学、心理学、护理学等学科为一体的应用学科,而由于目前临床护士学历层次和知识结构的限制,缺乏健康教育的相关知识,使护士难以担当多元化的角色功能,为病人提供优质的服务。在实际工作中,护士心有余而力不足,往往采用的方法简单、形式单调、内容贫乏,缺乏与患者之间的互动,影响健康教育质量的提高,也直接影响到病人身心的康复。
1.4管理相对滞后。护理专业开展健康教育的时间较短,对护理人员来说还是一项新业务,加之又缺乏严密有效的质量控制体系和较为完善的考核机制[2],因而使健康教育工作的质量得不到应有的保障。
2对策
2.1加强护士的思想教育,强化服务意识。组织护士认真学习《医疗事故处理条例》及配套规定,进一步明确患者的权利和护士的义务,使人人认识到:开展健康教育不仅仅是整体护理工作的要求,是护士的职责,而且是法律赋予患者应该享有的权利。所以。护理人员一定要树立强烈的服务意识,不断强化“以病人为中心”的护理理念,千方百计履行好法律法规规定的每一项义务,扎扎实实做好健康教育工作。
2.2增加护理人员数量,并进行合理配置。医院应根据医疗事业发展的实际状况,按规定合理配置各科护理人员,同时要及时地完善后勤、行政支持系统,将大量非护理工作剥离出来,交给相关部门和人员承担,真正做到把时间还给护士,把护士还给病人,确保健康教育工作的有效开展。
2.3提高护理人员的健康教育知识水平
2.3.1医院应根据实际需要,制定切实可行的培训教育计划,按专业、岗位分别组织实施。如:可采取专科教育与其他学科教育(心理学、伦理学、社会学等)相结合、短期教育与长期教育相结合等方法,使人人在临床都有扎实的理论作指导。对业务骨干可选派到上级医院进行脱产学习、进修或参加短期培训班,通过学习,找出差距和不足,取长补短,以点带面,不断提高健康教育工作水平。
2.3.2护理人员必须注重自我综合素质的提高。除坚持学习专业知识外,还应注重学习美学、护理心理学等人文学知识,如:可通过参加自学考试、函授等形式,进行系统地学习,以提高自己的知识层次,改变自己的知识结构。还可通过广泛地涉猎护理刊物,不断地了解、掌握护理最新动态、最新知识,使自己能紧跟护理事业发展的需要,也为深入开展健康教育工作做好了充足的知识储备。
2.4培养较高的健康教育技能
2.4.1锻炼沟通技能。良好的沟通技能是进行健康教育的先决条件[3]。在开展健康教育工作时,护士应掌握语言和非语言交流的技巧,热情、大方,应尊重、体贴、关心和爱护每一位患者,如:一句贴心得体的安慰、一个鼓励的手势等都可以拉近与患者的距离,有利于相互交流。另外还要锻炼驾驭语言的能力,不能过于简单或过于繁琐,要通俗易懂,不失文明,并且善于抓住时机,在患者需要或心绪平静时进行,易于见效。
2.4.2掌握健康教育的技巧。开展健康教育,不能一味地去采取灌输的方法,应根据患者的文化层次、性格、思想、病情等,因人而异“,因材施教”,有重点、有针对性地进行,才有可能达到预期的目的。
2.5采取不同的教育形式和灵活多变的方法。健康教育工作贯穿患者住院的始终,时间长,内容多,护士应采取定期的同病种的群体教育、不同患者的个体教育、小组教育及陪侍人教育等多种形式的健康教育。在方法上,可采取面对面教育、宣传栏教育、编写小册子、示范教育等,克服以往的单一的直面教育的缺点,强化患者及陪侍人的认识。
2.6加强环节控制,保证健康教育的效果
2.6.1医院及科室应制定健康教育的检查标准。护理部、护士长定期检查、不定期抽查健康教育的实施进度,询问患者对健康教育内容的掌握程度,收集、反馈信息,评价责任护士健康教育的效果。对于效果不理想的,护士长应协助其分析原因、找出问题,提高技能。对于表现突出的,可启动激励机制,让其现身说法,帮助其他护士提高健康教育的能力,带动科室健康教育工作的深入开展。
2.6.2在实施健康教育的过程中,护士要不断征求患者及家属的意见,评价实践的效果,以了解评估是否准确、计划是否完整、措施是否得当、方法是否妥当,利用PDCA循环进行自查,不断将健康教育工作引向深入。
参考文献
篇11
一、高层建筑消防安装工程的常见问题分析
（一）自动喷淋系统问题
自动喷淋系统，用以在火灾事故发生之后进行火势的控制以及火灾事故的消除，目前我国高层建筑中普遍采用自动喷淋系统，作为火灾事故消除的重要手段，如果自动喷淋系统在火灾事故发生时无法起到良好效果，将会带来严重后果。自动喷淋系统存在的主要问题有：
1、自动喷淋系统的感温元件问题
自动喷淋感温元件在感受到外界温度变化后，就会向操作系统反馈信息，操作系统便会启动自动喷淋系统，开展相应的灭火工作，感温元件不灵敏，感温元件质量不过关，将会很容易导致自动喷淋系统启动过慢或无法正常启动，这样就会导致错过火灾事故的最佳扑灭时机，导致火势的蔓延，最终酿成严重的安全事故。
2、自动喷淋喷头的安装高度过高
自动喷淋系统对于整个高层建筑来说具有非常重要的意义，自动喷淋喷头作为自动喷淋系统的出水装置，如果安装过高或过偏，会使得系统喷淋效果不理想，消防用水无法正常的喷洒在保护范围内，最终导致无法有效的扑灭火灾和控制火势。
3、水力警铃安装问题
水力警铃，用以对值班人员或场内其他人员报告火灾事故，并调动相关资源开展灭火工作。水力警铃一般安装在公共通道或值班室的外墙上，当自动喷淋系统启动之后，由现场人员进行事故的反馈，确保相关消防工作的及时开展。但目前许多高层建筑工程施工过程中水力警铃的安装位置并不合理，使现场人员不能及时发现水力警铃，从而延误报警时间，造成火势的难以控制。
4、消防水箱安装问题
消防水箱是喷淋消防系统的重要组成单元，消防水箱用以对消防用水的存储工作，以保证火灾事故发生后能够及时的进行消防供水，确保喷淋消防系统的正常运作。目前，消防水箱安装存在很大的问题，比如消防水箱同生活用水水箱共用，且没有良好的技术设施保证水箱内水量的充足，造成喷淋系统启动后水量得不到及时供应。
5、管网安装问题
据相关施工技术规定，消防管网安装时，需要针对不同管子进行不同的技术施工，以提高消防管网稳定性，确保消防工作的顺利开展。比如，管子公称直径小于或等于100mm时，需要采用螺纹连接技术，当管子直径超过100mm时，则需要采用沟槽管件进行管道连接，如果管网需要方向改变，必须要架设防晃支架，确保管道的稳固。但是目前我国部分高层建筑并没有严格按照相关技术规范进行设备的安装，导致管网稳定性大大降低，在使用过程中容易出现严重的质量问题，造成消防工作无法有效开展。
（二）消防栓问题
消防栓是高层建筑中必不可少的消防设施，用以对火势的控制和扑灭，减少火灾事故对人员的伤害，减少经济财产的损失。目前我国高层建筑施工过程中，部分施工单位随意改变消防栓箱底预留孔位置，造成消防栓内水流无法以90度的方向进行正常输送，导致消防栓水流受到严重影响，造成消防工作无法有效开展；部分高层建筑无法满足常高压消防给水系统的使用条件，建筑施工单位依旧按照常高压消防给水技术进行消防设施的安装，以压缩施工成本，但是造成了消防效果的下降，对建筑本身也有一定的影响；部分高层建筑消防箱安装位置不规范，导致消防箱受到建筑结构和杂物遮挡，在火灾事故发生后，无法快速确定消防箱位置，造成火势的扩大，给火灾事故的抢救带来严重影响。
二、高层建筑消防安装工程的应对措施
（一）加强火灾隐患控制，杜绝火灾事故的发生
减少火灾事故的发生几率，对于高层建筑安全具有非常重要的意义。工程施工过程中，要做好对工程施工、工程设计、工程验收、工程监理的监督工作，规范作业标准，从根本上减少工程施工所造成的安全隐患。政府相关部门要加强同消防部门的合作，坚强对建筑工程消防工程的检查力度，及时发现高层建筑消防问题和不安全隐患，并制定相关整改措施，及时解决安全隐患问题，并且对负有重大责任的建筑单位加重处罚力度，提高建筑单位安全意识。
（二）加强自动喷淋系统的安装和检查工作
高层建筑自动喷淋系统是消防工程中的重要内容，自动喷淋系统的正常有效运行，是保证灭火效率，控制火势蔓延的重要手段。在高层建筑消防安装工程施工过程中，首先要对工程施工材料进行认真的检查和检验，保证相关施工材料的可靠性和有效性，比如感温元件质量、管道质量等，保证火灾事故发生之后，自动喷淋系统能够充分发挥作用。自动喷淋喷头和感温位置和高度要根据建筑楼层实际环境进行安装，保证感温元件快速感知温度变化，及时发送反馈信息；喷头高度要适当，并保证良好的洒水范围，避免洒水死角或洒水范围过小等问题的发生。自动喷淋系统的水箱应该尽量同生活用水水箱分离，保证消防水箱内的水位正常，使火灾事故发生后，消防水箱能够及时进行消防用水的供给和补充，确保消防灭火效率，避免洒水效果不足而延误灭火时机。自动喷淋系统要定期开展检查和维护工作，对无法正常启动的喷淋喷头进行更换和维修，确保喷淋系统的正常运作；做好消防水箱的检查工作，检查水位是否合理，检查管道是否通畅等等。
（三）加强消防栓的安装工作
首先，高层建筑内消防箱必须要按照相关施工标准进行统一的安装，保证箱底消防水管的角度保持90度，便于消防用水水流的顺利通过。消防箱的安装位置必须要固定，且具有明显的提示标志。消防箱周围不能堆放杂物，也不能被相关建筑结构所遮挡，以确保火灾事故发生后现场人员或消防人员能够及时找到消防设备，确保消防工作的顺利开展。消防箱也要做好定期的检查和维护工作，检查水带有无破损现象，对金属物件开展相应的防锈工作，并做好消防箱周围杂物的清理工作，确保消防箱的正常使用。
三、总结：
高层建筑消防工程建设，对于高层建筑安全具有非常重要的意义，因此，必须要规范消防工程建筑标准和施工规范，避免违规作业的发生，保证消防系统的正常运行，减少火灾事故发生几率，确保高层建筑的使用安全。
参考文献：
[1]毛日泉.关于消防安装工程施工若干问题的探讨[J].建材与装饰（中旬刊）， 2008， （01） .
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如今，随着信息技术的迅速发展和学校教育现代化水平的不断提升，多媒体课件在各级各类学校教学中得到广泛应用，已经成为教师上课必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，确实使我们的课堂容量加大，促进了学生的接受，改变了传统教学的模式，但技术从来都是把双刃剑，其带来很多便利的同时，也有很多的弊病，阻碍了学生一部分能力的培养。有些课堂使用多媒体课件，甚至起到了反作用，阻碍了学生对知识的接受。
笔者认为在当前中学课堂教学中多媒体课件的使用，主要存在以下几个方面的问题：
1、 一切以课件为中心，忽视传统的教学手段
现在有些教师上课，从开始上课一直到下课都在用着计算机，完全以“计算机”为中心，而忽视其它一些传统教学手段的使用。我们应该知道“尺有所短、寸有所长”。在传统教学中的黑板的作用有些地方是多媒体课件无法代替的。首先黑板有很强的重现力，可以随写随看，所显示的摘要抬头一看，便可对老师所讲的重点内容一目了然。
2、多媒体课件使用盲目、无目的性
多媒体课件作为一种先进辅助教学手段，我们用它的最终目的是为了提高教学质量，决不是为了追求一种时尚。并不是所有的教学内容都适合使用多媒体课件进行教学。现在有些教师并不考虑自己所教课程的实际教育教学论文，对多媒体课件有种盲目崇拜，认为不管什么教学内容，只要使用了多媒体课件课堂效果就一定好。没有考虑到如果所讲授的内容不适合使用多媒体课件，使用之后往往结果会事与愿违，画蛇添足。譬如，在一些理科科目的教学中，有些老师喜欢把模拟实验的过程也用多媒体课件来演示，然而他却忽视了实验的作用是让学生通过观察、研究来获取知识。因为它是真实的实验过程，所以具有很强的感染力和说服力，与此同时还可以让学生更直观地观察操作过程和掌握操作技巧，但如果在多媒体课件中进行演示，这些都无法做到。用多媒体课件可以模拟演示一些不容易观察、带有一定的危险性或在现有条件下无法完成的实验，对于这些实验，多媒体课件演示可起到画龙点睛、事半功倍的效果。
3、教学过程过度依赖课件，导致教学形式僵化
由于有些教师计算机操作水平一般，对多媒体课件的使用认识也有限，也是为了图方便，把教学内容按照事先设定好的先后出现顺序照搬到课件上，在上课使用时只需轻轻点击鼠标，所有内容就按顺序从头到尾顺序播放下去。这样就把一节课完全变成为了“流水课”。教师的教学思路固定下来，上课时教师就得想方设法让学生的思路跟着电脑的流程走。把传统教学模式的“以教师为中心”转化为“教师+ 电脑”为中心，进一步强化了教师的主动性及学生的被动性。
4、多媒体课件制作过程中“用”与“做”的矛盾突出
多媒体课件制作是一个非常复杂的过程，它要求制作者不仅要有比较高的多媒体课件制作水平，同时要对多媒体课件所要表达的教学内容有所了解。而现在很多学科老师制作多媒体课件是找计算机专业老师，二者共同制作课件。但存在的问题是：一方会制作多媒体课件，但不清楚具体制作内容是什么；而另一方又对多媒体课件制作过程不了解，也不知道所要制作的内容如何才能表达出来。双方在多媒体课件制作上很难找到共同语言，这样制作出来的多媒体课件效果可想而知。
任何一种教学手段都以服务于教学为目的，因此，针对上述存在的问题，笔者认为在使用多媒体课件进行辅助教学时应处理好以下几个关系：
1、处理好多媒体课件辅助教学与传统教学之间的关系
我们一定要正确处理好多媒体课件辅助教学与传统教学手段之间的关系。使用多媒体课件进行辅助教学时，决不能忽视传统的教学手段：要尽量避免多媒体课件辅助教学中的一些不利因素，充分发挥多媒体辅助教学的优势。我们使用多媒体课件演示教学内容，有些内容只能在屏幕上“昙花一现”，这样非常不利于学生的知识体系的构成。这个时候，用上传统的黑板，有一个系统的板书，再加上教师系统的讲解，知识体系就很容易在学生脑中形成。这些都是学生头脑中进行认识活动的外部支撑点，同时也是学生把感性知识上升为理性知识的桥梁。因此，我们在用多媒体课件进行辅助教学时，应该注意与传统教学中板书的密切配合，这样才能取得多媒体课件辅助教学的最佳效果。
2、要正确处理教学内容与教学形式的关系
在使用多媒体课件进行辅助教学时，我们要充分发挥多媒体教学的优势，要尽可能地避免多媒体教学中的不利因素，我们可以把教学内容中的概念、公式、定理、例题等充分利用多媒体把它们显示出来，这样即可以节省大量时间，又可以减轻教师的负担；而对于定理、公式的推导过程以及所有例题的演算过程教育教学论文，我们尽可能不在多媒体上演示，因为这些可能在推导和演算过程中出现一些不确定因素，所以我们最好使用在黑板上一边推导、演算，一边讲解的这种比较传统的教学形式，这样特别有助于学生对这些定理、公式的理解和记忆。对于一些比较抽象的概念、定理，可以尝试借助于多媒体课件进行辅助教学。
3、在使用多媒体课件时要正确处理教师与学生的关系
在使用多媒体课件进行辅助教学时，不仅要注意发挥教师主导作用，同时还要注重学生的主体作用，讲解时一定要让学生跟上自己的思路，并能及时回答出老师在上课过程中提出的问题。因此，我们在设计多媒体课件时就要以学生为中心，注意多媒体课件中交互性的设计，在增加交互的同时教师还要加强多种教学手段的组合，才能真正发挥学生自身的交互性和创造性。这样学生就可以根据自身的行动来形成对客观事物的认识，来解决一些实际问题。我们教师就可以做到有的放矢、因材施教，同时也能提高教学质量。
多媒体课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。教师在课堂教学中使用多媒体课件是符合时展要求的，它有着其它教学手段无法比拟的优势。但我们要用一分为二的观点看待事物，多媒体课件有优点同时也存在缺点，我们不能因为存在缺点而不用，更不能因为它有优点就滥用，一定要实事求是，以提高教学质量为出发点，充分地使用多媒体课件进行辅助教学，提高课堂的教学效果。
参考文献：
[1]赵伟.网络多媒体课件存在的利与弊[J].电化教育研究，2005(6).
[2]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育「M].北京:教育科学出版社，2002.
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市场营销专业 课程改革 教学模式
教育部教高[2000]2号文指出：“高职高专教育的人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性人才为根本任务，以适应社会发展需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力素质结构和培养方案。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。”高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人才，高级强调的是理论基础宽厚，应用型强调的是技能熟练程度。培养的学生应在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。这就要求我们在教学过程要重视理论性，加强实践性，突出实践性教学环节，贯彻“必需够用”的原则和“以综合素质为基础，以应用为主线，以能力为中心”的教学指导思想。
一、现阶段市场营销专业理论课堂教学中存在的问题
目前，大多高职教育中理论教学依然沿袭大学本科的教学模式，违背了高职教育的培养目标。教师在理论课堂的教学中存在以下几个主要问题：
1.教学内容的选取问题
由于高职教育的实践课占用了一定的课时量，所以理论课时间相对紧凑，导致教师对教学内容要有所取舍。虽然当前正在探索和规范适合21世纪高职高专教育的教学内容和课程体系，但并没有取得实质性突破。教师在内容的选取上，往往出现以下几个问题：一是同一专业的不同课程教学中内容有所重复，导致学生浪费了宝贵的课堂时间；二是理论教学的衔接不够紧密，学生对后续知识的把握感觉困难；三是理论知识与实践内容脱节，导致学生在实践课对一些基础知识感觉茫然。
2.教学方法的问题
目前大部分教学仍然采用过去的教学模式，只注重教师给学生教了什么，而忽视了学生的主体地位。教师的教学方法单一，在教学中往往可以从课堂的第一分钟讲到最后一分钟，把自己的观点强制灌输给学生，学生被动的学习，从而导致学生感觉学习枯燥无味。虽然很多教师也采用了互动式教学，但往往对互动的模块内容和方式没有准确把握，最后让互动环节夭折。
3.教学手段的问题
现今大部分高职学校都已采用多媒体教学，虽然改善了传统的“黑板式”教育，但老师对多媒体的运用不够充分，不能很好地利用多媒体给学生以形象的展示。
二、目前市场营销专业实践教学存在的问题
1. 市场定位不明确
目前，我国正处于产业重心升级、经济模式转换时期，社会对营销人才的需求是大量的，而我国高职高专市场营销专业的人才培养缺乏准确的市场定位，使得营销人才培养同社会需求相脱节，造成一方面高职营销专业学生就业难，而另一方面高素质营销类人才紧缺的矛盾。
2.课程设置存在不足
市场营销专业课程设置基本上是以学科为中心的课程体系，仍然没有脱离知识学科性、系统性、完整性的窠臼，与普通大学的课程设置相比，除课时减少外，内容基本相同，是“压缩饼干”式的职业教育。理论课程设置多于实践课程，实践课程缺乏高职高专特色，职业能力的培养与考核力度不大，教学内容陈旧。
3.实训、实习没有大纲（指导书）或大纲粗糙
一些高职院校缺乏完备的营销实训、实纲（指导书），甚至没有制定大纲，还有一些院校虽然有文字大纲，但内容不具体，缺乏必要的内容，或有内容但操作时却难以实施。
4.实践教学校企合作不协调
大多数营销实训基地建设不完善，学校在需要安排学生进行实习时，会主动寻求合作，在平时则少有联系，而企业主动积极寻求学校合作的则更少。三、造成上述问题的原因分析1. 教师队伍结构不合理
从各高职院校的教师队伍素质看，绝大部分老师都是从学校到学校，缺乏社会及在企业实践经验，讲课时只能以理论为主，只能帮助学生们对市场营销的相关理论形成认知的作用，而对于营销理论在实践中的运用，老师们却很难真正地对学生起到指点迷津的作用。当然，有少部分高职院校从企业聘请了具备相关实践经验的营销员，以开设讲座的形式为学生传递市场营销的一线技能，这对于培养高职院校学生成为一名名副其实的应用性人才，只是杯水车薪的作用。此外，在高职学生实训过程中，最需要各行业一线营销人员来对学生实训起指导作用的环节，各高职院校也基本上选择了理论型的教师来指导学生实训，并未满足学生真正的需求。
2. 学校和企业没有实现“双赢”
实践教学校企合作不协调究其原因主要有，一是企业拒绝障碍。企业是“经济人”与“社会人”的统一体，追求利润最大化是其经营的目标，站在企业的角度分析，它们觉得自己没有义务也没有责任为高职院校的学生提供实训的场所。再加上企业出于对自身商业机密的保护，企业更加不愿意提供相应的条件。二是企业的自身要求与学校的需求存在偏差。高职院校借用企业作为实训基地的目的是为了让企业提供学生在课余实践，学习营销技能的场所，使学生通过顶岗实践真正将课本的理论知识与一线工作相结合，使自己真正能学到并掌握营销技能，改变未来就业时出现的“有经验者优先”的尴尬局面。然而，有些企业却将学生充当免费劳动力，这与学校借用企业作为实训基地培养学生营销技能的出发点大相径庭。另外学校管理没有到位，与企业的沟通协调不够，学生自觉性较差，吃苦耐劳、敬业精神、基层锻炼意识相对不足等，这些都会导致企业对成为学校的实训基地失去兴趣和热情。
要建立长期稳定的校企合作实训基地，本质上是利益问题。需要从企业的利益出发，找到校企共同的利益点，基于互利共赢的基础上建立的实训基地才能为营销专业实践教学提供有效保障，可以通过送教上门、资源互换、订单培养等方式进行，让企业感觉到受益，他们才会真正地投入其中，不会形成学校“一头热”，企业“一头冷”的局面。
3.缺乏有效的激励机制
大多数高职院校没有实行有效的激励措施，没有用制度鼓励和保障实践教学的进行，导致许多教师专注于理论教学和研究，在对待实验、实训、实习时，则采取应付的态度，不能发挥出主动性，使得实践教学环节“形同虚设”。
三、高职高专市场营销专业实践教学体系的改革
1.课程改革与设计
（1）教学计划和课程设计改革。
以理论与实践并重的课程模式取代知识型课程体系，在理论课程设置上打破以学科为本位的课程体系，建立以职业能力为核心的课程体系。按照市场营销职业岗位的职业能力要求来确定教学计划和课程，在掌握营销基本原理、基础知识的前提下，对学生开设有效的职业技能实践课，使学生得到充分的职业技能实践训练，掌握一技之长，为将来走上社会大舞台打下较为坚实的基础，使学生毕业后能较快地上岗工作。
（2）教学内容改革。
教学内容应讲求实用性和针对性。具体说来要考虑以下几点：一是必须针对培养高技能人才的教学目标设计教学内容，切实做到“必须够用”；二是要根据就业岗位的多样性，灵活教授不同岗位需要的技能，做到对准岗位设课程，实现“按需施教”；三是注重课程设置的“模块化”，做到“基础知识模块、通用技能模块、具体岗位所需技能模块”三者有机结合。
（3）教学考评改革。
注重考评学生的技术和技能水平及实践能力是高职高专教育区别于其他类型教育的显著区别，这也是高职高专教育人才培养目标的必然要求。
2. 建立规范的实践教学体系，突出实践教学
（1）积极实施“双证书”制度。
要依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，优化人才培养方案，强化学生技能训练，使学生顺利获得相应的资格证书。
（2）将毕业实习、岗前训练和预就业有机结合以加强和突出实践教学。
即在毕业环节，将原有的毕业实习、岗前训练与预就业合并，学生实习的单位就是即将就业的岗位，用人单位通过实习了解学生的能力，决定是否聘用。学生通过实习了解单位和岗位情况，决定是否应聘。同时根据实习单位工作的实际选定毕业设计题目，在教师的指导下，为单位解决实际问题，由此赢得实习单位的认可。
（3）搞好实习实训基地建设。
市场营销专业的实践性十分突出，如果没有一定规模和层次的实习实训基地，市场营销专业实践教学就成为空中楼阁，无法达到人才培养的预定目标。一是建立自营实训基地。高职高专院校自营实训基地的建立可考虑投资创建超市、商场以及生产实体，拥有自己的实验基地，实施产业化运作，推进名牌战略和集团化经营，让学生有一个稳定的实习场所，实施“模拟教学”，使课堂教学与实践内容相吻合。二是与企业共建实训基地。学校要与企业加强沟通，针对企业需要按照岗位要求调整细化实训环节，根据不同企业的需要安排不同的实训，既满足企业的需要又能达到实训的目的。
3. 加大产学合作，实现教学模式改革
（1）积极实行“订单培养”。
根据企业和用人单位的“订单”要求，制定培养方案和计划，从教学计划制定与修改、教学实施、实训直至学生就业，都要充分发挥企业和用人单位的指导、监督、参与、支持作用。
（2）积极实行校企联合办学。
企业可派出专业技术人员做学校的兼职教师，学校可以借助企业先进的教学设备和技术对学生进行技能培训。同时，企业可以委托学校帮助培训员工，节省培训时间、场地、师资和费用。
4. 建设“专兼结合”的高水平教师队伍
（1）建立专业教师实践培训制度。安排教师定期到基地、龙头企业和相关用人单位进行顶岗锻炼和岗位培训，不断提高教师的专业和实践教学能力，努力打造“双师型”教师队伍，逐步建立和健全教师培训制度，努力营造教师成长的良好环境。
（2）增加“双师型”比例。注重从企事业单位或科研单位引进既有工作经验，又有扎实理论基础的专业技术人员和管理人员充实教师队伍，增加“双师型”比例。
（3）积极聘请龙头企业中高级营销管理人员等作为学校的兼职教师，作为学校教师队伍的补充，形成专兼结合的“双师型”教师队伍。
参考文献：
[1]邱小林，贤瑜.高职教育新体系的研究与实践.江西高校出版社，2006.
[2]郭俊博.高等职业技术教育中的能力培养问题[j].陕西教育（教学），2005，10.
[3]程荣福.高等职业教育教材改革与建设[j].职业技术教育，2001，11.
[4]金永生：市场营销管理[M].北京：机械工业出版社，2005。
[5]邱才训：教学模式的研究.中国教育
