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1.更新教育理念，引导大学生树立感恩之情
感恩视角下的高校思想教育应培养大学生的感恩意识，让他们自觉发现美好事物，同时，以感恩的心态回报社会。首先，高校要更新教育理念，培养大学生的自尊意识、自立意识和责任意识，引导大学生树立感恩之情。感恩教育也是一种世界观、人生观、价值观教育，高校感恩教育不仅要传授感恩知识，而且要传授一种观念，一种态度，让学生将感恩意识内化为人生价值观。在当前的社会背景下，信息网络化、经济全球化已成为新时代的鲜明特征，在这样的背景下，学生如果没有感恩情感，就很难抵御社会多元化带来的干扰。感恩视角下的高校思想教育，可以引导学生对于祖国、社会、父母怀有感恩情感，帮助他们树立正确价值观，塑造他们积极向上的精神风貌。
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十五六岁的孩子，精力旺盛，想象力丰富，在职教学校，学习压力小，时间充裕，有些理论知识他们不感兴趣，很容易在课堂上做出一些让教师不愿意看到的事情（如说话、睡觉、看课外书等），课下做出一些违反校规校纪的行为（如打架、上网吧等）。这时简单粗暴的吆喝、责骂，只会使事态恶化，适得其反。对于“有问题”的学生，也许他们身上存在着许多的不足，但从他们内心来说，还是希望自己能够成为一个优秀的人、有追求的人。这时就需要教师用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点。俯下身子，真正地融入学生中间。在大多数情况下，学生不是一“说”就“服”的。教师应该明白，每个学生的看法、想法、做法不是一天就形成的，“冰冻三尺，非一日之寒”。他们不会很快就改变自己的思想和行为习惯，如果教师操之过急，只会使问题更难解决。这些道理说得容易，做起来不易，特别是要持之以恒地做下去，需要教师付出非常大的努力，要耐心、耐心、再耐心，才能建立起和谐的师生关系。
三要有爱心，春风化雨
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(三)讲求实际，崇尚实干，追求实效，关心社会经济发展和个体利益的实现，热心学习，厌倦空洞的政治说教;但一些文化层次偏低的青年，普遍存在缺乏敬业精神、熟练的业务技能、精益求精的工作态度、严格的组织纪律性和政治意识淡薄等问题。
(四)关心社会风气的好转，强烈要求有一个公平、公正、公开的竞争环境;但也存在社会阅历浅，辨别是非能力差，经不起挫折，法制和伦理道德观念淡薄，文化和道德素质亟待提高等问题。
(五)对生活要求越来越高，追求物质利益，寻求精神寄托，在岗位奉献、实现自身价值的同时，还要求社会予以重视，以达到个人、集体、社会利益的兼顾，奉献与获取的统一;但求富心过强，容易产生脱离我国经济发展水平现状的奢望，艰苦创业作风不强。由此可以看出，当代青年有自己的优点和长处，也有他们的弱点和不足。在实际工作中，团组织首先要看到青年的优点，满腔热情地支持他们发挥自己的长处，鼓励他们在学习和实践中丰富自己、完善自己。同时要客观地看待青年身上的不足和缺点，加强教育和引导，努力促使他们成为企业发展建设的骨干和带头人。
二、煤炭企业共青团工作面临的现状
(一)就整个社会大环境而言，企业共青团工作淡化的趋势是客观存在的。在深化国企改革过程中，企业深层次矛盾日渐凸现。一方面随着企业改革的进一步深化，国有企业减员增效是大势所趋，企业团组织机构萎缩;其次在企业处于以安全生产为中心的前提下，共青团组织这种群众组织在企业中的地位与作用也随着企业追求利益最大化而显得渺小，企业高层管理的重视程度很有限;再次是有些企业将团组织合并于其他部门，团干部数量锐减，兼职化已成为基层团工作的一个普遍趋势。
(二)从企业共青团自身的情况来看，团组织没能够很好地适应内外部环境的变化，在引导团员青年的成长成才、为企业的安全生产发挥生力军和突击队等方面的作用和地位下降，凝聚和团结团员青年的作用不够明显;同时企业团员青年的价值取向、行为方式随着社会环境的变化日趋多元化，对团组织的向心力减弱，参与团组织工作和活动的积极性不高。这些都导致了团组织在企业中的地位和作用下降，难以发挥团组织在企业中应有的作用。此外，煤炭企业团组织面临的问题还有:团员青年基数大，基层团组织分布广，基层团干部大都由生产技术人员或基层职工兼任的，从而使共青团的影响力受到影响;团的组织机构设置简化，主体地位和作用逐渐下降，对基层青年缺乏吸引力和凝聚力;团员青年团的意识渐趋淡薄，对团的工作热情不够。同时，兼职团干身兼数职，工作精力相对分散，团组织的工作完全靠个人的责任心。
三、对症下药，做好共青团工作
就如何做好企业共青团的工作，增强共青团的吸引力和生命力，使共青团工作融入企业的生产经营和改革发展过程中，真正服务青年、服务企业，笔者认为:
(一)要认清当代青年的特点，找准共青团工作的着力点，增强共青团工作的针对性，同时加强针对性的教育和引导，抓好团的品牌活动，充分发挥团员青年在企业持续健康快速发展中的生力军和突击队作用。诚然，存在于青工队伍中的新现象和问题，使新形势下的企业共青团工作面临着不少的困难和挑战，但只要团的工作紧扣形势的发展和青年全面成长的要求，尊重青年个性的健康发挥，从素质教育入手，加强对团员青年有针对性的思想教育和引导工作，那么，企业共青团工作还是会大有作为的。首先要集中时间，集中精力，坚持不懈地树立企业青年的正确的人生观、价值观、事业观等，从根本上解决青年干事创业的私心杂念，保持正面积极的人生立场，发挥青春正能量。其次，团组织要改革思想教育的方式方法，注重把系统性教育和针对性教育相结合，把解决思想问题和解决实际问题相结合，对不同对象分类指导、分层要求。第三，要大力发扬理论联系实际的作风，与青年职工交朋友，谈心事，从日常细微处贴心相处，悉心观察，用心感动，绝对不能有做青年官的思想，不能有居高临下，吆五喝六的作风。
(二)开展深入细致的形势政策教育，为企业改革发展稳定大局服务。随着改革的不断深化，企业青年的思想问题和实际问题相应增多，这就要求各级团组织要切实加强形势政策教育工作，既要注意向团员青年宣讲深化改革、推进经济结构调整的重要性和必要性以及国家有关国企改革的方针政策，又要向团员青年宣讲本企业面临的形势、改革目标、有利条件和不利因素以及解决各种困难的政策措施，努力引导他们树立与改革、发展和稳定相一致的思想观念，不断增强危机意识、竞争意识、服务意识、创新意识，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，以饱满的热情和昂扬的斗志投身国有企业大发展的伟大实践。
(三)引导青年发奋学习，提高综合素质，适应新形势和新任务的挑战。青年要跟上时代和社会前进的步伐，就必须与时俱进，不断进行自我更新;坚持终身学习，从学习中吸取前进的动力，在学习中永葆创新的活力。因而，各级团组织要把推动团员青年的全面学习作为自身开展组织生活的重要内容，既组织大家认真学习政治理论、科学文化、社会历史和现代企业管理知识等，又要利用各种培训机会、培训阵地，在青年中开展各类专业知识、业务技能和新知识培训及新技术推广活动，努力提高团员青年适应市场经济和社会发展需求的能力。同时，还要大力弘扬和培育民族精神，并注重针对青年特点，开展丰富多彩的、有益于身心健康的文体活动，活跃青年的文化生活，挖掘青年的智慧、潜能和创造力，使他们逐渐成为企业全面健康发展的中坚力量。
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(二)学生对价值的选择极为重要
我国社会正处于转型时期，“事实上，由于中国的社会文化转型是在市场经济的基础上展开的，所以，它不可避免地带有市场经济本身所具有的负面东西，对于这些负面的东西，哲学必须进行批判，而且只有通过批判，哲学才能揭示隐藏于这些文化现象背后的本质的东西，推动中国文化向着善和美的方向发展。”［2］社会价值的多元化，加上网络媒体的无限开放，让年轻幼稚、缺乏社会经验的学生深感迷茫，稍不留神就可能选错价值方向。多元化的社会由此产生多元价值，教师对每个学生进行价值选择引导显得尤为重要，必须成为当代学校教育的重要一课。
(三)价值引导是教师的道德责任
教师，人类灵魂的工程师。教师的工作既要“教书”，又要“育人”，甚至“育人”要先于“教书”。相比其他人，教师在对学生进行价值引导上有着得天独厚的优势，学生将教师作为心目中的“榜样”，无比敬畏。所以，教师要利用这一优势，将价值引导作为自己的道德责任，在繁忙的教育工作中，对学生的人生价值、意义加以正确引导，使学生树立正确的价值观和人生观。
二、教师进行价值引导的原则及方式
价值引导实际上是人的心理活动，是在内心世界进行的，只有被引导者真正的理解、体悟、认可、决定，引导的目的才会真正实现。“价值是人们认识、理解、审视、建构自我及其存在的依据或准则。”
(一)价值引导应以“尊重”为前提
“自尊，是指人对自我行为的价值与能力被他人与社会承认或认可的一种主观需要，是人对自己尊严和价值的追求。”［4］自尊是人发展的根本动力。学生的心理、生理虽然处于嫩芽期，但他们同成年人一样渴望被尊重，而且也必须受到尊重，一旦学生自尊心受到伤害，可能诱发其逆反心理的产生，价值引导将很难实现。尊重可以激发学生的自尊。教师从抽象上要尊重学生的人格和主体地位，从具体上要尊重学生的言行举止，当学生的主体地位获得尊重，那学生的自我决定能力和责任感才能真正的培养起来。在现实中，有时会遇到身体缺陷或后进学生等情况，当此类学生的主体地位获得尊重后，内心的自尊和自信被极大地激发出来，自尊和自信共同作用，使得他们取得阶梯式的进步，教师的价值引导会使之欣然接受。教师要掌握一些教育艺术，在尊重的原则下得以运用，例如“允许学生保留意见”等。
(二)价值引导应将“理解”渗透其中
教师价值引导的做法包括澄清、表达、判断、选择、超越这几部分。每个部分中都渗透着理解。教师在和学生讨论价值问题时，必须把价值观念澄清，让每个学生都获得清晰和准确的认识，还要提升每个学生对价值观念的表达方法，引导学生进行正确的价值判断和选择，甚至要支持学生在这些价值观念问题上的某些超越。过程中，不同学生对同一价值观念的认识往往不同，表达、判断、选择、超越可能出现多元现象，甚至出现错误的认识。此时，教师就应该本着价值多元的理念，理解学生的认识，根据学生价值意识形成的年龄特点，艺术地进行引导，使学生一步步建立正确的价值观。充分沟通是理解的前提，故价值引导倡导例如“讨论课”等活动方式，“讨论课”应具备开放、自由的环境，平等、和谐的气氛。
(三)价值引导运用“召唤”方式
精神世界的价值追求是不能强制的，只有在善意的召唤下，通过自己去倾听、共鸣、理解、认可，才能逐渐体悟。在召唤中，对话和示范的方法较好。对话的前提是平等、和气、友好的，这样意义下的对话才会卓有成效。坚决反对训话或质问，学生的逆反心理或因老师、家长等成人放不下架子而反叛。平等的对话，学生得到尊重，同时学生也会尊重对方，此时敞开心扉，交换思想。对话的目的是交流思想和看法，寻求共鸣，而不是让对方必须接受自己的观点。教师不能抱着“我说的才是权威、正确的”的想法，目的是引起学生的思考。总之，“平等”前提下的“对话”才会有效。道德具有很强的实践性，教师的价值引导也是在行动中进行的。价值意识是一种领悟，只有教师在自身理解、消化、吸收的前提下，以身作则，以身示范，学生才有可能接纳一种价值观点，正所谓“榜样”的影响和作用。［5］
三、当前教师进行价值引导的两个重要内容———“名”与“利”
无论是过去，现在，还是将来，有一个问题需要我们不停地探索:人生真正的幸福是什么?特别是在当今市场经济、商品社会中，人们更有必要去思索这个问题。教育是扩展人的价值的直接手段，教师的价值引导自然不能回避“名”与“利”这两个问题。
(一)对“名”的正确引导
“青史留名”的价值观一直以来被以积极的观点来对待，认为一个人所做事情得到历史的承认。但“青史留名”与得到历史承认有两点本质不同，一是前者是个人主动追求，后者是客观上历史对一个人作出的评价;二是前者“留名”和后者“贡献”的目的指向不一致。“青史留名”追求的是个人目的，这是一种虚荣心;而把为社会做贡献作为人生目的的人，行动是付出，目的是奉献，主观上没有求得历史的评价。在当前浮躁的社会心态下，受“青史留名”的侵蚀，有些学生及家长心情迫切，演变成“一夜成名”，甚至“一夜暴富”，使得那些捕捉到商机的人，利用了人们求名、出名、成名的心理大发横财，殊不知是对孩子幼小心灵价值观的扭曲。教师要引导学生从小形成“前人种树后人乘凉”的思想，使学生感悟人生意义和生命价值，引导学生树立“人生应该给人留下温暖而忘名”的价值观。
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按照公司工作要求，保卫处以学习河北钢铁集团于勇董事长、宣钢公司迟桂友董事长的重要讲话以及系列评论文章为载体，组织全员深入开展形势任务教育，进一步增强广大职工的忧患意识、责任意识、竞争意识和创新意识，号召全体党员、干部从自身做起，爱岗敬业。紧紧围绕公司生产经营目标，扎实做好防盗堵漏、门禁管理、原料检验、消防交通、综治政保等各项工作，为保证公司生产经营顺行发挥了积极作用。
三、创新内部治安防范工作，营造良好内部治安环境
保卫处以严厉打击盗窃公司财物行为、防盗堵漏为工作重点，努力营造安全、稳定的内部治安环境，并以此项工作的深入开展为切入点和落脚点，紧密结合工作实际，在人员少、工作量大的情况下，组织各科（队）骨干以上人员主动放弃休假，带领全体职工克服困难，扎实有效地开展治安防范工作，并以人文情怀对违纪者说服教育，认真落实“人防、物防、技防”三位一体防范措施，有力地净化了厂区治安环境。
（一）严厉打击违法犯罪，认真做好治安防盗工作
保卫处以职责为使命，始终持续保持高压态势，加大厂区治安巡逻力度，对厂区的重点区域、要害部位、危险源部位、易发案部位以及厂界围墙和主要地段进行架网布控，对一切可疑人员和机动车辆加大巡逻盘查力度，同时继续广集线索，加大对团伙盗窃等恶财案件的打击力度，为公司挽回大宗经济损失。
（二）落实“三防”措施，筑牢安全防线
截止2014年，宣钢已连续九年实施社会治安科技防范工作，结合内部治安特点，分别在辖区重点要害区域及敏感作业部位，按照相关标准，安装了动态视频监控系统，形成了一个以“防、管、控一体，人、技、物配套，点、线、面结合，警民联防”为主要特征的立体治安动态防控网络，大大增强了治安防范效果。
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企业的发展离不开教育，而企业思想政治教育的最终落脚点是生产经营的实际工作。经过三十多年改革开放的洗礼，企业的管理观念、管理模式、管理方法与手段正在发生着翻天覆地的变化。今天，绝大多数企业已经彻底摒弃了计划经济时期“等、靠、要”的思想，将市场作为企业生产经营的起点和归宿，自觉地转变观念，投入到市场竞争的洪流之中，涌现出了一批优秀企业。但个别企业在整体上表现出的效率不高及竞争力不强，一些企业成本费用上升过快、生产能力闲置、资源占用和浪费严重、资金运用效率低，管理松懈、散乱现象依然存在，使得企业经济效益下降和缺乏可持续发展的后劲，这也是不容置疑的事实。党的十也强调要全面加强企业管理，这正是企业更新管理思想、提高管理水平的有力依据。以人为本的管理是企业可持续发展的基石。以人为本既是人类历史管理经验的总结，又是实现管理活动时提高效率的客观要求。人在生产经营活动中和在管理过程中的主导地位，决定了企业管理必须以人为中心来开展。以人为本的管理就是在企业管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性开展，以实现人与企业的共同发展。以人为本的管理不仅提高了企业利用员工知识资源并且创造财富的能力，以适应国际化经营的基本管理方式，更使其本身成为了建立起企业这个复杂系统中人与其他要素良好关系的必要条件，是企业在激烈竞争的经营环境中得以持续发展的客观要求。
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通过第二步的分析，在学生重新看待自己的犯错的情况下，学生此时一般会闪过改过的念头，教育者要乘胜追击，根据学生的个性，对症下药，注重学生身心的全面发展，对症下药，跟学生一起制定适合学生自身的努力计划－－－－改过。这样至少有两个优势:一是执行起来阻力小些，因为这比较适合他的行为习惯，执行起来比较顺畅;二是，自己参与定制的方法，在其心理面相对会比较重视，无形之中给其自己一个“紧箍咒”，督促其改过。这份计划要详细具体、可行性强。而且最好是跟学生的思维和行为相接近，越接近，学生执行起来阻力越小，效果也就越明显，学生也越有信心克服自己的惰性，才能使学生思想境界得到不断的提高。
三、处分有理有据，恰如其分，宽严有度
通过第三步的对症下药，根据学生的犯错量“刑”进行相应的处分。但对于学生的处分，要恰如其分，既符合学校违规处分的相关规定，又要切合实际，保证能切实落到实处。处分是否恰当直接关系到学生纠正错误的成败，过轻则达不到效果，过重则本末倒置。一些老师往往“恨铁不成钢”，或“疾恶如仇”，对犯错误的学生丝毫不留余地，过高地估计了处分的作用;有一些教师则常把处分或处罚当作压制学生的“杀手锏”。要知道这样做实际上已经本末倒置了，我们利用处分手段的目的是为了使学生更深地认识到自己所犯错误，促使学生改正错误，而不是使学生因为害怕处分而不敢犯错误。须知这样只能让其不敢在你管辖的地方犯错误而已，在其他场所就可想而知了。这样的教育对学生无疑是百害而无一益的。而我们作为教育者此时该做的事情是:到底学生犯错误后该如何处理?是否要处分?如何处分?更应该考虑给予处分后怎样进行后续教育?这是一件严肃的事情，一定要认真对待，决不能简单粗暴从事。所以只有处分恰如其分，有依有据，才能让学生心服口服，从而为日后的再教育奠定坚实的基础。
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2、对留学生教育的认知差异
对外汉语专业是针对留学生汉语教育设置的专业，为了培养汉语传播和中华文化交流的多功能人才，不仅要进行留学生教学还要进行留学生管理。对于一些实习生他们认为听听课就可以做好留学生的教育管理工作，可却忽视了留学生的特殊性。新疆各高校的留学生大多以中亚国家为主，他们有不同的风俗习惯、不同的信仰、不同的语言背景、不同的文化等，很多同学没有意识到留学生教育的特殊性和复杂性。
3、在留学生教育中缺乏责任心和自信心
在对外汉语专业实习中除了提高中国学生的留学生教学和管理能力，很重要的一点是让他们在实习中感受留学生教育管理的特点、氛围及存在问题。有些同学在实习中缺少对工作认真负责的态度，没有真正融入留学生的大家庭。由于认为自己准备不充分，能力不足，不敢站在讲台面对留学生，缺少能够征服学生的信心。
4、专业实习评价管理体系不够完善
专业实习实行师生互评的管理体系，利用评价考核体系加强实习期间的学生管理，但是在实际操作中并不够完善。一是对实习生实习成绩的评定没有形成规范、合理的体系。主要通过实习指导教师的评价去评定学生的成绩，缺少对学生实习评定的说服力，没有系统的考核标准，为评定优秀实习生形成了一定的困扰。二是对实习指导老师的评定不够全面，从学院、教研室及学生组长角度去评定有一定的片面性，应该更多的综合学生的意见。
二、新疆高校对外汉语专业实习思想教育管理问题的解决对策
1、加强领导重视，狠抓落实
新疆各高校将对外汉语专业实习思想教育管理工作放在十分重要的位置，应研究探讨专业实力思想教育方案、管理举措，部署思想教育管理工作，针对新疆情况制定保证学生思想教育管理的相关体系，认真贯彻实施，建立更系统、全面的专业实习工作考评机制，并要求各指导老师进行思想教育引导，有针对性地开展思想教育管理工作，将思想教育管理工作明确责任、落实到每一名实习生。实行指导教师实行岗位责任制。在实习全过程中，指导教师必须始终坚守岗位，与实习学校密切配合对实习的每个阶段严格把关，认真实施我院专业实习中所规定的各项任务。各实习点是实习的基本单位，其指导老师在抓教学和班主任实习工作外，关心、负责实习生的思想、生活和团结等情况，及时了解学生的思想动态，加强民族团结教育，帮助解决实习中遇到的困难。
2、明确专业实习目标，加强实习指导和思想教育管理
在组织对外汉语专业实习中要引导学生明确对外汉语专业的根本目标是为我国培养优秀的对外汉语教师，为汉语的国际化传播，为国家培养跨语言跨文化的人才做出贡献。学校应在新生入学期间加强对外汉语专业特点和目标教育，通过对外汉语教学经验交流会、疑问解答座谈会、实习指导专题讲座等多种形式进行对外汉语专业认识和实习目标认知以及思想教育管理的重要性教育。同时加强了在留学生教育管理技巧和实习观念等方面的指导，帮助实习生及时了解实习特点和要求，引导学生树立正确的实习观念，提高实习动机，端正态度。
3、加强综合能力培养，提高学生的自信心和责任感
对外汉语专业主要以培养对外汉语教师为目标，坚持“以人为本“的教育理念和”以个性发展“的教育目标，对学生进行专业性培养，提高其综合能力，从而提高其自信心，并加强责任心培养。一是加强基础理论课程教学，保障教学质量和效果，并且突出俄语能力培养，从而提高中国文化交流与传播能力；二是加强中华才艺技能的培养，设置丰富多彩的中国传统文化特色课程，加强学生中华才艺的培养；三是加强涉外素养的培养，提高跨文化交际能力，重点突出涉外能力、外交礼仪、政治素养等方面；四是加强学生的德育培养，安排自信心、责任感、感恩等主题教育活动，帮助学生克服缺乏信心的胆怯心态和盲目乐观的轻视态度，帮助学生树立信心，做到认认真真备课，轻轻松松上台讲课；五是在专业实习期间加强对留学生教育的认知教育，让他们感到作为一个中国人的自豪和骄傲，同时，深深地感受到中国传统文化的伟大。
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1.2专业满意度问题
非医学新生对专业的满意度也远不及医学生，学生普遍认为自己属于学校的“边缘生”，和医学专业相比自己所学专业处于劣势，甚至有一定程度上的自卑感。调查显示，“对所学专业很满意”的仅仅占到4.6%，懵懂的认知对新生的专业思想稳定极为不利，也给新生入学后的教育带来了难题。
1.3专业适应度问题针对
“您觉得周边的同学专业适应度怎么样？”这一问题，选择“多数不适应”达到了36.6%。首先是新生群体中的共性问题，即不能及时掌握大学学习方法，不会自主学习，跟不上课程进度。其次是非医学专业课程负担较重，课程难度大等让新生压力过大，难以适应。尤其是一些学校新生入学教育过于紧凑，新生在学习上的压力就更大。
2非医学专业新生专业思想问题的原因探析
2.1所学专业并非理想专业
对于报考医科院校的学生而言，他们大多怀有学医的梦想，第一志愿和心目中的理想专业基本上为临床医学专业。高考之前由于主要忙于应试，新生对报考专业的内涵了解不足，填报志愿时容易盲目跟风，相当一部分家长对孩子志愿填报的意向不够尊重甚至直接包办。[2]最后由于受分数限制，部分同学经过调剂和征集志愿等形式被录取到非医学专业。调查显示，只有12.8%的非医学专业同学目前所学专业作为第一志愿填报，服从调剂的高达50.8%。学生在专业选择上处于被动地位，第一志愿的少之又少，造成入学后专业兴趣缺乏。没有进行理性思考以及准备不充分未能被心仪专业录取，是大一新生对所学专业不满意的重要原因之一。多数非医学专业新生被录取后对自己的专业并不了解，仅仅停留于字面意思。他们对将要学习的内容、课程设置、就业前景多是一知半解或者一无所知。来到学校后，又会发现所学专业无论是在规模、学生人数还是师资力量等都和临床医学专业存在较大差距，心理落差就会加大，产生负面情绪甚至出现自卑心理。因此不少非医学大学生对所学专业缺乏兴趣，希望有机会能够转换专业。
2.2入学教育不够深入
新生入学教育可以说是进行专业思想教育的最好契机，良好的开头将会为新生以后的专业学习助力导航。新生入学后，各个高校都会安排一系列的新生入学教育活动，如校长、书记介绍校史校情，举办学业规划讲座，校风校纪教育、理想信念教育等帮助新生适应大学生活，从学校层面统一要求和引导学生，因此缺乏一定针对性。如学校领导的报告内容大多是针对医学类学生，包括很多学校以“造就良医”为校训，导致非医学新生会存在一定失落感和孤独感。部分二级学院对新生入学教育活动的开展不够重视，更多的是随大流完成学校下发的任务，做计划、写总结、拍照片的热情反而高过了入学教育活动本身。对新生入学教育方案和计划安排不够科学和深入，仅仅通过新生家长会、开学典礼等对学院概况和专业从面上进行简单的介绍，学生无法深入了解所学专业，无法有效激发他们对所学专业的学习兴趣。医科院校在开学初往往会有农村定向生的调剂名额或转到其他专业的机会，一些非医学专业新生在对所学专业认知不清的情况下就很可能会选择转专业。辅导员、班主任自身专业和所带学生专业又往往不一致，不能够给予有效引导，难以满足学生对了解本专业的需求。
2.3非正式交流群体的负功能
一般来说，新生在开学前后与上一年级的学生沟通最多。新生多数在入学教育前就会通过校园贴吧、bbs、QQ群、飞信群等方式与上一年级学生进行接触，从他们那里了解录取专业的大致情况如所学课程、师资力量、就业前景等。这样的交流群体信息沟通灵活，在一定程度上帮助新生了解所学专业概况和培养目标，密切了新老生感情，缓解了新生焦虑情绪，有其正功能。然而，这种非正式交流群体也存在一定负功能，会导致群体目标与组织目标的偏差乃至背离。[3]二、三年级的学生有可能因为本来学校存在的专业
思想教育问题等原因无法给新生一个准确和全面的解释，甚至有些学生本身就对所学专业抱有厌学情绪，或者因为学院规模小等原因在校园文化体育活动中明显处于劣势等导致负面情绪，他们会将这种不好的情绪传递给新生，带给新生不客观、不准确的信息，这种不稳定、不客观的信息链会误导新生，打击新生的积极性，让新生产生怀疑和退缩心理。少数学生在入学前的暑期在和高年级学生做了交流后，直接放弃了入学机会而选择了复读。即使在开学初的学习经验交流会后新生对所学专业依然迷茫，显然这种交流群体的作用还有待于引导。
2.4非医学专业缺乏实力和特色
临床医学专业作为医科院校的传统和王牌专业，在课程体系、科研成果、实验平台等都得到了学校的大力支持并形成了自己的特色。非医学专业在资金投入、实验室建设、师资力量等都无法和医学专业相比。学生在“学校重视”、“社会认可”的满意度分别只有41.6%和44.8%。一些院系因为缺乏实验场地和器材等硬件设施，学生往往还得借助校外的实验室进行实验。非医学专业名师、博士等数量和质量不够，缺乏学术带头人，往往会从周边院校聘请老师。课程体系方面，医学院校的非医学专业往往在课程设计上是实行交叉模式，学生既要学习医学知识，又要学习专业课程，而这些课程跨距很大。很多非医学专业往往是旧的课程体系不愿抛弃，新的课程体系又未能完全形成起来。[4]非医学新生本来入学录取线要比医学生低得多，学习能力和医学生比起来有一定差异，杂乱的课程体系给他们带来了更大的学业压力，所以大学一年级往往成为这些学生挂科最多的一年。临到毕业之际，非医学学生的课程往往又很重，也影响了他们的择业和考研深造。软硬件的缺失使得非医学专业逐渐边缘化，缺乏实力和特色，致使他们质疑自己所学的专业。
3加强非医学专业新生专业思想的对策
3.1高度重视新生入学教育新生入学教育是大学教育的起点，是新生了解专业，树立新的奋斗目标的重要一环。良好的开头利于学生了解所学专业，培养学习兴趣，规划大学学业。这一时期应着重对学生进行专业兴趣培养教育。除了家长见面会、开学典礼外，学院新生入学教育要重点介绍学院各专业的历史、发展概况、未来规划以及师资力量、实验室、教研室等基本情况，使学生了解学院和本专业的历史、现状和未来，体会学院的文化底蕴和优秀传统，增强新生的归属感，激发学生奋发学习、立志成才和以院为荣、以专业为荣的自豪感。通过院长、系主任、学科带头人做专题报告等形式，加强对新生的专业和学科指导，使学生了解专业的概况和发展趋势、本专业的知识体系结构和基本的学习方法、社会对本专业人才的需求状况、今后的工作方向以及本专业毕业生去向等，增强学生的专业认同感，激发学习兴趣，树立起牢固的专业思想和专业信心。合理引导新老生交流。可以在新生群体中试行“导生制”，通过“以高带低，以老带新”的管理制度，让“导生”协助开展新生的专业思想教育工作。通过这个交流平台，高年级的导生们可以担当新生的学习帮助者、经验传递者和思想引导者,优秀导生针对专业概况、专业课学习等问题谈感悟与经验，帮助新生更快更好的了解专业理论课、实践课的学习方法，了解本专业的学习内容和学习规律，更快更好地适应大学学习和生活
3.2发挥辅导员、班主任的引领作用
学生平时接触最多的要属自己的辅导员和班主任，因此辅导员和班主任群体要注重专业修养，加强对学生的学业指导和学术指导，主动帮助新生形成正确的专业思想观念。目前对于医科院校非医学专业而言，为数不少的辅导员自身专业与所带学生专业背景不同，这并不利于新生尽早接触专业知识。尽管现在的辅导员与学生在日常沟通交流方面不存在代沟问题，但是专业上的代沟却使得辅导员与学生的交流存在障碍。因此，辅导员的研究方向应该尽量与所带学生的专业相匹配，要鼓励辅导员深入课堂一线，听一听专业方面的基础课知识，对学生所学专业有一个大概的了解，也有利于掌握授课老师的课堂教学和课程设置情况，从而更合理的在专业上给新生指导。目前多数医科院校均按班级配置了兼职班主任，高校可以利用开学初的班主任聘任契机加强师生交流。班主任在课程教学、专业活动开展、职业生涯规划、技能大赛等方面能起到关键作用。尤其重要的是，班主任可以把专业指导融入在平时的教学和学生管理工作中去，让学生对专业领域能够有一个全面的了解。高校在配置班主任时应尽量协调其专业方向与学生所学专业。[5]一个好的班主任能够有效引导学生了解专业内容和树立专业目标，培养学生的专业学习和研究能力。
3.3科创实践活动加强专业思想
注重培养新生的科技创新创业能力，组织学生参加和专业相关的科创赛事如电子设计大赛、数学建模比赛、职业生涯规划比赛、科普大赛等等，以项目培养学生的专业学习兴趣，促进创新人才培养。科创项目能让新生提前接触到科研领域，在项目过程中提高自己的科研实践能力、自主学习能力，对专业课程的学习产生很好的促进作用。再如组织新生赴科研机构进行参观学习，通过交流帮助学生了解国内先进实验室仪器设备及专业老师设计的作品和各类科研成果，挖掘学生的兴趣点，进一步了解专业知识。结合专业特色开展寒暑期社会实践，尤其是利用暑期三下乡契机结合专业进行实地调查研究，让学生在贴近专业、贴近实际中了解所学专业和相关行业的发展态势，巩固专业思想。以笔者所带生物相关专业为例，之前的暑期三下乡社会实践多从新农村建设入手，如看望留守老人和儿童等弱势群体，给他们送去关怀。虽有一定社会意义但专业契合度不高，很难调动学生的积极性和探索性。今年暑期结合十提出的“建设美丽中国”主题，运用辅导员自身社会学专业和学生所学生物专业特色，组建了一支以大一新生为主体的调研队伍，对当地机场周边秸秆利用状况进行调研并形成调查报告，效果良好。在实践中同学对秸秆生物质能源的应用现状、发展前景有了进一步了解，并分析了秸秆生物质能源应用中的相关技术问题，提出了自己的看法。学生在实践活动中真正感受到所学专业的应用价值，专业自信大大加强。
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新时期的少年学生自我意识强，无论是优秀生还是学困生、暂差生，都十分追求个体的平等和人格的尊重。特别是学困生和暂差生由于在学校，家庭受到比较多的批评和斥责，内心世界长期受到压抑，造成他们对周围的人和事物产生敌视的态度，容易偏激而产生对抗情绪，有时可能会控制不了自己做出一些鲁莽、无知甚至违纪的事，但他们的内心深处更渴望温暖，更需要别人的尊重和关怀。在对学生的思想教育中，教师要关注他们的内心世界和情感需求，主动接近他们，用亲切的态度、平和的话语营造一个尊重、理解的交流氛围，不失时机地对学生的不良行为习惯进行有的放矢的引导教育，将“师爱”春风化雨般地洒向学生，让学生感受到师生关系的平等和融洽，体会到教师的真诚和爱意，进而“亲其师，信其道”，产生逐步朝教师设计的方向转化的情动力。与此同时，为了深化对徐X的思想教育，我在发现特长、“长善救失”的基础上，多次找他个别谈话，在平等的气氛中推心置腹。一次，我试图询问他的家庭情况时，徐X说，老师，我可以不回答你吗？我马上意识到这可能触及了学生不愿让他人知道的隐私，立即回复说，老师尊重你的感情和意愿，我们换个话题吧。事后我从侧面了解到，徐X生活在一个单亲家庭，从小缺少母爱，导致了他放纵自己、自由散漫、不爱学习的性格缺陷，养成了一些不好的习惯。我尊重了他不愿意谈及自己家庭的心理情感，消除其顾虑和戒备，让他从老师的尊重和期待中体验到人的尊严，从而产生了亲切感、信任感。并于思想、学习和生活上给予了徐X更多的关怀。类如平日里多询问，上课的时候多提问，各种活动多照顾，行为方式多引导，于细微的言谈话语和无声的举手投足中渗透特别的关爱。功夫不负有心人，徐X进步越来越明显了。在以后的谈话中说起他的进步，他说：老师，您这样尊重我、关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，就太对不起您了。我笑着说：听了你这句话，我感到你长大了，懂事了，希望你再接再厉。
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（二）思想政治工作“一知半解”
有很多思想政治工作者自身缺乏足够的素质，像这样的人员有如何能够正确引导他人的政治思想。同时不能够根据时代的变迁有效的对思想政治工作进行处理，已经成了很多思想政治工作者的一种通病，忽略了对一些群众职工思想进步的要求与重要性。
二、如何在新时期做好思想政治工作
为了能够在新时期更好的做好思想政治工作，应该从以下的几个方面进行思想政治工作。
（一）基层思想政治工作者必须坚定信念
温总理多次强调“信心比黄金和货币更重要”，从中可以看出信心是使我们在新时期做好思想政治工作的重要基础。我们要认清当前形势，坚定信心。作为企事业（机关）的一员，我们不仅仅要认清当前国际国内形势，还必须对员工的实际情况进行充分的了解，这对与确保职工队伍稳定性和安全发展有着十分重要的意义。因此，在思想政治工作中，要坚定员工对企业（机关）发展的信心，让所有的员工都能够对企事业（机关）所要面对的或者是有可能面对的各种困难都能够有一个清晰的认识，统一员工的思想，提高员工的认识，坚定员工的信心，为职工打足气。让员工在提高思想政治素质的同时，能够为企事业（机关）的发展提供更大的助力。
（二）思想政治工作人员要具有先进的的思想水平
从个人角度出发，要适应当今社会的迅速发展。从企事业（机关）的角度出发，个人要具备在各个时期为企业做出贡献的能力。要达到这两方面的要求，就必须要提高“具有时代特征”的思想水平，同时还必须有着强烈的“天将降大任于斯人也”使命感。思想政治工作人员作为能够接触到广大人民群众的思想政治工作者必须要拥有具有时代特征的思想水平。因此他们必须要做到以下几点。一是能够有效的学习。思想政治工作者不但要对党的理论知识进行学习，还必须对自己所负责的工作的专业知识进行学习，让自己具有更强的工作能力。在学习党的路线方针政策时，还要对新的法律规则和框架范畴进行学习。同时还必须深入对唯物辩证法的学习。只有这样才能够在新时期做到游刃有余。二是要学会积德。思想政治工作者必须树立起远大的报复，对自己的言行不断的进行改进。一个公正随和，情感丰富的思想政治工作者更能够受到群众的拥戴，对于推进思想政治工作将有着十分重要的作用。当企业（机关）的员工群众遇到各种困难的时候，要及时的掌握情况，到场进行关心，帮助他们度过难关。无论工作再忙，也要花时间对他们多关心、多问候，多给他们温暖。三是要学会严于律己。一个思想政治工作者想要做好带头工作，切实的推进思想政治工作，就必须对自己要求严格，用自己的人格魅力去对身边的人进行影响和带动。要拥有一身的正气，以企事业（机关）为家，每项工作干在前面，不计较个人得失，以实实在在的行动给他们树立榜样。做到自尊、自爱、自警，不奢、不占、不贪，自身形象好了，说话有底气，就有号召力，就能推动思想政治工作的顺利开展。
（三）将坚持思想理论教育工作作为思想政治工作的首要任务
进行思想理论建设在职工思想政治的建设中有着十分重要的地位。思想政治工作中要对中国特色社会主义理论体系的学习贯彻进行大力的推进，从而达到进一步增强党员、干部和普通群众贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。这也是当前时期进行职工思想政治的建设的重要任务。在进行思想理论建设的过程中必需注意以下连点：一是要注重教育工作的实效性，思想政治工作必需与新时期的职工思想政治的建设要求进行结合，对培训反思应该用于创新，将集中学习与支部组织学习和自学这几种方式进行有机的结合，大胆的利用网络将面授与远程教育相结合进行培训，努力提高教育培训质量；二是对活动载体必需创新，从而更好的对其他人员进行素质教育，创建学习型组织、普及终身学习理念等以使政治思想工作取得更好的成绩。
（四）进行政治思想工作时要有针对性
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2．思想独立，但是心理脆弱
很多人认为，90后大学生是整个社会的焦点，但是大多数90后大学生的内心却十分脆弱。很多人内心较为空虚，追求独立、自由、渴望有成人感。“90后”大学生大多数都是是独生子女，在家庭当中是整个家族的希望和核心，长辈的一味溺爱造就了90后大部分青年人目中无人、较为冲动的性格。依赖心理严重，缺乏独立性、社会经验的和生活阅历。面对多元社会的巨变和冲击没有足够强大的心理承受能力。缺乏自我调解能力，心灵脆弱，容易走向极端，缺乏安全感，难以轻易对人敞开心扉。
3．实践能力较为突出
90后大学生的实践能力较为突出，因为大学生的兴趣爱好众多，老师在课堂上所教授的知识并不能够满足学生的需求，因此，积极参加各项课外实践活动，亲自实践动手，才能够吸收更多课堂以外的知识。不论是何种类型的课外实践活动，到处都能看到90后大学生活跃在课堂外的身影。因此，大多数90后大学生对实践性课程的学习热情较高，实践动手能力也较为突出。
二、90后大学生思想教育管理特点和规律
1．思想教育管理途径的网络媒体化
随着科技的进步，计算机网络技术越来越成熟，而在当前，90后大学生基本上都会具有信息意识。但是大学生们的网络信息行为并不完全令人赞许，有些学生过分依赖于网络，而网上的一些信息资料的来源出处以及可信程度都有待进一步了解。因此，作为大学生思想教育管理者，首先要充分认识到网络对于大学生的巨大意义，同时，要利用好网络这一便捷的交流渠道，利用网络加强与90后大学生的交流沟通，在进一步了解大学生的日常生活和思想的基础上，对其网络信息交流行为加以引导，使得大学生们能够独立分析当前网络信息大潮下资料资源的好坏，合理的利用互联网资源来生活，学习。
2．思想教育管理方式的转变
90后大学生主张个性张扬，不喜欢受管教约束，这一普遍特性对于传统的古板的思想教育管理工作带来了很大的困难。因此，旧的说教方式可能不能够很好地使90后大学生自觉的接受教育。这种情况下就可以采用显性教育和隐性教育相结合的方式，采用学生比较乐于接受的方式，将教育内容要求无声无息的逐渐渗透到大学生的生活和学习中，达到使得学生们在潜移默化中逐步接受，还能够得到学生的理解和认同。不仅如此，还可以减少学生对思想教育的反感。隐性教育法是指受教育者在不自觉的情况下，由于受到环境影响而自主接受教育的一种方法，当大学生对于思想教育产生反感心理时，运用隐形教学方法得到的效果很好。一般来说，可以利用组织参观博物馆纪念馆等地方，使学生处于文化熏陶中，从而能够达到教育目的。
3．90后大学生思想教育管理制度更加规范有序
90后大学生一般都是叛逆心理很重的一类人群，需要思想教育的教师有足够的耐心和严密完整的管理体系，才能有效地结合90后大学生的思维特点开展思想教育工作并定期巩固教育成果。所以，根据管理工作的需要，建立起一套完整的相应的规章制度，组织大学生们学习规章制度的主要细则，以此来作为判别是非的依据。同时，还要辅以各种道德规范的教育，逐步使大学生养成良好的思想道德修养。
