引论：我们为您整理了13篇青少年科技论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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二、确定论文选题
确定小论文选题，可以通过开展各种形式的读书活动，让学生积累科技知识，引导学生学会用科学的眼光观察生活，用科学的思想解释生活。同时，不断拓宽学习渠道，加强对信息的搜集和处理能力。基于此，教师再启发学生进行分析和综合，鼓励学生在开展具体的科技活动中发现问题，引导学生从多种角度去分析所产生的原因，再思考解决问题的各种方案，对解决问题方案进行思考，通过筛选、提炼，确定论文选题。
例如，在指导学生完成科技小论文《让自行车走进我们的生活》一文时，我对学生能确定此选题给予高度肯定。这一选题是针对目前在中国，汽车已成为大中城市的新宠儿，家庭人均拥有私家车已呈逐年上升趋势，这从一个侧面充分说明了改革开放后，居民生活水平不断提高，国家综合实力不断增强。但不可否认，私家车的逐年递增带来了一系列弊病：城市交通状况日益拥堵、汽车尾气的排放致使空气质量下降、交通事故频频发生……小学生能够“慧眼识英雄”确定此选题，实属难能可贵。可是，小论文该从哪些方面入手才能写得有理有据？于是我鼓励孩子多方面去搜集信息：（1）自行车的历史、种类和价格等；（2）目前各个国家自行车的使用现状；（3）自行车对人体的益处；（4）通过调查、走访、设计问卷等方式了解周围人们使用自行车的情况；（5）常用交通工具的使用情况调查表（对比价格、速度、污染指数、使用期限等）（6）未来自行车的发展趋势（外观、速度、价格等）。
三、积累论文素材
科学实践是新的发现、新的观点、新的设想产生的基础，小论文写作必须建立在科学实践的基础上。语文课程标准强调要重视培养学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究。科学实践形式有科学考察、科学实验、观察记录、选取样本求证等等。因此，我积极引导学生开展丰富多彩的科学实践活动，如：生活中的实验——《水变戏法》《厨房里的实验》《房间里的实验》《阳台小实验》等；在课堂上开展保护鸡蛋》《高空抛蛋》《创意回形针》等活动，在活动中本着尊重孩子们兴趣的原则，施行立体型多层次交叉的活动形式，充分发挥各项活动的选择性、自主性、兴趣性、灵活性等优势，在老师的指导下开展各项科学实践活动，引导学生动脑、动手、动口，通过活动，学生极大地激发了学生对科学的兴趣，他们的创新能力和动手能力都得到了提高。
四、学会小论文写作
学生在撰写小论文时，老师还要恰当地传授写作方法和技巧，不断激励创新。学生在确定好小论文的选题后，老师要及时指导学生根据课题拟订提纲，按照课题研究的有关格式要求，把活动经过以及成果、思考、建议写下来，把实践活动中闪光的创新点记录下来；撰写时要求图文并茂，力求用准确的说明方法（举例子、列数字、打比方、对比、图表等）加以论证，从而给人留下真实准确的印象。
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本届青少年科技创新大赛主题确定为“创新•体验•快乐•成长——展现我区青少年科技创新能力”。
二、比赛项目
比赛项目分科技发明创造、科学研究论文、科技实践活动、科学幻想绘画四类，分小学组、初中组进行评比。
三、提交时间
2021年10月12日前
四、评审方式
评审采用线上的方式进行。参赛者完成作品后，拍摄成照片或视频，由辅导教师在“斗门区教育资源服务平台(dmjkp.org.cn)”注册并登录后，在右上角点击“我的工作台”上传（科学研究论文及科技实践活动在“文章”处上传，科技幻想绘画在“资源”处上传，科技发明创造在“视频”处上传，公开方式选择“公开”，上传内容中不得出现作者、学校等信息。每个作品上传完成后会生成一个网址，辅导教师于2021年10月12日下午17:00前点击以下线上收集表提交作品网址（线上收集表：docs.qq.com/form/page/DWXl0Rld0eVl3eUhs）。作品要求及上传内容如下表：
项目
作品要求
上传内容
发明创造作品
作者限2人以内
作品照片、作品说明（200字以内）视频简介（5分钟以内）
科学研究论文
作者限2人以内
论文全文
科技实践活动
作者限5人以内
活动报告全文，活动过程照片
科学幻想绘画
作者年龄限于7-14岁的中小学生，要求画面尺寸为54*38cm（4开），可在纸或是其它材料上绘制。参赛作品应符合主题，充分体现科学幻想这一宗旨。参赛作品限个人原创作品，不接受集体作品参赛，不得抄袭他人已发表过的作品
作品照片、作品说明（100字以内）
四、奖励办法
根据作品质量评选出一、二、三等奖并给予表彰。大赛同时设立优秀科技辅导员奖和优秀组织单位奖。获奖作品将按名额择优参加珠海市青少年科技创新大赛决赛展评活动。
五、往届优秀作品参考
1.第33届珠海市青少年科技创新大赛优秀作品。网址：zhast.com.cn/wszl/d33jzhsqsnkjcxdszpz/fmcz/edj/index.html。
2.2020年第九届斗门区青少年科技创新大赛一等奖作品。网址：dmjkp.org.cn/showNews.do?siteId=5&newsId=6613。
斗门区科学技术学会
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随着知识经济时代的到来，科学技术的发展已经成为人类生活的重要推动力量。青少年作为祖国未来的建设者，在科技竞争如此激烈的时代背景下能否承担起21世纪中华民族全面复兴的重任，就要依赖于其全面素质的提高。因此抓好青少年科技教育，培养青少年科技意识和科技能力就显得尤为重要。
1 青少年科技教育的内涵
科技教育是科学技术教育的简称，即指增进人们的科学知识、提高人们的技术水平、培养人们应用科学技术能力的教育。青少年科技教育的核心是科技素质教育，在科学知识教育的基础上对青少年科技意识和科学能力的培养，形式以学校教育为主体的，包括大学理工科教育、职业技术教育、中小学自然科学教育、职业培训、技术补习教育、科技继续教育及科普教育等。
2 我国青少年科技教育现状分析
“科教兴国”战略作为我国的基本国策足以体现我国政府对科技教育工作的重视。可是如今青少年教育中并没有对科技教育引起足够的重视，人们认识上的不足导致目前科技教育的缺失，只注重学习成绩，忽略科技思想教育为目前的主要状况。
2.1 缺乏足够的科技知识教育，青少年科技意识匮乏
青少年科技认识不足，主要原因是政府在这方面的资金投入不足，师资力量缺失等问题。首先，表现在资金上，我国教育行政部门并没有设立专门的科技教育经费，导致科技教育经费来源少，学校也是心有余而力不足，很多科技教育的项目因为资金的匮乏而无法展开。其次，目前很多学校都没有设立专门的科技教育培训教师，一般都是由老师兼职担任科技辅导员，因没受过专门的训练，兼职科技辅导员水平不足，自身缺乏创新意识，根本达不到应有的要求，这在一定程度上也导致恶性循环。
2.2 过度重视应试教育、忽略科技教育
过度重视学习成绩已经成为阻碍科技教育的重要因素，学生平时把时间和精力全部放在对书本知识的学习，另外学校的教育方法也缺乏灵活性和多样性，使得学生的个性难以充分发挥。学校虽然也一直在强调重视青少年科技素质，但却没有制定具体的目标，使得科技教育目标仍旧停留在理论上，在实践中没有进行相关的研究，缺乏详细的方法，各种各样的原因导致科技时间活动未列入学校的常规教学计划中。
2.3 社会教育在科技教育中作用没有得以发挥
虽然科技素质的培养有赖于学校的重视和引导，但学校也需要一个理想的社会大环境的支持，单靠学校一己之力也达不到最终的目标。目前整体社会环境还显得科技氛围不足，现在孩子们获取科技知识的主要途径是新闻媒体，如电视、报刊等，而缺乏通俗易懂、可读性强的科普读物。现在许多城市都举办全国性的读书展览会，展出书目百万种，但优秀科普读物少，普遍存在价高、质差问题，这已被中央电视台报道过;另外，个人购买书刊毕竟有限，而可供学生借阅的图书馆、阅览室很少，许多文化馆、少年宫的图书阅览室受经济利益驱使已改换门庭，易作它用。
3 完善我国青少年科技教育的对策分析
面对大潮汹涌的知识经济，我国的青少年科技教育工作只有正视所存在的问题，转变观念、改善方法，真正实施以培养创新能力为主的素质教育，才能实现全民科技素质的提高，为中国的可持续发展战略有力支撑。
3.1 加大对青少年科技教育的重视
(1)转变观念，加强教育，重视青少年科技教育的政策引导。为培养学生的科技意识，使青少年适应新技术革命的挑战，必须帮助学生了解科技的意义以及在以后的生活中起到的重要作用。通过教育鼓励学生学习科学，激发学习兴趣。应该从学校教育的各个方面重视起科技教育，因为只依靠科技活动是达不到普及科技教育的效果的，应该从各学科教学、活动课程、课外科技活动、团队活动等方面共同努力，将科技教育活动制度化、规范化、科学化。
(2)加大资金投入。首先，政府应该加大在这方面的财政投入，将教育系统的科技教育经费与其他科技教育经费分开，单独列项纳入财政预算，以便于中小学的科技教育经费能及时下拨到学校。其次，鼓励社会重视科技教育，提倡募捐资金，并联合企业和其他组织开展科技教育活动，充分调动各种社会力量参与青少年科技教育。
3.2 拓宽教育途径，开展丰富的科技教育活动
(1)扩大青少年科技教育的教师队伍 强化青少年科技教育，首先要解决青少年科技教育的体制问题。正所谓名师出高徒，我省确实涌现出不少科技教育名师，因而创造出了许多骄人的业绩。青少年科技辅导员承担着培育科技后备人才的重大历史使命，是国家科技教育事业的重要组成人员。目前，由于没有青少年科技辅导员编制序列，现有科技辅导员基本上都属兼职，他们大都是在职人员。为了鼓励更多的优秀人员加入到科技辅导员行列，应该增设义务科技辅导员一职，鼓励那些有识之士，特别是退休的科技人员、科技教师，成为学校或街道、社区的义务科技辅导员。
(2)开展丰富的科技教育活动。学校在学生的日常课程学习之余，应该改善以往科技教育形式化的状况，加强对科技教育的重视，引领学生对科技教育产生足够的认识和兴趣，在科技活动中，应该始终把树立和增强学生的创造性思维意识作为对学生进行系统思维训练的首要环节，经常组织学生参观现代化的工厂、商店、科研机构、集贸市场、让他们走向社会，进行考察研究，以开阔视野，亲身感受社会主义现代化改革开放大潮的冲击。并通过举办系列讲座，命题征答、专题论辩、演讲比赛、智力游戏等多种形式的活动，让学生从新旧思维观念的比较中除旧布新。
4 结语
我国“科教兴国”战略的提出已经为科技教育培养了良好的氛围，学校和社会各个方面应该更加积极努力培养青少年的科技意识，我们不仅要培养大批的科技精英，更重要的是培养绝大多数人的科学意识和科学思想，这对中华民族的伟大复兴、社会主义和谐社会建设都起着至关重要的作用。
参考文献
[1] 苏肖.谈青少年的科技教育[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版)，2006(4).
[2] 张远鸿.青少年校外科技教育评价方法问题思考[J].中国校外教育(理论)，2007(3).
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2．小班施教，发展每个学生的个性，通过系统的创新思维能力训练，小发明、小论文、小创造、小科幻，八仙过海，各显其能，培养每个学生的自信心、独立动手能力，塑造个性、发挥特长，开拓学生的创新思维能力。使后进变先进，先进更优秀。
3．选拔优秀学生参加省市级、国家级青少年科技创新大赛。（优秀选手在高招和中招中可以享受免试保送和加分的殊荣，我市每年都有一些学生因此而被免试保送名牌大学深造！）。
招生对象：八岁以上中、小学生
开课时间：2004年10月，周日上课
学费：每人每学期480元
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1.培养学生的创新意识，推动学生的创新实践
青少年的创新能力和创新意识会随着年龄的增长和文化知识的不断充实而不断地进行增长，随着对化学知识的不断掌握和积累，就能够为学生的创新思维和创新能力提供更加坚实的基础和更加广阔的想象空间，并呈现出主动性和现实性的趋势，抽象的创造性思维占据着主要的地位，在化学的创新意识上也得到极大地提高，并且能够积极主动的进行创造性的思考，有一定的解决问题的能力，学生的创新意识和能力的发展主要是在中学时期形成的，因此，教师在对学生进行青少年科技大赛的辅导能够促进学生在化学的创新方面的能力。[1]
2.学生通过比赛增强阅历，提升创新的实际性
对于一个新的作品的判断，主要是看其是否具有新颖的创意和良好的实用价值和社会价值，而所谓的社会价值也就是作品所代表的意义和对人们的社会观起到的积极作用，好的作品的社会价值要与生活息息相关，而化学也是如此，化学是一门贴近生活的学科，中学的学生在进行自主创新时，其想法和创意在大多数情况下是能够得到肯定的，但是由于生活的阅历较少，很难具备社会价值和实用价值，而青少年科技创新大赛的举行，不仅仅只是创意的较量，更多的还是让学生能够有机会得到锻炼，通过比赛的过程，能够学习到一些好的知识，让作品更加具有实用价值和社会价值。
二、通过辅导学生创新科技大赛培养学生的化学创新能力
1.质疑求异，激发创新思维
科技创新需要学生多多进行思考，多提出一些问题，从而在最大程度上拓展学生们的思维，而中学生在学习化学过程，也非常需要学生们多提出疑问，多对化学实验进行思考，多问几个为什么，只有这样才能使学生们的思维不断得到拓展，进而培养学生们的化学创新能力。另外，青少年科技创新大赛，需要学生们对问题进行一步步的推理、分析，直至到问题最终得到解决才算结束，这样一步步、循序渐进的拓展学生们的思维，培养学生们的创新能力，从而大大提高学生们发现问题、分析问题、解决问题的能力，而这些能力又是学生中学化学所必须的能力。例如，在对空气中氧气的体积分数进行测定实验过程中，书本上讲的是用玻璃棒来引燃红磷的，教师可以问学生们有什么疑问吗？这是让学生们多多进行思考，充分发挥思维，问学生们：“在空气中将红磷点燃放进集气瓶中的那一瞬间，瓶内的空气会空气膨胀，总有一部分空气会排出，从而引起实验的误差，那么该怎样避免呢？有学生提出用将红磷用白磷来代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃烧呢？有学生会说可以用放大镜来进行聚光，从而引燃白磷，那么要是在没有阳光的情况下怎么办呢？又有学生会说可以用热水浴来加热集气瓶。所以，中学化学教师可以通过青少年科技创新大赛，拓展学生们的创新思维，从而提高学生们的化学创新能力，使学生们对学习化学充满兴趣，提高化学课堂教学质量。 [2]
2.发挥想象，提升创新欲望
青少年科技创新大赛，就是鼓励学生们大胆进行想象，展开自己丰富的想象力，而中学化学学习也需要学生们多去想象，而学生们的想象力是培养学生们化学创新能力的重要前提，良好的想象力能够帮助学生在解决问题时进行多方面的思考，尽可能地发散自己的思维，通过大胆的想象来提高自身的创新能力。因此，中学化学教师可以通过青少年科技创新大赛，来培养学生们的想象力，从而培养学生们的创新能力。比如，教师在讲解“中和反应实质”这节内容时，所涉及到的离子是看不见、摸不着的东西，非常抽象，因此，学生们要想学会这节内容，就需要展开丰富的想象力，在自己的脑海里绘制出稀盐酸和氢氧化钠在溶液中反应前后的微观示意图，从而对中和反应的实质能够理解的更深。因此，青少年科技创新大赛，对培养学生们的想象力起着非常重要的作用，而学生们的想象力又是学生们创新能力的重要先导，对培养学生们的化学创新能力起着非常重要的作用。
三、结论
青少年科技创新大赛能够促进学生在化学创新方面的意识和能力，推动学生进行创新的实践活动，增强学生创新作品的实用价值和社会价值，教师要在辅导学生的科技创新大赛时，要给予学生正确的引导，充分的调动起学生进行创新的积极性，培养学生敢于提出质疑的精神，让学生在实践中不断提高自身的化学创新能力。
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为了充分发挥学生创新潜能，极大地培养学生的创新精神和实践能力，学校十分重视学生课外活动的开展，形成了经常性科技活动，如数学、物理、化学、生物、地理、计算机等学科兴趣小组活动，奥林匹克头脑风暴、一种智力快车、机器人和传统的三模一筝一电（空模、海模、车模、车筝和无线电）等课外活动。定期性科技活动，如小科学家协会年会、趣味数学竞赛、物理实验设计和实验操作竞赛、化学实验设计和实验竞赛、地理拼图和地理知识抢答比赛、科技英语单词比赛、科技游园活动和科技小论文报告与答辩等。学生科技活动已成为重庆一中的一大亮点与特色。在教育部制定的中小学新课程方案，学校的科技小设想、小制作、小发明、小论文“四小”科技活动，被列为面向全国中小学推广的五种课外活动模式之一。
科技创新大赛奖是学校检验科技教育成果的重要活动，学校老师们多次阅读并分析历届科技创新大赛通知、规程及补充通知，青少年竞赛项目（创造发明、科学研究论文、机器人创意）、青少年展示项目（少年儿童科学幻想绘画、青少年科技实践活动）是重庆一中的优势项目。
创新添彩 培育英才
在今年举行的27届科技创新大赛中，学校相关教师也积极行动起来，与市科协加强联系，获取比赛的第一手信息，组织学生参加创新比赛，为学生提供一切可能的设备及活动空间，鼓励学生学以致用，探索科学难题，积极发扬“求知求真”的务实精神。
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[中图分类号]：G643.1[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-16-0185-02
当今世界，提高全民科技文化素质的问题已被提高到空前未有的高度，被越来越多的国家所认同，正成为一种世界性的潮流。青少年是祖国的未来，祖国的希望，他们应在新世纪成为建设具有中国特色社会主义事业的主力军。因此，我们的教育也应该使青少年从小接受科学思想，掌握相应的科技知识，让其具有与其使命相应的科技文化素质。
但是，与当前迅猛发展的科技不相适应，我国的青少年科技文化素质教育却存在种种问题，突出的表现在科技知识教育不全面、科技能力培养不尽如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技价值观和科技伦理教育等几个方面，远未起到为我国经济发展输送科技人才、提高劳动者素质的作用。
一、青少年科技文化素质教育现状的原因分析
(一)全社会对青少年科技文化素质教育童视不够、认识不足，崇尚科技的舆论氛围尚未完全形成。
由于受传统教育思想和功利主义的影响，以及应试教育的危害，大多数家庭对青少年科技文化素质教育还没有引起足够的重视。家长们所谓的全面健康成长，仅表现在热衷于让孩子们参加各种吹、拉、弹、唱、跳的兴趣班以及英语班、奥数辅导班，而很少重视科技素质的培养。学校正规教育是培养青少年科技素养的重要阶段。然而，我国学校教育长期固守在传统的应试教育模式中。在这种教育模式下，升学考试是唯一的价值取向，灌输知识是教学过程的唯一目的。围绕着“应试教育”、“高考”指挥棒，学生们除了死记硬背、做难题、做怪题以便应付考试之外，已经没有了阅读科普图书、参加科普活动的时间和机会，更失去了对自然科学的任何兴趣。教学活动严重存在着“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的三个中心现象，过分重视基本知识的掌握，而对学生科学精神、科学态度、科技方法、科技实践能力等综合科学素质的培育则无暇顾及，更谈不上注重科学技术与社会实际生活之间的联系，引导学生去关心重大社会环境问题、生产技术问题。在这种接受式学习中学生得到了一些从系统科学体系中裁剪下来的孤立而又抽象的科学概念的结论，却没有获得一个探索和探险的“经历”，因而也失去了培育科学精神、科学观念、科学方法的机会。
现在社会上各类竞赛比比皆是，如唱歌、体育、书画、演讲等比赛，而科技发明竞赛却很少，发明家不受青睐。重奖科技人员仅是偶尔有之，很多发明家为把自己的成果推向社会还要自掏腰包，许多发明成果由于受财力所限而被放入“冷宫”，这严重地挫伤了科技人员的积极性。另外，我国科普工作比较薄弱，科普工作长期以来都未能得到应有的重视。即使所做的一点科普工作，也往往仅仅限于实用性的科学知识的普及，而对科学精神的弘扬则比较薄弱。作为一种外部环境因素，它对青少年科技文化素质的培育产生了不良的影响。
(二)课程设置缺乏科技文化素质教育的内容，青少年科技实践活动不足。
课程设置在青少年的科技文化素质培育方面起着非常重要的作用，在相当大的程度上，青少年素质的提升是通过合理的课程设景来实现的。但目前。我们的学校教育的课程设置严重缺乏科技文化素质教育的内容。现代中小学校科技教育课程结构不合理，有的科技课程有大纲无教材，有些学校课程形同虚设，或只是检查时应付一下。即使有的科技课也仅是以传授科学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。高等院校的课程设置中缺乏培养学生科技技能和科技思想品质的课程。理工科的实验和实习的时间可为学生提供科技技能的体验，但由于随着大学的扩招，使得原本有限的实验设备、经费显得更加不足，只好将实习和实验的时间一缩再缩，只剩下少许的可怜的技能体验，科技技能的训练和科学品质的培养根本无法在课程设置中占有一席之地。
科技素质的提高重在参与和实践。目前，我国有些小学建立了科技课外活动小组，而初高中很少，即使有些初高中安排了活动课也往往成为必修课的补习课，形同虚设。大学也同样如此，这么多年来，将大学生的社会实践活动的目的定位在了“了解国情和社情民意”上，高校组织学生开展此类活动就成为“参观访问式”的实践活动。大学生的科技实践活动很少受到重视和组织。再者，社会上可供青少年参加的科技实践活动场所匮乏，也导致了青少年科技实践活动的不足。
(三)师资力量严重不足，科技素质教育资金短缺。
2003年，有学者对驻马店地区教师的科技素养进行了调查研究发现，81.6％的学生没有专职的科技教师；在有科技教师的学校，65％的师生认为，他们的素质较差，而且他们只熟悉本学科的学科结构与理论体系，应用科学、技术回答的能力较差，一些应用性强、技术性强的问题，不能给学生很好地解释，更不能引导学生从自然科学整体的高度去认识科学问题和科学方法。
我国基础教育主要实行的是“地方负责，分级管理”。各地方市县乡财政普遍困难，教育经费更是短缺，相当一部分的农村中小学己不足以维持最基本的教育开支。在这种情况下，学校无钱购买实验设备，无钱配发图书、仪器、兴建科技教育实验室、科学活动室。经费短缺局面某种程度上已严重影响了学生科技知识的获得和科技能力的增长。
二、改善青少年科技素质教育现状的具体途径
(一)转变观念，提高认识，营造良好的科技氛围
造成目前我国青少年科技文化素质教育现状的首要原因是对青少年科技文化素质教育重视不够、认识不足。因此，转变观念，提高认识是提高青少年科技文化素质的关键。首先，要教育人们养成正确的人才观、全面发展观，注重对子女科技文化素质的培养。通过教育培训，进一步提高教育行政领导、学校领导及教师对“科教兴国”的认识，必须明确青少年科技文化素质教育是关系到“科教兴国”的大计，必须克服科技活动不是主科，有条件就上，没条件就少上或不上的错误思想。其次，切实加强对科技教育的管理和评估，建立奖励、考核机制。将科技辅导员辅导学生开展科技活动列入考核范围：把学生参加科技活动取得的成果记入学生档案，作为评定学生成绩、评优的一个依据。
我们要营造一个倡导科技的社会环境，鼓励青少年加强科技文化素质的培养。首先，政府和社会各界要建立健全各种培养、使用和奖励科技人才的机制和政策，完善与多种所有制相适应的科技人才管理机制，建立与现行分配制度相匹配的科技人才 经济利益激励机制，广辟渠道，促进科技知识、技术商品化和产业化；创造宽松的政策环境，形成开拓进取的舆论环境，营造民主的学术环境，提供良好高效的工作环境，引进人才，留住人才，充分发挥他们才能，以此来激发广大青少年学习科技的热情。其次，加大科普教育力度，充分利用备种组织、传播媒介不断向社会大力宣传普及科学知识、科学方法和科学思想，并逐步实现科普教育的大众化、正规化、系统化和多样化；在全社会大力倡导科学，使广大群众了解、认识科学技术在经济、社会发展中的支柱作用，感受到新技术革命和知识经济严峻挑战的巨大压力，形成崇尚科学、热爱科学、学习科学的良好环境和社会风气，使青少年耳濡目染，从小就受到科学思想的熏陶，激发他们学习科学知识的兴趣。
(二)深化教育体制改革，构建新的科技教育课程结构。
为促进青少年科技文化素质的提高，必须改革现有的教育体制。首先要改善教学模式。要着力改变传统的填鸭式的教育教学方法，提倡多元化的教学模式，如：讨论模式、探索模式和研讨模式，注重教学中学生的积极参与，多设置一定的问题情景，把教学方法从传统的灌输式变向交流式、疏导式。其次，要改革教育评价机制，摆脱应试教育的束缚，全面推进素质教育。要大力改革应试教育模式下片面地用考试分数、单纯地用升学率来评价学校教育质量的教育评价机制，要突出科技意识教育，培养学生的科技意识和科技能力使基础教育摆脱应试教育的羁绊，最终转向真正的素质教育。同时，在保证普及义务教育的质量外。还应积极发展职业教育和成人教育，发展和加强高等教育，优化教育结构，努力培养和造就一支数量多、质量优的青年队伍。
优化科技教育的学科课程，是加强中小学科技教育的关键。要完善科技教育大纲，编印科学规范的科技教育教材，学校要正式设立“科学”、“技术”等专门科技教育课程，在教学过程中，将科技知识的传授与科学方法、科技能力和科技价值观的培养融为一体，不仅传授科技知识，也注重科学方法、科学技能、科学精神以及与之相适应的行为习惯和科技实践能力的培养，使之形成良好的观察、思维和实践的习惯，形成与之相适应的科学能力。高等院校的课程设置更应重视培养学生科技技能和科技思想品质，采取措施，切实保证理工科的实验和实习的时间，使学生科技技能的训练和科学品质的培养落到实处。
(三)广泛开展形式多样的青少年科技活动
各级教育、科技部门要不断拓宽青少年科技活动的深度和广度，通过开展广泛多样科技实践活动，拓展教育的时间和空间，弥补课堂教学的不足，激发学生探求科学奥妙的强烈愿望，培养学生勤于实践、勇于创新、不怕困难、挫折的科学精神和作风。各级科协要主动与中小学建立长期的协作关系，组织科技专家定期为学校举办科学知识讲座，指导和辅导中小学生开展科技活动，组织各种形式的科技夏令营。有关科研机构和科技活动场地要为青少年开展科技活动提供条件，向青少年免费开实验室等实践场地。教育教学部门要结合学科教学和每个学生的爱好特长，组成课外科技活动小组，建立科技辅导站，指导学生进行科技设计和科技试验，组织学生深入到工厂、社区，把学到的知识应用于生产生活实践，尽可能地让学生尝试着解决一些实际问题。
(四)加强师资队伍的建设，多渠道融资，充分利用社会科教资源
要提高我国教师的科技素质，首先要重视对现有科技教师进行岗位培训，不断地提高他们科技素质水平和实施科技教育的能力。在培训目标上，要使教师有一定广度和深度的自然科学、社会科学、人文科学及技术应用科学知识。在培训内容上，要把科学精神教育作为重要内容，以确保教师确立正确的科学观。在培训方法上，要改革被动的，灌输式和式的陈旧方法，而代之以新型的，能有效培养与提高教师实际能力的教学方法，切实提高教师的科技素质。再者，还应鼓励教师开展广泛的科学研究，参与教育科研课题组，对科技教育进行专题性的、深入的理论与实践的研究，以优秀的科研成果指导科技教育实践。
在青少年科技素质教育资源方面，要坚持政府投资为主，社会各界广泛参与的原则。
第一，政府作为投资的主体，首先要建立持续、稳定的科技资金投入机制，保证科技经费较稳定的增长速度，使科技投入步入一个持续、稳定的轨道。其次，要树立“教育是最佳投资”的观点，政府部门要从政策上、资金上像保证经济建设任务一样，确保基本教育事业经费的投入。
第二，鼓励社会各界为青少年科技教育募捐资金，根据市场经济“谁投资谁受益”的基本原则，鼓励社会、企业和个人加大教育经费的投入。
第三，充分利用全社会的教育资源，积极动员社会单位，提供各自所有的设施、场地作为青少年科技教育的物质基础。
参考文献：
[1]苏肖：《谈青少年的科技教育》，《河南职业技术师范学院学报》(职业教育版)，2006年第4期。
[2]张翠花：《科技素质教育在现代教育体系中的作用》，《太原科技》，2003年第3期。
[3]龚萱：《创新视野下的大学生科技价值教育》，《高等教育研究》，2007年1期。
[4]余翔：《高中与中师生科学素养发展现状分析与培养对策研究》，江西师范大学硕士学位论文，2003年。
[5]刘文军：
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我校自2008年成立科技创新活动社团至今，在青少年科技创新教育上迈出可喜一步，截止目前，社团活动成果显著。机器人和航模活动多次获得国际级、国家级、省、市、县级金、银、铜奖和一、二、三等奖，科技创新大赛多次获得省、市级一、二、三等奖，社团成员多人次获得省、市级优秀科技创新标兵和优秀辅导员称号，学校被授予机器人培训实验学校和青少年航模基地，机器人工作室被评为青少年科学工作室。
这些成绩的取得，是领导的大力支持和社团成员们努力拼搏的结果，我作为社团团长兼辅导教师带领学生多次参加科技创新大赛，积累了一些经验和体会，深知好的选题是成功的一半，下面我从选题方面谈谈自己的认识。
一、选题方面经常出现的问题
1.题目超出学生的能力和认知水平。选题要符合青少年的知识层次和技术水平，如果题目过大、过深，脱离了青少年的学习生活和社会认识，青少年在不完全了解的情况下参与活动，这实际上是拔苗助长，对青少年来说是不能求甚解，哪里还谈得上创新和科学素质的提高。过大过深的选题往往是科研机构提出来的，脱离学校的青少年科技活动，这样的选题，怎么能推动青少年科技活动的发展。
2.题目创新性较差。为了参加活动而活动，随便找些生活、生产和学习中的陈旧题目，比如，家庭花卉种类的调查及分析，昆虫动物调查，害虫的防治，杂草的清除等过去经常研究的课题。科技创新要与时俱进，不能老是停留在原有水平、原有方法上，导致这种现象的原因主要是应付、生搬硬套而导致的观念陈旧，对科技创新缺乏正确的认识，有时也是科技辅导员的观念落后造成的。
3.题目科学原理不明，缺乏实用价值。科技创新要以正确的原理为依据，体现实践价值，一些理论意义和实践价值较低的选题是不可取的，例如，提高教学手段的选题，提高娱乐水平的题目等。这方面的内容大多是把人类已经研究清楚的成果，移植到教学工作中，创新价值不大，或是与生产生活的主流没有关系，不能使青少年从小就知道和理解科学技术是第一生产力的含义。
4.注重单一性研究，缺乏综合性的选题。单一学科的题目虽然也能出成果，但当前各个学科既高度分化又高度综合，而且以综合为主。许多新的学科在不同学科的交叉点上相继出现。加强相关学科的联系和渗透，将人才培养由知识型、综合型向能力型、创新型、复合型方向转化，培养青少年的综合素质和能力，已成为许多国家制定教育战略和目标的当然选择。
二、选题应遵循的原则
根据近年创新大赛评审原则和青少年科技创新活动规律来看，选题要符合以下几个原则：
1.自发性原则。真正由青少年自己从日常生活和学习中发现的问题中选择的题目，才能真正体现青少年自己的兴趣，才能真正符合青少年自身的认知水平和环境条件。
2.科学性原则。辅导教师要帮助青少年选择具备一定理论依据、事实基础和符合人类认识事物发展的基本规律的题目。如果失去了科学性，就会陷入恶性循环，研究越深入越远离正确方向。
3.创新性原则。既然是科技创新活动，研究的课题就应该具有新意、独特性和突破性。科技创新还要与时俱进，不能老是停留在原有水平、原有方法上。
4.实用性原则。即使是伟大科学家的发明创造也不能脱离生产、生活或是人类长远的发展。青少年的科技创新活动更应该具备可预见的社会效益、经济效益或是环境效益以及应用意义和推广前景。如果脱离这一原则，就成了空想或幻想，就失去了创新的本质和意义。
5.可行性原则。由于青少年的认知水平和理论基础有限，选题要符合现有环境条件，必须具备保证其正常开展并取得预期成效的现实条件。即使想法很好，但现有环境条件、经济条件或理论条件无法实现，就会成为空想或幻想。
三、学会选题的方法
要学会多种选题方法，不要拘泥于个别形式，要善于从别人想不到的地方或角度入手。
1.可以从别人的论文、著作中选题。寻找别人论文里的差错、遗漏、缺陷或未完成的问题，作为题目来完善、完整别人的研究，或是在别人研究的基础上，更深入地探寻解决问题的思路、方法和技术等问题。这种方法前提是要学习别人的成果，在理解的基础上，提出自己的看法。
2.根据自己的兴趣爱好和专长选题。兴趣是最好的老师，兴趣在科学研究中，往往表现为一个人对其有兴趣的课题百折不挠的探求。青少年如果对某一学科领域中的某一问题有浓厚兴趣，对这一方面的选题就容易产生强烈的研究欲望，寻觅、捕捉适合自己的题目，在此基础上集中精力，进行探索，容易出成果。
3.从自己熟悉的社会实践中选题。理论来自实践，社会实践是人们永恒的科研源泉。因此，青少年需要用心观察周围的事物，对平时生活、学习、社会实践等过程中出现的问题进行深入思考，不断质疑，不断探索，也可为选题指明方向。
4.从热门话题或人们普遍关注的焦点问题上选题。热门问题和焦点问题中往往容易发现问题，对它们的研究和解决往往具有良好的社会效益或经济效益等现实意义。
篇10
二、网络管理工作，做为学校的网络管理员我主要做了以下几方面的工作：1.按照工作规定流程开通校园网用户，做好审核与登记工作。 2.只要接听办公室报修电话，马上进行校园网网络故障的排除并进行故障的信息登记。3.经常性地浏览、监控校园网络运行状况，确保校园网正常运行。4.定期检查楼内中心机房设备，做到防水、防尘、防静电，严格执行网络中心机房出入制度工作。现在我校的校园网络初具规模，包括图文、文件共享、学籍管理、资源共享等均可在网络上实现。同时内网和外网可互通。
篇11
方便担架
郑苏升
在抢救伤员、危重病人的时候，都离不开担架。虽然担架的种类繁多，但都存在一个共同的问题――要把病人从担架上抬到病床上去，往往很费事，不仅延误了就诊，也给病人带来了不小的痛苦。
为了使担架功能更多，使用更方便，同时减轻伤病员的痛苦，经过一段时间的思考和研究，我在原担架的托布距侧边约三分之二的地方安装了一条拉链，通过拉链的拉开缝合使担架分离’(如图一、二)。
为了使担架的功能更完善，在担架的两端分别安装两个可以充气的气袋，做枕头或抬高双脚之用，同时再配备一个气筒放置在担架手柄的空管处(如图三)。
改进后的担架能够很方便地把病人抬到病床上，特别体现在遇到危重病人或肢体骨折、腰椎骨折病人的时候。它不仅能节省搬运病人的时间，减少搬动的次数，也极大地减轻了病人的痛苦。(该项发明获得全国青少年科技创新大赛工程学二等奖)
(辅导老师：张春晓)
会变脸的保暖烘罩
李毅恒
日常生活中，许多用具季节性较强，如电风扇、取暖器等，不用时拆卸、收藏比较麻烦。针对这一问题，我产生了拓展它们功能，达到一物多用的念头。
篇12
评委不信
论文造假，青少年科技创新大赛评委们的担心并非空穴来风。
“曾有学生在论文中写到，用某种仪器做了某个实验。那可是相当专业的实验啊？结果一问，学生连仪器长什么样子都不晓得。”“有学生就高速公路的环保问题发表看法。啥子高速公路的绿化要达到多少，噪音要控制在多少分贝———后来发现，这都是国家制订的标准，他是把国家对高速公路的修建要求搬上来了！”“还有学生把重庆那边的材料借过来，连重庆两个字都忘了改成‘成都’。”评委们说起了论文造假史。
为何刮起造假风？专家们认为，都是中考加分政策惹的祸。原来，在英特尔成都市青少年科技创新大赛获得一等奖的初中学生，中考时可以享受加15分的优惠。为了能拿奖，请人捉刀的现象也就自然无法避免了。
尽管市教育局现已宣布，取消该赛事一等奖中考加分，但本届参赛作品早在教育局宣布之前就已经提交。为了“防伪”，昨日，评委们还是打起精神，仔细甄别。
读完一位学生对温江发展优势的分析，评委摇头：“基本上是抄的政府文件。”
其中，最让评委生疑的当数《子痫患者血清超敏C反应蛋白水平的变化及意义》这篇论文了。其中一些内容让评委难以相信会是初中学生能做到的。比如，从2007年~2009年，对几十位孕妇进行临床观察。“初中生也可以进行临床观察？”看到这里，一名评委的语气变得有些冷，“一会儿要好好问一问，她到底在里面做了好多实际的工作？”
学生：
爸爸做实验和观察，自己做的记录
文章的作者小李(化名)走进了教室。她遇到了比其他参赛者都要多得多的问题。
有的问题小李都不知道该不该回答。比如，提取血清的离心仪器是什么颜色？“他们问的问题有点刁。”小姑娘显得有些委屈。评委们没有掩饰对她的怀疑。“他们问了我，实验是不是自己做的。我说实验是我看爸爸做的。他们就问这个实验论文，我自己写了好多。我说4/5都是我写的。”
小李告诉记者，实验确实不是自己做的，但数据是自己在父亲的指导下记录的。临床观察结果也是父亲告诉她的：“我又不是医生，没得资格观察病人。”
小李的父亲是一所大医院研究生殖系统的专家，他证实了女儿的说法。“她有兴趣，我就带着她做，教她看数据。”他告诉记者，论文的确是孩子自己写的，自己只是修改了一下，“毕竟有些医学专用术语，娃娃还不太清楚”。
父母“代劳”多少
论文才算是娃娃自己写的？
“初中生写这种科学论文，是肯定需要帮助和指导的。这是很正常的，也是必须的。如果每篇论文都是一个新发明，那就不得了了。关键是，论文的创意是不是本人的？本人对论文又有好大贡献？这才是我们在答辩中所关注的。”一位评委事后告诉记者。
篇13
在最后的交流总结会上，北京科技报社代表“科普类报刊的指导服务与科普资源共建共享”专题组进行了发言。
北京市军民结合产业园揭牌
日前，由北京市科委、海淀区人民政府主办的“北京市军民结合产业园揭牌仪式”在中关村科技园海淀区东升科技园举行。北京市委常委赵凤桐、市科委主任闫傲霜以及40家军工企业和科研院所的领导同志共同出席了揭牌仪式。
为发挥首都军工科技资源优势，推动军民共用科技成果在核心区的聚集和转化，在北京科委的大力推动下，北京科技协作中心与海淀园管委会于2009年12月签署了合作协议，共同推进北京军工科技资源在核心区的落地。
根据目前的园区规划和双方的工作计划，“北京市军民结合产业园”的发展目标是：在3~5年内，打造成为全国领先的军民共用技术辐射中心，探索出一条军工院所与区域经济高度结合、产学研无缝合作、产业链完整、品牌国际化的示范性技术转移模式，为进一步引导军工资源的聚集、树立园区品牌并更好地在首都军民结合产业化中发挥示范引导作用。 （文/史文婕）
第二届丰台区青少年科技创新大赛开幕
12月10日，由丰台区科协、教委、科委联合主办，东高地青少年科技馆承办的第二届丰台区青少年科技创新大赛在东高地科技馆开幕。本次活动经过专家评审共有143个作品进入决赛展示，其中竞赛项目50项，科教创新作品8项，科技实践活动4次，科幻画81幅，有近万人参加了此次活动。开幕式上丰台区教委宋金钟书记致开幕词。创新大赛活动内容丰富。在赛场上，同学们展示了科幻画、小发明、小论文等作品，现场还进行了机器人、智能机床的竞赛和论文答辩等活动。