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篇1
随着信息传递的方式越来越多，信息量越来越大，教师和学生获取到的信息同步增长，幼儿对复杂信息的辨别能力低下，就需要教师对这些信息进行提炼和萃取，保留能够被课堂所利用的素材，抛弃不符合幼儿心理认知和对幼儿成长有负面影响的素材。提炼课外素材，是对课堂教学的有力补充，也是对教师教育能力的考验。
教师在提炼课外素材时要把握住三个原则：一是适应性原则，课外材料纷乱复杂，教师要分析材料的来龙去脉，有些材料看起来似乎能够被用作亲情教育素材，但是其延展和溯源之后，会发现并不能十分准确的起到应有的教育作用，这样的材料尽量不要断章取义，以免教育意义的人为阻断。二是易于理解原则，幼儿的理解能力正处于萌芽期，对复杂材料的认知十分困难，教师要选择简单易懂的材料，或者对材料进行二次加工，从内容的深刻程度、呈现形式等方面降低理解难度，契合幼儿的理解层次。三是多种形式原则，幼儿的学习基本上都贯穿于游戏、手工等趣味性活动之中，因此教师要创设多种形式去表现课外素材，不脱离学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高亲情教育的效果。提炼课外素材能够有效地拓展亲情教育的范围，创设多种形式也能保证亲情教育潜移默化的得到落实。
三、提高幼儿教师的“家长角色”认同感，从施教过程中提高亲情教育渗透的有效性
幼儿对教师具有很强的服从感和亲近感，表现出明显的向师性，尤其是寄宿制幼儿园中，幼儿长期脱离家庭，更需要从教师身上获取亲情感以缓解亲情饥渴。这就要求幼儿教师要自觉承担起“家长”这个角色，在教书育人的过程中不仅成为知识的传授者、能力的培养者，还要成为幼儿生活烦恼的倾听者、成长过程的引导者等。幼儿教师对家长角色的认同感高低，直接影响到其在教学过程中能否认真倾听幼儿、发现幼儿的优点和长处，合理地指出幼儿的缺点，耐心地指导幼儿改正错误等。
要想提高幼儿教师的家长角色认同感，就要加强教师的师德师风建设，用爱的教育理念指导教育教学工作，从施教过程中关注幼儿的成长，让幼儿感受到教师对他的关怀和激励，体会到父母般的温暖，提高亲情教育的有效性。幼儿教师作为施教者，对自身家长角色的认同，关系到自己教学的质量，也对幼儿能否健康成长有不可小觑的影响，教师关注到自己的教学过程，用父母般的关爱去对待课堂、对待学生，亲情教育自然而然地会渗透于课堂教学之中。
篇2
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
三、本学期工作行事历：
周次
日期
活动内容
参加对象
预备
2.11~2.17
预备周
1
2.18~2.24
温州市教研员工作会议
教研员
幼教学科中心组组长会议
学科中心组组长
课题组会议
课题组成员
2
2.25~3.2
瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议
园长、学区干部
3
3.3~3.9
幼教学科中心组活动
学科中心组成员
4
3.10~3.16
安阳学区民办幼儿园调研
安阳学区民办幼儿园
5
3.17~3.23
课题组活动
实验园
6
3.24~3.30
温州市“新生代”课堂教学风采展示活动
骨干教师
7
3.31~4.6
温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动
示范园教师
清明节（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
9
4.14~4.20
温州市教学论文评比
幼儿园教师
10
4.21~4.27
课题组活动
实验园
11
4.28~5.5
“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
学科中心组同课异构活动
中心组教师
13
5.12~5.18
温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
14
5.19~5.25
温州市实验基地、实验园成果展示活动
骨干教师
15
5.26~6.1
温州市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
中小学幼教师论文（包括德育论文）评比
幼儿园教师
16
6.2~6.8
温州市与上海幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
端午节（6月7日—9日放假）
17
6.9~6.15
温州市送教下乡活动
骨干教师
18
6.16~6.22
温州市幼儿教师教学培训活动
骨干教师
19
6.23~6.29
篇3
1、继续关注民办幼儿园的教育教学工作：
加强片区调研，以安阳学区为起点，继续深入一线进行教学专题调研，关注民办幼儿园的教学现状，采用整体调研与专题调研相结合、指导服务与送教示范相结合的方式，突出对民办幼儿园的调查研究，积极引导民办幼儿园的教育教学工作。
2、以课题为载体加强学科中心组教师的培养：
以课题为载体，以学科中心组所在的18所幼儿园为实验体，成立实验园之间的协作互助组，通过同课异构、活动展示、案例研讨、技巧交流、课题研究、教学评价、教学反思等途径，加强骨干教师的专业化培养，并针对农村、民办幼儿园进行展示活动。
3、尝试网络教研：
借助新浪博客网络平台，针对教师教研中存在问题、依托网络平台尝试网络教研，探讨网络教研方式、总结网络教研经验。
4、协助温州市教研室搞好各项教研工作：
开展学术交流进一步提高我市幼教质量。协助温州市教研室做好与上海幼教、台州、丽水幼教开展的手拉手结对活动及送教下乡、“新生代”课堂教学风采展示及幼儿教师教学培训活动，并举行瑞安市幼儿园教师优质课评比，推荐参加温州市优质课评比及论文评比工作，为骨干教师搭建展示的平台，进一步提高幼儿园教师队伍的素质。
三、本学期工作行事历：
周次日期活动内容参加对象预备2.11~2.17预备周12.18~2.24温州市教研员工作会议教研员幼教学科中心组组长会议学科中心组组长课题组会议课题组成员22.25~3.2瑞安市学区幼教干部及幼儿园园长会议 园长、学区干部
33.3~3.9 幼教学科中心组活动
学科中心组成员43.10~3.16安阳学区民办幼儿园调研安阳学区民办幼儿园53.17~3.23课题组活动实验园6
3.24~3.30
温州市“新生代”课堂教学风采展示活动
骨干教师
73.31~4.6 温州市园本教研示范园的专题研讨、论坛活动
示范园教师 清明节（4月4日—6日放假）
8
4.7~4.13
瑞安市幼儿园教师优质课评比
骨干教师
94.14~4.20温州市教学论文评比幼儿园教师10
4.21~4.27
课题组活动
实验园
11
4.28~5.5
“五一”国际劳动节（5月1日—3日放假）
12
5.6~5.11
学科中心组同课异构活动
中心组教师135.12~5.18温州市与台州、丽水幼教开展手拉手结对活动骨干教师145.19~5.25温州市实验基地、实验园成果展示活动骨干教师155.26~6.1温州市幼儿园教师优质课评比骨干教师中小学幼教师论文（包括德育论文）评比幼儿园教师166.2~6.8 温州市与上海幼教开展手拉手结对活动
骨干教师
篇4
二、工作目标
1、继续深化《3-6岁儿童学习与发展指南》研究。以课例研究为主要研究方式，基于五大领域教材的深入分析，探索其适合拓展的学材内容，把教材和游戏有机整合，进一步丰富不同年段游戏材料的体系，力求开辟出幼教教学的一片新天地。
2、总结和提炼本工作室成员教学风格和特色。充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，力求走在彬县幼教教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助他们总结和提炼教学风格和特色。
3、强化工作室的团队作用，发挥工作室的教育引领和辐射作用。加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，形成紧密的学习共同体，研究共同体，高质量的完成每次的教育教学研究工作，为全县幼儿教育教学服务。
三、工作要点
1、培养骨干教师
工作室业务主持人与工作室各名师成员签定培养名师责任书，每位工作室成员确定1名年轻教师作为帮带对象，与其结对子，经常性开展沟通、交流、研讨活动，在进行年轻教师培养的过程中，留心记录参加教研活动过程的各种资料，包括文字、照片等（每学期不少于1个专题公开课教学），并上传其中成功的教育教学案例。由业务主持人马利民同志负责，全年组织相关幼儿教育工作者参与，在全县部分幼儿园开展培训讲座8次，并选择北极幼儿园每学期做好1次教学交流研讨工作。
2、开展课题研究
工作室将及时了解掌握本学科教育教学改革发展趋势，发挥团队智慧，由业务主持人马利民负责，3月底前确定1个市级立项研究课题，由相关有经验的教师分别担任负责人6月底前确定2个县级立项研究课题，有针对性的开展教育教学研究，并于年内形成科研成果。
3、构建网络平台
由行政主持人成永华负责，在3月底前建立幼儿教育工作室专业网站及微信公众号，并为每位工作室成员配备计算机，及时工作室工作动态，推广科研成果，交流教学艺术，同时向全县幼儿教育工作者公开，确保辐射面和影响力遍布全县。
4、形成资源共享
篇5
因此在教研组的共同商讨下，最终决定开展"如何提高语言领域中集体教学的有效性"的研训项目，希望对症下药，通过自主研修、专家引领的方法学习理论知识，努力提高各位教师的专业理论水平。利用集体备课、互听互评、研讨交流等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的问题。
二、严谨扎实，抓制度
扎实有效的研训活动，需要有完善的管理机制构和机制。本次研训项目成立了以园长为第一责任人、保教主任为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训网络，定期开展研训活动。此次研训项目管理制度严谨，有专人负责考勤、资料收集、台账整理、后勤等工作，个教师分工合作以提高研训效率。
三、辛勤耕耘，倍成长
根据教师现存的问题，我们为教师设计了分层分块的研训模式，让教师通过学习、借鉴、交流、自主研修的多形式下学习成长，注重理论与实践的结合，用理论指导时间，用时间证明理论。
1.专家引领
本次研训活动我们共邀请了永嘉县教师发展中心的单琼赟老师与温州市骨干教师、永嘉县教坛新秀的任淑蕾两位老师，有单老师根据《3-6岁儿童学习与指南》对语言领域进行深入的剖析与指导，打破教师对语言活动传统、封闭的认识，让教师站在孩子的角度去设计开展语言游戏教学。另外在开展小组系列语言活动大战前有府前幼儿园任淑蕾为大家解读语言总目标。让教师在语言目标的正确理解下开展语言活动。
2.同伴互助
同伴互助是以合作、探究为主要形式的研修形式，是促进教师专业成长的重要途径。同伴互助活动能把每一位组员都聚集在一起，让他们成为小组中不可或缺的一员，成为参与者、受益者，能够使参与到活动中的每一个人都能品尝到合作的快乐，在心理上找到归属感。在第一次的研训活动中我们就将参训的所有教师分成了8组，各组有各所幼儿园的园长组织带领。让每一位教师在团队合作与竞争中学习，形成了良好的小组氛围。
3.自主研修
从终身教育的视角来看，培养自主成长型教师的过程，本质就是教师终身学习的过程。"校本研训"也是提供有利于教师成长的学习环境，能够给予教师更多的"自主",能够更有效地促进教师持续"成长".通过《给幼儿园教师的101条建议》（语言）读书沙龙活动，教师能学习到有关语言活动中的各方各面，这比我们听一个讲座，上一节课几首的更多更广。
四、美中不足，再努力
通过"如何提高语言领域中集体教学的有效性"的研训项目，教师们对幼儿园语言集体教学活动的认知进入了一个新的高度，在教学方法上有了更多的新理念新元素。但也还存在着许多的问题需要调整和改进：
1.教师迟到现象的存在。因为有大部分老师来自于片区的各所幼儿园，由于路途遥远，交通不便无法按时参加培训。
2.会场教师子女干扰较大。由于教师有带子女进入培训现场，活动室内孩子的嘈杂声和进出的关门声常常影响到培训的秩序和老师们的注意力。
3.部分教师参与不够积极，不愿发言、交流。参训的教师来自不同的幼儿园，并将各所幼儿园的教师打散分布在各个小组内。所以教师之间不够熟悉，教师们过于羞涩不愿主动积极互动，影响整个培训氛围。
研训工作是幼儿园教师成长的主要路径，我们希望能一直以积极向上的心赢取更多的成长和发展，让我们科研之路越来越扎实。
中学校本培训工作总结
一、工作回顾
2015年度校本培训坚持以推进市县"促进有效学习"课堂变革实验项目为重点，紧扣永嘉中学教育集团提倡3456课堂，践行"学为中心"、"以学定教"的教学改革思想，推进课堂教学改革试点工作，在校本培训中树立精品意识，培育优秀教科研成果，打造精品课程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析、评价工作，研制课程规划和方案，为学校的课程改革、特色发展、教师专业发展提供反导和服务。
1. 校本培训之"课题管理"
（1）开展教科研调研工作，研究当前我校教科研工作存在主要问题困难，倾听教师和学科组对教科研工作的建议。
（2）做好2016年度课题结题工作，2015年度各类课题结题管理和优秀成果送审工作。把好课题质量效益关。
（3）做好县级研究性成果评比，本学期推荐课题、论文、案例等32项参加县市比赛。
（4）做好2015年度县级优秀教育教学论文评比工作和优秀成果完善指导工作。
2.校本培训之"课程改革"
（1）继续深化研究3456课堂模式，开展课改班活动，总结当前我校课改的现状、亮点、问题，梳理和总结课堂变革实验阶段研究成果。
（2）修订学校课程建设规划和课程方案，出版课程校本教材30本，重构课堂体系结构。
（3）发动老师积极参与2016年永嘉县精品课程评比，完成精品学思案的评比工作。
3.校本培训之"评价工作"
（1）研制学为中心的课堂教学评价标准，开出课堂教学研究课，召开评价标准研讨会，促进评价标准的，完善和更新，推广与应用。
（2）重构学校教师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系，研制教师成长评价方案、办学理念评价方案。
（3）积极参与市级优秀学校评比，及时完成评估材料的整理和编辑。
4.校本培训之"教研管理"
（1）积极打造"五课"活动。五课指：备课和试课，开课和听课、说课和议课，思课和磨课，展课和评课。高质量地开出公开课、研究课、示范课、调研课和交流课。
（2）积极打造"五题"活动。五题指：命题、说题、磨题、解题、教题，深入研究学思案、课堂练习、课后作业、单元检测和重大考试命题研究。
（3）发动教师积极参与市县命题评比活动。共有10份命题作品参与县评选，其中5份优秀作品参与市级评选，并获得4个二等奖的好成绩。
5.校本培训之"教师培养"
（1）积极举行师徒结对活动。本学期开展了师徒结对工作。
（2）积极开展校学科骨干评比活动，选拔优秀参与县级评比
6、校本培训"研究性学习"
（1）重启学生研究性学习课程和社团课课程。
（2）举办一次研究学习活动指导培训会。
（3）成功举行学生研究性学习课题开题演示会。
（4）研究性成果评比，并推荐到县里参评。
7.校本培训"课程建设"
（1）继续引导教师开发学校特色课程。
（2）由永嘉中学牵引，出版结集学校校本课程，完善课程体系。
二、主要成果
1、县命题评比
县1组一二等奖
2、公开课、讲座
全校共开出市公开课2节，县公开课13节
3、
多篇论文市县获奖，或发表省市级刊物。
4、县级课题立项
2项教科研规划课题。
三、2016年度工作思路
1、校本培训之"科研工作":加强科研专题培训，提高教师成果的提炼与总结能力；加强课题研究的过程管理，将课题研究课纳入统一管理范围；改进科研评比项目，在案例、课例评比的基础上，评比项目，增加教育叙事，教学反思，成果总结报告，特色设计方案，质量分析报告，调研报告，调查报告，学校课程规划，学科课程规划，课堂变革方案等成果类别评选；突出科研导向作用，突出质量中心，开展"课堂教学效益和教师教学技能" "自主学习与管理"专项课题研究，做好质量提升方面的专业引领工作。
2、校本培训之"课改工作":开展课改疑难问题调研；举办课改研究课，课改成果项目评比，举办课改成果展示与交流会；举行深化课堂教学评价标准研讨会，继续完善学为中心的评价标准；完善质量评价体系和评价策略。
3、校本培训之"课程建设":继续挖掘楠溪文化课程资源的潜力，做好楠文化课程的开发，完成我校特色课程体系。继续做好永嘉阀门课程群的开发，并把永嘉阀打造成市级精品课程。
篇6
特别的爱，献给特别的你
真正的教育是心心相印的交流，惟有从心里迸发爱，才能打动心灵的深处。她对学生是这样表明自己的心声：“你们来到我的班级，就是我的孩子，我不会放弃任何一个人。在你们成长的道路上。方法总比困难多。”
每接一个新班，她就用短短的几天时间，将学生情况摸得一清二楚。对特殊的孩子，她会献出特别的爱。单亲家庭、困难家庭、痴迷电脑、身有残疾等等，针对不同的情况，她采取了不同的教育方式。把特别的爱，献给了那些有特殊情况的学生。
对单亲家庭的孩子来说，爱是有缺失的。汪xx老师象母亲一样关心他们的生活，和他们面对面，心贴心的交流，了解他们内心的真实想法，让他们感受到老师就是他们的依靠。
对沉迷电脑的学生，想方设法找出他们的闪光点，与家长密切联系，扬长避短，不断的督促与关心，逐步减少玩游戏时间。让学生把特长充分发挥出来，把兴趣转移到学习功课上来。
篇7
教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
一、教学方面
从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。
二、常规教育方面
1、礼貌
先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。
2、课堂活动纪律
从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
3、卫生习惯
每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。
三、业务学习方面：
我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
四、家园沟通
1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。
3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。
4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。
5、结合每月开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。
五、存在不足：
1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到今日事今日完成
2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。
六、今后工作规划：
1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。
2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习;二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习
以上是我本年度的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。
2017幼儿教师个人工作总结二
律回春晖渐，万象始更新。我们告别成绩斐然的2011，迎来了充满希望的20xx。回顾即将过去的这一年，昨天工作的情景还历历在目，现将2011年的工作做如下简要回顾和总结：
一、定计划，立目标，明确工作方向
古人云：凡事预则立，不预则废。 学期初，我们制订了三种计划：教研计划、科研计划、美术课题计划。有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，增强了工作的主动性，减少盲目性，使教学教研工作有条不紊地进行。
二、重质量，求特色，做好保教工作
我们始终坚持以素质教育为中心，以培养幼儿的创新意识和实践能力为教育重点，以情感体验为根本，使幼儿成为会生活、会学习、会做人、会交往、会竞争的一代新人。
1、加强一日活动各环节的管理
本学期我园对照《幼儿园一日活动常规》的要求，通过对半日活动的跟踪，和每个领导对各环节组织的检查督促，消除了孩子的等待现象，我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境，充分尊重幼儿的人格和权利，合理安排幼儿的一日活动。及时挖掘生活常规的教育功能，通过常规的培养将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来，使幼儿形成良好的学习、生活习惯，发展他们的自理自律能力。
2、优化校园环境 创设孩子的世界
新《纲要》明确指出：幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。我们创设了富有教育意义的环境，园所的走廊、教室里，都有幼儿参与设计并自制的作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班设置的区域以美术活动为主，有涂鸦墙、玩色区、创意区、美劳区、巧巧手、七彩世界等，都是教师和幼儿一起收集材料，幼儿自由绘画、自由创造，自由装饰的，幼儿的日常活动变得丰富多彩，同时也尝到了成功的甜蜜。这样既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美能力。
3、搞好安全卫生 保证健康成长
我们分别成立了安全工作领导小组和卫生工作领导小组，由焦雅丽和陈建华两位主任具体负责。每天检查，每周考核，每月汇总是我园的安全卫生考核办法。本学期，我们层层签订了《安全责任书》，严格执行各项安全制度和检查制度，安全教育进课堂，进行了多次突发事件的演练，始终把安全工作放在首位，维护了幼儿园的安全稳定。开学初，我们制订了卫生管理及责任分工网络图，从园长到教职工，每人都有固定的卫生区域，无论刮风下雨，还是严寒酷暑，上班之前先清理卫生已成习惯，如今，卫生工作的坚持性、规范性，已成为我园的一项特色。因此，无论何时走进幼儿园，清新的感觉总会扑面而来。另外，我们还坚持着每天的晨跑和户外活动的习惯，增强了幼儿的体质，保证了幼儿的健康成长。
三、抓活动，提素质，优化教研工作
教育教学质量的高低和教师的自身素质是决定幼儿园发展的重要因素。教科研活动是搞好教学，提高教育教学质量的基础，是提高教师素质的重要手段。
1、本学期，我们继续加强了教育教学理论的学习。教研室为此想方设法为教师服务，广泛收集资料，提供信息，保证教师的理论学习有内容可学，有方法可借鉴。每周进行一次以教研组为单位的集中业务学习，本学期还加强备课组、课题组的业务学习。这种小单位的学习，集中容易，选材适用，效果显著。此外，还大力提倡教师业余自学，养成良好的读书学习习惯，不断提高个人业务理论水平。
2、我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动，由教研组长牵头，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学科开展教研。10月份，我们开展了全园大听课活动，此次活动主要以美术活动进行，每位教师根据本班当月的实际教学目标，自定教学内容，突显本班特色，突出自己的教学风格。陈艳春的《花的海洋》、常亚楠的《》、高萍的《花瓶里的花》、武丽丽的《蜗牛的家》、赵学花的《美丽的树叶》白学原的《》白慧芳《漂亮的蝴蝶》这些活动都受到了老师们得的一致好评。在议课中，大家把握假如我来教，会的思路从教学效果、教学方式各方面去积极反思，大家各抒己见，在互相学习每个活动中的教学亮点的同时也提出了需要改进完善的意见，大大提高了教研工作的实效。
3、为了加强幼儿园之间的学习和交流，促进保教质量提高。12月2日，我园面向全县幼儿教师开展了公开教学观摩活动。本次观摩活动以教学活动展示为主，参观幼儿园环境创设为辅，我们向大家全方位，多角度展示了小班思维课程，中班科学探索课程，及大班数概念课程和创意美术课程。本次活动为全县幼儿教师提供了一个互相学习，互相交流的平台，教师新颖的课程设计和师幼互动的教学方法得到大家的一致好评。开启了大家在教学活动中得新思路。
4、保育工作是幼儿教育的重要组成部分，12月6日，一场内容为铺床、叠被子的保育员技能竞赛活动在我园轰轰烈烈的开展了。比赛前，选手们抽签分了四组，随着一声开始的口令，八位选手们有条不紊地开始比赛，气氛热烈而又紧张。铺床单、叠被子、铺枕巾...一套程序一个不落，像变魔术一样很快就把乱七八糟的被子叠的整整齐齐，她们用熟练、规范的动作展现她们工作中的风采。接着，评委们对选手的作品根据评分规则慎重地给出评分，申园长也对选手们一一做了点评。紧张的比赛过后，保育员将自己的成果进行展示、观摩和交流。最终，王永香、朱云燕老师通过自己娴熟的动作加上过硬的技术，取得了一等奖，其他老师分别取得了二、三等奖。通过本次竞赛活动，大家分享了工作经验，纷纷表示会在今后的工作中取长补短，将理论细化于实践中，提升自己的素质，提高保育水平和质量，更好地为幼儿服务。
5、为了展示我园教师爱岗、敬业的风采，进一步加强教师的基本功训练，提高教师的语言表现力和普通话水平，促进教师专业的成长。12月16日，我园特进行了好故事 大家讲的全园性教师故事赛。比赛中，教师们精神饱满，热情洋溢，她们抑扬顿挫的语言、丰富的感情、生动的肢体动作，使整个故事显得声情并茂，充分展现了幼儿教师良好的语言功底。通过这次活动，广大教师得到了锻炼，展示了自我，增加了自信。评委们也从语言的规范性、感情的投入、仪表、音色几个方面进行了评比。最后经过角逐刘国英、罗俊英、张少敏、李俊芳、程瑛等获得了一等奖，其他老师分别获得二等奖和三等奖。
四、结合活动 渗透主题 体现素质教育
丰富多彩的节日活动和有计划有组织的系列活动，是教育幼儿的有利时机，不仅能扩大孩子的生活范围，激发幼儿参与活动的兴趣而且能增强幼儿的集体荣誉感，提高幼儿各方面的能力。
1、中秋节主题活动
9月13日，我们邀请了全园所有的家长同孩子们一起过中秋，进行亲子制作活动。活动从四个环节进行：(1)、中秋话题:首先主持人精彩的讲述了中秋节的来历，让幼儿懂得了中秋节为什么吃月饼，知道了中秋节的一些习俗。(2)、亲子舞蹈：幼儿为家长表演舞蹈《爱我你就抱抱我》，表达自己对爸爸妈妈的爱，家长们非常感动，深情的抱着自己的孩子，与孩子们一同分享快乐的时光。(3)、手语表演：孩子们的一首《感恩的心》，所有的家长都感到心灵的震撼，这是亲情的魅力，是人间最美好的情感。(4)、亲子制作：最后每位家长大显身手 ，利用月饼盒进行创意制作，有的是相框，有的是小汽车，还有的是吊饰，琳琅满目，各具特色!在这次充满快乐喜悦的活动中，孩子们知道了中秋节的习俗，更感受到了自己的生活是多么幸福。
2、欢度国庆主题活动
每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在欢乐之中。因此，我们抓住这一契机，对孩子进行爱国主义教育，制定了主题活动欢度国庆，来培养孩子们爱国主义情感。 本次活动从9月26日----9月30日止，以班为单位进行，通过谈话活动、观看影像资料、课堂教学等多种形式让幼儿多角度的了解有关国庆的信息，通过美术活动、唱歌活动让幼儿充分感受节日的气氛，爱国之情油然而生。
3、教师节活动
今年是第x个教师节，根据教研计划安排，我园在9月2日至7日为活动周，以班为单位进行了教师节主题活动。活动中，老师们积极主动，首先根据本班幼儿年龄特点制订了详实的教育活动计划。其次，教研组分别参与观摩了各班的教育活动。老师们自然亲切的讲述，让孩子们了解了教师节的意义;老师和孩子温和、深情的拥抱表达了师幼间浓浓的爱;孩子们送给老师的一句句祝福和一个个手工小礼品，表达了孩子对老师的喜爱与感谢。通过这次活动，孩子们更加了解了老师的辛苦，懂得要尊敬老师，感恩老师。
4、重阳节活动
在金秋送爽，丹桂飘香 ，硕果累累的时节，9月30日，我园的老师和孩子们来到陈庄敬老院与老人们欢聚一堂、共庆重阳。本次活动主题是九九话重阳感恩在我心。
活动中，气氛热烈，孩子们稚嫩的童声、优美的舞蹈和老师们诚挚的祝福感动着每一位老人;老人和孩子们还共同制作了国旗，为祖国六十二岁生日献上自己的心意。温馨贯穿着每一个活动环节，尊老敬老爱老之情洋溢着院内每一个角落。老人们精神矍铄，幸福的花儿在他们脸上绽放。
通过本次主题活动，孩子们更加认识到尊老、敬老、爱老是我们中华民族的传统美德，要从小事做起。
5、幼儿故事赛
20xx年12月，宏乐北园举行了阿笨猫杯幼儿故事大赛，这次比赛得到了广大家长的支持，大赛分为初赛，复赛和决赛三个步骤，先以班级为单位进行初赛，在各班教师的精心组织下，在家长们公开公正的评选下，产生了复赛选手。12月15日，正式进行了激烈的复赛和决赛。在比赛过程中，小选手们充满童真、稚趣的表现常常让在场的观众们开怀大笑。通过这次初赛，我们发现孩子们无论在记忆力、故事叙述能力、表现力和自信心方面都有很大提高。阿笨猫杯幼儿故事大赛给孩子们提供了一个展现自我的平台，相信他们在宏乐幼儿园这个开心乐园里一定会健康快乐的成长。
6、元旦活动
12月31日下午，我们幼儿园举行了庆元旦、迎新年联欢活动，为了让孩子们过一个难忘的节日，我们提前就利用业余时间排练节目，节目类型主要是：大合唱、舞蹈和小型歌舞剧。前期准备工作是繁琐的，需要制定节目的方案、内容，准备道具，音乐的选择和截选，动作的设计等等，每位老师都花费了心思、付出了艰辛。下午2：30所有小朋友及家长齐聚活动室，家园联欢活动在孩子们的祝福声中，正式拉开序幕。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与成长的喜悦!每个节目，家长们都给予热烈的掌声和激励的目光，孩子们充分体验到了成功的骄傲、感受着节日带来的快乐。
五、多沟通 重宣传 达成家园共育
1、切实做好常规性的家长工作
为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与家长进行沟通，介绍了本班的具体情况和计划安排。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们老师利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。
2、积极争取家长资源，丰富主题活动
每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在学期初，设置各班区域时，小朋友都从家里带来了废旧光盘、饮料瓶、一次性餐具纸盒纸箱等等。随着主题活动的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。一些家长常对我们说：你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来，还主动地问我们：这个需要吗?在家长的大力支持与配合下，使我园的主题活动得以顺利有效的开展。
3、召开家长会
我们每学期都要召开全园性家长会和各班组织的家长会，向家长介绍本学期幼儿学习目标、内容和任务，相关的育儿知识，疾病预防知识、安全工作等，使他们及时了解班内课程特点和幼儿园最新动态，更好的配合幼儿园工作。
4、家长开放日活动
家长开放日活动，一直是我园所注重的一项家园合作的活动。为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况;加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20xx年11月5、12、19日分别举行了大、中、小班 家长开放日活动。本次家长开放日活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。无论是孩子们的晨间活动、早操、课堂教学，还是家长的亲子游戏活动，每一项都充分体现了我们师生团结、和谐、向上的精神风貌，更展现了我们的师生创新、严谨、求实的工作作风!
这学期幼儿园和各个班级都建立了教育博客网站，教师们利用休息时间不断上传班级信息及幼儿园教育动态，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现了家园同步、迈向幼教的前沿。
六、研课题 促教学 提升办园质量
本学期，我们继续以科研为先导，开展快乐美术的课题实施，展开了科教融合的研究活动。
1、加强学习，提高理论水平
针对课题，耿主任组织课题组老师隔周一次学习有关幼儿美术教育理论方面的书籍，交流在实践中所碰到的实际问题，对研究进行不断的反思与调整，提高课题研究的能力，及时发现问题解决问题的能力。
2、王文燕老师每月组织教师开展各年龄段的课题研讨，主要针对教学目标、教学内容的实施，及其策略，大家做到了心中有目标，眼中有孩子。
3、本学期，我们开展了快乐美术环境布置的活动，要求课题组教师将通过课题研究活动产生的幼儿作品有机融入班级、走廊环境创设为主，创设有自己班级特色的区域和艺术风格。
4、结合课题研究，关注孩子在其中的发展变化，及时做好案例分析，使课题研究真正落在孩子身上。
5、本学期所有课题组成员都进行了观摩教学活动。
6、根据课题内容，课题组教师撰写了教学论文，并积极参加省教学论文的评选。
7、做好课题研究的过程资料，期末，我们对课题计划、活动设计、幼儿活动照片等体现研究轨迹的资料进行了整理，将幼儿绘画作品装订成册，并初步编写本学期快乐美术园本课程。
七、行考核 强素质 激发工作积极性
1、幼儿考核
本学期，我们继续实行月考核制度，每月底都要为不同年龄段幼儿精心设计一套以五大领域为主，结合日常生活常规的综合测试题，测试后，教研组和每位教师都进行了详细的分析，是目标分析不全面，还是教学方法不当，发现问题及时整改，以便下次取得好的效果。一学期下来，我们发现幼儿整体发展较好，希望今后能课堂教学与生活经验相结合，拓展延伸教学内容，采取更适合幼儿，更能提高成效的教学方法来进一步提高幼儿的整体素质。
2、教师量化考核
篇8
乡镇中心幼儿园起点迟，基础差，要创办一所优质的乡镇中心幼儿园，我们必须深刻领会《幼儿园教育指导刚要》精神，依法治教，必须因地制宜，实事求是地确定幼儿园的发展目标，务实求新，自主发展，以取得较好的办学效益。我们的做法是：
一、理清思路，明确方向
我们客观的判断幼儿园今天在哪里，目前幼儿园的办学水平如何，幼儿园进一步发展存在的问题是什么，知道明天幼儿园走向哪里，描绘幼儿园的发展愿景，明确办园目标和培养目标。我们的思路是：管理为本，改革为魂，人和为根；我们的培养目标：幼儿健康快乐、文明礼貌、善于发现、勇于表达、和谐发展；我们的办园目标：幼儿健康、家长放心、员工幸福，领导满意；我们的愿景：创办一所师资力量雄厚，环境优美的优质乡镇中心幼儿园。
二、打造一支素质高、能力强的教师队伍
（一）以教研为平台，促进教师专业成长，是提升教研水平的基本途径之一。为促进青年教师教研水平的提高，我园努力营造教师间通力合作的教研氛围，让教师在教研中发展，在教研中成长
1.成立青年学习小组。我们成立了“青年学习小组”，并由一位中层领导专门负责管理。每位青年教师每月要参加学习并考核。学习考核内容包括说、弹、唱、画、跳、写六大基本功，能进行教学研究与反思，并写出一定质量的教学笔记、教学案例和教育教学论文。期末评选出优秀学员，通过此活动，青年教师整体素质得到全面提高。
2.开展园本教研，加速教师专业成长。我园采取了分层管理、由上而下、由表及内的模式，合理推动园本教研工作的积极开展。我们确立了《在快乐活动的研究中引领教师专业成长》的课题，旨在引领不同层次的教师共同成长。我们提出了青年教师的研究重点是：怎样把所得知识与教学实践结合起来，目标是能独立完成教育教学任务，尽快成为合格教师；骨干教师研究主要涉及教育教学方法策略等，其目标是努力形成自己独特教学风格，重点探索学科教学发展的新方向，以及改革新动向。在分层目标的作用下，教师研究的方向明确，任务具体，针对性强。
（二）以发展规划为引领，促进教师专业成长
每个教师都有自己的专业兴趣、优势和特长。在对待教师发展和成长的问题上，通过调查分析，我园从教师专业发展的内在需求出发，根据每个教师的具体情况提出了不同的要求，使每个教师都能在原有水平上得到提高并达成不同的期望目标。在实践中，我们要求每一位教师结合本园的“名师培养规划”提出自己的年度个人成长的规划设想。有了这一份个人成长规划，教师就都有了属于自己的明确的发展方向和目标，结合幼儿园的整体发展目标，我们对其专业发展提出了不同的具体要求，并进行有目的地分层培养和打造。
（三）机制为保障，促进教师专业成长
1.竞聘上岗制：以竞聘的形式选择幼儿园中层管理团队。由园长牵头完善及修正幼儿园中层干部职责，构建条块相结合的管理模式，畅通管理渠道，确保各项工作高效有序地运作。如通过例会，研究制定工作等。
2.互助研讨制：为帮助从小学转岗进园教师以及工作5年内的青年教师，在踏上工作岗位的最初几年里就能养成对自身教育实践进行反思的习惯，并建立了“一课多研”制度，帮助教师将目光投向自己平凡而鲜活的教育教学实践中。在互助研讨的推动下，我园多位从小学转岗教师以及工作未满5年的青年教师积极承担了教研活动中的课堂教学展示活动，并获得了好评。
3.组长负责制：为了帮助教师掌握日常教育教学工作的技能，我们建立了“组长负责制”制度，把责任和权力下放给年级组长，让年级组长组织教师对课程教研、周计划、环境创设等不同内容进行研究，以此把握教学主方向。开展级组交流评比活动，展示整个年级组的教学水平。这样做不仅使正常教育秩序得到了保障，也切实培养了教师“发现问题、认识问题、解决问题”的能力，更促进了年级组长课程解读能力、对教师各种观点的统合能力、协调能力的提高。
4.园本考核制。园本考核的主要目的是为了激励教师成长，让教师体验成长的快乐，以获得自我实现的成就感。
三、积极开展幼儿园科学课程实践
篇9
一、情况分析：
上学期我园根据幼儿园教育教学存在的问题（集体教学活动成份过多），进行深入学习新“纲要”，树立新理念，教育再创新，提高教学活动的多样性，将单一的集体活动教学，改变成为集体活动、小组活动、区域活动、家长助教、家园互动等各种途径展开多方位、重视个体现个别差异和不同层次幼儿的需求，重视对幼儿语言能力培养，让幼儿更多的学习合作、交往、交流、分享。
教师们注重环境教育的因素，开展了主题墙评比活动。通过教师间相互的观摩、学习与反思，促进自己在教育理念上的转变与提高，不再让墙面的创设成为一种装饰，成为教师的一种负担，而要通过师生间的共同创设
，来真正让墙壁会说话。
在园的特色活动中，教师改变单一的教学活动，抓住活动中的多种教育元素，鼓励幼儿大胆求异的表现，在发展幼儿动手动脑操作的技能同时，也打开幼儿的心扉，启迪幼儿的智慧，将多种教育活动溶入在做做玩玩之中，让幼儿体验成功的愉悦，引导每个幼儿在特色创作的过程中学会生活学会创造。使孩子们在做中学，玩中乐。
虽然我园开展了多种教育活动，但还是停留在形式上，在如何强化“学习、游戏、学习”等相整合的教育意识不强，整合意识不够，不能很好发挥多种教育作用。
二、指导思想：
以新《纲要》精神为指导，深入贯彻执行区教育局和教研室工作计划，以 “促进师幼共同成长”的教育理念为根本，坚持幼儿园教育研、训、教一体化，进一步解放思想，更新观念，进一步推进课程改革和教师专业素质的提高，提升教师专业化水平，促进幼儿园教研水平的提高。
三、具体工作：
以做做玩玩为载体，通过多途径来学习，进一步关注“儿童成长”这一基本元素，强化 “生活、游戏、学习”相整合的教育思想，让儿童多元发展、快乐成长。
1、以“改变学习方式，提升学习水平”为幼儿园教学活动改革的突破口，以做做玩玩为载体，倡导让儿童按自己的经验和方式开展学习，抓住儿童发展的关键点，突出儿童在活动中的体验，给予充分尝试、探究的机会，在动手动脑、做做玩玩的活动中促成师幼自主、合作、探究的学习过程，提高教师教育指导的水平和师幼互动质量，促进儿童原有水平的提升。
2、以 “教育案例研究”为契机，进行幼儿教育活动的研究，提高教师教研能力，促使幼儿园的教育教学各项活动得到进一步的发展。
建立 “研训一体化”制度，进行“研训一体化” 实施。开展“研训一体化” 实施，以科研为先导，以案例教育为手段，将案例研究与全员培训紧密结合，从分调动全园教师的研究活动积极性，将研究者于教师密切协调，根据我园的实际需要和教育改革发展的需要，调整教研活动，将大组与小组相结合，充分发挥区领域小组成员、实验班组成员的作用，展开教研工作，提高教师的教育教学水平。
四、具体安排
略
精选教师个人教研工作计划范文二
本学期，初中语文教研组工作，将继续贯彻执行课改精神，在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率；以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
一、指导思想
以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育” 新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推
进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、学好理论，更新观念，提高素质
1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一本理论专著，围绕“轻负高效”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
2、教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读两种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。
3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习
重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。
三、狠抓常规，改革教学，提高效率
1、落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
2、加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、抽查备课、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。
3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。4、做好年青教师的传、帮、带工作。5、开展有效的教研活动。6、扎实有效地开展兴趣小组活动，拓宽学生视野。7、全心全意为九年级学生服务，打好中考这一仗。8、成就学生，成就自己。
四、主要工作
（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围
1、每月两次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高老师执教一节公开课。
3、开展听课评课活动，主要以本学科的.课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
（二）加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
精选教师个人教研工作计划范文三
一、指导思想
按照学校工作思路和目标要求，积极引导教师强化教科研创效益的意识，树立向教科研要质量的观念。关注课堂，关注学生，努力培养学生良好的学习习惯、激发求知欲，提高课堂教学质量。
二、工作重点
1、端正教育思想，完成教学任务，保证教学质量。增强教科研意识，积极参与各项教研活动，以研促教。
2、在研究中提高课堂教学实效，在展示中提高教师的教学能力
3、进行探究式教学，为学生学习做好“服务员”，备好课，上好课，加强反思，写好案例。
4、结合实际发展学生个性特长。
三、研究专题
1、制订每周主要活动内容。
2、听“教学理念解读”报告。
3、学习《改进语文课堂教学意见》。
4、边学习、边讨论课改意见。
5、优秀教案评选（集体备课、说课）。
6、撰写教学论文：怎么样改进教学的策略是什么?
四、实施要点
1、精心备课，认真上课，积极撰写教后感，反思教学得失。
2、注重细节，提高教学质量
结合自身特点，将教研活动的中心落实在教材分析、学法研究上。在备课中要分析教材、分析学生、分析自身，结合班级实际，确定课案。
精选教师个人教研工作计划范文四
本学期，初中语文教研组工作，将继续贯彻执行课改精神，在新课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率；以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
一、指导思想
以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型教师群体建设活动，以推
进课程教学为中心，课题研究为重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评析报告，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、学好理论，更新观念，提高素质
1、教研组每位成员应认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一本理论专著，围绕“轻负高效”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。
2、教研组每位成员至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读两种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。
3、教研组每位成员要紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。
三、狠抓常规，改革教学，提高效率
1、落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
2、加强常规调研，确保减负增效。本学期，教研组将配合学校通过听课、抽查备课、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。
3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。
4、做好年青教师的传、帮、带工作。
5、开展有效的教研活动。
6、扎实有效地开展兴趣小组活动，拓宽学生视野。
7、全心全意为九年级学生服务，打好中考这一仗。
8、成就学生，成就自己。
四、主要工作
（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围
1、每月两次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。
2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高老师执教一节公开课。
3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。
4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。
（二）加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
精选教师个人教研工作计划范文五
一、始终把“学习与培训”作为开展教研活动的基础
在教研活动的全过程中，教研组把教师的理论学习、业务学习，始终放在首要位置。在完成上级与学校布置的理论学习与岗位培训任务的基础上，根据学科特点，有针对性地选择有关素材组织教师学习，参加各种业务培训，以此作为科组活动的日常行为。
1、组织全组老师参加《高中新课程标准》（数学）的培训与学习。
2、介绍近二年全国数学教育教学论文以及有关国家级、省级刊物的文章。
3、组织观摩全国、省青年教师优秀课录相材料。
4、组织教师与部分学生观看20xx年国际数学家大会推荐的《数学文化》影视片。
5、高中教师每年坚持学习教育部考试中心撰写的《高考数学科试题评价报告》，研究高考命题的信息与走势。
6、全员继续学习现代教育技术，拍摄优秀课的教学实录，并组织课件上送全国、省评选与交流。
7、组织全组老师到文昌中学、双岛学园、海中、一中等学校取经交流，争取机会派教师参加全国、省各种学术活动。
8、在学校的支持下，聘请专家到校指导，创造与专家零距离请教的机会。
二、以课题研究为中心，开拓教研活动的新视角。
本组承担实验两项国家级教研课题：
①中国教育学会“十五”规划课题——中学数学创新思维能力研究与实践。
本课题从20xx年6月开始实施，课题组采用实验对比班、课例剖析、课件研究为形式，对教学中如何强化创新意识，优化课堂环境，进行反复的实验，收到预定的效果。20xx年中国教育学会、数学专业委员会理事长等专家对课题研究的进程，材料成果认真考核评价，认为我校课题研究工作，符合教学实际，效果显著，被中国教育学会授于“先进实验学校”称号。林志轩老师被评为课题研究先进工作者，吴玲、张光浓被评为先进实验教师。吴玲老师代表课题组在中期评估大会上作题为《风景这边独好》的汇报，获得专家与同行一致好评。
②中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题——教育技术促进中学课堂教育优化，把握数学教学质量和效率的研究。
本课题组结合教学现状，在实验中注意研究如何挖掘教材中计算机辅助教学的素材与潜能，以获取教学效果的最大值。20xx年10月进行阶段性总结，本课题组上送一份电子文稿《呼唤美感信息，优化课堂环境》。
③制作汇总CAI光盘集锦（一）、（二），受到省电教评估组的认可，上送参赛课件获省二等奖三名，三等奖二名。蔡文雄老师制作的课件《锥体体积》获20xx年全国课件评选二等奖。科组上送的青年教师获奖的优秀课其课件均以科学的设计件，精美的画面，受到同行的赞赏。
除上述课题研究外，部分老师把握新课改理念，在课堂教学中锐意创新，进行不同形势的专题研究。其中，王尤连副校长、刘仕爱老师操作的“分层教学”实验，在省数学教坛有一定的影响。刘仕爱老师“分层教学”的论文获20xx年全国二等奖。
吴鹏程、林贻发等老师把研究性学习的课题作为攻关项目，中心议题为：怎样把研究性学习带到课堂之中。
课题组选定“高中数学课程与信息技术整合的策略”作为下步攻关专题。
我们认为课题研究是一种高品位、操作性强的教研形式，对教学模式与教学内容和谐的吻合，起着一定的辐射作用。
三、把握教学成果的迁移，摆正双基教学的位置。
课堂教学离不开教研，没有教研的教学是不可思议的，教研工作最终落脚点在于课堂双基教学，全组老师怀着满腔的教学热情与合乎实际的科学态度，扎扎实实地把好双基教学这一关，探索教学规律，研究教学成果的迁移。注意教学策略的调整，在教学中既注意到冲破传统教育观念的束缚，又关注现实教学状况与方向，既注意以知识为中心转向能力培养为中心，又强调夯实基础的立足点不变。适度扩大教学时空，把面对全体学生与培养数学苗子有机结合，严格区分科学的解题训练与“题海战术”界线，全面准确理解“素质教育”与“应试教育”，脚踏实地地去做我们应做的事情。
在课堂教学中，认真做好下面几件事：
1、发挥年级备课组的重要作用，做到活动有目标、有步骤，选择可操作性强的问题进行研究——特别是案例分析、解题教学、竞赛辅导，做到教学内容、进度、考查三个统一。
2、各年级落实听课纪要，作业批改次数，撰写总结计划，研究评课艺术。
3、坚持新教师汇报课的制度，鼓励教师上好研究课，组织观摩优秀课例。
4、着手启动课题组资料库、课件库的建设。加快教研活动规范化的进程。
5、重视中考、高考命题的信息与导向，认真组织素材，命好模拟题与考前训练题。两年来，我们以教研促教学，在中考、高考中创建了名牌效益，成果显著。
20xx年中考数学科成绩平均分仅次于海南中学列各科前茅，数学单科满分2名（全省17名左右）。
20xx年中考数学科平均分仅次于海南中学，数学单科满分2名（全省仅20多名）。
20xx年高考数学科700分以上考生30名，最高分为812分，两项指标均列四个学科的前茅。
20xx年理科600分以上考生129名，文科600分以上考生60名，均列同类各学科前茅。文、理科700分以上的考生，均为9名。
6、把握新课程改革动向，审视校本课程的内涵与外延，多年的教学实践，表明开辟校本课程必须与教师业务水平的现实结合起来，我们有意识地把“奥林匹克数学”、“希望数学”纳到校本课程的轨道，一种新颖的教学形式展现于第二课堂之中，培养了一批优秀的数学苗子，同时提高了教师的业务素养。
二年来，高中全国数学联赛获省一等奖1名，二等奖5名，省高中数学竞赛获一等奖8名，二等奖32名。
“希望杯”全国数学竞赛二等奖5名，一批老师获得数学竞赛“优秀园丁”、“优秀辅导员”荣誉称号。
四、思考与展望
在教学教研各个领域中，数学组的老师始终以人格与智慧铸造了一个团结奋进、充满活力的群体形象，构建了一道道亮丽的教学风景线，同时也给人们留下了深深的思考。
1、我们认为数学组之所以能够做好几件事情，最重要的因素是全组老师能互相尊重，以和为贵，注重事业上凝聚力的价值，从而达到“团结、共赢”的目标。
2、在科组日常工作中始终如一地把青年教师的培养锻炼放在至高无上的位置，注意发挥老教师传帮带的作用，为青年教师提供充分的学习空间与机会，把握竞争平台，大大地缩短了青年教师成长的周期，一批优秀的青年骨干教师能在教学教研工作中独挡一面，创建一流业绩。
两年来，青年教师参加全国青年优秀课评比成绩显著，陈青老师获一等奖，吴玲老师获二等奖。
省青年教师优秀课评选陈少铃、廖明珠老师获一等奖，林贻发老师获二等奖，老师撰写的论文获全国二等奖4名，全国课件二等奖1名。19篇论文、课件获省一、二等奖，十多篇论发表于国家级、省级杂志。3位老师编写的论著由出版社出版发行。一位老师获“希望杯”数学竞赛命题奖，更令人高兴的是不少教师在日常教学教研工作中，兢兢业业、不计个人名利、默默无闻地奉献。
3、辛勤地劳动，创新的教学理念，形成数学组的新品位。不少老师在全国、省学术界、业务领域为学校羸得一席之地，提高了学校的知名度。
王尤连副校长、陈琪校长、张光浓老师分别担任省数学学会、省中学数学专业委员会副理事长、常务理事理事。
王尤连副校长被授予海南省特级教师、省优专家的称号，获得苏步青数学奖金会奖励。
陈其文老师几年来一直参加海南省中等学校招生命题、初中竞赛命题以及评价工作。
张光浓老师被国家级杂志《数理天地》聘为常任编委，十年来长期主持省高等学校招生考试数学科评卷工作，20xx年代表省中学数学教师出席国际数学家大会。
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（二）各类创建工作圆满完成
本学年，在区委、区政府的关心、重视和支持下，在市教育局的指导和帮助下，十六小学、远征幼儿园成功创建成为市级规范校和市级示范园，截止到目前，我区共有5所示范化校（园）、7所规范化校（园），全区规范化校（园）创建率达到100%，示范化校（园）创建率达到41.7%；同时，十七小学被授予“市级德育示范校”称号，十六小学和二十小学顺利通过市级德育达标校的督评；今年6月，远征幼儿园、北坡幼儿园被命名为市级“绿色学校”，目前区属12所校园中有11所创建成为市级以上“绿色校园”，创建率达到91.7%。
（三）办学条件、育人环境不断改善
一年来，我们积极争取政府支持，努力改善各校、园的办学环境和办学条件，为各学校、幼儿园新配置笔记本电脑444台，教育信息化建设迈上新台阶；为各校园会议馆室配置空调104台，并为校园购置各种教育教学仪器、设备、物品等，为校园教育教学工作奠定了坚实的物质基础。
二、强化管理，注重实效，基础教育再添新成果
（一）坚持育人为魂，全方位、全过程、全员化育人
第一、在教育行政部门、学校、社会之间建立德育工作的反馈机制，利用学校、社区、家庭“三位一体”的教育和监管网络，不断提高德育工作的针对性和实效性。切实发挥家长学校的作用，定期举办“家庭教育”专项培训，组织丰富多彩的活动，在与社区、家长的互动中，达到了“三位一体”的合力教育效果。如组织少先队员到敬老院开展慰问活动，到社区开展联谊活动，深受老人和居民的欢迎。各学校还充分发挥校园及课堂的主阵地、主渠道作用，以品德课程为核心，以各学科课程为辅助，对学生进行思想道德教育，努力营造“教育管理无小事，事事皆育人；教育管理无闲人，人人皆育人；教育管理无盲区，处处皆育人；教育管理无空时，时时皆育人”的良好氛围，切实增强德育工作的针对性和有效性。
第二，以活动为载体开展丰富多彩的思想道德建设教育活动。一是利用我区中小学德育教育基地、综合社会实践基地，组织全区中小学生积极参加各种社会道德实践活动。本学年共组织278个班次约1.1万人次的中小学师生参加了城区和生态林保洁活动，既增强了师生环保、文明意识，又培养了学生吃苦耐劳的品质，为区容区貌建设做出了应有的贡献。二是组织师生参加公民道德建设月、民族团结进步教育宣传月活动、“廉政文化进校园”活动等；三是利用节假日、纪念日，通过各种形式的活动开展安全法制宣传教育活动，提高青少年安全法制意识。四是在汶川发生特大地震后，组织区属教育系统广大师生涌跃捐款，849名教职工和5529名学生、幼儿共捐款142191.09元，交纳特殊党费40910元。通过这些活动，营造了浓厚的中小学思想道德教育氛围，突出了中小学教育“以人为本，德育为首”的教育理念。区教育局被评为“捐书惠农”活动先进单位，全国中小学思想道德建设活动先进单位和全国小公民思想道德建设实践创新活动先进集体。
第三，坚持树立以德育课题研究促进教育工作全面发展的理念，重视德育课题成果的转化工作。通过课题研究实验，学生的文明行为习惯有了很大进步，能坚持从规范行为习惯做起，从每天身边的小事抓起，《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的熟知率、执行率均达到98%以上，守法率达到98%以上。目前8所学校申报了“十一五”德育课题实验研究，参与实验教师300多名，参与实验学生近5000人，参与率达95%以上。本学年十九小学、十八小学被评为国家级“十一五”和谐德育课题先进实验学校，*、*等10人被评为先进个人；*、*等11人被评为先进实验教师；64个“十一五”和谐德育课题成果获国家奖项。
（二）以科学发展观统领教育，促进基础教育工作更加规范扎实有效
教学案例和课例研究制度化。长期以来，区教育局坚持组织教师开展案例研究，鼓励教师从鲜活的教学实践中，选择问题，开展研究，并积极开展教学反思和同伴交流，促进教师把课改新理念转化为自觉的教学行为，努力把教学实践经验提升到理论高度。一是各学校、幼儿园已形成案例分析反思制度，定期举办案例或论文研讨会，利用教研网络平台发表教师个人的教学随笔、反思、日志，给教师搭建了思维碰撞的平台；二是成功召开了*区第五届学风建设案例研讨会。8位教师、2个学校进行了学风建设经验交流，一个个生动真实的案例无不体现着我区广大教师在学风建设中所付出的爱心与辛勤，同时也体现着我区学风建设的良好效果，受到了市教育局领导的高度评价；三是编辑出版了*区幼儿教师优秀案例集——《唱响的旋律》和中小学教师优秀论文、案例集——《教育之丰教学之果》，记录了区属各校（园）校本教研、园本教研实践情况，记录了各校（园）教师专业成长历程，反映了教师在教育教学改革中的感悟与成绩，是我区教师结合自身实践创作的智慧结晶；四是组织全区教师积极参加不同级别、学科的课堂教学、录像课和案例、论文、教学设计等比赛活动，为教师搭建展示自我的平台。十九小学*老师作为自治区唯一代表，参加第七届全国新世纪小学数学课程与教学研讨课比赛获一等奖；十八小学路萍老师代表长沙市参加自治区小学语文课程改革阅读教学观摩比赛获一等奖，十九小学吕梦琦老师参加“自治区中小学音乐教师基本功比赛培训及选拔赛”获一等奖，十八小学赵红老师作为全市唯一代表，参加自治区小学英语优质课大赛获二等奖。
一年来，全区中小学幼儿园教师参加各级各类教学竞赛、论文等比赛，获个人国家级一等奖49人次、二等奖90人次、三等奖75人次、优秀辅导奖及优秀奖109人次；自治区级一等奖23人次，二等奖26人次，三等奖21人次，优秀辅导奖24人次；市级一等奖67人次、二等奖67人次，三等奖148人次，优秀辅导奖及优秀奖52人次；区级一等奖24人次，二等奖45人次，三等奖46人次，优秀辅导奖及优秀奖116人次。截至到目前，累计获得各级集体奖178个，个人奖982人次。
课题研究和教育科研实用化。一年来全区中小学幼儿园开展各学科教育科研国家级课题7个。在“全国中小学生作文个性化发展研究”课题年会成果评审中，教育局、十八小学获先进集体奖，十八小学王敏老师获《歇后语编故事》录相课特等奖，同时有3人获优秀科研和课堂指导奖，5名教师被评为先进个人，27名教师获课题教学论文、课例、教学设计奖，294名学生分别获得作文一、二、三等奖，26位教师获全国学生作文辅导奖；在全市英语课题实验校特色展示课活动中，3位英语教师代表*区为130位教师展示了课堂教学风采；在长沙市第二届幼教年会上，区教育局被推选为交流单位，对我区幼儿教师专业成长的成功经验做了重要发言，3位教师作了专题发言。晨光幼儿园代表“自治区级课题园本教研制度的建设”实验园进行了成果展示，现场开放了教研活动。在区教育局统一要求和引领下，各校（园）课题研究制度日趋完善，研究过程日趋规范，课题研究工作朝着更加实用、有效的方向发展，广大教师的科研能力和水平也在不断提高。
“课堂教学观摩研讨”经常化。一是各学校积极开展课堂教学评比展示与观摩活动，引导教师学会课堂教学的自我评价和反思，逐渐形成“研究课”、“公开课”与“常态课”、“常规课”多元并存的课堂教学思路，从优化教学设计着手，进一步细化和落实课堂教学设计的基本要求，引导更多的教师解决好教学目标的课堂达成和落实问题，提高课堂教学效率。一年来在全区中小学幼儿园组织不同学科、不同层次的“课改研讨观摩课、示范课、实践活动课”约180节，约1860人次参加。二是以校（园）学科中心组为依托，开展区级教学教研活动约30次，以此带动全区校本、园本教研工作的深入开展，形成了全区教师资源共享、互动交流的良好教研氛围。三是积极参加并协助承办上级组织开展的各类教学教研活动，一学年来，协助市局教研所在我区组织了约30次，共计1000多人次参加的大、小型教学研讨活动。活动富有实效，在我区开展的教研活动，均得到了专家的肯定，*区教师严谨的工作态度、面对困难团结拼搏、勇于挑战的精神多次得到上级主管部门的称赞。
（三）重视少数民族教育事业发展，开创“双语教学”新局面
成立了由主管教育的区领导为组长、教育局局长为副组长、区相关部门领导及各学校校长为成员的“双语”教学领导小组，及时组织各学校特别是三所民校积极行动起来，认真开展各项工作。如在民族学校开设汉语学前班，为一年级双语教学工作奠定基础；在汉族学校开设“少数民族学生学母语”兴趣班，增强少数民族学生上汉校的信心；组织开展*区少数民族少儿双语口语大赛活动，为各校、园少儿展示双语才艺搭建了平台；组织教师参加了自治区第一期MHK考试，有113名教师达标；选派81人次教师参加各级长短期派外培训，其中一至两年期的培训为11人；组织教师参加教研活动和课题研究；自治区汉语教学专家刘军来我区进行调研和指导时，对我区的双语教学工作给予了充分肯定，并对我区民校上课教师给予了高度评价。十四中学作为全市“1+5”试点学校不开设母语课，其他学科全部用汉语教学模式进行；本学期实现了十一中学和十七小学的合并工作，民汉合校进入具体实施阶段。
（四）实施精细化管理，进一步规范校园管理和教育教学行为
各学校、幼儿园统一思想，形成校（园）长、教务处、教研组三位一体的管理网络，并从常规化管理的精细化入手，使校园的各项工作都具体到人、责任到人，关注细节、注重落实。特别是在教学管理上，以提高课堂教学的有效性为目的，力求教师在每堂课、每个教学环节上都努力追求科学、规范、高效，真正做到因材施教、分层教学；实行校（园）长、副校（园）长、教务主任、教师听课、评课制度以及蹲点、蹲学科制度，学校领导做到切实掌握教学的第一手材料，及时研究新情况，解决新问题，抓好课堂教学过程的管理；坚持不断探索和完善教学管理制度建设，树立长期质量效益观，加强教育教学质量监控；学校教务处、幼儿园教研组对各教研活动记录、听课情况、作业批改、教案反思等做到每月一查，实现“常规常抓，有序有效”，从而促进教学管理水平和教学质量的提高。
区教育局不断完善和创新年终考核制度，在充分征求各校、园意见的基础上，进一步调整和完善《考核细则》及《奖惩办法》，采取年终考核与平时考核相结合的方式，对区属校、园的各项工作进行全面检查和考核，及时召开检查情况反馈会，总结成绩，发现问题，为各学校、幼儿园工作成效的展示搭建平台，为区属各校、园提供借鉴学习和交流的良好契机，切实通过抓好常规管理，全面提高我区中小学幼儿园管理水平和教育教学质量。
教育教学质量是学校工作的生命线，为了全面地掌握、及时地调控全区中小学的教学情况，促使教师改进教学工作，保证教学质量稳步发展，区教育局建立健全教学质量监测制度，每学年进行质量抽测和毕业考试工作，同时定期召开质量分析会。各学校继续坚持各学科阶段性抽考制度，教育局加大对毕业年级教学质量跟踪检查的力度，形成了较为科学的复习迎考工作制度，为保证教学质量的稳步提高奠定了基础。
（五）倡导全面发展，走“特色亮校”、“特色育人”的发展之路
近年来，我区各学校全面贯彻党的教育方针，在狠抓教育教学质量的同时，重视特色教育，为学生的能力培养和个性发展提供了广阔的空间。
一是各学校根据本身的文化底蕴，社会自然和人文资源优势及本校教师的专长、学科教学成果，创特色学校。十六小学开垦了600平米的养植基地，将实践劳动列入课程，形成了“我劳动、我快乐、我成长”的办学特色。十七小学“德育教育”和“大阅读”一直保持着持续发展的良好态势；十八小学结合区情校情开展丰富多彩的社会实践教育活动，以国防教育和业余税校为龙头，彰显体验教育的办学特色；十九小学以青少年科技创新活动和社会道德实践活动凸现出自治区“科技特色学校”和“德育示范校”的特点，被评为区级“未成年人思想道德建设工作先进单位”；二十小学结合教情、校情、学情，开设了兔子舞、搏击操、新疆舞等必修课和其他选修课共计26种校本课程，积淀校园文化，突出办学特色；十一中学以良好的师德凝聚人心，获得年终考核师德建设先进奖；十二中学以其扎实推进的双语教学和工作成效获得双语教学先进奖；十四中学以连续2年的全市民语言高考文科状元诠释了教育教学提高奖的含义。
二是以丰富多彩的课外兴趣小组活动为切入点，培育“底气、文气、灵气、大气”的学生。一年来我区各校、园充分发挥教师特长，纷纷开展各类兴趣活动，全区组建成立了100多个兴趣班，内容丰富，涉及面广：乐器、舞蹈、书法、绘画、武术、健美操、鼓号、腰鼓、电脑、棋类、主持、朗诵、手工、科技、编织等，既丰富了广大学生和幼儿的校园文化生活、培养了特长，又为参加各级各类竞赛获得好成绩奠定了坚实的基础。在市教育局开展的“巧手创新”儿童手工作品比赛中，北坡幼儿园获得巧手创新奖，中兴幼儿园获得主题创意奖，区教育局获得优秀组织奖；在市教育局组织的20*年庆元旦文艺汇演中，我区选送的3个节目，十九小学获一等奖，十八小学获二等奖，十二中学获三等奖；在第十七届全国“六一”儿童节计算机表演赛新疆赛区比赛活动中，十六小学、十九小学获先进集体奖，区教育局获优秀组织奖；在全国中小学生迎奥运作文大赛活动中，区教育局被评为优秀组织奖。
一年来，我们组织学生、幼儿参加各级各类竞赛活动近30种，约6000人次，累计获得个人奖项2513个。其中国家级一等奖169人次，二等奖280人次，三等奖334人次，优秀奖348人次；自治区级一等奖25人次，二等奖72人次，三等奖101人次，优秀奖114人次；市级一等奖79人次，二等奖201人次，三等奖309人次，优秀鼓励奖107人次；区级一等奖62人次，二等奖95人次，三等奖147人次，优秀鼓励奖70人次。
三是开展各种体育、艺术比赛活动，展现校园文化建设成果，发挥学生个性特长。区教育局、区属各中小学幼儿园每年以元旦、六一、教师节、国庆等重要节日、校园文化艺术节以及区委区政府大型庆典活动为契机，组织开展各种喜闻乐见的活动，为学生的特长发挥提供了展示的机会。2007年10月，区教育局组织开展了阳光体育大课间比赛活动，二十小学、十九小学获一等奖，十八小学、十六小学获二等奖，十四中学、十七小学和十一中学获三等奖；今年4月成功举办的*区第六届小学生田径运动会，得到了上级领导的大力支持、广大人民群众的称赞、特别是在校中小学生的欢迎。
三、稳步推进，多措并举，师资队伍建设再上新台阶
——加大对在职领导和后备干部的培训工作。选派中层以上领导参加岗位培训和提高培训，共组织了20名中小学中层以上领导参加长沙市校长高级研修班，并组织14名干部分期分批到南京、乌鲁木齐等地挂职培训。
——充分发挥“名师”示范、引领作用。重新修订了《*区中小学、幼儿园学科带头人、骨干教师选拔和管理暂行办法》，完善了区级骨干教师、学科带头人的培养、评选制度及对骨干教师的考核管理制度。目前我区有自治区、市、区级教学能手、特级教师、学科带头人、骨干教师共计51名。这支骨干教师队伍在教育教学教研工作中发挥着积极的示范、引领作用，2007年10--11月，在市、区两级“骨干教师个性作品展示交流活动”中，我区23位骨干教师分别从不同角度、用不同主题介绍了自己多年来积淀的教育教学经验，为全区教师提供了可学习借鉴的典范作品，得到同行们的认可，也从一定程度上反应了骨干教师的综合水平。
——加强教师培训力度，走“师资兴校”的发展之路。组织开展了丰富多彩的师德建设和学风建设系列教育活动，深入推动全区师德建设、学风建设水平的整体提高。如：各学校在开学典礼上全体教师进行誓词宣誓，并主动接受学生、家长和社会的监督；召开校级、区级学风建设案例研讨会，推广成功经验；开展“师德标兵”及各类先进评选，树立典型等，落实了学风建设年各项工作。
在区委、区人民政府的支持下，区教育局进一步加大了教师继续教育和外出培训的力度，本学年先后选派行政领导和教师参加各级各类培训学习、研讨交流、观摩活动共计1554人次。今年暑期，区教育局组织中小学273人次参加教师继续教育培训；同时邀请专家对500多名教师、家长开展“师生心理健康”、“和谐家庭教育”、“综合实践活动”专题讲座，组织学校领导开展“校园管理”专题讲座等培训活动；区属各学校还组织广大教师开展了现代信息技术教育专业知识、技能专项培训等。在组织教师开展继续教育和外出培训的同时，进一步强化《*区教师外出培训（学习）制度》的执行和落实，做到学习必汇报，达到以点带面的培训效益，有力地提高了我区教师队伍的整体素质。今年我区16名教师取得普通话培训和测试合格证书；217名小学教师参加《课程标准》测试，及格率达100%。
四、真抓实干，求真务实，教育行风建设再现新气象。
——“法制进校园”工作顺利开展。各校园认真贯彻落实区教育系统“五五普法”规划，推行“法制副校长及法制辅导员”工作制度，充分发挥法制副校长、辅导员作用，切实开展各类普法教育活动，提高学生自觉学法、守法的意识；加强预防未成年人调研与交流，不断研究探讨富有针对性和实效性的青少年法制教育的新方法。一年来各学校、幼儿园分别邀请法制、交通、消防、卫生、消协等校外辅导员进行法律法规、消防安全、食品卫生安全的专题讲座达到30余次。
——校园维稳、安全工作成效显著。区教育局始终将学校、幼儿园维稳、安全作为首要任务来抓，签订综治、安全、纠风等目标责任书，严格安全教育制度，加强安全教育管理，定期对学生进行防火、防电、防震、防盗、防食物中毒、防交通事故等各类安全教育；在学期初、节假日前、传染病多发季节，多次开展学校幼儿园安全工作大检查和事故隐患排查整治工作；加强校园周边环境整治活动，确保学生的交通与饮食安全；在市、区疾病控制中心组织的卫生保健、计划免疫和传染病预防等工作和检查中，我区5所幼儿园因工作突出扎实而多次受到表扬；组织3所民族学校开展禁毒宣传教育，开展师生参加宗教活动和佩戴宗教服饰专项教育、管理与整治活动；区教育局为6162名在校学生、在园幼儿办理了意外伤害事故团体保险，保险金额达到3*10元。以上措施的落实和活动的开展，营造了安全、和谐、健康的校园环境。区教育局被评为区年度优秀工作部门、纠风工作先进单位、安全生产先进单位、社会治安综合治理达标单位、先进单位、代表建议办理先进部门、档案管理工作先进单位、巾帼文明岗等，区属6所校园被评为区级社会治安综合治理先进学校，12所校园被评为区级社会治安综合治理达标学校，达标率为92.3%。区教育局还被市综治委评为市级“平安单位”。
——规范教育收费，关注弱势群体。认真按照“一费制”教育收费标准、“两免一补”和*区的优惠政策等规定，进一步规范收费管理和完善减免手续，各校、园通过公示栏、学生会、家长会、信箱监督等形式，实事求是反映收费项目与金额，落实九年义务教育“一费制”和收费公示制度。为困难群体学生家长解决后顾之忧，07年秋季免教科书人数120人，免杂费人数117人，合计减免费用16531.17元；为1685名学生减免借读费67.4万元；为175名困难户、低保户学生减免杂费和课本费33268.52元。保证了义务教育阶段没有一个学生辍学。
——强化民办教育管理，促进我区民办教育健康发展。依据《长沙民办基础教育评估细则》，区教育局依法对我区的2个民办幼儿园进行了审查和清理，对这两个办学单位学习贯彻《民办教育法促进法》情况，遵守有关法律法规和管理制度情况，以及组织与活动、资产与财务管理、教育与教学、师资与管理人员队伍建设、硬件建设等情况，进行了全面的审查，对检查出的问题，责令及时整改，使民办教育逐步走向规范化的轨道。
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二。思想方面
1.在思想上，要实事求是，作好本职工作。坚持每天看书备课，牢固树立"全心全意为人民服务"的思想，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的"人类灵魂工程师"的形象。
2、树立终身学习的理念，教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
4.加强个人兴趣方面的延伸，学好一门书数学课或电脑课。
5.积极向有经验的老师学习，配合园长把我园的工作搞好。、首先加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
三。业务方面
1、认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。 继续探索"生活化"的课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。
2.始终以幼儿为中心，以幼儿为本，关注新的教学观念，认真听取前辈的各种讲座，以及开展的各种研讨活动，认真做好记录，在听了其他优秀教师的活动后，不忘做好整理和反思的工作，积极的探讨，研究各类教育教学活动，力求教育内容生活化，教学形式活动化，教学方法游戏化，教学手段多元化，注意将各领域的内容整合起来，使幼儿在生活中学习，在与人，事物的接触中，认识中获取经验，使幼儿能得到各项能力的提高，健康的成长。
3、认真撰写教学反思、论文，多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师。
4.对待幼儿做到热心，耐心，细心，要清楚明白一个好的幼儿教师她所做的都是为了孩子们，做幼儿的引导者，支持者，协作者。
5.在家长工作方面，强化服务意识，对待家长要做到热心，有心，及时向家长反映幼儿在园的各方面包括学习，生活，运动，游戏的情况。也要充分利用家长资源，做好家园共育工作，互相信任，尊重，支持。
据此，我具体的五年规划是：
第一年，学习多媒体课件的使用，使自己的教学多元化，丰富化。做好自己的本职工作，尽可能创造条件让幼儿通过直接体验来学习，在带教老师的帮助下积极开展班级工作。主动承担园内公开活动，并认真反思，及时找出自己的不足。
第二年，把班主任工作，做的更好，保教结合，做好环境布置。根据课程指南和本班实际，对活动的可能方向，所需环境，资源和材料作切实可行的预设，把握好"预设"与幼儿自发"生成"之间的关系。协助指导老师开展课题研究。积极参与园内的各种评优活动，并力争获奖。
第三年，了解和熟悉新课改的精神，使自己尽快适应新教材，和驾驭新教材的能力。 通过自己的努力和向老教师学习并通过外出学习，使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透拓展型教学。
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园本培训是促进教师专业成长的有效途径，是幼儿园可持续发展的有效保证。为更好地发挥园本培训的作用，让园本培训更具针对性，探讨江苏省常州市武进区南宅幼儿园（简称我园，下文同）在开学初就召开业务园长和年级教研组长会议，立足本园的需要、幼教发展的态势、教师的需要等方面，组织大家一起确定我园园本培训的方向与内容。
培训形式多样，形成了以幼师为中心、幼儿园为本位，开放的、弹性学习的多元化培训模式。目前我园的培训形式主要有以下几种：①专家培训。为了引导教师站在时代的制高点，学习最前沿的教育理论，我们会组织教师聆听专家、学者、特级教师的讲座，帮助其指明方向，理清思路，了解幼教发展的新动态。②专题培训。为了提高教师专业技能及教师的内在需要，根据当今和未来教育的特点，我们会以某一内容展开培训。如信息技术的培训、音乐、美术技能的培训等，以此促进教师勤练内功，夯实基础。③沙龙培训。业务园长会给教师一些专题，请教师围绕这些专题收集相关的材料进行学习，然后集中交流，互补提高。④课题培训。将园内正在开展的教科研课题作为培训基点，使教师以自己的工作和教学为基础，在课题的选择、设计、研究和结题的一系列活动过程中，主动参与课题研究并接受相应的培训和指导，从而不断提高在教育教学中开展科研活动的兴趣和能力。与此同时，结题后的科研成果也可以作为园本培训的重要素材，以此吸引更多的教师加入课题研究的队伍，不断增强全园的科研气氛。⑤观摩听课。我们会根据幼儿园的实际需要，定期组织一课多研、青年教师汇报课、比武课、骨干教师示范课等观摩活动，并落实观摩后的评课和讨论环节，引导教师在观摩中获得于己有益的信息。与此同时，还开展形式多样的非组织化观摩，包括随堂听课，互相听课、课堂诊断等为大家提供交流意见和看法的契机，既能达到资源共享，也是一种运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会。
二、以教研为平台，促进教师专业成长
提升教科研水平的基本途径是园本教研，为促进青年教科研水平的提高，我园努力营造教师间通力合作的教研氛围，让教师在教研中发展，在教研中成长。
1.我们成了立青年学习小组。青年教师是幼儿园的生力军，谁抓住了青年教师，谁就能掌握未来教育，因此，我们成立了“青年学习小组”，并由一位中层领导专门负责管理。每位青年教师要自觉遵守学习组的规章制度，青年教师每月要参加学习并考核。学习考核内容包括说、弹、唱、画、跳、写六大基本功，能进行教学研究与反思，并写出一定质量的教学笔记、教学案例和教育教学论文。学期末评选出优秀学员，通过此活动，青年教师整体素质得到全面提高。
2.开展课题研究，加速教师专业成长。教育科研是提升教师专业水平，加速专业发展有效途径。我园采取了分层管理，由上而下，由表及内的模式，合理推动教科研工作的积极开展。我们确立了《在快乐活动的研究中引领教师专业成长》的课题，旨在引领不同层次的教师共同成长。我们提出了青年教师的研究重点是：怎样把所得知识与教学实践结合起来，目标是能独立完成教育教学任务，尽快成为合格教师；骨干教师研究主要涉及教育教学方法策略等，其目标是努力形成自己独特教学风格，重点探索学科教学发展的新方向，以及改革新动向。在分层目标的作用下，教师研究的方向明确，任务具体，针对性强。
三、以发展规划为引领，促进教师专业成长
每个教师都有自己的专业兴趣、优势和特长。在对待教师发展和成长的问题上，通过调查分析，我园从教师专业发展的内在需求出发，根据每个教师的具体情况提出了不同的要求，使每个教师都能在原有水平上得到提高并达成不同的期望目标。在实践中，我们要求每一位教师结合本园的“名师培养规划”提出自己的年度个人成长的规划设想，有了这一份个人成长规划，教师就都有了属于自己的明确的发展方向和目标，园方在提供条件和支持时也能有的放矢，因人制宜。同时，根据对不同层次教师专业发展需求的了解，结合幼儿园的整体发展目标，我们对其专业发展提出了不同的具体要求，并进行有目的的分层培养和打造。
四、以成长档案为载体，促进教师专业成长
教育家汉斯・弗莱登塔尔曾经指出：“真正的教育活动意味着遵循自己的真诚信念去探究正确的教育途径。”而这漫长的探究之路就是教师一生执著追求所留下的片片足迹。而教师成长档案就扮演了刻画教师专业成长轨迹的角色，它不仅记录着每位教师在专业成长道路上的足迹，也展示着她们的期盼、梦想和辛劳后的收获；它不但记录着每位教师对《幼儿园教育指导纲要》思想和幼儿园目标的理解过程，也承载着许多教育管理者和指导专家的殷切期望；它不只是管理者要求教师去关注自己的专业成长过程，还培养了教师自觉反思教育经验、积累教育理论财富的学养意识。教师成长档案作为一种被实践证明能够有效促进教师专业成长的助推器，其系统性、规范性地记录、整理教师职业生涯中个人的“教案设计、、教学反思、研究课题、自我规划、成果荣誉、自我评价与他人评价”等丰富的教育教学信息，能让教师深切感受到自己的职业成就感。
五、以机制为保障，促进教师专业成长
1.竞聘上岗制：以竞聘的形式选择幼儿园中层管理团队。由园长牵头完善及修正幼儿园中层干部职责，构建条块相结合的管理模式，畅通管理渠道，确保各项工作高效有序地运作。如通过例会，研究制定工作。
2.互助研讨制：为帮助工作5年内的青年教师在踏上工作岗位的最初几年里就能养成对自身教育实践进行反思的习惯，我园成立了“青年教师学习小组”，并建立了“一课多研”制度，帮助教师将目光投向自己平凡而鲜活的教育教学实践中。在互助研讨的推动下，我园多位工作未满5年的青年教师积极承担了调研活动中的课堂教学展示活动，并获得了好评。
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一是教科研力量分布不均。本次的研究样本是四所小学和两所镇中心幼儿园，一小、一幼是市、县两级的教科研基地，有一支省市级科研骨干领衔的名师队伍，研究基础好，科研氛围浓，但部分学校的教科研工作局限于教科研文件的上传下达，创造性和校本性不够。特别是同一区域内的店口文裔小学和育蕾小学，相对地处偏僻，师资力量薄弱，教科研工作一直难有起色。科研力量的不均造成各校参与课题研究的质和量存在相当大的差距。
二是优质教科研资源没有共享。虽处在同一区域，但校际间的教科研交流缺乏有效管道，有限的一点研究局限于校内，具有优质教科研资源的店口一小并没有在本区域内更好地发挥示范引领作用。各校专家各自请，培训各自搞，有限的优质培训资源排斥共享、简单重复、低端低效。
三是成果推广应用缺乏实践基地。课题的结题成果的转化与应用是教师在自我反思中的又一次提高。几年下来，我们店口镇取得了相当数量的教科研成果，其中也不乏具有实用和推广价值的优秀成果，但最终都束之高阁，原因之一就是区域内各校之间缺乏沟通交流，使得优秀成果找不到推广应用的实践基地。
二、推进网络教科研区域联动的必要性
我们店口镇整个教育区域有比较先进的现代教育设施来保证网络科研的实施。店口在现代教育技术硬件设施的配置上是可以作为农村教育的领头羊的，在2006年整体通过了“浙江省现代教育技术实验学校”的考核验收工作。每所学校均配备了一至两个计算机教室，两个以上的多媒体教室，每个办公室都配备了计算机，都开发了校园网站，开通了校内FTP资源库，学校硬件设施完全达到城市学校的标准。
我们设想，把农村特定区域学校联合，借助网络，整合科研力量，实现科研资源共享，有效开展科研培训和研究活动，以此推进区域整体科研水平，提升教师的专业素养。网络教科研与传统教科研组织形式相比，具有方便、快捷、成本低的优点，能在一定程度上突破时间和空间的限制，进一步加强区域内教科研骨干人员、教师之间教学交流与研讨，更好地促进教科研骨干人员、教师专业化发展，构建开放、互动、共享的区域教学资源系统。
基于以上调查与思考，我们提出了“基于网络的农村学校教科研区域联动的实践研究”这一研究课题，期望借助网络平台的优势，通过区域联动，成立区域教科研骨干教师队伍，开展区域内教科研菜单式培训，联合开展课题研究，实现教科研资源共享，课题研究成果在区域内积极推广和实践，有效提升教师的科研能力和课堂教学水平，提高教师的专业发展水平。
三、两个概念的界定
基于网络：就是利用网络开展教科研活动，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立起一定区域内开放、交互、动态的网络教科研平台，实现教科研信息、资源的交流与共享，达到教科研、科研一体化的过程。
教科研区域联动：是指我们诸暨市店口镇所属的其中六所学校（2所中心小学、1所完小、1所民工学校、2所中心幼儿园）在开展教科研活动中资源共享、互助合作，实现教师专业发展水平的共同提高。“教科研区域联动”的特征是“在区域中，基于区域”，强调“区域性教科研”的引领作用，以“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的培训理念，全面有效提升我们农村教师的专业发展水平。
四、基于网络的区域教科研联动的推进策略
1．建立教科研网站，实施信息辐射策略
该策略的主要涵义是：通过网络平台建设，充分发挥了网络速度快、信息及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，将教学科研信息辐射至全镇教师，助推教师积极开展网络教科研。
店口镇教育办公室科研处建立了“店口教育网”（dkjy.省略）内容包括：教科研信息、课程改革、教学研究、课题研究、专题研究、教科研论文、教科研计划、教科研通知、学科动态、教学论文、教学设计、读书活动、特色学校建设等栏目。在此过程中，在及时有效地为基层提供服务的基础上，促进了教科研观念的更新，对变革已经实行多年的传统的教科研方式作了有益的探索，进而提高教学研究工作、教学管理工作的水平、质量和效益。开通了“店口镇教育网络论坛”，在硬件上已经为全镇教师参与互动研讨提供了先进的网络平台。
当前，店口镇教育办公室科研处充分重视现有网络资源的运用，积极引导教师进行网络学习，参与网络教科研；大力倡导教师到“店口教育教学资源平台”上传自己的教学论文、素材和课件，不断充实、丰富“店口教育资源库”。条件具备时，即通过网络通讯工具面向全体教师开放各种会场，对各类教育工作会、研讨会、培训会、课堂观摩活动进行现场直播，以实现教育资讯的共享和观摩研讨、进修培训活动的全员参与。
2．构建本地“网络研修平台”，实施典型带动策略
该策略的主要涵义是：通过骨干教师培训，抓好名师工作室建设和校本研修视导评估，以网络平台为载体，整合区域优质培训资源，发挥名师的辐射带动作用。
名师和农村教师培训是“十二五”期间教师培训的重点。在名师培训方面，教办科研处以抓好名师工作室建设为载体，以现代教育教学理论和教师培训理论为指导，以教育教学研究为主线，以课堂教学和班级管理为平台，以提升实践智慧，形成教育教学思想和教育教学风格为主要内容，以培养教师自主发展意识和能力为重要手段，以提高名师的专业素养为目标，整合了全镇优质教师资源，通过集中培训、异地培训、送教下校、网络资源建设等途径，加大了名师的培养、辐射和带动力度。
目前，“店口教育网”开设了两个在市内外有影响力的“名师工作室”：市级 “铁勇工作室”和镇级“朱利清工作室”，面向全镇乃至全市招收研修员。除了开展面对面的教学、课题研究指导外，还充分利用网络平台上的“名师工作室”开展教学指导和教学研讨，提升了研修员们的理论水平和实践能力，培养了一批教学科研骨干力量，效果十分明显。
3．有序开展网络研讨活动，实施课题牵动策略
该策略的主要涵义是：无论是基层教师的教育教学工作，还是促进教师专业发展的教师培训工作，都需要对教育规律的深入探索和教育理论的不断提升。开展课题研究对于提升认识高度和深度，有效提高工作质量和效果无疑具有重要意义。而借助网络平台和团队智慧，是深入课题研究从而提高研究者科研水平的重要渠道。
店口教办科研处重点对三类课题开展研讨：年度规划课题、学科教改项目、动态小课题。省市一级的规划课题是作为全镇的引领课题，集聚了部分科研骨干进行联合攻关，定期的现场交流和不定期的网络研讨，并及时把交流研讨的成果上传网络。学科教改项目是最切合教师工作环境、性质和能力的一类课题，研究的问题就来自于教师的课堂，问题解决的场所就在课堂，效果的产生也在课堂，这些身边的问题放置在网络上很容易引起共鸣。动态小课题是我们正在尝试的一种课题管理新模式，课题的申报、递交、评审全部在网络上实现，网络会员可以自由评论，问题解决方案、研究过程和课题成果全面共享。对于课题，教科研区域联动主要就开题论证、方案剖析、课题进课堂、课题研究阶段小结、成果展示等环节展开研讨，利用网络平台，在不断的思辨质疑中获得解决问题的方法和科研能力的提升。
4．大力倡导建设教师博客，实施张扬观点策略
该策略的主要涵义是：鼓励教师在教科研区域联动活动中有自己的理解，产生自己的思想，并通过网络博客平台发表自己的观点，在思想观点的交流碰撞中发展自己的教科研思想。
在教育运用中，教师教育博客实际上已经发展成为记录教师专业成长、课题研究成果和反映学校发展历程的工作日志、网络文集和多媒体成长档案袋。各校（园）教科室主任和学校领导、骨干教师率先垂范，引导全体教师通过博客来记录自己的教育教学实况，跟踪自己的专业发展轨迹，分析进步、查找不足，积累和分享自己的成功经验和教育智慧；同时，教师也通过博客来收藏、整理自己所需的学习资源，了解教学研究的动态。建立教育博客，可使教师通过开放自己的教学材料、实践体验和研究心得，在与专家学者、教科研员以及更多一线教师乃至学生的互动交流中，逐步成为教学知识的生产者和课程资源的承载者。
5．利用网络平台拓展特色学科、学校建设，实施特色立校策略
该策略的主要涵义是：利用网络平台开展教科研工作、特色学科和特色学校建设史贯彻了“科研兴校，特色立校”的管理理念。在教育竞争日趋激烈的情况下，如何利用网络平台，发掘学校自身的办学优势，形成富有特色的学校，提高学校整体竞争力，就成了一个重要的问题。
店口镇所属各校都有自己的办学个性、办学特色，有多所省市级特色学校（园），店口一小的“文化围棋”、店口二小的“乒乓球”、店口一幼的“快乐围棋”、店口二幼的“绿色五金”等，但社会的扩张度、师生的参与度、家长的认同度都不尽如人意，而借助网络推销自己的办学理念并展开讨论应该是一条很好的通道。“店口教育网”专门设置了“特色学校”版块，特色介绍、课题研究、活动开展、解决方案、学生成长及特色论坛，将特色活动全方位地呈现给师生、家长和社会。除了建构网上特色学校外，我们还设立了“特色教学”版块，比如我们在校园网络上建立“小班化教学”和“古诗词赏析教学”两大特色板块。围绕这两个特色，我们开展网上“特色论坛”、“小班化教学设计”、“古诗词赏析课堂教学设计”、“特色课实录”等活动；利用校园网对学生也开展了一系列活动，开展网上诗词沙龙活动，参加“古诗词朗诵星级达标”活动、网上古诗词趣味活动等。让全校的教师和同学都能乐在其中，学在其中，就是学校的竞争力了。
6．开展小学、幼儿园科研互动交流，实施幼小衔接策略
该策略的主要涵义是：小学、幼儿园的教育有相对的独立性，但上下段又具有一定的承接性和关联性，因此，开展中小、幼小衔接教育研究有其现实的必要性。衔接是一个双边的过程，一方面，学前教育阶段在培养儿童个性品质方面所起的奠基作用是其他教育阶段无法比拟和替代的，它为儿童顺利进入下一个发展阶段打下了良好的基础；另一方面，作为学前教育阶段的衔接者，小学不应当把自己的工作建立在“零”的基础之上，而是应当“迅速抓住”学前儿童的成就，并在此基础上建构自己的教育实践。
在幼小衔接工作区域联动中，幼儿园教师和小学教师对幼小衔接有了更深的体会和实践感知：以幼儿园、小学共同感兴趣的“绘本教学”为纽带开展教学研讨，通过“同课异构”、“课题研讨”、“教学展示”等方式，了解对方学段的目标设计和情境设计，感知两个不同学段在教学上的一些差异和共同点，并在网络上开展专题研讨，获得更深入的理解。幼儿园教师通过网络视频观摩小学一年级的教学活动，主动参与一年级教师的教研活动，在《准备上小学》主题活动中，幼儿园教师通过网络视频向幼儿展示小学的塑胶运动场、围棋苑、乒乓地带、星星广播站等，以熟悉小学的学习环境；在幼儿刚就读小学一年级的时候，老师们布置了一个充满童趣又能体现小学生学习环境的小天地，减少幼儿离开幼儿园的心里反差，让幼儿跨进教室，就能感到这样的环境既新鲜又熟悉，既整洁又漂亮，让他们的心里埋下喜欢上学的种子。
7．推进教科研区域联动步伐，推进均衡发展策略
该策略的主要涵义是：从农村走向城市的店口镇，各校的教科研发展水平层次不一，在理念认识、行动实践、研究成果方面均存在不小的差异。通过建立区域联动这个途径，加强沟通和联络，搭建交流平台，整合优质资源，放大科研骨干的引领作用，广泛开展合作研究，促进区域间协调发展，在推进政府提出的教育均衡化战略，实现教育公平方面有所作为。
店口教办在“十二五教科研发展规划”中首次提出了“区域联动发展思路”。特别是创建了名师与农村教师培训互动发展的长效机制，使本土名师走进区域中每一所中小学，切合实际地开展教科研指导工作；发挥绍兴市、诸暨市教科研基地的引领示范作用，承担教学研讨、课题研讨和科研培训工作，努力实现全镇各校教科研的均衡发展。具体做法是：通过名师、科研基地与相对薄弱学校结对子，让名师走进每一所中小学，将优质教育资源惠及“店口教育神经末梢”――文裔完小和育蕾民工子弟学校，进一步扩大优质的教师教育资源受益面，实现各类学校教科研工作的共同提升。这种机制受到了广大教师普遍欢迎，并已经成为我镇中小学名师的自觉行为。店口镇政府和教办在名师培养和倾斜农村教师的举措，省市各媒体从不同角度进行了宣传报道，社会反响强烈。
五、基于网络的区域教科研联动成果
1.基于网络的教科研区域联动，改变闭门造车，实现均衡发展
区域性的网络教科研致力于人力资源开发的研究与实践，使学校的教科研信息和优质教科研资源充分共享，促进学校各方、学校间、区域间的交流与互动，教学管理者、研究者、教研组、教师打破学科之间、教师之间的堡垒，形成教育合力，实现教科研的均衡发展。(1)“绘本教学研究”是小学低段和幼儿园都在开展的一个共性课题，通过区域联动，店口一小、店口二小、店口一幼、店口二幼进行了横向及幼小衔接课堂观摩研讨和课题研讨，开设了“绘本研讨网络论坛”，丰富研究思想，调整研究措施，在行动实践和互助协作中开展教科研，共同解决教学问题，共同提升科研能力。(2)店口各校（园）的特色学校建设有声有色，都有一个省级立项课题支撑教学研究，特色教学研究课题在课程建设、教材开发、文化建设、活动开展等方面具有相通性，店口一小的“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”、店口二小的“以乒乓活动丰富农村小学生生活经验的行动研究”、店口一幼的“围棋活动开发幼儿社会智力的行动研究”、店口二幼的“园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究”，这些课题的的负责人和课题组成员在区域联动中，通过特色教学研讨现场会、特色教学成果展示、特色教学课堂展示观摩等形式，并通过“特色学校网络平台”开展研讨，使各校特色学校建设个性鲜明、活动丰富、成效显著。(3)店口文裔完小和店口育蕾民工学校是店口镇两所薄弱学校，特别在师资培养上更是短板，在区域联动中与“绍兴市教科研基地”单位店口一小的结对合作，通过现场指导和网络研讨，在教科研管理、课题研究、教学研讨、学科建设等方面得到了新的提升，教师的科研意识和科研能力得到了加强，如文裔完小开辟“学农基地”为孩子们建设一个实践基地，育蕾民工学校尝试成立“青年教师研究者联盟”建设一支青年骨干教师队伍，取得了预期效果。
2.基于网络的教科研区域联动，提升了教师的专业发展
网络教科研能够提供丰富的教育资讯和教研互动等多层面、多方位的功能服务，它强调教师自我研修与智慧互通相结合，它有利于教师教育视野的开阔与自我价值提升，有利于沟通并引进更多社会资源和专业引领，有利于教师提高科研能力、解决问题的能力，有利于教师教学反思和教学交往能力的锻炼，也有利于教师的专业发展。以网络学习为载体的教师“充电”工程和专家、名师网络指导的模式得到发展，并以灵活的时间与空间，低成本、高效益的方式得到了各校的欢迎。这些工作，对于提升教师的专业素质，提高校本教研水平，深化新课程改革起到了积极作用。
3.基于网络的教科研区域联动，催生了一大批源于教学实践的研究课题
区域教科研联动注重教师科研意识的唤醒和科研理论的建构，引导教师从身边的教育事例、自己的课堂实践中去开展研究。特别是我们推出的基于网络平台的动态小课题管理，由于申报和研讨的便捷性，更是激发了广大教师的课题研究热情。这一年，共诞生了“构建区域联动平台整体推进城镇化中店口教科研发展的研究”、“基于网络的农村学校教科研区域联动的实践研究”、“‘益智・养德・尚美・怡情’围棋文化理念的培育与实践”等3个省级课题，及12个绍兴市级课题和54个诸暨市级课题，立项级别和数量均处于诸暨市各乡镇、街道的首位。教科研成果喜获丰收，并成功地在区域内推广应用，其中，“小学围棋校本课程的研究与开发”获全国中小学棋类教学研究优秀科研成果评比一等奖，“城镇化进程中农村中小学教师专业发展的行动研究”获浙江省十一五规划课题优秀成果评比一等奖。
4.基于网络的教科研区域联动，助推了“名师工作室”建设
网络“名师工作室”是为我镇名优教师打造的一个专业展示和引领的平台，我们推出了市级名师工作室“铁勇工作室”和镇级名师工作室“朱利清工作室”，面向全镇乃至全市招收研修员，利用网络平台开展课堂研讨、课题研究、观点报告、学术探究等研究，导师通过课堂点评、课题质疑、专题报告等方式，理论联系实际，悉心辅导，研修员的专业素养得到了较大提升。一年来，十名工作室研修员人人拥有一个绍兴市或诸暨市级的立项课题，20多篇，开出30多堂教学研讨课，作了近20个观点报告，成绩斐然。其中，“铁勇工作室”的李丽老师获得了绍兴市中小学综合实践活动优质课评比一等奖，戚伯芳老师成功入选绍兴市名师培养对象；“朱利清工作室”的蒋丽莎老师获得了诸暨市小学语文优质课评比一等奖、俞敏明老师入选绍兴市小学语文教师骨干研究班。这些研修员已经成长为店口镇、诸暨市的学科、科研骨干教师。
5．幼小衔接教育研究在区域联动中获得成果
教办科研处区域联动中重视有效衔接教育研究，倡导各幼儿园结合园情整体规划，实施方案。两所幼儿园根据园本实际，提出了“农村幼小衔接教育的研究”、“幼小衔接存在的问题及策略研究”、“幼小儿童学习习惯衔接的研究”等研究课题。通过实践和探索，我们领悟到课改背景下幼小衔接工作的创新应立足于新的教育理念，从幼儿后继发展、终身学习的角度出发，将幼小衔接的内涵拓宽为既是对小学教育的一种准备，更是对将来一生发展的准备。因此，能力的淮备、习惯的准备和兴趣的准备远比知识的准备重要。幼儿今天拥有的经验是为他们明天的经验做好准备，找准今天的衔接点也就是把握了明天甚至一生的成功点。在区域联动中，我们转变幼儿园、小学原有的“不相往来”的隔绝式教研方式，形成开放的大教研观，形成学前教育和小学教育教研部门的联手合作，形成幼儿园与小学行政之间、教师之间的沟通交流，一同开展幼小衔接的教研交流与互动，加强对难点问题的研究。例如，研究幼儿园大班教师的教学语言如何向小学教师靠拢，做到教学语言组织的简洁性、逻辑性和有效性；研究小学低年级教学方式如何向幼儿园靠拢，做到活动方式的游戏化和趣味性等，从而在合作中更有效地完成“幼小衔接”。
6.基于网络的教科研区域联动，精心打造高品质的科研基地
教科研基地学校是推进区域性科研工作的重要载体，通过市县两级教科研基地学校的网络构建，以及点面结合的推进，我镇教育科研具有了丰富的实践土壤，也有力地推进了科研基地学校科研骨干的发展。多年来，教办科研处始终关注课题研究品质的提升，避免课题研究流于形式，提出了“钻得深，研得透，品质高”的要求，努力打造高水平的研究型团队。目前，店口一小为绍兴市教科研基地，店口一幼为诸暨市教科研基地，为我镇一贯追求高品质科研的举措做出了极好的诠释。从实践效果看，两个教科研基地扎实的科研工作不但推动了学校教师的专业发展，而且真正起到了科研辐射和引领作用，扩大了学校对外界的美誉度和学术影响力。
7.基于网络的教科研区域联动，精心培育一支高素质的教科室主任队伍
抓好教科室主任队伍的科研能力培训，一是采取以会代训的模式，继续办好每年一期的教科室主任培训班，利用网络平台将工作与培训结合，指导与培训并重，先后邀请了绍兴市、诸暨市教科研专家做学术讲座，既减轻了教科室主任的会议负担，又为其提供了及时的科研指导。二是聚焦科研活动主题，开设网络论坛，围绕“如何促进教研和科研的有效融合”主题，召开了全镇教教科室主任主题研讨。三是以课例引领，实地观摩为手段，围绕“个人课题与学科教学融合”专题，组织教科室主任分组进行现场诊断、点评，并利用网络进行充分的交流研讨，以实战的方式有效提升了教科室主任的科研指导能力。
六、我们的研究结论
基于网络的区域教科研联动催生的高效、开放、民主、平等的新型教科研文化，越来越受到学校、教师的普遍欢迎，成了当前形势下推动普通新课程改革向纵深发展的有效助推力。区域联动集中了区域内的优质教科研资源，实现了资源共享，而网络教科研则为区域联动拓展了视野，延伸了手臂，扩大教科研的职能，挖掘内在资源，促使教科研更加科学，是教育教学在新形势下探索教科研模式的一种尝试。这对于提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的角色认识和自我观念发挥重要作用。
如今，店口的网络教科研这种新型的教科研模式正在形成，“自下而上”的教科研、“互动式”教科研、“参与式”教科研、“实战式”教科研受到教师们的热烈欢迎，“自主、合作、探究”正成为“网络教科研”的主旋律。教科研区域联动的实施，促成了“以骨干带整体，以科研促课改，以内涵促发展”的教师队伍建设的新格局，推进了县市教科研基地的内涵发展，提升了特色学校建设的发展理念，打造了一支“名师工作室”引领下的骨干教师队伍。在网络这个信息媒介平台上，完全可以实现教师自身的持续发展以及专业技能水平的总体提升，学校完全可以实现以科研促教学的内在发展的新局面。
七、一些思考
1．尝试建立与“科研专家、模范学校”网络对话的科研新格局
