引论：我们为您整理了13篇职单位称论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
公路工程项目由于群体性、固定性、协作性、单一性、复合性、露天性等特点的存在，致使其形成了较为独特的质量特点。
1）影响因素广。涉及公路工程的相关项目建议书、工程设计、可行性研究、建设准备、建设施工等各个环节的各个工序都会对公路工程的质量产生不同程度的影响。
2）易受波动。由于公路工程自身存在露天性特点，极易受到外部环境的影响，如气候特征、地质特征等，加之施工人员的流动性大，都易造成工程质量的波动。
3）隐患多。在公路工程设计施工中，设计计算失误、材料劣质、施工方法不当、仪表偏差等都会形成工程项目的质量隐患。
4）在公路工程建设中，存在较多隐蔽性工程，前道工序往往被后道工序所覆盖，如果没有在工序交接时进行及时的质量检查，就极易造成对前道工序的误判。公路工程项目的质量特点决定了其质量管理与控制的高难度。
3公路工程质量的影响因素
公路工程项目建设基本分为以下阶段：项目建议书、项目可行性研究、工程设计、施工前准备、项目施工、竣工验收。其中，每一阶段都能对公路工程建设的整体质量造成不同程度的影响。
1）在公路工程项目建设中，项目建议书与项目可行性研究为工程项目决策的关键，影响着工程项目的质量目标与水平，既反映出业主关于工程质量的要求，也反映出是否实现对三个控制目标（投资、质量、进度）的优化组合。
2）项目设计直接影响着公路工程项目的整体质量。公路工程项目在其竣工完成后，是否具有较高的使用价值直接取决于项目设计的科学、合理，同时，项目设计也是后期项目施工的依据。
3）在工程项目施工前准备阶段，需要通过招标形式，选择最为合适的施工队伍。整体而言，综合素质较高的施工队伍是确保工程项目建设保持高质量的基础。同时，在这一阶段，征地拆迁工作是否到位，也对后期施工环境造成了直接影响。
4公路工程施工质量管理与控制的有效策略
4.1对施工人员的质量控制
在确定施工团队后，应及时了解并掌握相关工程建设管理人员、施工人员的职业技能、思想素质，并结合工程项目的特点，对其提出相关要求，确保其管理、施工行为的规范化与合理化。同时，还需要为工程项目建设的参与人员制定工作目标，并进行工作评比，以此来增强其工作责任感，并激发他们的工作热情。
4.2对工程材料的质量控制
作为工程整体质量的基本保证，对工程材料质量的控制尤为重要。首先，对工程所需材料进行出厂证明、技术合格证明的严格审查，确保工程材料的合格。其次，对工程中所需的一些特定装饰材料的订购前，需由专业的监理工程师进行样品的审查，如对路牌、高速公路反光板等的审查。第三，严格检测施工现场的配置材料，应先进行试配，经检验达标后才能正式投入使用。如对混凝土、防水材料、砂浆等的试配测验。最后，对项目施工中所需的重要材料、构件，进行生产厂家实地考察，查看其对材料、构件质量控制是否规范、合理，并派遣专业监理人员对厂家材料生产过程进行考察，提出质量完善措施，确保重要施工材料的质量合格。
4.3对所用施工机械设备的质量控制
首先，对于一些能对工程项目质量造成直接影响的关键设备，需结合其配套技术说明，详细检验设备功能是否与之符合，坚决避免不符合要求机械的被投入使用，如振动器、混凝土搅拌机等。其次，对项目工程建设中所需使用的各类计量器具进行检查，查看其是否具备合格证明，并对其进行相关的校验。最后，检验进场生产设备的质量是否符合要求，并记录其保修与索赔的期限规定。
4.4对采用的施工检测方法的质量控制
首先，在项目施工前，严格审查具体的施工组织方案，规范化单项开工报告与复工报告所涉及的审批制度。其次，公路工程项目施工过程中，相关监理人员需要对施工方法进行目测、测量、试验等不同方式的监理，确保监理人员监理工作的到位。第三，当各项工序完成后，应及时进行施工单位的自检，自检合格后，再组织监理人员或相关代表人员实施共同检验，确保每道工序的高质量。第四，进行重点工序的严格控制，特别是对公路路基的碾压控制以及对后张法预应力梁的张拉工艺检测、控制。第五，对公路工程质量通病进行积极防治。制定专项规定，进行公路质量的检测，特别是对软基路段的检查，采取触探试验实现对软基路段的质量控制。最后，对于公路工程中出现的安全事故，应马上停止施工活动，及时与施工所涉单位共同进行事故原因的分析与责任追究，商定处理措施，并深入检查处理措施的实施效果。
4.5对生产、劳动、管理环境的质量控制
在公路工程质量影响因素中，环境因素同样占据较大比重。工程质量施工环境包括自然环境、管理环境、生产环境等。自然环境为公路工程所处范围内的地质条件、水文、气候等；管理环境为工程施工管理制度、组织管理体系等；生产环境为施工现场布置、安全防护设施、劳动力合理配置等，这些因素都对公路工程施工的质量产生了不同程度的影响。因此，在公路工程施工质量管理与控制中，需要进行必要的环境控制，为工程质量的保证创造有利环境。在公路工程项目准备阶段，要求施工单位结合工程项目的整体质量要求，构建工程质量保证体系，为项目总体质量目标的实现奠定坚实基础。
篇2
建设工程是百年大计，其勘察、设计、施工的技术要求比较复杂，建设工程的质量更是关系到人身财产安全，重要工程的质量甚至对社会政治、经济活动产生巨大影响。作为技术和智力较为密集的两个建设活动主体，设计单位、监理单位的工作内容决定了他们与工程质量缺陷和损害具有密切的关系。对于设计单位而言，其工作内容主要包括制作施工设计文件、设计文件的技术交底、现场施工技术配合、参加工程质量验收等。设计质量缺陷将带来实际工程质量的先天不足。1998年9月24日，投资4.23亿元兴建的宁波招宝山大桥，在经过三年建设即将合龙之际，突然发生严重的梁体断裂事故，虽未造成人员伤亡，但这起事故使整个工程工期延误近两年，经济损失巨大，并且在社会上造成了极大的负面影响。据有关部门调查后认为，造成该桥质量事故发生的主要原因是设计上存在漏洞，主梁结构设计上欠厚、底板厚度过薄等等。对于监理单位而言，其主要工作内容之一就是对施工质量进行施工前、施工中、施工后的全过程的技术控制和监督，而对于施工质量控制和监督的任何疏忽和差错均可能使得设计的意图和法定的技术标准不能实现。基于监理单位工作性质的特点，在委托监理的工程发生施工质量损害的多数情况下，往往不同程度地存在着监理工作的过错。因此，为工程质量首先奠定技术基础的设计单位和对施工质量进行全过程监督管理的监理单位对于建设工程的最终质量负有重大责任。建设部2001年5月25日以建设[2001]105号文下发的“关于进一步加强勘察设计质量管理的紧急通知”和有关强化建筑市场管理的通知也进一步表明，工程设计、监理质量的问题目前仍然十分突出。
二、设计单位、监理单位承担建筑质量损害赔偿责任的法律依据
鉴于设计、监理工作在工程建设活动中对于工程最终质量的重要性，我国现行法律、法规对有关设计单位、监理单位在建设工程质量责任方面已有一系列相应的规定。涉及这些规定的法律、法规主要有：《中华人民共和国合同法》（下称合同法）、《中华人民共和国建筑法》（下称建筑法）、《建设工程质量管理条例》（下称质量管理条例）、《建设工程勘察设计管理条例》（下称设计管理条例）。笔者认为，这些法律的规定体现了以下立法原则。
（一）对设计、监理单位及其从业的专业技术人员实行严格的资质资格管理。严禁无资质或超越资质承揽设计、监理业务。质量管理条例第十八条、第三十四条、设计管理条例第二章对此作了详细规定。
（二）设计、监理工作应遵循一系列原则性规范。如建筑法第十条规定，设计单位对于建设单位提出的违反法律、行政法规和建筑工程质量、安全标准，降低工程质量的要求，应当拒绝。第五十六条规定，设计文件应当符合有关法律、行政法规的规定和建筑工程质量、安全标准、建筑工程设计技术规范以及合同的约定。设计文件选用的建筑材料、建筑构配件和设备，应当注明其规格、型号、性能等技术指标，其质量要求必须符合国家规定的标准。质量管理条例第二十条规定，设计单位应当根据勘察成果文件进行建设工程设计。设计文件应当符合国家规定的设计深度要求，注明工程合理使用年限。第三十六条规定，工程监理单位应当依照法律、法规以及有关技术标准、设计文件和建设工程承包合同，代表建设单位对施工质量实施监理，并对施工质量承担监理责任。第三十八条规定，监理工程师应当按照工程监理规范的要求，采取旁站、巡视和平行检验等形式对建设工程实施监理。
（三）设计、监理单位及其从业的专业技术人员应当对自己的工作成果负责；对于因工作质量不符合法定和约定的要求，给建设单位造成损失的，应当承担赔偿责任。如：合同法第二百八十条规定，设计的质量不符合要求或者未按照期限提交设计文件拖延工期，造成发包人损失的，设计人应当继续完善设计，减收或者免收设计费并赔偿损失。第二百八十二条规定，因承包人的原因致使建设工程在合理使用期限内造成人身和财产损害的，承包人应当承担损害赔偿责任；建筑法第三十五条规定，工程监理单位不按照委托监理合同的约定履行监理义务，对应当监督检查的项目不检查或者不按照规定检查，给建设单位造成损失的，应当承担相应的赔偿责任。
（四）对监理单位与建设单位、承包单位（即施工单位）串通，弄虚作假，造成工程质量损害的特别禁止。建筑法第三十五条规定，工程监理单位与承包单位串通，为承包单位谋取非法利益，对建设单位造成的损失的，应当与承包单位承担连带赔偿责任。第六十九条规定，工程监理单位与建设单位串通，弄虚作假，造成工程质量损害的，应当与建设单位承担连带赔偿责任。
三、设计单位、监理单位违约损害赔偿责任的构成要件
依据民法理论，损害赔偿的责任形态一般分为违约损害赔偿责任和侵权损害赔偿责任。但是，笔者认为，设计单位、监理单位对于建设工程质量的损害赔偿责任主要是违约损害赔偿责任，而在侵权损害赔偿责任方面，与其他一般主体相比并无特殊性。因此，本文仅就违约损害赔偿责任进行讨论。
设计单位、监理单位在工程质量方面的违约损害赔偿责任，是指设计单位、监理单位不履行或者不当履行与参与工程建设的其他主体（主要是建设单位，即合同法中的发包人）之间合同约定的义务，造成合同相对人（主要是建设单位）因工程质量问题而产生财产损失，应当承担的赔偿损失的民事责任。
针对设计单位、监理单位主要是以智力劳动参与工程建设的行业特点，他们在工程质量的违约损害赔偿责任的构成要件通常包括：
1、合同义务的不履行或不当履行。具体表现为拒绝履行、因设计单位、监理单位的原因造成的履行不能、不完全履行、履行迟延和履行瑕疵。工程实践中，主要又表现为履行迟延和履行瑕疵。如，设计单位迟延交付后续施工所需的图纸；监理单位迟延下达必要的停工指令；设计文件内容的差错；监理单位对施工机械的质量控制不力等。
2、合同相对人（即建设单位）因工程质量问题遭受损害。这种损害具体又可分为直接损害和间接损害。关于损害的范围，本文随后将专门讨论。
3、违约行为与损害事实之间具有因果关系。如果违约行为与损害事实之间没有因果关系，违约方只承担违约的其他民事责任，而不承担损害赔偿责任。确定有无因果关系，笔者赞同采用相当因果关系说[1]，即应以自合同成立至违约行为出现时，依具有相应资质的设计人员、监理人员的一般专业知识经验而可得知，以及设计单位、监理单位所知或应知的条件为基础，一般地有发生同种结果可能。这种条件和结果即构成相当因果关系。
4、设计单位、监理单位对于合同义务的不履行或不当履行具有过错。过错包括故意和过失。就一般情形而言，如果设计单位、监理单位虽然违反了合同义务，但并无故意或过失，亦不承担责任。
四、设计单位在工程质量方面的合同义务及其违约的主要表现
在一项工程建设活动中，涉及工程质量问题的、以设计单位作为合同当事人的合同一般即指，建设单位与设计单位之间签订的“工程设计合同”。在“工程设计合同”中，设计单位的合同义务主要包括按约定的时间交付用于施工的设计文件、设计文件施工交底、根据工程进度完成现场施工技术配合（包括对施工中出现工程安全和质量的问题，参与技术分析和提出相关的技术解决方案）、参加隐蔽工程、单项、单位工程验收和项目竣工验收。此外，设计单位的合同义务还明示或隐含地包括设计工作的程序及成果应该符合国家法律、法规、规章、技术标准、规范的要求。
因此，根据以上法律、法规的规定和工程设计工作的实际情况，设计单位违反合同义务，可能导致工程质量出现问题的情形主要表现在：
1、迟延交付设计文件。
设计单位迟延交付设计文件，在工程施工过程中前后工序时效性较强的情况下，往往造成工程质量事故。笔者最近接触的一个案件即属于此类情形。地处上海繁华商业街的某工程，在基础基坑开挖后，由于设计单位的基础底板施工图迟延交付，造成基坑暴露时间过长，对上海地铁隧道的安全造成巨大威胁，同时，该工程本身的地基土受扰动而导致实际承载力降低，建设单位为了保证地铁隧道的安全和工程本身的地基安全，不得不增加巨额支出采取临时保护措施，还造成工期延误，银行贷款利息增加，施工单位提出索赔。
2、设计错误。
设计错误是设计单位违反合同义务，造成工程质量事故的主要表现形式。具体又表现为未根据勘察成果文件或其他基础性技术文件进行工程设计、计算错误、标示错误、设计单位屈从于建设单位违法降低工程质量的要求导致设计不符合工程质量的强制性标准等多种形式。比如，笔者接触到的一起工程质量事故即属于此类原因。由于设计合同规定的设计时间紧迫，设计单位根据勘察单位的初步勘察成果，即进行了建筑地基和基础的施工图设计。随后，勘察单位又提供了详细的勘察报告，但由于设计人员的疏忽，未对原已交付施工的地基基础施工图进行复核，结果因局部区域桩基设计不符合国家强制性规范的要求，造成工程质量出现严重问题。又如，2000年被建设部通报全国的陕西省子洲县子洲中学教学楼质量事故也主要是由于设计错误引起的。由于施工图设计文件未严格按该地区6度抗震设防的规定进行设计，结构体系不合理，整体性差，构造措施不符合要求，这座教学楼投入使用仅2个月，就在部分大梁及五层多功能厅、阶梯挑梁处出现不同程度的裂缝，最宽处达1.5毫米左右。
3、设计文件不符合国家规定的设计深度要求。
为了保证工程设计文件符合必须的编制深度要求，国家颁布了有关设计文件内容和深度要求的一系列强制性规范。比如，在建筑制图的有关国家标准中，就对工程设计各专业各设计阶段的设计文件的基本图目、图例、数量单位、图纸比例、文字、标注方法等作了详细的规定。如果设计文件不完全符合国家对设计文件的编制深度要求，虽然不属于设计错误，但由于设计意图的表达过于粗糙或含糊，轻则影响各专业图纸的相互协调和后续施工准备工作，重则因施工图缺漏、矛盾或施工人员对施工图纸的理解产生错误，从而出现建筑工程质量和安全事故。如：上海郊区某钢结构厂房，在吊装施工就位后屋面板铺装前，即发现多榀钢屋架发生过大变形。经调查分析发现，导致事故的直接原因是设计图纸上关于钢屋架屋脊连接节点处的高强螺栓的标示不明，施工单位误用了同直径的普通螺栓。
4、设计单位对施工图交底不清。
施工图完成并经审查合格后，设计文件的编制工作已经完成，但并不是设计工作的完成，设计单位仍应就设计文件向施工单位作详细的说明，这对于施工人员正确贯彻设计意图，加深对设计文件难点、疑点的理解，确保工程质量具有重要意义。按照行业惯例，设计单位将完成的设计文件交建设单位，再由建设单位转发施工单位后，由设计单位将设计的意图、特殊的工艺要求，以及建筑、结构、设备等各专业在施工中的难点、疑点和容易发生的问题等向施工单位作详细说明，并负责解释施工单位对设计文件的疑问。如果因设计人员的过错，在施工图交底时，尤其是对于在施工中需要特别重视的问题交底不清，可能导致工程质量出现问题。前文提到的上海郊区某厂房钢屋架工程质量事故，其部分原因也是设计单位在施工图交底中，对需要使用高强螺栓的特殊设计意图，未能向施工单位作出明确的说明，从而造成施工人员对螺栓的误用。
5、设计单位未参加建设工程质量事故的分析，或对于因设计造成的质量事故未提出相应的技术处理方案。
工程质量事故发生后，工程的设计单位有义务参与质量事故分析。建设工程的功能、所要求达到的质量在设计阶段即已确定，工程质量在一定程度上就是工程是否准确表达了设计意图，因此，当工程出现质量事故时，该工程的设计单位对事故的分析具有权威性。对于因设计造成的质量事故，工程设计单位同时也有义务提出相应的技术处理方案。设计单位违反上述义务，未参加建设工程质量事故的分析，或对于因设计造成的质量事故未提出相应的技术处理方案，均有可能造成工程质量事故危害和损失的扩大。
6、设计单位非法转包设计任务。
曾经一度轰动上海的贝港桥垮塌事故的部分原因是设计单位非法转包设计任务。1995年12月26日，上海市奉贤县南桥镇贝港河上新建成尚未投入使用的贝港桥突然坍塌。不到5分钟，整桥搭跨河部分约52米长的桥身断成几截，全部沉入河中，成为一起罕见的桥梁工程质量事故。经事故分析，造成事故的原因，除了施工质量问题外，设计过错也是一个重要的原因：设计单位将部分设计工作转包给了没有相应设计资质的其他单位，并出现设计错误。事故发生后，设计单位虽然承担了相应的赔偿责任，但其中的教训值得所有设计单位记取。
五、监理单位在工程质量方面的合同义务及其违约的主要表现
在一项工程建设活动中，涉及工程质量问题的以监理单位作为合同当事人的合同一般即指，建设单位与监理单位之间签订的“委托监理合同”。在“委托监理合同”中，监理单位的主要合同义务之一就是对施工质量进行控制和监督。其中具体包括：1、对施工场地进行质检验收；2、检查工程所需原材料、半成品的质量；3、对施工机械的质量控制；4、审查施工单位提交的施工组织设计；5、施工工序质量控制；6、隐蔽工程检查验收；7、分析质量事故原因，审查批准处理质量事故的技术措施或方案，检查处理效果；8、行使质量监督权，下达停工指令；9、质量、技术签证；10、单项、单位工程验收；11、项目竣工验收。此外，监理单位的合同义务还明示或隐含地包括监理工作的程序及成果应该符合国家法律、法规、规章、技术标准、规范的要求。
因此，根据以上法律、法规的规定和工程监理工作的实际情况，监理单位违反合同义务，可能导致工程质量出现问题的情形主要表现在：
1、对应当监督检查的项目不检查或者不按照规定检查。
这是监理单位违反合同义务，造成工程质量事故的主要表现形式。所谓“不检查”是指监理单位对监理合同中规定应当监督检查的项目不履行检查义务，导致工程质量问题；所谓“不按照规定检查”是指监理单位不按照法律、行政法规、有关的技术标准、设计文件和建筑工程承包合同规定的要求和检查办法进行检查[2].如，前文提到的上海郊区某厂房钢屋架工程质量事故，对事故调查的结果还表明，在该事故中，工程监理人员未按照中国工程监理协会主编、建设部批准的强制性技术规范GB50319-2000《建设工程监理规范》关于专业监理工程师应履行的“核查进场材料、设备、构配件的原始凭证、检测报告等质量证明文件及其质量情况，根据实际情况认为有必要时对进场材料、设备、构配件进行平行检验，合格时予以签认”的职责要求，对施工单位自行采购的螺栓进行质量证明文件的核查。在钢屋架进行现场地面拼装时，又由于监理工程师的经验不足，未对拼装中的螺栓扭矩进行平行检验，从而丧失了在吊装就位前发现和避免质量问题的机会，导致了事故损失的扩大。
2、虽按照规定进行了检查，但对质量监督权行使不力。
监理单位在按照规定进行了检查，发现工程质量隐患或已经出现的工程质量问题后，由于过失或故意，对质量监督权行使不力，如迟延或未下达停工、整改指令，可能导致工程质量问题。在上海浦东某高层商住楼的基础基坑支撑拆除施工中，由于邻近的高层建筑同时进行基础施工，监理工程师根据基坑边坡变形监测记录，发现了基坑边坡变形出现异常，未能及时下达有关停工、整改指令，导致相邻基坑出现局部坍塌。
3、与建设单位或施工单位串通，降低质量标准，造成损害。
建设单位与监理单位之间是一种委托和被委托的关系，监理单位与施工单位之间是一种监督和被监督的关系，监理单位依据委托监理合同代表建设单位进行工程建筑活动的监督。但实践中确实存在监理单位与建设单位或施工单位串通，偷工减料、降低质量标准，谋取非法利益的行为，这样做的结果将严重影响建筑工程的质量和安全，因此为建筑法所严格禁止。对于监理单位的此类行为导致工程质量损害，造成损失的，应当由过错方，即监理单位和建设单位或监理单位和施工单位共同承担责任或相应的连带赔偿责任。
六、设计单位、监理单位违约损害赔偿的责任范围
首先，需要指出，合同法和建筑法对设计单位、监理单位的违约责任的规定均包括赔偿损失。而此前的有关规定以及合同示范文本中只是减收或免收设计费、监理酬金，并没有赔偿损失的规定，因此，可以说，合同法和建筑法对设计单位、监理单位的法律责任在原有基础上加重了。
其次，就一般违约损害赔偿的责任范围而言，应当以实际损失为限，损失多少，赔偿多少。其损失范围，应包括直接损失和间接损失。在确定设计单位、监理单位违约损害赔偿的责任范围时，原则上也应如此。
直接损失是指设计、监理单位因违反合同而给建设单位实际上已经造成的财物的减少、灭失、损毁或者支出的增加。比如，由于设计单位迟延交付基础施工图，为保证已开挖基坑的干燥，施工单位采取延长基坑降水时间的措施而导致建设单位工程款支出的增加。间接损失是指设计、监理单位因违反合同而使建设单位减少的可得利益，一般具有以下特征[1]：首先，损害的是未来的可得利益，不是既得利益；其次，该未来利益是必得利益而不是假设利益；最后，可得利益必须在设计单位、监理单位对合同义务的不履行或不当履行所直接影响的范围内。如因设计错误或监理中未发现施工错误致使楼层局部标高错误，导致建设单位可销售的建筑面积减少。
对于损害赔偿数额的计算方法，可以在合同中约定；合同没有约定的，按照通常的计算方法计算。在建设工程实践中，不仅工程的投资远大于工程设计费或监理酬金，而且在某些情况下，如果出现由于设计单位或监理单位的违约而引起的工程质量损害，其赔偿的金额也可能远远大于工程设计费或监理酬金。如果按照上述的一般违约损害赔偿的责任范围，由违约的设计单位或监理单位赔偿全部损失，可能导致其赔付不能。因此，在实务操作中，设计单位/监理单位可以通过在合同中约定最高损害赔偿数额的办法来实际缩小法定的损害赔偿的责任范围，或者通过投保设计师、监理师职业责任险等方式扩大实际的损害赔偿能力。
最后，在工程实务中，工程中的质量问题往往由多个主体的违约行为共同引起。此时，各违约主体损害赔偿责任的分担仍应视各方的违约行为是否符合违约损害赔偿责任的四个构成要件来决定。如果属于设计合同或监理合同双方的混合过错，或者属于合同一方设计单位或监理单位与合同以外的施工单位的共同过错，共同造成了建设单位的损失，应采取过错与责任相当的原则处理。比如，由于建设单位向设计单位提供了错误的基础性文件，同时设计单位的设计本身也有错误，共同造成了工程质量瑕疵，致使建设单位遭受损失，则设计单位对于建设单位仅承担因设计错误所造成的那一部分损失的赔偿责任。又如，在监理单位不按照监理合同的约定履行监理义务，出现工程质量瑕疵，给建设单位造成损失的情况下，建设单位所受到的损失，通常既与监理单位的违约行为有关，也与施工单位的有关施工项目本身不合格有关。在此情况下，监理单位与施工单位都应当向建设单位承担各自的赔偿责任。
篇3
篇4
Key words: construction units；project cost control；problem；measures
0 引言
工程项目建设周期长、投资大、协作部门多，而目前包括从立项到竣工结算的全过程、全方位的投资管理还没有完全形成，投资管理中的各个层面有待于进一步完善，从而导致工程投资中损失浪费的现象比较严重。建设单位为了提高工程建设的投资效益和效果，必须在保证工程项目质量和工期的前提下对成本进行有效的控制。
1 建设单位成本控制中存在的问题
最近几年不少建设单位对项目考察不到位，盲目立项，立项后，在施工过程又缺乏有效控制，导致施工成本超出概算，投资失控。项目建成以后资产折旧额过大，投资回收期无限延长，甚至出现无法收回成本的现象。建设单位将设计阶段的工程造价管理工作片面地理解为设计单位的事而不闻不问。
在设计阶段对工程造价的控制重视程度不够，工程设计人员往往偏重于设计质量与功能，不注重设计对工程造价的影响，有些设计的安全系数大大超过设计规范要求，由此造成许多投资浪费。有的建设单位在施工图设计过程中审核不严格，对甲、乙方的图纸会审、设计单位的技术咨询的把关也不严。并且在工程建设项目过程中，对工程变更没有进行主动有效控制而导致投资失控。建设工程预结算是一项技术与经济相结合的核算工作，这项工作很繁琐，需要编审人员认真对待，这就要求编审人员不仅具有一定的专业技术知识，还要具有较高的业务素质。但是在实际工作中，编审人员总会出现不同程度的错误。还有，在结算时施工单位高估冒算现象比较普遍，一些施工单位为了获得较多的收入，采用多计工程量、高套定额单价、巧立名目等手段人为地提高工程造价，而不采用改善经营管理、提高工程质量、创造社会信誉等正当手段。
2 建设单位成本控制具体措施
2.1 设计阶段对工程成本的控制 为了抓好设计工作，应注意一下几个方面。积极开展设计招标。设计方案好、设计水平高的设计单位能设计出工艺流程合理，建筑结构简单，工程造价低廉的工程项目。通过设计招标和方案竞选的方式择优选择好的设计方案和信得过的设计单位。充分运用价值工程优化设计方案。针对同一个建设项目而言，可以有不同的设计方案，设计方案不同工程造价就不同，通过价值工程对方案的比较，功能相同的选择造价最低的，或造价相同的我们选择功能最优的设计方案。适当提高设计费用，奖励设计人员，为降低工程造价提供可能。一旦设计概算形成后，建设方可以以要求设计方在概算的基础上若能使施工图预算造价每降低多少个百分点，就奖励设计人员相应的工程造价费用作为设计费，以这种方式调动设计人员的积极性，尽量多计算、多画图，充分运用自己的知识和经验来降低工程造价。
2.2 投标阶段对工程成本的控制 建筑工程采用招投标是降低工程造价的一个好方法。它比直接发包要降低造价15到25个百分点。通过招投标选择施工单位或材料供应商对控制项目投资、质量和进度都非常重要。招标工作应遵循公平，公开，公正，诚信的原则；对影响工程造价的各种因素进行分析，然后编制招标文件；合理低价者中标，不过也不能绝对低价中标，以避免低于成本价而恶意竞争。
2.3 制定严密有效的合同条款 对工程变更及索赔实行有效控制是在施工阶段的成本控制的关键。针对当前工程量清单报价的方式，施工单位往往采取低价中标，索赔赢利的方式承揽工程。作为设单位应该事前把关，主动监控，严格审核工程变更，特别是要严格控制增加投资的变更，减少不必要的工程费用支出，避免投资失控；合同双方应严格遵守合同约定，按照合同约定的时限、内容认真履行好各自的义务，避免违约索赔，从而有效控制成本。
2.4 在施工阶段对工程造价的控制 在工程建设实施过程中，对施工技术方案做好论证的基础上鼓励建设单位广泛应用新材料、新工艺、新办法等，最大限度节约建设成本，提高投资效益。对由建设单位供应的材料要做好详细的计划，根据施工进度计划及合同约定，合理、及时供应，若超前采购将造成资金的积压、增加保管费用及材料的贮存损失，若供应不及时将影响工程进度，还将造成建设单位的索赔。
2.5 在工程决算阶段对工程造价的控制 这个阶段是工程造价控制比较重要的阶段，也是最后阶段，其工作就是对工程竣工决算的审核。该项工作主要由工程审核人员根据合同，预决算结算单、相关定额，竣工资料，国家或地方的有关法规法规为依据，对送审的竣工决算进行核实。如果是中小型企业也可以委托给审计事务所施行。建设工程预结算的审核是一项繁琐而又细致地技术工作，审核人员必须具有预算技术、建筑设计、施工技术、相应的法律法规和较高的预决算业务能力等专业技术知识。
在工程决算的审核上，审核的难点之一是隐蔽工程的签证，且隐蔽工程的签证在可审工程造价中国占较大比重，由于施工后不能看到，只有依据相关资料及签证，而有些签证很不规范，具有较大的人为性，必须以有效签证作为结算审核的依据。据统计目前施工单位提交的工程结算，一般都能核减15%左右，有的甚至更多。因此建设方对施工单位的结算进行认真审核显得非常必要。
3 结语
建设项目的成本控制是一项细致、复杂的工作，在项目管理机构中，应要求各个阶段每位项目管理人员都具备多项技能的素质，既要懂工程方案设计、质量检查、进度监督，还要会成本核算和控制。每个员工都要有成本节约意识，全体人员都要明白自己为降低建设项目成本应该做什么和怎么做以及应负的责任和目标。这样，对建设成本的控制才有效果。
参考文献：
篇5
本刊特稿、著名学者介绍、宏观经济管理、产业经济管理、工商管理、公共管理、论文选登。
投稿须知
一、稿件质量要求
《管理学刊》是专业学术刊物，所投本刊稿件须有一定的专业学术价值。理论观点有创新，学理探讨有深度，研究资料有新证，学术研究有新意。思想前瞻，学术前沿，理论鲜活，实践创新是本刊采稿的价值原则。请勿一稿多投或抄袭他人研究成果。
二、稿件格式要求
标题一般不超过20个汉字（副标题除外）。
作者姓名、工作单位按“作者姓名/工作单位全称，所在省城市邮政编码”格式。
摘要用第三人称写法（不以“本文”、“作者”等为主语，可用“文章”），一般不超过200字。
关键词3-8个，中间用分号（；）相隔。
基金项目获得基金赞助的论文应注明基金项目名称，并在圆括号内注明项目编号。
作者简介作者姓名（出生年—）、性别、民族（汉族可省略），籍贯（省、市或县）、现供职单位全称、职
称、学位、研究方向等。
英文翻译对标题、作者、工作单位、摘要、关键词部分要求英文翻译。格式要求：题名；另起一行写作者姓名、作者单位名称与邮编及地区国别；另起一行写摘要；另起一行写关键词。
篇6
学 科语文 学历本科 职 称：中学一级教师
年 龄43
参加工作时间 1991.7.1
QQ号80642646 邮箱806426462@qq.com
新浪博客网址
课 题
名 称
农村初中学校班主任专业化发展研究
小课题其他成员
姓 名
职 称
工 作 单 位
陈林志
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
汪晓菊
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
陈博
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
罗长安
中学一级教师
汉滨区建民办建民初中
选题缘由
研究设想
一、研究目标
1、学习班主任专业化的理论内涵，探索班主任专业化的内容、要求、与意义，研讨农村学校班主任专业化的途径与方法；
2、立足本校，通过对班主任的评价研究和班集体的评价研究，梳理学校的现有规章制度，改进班主任和学生管理工作，摒弃过去“头痛医头、脚痛医脚”、“零打碎敲”的班主任管理方式，形成一整套科学有效地班主任选拔、培训、评价、管理的体系；
3、通过课题研究，大面积提高本校班主任的专业化水平，建设一支高素质的班主任队伍；
4、将教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等基层学校参与教育科研的方法及成果表达方式引入课题研究中，增强我校教师参与教育科研的兴趣，提高我校教师的科研能力和水平，使教育科研走近一线教师，在提升教育科研的实效性上做一些探索性的工作。
5、通过课题研究，试图将班主任专业化这一新事物引入我校并努力使之在农村初中学校产生良好的辐射作用。
二、研究专题：
1、班主任专业学习模式的探究
2、班主任班级管理策略的研究
3、班主任专业化成长的途径与方法探究
4、班主任队伍的管理与发展
三、研究内容：
A、文献学习：
1、学习班主任专业化的概念与内涵。
2、班主任成长规律和因素。
B、自主发展研究：
1、班主任自我成长探究、责任、工作方法。
2、特殊学生的教育，班风的形成。
3、班级文化的建立。
C、培训策略研究：
1、培训策略研究。
2、班主任工作展示。
D、评价机制研究：
1、班主任任职条件研究。
2、班主任工作评价方法、班级评价。
3、班主任论坛。
E、管理策略研究：
1、班主任资格聘任标准。
2、班主任工作过程管理办法。
3、班主任队伍建设规划。
F、成果对比分析：
1、班集体对比分析。
2、班主任对比分析。
四、研究的方法及工作安排
A、问卷调查法：
1、班主任工作心态、工作现状调研
责任人：陈林志 汪晓菊陈博 罗长安
对象：本校2/3现任班级班主任
方法：问卷调查、座谈会
工作呈现：调研报告
2、班主任专业水平调研
责任人：汪晓菊 陈博罗长安
方法：班主任工作方法介绍。
工作呈现：班主任工作经验集，疑难问题汇总。
3、班集体现状调研
责任人：陈林志 汪晓菊陈博
对象：中心学校班集体和九年制学校班集体
方法：现场查看、学生座谈会
工作呈现：调研报告
时间：2013年3月
工作意义：
为班主任专业化成长的策略研究提供现实依据。使我们明确研究的重点，确保研究的实效性。
工作要求：
1、各调研组制定工作实施方案，准备材料。
2、按规定时间完成调研任务。
3、及时拟写调研报告。
4、收集过程资料。
（二）文献法。
责任人：陈林志
学习内容：
1、班主任工作职责。
2、班主任工作经验介绍，优秀班主任事迹。
3、班主任专业化成长的理论。
4、班主任素质培养的途径与策略。
人员：集中学习陈林志
自学；全体教师
学习呈现：学习心得汇集。汇总 陈林志
工作意义：
为课题提供理论支撑和方法引领
工作要求：
1、集学：每周一次，每次1小时以上，每次确定学习主题、主学人、主讲人，拟定三个月集学计划。
2、自学：在集学的基础进行，全体教师必须坚持自学，拟写学习心得。
（三）行动研究法。
责任人：汪晓菊
1、班主任自主发展研究
人员 全体课题组成员
内 容（1） 安全教育策略研究
负责人、陈博 罗长安
工作呈现：班主任安全教育方法集
内 容（2）评价激励方法研究
负责人、汪晓菊罗长安
工作呈现：班主任激励策略案例集
内 容（3）家访策略研究
负责人、陈林志陈博
工作呈现：班主任家访心得集
内 容 （4） 小助手的培养
负责人、汪晓菊陈博
工作呈现：班主任小助手培养案例集
内 容 （5）学困生的转化
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班主任学困生转化策略集
内 容 （6） 特长生的培养
负责人、汪晓菊
工作呈现：班主任特长学生培养策略集
内 容 （7） 心里辅导
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班主任心理教育案例
内 容 （8） 班级文化建设
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班级文化建设论文集
内 容 （9） 班级管理策略
负责人、陈博罗长安
工作呈现：班级管理建设论文集
内 容 （10） 留守儿童教育
负责人、汪晓菊 陈博
工作呈现：留守儿童关爱教育集
意义： 通过班级工作的行动研究，使班主任教师在实际工作研究，在研究中成长，了解班级管理的重要性和班主任应具备的基本素质。
工作要求：
1、全体班主任教师和课题组老师必须完成每一项工作任务，积极撰写心得、案例和论文。
2、子课题负责人，要按时完成案例论文的收集、整理工作，并积极组织相关评选工作，选报优秀论文参加上级的评审工作。
（四）实验法
1、班主任专业发展的培训途径与方法的研究
1、负责人：陈林志
2、方法：开展多种方式的培训活动进行比较、分析。
工作呈现：形成班主任培训工作总结材料。
2、班主任任职条件研究
1、负责人：陈林志陈博
2、方法：根据班主任专业化发展要求及农村小学实际拟订《建民办中心校学校班主任任职条件》（试行草案），在实践中研究。
3、工作呈现：形成《建民办中心校班主任任职条件方案》
3、班主任评价机制研究
1、责任人：陈林志
2、内容：探索班主任工作的评价内容、评价的主体、评价的方法、评价的作用。
3、工作呈现：制定班主任工作的评价方案。
4、班主任队伍管理研究。
1、责任人：陈博罗长安
2、内容：研究班主任聘任方法、过程管理以及班主任队伍建设规划。
3、工作呈现：制定班主任队伍建设发展规划。、
（四）、研究的意义
1、以此项课题研究，统摄我校的班主任工作，从“班主任专业化”新视角重新审视自己的工作、不断提高自己的综合素质和工作效能、提高学校的教育质量。
2、此项课题研究，将有可能为我校打造一批有一定知名度的班级管理与教育方面的专家型班主任队伍。
3、本课题研究成果将有利于学校班主任管理工作《班主任工作条例》的顺利对接
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
县（区）基础
教育科研领导小组办公室审查意见
（单位盖章）
年 月 日
市基础教育
科研领导小组办公室
审查意见
（单位盖章）
年 月 日
篇7
验交流?护理园地等?已被中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）数据库等多家权
威数据库收录?本刊奉行严格的同行审稿制度，所有稿件均执行编辑部?对口专家和执行总
编三审制，再由定稿会议讨论决定是否刊用?
1.投稿方式：本刊目前采用网上投稿和纸质投稿并行方
式，网上投稿请在本刊投稿界面（ht
tp：///WKC/WebPublication/index.aspx？mid=xxfz）注册后
按要求投稿
?纸质投稿请先在图书馆或网上阅读本刊，并参照本刊的格式修改文章?然后用A4纸打印后
两份与单位证明及50元稿件处理费一起快递或挂号寄到编辑部（推荐正规快
递，投稿地址见
本刊目录页）?本刊收到后即送专家初审?一般在收到本刊回执后30个工作日后可以查询到
文章初审情况，也可发Emall信到编辑部查询（主题注明：查询+姓名+稿号）?
2.来稿要求：要求论点明确，资料可靠?研究和综述类
文章字数一般不超过5000字符，诊治
分析和社区类不超过4000字?经验交流和护理类文章字数不超过2500字?文题应简明?醒目
切合主题，一般限于20个汉字以内?研究类文章须附英文摘要，内容与中文摘要相一致，尚
应包括英文文题?作者姓名（汉语拼音）?单位名称?单位所在城市名及邮政编码?作者姓
名在文题下按序排列，注明工作单位及其城市邮编?论文需标引3～8个关键词，应尽量使用
汉语主题词表及《Index Medicus》中的医学主题词表（MeSH）内所列的规范词?药物名称
则以《中华人民共和国药典》为准，不用商品名?简化字以国务院公布的《简化字总表》为
准，节段标题按1. 1.1 1.1.1.三个层次?来稿在接到本刊回执后60个工作日内未
接到稿
件处理通知者，系仍在审阅中，如欲投他刊，请先与本刊联系，
逾期4个月无修改通知可自
行处理?切勿一稿两投，凡发现一稿两投者，本刊将通报给作者单位及所
有同类期刊?
3.首页下方注明：第一作者的出生年份?学历?技术职
称和主要研究方向?如有通讯作者要
注明其姓名?职称及其联系方式和Email地址?通讯作者应对本文真实性负责并负责解
答读者问题，同时享有本论文的版权?论文如属自然科学基金项目或省市有关课题，请在文
稿首页脚注“本课题受××基金资助”，写出课题号，并附复印件（需要课题负责人在上签
字同意发文）?
4.研究设计：应交待研究设计的名称和主要做法?如：
调查设计（应交代是前瞻性?回顾性
还是横断面调查研究）；实验设计（应交代具体的设计类型，如自身配对设计?成组设计?交
叉设计等）；临床试验设计（应交代如何做到随机分组，是否采用盲法?受试对象的纳入及剔
除标准等）；讨论中概述如何控制重要的非试验因素的干扰和影响?
5. 统计学：统计学符号一律用斜体?应写明所用统计
软件名称版本及统计分析方法的具体
名称（如：成组设计资料的t检验?两因素析因设计资料的方差分析等）?报告统计学检
验结
果时以P值
，在给出显著性检验结果的同时，再给出95%可信区间?
6.图表：图表随文列出，应有图（表）序?题名；说明性
资料置于图（表）下方，并标明图（表
）中使用的全部非公知公用的缩写?放大倍数?染色方法或引自他刊的出处等；照片应清晰
，对比度好；带有英文摘要文稿的图（表）题?注及表的纵横标目请用英汉双语列出?表格采
用三线表（顶线?表头线?底线）?
7.计量单位：按《中华人民共和国法定计量单位》标准
使用，并参考中华医学会编辑的《法
定计量单位在医学上的应用》一书为准?注意单位名称与单位符号不可混合使用，组合单位
符号中表示相除的斜线多于1条时应采用负数幂的形式表示，组合单位中斜线和负数幂亦不
可混用?人体压力值（如血压等计量）以mmHg表示?
8.数字：按GB/T 15835-1995《关于出版物上数字用法
规定》?公历世纪?年代?月?日?
时刻和计数?计量均用阿拉伯数字?文中可用阿拉伯数字而又得体者应尽量使用?小数点
保留2位，百分数的范围和公差，前一个数字的百分符号不能省略
，如5%～95%?百分数的中心值与公差用括号括起，其后写“%”，如（65±2）%不得写作65
±2%，也不宜写作65%±2%，附有长度单位的数值相乘，应书写为：4cm×3cm×5cm，而不能
写成4×3×5cm3?9.参考文献：以GB/T 7714—2005《文后参考文献著录
规则》采用顺序编码著录?按在文中
出现的先后次序连续编号?所列参考文献必须由作者与原著书刊核对无误，并尽可
能引用近
3-5年内的参考文献?文献中的作者列出1～3名，3人以上，后加“等”，或“et al
”与之
相应的文字?论著文稿一般10条左右，综述20条左右?外文期刊名称可用缩写，中文期刊用
全名?书写格式：
[1]诸骏仁，王宪衍，徐伟，等.福辛普利与准那普利治疗轻中度高血压病的疗效比较[J
].中华心血管病杂志，1998，26：193-195.
[2]Anderson RJ， Duchin KL， Gore RE， et al. Once-daily fosinopril in treatment
of hypertension[J]. Hypertension， 1991，17：636-642.
[3]董承琅，陶寿琪，陈灏珠，主编.实用心脏病学[M].第3版，上海：上海科学技术
出版社，1994：1-13.
[4]Ockner RK. Acute viral hepatitis. In： Wyngaarden JB， Smith Jr LH，
Bennett J
C， eds. Cecil textbook of medicine. 19th ed. Philadelphia ： Saunders，1992：76
3-770.
[5]卫生部疾病预防控制局，中国疾病预防控制中心，中国慢性病报告2006[EB/O
L].http：///publicfiles/business/htmlfites/wsb/pzcjd/200804/20809.
htm.2010-7-20.
10.来稿一律文责自负?依照《著作权法》，本刊可对
来稿做文字修改?删节，凡有涉及原
意的修改，则提请作者考虑?修改稿逾2个月不寄回者，视作自动撤稿?
11.稿件录用后即由本刊通知交版面费，刊印彩图者需
另付彩图印制工本费?来稿一经本刊
刊登，该论文专有使用权即归《心脑血管病防治》所有?必要时编辑部将请全部作者在《论
文专有使用权授权书》上逐一签名?本刊除以纸载体形式出版外，同时以光盘和电
子期刊形
式出版?稿件刊登后酌致稿酬（已含光盘和电子期刊），并赠当期杂志2～3册?未经本刊同
意，该论文的任何部分不得转载他处?
12.核心作者：本刊2013年起开始对所有论文的后续情
篇8
一、高职生就业心理现状与形成原因分析
大部分高职生能够正视社会现实，就业态度和动机是积极、健康向上的，但也存在着不满足现状，具有较高的期望值、眼高手低等情况存在。
根据对我校（包括机电高职、计算机高职、会计电算化高职、软件高职等）152名高职生问卷调查结果显示：高职生急于求成，就业期望值较高，而且诚信意识不强，实用主义思想支配就业选择，一些高职生在职业追求上把经济利益放在首位，更多地看重职业的个人价值。再是，高职生充满就业信心，但有少数学生缺乏勇气，底气不足。可见，高职生普遍自我评价较高，不能全面地认识自己，同时，存在着对职业认知的局限性和片面性。高职生就业与成才的高期望值与高等职业教育培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型、实用型专门人才的目标相矛盾以及他们自身所处的层次环境因素影响，形成了部分高职生在择业和就业问题上存在以下心理问题：
1、焦虑心理。它是由心理冲突引起的一种复杂而过度情绪的反应。高职生求职择业中埋怨用人单位录用程序烦琐，盼望面试一锤定音，焦虑心理常使他们签约不慎，后悔不及。
2、胆怯心理。这是一种胆小、脆弱性格特征的心理现象。有的高职生在求职择业中，面试时，怕见主考官；试用时，谨小慎微，怕说错话。
3、依赖心理。某些高职生在求职择业中不主动去联系单位，不积极参与竞争，而是寄希望于学校、亲属，坐等学校优生优荐，指望父母包办。
4、自负心理。这是一种缺乏自我客观评价，心理素质极不成熟的表现。高估自己，低看别人，自以为高人一等，胜人一筹，在求职择业中，好高鹜远，一旦未能如愿，则情绪一落千丈，产生孤独、失落、抑郁等不良心理现象。
5、自卑心理。不能向用人单位充分展示自我，从而坐失良机，自卑还使一些学生悲观失望，破罐破摔，不敢参与就业市场竞争。
6、挫折心理。在就业过程中，他们希望一蹴而就，害怕失败。
7、攀比心理。对自己缺乏正确的分析，不从自身实际出发，总想谋到一份自己认为比别人强的岗位。
8、从众心理。在就业过程中，忽视自己所学专业的特点，过分追求实惠。
分析起来，造成以上心理问题的原因无外乎以下几个方面：
1、当前就业形势因素影响。随着社会经济的不断发展，职业教育制度日趋完善，高职毕业生数量逐年攀升，呈跳跃式增长，而社会对人才需求增长则是缓慢的或与往年持平，无形中增加了毕业生就业的难度，导致许多心理困惑的产生。
2、用人单位因素的影响。一些企业在录用观念上还存在首先看毕业生的毕业学校，甚至对高职毕业升有能力和素质认知上的偏见，由于我国劳动力资源丰富，劳动力市场供大于求的现实，用人单位挑肥拣瘦，使毕业生对就业产生畏难情绪；有的学生认为进入高等职业学校学习，是不得已的选择，潜意识中有自卑和压抑感，心理负担和精神压力很大，容易产生自卑或者自弃心理。
3、办学机构因素的影响。各高职校为了宣传和招生等需要，表面上是为了增加高职生的自信心，称高职生为大学生，他们在学校学习和实践的影响下，就接受了“大学生”的称呼和概念，高职生为了维护自己的自尊和虚荣，在择业时就必然以“大学生”自居，造成高职生高不成低不就的茫然和浮躁心态。
4、毕业生自身和家庭因素的影响。高职学生大都是在中学阶段学习成绩平平的学生，本身就存在学习能力不高和方法不当等问题，心理承受和自我心理调适能力不高，加上大多是独生子女，家庭的过度关注，容易产生依赖心理。
二、解决高职毕业生就业心理障碍应对措施
就业竞争和压力越来越大， 致使高职生求职择业心理产生了一些问题，从而影响了就业能力。如不及时有效解决，将会损害个人身心，破坏家庭安宁，贻害学校生存，危及社会安稳。因此，帮助学生树立良好的就业心理显得尤为重要，应采取以下对策：
1、学校要加强高职生求职择业指导和心理咨询工作。学校不仅要注重生源进口和专业教学，而且应注重生源出口，关注毕业生就业。要广泛深入宣传就业政策法规和就业信息。要积极开设求职择业指导选修课，帮助高职生树立正确择业观，保持良好心态，掌握求职心理与艺术，更好地就业。要运用心理学原理和方法，帮助高职生在求职择业过程中遇到困难、挫折和失败时，及时解除心理冲突，迅速消除心理误区，有效排除心理障碍，从而能以积极心态面对求职择业。
2、要教育即将走向社会的学生理智评价自己，要对自己的气质、性格和能力要有正确而客观的评价，从而有利于定位自己，从而使之切合实际的合理设计未来的人生目标。
3、要鼓励他们勇于竞争，让他们能根据社会需求，结合自身特点，自我设计，自我包装，自我推销，自我实现。
4、引导他们坚定信念，勇敢地面对社会、面对挫折。高职生与普高生相比，更需要自知、自信、自立、自强。要清醒认识到，在求职择业的道路上，不会一帆风顺，要做到“胜不骄，败不馁”。
5、政府主管部门要政策引导，规范和完善就业市场。要深化用人制度改革，发挥社会上一些心理咨询机构的作用。
6、家庭也要关心和引导自己的子女求职择业，注意减轻他们的求职压力，与孩子们做到心理沟通，并与学校相互配合。
总之，选择职业就是选择未来，毕业生如果能正确地认识自己，全面的了解和认识社会环境，弄清当前的就业形势，正确地选择职业，也就为未来的成功奠定了良好的基础。通过社会、学校、家庭共同努力，一定能够帮助高职生树立良好的求职择业观念，也必将对高职教育快速、健康发展起到一定的促进作用。
参考文献：
[1]田光哲，张春林，张元等主编《职业生涯》，中国劳动社会保障出版社2006年6月版.
篇9
一、实施全学期实习制度
在台湾的应用型大学（以下以德明财经科技大学为例）中已经取消了形式化的毕业论文写作，把重点放在了学生的实习与就业上，从大学四年级第一学期开始进行一学期或一学年的全学期实习。每个学院（相当于我们的系部）成立校外实习委员会，由全体教职工组成，委员会下有研发中心（主管科研、外联、实习，副院级），每个学院负责人为负责人。校外实习组织结构如图1。全学期实习占9个学分，时间至少4.5个月以上。实习流程（学生端）如图2：
为了保证此项工作的顺利推进，台湾应用型大学采取了一系列措施，值得我们借签：1.建立严格的实习厂商筛选制度。由学校主管部门共同开发或学院老师共同推荐组成厂商筛选库，从中选取优秀的企业作为学生的实习厂商。2.引进双师（不同于我们的双师型教师）协同教学，优先聘用实习厂商的指导老为学院的实践教学老师并付课酬。此举可加深厂商与学院的友谊，确保厂商与学院的密切联系。3.与厂商专业人士研订实习课程大纲，及实习关键能力学习成效之评核指标。4.签订实习契约，并保障学习应该有的权利。5.学校老师需定期或不定期到厂商单位协同指导或辅导。6.建立企业公会交流平台，鼓励厂商单位与学校合作并提供实习职位。7.针对部分实习职位不易提供的情况，设立区域模拟实习公司。
从学院的长远发展来看，一切以学生的实习就业为导向是我们今后的必经之路，台湾科技类民办高校十年前与我们一样，不愁生源，学生实习留于形式主义，就业没有压力，但十年过后，台湾的很多民办高校已经面临倒闭的风险（南部已经倒闭2所），这就迫使现有高校想尽一切办法为学生提供实习岗位、寻找就业出路来提升学院名气挽留生源。笔者认为这一点值得我们学习，我们可以先不取消毕业论文，但建议重视学生的毕业实习，不要留于形式，可以先从某些系部（工科类好找单位）试点，在大四一年的时间里全学期为学生进行一年的实习指导并推荐就业。
二、强化教师实务教学能力
首先，台湾应用型高校要求新聘专业科目教师应具有一定年限实务经验（有企事业单位工作经验），并将执行成效纳入私校整体发展奖补助指标。应届毕业的硕士博士生很难直接进入台湾高校从事教学工作。当然目前我们国内应用型高校很难做到这一点，但也可以慢慢尝试在招聘新教师时加进实务经验的条件。
其次，强化现任专业老师实务教学能力，办理寒、暑假及学期中到企业研习服务及留职留薪深耕服务。除了要求教师进校前要有实务经验外，台湾应用型高校要求每位老师利用寒暑假时间深入企事业单位锻炼以求更好的实务教学经验，还可以长期留职留薪服务于企业，期限到达后再返回高校教学。笔者认为这一点我们可以借鉴，只有让老师们走出去，才有可能让老师获得一线的实务经验，在上课时才不会空空而谈，也可避免与行业的发展现状脱节的矛盾。
再次，构建完善技术产学教学报告多升等机制。台湾高校教师的职称评定目前已经实施多线模式，分教学型、科研型、管理型三类，老师们可以自由选择。比如你认为自己的重点在教学方面，那么你可以申请教学型的职称，教学的分值占主要部分，约6成，但科研也要有，分值占3成左右。反过来，如果你是科研型的老师，科研分值占6成，教学占3成。这样就让老师们可以根据自身条件自由选择职称路线，为老师们提供了选择的空间，激发了老师们的晋升热情。笔者认为目前我们国内应用型高校可以从校内进行试点，引导老师多方位发展，发挥特长，避免走独木桥的职称评定路线。另外在职称评定的科研评估项目中将产学合作项目（横向课题）、专利成果作为重要评定指标，并且可以跨专业申报。这一点也值得我们学习。
最后，推动教师参与实务研习活动，提升教学品质，并提供相应经费报销各项费用。这一点我们已有相关制度，但还需加大经费投入，鼓励教师参与各项研究活动，提升教师不断学习的积极性。
三、推广双师协同教学模式
台湾高校说的双师协同教师（两个人共同完成）并非我们所说的双师型教师（一个人同
时具有两种能力），它是特指聘用企事业单位在职的专业人士（台湾称业界专家）与校内的专业教师共同完成专业课程的教学任务。有如下做法值得我们借鉴：
一是学院统一制订聘用业界专家的规章制度，规范资格审查，与业界专家签聘任契约，并发聘任证书。采用一学期一聘制。二是协同教学。各专业的专业课程由业界专家与校内专业课教师共同完成，课时数必须占到全学期（18周）授课总课时的三分之一（6周），同一门课程可以聘用多位业界专家共同完成教学，但同一业界专家只能最多担任二门课程。这样既使教学有了实务性，又能保证教学质量的提升。三是业界专家与校内专业课教师共同规划课程设计并指导学生实务专题、校外竞赛、证照考试及展演等。四是各系部可邀请系部聘任的业界专家参与人才培养方案的制订，以适应实务教学与产业发展的要求。五是业界专家的课酬由教育部统一发放，学院不需承担。六是业界专家上课时间，校内任课教师必须全程陪同，课酬照发。
笔者建议可以借鉴这一模式，作为全新课题推进，学院成立专项资金支持。这样既能为校内教师与行业专家建立良好关系，又能提升学院整体实务教学水平，培养出真正的应用型人才，为学院向应用型高校转型打下坚实基础。
参考文献：
篇10
自我评价
求职简历空白表格(二)求 职 简 历姓名性别年龄出生日期所在城市从事行业学历民族婚姻状况身份证籍贯户口所在地毕业学校计算机能力家庭成员姓名成员关系职务工作单位工作经历工作时间公司名称职位名称所属部门教育情况时间学校学历培训经历培训时间培训机构培训内容项目经验项目1、2、开发3、4、5、6、7、注：其它项目8、9、10、职业技能语言能力语言水平个人荣誉自我评价
相关证书联系方式手 机电子邮箱个人主页QQ号码联系地址
求职简历空白表格(三)基本资料姓 名年 龄政治面貌性 别身 高婚姻状况民 族身份证号码户口所在地目前所在地籍 贯联系方式固定电话手 机通讯地址邮政编码个人主页在线联系方式教育背景最高学历毕业日期普通话水平熟悉方言第一外语第二外语毕业学校所学专业所获证书职 称教育培训
经历求职意向职位类别月薪要求求职方式希望工作地区行业工作经历工作经验职称工作经历
自我评价
拓展阅读：写简历七点注意事项第一、不要像写论文那样准备厚厚的一本。企业看一份简历的时间一般不会超过5分钟，没有哪个企业领导会有耐心读你的“专著”，要善于抓住要点，建议长度不要多于2页A4纸。
第二、不要把那些跟职位和工作无关的兴趣爱好都一股脑地写进去，比如旅游、看小说、唱歌、钢琴等等，这些兴趣爱好通常不会给你加分。
第三、不要把在学校的各科成绩单都附上，你是去企业应聘，不是申请出国留学。当然，如果你的学习成绩特别优秀，那你就写上曾经连续几年拿过一等奖学金或者成绩全年级第几名等，这就足够了。
第四、简历不要设计得过于华丽，这会让用人单位觉得你太会包装自己，把工夫都用在了外表上，甚至认为你的简历是请专门的美术人员“装潢”出来的。
第五、与应聘职位无关的工作经验不要写。根据用人单位的性质、对职位的要求，提供出足以向用人单位证明自己能力的背景资料就可以了。
第六、简历中不要面面俱到地展示你的所有方面才能，这样用人单位会抓不住重点。
第七、建议不要在简历中写明最低薪水要求及职位要求，否则你可能失去面谈的机会，不要自己给自己设定过高的门槛。
看过“求职简历空白表格”的人还看了：1.求职简历空白表格
2.标准个人简历模板空白表格
3.标准的个人简历空白表格
4.空白求职简历表格
空白个人简历表格模板
5.最新标准空白个人简历表格
6.EXCEL简历空白表格
7.个人简历表空白模板
8.简单简历的空白表格格式
篇11
一、高职学生的择业倾向状况
通过对调查数据的分析发现，高职学生的就业预期有明显的地域倾向、单位倾向和职业倾向。
（一）地域倾向：不愿离开北京市区
在就业地区的选择上，本次调查主要考察高职学生到京郊、外地或西部地区就业的意愿，设计的问题是：“如果北京市区就业困难，你对去京郊、外地或西部地区就业能否接受？”统计结果显示，只有26.8%的高职学生“乐于接受”，53.4%的高职学生表示“在实在没有其他机会时可以接受”，而19.8%的高职学生则“坚决不接受”。进一步的分析发现，在“坚决不接受”的高职学生中，北京本地城镇户口的学生所占比例高达71.9%。这说明绝大多数高职学生，特别是北京本地城镇户口的学生在择业区域方面更多地考虑在北京市区而不愿意到京郊、外地或西部地区就业。
（二）单位倾向：青睐政府主导型单位
不同类型的用人单位在薪资待遇、晋升机会和文化氛围等方面的差异较大，故就业的单位类型选择就成为高职毕业生择业时关注的一个重要方面。调查结果表明，首选大型国有企业就业的高职学生最多，占到33.2%；首选到政府机关就业的高职学生数量位居其次，占到29.5%；首选外企或合资企业就业的高职学生占19.6%；首选事业单位就业的高职学生占6.7%，而仅有2.1%的人首选民营企业就业。此外，选择自己创业和尚未考虑好的各占4.8%和4.1%。综合来看，高达69.4%的高职学生首选到政府机关、事业单位和国有企业等政府主导型的单位就业，这说明政府主导型单位受到高职学生的特别青睐。同时，外资或合资企业对于高职学生也有一定的吸引力，但民营企业并不为高职学生所看好。
（三）职业倾向：希望成为白领或自己当老板
不同的职业拥有不同的工作环境、职业声望和社会地位。目前的这些高职学生对自己未来从事的职业是如何预期的呢？调查结果显示，39.7%的高职学生希望自己成为白领；28.7%的高职学生希望自己创业当老板，两者相加比例高达68.4%；而只有14.2%的高职学生志愿成为与所学专业相关的技术专家，仅有10.7%的高职学生志向在于当高级蓝领，还有4.6%的高职学生尚不清楚自己将来要做什么，选择“其他”的占2.1%。可见，在大多数高职学生的观念中，成为白领与自己当老板是未来职业的理想选择。
二、高职学生择业倾向存在的问题分析
由上述分析可见，高职学生具有愿意在大城市（市区）和政府主导型单位工作、渴望成为白领或自己当老板的择业倾向。这充分反映了高职学生的职业价值观，他们倾向于选择发展机会多、能充分发挥个人才能、人文环境和生活条件好、收入稳定、工作有保障、职业声望和地位高的工作。尽管从经济学的角度来看，高职学生的这些择业倾向都符合预期成本和收益比较下的个人效用最大化原则，但是我们也应该认识到，高职学生的这些择业倾向反映了其在就业意向与职业定位上带有很大的盲目性，这必将导致他们求职过程中的摩擦性困难增加，职业搜寻过程延长，求职费用与招聘成本加大。如果不及时予以引导和优化，将来甚至会造成高职学生“有业不就”的局面。
（一）地域倾向与区域吸纳能力不相协调
多数高职学生不愿意到京郊、外地或西部地区就业而选择在北京市区就业的地域倾向可能与他们在择业时看重的因素有关，比如在北京市区发展机会较多、收入较高、人文环境和生活条件较好等，也可能与其家庭、人际关系都在较为发达的本地而不愿到陌生的、不够发达的外地有关。当然，北京作为全国的政治文化中心，一直都是各级各类毕业生的理想就业城市之一。相比于北京郊区，发达的北京市区自然对高职学生具有特殊的吸引力。但是我们也必须认识到：根据北京目前的城市发展模式和经济布局，北京市区每年提供给高职毕业生的就业岗位是相当有限的，再加上希望在北京市区就业的人才众多，竞争激烈，高职学生的这种就业选择上的地域倾向势必导致他们集中在北京市区找工作，从而造成就业的拥堵和过度竞争，增加其就业难度。
（二）单位倾向与社会实际需求相去甚远
近70%的高职学生首选到政府主导型的单位就业，说明在这些“90后”高职学生的就业观念中政府主导型单位仍然居于特殊的地位。这与长期以来人们所认为的在机关、事业单位、国有企业等政府主导型的单位工作收入稳定、工作有保障的思想有关。但是，他们忽略了到这些单位工作的诸多限制性条件，如编制、名额、公务员考试等。同时，外资或合资企业对于高职学生具有一定的吸引力，近1/5的高职学生就业首选外企或合资企业。这类单位的共同特点是拥有先进的管理理念和运行机制，更加注重员工的能力和业绩，薪水较高。故能否充分发挥个人才能和收入高低也是高职学生选择就业单位时看重的因素。另一方面，调查结果也表明，民营企业并不为高职学生所看好，仅有2.1%的人首选民营企业就业。这与多数民营企业既不稳定又无高薪、保障项目又少不无关系。但是这种单位倾向与目前民营企业的发展态势及其吸纳劳动力的能力是极不相称的。民营企业在我国劳动力市场上已成为提供就业岗位的主力军，也是吸纳高职学生的主要阵地之一。根据麦可思公司(MyCOS)的《2010年中国高职生就业报告》显示，民营企业/个体是就业量最大的雇主类型，它雇用了62%的高职高专2009届毕业生。总体看来，高职学生择业的单位倾向与社会需求相差甚远，这就必然会增加其就业的摩擦性困难。
（三）职业倾向与高职院校的人才培养目标存有出入
“《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成[2011]12号”中提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。”显然，高职院校的人才培养目标是“培养高端技能型专门人才”。可是调查结果却显示，近70%的高职学生认为成为白领与自己当老板是其未来职业的理想选择，而只有不到1/4的学生愿意成为技能型人才。这可能与高职学生受传统的从业思想和社会等级观念的影响，抱有轻视体力劳动和体力性技术工作等陈旧观念以及看重职业声望和社会地位有关。但不管怎样，高职学生的这种职业倾向与高职院校的人才培养目标有较大的出入。在当前我国技能型和高端技能型专门人才大量短缺的情况下，高职学生的这种职业倾向不仅会造成其就业障碍，加深结构性的就业矛盾，还会埋下就业后频繁跳槽的隐患。
三、高职学生择业倾向的教育引导策略
对高职学生的择业倾向进行合理引导和优化，帮助他们正确认识自我潜能和社会需求，合理调整就业期望，促进其理性择业和顺利就业是高职院校必须承担起的教育重任。为此，高职院校必须及时地、有效地从以下几个方面进行调整。
（一）深化就业形势的分析与教育
针对高职学生的就业地域倾向和就业单位倾向与现实需要不相匹配的问题，建议高职院校深化关于高职学生的就业形势的分析与教育，增进高职学生对就业形势及现实社会的了解，防止出现择业偏差。首先，应经常进行社会经济发展形势的教育，让高职学生充分了解国内外的经济发展情况，做好求职择业的心理准备。尤其要让他们清醒地认识到：我国目前正处于社会经济发展的转型期，随着经济体制改革的深入，民营企业成为国民经济中一支重要的生力军，并成为吸纳劳动力就业的主要阵地；区域经济发展虽有差异，但是政府正在积极采取措施，引导产业有序转移，促进区域协调发展。其次，应深化对高职毕业生供求状况的分析和预测，在为高职学生提供劳动力市场供求及行业发展信息的同时，引导他们认清本专业的社会供求情况和未来的职业发展前景，让他们清楚各级人才在产业结构中的分布和比例，从而树立正确的择业意向。同时尽量提供不同性质的用人单位的现状与发展前景、薪资福利水平等方面的信息，帮助高职学生在择业时做出正确、合理的决策。最后，应结合政府、学校及社会调查机构的高职学生的就业情况，深入分析不同专业的高职学生的就业流向和空间分布情况，并通过宣传教育让高职学生明确未来的就业方向，确立合理的就业区域和就业单位期望。
（二）加强职业认知与职业认同教育
篇12
1.严格遵守(中学生守则)、(中学生日常行为规范)，自觉遵守学校的安全管理制度，保证学习、生活的安全。
2.珍惜生命，自觉遵守交通法规。
无论上放学，还是节假日出行，都不乘坐“三无”或超载车辆，不骑电动车和摩托车，12周岁以下不骑自行车。
3.遵守作息时间，按学校规定时间到校，有事有病先请假。
不旷课，不逃学。上学后有事外出，向老师请假获得批准后才离开，并保证按时返校。放学后及时回家，不逗留，不闲逛。不向班主任隐瞒心脏病等病史，以防止疾病突发救助不及时。
4.上下楼道遵守秩序，尊重老师和同学，做到“轻步右行”，不推挤，不打闹、不喧哗。
5.不带手机上学。
同学之间团结友爱，有矛盾主动请班主任或其他老师帮助解决。不带棍棒、管制刀具，不打架斗殴，不侮辱谩骂。
6.不到校外小摊及卫生状况不佳的店铺购买食品和物品，防止发生食物中毒。
不带零花钱上学，在校不吃零食。
7.不到水池、河塘、水库边玩，没有父母陪同不下水游泳,严防溺水。
8.远离易燃易爆、强腐蚀性、高压输电线路等危险物品和危险地段，不玩火，不做危险游戏，不到建筑工地玩，严防火灾以及其它意外伤害事故的发生。
9.远离行为不端的人员，不到校外游逛，与陌生人打交道要小心谨慎，防止上当受骗。
10.不进营业性网吧、歌舞厅、游戏机室，不看不健康的书籍。
上述承诺，我一定做到。请同学、老师、家长监督!
承诺人(学生)签字
班级
姓名
家长(监护人)签字
年 月 日
离校安全责任承诺书2实习情况已与家长沟通，家长知晓且同意实习。自觉按照学院关于《20__、20__级学生实习见习管理规定》的相关规定，做到定期与学院辅导员老师、责任教师沟通、汇报实习情况。同时承诺：
1、服从实习单位的安排，严格遵守实习单位的安全管理制度和操作规程等相关规章制度，服从现场工作人员的指挥。
注意人身财产安全，配合做好防火防盗工作。
2、严格遵守实习单位作息制度，不迟到、不早退、不旷工，不擅自离开实习单位，确因联系工作或其他原因必须离开单位的，应向实习单位请假，经批准后方可离开，不独自行动和在外住宿。
3、实习期间，遵守交通规则;
不到江、河、湖、思想汇报专题海等水域游泳;讲究饮食卫生，预防疾病传播。
4、言行举止要文明礼貌，不酗酒闹事、惹事生非。
不参加与学生身份不相称的活动。
5、勤学好问，虚心向实习单位工作人员学习，尊重指导教师和实习单位同事，积极参加实习单位开展的各项有益活动，充分展示学生应有的素质才干。
6、主动与毕业设计教师沟通，按照毕业设计教师要求，按时完成并上交毕业设计相关材料，并按实习日程撰写实习日志(日志按规定由带队教师汇总，报教务处备案)。
7、不做任何有损于学院和实习单位声誉的事，实习期间如有违反学校及企业规定的行为，本人愿接受学校和实习单位的批评教育以及处分。
8、本人和家长愿意主动配合学校做好学生实习期间的教育和监督工作，并保证通讯畅通。
9、在实习期间，学生因违反本实习管理规定和实习单位安全规则造成自身伤害及学业问题由学生本人负责，造成他人伤害或国家和企业的经济损失，由学生本人及家长承担经济和法律责任。
保证人签名：
手机：
保证人家长签名：
手机：
年月日
离校安全责任承诺书3为了配合学校做好毕业生离校外出实习、应聘、工作期间的安全工作，结 合本人的实际情况，特作出如下安全保证：
一、本人在离校期间严格遵守国家的各项法律、法规及规章制度，不做任何违纪违法的事情。
二、在自愿离校期间，保管好自己的钱、财、物等，并对自身的安全负全部责任。主动学习安全知识，增强安全防范意识，采取必要的安全防护措施，保证自身的安全。如出现安全问题，学校不负任何责任。
三、以一名合格的大学毕业生的标准严格要求自己，遵守学校的规章制度，不作出任何有违校规校纪的言行，在外树立我校的良好形象。
四、走上实习岗位后，遵守实习或工作单位的各项规章制度，保质保量完成单位交给的各项任务。
五、经常与学校保持联系，若需更换实习或工作单位必须及时向原实习或工作单位和学校报告，并告知学校新的实习或工作单位及联系方式。
六、在实习、工作、生活中如遇到本人难以处理的事情，及时向实习或工作单位和学校报告，以争取事情的妥善解决。
七、坚决与传销组织划清界限，拒绝从事任何形式的非法的传销活动，提高警惕，不轻易听信任何人，以免上当受骗。
八、本人自愿遵守以上各条保证，如有违反由本人承担由此造成的一切后果和责任，学校对此概不负责。
实习单位及地点：_______________________________________________
实习时间：_____________________________________________________
班级：
保证人：
毕业设计指导教师:
系领导：
年 月 日
离校安全责任承诺书4在中秋、国庆节离校期间，我严格遵守离校前签署的安全承诺书相关要求和规定，现进一步将相关内容承诺如下：
一、我在乘坐交通工具往返时做到了带口罩，注意环境通风，做到了经常洗手，与陌生人尽量保持距离;
二、在离校期间，我没有提前返校，在假期结束时返校途中，我坚决做到了避免交叉传染，避免给同学的身体健康带来不安全因素;
三、放假期间，我做到了只在家处理个人事务，没有外出旅游，没有到人员密集、空气流通不畅的封闭场所去，没有参加人多的大型聚会(包括同学聚会)等活动，没有与看起来身体不适和有发烧及咳嗽症状的人密切接触;
四、放假期间，我努力做到了注意个人卫生，特别是咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，咳嗽或打喷嚏后要洗手;
五、我做到了放假期间，每天检测体温，并且在返校前进一步检查了体温，在确认体温正常后才开始返校;
六、我承诺做到返校一周内主动接受学院体温测试;如果发现自己或身边同学有流感疑似症状时，第一时间报告辅导员老师;
七、我承诺做到返校后一周内不去其他宿舍串门，自己也会主动谢绝其他宿舍人进入本宿舍串门;
八、如果因为我自己未履行放假前签署的`相关承诺书要求而导致自己周围同学感冒、发烧等现象，我会根据情况严重程度主动的接受学院给予的相关处罚，直至开除学籍;
为了个人和他人的健康、社会的稳定，我保证以上情况属实，。
承诺人(学生)签字
班级 姓名
家长(监护人)签字
年 月 日
离校安全责任承诺书5本人已知我的孩子大四提前就业工作，特向学院申请于 年 月日离校，前往单位正式入职，并为其保证做到以下几点：
1、学生入职期间遵守单位的规章制度，信守劳动协议，给用人单位留下好印象。
2、学生入职期间遵纪守法，维护学院的形象，决不做违法违纪的事情，并且注意个人的安全，如出现安全事故，后果自负。
3、严格按照我院安排的时间回校参加考试及其它有关毕业工作，并做到每周主动以书面或电话方式向系辅导员汇报学习、生活和工作情况，学校有要求返校时，保证公司能够让本人按时返校。
4、课程安排：在校外工作期间，利用时间自学这学期的课程，不懂之处及时向老师请教，并按时回校参加该门课程的考试，保证能够修满学分，完成学习任务，如果不能修满学分，责任自己负责。
5、毕业论文方面：在校外工作期间，经常与毕业论文指导老师保持联系，按照老师的要求及时对毕业论文进行修改，保证在规定时间有质量地完成毕业论文，如不能完成，责任自负。
学生签名：
电话：
篇13
1、学生入职期间遵守单位的规章制度，信守劳动协议，给用人单位留下好印象。
2、学生入职期间遵纪守法，维护学院的形象，决不做违法违纪的事情，并且注意个人的安全，如出现安全事故，后果自负。
3、严格按照我院安排的时间回校参加考试及其它有关毕业工作，并做到每周主动以书面或电话方式向系辅导员汇报学习、生活和工作情况，学校有要求返校时，保证公司能够让本人按时返校。
4、课程安排：在校外工作期间，利用时间自学这学期的课程，不懂之处及时向老师请教，并按时回校参加该门课程的考试，保证能够修满学分，完成学习任务，如果不能修满学分，责任自己负责。
5、毕业论文方面：在校外工作期间，经常与毕业论文指导老师保持联系，按照老师的要求及时对毕业论文进行修改，保证在规定时间有质量地完成毕业论文，如不能完成，责任自负。
学生签名：电话：
家长签名：电话：
年 月 日
学生离校安全承诺书2在中秋、国庆节离校期间，我严格遵守离校前签署的安全承诺书相关要求和规定，现进一步将相关内容承诺如下：
一、我在乘坐交通工具往返时做到了带口罩，注意环境通风，做到了经常洗手，与陌生人尽量保持距离;
二、在离校期间，我没有提前返校，在假期结束时返校途中，我坚决做到了避免交叉传染，避免给同学的身体健康带来不安全因素;
三、放假期间，我做到了只在家处理个人事务，没有外出旅游，没有到人员密集、空气流通不畅的封闭场所去，没有参加人多的大型聚会(包括同学聚会)等活动，没有与看起来身体不适和有发烧及咳嗽症状的人密切接触;
四、放假期间，我努力做到了注意个人卫生，特别是咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，咳嗽或打喷嚏后要洗手;
五、我做到了放假期间，每天检测体温，并且在返校前进一步检查了体温，在确认体温正常后才开始返校;
六、我承诺做到返校一周内主动接受学院体温测试;如果发现自己或身边同学有流感疑似症状时，第一时间报告辅导员老师;
七、我承诺做到返校后一周内不去其他宿舍串门，自己也会主动谢绝其他宿舍人进入本宿舍串门;
八、如果因为我自己未履行放假前签署的相关承诺书要求而导致自己周围同学感冒、发烧等现象，我会根据情况严重程度主动的接受学院给予的相关处罚，直至开除学籍;
为了个人和他人的健康、社会的稳定，我保证以上情况属实，。
承诺人(学生)签字
班级 姓名
家长(监护人)签字
年 月 日
学生离校安全承诺书3为了配合学校做好毕业生离校外出实习、应聘、工作期间的安全工作，结 合本人的实际情况，特作出如下安全保证：
一、本人在离校期间严格遵守国家的各项法律、法规及规章制度，不做任何违纪违法的事情。
二、在自愿离校期间，保管好自己的钱、财、物等，并对自身的安全负全部责任。主动学习安全知识，增强安全防范意识，采取必要的安全防护措施，保证自身的安全。如出现安全问题，学校不负任何责任。
三、以一名合格的'大学毕业生的标准严格要求自己，遵守学校的规章制度，不作出任何有违校规校纪的言行，在外树立我校的良好形象。
四、走上实习岗位后，遵守实习或工作单位的各项规章制度，保质保量完成单位交给的各项任务。
五、经常与学校保持联系，若需更换实习或工作单位必须及时向原实习或工作单位和学校报告，并告知学校新的实习或工作单位及联系方式。
六、在实习、工作、生活中如遇到本人难以处理的事情，及时向实习或工作单位和学校报告，以争取事情的妥善解决。
七、坚决与传销组织划清界限，拒绝从事任何形式的非法的传销活动，提高警惕，不轻易听信任何人，以免上当受骗。
八、本人自愿遵守以上各条保证，如有违反由本人承担由此造成的一切后果和责任，学校对此概不负责。
实习单位及地点：_______________________________________________
实习时间：_____________________________________________________
班级： 保证人：
毕业设计指导教师： 系领导：
年 月 日
学生离校安全承诺书4实习情况已与家长沟通，家长知晓且同意实习。自觉按照学院关于《20__、20__级学生实习见习管理规定》的相关规定，做到定期与学院辅导员老师、责任教师沟通、汇报实习情况。同时承诺：
1、服从实习单位的安排，严格遵守实习单位的安全管理制度和操作规程等相关规章制度，服从现场工作人员的指挥。
注意人身财产安全，配合做好防火防盗工作。
2、严格遵守实习单位作息制度，不迟到、不早退、不旷工，不擅自离开实习单位，确因联系工作或其他原因必须离开单位的，应向实习单位请假，经批准后方可离开，不独自行动和在外住宿。
3、实习期间，遵守交通规则;
不到江、河、湖、思想汇报专题海等水域游泳;讲究饮食卫生，预防疾病传播。
4、言行举止要文明礼貌，不酗酒闹事、惹事生非。
不参加与学生身份不相称的活动。
5、勤学好问，虚心向实习单位工作人员学习，尊重指导教师和实习单位同事，积极参加实习单位开展的各项有益活动，充分展示学生应有的素质才干。
6、主动与毕业设计教师沟通，按照毕业设计教师要求，按时完成并上交毕业设计相关材料，并按实习日程撰写实习日志(日志按规定由带队教师汇总，报教务处备案)。
7、不做任何有损于学院和实习单位声誉的事，实习期间如有违反学校及企业规定的行为，本人愿接受学校和实习单位的批评教育以及处分。
8、本人和家长愿意主动配合学校做好学生实习期间的教育和监督工作，并保证通讯畅通。
9、在实习期间，学生因违反本实习管理规定和实习单位安全规则造成自身伤害及学业问题由学生本人负责，造成他人伤害或国家和企业的经济损失，由学生本人及家长承担经济和法律责任。
保证人签名：手机：
保证人家长签名：手机：
学生离校安全承诺书5珍爱生命，健康成长!为切实做到“安全第一”，我郑重承诺：
1、严格遵守(中学生守则)、(中学生日常行为规范)，自觉遵守学校的安全管理制度，保证学习、生活的安全。
2、珍惜生命，自觉遵守交通法规。
无论上放学，还是节假日出行，都不乘坐“三无”或超载车辆，不骑电动车和摩托车，12周岁以下不骑自行车。
3、遵守作息时间，按学校规定时间到校，有事有病先请假。
不旷课，不逃学。上学后有事外出，向老师请假获得批准后才离开，并保证按时返校。放学后及时回家，不逗留，不闲逛。不向班主任隐瞒心脏病等病史，以防止疾病突发救助不及时。
4、上下楼道遵守秩序，尊重老师和同学，做到“轻步右行”，不推挤，不打闹、不喧哗。
5、不带手机上学。
同学之间团结友爱，有矛盾主动请班主任或其他老师帮助解决。不带棍棒、管制刀具，不打架斗殴，不侮辱谩骂。
6、不到校外小摊及卫生状况不佳的店铺购买食品和物品，防止发生食物中毒。
不带零花钱上学，在校不吃零食。
7、不到水池、河塘、水库边玩，没有父母陪同不下水游泳，严防溺水。
8、远离易燃易爆、强腐蚀性、高压输电线路等危险物品和危险地段，不玩火，不做危险游戏，不到建筑工地玩，严防火灾以及其它意外伤害事故的发生。
9、远离行为不端的人员，不到校外游逛，与陌生人打交道要小心谨慎，防止上当受骗。
10、不进营业性网吧、歌舞厅、游戏机室，不看不健康的书籍。
上述承诺，我一定做到。请同学、老师、家长监督!
承诺人(学生)签字