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不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。
1、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择
教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。
信息时代特点可以概括为以下几点：
1、"知识膨胀"，信息量大；
2、知识更新速度快；
3、人才竞争激烈。
这对信息社会的教育提出了更高的要求：
1、具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。
其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族"进步的灵魂"，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。
2、培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。
信息社会知识多、更新快，学习者必须"有选择地学、不断地学"，想从老师那里学点知识以"一劳永逸"已经不可能了。"授之鱼，不如授之以渔"，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。
3、具备完善的终身教育体系。
信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。
4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。
同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。
综上所述，信息时代一方面对教育的产品即人才的素质结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机会和方便程度也都提出了更高的要求。
因为计算机和网络，我们步入信息社会，同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力的支撑。
宽带网络与服务器及多媒体计算机相连，具有以下特点：
·资源共享
·享受服务不受时空限制（服务器具备记忆功能且24小时服务、网络四通八达）
·可快速传输多种媒体信息（宽带网与多媒体计算机合作可以传输各种媒体信息）
·多向交流（信息的多向传输）
这些特性用于教育以后，可以为教育带来以下好处：
1、教育信息的共享（资源增值）2、不3、受时空限制（受教育的机会增多，4、学习更加方便，5、便于全民教育、终身教育的实现）6、多媒体多感官刺激效果好7、超级连接，8、沟通便捷，9、便于合作、协商、求助
所有这些无疑是对信息时代教育的极大支持
首先，网络的信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点，有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。
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1网络教研的概念
网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式[”。它是借助现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，从而使教研活动更加科学化。网络教研以促进教师发展为目的，以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点，以有效地应用现代信息技术为依托．不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构，从而推进课程实施，提高学校教育教学质量。
2中小学网络教研的现状调查与分析
2．1调查目的与调查对象
本次调查主要针对目前中小学教师开展网络教研的现状及存在问题提出改进策略，为后续网络教研活动的开展提供借鉴。
本次调查的对象为重庆市北碚区、江苏省盐城市盐都区和亭湖区的中小学教师，共计175人。所涮查学校教师教龄30年以上的占5．88％、20一29年占38．24％、10—19年占20．59％、9年以下占35．29％
2．2调查数据收集与调查内容
本次调查共发放问卷175份，实际回收170份，无效问卷9份，问卷的回收率为97．14％，有效率为94．70％。对收集到的数据主要采用了频数统计法进行统计和分析。问卷的主要内容包括教师开展网络教研的积极性、内容、方式、交流工具和实际存在的困难等问题。
2．3调查数据分析
2．3．1教师参与网络教研的意识
网络教研的主体主要是来自于一线的广大教师。网络教研的跨时空性、多主体性、强交互性、高民主性使得网络教研应该成为广大教师畅所欲言的平台。而实际情况却并非如此，调查结果表明：目前有一半的教师不参与网络教研活动，仅6．12％的教师经常参与网络教研活动．44．09％的教师也只是偶尔参与网络教研活动，且积极性不高、水平参差不齐。此外，绝大多数教师往往只是少数的“常客”．而更多的教师则喜欢做“潜水者”，仅仅把网络作为获取信息的途径，缺乏积极参与和互帮互助的意识。很多教师在网络教研平台上就相关问题进行讨论时，理性的、学术的成分不够，“怨”、“愤”、“水”的成分偏重。有的教师只是将网络教研作为自己个人的行为，没有上升到相互交流、讨论的集体行为，没有形成合力。这些都表明教师的科研意识还有待提高。
2．3．2网络教研的形式
形式灵活多样是网络教研活动有效开展的关键素。调查结果表明：目前网络教研的形式还比较单一，主要是听课评课和集体备课，这二者分别占有效样本的55．56％和50％，而专题研讨(15．00％)、案例研讨(10．23％)、课题研究(9．67％)等形式在问卷发放学校还没有得到广泛开展：内容新颖、具有针对性和时效性是网络教研活动深入开展的前提。调查结果表明，目前网络教研的内容还比较陈旧，缺乏一定的时效性和针对性，在钻研教材教法、交流教学经验和讨论学生的学习问题这两方面，分别占有效样本的81．67％和59．44％，内容涉及新课改方面的样本只占有效样本的33．33％；从教师在网络教研中的第一交往对象可以看目，前广大教师已经能够认识到网络教研在同伴互助中的作用，却没有能够充分认识到网络教研在专家引领中的作用。61．34％的教师在开展网络教研时的第一交往对象是优秀的中小学一线教师，24．49％的教师在开展网络教研时的第一交往对象是有较高学术水平的大学教师和教育科研部门的理论工作者，14．17％的教师在开展网络教研时的第一交往对象是教育行政部门人员。
2．3．3网络教研的机制
网络教研活动允许任何教师通过QQ，BBS，Blog等网络通讯工具进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和各方同一就教学问题进行深入切磋。调查结果显示，广大教师倾向于使用电子邮件(75％)、BBS(52．08％)和QQ(45．83％)等单向、非实时的交流工具，较少使用博客、维客、Moodle等具有强交互性、开放性的通讯工具。这表明．网络教研还缺乏深入、有效的交流机制。完善的激励和评价机制是网络教研持续开展的保障措施。可实际情况却并非如此，调查结果表明，38．56％的教师认为完善的激励和评价机制的缺乏是他们在开展网络教研时遇到的困难之一。
2．3．4网络教研平台的质量
高质量的网络教研平台是取得良好教研效果的基本保证。而平台的栏目设置是否有利于教研活动的开展，网络资源的数量、质量是否满足教师需要，平台本身是否便于教师使用是判断网络教研平台质量高低的因素。调查结果表明，认为网络教研网站上的信息比较杂乱、价值不高和网络教研网站存在技术操作方面的问题的教师分别占有效样本的51．02％和56．89％。问卷发放学校的教师普遍反映，该校的教研网站主要存在以下一些不足：栏目设置随意性大；在管理上“技术”与“业务”分工不明确；与上层教研网承上启下的作用发挥得不够：不能根据教师的需要实现实时更新：数字化教学资源的实际利用率也不高。目前网络教研普遍采用的交流平台是E—mail，BBS，QQ，NetMeeting，MSN，Blog，Wiki等。这些平台分别适用于不同的教研活动，例如：QQ，MSN适用于教师讨论，而Blog，Wiki适用于教师培训。众所周知，资源建设、教师培训、教学讨论和网上教学等教研活动是相互依存和相互影响的，而各自分离的交流平台无形中降低了网络教研的成效。
3解决问题的对策
(1)协调好网络教研与传统教研的关系，实现二者的优势互补。开展网络教研和传统教研的目的都是为了更好地、更有效地提高教学研究的质量和效益，二者是相辅相成、互相促进的。
网络教研虽然有许多优势，但网络毕竟只是一个虚拟的空间，存在着自身的不足．如缺乏情境性、不利于情感交流等。而传统教研中的教学沙龙、实地课堂教学观摩等面对面的教研活动可以促进教师之间的相互了解，增强凝聚力。因此，传统教研工作非但不能削弱。而且要发挥其在“点”教研方面的优势，发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平，弥补网络教研的不足。
(2)注重新老教师之间的优势互补，提高教师参与网络教研的积极性和应用网络教研平台的技术水平。调查结果表明，教师参与网络教研的积极性参差不齐。针对这一问题笔者通过对部分教师访谈后发现，年轻的教师对网络教研的认同度普遍高于老教师，这主要是由教师个人的主客观条件决定的。为此，笔者认为学校应该精心设计一套行之有效的机制(例如：“一带一”帮扶机制)，既能发挥新教师乐于接受新鲜事物的优势，又能发挥老教师教学经验丰富的优势，使得老教师和新教师都能够在网络教研中各取所需、共同进步。此外，学校还应该有针对性地组织教师参与信息技术培训，提高教师的信息技术水平，让他们在网络教研活动中能够应付自如，得心应手。
(3)注重网络教研过程的实效，突出“教研”二字。在教育部新课程网络教研研讨会上．马复教授认为：学科网站应基于研究，研究的成分少，对教师的帮助不大。同时要有针对热点问题的视频研讨，网站的定位是原创性、在线研讨、理论提高和解决问题。网络教研要注重实效，不能走形式主义，力争做到以下几点：①首先教师要将网络教研平台作为个人反思的工具，利用网络教研平台将自己的实践经验完整的保存下来，成为能够进行经验提升的实践素材，为后续的专业成长提供知识准备；②教师要将网络教研平台作为同伴互助和专家引领的载体，专家要引导教师对一些热点问题、教师教学中的困惑进行思考，在研讨、思考中获得进步。教师也不能仅仅将教研网站作为信息、传递资料的一种途径；③教师要将网络教研平台作为推进区域教育平衡发展的有效工具，借助网络教研平台实现优质教育资源的区域共享。
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2、安装好一台网站服务器域名
申请好了以后，我们就必须要在学校内安装好一台学校网站的服务器，在服务器的选择与安装中我们应当注意以下几个问题。
1）必须选择一台专业的服务器作为网站的服务器，因为网站服务器一般情况下是全天后24小时开机的，而且通常几个月才会关机一次，所以必须选择专业服务器，而一般的计算机无法达到服务器的要求，几天或几周连续工作就可能会出现死机等情况。
2）在网站服务器上必须安装服务器版本的操作系统，如可以安装windows2003server，而如windowsxp这样的操作系统是无法实现服务器功能的。
3）在安装操作系统时，必须把服务器的C盘的文件格式设置成为NTFS格式，计算机的硬盘格式一般有NTFS和FAT32，NTFS是一种比较安全的文件格式，而如果要作为网站服务器，必须将C盘的文件格式设置成为NTFS格式，否则在网站建设的过程中将出现错误。
4）网站服务器操作系统安装时，必须安装好组件中的IIS服务器，IIS（InternetInformationServer，互联网信息服务）是一种Web（网页）服务组件，其中包括Web服务器、FTP服务器、NNTP服务器和SMTP服务器，分别用于网页浏览、文件传输、新闻服务和邮件发送等方面，它使得在网络（包括互联网和局域网）上信息成了一件很容易的事，所以服务器的操作系统必须安装好IIS，在下面的文章中我们还会介绍到IIS是如何设置的。
3、学校网站框架的设置
基于动易网络的学校网站系统，为我们提供了收费的网站系统，也可以下载免费的用于研究学习的免费版本。我们可以到动易网络的网站/下载一个免费的版本，然后下载到服务器上。下载解压后会有一个“源文件”的文件夹。我们可以将“源文件”这个文件夹复制作服务器的D盘上，今后在学校网站的建设中所有内容都在D盘的“源文件”文件夹中。接下来，我们就可以登陆我们的网站了，登陆我们的网站方法如下，假如我们的服务器的IP地址为192.168.1.2，那么我们只要在我们的IE浏览器中输入192.168.1.2/install.asp就可以进入我们的网站开始设置我们的学校网站了。在进入我们网站进行设置时，有可能会出现错误，主要是因为服务器的IIS中我们还有一些选项没有设置正确，可能出现的问题是IIS设置错误，首先要将服务器的D盘下“源文件”文件夹作为我们的访问内容，必须在IIS中把WEB服务器的默认路径设置为D:/源文件/，再要把访问的文件设置成为index.asp。如果还是有错误无法登陆的话，我们可以按下面的方法设置IIS中的两个选项，设置一：IIS中属性-主目录-配置-选项中把“启动父路径”前面打上勾，设置二：IIS中-web服务扩展-activeserverpage–设置成为“允许”。
4、学校网站的日常管理
基于动易网络的网站，为我们提供了强大的后台管理系统，大大方便了我们在学校网站上信息与日常管理学校网站。
4.1网站的日常管理刚建设好的学校网站中网站栏目可能和我们学校所需要的栏目不一样，那我们就应该把网站的栏目设置成为符合自己学校的实际情况。如刚刚建设好的网站上有“新闻中心”、“图片中心”、“下载中心”、“雁过留声”四个栏目，显然是不符合我们学校的情况的，因此我们可以通过后台管理系统，通过<系统设置>-<网站频道管理>将网站的栏目设置成为我们所需要的栏目。
4.2网站的日常信息刚建设好的学校网站是没有任何内容的，下面我们就要向网站里添加新闻等内容，基于动易网络的网站后台管理系统可以让我们设置不同的用户，不同的用户可以为不同的栏目添加内容，大大降低了单个人员的工作量，可以达到网页内容分配管理的目的。例如：我们学校栏目中有“教务处”、“德育处”两个栏目，我们就可以分别设置两个用户名，让两个用户名另负责“教务处”、“德育处”中的一个栏目的信息。
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工作频段
目前WIFI网络工作在2.4~2.4835频段，工作频率带宽为83.5MHz，划分为14个子频道，每个子频道带宽为22MHz。子频道分配如图2所示。我国采用兼容北美和欧洲频段标准的方式，支持前13信道。在同一覆盖区域多个信道同时工作的情况下，为保证信道之间不相互干扰，要求两个信道的中心频率间隔不能低于25MHz。从图2可以看出，在一个AP覆盖区内直序扩频技术最多可以提供3个不重叠的信道同时工作。所以在实际建设中，AP频段要求配置1、6、11或2、7、12或3、8、13等3种方式，考虑到制式的兼容性，避免信道间的相互干扰，相邻区域频点配置时宜选用1、6、11信道。
SSID定义
SSID定义为：ChinaNet，Kejixueyuan。前者标识电信WIFI，后者标识校园网WIFI。1.5Vlan规划本次工程电信VLAN分为内层VLAN和外层VLAN，内层VLAN分为业务VLAN、管理Ap设备的VLAN，二者采用QINQ方式封装，科技学院VLAN不采用QINQ方式封装。VLAN规划情况见表1。电信VLAN、科技学院VLAN分别在图1所示的电信BRAS上、汇聚交换机上终结。1.6IP地址规划针对本次试点工作，重庆科技学院规划两个网段（表1），地址分别是172．19．173．1/24，172．19．174．1/24。电信业务、管理IP由电信部门负责，这里不作介绍。
无线网络检测
试点区域无线网络建成后，我们针对无线信号的强弱、ping包的延时、每个AP支持的在线人数进行了检测。
1检测无线信号强弱
利用Wirelessmon软件，测试试点区间无线网络信号。3号、4号楼信号在一、二层过道、寝室内靠近门侧信号强度强，但靠近卫生间侧信号较弱。经测试，信号遇水泥墙体从-49dbm减至-69dbm，信号衰减明显。
2检测ping包延时
用笔记本电脑接入校园无线网络，发送100个1000字节的ping包，其延时、抖动值、丢包情况见图3。与使用有线网络相比，延时明显增大，抖动值增大，丢包现象明显。在这种情况下，影响用户正常上网。
3检测AP在线人数
按平常的情况，晚上21：00是用户上网高峰期，测试小组于2012年5月23日，登录连接3号楼8个AP的接入交换机，查看这8个AP用户同时在线用户数，发现在AP1，AP2，AP3，AP4，AP5，AP6，AP7，AP8下用户数分别是15，13，18，11，21，13，16，3人。除AP8外，每个AP的用户数都在10个以上，最多者达21人。据资料介绍，当AP的同时在线人数超过10个时，AP的性能就会下降；当AP的同时在线人数超过20人时，AP的性能就会急剧下降。如果为了使AP的在线人数减少，通常的做法是通过增加AP数量来解决。但由于目前在我国AP工作信道只有3个，分别是1、6、11，如果在同一个覆盖区域增加太多的AP数量，就会造成信号的同频干扰。
用户使用有线、无线网络的情况调查对比
为了对无线网络使用情况进行正确评估，我们针对用户使用有线网络和无线网络的情况进行了调查，调查时各发放100份问卷，针对浏览网页、玩游戏、观看视频的网速以及是否经常掉线进行调查，调查整理后的数据见表2。
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一、学校档案数字化和网络化的现状
学校档案门类较多，除文书、人事、基建、会计、声像档案外，还有教学、学籍、科研成果等档案。在档案行政管理部门的指导下，绝大部分学校领导都比较重视，都建立的自己的档案室，配各有专兼职档案员，档案都进行了规范整理。部分学校大部分为可对相关人员开放查阅的非机要保密档案，服务对象广泛，是建立两个体系实行两个转化的重点领域。而且学校档案利用率和实用性都比较高，特别是学籍档案，在为毕业生就业就学报考、出国深造提供学历证明等方面具有重要的依据和凭证作用，查阅利用者很多。在一些大的院校，每年都在1000人次以上。但由于大部分学籍档案在形成制作过程中，因填制和书写不规范或打印不清楚，造成字迹模糊，无法为师生和社会提供利用。档案数字化和网络化在省级以上条件较好的高校有所发展，一些学校还利用自身优势研发了自己的档案管理系统，并在各部门建立了局域网，可以在网上进行立卷归档，有的还进行了数字化全文扫描。但地州市级以下包括高校在内的绝大部分的学校，档案的归档整理和查阅利用仍然停留在手工操作的状况。
导致这些状况的原因，一是学校领导认为资金的投入应该放到教学上，只有把教学质量搞上去，把生源数量搞上去，学校才能做大做强。档案的投入不能产生经济效益，没有数字化照样查档案。对手工传统的档案管理也是现状，很难有资金投入，至于数字化和网络化，在领导的思想意识中还没有这个概念；二是一些学校经济效益也不是很好，资金本身有限；三是很多学校档案员缺乏计算机基本技能、更没有数字化网络化知识和经验，因循守旧不积极主动争取和创新发展。
要实现学校档案的数字化和网络化，除了针对以上来提高学校领导的档案意识，增加档案的投入资金，提高档案员的素质这些常规方法外，学校还可以从以下途径，创造性地开展数字化和网络化。
二、与教学设备相配套，解决学校档案数字化设备
学校开展计算机技术教学和科研，已经是很普遍的现象。在条件较好的小学，都设置有计算机或多媒体教室，而在条件较好的中等以上的学校，大部分部门都配备了计算机，条件更好的则组织了校园网络。但是，很多这样的学校的档案室却没有配备一台电脑。而这些没有电脑的档案室，就可以充分利用这些设备，进行资源共享，从事档案的数字化和网络化建设。数字化的设备，除了计算机，还需要有扫描仪，而一般学校因以计算机为教学重点很少购置。但用其作为数字化的重要工具对学生计算机技术的学习也还是很有必要的，而且其价格也不高，如果建议学校购买应该是没有问题的。共享这些设备资源的办法，首先是向学校领导提出共享方案，与教学部门达成协作共识，在把档案数字化的数据库建立在教学用的主机或服务器上，档案室可配备一台低造价的终端。如果这还办不到，则可与教学用电脑分时段使用，档案室可在没有教学任务的时候由档案员上机使用。也可把档案的数字化与教学内容结合到一起，在进行数字化教学的同时，也巧妙地利用了教学设备对档案进行数字化。
三、与教学对象相结合，发动师生动手建立档案数据库
在一般学校，档案员并不是专职而是兼职人员，除了档案工作还有其他很多工作，而学校档案数字化的任务比较大，仅靠档案员是很难完成的；其次绝大部分档案员不具备电脑技术，开展数字化和网络化有很大的困难。与此相反，担任电脑教学任务的老师，都是具备较高计算机技能水平的人员，他不仅可以当作档案数字化网络化的指导老师，在教学任务不太紧张的情况下，还可以亲自动手参与档案的数字化和网络化。更重要的是，他还可以指导学生，来在课堂或课外建立包括自己的档案在内的数字化档案，形成一个数字化档案制作的强大队伍。以解决学校档案数字化巨量工程的人员投入问题。在具体的数字化过程中，我们可以根据“利用为本，常用先上”的思路，首先在档案的年度上由近及远地进行，从当年的档案开始，然后向上推进；在内容上首先对学校利用率最高的文书档案、然后对利用率较高的教学档案和学籍档案、最后对利用率一般的教师档案、基建档案、会计档案、声像档案进行目录的录入和全文扫描，对全部室藏档案实行数字化，建成完整、系统的档案信息数据库。
四、与校园网络相链接，有效开展数字化档案利用
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网络营销课程具有综合性、实践性强等特点，需要优质的教师团队才能达到好的教学效果。如果教师本身没有网络营销实践经验，自然也很难帮助学生学习和掌握网络营销实践技能，所以学校应加强对网络营销师资队伍的培训，建设一批优质教师团队。学校可以有针对性开设一些网络营销课程培训，鼓励教师参加相关培训加强学习力度；也可以邀请企业一线的网络营销人员开设各种讲座，向网络营销课程教师传授和讲解实践中会用到的网络营销方法；与此同时教师也可以到网络营销课程经验丰富的学校进行考查学习，加强与其他学校网络营销教师的教学交流，吸取其他教师的有益教学经验及优秀教学成果。除此之外，学校还可以鼓励教师进入到企业一线参加网络营销实践，在与社会接轨的过程中形成坚实的网络营销实践能力，并将其中最有用的网络营销知识教给学生。
3提高网络营销课程学时，创新网络营销课程考核方式
《网络营销》课程是理论与实践的结合，虽然实践技能很重要，但理论知识也同样重要，只有在理论知识的支持下才能实现正确的实践操作。为了平衡《网络营销》课程两种教学能力，学校应对网络营销课程学时适当地提高，并在学生对网络营销基础理论熟悉掌握的基础上进一步增加实践学时。增加了课程学时后学生将会有更多的掌握理论知识的时间，也会有更多的根据理论知识进行实践学习的机会，将理论与实践有效联系起来，促进《网络营销》课程教学效果的增强。其次，《网络营销》还应对网络营销课程考核方式进行创新，加强过程性考核。在课程考核中，《网络营销》应减少对理论知识的笔试考核比重，加大平时考核比重。如课堂上的案例分析、小组讨论、课程论文、上级考核等都可以纳入《网络营销》考核中，使学生可以将更多的学习精力放在对网络营销实际能力的掌握上。
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笔者对部分作了份简单的问卷调查，①你喜欢信息技术课吗？回答是：喜欢；②你最想和最喜欢做的事情是什么？他们的回答就是游戏了。这儿也有确切的数据，据调查，学生占上网人数的21%，在《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的人发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的人关注卫生保健信息。可见，目前我国中学生上网的主要目的是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail。网络的优势和功能在教学中得不到体现和延伸，使信息课成了名副其实的“网吧”、“游戏厅”。面对如此的问题，我们作为一线教师有何感慨？也许你看了之后也象我一样深有感触。我们从本来就紧张的教育经费中抽出几十万、几百万、甚至几千万元，辟建了校园网，难道只是让学生知道上网就是游戏、娱乐、找朋友聊天和收发E-mail吗？显然，目前我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖的。
而最近看到一则新闻：“寒假，同学们在干什么？”。常理推测无非是在家休息、出门旅游、参加培训班等。而让人吃惊的是:一群五年级的小学生在老师的带领下，利用Internet搞《揭开磁悬浮列车之谜》的研究，最终提出并解决了86个综合性问题。例如：1、什么是磁悬浮列车？2、什么是超导磁悬浮列车？3、什么是常导磁悬浮列车？4、磁悬浮列车的高度是多少？5、磁悬浮列车有多重？6、最大、最长的磁悬浮列车有多大、多长？7、人类是怎样想到要制造磁悬浮列车的？8、为什么说磁悬浮列车是绿色交通工具？
惊叹之余，也让我感受到网络应用于教学的无穷魅力。Internet给学生提供了一个无限广阔的遐想空间、全时空多方位的交流空间、知识结构的纵横拓展空间。学生在学习中既有自主的探索思考，又有相互的交流反思；既有问题的提出，又有问题的解决；既提高了学习的积极性，又获得了多领域的知识体系。所以即便是我们面临的是当前中小学生“上网就是游戏、娱乐、找朋友聊天”的现状，但仍能让我看到希望和教学努力的方向，我们就是学生的引路人，无疑网络对与学生就向吃糖，吃不好就会坏牙！吃的好，就受益无穷！这正需要我们正确的引导。以下是笔者就自己在教学实践中的一些做法，谈一些粗浅的认识，敬请批评指正。
一、让网络走进学生的生活
学习Internet的第一步很重要，因为学生在有意无意中已经先入为主的知道了，网上无所不有，网络游戏更是精彩多多！所以在授教的第一堂我给学生列举了很多网络故事，比如说发生在Internet上的“救人”故事。
1995年4月，清华大学化工系92级学生朱令出现了奇怪的中毒症状：秀发脱落，面肌瘫痪，发音含混，四肢无力，被送往医院。但医院对此束手无策。此时，朱令高中时的同学、北京大学力学系92级学生贝志诚和几个同学将朱令的病症翻译为英文，通过Internet向全世界发信。同样，发信仅3个多小时，就收到回信。随后又陆续收到了来自世界各地的回信1500多封，其中30%的回信认为是“铊”中毒。后经专家进一步诊断确认为铊中毒。经过两年多的治疗，朱令已渐渐地恢复了意识。另有1997年7月的，中国男子在巴西遭到匪徒的枪击受伤，而后获救的事件,等等。
以此让学生对Internet有更多的了解，有更新的认识。看到网络这个巨大的资源库在我们身边所起的作用。比如在讲到“Google”搜索引擎的时候，正是学校环境保护活动周，要求学生撰写有关环保的小论文。于是我就引导学生利用搜索引擎，在Internet上查找有关环保的知识材料。后来有学生告诉我她的论文获奖了，是因为网络上的一些资料给了她很多启示。于是有了初尝战果的滋味，学生对网络就会刮目相看。而我们只是为学生营造开放的科学教育环境，使学生摆脱时空的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习科学，引导学生课内和课外结合、校内和校外结合、学生和生活结合、现在和未来结合起来。
二、满足学生“好玩”的天性
我们很多时候都在为学生的好动好玩而烦恼，我们上课的老师一定都有经历，凡碰到上网络课，学生上课就特别积极，而在课堂和课间也往往会出现这样的情景：学生们蜂拥而至某台电脑，大概是发现了什么新大陆，其实不过是一张漂亮MM的图片，或者是安静的坐在自己的位置上，你以为他在学习，正想表扬和赞许时，却发现他原来在一心一意的专著于游戏。面对种种情况，早就已经不是学生怕老师的时代，而是老师怕学生了，有的老师甚至都不愿意上网络课。
其实，好玩好动是学生的天性。我们大可以满足学生这种好玩的心理，以此还可以激发学生创造的灵感。学生“好玩”是因为他们能从玩中找到快乐，那我们就根据孩子的这一特点让他们在老师“预设”的情景中尽情的“玩一把”。在开发学生智力，丰富学生的想象力，挖掘学生创造力的游戏中有很多是优秀的游戏，无论是老师还是家长不要被网络游戏“下倒”。“老虎”也不都是“吃人”的，孩子本身好学好问的，特别是当孩子遇到他们所喜欢的东西时，兴趣更高，问题也更多。“创造就是从问题开始的。”所以我们电脑教师可以设计或提供一些符合儿童特点的游戏，给孩子一个自由的空间，让孩子的灵感得以常生。比如说“雏鹰网”中的E学堂，就可以让学生边学边玩，还分不同的年级。我还鼓励学生比赛积分的高低呢！
三、网络情缘——师生之间、学生之间
网络——极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，比如：电子邮件，BBS，WWW，基于网络的协作学习系统，网上在线交谈等等。
在网络教学中的E-mail，也是我曾经在教师节那天，获得的意外的、也是最开心的礼物，那天在我的邮箱中突然多了好多新邮件。那是一张张带着真挚情意的贺卡！除了问候，还有他们的在校学习情况，也会问我有关计算机的问题。其实这份网络情缘，是源于一件细小的事情。也就是在电子邮件的授教过程中，我到班组任那里去了解了一些学生的生日情况，并找了些最近生日的一些学生并给他们刚申请的邮箱寄去了一张生日的贺卡。我也会鼓励学生，通过电子邮件，给老师提些教学建议，或者也会聊些琐事！于是在网络上拉近了与学生之间的距离。
四、利用网络教育培养学生终身学习的能力
所谓的终身学习能力，是指人类个体经过学习和训练而具备的、一直保持到老年都还在起作用的那种从客观环境中获取知识信息的能力。如同人类其他许多能力一样，这种能力，特别是借助于现代信息技术而进行的终身学习能力应该在幼年时期就开始培养，而对中小学生进行信息技术教育——网络教育是培养他们这种能力的主要途径。我们知道学校教育的目标不仅是传授人类已有的文化财富和人类历史所创造的科学技术，更重要的就是培养学生不断求知的意志和终身学习的能力。
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高校校园网络资源在教学科研中具有十分重要的作用，具体表现在以下几个方面：
1、校园网络资源是教师获取信息资源、提高教研水平的重要载体
高校教师通过校园网络资源获取教学科研所需要的相关资料和数据，采集最新信息，可以丰富和充实课堂教学内容，提高科学研究水平。
2、校园网络资源是学生自主学习、提高学习能力的重要平台
高校学生通过校园网络资源，比如公务员模拟考试系统、四六级模拟考试系统、司法考试模拟系统及图书馆中国知网等获取相关的网络资源，为学生的自主学习、研究性学习和自我发展提供服务。
3、校园网络资源是加强沟通、提高管理工作效率的重要手段
高校通过校园的网络论坛、博客及其它网络平台和沟通工具等，能够发挥一种联结教师之间、学生之间、师生之间、部门之间、上下级之间的桥梁作用。同时校园网络也是高校进行管理沟通、开展无纸化办公的重要工具，各种教学文件、通知、申请等均可通过校园的网络系统进行传输，不仅节约资源，而且还提高了办事效率。
4、校园网络资源是加强学生思想教育、培养现代信息素质的重要渠道
现代社会是信息社会，掌握信息资源就掌握了成功的关键。现代教育是素质教育，信息素质的培养是现代素质的重要组成部分，校园网络资源的使用有利于学生对信息与信息化有更加全面的了解，对信息的重要性有更加深切的认识。充分地利用网络优势，充分使用校园网络资源，引导学生摒弃大量无用的、有害的信息，获取健康的、有用的信息，帮助学生培养正确的价值观、人生观和世界观。
目前高校校园网络资源在运用上存在的问题
1、宣传不够，相关培训和配套工作不到位
目前，有为数不少的人不知道校园网络资源有那些、不知道如何去下载相关资料或是不会使用。有些学生到大四写毕业论文的时候才知道如何从校园网上免费下载相关的学术期刊资料，如何从校园网上查询各类图书信息，如何将各类资料运用到自己平时的学习和工作中，如何使用上面的科研资源为学习服务。甚至有学生毕业了也不知道如何使用图书馆公共检索系统。少数老师教学也未能用到目前已有的网络教学资源，很少吸纳和借鉴别人的观点，将所讲的与现实、与大环境结合起来，而仅仅是照本宣科。
2、校园网络的使用率和使用效率低
近年来，许多高校不断增加资金投入，相关实验设备增加，硬件环境得到大大改善，但是反观在软件方面却没有跟上来，系统维护不足，从而使校园网络资源利用不够，计算机沦为普通的文件传输和上网聊天工具。《南方日报》曾以头条新闻报道《莫使校园网成大摆设》，据统计目前投资数百万建成的校园网，有50%以上的计算机仍处于不完全使用状态，造成资源的严重浪费。
3、高校自身开发创建的网络资源较少
校园网络资源中除本校图书馆公共检索系统检索到的网络资源、校园PTP、校园精品课程建设网、各类教学管理系统外，其余通过校园网可触及到的网络资源大部分来自于网络共享，或通过付费购买获得，学校自己开发的网络资源相对较少。
4、校园网络资源存在不丰富，管理不完善
一些高校校园网络资源比较单一，主要是集中于一些学术期刊等，对于一些外文文献、古旧图书涉及相对较少。同时校园网络资源存在管理不完善问题，很多网站内容空洞，更新速度慢，页面设置老旧且不合理，使用起来极不方面。而且校园网络还存在网络不稳定、速度慢、日常维护跟不上等问题，这些都影响了校园师生对网络资源的使用。
提升校园网络资源在教学科研中运用效益的措施
1、加大对校园网络资源的宣传和使用力度
高校有关职能部门应加强校园网络资源宣传教育，让全校师生都知晓校园相关网络资源状况，知道如何去正确使用校园网络资源。针对大学生，可以借助高校的学生会、团委、社团等平台，举办相关的讲座或者进行一些文字宣传等，加大宣传力度。首先让广大学生知道有校园网络资源、校园网络资源具体有那些，然后让大家知道应该如何去使用，将那些有用的校园网络资源用到自己平时的学习、工作和生活中去，利用网络来加强对相关专业和课程的学习。
2、对教师进行相关培训，提高学科教师的计算机多媒体网络技术水平
高校针对教师，可以举办诸如多媒体课件制作大赛、网络技术培训、计算机应用能力培训等，让其对网络教学资源有一个更为深刻的了解，并能够更为熟练地将其运用到平时的课堂教学中去，熟练地从网上获取相关的信息，更多地使用多媒体资源和各项校园网络资源为自己的科研和教学服务，使课堂教学更加丰富多彩，使科研能力更上一层楼。
3、开发建设具有自主知识产权的、创新性的校园网络资源
首先，可以对自己本校教师的教学科研成果、学生的优秀本科毕业论文、大学生课题、大学生研究性学习和创新性实验计划项目、校园创业计划大赛获奖作品的优秀成果等进行电子化，利用校园网络，实现资源共享。其次，结合本校和本地的特色开发相关网络资源。湖南科技学院是一所立足永州的地方性本科院校，可以结合本地特色，如女书文化、舜文化、瑶文化等，多开展对地方文化的研究，将地方文化研究的相关成果电子化，开辟专门的网站，建立校园资源共享平台，并派专人进行维护和管理。
4、建立开放式的即时交流，实现师生间的良性互动
建立诸如论坛、博客、专业的学科网站等实现教师在课下的和学生的互动。在博客中教师提前告知学生下堂课的讲课重点，布置相关作业。学生针对教师的相关问题予以回答。开辟网上论坛，为学生提供展示自己思想和观点的平台，在网上交流分享自己考证、考研、工作、学习方面的心得，探讨相关问题，拓展学习空间。利用校园网络资源让师生多进行交流和沟通，从而不断提升自己。
5、建立校园网络资源使用的长效激励机制，提高使用效率
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一、运用网络资源激发小学生学习语文的兴趣
几乎所有的教师都明白，兴趣是最好的教师，提高教学效果的最有效措施就是激发学生的学习兴趣，但是在过去的语文教学过程中，单纯的文字和插图已经无法很好的刺激小学生的学习兴趣，并且文字和插图相对比较抽象，不太符合小学生的认知规律，也无法有效的激励小学生主动学习、积极思考。但是在网络环境下，教师可以利用多种多样的图片、声音、视频甚至是影视等资源能够将课文上的一个个文字转变为一幅幅的影像，图文兼备，声情并茂，将抽象的课文转化为具体的实际，用直观的形象来刺激学生的学习兴趣。在网络环境下，教师可以运用情境导入法、案例探究法等教学方法开展语文教学，例如在学习《赤壁之战》这篇课文的时候，可以在网络上搜索《三国演义》的主题曲，运用音乐对课文学习进行导入。先用多媒体播放“滚滚长江东逝水”这首歌，随着音乐的播放，通过课件播放赤壁之战的相关画面，江面上波浪滔天，连锁船的浩瀚气势……当音乐结束后，老师应当实时的提问：“谁知道赤壁之战的经过？”通过丰富的感官刺激激发学生的学习兴趣，引起学生的响应，然后根据学生的回答，一步一步地开展课文的相关学习，让学生了解事件的经过和作者是按什么顺序写的，并引导学生从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因，达到教学目的。
二、教会学生利用网络开展自主学习
教会学生利用网络开展自主学习既是创新语文课堂教学模式，扩展语文课堂教学范围的重要举措，也是当前新课程改革对语文教学提出的必然要求。教师要将网络教学观念带入到课堂教学中，在预习、作业、复习、课外阅读环节引导和教会学生利用网络开展自主学习，打破过去语文教学受时间和空间限制的框框，延伸语文课堂教学内涵。首先，教师要在教学环节———预习、课后作业等环节加入网络教学内容，通过教学平台的网络资源共享，让学生学会运用网络开展自主预习，布置一些需要网络资源辅助才能够完成的课后作业，让学生学会利用网络资源。其次，教师要引导学生利用网络开展课外阅读，拓展学生的阅读面，可以向学生推荐相关的阅读网站，或者是在教学平台上传递相关阅读材料加深学生对课文学习的理解，不断的促使学生利用网络进行学习，扩展阅读知识面，提高语文学习效果。网络技术在小学语文教学中的应用为小学语文教学提供了丰富的教学资源和学习资源，小学语文教师应当充分的认识到网络环境下的语文教学特点，合理利用网络提高自身的教学能力，运用网络资源刺激学生学习语文的兴趣，并且引导和教会学生利用网络资源开展自主学习，拓展语文课堂教学的范围，创新语文课堂教学模式，不断地提高小学语文教学效果。
作者：崔桂玲单位：喀左县羊角沟中心校
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教师在进行课堂教学的准备期间，一般会采用幻灯片与office软件进行文字方面的处理等。网络课程所具备的准备模块功能可以让教师直接使用模块中已有的课件，在完成整合之后，就能够开始完成课程教学的准备工作，最大限度的为教师在进行教学中的操作性上面提供十分便利的选择。高校网络教学所提供安排的资料能够形成微型的文件库，而备课模块的产生则为教师的教学课程中的准备提供了备课文件的管理方式[2]。并且在其资料库当中能够按照不同年级、不同班级、不同课程来进行对备课资料的存储工作，并且，在其资料库的设置中还提供了文件标题、文件备注、以及文件作者和文件修改日期等相关属性，最大程度的的给教师在检索资料的时候提供了极大的方便性与快捷性。
1.2教师授课模块的管理
在高校网络教学课堂环节中，网络教学授课系统主要有几个方面的内容。第一，学生信息提示：使用此系统，教师可以轻易简便的对各个学生的基本信息进行管理工作，而且学生的名单也能够使用不同的管理方法完成排序，其排序的方法包括班级、学生序号、姓名、性别，以及学生邮件或电话等各个方面的信息。第二，签到功能：使用此系统，可以将学生登录系统的具体时间以及登陆时长进行保留，也可以同时记录学生参与教学时的学习与讨论情况等。第三，提问功能：使用此系统，可以通过多种不同的形式选择出个人或是小组进行问题的提问，设定提问的范围并且注重控制提问的频率，教师可以根据学生的作答相应的赋予学生对应的分值进行一种对学生学习的教学观察。第四，课堂表现记录功能：使用此系统，教师能够通过学生在课堂上的表现情况，包括学生的学习特点、学生对知识的理解能力、以及学生的理论基础等特点。在此基础上记录学生在进行学习的过程当中所面临的知识难点、各个学生理解程度的差异的情况。第五，辅助工具：辅助工具是指网络教学中教师在准备或是进行课程教学的过程当中操作到的辅助软件，即录音系统、思维导图、计时设备等等，其目的旨在提高学生的学习效果。
2高校网络教学发展探索
2.1合理定位高校网络教学
高校网络教学模式的发展要充分关注互动的意义，教师只有通过网络教学的互动性，将传统的课本教材不能体现出来的知识体现出来，并且在此互动的过程中强化自身的知识结构，增强解决教学时面临问题的能力。高校网络教学模式本质上可以说是传统的课堂教学所延伸出的新型事物，它可以利用信息网络的便捷性轻松的引进大量的教学资源来适应教学过程中的教学变化。
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2追求个性化的消费心理
大学生大部分都喜欢新潮，都敢于创新，而网络消费刚好符合大学生渴望变化、喜欢创新、富于想象力和强烈好奇心的消费心理，他们选择的商品不但要有实际的使用价值，而且还要与众不同，这充分体现了大学生的消费需求的首要标准，即个性化消费。
3追求快捷、方便的消费心理
对于大学生来说，在购物中更为重要的是便利与即时，传统的购物模式会使大学生在商品选择的时候花费很长时间甚至是几个小时，而且在往返的途中也会消耗大量的时间。所以快捷、简单的网上消费更符合大学生的快节奏的生活方式。现在，虚拟机票、网上订餐等等更体现了网络消费的简单快捷，因此更受大学生的偏爱。
4追求文化品位的消费心理
现在越来越多的高价值的消费品出现在大学生的视野中，大学生也会在一定程度上让自己在消费的时候追求真实的体验，如果碰到高品质的产品就会一直使用下去形成习惯。而耐克、阿迪达斯等运动品牌在大学生中的使用率也越来越大，这充分体现了现在的大学生追求高品位、高品牌和高品质。因为在网上可以买到在本地买不到的一些高品质的商品，所以网上消费成了他们追求文化品位的一种方式。
5追求物美价廉的消费心理
虽然大学生都在追求着新鲜和潮流，但是他们更多的仍然看中商品的价值和实用，理性消费仍然是大学生的消费观念。因为大学生的经济来源主要都是自己兼职的工资和父母提供的生活费，所以他们的可支配收入并不是很多，这就要求他们在购物的时候必须要考虑自己的经济状况。尽量在网上寻求物美价廉的商品成了大学生节约花费的重要手段，网上商品深受大学生的喜爱也就是因为网络商品往往价格相对便宜，折扣也相对较大。
二大学生网络消费现状
1网络消费较为频繁
大学生由于学业相对来说较为轻松，所以他们有更多的空闲时间，而很多人在这些空闲时间做得较多的就是上网。现在，学生对网络的依赖程度正在逐步加强，他们在网络上的消费也变得越来越频繁。
2网络消费的内容比较丰富
高校学子对事物都有较强的接受能力，他们掌握了更多的网络技能和知识，能够很好地利用网络资源购物、学习、工作，据调查，他们在网上购物的比例占到了85%以上，他们可以在生活、学习和文化娱乐等方面都依靠网络进行消费。
3网络消费支出较为理性
虽然网络购物存在普遍的倾向，但是随着网络的普及，消费者对网络的了解逐步加深，他们对网络消费的态度是积极的、正面的，总体看来，网络消费的形式是可观的。
三基于大学生网络消费心理与行为的网络营销策略
1产品策略
由于大学生比较注重时尚与个性而且喜欢物美价廉的商品，所以在网络营销中，企业要注重产品的外形和品质，在产品设计的时候也要采用当下的流行样式，才能在最大程度上吸引大学生的注意。同时，大学生追求个性化的消费心理在一定程度上要求企业能够生产出个性化的产品，一方面企业应该生产不同造型、样式、色彩、规格的产品来满足不同学生的需求，另一方面，企业还需要塑造个性化的企业形象来吸引大学生的注意，并且要能够通过某种形象彰显大学生某方面的个性。但是，对大学生来说最重要的还属产品的质量，如果产品的质量不能符合大学生的要求，就是产品再有个性也无济于事，所以，企业必须注重产品的质量。在产品定位方面，企业在对网络营销的产品进行受众定位的时候必须要与大学生保持一致，他们所提供的产品和服务要符合大学生的特点。因为在网络营销中所销售的产品和服务首先是互联网的用户，而互联网的用户很大一部分是大学生，他们更热衷于高科技的产品，所以就要考虑自己的是否属于高科技产品和服务。这样才能够有足够的信心来吸引大学生的注意。对于新产品的研发，企业和消费者之间可以随时进行信息的交换说明互联网的信息是对称的。所以在进行新产品的研发的时候，企业可以向学生提供一些新产品性能的资料，然后进行相关的市场调查，这样可以及时得到顾客反馈的第一手资料，便于企业修正新产品并节约成本和时间，这有利于新产品的推广。另外，在研发过程中与消费者的沟通，有利于产品在各个方面都最大程度地满足消费者的需求。
2价格策略
大学生这个消费群体还没有独立的经济来源，经济实惠、物美价廉是很多大学生购买商品的标准，所以企业在选择商品的时候最好选择薄利多销、价格中档或偏低的商品。当然，对于少数家庭条件比较富裕的学生，企业也可以适当增加一些优质高价的商品来满足他们的需求。网络营销从本质上来说对企业最大的优点就是降低了企业的成本，不管是在产品的研发、调研还是促销、销售上都降低了成本，所以企业就可以将这些降低了的成本转化为价格优势。另外，由于互联网的互动性和开放性，网络营销的企业越来越多，大学生就可以在众多的卖家中挑选自己满意的性价比高的价格最低的产品，因此，企业需要在网络营销中向大学生提供最低的价格并在互动中讨价还价，制定合理的价格从而获得大学生的信任和认同。鉴于大学生消费市场的实际情况，企业在采取中低档的定价方式的同时，还可以采用其他的促销时的定价策略。折扣定价策略是定价的基本策略，企业可以为了鼓励消费者大学生淡季购买或者大量购买，更甚是为了让他们提早付清货款而采取降低基本价格的销售方式。降低基本价格的方式主要包括季节折扣、现金折扣、价格折扣、功能折扣、数量折扣，虽说这种方法可以促进企业销量的提高，但是在实行降低基本价格的同时必须要考虑到金融市场汇率的变化、企业流动资金的成本以及消费者对折扣的疑虑的种种因素。企业还可以采用心理定价策略，其中包括尾数定价、招徕定价、声望定价等来吸引更多的大学生。此外企业可以针对大学生市场来制定不同的付款方式，比如数码相机、电脑等价值较高的商品可以采用分期付款的方式。
3渠道策略
网络销售的渠道多种多样，消费者可以在网络消费的时候以最快的速度得到商品，卖家也可以在最短的时间内以最少的费用选取距离消费者最近的地方发货，并能够在时间和地点上有效地解决供需不一致的矛盾。网络的虚拟直接取代了传统营销中的中间商的角色，使商品的销售在结构上发生了很大的变化。直接分销渠道使货物从生产者到消费者直接省去了中间环节，买方和卖方都可以在网上进行货款的结算，生产者可以在互联网上产品的信息，然后通过物流配送公司将货物直接送到消费者手中，直接分销渠道使消费者和生产者之间有了沟通。直复营销是网上营销的一种重要的渠道策略，它是互动的营销系统，可以通过一个或几个广告媒体在任何地点达成交易，通过直复营销模式可以是买方和卖方在任何时间任何地点进行信息的双向交流，有利于顾客更方便快捷地了解商品并根据自己的时间安排在互联网上获取有用的信息。这对于每天都要上课的大学生来说是很有好处的。
4促销策略
企业的推广宣传活动要能吸引大学生的关注度和参与度，必须要在抓住大学生的消费心理的前提下，用他们比较能够接受的文化和语言来扩大品牌在大学生群体中的知名度。企业可以开展多种形式的促销活动来激发大学生的购买欲，比如在双十一那天，淘宝、天猫上的很多店铺都采取大幅度降价的销售方式，从每年的数据来看，这是一种非常好的促销活动，大学生也会因为这样的促销活动增加购买。
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1．2网络舆论与大学校园文化的信息关联网络舆论的重要存在方式是基于网络产生或扩散的信息受到广泛的关注和传播，而这一信息被关注和传播的过程，在大学校园中则具有更为显著的影响。一方面，在大学校园文化中占据重要位置的校园网络平台正逐渐成为互联网信息、传播的重要渠道，也逐渐成为网络舆论生成和发展的重要载体。另一方面，大学生对网络信息的广泛关注也使得网络信息越来越多地被转化为网民和非网民共同关注的社会信息，从而促成网络舆论向一般意义上的社会舆论的发展。网络舆论与大学校园文化的信息关联，就是在网络信息传播过程中大学校园对网络信息的接纳和再传播的基础上逐渐形成的。今天，在我国大学校园中，学生获取信息的主要大众媒介就是互联网。在广播影响日益下降、电视在大学校园中无法被大多数学生经常接触使用，而计算机在成为学生学习、教师教学以及学校管理工作中必不可少的工具的情况下，网络也就成为了大学校园中最具普遍意义的大众媒介和信息传播工具。互联网搭建起的既是一个社会信息向大学校园传播的渠道，同时也是一个校园中信息、共享的平台。网络舆论的信息传播过程，也正是基于这样的渠道和平台，才得以在校园文化中成为具有重要影响的信息，同时，校园文化中的原发信息也得以通过这样的渠道，成为网络舆论和社会信息的重要组成部分。
1．3网络舆论对大学校园文化的缔造作用网络舆论对校园文化的缔造作用主要表现在其对校园文化内容的丰富以及对校园文化发展的导向作用两个方面。（1）网络舆论有很强的流行性特征，这一特征将网络舆论的观点和议题与流行文化紧密联系在一起。在过去的10年中，我国网络舆论逐渐成为流行文化最重要的来源之一，也逐渐成为了引导流行文化进程的重要因素。网络舆论与流行文化的这种紧密联系，也使得网络舆论能够从直接和间接两个方面丰富校园文化。一方面，网络舆论直接吸引校园文化的主体积极参与，并直接为校园文化提供信息素材；另一方面，网络舆论通过对流行文化的重大影响，促使流行文化对校园文化的不断渗透，从而间接影响和丰富校园文化。如今我国大学校园中随处可见的网络流行语、大学生日益依赖互联网的生活方式、教学和学校管理工作中不可替代的信息平台，都说明了网络舆论在很大程度上丰富了校园文化的构成这一事实和发展趋势。（2）校园文化究其本质是一种人文环境和文化氛围，这种文化气氛建立在校园文化主体共同倾向和倡导的行为范式以及价值倾向之上。网络信息的广泛传播和人们对网络工具的过度依赖，改变了作为大学校园文化主体的大学师生的生活习惯和价值倾向。网络舆论日渐深入的影响，也使得舆论的观点、倾向和态度越来越多地转化为校园文化中占据重要位置甚至主导地位的态度和倾向。校园文化的走向，也在这种网络舆论观点的渗透过程中，逐渐受到网络舆论的影响，并越来越多地趋同于网络舆论的观点和走向。
2网络舆论对校园文化的影响方式
2．1从议题角度形成关联网络舆论作为一种特殊的舆论形态，在其日渐扩大的影响力推动下，逐渐占据了中国社会舆论形态最重要的位置。从网络舆论的生发过程来看，随着互联网技术的不断发展，网络舆论的主要形态也从简单的网络流行语，逐渐转化为网络热点事件，进而发展为网络意见和态度。从互联网技术平台来看，网络舆论的生发空间，也从过去的论坛、QQ群、贴吧，逐渐丰富为微博、微信等自媒体平台。对于大学校园文化而言，构成校园文化主体的核心成员是大学生，大学生群体的特点决定了其在接触大众媒介信息的过程中，网络信息占据了主导性的优势地位。大学生的信息主要来自于互联网，这就决定了网络信息在大学生的信息环境中承担了主要构成要素的角色。2009年以后，自媒体时代逐渐到来，大学生也就成为了自媒体时代的“原住民”，在自媒体和移动互联网的巨大变革中，来自互联网的信息一方面为大学生提供了社会信息的主要议题，另一方面也为大学生提供了一个自己声音和观点的渠道。近年来，随着微博、微信等自媒体平台和移动互联网终端在大学生中的普及，大学校园的议题与网络舆论的热点呈现出了高度关联的态势，同时，由于学生缺乏电视、报纸、广播等传统大众媒介的接触渠道，网络舆论对校园议题的设置作用凸显。这种对校园议题的设置直接影响，是网络舆论对校园文化影响的最突出表现。
2．2从价值观角度形成关联网络舆论通过直接影响校园议题的方式，将网络舆论的对象直接延伸到校园文化议程当中，这一过程一方面是网络舆论将舆论热点过渡到校园话题的过程，另一方面还是网络舆论引导和影响校园文化的价值观念的过程。由于在生发过程中，网络舆论处于互联网的相对封闭的范围内，而网络舆论产生的环境又是基于互联网某一平台的小众传播，因此，群体意见和群体价值观念就会在舆论事件和观点的传播过程中占据优势地位。这是传统大众媒体信息经过媒介机构把关后的传播过程中所不会出现的问题。而自媒体时代大学生在参与网络舆论产生中起到的作用，使得大学生群体被直接拉入了网络舆论相对群体化的价值规范中。
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中等职业学校校园网络状况大多是校内组建局域网，划分不同的局域网网段并实现互联互通。另外，根据各局域网使用者的实际需求将校内子网络通过路由及相关网络协议实现与外部网络运营商提供的主干网，实现互联网络相通，实现互联万维网的访问。那么，一旦与外部网络实现互联互通，网络危险自然而然就相继接踵而来。本文将中职学校校园网面临或存在的主要安全问题归结如下：
2.1外部网络攻击一些不法分子通过进行端口扫描软件或网络攻击、垃圾邮件和网页被篡改等窃取学校网络服务器中一些重要数据。另外一些网络爱好者出于虚荣心作祟或以试探为目的的对网络进行攻击，导致网络拥堵、性能水平受限。
2.2内部网络问题依据相关网络管理部门的数据显示：影响局域网络安全的主要因素在于内部的使用者。中等职业学校的校园网内部用户对网络的结构和应用模式认识不深，对于专业的网络方面知识接触较少也比较肤浅。学生对网络新技术的发展，充满极大的好奇欲望，在讲授计算机方面的专业课程时，学生会穷追不舍的对于病毒木马提出一系列问题，诸如：运用病毒木马会给制作者带来哪些好处？当学生通过外部网络得到答案之后，就会访问相关“黑客”资源网站，进行小恶作剧的尝试，进而影响网络的正常运行。另一方面，由于某些网络软件、程序的大量应用，其程序本身包含了不为使用着所知的木马程序。因此，来自校园局域网络内部的威胁构成了危害校园网络安全的第一因素。
2.3网络用户安全意识淡薄学校的教师、学生及网络相关使用者网络安全意识非常淡薄。在学校机房或班班通多媒体教室中随意使用U盘、移动硬盘等外部存储设备，导致病毒相互传播，难以彻底查杀。另外部分机房管理人员岗位责任意识淡薄,不能安全地配置计算机和严格管理公共实训机房，例如：计算机U口没有封闭。
3校园的网络安全管理与保障策略涉及的主要方面
3.1准确了解信息化课件资源的附加服务在校园内部的课程资源服务器等附加资源方面，让访问者准确地了解信息化课件资源的附加服务，提高资源质量,同时增强网络用户的个人电脑安全使用意识。
3.2符合公安监控安装相关的安检及访问监控软件与设备应用公安监控管理安装相关的安检及访问监控软件与设备，对流动人员的网络使用进行控制。
3.3将风险及不安全因素隔离于校园之外应用防火墙设备设置不同安全域，保护学校内部局域网资源不被外部非授权用户非法使用或窃取；安全数据区设置访问控制权限，阻止内部用户对数据的修改和滥用。局域网除了采用防火墙之外，还必须妥善的规划其架构，拟定其安全政策，而防火墙是落实这些安全政策的必要且重要的工具之一。
3.4加强内部网络安全
（1）局域网划分不同网段。通过不同网段的划分将不同类型的用户划分在不同的VLAN中，这样可以使不同的使用者访问不同的资源，避免发生网络广播风暴以及资源外泄情况的发生。例如：将IP广播系统单独划分一个VLAN，避免其他用户的操作干扰广播系统的正常运行。在这里，建议中等职业学校的校园网络布局分配以建筑楼座为单元，每一个建筑物划分一个网段，如果条件容许的情况下，将每个职能部门划分不同的网段，这样就可以避免一些网络安全问题的产生也可以对文件资源及教学数据资源进行合理的保护，避免无关人员访问。
（2）对网络用户进行实名认证。采取网络用户与IP地址绑定的策略，一旦哪个IP地址的主机发生不安全因素，上传不合乎规定的资源，可以快速的追踪到其使用者，让其停止危害校园网络，避免更大的网络损失。目前比较成熟的网络接入认证方式有很多，如MAC认证、ESS等。
（3）建议选用其他一些知名的杀毒软件作为现有杀毒软件的补充，比如在用户中广受好评的卡巴斯基杀毒软件。
（4）建立数据备份制度并严格执行。为防止不可预见的系统故障或用户不小心的非法操作，必须对系统进行安全备份。同时，应该将修改过的重要系统文件存放在不同的存储设备上，一旦出现系统瘫痪、崩溃或遭到攻击，要能够通过备份信息快速、无误地还原系统和数据。
3.5对于校园网管理员、公共实训基地机房管理员进行足够网络安全教育和培训因为他们是校园网的维护骨干中坚力量，只有他们有丰厚的安全意识及严谨的工作态度，我们的校园网络才能平稳、安全的运行。
