引论：我们为您整理了13篇计算机办公应用论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
目前，各高校都开设有计算机课程，但仍不能满足本科毕业论文实践的需求。对于本科毕业论文，主要会用到Office办公软件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文献数据库，以及文献管理软件等。虽然各高校一般都开设有计算机基础类课程，介绍MicrosoftWindows、Office软件、Internet的使用，但所授内容还不能满足本科毕业论文实践的需要。在毕业论文写作时，毕业生往往感到Word文档的编排非常的麻烦，需要花费相当的精力和时间，也给指导老师增添了不少指导负担。同样，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不尽如人意。除此之外，还有部分软件知识在已有课程中完全没有涉及，如文献管理软件的使用等。
1.2 计算机硬件设施不足
计算机资源不足严重影响毕业论文的撰写。学生可利用的计算机资源主要有三种：自有计算机，学校计算机，网吧计算机。对自有计算机而言，虽有调查表明大学生电脑的拥有率已达到50%左右，但对于大多数来自农村的大学生而言，他们的电脑拥有率依然很低。对学校计算机而言，虽然各学校都建立有计算机房，但相比于庞大的学生群体，学校计算机依然不能满足学生需求，而且学校计算机主要用于教学使用，学生的使用有时间限制。在这种情况下，许多学生不得不求助于网吧，而网吧一般不安装OFFICE办公软件，更不会安装如AutoCAD这种专业软件，也无法访问学校图书馆数据库。与此同时，毕业论文的撰写时间比较集中，往往在一两个月内完成，特别是临近答辩的几天里，几千毕业生需要计算机修订论文，计算机的紧张程度可想而知。因而，学生在毕业论文撰写过程中，常遇到没有计算机可以使用的情况。
1.3 计算机使用缺乏指导
学生进行计算机操作时，缺乏足够的指导。由于高校扩招，学生数量急剧增大而教师数量增加缓慢，导致师生比偏高，严重影响教学质量。作为公共基础课程，几千名学生的教学工作，往往由十多名教师来完成，师生比甚至高达1:250，很难说学生可以充分得到教师的指导在毕业论文进行阶段，也同样遇到师生比过高的问题，经常遇到一个老师同时指导十几名学生的现象，教师指导任务重，很难保证指导质量。
2.本科毕业论文实践中计算机应用需求
2.1 WORD大型文档编排
毕业论文是一种较长的文档，编排难度相对较大般而言，毕业论文字数要求5000字以上，页数一般在10页以上，编排的版式几乎与出版社正规出版的书籍类似。这对于平时很少利用Word软件的学生而言，具有很大的难度，需要重新学习Word的编排技巧。在论文写作过程中，也容易出现论文排版上的各种问题。
目前，文档编排软件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.对于Word排版问题，应着重解决以下几方面的问题：①页面设置；②文字格式的设置；③样式的应用；④分节的设置；⑤页眉页脚的设置；⑥图表的绘制；⑦公式的录入；⑧自动生成目录。
2.2 Excel表、图与统计分析
对于大多数的毕业论文，都会涉及插入图表，以及数据的统计分析。除文科类论文较少涉及图表知识外，理工科、农科、医学等学科的大部分毕业论文，都会涉及图表的制作以及数据的统计分析。在毕业论文写作过程中，部分学生对图表的制作很是陌生，甚至不知道标准的图表要求是什么，因而做出来的图表不仅不美观，而且也不符合要求。Excel还具有统计分析功能，不仅方便快捷，而且准确可靠，但不少同学不知道Excel具有统计学功能，更不会使用。他们往往采用手算的方法来进行统计分析，耗时耗力，而且还容易出错。
图表与统计分析，不仅可以采用Excel，也可以采用更为专业的软件，如Origin制图、Sigmaplot制图、SAS统计分析、SPSS统计分析等，但以Excel更为方便。对于Execl图表与统计，应着重解决以下几方面的问题：①Excel表格的制作(特别是三线表的制作）；②Excel图表的制作；③Excel函数与公式；④Excel统计分析工具。除此之外，也可以介绍Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等软件的使用。
文档演示毕业论文答辩时，_般采用PPT展示其研究课题。答辩过程主要包含两部分，学生陈述和老师提问。学生的自主陈述过程，不仅需要其精彩的陈述，更需要映衬陈述的多媒体展示。目前，大多数学生往往直接将论文内容粘贴到PPT当中，却不知如何精简和美化，结果导致PPT臃肿，条理不清晰，没有层次感。导致这一情况的直接原因就是学生缺乏PPT制作的技巧。
对于PPT的制作，应着重解决以下几方面的问题：①整体结构设计；②页面布局设计；③色彩搭配设计；④演讲内容提炼；⑤媒体元素设置；⑥动态效果设置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文献检索
Internet是获取科技信息非常方便的渠道。毕业论文的实践不是闭门造车，而是他人研究成果的继续。因而在研究之前需要查阅大量的文献。文献资料主要分为两种资料：文本资料和电子资料。大部分的研究成果是以期刊论文、会议报告、学位论文等形式最先展示出来的，而这部分资料目前基本都被相关数据库所收录，存储在数据服务器上。利用互联网技术，可以非常方便地查阅到所需要的资料。
对于Internet文献检索，应着重解决以下几方面的问题：①主要中文期刊数据库；②主要英文期刊数据库；③其它类型数据库（如：电子图书、电子报纸、会议论文、学位论文、标准、专利等）；④检索策略；⑤检索技巧。
2.5 ENDNOTE文献管理
在毕业论文撰写过程中，根据撰写需要，要对参考文献进行插入、移动、删除等各种管理操作。本科毕业论文的参考文献数量一般在20篇左右，而研究生毕业论文的参考文献数量可达100篇以上，对于如此多的文献，如果采用人工管理的方式，不仅工作量巨大，而且非常容易出错。通过专业的文献管理软件，可以非常方便地对参考文献进行处理。文献管理类软件有多种，如：医学文献王、风^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同软件有自己的特点和优势，重点推荐Endnote文献管理软件，当然像Notefrst这种推出时间较短的国内免费软件，也有不错的口碑。
以Endnote文献管理软件为例，应着重解决以下几方面问题：①参考文献格式标准；②创建End-note图书馆；③文献信息录入；④Word中使用文献格式模板设置；⑥高级应用。
3.本科毕业论文实践中的计算机应用指导
3.1 加强计算机教育课程建设
通过调整课程设置和课程内容，引入相关计算机教育内容。同时，提高教学质量和水平，加强学生计算机实践能力的培养。在《计算机基础》课程中，要将Office办公软件引入到课程中，并要达到一定的应用水准。在《试验设计与统计分析》课程中，可以引入Excel和SAS等软件知识。在《文献检索》课程中，可以引入Internet的使用，数据库查询和Endnote软件等知识。在其它专业课程中，凡涉及到计算机内容的，也要尽可能进行上机训练，提高计算机应用能力。
3.2 加强计算机专业知识讲座
通过专题讲座的形式，讲解毕业论文实践过程中所使用的软件知识。在毕业论文撰写期间，可以通过专题讲座，具有针对性地进行辅导。因此，学生可以及时的了解相关知识，并立即加以应用。除了现场的讲座形式外，还可以利用网络的优势，建立网上学习平台，将学习资源放在网络上，学生可以随时查询相关计算机应用知识。
3.3 加强计算机硬件建设
加大计算机硬件设施的投入力度，优化计算机机房管理，提高计算机利用效率。根据学校人数和计算机使用的实际情况，合理投入资金进行计算机房的建设，增加计算机的台套数。其次，制定合理的管理措施，适当延长计算机房的使用时间，提高计算机房的利用效率，减少计算机的非学习性占用。
3.4 加强指导老师的指导职责
制定毕业论文指导教师的考核体系，强化指导教师的责任意识，督促教师加强对学生的指导。从学校和学院两个层次，学校层次要做好毕业论文指导的全面工作，同时要对计算机应用指导工作提出明确统_的要求，学院则有必要对学校的规定做出具体的安排和实施办法。
篇2
一、计算机信息技术在现代办公政务中的应用
在现代计算机、网络通信等技术支撑下，政府机构日常办公、信息收集与、公共管理等事务在数字化、网络化的环境下进行的国家行政管理形式。它包含多方面的内容，如政府办公自动化、政府部门间的信息共建共享、政府实时信息、各级政府间的远程视频会议、公民网上查询政府信息、电子化民意调查和社会经济统计等。在政府内部，各级领导可以在网上及时了解、指导和监督各部门的工作，并向各部门做出各项指示。这将带来办公模式与行政观念上的一次革命。
传统的办公政务经常会出现误差，一点点的误差就会给政府带来很大的损失，然而现代办公政务中应用的计算机信息技术使财务管理得到很大的提高。计算机信息技术在政府财务管理中致力于数据一体化，在运用计算机技术的同时也要确保财务数据的安全，不仅要减少录入的差错还要进行条码化的管理，这样计算机信息技术在财务管理中才能实现数据一体化。
二、计算机信息技术在现代农业中的具体应用
农业部首次把计算机农业应用研究专题列入国家项目是从“七五”计划开始，内容包括数据处理、大型数据库的建立和 MIS 系统的开发等。各类专用系统大量开发，数学模型设计与编程、作物生产模型研究、模式栽培技术研究等在农业生产和管理中被广泛应用。建立各种类型的数据库是我国农业计算机应用开展几十年来的主要内容之一，这也符合我国整个计算机应用事业的发展。全国几百个农村信息网点县，建立了县级农村资源经济信息与管理决策支持系统。目前已有的部分数据库的功能经鉴定已达到国际先进水平，这些数据库的运行和服务都取得了一定的社会和经济效益。现阶段我国信息技术在农业生产中的应用，主要集中在四个方面：即作物生产模拟模型、专家系统、农业生产实时控制和作物遥感估产。其中数据处理、大型数据库的建立和 MIS 系统的开发成为了计算机信息技术在现代农业中应用的具体形式。数据处理不但解决了农业基础信息的处理问题，同时也为农业基础信息处理提供了技术支持，为农业基础信息数据库的建立提供了技术支持，保证了农业基础信息能够得到有效处理。大型数据库的建立，对于解决现代农业发展数据支撑问题十分关键。因此，计算机信息技术的应用，不但解决了现代农业发展中存在的问题，还为现代农业提供了有效的科技支持。
三、计算机在辅助建筑设计中的应用
（一）计算机辅助设计（ComputerAidedDesign）是一门综合了计算机技术与工程设计方法的学科，是利用计算机及其设备帮助人们进行产工程设计的技术，它的实质是对设计信息的产生、加工、转换、存储和输出进行管理和控制。随着计算机辅助设计（CAD）技术的不断发展，在建筑设计中运用计算机绘图和出图已成为设计工作的基本要求。针对设计单位建筑设计工作可以分为方案设计与施工图绘制两个过程，在手工绘图时代，绘图过程耗费了设计人员大部分时间，在有限的设计时间内自然挤占了方案构思的时间，而结构设计工作，由于各种计算机软件的应用，也使结构设计人员从繁重的结构计算中解放出来，把更多的精力投入到更重要的结构方案构思工作中去。从建设单位的角度来讲，通过CAD技术的应用，可以得到比手工绘图更美观、整洁、准确、规范化的图纸；从设计师的角度CAD技术提供了很多方便，节省了大量的时间，尤其是重复劳动的时间。再加上在电脑中作图的可更改性，比手工绘图方便了很多，极大地提高了设计人员的工作效率。
（二）加快相关软件的开发和利用
我国信息技术领域要不断推出适合我国建筑工程管理发展的计算机软件，通常来说，一个新软件的出现可以现在试点工程当中进行， 然后以此带动计算机信息技术的进程。我国政府也要充分重视其计算机信息技术对于建筑工程管理的重要意义所在， 并通过颁布相关法律法规和方针政策方式， 强制要求一些重点工程加快计算机管理信息系统和建筑工程项目信息网络的建设步伐，同时，也要为软件开发的高端企业创造良好的环境和条件，使其能够和建筑工程企业合作开发相应的管理软件，使二者能够实现互利共赢，从而带动我国经济发展。
（三）在建筑工程企业内部大力推广计算机信息技术的应用
我国的建设管理部门应当做好多方面的协调工作，利用多样化途径推广计算机信息技术，使得我国建筑工程企业能够正确看待这项技术，并将其正确运用都生产经营环节当中。尤其是对于一些实力雄厚的大中型建筑企业来说，应当在软件使用方面投入一定的资金，并尽快掌握现代管理技术，最终使得计算机信息技术能够在公司内部实现普及的目的。与此同时，对于现代化管理人才的培养和对建筑工程管理软件市场的开发也是极其必要的，对于这一层面，笔者认为可以将计算机信息技术的应用情况作为相关工作人员上岗的重要条件要求，这样能够在很大程度上优化建筑企业内部管理队伍的建设。对于一些利润较为稳定的企业，还可以根据自身发展的需要，设立专门的部门来研究开发和推广计算机信息技术的应用成果。
四、结束语
本文结合计算机信息技术的优点，以及现代政务、现代农业以及建筑工程的特点，详细阐述计算机在这几个领域中的作用，主要是在建筑工程方面的应用，取得了积极的应用效果，保证了相关产业的高效发展。
参考文献：
[1]冯继元 计算机信息技术在现代办公政务中的思考[期刊论文]-电脑迷 2014（9）
篇3
⑵不同专业的学生实际操作水平参差不齐，相同专业的学生个体之间也存在着差异。沿海经济发达地区的学生相对内地经济欠发达地区的学生计算机操作水平要高一些；农村学生与城市学生之间也存在着一定的差距。这给教师在实施课程教学中带来困难。
⑶教学的方式、方法单调。由于基本上是采用案、统一课件，故教学的方式、方法也大同小异。大多数教师仍采用课堂集中授课一次与机房上机操作一次相结合的授课模式。缺乏在课堂中灵活多样的教学方式。
⑷教材建设相对落后。这几年计算机技术发展十分迅速，而不少的高职院校公共计算机文化基础授课内容依据市面的教材，而已经出版的教材内容均滞后于现实需求。以操作系统、Office办公软件等为例，部分高职院校仍在介绍WindowsXP操作系统，Office2003等内容，而目前较为主流的Win7、Win8、Office2007及以上的版本却不予介绍。诸如此类的问题应在公共计算机文化基础教育过程中及时得到解决。笔者认为教师自编讲义是非常重要的，可以弥补教材的一些不足之处。
⑸教学考核方式有待进一步探索。根据我们的调研发现，部分高职院校的计算机文化基础课程考试是以浙江省一级计算机水平考试为依据，采用上机操作形式，甚至有些院校以省计算机水平考试成绩替代课程期末考试成绩，而这样的教学考核方式难免会让人理解为应试教学，失去了计算机文化基础教学的最基本意义。考证只是水平的象征和检验，绝不是教学目标。笔者认为学好计算机文化基础课程的作用是辅助学习其他专业课程。
2高职院校不同专业学生对计算机文化基础模块学习的需求统计与分析
笔者所在的教学团队把计算机文化基础课程内容分为以下模块：计算机基础理论知识模块、Windows操作模块、中英文字录入模块、Office办公室自动化模块、数据库使用基础模块、计算机网络应用模块、多媒体技术模块、信息安全模块。同时对电子、化工、建筑、会计、英语、市场营销等涵盖工、理、文、商科不同专业教学内容进行调查。调查发现，不同的专业学生对不同的模块需求各不相同。
3针对不同专业学生实施计算机文化基础教学
根据上述的统计数据，我们对其结果进行了分析，如图7所示。图7中，分别对计算机基础理论知识模块、Windows操作模块、中英文字录入模块、Office办公室自动化模块、数据库使用基础模块、计算机网络应用模块、多媒体技术模块、信息安全模块，进行了学生学习需求统计和分析。从图7我们可以发现，各个专业对Windows操作模块、Office办公室自动化模块、计算机网络应用模块这四个模块的需求比较大，因此我们在设计课程时对上述的四大模块加强教学。不难发现理工科学生相对文科学生而言在数据库使用基础模块、多媒体技术模块、信息安全模块等方面要求高一些；同时发现会计专业的学生对数据库使用基础模块也同样有着像理工科学生一样的需求；市场营销专业学生对中英文字录入模块、计算机网络应用模块要求比其他专业都要高，我们认为这与学生未来就业定位有一定的联系。我们探索了根据不同专业学生的需求实施计算机文化基础课程教学。
⑴合理规划教学内容。课程组授课教师根据所授课的对象对授课内容进行调整，根据调研分析结果对文理工科在内容上做相应的调整和拓展，达到有的放矢。
⑵教学团队分工与协作。从原来的教研室案、统一课件、材，到教学团队每位教师根据自己的特长进行有针对性的模块备课，并将模块备课的授课资源相互分享。同时每位教师也依据不同专业班级有选择性地对模块内容进行增减。
⑶突出实际教学效果。对每一次课程授课的内容进行充分的准备，从内容上更加突出计算机的实用性，结合当前的计算机技术及时补充授课内容，弥补教材内容的不足。加强理论与实践相的结合，课堂边学边做。授课地点选在实验室，与传统的教学方式先理论后操作有一定的区别。
⑷考核方式创新。学习计算机文化基础课的主要目的是让学生掌握计算机基本操作，辅助其他课程学习。考核不应只是将省一级计算机水平考试通过率作为教学目标，而更应重视培养学生在实际生活、工作中使用计算机提高效率。比如，每年毕业班的学生都会因毕业论文格式而纠结和烦恼，课程组成员在讲授Office办公室自动化模块时就以我院的毕业生论文及论文格式要求为例进行排版，让学生提前学习论文排版。毕业生就业求职简历的制作也是一个很好的教学素材，这样的教学可以很好地提高该课程的学习实用性。
篇4
所谓案例教学法主要是指教学过程中主要通过讲解经典案例实现课堂教学目标。其中，在中职学校计算机基础教学过程中灵活应用案例教学法，结合专业，有利于充分调动学生的学习积极性和主动性，从而有效提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。
二、案例教学法在计算机基础教学中的实践应用
（一）案例设计
案例教学法被广泛应用于计算机基础教学过程中。在当前计算机基础教学过程中应用案例教学法，对强化课堂教学效果具有非常重要的作用[1]。其中，在设计案例的过程中，应该将整节教材的知识点结合学生所学专业融合到案例中。同时，需要保障基础知识占据主要部分，并合理设计具有一定难度的知识点，以此培养学生的自主创新意识。例如：针对计算机基础教学中的《Office模块》的知识点时，笔者要求学生利用Word制作与专业相关的通知文件、商业计划书、论文排版等；利用Excel表格制作工资表和课程时间安排表及与学生专业相关的表格；利用PowerPoint制作相关演示文稿和动感宣传片。
（二）案例教学法的实施步骤
笔者在阐述案例教学法在计算机基础教学中的应用策略时，主要是以“办公自动化模块Word的相关知识为例来讲述论文的排版”，下面具体论述案例教学法的实施步骤。
1.课前准备
针对学生已经初步了解Word文档的基本知识，而只是不熟练，笔者设计了“利用Word文档进行论文排版”的实际案例。这个案例基本上包括文字编辑、表格制作、页面设置、目录制作等所学的Word文档的所有知识点，具有较强综合性。其中，在课堂教学之前，老师可以向学生发放一本用Word文档编辑制作的结合本专业的论文范本，让学生能够初步了解所需要掌握的知识点。
由于论文排版对学生毕业论文的准备工作具有一定的实际作用，能够充分调动学生的学习积极性。同时，老师发放给学生的论文范本都是经过Word文档精心制作而打印而成的，这会在一定程度上引导学生思考：“如何才能够利用Word文档将论文编制得如此整齐美观呢？”这在一定程度上能够激发学生的探究欲望，让学生在初步掌握计算机基础知识的同时，提高探究能力。
2.课堂实施
首先老师展示论文范本。在案例教学法的课堂实施过程中，老师应该尊重学生主体地位，让学生主动参与到案例教学法的课堂教学过程中。
其次，组织学生分组讨论。分组讨论是案例教学法在计算机基础教学过程中应用的重要环节，有利于保证学生在课堂教学中的主体地位。其主要原因是本堂课所设计的案例涵盖的知识点较多，学生在掌握过程中具有一定的难度，笔者将所有学生按照每6人一小组的形式进行分组。同时，在每个小组中选出一位组长，并由组长组织成员探究如何利用Word文档进行论文排版，以确保论文格式的规范性。在小组讨论的过程中，各个小组成员主动进行思考、讨论和交流，全面查找有价值的信息，让所有学生都积极参与到课堂教学中。除此之外，在各个小组讨论结束之后，老师再对各个小组成员的讨论结果进行总结归纳，从而确定最有效的制作方案。最后，要求各个小组成员根据老师总结的内容编排制作论文。这样通过学生主动发现问题、思考问题和解决问题，能够大大提高计算机基础课堂教学的实效性，加深学生对本专业的进一步认识。
3.总结阶段
案例教学法在计算机基础课程教学中应用的最后一个环节就是总结阶段。因此，当学生按照老师总结的内容编排制作论文之后，老师再对学生的完成情况进行评价，从中选出编排最合格的论文。同时，老师在评价过程中，不管学生的成果如何，都应该尽量从中挑选值得肯定之处，增强学生信心。最后，老师再组织学生就案例教学法在计算机基础课堂教学过程中应用的重难点进行总结归纳，并要求学生利用Word文档编写小组讨论过程中的感受，以及课堂教学中所掌握的所有知识。通过设计这样的教学过程，有利于加深学生对计算机基础知识的理解，从而有效提高计算机基础教学的实效性。
三、案例教学法在计算机基础课教学中应用的效果
笔者通过结合教材知识点，结合学生所学专业，合理设计与学生实际需求紧密相连的案例进行教学，在较大程度上激发学生学习兴趣。同时，整个案例在课堂教学过程中应用时，各个小组成员的学生纷纷进行讨论交流，充分利用各种途径查找解决的策略，并通过实际操作论证自己观点的正确性。通过设计这样的教学过程，在较大程度上调动了学生的主动性，激发了学生的参与激情，让学生在相互合作的过程中掌握了相关计算机基础课的知识点，大大提高了计算机基础课的教学效率。
四、结语
篇5
1.2网络应用能力
大学生应该能够了解、掌握关于Internet以及计算机网络和的基本知识，学会如何应用BBS、文件传输功能，如何收发电子邮件，如何应用WWW浏览器等，了解掌握基本的信息安全知识等。同时，可以通过Internet搜索、查询、下载自己想要了解的一些知识，还要学会网络故障的处理办法、配置网络的办法，比如应该怎样连接网络，怎样应用安全防护产品等。
1.3办公软件应用能力
在了解计算机表格、文字等处理知识的基础上，熟练掌握五笔、拼音等其中一种输入方法，同时应该熟练掌握Word文档、Excel表格、PPT等常用的文件处理办法。
2围绕计算机应用能力培养为中心开展案例教学
《计算机基础》课程的应用性、实践性都非常强，现代大学生应该主要要学会如何利用计算机来处理相关的文件以及数据，主要应该提高学生的办公软件应用能力以及数据库应用能力。在实际教学过程中，教师可以设计案例进行教学，这样针对性更强，学生也更容易理解，当然案例教学的内容以及形式都应该紧紧围绕大学生的计算机应用能力培养为主。教师可以设计以下案例：
2.1准备一个PPT
主要介绍本校的基本情况，要求学生自己收集相关资料，进行整理后制作成PPT演示文稿，PPT的内容应该包括学校的建设规模、基本概况、发展历史、专业设置、组织结构等。整体PPT设计要求内容应该清晰明了，图片和文字的风格基本统一，目录的导航比较清晰。
2.2设计毕业论文
让学生们排版设计自己本专业的毕业论文，设计内容主要包括封面、题目、目录、图表、页眉页脚等，论文的正文段落以及标题一定要清晰、明确，整体格式看起来要美观，能够达到学院的毕业论文规定的标准化排版要求。
2.3利用电子表格软件处理公司业务
以某公司为例，通过电子表格软件管理企业的投资决策，也可以管理企业员工的工资。对于企业投资决策管理，应该综合分析保险、借贷款、债券等相关信息资料，这样可以为投资人分析简单的风险提供科学的参考依据。对于企业员工工资管理，应该结合各种工资款项、企业的薪资调整政策以及员工个人奖金等精确计算员工的个人所得税，而且应该制作具体的工资条以及工资明细表。
2.4Access数据库管理软件在公司管理中的应用
收集、整理企业的销货管理以及进货管理资料，采用Access数据库管理软件分别建立相应的数据库，输入原始数据，要求能够查询、统计、分析数据，合理预测货物未来的供需情况，为公司管理者提供专业的数据信息，提高企业决策的准确性。这些案例的综合性较强，其中设计到很多计算机应用方面的知识，但是远远不够，在实际教学过程中，教师应该以一个问题延伸出某一类问题，使学生能够学会解决某一类问题的能力。教师可以设置《多媒体技术应用》、《计算机信息检索》、《管理信息系统》等和计算机应用有关的一些选修课，这样可以拓宽学生的知识面。
3改革、创新实训方法
3.1案例教学法
教师在正式实训之前可以利用多媒体技术向学生们展示需要讲解案例的最终效果，然后让学生对案例提出一些新的要求，并将其展示、分析后引出实训内容，让学生结合相关的知识针对整个实训过程提出一些建议或者要求。比如，在设计毕业论文的那个案例中，可以要求学生通过表格对封面的格式进行设计，在设计页眉页脚时也可以采用不同的设计方法设计奇数页、偶数页。教师只要提出一些基础的论文格式设计要求即可，其他的都可以由学生们自由发挥。
3.2分组讨论法
在计算机教学过程中采用分组讨论法有利于活跃课堂教学氛围，提高学生参与课堂活动的积极性和主动性。在实施分组讨论教学的过程中，每一个小组的人数不宜过多，应该明确小组内每一位成员的职责，而且应该尽可能做到每一个小组的力量保持平衡。每一个小组都应该有参与课堂讨论、得到奖励的机会，在分组讨论的过程中，教师应该做好课堂管理工作，防止有的学生浑水摸鱼，和其他同学闲谈。比如，在设计公司的某项投资决策的过程中，教师可以让每一个小组分别分析投资决策的预期利益，然后从财务层面上判断、评价这个项目的可行性，并且选择出最佳的投资决策方案，要求说明其中的原因。
3.3任务驱动法
这种教学方法主要是教师向学生们布置任务，然后让学生自主探索，共同协作一起完成任务。当然教师在布置任务的过程中，应该有机结合学生自己当前学习的知识确定合理的目标。比如，在设计介绍学校情况的PPT时，教师可以设计几个开发性的任务供同学们选择，这种开放性的任务最大的好处就在于学生可以按照自己的思路实施，学生完全可以自由收集项目材料，也可以灵活的选择活动时间，这样可以更有利于激发学生的学习兴趣。
篇6
1分层案例教学法概述
通常分层教学是指教师根据学生已掌握的基础知识、已具备的能力水平及潜力倾向，将学生合理地分成多组能力水平有差异的组别并区别对待，这些组别在教师适当的分层策略和相互作用中得到更好的提高和发展。案例教学法指的是一种以教学案例为基础的教学方法。分层案例教学法则是分层教学与案例教学两种教学方法有机结合的全新教学法，既根据学生的课程基础和实践提高进行动态分层，又结合学生的主观能动性鼓励学生挑战难度更大的实践案例任务。考虑到我校实际情况和新生计算机基础的水平差异，结合我校在实际教学中的具体情况，尝试进行计算机强化训练实践教学课程的分层案例设计，需要注意的关键问题在于如何让计算机强化训练课程的案例教学内容科学且分层次完成，这样才能使不同水平的同学能够接受知识并达到教学目标，从实际应用入手来提高学生在计算机基础方面的实践能力。
2分层案例教学在计算机强化训练实践教学中的应用
2．1相对准确地对学生的实践能力进行分层
根据计算机强化训练课程实践性强的特点，结合我校该实践课程的教学学时为期一周的集中强化实践安排(计算机强化训练课程均是安排在学生上完大学计算机应用基础课程的下一个学期)，参考上一学期的大学计算机应用基础考试成绩，结合该课程的配套实验的完成情况，同时在开展实践教学前对学生的实践操作技能考核，据此来综合确定学生在计算机强化训练分层实践教学的分层情况。为了进一步提高学生的主观能动性，鼓励学生选择更高层次的实践案例作为实践任务。
2．2设计不同难易程度的实践教学案例
为了配合分层实践教学任务的开展，同时促进教师改变传统实践教学方法、并将重点放到通过具体实践案例的教学来引导不同层次学生进行计算机实践能力的提高上，需要积极搜集相关实践案例，并根据实践操作的难易程度来设计实践教学案例。根据课程教学大纲，在计算机强化训练实践教学过程中，主要期望学生掌握对计算机应用操作的基本技能，操作系统的熟练运用，常用系列办公软件的操作和使用(如WORD，EXCEL，POWERPOINT等)，以及网络Internet相关操作的应用。据此进行了大量实践教学案例的搜集整理工作，并根据操作完成的时间以及难易程度进行分层，让实践教学案例跟学生的实践能力分层结果相匹配。例如，在Word实践案例的设计过程中，充分考虑到学生大四毕业论文排版的需要，将各专业的论文排版规范分发给学生，并提供部分真实毕业生论文给学生进行按规范要求排版的实践练习，另外将求职信的撰写和排版以及简历的制作任务也加进来，让学生的实践教学更多地进行以后要用到的实践技能的锻炼。
2．3动态管理学生的实践任务
篇7
⑴校园的局域网的连接实现了打印机、传真机、信息以及数据库等共享。个人办公计算机的软件故障、还有工作上的其他困难可以通过远程协助命令远程操控，减少了处室间的穿梭，节约了时间，提高了效率。
⑵在保定广播电视大学网站可以公告、学校宣传、开放教育和网络学校及中专的招生信息，实现资源的共享。
⑶双向视频会议系统为市级电大与省级电大和县级电大进行可视交流提供了便利，业务包括各级电大的教务、考务、招生会议、培训会议、视频授课、论文答辩等。并为其他工作例如网络大学的网络考试的考前准备会议提高了交流的平台。较之于前些年实地的集中会议，减少了会务的开销、舟车的劳顿。
⑷今目标是面向中小单位推出的一款目标管理的沟通协作平台。在今目标企业工作平台上，集成了20多种工作所需的工具和应用。涵盖了企业内部的人员沟通、观点的分享、信息的、文档的管理、知识的积累、信息的搜索、团队的协作和综合办公等各方面内容。我校教工可以通过该软件进行公告的、工作提醒、多人会话技术咨询日、网上审批、通讯方式查找等工作。
2 应用于教学及教学管理
2.1 应用于教学
⑴授课及答辩。我校为地级电大，下属22个县市，地级电大的师资相对丰富。县级电大师资非常薄弱，很多专业课的老师都很缺乏，而安排县级电大学员每周来市校听课也不现实。在这种情况下，我市校免费为各个县级电大铺设了光纤、安装了双向视频会议设备，保障了每个县级电大都能通过双向视频系统收看到各专业教师的实时授课，并于授课老师交流，答疑解惑。另外，在各专业毕业论文的答辩过程中，省市校的老师可以与县级电大的学生视频交互，完成答辩工作。
⑵开放教育平台自主在线学习。开放教育在线平台信息每学期定期更新，为学员提供了上网自主学习的丰富资源。资源包括：各门课程教学大纲、教学重点难点、往届试题、课程相关知识、形考作业、讨论区、网络课程等栏目。
⑶研发工作室和录播室。研发工作室由12块55寸液晶拼接显示单元构成，液晶拼接既能单独作为显示器使用，又可以拼接成超大屏幕使用。根据不同使用需求，实现可变大也可变小的百变大屏功能：单屏分割显示、单屏单独显示、任意组合显示、全屏液晶拼接。在我校研发工作室实现的主要工作有双向视频、考试监控 动漫设计的展播、收看电视、面试监控、电脑视频等。录播室定期为授课教师录制课程视频保障了学生在线学习的需要。
⑷国家开放大学数字图书馆。我校的教师和学员可以登录开放大学数字图书馆查阅资料进行学习，该馆收藏远程教育、开放教育、成人教育、教育技术和继续教育方面的文献并购买了知网的镜像，资源丰富，满足了师生科研、写论文和学习的需要。
2.2 应用于教学管理
篇8
一、大学计算机基础的教学问题就目前教学情况来看，大学计算机基础的教学效果一直不容乐观。作为针对非计算机专业开设的第一门计算机课程，其授课对象包含文、理、艺术类等多学科学生，难免知识体系与思维习惯有所不同。同时，随着当前计算机教育的普及不够均衡，许多来自城市的学生在中小学时就已开设过相应的计算机课程，因此入学时就已经能够比较熟练地掌握一些计算机基本技能。而来自农村的一些学生，特别是来自西部欠发达地区和少数民族地区的学生，入学时才刚刚接触计算机。针对这样的现象，开展课程的分级教学就成为了解决问题的关键对策。
二、分级教学法的改革实施1充分了解学生的计算机知识掌握情况
大学计算机基础课程分级教学就是指在大学计算机教学中要坚持因材施教，根据不同学生的特点以及知识的掌握情况进行有针对性的教育，从而提高教学的有效性。因此，在课程开展之前就需要明确了解学生的基础能力和技能掌握情况。然后可根据他们的能力进行合理地分班，为分级教学的顺利开展做好铺垫。
2选取有针对性的教学内容，注重多种教学方法的融合
由于近年来计算机等级考试的兴起，导致很多教师和学生只是为了取得证书而学习，没有明确大学计算机基础的教学目的和意义，在理论课堂上一味地进行考试相关知识点的灌输，实践操作时也只注重考点的训练，而教师对于考试大纲之外的知识点只是随意带过或根本不讲。这难免导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣缺失，教学效果差。而对大学计算机基础课程进行分级教学就能够有效地改善这种情况。也就是要逐步改变传统的教学内容，细化计算机基础知识，坚持理论联系实践，才是保证有效教学的关键。具体来说，比如，针对于基础较好的学生班级，在讲解Office系列办公自动化软件的应用时，可采用项目驱动式的教学方法，如在“word软件的使用”这个知识点上，可以安排一个学“毕业论文的排版”小项目，给出学生一个未排版的论文以及排版要求，让学生自己寻求解决的办法，并在这个过程中掌握字体、字号设置，文章的分段、分节，页码设置、目录生成、项目编号等相关知识点的应用，让他们体会到知识运用的乐趣和项目完成的成就感。而针对基础较差的学生班级，在对同样的知识点“word软件的使用”讲解上，就应采用实例教学法，在详细介绍其中某一个具体的知识点时，就应当及时举出相应的实例进行演示，从而使学生更为直观具体地体会到所授知识，提高学习兴趣。
3提高教师的专业能力和综合素质
在教育教学中，教师是课堂的主导者，为了保证分级教学的顺利实现，就需要教师不断提高自身的能力素养，充分地了解和掌握大学计算机基础课程的教学目标和主要内容，不仅要不断提升自己的专业水平，适时进行更为深入地进修，在生活中也应时常注重应用实例的搜集，紧密结合社会实际完善和充实教学内容。同时，要多注重教学方法的改进，坚持创新，采用多角度、多层次的方式进行教学，充分了解学生的学习诉求，改变呆板的教学模式，提高学生的学习兴趣。
总而言之，对大学计算机基础课程进行分级教学能够满足学生的学习要求，提高课堂学习效率，做到因材施教，培养社会需要的复合型人才，适应社会发展的新形势。
篇9
《计算机应用基础》课程是普通高职院校通常会开设的一门必修的公共基础课，旨在培养学生了解现代信息技术在人们日常工作和生活中的应用，掌握必要的计算机操作技能，让学生具有初步计算机学习和应用能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
随着计算机技术的飞速发展，社会各岗位对高职毕业生的计算机实际使用能力提出了越来越高的要求。计算机基本应用能力强不强决定了学生后续课程的兴趣和自信心，也决定了专业课程学习的深度和广度。由于各地中学计算机教育不均衡和各专业的需求不同，面对绝大部分非计算机专业学生，《计算机应用基础》这门必修课采用一个大纲、一套计划、一本教材、相同的教学内容和模式是行不通的。因此，形成一套为非计算机专业服务的课程体系和教学方法，已成为高职院校非计算机专业计算机应用基础课程教学改革的迫切需要。
1教学现状
目前，我院的计算机应用基础课程基本上是以省和全国计算机等级考试为目标，在第一学期开设计算机基础知识、操作系统、常用办公软件、计算机网络等内容的课程，在第二学期强化辅导，帮助学生通过等级考试。这种教学模式优点是利用课时数少，教与学的目标明晰，学生的重视度高，教学任务完成的好，考试通过率高；缺点是缺乏对不同专业需求的深入研究，不同专业、不同层次的教学往往采用相同的要求、相同的大纲、相同的教材，没有针对性，这就难以实现和专业密切结合，难以体现不同专业对应用能力的不同要求。
2“服务于专业为导向”的内涵
“服务于专业为导向”的具体涵意体现在两个层次：一是同一门课程面向不同的非计算机专业开设时，教学内容与教学方法如何体现与专业应用结合的特点；二是不同的非计算机专业对计算机基础知识的需求有何不同，如何体现专业需求特点。目前我院非计算机专业的计算机应用基础教学处于知识普及型向服务于专业型的转型时期，沿用多年的以“计算机基础知识+办公软件”为基本框架的计算机应用基础课程设置，在知识分层和专业分类教学方面体现专业需求的导向很不明确。
3教学改革具体实践
针对现行的《计算机应用基础》课程教学的现状与缺点，我们从能力培养出发，以日常活动的行为规范为主线，以实际应用为案例为引导，从教学内容、教学方法、教学手段三个方面进行改革。
3.1情景教学为主要教学内容
《计算机应用基础》课程在教学中可以针对专业的工作性质，根据专业方向模拟将来的工作岗位和工作情景，设计与情景匹配的一些案例，将要掌握的知识与案例结合。学生学习时目的明确，增加了学习兴趣，在了解和学习计算机知识的同时对计算机作为工具在自己的工作中将发挥的作用有了直观的了解。
根据我院各专业情况及教育部关于公共基础课程改革的方针策略，计算机应用基础课程模块分为必选模块和可选模块。通过调研了解社会需求，确定必选模块为各专业学生都必须掌握计算机基本配置；能输入文字并编辑；会制做表格进行计算和数据管理；能制作演示文稿并修饰；能上网检索信息和收发电子邮件。除了上述计算机知识以外，根据专业特点，适当增加如电路图、流程图的制作；电子表格的复杂函数应用及高级数据管理；图形的简单处理；Word文本的高级排版等，这些属于可选模块。每个专业的计算机应用基础课程都是由必选模块和可选模块组成，至于选什么样的可选模块完全根据专业特点和需要进行按排。
3.2项目化教学为教学方法
一直以来我们都以任务驱动的方式进行教学活动，为了更好的服务于专业，计算机应用基础课程的项目设计则更具有针对性和实用性。例如在必选模块中我们设计了毕业论文排版的项目。毕业论文排版是我们每一个学生都会面临的问题，通过学习分节、设置奇偶页不同的页眉页脚、自动生成目录、设置格式和样式等来掌握Word高级应用的知识。在选用模块中我们为艺术专业的学生设计了制作宣传海报的项目，通过项目任务掌握图文混排，美化文档的技能。为机电系学生设计输入公式和绘制电路图的项目任务，掌握公式输入和电路图绘制的方法。通过不同的项目任务，使计算机应用基础课程更好服务专业的宗旨更加明确。和传统的不分专业教学相比，这种方式使学生明白“为什么学、学了有什么用”的道理，更加能激发学习的主观能动性，改变了过去“老师讲破了嘴皮，学生心不在焉”的教学状况。
3.3理论实践一体化为教学手段
计算机应用课程有一半的内容是计算机基础知识，这部分内容讲起来枯燥，不能引起学习兴趣，课堂上老师灌输知识，学生被动接受。我们将理论与实践合并在机房进行计算机应用基础课程的学习，不仅仅操作部分在机房授课实践，理论知识部分也在机房使用多种形式教学。一利用课件图文并茂的讲述理论知识，二、以讲座的形式对某一个主题进行讨论，比如假设现在个人去买电脑，应该如何配置，性能如何。这样可以摆脱书本的束缚，把理论知识与生活工作中的实际应用相接合，开拓学生们的眼界。三、以宣传或新闻做为引入，介绍当前计算机发展动态介绍新知识。实践内容更是利用电子教室，通过广播教学、分组讨论、学生演示等方法直接完成教与练的两大步骤。这样学习起来印象深刻，学习效率会提高，真正地实现了理论实践一体化。
经过如上的改革，将突出《计算机应用基础》课程的实用性和基础性，确保该课程更好的服务于专业，使不同专业的学生都能熟练应用计算机这一工具为专业课程学习打下坚实的基础。
[1]张少芳.管理类专业计算机应用能力培养的研究[J].信息技术，2013（12）
篇10
“勘查技术与工程”专业需要具有综合素质和先进技术的人才，毕业论文写作期间，要注重培养学生收集信息、应用英语、计算机编程和解释软件使用等能力。①查阅文献的指导。论文题目选定之后，学生需要了解相关地球物理方法的发展、研究现状及应用情况。在查阅科技文献过程中，教师对相关方向的现状及学生存在的疑问进行讲解和指导。②计算机应用的指导。在“勘查技术与工程”专业毕业论文撰写过程中，教师要安排一定的计算机编程和学习使用最新地球物理资料解释软件的工作量。将这部分内容和毕业论文有机地结合起来。对于计算机基础好、能力强的学生，鼓励他们独立编程，激发他们的创新精神。对于计算机能力弱的学生，则重点学习现有软件的使用方法和技巧。指导学生灵活运用广泛应用的办公软件对资料进行简单处理，比如运用Grapher、Surfer、Excel等的电子表格计算视电阻率等一些简单的处理。③地球物理资料解释和绘图技术的指导。在“勘查技术与工程”专业毕业论文撰写过程中，资料解释和绘制成果图示是论文的核心内容。指导教师要对这部分进行重点指导。指导学生写出明确的解释依据、解释思路、解释结果，并绘制出规范、符合要求并美观的图件。规范的插图和附图是“勘查技术与工程”专业毕业论文的重要组成部分，在论文写作过程中，教师要指导学生学习必要的专业绘图软件，能够熟练地掌握绘图技巧，做出能为毕业论文提供有效证据和支撑的图件。④论文写作的指导。在毕业论文的撰写过程中，指导教师要将资料解释部分作为论文的重点部分。不仅要有解释思路、解释依据，解释理论和解释结果的讨论，还要有规范的写作格式、规范用语、规范地引用图件，以明确各部分的逻辑关系。在论文的写作过程中，提高学生的科技写作能力。
篇11
1概述
随着信息技术的快速发展以及办公自动化的广泛普及，企业对于毕业生信息技术应用能力的要求日益增加，Office办公软件的操作和应用已成为任何专业学生必须掌握的一项基本技能。作为浙江省首批应用型建设试点示范学校，我院面向众多非计算机类专业学生，在公共基础课中开设《办公软件高级应用》课程，作为通识教育的一部分，以期提高学生对于信息技术的处理和应用能力。
《办公软件高级应用》是一门理论与实践密切结合的课程，旨在培养学生采用系统化的逻辑思维，熟练操作Word、Power-Point、Excel等常用办公软件，从而实现信息的收集、存储、分析和展示。然而从该课程目前的理论与实践教学情况来看，教学效果并非很理想，学生对于Office办公软件的操作水平只停留在应试阶段，而对于实际问题的分析能力和应用能力均有所欠缺，无法满足日后学习、工作的需要。因此通过分析该课程当前存在的不足，从实际需求出发，以应用能力培养为导向进行课程改革，具有非常重要的意义。
2现状分析
2.1教学内容与实际需求有所出入
办公软件高级应用课程主要学习Word、PowerPoint、Excel等常用办公软件，但在教学内容的设置上过于注重和强调功能的全面性，而忽略了实用性，从而导致学生掌握的技能与日后学习、工作的实际需求有所出人。比如在PowerPoint的学习中，审阅选项卡中的功能不常用可做删减，插入、设计选项卡中的功能简单稍作练习即可，而应该把教学重点放在动画效果的高级设置上。此外，PPT作为一个演示文稿，美感和设计是非常重要的，但在教学内容的设置上很容易被忽视。因此为了满足实际需要，幻灯片母版设计、主题和背景样式设计，甚至图文排版、配色方案等平面设计的知识都需纳入PowerPoint教学内容中。
2.2传统教学方法难以调动学习积极性
办公软件高级应用课程的授课总学时为80学时，其中理论16学时，实验64学时，安排在实验室授课。目前采用传统的授课模式：“概念讲解-例题演示-实践操作”。以Word中的邮件合并功能为例，教师首先控制学生机，提出邮件合并功能这个新知识点，并对其概念、m用范围等内容进行解释和说明，然后通过学生成绩单制作这个例题来演示邮件合并功能，最后解除控制，学生根据老师的演示，配合使用AOA评测软件对相应题目进行操作和评分。
该传统授课模式过于枯燥，教学效果略显不足。理论环节以教师讲授为主，学生被动接受新知识，与教师缺乏互动，积极性尤为不足，课堂参与度偏低；实验环节学生根据教师的演示按部就班执行操作，虽然实现了邮件合并功能，但仍有部分学生不会举一反三，涉及到其它具体项目或场景时，缺乏主动分析、思考和应用的能力。
2.3期末考核形式有待优化
办公软件高级应用是一门操作性和实践性非常强的课程，当前期末采用上机考试的方式，由AOA评测软件从题库中随机抽取Word、PowerPoint和Excel的题目，并对学生操作进行系统自动评分。该考核方式存在很大局限性：一方面过于简单，考试的题库即为学生平时实验教学环节操作的题目，虽然题库量大，但不排除部分学生期末突击练习仍然可以取得高分的情况；另一方面，该考核方式过于片面，仅通过一次考试无法体现学生对于Office办公软件的实际掌握情况和应用水平。
3以应用能力培养为导向的教学改革与实践
作为浙江省首批应用型建设试点示范学校，我院在应用型课程体系建设上具有一定的基础和优势。办公软件高级应用作为一门典型的应用型课程，其教学改革应从实际需求出发，着重培养学生对于常用Office办公软件的操作水平和应用能力。
3.1优化教学方法，提升应用能力
3.1.1项目化教学
为解决该课程目前在教学内容与教学方法上存在的不足，该课程的授课模式应以项目化教学为主。在每个独立软件的授课环节中，教师应挑选一个或多个既有助于学生理解，又符合日后学习、工作实际需要的项目，将散乱的知识点化整为一，巧妙地隐含在项目当中。
在Word教学中，可以以毕业论文排版为一个项目。通过对未排版和排版后的两篇长文档进行对比和分析，让学生从整体上意识到排版的优势和必要性。从而在强烈的动机驱动下，主动探索排版的实现过程，并逐步引出多级列表的定义、样式的新建与应用、题注和交叉引用的添加、目录的自动生成、分节后多样化页眉和页码的设置等多个重要知识点。
在PowerPoint教学中，可以以毕业答辩展示为一个项目，要求学生将Word教学中的毕业论文核心内容制作成PVI"进行演示。在制作幻灯片的过程中，将动画效果、动作路径、计时等高级动画设置的知识点融入其中。此外，为提升该幻灯片的美观程度，还需结合母版设计、主题和背景样式设计、图文排版、色彩搭配等教学内容。
在Excel教学中，可以设计多个应用场景。比如在学生成绩统计与分析的项目中，可以设计多个常用函数（SUM求总分、AVERAGE求平均分、RANK统计排名、COUNTIF统计各分数段人数等），对表数据进行普通筛选和多条件的高级筛选，创建直观的图表，并通过数据透视表提供多角度的数据分类汇总。此外，还可以通过银行房贷项目来学习财务函数，使用PMT函数计算贷款按年、按月的偿还金额，使用IPMT函数计算贷款指定期数应付的利息金额等。
项目化教学方法从实际问题出发，以项目为主线，由浅入深、循序渐进地展现教学内容，比起传统教学方法更易于学生掌握。一个实用性和可操作性强的项目有助于学生保持较高的学习动力和热情，在提升学生Office办公软件操作水平的同时，培养其对于实际问题的分析能力和解决能力。
3.1.2教学与竞赛相结合
我院非常重视赛教结合工作，将技能竞赛作为应用型人才培养的重要环节，积极探索教学与竞赛结合模式的实践与创新，以期促进赛教一体化。学院每年开展PPT设计大赛，由于其参赛门槛低，因此受众面广、影响力大。将PPT设计大赛与该课程中PowerPoint教学环节相结合，在教学过程中参考竞赛评分标准，注重幻灯片的动画设置（包括动画效果、动作路径设置、幻灯片切换等）以及版面设计（包括母版设计、图文排版、色彩搭配等），并提供1-2次课时让学生在课堂内设计参赛作品并给予相应的指导。为进一步鼓励学生参赛，还可将学生的参与情况和获奖情况纳入期末考核。赛教结合的方式充分发挥了学生的主体性，有利于提升实际动手能力、培养创新精神及艺术修养，以小组形式参赛还有利于团队协作能力和团队合作精神的培养。
3.1.3教学与考证相结合
除了技能竞赛，技能考证也可作为应用型人才培养的手段之一。办公软件高级应用课程的教学内容与众多计算机等级考试相关联，以全国计算机等级考试二级MSOffice高级应用证书和浙江省计算机等级考试二级AOA证书为例，两本证书难度中等，具有一定的含金量，尤其对于非计算机类专业的学生，在同等能力情况下占有一定优势。在教学内容的设置上参考考试大纲，并将教学过程与计算机等级考试进行有效结合，学生在完成该课程的学习后，可参加相应的技能考证-引，有利于提高学习的积极性。
3.2完善教学资源，引导自主学习
3.2.1搭建网络课堂
课堂内采用项目化教学方法，课堂外进一步完善教学资源，有助于增加学生对于课程学习的积极性，引导其自主学习。为实现学生与教师进行课后的网上互动式教学，我院于2014年引人在线教育综合平台（原网络教学综合平台），并于2016年搭建移动版的网络课堂。办公软件高级应用课程于第一时间在该平台搭建网络课堂，学生可以随时通过网络登录并查看该课程的教学资源、课程通知、课程作业，在线测试等，还可以在讨论区向教师提问，实现线上互动。
3.2.2制作微课视频
微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，是近两年提出的非常有效的辅助教学手段之一。不同于传统的记录整堂课程的教学视频，微课由于其依托于互联网和移动终端的特性，时长一般不超过15分钟，目标明确、重点突出、制作精良、易于传播，因此更受学生的欢迎。
以Word教学为例，Word功能中有许多独立的小知识点，比如主控文档、自动索引、批注与修订、邮件合并功能、模板使用等，将这些知识点的讲解和举例操作制作成一个个短小精炼的视频，通过网络教学平台中的播客资源并分享给学生。这些微课内容相对独立且难度适中，学生观看后可迅速掌握，并方便其有针对性地选择自己薄弱或者遗忘的知识点反复观看。与微课相结合的教学模式一方面减少了教师在课堂内的重复性讲解，同时也为学生在课堂外提供了自主学习的机会。
3.3优化考核方式，注重综合评价
为了全面、综合考核学生对于Office办公软件的掌握情况和实际应用水平，对该课程采用多样化的考核方式：到课率体现了学生平时的到课情况和课堂参与程度，占比10%；网络课堂学习时间统计体现了学生课堂外自主学习情况，占比20%；PPT设计大赛的参与和获奖情况体现了学生对PPT学习的积极性、制作水平和团队协作能力，占比20%；期末上机考试对学生学习的掌握情况进行考核，占比50%。
篇12
(一)民营科技机构人员评定专业技术职务依据陕西省人事厅《转发人事部、国家科委〈关于民营科技企业人员评定专业技术职称（资格）有关问题的通知〉》有关规定执行。
(二)推荐评审程序按陕西省人事厅、陕西省科技厅《关于印发陕西省民营科技机构专业技术职务资格评审暂行办法的通知》的有关规定执行，具体问题见《关于当前职称评审工作有关问题的通知》（陕人发〔*5〕56号）。
(三)高级专业技术职务申报条件按照省科技厅《关于报送*年度工程技术系列高级职称资格评审材料的通知》（陕科人发〔*〕75号）和省人事厅《关于当前职称评审工作若干补充规定》（陕人发〔*3〕71号）文件规定执行。
(四)计算机应用能力考试按照省人事厅《关于中、高级专业技术人员计算机应用能力考试有关问题的通知》（陕人办发〔*5〕34号）文件规定执行。
(五)外语考试按照省人事厅《关于转发落实国家人事部<关于完善职称外语考试有关问题的通知>的通知》（陕人发〔*7〕52号）文件规定执行。
(六)申报破格晋升高级专业技术资格，按照省人事厅《关于当前职称评审工作若干补充规定》（陕人发〔*3〕71号）和《陕西省特殊人才专业技术职称评审办法》（陕人发〔*4〕73号）文件规定执行。
二、评审材料报送内容
（一）申报高、中级专业技术职务的人员须填写《专业技术职务任职资格评审表》一式两份，《专业技术人员考核登记表》一式一份，务必使用陕西省职称改革办公室印制的统一表格。
（二）申报高级职称的需提供任现职以来的、能够反映本人专业技术水平、并公开发表的论文三篇，申报中级需提供论文两篇。论文经所在单位审核并加盖单位印章后，连同刊物原件一起报送。
（三）申报高级职称的需提供答辩材料一份，内容包括学术论文及本人任现职期间的专业技术工作总结，要求在1500字以内。申报中级职称的需提供任现职以来从事专业技术工作的自传一份。
（四）教育行政部门认可的有效学历证书、《任职资格证书》、《专业技术职务聘书》、任现职以来取得的科研奖励证书等原件及复印件各一份，复印件加盖单位公章。
（五）外语考试成绩单、计算机应用能力考试成绩单原件及复印件各一份，分别附在《专业技术职务任职资格评审表》内。凡免试外语、计算机者，需提交《陕西省职称外语/计算机考试免试申请表》。
（六）《专业技术职务资格评审简表》一式十五份,用A4纸打印。
（七）填写《报送材料目录》，并粘贴在材料袋上。
三、申报推荐工作程序及注意事项
（一）各民营科技机构在推荐上报参评人员材料之前，应将所申报专业技术职务人员的基本条件和主要成果在企业公示，公示情况应在《专业技术职务任职资格评审表》“单位意见栏”中注明。
（二）报送评审材料须持有所属科技机构人力资源部门的函件。上报材料内容要真实可信，发现弄虚作假，取消申请人参评资格。
（三）按照省人事厅的有关文件规定，对申报评审工程系列专业技术职务的，必须先参加计算机应用能力考试，取得合格证书后，持证申报评审。
篇13
目前气象部门的网络现状分为两个网段:172段和192段。192段为内部局域网，只能在本单位互联;172段为广西气象宽带网，可以在区内互联，日常的业务报文、资料、办公应用(notes)等都是通过此网段来完成。
市级仅有一到两位网络管理员管理全局网络，而县级则无专职网络管理员。
1网络办公环境潜在的威胁
随着internet接人的普及和带宽的增加，一方面员工上网的条件得到改善，另一方面也给单位带来更高的网络使用危险性、复杂性和混乱，内部员工的不当操作等使信息维护人员疲于奔命。网络办公环境潜在的威胁主要表现为:
(1)为给用户电脑提供正常的标准的办公环境，安装操作系统和应用软件已经耗费了管理人员一定的精力和时间，同时又难以限制用户安装软件，导致管理人员必须花费其50%以上的精力用于维护用户的pc系统，无法集中精力去开发信息系统的深层次功能，提升信息系统价值。
(2)由于使用者的防范意识普遍偏低，防毒措施往往不到位，在局域网共享，包括默认共享(无意)，文件共享(有意)的情况下，一旦发生病毒感染，往往扩散到全网络，令网络陷于瘫痪状态，部分致命的蠕虫病毒利用tcp/ip协议的各种漏洞，使得木马、病毒传播迅速，影响规模大，导致网络长时间处于带毒运行，反复发作，使维护人员为此疲于奔命，却无法有效根除。
(3)部分网站网页含有恶意代码，强行在用户电脑上安装各种网络搜索引擎插件、广告插件或中文域名插件等，有些网络软件附带各种插件、木马和病毒，并在安装过程中用户不知情的情况下强行安装在办公电脑上，增加了办公电脑大量的资源消耗，导致计算机反应缓慢，甚至被远程控制。
(4)部分员工使用计算机上网聊天、听歌、看电影、打游戏，全天24h启用p2p软件下载音乐和影视文件，由于f lash get、迅雷和bt等软件并发线程多，导致大量带宽被占用，网络速度缓慢，以至于应用软件系统无法正常开展业务，即便是严格的计算机使用管理制度也很难保障网络中的计算机只用于本单位业务本身，pc的业务专注性、管控能力不强。
2安全部署方案
针对以上这些因素，我们可以通过统一定义客户端机器的安全策略、规范，引导用户安全使用办公电脑。
2.1建立域管理
(1)建立域控制器，并规定所有办公电脑必须加入域，接受域控制器的管理，同时严格控制用户的权限。如限制员工帐号只有标准user权限。在如今各种流氓插件、广告插件、木马和病毒霸道横行的网络环境中，普通员工只具备标准的power，user权限，实际上是对办公环境有效的保护。
办公pc实现实名负责制，指定员工对该pc负责，这不但是固定资产管理的要求，也是网络安全管理的要求。对pc实施员工实名负责是至关重要的，一旦发现该员工的电脑中毒和在广播病毒包，网络管理员能准确定位，迅速做出反应，避免扩大影响。
(2)在防火墙上只开放常用或业务系统需要的端口，如80,25,21,110,443等，其它端口一律封锁，有效实施对p2p和bt软件的封锁。
(3)接人网络的计算机必须接受统一管理。通过在防火墙上设置相关的策略，允许经核准的某些ip组可以在本机上直接访问internet，或某些ip组只能连接局域网的应用服务器，对于不遵守命名规则的机器ip和没有经过网络管理员授权的机器ip，不允许访问internet和intranet，只能单机使用。
(4)建立防病毒服务器(比如诺顿、瑞星等)，通过防病毒及时更新计算机的病毒库，增强整体的病毒抵御能力，及时消灭网内病毒。
(5)启用组策略。检查用户的计算机是否具备了相应的安全策略。只有符合相应的安全策略的计算机才允许访问外部网络，不具备相应安全条件的用户计算机，不允许上网。这样从根本上提高了单位用户计算机的安全性，减少了用户遭受蠕虫、病毒、木马以及间谍软件的风险。
(6)借助于人侵检测防御系统，使得管理员可以根据记录进行统计分析，发现有潜在危险的办公计算机，可以有针对性地进行预防性检查。
2.2文件服务器的要求
(1)每个用户都能存取删除自己所拥有的文件。
(2)每个使用者都要有自己的帐户，并且对特定文件夹的访问需要形成日志保存下来供管理员查看。
(3)保证用户存放在服务器上的文件不携带病毒和其它有危害性的代码。
(4)每个用户只能在服务器上存放一定大小，类型的文件，而不是无限大的文件，并且当存放文件到特定警戒线的时候能通知管理员。
(5)文件服务器的安全保证:文件服务器主要是保存各种单位私密文件，所以其安全性主要是考虑服务器上保存的文件的安全性，文件服务器本身做磁盘冗余，这样即使服务器有一个硬盘损坏也不会导致文件丢失，另外还可通过异地备份将文件服务器上文件保存一份到其他服务器上，这样即使文件服务器遭遇灾难性的损坏我们的文件也不会丢失。
2.3综合安全优化
(1)所有用户初始权限为power user能正常访问本地所有资源，受限安装软件，禁止用户修改注册表，禁止修改tcp/ip，禁止修改计算机设置。
(2)停掉guest帐号。
(3)修改管理员帐号和创建陷阱帐号。
(4)删除默认共享。
(5)禁用ipc连接，重新设置远程可访问的注册表路径。
(6)关闭不需要的端口。
(7)关闭不需要的服务。
(8)锁住注册表。
(9)运行防病毒软件。
(10)备份。
(11)监视服务器性能:通过实时和日志方式来监视服务器性能。
2.4逐步完善各类相应的管理制度
