引论：我们为您整理了13篇数学杂志论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
南都讯 记者 刘凡 通讯员 蒋婷燕 为什么藏族人不容易产生高原反应？深圳华大基因研究院昨日消息称，该院首次发现：藏族人群特有的“EPAS1”基因不同于汉族人群，它阻止了藏族人血红蛋白浓度的过度升高，降低了各种高原性疾病发生的可能性。这一成果于7月2日在国际权威学术刊物《Science》正式发表。
研究项目负责人、深圳华大基因研究院研究员汪建说，华大基因研究院研究人员通过将50个藏族人与低海拔汉族人群、高加索人群的基因进行比对后发现，有一系列的基因在藏族人群的高原适应中发挥作用，其中一名被命名为“EPA S1”的基因可能起着关键作用，它与人的缺氧及血红蛋白生成密切相关，在人体面对低氧环境的调节通路中起到核心作用。而这种藏族人群特有的基因与汉族人的基因不同。科学家认为，正是这种遗传基因阻止了藏族人血红蛋白浓度的过度升高，降低了各种高原性疾病发生的可能性。
据悉，对这一基因的研究还有可能对某些血液性疾病的治疗带来突破，并且还可应用于运动员的筛选等方面。
这一成果的并列第一作者金鑫，署名作者包括何伟明、罗锐邦、闪莹等都是深圳华大基因研究院-华南理工大学创新班学生。半年前，金鑫、罗锐邦曾在另一权威科学杂志———《N ature Biotechnology》发表人类泛基因组论文，当时两人都是在校学生。
“我比别人走得快，是因为我在合适的时间做了合适的事情”，金鑫在面对南都记者采访时仍有些腼腆。他认为自己明确了方向后，很幸运地获得了与国内生物工程领域一流团队合作的机会。目前他和罗锐邦都从华南理工大学创新班毕业，他本人被保送为华工硕士研究生，将继续留在创新班，从事生物工程方面的学习和工作。
篇2
(2) Tzafestas,S. G. ed. Walsh Functions in Signal and Systems Analysis and Design. New York:VanNostrand Reihold Co. ,1985.
(3) Rao,K. R. ed. Discrete Transforms and Their Applications. New York:Van Nostrand Reihold Co. ,1985.
(4) Venkataraman,S. ,et al. Discrete Transforms via the Walsh-Hadamard Transform. Proc. 2 6thMidwest Symposium on Circuits and Systems,Puebla,Mexico,1983 .74～78.(6) Ahmed,N. ,Rao K. R. . Orthogonal Transforms for Digital Signal Processing. Berlin:Springer,1975.
(7) Fino,B. J. ,Algazi,V. R. . A Unified Treatment of Discrete Fast Unitary Transform. SIAM J.Comput. 1977,6(4)∶ 700～717.
(8) 王能超 .同步并行算法设计 .北京 :科学出版社 ,1996.
篇3
1.2资料来源与分析方法2014年4月通过google搜索引擎在互联网分别对26种杂志名称进行搜查，发现自建网站的对网站基本信息进行统计。通过中国知网（CNKI）的全文数据库、中国引文数据库、中国学术文献评价参考系统等搜索各杂志自创刊以来至2013年的所有数据信息，包括载文量、被引频次、下载量、影响因子、H值等进行下载统计分析。本次分析以CNKI数据库已收录信息为准，期刊的序号依照要目总览的顺次排序。
2结果与分析
2.1基本情况主办单位：26种期刊由中华医学会主办的有4家，中华预防医学会主办或与其他单位联合主办的有13家，其他学会主办3家，其他单位主办6家。创刊时间：50年代创刊2家，70年代创刊5家，80年代创刊15家，90年代创刊4家。出版刊期：旬刊1家，半月刊3家，月刊13家，双月刊9家。核心期刊次数：6次入选核心期刊的12家，5次入选3家，4次入选3家，3次入选的4家，2次入选1家，3家期刊首次入选。
2.2期刊网站建立情况期刊网站的建立是顺应现代互联网社会的需求，是期刊功能的延伸，以期实现期刊编辑办公自动化，降低办公成本，提高工作效率。预防医学、卫生学类26种核心期刊中有19家已建立了独立域名网站（不包括在中国知网、万方数据、维普资讯等大型期刊数据库上网），占73.1%。期刊网站上刊登的信息和功能一般包括期刊介绍、编辑委员会介绍、稿件在线处理、期刊在线阅读、新闻公告、联系方式等。17家期刊已实现“在线投稿”、“在线审稿”、“在线查稿”等稿件在线处理功能，方便了作者与审稿人员。19种期刊网站均期刊目录，包括往期及本期目录。13家期刊全文，占68.4%，其中7家实现全文开发存取，有调查表示，科技期刊实现开放存取（OA）可提高期刊的总被引频次和影响因子；另有6家网站通过链接CNKI或是办理会员等方式，付费阅读，。
2.3期刊的载文量情况载文量作为期刊计量学指标的基础和基本参数，常被用作衡量期刊吸收和传递科学信息能力的主要指标之一，有时也被作为遴选核心期刊的重要指标之一。对CNKI收录的26种期刊的载文量分析，发现总载文量、年平均载文量最高的为《中国妇幼保健》杂志，分别达到26万多及900多篇，为旬刊出版杂志；期平均载文量最高为《现代预防医学》杂志，为半月刊出版杂志，高达84篇。总体分析，半月刊杂志期载文量较高，平均为78篇；月刊杂志期载文量平均为39篇，双月刊杂志期载文量最低为32篇。
2.4期刊的被引频次、下载频次被引频次是指期刊自创刊以来所刊载的全部论文在统计当年被引用的总次数，该指标可以客观地说明该期刊总体被使用和受重视的程度，具有较高的学术参考价值。国内多数学者认为论文的被引用和被下载均应作为衡量论文学术水平的重要指标[3]。通过CNKI数据库检索发现，被引频次最高杂志为《中华医院感染学杂志》，接近13万次；被引频次在5～10万的有5种杂志，被引频次<5万的有20种杂志。下载频次>100万的有6种杂志，30～100万的有14种，<30万的有6种。
2.5影响因子影响因子是某期刊前两年发表的论文在评价当年的被引用次数除以该期刊在前2年内发表的论文总数。该指标是一个相对统计量，是目前国际上通行的期刊评级指标。通常认为其值越大，该期刊的影响力和作用也越大。经查CNKI数据库，26种期刊综合影响因子最高值1.133，为《中华流行病学杂志》；影响因子在0.8～1的有3家，0.4～0.8的有14家，<0.4的有7家。
2.6期刊H指数期刊H指数定义为：某一期刊在一定的引文时间内，有h篇论文每篇至少被引用了h次，自然数h即为该期刊的H指数[5]。从定义可以影响期刊H指数的因素为期刊发表的论文数和对应论文的引证频次，也就是说，期刊H指数综合考虑了期刊论文的质与量[6]，H值越高，表明该种期刊的影响力越大。目前H指数在科技期刊评价中得到了较广泛应用，研究学家认为H指数在期刊评价方面有其特质，有其独立性[7]。从表3中可以看出，26种期刊H指数跨度比较大，数值从26～92，《中华医院感染学杂志》、《中华流行病学杂志》H值最高，分别为92、91。26中期刊中H指数>60的有4家，40～60的有14家，<40的有8家。
2.7期刊文献主要专题的被引频次通过CNKI中国学术文献参评价考系统，按学科对26种期刊进行被引频次情况搜索分析。选择医药卫生科技学科，选择预防医学与卫生学、医药方针政策与法律法规研究、感染性疾病及传染病、临床医学、基础医学等5种主要专题进行搜索，对总被引频次前5位的期刊的发文量、总被引频次、篇均被引频次下载分析，见表2。其中预防医学与卫生学专题总被引频次最高为《中国公共卫生》杂志，医药方针政策与法律法规研究专题总被引频次最高为《中国卫生经济》杂志；感染性疾病及传染病专题最高为《中华流行病学杂志》；临床医学专题最高为《中华医院感染学杂志》；基础医学最高为《中国公共卫生》杂志。《中华流行病学杂志》在各专题中的篇均被引频次均较高，说明其在我国预防医学、卫生学领域内的重要地位。
篇4
主办单位：中国物理学会波谱学专业委员会;中国科学院武汉物理与数学研究所
出版周期：季刊
出版地址：湖北省武汉市
语
种：双语
开
本：16开
国际刊号：1000-4556
国内刊号：42-1180/O4
邮发代号：38-313
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1983
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
期刊简介
篇5
评析图2为坎迪定理的基本图形， 图1、图2的区别仅仅在于三线段AB、GH、EF的端点的“外包”一个是凸四边形ACBD，一个是圆锥曲线，那么，两者之间到底有何关系呢？这一点，用高等几何中的巴斯卡定理和逆定理是容易回答的.
图1图2注意图1，因为六点形ABHGEF的三对对边AE、BH、AG、BF、GH、EF的交点D、C、M在一条直线上，故由巴斯卡定理的逆定理可知，这个六点形的六个顶点A、B、H、G、E、F在一条圆锥曲线上.要是将这条圆锥曲线画上，那么，图1就转化为图2了.由此看来，拓广2实质上就是坎迪定理隐去了圆锥曲线，即坎迪定理本身，并不是坎迪定理在凸四边形中的拓广.拓广3只不过是在拓广1隐去了圆锥曲线的背景后的一种演化（坎迪定理更广义的形式），并不是在凸四边形中的引申.
2引申
在图2中，由巴斯卡定理可知，圆锥曲线的内接六点形ABHGEF的三对对边AE、BH、AG、BF、GH、EF的交点C、 D、M必在一直线上（巴斯卡线），我们若把四边形ACBD作上（隐去圆锥曲线），那么，图2有可能是图1的形状，但也有可能呈现别的形状，如象图3、图4、图5等等（在图4中，AG与BF的交点C是无穷远点，即有AG∥BF∥DM）.由图3知，如四边形为凹四边形结论仍然成立，图4、图5又启示我们可作出如下的引申：
参考文献
篇6
T508 电镀与精饰
T598 电镀与涂饰
R010 电工电能新技术
R043 电工技术学报
R740 电光与控制
N067 电焊机
D036 电化学
R088 电机与控制学报
R045 电机与控制应用
N027 电加工与模具
R011 电力电子技术
A199 电力建设
R654 电力科学与技术学报
N102 电力系统保护与控制
R071 电力系统及其自动化学报
S019 电力系统自动化
R750 电力需求侧管理
R090 电力自动化设备
R516 电路与系统学报
R044 电气传动
R058 电气自动化
R039 电网技术
R116 电网与清洁能源
R684 电信科学
R754 电讯技术
R019 电源技术
R055 电子测量技术
R021 电子测量与仪器学报
R079 电子测试
R651 电子产品世界
R067 电子技术应用
R036 电子科技大学学报
R512 电子器件
R724 电子设计工程
R001 电子显微学报
R006 电子学报
R022 电子与信息学报
R020 电子元件与材料
J023 东北大学学报自然科学版
H262 东北林业大学学报
H006 东北农业大学学报
A030 东北师大学报自然科学版
U014 东华大学学报自然科学版
E002 东华理工大学学报自然科学版
G057 东南大学学报医学版
J028 东南大学学报自然科学版
G944 东南国防医药
P003 动力工程学报
P018 动力学与控制学报
F014 动物分类学报
F022 动物学研究
F043 动物学杂志
F231 动物营养学报
X034 都市快轨交通
G542 毒理学杂志
T241 断块油气田
N070 锻压技术
N082 锻压装备与制造技术
G920 儿科药学杂志
中国科技核心期刊（中国科技论文统计源期刊） 2013
2013年新入选 CODE 期刊名称
C071 发光学报
G874 法医学杂志
U013 纺织高校基础科学学报
U053 纺织学报
G893 放射免疫学杂志
G608 放射学实践
Y006 飞行力学
Y571 飞航导弹
K002 非金属矿
D022 分析测试学报
D005 分析化学
D026 分析科学学报
D004 分析试验室
D062 分析仪器
D015 分子催化
D035 分子科学学报
H845 分子植物育种
V052 粉煤灰综合利用
M105 粉末冶金工业
M039 粉末冶金技术
Q006 辐射防护
Q005 辐射研究与辐射工艺学报
H051 福建林学院学报
H268 福建农林大学学报自然科学版
H265 福建农业学报
A078 福建师范大学学报自然科学版
G024 福建医科大学学报
A029 福州大学学报自然科学版
M003 腐蚀科学与防护技术
M505 腐蚀与防护
G068 复旦学报医学版
A001 复旦学报自然科学版
Y019 复合材料学报
B029 复杂系统与复杂性科学
G957 腹部外科
G338 腹腔镜外科杂志
A034 甘肃科学学报
H844 甘蔗糖业
G879 肝胆外科杂志
G690 肝胆胰外科杂志
G803 肝脏
G392 感染•炎症•修复
H045 干旱地区农业研究
E048 干旱气象
E020 干旱区地理
E105 干旱区研究
M050 钢铁
M013 钢铁钒钛
M027 钢铁研究
M019 钢铁研究学报
X028 港工技术
D020 高等学校化学学报
B002 高等学校计算数学学报
R038 高电压技术
T001 高分子材料科学与工程
T002 高分子通报
D021 高分子学报
篇7
时光如水，岁月如梭，转眼间，一个紧张又欢乐的学期过去了。在这个学期里，我兢兢业业地完成了学校交代的各项工作，尤其是我的本职数学教育工作，也都顺利完成了。由于是第一次教六年级，我对这份工作一直是战战兢兢。庆幸的是，我教的两个班级成绩都非常理想，学生们应该能高高兴兴地升上初中深造了。现把我今年以来的教学管理工作总结如下：
一、狠抓“教学六认真”，坚持随堂听课。今年以来，我一直按照上级部门要求经常进行“教学六认真”检查，坚持做到每月检查两次，重点对课后作业完成情况进行细致的检查。“教学六认真”的方方面面，特别重视备、上、改等环节的督查。检查备课笔记，本学期本人还加强了听随堂课的力度，全学期共听随堂课近20节。
二、加强自身学习，更新教育理念。本学期，我沿袭了上学期的教师学习制度，但注重了内容的更新，加强学习教育教学理论，阅览了大量的数学杂志，实时更新自己的教育教学观念。
三、勇争各项赛魁，提高实战技巧。为了检验我的教学质量，提升自身综合素质。本学期开始，我继续积极参与公开课（包括市里组织的录像课）比赛，并在上级组织的各项论文赛中，我也积极参加，踊跃投稿。终于功夫不负有心人，我侥幸获得录象课比赛市一等奖，论文大赛市一等奖。
回顾本人在教学管理上所走之路，有得也有失，未来我的努力方向是：一、发挥自身的带头作用，搞好自身的教学工作。二、向老教师学习，向学生学习，不断完善自身的教学管理艺术。
篇8
（一）格式。来稿请按如下顺序撰写：
1.文题：应简明确切地反映文章的特定内容，以不超过18字符为宜，一般不用副标题。
2.作者姓名：不超过2个。
3.作者单位：包括单位名称、所在省、市名称、邮编。
4.中文摘要：180-220字符；关键词：3-5个。
5.作者简介：格式为：[作者简介]xxx（1972-?），男，浙江宁波人，浙江大学法学院硕士，温州广播电视大学教授，主要研究方向：法律与文化。若有基金资助或课题经费资助的论文，请在[作者简介]后用[基金项目]或[课题项目]注明基金项目名称或课题项目名称及编号。
6.正文
7.注释、参考文献：共3条以上。
8.联系方式：须附有作者详细的通讯地址（收件人姓名及所在地的省、市、区、街道、单位或住所名称、邮政编码）及联系电话、电子信箱、身份证号等，以便邮寄样刊。注：带有图表的文章，请将图表转换成陈述性的文字或删掉。
（二）要求。
1.名词使用：文中所用专用名词不要随意缩写，如所用名词过长，而文中又需多次使用，则应在第一次使用时在全名后加圆括号注明缩写。
2.计量单位：使用我国法定计量单位。标点符号、数字用法等均按国家标准执行。
3.标题序号：可按四级小标题的格式写：“一、”“（一）”“1.”“（1）”；一级、二级标题另起段，正文另起段；三级、四级小标题不另起段，与正文接排。
3.注释：注释是对正文中某一特定内容的诠释和说明，用数字加圆圈标注如①②……，置于文后，标注文献类型。中文注释须依次标明序号（外加圆圈）、作者、书名、出版地、出版社、出版年份、页码；外文注释须依次标明序号（外加圆圈）、作者姓、作者名、书名、出版地、出版社、出版年份、页码。
4.参考文献：所列参考文献只限作者亲自阅读过的近期公开出版的主要文献，按文中首次出现的次序编号，内部刊物或未公开发表的资料均不列入。参考文献置于注释之后，标注文献类型。中文参考文献须依次标明序号（外加方括号）、作者、书名、出版地、出版社、出版年份；外文参考文献须依次标明序号（外加方括号）、作者姓、作者名、书名、出版地、出版社、出版年份。既有中文文献又有外文文献的，请按中文在前、外文在后的顺序分别排列，并以第一作者姓氏的汉语拼音及外文字母为序；外文书名及刊名请用斜体字。若引用文章为电子文献，请注明网络地址及时间。
5.文献类型：以单字母标识（外加方括号），如专著（普通图书）为[M]，论文集（会议录）为[C]，汇编为[G]，报纸文章为[N]，期刊文章为[J]，学位论文为[D]，研究报告为[R]，专著论文集中析出文献为[A]，未说明的文献为[Z]，数据库为[DB]，电子公告为[EB]，联机网络为[OL]，联机网上数据为[DB/OL]，网上电子公告为[EB/OL]。
三、常用注释和参考文献标注举例：
[注释]①石中英.知识转型与教育改革[M].北京:教育科学出版社,2001:40.②陈宇.我国职业资格证书制度的回顾与前瞻[J].教育与职业,200（1）:46.③Harris,Peter.FoundationsofPublicAdministration:AComparativeApproach[M].HongKong:HongKongUniversityPress,1990:43-46.④Hindson,ColinE.EducationalPlanninginVanuatu:AnAlternativeAnalysis[J].ComparativeEducation,1995（31）:327-337.
[参考文献]?[1]滕大春.美国教育史[M].北京:人民教育出版社,1994.[2]陈桂生.教育学的迷惘与迷惘的教育学[J].华东师范大学学报（教育科学版）,1989（3）.[3]陶仁骥.密码学与数学[J].自然杂志,1984,7（7）:527.[4]蒋有绪,郭泉水,马娟,等.中国森林群落分类及其群落学特征[M].北京:科学出版社,1998.[5]（美）约翰·杜威.民主主义教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,1990:10.[6]潘懋元.开展高等教育理论的研究[N].光明日报,1978-12-07.[7]Barber,M.TheMakingofthe1944EducationAct[M].GuildfordandKing’sLynn:BiddlesLtd.1994.[8]Siegal,Harvey.Multiculturalism,Universalism,andScienceEducation:inSearchofCommonGround[J].CultureandComparativeStudies,2002（3）.[9]DOWLERL.Theresearchuniversity’sdilemma；resourcesharingandresearchimatramsimstitutiomalemvironmemt[J].JournalLibraryAdministration,1995,21（1/2）:5-26.
四、本刊对文稿只做文字和技术的编辑处理，作者须对文稿的真实性负责，并声明未一稿多投。
五、多作者文稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，用稿通知后不再改动。
六、作者请自留底稿，本刊采用或未采用的稿件一般不退。三个月后稿件未见刊出,作者可自行处理。
七、为便于稿件统一登记、防止丢失，稿件请只投本刊公布的其中一个邮箱。
篇9
现在，有教师（包括老、中、青）教学经验比较丰富，钻研业务勤奋，讲课艺术水平也较高，教学效果较好，可就是苦于写不出文章，其中绝大多数并不是不能写，而是不知道怎样写，写些什么内容，特别是有些想发表的文章，一是不敢投，二是不知如何投。本文就此谈点粗浅看法，不妥之处，敬请指正。
一、选题----写什么内容
选题的主要途径：如何捕捉素材呢？基本途径有十条：（1）从教学实践的成功中捕捉；
（2）从教学实践的失败中捕捉；（3）从学生学习的成功中捕捉；（4）从学生学习的失误中捕捉；（5）从听课中捕捉；（6）从阅读别人的论文中捕捉；（7）从浏览报刊杂志中捕捉；（8）从师生交谈中捕捉；（9）在讲课过程中捕捉；（10）从钻研教材中捕捉。
1、从教学实践中获得启示。作为一线教师，天天从事着教育教学实践工作，有着丰富的“写作源”，“处处留心皆文章”。因此，教师要做个有心人，头脑中要有“研究”的意识，边实践边研究，这样就能使自己的眼光变得敏锐，就能随时从活生生的课堂中捕捉到“鲜活”的写作素材。
A、备课中发现选题
只要认真备课，或多或少总会发现选题的。备课时，可着重考虑：教学思路、课堂结构、板书设计、习题选编、提问要点。根据某课着重钻研某个方面。
B、上课中发现选题
C、作业批改中发现选题
D、听课中发现选题
E、评课中发现选题
2、从思索中发现选题
教学研究方面可写的内容很多，可分为调查研究，实验报告，经验总结，理论研究等类型。对我们从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：
2.1基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对已有的命题作适当的推广或移植；对课本上某些错误进行分析校正或是站在新的理论高度用新的观战来分析和研究某些问题。
2.2教学实践经验总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感笥认识上升到理性认识。
2.3对学生心理研究方面。如普通高中学生学习的思维特点和规律，差生的转化；数学教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等），常见解题错误分析。
2.4学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。
2.5课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。
2.6高考试题研究：试题的优美解法，学生的典型错误，试题的推广等。
二、撰写
1.拟定写作提纲
确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论广的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。
2.写作初稿
提纲拟定以后，就要抓紧时间写作初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写，最好一次就完成，初稿写成后，不要急定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍看表达是否清楚，计算是否准确，推理是否严谨更正明显的错误，改正字迹模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。
3.个性润色
文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。
初稿写完后，还要不厌其烦地反复推敲、修改。有人说，好的论文，往往不是“写”出来的，而是“改”出来的。论文初稿写好后，不要急于修改，最好搁几天，广泛听取意见，通过朗读进行反复修改。
修改论文，主要从思想内容和表现形式两个方面考虑，思想内容的修改是首要的，但也不能忽略对表现形式的修改。修改论文要由大到小、由整体到局部逐步逐层地进行，每次修改都应有侧重点，如全文检查：主要检查论文的主题是否是自己提炼出来的？是否以正确的主题句表现出来？各个部分的表述是否鲜明有力？材料与主题是否统一？部分检查：段落与段落之间的逻辑关系是否清晰？它们和主题是否有机地连接成一个整体？侧重点是否表达得充分？句子检查：每个句子是否准确地表达了内容？用词检查：用词是否正确？内容是否准确？读者能否理解？技巧检查：文字书写、行款格式有无错误？标点、符号、数据、表格、插图使用是否准确和得当？错别字是否都已改正？
怎么修改呢？我的做法是：放开声音去读，用耳朵去听，开动脑筋去想，不停地动手去修改。初稿经这么一读，其毛病就能暴露得清清楚楚。如哪些句子不顺畅，哪个地方读起来上气不接下气，哪个地方衔接不紧密，哪个地方词跟词搭配不当，哪个地方句子万分少了或多了，哪个地方观点与材料不统一，等等。与同时应该分别怎么改。就这么一边诵读、一边推敲、一边修改，反来复去地改上七八遍，也就大致可以改得比较满意了。
也可以采取“冷处理”的方法，即写好初稿后先搁上几天，待头脑冷静下来再去修改。因为只有头脑冷静下来，才可能站在一个新的高度去审视自己的稿子，比较容易地发现初稿的一些毛病。
4．定稿：要特别注意论文书写格式
通常包括以下几个栏目：（1）标题。标题要求准确地表达主题。标题可以占一行，也可以上下各空一行；长文章的标题上下应该多空几行，甚至独占一页。标题在一行里有两种写法：一是居中，字数少的，各字之间可以空格；二是前面空四格，字数过少不宜用这种写法。副标题是对正标题的补充，可以在前面加一个破折号；正题、副题，开头排列不要完全对齐。小标题，即分题也要写于一行居中，与正标题一样；上下可以空行，但不要这正题所空的行数。标题字数过多，可以转行。转行时要照顾一行里词或词组的完整，又要在长短上搭配匀称。（2）作者署名。作者署名，不论个人还是单位，就放在标题下面，占一行，通常要注明单位，可写在署名的同行或下一行（有的刊物将单位定在文末），如和标题隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要与标题对应而居中，名字若是两上，当中应空一格。
（3）正文。正文包括关键词（视具体刊物），引言、实质、结语四部分。正文每个字占一格，标点也应占一格，每段开头要空二格。文章若分几大部分而不加小标题和序码时，为了醒目，各部分之间可空一行；用了小标题或序码，全文结尾无法加小标题或序码时，也可空
一行。（4）序码。写文章，需要分条分项时，要用序码。用得最多的是小写汉字数码和阿拉伯数码。现在出版社规定的有四种序码：第一是：一、二、三??；第二是：(一)(二)
(三)??；第三是：1.2.3??；第四是：(1)(2)(3)??。编写书籍时， 可以与编、章、节结合使用。（5）引文。段中引文：凡是强调性引文都写在行文之中。如果引的是原文、原话，要加冒号、引导；若引的是原意，只加冒号即可。提行引文：重要的、强调性或较长的引文可提行引出，即另起一行，比正文缩两格，即开头缩四格，其他前后各缩两格。另外，也可采取更换印刷字体而不缩格，或加引号提行不缩格的办法。（6）附注。对正文中的一些词语或引文出处要作说明时，用“附注”。在要注的词语或引文右上角加“注码”，如[1]、
[2]等。如果注释很少，也可以用[注]或米花“＊”标出，附注通常有三种：(1)夹注：简短的说明、注释、就是写在要注释的词语、引文后面的括号内。如果数量多，注文长，就不宜采用。(2)脚注：即页中附注，把附注置于本页地脚处。(3)尾注：把附注集中在全文、全书的末尾，或者把一章一节的附注集中在章节尾部。（7）页码。凡超过一页的文稿，每页都必须先标页码。页码用闰伯数字写在右上角或右下角紧靠框线处。（8）关于数字的规范用法。1987年1月国家语言文字工作委员会等七单位了《关于出版物上数字用法的试行规定》，要求在涉及数字时使用汉字和阿拉伯数字体例要统一。
三、发表---怎样投稿
1.要对准栏目投稿。为了使你的稿件及时准确地送到专栏编辑手中，除按一般要求写信封外，还应在信封上写上栏目名。
2.要做好发稿记录。你的稿件发往何处、何时发的，结果是否发表，都要及时加以记载，以便在过了录用通知期限后，再向另外刊物投稿。
3.配合教学进度的稿件，向杂志社投稿要提前3、4个月寄出，向报刊投稿要提前1━2个月寄出。
4.切忌一稿两投或一稿多投。
5.稿件要注明作者的真实姓名、详细通讯地址和邮政编
6.在投稿时，还可以顺便写上一封短信，与编辑取得联系，寻求他对你的稿件的意见，以及对你的研究工作的看法。
7．常见的与中学数学有关的刊物及投稿地址
（1）《数学教育学报》，（季刊）主办：天津师范大学，协办：全国十多所师范大学 地址：天津师范大学中院《数学教育学报》编辑部
邮编：300070电话：022-23541034主编：王梓坤院士
她是目前数学教育领域里权威的学术刊物。作者主要是大学教师和教研人员。
（2）《数学通报》（月刊），主办：中国数学会，北京师范大学等；
地址：北京师范大学《数学通报》编辑部邮编：100875
电话：010-62207753，62207741主编：刘绍学她是数学教育类核心期刊
（3）《中学数学教学参考》（月刊） 主办：陕西师范大学
地址：陕西师范大学《中学数学教学参考》编辑部邮编：710062
电话：029-5308154主编：石生民
网址：
（13）《中学数学杂志》 主办：曲阜师范大学
地址：曲阜师范大学《中学数学杂志》编辑部
邮编：273165网址：
E-mail:jmath@qfnu.edu.cn主编：李吉宝
（14）《数学教学研究》 主办：西北师范大学等
地址：西北师范大学《数学教学研究》编辑部邮编：730070主编：王仲春
（15）《上海中学数学》 主办：上海师范大学
地址：上海师范大学数理信息学院《上海中学数学》编辑部邮编：200234
（16）《福建中学数学》 主办：福建师范大学
篇10
医学院校的大多数专业学生主要课程都是医学课程，医用高等数学的学时数很少，而开设的目的主要是为了使学生掌握必要的数学知识和计算方法为相关医学课程打下必要的基础。数学实验课开设的就更少了。实际上在医学院校应重视数学实验课的教学，开设数学实验课有诸多必要性。
1 计算机的发展使得高等数学不能仅理论教学需要辅助数
学实验 随着计算机的迅速发展，大量的数学软件包被开发出来，比如matlab、mathematic、Maple、excel里面的数据分析、spass等，这些软件包具有强大的数值计算、符号演算和图形处理等功能，能够迅速准确地解方程、假设检验、回归分析、数据分析等。在高等数学的教学中穿插用计算机来求解数学里面的计算题或应用题能够提高学生学习的兴趣，培养学生数学建模、数据计算和处理能力。利用计算机的计算能够使数学在一定程度上得到简化，激发学生学习兴趣，提高学生掌握能力。对医学生来说在较少的学时数内理解和掌握以及应用所学内容都会有质的帮助。
2 做科研、对医学数据进行分析、做毕业论文等往往需要数
学实验知识的帮助 医生在学会治病救人的同时，还应该不断的提高自身业务水平，这就需要他们能够在大量的由患者留下或搜集得到的医学数据里挖掘信息、总结规律从而提高医务水平，诊断能力。比如下面的这个医学问题用SAS处理很简单：
例：某儿科医师测得10名婴儿的年龄(岁)与其丝状血红细胞凝聚素的IgG水平(表1)，估计IgG抗体水平(Y)与年龄(X)的直线回归方程 ，从而了解婴儿的年龄(岁)与其丝状血红细胞凝聚素的IgG水平之间的关系。表1 10名婴儿的年龄与其丝状血细胞凝聚素的IgG水平为了研究'医学生开设数学实验课的必要性'，我们对新疆医科大学一附院(三甲医院)的不同科部分医生做问卷调查，这里调查对象选择新疆医科大学一附院的医生，原因是新疆医科大学一附院是全新疆最好的医院之一，因此院里的医生也是业务层次较高的，而选择医生调研是因为只有有工作经验的医生他们才能体会到学会医学数据分析及处理的方式方法对他们是否具有帮助。调查采用以下指标“您认为若在大学期间学会了医学数据分析方法对您现在的工作及学习有用吗?”回答情况为：有用87%，无用13%。从调研结果可看出医学生开设数学实验课是必要的。
3 医学生开设数学实验须讲究方式方法
3.1 针对所学医学专业不同开设数学实验方式不同
医学院校有许多不同专业，数学实验课的开设不能同一而论，而应该就不同专业在将来学习和工作的需要而采取不同的开设方式。比如就生物医学工程专业应开设matlab课程，选取适合此专业的教材，并要求学生对此门课学精。药学类专业应将数学实验中统计分析、数据分析板块重点掌握，临床医学等部分专业可采取高等数学授课中穿插讲解数据分析及医学应用例题并让学生上机实验等等。
3.2 开设选修课根据学生自身需要选择
这种开设方式对部分做毕业论文的本科生、研究生会大有帮助。有些学生在做科研论文时往往由于缺乏对数据分析处理的能力而面对大量的医学数据无从下手，因此选择合适的学期比如每学年的上半学年开设一些数学实验课，重点讲解医学数据处理等方面的知识及例题会对许多同学大有帮助。
4 总结
数学实验课是数学理论教学的补充是数学教学观念和方法的更新，对于培养医学生科研能力、数据分析能力有着不可替代的作用，医学院校应该积极创造条件将数学实验开好。
参考文献
1 项昭，贾其峰.数学实验及其课程开发.贵州师范大学学报(自然科学版)，2004，22(4)：67～71.
2 贺佳，陆健.《SAS8.2统计软件应用教程》.人民卫生出版社，2006，9.
3 卢书成.医学院校开设数学实验课程的认识与思考. 中华医学教育杂志， 2006，26(4)：26.
篇11
2、SCIRUS
Scirus是目前互联网上最全面、综合性最强的科技文献门户网站之一，Scirus引擎的信息源主要是两部分：网页和期刊。Scirus覆盖的学科范围包括：农业与生物学，天文学，生物科学，化学与化工，计算机科学，地球与行星科学，经济、金融与管理科学，工程、能源与技术，环境科学，语言学，法学，生命科学，材料科学，数学，医学，神经系统科学，药理学，物理学，心理学，社会与行为科学，社会学等。它以自身拥有的资源为主体，对网上具有科学价值的资源进行整合，集聚了带有科学内容的网站及与科学相关的网页上的科学论文、科技报告、会议论文、专业文献、预印本等。其目的是力求在科学领域内做到对信息全面深入的收集，以统一的检索模式面向用户提供检索服务。
3、Sciseek(科学探索网)
SciSeek专注于科学搜索引擎与目录，还包括一些科学杂志以及其他的工具等。
4、Find Articles(论文搜索网)
论文搜索网提供多种顶极刊物的上百万篇论文，涵盖艺术与娱乐、汽车、商业与经融、计算机与技术、健康与健身、新闻与社会、科学教育、体育等各个方面的内容。大部分为免费全文资料，检索操作简单。
5. Intute
由英国高等教育资助理事会下的信息系统联合委员会JISC和艺术与人文研究委员会AHRC开发建立，专注于教学、研究方面的网络资源。所收录的信息资源都是经过行业专家选择和评审的，从而保证了其质量。目前数据库信息已达120060条。Intute共设四大领域：科学与技术、艺术与人文、社会科学、健康与生命科学。各个领域下又包含诸多学科，以科学与技术类为例，覆盖了天文、化学、物理、工程、计算、地理、数学、地球科学、环境以及交叉学科，信息达33806条。
6、Information Bridge
Information Bridge是由美国能源部DOE下属的科学与技术信息办公室OSTI开发维护的搜索工具，提供美国能源部1994年以来研究成果的全文文献和目录索引，涉及的学科领域包括物理、化学、材料、生物、环境科学、能源技术、工程、计算机与情报科学和可再生能源等。检索功能有基本检索和高级检索两种。
7、OAIster
OAIster是密歇根大学开发维护的一个优秀的开放存取搜索引擎，收集了来自536家学术机构的590万篇文档，包括开放使用期刊的文章、工作论文、讨论文章、会议论文和学位论文。可按关键词、题名、创作者、主题或资源类型进行检索。检索结果含资源描述和该资源链接。
8、Base-Search
BASE是德国比勒费尔德(Bielefeld)大学图书馆开发的一个多学科的学术搜索引擎，提供对全球异构学术资源的集成检索服务。它整合了Bielefeld大学图书馆的图书馆目录和大约160个开放资源(超过200万个文档)的数据。
9、Vascoda
Vascoda是一个交叉学科门户网站的原型，它注重特定主题的聚合，集成了图书馆的收藏、文献数据库和附加的学术内容。
10、百度文档搜索
Information百度文档搜索可以查找以Word、PowerPoint、PDF等格式存在的研究报告、论文、课件等各类文件。它支持对Office文档包括Word、Excel、Powerpoint、Adobe PDF文档、RTF文档进行了全文搜索。搜索时，在检索词后面加一个“filetype：”来限定文档类型。“filetype：”后面可以跟以下文件格式：DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。其中，ALL表示搜索所有这些文件类型。在搜索结果页面，点击结果标题，可以直接下载该文档，也可以点击标题后的“html版”快速查看该文档的网页格式内容。
11、百度国学
篇12
只要锲而不舍地走科研之路，科研实验需要有耐心和有恒心的教师去钻研。坚信。中国教育才会走向世界，才有希望；愿意成为科研之路上的铺路石，为科研事业贡献自己的微薄之力!
学校领导的得力科研助手。年、年被评为区教育学会优秀会员，老师是一位勤于钻研、善于积累、敢于实践、勇于探索的研究型、科研型教师。具备一定的科研能力。年被评为教育科研工作先进个人，省教育学会会员。实验阶段，不时实践，不时探索总结经验，坚信“实践是检验真理的唯一规范”硬道理。把实验成果在课堂上展示出来，年被评为区小学数学教学新秀，年在区“名、优”教师评选活动中被评为优秀教师，年北区首届农村小学教师六项基本功竞赛中，获全能优胜奖。多年来，都能以科研为抓手，以课题为引领，小学课堂教学、新课程教学改革等工作中刻苦钻研，奋发努力，勇于实践，并取得了丰硕的成果。
老师有幸成为我校课改的第一批弄潮儿。几年来，区课改的全面铺开之时。实践并真切地感受着课改的真谛，并在实践中不时地思考着、探索着。全新的理念，全新的教材，给教育带来了崭新的面貌。作为一名一线的骨干教师，非常重视理论学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座，通过一系列的学习，促使她教学理念不时更新，对新课程理念的感悟不时加深。深深知道：只有学习，不时地学习，才干跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。年月，老师被学校推荐参与了区教育学会举办的教育科研骨干培训班”各位教学名师如于、等老师的演讲给予她珍贵的教学、研究经验。认真学习，努力实践，月被评为区教育科研骨干教师。
老师一直在坚持着主持或参与各项教育课题的研究工作。区教育学会教科所以及校领导的带领和指导下，过去的几年中。与其他几位青年教师积极参与学习活动，为了提高自己的课堂教学水平，积极参与各类公开课的教学活动，虚心向同行们学习，不时吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学跟上时展的脉搏，业务能力和科研水平都有很大程度的提高。
一个老师并不一定会搞科研，记得有人这样说过。但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。自工作以来老师一直都能加强自身的学习，不时更新自己的教育教学观念，积极参与各级各类的教育科研活动，努力使自己成为一名研究型教师。年—年主持实施我校“十五”期间教育科研课题《优化课堂结构，提高阅读效果；加强读中学写，培养作文能力》年撰写的激情引趣乐中施教》吉林省中小学教师教育科研千字文评奖活动中获二等奖、年撰写的多媒体电化教学在语文教学中的应用》全市中小学电教论文评比活动中获三等奖；年，负责主持区级教育科研课题《小学快乐数学教学战略研究》带领教研组的同事们一起研究小学数学快乐教学方法，后撰写的如何提高语文课堂教学效率》获第三界全国优质教育效果论文类二等奖；小学低年级学生数学学习兴趣调查》一文在课题研究问卷调查演讲评选活动中获二等奖。多次承担公开教学，作为一名骨干教师，老师尽心尽责，尽其所能地参加区、校举行的丰富多彩的教研活动，积极学习理论知识，进行教育科研。
篇13
设圆上任意一点为P（cos θ，sin θ），其在x轴的射影为P0（cos θ，0），先将PP0变成原来的一半得P1P0，其中P1（cos θ，12sin θ），再将P1P0绕P0顺时针旋转45°得到P′P0，其中P′（cos θ+24sin θ，24sin θ），即平面直角坐标系xOy中圆上的任一点P（cos θ，sin θ）变成了x′O′y′中的点P′（cos θ+24sin θ，24sin θ），故圆在斜二测画法下的直观图的参数方程为
x′=cos θ+24sin θ
y′=24sin θ（θ为参数），
x′-y′=cos θ
22y′=sin θ，消去参数θ可得
（x′-y′）2+8y′2=1即，x′2-2x′y′+9y′2=1，换成习惯的表示为
x2-2xy+9y2=1.
此即圆在斜二测画法下的直观图的方程，其图形仍为椭圆，轨迹形状的判断要涉及到图像的平移、伸缩和旋转变化公式，此处对于方程（x′-y′）2+
8y′2=1令x′-y′=x″
y′=y″（平移与旋转），则轨迹方程变成x″2+8y″2=1.
从上面推理过程显然可知：半径为1圆心在原点的圆的斜二测画法下直观图的轨迹方程变为了x″2+8y″2=1，换成习惯式：x2+y218=1，此方程明确表示了是长半轴为1，短半轴为24的椭圆方程，同时文章中也表明了“圆的斜二测画法下，直观图的椭圆方程的长半轴长等于圆的半径长”的结论，果真是这样吗？
我们知道，方程x2-2xy+9y2=1可通过旋转公式消去交叉项（即含xy的项）得到椭圆轨迹的标准方程.正解如下：
由转轴公式x=x′cos θ-y′sin θ
y=x′sin θ+y′cos θ（θ为常数）
其中，θ由cot 2θ=A-CB确定
（注：A、B、C是由方程Ax2+Bxy+Cy2+Dx+Ey+F=0形式确定的）.
因为A=1，B=-2，C=9，所以cot 2θ=4，从而求得
cos θ=12+21717，sin θ=12-21717，
所以转轴公式为：x=12+21717x′-12-21717y′
y=12-21717x′+12+21717y′，
代入原方程x2-2xy+9y2=1可得
（5-17）x′2+（5+17）y′2=1，
即x′25+178+y′25-178=1，换成习惯式：x25+178+y25-178=1.
由椭圆标准方程易得长半轴长a=10+2174，短半轴长b=10-2174，在“严格”的斜二测画法中，实践证明了“圆的斜二测画法中的直观图椭圆长半轴长确实比圆的半径长”的结论.因此，认为“圆的斜二测画法所得椭圆的长轴长等于圆的直径长”的结论是不正确的.
2 对文章中圆与椭圆面积的探讨.
首先探讨椭圆x2a2+y2b2=1（a＞b＞o）的面积公式.根据椭圆的对称性和定积分的几何意义.
S椭圆=4∫a0aba2-x2dx
=4ba∫a0a2-x2dx=4ba（a22arcsinxa+
x2a2-x2）|a0=4ba×πa24=πab.
因此椭圆x25+178+y25-178=1即椭圆x2-2xy+9y2=1的面积为S椭圆=π×5+178×5-178=24π.
由于文章中给定的圆是单位圆，有S圆=π，所以S圆直=24S圆.
还有在平面图形的斜二测画法下的直观图，大多数教师只重视了多边形的斜二测画法并探寻总结出实物图与直观图面积关系：S直=24S实.而对于圆的斜二测画法下的直观图椭圆的面积情况没有进行探究.这不得不给学生留下疑问：圆是不是平面图形？能不能用斜二测画法得其直观图？实物图与直观图的面积关系还成立吗？尽管“立体几何中常用正等测画法画水平放置的圆”［1］但教材中也未说明此种方法.也许是降低学生学习的难度而只是提倡使用椭圆模板.既然教材中只出现斜二测画法，那进行刨根问底、追根究源也就不足为奇了.积极倡导并努力培养学生探究精神毕竟也是新课标的任务之一.
根据“在处理水平放置的圆的直观图时，先画出圆内接正n边形，当n非常大时，平滑连接各顶点，可以近似得到圆的直观图……，这巩固了斜二测画法”［2］，这说明了正n边形与圆的相互结合关系，同时也间接说明了在斜二测画法下圆的直观图椭圆的面积无限接近于正n边形直观图的面积.从而也证明了S圆直=S正n边形直=24S正n边形=24S圆.
综上所述，平面图形（实物图）与斜二测画法下的直观图的面积有关系式：S直=24S实.
3 对任意圆的斜二测画法的直观图仍是椭圆的论证
我们知道，对于圆的一般方程或标准方程都可以通过坐标的平移化为x2+y2=r2（r＞0）的特殊形式.在坐标平移下，圆的形状、大小并没有改变，只是位置发生了变化.为此研究圆x2+y2=r2（r＞0）在斜二测画法下的直观图，就具有研究任意圆直观图的普遍意义了.其推导思想方法如前所述.
设圆上任意一点为P（rcos θ，rsin θ），在斜二测画法下点P的坐标变成了P′（rcos θ+24rsin θ，24rsin θ）其参数方程为
x′=rcos θ+24rsin θ
y′=24rsin θ（θ为参数），消去参数θ可得
x′2-2x′y′+9y′2=r2，换成习惯的表示为
x2-2xy+9y2-r2=0 （*）.
与前“正解”方法一致，通过转轴公式
x=12+21717x′-12-21717y′
y=12-21717x′+12+21717y′
代入方程（*）得（5-17）x′2+（5+17）y′2-r2=0，
即x′25+178r2+y′25-178r2=1，换成习惯表达式：
x25+178r2+y25-178r2=1.
由此可知：圆x2+y2=r2（r＞0） 在斜二测画法下的直观图是长半轴长a=10+2174r，短半轴长b=10-2174r 的椭圆，离心率e=517-172，面积关系有：S圆直=S椭=24S圆.
综上分析，圆在斜二测画法下的直观图是椭圆，但圆的直径长并不等于椭圆的长轴长.同时也提醒我们，类比的思想固然重要，但遇到新问题，必须通过严密的科学论证来明辨曲直是非，不断提高师生的理性思考能力，避免伪结论的发生或应用.
中心语：怀疑结论是提出问题的基础；严密论证才能诠释理论的真谛.
参考文献
