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关注小编，每天给您带来正确的复习方法，那么今天，给大家带来的就是《高三政治一轮复习计划》话不多说，接下来我进开始步入正题吧!
高三政治一轮复习的目的主要是巩固基础知识，在此在提升同学们的各种能力。那么在高三政治一轮复习计划中具体方案是什么呢?在复习中又应该注意些什么问题呢?
以主干知识为依托，凸显基础性
第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行夯实基本知识。以高考考纲考点为主干知识，重点把握最主要的概念和最基本的原理及相互联系与区别。复习中要学会抓住“点、线、面”，建构起考生自己的知识体系，使学习的知识系统化、明晰化、精确化。要求考生吃透概念原理，要做到在脑子里有一张“知识结构图”、一棵“知识树”，做到“点、线、面”相结合。
关注社会热点，反映时代主题
面对实际问题，运用立场、观点和方法，做出正确的价值判断和价值选择，既是高考的一个能力要求，也是新课程改革要达到的一个重要目标。
一轮复习中要拓展考生的政治眼界，关注“热点问题”。热点问题是理论联系实际的重要内容，是考试题目设置新情景的原材料。在复习课中，我们把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来，设计问题，引导考生思考。引导考生走出课堂，关注国家、关注社会、关注世界，激发考生学习知识、探究问题的兴趣和热情，增强考生的社会责任感，这也体现了素质教育的要求。
以能力培养为主导，突出素质教育要求
能力培养是素质教育的出发点和归宿，新课程要求采用恰当方式培养考生的综合能力，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向。2011年的思想政治高考试题坚持能力立意，在考查考生对基础知识、基本技能掌握程度的基础上，注重考查了考生运用学科知识和方法分析、解决问题的能力。
因此，要训练考生科学的解题思维，培养考生基本的解题能力。良好的思维习惯的养成，主要是指导考生解题时能遵循以下思路：阅读题目;分析题意，确定答题方向和范围;根据已有的知识判断问题材料情景有无符合的知识原理;根据题目所给信息，确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。
高三政治一轮复习技巧
高中政治一轮复习时需要一定的技巧，一般情况下具有以下几种：
1、比较分析法
高中政治具有很多相似的知识点，在高三政治一轮复习时高三同学容易混淆。这种方法就是让各位高三同学将所要记忆的知识点进行分析比较。弄清本质区别及使用范围。提升学高三生的实际应用能力。
2、知识网络法
要求高三学生在高三政治一轮复习理解的基础上将知识点进行自主归纳，建立围观行的知识网络，然后将每个框架中的知识进行分析，找到他们的内部联系。提升对知识的把握度。
3、对应演练法
这一方法主要就是要求高三学生在进行高三政治一轮复习，通过习题来加深对所学知识的理解，每做一道题都要找到其对应的考点。同时要反复进行训练。以确保不留死角。
高三政治一轮复习策略
好的复习策略可以帮助我们更好的进行复习。下面是适合高三政治一轮复习时使用的策略：
1、在高三政治一轮复习时重视对基础知识的复习。
对每一个知识点都从世界观、方法论、反对错误观点、联系实际等可以涉及到的环节进行处理。
2、在高三政治一轮复习时重视提高综合能力。
主要有三种：
1)综合运用各种理论分析实际问题的能力。
2)提高在实际问题中推导出理论的能力。
3)根据理论要求。对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力。
3、关注时事热点：
这是高考政治中的重头戏。不仅要高三学生关注热点和焦点问题，。更要养成关心国内外大事和关注社会重大现实问题的习惯;第二，对重大热点问题要进行多角度思考;第三，关注热点要注重在具体情境中认识其反映的微观而具体的深层次问题，不要只在“重大”“特大”问题上做表面文章。
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关于高三化学一轮复习计划及复习策略
1、重视“双基”，活学活用。
“双基”就是化学基础知识和化学实验基本操作，通常情况下，高考题有近80%的分值都来自课本上的知识，只是对知识点进行了变化，所以只要把“双基”重视起来，化学学习还是比较轻松的。
2、重视错题，温习笔记。
重视错题、总结错题是化学复习过程中非常重要的一步，从错题中找知识漏洞，从错题中总结经验，从错题中发现问题，只有让错题不断减少，分数才会不断增加;此外，课堂笔记也是一轮复习的有效工具，结合课堂笔记能够帮助我们回顾所学知识，能够有效提升复习效率。
3、重视课堂，加强记忆
有人说，既然是复习阶段，课堂上老师讲的知识都已经是学过的，就没必要全身心的去投入，这个观点明显是错误的，一轮复习，不是老师把知识重讲一遍，而是老师讲知识“编制”起来，让大家复习起来更加系统，更加轻松;此外，化学知识还需要记忆，无论是概念、化学式、实验过程都需要在理解的基础上进行记忆，从每一种物质到每一个反应，从每一个实验到每一个原理，很多化学知识都需要重点记忆，所以，“背”也是一轮复习的关键词。
关于高考化学一轮复习高分策略
想要在一轮复习中取得较好的成绩，除了平时的积累付出外，还要在考试中注意审题、答题两大环节，下面我们就来了解一下。
1、审题
1)观察试卷整体情况。考生拿到试卷后，先看试卷是否有明显的印刷错误，如果没有，那就看一下试卷总计是多少页、多少题，避免漏答。
先看该试卷是不是本堂考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。如果发现问题，要及时报告监考人员处理，然后根据监考人员指令，在试卷规定的地方写上本人姓名和考号，第Ⅱ卷还要在卷面右上角的“座位号”栏里填写自己的座位号。在开考铃响之前如有时间，可浏览试卷，大致估计哪些题熟悉易做，哪些题生疏难做。
2)看清题目要求。拿选择题来说，题干就有正确和不正确的选项这个一定要弄清楚，此外，计算题的单位、化学方程式一定要看清，不能马马虎虎，一定要明确题干的要求。
3)会理解题意。想要明确题意，就要抓住题目中的关键词、关键字、关键问题;此外还要注意各物质的单位、题目中隐含的条件等。
2、答题
1)保持平稳的心态。这需要通过一次次磨炼以及自己不断的调整来实现，只有答题的时候从容不迫才能让思路更加的清晰、有条理。
2)时间要分配合理。要学会“量体裁衣，看分花时”，分值小就少花时，分值大就多花时。千万不要在分值少的题目上花过多的时间，因为最后，你会来不及做分值高的题目。
3)答题要有原则。答题要按照从前至后、从易到难、不留空白的原则走，这样做，即不容易漏题，又能让分数最大化。这里重点要说说不留空白，很多学生说我不会，不留空白怎么办，那么大家可以把已知条件抄一遍也有可能得分。
4)答题要注意细节。答题过程中要把该标注的符号、条件都要标注好，如：可逆符号、“H“、沉淀、气体符号等;还要注意错别字，很多同学都是脂与酯、铵与氨戊与戌等分不清，导致丢分;此外，在描述化学实验时也要注意用标准的书面语和准确恰当的描述。
关于高中化学一轮复习计划2
在化学一轮复习中，通常要从三个方面来做整体规划，分别是：
1、整合教材、构建网络
因为教材是教学的依据，同时也是高考出题的依据，所以，对教材的熟悉就是对高考题的熟悉，教材越熟高考题才越发觉得简单。
除了要弄懂课本，还要把课本的知识进行整合，寻找知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，这样就能达到“牵一发动全身”的效果，有利于提升综合解题能力。
2、注重基础、落实细节
化学学科中，化学方程式、化学实验操作、化学题计算都要求非常严格，一个符号、一个格式都可能影响最终的结果，所以书写和表达的正确、规范往往决定高考的成败。很多学生每次考完试都是拍大腿——后悔，但是，为时已晚。
因此，在一轮复习中，就要养成注重基础、落实细节的好习惯，从方程式配平到对实验的准确描述都要求步骤清晰，运算准确，表达规范。
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通过对近几年高考历史的分析不难看出，这些年高考历史的发展趋势为：题量减少、题型固定;愈来愈强调对知识的运用能力;现实热点与课本知识结合越来越紧密;文综中历史与其他两科也越来越融合。
高三历史一轮复习计划整体策略
1、理解概念、把握本质、夯实基础
历史教材就是最好的复习资料。因此一定要充分理解掌握教材中的基本历史概念、找到历史规律、夯实历史基础、扫清知识死角，以目录为提纲，围绕课本展开学习。
2、重视解读、合理运用、构建体系
历史知识并非死记硬背，而是要通过构建历史知识体系强化记忆。按照一定的顺序树立高中三年的历史知识，让知识更加条理化，这样一旦知识体系建立起来，就不容易忘记。
3、加强训练、理清思路、规范答题
“眼过千遍不如手过一遍”，所以在一轮复习中要进行适量的答题训练，不断巩固所学知识，在平时的练习、模拟中，要注重强化答题思路、规范答题用语。
4、关注热点、科学解读、联系实际
热点问题、重大时事也是高考历史的考查内容，因此，要关注社会热点和时事，用历史思维来解读社会现象，使热点和历史知识之间做到有机的联系。
高三历史一轮复习计划,历史一轮复习计划表
高三历史一轮复习计划
高三历史一轮复习计划包括了时间安排、复习思路、复习的具体内容，下面来详细了解一下：
1、时间安排： 2018年8月底—2019年1月底，第一轮复习的主要特点的是单元复习，通常是按照教学顺序来复习。
2、复习思路：狠抓历史基础、理清历史脉络、构建历史架构、提升历史认知。
3、主要任务：
熟练掌握基础知识，能解释任意一个历史概念、历史事件;
归纳整理历史规律，能复述某一历史事件涉及到的知识点;
查漏补缺找出不足，通过老师讲解、自己的理解找出自己的知识漏洞;
加强练习提升能力，能够准确理解题意、判断考点、阐述观点。
高三历史一轮学习方法
在一轮复习中想要学好历史，就要认真做好以下几个方面：
1、要认真阅读课本。读目录，利于构建知识体系;读正文了解历史内容;读注释、图表、引言，可以丰富历史形象，如果在一轮复习中把课本的知识读懂、读透，就能为今后学习打好基础。
2、要提高课堂效率。高效听课能够更深层次的了解历史，同时，为课后复习节省了大量的时间。
3、要提升阅读理解及语言组织能力。历史考试中主观题占了很大的比重，这其中包括材料分析题和问答题，因此要在一轮复习中，要重点对这两种题型进行强化。
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随着高考第一轮复习工作的结束，二轮复习将接踵而至。尽管这个阶段时间较紧（约两个月左右），但对学生应考能力的提升仍具有很大的作用。结合具体的教学进度可参考以下建议进行复习。
一、认真研读考试大纲，做到心中有数
中学化学的教学依据是课程标准，高考的依据就是《考试大纲》。每年三月份，一年一度的《考试大纲》及配套《考试说明》就会与师生见面，它反映了命题的内容、特点和方向，必须认真研究。研读考纲，不但可以从宏观上掌握考试内容，做到复习不超纲，而且可以从微观上细心推敲对众多考点的不同要求，分清哪些内容只要一般理解，哪些内容应重点掌握，哪些知识又要求灵活运用和综合运用。复习中，要结合课本及复习资料，对照《考试大纲》把知识点从整体上再理一遍，既要横向串联，又要纵向并联。对《考试说明》中部分示范性的习题最好能要求学生认真练习，然后老师再仔细讲解。尽管《考试大纲》对考试内容、考试形式、试卷结构等进行了规定或示范，但高考试题并不拘泥于《考试大纲》，由于高考试题容量有限，不可能涉及所有的知识点，因此在复习中只有以“按《考试大纲》进行全面的复习”的不变应对“高考考试内容”的万变才是最可行的方法。
二、注重双基，构建学科主干知识网络
从历年高考所考内容来看，高考所涉足的主干知识包括以下几个方面的内容：化学基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、几种重要有机物及其性质、化学实验、化学计算及选修有机化学基础、物质结构与性质等。具体来讲包括三大反应（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）、三大理论（结构理论、平衡理论、电离理论）、有机化学和化学实验，抓住了主干知识，就等于控制了化学学科的主要得分点。离开了基础知识，基本技能，任何有关提高考生能力的方法都是徒劳的。因此在二轮复习时应以以上几个专题为主线，结合《考试大纲》帮助学生建立知识网络。近几年，高考试题回归教材、回归基础的特点启示我们，高考复习一定要降低难度，构建知识网络，扎扎实实完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲的每个知识点都要认真把握其内涵和外延，形成坚实的知识体系这样才能在高考中立于不败之地。对于那些在考纲中要求层次较高的知识点，理所应当是复习的重点，必须给予足够的重视。
三、改变观念，筛选侧重能力考核的例题、习题，精讲精练
我们不提倡题海战术，但决不可否认典型习题在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力中的作用。但是过于迷恋做题、陷入茫茫题海、为题海所困往往只是低级的重复。做题的原则在精而不在多。做题要重视建立化学思想和解题的思维模式，培养学生良好的解题习惯。一是审题，全面挖掘题示信息，抓要点；二是进行正确合理的分析推理，深入严密思考；三是表达准确、规范整洁，避免出现书写上的低级失误，从而造成会做却没能得分的结果。在复习中要树立“让教师下海，让学生上岸”理念，也就是说教师在复习中要接触、拥有最大量的资料，通过精心研究、分析、比较、筛选，把优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给学生，并有计划、分阶段地进行训练。对近几年的经典的高考试题，要陈题新做，或将曾经练习过的试题再进行变形、分解、重组等等，进行在加工、再利用，尤其是近几年的新课标高考试题特别值得重视。试题讲解应注重方法，归纳技巧，培养锻炼学生正确的思维模式。另外近年来高考化学试卷中对计算能力的考查力度有所加大，值得重视。
四、加强实验复习，提高实验能力
实验一直是化学试题中的重点考查内容，而且分值较高、相对难度大并有很好的区分度。从近几年高考实验试题的编制可以看出，高考化学对考生的实验能力要求较高。对实验的复习，要求考生能根据实验的目的，进行实验设计，选择仪器和药品，合理设计实验步骤，进行正确的操作，在实验中进行正确的观察和认真的记录，并对实验现象和结果进行综合分析，给出正确的解释和评价。对实验的复习可分步进行：
1.对每一个课堂实验再回忆一遍，部分重点实验有必要重做一次，加深印象。做实验时，不能仅仅会“照方抓药”，还要带着问题进行试验。对每一个实验不仅要知道怎样做，还要知道为什么这样做，不这样做会出现怎样的后果。有了坚实的功底在遇到创新实验题时才不会“手忙脚乱”。
2.掌握实验基本操作、仪器的用途和相关演示实验，明确这些化学仪器的作用与实验操作的规范要求。
3.领会教材中的每个实验的原理、实验装置、实验过程、产生的现象并会分析产生该现象的原因，与此同时带着相关的问题思考，如能否用其他方法或装置完成该实验或类似的其它实验等等。
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一、试卷讲评要体现学生的主体性
教师为主导，学生为主体是现代课堂教学的主要特征，因此把复习的主动权交给学生，一切以学生所求、学生所需为出发点和落脚点。我校实行的卡片式五环节教学当中，把学生分成六人小组合作学习的方法实行了一年多效果很好，考试结束后老师要积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式有小组先讨论讲解，鼓励每个学生自己说题，说题过程中主要是让学生说出错误根源，是概念不清原理不明方法不当造成的，还是非知识性的失误。然后说出解题的思路、方法、步骤，讨论容易出错的原因和防止出错的办法，对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。同时探讨一题多解，寻求优化的解法，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，对错误频率高的题目老师讲解是必须的，但要注意让学生独立思考和同学研讨相结合，最后不懂的再有老师讲解。因此，老师要留足够长的时间让学生思考问题并在同学之间的讨论中和相互讲解中解决问题。充分发挥学生的主体地位，才能达到事半功倍的讲评效果。
二、试卷讲评要有针对性
所谓针对性就是找准学生错误的原因，要准确定位，否则讲评就容易做“无用功”。这就要求老师在阅卷、统计、归纳错因等方面做精心的准备，以便能够充分把握学生在答题过程中所暴露出来的问题和不足。在阅卷时，认真分析学生哪些知识点没有掌握牢固，并且反思自己在教学过程中哪些知识点没有讲解透彻。在归纳错因方面，主要看基础知识方面是不是基本概念不清楚、基本原理不理解、实验技能不掌握等;能力因素是不是看不懂题目、分析问题不到位、计算能力差等;解题技巧是不是审题不认真、答题不规范、没有把握好时间等;心里因素是不是考试怯场、过度紧张等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时切忌不分主次，不分重点，就题论题，大多数学生希望老师有重点地讲评试卷，希望老师讲评试卷时能把错误按照知识分类、错误类型等来讲解的效果会更好，也有部分学生认为讲错因、讲思路，讲归类、讲方法给自己的收获更大。因此，老师在讲评试卷之前一定要做好充足的准备，才能作到有备无患，切中要害，只有这样才会使讲评课有针对性，坚决避免课前不做准备，讲评时不分主次，不分重点，面面俱到，想到哪儿讲哪儿。
三、试卷讲评要及时
根据经验，反馈越及时，则效果越好。考试结束后，大部分学生都急于想知道答案和自己的成绩，思维和心理都处于一个非常兴奋的状态，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时是他们学习动机、求知欲望最强烈的时刻，如果这时给出答案并及时讲评会收到事半功倍的效果。这就提示我们试卷讲评要及时。最好在考试一结束，就应让学生知道答案，以便及时自我订正，并且尽量在考完的第二天就讲评试卷，这样能从最大限度上满足了学生的心理需求，从而达到最佳的讲评效果。所以每次考试后老师一定要抓紧时间批阅，快速统计好数据并做好错因分析，摸清学生的心理，及时讲评，但是即使立即讲评也要留给学生自我纠错的时间。所以老师要提示学生要利用老师阅卷的时间，立即进行自主纠错，让他们自己去思考、去更正，确实自己解决不了的再由教师去讲。这样就为讲评课做好了准备。
四、试卷讲评要高效
试卷讲评课具有诊断、强化、拓展和提升的功能，它是在学生测试后通过分析学生的答卷，进行有针对性的讲述评解。因此，一堂高质量的试卷讲评课能强化学生对相关知识的理解，查漏补缺，训练学生的思维能力，提高学生运用知识解决实际问题的能力，还可以及时的反馈教与学双方存在的问题，帮助教师发现自己的缺陷和不足，从而改进教学方法，完善教学策略，提高教学效果。从某种意义上讲，考后讲评比考试本身更有意义，一堂高效的试卷讲评课，甚至比多做几份试卷的效果要好得多。但绝大多数的学生更加重视考试的成绩，而忽略了试卷讲评课本身的意义，可能班主任、任课教师也会自觉不自觉的拿成绩来作各种比较，讲评试卷时老师也会有心无心的责怪和批评学生。所以很多学生都很在乎考试的成绩，一旦考不好，讲评试卷时就垂头丧气、无心听讲，在这种气氛中，试卷讲评课的效果就可想而知了。所以老师们一定要高度重视讲评课，需要我们认真去思考和研究如何上好一堂高效的试卷讲评课，千万不能过度看重分数的得失而忽略了讲评课的真正意义。
五、讲评试卷要注意拓展延伸
试卷讲评的最终目的不仅仅是要学生对本次试卷的题目要“会”，更重要的是以后碰到相类似的题目的时候更要做“对”。高考很多试题源于课本却又高于课本，有时候仅仅是因为题目情境的变化，学生就可能由于思维的定势造成失分。
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1 妇婴医院信息化档案管理的必要性
我国各级妇婴医院在信息化档案管理方面也不同程度的做了一些努力，但是总的来说还存在很多的不足之处，医院对档案信息化管理的认识仍然不高，甚至有些医院的档案管理还处于较为落后的状态，这主要是因为，医院的档案信息化管理意识和相关的技术设备没有跟上信息化的发展步伐，从而出现档案管理效率低的情况。影响彻底的改变这一情况，就必须不断的更新观念，认识到医院信息化档案管理的重要性，不断的应用当前较为先进的技术和设备来实现对档案信息的管理，从而来提高档案信息资料的利用率，从根本上来提高档案管理的水平。
更重要的一点就是，信息化档案管理对妇婴医院的档案信息数据进行的有序的整合，加大了其利用率。档案信息数据的整合不仅仅系统有效的整合的档案信息，还进一步的扩大了数据信息的使用范围，提高了其有效数据的利用率。传统档案管理模式下，由于医院工作较为复杂，工作人员需要随时的调阅相关的档案资料需要花费大量的时间和精力，给工作人员带来了很多的不便。但是如果实施信息化档案管理之后，工作人员只需要在医院的电脑上通过互联网就可以很轻松的解决这个问题。另一方面，信息化档案更具有一个导航功能，这有利于各工作人员按照自己的需求进行快速的查阅，从而有效的提高了医疗档案的利用率，更大限度的实现了医院档案信息资料的共享。
2 妇婴医院档案实现信息化管理的主要内容
2.1 资料的处理过程要实现信息化管理
资料处理是档案管理工作的基础工作，资料处理的好坏直接影响到了档案管理的质量。为了适应当前形势下的工作需求，资料处理人员应该尽可能的将当天受到的资料信息录入计算机，并按照规定的时间进行批办和传阅。资料处理的过程也可以通过网络来进行，这很大程度上减少了资料处理人员的工作量。
2.2 病历档案要实现信息化管理
随着医疗事业的不断发展，各种新技术和新设备使用，应该将每个病人的基本情况进行编码输入计算机，应用计算机的数据查询功能，将每个病人的情况一一列出，通过医院的内部局域网将信息档案反馈到各科室，从而为医疗人员的科研活动等提供有利的数据依据。同时档案系统将处理后的档案资料反馈给各科室，从而方便他们的工作总结，并从中发现问题，及时的加以改进，从而来不断的提高医疗服务水平。
2.3 医院人事档案要实现信息化管理
随着信息化的发展，准确、快速的提供人事档案资料是十分重要的，根据人事档案的特点，建立较为完善的认识档案管理策略，从而来加强对医院人事的管理水平。
随着技术的发展和信息化发展的不断实践，医院信息化发展从90年代末至今也在不断的在发展和完善，内容也在不断的增加，如图1。
3 档案信息化建设中信息安全管理是重点
随着档案信息化建设的发展，档案信息化建设作为妇婴医院的重要组成部分，档案信息化建设中的安全管理问题是首先必须要进行其工作的重点内容。一般情况下信息化档案存在的安全隐患包括二大类：一类是网络技术自身存在的安全隐患。信息数据在传输的过程中任何中介站点都是可以被拦截的，这就使得网络信息化本身就是存在安全隐患。在这种情况下档案管理人员可以通过内外网隔离技术、漏洞扫描技术、入侵检测技术等高科技手段来将这些蓄意利用网络安全隐患的入侵者加以拦截，从而来保证档案信息资料的安全性。二是，管理人员的素质问题。在实际的档案信息化管理过程中，由于部分档案管理工作人员及操作人员对资料信息化的保密意识不高，使得档案资料处于一个较为开放的状态下，使得档案信息的安全得不到有效的保证，带着很大的安全隐患。这就需要在实际的档案信息化管理过程中，根据妇婴医院的实际情况不断的来优化档案信息化管理的安全设置，提高访问密码的安全等级系数，从而来保证信息化档案的安全性。档案工作人员还要定期的对信息化档案进行备份。同时妇婴医院要制定严格的档案管理和使用制度，从而来规范工作人员的操作行为，正常操作杜绝漏洞，形成一套较为完善的安全保障体系。
4 总结
随着互联网的普及和信息时代的到来，加快妇婴医院的信息化档案管理建设，利用互联网技术来实现档案管理的自动化，这是实现医院管理系统化、科学化的必要手段。信息化档案管理是一项较为系统的、长期的工作，需要档案管理人员的积极配合。只有在一个良好、安全的管理条件下，信息化档案才能够发挥其最大的作用，才能够更好地为妇婴这些弱势群体服务。
参考文献
[1]杨凤仙.档案管理现代化问题研究[J].云南档案，2010（09）.
[2]高红花.谈妇幼保健所档案信息化管理中的问题与对策[J].档案学通讯，2012.
作者简介
篇7
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.026
在很多教师的潜意识中，中考二轮专题复习即在一轮复习的基础上，脱离课本，加大加深习题的练习量和难度，采用题海战。其实专题复习绝不是一轮复习的压缩，它应该源于课本又高于课本。专题复习应该把相关章节中零散、单一的知识点进行重新归纳、整合并有机地联成知识网络。它是对知识点进行综合巩固、完善和提高，并将化学知识与实际应用紧密联系起来的过程。专题复习中要突出重点、抓住热点，深化提高，这需要发挥教师的主导作用。下面笔者以“酸碱盐化学性质专题复习课”为例谈一谈二轮复习中教学方案的设计。
一、 对照课程标准，整合知识点
本专题的重难点是酸碱盐的化学性质，笔者重新组合为：1.认识酸碱盐的通性；2.了解混合物分离和提纯的区别与联系；3.学会有关混合物的分离与提纯的基本方法和原理，能够运用所学知识选择合适的方法对混合物进行分离和提纯。通过重新整合学生能很好地融入二轮复习形成知识网络，同时又为下面的三轮复习打下伏笔。
二、巧设课堂引入，避免枯燥无味
在酸碱盐的复习课中我以下面三幅图开始，让学生既感觉新鲜又贴近生活，议论之后请同学们思考解决问题的方法，并追问要解决此类问题需要哪些知识点？从而水到渠成引出酸碱盐化学性质专题复习课。
三、以题目代替知识点，避免机械重复
根据德国心理学家艾宾浩斯的理论，人的记忆内容在6天之后只剩25.4%，而化学一轮复习的时间为30天左右，也就是说：一轮复习后学生的知识点又遗忘得差不多了。因此在二轮复习中知识点的巩固必不可少。好多教师首先想到的是以“小题”的练习来巩固知识点。可化学知识点繁多，如果每个知识点都对应一道题，那二轮复习又变成一轮复习的翻版，每节课的一半时间将在小题练习中度过，学生既得不到提升又浪费时间。为此笔者在酸碱盐化学性质复习课上用了下面这幅有许多“吃人野兽”的小山图，并设计如下问题：
（1）“探险队员”――硫酸，不小心走进了有许多吃人野兽（即能与硫酸发生化学反应的物质）的小山，请同学们帮助他安全地逃生，并写出能与硫酸反应的化学方程式。
（2）如果探险队员是Ca（OH）2的话，又应该如何安全逃生呢？请找出逃生路线。
（3）如果探险队员CaCl2从入口出发，请问它不能从（1）、（2）、（3）哪一个入口进入？为什么？
（4） 如果探险队员CuSO4在出口处等待队员，请问它不能停在（6）、（8）、（9）三个出口的哪一个出口？为什么？
（5）绘制酸碱盐的知识网络图。
这样通过一题多问，不但减少学生的阅读量，而且让学生真实感到复习课并不是一轮的重复，而是在游戏中轻松地巩固酸碱盐的化学性质。
四、注重实验的插入，提高学生的综合能力
化学是一门以实验为基础的学科，在紧张的复习中，学生只要听到实验就一个个精神抖擞。通过实验的设计不但培养学生的兴趣，更让学生在实验中学会合作、学会观察交流、学会反思。因此不管条件多困难教师都要想方设法为学生创造实验条件。本节课在基础知识巩固后，我为学生设计了这样一道实验探究题。
问题：实验室有一瓶长期放置的氢氧化钾溶液，其成分是什么呢？
a.猜想1._________，猜想2._________ ，猜想3._________ ；
b.如要确定该试剂是否变质，你能用三种不同类别的物质来验证吗？那么这三种试剂是_________ 、
_________ 、_________ ；
c.通过实验证明该试剂已变质，那么它是全部变质还是部分变质呢？请你一起共同完成以下的实验方案
d.由上可知该试剂是部分变质，你能除去里面的杂质以便下次再次使用吗？你的方法是_________ ；
e.变质的氢氧化钾如何处理_________ 。
笔者设计此题的目的是：
1.平时的习题中大多以氢氧化钠为主，笔者改用氢氧化钾作相关变形；
2.a题不但巩固碱的化学性质――与非金属氧化物反应，而且引导学生怎样合理进行猜想；
3.b题意在强化盐的化学性质同时，培养学生的读题能力找出关键字眼，并在此基础上亲自动手实验得出结论――已变质，从而避免了纸上谈兵；
4.c题先让学生小组讨论设计方案，在方案确定的基础上追问如何证明其中的碳酸钾已完全除尽？从而引出过滤操作，在此之上请一个学生把整个思路复述一遍，学生再动手实验，从而有目的地培养学生解题的整体思路；
5.d题紧接c题不但严格检验学生用量的确定“过量”与“适量”，还培养学生分析问题的能力“除杂”与“检验”试剂的选择，从而有目的地培养学生严谨的作风；
6.化学来源于生活，e题无言之中让学生感受到化学无时无刻不与生活生产相联系。同时与d题放在一起，意在培养学生资源充分利用的思想。
五、精心设计拓展，培养学生开阔的思维
在上面一道题结束后，可以追设一问：围绕这瓶试剂你还想探究什么问题？
我的问题：_________；我的方案：_________ ；我的收获：_________ 。
通过这一提问，学生的思维在无言之中得到不同程度的拓展，这样也会为接下来的三轮复习打好铺垫。
教学反思与启示：本节课的设计巧妙系统地巩固了酸、碱、盐的化学性质，在教学过程中能抓住学生的兴趣点，让学生体会到复习课一样生动精彩，无形中提高了课堂效率。不足之处是拓展题没能在课堂上让学生自我展示，这就需要笔者课后及时跟踪分析作出应有的评价。
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关键词 ：残疾人；残疾人公共文化服务体系；结构；功能
中图分类号：G127 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．039
*基金项目：2014年国家级大学生创新创业训练计划项目资助（项目编号：2014049719003）
收稿日期：2015－04－16
1 结构功能主义方法论与残疾人公共文化服务体系
在2006年“公共文化服务”这一重要概念被国家提出以后，无论是政府还是个人都越来越意识到公共文化服务对于文化生活的重要性。加快残疾人公共文化服务体系建设的步伐，明确残疾人公共文化服务体系应该具备的各项功能，对当前我国残疾人公共文化服务体系的建设具有不可忽视的指导作用。
结构功能主义，是现代西文社会学中一个发展历程较短，但受重视程度较高的理论流派。它认为，社会是具有一定结构或组织化的系统，各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。整体上它是以平衡的状态存在着，任何组成部分的变化都会趋于新的平衡。
残疾人公共文化服务体系内外结构所具有的功能不是单个的分割开来的，它们的功能是相互作用、相互连接的，只有各个功能获得最大程度的整合，残疾人公共文化服务体系的整体价值和功能才能实现。可以说，作为整体社会结构的一个必不可少的组成结构，在它的建设和长远的发展过程中，结构功能主义都应作为重要的理论和方法论贯穿始终。
2 残疾人公共文化服务体系建设的结构体系
根据结构功能主义的理论和方法，结合现有的社会资源和社会经验，残疾人公共文化服务体系要建设的结构体系由残疾人公共文化服务政策保障体系、产品生产运营体系、信息集成体系、资金保障运行体系、人才体系组成。
2．1 残疾人公共文化服务政策保障体系
在这一体系中需要政府承担主要的责任，积极为残疾人制定和实施基本文化权益保障政策。为了确保政府出台的相关政策切实有效，就要尽可能地征求各方面的意见，特别是残疾人自己的意见，最好是能够开通一个征集各方意见和收集相关信息的渠道，这样既方便了群众发表意见，也方便了政府收集信息。各级人大、残联等相关的组织或单位应充分发挥自己的作用，积极履行自己的职责，使出台的相关政策都能有效施行。与此同时，政府应该重视相关理论研究人才的培养，可以对残疾人公共文化服务体系进行行之有效的理论研究，使政策实践能够获得深厚的理论支撑。
2．2 残疾人公共文化服务产品生产运营体系
残疾人公共文化服务产品生产运营体系是指专门针对残疾人进行文化服务的包括产品选择、产品设计、产品生产、产品营销等环节的体系。这一体系的关键作用在于相关企业能够长期为残疾人提供丰富的文化产品供给。这一体系在产品选择和产品设计方面，应有效地与政策保障体系和信息集散体系相结合，时刻关注国家颁布的相关政策，了解信息集散体系收集的有关残疾人文化需求方面的相关意见，同时也能听取相关专家的建议，做到产品选择契合残疾人的文化需求，产品设计吸引残疾人的文化兴趣。在产品生产方面，要做到保质保量，让残疾人能够买时放心，用时舒心。在产品营销方面，要使用合适的宣传手段，积极开拓销售市场，让尽可能多的残疾人享受到文化产品服务。
2．3 残疾人公共文化服务信息集成体系
这一体系的主要作用是面向不同的人群收集、、传播公共文化、文化服务相关方面的有效信息，这些人群包括残疾人群体、文化服务相关的工作人员、专门从事文化服务研究工作的有关专家、企业人员以及一般的非残疾人群体，在这些人群中残疾人群体的相关信息的收集、和传播是重中之重。相关的机构或组织可以借助互联网、新闻媒体、电视、广播等媒介进行公共文化、文化服务信息的收集、、传播。同时，其他非残疾人群体也要充分发挥自己的作用，积极配合政府、残联等做好相关信息的集成工作。
2．4 残疾人公共文化服务资金保障运行体系
这一保障体系主要包括资金投入和资金运行两个方面。关于资金投入主要是政府的财政投入，政府在进行财政投入的时候应该进行合理的考量，比如在建设文化服务设施、投资文化产品的生产、培养文化服务人才等方面要进行合理分配，分清轻重缓急，比较重要的方面在财政投入方面可以放宽，不是特别重要的方面则可以缓一缓，从而做到张弛有度，有的放矢，另外从中央到地方的资金投入比例也要合理分配，而不能有所偏颇。在资金运行方面，要建立保障资金安全运行的有效机制，从上到下的资金能够足额发放、及时到位，并有效监督各级政府能够将资金用到实处，确保资金保障运行体系能够支撑其他体系的正常运行。
2．5 残疾人公共文化服务人才体系
这一体系是培养残疾人公共文化服务各方面的人才。不仅包括高素质的专业干部、技术人员等，还包括能够走向基层的人才队伍。目前，我国的残疾人公共文化服务体系建设还没有全面完成，还需要从各方面加以完善，人才体系的建设还存在很多不完善的方面。因此，应未雨绸缪，确立明确合适的目标，竭力提高各方面、各层面的人员素质，使残疾人公共文化服务人才体系逐步完善。
3 残疾人公共文化服务体系的整合功能
残疾人公共文化服务体系的整合功能事实上是由它自身所具备的结构体系决定的，共包含三部分的内容，分别为残疾人公共文化服务体系的显功能即公共文化服务功能，残疾人公共文化服务体系的正功能即社会管理功能，残疾人公共文化服务体系的潜功能即弘扬和创新文化的功能。
3．1 残疾人公共文化服务体系的显功能——公共文化服务功能
积极发展残疾人公共文化服务事业，有利于维护残疾人的文化权利、丰富残疾人的文化生活、培养残疾人的文化兴趣、开阔残疾人的文化眼界、加深残疾人的文化内涵。积极建设残疾人公共文化服务体系是对残疾人公共文化服务事业的大力支持，它对政府、对残疾人等最明显的作用就是面向残疾人所具备的公共文化服务功能。
就残疾人的公共文化服务功能来说，相关人员应该在文化服务理念上，树立想残疾人所想，急残疾人所急的社会主义服务理念，并结合当今社会，为残疾人提供多元化的文化服务内容，比如服务产品的多元化、服务设施的多元化、服务方式的多元化等等。同时政府、残联、企业等机构能够积极宣传和践行公共文化服务，在全社会的范围内营造为残疾人进行文化服务的良好氛围，并积极拓宽为残疾人提供文化服务的途径。现在常见的提供文化服务就是通过博物馆、文化馆、广播这样的途径为向残疾人提供文化服务，但是在全社会快速发展的今天显然是不足以全面满足残疾人的文化需求的。
3．2 残疾人公共文化服务体系的正功能——社会管理功能
残疾人群体本身属于弱势群体，他们各方面的合法权益仅凭借其自身的能力很难得到基本的保障，尤其是他们的文化权益更容易被忽略。但是，残疾人的文化权益也是残疾人应该获得的重要权益。残疾人公共文化服务体系在建设过程中会为残疾人提供健全的公共文化服务、公共文化活动场所、文化产品等健康向上的文化内容，在政策、资金、人才、技术等方面向残疾人群体倾斜，使文化资源能够均衡布局、合理配置。
除此之外，残疾人由于相对于非残疾人而言较少接触社会，从而也比较缺乏维权意识和法律意识等。残疾人公共文化服务体系具备的文化服务性质，不仅能在潜移默化的过程中逐步培养残疾人长久性地、积极主动地参与社会活动的能力，在积极参与社会活动的过程中充分发挥残疾人潜在的创造力和自我约束力，并且能够有效的向残疾人传播一些法律知识和社会行为规则，这可以说是传播法律知识的一条捷径，使残疾人不仅提高了内在文化素养、培养了残疾人必要的维权意识，也从一定程度上提高了残疾人抵制犯罪的能力，降低残疾人犯罪的概率，从而维护社会秩序和社会稳定。
3．3 残疾人公共文化服务体系的潜功能——弘扬和创新文化的功能
面向全体残疾人所建设的残疾人公共文化服务体系可以针对残疾人群体，提供一个民族文化的传承与发扬的平台。这个平台可以为残疾人群体提供丰富多彩的文化服务，吸引更多的残疾人对本土文化的兴趣，在提升他们的文化修养的同时培养他们的文化自豪感和责任感，让残疾人群体感受到我国本土文化的优越性，积极推动本土文化的传播并努力发展本土文化。
现在，人们的整体生活水平越来越高，与此同时对文化的要求也越来越高，其中就包含对文化创新要求的提高。关于文化的创新，可以从我国传统文化和世界文明两方面入手，既要去粗取精吸收优秀传统文化，又要海纳百川借鉴世界其他文明，从而形成不仅可以满足人们的文化需求，还可以体现自身特色的文化内容和形式。不过，文化的内核一般来说是比较稳定的，而文化的形式则会随着历史的变化而变化。所以，当今的文化创新主要体现在文化形式上的创新。建设残疾人公共文化服务体系，利用当今的网络技术、电子技术等手段，面向残疾人群体提供文化内容的多种表达和传播方式，在创新文化形式的基础上创新文化，实现文化的现代化。在现在的生活中，人们对于传统文化越来越少的接触或者了解，比如书法、剪纸等。对于残疾人群体来说，他们比非残疾人更少的接触这些优秀文化。所以，残疾人公共文化服务体系就要在稳定的文化内容的基础上创新出有吸引力、易于接受的文化表达形式，以此传递深层文化内涵，让更多的残疾人受益于本国文化，热衷于本国文化。
参考文献
1 J．H．特纳．社会学理论的结构［M］．杭州:浙江人民出版社，1987
2 周怡．社会结构：由“形构”到“解构”——结构功能主义、结构主义和后结构主义理论之走向［J］．社会学研究，2000（3）
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高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等。以氧化还原原理为例，几乎每一张化学试卷上都会涉及到，除了掌握相关概念、比较判断、书写配平等典型内容外，有关物质转化、化工生产、化学实验等方面也要精通。需要学生在解题时有较好的问题意识，能够运用氧化还原这一对立统一的观点，抓住电子守恒这一关键要素进行分析，即使是陌生的反应，也能够有理有据地判断到位。
化学学习的内容有些琐碎，不容易让学生一下子抓住典型问题带动一类问题得以解决。但是看似零散的化学知识，实际上却有着很多规律，化学复习重在掌握规律。在复习备考的冲刺阶段，需要从已经做过的题目中归纳出解决这一类问题的思维框架，注重培养拿到题目最初那一刻的解题意识，这对提高成绩是非常有必要的。例如，电解质溶液部分是令许多学生头疼不已的内容，如果我们稍加归纳，就不难发现按照“微粒种类――微粒间相互作用――作用结果”这一思维顺序能够有效的提炼出题目中的关键信息，其中微粒间相互作用往往需要根据题目中给出的信息（如PH、离子浓度大小等）进行判断，抓住主要因素进行归因分析，得出结论。再比如电化学的问题按照“电极材料――内外电路中带电粒子的种类、流向――比较判断得出产物”这一思维模式展开，就能准确理解题目信息。
实验探究问题是高考化学试题中的一大亮点，能够很好的体现出高中课程改革的宗旨，也是区分度较大的一类题目。许多学生做到这种题目时常常采用跳题的方式，先去做后面的题目，从心理上就有回避的意识。纵观近四年的高考试题，我们不难发现题目要么是基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价，根植于教材又高于教材。如果按照“原理（假设）、试剂、装置、操作、现象及结论、评价与改进”这样的线路进行分析，就能很科学的整理出埋藏于出大量语言文字背后的信息，并形成严谨的解题架构。
回归教材，把握重点
高考试题万变不离其宗，其命题点是从课本知识点、能力考查点衍生而来的。例如有关化学实验的考查，几乎所有试题均来自课本上的实验内容。因此，在老师指导下，弄清十几个典型实验原理，掌握关键因素和要领是很有必要的。另外将错题点及时还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符做出标记，反复研读，都是事半功倍的做法。
许多同学都会听到往届学生的劝慰“跟上老师，提高课堂效率。”的确，抓住课堂是聪明人的选择，在老师科学的指导下的复习可以避免走弯路，提高了复习的效率。但是往往有学生在课堂上认真听讲，课下为完成作业而完成，没有自己安排的复习进度，课上与课下是脱节的，这也是一种不会学习的表现。其实知识的巩固和提炼往往内化在自己主动认识的过程中，在临近高考的阶段，更应该抓紧每一分每一秒对以前学习中的薄弱环节进行反思训练，做到课内与课外的有机结合。
不少同学都常常感叹“越基础的越易出错。”要摆脱这一怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的错题，及时反思，及时纠正。建立错题本是个很有效的做法。但是仅仅将错题集中起来并不能起到什么作用，还要在每一次练习或考试后，对错题进行详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。每隔一段时间还要进行一次错题的归纳提炼，看看哪些错题其实属于一类问题，哪些错题已经认识清楚，哪些是新冒出来的，这样的做法让自己总是轻装前行，身心愉快，充满自信。
立足稳固的基础，建立答题模式
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针对以上问题，建议采取的对策：
1.在一轮复习之前，更具体地来说在升高三前的暑假里，从思想上让学生明确元素化合物知识的重要性，行动上选择一本完全以元素化合物知识为基础的练习册作为假期作业，知识点一定要全，难度要适中，立足点就是对元素化合物知识复习的热身，开学可加一次小测试作为督促。
2.在一轮复习中章节顺序的安排上，一定要将元素化合物知识的章节安排在最前面，按基本知识、基本理论、实验和选修的顺序进行。元素化合物知识章节安排顺序可以用旧教材的元素化合物复习顺序，一定要遵循先易后难的原则。
3.在进行元素化合物知识的复习中注意在不同时期、针对不同的教学内容引导学生从不同途径对元素化合物知识的进行归纳学习，加强对学生的学习方法指导提高学生学习效果，实现课堂教学的高效性。如：在SO2性质的学习中注意与熟悉的CO2作比较，渗透同类别的物质在性质上也相似的思想，进行正面的迁移，掌握共性的同时注意它们的区别。它们的共性均为酸性氧化物，具有下列的通性：①能与某些碱性氧化物反应生成盐；②能与某些碱溶液反应生成盐和水；③能与某些盐溶液反应生成盐和另一种酸(或酸性氧化物)等。它们的区别是SO2中的硫元素为＋4价，是硫的中间价态，利用价态规律，其化合价可升高为＋6价，表现出还原性，也可以降到0价，表现出氧化性，同时，要注意引导学生思考在什么条件下元素化合价升高?在什么条件下元素化合价降低?然后通过强化训练：将SO2通入①氯水；②溴水；③碘水；④Na2O2固体；⑤Ca(ClO)2溶液；⑥稀硝酸中，写出反应的化学方程式。最后小结怎样鉴别CO2和SO2这两种气体。一节课下来学生掌握了物质应具有的性质，然后去完成其变化的化学方程式，经过这样的学习与强化训练后，学生的学习能力自然就会得到提高。
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二、“层级互动教学模式”的指导思想和理论依据
布鲁纳的发现学习理论认为，“认识是一个过程，而不是一个产品”，教学过程就是教师引导学生发现的过程，学生不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识探究者，学生要利用教师或教材提供的材料进行思考，亲自去发现问题的结论和知识之间的内在联系，努力成为一个“发现者”。
罗杰斯教学观主张教学应以学习者为中心，学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜能，并能主动地发展其自身的潜能。学生应以主人翁的姿态投入到学习过程中去，与教师一起探索、研究和发现，做到主动参与、全员参与、全程参与。
现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或发生教学，那些只有教学的形式而无实质往的“教学”不是真正意义上的教学。
三、“层级互动模式”课堂环节和案例
“层级互动”课堂基本环节包括问题展示、层级互动、预习安排。
1.问题展示：教师课前要依据学生的实际和本节的教学内容，设置好问题。问题设置要具体，具有针对性和启发性，要能体现本节的教学任务，突出教学的重难点。
2.层级互动：问题展示后，让学生自主学习，可以独立思考，也可以相互交流。简单问题和基础问题有组内互动解决，组内解决不了的问题，由小组之间互动解决，各组都解决不了的问题，由教师解决。学生在学习中暴露出来的共性问题，教师要讲清，讲到位，练到位，同时要拓展延伸，构建知识网络。
3.预习安排：下课前教师要以书面形式布置下节课需要研讨和解决的问题，引导学生课前预习。
4.高三化学一轮复习案例
我们以选修3《物质结构与性质》中第三章《晶体结构与性质》为例，来说明“层级互动模式”在高三化学一轮复习中的具体运用。针对考纲和近几年高考命题特点，本部分主要集中在以下几点：①物质的熔沸点比较；②晶胞的有关计算；③常见晶体结构与性质等等。可将本部分内容分为两节复习，第一节主要复习晶体与非晶体、晶胞特征、晶体的性质比较、物质熔沸点比较。第二节可主要复习晶体中晶体结构计算问题。下面为第一课时，即复习晶体的常识、四种晶体比较、晶体熔沸点比较规律。
第一阶段，设置并展示问题：
问题1：列举鉴别真假宝石的方法？（晶体与非晶体的区别）
问题2：是一个完整的晶胞吗？若不是，将其补充完整。
问题3：比较四种晶体差异。
问题4：化学键与晶体结构的关系？晶体熔沸点的比较方法？
（以上问题，供学生思考并进行小组讨论，展开组内互动）
第二阶段：层级互动
在学生讨论问题时，教师走下讲台，了解和参与学生讨论情况，征集各组学习中困难，哪些问题已解决，哪些未解决，接下来，解决未解决的问题。
例如，问题1，各组均能想到一些方法，但不尽完全相同，可展开组组互动。教师可让某组代表回答，不全面时，有其他组依次补充，直至问题完善即可。教师在学生打不全面时，其他组也不知道剩余方法的尴尬的情况下，可以从侧面引导，启发教学。
本问题，学生可能的回答有：①X-衍射②加热火烤③划玻璃④传热性⑤放大镜看外观⑥在其表面滴上石蜡油，凝固后再插上一颗红热的钢针，看在各个方向融化的快慢⑦找专家鉴定等等。通过此问题学生可复习晶体与非晶体的区别的知识。
问题2，学生补充好后的晶体，展示晶胞图。教师提醒学生注意晶胞的特征：晶胞是8个顶角相同的最小平行六面体；晶胞的平行棱相同；晶胞的平行面相同。
问题3，这个问题高三的学生掌握相对较好，可由一个代表回答即可。如果回答过程中，存在错误，可以有其他学生补充和更正。
问题4，第一问可能陌生些，第二问学生掌握相对较好，但重要。第一个问题，可以师生互动。如，化学键与晶体结构的关系：
阴、阳离子 离子键 离子晶体
得 失ne-
原子 共价键 原子晶体
共价键
分子间作用力（稀有气体）
分子 分子间作用力 分子晶体
至于第二问，可以由一个学生总结晶体熔沸点比较的方法如下：
不同类型晶体熔沸点高低的比较：一般来说，原子晶体>离子晶体>分子晶体；金属晶体（除少数外）>分子晶体。例如：SiO2>NaCl>CO2（干冰）金属晶体的熔沸点有的很高，如钨、铂等；有的则很低，如汞、镓、铯等。二、同类型晶体熔沸点高低的比较：同一晶体类型的物质，需要比较晶体内部结构粒子间的作用力，作用力越大，熔沸点越高。影响分子晶体熔沸点的是晶体分子中分子间的作用力，包括范德华力和氢键。1.同属分子晶体①组成和结构相似的分子晶体，一般来说相对分子质量越大，分子间作用力越强，熔沸点越高。例如：I2>Br2>Cl2>F2。②组成和结构相似的分子晶体，如果分子之间存在氢键，则分子之间作用力增大，熔沸点出现反常。有氢键的熔沸点较高。例如，熔点：HI>HBr>HF>HCl；沸点：HF>HI>HBr>HCl。③相对分子质量相同的同分异构体，一般是支链越多，熔沸点越低。例如：正戊烷>异戊烷>新戊烷；互为同分异构体的芳香烃及其衍生物，其熔沸点高低的顺序是邻>间>对位化合物。④组成和结构不相似的分子晶体，分子的极性越大，熔沸点越高。例如：CO>N2。⑤还可以根据物质在相同的条件下状态的不同，熔沸点：固体>液体>气体。例如：S>Hg>O2。2.同属原子晶体原子晶体熔沸点的高低与共价键的强弱有关。一般来说，半径越小形成共价键的键长越短，键能就越大，晶体的熔沸点也就越高。例如：金刚石（C-C）>二氧化硅（Si-O）>碳化硅（Si-C）晶体硅（Si-Si）。3.同属离子晶体离子的半径越小，所带的电荷越多，则离子键越强，熔沸点越高。例如：MgO>MgCl2，NaCl>CsCl。4.同属金属晶体金属阳离子所带的电荷越多，离子半径越小，则金属键越强，高沸点越高。例如：Al>Mg>Na。
第三阶段：例题与练习
例题1.下列数据对应的是物质的熔点（℃），据此作出的下列判断中错误的是（ ）
A.铝的化合物的晶体中有离子晶体
B.同族元素中的氧化物可形成不同类型的晶体
C.表中只有BCl3和干冰是分子晶体
D.不同元素的氧化物可形成相同类型的晶体
解析：表中的化合物中，SiO2属于原子晶体。AlCl3、CO2、BCl3属于分子晶体，其余物质属于离子晶体。铝的化合物的晶体中有离子晶体，如Al2O3；同族元素的氧化物可形成不同类型的晶体，如CO2、SiO2；不同元素的氧化物可形成相同类型的晶体，如Na2O、Al2O3。
答案：C
例题2.[双选题]下列说法错误的是（ ）
A.分子晶体、原子晶体、离子晶体都不导电
B.一般规律熔点：分子晶体
C.构成晶体的原子之间都有化学键
D.晶体中只要有阳离子就有阴离子
解析：分子晶体、原子晶体、离子晶体中既没有自由电子也没有自由移动的阴、阳离子，固不能导电；从构成晶体的微粒的作用力来看，分子间作用力
答案：CD
练习：
1.下列物质熔化时，不破坏化学键的是（ ）
A.氯化钠 B.十七烷 C.金刚石 D.水晶
2. 下列各组晶体中化学键类型和晶体类型均相同的是（ ）
A.二氧化硅和二氧化碳 B.金刚石和石墨
C.氯化钠和过氧化钠 D.铁和铜
3. 下列晶体中不存在化学键的是（ ）
A.白磷 B.氯化钠 C.干冰 D.晶体氩
学生做完之后，了解学生做题情况，给出答案：1.B2.D3.D。
第四阶段：课堂小结与作业布置
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第一轮是全面撒网式的复习。把高中课本按顺序过一遍(语文除外)。该背的东西在这一轮复习要基本搞定，数学要把不同的章节中的基础知识巩固一遍，能把内容跨度较小的题目基本解决(如果你的要求比较高的话)，英语要把高一到高三的知识点重过一遍，这个过程应该有一套比较好的题量比较大的资料。文综跟着老师的复习过程走就可以，重点还是要把基础知识巩固背熟。语文要多注意积累，字音、字形等方面需要注意，该背的古文等要背熟。这一时期大概从高二暑假到高三上学期结束(不同的地方在具体时间安排上可能不同)，文科生应该把更多的重点放在语数外上。
第二阶段是属于专题性质的复习。这一阶段在跟着老师的步骤走之外，自己再找一些适合自己的专题性质的资料。语文除了前面的基础知识之外，要对阅读题和作文加以适当注意。具体方法是多做一些试卷。可以是历年的考题综合，也可以是最新的高考快递题目等。数学要集中力量解决后面的综合型题目和一些难题，对于要运用的原理不要有疏漏。英语应该保持大量做题，碰到新的题目要注意总结，要注意听力和阅读。文综应该市场上有很多专题复习的资料，可以选择一些。比如说政治需要看一些时事材料，可以对这些材料中可能牵涉的问题加以总结。历史可以分成政治、经济、文化等各个方面加以复习。地理主要是把书上易考的重点当专题来复习，还要注意三科结合的题目。这一段时间大概要到高考前一两个月，重点是多做题，多总结。要适当加强对文综科目的重视。
第三阶段是冲刺阶段。主要是做综合试卷和模拟题。虽然不一定在高考中能碰到，但做一些综合试卷是对高考的一种模拟。无论从内容还是心理上。记住做完卷子之后要注意归纳自己做这套卷子的收获。在做卷子之余可以把以前背过的文综基础知识翻一翻，熟悉熟悉。
高考学生复习计划二
1.多看积累知识
高考前的中词复习计划及方法很简单，那就是看一些平常积累的知识点。在平日里，老师在讲解了一些知识后，还有自己平日里积累的知识点都是可以作为高考时候冲刺复习的方法，所以进入高中之后就要对所有科目的知识点进行累积，不能放过任何一个死角，要相信，平时的一个小小知识点都可能是在高考中被作为一盒考点，成为一个分数提高的方面。这对与高考的人来说很有帮助。
2.制定自己的复习计划
都说人生不打无胜的仗，对于在高考冲刺复习计划及方法的制定，那么既要制定详细而且非常周全的复习计划。每日计划或者每周计划，再或者是每月计划等都需要很好详细的做好计划，而不是走到哪里算哪里，在很多人看来，根据计划有计划的进行，对于高考来说才能顺利的进行。假如自己的每天的生活过得很混乱，那么也不要想着能够在高考中考出很好的成绩，因此计划很重要。所以高三网小编建议有一个周全的高考冲刺复习，是一件不可缺的事情，希望大家认真对待高考这件事。
3.攻弱点强化难点
高考冲刺复习计划及方法中，还有一件事情千万不能忘记，那就是把自己你的弱点给攻下来，什么为高考弱点?那就是在自己的弱势题型上做好功课准备，让自己的弱势题型进一步的得到很好的发挥。而对于难点则更需要加强强化，而不是把难点放在一边不管，这样的做法很明显是不正确的。在高考中需要全方面的了解自己现有的状态，而不是只看到小小的一面而已。
学霸：高考中，文综相当能拉分，尤其对于比较拔尖的同学，此时提高成绩文综是突破口，即历史、政治、地理三科的综合复习很关键。
历史：想拿高分就一个窍门：背课本(仅从高考应试的角度来说)。另外对重要的知识点要准确记忆，比如欧洲启蒙运动中各个启蒙思想家的主张，应该老老实实尊重课本去记去背。
在看历史书时要细心，时间地点人物要记准确，书上的小字部分也不应该放过。
政治：政治想拿高分，还是要讲究一些策略。比如选择题，做题不要钻牛角尖，一般的技巧是先排除两个，剩下两个后，再看看哪个更扣题，哪个更显而易见，要相信自己的判断。
哲学部分，复习时，可以拿出完整一天的时间，把两本书认真看一遍，边看边把书上提及的原理和方-摘抄下来。其实，两本厚厚的书也就是6面A4的纸，复习哲学时只要看这些笔记，会发现条理很清晰，记得牢，答题时很好调动思路。
政治出题比较依赖热点，所以后期复习至少要选一份比较完整的热点资料来看。好好研究一下它是怎样从不同的角度分析这些热点的，同时还要注意一些时政术语的表达。
地理：要想拿高分要有扎实的基本功。这个基本功包括两个方面：一个是定位，一个是牢记地理规律和区域特点。
准确定位就要求非常熟悉地图，可通过画图来加深记忆。还有就是区域特点，以世界地理为例，13个分区，每个区把它分成自然和人文两个部分。自然部分再分面积、气候、植被、水文、矿产等，人文部分还可分成人口、语言、区域文化、旅游、工业、农业等等。这样经过整理的知识点会比较清晰，方便记忆复习。
高考学生复习计划三
夯实基础
高三学生将原来的物理基础知识结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲.原来在高一和高二期间的学习是对零碎知识的堆积，现在是把头脑中零碎的堆积转化为图书馆藏书式的条目结构，即第一轮复习要达到的目的.一轮复习要对教材进一步地熟悉，对基本内容进一步加深认识，只有熟记于心，才能熟能生巧.
这一过程非常重要，对物理基础好的同学而言这是一个加强和加深的过程，对物理基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的机会.
注意养成良好、有效的思维习惯
