引论：我们为您整理了13篇小学生科技创新论文范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
2.1重视和支持程度不够，相关的投入不足
一些高校对大学生科技创新活动的重视程度不够，相关部门对创新活动的支持也不是很积极，没有真正形成各部门齐抓共管，通力合作的良好局面。部分高校没有建立学生创新基地，导致学生参与科技创新活动缺乏实践平台。此外，很多高校虽然有专门设立大学生科技创新专项基金，但经费十分有限，大大影响了大学生科技创新活动的可持续发展。
2.2学生参与度不高，课外科技活动氛围不浓厚
据了解，大多数大学生认为课程成绩才是最重要的，他们还停留在应试教育阶段，把主要时间精力用于理论课学习，主动参与科技创新的意识不强，只有少数学生利用课余时间参与各类科技创新活动。很多高校普遍缺乏浓厚的科技创新氛围，虽然一些高校举办类似大学生科技学术节等活动，但科技创新活动在校园文化活动中所占比例小，对学生潜移默化的影响和熏陶不够。
2.3指导老师积极性不高，科技创新成果水平较低
科技创新活动离不开专业教师的指导，但是很多教师对此缺乏主动性和积极性。一方面是因为高校教师承担着大量的教学、科研任务，很难抽出时间和精力指导学生创新实践活动，另一方面一些高校对于指导老师的激励政策没有健全和落实，导致教师参与的积极性不高。由于缺乏教师的有效指导，学生高水平的创新成果在在很大程度上受到限制。
2.4规章制度不完善，管理和运行机制不健全
科技创新活动的有效开展，离不开科学的规章制度，包括科技创新活动的组织管理、团队考核、活动场地管理、经费使用管理、指导教师工作量计算、学生科技项目管理、激励措施等方面。部分高校由于缺乏相应的规章制度及保证制度有效运行的长效机制，导致大学生科技创新活动进展缓慢。
3构建大学生科技创新活动体系的主要措施
3.1加强组织队伍建设，不断增强对大学生科技创新工作的领导和组织
大学生科技创新工作是涉及教学、科研、管理等诸多方面的一项系统工程，为了有效组织和推进这项工作，需要调动广大师生的积极性。一是院系层面要成立科技创新工作领导小组，负责统筹整个科技创新活动，制定详细的日程计划和工作部署。小组由党政领导班子担任正副组长，成员包括各系（室）主任、专业教师、实验员、辅导员，同时要明确小组成员的分工；二是要成立导师团队，选拔一批结构合理、实力过硬、认真负责的优秀指导教师队伍，负责对大学生科技创新活动进行指导。三是要成立学生学术型社团。大学生学术型社团由从事科技创新活动的学生、团队和有关学生干部组成，专门负责组织开展课外学术科技创新活动，包括学科竞赛、学术论坛、技术培训、项目申报等活动。
3.2搭建科技创新平台，科学整合大学生科技创新资源
科技创新平台是开展科技创新活动的前提和基础。高校要以实验室平台为依托，建立学生创新实验室，吸纳优秀学生长期进驻。要为实验室配备专业仪器设备并落实日常管理人员。依靠校企合作的模式，充分挖掘校外资源，建立校企合作的创新实践基地。科技创新活动注入企业资源，既可以争取企业的经费赞助、仪器、耗材供应，甚至项目支持，同时也能让企业专业人员给予学生技术指导，使得学生的作品具有社会实用性及市场推广价值。此外，建立完备的大学生科技创新团队，并由相关科技型社团进行管理，选拔优秀的学生团队长期进驻创新实验室，进行技术钻研、项目研究、竞赛参与或作品制作，实现团队、项目、竞赛、基地的有效整合。
3.3丰富创新训练内容，发挥学生科技文化节等活动载体的作用
提高大学生创新实践能力，项目是纽带。创新项目包括学科竞赛、科研项目和大学生创新创业训练计划，这些活动包括了“院—校—省—全国”四个等级的内容，能够适应不同类型学生的特点和需求。通过组织和发动学生参与创新项目，不断培养学生的创新意识和创新能力。为了增强大学生科技创新工作的活力，必须加强对学生科技文化节等活动载体的建设，提高科技竞赛等活动的组织水平。大学生科技文化节应立足于丰富学生课外科技文化生活，拓展学生科技创新视野，增强学生科技创新意识，以科技竞赛、学术交流、作品展示、动手实践为主要形式，融专业性、创新性、创造性为一体，不断提高活动的针对性和实效性，让更多的学生踊跃参与其中。
3.4畅通宣传引导渠道，营造浓厚的科技创新氛围
高校要充分利用宣传栏、宣传展板、横幅、校园网、广播、微博、微信等多种途经宣传创新活动，让广大同学深入了解各类创新活动，从而激发学生的参与热情；同时，通过举行著名专家学者、优秀教师科技团队的宣讲会，宣传当今的科技前沿。还可以树立优秀学生榜样，如评选“科技之星”、“优秀学生科技团队”等，并加大对其优秀事迹、优秀项目、优秀作品的宣传力度，充分发挥榜样的作用。此外，还可以举办创新实践大讲堂、科技创新沙龙、优秀科技作品展和成果报告会等活动，充分发挥指导教师和优秀学生的传、帮、带作用，动员和激励更多学生参与并专注于科技创新活动，从而在校园内营造浓厚的创新氛围。
篇2
活动目标
知识与技能目标：能说出花坛所用植物的种类和特征，知道花坛采用的技术和养护知识，分析花坛象征的社会文化含义。
过程与方法目标：培养学生用多种手段与途径获取信息和整理、分析、处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望；引导学生走进社会、走进自然，学会解决实际问题的能力。
情感态度和价值观：体验参与花坛调查的乐趣，关注花坛在美丽中国建设中的作用，养成亲身参与的环保理念，为“绿色北京”“世界城市”建设作贡献。
活动对象与内容
活动对象
学生为学校初中科技创新训练营的学生，人数32人，包括初一年级“遨游计划”23人、初二生物兴趣小组19人。训练营成员自愿报名，择优录取，他们具有探索新知识的能力和热情。家长也支持，有时间上的保证。
活动准备阶段
包括小组组建、学情调查、拟订方案、场地踩点等4项内容。
知识搭建阶段
利用遨游计划课程时间，讲解植物识别和养护知识。
邀请植物和科技活动专家，指导学生学习科学探究方法，编写科学探究任务单，并进行校内预实验。
利用遨游计划实践时间，在北京植物园请园艺师实地讲解花坛布置技术及相关知识。
实施阶段
植物和花坛资料的收集：在实践活动开展之前，指导学生到图书馆或者到网络上搜集有关节日花坛等相关资料，了解花坛的含义，识别植物的种类，认识花坛在人们节日生活中的作用。
植物识别和栽培、花坛历史、设计及养护作为遨游计划和生物创新小组的校本课程，教师和学生一起开发相关校本课程材料，为后续活动作好准备。
根据活动内容要求，邀请中科院植物所、北京市园林绿化局、北京教学植物园相关领域专家走进校园进行常见植物识别、科学调查方法、节日花坛等相关内容的科普讲座，并在学校及周边社区、公园进行预调查，充分调动学生的兴趣，并使学生对本次活动内容有整体把握和初步了解。
实地探究节日花坛的奥秘，了解花坛中的科学、技术、文化等方面的内容。花坛中的科学部分，主要是了解花坛分类方法和设计。分类从表现主题、空间形式、运用方式、观赏季节、栽植材料区分，设计内容有设计原则、花坛植物用材、花坛位置。花坛中的技术包括工艺保障、花材保障、造型保障、养护保障等。在花坛中的文化方面，则要指导学生查询27年来天安门广场的花坛设计，梳理出其中的一套花坛社会文化内容。
活动汇报及展示阶段
组织小组学生进行总结，撰写活动报告，在活动课上分小组进行交流。
指导学生撰写科技创新论文，召开论文答辩交流会，择优推荐参加区、市及全国科技竞赛。撰写文章和拍摄照片，参加北京市“我眼中的科技北京”和“我来拍”、“我来游”科普竞赛活动。
整理学生花坛探究的文章、图片、视频等相关资料，汇集成册作为校本教材进行使用，利用展板、PPT、微博、微信等方式进行宣传。
相关成果向园林绿化部门提出建议，参加北京市中小学生科学建议奖的评比。
后续行动阶段
开展学生设计花坛活动，结合学校办公楼广场的布置，按场地面积30m×30m，每人设计一个花坛，突出国庆内涵，用A4纸绘图。提交学校总务处参考。
针对花坛缺少标识牌的现状，设计带有二维码的植物名称标识牌，在社区或公园花坛中应用，对青少年和社区居民进行科学普及，宣传城市博物学的理念。
可能出现的问题及解决预案
安全问题：学生要到广场、长安街和公园等，特别是国庆期间人流较大，安全隐患较大。对此，在室外活动分组活动时，强调纪律性和组织性，教师带队统一行动，并邀请家长一起活动，并制订安全预案，报请学校批准备案。
知识问题：植物识别和花坛知识，专业性较强。对此要请教师和专家给予指导，提供相关书籍、网站等资源，并请同学进行交流，与家长一起分享，开通活动微信等新媒体。
方法问题：资料收集、探究方法及科学传播、报告撰写和参赛，要求较高。对此要提前进行针对性培训，邀请专家共同参与。
兴趣问题：活动周期长，设计的专业知识面广，室内外活动结合，部分学生可能兴趣减弱，毅力不够。所以必须充分了解每位同学的兴趣和特点，采用小组分工协作的方法。争取调动全部学生参与活动的热情，并组织阶段汇报，及时鼓励学生的积极性。
活动评价标准
过程评价：每一次活动学生都要有完整、规范、真实的活动记录，教师对每次活动都给予鼓励评价。
成果评价：开设多种形式的成果展示，如研究报告、摄影作品、DV作品、手抄报、总结建议等。
学生评价：评价原则为操作简单、激励性强、客观反映学生参与活动的积极性和获得的成果，重视学生各方面能力的提高。
