引论：我们为您整理了13篇智慧管理范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
很多管理者习惯总结、分析每个员工的优点和缺点，通过两张表来实施管理之策。对优点自然是鼓励和推广，甚至在企业中不断复制一些所谓的优点，对缺点则竭力地予以修正、消灭，甚至还会做成负面的标本来展览。在这种束缚式管理中，员工失去了鲜活性，缺乏积极性。实际上，这种管理模式不仅损害了企业的长远动力，也不容易管理。
作为新时代的管理者，不能单一地在所谓的优劣上聚焦，应更宽泛地研究每个员工、每个部门、每个年龄层的特点，而不是简单地划分优缺点。这样，就会针对他们具有普遍性的特点，调整管理策略――增加更多与时俱进的管理方法。同时，为员工提供动力资源，搭建更多、更大的舞台，促使他们做得更好。比如，我们作为网络公司，基层人员基本都是80后，我们就通过研究他们的特点进行了培训和管理，还通过让80后管理80后的创新模式提高效率。
从激情释放VS激情回归
企业需要激情，从而让企业进发活力。也因此，在企业文化的激情塑造上，各个企业是“八仙过海，各显神通”。但问题是，激情虽然爆发力极强，但是其过程往往是短暂的，如果任其发展，激情后就会出现迷惘、倦怠等症状。因此，企业管理者不仅要具有激发本领，还要有转化能力――把感彩积极地转变为理性色彩。那么，如何达到呢?首先，要在激情中融入理性成分。比如，你可以把某一个会议室叫做桃花岛，但是你要告诉员工这个名字的意义、武侠带来的积极方面等。其次，塑造理性的管理制度。比如，员工的晋升制度等。
关注结果VS因果并重
企业作为盈利机构，当然需要关注结果。但是，如果一味地看重结果，从而放任过程，则会带来很多管理的漏洞和陷阱。企业要从结果导向向过程、结果并重的管理转变。比如，企业进来了更高水平的人，结果导向的企业一般会优秀出任，旧人出局――降薪、降职。而作为过程管理者，往往对旧人不会降薪，甚至还会加薪。过程管理看到的是：让出职位是一种美德，是为企业发展做出贡献。这就是过程、结果并重的不同。
智慧借鉴VS点滴积累
篇2
1.智慧
智慧从狭义上来讲，就是高等生物所具有的某种基于神经器官的一种高级综合能力，它包括感知、知识、联想、记忆、分析、判断、情感、中庸等方面。智慧从广义上来讲，就是人们对于事物能够迅速、灵活正确理解和解决的能力。这就是为何有的人知识丰富、智慧不足，难有大用；而有的人知识不多，但却无所不能，成为奇才。由此可见，智慧就是一种综合能力。
2.管理
管理从字面上讲就是“管”的领域，“管”字带有规范的意思，带有以一定方式进行约束的意思，也有做出某种安排的意思。管理涉及到人、才、物、时间、信息等的管理。管理是有依据的、有思想、有原则的，同时管理是有秩序的。
3.校园管理
校园管理很明显是管理学一个下位概念。具体到学校就是针对管什么，如何管，何时管一类问题给出具体回答。比如，像工厂、企业等单位一样，学校当然也要管人，具体说就是师生员工。但对于“如何管”的问题的回答与一般管理会有很大的差别，因为学校的“产品”是人，而且“产品”参与“生产”和管理过程。所以，校园管理可能更多要顾及心理学和教育学方面的内容。
二、对校园智慧管理的看法
1.校园智慧管理应该以规范管理为基础
前面提到，管理涉及到人、财、物、时间和信息等的管理；管理是有依据的、有原则的、有秩序的。因此，由办公室、总务处、教务处、学生处、科研处、年级部组成的一个上规模的国家级示范性普通高中更应该规范管理。人们常说：“管理就是引领，管理就是服务，管理就是沟通与协调”。要规范管理，作为学校的各个部门就要有引领意识、服务意识和沟通、协调意识。比如，年级部不仅要有3年的整体目标引领，还要有每一阶段的目标引领和教育教学要求引领；要培养和管理好一批用心、踏实、能干的班主任队伍；要发挥好教学经验丰富、善于沟通的备课组长引领作用；要鼓励年青教师积极参与年级各个工作小组的工作，要想办法调动年级全体教师（近百人）的工作积极性；要及时掌握每天各教学环节（包括早读、上课、大课间、眼操、自习、校本课程、晚自习、晚就寝等等）的动态，发现问题并及时想办法解决；要坚决执行学校各个职能部门分配的各项任务，并协助完成相关工作；要及时处理学生、家长和老师反映的突出问题等。而作为学校的其它管理职能部门不仅要目标引领，要有沟通、协调意识和服务意识，更要有全局意识。职能部门不仅仅要做好本部门内的常规工作（如以教务处为例，其常规工作包括校历、课程表的编制、大型考试的组织、评教、教学评估、学籍管理、和教材、教辅、教学辅助设备等的订购等），更要承担起整个教学管理的责任，做好学校领导的助手，做好年级部工作的后盾，发挥视导职能，督促检查相关工作，协调指导三个年级部门日常的运作。
2.校园管理怎样才会更有智慧
校园管理是学校管理者选用一定的手段和方法，发挥学校中人、财、物、时间、信息等的作用，以达到教育目的的过程。对于一所学校来说，师资水平，学生来源和素质相对地讲是一个相对稳定的常量，但管理却是一个变量。智慧管理，教育教学质量会明显提高，反之，管理跟不上形势，教育教学质量会停滞甚至下降。这就要求学校的管理者们必须实行智慧管理，充分利用各种资源，发挥各种资源的作用，向管理要质量。
3.要使校园管理科学化，要有智慧，并用管理来提高学校的教育教学质量
首先，需要实行层次管理。特别是对于规模大、班级多、中层机构多的学校更是如此。校园的管理包括校级管理、中层管理和基层管理。在这个庞大的系统中，客观存在着从属和等级关系。作为管理者，我们应该明确在管理中的从属和等级关系。高层的问题由高层来解决，中层的问题由中层来解决，基层的问题由基层来解决，一点也不能混淆。只有这样，学校这个系统的功能才能达到最优化。根据系统论中的层次原则，管理者的主要任务有两个，一是根据确定的系统目标，向下一层次发出指令信息，并检查考核指令信息的执行结果；二是解决下一层次各个系统之间的横向不协调问题，以达到系统的动态平衡。至于下一层次系统怎样完成上级交给的任务，那是下层次管理者自己的事情，应该由他们发挥自己的才干去做。上一层次的管理者一般不予干涉，只需要最后考核就行了。也就是说，上一层次只管下一层次，下一层次只对它的上一层次负责。管理者做管理者的事，让各层次做各层次的事。
其次，校园管理应该具有前瞻性、选择性、高效性、可持续性和文化性等。一方面，我们的管理队伍应该是“先遣队”而不应是“救火队”。比如，为了迎接2020年新一轮高考改革在全国范围内的施行，我们现在的教育教学管理工作就应该具有前瞻性，在师资配备、教学安排方面应该具备长远战略眼光，在高一、高二、高三3个年级部的运作方面要提前有所规划。这样，我们的教学工作就不至于处于被动地位。另一方面，在对重大问题科学决策时，我们需要有不同的备选方案做支撑，这样做的决定才可能更科学。在常规管理中，为了减少重复性、机械性的工作，提高工作效率，我们可以充分利用现代化手段为管理服务。比如，我们学校现在的成绩管理系统、门禁系统、学生综合素质评价系统等，由于采用了先进信息管理技术，大大减轻了老师们的工作量，提高了工作效率。此外，学校要不断向前发展，我们的管理必须具有可持续性。为此，我们的管理不应因人而异，而是需加强制度建设，让制度去管理。我们的管理应充分调动各层次管理人员的积极性，给他们提供不断发展的空间，让他们有成就感。最后，我们的管理还应具有文化性。我们倡导什么，反对什么，应该旗帜鲜明。如果在物质层面去激励大家有难度，我们就应毫不吝啬地从精神层面，从职业发展层面去保护大家的工作热情，毕竟，智慧是一种综合能力，有情感因素在里面。
总之，智慧就是一种综合能力；管理是有依据的，有思想、有原则的，同时管理是有秩序的。由于校园管理与一般管理相比有其特殊性，它可能更多要顾及心理学和教育学方面的内容。校园管理若要有智慧，应该以规范管理为基础，同时校园管理应该实行层次管理，让管理者做管理者的事，各层次做各层次的事。同时，做事时要有前瞻性、选择性、高效性、可持续性和文化性等。这样，学校的各项工作开展就一定会井井有条，校园的管理水平就会不断向前推进，学校的教育教学质量就会保持稳定并得到提升。
参考文献：
篇3
1．做学困生的“听众”，感受他们的需要。有一次，我让每个学生写出你最困惑的事情，有个学生这样写到：老师，您总是鼓励我们多问老师，鼓励我们大胆求学，不要害怕任课教师。其实我们不是不敢问，而是任课教师都是围着成绩好的学生转，我们哪里有机会问啊！这不正是一种通病吗？优等生的待遇何等优越，而急待老师关注的学困生们只能眼巴巴地等待，往往成为老师忽略的对象。所以，对待学困生，我们应该蹲下身子侧耳倾听，做忠实的听众，去感受他们的需要。
2．做贫困生的“火种”，点燃他们的自信。贫困生，因为家庭条件比大家稍差了一截，所以在心理上他们往往自觉比他人要矮一截，缺乏自信，工作中稍有不慎，就会伤了他们的自尊。因此对这类贫困生，一方面要不伤孩子的自尊，即使是要帮助，也只能巧妙地无声无息从各方面帮助他们。另一方面，要为他们提供舞台和平台，鼓励他们大胆去表现自我，以培养他们的自信心。
3．做特殊生的“父母”，抚慰他们的心灵。现代社会的发展，造就了一大批留守生、空巢生、单亲家庭学生等一些特殊学生，这类学生，普遍在亲情上有所缺憾。所以在工作中，我们应该用我们博大的胸怀去关注他们，去爱他们，做他们的父母。比如与留守生空巢生结对子做家长，做他们的临时父母，让他们从老师身上也能感受到父爱母爱。再比如及时与学生家长联系，让家长们能在打工之余给予孩子们应有的亲情。
二、“管”的智慧
“管”的智慧，着重体现在一个没有教师的情况下，班级也处于有序运行状态，学生也能自觉学习、自我管理。要做到这一点，班主任就应该注重现场无教师管理模式的建构。
1．树立干部威信，促成民主管理
建立一支有管理能力、有责任心的班级领导核心，实行分工责任制，并鼓励干部发挥模范带头作用，哪一项出了问题就找负责哪一项的班干部。培养班干部要讲究一个“巧”字。一巧在及时肯定干部工作，找到管理中的闪光点，大张旗鼓的表扬。工作不足背着同学悄悄指导，树立绝对的威信。这样就能让干部个个威信十足，人人能干灵活；二巧舍得“送人情”凝聚人心。班级每项活动均由干部出面策划，班主任只是幕后指挥，功劳全在干部。三巧在让其享受“特殊待遇”，让干部感觉自己是特殊公民，个个自信满满，人人踊跃工作。
2．期待激发内动，促成自我教育
让期待促成学生养成自我管理的好习惯。比如，每学期开学之初，让学生写“我的自画像”，用红色和黑色分别填写自己的优点与缺点。请家长写成长寄语，感受父母殷切希望，聆听长辈淳淳教诲。请同桌朋友写同学寄语，清晰审视自我形象，触发完美自我的动机。他们为自己的成长记录袋设计新颖别致的精美封面，极为慎重地撰写自我画像。这样有效激发了学生渴望进步的原动力。经过每学期的填写，学生成长记录袋的红色日渐增多，黑色日渐减少。他们在自我认识的同时在悄悄修正自己。
3．及时纠正疏导，促成自我教育
第一，教导学生学会自我控制。让每个学生建立“自律本”，每天在本子上记录自己当天的行为表现，或写“我抄袭作业了吗？”，或写“我与同学友好相处了吗？”或写“我下课疯闹了吗？”……对自律不合格的同学实施特殊惩罚，如背诵《中学生日常行为规范》、《论语》等精华内容。通过“自律本”，一方面促使学生调控自己、约束自己、教育自己，另一方面也促进了班级文化氛围的形成。天长日久，到九年级，学生的“自律本”基本可以束之高阁，因为不能自我控制的人实在寥寥无几。
篇4
1、树立立体智慧教育观。班主任必须从多层面去研究、探索智慧教育和管理。传统教育所重视的知识传授，死记硬背，应试教育所表现的高分低能，只关注学生成绩的做法都是错误的，学生既缺乏对知识的热情，又缺乏对知识掌握、运用的兴趣，没有形成由掌握知识、拓展知识、运用知识组成的知识能力链条，不能学以致用。因此，智慧教育必须强调实践能力，强调教育对象能够独立运用知识，这是新课改的重任，也是智慧教育管理的目标。
2、树立智慧行为观。班主任的教育与管理要做到教、学、做合一，“做是学的中心，也是教的中心”（叶圣陶语）。重点是教会学生做，培养学生使用知识和动手、动脑的能力、在做的过程中与人和谐相处的能力、科学实践的能力。教的过程重在启发：“不愤不启”、“举一隅不以三隅反则不复也”（孔子语），启发式的教育要放得开，允许学生说话，允许讲错话，要鼓励学生。把定论与争论统一，让学生在老师的指导下，就一个问题进行争论，以全班或小组形式进行讨沦，各抒已己，从而互相启发，共同进步。例如：“生与死”的问题，我就屈原抱石投江、司马迁“发愤著书”、李清照“死亦鬼雄”、王羲之“死生亦大”的观点进行比较并展开讨论，以培养学生正确的生死观。
二、班主任创造性的工作，是智慧教育管理成功的保证
1，树立自信心，改变不良心智。济人要济及时无，治人首治先无愚，管理学从改变学生不良心智人手，树立自信，消除自卑，使学生自主、自强。
某学生来自贫闲山区，家庭有一残障哥哥，经济困顿，衣装不如人，羞于人前讲话，有严重的自卑感。这个学生学习刻苦，但条件所限，科目发展不平衡，认识自己是最网难的，也是最重要的，要充分认识自我，实现自我价值。因为在茫茫人海中，每一个学生都是独一无一的，我就引导其认识自己的优势以增其信心，指出贫困不是自己的过错，因为贫困，所以要改变贫困。对于学习成绩差的学生，指出其智力不差，上网操作有很好的成绩，只是习惯差，缺乏学习毅力，懒散，不愿自己动手，只要改变这些不良习惯，就会成为一个好学生。班主任要清醒地认识到，改变一个人的心智，决非易事，是一个艰辛、复杂、漫长多变的过程，决不能操之过急。要培养学生心智，班主任首先要有智慧，要有足够耐心。深入学生内心世界，摸透学生兴趣所在，把准脉博，对症下药，以例引导，创设条件，时时鼓励。久而久之，学生不良心智就会得到纠正，从而恢复青春热情，投身到学习成长的良性环境中去。
2、培养学生技能，使其融入集体。某生家庭条件优越，独子单传，掌上宝贝。但是行为失范，缺乏合作，不会生活，床铺也不会铺，衣服也不会搭配，用品零乱，不参加集体活动，自傲自大。对此生，我从小事引导，并讲述“一屋不扫何以扫天下”、“同学之谊胜于兄弟”的道理，从打扫卫生、整理床铺、洗碗、穿衣做起，时时在意，事事提醒。并教以与人合作，平等友善，理解他人、包容他人、接纳同伴、融入同学的大集体生活，引导其从生活学习中寻找快乐，贯穿“与人乐乐、与众乐乐”的事理教育，使其投身集体之中，在同学友谊的氛围中磨炼陶冶、增长智慧。
3、注重心理疏导，培养和谐意识。某考生有严重的心理障碍，与同学不团结，曾经与同学发生矛盾，持剪刀要自杀，整晚不睡，考试成绩不好，独自一人外出躲于树后，无人找得见。对此，我查阅心理资料，对照问题，找出病因，针对心病，施以积极心理干预，终于使这个学生放弃自杀的念头，从此努力学习，终成社会可用之才。
4、改革评价模式，唤醒智能意识。智慧教育管理的方式之一就是对学生进行积极的操行评价，旧的操行评价模式和评价理念已不能起到鼓励学生、促进成长的作用。因此操行评价要体现新课标教育理念，改革评价模式，唤醒智能意识。在目标上坚定发展开拓性，原则上坚持指导激励性，标准上坚持开放灵活性，方式上重过程评价、自我评价，要有启发性、人文性。
如某学习标兵：你的大脑灵巧多智，你的思维快捷新颖，理想是你的玩伴，语数英是你的游戏，造宇宙飞船是你的理想，民族复兴是你的责任，同学们都为你喝彩，老师们也因你而高兴，加油吧！七彩的生活等着你。
某生因车祸残障：我对她的评论是：请阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，你有海伦一样的坚毅智慧，我会象莎莉文老师一样，祝你成才。并附赠一本中英文对译的《假如给我三天光明》的书。这个学生现正在读硕士研究生。
篇5
[中图分类号] TP315；G931.9 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）03- 0018- 04
1 引 言
供水行业信息化从一开始简单的部署单个管理信息系统，到数字供水的实施，再进步到现在的智慧供水服务，其实都可以算作是供水管理信息化的实施。每一步的创新，都伴随着技术的进步以及业务的复杂化、便捷化需求。智慧供水服务是在当今云计算、物联网等技术快速发展及应用到社会各方面的前提下提出的，要求应用信息技术实现越来越多的业务流程的自动化实施，减少误差，实现信息的实时监控与传递，便于决策，实现信息的收集与反馈更加快速，提高解决各种问题的效率。因此，可以说智慧供水服务管理是供水管理信息化在当今大环境下的一个必然体现。
智慧供水服务是城市公共服务建设的一个重要组成部分，是依赖于智慧城市而存在的。智慧城市就是在城市的各个方面利用新的IT技术，在物体中嵌入传感器，把互联网、移动通信网与装有传感器的各种设备链接起来，形成物联网，再使用高性能计算机和云计算等技术整合海量数据，进行复杂的分析，最终实现智慧的决策和行动[1]。总的来说，智慧城市是在利用物联网、云计算、无线通信、传感网等技术的基础上，实现全面物联，实时感知与通信，利用云计算技术进行大数据收集与分析，整合城市信息化中的各个系统，并利用IT技术进行智能处理的城市信息化的一个新领域。
智慧供水服务管理是智慧城市的一个分支，所用到的信息技术与智慧城市并无差别，但对于具体的行业，所实施的方案肯定会有所不同，本文将智慧供水服务管理的范围扩展到整个供水服务链，这个服务链要与智慧城市所要实现的目标全面物联。
2 智慧供水服务管理智能化
2.1 管理智能化概述
管理智能化是智慧供水服务管理建设的一个重要目标，是实现全面物联，实时感知与通信，利用云计算技术进行大数据收集与分析之后，利用所得数据与计算结果，通过计算机技术进行智能处理的管理手段。进行处理的设备可以是计算机软件，也可以是装有计算机软件的一些硬件设备。
管理智能化一个最主要的特点就是业务流程的执行过程中减少人工参与的比例，增加计算机系统参与过程的比例。减少人工参与也就相应地降低了人为操作出现的错误。智能设备的计算效率也会提高业务流程的执行速度，就调度与分配过程来说，若单纯地由人工执行，当面对一大堆数据时，不可能快速做出调度与分配决策，所以，以往的做法往往是根据一年或一季度的预测数据做出调度与分配决策，那么就会造成调度与分配与实际情况不符合。若由智能设备参与执行，首先，收集到的数据量远远大于人工收集数据量，在这种大数据环境下，快速通过智能设备与中心系统进行计算与分析，然后将结果反馈给管理人员，那么管理人员就可以根据实时监测的数据与分析结果实时做出调度与分配决策，提高供水服务水平。
智能化处理事件的过程可以分为两种，分别为非人工处理与人工参与处理。
（1）非人工处理。所有的业务流程都由智能体处理完成，例如抄表和收费的工作，在装有智能水表的家庭中，抄表和收费过程将不再由人工参与完成，每个月到了缴纳水费的时间，智能水表就会发送信息给银行、供水公司、用户。银行根据水表发送的信息代扣水费。供水公司系统接收信息并记录信息，检查水费缴纳情况。用户则接收水费信息。
（2）人工参与处理。业务流程由智能体与人工共同参与完成，在这个过程中，更多的是事件触发参与的智能体做出一定的反应，并将结果反馈给人工管理者，人工管理者根据这些处理结果，可以很轻松和准确地进行判断，进而得出解决方案。例如分析与决策的工作，分析与决策的依据可主要来自各个智能体传送过来的数据以及通过系统处理的数据。
2.2 管理智能化的设备
智能化指使对象具备准确的感知与判断功能以及有效的执行功能。智能设备主要包括两方面的关键内容：自我检测和自我诊断[2]。在此基础上，智能设备还应该具有传感与通信功能、数据处理功能、自我控制功能。对于自我诊断功能这一核心内容，主要在于模仿人工操作过程中的思维过程。
管理智能化主要是依靠物联网、无线通信网络、云计算等技术而实现的，因此所依赖的设备也离不开实现上述技术的设备，主要是传感器、无线通信设备以及各种不同逻辑处理功能（内嵌软件实现的功能）的结合，在此将这种结合产物与供水流程再次结合称为智能供水服务设备。在供水服务中，智能水表也是一个重要的智能供水服务设备。
对于智能供水服务设备，核心的物理载体就是各种传感器，在传感器的基础上，添加通信网络和逻辑处理功能，构成智能化网络。传感器是将感受到的物理信号如热量、压力等信号按照一定规律转换成可用输出信号如电流等信号的装置，主要完成两个方面的功能：自动检测和自动转换[3]。对于通信网络功能而言，主要依赖于无线网络，因此无线传感网络的成熟与否决定了供水服务与管理中的物联网是否可以有效实施。而目前国内外关于无线传感网络的研究相对来说也到达了一个比较成熟的阶段，传感器网络综合了传感器技术、嵌入式计算技术、无线通信技术、分布式信息处理技术，能够通过各类集成化的传感器以协作方式实时检测、感知和采集各种环境的数据信息，通过嵌入式软件对数据进行处理，并通过无线通信网络将所处理的信息传送到终端系统，从而真正实现“无处不在的计算”[4]。
此处的智能供水服务设备其实只能完成检测、简单的数据处理与判断、通信功能，要完成更复杂的业务逻辑处理离不开多Agent集成系统，处理的过程为智能设备将采集数据并做出判断，将结果反馈到中心系统中，各Agent借助专家系统进行业务逻辑的处理。其中专家系统知识库中各种状态的数据依赖此处的智能设备进行收集，以此实现实时监测供水服务的状态，并以各种状态信息作为决策依据。
对于智能供水服务设备，有两个关键点要突破：从微观上来看，单个智能设备的逻辑处理功能在技术上要能满足需求；从宏观上来看，智能化网络的建设要普及，主要涉及无线网络、智能传感器的普及。
2.3 管理智能化的信息收集
管理智能化信息收集的流程主要在于信息发送与接收的自动化以及对接收到的信息的判断与处理，因此，能否顺利实施主要在于设备内软件的逻辑处理功能模仿人的思维的程度。在智慧供水服务管理中，信息主要来自于分布各个地点的传感器的监控信息、智能水表检测信息、用户反馈信息。
对于监控信息，在供水服务中主要来自于水源与供水管网的监控。
2.3.1 水源监控
当在水源分布的传感器接收水源水量信息之后，通过与标准值比较判断，得出可用水量的数量，发送给有关部门，以此作为供水公司用水调度量的依据（如图1所示）。
2.3.4 智能水表检测
对于智能水表检测信息，除了用来记录用水量和缴费信息外，还可以通过与以往用水量比较，判断用户用水量是否异常，当出现异常时，可以通知用户节约用水或检测屋内用水设施是否有损坏（如图4所示）。
3.4 供水调度与分配流程
供水调度与分配流程包括水源监控信息传递流程与管网等设备检测信息传递流程，信息的收集离不开各种传感器的作用，发送到系统中的各种水量信息，通过数据处理中心和分析与决策系统的处理，将分析过程与结果反馈给对应的管理人员，做到在时间与数量上随时适应用户需求的水量调度（如图9所示）。
4 智慧供水服务管理系统总体架构
智慧供水服务管理系统的总体架构是通过无线传感网络以及智能供水设备的实施，对供水服务链中相关业务流程的实施，利用云计算、物联网等技术将链中各节点系统集成在一个中心系统上的架构。
这个架构总共分为4层，分别是感知层、通信网络层、云计算层与用户层。每一层分别完成不同的功能，最终可以达到智慧解决问题的状态。
感知层主要是分布在供水服务链的物理环境如水源、管网等中的智能传感设备感知物理环境的状态信息并进行初步的数据处理与判断，再通过各种网关将处理后的信息发送到通信网络层。
通信网络层是覆盖整个供水服务的一个广域网，可以由互联网、WiFi（无线通信网络）、移动通信网络、水务专网等网络中的一个或多个组成，通信网络层除了起到数据通信的功能之外，更重要的是要起到路由的功能，做到不同的数据发送到中心系统中不同的服务及应用接口中，以便服务应用能够正确快速实现。
云计算层是以云计算中心为平台，将中心系统以及数据库群部署到云计算中心，通过服务以及应用接口连接感知层与用户层。云计算层是整个供水服务过程中的计算中心，所有业务流程在中心系统的自动化实施都在云计算层实现，因此云计算中心的计算能力的强弱与可用空间的大小直接决定了中心系统的运行效率。
用户层主要是供水服务链上的各个环节参与者，包括水务管理部门、供水公司、终端用户。由于将所有应用都部署到云计算中心，所以用户层若没有计算要求，可以将客户端机器配置为没有任何计算能力的瘦客户端机器，除了初期部署的成本外，瘦客户端几乎不需要任何维修与升级的成本，将大大减少供水服务的成本。在此构建了一个简要的框架图，如图10所示。
供水服务是水资源管理的一个组成部分，水资源管理还包括排水服务、引水服务、防洪抗旱服务、水污染治理服务等。但这些服务执行的关键点都在于水资源及设备的状态监测、预测以及调度，在这一方面与供水服务很相近，甚至智慧供水服务管理中的有些数据可以在别的服务中使用，如水源水量的状态监测可以用于防洪抗旱服务等。
因此可以在智慧供水服务管理架构的基础上做扩展，在云计算层中部署其他多个不同的系统，利用提供服务的思想，为接入到云端的用户提供各种服务。
5 结 语
目前，各种信息技术的发展日新月异，无线传感网、物联网、云计算、虚拟现实、智能设备等新一代的IT技术实现了从物理环境采集数据及智能化处理，更通过多Agent与SOA-ESB框架整合整条供水服务链上的多个系统，在此基础上利用供水服务链工作流管理系统的方式实现业务流程的自动化处理，通过物联网与云计算等多层架构，最终可以实现智慧的供水服务与管理。
智慧供水服务是智慧城市建设的一部分，与智慧城市其他各个方面的建设方案存在着一定的相似性，所以本文的内容对制定智慧城市的实施策略也具有一定的参考价值。
主要参考文献
[1]杨再高.智慧城市发展策略研究[J].科技管理研究，2012，32（7）：20-24.
[2]石延辉，李澍森，左文霞，等.智能设备的发展现状分析及前景展望[J].电气开关，2010，48（4）：11-14.
[3]苏艳阳，李锐，陈宇，等.传感技术综述[J].数字通信，2009，36（4）：20-26.
[4]魏佳杰，郭晓金，李建寰.无线传感网发展综述[J].信息技术，2009（6）：175-178.
[5]刘强，崔莉，陈海明.物联网关键技术与应用[J].计算机科学，2010，37（6）：1-4.
篇6
我担任班主任工作二十多年了，并且连续多年担任初四毕业班的班主任工作。多年的班主任工作，使我深刻地认识到班级管理工作无小事，尤其是学生的思想工作与安全工作。接触过形形的学生，也遇到过许许多多的问题学生，这一路走来，我在班级管理中也积累了一些成功的经验。
首先，要用自己的学识魅力打动学生。
教师要给学生一碗水，自己必须首先是一条小溪，在业余时间要不断学习，不停的求索。历史教材我虽然已经烂熟于心，但是我仍然坚持备好每一堂课，并且积极学习各种新的教学理念。备课时，不仅要把教材内容“煮”透，还要精心备好每一个学生。每个班级的班风不一样，每个学生的性情、思维不一样，要做好充分的准备，不仅做到因材施教，更要处理好课堂中学生的突发问题。而且，作为他们的班主任，在教室里，我不仅能给他们解答疑问，还能在他们遇到数学难题紧皱眉头时给他们以答疑解惑的帮助，或者在遇到别的学科的“拦路虎”时小露一手，用自己渊博的学识赢得他们由衷的敬服：这老师，不简单！
其次，在班级管理中，我总是“难得糊涂”。
“水至清则无鱼，人至察则无徒。”曾经听过一位老师的报告，说我们班主任长了一双特殊的眼睛，总能发现学生的缺点，谁的头发该理了，谁的校服该洗了，进到教室，一眼就能看出谁刚才做小动作了，谁看课外书了，谁的作业没做好，谁没有复习好昨天的内容。最初的时候，我的这双“眼睛”让学生们害怕，因为我总能提问到他们不会的问题，我总能抽查到没做完作业的学生。后来，我发现，虽然他们很害怕我的这双“火眼金睛”，作业情况也挺好，但是就是感觉不那么融洽。后来，我慢慢地“糊涂”起来，不再针锋相对地点出学生的缺点，而是装糊涂。那天，我一如往常，在课前检查学生的复习情况，在点到高冰（为了保护学生隐私，此处为化名）同学的时候，他三个题有两个不会，怎么办？发脾气？效果肯定不好，说不定学生就喜欢看你火冒三丈的样子呢，我灵机一动，对他的同桌说：“你旁边坐的是谁啊？”她说：“高冰啊！”我说：“不是，这是冒牌的，真的高冰同学肯定会全对的，这个肯定是假的，下午，把我们真正的优秀的高冰同学请回来！”下午，我再来班里的时候，大老远，高冰就和我打招呼：“老师，真正的高冰又回来了！”而且，自此以后，他各方面表现越来越优秀。
我的“糊涂”，首先是建立在对学生的思想动向、家庭关系、性格品质等各个方面非常了解的前提下的，可不是啥都不管。我的“糊涂”，是运用我们的教育机智来处理各种班级问题。这些学生就是孙悟空，有时候还会给我们出点小难题，我们就是“如来佛”，对他们了解透彻以后，任他们翻云倒海，各显神通，永远不会翻出我的“手掌心”。某天，教室后门的玻璃不知被谁弄坏了，他们都说不知道，其实，这件事情很简单，调出三楼走廊的监控录像一查便知，可是我不想这样做，还是再“糊涂”一回吧。关于这块玻璃，我没有再调查，自己掏钱把新玻璃换上，在换新玻璃的时候，我的手不小心割破了。本来我打算下午上课的时候进行思想教育，从“玻璃问题”衍生很多内容，可是，中午我回办公室的时候，桌子上静静地躺着一封信和二十元钱。一切都不必再说了，我知道，孩子们长大了！
我的“糊涂”，让我在班级管理中“无为而治”。我的“无为”，造就的是班干部的有效管理。疑人不用，用人不疑，全盘掌控，适时点拨。班干部分工明确，责任到人：班长，主要负责班级全面工作，团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，努力使班级形成一个朝气蓬勃、努力刻苦、积极向上、和谐团结的班集体，定期召开班委会议，讨论班级工作，并且组织好班会；团支部书记，搞好班级团支部建设，做好思想政治工作，做好各项工作的监督工作，班长不在时暂代班长职责；学习委员负责课余自主学习工作，督促指导各科代表工作，及时向班主任、任课老师反映学生对教师教学的有效建议；劳动委员负责教室和卫生区的清洁工作；体育委员负责两操工作和体育课，组织班级参加学校各项体育活动；另外还有纪律委员、文娱委员、组织委员、宣传委员、课代表等班委成员，在班长的有效带领下，各司其职，班级工作有条不紊的进行。
篇7
正像许多非先天性智障的儿童一样，海伦・凯勒小时候也是一个正常的孩子，后来莫名的疾病夺走了她的视力和听力，是她的老师安妮・莎利文用耐心和信心重新燃起了海伦・凯勒的人生梦想，并给予她希望、光明、快乐和自由。
熟悉这个故事的人们都不会忘记那段精彩的描写：“老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼写了‘w-a-t-e-r’（水）这个字。”从此，海伦・凯勒重新回到了她曾经感受过的世界。在莎利文老师的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，开始尽情享受失去的一切。在启蒙老师的教育下，海伦・凯勒的内心燃起了强烈的求知欲，凭着惊人的毅力，她终于考上哈佛大学，成为一名享誉全球的作家。
其实，在我们管理的班级中，有许许多多像海伦・凯勒一样需要悉心呵护和教育的孩子，他们的内心同样有着远大的梦想，期待着美好的生活，这期待绝对是一种潜在的动力，关键在于班主任怎样去开启这扇门。
莎利文老师给了我们很好的示范：她让海伦・凯勒无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，对海伦・凯勒特别有耐心。她总是把枯燥无味的科学知识，生动逼真、循序渐进地解释给海伦・凯勒听，让她感受到生命中的一切都充满爱意。因此，爱心、耐心、信心是班主任教育学生的基本要求。根据不同学生的实际情况，班主任科学地选择适当的方法，不放弃任何一个教育契机，用尽心思给学生指引方向，相信所有的班主任一定能创造新的奇迹。
二、用孙悟空的心态管理班级。
孙悟空是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除磨难的英雄。他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。在护送唐僧西天取经途中，历经九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。
孙悟空还是一个责任心很强的人。每次临敌，他没有丝毫恐惧，认为自己“一定先输后赢”，信心十足。他还能大胆地反抗权威，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚忍不拔，忠于自己的事业矢志不渝，一往无前。
做一个有智慧的班主任就应该有孙悟空的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”“柳暗花明又一村”。
“吃得苦中苦，方为人上人。”班主任只要认真领悟了班级管理的真谛，拥有了孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，就一定会把班级管理得游刃有余。
三、用周瑜的才干培养班干部。
周瑜年少风流，指挥才干一流，他“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，指挥若定的气度令多少人折服。班主任亲力亲为率先垂范固然能产生巨大的榜样力量，但对于一个班级管理者而言，这样做反而不利于学生的独立成长，不利于班级的长期管理和长治久安。一个人的力量毕竟单薄，终究“寡不敌众”，因此，智慧型的班主任要懂得指挥人干活的技巧，应该是一个优秀的指挥官。
班主任的指挥才能具体体现在指挥班干部方面。班主任旗下有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，若指挥得当，这些人将成为班主任的左膀右臂。在管理的过程中，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待他们，以探索者的敏锐发现他们的优势，让每一个班干部的潜能都得到开发，充分调动他们的积极性，在各种场合为班干部树立威信，为他们开展各项工作作好铺垫。
四、用信息技术搭建沟通的桥梁。
随着信息技术的逐步普及，现在的大部分家庭都拥有电脑，班主任可以尝试开通“班级博客”来加强班级管理，以促进教师与家长、教师与学生、学生与学生之间的相互交流，不断增强班级管理的效果。班主任可以把学生生活中的平常小事记录在“班级博客”上，以保存下自己开展班主任工作的喜怒哀乐。
篇8
学校管理是一门科学，也是一门艺术。作为新时期学校管理的实践者，就得掌握管理的艺术，实行智慧管理。对此，我们从制度化、人性化和创新化几方面进行了尝试，通过尝试充分调动了学校每一位员工的积极性，达到了事半功倍的管理效果。
一 学校管理制度化
振兴民族的希望在教育。新的世纪，历史赋予教育的责任越来越重。学校管理工作要达到最佳目标，就必须实行智慧的学校管理，管理科学化、制度化。规章制度其中一个重要的功能就是帮助克服人的惰性，使人勤奋地工作，从而使一个单位的动作更为高效。 加强学校制度化建设，规范学校管理刻不容缓的形势下，我们采取如下做法：
1.制定切实可行的规章制度
在工作中，我们首先完善学校各项制度，向管理要质量，让管理出效益。一年来，我们先后制定、修订了一些规章制度，如：《洮南市第三小学规范办学章程》。《章程》中有一整套完善的规章制度，它是学校办学理念的集中体现。主要有《第三小学管理制度》、《学校常规管理规定》、《安全教育管理规定》、《财务管理规定》、《考勤制度》、《教育教学管理制度》、《教师备课制度》、《教师上课制度》、《教师听课制度》、《教研活动要求》、《教师工作量化考核细则》《学籍管理制度》《控辍保学规章制度》等等，没有规矩不成方圆，有了制度，学校工作就有“法”可依了。
2.严格执行、公平落实各项规章制度
在实施中，我们首先做到制度面前人人平等。再好的制度，得不到贯彻执行，就等于一纸空文。执行落实有偏差，只会适得其反。所以，执行、落实学校制度既要“严格”，又要“谨慎”，做到一视同仁，力求公正、公平。学校教职工及相关人员都平等地享有学校规章制度所赋予的权利，同时学校也平等地履行规章制度规定的义务。就拿考勤制度来说吧，教师请假每节课扣课节费五元，领导及教辅人员没有课节费按教师平均课节计算，每天三课时扣费，完全按规定执行，领导请假无一例外的记时扣钱，就连校长也包括在内。统一考评办法，全体员工在同一起跑线上，按同一内容，同一标准进行考评，学校管理真正实现了制度化。 学校的各项工作就能按规律有序地运转，调动了师生的积极性，形成一种良好的学习、工作习惯，进而形成良好的校风。现在，我校已经实现从人管人到制度管人的跨越，学校各项工作正以规范化的思路快速健康发展。
当然，作为广大教职工都是学校的主人，都希望把学校建设得更好，为了维护学校整体利益，我们还需要培养我们自己的法律意识，养成自觉遵纪的好习惯。“管理”都离不开人，不管是管理的主体还是对象。管理者如果只是强调控制，忽视“人”的因素，将很难达到良好的管理效果。现代的管理应当以“人”为中心， “以人为本”的精神是现代学校管理发展的又一必然趋势。
二 学校管理人性化
随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速扩展，规章制度的管理只能解决“不可这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，因此我们在学校管理中注重体现人性化。
1.以教师为本，尊重和依靠人
教师具有被管理者和管理者的双重角色，以师为本的人性化管理，凸现其管理者的身份，体现出其成为学校的主人。新到学校，还没有到开教工大会的时候，作为管理者首先仔细读了以往教工大会的议案，在尽可能的情况下采纳教师的合理化建议，教师的建议被采纳，他们感受到人人都是管理者，每个人都参与到管理中去，同时也学会管理自己。这种被凸显的主人地位，激发了教师的主动精神和创造意识，提高了教师的自我价值感，增强了工作效率，教师工作热情空前高涨。
2.以文化为基础 ，理解和开发人
由于社会的不断发展，人被“物化”的现象也日趋严重，人的主体价值被忽视了，人际的亲情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人对社会的责任意识和个性的充分发展受到了制约。良好的文化可以改变这种现象。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福。具体地说，人性化管理就是要求管理者在充分尊重、信任的基础上，用爱和关怀去唤醒人性中的真、善、美，摒弃假、丑、恶，点亮人性的光辉，让每个人都体味到人生的价值。在学校的改革中我们考虑到全体教职员工的切身实际，考勤制度还实行计时累加的办法，尽量做到对不耽误工作的老师更有利，而对婚丧嫁娶这样的人生大事则采取记实不扣款的原则，让教师在欣喜悲伤之余得到一丝欣慰。关注教师的生活质量，给教师创设和谐的生活环境和心理环境，营造团结、和谐、进取的工作氛围，建立起宽松、有人情味的校园文化，让学校具有浓重的文化气息。这种人文精神，使教师的工作潜能得到最大的发挥。对于增强学校内聚力、向心力和持久力具有重要意义。
篇9
学校发展规划的制定、办学目标的定位都取决于校长的办学思想。只有办学思想前瞻、目标明确，才能得到教师的认同，全体教师才会为达到既定目标而相互配合，凝成合力，进而促进学校快速发展。仰山学校创办仅4年，能快速发展成为省级示范校、全县小学的龙头，就得益于开创时办学目标的高定位、教师的专业成长和“三维”课程的实施。面对教育改革大潮，家长对优质教育的需求，校长如果还凭经验、靠感觉办学，就容易陷入经验的轨道，迷失办学方向。
校长的主张和决策决定学校工作的重心和安排，引领教师的教学行为和追求，影响学生的学习状态和成长。基于上述思考，笔者认为必须始终坚持学校发展要在课堂上“落地”，必须用课改助推学校发展。为此，笔者2003年在金溪县实验小学就开展了“构建协作课堂，打造绿色教育”教学改革；在金溪县仰山学校创办时，又构建“三维”课程、“四步”主体教学改革。目前，这两所学校的课程改革都做得卓有成效，并促进了学校整体工作提升。到金溪二中任职后，提出了“心同宇宙，各成其善”的办学理念，通过“心宇课堂”（四环四学）教学改革的推进，来促进学校内涵式发展。
以自身气质凝聚学校“气场”
一所学校发展需要全体教职员工有成就事业的价值追求、团结和谐的校园氛围、积极向上的精神状态。在这“精气神”的建设中，校长的一言一行，特别是行为做事，对管理层和教师都是言传身教，都是强力“磁场”。
为了确保说专业话、内行话，笔者始终保持一种不断学习的状态。工作再忙，也坚持读书，走进名校向优秀校长学习；参加各种培训，向专家学习；走进课堂，向教师学习；走近学生，与家长面对面交流。反思自己这几年的工作，很多办学智慧都来自这些学习。
在坚持自身学习的同时，笔者还积极营造书香校园。从任职实验小学开始，就积极倡导读书活动，开展经典诵读活动，每年举办“读书节”，设立班级图书角及校园流动书屋，鼓励学生多读书、多交流。通过读书活动的开展，师生的思想进行碰撞，一定会激发出不少的智慧，学校也一定会不断焕发活力，散发出更加浓郁的书香气息，从而凝聚人心，形成一个有凝聚力的“气场”。
校园无小事。管理好一所学校，必须依靠各级管理干部和全体教职员工。作为校长，笔者始终把身心放在校园，一是能敏锐地发现学校发展中存在和可能发生的问题，及时予以解决和预警；二是理清工作思路，理顺校内各种关系。在行事中，笔者的风格是“静静地看”，巡视校园每个角落，跟踪工作落实情况；“认真地想”，缜密谋划工作，想清想细操作中可能出现的问题。多年的工作实践，使笔者感悟到：一个宁静爱思考的校长，才会使校园充满理性与学术氛围。
每天行走在校园里，校长应该让教师看到一个真实亲和的人，一个对教育坚守、用心经营学校的校长。教职员工平时跟笔者都比较亲近，工作学习中遇到什么困难，生活中有什么困惑，都能真诚地交流。活动中、散步时、餐桌上都成了笔者与教师交流思想、讨论工作、谈论生活的场所。笔者的一言一行，影响着身边的行政人员用心去做事。
以人本管理谋求教育幸福
建设一所充溢着幸福味道的学校，是笔者的追求。在这里，教师的心中总是爱潮涌动，他快乐、幸福，他能有价值和尊严地生活着，并把这份快乐和幸福、价值和尊严、愉悦而巧妙地传递给每一个学生。
篇10
1社会单位消防安全管理工作现状
现阶段，在消防安全管理方面，国家与政府加大了政策与资金支持力度，相应的法律法规与配套的技术规范纷纷出台，消防产品的功能与消防技术的实用性不断完善，预防火灾的建筑消防设施的技术层次得到了较大提升。从整体来看，社会单位消防安全管理水平较之以往有了较大提升，但是就近年来各地火灾的数据与情况而言，社会消防安全形势依然严峻，涉及社会单位的火灾事故频频发生且屡禁不止，直接反映了社会消防安全管理工作的艰巨性。具体看来，社会单位消防安全管理工作中依旧存在诸多问题：消防安全责任制度落实不到位、值班人员消防业务生疏、建筑消防设施日常管理不足、消防警力不足等，这些问题制约着社会消防安全管理水平的提升。
2物联网与智慧城市技术、社会消防安全管理结合的可行性
所谓物联网技术，就是以既成协议为基础准则，将信息传感设备作为媒介，实现物品与互联网的连接，目的在于实施信息的通讯与交换，完成智能化识别、定位、追踪、监控和管理。其核心是互联网技术，所依托的信息传感设备包括GPS、红外感应器、激光扫描器等。智慧城市理念是借助信息和通信技术手段，对城市运行核心系统的关键信息进行预测、分析和整合，从而实现城市智慧型的运行和管理[1]。其导向是城市公共安全、环保、城市服务、工商业等领域的需求，前提条件是城市社会各领域的信息处理。本质上，物联网和智慧城市技术的应用是信息化发展到一定层次的反映，因而兼具集中性与系统性。在社会消防安全管理中对智慧消防进行充分应用，可以强化社会单位建筑消防设施管理的质量与维护的全面性，进而全面提升社会消防安全管理的标准化与智能化，有助于提高消防管理人员的相关技能，缓解消防警力不足的问题，同时实现社会公共的消防管理信息与资源的互联互通，实现移动办公与远程监管模式的构建。
3物联网与智慧城市技术在社会消防安全管理中的应用
3.1物联网消防安全监管平台
物联网消防安全监管平台的组成部分主要包括前端联网设备、报警监控网络、监控中心系统等。借助该平台，可以及时并准确掌握设备运转、火灾形势、人员巡检等具体情况，同时平台还提供火灾监督查询及用户服务功能。物联网消防安全管理平台的主要优势为：第一，反应迅速，对危险源反馈及时。该平台系统的各种传感器和视频图像会在第一时间将各单位的危险情况进行反馈，并依据危险情况与等级进行分级分色显示；第二，险情获取与火源定位准确。该平台以GPS定位系统与GIS信息系统为主要工具，可以在第一时间定位火灾现场并提供最佳的灭火路线，同时会提供火灾现场周围消防设施的具体状态，为消防人员灭火节约时间；第三，工作监督严格。该平台可以实时地清晰反映各单位消防自检与消防执法人员巡查的情况，凭借传感器与视频的物联化，可以避免打卡后脱离岗位的问题。
3.2城市消防远程监控系统
借助有线、无线通讯网，城市消防远程监控系统可以实现各建筑物内独立的火灾自动报警系统的互联互通，并借助GIS信息系统的定位功能，以视频监控联动的方式实现各社会单位的火灾实时监控，同时集中管理消防设施，提升消防设施管理的科学性与标准化。而视频监控的应用不仅可以在PC电脑终端进行观察与视频录像，还可以借助手机APP软件，实现移动性监控，以提高城市消防远程监控的实时性，打破监控的时间限制与空间限制。城市消防远程监控系统的功能设置以应用层的用户需求为核心，其用户主要包括监控指挥中心、公安消防管理部门、联网单位等。监控指挥中心的用户是整个系统的中枢，因而其有权限应用系统中的全部信息[2]。其功能主要包括实时火警监控、联动视频监控、GIS定位、消防设备管理监督、值班人员巡查等；借助城市消防远程监控系统，公安消防管理部门可以及时定位火灾位置，并结合单位自身消防安全管理情况实施针对性的消防监控。其功能主要有实时火警联动、消防设备管理监督、消防安全管理信息查询等；联网单位不仅是消防服务的受益者，同时也是监控对象，对其来说，该系统的功能包括考勤管理、消防设施管理、消防安全管理信息查询、消防知识与技能学习等功能。
3.3智慧消防平台
所谓智慧消防平台，其基础支撑是对互联网、物联网、数据融合、云计算等进行综合应用的新型信息技术，主要针对数据的搜集、储存、分析等环节，通过适应消防管理体制与各种消防管理应用而构建的一种平台。其功能在于实现预警自动化、救援智能化和业务管理精细化，以其功能的实现为基本原则对智慧消防平台进行构建。智慧消防平台的构建需要对如下重点项目进行建设：第一，火灾预警自动化。构建城市火灾自动报警系统，对消防报警设备、消防用电、消防水系统的运行状态进行实时监控，保证建筑消防设施的完好率。建设高空瞭望视频监控系统，对化工、人员密集建筑区等进行严格监控。同时需要开发并应用区域火灾分析评估系统，依据火灾风险的高低进行安排预防火灾的实施部署；第二，灭火应急救援智能化。该系统以信息资源共享系统、作战人员变成模块化系统、消防移动智能指挥等为基础保障。其中尤其需要明确信息资源共享的实现有赖于预案实施与火灾中的横向互联及纵向贯通，如此才能保障信息搜集的顺畅性。第三，部队管理精细化。应用该系统的目的在于规范消防部队的培训与管理，包括各级官兵的培训与模拟训练，与消防车辆的管理。其中以消防车辆实时管理系统为侧重点，将GPS、GIS、RS、“北斗”等定位系统综合运用，实现消防车辆的实时监控与动态管理。
3.4智能巡检
智能巡检系统是将物联网应用到城市消防设施巡检中，充分应用并发挥无线传感器网络和RFID网络的功能。该系统的主要功能模块包括消防栓信息维护、消防栓巡检展示及巡检数据分析三部分[3]。其中，消防栓信息维护主要基于Android平台，利用移动终端对消防栓进行注册，然后通过编辑与整理，将有效数据信息发送到服务端；消防巡检展示可以实现GIS展示、基于Android移动终端的消防栓巡检、地图可视化；巡检数据分析主要是将一定时期内的巡检信息与数据依据选定维度展开分析与处理。该系统可以拓展消防设施之间和消防设施与巡检终端之间的直接通信，有助于降低人工参与度与操作度，对实现消防巡检的智能化与自动化起到决定性作用。此外，智能巡检系统可以将消防设施巡检的业务范围拓宽，促进消防设施管理水平的整体提升。
4智慧消防项目设备结构图
由其结构可以得知，智慧消防系统以物联网为技术依托，并在火灾自动报警系统、消防水系统、消防疏散通道、消防车道、控制室人员在岗状态等方面的监测初步实现了智能化与自动化。
5智慧消防的应用趋势与前景展望
智慧消防在社会消防安全管理工作中的应用大大缩减了消防工作的管理成本，弥补了建筑消防设施运行故障率高、数据处理方式落后、值班制度执行不彻底等问题，同时赋予建筑消防设施智能化、自动化，实现了社会消防安全管理资源的最优化配置。然而，通过实地考察，在目前智慧消防运行的系统中依旧存在以下缺点：对不尽责行为不能做到定性与定量处理；系统应用终端普遍以PC计算机终端为主，不能广泛普及手机、iPad等移动终端；重点单位的应急疏散演练模型与灭火预案的开发相对比较流于表面[4]。总而言之，智慧消防技术在社会消防安全管理工作中的应用依旧处于实践探索阶段，有待相关职能部门与研究企业加大研究开发力度，完善系统的功能与实效性。
篇11
“所谓ISM就是通过可视化、可控化、自动化,实现企业IT设施、人员与流程的互联互通,进而达到业务与IT系统的全面融合,为企业建立融业务与IT为一体的动态架构,为数据中心自动化提供完善的软件平台。而其最终目的正是提高IT服务的能力、降低成本和管理风险。”IBM Tivoli服务可用性和性能管理软件全球开发副总裁John Kogel在当日的主题演讲中表示。
John Kogel说,ISM不仅与IBM此前提出的动态架构一脉相承,它还将是IBM“智慧地球”的重要组成部分。“动态基础设施智能地连接起业务与IT资产,数据中心成为“智慧地球”的大脑,它全面融合了各种技术和行业知识,而ISM就是针对性的具体解决方案。正因为此,ISM又有‘智慧地球’的操作系统之称,为‘智慧地球’的落地提供了坚实的平台。”
据悉,目前IBM已经推出了一系列面向行业、面向服务定制和执行以及面向数据中心的各种ISM解决方案,如面向建筑工程、航空航天、能源与公用事业、制造业的IBM Maximo实时资产定位系统等。
篇12
难道“杀人放火有限公司”的高管真的能够为合法的商业运营提供导师般的指引？！
事实胜于雄辩。
通往人们心灵的道路经过胃。
谷歌公司为员工准备的精美餐食举世闻名。据说，谷歌（中国）的食堂分为中餐区、西餐区、沙拉区和现做区，每天的菜单都贴在食堂门口，每周会推出限量供应菜式，经常有鲍鱼、大闸蟹、大龙虾等供应。同一道菜三五个月不重样。5年里，厨师们开发了3000多种甜品。
更关键的是，这一切都是免费的。从某种程度上说，谷歌的免费午餐已经成为谷歌文化的载体，不但让谷歌的员工乐在其中，也让其他公司的员工艳羡不已，为公司赢得了良好的口碑。
路易斯・费南迪和谷歌公司没半点瓜葛，但他确实懂得这个道理。他的一个被保护者托尼的游戏房位于一座仓库的背后，穿过一大堆货物才能到达。托尼以为这个不利因素导致他生意惨淡。费南迪却认为问题出在食物上。当托尼依计而行，生意果然越来越好。一点廉价食物的免费供给，竟然可以扭转乾坤。
而这样的管理经典还有很多。
比如，纽约黑手党一直为要不要吸收其他种族（非意大利族裔）加入而纠结不已。其中由萨尔维多・马兰扎罗领导的强硬派坚持不信任非意大利裔的人，但另一个黑手党首领艾尔・卡邦却开创了芝加哥黑手党的自由传统，让犹太人、希腊人、黑人甚至威尔士人加入黑手党。事实证明，这些“非我族类”的人为组织赚了大钱。
再比如，黑手党头领卡罗・甘比诺极具创新开拓意识，带领着甘比诺家族进入了一系列财源滚滚的新生意，甚至把家族的网络扩展到了全美国。当他发现新加入的人员不惜破坏规矩而开始贩毒，他很快“关闭了家族名册”（不再招募新的团伙），然后退回家中，安享晚年，得以在74岁高龄善终（这对于一个一辈子都在刀头上舔血的黑手党头领来说，是极为难得的“奖赏”）。
一位智者曾经这样告诫亚历山大大帝：“如果有一样东西是一个成功的人应该首先了解的，那就是什么时候停下来。”
那些没有领悟这一管理戒律的领导者或组织，无论是拿破仑，还是安然公司，都无一例外地惨败于自己那无可抑制的野心。
……
篇13
这是打造班级文化的前提。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室的物质文化就像房子的装修一样，能反映主人的品味，也能对其他人产生影响。良好、和谐的物质文化能对学生产生积极地暗示作用，学生在这样的教室里就会被这种文化熏陶、感染，达到“润物细无声”的效果。
班主任应该组织学生认真设计，对教室进行精心的布置。例如：除了认真办好黑板报外，可以创建“时光之窗”专栏，记录学生在学校参加运动会、艺术节等活动的精彩瞬间；创建“星光璀璨”专栏，记录下考试成绩优异和进步明显的同学；创建“班级荣誉墙”、“个人荣誉墙”，记录班级、个人取得的荣誉；贴出一些励志的标语、名人名言，激励同学们的学习动力。通过创建物质文化，使教室里的每一面墙，每一个角落都有教育内容，都有教育作用。
二、落实科学、民主的制度文化
这是打造班级文化的保障。首先，要有成文的制度和不成文的制度。对于成文的制度，我们不把它叫做“班规”，而叫“我们的约定”，经同学们协商一致后制定，可以把它贴在教室内。不成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即不成文的、约定俗成的非常规管理。它常常是根据班主任、教师、学生的具体情况而定的，是隐性的，但是也影响着成文制度的管理程度和效果。例如，我班有一个不成文的“奖励制度”：如果获得我班“单科状元”称号，我会通过“短信报喜”的方式给家长发短信；如果考入年级前100名，可以记录在“星光璀璨”专栏；如果得到了学校的“三好学生”称号，可以记录在“个人荣誉墙”专栏，并由我颁发奖品。
有了制度，在落实的时候可以采用“自主管理制”和“加分减分制”。在“自主管理制”中，可以建立班级岗位责任制，例如，设置“门窗管理员”、“多媒体设备管理员”等，让每个学生成为班级管理的参与者。在班级卫生方面，可采用“卫生责任承包制”，学生自己选择承包某一个区域或某一项工作，增强学生的责任感。“加分减分制”是指根据学生的课堂表现、作业情况、成绩、参加活动等方面的情况进行加分减分，在期中、期末在全班通报，对成绩优异的同学进行奖励，这极大地调动了学生学习的积极性。
三、提升高雅、奋进的精神文化
这是班级文化的核心和灵魂。在班级精神文明建设中要特别注重培养班级的凝聚力和认同感、归属感、集体荣誉感和责任感。？班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。
