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二、学校要有不断完善的教学制度
能否高效地达到目的取决于采用的是一个怎样的教学制度。首先，学校的部门分工、内部组织一定要明确。这样才能给老师一个安心教课的环境。本人觉得比较可行的方案是返聘年长退休的老师再来学校担任文职及其他工作。然后任课老师需要做的就是专心教好学生。毫无疑问，老师也是需要相互交流和互相学习的。所以学校一定每年都要安排老师外出学习的机会。每个年级每个科目派一名任课老师外出学习，学习其他同等级学校的教学制度或风格，有则改之无则加勉，做到精益求精。然后每个年级每个科目的任课老师也要组成小组，保证每个礼拜一次小组讨论会，可以共同研讨这个礼拜的教学计划，总结上个礼拜学生对知识的掌握情况，或者交流一下教学经验和方法。这样就能共同进步，共同成长。尽量做到每一步教学都是“教”和“学”的组成体，要学生立刻反馈出结果。
三、学校要持续注重和家长的沟通协调
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首先，我国目前的学校安全教育处于转型时期，各级领导及教育主管部门对学校安全教育给予了足够的重视。2006年以来，国家在法律、法规中都规定学校必须对学生进行安全教育，这为学校安全教育提供了政策指导和法律依据。其次，国内外也对学校安全教育进行了大量深入的研究，产生了很多具有独创性和实际操作性的研究成果。例如，家长与社区共同参与学校的安全教育等。最后，近些年来频发的安全事故所带来的教训，使人们对安全教育的重视程度不断提高，人们已经在一定程度上具有“安全第一，预防为主”的理念。总之，这些机会客观上都为开展学校安全教育创造了条件。
学校安全教育的威胁
现代学校教育是开放式的，校园是一个多因素、多元化、多层次的社会活动场所。学校前所未有的开放性，使得各种各样的具体安全问题没有一个标准的万能应对模式，要因事制宜、因地制宜、灵活机智地处理。安全教育工作的对象已不仅仅是校内师生员工，还包括校外的学生家长及相关人员等，从而导致安全教育难度进一步加大。
师生的思想意识越来越多地受到来自不同途径、不同主体的影响，师生意识形态安全形势较以往更加严峻。此外，校区周边环境复杂，校园周边治安形势严峻，道路交通安全违章、建筑违章比比皆是，摊点屡禁不止等，都在威胁着学生的安全，而社会管理部门的管理又跟不上，校园周边治安状况令人担忧。
学校安全教育的对策研究
(一)营造安全文化氛围，增强安全意识教育
营造安全文化氛围一直是各类单位对全员进行安全意识和安全观念培养的重要途径，学校安全教育同样也需要营造校园安全文化氛围。通过在师生员工中宣传“时时处处讲安全”的理念，贯彻“安全第一、预防为主”的思想，树立“安全规程必须时时守”的安全准则，使安全意识深入人心。根据目前师生平时上网时间较多以及心理问题较多的现实情况，应在安全教育中多利用网络平台，使“被要求安全”变为自觉地要求安全，从而使安全行为成为师生日常行动的一部分。学校面对现状，应制订相应的安全教育计划，联合学校的各部门及团体，从生活上和制度上保证安全教育无处不在，如通过安保、学生工作及各类社团进行安全教育宣传，让师生充分体会到安全教育的氛围。
(二)进一步完善学校安全教育管理机制，强化管理力度
学校要切实履行安全教育的职责，加大人力和物力投入，落实各方面的安全教育措施，建立完善的安全教育管理机制。建立安全教育责任追究制，即每一层管理部门签订安全教育“目标责任状”，落实安全教育责任，制定详细明确的安全教育考核指标，定期检查考核，从而保证安全教育工作的落实。同时依据学校的具体实际，建立规范合理的师生安全教育的制度管理体系。安全教育制度规范要具有一定的可操作性，能落实到学校中的每一个人，从而达到及时预防和控制安全事故发生的根本目的。
(三)学校安全教育要抓重点，同时注重教育效果
在进行学校安全教育时，应该针对重点人、重点环境场所及重点时间段进行安全教育，以点带面，全面进行。首先，对重点人的安全教育，如对有心理潜在安全危险的师生，要进行重点教育。
通过对受教育对象的贴心访谈交往，使受教育者对安全观念入耳、入心、入脑。做好这项工作，要不拘泥于形式，要讲效果，要让受教育者做到内心接受。其次，对重点场所的安全教育，如对防爆、防火、防毒有一定要求的实验室，要教育师生严格遵守操作规程，防止各种意外事故发生。另外，还要抓重点时期的安全教育，如冬天是易发生违章电器使用导致的火灾安全事故的特殊时期。
(四)提高学校安全教育普及率，使安全教育系统化
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（一）高校校园文化的内涵
高校校园文化是一种特殊的社会文化，处在社会文化发展的前沿，同时，它也是一所大学的精神、传统和作风的综合体现，是培养人和塑造人最重要的教材和教师。具体地讲，高校的校园文化包括五个方面：大学物质文化、大学制度文化、大学精神文化、大学行为文化和大学媒体文化。它们之间相互依存，相互作用，构成了一个不可或缺的有机整体。其中，大学物质文化和大学制度文化是基础和保障，处于较低层次；大学行为文化和媒体文化属于方式和载体，居于中间地位；而大学精神文化是大学文化的核心，属于较高层次，是一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神面貌，主要表现为大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式，其本质是一种人文环境和文化氛围。
（二）高校校园文化的功能
高校的生命力、创造力和感召力深深地熔铸在高校校园文化之中，因此校园文化对于高校而言是一种不可或缺的软实力。
文化，根本在“化”，即内化、融合、升华和超越，人是文化的创造者，也是文化的创造物。高校作为典型的文化机构，就是通过文化的继承、传播和创造，促进受教育者的社会化、个性化、文明化，从而塑造健全的人、完善的人。因此，从广义上讲，高校文化也具有一般文化所具有的普遍功能。
从狭义上讲，高校文化又具有特殊的功能。
1．导向功能。高校校园文化包括学校的学术氛围、教师的人格力量、丰富的文化信息等，为学生创造了一个可以思考、感悟、净化灵魂的环境，可以形成共同的风尚和气质，从而对青年学生形成一种无形的向心力，引导大学生的思想言行认同，可以对学生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响。
2．过滤功能。高校校园文化一旦形成，可以作为一种无形的防护网，对外来的文化进行筛选，过滤掉那些低劣的、粗糙的文化因子，使高校校园文化保持相对的超越性和良好的品质。
3．朔造功能。高校校园文化具有潜移默化的作用，可以帮助学生获得坚实的文化积累，开阔的文化视野，深厚的文化素养，最终转化为一种人生智慧与文明，并铸治成先进的思想、刚毅的性格和纯正而崇高的灵魂。
二、开放时代对高校校园文化的挑战与冲击
当今社会的变革超过了以往任何一个时代，各种文化观念的冲突不可避免地发生在高校校园。其最主要的冲突表现在四个层面：现代文化对传统文化的冲突、外来文化与本土文化的冲突、网络文化与现实文化的冲突、多种价值观之间的冲突。
（一）现代文化对传统文化的冲突
在全球化趋势增强和我国经济改革的时代背景下，我国社会结构处于急剧的分化与重组之中，思想文化的交流、意识形态的渗透渠道越来越多，文化的交融与冲突加剧，文化观念的变革令人眼花缭乱。现代观念对传统文化的冲击极大，给校园文化带来了许多不稳定的因素。
（二）外来文化与本土文化的冲突
随着全球经济一体化进程，跨国公司日趋增多，跨国界的计算机网络和信息高速公路，使电视、电话、计算机连成一体，世界变成了一个“地球村”，民族与民族、国家与国家、地域与地域之间在文化上的交往越来越频繁。人类的活动已经得到了一种全球空间，从而获得了前所未有的文化发展的自由空间。然在，在文化交往频繁的条件下，外来文化和本土文化的冲突也势必加剧，而这种冲突也鲜明地反映在校园文化中。由于青年大学生求新求异的心理非常强烈，在面对外来文化时往往不加选择，笼统吸收，个人主义、拜金主义、大胆叛逆、玩世不恭等西化倾向在校园里逐渐蔓延，使校园文化表现出了浓厚的颓废气息。
（三）网络文化与现实文化的冲突
信息技术改变着我们的社会结构、交往方式和生存环境，并正在促成一个高关联性、不确定性的社会系统的形成。互联网使得个人或任意群体都可以获取惊人的信息量，打破了以往国家和社会组织对信息的垄断权，信息和知识的传播在一定程度上超越了各种社会制约，网络上的虚拟社区或虚拟社会成为人们一种全新的生存空间。虽然我们还无法预知这一虚拟空间最终将给人类带来何种前景，但其对现实空间、现有的社会结构所具有的冲击力和解构力已开始显现。
（四）多种价值观之间的冲突
我国目前正处在社会转型过程中，人们在价值观取向上的多样性与异质性特征突出。
多种价值观念的存在，使部分学生在选择上出现了错位，关注自我生存、自我利益的倾向更趋强烈，重实惠的世俗化倾向比较严重，是非观念淡漠，对社会风气中的不良倾向、精神文明状况滑坡等问题漠然视之，缺乏社会责任感、正义感。
三、开放时代建设高校校园文化的几点思考
面对时代的开放性所带来的冲击和挑战，高校校园文化的建设任务艰巨。青年学生的可塑性强，其思想性格、道德、情操等正在形成过程之中，在这个时候，文化的介入和渗透对学生的影响会非常大，只有置身于健康向上的文化氛围中，才会得到良好的心灵感染、情操陶冶以及哲理启示。
（一）明确高校校园文化建设的指导思想和宗旨
在高校校园文化建设中，学校党政领导是关键。领导要高度重视校园文化的建设，将校园文化建设纳入学校事业发展的规划中，并使之与学校的总体建设相适应。可以考虑成立校园文化建设的指导委员会或相应的机构，专门负责规划校园文化建设的目标，开展相应的调查研究，采纳多方意见，制定切实可行的政策和管理措施，明确校园文化建设的指导思想和宗旨：
1．高校校园文化建设必须坚持社会主义方向，继承和发扬中华民族优秀文化传统和革命文化传统，吸收世界进步文明成果，突出主旋律，提倡高品位、高格调。
2．人是教育的中心，也是教育的目的，高校校园文化建设必须体现以人为本，突出人的发展，最充分地调动人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，体现人文关怀和道德情感。
3．高校校园文化建设必须立足学校实际，发掘学校历史文化资源，以校风、教风、学风建设为核心，加强大学生的文化素质教育，帮助学生健康成才。
（二）丰富校园文化的内涵，提升校园文化的品位
随着社会历史整体的变革和进步，高校教育在社会生活中的地位越来越重要，尤其是在当今知识经济的背景下，高校教育更是成为社会发展的“轴心机构”。大学作为一种专门的教育和学术研究机构，拥有每个社会中最优秀的精英人才，拥有最丰富的史料、图书和知识，理应体现出高雅的文化格调、进步的价值观念、深刻的反思批判精神和强大的文明熏染力。从中外大学教育的发展历史来看，校园文化在社会变革中起过重要作用，例如德国的大学，在德国新人文主义运动中获得了“大学是民族精神生活的中枢机关”的美誉；中国的大学在“五四”时期，高举“德先生”、“赛先生”两面大旗，积极批判封建文化，传播，对中华民族的进步和发展作出了重要的贡献。
由于我国在解放后的发展过程中所经历的曲折和反复，使高校教育也严重受挫，并存在着中断现象。从而使高校校园文化的建设缺乏连续性、系统性和成熟的理念，校园文化普遍存在着文化品位不高、文化内涵单薄等现象。
对高校校园文化的反思和研究是必要的，我们必须认真地思考真正的大学应该具备怎样的素质，真正的校园文化应该有什么样的品位，我们应该进行哪些革新和改造，以营造和提升校园的文化品位，从而推动校园文化建设。
（三）加强高校校园文化的载体建设和周边环境建设
高校校园文化的生长和传播需要一定的载体，载体建设是高校校园文化建设中的一个关键环节。
1．学生社团文化建设。学生社团是高校校园文化的重要载体，是传播、创新校园文化并反映校园文化特色的重要教育平台，也是提高学生校园生活质量的重要保证。美国教育家搏伊说：“我们的结论是，大学本科教育是否成功与校园生活质量有关系。它与学生在校园内度过的光阴和他们所参加活动的质量有直接关系。”高校应加强社团的规范管理，组织文化素质高、科研能力强的教师帮助建设学生社团，将社会实践、兴趣爱好、理论研究结合起来，使之成为促进学生的学习、拓宽学生的知识面、培养创新精神和社会实践能力、养成良好素质、发展个性特长的大舞台。
2．校园建筑与景观建设。大学是一个自然与人文紧密结合的教育场所，它“以物和心取得调和的自然共生型社会系统为目标”，大学里的自然环境、建筑、景观也起着熏染性情的重要作用，对学生的成长、人格的形成和人生观、价值观的确立将产生很大影响。古代的书院作为现代大学的原型，都会选择山林幽胜之地而成，就是考虑到了境教的的功效。
3．网络文化建设。网络是大学文化的新型载体，网络文化深刻地影响和改变着师生的思想观念、生活方式和价值取向。学校要根据网络发展规律，充分利用网络这一载体，积极传播文明，抵御不良影响，占领大学网络阵地。要整合网络资源，积极开展网络活动，吸引学生自觉地接受网络教育，利用网络资源提高个人修养。营造全新的网络文化，丰富和发展校园文化的内容。
4．加大对大学周边环境综合治理的力度。我国多数高校周边环境不佳，甚至相当恶劣，高校所在的地方政府往往不能充分意识到大学园区、大学社区的发展与当地经济文化发展的关联性，对大学周边环境缺乏治理和投入。高校周边极少高雅的文化场所和设施，高校社区缺乏文化元素，学校变成一片“孤岛”。游戏室、网吧、歌厅以及其他低位文化场所林立。产生了严重的文化污染，孳生着各种丑恶现象，对校园文化带来许多负面影响。加大对校园周边环境的综合治理，提高周边环境的文化元素，不仅可以为学生提供健康休闲、娱乐的去处，而且可以促进当地文化发展，使高校和地方文化发展相互融通，互为依托，形成良好的文化生态。
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第三，培养好的团队带头人。对于一个出色的团队来说，没有一个灵魂人物、核心人物是无法想象的，这个核心人物即团队带头人。针对“古代文学”课程来说，应该由在这一领域具有一定造诣和学术眼光的教师担任。
第四，建立有效地奖惩机制。两千多年前的商鞅变法其实就是最早的刺激－反应理论在实践中的应用。高校教学团队的建设离不开这种机制的支撑。落实到“古代文学”教学团队建设上，高校可通过具体的刺激来使教师做出反应。
第五，相应的资金配备。。长期以来，我们过分强调了科研水平、学术能力在高校中的作用，将资金向科研大量倾斜，才使得很多教师将精力过多地投入到了科研工作中，写论文、申报课题、出书成为了高校教师工作的三步曲。众所周知，巧妇难为无米之炊，学校在对教师奖励上、薪酬上、培训方面都需要大量资金做支撑，如果没有资金的支持，这些工作必定无法完成。“古代文学”课程是汉语言文学一门基础课，有着悠久的发展历史，在所有文学课中，它是涉及知识最多，领域最广的一门。这一领域民间学会最多、每年举行的相关学术会议最多，申报课题人数最多，科研成果也最多。因此，教师参加培训、会议、调研、考察、访学机会也很多，这些都需要大量的资金配备，如果没有充足的资金保证，“古代文学”课程教学团队便失去了建设的动力。
二、前景展望和反思
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所谓一般现实逻辑，即是在一定的社会历史阶段中，在一定的民族或一定的社会阶层中形成的占主导性的、相对稳定的审美价值判断标准。而《小时代》呈现出一种多元化评论的文化现象，正因受众所处的社会阶层和时代认知的不同，在加上年龄、立场上的差异，才会呈现出这样一种多元的，甚至是断裂的一般现实逻辑。
一、《小时代》上映的社会历史背景
自2011年上映的台湾电影《那些年，我们一起追过的女孩》开始，在华语电影掀起了一阵青春潮流。一向以青春为标签的郭敬明也开始跨行业进军电影界，相继推出《小时代》系列青春偶像电影。在物质基础上，中国的二十一世纪被经济学人士称为迈向后工业时代的世纪，一方面标榜着大生产的旧工业时代已经逝去，另一方面一种全新的、更先进的工业时代又尚未完全形成，《小时代》正是在这样一种时代间隙当中产生的。
二、《小时代》多元化评论现象的静态考察
（一）价值观扭曲――否定型。对《小时代》持否定态度的人群首先是作为社会当中的表现性角色，《小时代》上映不久后，周黎明在接受北京晚报采访时称“我第一次看到如此拜金的电影”，所以这是否定的主要群体。其次是社会当中的开放性角色，包括家长以及部分影视专业的青年，由于这种时代和立场差异的存在，审美价值判断标准也会相异，所以专家学者和媒体认为《小时代》是一场华丽视觉盛宴下的价值观扭曲。
（二）集体无意识满足――肯定型。对小时代持肯定态度的首先是学生，很大一部分人是郭敬明小说的追捧者，受到当今多元文化的影响，影片符合他们本我的认知和追求。其次是一部分态度宽容的艺术家，对小时代做了一种主观上的肯定。最后是来自功利性角色，他们把《小时代》的成功看作一个大数据时代下经典的营销模式加以研究和学习。
虽然电影观众一般总是以个体的、感性的方式出现，但这种感性中存在着理性，所以电影观众不仅是作为一个个体存在，而且也作为一个集体存在，这样的集体本我意识在这个特定的群体当中具有普遍的、相对统一的稳定性。
（三）社会表征反思――中立型。这一类型的评论没有特定的人群之分，他们对《小时代》仅从客观理性的角度来评价，主要以说理为主。北大张颐武教授在名为《“小时代”的新想象：消费与个体性》的文章中并没有直接表述出对电影《小时代》是肯定还是否定，只是客观地分析了“小时代”现象背后的社会表征，对影片个体化自我表达方式的阐述，揭示了其存在的合理性及其忧患性。因此这一群体的评论往往更受到大众的欢迎。
三、《小时代》多元化评论现象的动态考察
所谓《小时代》多元化评论现象的动态考察，即把这一文化现象放在时间发展的维度来考量。原硪恢迸诤洹缎∈贝》的新浪娱乐也在2013年相继发表了两篇文章，主要以《小时代》所表现出的社会状态的反思，并对中国电影未来充满期望来加以评论，以及对电影本身由第一部到第二部的转变做了一个肯定。《小时代》多元化评论的动态现象，也正好折射出了在现代这个社会历史阶段，一般现实逻辑的“相对稳定性”也在一定程度上发生了动摇。正是由于当下中国社会正处于工业时代过渡到后工业时代的间隙之中，多元化的文化思潮不断发生碰撞，人们在这样一个信息和思潮大爆炸的时代里倍感迷惘，所以一般现实逻辑出现了模糊化倾向。
四、结语
在后工业时代文化思潮的影响下，各社会阶层之间的文化审美价值取向呈现出明显的断裂化，而同阶层内的审美价值判断标准也会在短时间内发生变化，集中表现在电影上就是：每一部受争议的影片就是一次审美价值的自我解构；每一次自我解构，就是一般现实逻辑的一次模糊化；每一次模糊化，就是文化机制的一次自我调节；每一次的自我调节，就是电影人的一次跨文化、跨阶级、跨领域的交流。
《小时代》评论的多元化作为一种文化现象，我们不能轻视更不能忽视，因为它是中国当下电影发展状况体温计，我们只有去正视它、研究它、反思它，我们才能了解中国电影发展的问题所在。
参考文献：
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教育管理的现代化进程，并不仅仅存在于表面，而是需要向着深层次不断深入。教育管理体制如何，直接决定了最终教育管理现代化的进程能否实现。希望教育现代化进程更为快速，需要坚持教育管理民主化的方针，不断深入教育体制改革，让教育管理的法制化建设更为顺畅。对于教育管理来说，管理制度存在的漏洞越多，那么人力的治理在整个管理过程当中往往中超过法律治理的效果，如果人力治理起着决定性的作用，那么情感层面的判断会超过理性的整体决策，最终造成判断的偏差，让整个教育决策出现失误，对于新时代的教育管理者来说，需要更为理性地评价事物，不能够仅仅从情感加以判断，这样无法获得科学的决策。所有的高等职业院校，都应该坚持“精简、高效、科学、民主”的原则，将学校内部的各种制度逐渐健全。传统的教学管理，都是把管理者放在主导层面，教职工往往属于被动状态，只是服从命令的状态，日常教学缺乏主动性。现代化的高等院校的管理，需要从理论层面而言，让教职工积极参与到管理当中，强化民主管理的作用。具体实践，不应该形式单一，而是需要采取多个方式、手段。不管是教代会还是学术委员会，都是基本的组织形式，让教职工积极性提升，融入院校的日常管理，让整个民主决策的渠道保证一定的顺畅。教师流动制度需要与人才市场有效衔接，让学校能够自主选择教师，教师也可以在学校当中流动。让分配和奖励制度不断改革变化，采取各种方式不断提高教师的积极性。
三、提高管理者素质
教育管理与一般的企业管理是不一样的，教育管理面向人展开，整个对象和活动的过程都是围绕人的发展而开展。教育过程当中，教育者自身的教育热情怎么样，教育能力如何，院校的办学质量好不好，各种因素都会受到管理者的管理水平的影响，管理者素质的高低在整个过程当中起着决定性的作用。这样状态的出现，现代化的管理者，其坚持的管理的理念，不仅仅是整个学校进行管理的思想，也会成为学院人员行为开展的指引。不管以怎么样的形式出现，无论是现代技术装备还是规范条文，都与管理者的思维模式息息相关。如果学校的管理者无法有效改变较为传统的思想，无法确定现代化的管理理念，如果还是用封闭的思维去进行管理，去开展日常的决策，那么再先进的设备也不能够达到效果，无法促进日常管理工作的开展，某种程度上来说，还会影响师生之间的积极性，让兴趣全无。所以，教育管理当中的主体就是教育管理者，一定要改变自身的思维模式，让知识的架构更为完善，让整体的素质不断提升，最终达到整个教育管理的需要。（本文来自于《职业教育》杂志。《职业教育》杂志简介详见.）
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党的十报告中申明，扎扎实实地推进社会主义文化强国建设。文化包括精神文化和物质文化两个方面，其中使人们团结与自强不息的尤其是精神文化。文化代表着小到个人大到一个民族的精神面貌。实现中华民族伟大的复兴，离不开文化的建设；祖国的强盛和繁荣，需要文化的裨益。高职高专院校思想政治教育对此起到了无可代替的作用，笔莫能罄，安可言喻？国家文化软实力皆赖此提升。教育我们的学生，努力学习，胸怀坦荡，认真掌握文化知识，“用仁栽种吉祥地，以爱耕耘智慧田；道义肩挑飞步走，真知手捧小心传”，与人无忤，效法圣贤，处处谦让，心静无垢，德行渐长，智慧日增。让他们能够了解到社会主义核心价值体系的内核，掌握为社会主义服务的本领，严格拒绝腐蚀思想，树立正确的人生观和世界观，杜绝不良思潮，凝聚社会精英力量，推动在中国的繁荣，用新时代的具有中国特色的社会主义理论体系丰润心灵，武装头脑，让自己变得更加强大，范仲淹的儿子范纯仁一度做到宰相职位，《宋史》记载范纯仁说“以责人之心责己，恕己之心恕人，不患不到圣贤地位也”。这就给学生提出了严格的要求，审慎要求自己，让自己的德行不断升华，团结他人，贡献自己的力量，推动我国经济发展；开展思想政治教育工作，坚持维护党的政策，团结在社会主义伟大旗帜下。培养爱国主义精神，树立集体主义观念，响应民族的号召，发扬社会主义教育，弘扬民族精神，继承优秀的中华民族的传统，洗涤世风，移风易俗，高举社会主义核心价值观旗帜，宣传公共道德，去除不良习气，弘扬时代新风尚，全面提高学生的道德水平和综合素质，积极培育起社会主义核心价值观。尊重他人，能够承担社会的责任，从我做起，打造良好的社会环境。高职院校思想政治课的教育要坚持社会主义前进方向，义无反顾，引领学生走出思想困境，加强公共道德，增加自信心，加速建设社会主义文化建设的发展。
三、加强思想政治理论教育手段
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（二）教师教育技术能力
教师对现代教育技术能力的掌握程度会直接影响其在高职院校中的应用，通过调查，教师在幻灯机、投影仪、多媒体计算机、网络等一些现代教育技术方面能达到熟练使用的程度并不是很高，在会使用的程度上能达到50%左右，还有将近10%左右不了解这些现代教育手段。而在课件制作方面，仅有不到10%的教师能够熟练使用一些常见软件进行复制课件的制作，还有4.8%的教师完全不会制作课件。
（三）学生信息素养能力
高职院校学生与中职院校和本科院校学生有着一定的差异，他们具有自己的特点，他们自身文化基础差，学习兴趣不弄，学习目的不明确，学习动力不足，网络专业技能掌握情况一般，特别是对一些图形处理软件、文字处理软件的使用上明显存在困难。在利用网络获取有用信息方面，大概有10%的学生几乎不会做基本信息查询。这些都显示出高职院校学生在信息素养能力方面较弱。
二、存在问题及成因分析
通过上述对现代教育在高职院校教学中的应用现状可以看出，目前存在以下几个问题。一是硬件水平不高。导致高职院校不能全面发展现代教育技术的原因之一就是经费不足使得硬件设施的先进性上及数量上受到制约。一些多媒体教室只停留在给学生展示，并不能真正运用起来。而在实训环节，也由于场地及设备体积过大等原因不能采用现代教育技术。二是教师信息水平跟不上现代教育要求。一些老教师更习惯与几十年的黑板教学，因此并不愿意去学习利用现代教育技术。还有一些教师由于不能很好的掌握课件制作软件，只是从网上下载一些相关课件给学生用，使课件质量不高，不能很好的利用现代教学资源。三是师生间缺乏沟通。一些教师过分夸大多媒体教学手段的作用，轻松传统教学，忽视学科特点与真实的实验实训教学，以自身为中心，做一些过分装饰的多媒体课件，分散了学生的注意力，使学生只注意幻灯片中的动画和音响效果，忽视了学习内容。而教师忽略和学生沟通，只注意操作计算机和多媒体，不能了解学生掌握知识的情况。存在上述问题的原因有很多。包括学校管理部门对现代教育技术的管理不够重视，对设备和软件的采购方面并不能得到教师的普遍认可，教师信息观念相对滞后，现代意识与落后观念并存，跟不上现代教育要求。缺乏对现代教育技术应用的效果评价，对教师使用现代教育技术缺乏必要的考核与评价等。
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新制度增设了“在建工程”科目，并在该科目下设置“基建工程”明细科目，核算由基建账并入的在建工程成本，取消“结转自筹基建”支出科目，基建资金转入单位基建户时，不在进行支出管理。新制度对事业支出科目下，要求按支出功能、资金性质、项目分类、经济性质等层级进行明细核算，月末并账时，按工程实际支付情况，并入教育事业支出科目核算。
三、在新制度下对高职院校代建制会计核算探讨
（一）代建基建资金流动途径
1.同级财政拨入专项基建资金零余额账户基建专用账户代建单位代建项目专户施工单位等账户。2.自筹基建资金（上缴财政专户拨款）零余额账户基建专用账户代建单位代建项目专户施工单位等账户。3.银行贷款基本账户基建专用账户代建单位代建项目专户施工单位等账户。
（二）各种资金流动途径账务处理
1.同级财政拨入专项基建资金流动途径账务处理。收到银行盖章的《授权支付额度到账通知书》，学院大账会计分录为：借：零余额账户用款额度(预算内用款额度),贷：财政补助收入---高等职业教育92050305（支出功能分类）---项目支出（项目分类）--某工程。基建专项资金从零余额账户归集基建专用账户，因基建账未实际支出，学院账上先借记：其他应收款—高等职业教育92050305（支出功能分类）-财政补助支出-某工程款，贷记：零余额账户用款额度(预算内用款额度)。基建账上，借记：银行存款，贷记：基建拨款－本年预算拨款－高等职业教育92050305（功能分类）---财政补助支出（资金性质）--项目支出（项目分类）因本项目为代建项目，为加强对代建资金监管，在代建单位设立专用账户（双方预留印鉴），单独核算基建资金。按实际发生工程款，从基建专用账户转入代建单位独立专用账户，会计分录借：其他应收款—代建某工程款，贷：银行存款。代建单位收到资金支付给工程施工单位，基建账根据代建单位提供付款凭证等会计资料（复印件留代建单位），会计分录借：建筑安装工程投资或待摊投资等－高等职业教育92050305（功能分类）-财政补助（资金性质）－项目支出（项目分类），借：其他应收款—代建某工程款。2.自筹基建资金流动途径账务处理。除资金来源非财政补助外，如：财政补助改为非财政补助，其他会计分录处理同上。3.银行贷款资金流动途径账务处理。银行贷款资金转入学院基本户时，学院大账借：银行存款，贷：其他应收款—银行基建借款。银行贷款资金从基本户归集基建专用户，学院账务处理：借：其他应收款—银行基建借款，贷：银行存款。基建账上借：银行存款，贷：基建投资借款-XX银行借款。
（三）月末主要账务并账处理
1.对财政专项基建拨款、自筹资金投入并账处理。根据基建账中“建筑安装工程投资”、“设备投资”、“待摊投资”“、其他投资”、“预付备料款”、“预付工程款”科目借方余额，在学院账上借记“在建工程———基建某工程”科目，贷记中“非流动资产基金———在建工程”科目。同时，借记教育事业支出－高等职业教育92050305（支出功能类别）－财政补助支出或非财政补助支出（资金性质分类）―项目支出（项目分类）－基本建设支出－房屋建筑物构建（经济性质分类），贷记其他应收款—财政补助支出或非财政补助支出（资金性质分类）--某工程款。2.借入资金并账的账务处理。高校资金不足需要向银行贷款投资，而且金额较大，如果用借款支付工程款全部计入事业支出，全年收支不平衡，收支相抵后，导致当年事业结余为负数，事业基金为负数，而财政部关于2007年度部门决算编审问答（第1期）中对事业基金明确规定：事业基金不能冲减为负数。单位如资金损失数额较大、事业基金不够冲减的，有关事项应暂挂账，以后年度用事业基金结余予以冲减。年度部门决算报表填报时，若事业基金填列负数，会出现审核不通过无法上报现象。所以每月并账，学院账处理按对财政专项基建拨款、自筹资金投入并账处理方法，年终有出现事业基金负数时，负数按挂账处理，以后年度有资金结余再结转。
（四）资产交付使用账务处理
根据代建单位的基建竣工决算报告等会计资料，基建账处理：借记交付使用资产—固定资产，贷记建安投资、待摊投资、设备投资、其他投资。学院大账上处理借记：固定资产，贷记非流动资产基金—固定资产；同时借记非流动资产基金—在建工程；贷记在建工程—某工程。
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一、高职院校就业指导工作存在的问题
当前高职学校的就业指导工作一般都是由就业指导中心负责，其职责主要是应届毕业生的就业手续办理、就业政策咨询、技能培训、提供招聘信息等工作。由于我国的就业指导工作尚处于起步和摸索阶段，与社会经济发展和学生的需求相比，存在着较大差距，主要表现在：
(一)就业指导时间滞后
当前多数学校的就业指导工作都是在学生即将毕业时开展的，主要围绕当年毕业生的就业工作，开设就业指导课、提供就业信息和开展求职技巧的培训等，缺乏对就业指导工作的全局考虑和总体安排。由于学生对职业和社会的了解需要一个过程，就业观念的形成也并非一朝一夕，职业能力的培养更是一个长期的过程。而现行的短时段、浅层面的就业指导工作，不利于学生就业能力的培养，不利于促进学生形成正确的自我评价及合理的就业期望值，更不利于学生职业生涯的规划。因此高职院校就业指导工作应贯穿于学生从入学到毕业的全过程，实现教育过程的长效性。
(二)就业指导工作功能缺失
高校的就业指导工作应包括很多内容，主要有就业手续办理、提供招聘信息、政策指导、求职技巧训练、就业心理辅导、决策咨询、职业生涯规划和综合素质提高等工作。目前我国大多数高校的就业指导工作主要停留在就业手续的办理、就业形势和就业政策的介绍、提供供求信息和求职技巧训练等浅层面。就业指导工作功能缺失，内容狭窄，尤其是毕业生的职业生涯规划、就业心理辅导和综合素质提高等深层次呈现严重缺位。缺乏对学生就业观念和价值取向的引导，职业能力的培养及职业道德教育等方面也着力较少，难以适应当前就业形势的要求，致使毕业生在择业时迷茫、彷徨，无所事从，或就业后学生的后发优势较差，不利于学生在职业生涯中的持续发展。
(三)就业信息不畅
高职院校的就业服务工作虽然广泛使用了计算机系统，但其信息传递和网络功能还不完善，各校水平参差不齐，没有达到所期望的效果，还不能完成招聘单位与应聘毕业生间的互动交流。全国性的毕业生就业信息体系尚未形成，局部性信息服务系统所造成的信息分散、重复和失真现象严重，难以全面准确地统计和预测供需信息，就业指导工作缺乏有效性。
(四)就业指导人员专业化程度不高
虽然目前高职院校都设立了就业指导中心，但工作人员大多是行政人员，整体学历不高，专业化程度偏低。由于缺乏系统的专业培训，无论是在知识储备方面，还是在占有信息方面均难以达到就业指导应有的效果。从业人员大多缺乏专业的职业生涯规划和心理学等方面的知识，尤其缺少职业心理辅导师。而在一些发达国家，其从业人员专业化程度较高，很多人具有心理学、管理学、经济学等学科的博士学位。就业指导的工作人员与毕业生相比数量多，就业指导工作队伍力量强大。
二、高职院校开展就业指导工作的对策
(一)就业指导的开展要全程化
就业指导工作是一个完整的系统工程，应贯穿在高职教育的始终，服务对象要面向全体学生，并针对不同的学生，进行分层指导，提供差异化服务。对一年级的学生，可进行职业兴趣测试和心理测试，使学生全面认识自我，引导学生思考自己的职业生涯规划。对于二年级的学生，让他们了解相关职业知识，岗位职责和技能要求，进行必要的知识技能储备，提供兼职工作和社会实践的机会。对于毕业生，就业指导中心应对其从职业的选择、求职的准备、职场关系等方面，进行全方位的指导，强化求职技巧，加强就业心理辅导，提供相应的岗位信息，确保学生从心态到行为都能顺利地完成角色转换。
(二)就业指导应全员化
对学生的择业观念和职业适应能力的培养，仅仅靠就业指导中心是不够的，它应该成为全体教师和管理人员的共同责任，尤其是应该成为院系一级的重要职责。这有利于结合学科、专业对学生进行职业规划，也便于与行业内各部门建立密切的联系，了解特定的职业、行业对从业人员素质和能力的要求，了解其专业的职业发展方向。:
(三)就业指导深层化
高职院校的就业指导应强化职业规划指导、就业心理辅导和学生综合素质的提高。近几年，社会对人才需求水平的“高移”，高职院校不得不面对就业率偏低的尴尬。由于就业受挫，一些学生容易产生焦虑、抑郁、自卑等就业，理问题，还有一些学生则好高骛远、眼高手低或急功近利，没有科学的职业生涯规划，他们更需要就业心理辅导和职业生涯规划指导，以提升学生就业的科学性和实效性。由于多方面原因，高职学生综合素质欠佳，就业指导工作还要注重学生素质的提高，特别是针对“订单教育”的学生，不能因为学生已有了明确的就业岗位，而忽视对学生综合素质的培养，不能把就业指导简化为就业签约手续的办理。虽然“订单教育”培养模式目前的就业率较高，但学生的后发优势即可持续发展能力未必高，所以就业指导工作不仅要考虑学生现实就业的要求，还要考虑学生可持续发展的要求，注重学生职业素质和创新意识的培养。
(四)就业指导信息化
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一、大一刚入学新生普遍存在的问题
1.学生对新环境不适应。很多学生都是第一次离开家人，来到一个陌生的环境中，到处都是陌生的面孔，再加上同学们都来自不同的地方，有城市的，也有农村的，还有边远山区的；有少数民族，也有汉族，生活习惯上的差异，语言上的沟通障碍，导致学生在短时间内很难适应这样一个陌生而又崭新的环境。
2.自理能力差，让他们对大学生活感到无所适从。随着“90”后进入大学校门，学生中的独生子女的比例数逐年增加，他们有的在家里甚至过着衣来伸手，饭来张口的生活，被家长们视为“掌上明珠”，导致他们的生活自理能力非常差。高中时期，虽然部分学生也寄宿在学校，但是家长们会经常性的去学校问寒问暖，学生也经常回家享受“皇帝”或“公主”般的待遇。进入大学校园后，很多事情都需要他们自己做，自己去想办法，这种依赖性和独立性的矛盾和反差造成了他们对以往生活方式的怀念和留恋，导致他们对新的大学生活感到无所适从。
3.学习方法不适应。我国的教育从小学到高中虽然一直倡导素质教育，但是大多数学校为了追求高的升学率，都采用了灌输式的教育，完全是一种被动式的学习。而大学的学习相对比较自由，主要为了培养学生的自学能力。老师的讲授也仅仅局限于课堂讲授，课后还需要学生自己去查阅大量资料，总结相关的理论知识，还需要培养自己熟练的基本技能。习惯了“灌输式”教学的学生，面对这一教学方式转变，部分大一新生感到极大的不适应，不知道自己该学什么，该怎样去学，往往表现为课前不知如何下手，课后无所适从，毫无头绪。这一学习方式的不适应，导致了部分高中时优秀的学生，期末考试好几门不及格。
4.突然间没有了目标和方向。“金榜题名”是大多数学生在高中时期秉烛夜读、孜孜不倦地追求和奋斗的目标。一旦他们实现了目标，跨进了向往已久的大学校门，拨开了“象牙塔”上那层神秘的面纱，往往有一种大学生活不过如此的感觉，有些同学就此止步不前。根据我们对大一新生的调查，普遍存在学习目标不明确，没有方向，学习缺乏动力。有些同学感觉十年寒窗苦读太辛苦了，现在应该好好放松一下了。他们一踏进大学的校门，就对自身的要求放松了，就像断了弦的发条无论如何也绷紧不起来，失去了前进的动力，突然间迷失了前进的方向和目标。
针对上述大一新生普遍存在的问题，笔者根据这么多年的工作经验，总结出如下做好新生工作的方法和对策。
二、做好新生工作的方法和对策
1.充分做好迎新前的准备工作。我把迎新前的主要准备工作放在了阅读新生的档案。阅读学生的档档一定要认真、仔细，最好是把他们的特点特长都记录下来，把他们的家乡、家人等情况也一一记录下来，便于分班，便于分配宿舍，也便于今后对学生管理做到心中有数。
2.迎接新生，要做到“三个第一”。(1)要见好“第一”面。报道的第一天，应该是学生最难忘的一天，新生进入校园见到的第一个人，遇到的第一件事，都有可能给他们留下终生难忘的印象。辅导员的第一印象，更是会给他们留下深刻的印象。因此，辅导员要高度重视见好学生第一面，无论是衣着打扮，还是言谈举止，都要特别注意，要争取给新生留下良好的第一印象。比如在报到当天，辅导员第一面就能叫出部分学生的名字，并能关切地提及其家人、家乡、旅途等话题。这样的交流不但会给学生留下良好的印象，还能拉近与学生的距离，让他们感觉到辅导员就是他们在这个陌生环境中的唯一亲人。总之，辅导员与新生的第一次见面，是整个学生工作的开端，作为辅导员我们一定要高度重视。(2)要“第一”时间走访学生宿舍。报道结束后的当天晚上，辅导员要在第一时间到学生宿舍走访。了解他们的住宿情况，是否还有需要解决的困难，并和他们亲切的交谈，嘱咐他们要尽快适应新环境，尽快结交新朋友。并告知他们在陌生的环境中一定要注意人、财、物的安全。这样的走访会让学生感到很温暖，有家的感觉，同事也让学生对辅导员更加信任。(3)要开好“第一次”级队会。新生入学报到的第二天，辅导员集全体新生召开第一次级队会。这是辅导员和学生最正式的第一面，因此我们一定要高度重视。级队会的形式可以多种多样，但切记不要一味的说教，这样会让学生反感，要做到既严肃认真，又要生动活泼。
3.做好军训期间的安抚工作。军训是大学的第一课，通过军训既可以增强学生的体质又可以磨炼他们意志。但是对于这些娇生惯养的“90后”来说，军训是一个不小的考验。在军训中退缩者不在少数，因此我们一定要想方设法做好他们的安抚工作，让他们坚持军训。
4.组建好第一届班委会。第一届班委会的组建直接关系到今后班级工作的开展。因此，辅导员一定要高度重视第一届班委会的组建工作。班委会的成功与否在于班干部的选拔，辅导与可以根据实际情况采用部分任命与班级民主选举的方式进行。重要班干部如班长和团支书可以根据辅导员所掌握的情况进行任命，其余班委成员可以通过班级民主选举产生。
5.做好特殊学生的思想工作。(1)做好贫困生的工作。对于贫困生来说，则要培养他们的自信。告诉他们贫困不是自己的累赘，不是低人一等的条件，相反要让他们摆脱这种阴影，转化为一种积极向上的动力。我就曾经对他们说过一句话，没有生活费了来找我，虽然我没有多少钱，但是我尽我最大的能力去帮你们，但是你们一定要努力上进。(2)做好单亲家庭、性格孤僻等学生的工作。一定要深入学生中摸底，掌握单亲家庭学生、性格孤僻等学生思想动态。如发现问题，及时找他们进行沟通交流，使他们及时的调整心态，以一种积极心态去面对大学生活。
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（一）课程本身因素
从文学诞生之日起，对于文学的研究就已经开始出现，而千百年来对于古代文学研究的热度也从未消退，研究古代文学的学者更是各朝各代名家辈出，有些名家甚至是用尽自己毕生精力去研究某部作品或某位作家，所以现在的古代文学研究成果已是硕果累累。但这种现状对本科生来讲却是相当尴尬。本科生学习古代文学是两年时间，就这门课程本身来讲，两年的时间实在是太短，不少重要知识点在老师讲解过程中是走马观花，学生的吸收更是大打折扣，很多学生根本就没有接触过真正的学术研究。
（二）学生自身因素
由于高考扩招使大学入学门槛明显降低，所以学生在进入大学时综合素质已是良莠不齐。在进入大学之后，很多学生又往往把课余时间都花费在英语等过级考试上，对于自己的专业课却出现不同程度的忽视，老师要求读的一些专业书根本无暇顾及，长此以往，学生连教材中的基本知识点都无法记住，学术研究更是无从谈起。
（三）指导教师因素
新升本科院教师从事的科研活动较少，因此特别是年轻教师对于学术活动了解不够，不能及时把握学术前沿，这些也都成为制约教师无法较好指导毕业论文的关键性因素。再加上文学院的学生偏爱选择古代文学方向作为毕业选题，所以古代文学老师常常出现一个人要带十几个学生的情况，这样老师既要保证完成教学任务，还要指导学生毕业论文，往往最后力不从心，在给学生指导时由于精力达不到而存在一些漏洞，造成一些学生浑水摸鱼，毕业论文蒙混过关。
（四）学校体制因素
一般学校将毕业论文安排在第八学期，而这一学期往往是学生考研、就业的重要学期。参加考研的学生一味关注自己的考研而无心做毕业论文，多是草草应付了事。就业学生存在的问题更多，很多学生为了找工作往往最后一个学期就离开学校，手头资料严重缺乏，因此毕业论文的水平更令人堪忧。另外，学校对于毕业论文的不及格率缺少严格规定，有些老师为了不影响学生毕业，把原本应该不及格的毕业论文升为及格，这样毕业论文作为评定学生综合素质的一项重要指标就失去了意义，这些体制上的因素也成为制约毕业论文无法做好的原因。
二、提高新升本科院校古代文学论文质量的建议
（一）健全学校管理体制
不少学校对于毕业论文也有一系列的规定，如《关于印发〈毕业论文（设计）工作条例〉的通知》《毕业论文撰写要求》等一系列规定，但很多老师并没有严格按照学校规定来执行。面对这样的状况，学校应该进一步完善相应的规定，细化毕业论文工作条例，并且对于其中的一些步骤进行严加审核，防止不认真的学生和老师钻空子。另外学校应该推行盲审政策，在答辩前组织本校专家或是兄弟院校专家进行匿名评审，盲审通过之后方能参加答辩，这样给学生及指导老师无形中增加一些压力。
（二）提升教师的专业指导水平
由于新升本科院校的科研水平普遍不强，因此提升教师的学术水平成为重要任务。学校应该鼓励青年教师到知名高校进修、访学，感受名校的学术氛围。只有教师的学术视野开阔才能够有足够的水平给学生介绍本方向的学术动态，指明现阶段依然存在的学术空白点，探讨更有意义的科研选题，提升学生在学术领域的水平，才能更好地指导学生做好毕业论文。
（三）加强学生自身水平的提高
加强学生论文写作的基本功应是学生入校起就应该强化的基本功。学校应开设论文指导课，增强学生对论文写作课的重视，平时多布置一些小论文，及时指点学生在论文写作过程中出现的问题，防止出现题目过大、过于老套、无研究价值这样的问题，用这种方式来加强学生自身水平的提高。
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不同的时代对于各个职业有着不同的要求，师范生是教师的前身，在社会主义社会，时代赋予了他新的含义，而在不同的发展阶段，高校师范生的德育工作也应有不同要求和重点。国内外这方面研究的学者并未对高校师范生德育工作的时代性给予应有的认识和深入的探讨。
有的学者认为内容和形式方面存在的问题是高校师范生德育工作的内在矛盾，已经成为其德育实践的瓶颈，成为影响和制约德育实践发展的根本性难题；有的认为高校师范类院校德育教育方式的误区是造成高校师范生德育实践困境的原因；还有学者认为家庭教育过于放纵及部分社会道德观念的扭曲以及对“师德”的不重视是重要原因；也有人认为师范生自身对德育实践的不重视才是问题的根源。
有学者呼吁通过加强职前师德教育和重视职后师德教育来促进高校师范生德育工作；有学者认为改善高师的德育实践环境是完善改善高校师范生德育工作的重要途径之一；有的认为帮助高校师范生树立正确的人生观、社会观和价值观，培养高尚的职业精神，提高人文素养方为解决问题的根本；还有人认为构建良好的师德教育环境，对高校师范生进行潜移默化的教育是最为有效的方法之一。
经过长期的观察、研究和思考，笔者对新时期高校师范生德育工作的重要性有了以下认识:
一、高校的德育工作有着不可比拟的重要性和紧迫性
大学生是我国未来的重要建设者和主力军，是中国特色社会主义事业的接班人。其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。因此，加强高校学生思想道德建设的重要性、必要性，自不待言。换句话说，切实加强改进高校学生思想道德建设，任务紧迫，意义重大。
然而，国内外德育工作的现状表明，高校学生的思想道德教育已成为阻碍学校健康发展的主要问题，在一些国家和地区，由于学生的思想教育滞后，道德素质滑坡，引起了社会道德危机，在人民大众中产生了“道德恐慌”，如2004年我国轰动一时的“马加爵事件”、“5.12”地震中出现的“范跑跑”，为此有学者甚至提出了“让道德教育解决问题”的口号。尽管各国社会制度、意识形态、经济发展水平存在差异，但将德育放在学校工作的首位已成为共识。
二、高校师范生的德育工作更有着其特殊的重要性
“师者，教人以道者之称也”，“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”，“师者，所以传道，授业，解惑也”，这些都是广为流传的关于教师这个职业的评价与界定。教师用自己的劳动，在人类社会的历史上留下了自己的印道。那么，作为师范院校的学生，也就是未来的人民教师，不仅要掌握扎实的专业知识，更重要的是要有良好的道德素质和高尚的品德，因此，加强师范生的德育教育是重中之重。高等师范院校肩负着为基础教育、职业教育、成人教育、高等教育培养合格师资的重要任务。高师不仅要把学生培养成合格的“人类灵魂的工程师”，而且还要由他们再去不断培养和塑造一代又一代的社会主义新人。
三、认识高校师范生德育工作对在新时期的目标与重点有着重大的意义
正如上文所述，不同的时代对于各个职业有着不同的要求，与之相应，高校师范生的德育工作也应有不同要求和重点。
我国正处于改革的攻坚阶段和发展的关键时期、经济成分、社会生活方式、就业岗位和就业方式的多样化日趋明显，人们的活动、交往、思维方式、价值取向发生了很大变化。一方面，爱国主义、集体主义以及其他与改革开放和现代化建设相适应的思想观念、道德风尚日益成为人们精神世界的主流，人们的竞争意识、效率意识、法制意识等不断增强，主动性、积极性、创造性被唤醒。另一方面，拜金主义、享乐主义、利己主义思想还在社会上一部分人中有所发展、封建主义残余也在一定范围内沉渣泛起，引发了一系列社会道德问题，出现了不少“道德失范”现象。因而引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观、增强抵御各种错误思潮侵蚀的能力，既是大力加强社会新型道德建设的需要，更是加强学校德育工作，培育社会主义“四有”新人的需要。特别是在我国中西部建设的浪潮中，更加需要愿意默默付出、肯于牺牲的教育工作者。
