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一、网络管理软件技术热点
网络管理系统多年的发展,目前网络管理软件技术的热点有以下几个方面:
1.开放性。随着用户对不同设备进行统一网络管理的需求日益迫切,各厂商也在考虑采用更加开放的方式实现设备对网管的支持。
2.综合性。通过一个控制和操作台就可提供对各个子网的透视、对所管业务的了解及提供对故障定位和故障排除的支持,也就是通过一个操作台实现对互联的多个网络的管理。此外,网络管理与系统管理正在逐渐融合,通过一个平台、一个界面,提供对网络、系统、数据库等应用服务的管理功能。
3.智能化。现代通信网络的迅速发展,使网络的维护和操作越来越复杂,对操作使用人员提出了更高的要求。而人工维护和诊断往往花费巨大,而且对于间歇性故障无法及时检错排除。因此人工智能技术适时而生,用以作为技术人员的辅助工具。由此,故障诊断和网络自动维护也是人工智能应用最早的网络管理领域,目的在于解释网络运行的差错信息、诊断故障和提供处理建议。
4.安全性。对于网络来说,安全性是网络的生命保障,因此网管软件的安全性也是热点之一。除软件本身的安全机制外,目前很多网管软件都采用SNMP协议,普遍使用的是SNMPvl、SNMPv2,但现阶段的SNMP?v?l、SNMPv2协议对于安全控制还较薄弱,也为后续的SNMP协议发展提出挑战。
5.基于Web的管理。基于Web的管理以其统一、友好的界面风格,地理和系统上的可移动性及系统平台的独立性,吸引着广大的用户和开发商。而目前主流的网络管理软件都提供融合Web技术的管理平台。
二、网络管理技术发展趋势
通过现阶段网络管理软件中的一些技术热点,我们可以去展望今后在网络管理中出现的一些新的技术,以期带动网络网络管理水平整体性能的提升:
1.分布式技术。分布式技术一直是推动网络管理技术发展的核心技术,也越来越受到业界的重视。其技术特点在于分布式网络与中央控制式网络对应,它没有中心,因而不会因为中心遭到破坏而造成整体的崩溃。在分布式网络上,节点之间互相连接,数据可以选择多条路径传输,因而具有更高的可靠性。
基于分布式计算模式推出的CORBA是将分布计算模式和面向对象思想结合在一起,构建分布式应用。CORBA的网络管理系统通常按照Client/Server的结构进行构造,运用CORBA技术完全能够实现标准的网络管理系统。
2.XML技术。XML技术是一项国际标准,可以有效地统一现有网络系统中存在的多种管理接口。其次XML技术具有很强的灵活性,可以充分控制网络设备内嵌式管理,确保管理系统间,以及管理系统与被管理设备间进行复杂的交互式通信与操作,实现很多原有管理接口无法实现的管理操作。
利用XML管理接口,网络管理系统还可以实现从被管理设备中读取故障信息和设备工作状态等多种管理数据的操作。新管理接口的采用可以大大提高管理软件,包括第三方管理软件与网络设备间进行管理信息交换的能力和效率,并可以方便地实现与网络管理系统的集成。
而且由于XML技术本身采用了简单清晰的标记语言,在管理系统开发与集成过程中能比较简便地实施,这样新管理接口的采用反而还会降低整个管理系统的开发成本。
3.B/S模式。B/S模式是基于Intranet的需求而出现并发展的。在B/S模式中,最大的好处是运行维护比较简便,能实现不同的人员,从不同的地点,以不同的接入方式接入网络。其工作原理是网络中客户端运行浏览器软件,浏览器以超文本形式向Web服务器提出访问数据库的要求,Web服务器接受客户端请求后,将这个请求转化为SQL语法,并交给数据库服务器,数据库服务器得到请求后,验证其合法性,并进行数据处理,然后将处理后的结果返回给Web服务器,Web服务器再一次将得到的所有结果进行转化,变成HTML文档形式,转发给客户端浏览器以友好的Web页面形式显示出来。
在B/S模式下,集成了解决企事业单位各种网络问题的服务,而非零散的单一功能的多系统模式,因而它能提供更高的工作效率。B/S模式借助Internet强大的信息与信息传送能力,可以通过网络中的任意客户端实现对网络的管理。而且B/S模式结构可以任意扩展,可以从一台服务器、几个用户的工作组级扩展成为拥有成千上万用户的大型系统,采用B/S网络管理结构模式从而实现对大型网络管理。
4.支持SNMPv3协议。SNMP协议是一项广泛使用的网络管理协议,是流传最广,应用最多,获得支持最广泛的一个网络管理协议。其优点是简单、稳定和灵活,也是目前网管的基础标准。
SNMP协议历经多年的发展,已经推出的SNMPv3是在SNMPv1、SNMPv2两个版本的基础上改进推出,其克服了SNMPv1和SNMPv2两个版本的安全弱点,功能得到来极大的增强,它有适应性强和安全性好的特点。
尽管新版本的SNMPv3协议还未达到普及,但它毕竟代表着SNMP协议的发展方向,随着网络管理技术的发展,它完全有理由将在不久的将来成为SNMPv2的替代者,成为网络管理的标准协议。
三、结语
随着计算机技术的日新月异,网络管理技术也会随着各种新技术的运用而不断向前进步,从而为众多的网络提供方便、快捷和有效的管理。
参考文献:
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一、计算机科学技术在本科高校计算机教育中的价值
（一）限制条件较小
通过计算机应用网络技术的推广，高校的学生与老师可以充分利用网络资源进行实时的交流与沟通，在传统教学的基础上融入了现代信息技术打破了以往的空间与时间界限，老师们与学生们不再受到课堂教学模式的制约，任何时间任何地点都能通过校园网络进行教学活动，在这个过程中学生们还可以通过校园网络图书馆进行阅读，及时有效的获取最新的图书信息，学生们更可以通过网络与各国的学生专家与老师进行交流，拓展了学生们的视野，有助于他们未来的成长。
（二）便捷的信息处理
计算机应用技术在被广泛使用的过程中为人们的生活和工作带来了极大的便利，提供了信息充足的储备空间，同时计算机技术中的处理过程能够及时有效的处理人们生活与工作中的繁杂信息，特别是在学校信息资源的处理中可以有效的储存课堂教学过程中的复杂教育资源，通过合理的信息技术应用过程，为学生们提供了快速且便捷信息查询平台，在此过程中学生们可以充分利用计算机网络平台获取丰富的学习资源，这对于学生们的学习能力与学习效果有着极大的推动作用。
（三）增强学习自由程度
计算机网络技术的应用使学生们可以自主选择学习模式与学习内容，通过自由选择来了解了众多的优秀文学作品，同时又在视频直观的观赏中学习书法佳作的创作技巧，并将其学会分享与保存，对于日后的使用和学习起到了积极的作用。计算机科学技术的应用使得学生们在学习中的自由程度得到大幅度提升，传统的学习模式中，学生们只能通过枯燥的书本知识与老师们在课堂上的讲解对本课程的学习内容进行掌握，因此限制了学生们学习的自由空间，导致学生们无法自主的选择学习模式与内容，从而使学生们的学习成绩得不到实质性提升。
二、计算机网络技术对艺术设计发展的影响
艺术设计的发展是十分重要的。在我国，计算机技术的使用可以说是非常普遍了，在各行各业各个领域都有涉及。在教育行业更是发挥出了其方便高效等优点，老师可以进行大量的信息查找从而获取大量的教育资源，也可以通过让学生上机的方式来探索出新的教学模式，来代替传统的教育模式，具有方便学生的学习，吸引同学注意力、提高课堂效率等优点。同时这可以作为学生学习的辅助工具，计算机技术的发展让社会变成了信息大爆炸时代，如若学生能够合理的运用这项科技，同时能够克制自己，有节制的使用电脑，那么计算机技术带给学生的，将是巨大的学习资源信息库。由于现在科技不断地发展，将计算机运用到设计上，进行立体的构建以及配色上的搭配。现在互联网的高速发展，使得设计过程更加便捷。而且通过计算机进行绘画设计，更加地细致，可以检测出设计中的漏洞。计算机可以作为辅助的学习工具也可以用作一项考核机制，对教师工作的考核可以运用计算机技术，通过推行计算机的考核制度，这样一来更方便了对教师教学能力的审查。更加利于设计的进行。因为设计不仅仅需要有创新的思维，熟练地手法，但是却需要设计师进行反复地修改，需要老师和同学之间的紧密联系，所以交互式应用对于设计方面就十分有利。随着教育和计算机技术的发展，互交式应用已经逐步的运用在了现在的教学模式之中，并优化完善了现今的教学模式。远程通信着重培养了学生对计算机技术的应用与控制能力，对现今高校的计算机教育有着推动和完善的作用。
三、计算机科学技术在本科高校计算机教育中的应用措施
（一）学习先进计算机科学技术
西方国家的计算机科学技术发展速度飞快，水平相较于国内计算机技术水平要高出许多，因此需要从一定的角度去借鉴西方国家的计算机科学技术，通过借鉴的过程与本国实际情况相结合，转化成真正适合国家发展需要的计算机信息技术。本科高校应该重视计算机教育的过程，重点增强与国外高校之间的信息交流，通过不断的吸取国外优秀经验与技术来适应市场的发展需求，同时运用计算机技术调整学校传统的教学模式，以便更加全面的培养高素质综合型人才。
（二）创造提供良好的学习机会
在高校开展的计算机教育中，应该逐渐加强与国外先进科研机构的交流，努力的学习先进科学技术与先进经验，并且利用一切可以创造的价值和利益的条件与机会让学生们充分获取专业的知识与技能，及时有效的接触现代先进的计算机技术，不断拓展自己的视野，提升自己的学习兴趣。学生们需要自己去探索未知的事物，只有通过接触最前沿、最先进的计算机科学技术，才能正确认识自身存在的不足，同时创造出学习并探索的动力，努力提升自身的计算机知识修养与水平。
（三）提升实践能力激发潜能
创造是一种激发动力的必要条件，无论是国家还是个人，如果没有取得进步就无法实现真正意义上的强大，因此高校教育应该格外重视培养学生的目标，并积极的落实到具体的实践过程中，高校培养学生们的主要任务就是帮助他们正确掌握计算机的应用，通过实践过程的根深蒂固，激发他们创造的潜能，通过启发式思维的开拓，让学生们在真正投入到工作以后能够顺应社会的发展需要，并不断的实现计算机科学技术的创新与突破，从而真正在计算机发展领域前途无量。
四、结语
本科高校在计算机科学技术的应用教学上虽然取得了不错的进步，培养出一部分具有专业计算机技术的人才，但是从全面的角度分析，国家计算机教育机制仍旧有需要完善的空间和提升的必要，因此在这个过程中，各个高校应该格外重视计算机科学技术的应用并保证其有效的发挥出来，通过高校对计算机应用技术的推广不断激发学生们的创新才能，为国家计算机科学技术的发展保驾护航。
作者:李波 单位:湖南应用技术学院
参考文献
[1]高芳健.计算机科学技术在高校计算机教育中的应用[J].信息与电脑(理论版),2016,10:210-212.
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笔者学校目前使用了交互英语和体验英语两套自主学习软件,它们的服务器装好后放在校网络中心机房。学校对全校1800多名公共外语学生开放了5间语音实验室，经计算，全部开放机时完全能满足学生的上机机时要求。学生可用自己的独立账号在方便的时间到学校语音室的任意一台电脑上学习和使用相应级别的《视听说》、《读写译》或《体验英语网络版》教学软件。对于自己拥有电脑的同学、可以在机房以外的场所上网访问学校《新时代交互英语》、《体验英语》专用服务器。教师在任何连网的计算机上都可以登陆到服务器,查看学生学习进度、学习时间、对学习结果进行评估、给学生定级等，极大的减少了教师的工作量，且不受地点限制。
事实证明，自主学习软件的内容非常新颖而且都是地道的外国人互相对话，学生对这种上机自主学习模式非常感兴趣，语音实验室的机器使用率达到80%以上。
上机学习的人数增加，相应的问题也随之而来。刚开始因为语音室维护经验不足，经常会有语音室大面积断网，英语服务器瘫痪的问题，严重影响了学生的学习热情，打乱了学生的学习计划。为了给同学提供更稳定的学习环境，笔者不断实践，经过一个学期的不断探索，笔者归纳了如下几点语音实验室开放的维护方法：
一、英语服务器的维护
网络教学软件的服务器部分是重中之重，没有了服务器，就没有了网络课程的存放地点。因此，维护好网络服务器至关重要。首先要保证服务器操作系统安装正确并且打好相应的补丁（推荐使用win2003server系统）。其次安装SQLServer数据库并且打好相应的补丁，安装杀毒软件。然后，公司的技术人员会负责把服务器安装并调试好。第三，把刚装好的服务器做个ghost备份，以便以后服务器中毒可以快速恢复。第四，定期给杀毒软件升级，定期杀毒（推荐一周一次）。第五，定期对服务器数据库的数据进行备份（推荐每天一次）。在笔者负责维护我校英语服务器之前，服务器在第一次安装后一直没有人管理，大约一年以后笔者接管的时候，服务器已经深重病毒而瘫痪。后来笔者重装服务器后坚持定期杀毒，最长间隔不超过一周，英语服务器再没有瘫痪过。还有一次，笔者维护的服务器突然数据库内容找不到了，SQLServer里显示数据库被质疑，请教了公司的专业技术人员也没有办法恢复。幸好当时有前一天的数据库备份可以恢复，不过还是造成了一些学生的一些学习信息丢失，学生不得不重做了几个单元。从那以后，笔者坚持每天备份，希望把损失降到最低。
二、语音实验室网络的维护
病毒是计算机的最大烦恼，网络病毒尤其让人头痛，轻则网络时断时续，重则整个机房彻底断网。无论那种情况，对于在进行自主学习的学生来说都是难以忍受的，因为他们辛辛苦苦学习了半天，最后网络出了问题，学习结果都保存不上，只能一次次重做。
局域网内最长见的是ARP病毒，先简单介绍一下ARP病毒的原理：中毒机器会伪装自己是网关而不断给局域网内其它机器发广播信息，其它机器把中毒机器当做网关，都想从这台中毒机器这里连网，就会出现部分机器不能上网或全部机器都不能上网的情况。ARP病毒一般容易通过U盘传播，在网页里也可能中毒。
经过实践探索，笔者总结的如下一些维护方法：
1、每台机器安装保护卡。这是机房维护的经典方法，好处就不多说了。
2、为避免ARP病毒传播，在BIOS里将USB接口封闭，在语音室不能使用U盘。如果键盘、鼠标使用的是USB接口，则可以在设备管理器里封住除键盘、鼠标以外的USB接口，再设置学生用户不能更改设备管理器即可。具体方法可以在网上搜索。
3、语音室内只能连接到校园网的英语服务器，不能连接到Internet。在语音室不能浏览网页、聊天、收发邮件等。具体方法可以在网上搜索。
4、如果语音室网络和其它教室网络在同一局域网内，为了避免其它教室有ARP病毒而影响整个网络，最好是安装抓包软件。推荐AntiArp，这个软件可以免费使用合作版。当某一机器中ARP病毒时，在AntiArp的流量分析里可以看到这个机器发的广播请求明显比其他机器多很多，一般一上午超过200个就算不正常。笔者在用AntiArp监控时曾经有广播请求达到几万个。按这个机器的IP把这台机器找出来重装就可以了。注意非广播请求是不用看的，因为病毒发了广播请求，导致网关或其他机器必须给出非广播请求，所以这个非广播请求次数多的机器并不是中毒机器。
有些病毒伪造了IP地址，即使监测到它，也不知道它的真实IP。这时候，可以看AntiArp里的网卡信息和MAC信息。一般不同教室购买的网卡是不一样的，通过网卡就能判断中毒机器在哪个教室，再根据MAC信息就可以在那个教室找到中毒机器了。
以上方法即经济又简单易行，不用安装复杂的网络管理软件即可实现网络管理的目的。目前笔者使用这些方法维护语音室还是很有效的。
三、语音实验室的管理
1、采用刷卡上机的方式控制上机人数
笔者的学校语音室开放之初，学生不了解网络学习的好处，很多学生是抱着完成作业的心态来语音室学习的。通常是平时不来语音室，到了期末老师要检查的时候才敢紧来语音室突击，甚至有人用变速软件，加快做题速度。结果是平时语音室资源闲置严重，到了期末语音室机器又不够用，学生很早就来语音室占座位，没有占到座的学生就抱怨学校机器少。而且，因为学生使用一些变速软件，使机器很容易中毒，以常出现断网现象。开放第一个学期，外语学院的老师不得不把最终的自主学习要求减少了4个单元。
为杜绝同学期末集中到语音室扎堆学习的情况，语音室现在采用了刷卡上机的方式，每人每周给4小时免费机时(完全满足学生上机需求)，过期或机时用完，将不能登陆语音室机器学习。这种方法强迫学生每周都来语音室学一点英语，平均分配了上机时间。如果有的同学想加快进度，可以用自已的电脑连网学习。即满足了学生的学习需求，也减少了多人上机可能带来的问题。
2、语音室值班人员的管理
语音室开放一定要配备相应的值班人员，并保证每个时段都有值班人员在场对学生的问题给予及时解答。因为上机自主学习对于刚入学的大一大二学生来说，确实有一定难度。有的学生在上大学之前连电脑也没接触过，对这种上网自主学习的方式接受肯定慢，老师在课堂上反复说的一些上机注意事项，他们还是不能理解。需要现场有人指导上机。
值班人员在归定时间要坚守岗位，不得擅自离岗。平时对实验室里损坏的设备做好记录方便语音室管理老师及时更换。
四、总结
经过一年多的开放，我校语音实验室上座率接近80%，设备很少闲置。
有了稳定的学习环境，学学公共英语的同学上机自主学习的兴趣大大提高了。很少见到有为了完成作业而来语音室学习的学生。而且学生在语音室都是大声跟着网络教学软件朗读，没有了平时上课的羞涩，敢于开口讲英语了，也乐于开口讲英语了。老师也多了一个和同学交流的网络平台，在网络平台上还可以时时查看学生的学习进度，给学生评分等。
目前，我校网络中心、语音实验室、外语学院合作顺利，相信经过我们的共同努力，我校大学英语教学模式将顺利实现转变，最终培养视听说读写译全面发展的学生。
参考文献：
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2高职院校计算机网络技术专业实行校企合作的具体模式
由于企业性质、规模和对人才需求的不同，校企合作的具体模式多种多样。概括来说，目前，我国高职院校“校企合作”培养计算机网络技术专业人才的模式主要包括以下四种：
2.1学校引进企业模式学校引进企业模式，指高职院校将企业的一部分生产线建在校园内，在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既解决了企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到了企业与学校资源共享，实现了双方的优势互补。
2.2工学交替模式这种模式即将学生的整个学习过程分为三个不同阶段。第一个阶段(即第一学年)，学校对学生进行专业入学教育，由合作企业为学生提供岗位认知实习(不超过1个月)，以增强学生对所学专业的了解和对专业面向的工作岗位的认知，然后再让学生回到学校，学习专业基础知识；第二个阶段(即第二学年)，由合作企业为学生提供体验式实习，一般不超过3个月，让学生走向实际工作岗位，了解不同岗位的职业素质要求、岗位工作流程和对专业技能的要求等，然后再回到专业课课堂，学习岗位所必需的职业技能，为顶岗实习和毕业后的就业作技能上的储备；第三个阶段(即第三学年)，由合作企业为学生提供顶岗实习，一般不少于半年，由企业相关部门负责人和校内专职教师共同组成指导教师团队，为学生提供全方位的指导，使之能够适应相关岗位的需求。这种合作模式，完全突出了工学交替的特点，学生根据学校的安排，在不同的阶段往返于学校和企业之间，增加了学生对所学专业的了解，提高了学生对工作岗位的适应能力和综合素质。
2.3校企互动式模式校企互动式模式主要是由企业提供实习场地、相关设备和原材料，企业参与学校的教学计划的制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。学校根据企业的经营需求确定教育目标，以企业典型的工作任务和工作流程为导向组织教学，双方互惠互利，优势互补，共同利用教学资源，共同参与人才培养过程，共同进行专业课题研究。同时，企业可以定期选派优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘。学校教师给企业员工培训，提高企业员工的素质。
2.“4订单”式合作模式所谓“订单”式合作，即通常所说的用人合作，即高职院校按照企业对人才的要求，与企业共同制定人才培养方案，并在师资、技术、办学条件等方面展开合作，共同完成人才培养和就业等一系列教学活动的校企合作模式。这种模式实现了招生与招聘同步、教学与生产同步、实习与就业联体，该模式下的学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成的，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试的内容则根据企业的实际需要来制定。这种合作模式具有较强的针对性，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，因此，培养出来的学生适应性强、就业率高、就业稳定性好。其不足之处是学校处于被动状态，培养多少人，什么时候培养，完全由企业的需要决定，学校没有主动权。
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1.2不合理的教学评价
众所周知，教学过程中的一个重要的、不可或缺的环节就是教学考核，但是对计算机网络课程的考核又是一个困难的事情。例如某些学校仅通过理论考试来进行对计算机网络教学的总结，而且就算把实践考核加入其中，学生们的真实水平也无法通过实践考核的分值比例等合理地反映出来。所以，评价的标准需要我们来重新制定，这个标准的内容要包括知识考试、日常作业、操作实践、等多种考核手段，并且这条标准要与时俱进、不断更新，不能一成不变，对学生在学习计算机网络知识上能够起到积极有效作用的一定是科学客观的教学评价。
2提高计算机网络技术教学效果的方法与应用
2.1整合教学所需资源
2.1.1选择或自编优秀教材
由于计算机网络技术相关教材的更新速度跟不上信息技术飞速发展的脚步，而且与计算机相关的教材在市场上的数量太多，质量又差强人意。因此，中职学校选择计算机网络技术的教材时应该格外谨慎，要充分考虑本校教学情况与学生自身的实际情况。除了这种方法外，学校也可以采取自行编制教材的方式。这样一来，在教学过程中的老师可以将教材上的不足之处，及时向学校反映，学校就可以依据市场上教材的变化以及学生的需求及时改进当前教材的不足之处，以便于在校学生对于计算机知识与技能的掌握与时俱进、能够满足时代的要求。
2.1.2充实课堂内容资源
根据专业、课程结构体系的不同，学校各老师要从性质及关系着手，秉着新技术、新理念的思想来综合修教学模块。在教学过程中，老师应该根据学生接受新知识的能力来适时地调整教学计划，而不是照本宣科地按照教材进行讲授，最好是分块来讲授整理好的授课内容，并且要精讲、细讲关键的章节，必要时可以省略与中职生就业没有紧密联系的内容，以便于学生对学科的规律及实际用途的了解可以更加深入。
2.2优化教学所需手段
2.2.1开展项目教学
某个教学活动的展开是通过实施一个完整的项目，这便是项目教学。学生可以通过项目实地教学来学习项目的每一个环节，从而达到将学习过程中每一章节的难点和重点都全面把握的目的。制定详细的教学计划，是教师在讲课之前必须做好的工作，这份详细地教学计划包括教学目的和要求以及学生应该学会的内容，并且由此对学生做出的相对要求。除此之外，要想达到将学生实际操作的能力提高、为学生指出逐渐走向成功的学习方法的目标，教学项目就必须与实践教学紧密结合起来。
2.2.2加强校企合作
为了使学生真正得到专业顶岗实习的实践机会，学校要积极加强与相关企业的合作，让企业提供更多上岗实习的机会，因为学生在亲身实践的过程中使自己的实际操作能力得到锻炼的同时，还能通过亲手操作发现并及时纠正在学校学到的某些知识存在的缺陷和弊端。
2.2.3培养学生自信心
大部分中职生都觉得自己比普高生矮一截，因此一些悲观、孤僻、消极等等的负面情绪便由此而生，更有甚者心理会出现扭曲的现象。所以，加强师生之间的交流是很有必要的，作为教师，要积极主动的了解自己学生内心所想，及时的发现并解决学生心理上的问题，因材施教，针对每个学生不同的发展情况来量身订做有利于他们发展的学习计划，并且在教师的耐心指导下使其能够顺利地将自己的学习任务完成。
2.3强化实践环节教学
2.3.1通过习题强化实践教学
注重习题训练是计算机教学的特色，其目的是让学生对教材和课堂上的知识能够更加深入地掌握。如此一来，作为教师就要深入了解学生对知识有哪些地方不了解，从而能够及时的查漏补缺，具体来说，就是重点讲解重点问题，重复练习集中性问题。
2.3.2通过上机强化实践教学
像计算机网络技术这样的理论知识比较抽象、对学生的逻辑思维要求比较高的课程，无论是教师教学还是学生学习都相当困难。因此，教师就要在课堂上每个教学的细节多费功夫，精心设计，使课堂理论与上机操作有效结合起来，充分调动师生之间的互动，使课堂气氛活跃起来，这样才能有效提高教学质量。
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计算机网络技术的发展使地铁中的通信从电路到有限一直到今天的无线，可以说这一路走来，为我们的生活带来了太多的方便了，其中大量运用了R-CBTC这一系统，通过无线信号接收命令，跟踪列车的位置和速度等方面。这种核心技术主要采用了基于IEEE802.11这一系统来承载各个数据交换工作。在这一过程中，WLAN技术的运用使有线与无线很好地连接起来。做到了车辆与地面之间互通，快捷以及高宽带容量和稳定的数据通信。地铁的自动售检票系统（AFC）是对计算机技术的一大考验，首先因为售检票是涉及到财务问题的，是有关于经济方面的，所以在技术方面不能有丝毫的马虎。为了提高售检票系统的安全性，在于其它系统进行共享时是具有一定的局限性的，因此售检票系统的数据共享是非常有限的。地铁中的火灾报警系统（FAS）也是一个要求相当严格的系统，它关系到人们的生命安全，要严格的按照当地的消防部门严格的进行建设，是不能集成的，不能存在半点马虎。当每一条地铁路线都运用了主控系统这一信息共享平台时，就能享受到他所带来的无尽好处。主控系统的大型数据库会将地铁运营走向一个更加科学和有利于现代化技术发展的明天。尽管交通的压力很大，许多城市都在大力的建设地铁，追求高效率，但是对于地铁安全的建设不能够马虎，因为“安全第一，预防为主，综合治理”，这是国家对生产建设提出的基本方针，使任何的生产都必须建立在人民安全的基础上进行建设。其中高效率的运用计算机技术实现对地铁建设的安全性是很有必要的。我国的地铁建设技术还不是很成熟，人才稀缺，并且地铁建设的技术要求是很严格的，安全事故不断发生。上海城市轨道交通自动售检票系统基本框架根据上海城市轨道交通近期建设规划，2003年-2010年上海轨道交通基本网络建设总长度将达到538km，为发挥网络资源的整体优势，充分体现以人为本的服务理念，上海已制订了城市轨道交通和城市公共交通自动售检票系统的工程建设规范，并已实施轨道交通路网内单程票等专用票和城市公共交通卡的“一票换乘”，并将进行全市公共交通的联乘优惠。AFC系统主要由中央计算机系统、车站计算机系统、终端设备和车票四部分组成。终端设备包括出/入站检票闸机、自动售票机、车站票务系统、自动充值机、自动验票机等现场设备。硬件系统构成：（1）AG（进出站检票闸机）闸机有外部感应方式和内部感应方式，进站检票机采用外部感应方式，出站检票机采用内、外部感应方式。检票机有足够的传感器对乘客的通行行为进行监控。能区分大人、小孩、手持行李与手推行李车，并能检测乘客在通道的移动情况，检查到任何非法进入可发出报警声及闪烁提示灯。当发生紧急情况时，进、出站检票机可使三杆垂直落下、门敞开，紧急疏散乘客，保证乘客无阻碍地离开付费区。配置：低功耗无风扇地铁专用特种计算机；板载CM600MCPUIntel852GM；最大容量512MB，支持CRT+LVDS的双显示，最大共享64M的动态显示内存；4个USB2.0接口，一个并口，六个串口（其中一个支持422/485），1个键盘\鼠标PS/2口，1个IrDA接口，CF卡接口，4路数字输入，4路数字输出，1个10/100M网口。（2）TVM（自动售票机）自动售票机可接受硬币、纸币、储值票付费等方式，具有可一次性出售多张车票。自动售票机有硬币及纸币找零的功能。自动售票机的外形、触摸屏、乘客显示器、运营状态显示器、投币及出票口布置和位置满足人体工程学的要求，方便乘客操作。配置：低功耗无风扇地铁专用特种计算机；板载低功耗CPU及512M内存；双显功能；1个10M/100M以太网接口；4个USB2.0接口；10个RS-232串行通讯接口；1个并行通讯接口；集成声卡；3个PCI插槽。另外通过计算机技术实施对信息管理，对数据的分析以及对划片的实时监控可以有效地减少安全隐患的出现。以宁波地铁为例，在软件方面，宁波地铁的整个系统采用了Microsoft研究的最新的框架.NET，数据库系统采用了SQLserver2005，前台使用的是的网络编程语言，后台使用的是C#。这样一个系统的安排使得地铁的安全系数不断地提高。在管理制度上，地铁安全的有关部门也制定了一系列的制度。预警系统的正常运转也为地铁安全提供了大量的方便，地铁部门安装有黄橙红三种预警信号，对于每一次的警报都做出了及时的抢救，减少人员的伤亡。在指挥系统方面，采用了B/S架构的设计模式，开设单独的服务器，建立起来自己的管理平台应用服务。在管理系统上因为它所面临的客户比较广泛，因此在管理与监控方面存在的数据交换比较多，因此WabService则在管理平台服务器上发挥了巨大的作用。
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计算机网络或者操作软件当中由于生产或制作当中的不足，导致自身出现明显的漏洞，黑客可以通过这些漏洞轻而易举的进入到计算机网络当中，对计算机系统进行种植病毒，盗取重要信息。另外，计算机网络技术的操作人员在自身信息保密方面的不足，例如将密码、口令、账号等重要信息轻易告知他人，也会对计算机网络造成较为严重的威胁。
3计算机网络安全防御应对措施
3.1计算机网络安全管理意识的提升
在计算机网络操作人员自身意识不强的基础上，针对计算机网络安全管理意识，强化相关人员的心理、道德、网络法律法规教育，进而对广大的计算机网络用户形成安全防范意识，对来自外部的攻击与入侵进行抵御。另外，强化网络核心的安全防范意识，杜绝不相关的人员对其进行任何形式上的接触，做好信息保密以及物理隔离工作，制定相关的计算机网络安全规章制度，从根本上防范计算机网络有可能产生的风险。
3.2TCP/UDP端口扫描防护
TCP/UDP端口扫描是指计算机网络可以对各个用户主机的端口发送TCP/UDP连接请求，通过连接后的信息反馈获知用户主机的运行服务种类[3]。如果出现恶意程序进行攻击时，需要先通过外接系统端口进行请求连接，如果主程序发现其中存在异常的情况下，可以通过网络防火墙对其进行阻断，同时对实施攻击的MAC及IP予以审核。如果出现组合式攻击或分布式攻击等行为时，在采用模式匹配等方法的基础之上，再利用网络拓扑结构以及状态转移等方法对攻击类型与信息进行检测，全方位防护计算机网络环境的安全。
3.3防范TCPSYN攻击
一般来说，计算机网络的系统当中会配备相应的网络防火墙，而TCPSYN会通过IP连接的方式获取目标计算机的80端口。作为网络连接的必要端口，如果受到黑客的攻击，将使得用户无法连接网络，该原理为黑客通过网络服务器与TCP客户机进行3次握手，在此过程当中将会针对用户网络出现的缺陷与破绽展开攻击。这种攻击的应对方法可通过更改系统服务器的时间限制，在接收到来自于SYN的数据传送后，对该数据进行检测，同时采用防火墙对其进行阻断，并将来自于DOS-DDOS的攻击一同阻挡在端口扫面之外，进而保护计算机网络环境的安全。
3.4隐藏IP地址
很多黑客会通过网络用户电脑当中的IP地址采用计算机网络的相关技术实施入侵，对其中的数据信息进行盗取。将IP地址进行安全保护，可以对DOS以及LOOP溢出攻击予以抵御。基于这种情况，计算机网络用户可以通过服务器对真实的IP进行隐藏，进而黑客在主机服务器的搜索当中，得到的地址仅仅是服务器的IP地址，无法获取用户主机地址。另外一种方法是，用户通过MAC地址与网关IP地址进行绑定，进而避免IP地址的泄露。
3.5用户身份认证
用户身份认证指的是将用户身份认证为计算机使用者，避免未经允许而非法进入或登录的用户对计算机进行访问。当计算机用户登录系统界面后，输入专属用户名及密码，认证通过后方可进入系统当中对数据信息进行使用或查询。如果用户名或密码输入错误，将无法进入计算机系统界面。将用户的身份设定为进入到计算机系统当中的唯一标准，能够有效控制用户的使用权限，而身份认证方法除用户名及密码外，还可以通过生物特征、IC卡、USBKEY、动态口令等多种方式予以实现。
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1.2构建一体化的课程体系
课程体系的构建应按照职业岗位和职业标准，有机整合专业的课程，以突出职业本位、强化技能训练、提高学生就业能力为目标。网络技术专业团队在充分了解学生情况的基础上，努力探索教学规律，在教学改革中，加大了课程体系、教学内容、教学方法的改革力度：以技能培养为核心，重组教学环节，有效整合课程，提高课程的综合性。新方案摒弃了以往课程体系，将多门课程揉合为模块，在实训室实行全天候模块化、分阶段、项目驱动模式的教学。网络技术专业人才培养方案的制定是网络专业教改的核心，计算机网络技术日新月异，这就要求人们制定的专业人才培养方案必须紧跟时代步伐，要给学生讲授当前最实用的网络知识，要教会学生最常用的网络技术。所以专业课老师多次深入网络企业调研，分析产业、行业、职业、职业岗位群、职业岗位能力，合理定位培养目标，聘请企业专家作为专业建设指导委员会委员，召开专业建设指导会议，反复讨论人才培养方案。最终确定了按照岗位所需的知识、能力、素质结构划分的4大专业模块。把行业、企业、岗位所需的新知识、新工艺、新规范纳入到课程体系中，实现学校课程体系与区域经济及企业、行业的对接。在教学过程中更加注重技能训练，通过反复训练，使学生牢固掌握专业技能。围绕专业技能养成组织相关的理论讲授，以“必需、够用”为度。充分利用校内校外实训基地，采用“教、学、做”一体的情境教学方法，每个专业模块都安排了相应的企业实训，做到校内实训和企业实践相结合，校内教学与企业下场实习互补，全面提升学生实战能力，让学生真正把有用的实用的技能学到手。教学内容结合专业相关职业资格证书认证考试，为学生更好地就业创造必要的条件。
1.3建设一体化课程标准和教材
在既定人才培养模式的基础上，制定了一体化教学课程标准和相应的授课计划等。课程标准的教学内容按照一体化教学、任务驱动、项目导向的要求，吸收国家标准、企业标准和职业资格标准，对任务进行分类，设计训练项目，充分体现了企业工作过程所需要知识、能力和素质融为一体的职业能力和素质培养结构。同时依据岗位能力和职业技能鉴定标准，编写了适应教学改革的一体化教材，教材以职业为本位，以能力为标准，结合企业生产实际，教材中的每个项目注重任务引导，有规范的操作方法、步骤及支撑任务与拓展的相关知识等。
1.4建设双师型教师队伍
教学过程上要实现教学与实训、实践的一体化，就需要一批技能过硬的适应“教学做一体”教学模式的“双师型”教师。计算机网络技术专业的教师每学期都有机会深入企业，通过校企合作，增加了与企业及企业工程师的接触，开阔了教师的眼界，夯实了教师的理论知识，提升了教师的专业技能；在教学的同时，老师们不忘充电，积极踊跃地参加技能鉴定，陆续成为技师或高级技师。还有计划地组织教师参加新技术、新产品、新工艺的培训，积极推进校企人才双向流动，引进企业的技术骨干作为兼职教师，鼓励学校教师积极参与企业的技术革新。
1.5学风建设
“教学做一体”教学模式改革要想事半功倍，还要充分考虑学生的学情，努力调动学生的积极性，搞好学分建设。在执行新人才培养方案后，学生边学边练，通过老师演示、学生操作、阶段技能考核、企业下场实习等几个环节的教学，学生实践技能明显提高；我们把全班学生分成几个组，每个任务完成后每组模拟考核，组内同学互相学习，互相竞争，项目结束后，全班统一考核，通过这种新模式的教学，学生的积极性大大提升，从被动学习转化成主动学习，学习兴趣明显提高；学生学一个项目，会一种技能，学有所获，学习有了自信心，学生满意度、家长满意度也相应提高。教学改革后，学生的动手能力和综合素质得到了明显的提高，在全国高职高专职业技能大赛中取得优异成绩。
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1.2显性知识与隐性知识之间的传递
隐性知识到隐性知识是通过群化传递，即：通过组织成员之间的共同活动来实现的，是通过观察、模仿和实践，而不是语言。经验共享是这个转化过程的关键。在《交换式网络配置与管理》课程的教学中，将学生分为若干小组，由组长和组员组成，教师作为指导，在完成“小型办公网络搭建与测试”这个项目过程中，有以下几个技能训练的环节：双绞线制作、IP地址配置、网络连通性测试、局域网共享等工作任务，并且在完成过程中相互分享彼此的成果、通报彼此的进度、总结期间的经验教训。学生由此获得是通过个人在“做”过程中成功、失败的个性化感受，并将这种感受传递给组内其他同学。隐形知识到显性知识是通过外部明示(外化)传递，即：它是一个将隐性知识用显性化的概念和语言清晰表达的过程，这是一个隐性知识高度概括化的过程，如图1所示。在《网络互联及路由器技术》课程中，学生在完成项目过程中，发现RIP协议的拓扑中，每到30秒，网络流量会突然增加，学生通过调试、查阅资料等得出结论，RIP协议会以30秒为周期更新路由表。学生由此获得是通过个人在“学”过程中的个人感受，并通过文字的形式进行表示。显性知识到显性知识是通过融合的方式传递，通过一种文字、图像、数字能够表达的方式，从一个对象传递到另一个对象，在其传递过程中，知识的表现形式没有发生任何变化，但知识本身通过传递形成更复杂、更系统的显性知识体系。在我们实施教学的过程中，学生通过小组学习、讨论完成了项目，教师作为指导，要对学生出现的问题进行答疑，同时通过“教”对项目中涉及到的知识点进行梳理。即：通过“做”掌握了技能、通过“学”获得了知识、通过“教”构建了体系。在实施“做学教一体”的教学过程中，实现了从隐性知识到隐性知识、隐性知识到显性知识、从显性知识到显性知识传递的过程，这种教学模式的构建过程符合高职生的认知规律，有助于教学质量的提高。
2基于“做学教一体”的教学模式改革的实施基础
实施“做学教一体”教学模式改革学校与企业深入合作、要求教师有较强的业务能力、要求课程开发与教材开发能够满足教学模式改革要求等。聊城职业技术学院在这几个方面做了有益的尝试。
2.1紧密校企合作关系
基于政府主导、市场运作、院校合作、校企联动、服务社会的发展理念，联合十多家用人单位、兄弟院校、中等职业院校等，成立了聊城市第一职教集团，利用这个平台使得探索校企、校际合作新内容、新途径、新形式成为可能，能够创新集团内部成员之间横向联合、纵向贯通、区域发展、教产结合的体制机制,实现校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
2.2“双师型”队伍培养
教师教学思想的转变是顺利进行“做学教一体”教学模式改革的关键，但是不可否认的是，实施该教学模式的改革对教师自身的业务能力和实践能力提出了较高的要求。传统教学要求教师做好充分的备课即可，进行教学模式改革之后，对教师不仅要求进行充分的备课，同时要求教师对项目的实施过程有足够的掌控和引导能力，并且要充分掌握各个项目中容易出现的问题，能够对学生出现问题之后进行有效的引导促使学生达到利用周边资源自我解决问题的能力。积极鼓励新进教师参加国家、省组织的“国培”“省培”中的企业实践等项目，加强专业教师的业务能力，开拓教师视野。同时，积极参与行业、企业组织的职业资格认定，考取职业资格证书。对于有三年以上教学经验的老师，安排他们利用暑假、寒假进入职教集团框架下的用人单位进行业务实践，将企业中的生产项目转化为教学中的教学项目；将企业的生产标准，作为教学中的考核标准；将企业一线的工程师、能工巧匠，吸引为学校的兼职教师或德育导师。
2.3校企合作课程开发
高职课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。课程开发的重点应放在课程内容的拆分和重构上，根据计算机网络技术专业面向的工作岗位群(包括典型工作岗位)的技术要求和工作过程的流程要求。校内专任教师与校外兼职教师一道将原有的课程进行工作过程系统化的开发。课程内容按照工作过程分成不同的情境(或项目)，使之满足技能型人才培养目标，岗位的实际工作任务需求相一致，内容与技能的更新与生产发展的趋势相一致。弱化理论的讲解，强化实践应用，严格学生在“做”“学”“教”的过程中的引导。
2.4校内生产性实训基地建设
建设一批校内生产性实训基地，能够使学生在真实的环境下进行“做学教”的循环，积累工作经验，提升就业竞争力。几年来，我们建设了“项目引领”式的服务中心，如进行计算机维护项目的计算机服务中心、网络维护项目的网络服务中心和办公文档处理的文印中心；建设了以培养学生实际动手能力为中心的“师生工作室”，如聊城职业技术学院的网站建设工作室、吉祥置家工作室等；是按照校企“互惠互利、自愿双赢”的原则，吸引企业共同参与、合作建设“校中厂”式的校内生产性实训基地，如聊城职业技术学院引进的北京有生博大软件技术有限公司、北京华誉维诚技术服务有限公司等；对接本地支柱产业和信息化发展需要创办校办企业，如聊城职业技术学院成立的科技类民办非企业“聊城市WEB应用技术研究所”等。学生在这些实训基地采用“轮训+专训”的方式进行实践锻炼，自我提升，遇到的问题既可以依靠实训基地的指导教师，也可以把问题分享到课堂上来。
3“做学教一体”的教学模式改革的实施过程
2014年我们将《交换式网络配置与管理》列为“做学教一体”教学模式改革试点课程。取得了较好的教学效果。
3.1课前准备
课程开始前，我们对原有课程的内容进行重构，结合思科CCNA职业认证标准和网络管理员岗位要求，将原有课程的内容分为三个项目来实施：交换式网络搭建与初始化配置、二层交换式网络配置与管理、多层交换式网络配置与管理。根据每个任务的不同制定针对教师和学生用的工作页，作为教师指导和学生完成工作任务时的手册，同时指定思科网络技术学院教材为学生参考书，校企合作开发的电子教材、PPT作为学生的参考资料。
3.2课中进行
课内：以任务“子网划分与虚拟局域网配置”为例。本课主要是为了让学生能够完成虚拟局域网的添加、重命名、删除、配置等操作；掌握子网划分与虚拟局域网在过滤通信上的不同。该任务的学生用工作页上共有三个子任务：子任务1：子网的划分、配置与连通性测试。子任务2：虚拟局域网的添加、端口添加与终端连通性测试。子任务3：子网、虚拟局域网数据包的捕捉与分析。工作页上有详细的工作步骤和提示，学生按照工作页上文字表现的步骤一步步的去“做”，完成既定的子任务，每完成一个步骤，不同的学生就会有不同的“经验、教训”的感受产生并永久记忆在脑子里，同时每个子任务结束后都有几个问题需要学生在小组内讨论后回答，例如：“造成不同子网中主机无法直接通信的原因是？子网掩码在子网划分中起到什么作用？”等等，这些问题要依赖于学生将那些得到的经验、教训形成文字表现出来。讨论回答问题的过程也是学生“学”习知识、讨论教训、交流经验、提升素质的过程。这期间不排除有“意外”情况发生，比如确实有学生完成不了既定的任务，并且通过组内的讨论也解决不了，这时就需要教师来进行指导，并且在指导过程中“教”给学生解决问题的思路，这种思路是直接由教师到学生的，可以是文字提示、也可以是图片分析等。学生完成所有的子任务后，教师会根据子任务中的问题随机的提问不同小组组长回答问题，同组成员可以进行帮助。提问能够激发学生的思考，能够给学生指明解决的思路，对提升学生解决问题的能力起到了外在的推动作用。对于一些实践性较强的工作任务，学生完成后可以各小组交叉改变其他小组的配置，使对方的网络瘫痪，然后通过故障的查找、分析、定位、解决几个环节，从内在提升学生解决实际问题的能力。而教师在这个过程中，可以教给学生一些思路，而在学生解决问题最困难的时候得到的帮助，正是学生记忆最为牢靠，收获最多的。学生完成所有的工作任务之后，教师要总结课程的内容，充分利用教材、参考书上的重点，从理论层面上梳理两种过滤通信方式的不同之处，并结合这期间学生出现的问题进行讲解，使这部分内容成为构建学生在《交换式网络配置与管理》课程知识体系的一部分。课外：近年来，计算机网络技术专业的学生都会在学校网络中心、计算机服务中心、E-民工作室等校内生产性实训基地进行轮岗实习，每个学习小组都会利用课外和周末在不同的实训基地值班一周，主要内容是接听来自不同部门和个人的电话，受理来自教学区、家属区、学生宿舍、图书馆等出现的网络问题和系统故障，并通过填写接听电话记录、故障现象记录单、维修记录单等文件总结在处理网络故障过程中的方法、技巧和经验。在这种实战过程中提升了学生的动手技能，提升了他们的综合素质。
3.3课后效果
先后有10多名计算机网络技术专业的毕业生通过了互联网行业顶级的职业认证——CCIE。多名学生在全国、山东省的高职院校技能大赛中赛出佳绩并得到了知名企业的青睐。目前，聊城职业技术学院计算机网络技术专业毕业生就业形势良好，毕业生的就业层次和满意度都得到了大幅的提升。
4基于“做学教一体”的教学模式改革面临的问题
在实践过程中“做学教一体”教学模式改革也遇到了一些问题，包括：
4.1实训环境还需要进一步改进
目前实训室还存在大面积的半开放状态，上课时畅通无阻，放学后大门紧闭。这是学校出于安全和管理的考虑，本无可厚非。但这一关，就中断了了学生在课后提升的机会。同时，校内的实训基地“实战”功能不明显。已建的实训基地大都从单门课程和单一功能实验出发，缺少企业的参与和实际项目的融入，实训过程与生产过程脱节，企业的文化氛围与专业文化的融合还有待进一步的提高。
4.2企业兼职教师参与度不高
由于各种原因，企业的主要目的是盈利，对员工的控制也比较严格，加之学校提供的兼职教师报酬与其实际在工作岗位上获得还有不小的差距；加之高职教师的教学理念还有待提升，与兼职教师交流时，校内教师更喜欢通过能力、知识、素质来表达对课程的要求，而来自企业的兼职教师更喜欢使用“是什么、干什么、怎么干”来表达，沟通不畅也是一个影响兼职教师参与的原因之一。
4.3相应的教学管理制度跟不上
“教学做一体”教学模式改革需要有配套的教学管理制度作为辅助，但是目前所出台的教学管理制度还不能完全满足教学模式改革的需要。
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1.2操作系统
首先即NOVELL系统，该种网络操作系统综合了UNIX系统中的多用户特性以及多任务特性，并且在系统容错技术中，由于使用了Netware技术，因而网络结构体系以及网络连通性和系统结构上，NOVELL系统具有较大的优势，因而其逐渐的占领了世界网络市场操作系统主导地位。其次即Microsoft系统，该系统最具代表性的即WindowsNT系统，作为32位模块化、现代化、分布式系统，可以实现小型网络系统以及工作站的功能，在网络市场中也占据着巨大的份额。最后即UNIX系统，该系统具有多用户多任务特性，并且相互操作性相对较高，并具有可植性，主要在RISC计算机以及超大型、超小型计算机的使用中。
1.3传输介质
传输介质对于计算机网络而言十分重要，主要指用来搭载信号传输的媒介，计算机网络的传输介质，一般情况下，会将传输媒介分为两种，一是诸如无线介质一样的软介质网络，另一种则是诸如双绞线、同轴电缆或者光纤等硬传输介质。
1.4互连设备
随着技术的进步以及网络技术的拓展，网络的使用范围也越来越广。而网络在连接时可以依照连接方式的不同分为两大类，即网间互联以及网内互联。在网内互联中，主要的连接设备包括集线器、中继器以及网卡，而在网间的互联则主要有路由器、网桥以及网关。而网间互联则可以分为异构网络互联以及同构网络互联两种。
2网络技术的应用
2.1LAN网络
相对比其他网络，LAN网络具有明显的技术优势，其投资相对较少，属于低成本投入高效汇报的网络，在国际上应用较广。目前所用的LAN产品中，有三种较为流行。
2.1.1Etherne（t以太网）。目前，在局域网中Etherne（t以太网）仍然占据着主流的位置，常用的有支持粗同轴电缆的10BASE5组网结构、支持细同轴电缆的10BASE2组网结构和支持双绞线的10BASE-T组网结构三种主要的Ethernet结构。支持双绞线的10BASE-T组网结构是90年代Ethernet的主流，其结构可靠性高，布局非常灵活，便于对其扩展及管理。随着网络服务器和高速传输对高速Ethernet需求的日益增加，100BASE-TFASTEthernet组网结构应运而生，其传输速率可达100Mps，且能与原来的Ethernet相兼容；另外，HP公司的100VG-anyLAN也能够与Ethernet相匹配。
2.1.2Token-Ring（令牌环网）。Token-Ring（令牌环网）由IBM和TI公司80年代中期所创，其具有令牌传输媒体访问控制方式和优先权访问控制机制等优势，并且对网络高负荷的适应性和实时性也适应了网络用户对网络系统的更高要求，在1992年，其销售额已经超过Ethernet。
2.2Internet
Internet作为国际互联网络，是当今世界范围内最大的跨国计算机网络。其能够为网络用户提供ElectronicMail服务（电子邮件服务）、Telnet服务（远程登录服务）和FileTransferProtoco（l文件传输服务）等，并且，Internet还能够提供多种信息查询工具，譬如WWW、Gppher等，为广大网络用户访问其他信息提供了方便途径。当前，由于Internet优越的应用性能，已经在全球得到了迅速的发展。
2.3无线网络
在所有的计算机网络中，无线网络技术具有较为广阔的应用前景。从网络市场进行分析可以将无线网络分为三种，即家用无线网络、个人通讯以及无线LAN，而依照通讯技术的不同则可以将无线网络分为两大类，即射频无线网络以及红外无线网络。红外介质的无线网络通讯不会由于国家频率限制而出现问题，并且成本低廉，具有抗干扰性好、见效快的优点，但是缺陷也十分明显，即无法穿过地板以及墙壁，这就使得其网络使用范围受到了限制。虽然从技术上射频无线网络技术对红外无线网络技术中存在的缺陷有所弥补，但是若国家特定频率存在限制，那么就会影响其信息的传递。无线网络目前已经应用在各个领域之中，发挥着重要的作用，并且同网络技术相结合，其发展速度也不容小觑。
3技术展望
网络技术的不断发展必然会推动相应基础性技术的进步，而这些技术的进步必然会反作用于网络技术，在信息时代，计算机网络技术必然将作为技术时展的前沿科技为人们所重视。而不断更新的多媒体通讯技术、计算机网络以及无线网络技术在不断的发展中，也向着标准化、完善化、集成化、智能化发展，网络结构也逐步的科学化、合理化，网络技术在攻关、研发过程中其传输速度也不断的得以提升。
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用系统的方法来思考成人教育课程开发的过程，可以把成人教育课程开发过程视为反馈控制闭环系统。根据职业导向的成人教育培训课程开发系统模型。
3职业导向的成人教育培训课程开发实践
《计算机网络技术与应用》是我院开设的面向企事业单位信息化工作人员的成人教育培训课程，目前已有近400名学员接受了本课程的培训。本文以该课程为例，介绍职业导向的成人教育培训课程的开发过程。
3.1确认职业需求。
《计算机网络技术与应用》课程是学习计算机信息管理、计算机应用技术等专业的专业入门课程，是企事业单位信息化工作人员的岗位基本技能课程，是学习其他计算机网络类课程的基础和关键。通过本课程的学习，使学员掌握计算机网络的基本知识和网络应用的基本技能，为后续课程的学习及从事计算机信息管理等职业岗位工作打下必要的基础。
3.2制订课程方案。
该课程建设针对成人教育的特点，对课程教学体系、教学内容、教学模式和学习成绩评定等方面进行了大量的改革。运用先进的网络技术，实现远程教学；精心制作大量的视频资料和课程网站，使得学员可以利用工作之外的闲余时间学习课程；利用网络论坛等方式对学员学习进行指导；利用在线考试系统实现远程作业提交和考试，从而构筑了集面授、网络教学、自学等方式于一体的“立体化”教学模式。
3.2.1课程目标。
该课程以计算机信息管理岗位应具备的计算机网络的基本理论和基本操作技能为目标，按照成人教育教学规律设计教学过程，用计算机网络的最新技术更新教学内容，构建基于工作任务的模块化课程体系，采取“任务驱动”组织教学，将相关知识点融入到实操项目中，在做中学，同时提高学生的理论水平和操作技能，符合成人的学习规律。
3.2.2课程大纲。
课程教学内容包括了计算机信息管理员岗位所应具备的基本知识和基本技能，参照《计算机信息管理员职业资格证考试大纲》。
3.2.3课程考核。
课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式进行评价，包括：面授成绩、自学作业成绩、实验成绩、终结性考试成绩4部分组成，这样的评价方式强调了对学员学习过程的考察以及对应用能力和实践能力的重视。
3.3实施培训课程。
本课程搭建起网上教学平台，采取教师教授、学员自学、在线交互等的学习活动组织形式。充分利用网络，满足任意学习者在任何时间、任何地点、任意章节进行学习。为达到学习目的，充分利用现代教育技术对学员的学习活动采取了一系列计划、检查、评价、反馈、控制和调节措施。
3.3.1环节控制。
在环节控制方面，《计算机网络技术与应用》课程针对成人教育与远程教育的特点，对教学活动的各个环节进行了精心的设计和控制。①面授环节的控制。制定严格的面授考核制度，要求学员参加定期和不定期的面授。②自学环节的控制。教学中教师不仅给学员讲述课程的要求、特点，还要给学员讲授学习方法和学习技巧。通过网络资源学习，确保每个学员都能熟练寻找自己需要的学习资源，掌握学习方法，熟悉课程管理。③教学过程环节控制。每个知识点后，提供了涵盖知识点全部内容的在线测试题：包括选择题、判断题等；还提供了模拟实验，学习过程自动记录。学习活动和作业是教学过程控制的主要环节。④课程结束考试环节的控制。本课程主要采取终结性评价的方式，学员集中参加考试。严格的考试环节的控制，保证考试成绩的真实性，是促进学习质量提高的有效措施。
3.3.2作业管理。
在线测试模块，《计算机网络技术与应用》课程根据教学目标编制作业题，网上提交、批改，并规范作业管理，严格实施有关作业管理规定。
3.3.3促学措施。
采用“导学＋助学＋督学”三学相结合的促学措施。①导学。对学员自学课程给予具体的指导。本课程的导学部分为远程学习导学、课程内容导学和平台活动导学三个方面。②助学。为学员自学过程中提供的帮助。课程“在线答疑”栏目中提供了常见问题答疑等，这些内容照顾到了学员的整体水平。而教学平台上的个别辅导则满足了不同层次学员的不同学习要求，主要是由教师通过论坛、E-mail、电话等手段及时回复学员提出的各种问题。③督学。对学员自学过程的监控和评价。课程中提供了在线测试题，学员可以进行实时练习，及时检验学习效果，反思存在的不足。教学平台上有教师不间断地与学员交流，激励着学员学习。各项教学活动作为考核的一部分，也起到了促进学员学习的重要作用。
3.4评价培训课程。
《计算机网络技术与应用》课程经多年教学改革与建设已经组建起一支教学能力强、结构合理、具有丰富的成人教育教学经验的师资队伍，该课程教学内容体现了传授知识、培养能力、提高素质相结合的成人教育教学理念，并有适合成人业余学习的纸质教材和自学辅导教材。该课程合理运用了现代信息技术制作教学课件，网络教学资源丰富、特色鲜明，并结合成人教育教学特点，积极进行教学模式、教学方法和考试方法的改革，教学效果较好。同时，该课程注重在教师的导学下，较好地满足了学生自主学习的需要。由于课程构建了较为完善的教学支持服务体系，有效地为学生提供信息资源、导学助学、教学引领等方面的支持服务，较为及时地解决学生学习过程中碰到的各类问题，较好地满足学生自主学习的需要。学生学习兴趣高涨，课程论坛的帖子总数多，学生发帖踊跃，参与积极。
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1.2学生对母校专业教学改进建议
计算机网络技术专业毕业生就业的主要岗位主要为：网络管理员、网站编辑、网络调试、运维工程师等职位。学生就业岗位基本与本专业的培养目标相符。但通过对学生回访同时结合麦可思报告可以发现，学生对专业教学存在的问题主要是:实习和实践环节不够、专业核心课程满足度不够。学生希望学校可以加大实践教学，教学内容要和实际应用深度接轨。
1.3用人单位对毕业生的评价
1.3.1用人单位对毕业生的整体评价
企业普遍反映毕业生能吃苦；基本功扎实；操作能力和适应能力比较强；可塑性很强。积极参加社会实践和社团活动的同学到就业单位后表现出很强的适应能力。用人单位对本专业毕业整体比较满意，同时对学院注重学生操作能力的教学给予了肯定。
1.3.2存在的问题及改进建议
跟踪调查中用人单位也反映了较多的问题，主要是：
1）知识技能与企业实践有些脱节。
学生在学校所学知识与技能与企业的实践还是有些脱节，具体体现在专业课教学各环节的设置与企业的实际需求还有一定的差距，特别是在学生的实践能力锻炼方面这种差距就尤为明显。企业建议教师对学生加强就业教育，解决学生对就业所需的专业知识储备不足和自学能力相对较差等问题，让学生自己认识到自己的兴趣、爱好、职业取向，调动其学习积极性。这就要求应在学生入学时就开始就业能力的培养，对学生的职业取向、职业发展进行长期的指导和跟踪。
2）非技术性职业素养不足。
有些毕业生心理素质差，承受压力能力差，经不起挫折，遇到困难只是退缩。有的学生被领导批评几句就哭、就想辞职。用人单位希望能提高学生的心理承受能力和自我调节能力。这对学生管理和德育工作提出了新要求，如何加强学生的心理健康教育，提高学生精神健康水平，提高学生的心理承受能力，使学生从内心到体魄都能健康的发展，是摆在每一个教育者眼前的难题。企业注重学生的职业道德修养，要求学生具有诚信意识，能够踏实、安心的工作。有的毕业生志大才疏不能安心工作，频繁跳槽，用人单位花费了很多时间和精力对员工进行业务培训，有的学生刚刚熟悉工作岗位甚至不打招呼地一走了之。如何加强学生的就业观念教育、加强学生的职业道德教育，提高学生的就业综合素质，使学生在眼前利益与长远利益之间做出正确的选择，培养能吃苦、业务精、留得住的新时代工作者，是每一个教育者的重大责任。
2计算机网络技术专业教学改革建议
2.1修订人才培养方案的建议
根据调查反馈信息可以看出，目前计算机网络技术专业人才定位在网站建设和网络组建方向是准确的，学生入职后经过短时间的适应、学习能满足企业需要，但是发展后劲不足。需要改进的地方主要加强学生的素质教育及实践动手能力。可以从以下几点进行改革：
1）以企业项目为依据重构教学内容、改革教学方法和课程考核模式。
根据调研结果，目前本专业的专业课程设置满足社会人才需求。但是如何将课程内容进行重新组织、序化还应该进一步的优化、调整。以网站建设、网络组建两大方向为主线，要打破原来的学科体系，以能力培养为主线重新组织教学内容，真正选取企业实际项目进行教学。要摒弃陈旧的教学内容，注意知识的更新；要改变过去只重知识传授的做法，把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，注重传授学习知识、运用知识及探索和检验知识的方法，并在课程内容中融入有关创造知识的主体的高尚精神境界。在教学过程中，引导学生自主学习、合作学习，要以学生为主体。以学生为主体，要体现在“做中学”的整个过程，从开始接受工作学习任务—收集信息资料自学—计划和决策—实施方案—到最后检查评价，学生都是主体，学生主动参与学习过程，而不是被动接受过程；教师主要是引导、指导；指导学生在完成项目工作中学习如何完成实际工作，学习必要的实践知识和理论知识，最后达到掌握基于经验的学科系统化深入知识。学生通过基于项目、团队合作、主动学习的学习过程，享受成功的乐趣，培养合作共事能力，增强自信。在教学方法与手段上，则是要改变被动灌输方法，重在激发学生的学习主动性和学习潜能。积极实行项目导向、案例教学等教学方法，讲做结合、边讲边做，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。教学中除采用常规教学手段外，应该充分发挥网络教学平台优势，将学生延伸到课堂外。采用以综合能力考核为主的成绩评定模式：建立一套以学生实际学习水平和项目实践能力为考核目标，以过程考核和项目综合考核为评价内容，采用多种评价手段，如技能测试、模拟测试、项目汇报、口头与书面问答、直接观察以及平时考核等，全面考核学生的综合职业能力。
2）加强实践教学比重，抓好顶岗实习环节。
对专业课程的学习要加强实践教学的比重，真正将实际项目带入课堂，邀请企业兼职教师参与人才培养实施的整个过程，让学生的学习和今后的就业无缝的结合。此外，要建立加强学院和社会有关部门、行业的联系，为实践教学创造良好的条件；要增加学生顶岗实习的时间，并保证顶岗实习质量。学生顶岗实习期间，由校内和校外指导教师公共指导，学院应该引导校内指导教师深入到顶岗实习单位实地了解学生学习状态，并进行现场指导。利用电话、QQ或其它网络平台随时和学生保持联系进行指导。
3）增加人文素质教育、加强就业教育，提高学生的素质。
学生基本工作能力中重要度最高的能力包括理解交流能力中的有效口头沟通，科学思维能力中的针对性协助等。调查发现核心知识中心理学和销售与营销重要度较高，满足度不够。为了培养学生这方面的能力，不能仅依靠专门的学科而应该将其贯穿在人才培养的整个过程。可以通过开设选修课或组织社团活动提高学生素质。就业教育也应贯穿整个人才培养过程。大一时，重点放在专业感知和职业生涯规划，帮助学生树立正确的职业方向。大二时侧重学业指导，帮助学生从专业特长出发，尽早确定自己热爱的职业、了解社会需求现状，让学生明白各关键能力在现实生活中的重要性。大三时，重点见习就业心理调整、择业技巧、面试注意事项以及诚信教育等方面的培训和教育，针对学生就业期望值过高、脱离实际，要加强对学生的心理辅导。就业指导不能仅依靠辅导员和就业指导教师，专业教师更应该参与其中。大学3年都应该注重学生职业生涯规划教育，引导学生树立职业的可持续发展观念。
2.2师资队伍建设与优化建议
聘请行业企业资深专家作为专业带头人，校内选拔培养专业带头人，参与人才培养方案制定和实施的全过程。加强专任教师的实践能力，要求教师每年都应到企业进行挂职锻炼。另外，教师参与到学校数字化校园建设中，也是培养实践能力的一种重要方式。聘请具有企业一线工作经历，能够解决生产过程中的技术问题的技术骨干为专业兼职教师。兼职教师要善于沟通和表达，具有一定的教学能力，能够承担教学任务。具有参与人才培养方案的制定、课程开发与建设、相关教学文件的编写的能力。
2.3计算机网络技术教学条件配置建议
计算机技术软硬件更新速度快，而学校硬件配置一般很难满足软件更新对硬件的需求，针对这种情况最好配备笔记本机房、由学生自备笔记本，学校应该制定相应的措施解决少数学生无法自备电脑的问题。实训室的建设、布局要高度模仿今后就业的真实场景，让学生尽早融入未来职业环境、感知未来职业文化，熟悉未来岗位情况。在实训基地张贴管理制度、专业实训室介绍、实训项目简介等宣传展板，形成良好的实训氛围与育人环境。计算机技术更新速度快，而教材质量参差不齐，为了更好的满足教学要求应鼓励教师积极编写校本教材。建立融自主学习、自由交流等多功能于一体的专业教学资源库，通过教学资源库的内容，教师能够直接将其应用于教学；学生能够利用教学资源库的相关功能，很方便的收藏自己感兴趣的学习资源随时进行自学，提高学习效率。教师可利用这些学习资源采取翻转课堂的教学模式。同时通过交流平台，教师随时能够对学生学习中遇到的问题进行指导。
