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1、主要内容：包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。
2、方式：热心观察，留意表现。实施“养成教育”，首重针对性，针对学生的年龄特点，针对地方实际，针对学生日常的表现。多鼓励孩子，从而增长自信心。
3、培养教育要注意的问题：养成好的习惯，包括培养良好的做人习惯、做事习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯等。在习惯养成教育中，要注意：对孩子所提的要求，要好操作好达成、要求小一点、具体一点。习惯养成，应遵从孩子身心发展的一些关键节点。
（来源：文章屋网 ）
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2、人事部的活动。在九月份，为了进一步贯彻学院党委关于“学生品德培养教育工作”，学院团委开展了学生品德培养教育工作，组织我们学习学生品德培养教育。在报告中我们一起学习了十七大精神和“蓝天”精神，树立学生自立、自强意识，落实推进“自立、自强、创业、创新”主题教育工作。学会了校园文化的重要性。也学会了团学干部所应有的素质“学习力，领导力，亲和力”、“进取之心，敬畏之心，平常之心，赤诚之心”。为了学习贯彻党的十七大，提高社团干部服务意识，落实“责任”教育。十七大的胜利召开，也为社团工作和社团活动指明了方向，全院社团联合会干部在学院党委的正确领导和学院团委的亲切指导下。学院社团联合会不仅认真组织社联干部和各学生社团负责人召开了学习郑书记十七大报告座谈会，而且还精心策划了学生社团“团课知识竞赛”。通过考察党的十七大有关知识、简单的党团知识和《学生社团工作手册》的主要内容。让社团干部树立起为广大社团会员服务的意识的同时提升自我管理和服务水平及综合素质,强化自身责任意识。让社团活动成为构建和谐平安蓝天，创建一流品牌高校的重要力量。认真学习贯彻党的十七大精神，深入推进学院学生品德培养教育工作，通过开展积极向上，绚丽多彩的大学生社团文化活动，丰富校园文化，推进大学生素质扩展。为构建和谐平安蓝天，把我们打造成高等职业教育和应用型本科教育一流品牌而努力奋斗。经社团联合会筹备、策划，院团委讨论研究，决定在11月22日至12月26日期间开展我院第五届学生社团文化艺术节活动。在这期间为了充分体现“自立自强，创业创新”是我们的“蓝天”精神。我们开展了自强者之家承办“展自强风采，铸自强人生”第二届十佳团员自强之星事迹报告会，英语协会举办第三周年活动启动剪彩仪式和“我爱蓝天、爱学习、爱英语，抓好专业、学好技能”大型签名活动，学子创业社举办了于校长亲笔题名的“创业社杯”第二届创业计划书大赛，职业指导协会举办“完美求职简历”设计大赛和建筑协会举办建筑模型设计大赛。也为了弘扬中华民族传统美德，深入落实开展“爱心”主题教育活动。我们组织了“我奉献、我快乐，青春闪光蓝天”爱心募捐活动，此次活动共持续七天，每日中午、傍晚的人流量大的时候，我们就将宣传板、桌子和募捐箱放于宿6栋的对面，并分发宣传单，让广大同学能进一步了解此次募捐活动的起因和意义。同时，我们还准备了留言纸，同学们在上面写下了自己的祝愿话语，虽然每位同学只有那短短的几行字，但字里行间却流露出了他们最诚挚、最美好的祝福与愿望。由心连心协会组织的“你心，我心，大家心连心”由心连心协会组织的赴阳门村小学爱心义演及义务助教活动。“弘扬敬老美德，关爱老人促和谐”在企业管理协会的带领下赴麻丘敬老院献爱心活动。我们组织并安排了志愿者每月不定期去看望那里的爷爷奶奶们。陪他们聊天，帮他们做家务。用我们的奉献温暖她们晚年的心，让她们体会到人间温情。我院学生社团已不仅仅是一个个组织，而是代表着一种文化，已经成为孕育每一代蓝天人生命的乐章，蓝天学子也一直以各种方式展示自己的风采。学生社团辩论赛正是优秀蓝天学子展现自己才华的亮丽舞台。在这次唇枪舌战中旭日文学社获得了分区决赛的第一名。为了弘扬“蓝天精神”，繁荣校园文化，培养和发掘文艺新秀，促进学院学生社团间的合作与交流，增强社团联合会与各学生社团间的凝聚力，向心力与战斗力，加强广大社团会员对社团的了解和热爱，展示新时代、新蓝天社团人的风采。为此社团联合会特举办了江西蓝天学院首届“社团之家”主题活动演讲比赛。在最后京东校区青年志愿者协会的苏浩同学以他最朴实，最真诚的语言赢得了评委的亲睐获得了最后的胜利。新晨：
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（二）基于微信的教育教学
在高校高效教育教学中，借助大学生人群智能手机和微信的普及，可以及时准确的运用微信公众号，建立高校人才培养和课程建设的师生互动平台。对于与互联网应用技术有着密不可分关系的计算机专业，更有充分的理由将计算机专业人才的培养与微信结合起来，及时让学生了解最新的科技资讯和专业技能。同时，在课程建设上，打破原本单一、枯燥的教学模式，从知识重点讲解和知识拓展的角度，从课堂上延伸到课外，将眼光放远、眼界放宽，真正教授学生想学的，有用的知识。把微信运用到教育教学上，提倡的是一种碎片化的学习，它可以是一个重点，一个难点，将这些原本只在课堂上讲解的内容，化整为零地呈现出来。师生之间可以跨越时间、空间的制约，随时随地的进行互动交流。
二、基于微信的计算机专业人才培养教育教学的优势与特色
（一）教师在微信中的专业发展与教学能力的提升
将微信应用到教育教学的过程中，教师是整个教学过程的引导者，架构师。微信对于教师自身的专业能力的培养和综合素质的提升，促进教师专业化的发展起到积极的作用。1.教学模式的变革，促进教师对教学方法的改进微信作为一种网络化的学习方式，与传统的教与学的方式相结合，是一种新型的、创新性的教学方式，两者结合，既可以发挥老师在整个过程中的引导、启发、监控的主导作用，又可以充分体现学生在学习过程中的认知的主动性、创新性。教师针对这一教学模式的变革，必然需要加大教学方法的改进。在教学方法上，由原来的课堂为主导的老师教为主体的方式，必然要向互动课堂，翻转课堂的教学方式的转变。2.课程内容的建设，利于教师对教学知识的架构对于一个专业来说，专业课程的建设是非常重要的内容，而专业课程的重点又在课程内容建设上，它包括教材的选择、教学课件的制作、教案的编写等内容。结合课堂教学互动，教师可以将课程内容建设在微信公众平台，通过内容串讲、重点剖析、课后习题、知识拓展、知识技能、科技前沿等板块对教学内容重新架构，逐一推送到学生手机客户端。教师也可以在课程内容建设中，对教学知识重新梳理，从而走向更专业、知识面更广的方向发展。3.学习方式的拓展，利于教师终身学习的发展微信改变教师的学习方式，使教师在网络环境下自主学习成为主体。传统的教师学习方式，一般都是通过书籍阅读、进修来实现。随着互联网的到来，教师慢慢的改变了原有的学习观念和学习思维。而互联网作为信息时代信息自由、言论自由的平台，为教师的教学反思、思想意识的觉醒、学习的知识来源，提供了不断自我更新、终身学习的载体。微信的应用，要求教师自身在起主导作用的交流过程中，自身水平的提高，这种激励是在师生一次一次的互动中相长而生的。
（二）学生在微信中的能力培养与自学水平的提高
能力培养是高校人才培养中的一个重要内容，“授之以鱼，不如授之以渔”，只有不断拓展学生的人文素质、专业素质，以及自我学习的能力，才是培养出了高素质的人才，也才是社会需要的人才。1.有助于激发学生学习的激情学生学习不但是老师教与学生学的对立关系，教师在学习的整个过程中，始终发挥的是引导、启发的作用，学生学习应该是主体，但目前的教学方式难免还是不出填鸭式的窠臼。学生在学的过程中始终是被动的。被动的学习带来的就是消极的面对。这样的学习方式，是很难激发学生学习的激情的。微信可以在很大一方面，激发学生学习的激情，提高学生学习的参与度，将学习变成一种乐于接受的方式，并在其中寻找到乐趣，将原本枯燥的知识通过碎片化的学习过程，不断的正面强化，并最终成为一种自学水平提高的过程。2.有助于扩展学生学习的视野微信的内容一般都是通过教师丰富的专业知识和经验，收集适合学生阅读的文章，或者教师的教学经验，教学反思一一呈现出来，突破课堂教学的时间限制和内容限制，极大的丰富了学生对知识的猎取和对知识的渴望。3.有助于提高学生对课程的认识教师在课程的教育教学过程中，在更多的时候是在强化自身课程的重要性，但是在课程建设上显得比较单一，学生在对课程的认识上就会很片面，其中精品课程网站是学生加深对课程认识一个很很重要的平台，在手机客户端，微信成为了重要的展示平台，微信公众号可以很好的展示一门课程的多维度，通过微信编辑模式的自动回复、关键词回复等功能，以及开发模式下实现自动查询、论坛交流等全方位、立体的展示课程。
（三）师生互动
师生互动在教育教学中是非常重要的一个环节，师生互动分为课堂互动和课外互动，课堂互动有时可以决定一堂课的效果和好坏，老师通常通过提问、讨论等方式进行，而课外互动往往被老师忽略，仅限于布置课外作业。师生互动，作为教学过程的一部分，老师可以通过互动了解学生当前学习的状态，并根据该状态及时调整教学内容和教学方式，学生可以通过互动加深对知识点的理解，启发思维，化被动为主动，从而形成一种思考之后具有一定的创新能力的学习方式。微信正是通过互动来推送信息的方式，集内容、分享和讨论为一身，让学习成为互动，互动就是学习的模式，将知识迅捷、方便的推送到学生面前。它突破时间和地域的局限，让学习变成一种交流，在任何时刻、任何地点都可以使用手机互动学习。微信互动，在内容和形式上，都对师生教与学的关系进行颠覆，它打破了教师在课堂上的照本宣科，学生填鸭式的知识输入，而成为一种对知识的不断探索，老师可以把最新的知识推送到学生面前，共同学习专业知识。学生可以对课程的学习提出自己的想法，形成“维基百科式”的学习过程，每一个环节都是由师生共同完成。
三、微信在计算机专业人才培养教育教学中的几种实现方式
（一）打造一门专业课程公众号
微信公共平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可以打造一个微信的公众号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动。运营主体是组织和个人的可以申请订阅号。公共平台订阅号，为用户提供信息和资讯。它的功能包括：每天可以发送1条群发信息；用户根据指定关键字主动向公号提取常规消息；公号针对用户的特殊疑问，为用户提供1对1的对话解答服务；用户根据分类阅览各子菜单的信息。笔者根据自己所教的专业课程《网络安全技术》申请一个订阅号，并在菜单里分别设置了3个菜单：课程内容、知识拓展和互动社区。课程内容是把本课程的主要内容通过一个个小知识点来学习，通过对小知识点的日积月累，逐步完成本课程的学习，包括课程概要、知识讲解和课后习题。知识拓展是结合互联网搜集最新的计算机专业知识和讯息，它包括网络安全和其他知识。互动社区是一个提供给学生的一个互动交流平台，它是一个开放式的互动社区，相当于留言板的功能，通过发帖，让彼此之间加强感情、促进沟通，共同进步。
（二）订阅有影响力的计算机领域学习公众号
微信公众号作为一个企业、组织和个人信息和资讯的平台，众多优秀的团队和个人的公众号就为我们的学习提供了很好的讯息和帮助。作为计算机专业的学生，我们应该更好的利用微信来学习更多的知识。当然，在这个知识快餐时代，我们没有时间去关注太多的公众号，这是老师的推荐就变的很重要，老师可以把一些经营比较好的、有影响力的、对我们专业的学习有一定帮助的公众号推荐给学生。我们也可以通过自己搜索来获得自己感兴趣的公众号。这些公共号包括web前端教室、web前端开发、暗夜网络安全、网络安全学生联盟、互联网热点等。
（三）教师与学生之间微信互动
微信本身的功能就是私密聊天和朋友圈，如果老师和学生互为好友，学生就可以与老师联络感情，交换学习心得，疏导心理问题，而且微信可以通过文字、图片、语音和视频等多种方式进行，让沟通变的丰富、有趣，从而缩短老师与学生之间的距离。
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1.2构建以健康育人、人文科学相结合的健美操教学的新理念
在健美操教学过程中，最深层的应该就是对人文理性的研究，它的核心和实质都是在研究健康育人，就是在教育人体的同事教育人的人文理念，所以，健康育人、人文科学在搞笑的体育教学改革创新中，扮演着提高思想水平、和教育层次的角色。以前的健美操教学中，教师只是一味的注重一套动作应该如何练，一个健美操动作应该怎样教、怎样学，就忽视了教学中怎样全面的培养一个人，怎么样通过健美操来提高一个人的身心素质，也同样的忽视了体育教育对人性的探索，不可否认，它很重要，但是健美操真正的作用在于培养教育人，增进人的身心健康。体育就是对人身体的教育，它的功效就在于培养人的健全人格，补充教育的不足等等，健美操的教学实践证明，艺术系祥和教育给与学生最深刻、最丰富的印象，学生们的表现效果就越来越好，这个本质就是将健美操重新上升了又一个高度。科学和人文这两个是有相关性的，健美操教学结合这些，可以有利于培养学生的人文精神和科学精神，同时还以生物学、社会学、教育学当做教育的基础，构建健美操教学以人文、科学基础为主体的新思想，这些对改革传统的健美操教学理论有着非常重要的意义。因为由心理、身体、社会三者结合到一个才能称之为一个完整的人，过去的健美操理论教学侧重于研究人的身体，从而忽略了人的心理和社会，所以就不能称之为完整的、全面的理论。
2.构建健美操教学新模式，实现师生互动
教师在教学的过程中应该积极地和学生进行互动，达到共同学习、共同发展的目的，慢慢的实现教师教学方式和师生互动方式的改革，只有当学生身处在这种互动的学习氛围中，才能让他们产生互动的行为，而且只有教师真正的和学生进行互动，才能改变原有的教师侧重于教，慢慢的转变成侧重于学生的转变，这样也能建立良好的师生关系，在互动中学生能构建自己，同时也构建了老师。新课程的目标就是需要学生具有创新意识、实践能力，还要有扎实的基础知识、基础技术、基础的技巧，要强调学生主动地参加、多动手、多动脑，这是时代对学生们的客观要求，这也是要求在教学过程中教师和学生的主要任务就是完成自身的主题性的构建。
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文章编号：1672-5913(2007)18-0107-02
1前言
郑州大学软件技术学院经过多年改革实践与探索，建立了较为有效的软件人才培养模式，本文总结了这个过程中的实践经验。
2人才培养模式的模块结构化
学院采用“基础+方向 (包括职业认证) + 素质”三模块结构的培养模式，来构建教育教学培养体系。以全院必修的课程为基础，同时结合职业技术教育与职业认证，嵌入相应的资格认证考试，以提高学生的综合能力和素质。
结合业界对软件人才的需求以及自身的办学经验，根据模块结构化的培养模式，不断进行教学改革。具体做法主要表现在：
1) 坚持“淡化理论，强化能力，体现创新，灵活多用”的教学方式，以强化能力为出发点，对每一门课程进行认真研究，摆脱本科教育模式，重组技能型课程模式。以培养和锻炼能力为前提，针对各种能力的培养，制定不同的活动和培养方案。
2) 专业技术课程体系按照学生的认知规律、能力培养规律和素质形成规律科学地组合在一起，将目前以学科为主的教育模式，改为以职业岗位需要为主的教育模式；构建以培养学生能力为主线的课程体系；增设与岗位联系、与认证结合的专业模块，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格认证；构建校企合作实践教学机制，融入企业文化。
3) 推行“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。以项目作为主线来展开，把相关的知识点溶入到项目的各个环节中去，层层推进。通过对问题的深化或功能扩充，来拓广知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。
还以竞赛促兴趣，规定每一门专业课程必须采用案例式教学并组织一次竞赛活动。在实践教学中融入企业模式和文化，以此激发学生的兴趣和潜能、打造学生的个性和技术人格。
4) 多维和多层次的课程教学设计。在教学手段方面，除了教材外，更多的是教学网站和论坛。在教学层次上，在课堂教学、课堂练习以及课后作业中，要根据学生情况制定不同的标准，比如第一个层次是基本的，体现课程主要内容；第二个层次略为扩充，体现一定的技巧和算法；第三个层次就是要求学生的设计无论从界面、风格、完整型还是算法、技巧、易用性等方面接近专业程序员的习惯和水平，要求每一个层次的同学都要达到最低的标准并向高一级标准努力。
5) 课程考试采用形成性考核模式，考核的内容除知识点外，还包含学生学习过程中的表现，学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力等多个方面。实训采取答辩形式进行考核，考核的重点放在对学生把握问题、分析问题以及解决问题等诸多方面的能力上。
3强力构建实训平台
加强实验实训基地建设，不断改善办学条件，注重学生专业实践能力和岗位综合能力培养，是学院提高教学质量，满足社会对技术应用型人才需要的根本保证。同时，加大校企合作力度，实现资源共享、互利互惠，优势互补。在技术、设备、教材、教学方法等方面与国际接轨，提升人才培养水平。
多渠道争取国内外软件企业和专业认证机构的支持，建设校内实训基地，与软件公司合作建立学生校外实习基地等，通过校企合作把企业项目带进校园，使社会实践和课堂教学直接融合，给教师和学生创建一个良好的实践教学和实训环境。
4实践与探索成效
经过近三年多的实践与探索，我院三模块结构化培养模式使学院的人才培养质量不断提升，主要成效表现在：
1) 在“挑战杯”飞利浦中国大学生创业计划竞赛、河南省第四届大学生创业计划竞赛、河南省青年软件创新大赛等竞赛中屡屡获奖。
2) 2006年首届近800人毕业生培育质量得到社会IT企业认可，就业率95%以上。推荐专升本学生100%被录取进入其他高校进一步深造学习。2007年即将有近百名毕业生进入国内软件外包企业从事软件开发工作。
5结语
软件人才培养教育改革是发展我国软件产业的迫切需要，实践经验证明三模块结构化的人才培养模式具有较强的生命力，可较灵活的构建社会IT业界所需的专业课程体系，我们相信它必将对新形势下高等职业教育的发展产生深刻影响。
参考文献
[1] 教育部关于批准有关高等学校试办示范性软件职业技术学院的通知. 教育部教高 [2003] 7号文.
[2] 教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见. 教高 [2006] 14号文.
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（一）高校青年教师师德师风建设亟待加强
师德师风建设是教师队伍建设的灵魂所在。从总体上来看，我国高校青年教师具有积极向上的人生观、价值观，调查显示，青年教师的教学、科研态度多是从教师价值的认识、对工作的热爱出发，并不是为了追求物质生活待遇，激发青年教师进步的主要动力是自我实现的需求a；但青年教师队伍存在着责任心不强，教书育人意识淡薄，缺乏爱心；学风浮躁，治学不够严谨，急功近利；要求不严，言行不够规范，不能为人师表；个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业声誉等问题。这些问题的存在，虽不是主流，但必须高度重视，采取切实措施加以解决。
（二）青年教师的业务素质普遍需要进一步提高
当今时代，科学技术发展突飞猛进，信息、知识和技术的更新与增长势头日益迅猛。作为知识的传播者和创造者的高校教师，没有深厚的基础和功底是很难适应学科相互渗透、科技发展不断综合化的发展趋势的，也就不能更好地完成培养人才、科学研究和服务社会的历史任务。而目前高校的青年教师，普遍需要在知识的丰富程度、知识结构等方面进一步地充实、改进和提高。
加上，由于高校青年教师大多来自非师范院校，没有经过正规师范教育和教学基本功训练，在教学态度、教学艺术等方面还比较欠缺，对人民教师的历史使命感和光荣感还缺乏感受，对怎样教书、如何育人等缺乏深刻的体会和认识，对教育规律和大学教师的特点、规范了解甚少。尤其是刚走上工作岗位的青年教师更是如此。
（三）青年教师的工作与生活压力大
由于青年教师参加工作时间短，职称低，工资收入也较低，还要组建家庭，养育孩子，照顾老人等，再加上从当前高校环境来看，学校所采取的涉及青年教师切身利益的改革措施，诸如职称改革、工资改革、住房改革、人事管理制度改革等等，虽然给青年教师带来了更大的活动空间和自由选择的机会，但同时也给青年教师带来了巨大的工作与生活压力。
二、对培养高校青年教师的几点思考
（一）加强青年教师教师职业道德规范教育
优良的师德师风是高校教师履行职责的基本保证，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第五十二条指出，“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感”，并提出“将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容”。 要全面落实《高等学校教师职业道德规范》，将师德规范要求落实到青年教师日常管理之中。应主动促使以“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的师德教育成为青年教师培训的主要内容，极探索典型宣传和警示教育相结合的有效形式，通过开展专题培训会和报告会、评选“师德标兵”和“师德建设先进集体”、举办师德论坛等方式提升师德师风建设，努力形成青年教师师德师风教育的长效机制。要将师德纳入教师考核评价体系，并作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优奖励的首要标准，严格执行“一票否决制”。
（二）组建教学科研团队，加速青年教师成长
根据教学任务与学科发展需要，以教研室、实验室等为建设平台，组建10人左右的教学科研团队。组建教学团队不是教师的简单叠加和拼凑，要突出团队的优势，需要团队教师之间在年龄、性格和知识结构上的互补，要优化组合，形成合理的梯队结构。教师团队的组建要有利于队员之间的沟通、理解，有凝聚力和合作精神，减少内耗，提高绩效。遴选教学科研团队带头人是发挥团队作用的先决条件。团队带头人是团队的组织者、引导者，是团队的核心人物。因此，要选择具有事业心和责任感、学术造诣高、掌握教育教学规律、教学技能熟练、热爱教学、治学严谨、人格高尚的教师出任带头人，组织开展教学科研活动。利用团队精神，潜移默化地影响青年教师，在团队中不断学习，从而达到加速青年教师成长的目的。
（三）以赛促教，提高青年教师的教学水平
可以通过举办青年教师教学基本功比赛，使青年教师在“讲、评、帮”的比赛过程中有一个总结和提高自身教学水平的机会，促进青年教师的教学积极性和教学水平的提高，并且使青年教师有更多的机会学习其他老师的教学经验、精湛的授课技巧以及严谨的教学作风。可以使不同学科之间的青年教师彼此观摩教学并且相互提建议，这样可以取长补短，共同提高，改进教学效果。
（四）加强对青年教师的教师教育
教师是个专门职业，需要具有专门的理论和技能、高尚的职业道德。教师教育应采用学科专业训练和教育专业训练相结合的模式。学校引进教师主要是从学科发展方向和个人专业水平考虑，大部分青年教师没有接受过正规的教育专业训练，没有研修过师范生必修的教育专业课程，如教育学和心理学等。目前学校大部分的青年教师都是在多年的教学中慢慢摸索补上这一课的，也就是所谓的“自学成才”，这需要花费很长一段时间。新时代的教育已经不允许我们慢慢摸索，因此我们应该在入职教育中加强这个环节，请教育专家开设这样的课程，作为青年教师在校培训的必修课，使青年教师上讲台前就能掌握一些教育规律、懂得教育原理，能更快地成长为具有学科专业和教育专业技能都合格的教师。
（五）以老带新，使青年教师尽快成长为自主成长型教师
加强高校青年教师培养教育，要坚持“传、帮、带”，推行指导教师负责制。最近几年来，尽管青年教师学历层次较高，但他们缺少教学经验，学校要充分发挥中老年教师的作用，指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成对子，负责新教师的思想政治、业务进修、教学科研的引导和帮助，从思想、教学、科研等方面对青年教师全面指导和多方帮助，为青年教师的培养教育提供大力支持和有力保证。
在以老带新的过程中，老同志可以有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师，让他们搞公开教学、承担教改实验课题、担任辅导员等，让青年教师在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”、“举大旗”，在实践中见世面、长知识、增才干，给青年教师施压力，让青年教师挑重担，增强其工作的独立性和主动性，使青年教师逐渐成为自主成长型教师。
（六）改善青年教师的工作和生活环境，加强青年教师的心理疏导工作。
我们要充分认识到提高青年教师物质生活条件的重要性，进一步提高青年教师的工资福利水平，改善青年教师的住房条件，重视青年教师的健康状况。要从情感上感化青年教师，让青年教师处处体会到组织的关心。此外，还要建立定期与青年教师谈话的制度，各级领导要做到经常与青年教师谈话，及时解决他们生活上遇到的困难，排除他们的消极心理，帮助他们缓解过度紧张、焦虑、困惑等情绪，不断提高青年教师的心理素质，使他们成为一名合格的人民教师。
（七）加强制度建设，重在实践，重在持续
加强青年教师培养的制度建设，包括青年教师晋升制度、青年教师考核制度、青年教师教学质量监控制度、青年教师教学竞赛制度等。特别是要进一步调研，建立一套更加科学、合理的激励方法和职称评价标准，给予青年教师公平、公正的评价和肯定。
高校要充分认识青年教师培养教育工作的重要性、必要性和紧迫性，加强管理，完善措施，重在实践、重在落实、重在持续，努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍，推进我国高等教育事业的快速发展。
注释：
①.
②.
参考文献
[1]王子猷,居艳,李曜.新形势下高校青年教师培养教育的对策和建议[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2004(5).
[2]邹伍祥，浅谈高校青年教师素质的培养[J].辽宁教育行政学院学报,2008(7).
[3]张意忠.建设高校教学团队 提高教师教学水平[J].扬州大学学报(高教研究版),2009(2).
[4]周勇,郭根荣.我国高等院校青年教师培养模式研究[J].继续教育研究,2010(8).
[5]郝广智.浅谈当前高校青年教师队伍的建设[J].人力资源管理,2010(4).
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1.1 拔尖人才培养的认识和重视不足
首先，地方高校进行人才培养时，由于其中多数高校受到传统培养观念的影响，在进行教育实施的时候，已经习惯对学生使用大众化高等教育办学和管理的方式。虽然也有部分领导和教师对拔尖人才培养内容具有一定程度上的认识，对地方高校的拔尖人才培养的方式不断加以探索，但是当前，仍然没有在教育决策和管理中达到一致性，对于拔尖人才培养的实施，只有在全校统一认识的过程中得到重视才能够得以有效实施。本科教学是普通高校工作中的重要组成部分，然后高校在进行教学水平考核时，其考核的相关指标都和高校的“科研水平”具有比较密切的关联，这就使得我国高校在进行人才培养教学的过程中，更加重视的是科研而不是教学的内容，因此，多数高校以及高校教师在进行人才培养的时候，将人才培养的资源、时间与精力都放到了科研项目中，而忽视了人才的培养需要，使得高校的人才培养质量无法达到教学预期效果[2]。
1.2 硬标准化教育模式严重
在我国地方高校教学的过程中，由于我国教育主管部门和社会在对人才的社会价值进行评价的时候，其相关的价值评判标准具有单一、死板的特点，从而导致了多数高校在进行人才培养的过程中，过于关注标准化的内容，使得教育的过程中出现趋同化的现象比较严重，高校在进行人才培养的时候，其培养模式大同小异，而没有真正做到因人而异，充分发挥学生的个性，个性的自由独立发展能够促使人才在接受教育的时候具有创新发展的趋势，而处于模式化和标准化下人才培养很难成为创新型人才。
2 地方高校创新人才培养路径
2.1 多种培养模式结合培养
在地方高校人才培养的过程中，其主要是按照一样的学科专业的形式对学生进行划分，使得学生在进行学习的过程中，所具有的专业意识在逐渐增强，从而使得专业意识能够在学生人文教育以及工程技术教育中得以有效渗透和综合。而专业素质的教育，在很长时间内被应用到高校教学的过程中，其能够在一定程度上进行专业化的人才培养，但是这种专业化的培养方式在进行人才培养的过程中，容易由于通识教育模式培养方面的缺失，使得在对学生教育的时，容易导致其中出现高等教育不均衡的现象发生，对我国社会的发展具有比较严重的制约作用。但是在我国人才发展的模式实施中能够发现，进行专业教育的培养逐渐成为高校教育中长期发展的趋势，这种趋势在一定程度上具有优势，同时也会对人??的生活造成严重的危机，故而需要在现下的高校人才培养过程中，能够将专业教育和通识教育结合在一起，对人才进行全面培养。通识教育主要是在学生学习的过程中，对学生进行共同科目课程的培养教育，主要是对学生进行基础性教育实施，使得学生自身具有基本的思维能力，可以具有社会适应能力以及自身的判断能力等能力。通识教育能够促使学生全方面地发展，使得人才在学习的过程中，可以具有博学和专业等多个方面的优势从而促进人才的全方面培养。
2.2 大力发展科研技术
在进行人才培养的过程中，高校拔尖创新人才的培养与科学技术的发展之间紧密相关。在进行高校人才培养的过程中，高校具有比较独特的优势，在进行学生教育的同时也具有丰富的人力资源，使得学校的科研项目可以顺利进行。在高校老师教学的过程中，能够通过在对教学内容不断完善的情况下，使得其科研成果质量逐渐提升，教师们也能够将自身研发的科研成果应用到教学中，使学生可以获得最前沿的科学理念与知识，同时也能够促使教师的教学水平得以更加全面的提升。教师在教学内容准备的过程中，也可以对科研相关的理论基础知识加以巩固，促使教师的科研内容更加专业。
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一、环境艺术教育的特色观念
从教育理论层面看，环境艺术教育的特色观念包含两个主要内容。一是促进环境艺术教育对象的个性化协调发展，另一个是形成环境艺术教育的特色化机制。现代环境艺术教育特色化的过程正是由这两个主要内容互相作用紧密联系而形成的。其中促进环境艺术教育对象的个性化协调发展是环境艺术教育特色化的最终目标，而形成环境艺术教育的特色化机制是形成环境艺术教育特色化的方法。没有目标就失去了意义，没有方法就不能保障目标的实现，方法为目标服务，从这个意义上可以说，环境艺术教育特色观念的实质就是实现教育对象的个性化协调发展。从教育实践层面看，要实现环境艺术教育对象的个性化协调发展需要着重做好两个教育环节。首要环节是改变受教育对象一贯被动学习的状态，能够积极主动地参与到环境艺术课程的教与学之中，并在此过程中实现真正的自我表现与发展。只有这样环境艺术的教育内容才能真正做到因人而异、因材施教，让学生真正获得自己需要的、向往的、思索探求的，使受教育者在环境艺术的学习中获得归属感，在学习及运用环境艺术的过程中形成自己的个性思维。那么如何才能让学生积极主动地参与到环境艺术的学习之中并形成独特的个性思维呢？这就需要做好另外一个实践环节，形成系统而形式多样的特色化环境艺术教育教学模式，以实现学生积极接受环境艺术教育教学。在实际环境艺术教学实践中，由于传统程式化、填鸭式的教育方式与教学形式，使得很多学生只对环境艺术课程中具有实用性、操作性等的感性实践类课程保持兴趣，而排斥理论、思维等抽象理论课程。由此证明在实践教学中，特色化环境艺术教育教学模式的形成是实现学生主动学习、实现个性发展的保障。因此如何使受教育者不断自觉地加强提升自身理论文化与综合修养是环境艺术特色教育实践中应重点解决的问题。
二、环境艺术教育特色观念中的民族文化观
世界上任何一个民族在自己的历史长河里都会形成自己独特的文化与精神特色。民族精神是一个民族大多数成员尊崇的最高生活准则，环境艺术教育观念首先应将受教育者的基本精神生活规范涵盖在本民族精神特色之下。环境艺术教育应当承担弘扬极具个性精神化的民族特色教育责任，注重环境艺术设计本土民族化的引导。特别是在我国需要建立一套适应中华民族特性，适应本国国情的环境艺术教育体系，以本民族独特的面貌培养本土优秀的环境艺术设计师。不同的民族与国家都有自己独特的文化传统，把从传统中汲取的营养与时代需求相融合就会孕育产生符合民族与国家时代精神的新的极具个性化特色的艺术设计形态。经过历史检验与完善的这种艺术设计形态，终将发展成为这个国家与民族未来的传统成分。一个国家或民族独特的环境艺术设计风格也将在这种循环中变化发展。因此对于优秀传统文化以及由此衍生的传统设计风格的继承发扬，应融汇于当今环境艺术设计师的设计理念之中。中国是一个具有悠久历史文明与厚重传统文化的国家，绵延发展几千年的中国古代教育烙上了鲜明的民族传统特色，现代环境艺术教育同样需要保持足够的民族特色，从而培养出蕴含中国文化特质的环境艺术设计师。我国当下的环境艺术教育要实现教育的本土民族化需要从两个方面进行探求。一是注重环境艺术教育中的人文教育成分。教育学生学习与环境艺术学科有密切关系的文、史、哲等承载着丰富传统文化内容的人文学科内容，以保持民族优秀文化的传播；二是要对立统一地看待环境艺术教育中民族化与国际化发展的关系。如今文化信息全球化，环境艺术教育要坚持国际化与本土化相辅相成的结合发展，才能获得教育体系中本学科独特的地位与特色。具体来讲，在我国的环境艺术教育中融合人文教育可以从以下几个方面着手。首先，改变以往只注重环境艺术专业技能教授而轻视学生综合素质培养的教育态度倾向。比如，可以通过逐年提高环境艺术专业学生入学文化分数线的方式来提高入学生源的文化素养水平；在教育教学模块中增加与专业相关的传统文化课程比重来强化传统文化教育；通过选修或第二专业等形式强化学生的学科交叉学习能力；增强外语学习与信息处理能力；增强新技术新材料的获取与运用能力等。其次，在环境艺术教育课程体系规划中增加具有中国民族艺术特色的课程。比如，让传统工艺美术课程回归到环境艺术教育课程体系之中。通过传统工艺美术教育中的民族、民间工艺课程学习，使学生能够掌握传统设计符号表达，在设计中自发继承传统设计精神理念，培养对民族优秀传统的自豪情感。最后，努力转变现有环境艺术教育中“重技巧轻理论”的教学态度。理论指导实践，只有不断丰富的理论素养才能使得设计之路走得更远，因此在环境艺术教育课程规划体系中需要强化相关设计理论课程的教育。这些理论课程包括与环境艺术设计学科密切相关的设计史类、方法论类、工程管理类、法律法规类等丰富内容。
三、环境艺术教育特色观念中的地域差异观
环境艺术教育特色观念的一个重要表现，就是正视环境教育的地域性差异，保留并培养各地区不同的环境艺术教育特点。比如，我们国家地域广阔，民族众多，各地区环境文化与经济社会发展差异较大。这就要求各地区的环境艺术教育立足本地实际，保留各地方性传统文化特色在环境艺术教育中的体现，尊重强调各民族文化传统在环境艺术教育中的继承发展。同时还要正视由于各个地区经济社会发展的不平衡所要求的各个地区学校环境艺术教育目标的差异性。教育真正做到立足本地为地方服务，实事求是地为本地学生的个性发展与专业培养作出努力。环境艺术教育的地域差异特色还体现在合理布局各地区不同层次不同培养类型的环境艺术教育体系建设上。实事求是地分析本地环境艺术人才市场需要，明晰自己的教育培养目标和培养模式，准确定位本地本学校的层次与类型，按照各自的教育目标，培养学生个性的全面发展。只有扎根地区实际，挖掘区域特点，明确层次教育，专注自己的培养目标，形成自己独特的办学模式，才能让自己的环境艺术毕业生被市场认可，才能教育出优秀的环境艺术设计师。
四、环境艺术教育特色观念中的校园文化观
谈教育就离不开学校，学校不同的教育环境会影响受教育者不同的个性发展。现代环境艺术教育同样注重营造自己独特的学校教育环境，抓好学科优势突出环境艺术教育的个性化特点，这也就是如今环境艺术教育观念中的特色校园文化建设。校园文化建设的重心，是学校对各专业办学理念的尊重与支持，它直接影响着各专业在学校中的办学发展方向与方式，制约着学科的整体教育教学活动。良好的学校文化建设，经过长期的实践发展，即可成为学校特有的文化风范。独特的校园文化风范，有利于促进学生个性与特色学风的形成。由于环境艺术教育的独特性，拥有环境艺术教育学科的学校，在建立自己的独特校园文化时，应针对环境艺术教与学的特征支持帮助环艺院系建立独立的与学科发展相适应的教育思想方法体系，营造具有环境艺术教育独特氛围的院系文化。这些都将融合涵盖在整个学校的校园文化体系之内，以实现各系科各专业文化既独立又互相交融影响的协调发展。具体来讲，可以丰富环境艺术专业及其相关学科的公共阅览图书量；设立专门的环境艺术图书媒体资料室；定期举办环境艺术学术交流会；有计划地组织学生参加各种规模的环境艺术设计比赛与作品展；积极主动联合环境艺术设计市场企业，让学生有机会参与实际工程设计实践；建设具有专业文化特点的教学与生活环境等，以此来营造浓厚的环境艺术教育教学氛围，突显学校特色教育的文化特征。综上所述，形成环境艺术教育个性化的过程就是环境艺术教育的特色观念。各个国家与区域的环境艺术教育要承担继承和创新本民族与地域文化的社会功能责任，就需要在特色教育观念下形成自己的教育特色；各种层次的环境艺术教育体系要实现自己的培养目标，满足设计市场需要，也需要在特色教育观念下形成自己的教育特色；各个拥有环境艺术教育学科的学校要保障学生个性的和谐发展，同样需要在特色教育观念下形成了自己的独特校园文化与办学特色。艺术教育中弥足珍贵的就是保持艺术本身的特色，在环境艺术教育中秉承特色教育观念，实践特色培养教育方式是环境艺术教育的重中之重。国外许多著名的设计大师们正是在学校或自我多种方式的特色教育理念下，形成自己的个性特征，坚持自己的信念与理论，并以此指导自己的设计实践，才创造出了那么多举世经典的设计作品。相信在具有中国特色的环境艺术教育特色观念指导下的中国环境艺术教育，必将不断培养出更多世界级的设计大师。
参考文献：
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[3]王受之.扫描与透析——世界著名美术院校教育丛书[M].北京：人民美术出版社，2001.
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一、引言
高校的体育教育不仅是体育素质教育的重要组成，更是培养复合型人才的新方向。怎样利用体育教育培养出符合时展的高素质、高涵养且心理健康的新型人才是目前体育教育者工作的重点内容。社会经济发展与体育教育出现脱轨现象，学生心理与身体健康问题、有关体育文化问题是主要缺陷。我们应该从实际出发，以表现体育教育的正面作用为主，从问题源头找解决方法，做好与新时代体育教育相符合、相适应的战略部署，这个策略在体育教育方面有积极作用。
二、我国高校体育教学面临的新问题
1.当前高校体育管理制度较落后
高校学生在体育运动、活动中个性化发展潜力受到抑制主要是由于传统校园管理体制下的考试评分制度与传统体育教学制度。大多数学校只注重表面形式，属于体育课的活动区域范围小，还有一点是学生也没有自主创建体育组织的经验。同时，在传统文化的大背景下，由于学校的教育目标和学生在学习与就业方面的巨大负担，然后建设积极开放的校园体育教育目标难以成功，更不用说通过体育活动与他人进行交往了。绝大多数学校相比于表面形式主义，轻视了实际教育内涵。很多学校领导对于体育教育建设有轻视的倾向，追求表面形式的建设，这种形式主义的教学管理作风，对于建设优良体育教育的管理制度有消极作用，对于激发全体师生参与体育教学与活动有消极作用。
2.缺乏对学生兴趣和锻炼方法的培养
老师课堂的重点讲解内容是技术与技巧，而对于有关体育教育的基础知识和学生的人格培养花费的精力较少，有效数据显示，据了解，很多学生还不了解田径的主要内容，对于基本的理论知识也不了解，就知道一两个最基础的项目。学生们不知道，本身也不想知道有关体育的专业名称和术语，在整个学期结束后，学生没有学习到应该了解与认识的知识。目前我国的教学模式是填鸭式教学，只强调基本技能、课程练习密度，而不论学生的智力水平、接受能力，这样打消了学生想要锻炼的积极性，也不利于学生的个性化发展。平常学校的体育教育课程安排一般一周2课时，学生不能从自己的兴趣出发学习与掌握运动技巧、能力，老师教授的理论知识浅显，学生上体育课时都有一定程度上被动的参与情绪，锻炼身体不能得到很好成效。
3.校园体育文化建设的缺乏
培养学生体育兴趣、树立体育道德风尚目标是新时期校园体育文化的重要内容，但是由于实际情况的限制，教育部门对于体育认识的偏差严重，更有一些主管教学的部门将开展的体育活动视作累赘负担，体育能够增强身心素质状况就好，谈到体育意识观念，很多人认为非专业人士对于体育教学的学可不必强化，所以，涉及到高校体育文化活动建设更少之又少，校园的体育文化建设资源非常匮乏。
三、当前我国高校体育教学发展对策
1.优化高校的体育教学管理内容和方法
优化校园体育教学方式与手段是重点，重视日常体育教育，借助网络资源、图片资料、多媒体技术等现代化教学手段，组织学生现场观看体育比赛或者组织学生利用电视平台观看直播，多层次、宽领域的进行体育文化教育，加大像程序教学、游戏教学、发现教学等兴趣教学类创新方式的推广。与此同时，教师要重视与应用现代化教学，比如多媒体教学、电化教学，综合提升校园教育水平。
2.创新体育教学课程并培养学生兴趣
以培养教育高素质人才的教育结构，学校体育教学不仅应该教授大学生体育与健康的原理知识及方法，也应该让学生学习了解相关体育与健康的技能，让终身体育创造出我们的健康体魄，从运动中得到益处、健康。从体育教育内容结构说，体育教学内容的科学性与合理性对于建设校园体育文化有积极作用。所以老师应该全面了解学生的自我学习能力，再对教学内容进行选择，寓教于乐，用学生接受的方式教学，最大程度的满足学生对于体育的兴趣与需求。更重要的是，在教学中加大理论知识的比例，增加有关如何科学锻炼身体的理论知识、方式指导。比如在日常教学中的运动处方原理和运动生理效果体育理论也可以不断展开。
3.推动校园体育文化建设
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高校学生的群体特征，年龄结构，生活环境，文化背景的诸多差异使得他们被很多安全问题困扰。高校应全面了解学生的困扰，竭尽全力给予学生安全方面的指导和帮助，使其健康成长，成为全面发展的高素质人才。随着时代的发展，高校的开放度不断增大，高校学生的学习生活节奏日益加快，竞争也日趋激烈，因此高校应注重提升学生面对危险的应对能力，加强培养学生的安全意识。
一、大学生安全意识培养的必要性
1、安全意识培养是高等教育改革的需要
如今，我国高等学校进入了一个新的发展时期，中国高等教育也进入了国际公认的大众化阶段，这对中国人才的培养有着极其深远的意义。高等学校为了减少高校改革中出现的不安全因素，适应市场经济发展的需要，正在从封闭走向开放，高校学生也不再局限于校园，他们更多的参与到社会的发展和建设中来，和社会的交流更加广泛。特别是随着互联网的发展，高校学生开始接受不同主体，不同途径传递的不同倾向的思想意识，接受信息的自主性也越来越强。由于社会和家庭学校的各种影响，高校学生也正在被其他各种思想所包围，转型期的各种不良社会风气对大学生造成了一定的冲击，影响着他们的思想。高校教育改革中存在的不安全隐患对新时期高校学生安全构成了潜在的威胁、阻碍了高校深化改革，影响了高校教育改革的进程。因此保证高校学生安全是高校改革的当务之急，高校学生具有良好的安全意识是高校深化改革的重要保证。
2、安全意识培养是培养高素质人才的需要
当今社会，科学技术发展迅速，人与人之间的交往更加便利，与此同时，社会也对人们的工作，学习，生活提出了更高的要求，更加重视综合素质的提高，因此培养高素质的人才成为了高等教育的根本任务。但是，高等教育的改革与调整不是一蹴而就的，当前我国高校的教育教学仍然存在诸多不完善之处。现代社会发展日新月异，需要人们具有良好的综合素质。管理育人工作中高校学生的安全教育是一项重要内容，应真正落到实处。
二、大学生安全意识培养内容存在的问题
在加强高校学生安全意识的过程中，由于大学生的道德水准、思想觉悟、价值观念、自律意识千差万别，一些学生在学习、生活、实习实践过程中，总会出现一些违反规章制度的行为，使得个人或他人利益受到侵害。这说明我们的安全意识培养内容需要改进，真正做到为高校学生的安全服务。随着社会改革力度的不断加深，市场经济的不断发展，在社会生活中出现了许多新情况、新问题，社会形势日益复杂，安全问题及影响安全稳定的因素逐年增多，这就迫切要求安全意识培养教育的内容应该不断深化拓展，以适应社会发展的需要。
三、加强大学生安全意识培养的对策建议
1、形成科学的安全意识培养理念
（1）培养大学生主动提升安全防范意识
安全教育必须以学生的安全需要为出发点，以提高学生安全意识和防范能力为落脚点。要加强教育，让学生真正理解安全教育不只是为了学校安全，而是要让学生理解安全为我，并做到我要安全，充分发挥学生在安全意识培养过程中的主体作用，培养他们树立安全意识的主动性。积极引导，参与安全实践，齐抓校园安全。开展安全教育不能只是单向的灌输，必须积极引导学生开展自我教育活动，参与学校的安全稳定工作，同时，采取有效措施，鼓励学生积极参与安全工作实践。
（2）提高大学生安全意识培养的针对性
加强学生安全教育，既要全面，又要因时制宜重点的进行，同时与其他教育活动一样，安全教育必须贴近学生实际，以生动活泼、灵活多样的形式，有针对性地开展安全教育。使其更具有说服力和影响力；使学生在潜移默化中接受安全教育。为高校学生创造一个和谐、安定的学习生活环境，促进高校持续、健康、稳定、和谐发展。
2.确立大学生安全意识培养的主要内容
（1）重视生命价值培养教育
一次次的生命活动组成了生命活动的全过程。生命价值培养教育就是要求教师对学生的生命活动进行关怀，让学生对生命的价值有更深刻的理解，要让他们知道每一个生命都应该得到尊重并使其过的有价值。学习的过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、自身价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一。
实践表明，大多数学生伤害事故的发生与学生的个人心理素质有着密切的联系。因此，加大学生课程学习中的健康安全教育比重，培养学生健康的心理素质是高校学生安全防范意识教育的又一关键。同时，心理健康教育应当采取普遍教育和个别疏导相结合的方式，提高学生的心理素质和心理健康水平，促进人格全面发展。学校通过心理咨询及时在发生伤害事故前进行疏导，防患于未然，使大学生的安全防范意识教育迈上新台阶。
（2）大力开展心理健康教育
随着人们的生活节奏不断加快，社会竞争日趋激烈，使得很多高校学生心理负担日益加重，在适应社会与他人交往的过程中，有些高校学生往往会出现焦虑，抑郁等悲观情绪，心理负荷过重，心理失衡。然而，在现代社会拥有一个良好的心理素质是必须的。
华中师范大学教育科学学院副院长周宗奎从心理学的角度认为提高学生的心理素质对于预防“校园侵害，提高大学生自我保护能力”有着良好的作用。从社会实际看，高校学生的心理状况会随环境等因素改变而发生变化。高校学生心理问题在大学四年不尽相同：大一对环境的不适应、大二是人际关系、大三为情感问题、大四多为就业压力。所以，心理安全问题是高校学生安全意识中不容忽视的问题，高校要即时发现学生存在的问题，帮助学生克服心理障碍，力争把事故隐患消除在萌芽状态。
在安全教育中积极引入心理学内容，对高校生进行全面的心理健康教育，促进人格全面发展与完善。开展心理咨询服务，解决学生的心理问题，使高校的安全防范体系更加全面。
3、创新高校学生安全意识培养形式
第一是依托思想政治理论教育加强安全意识的理论修养。思想政治教育在高校学生的学习生活中发挥着重要作用，它完善了学生的价值观和世界观，加强了学生的安全意识。现如今，高校的学生越来越多，管理好学生、切实保障学生的人身安全给学校出了一个很大的难题。学校方面，应推广普及安全知识，让学生从内心对自身安全有全方位的认识，对于那些有危害的行为自发地避而远之。
第二是利用网络资源创建高校学生网络安全。如今网络已进入学生的生活中，但安全防范意识仍然薄弱。不仅要教育学生正确使用互联网，并且也要提高学生网络安全防范意识，加强学生的网络法律法规知识教育。随着信息化时代的到来，科技的发展，高校涌出了一大批人才。但是由于利益的驱使和网络本身具有的隐蔽性等原因，一部分高校学生利用所学知识在网上进行犯罪和诈骗，使得有关单位和人员蒙受巨大的损失。对此，各个相关部门应将安全教育延伸到网上，大力宣传互联网法律法规，充分利用网络信息资源共享的特点，普及防火防盗等安全知识。
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一、恽代英公育教育思想的主要内容
1.儿童公育的重要性。恽代英认为：“无论从人类的改良、社会的改造还是个人今后的教育和发展来看，儿童教育都至关重要[1]。”与现代的教育家一样都认为早期教育对儿童的发展至关重要。（1）从教育、发展儿童看儿童公育的重要性。恽代英指出，儿童初生时，“无所谓性善性恶”，如能正确引导其本能向有益于个人和社会方面发展，便为善；反之，便为恶。因此当儿童“本能初萌芽的时候要适当的引导，不难相信他们都可以成为善人[2]。”从恽代英的观点可以看出一个人对社会有益还是有害与儿童的早期教育有无适当的引导至关重要。（2）从儿童与国家关系，社会发展看儿童公育的重要性。恽代英在《理想之儿童团俱乐部》一文中指出：“儿童乃国家将来寄托命运之人，……即将来国家社会必无可托命之人，如此，吾国之前途又较今日更悲惨无望之，一口爱国家和社会者，故不可大发大心立大志愿以就此一般儿童乎[3]。”从中可以看出在恽代英的眼中儿童是否受到教育关系到国家命运的兴衰，社会的进步。
2.实行儿童公育的原因。（1）父母不是适当的教育者。“人类的生活，一天天越是分工越需要互助的方面，家庭不是儿童生活的适宜场所，父母不是适当的教育者[4]。”恽代英认为儿童的父母脑中封建腐朽思想根深蒂固具有奴性，则会对幼儿教育产生多方面的负面影响，例如减少孩子对外国侵略的反抗，减少对封建腐朽思想的抵制，这就需要国家来养育幼儿。（2）家庭不适宜儿童的教育。从儿童未来社会生活需要看，儿童自小就在社会的环境中成长，有利于培养儿童的社会化能力，儿童公育显然优于家庭教育[5]。儿童不应该被圈养在家中，家庭也不适宜于儿童的教育。（3）儿童公育有利于学前教育的普及。儿童公育有利于教育的普及，教育的推行能创造合宜的场所、合宜的教育者和合宜的教育训练，使教育不分阶级种族地普及全民、不分年龄地普及于全人生[6]。可以看出儿童公育是需要社会的公共养育和教育，这样可以不分种族、性别、年龄、家庭贫富地使儿童受到应得的教育，这对于封建思想的君臣之礼、大多数人不可以读书，贵族，书香门第可以读书给予一定的抨击，使更多的儿童受益。
3.如何实行儿童公育。恽代英主张实行儿童公育，设立专门的机构，使儿童一生下来就受到全面正规的教育。他主张设立的专门机构为人本院、育婴院、幼稚园[7]。人本院即胎教院，刚刚怀孕的妇女就要住进来，以正人之本，厚人道之源，在里面设优雅的环境，要求妇女注意自己的形象外表，走路姿势等等。他认为育婴院和人本院大体一致，相当于一处。而幼稚园时国家设置的专门教育三到六岁的幼儿进入此院，在里面要求幼儿主要学习学习体、智、德、美等方面，主要强调德育的发展，从而使幼儿更能适应社会发展的需要，更能为建设国家而努力。
二、恽代英公育教育思想对学前教育普及的启示
1.国家支持，强化国家职能。（1）完善机构，提供法律支持。恽代英儿童公育思想只有通过国家设立专门的机构来对幼儿进行教育，但其具体内容结构仍不完善，需要国家法律、法规的支持，国家经济的投入和国家其他各方面的支持。（2）加强国家所设置机构的交流。恽代英只要求创办幼稚园，但是缺少对其经验的总结和交流，政府应该在主导学前教育的同时，给学前教育予以导向的作用，对于发达地区的学前教育普及更多应该集中在质量上的提高，为不发达地区的学前教育普及工作提供切实可行的经验，使发达地区带动不发达地区学前教育的发展。
2.社会方面的支持。（1）加强社会方面的宣传。恽代英的儿童公育思想中有设立平民日刊、平民图书馆的要求，强调利用社会上的力量对教育进行宣传，使孩子的父母具有更科学的育儿知识。我们应加强学前教育的宣传工作，利用电视、报纸、杂志、网络等一切现代传媒方式宣传学前教育的科学普及知识，使学前教育普及的知识让社会上的大多数人都了解学前教育普及的好处。学前教育普及的宣传应针对儿童父母、亲友，社区进行宣传，使广大群众了解学前教育普及带来的有益之处。（2）学前教育的普及和提高质量都要“硬抓”。恽代英思想中没有重视学前教育质量的提高，这就要求我们培养教育、保育人员向全体的家庭和广大群众方面普及，同时提高各个社区，有关部门的工作人员，教师保育员对学前儿童发展的认识，只有认识提高了，才能提高教育的科学性和有效性。（3）相关各个部门的密切合作。恽代英思想中有少量的利用社会力量进行儿童教育，这就要求我们把社会力量与国家的相关部门结合起来促进幼儿的发展。学前教育应与学校、社区、家庭教育结合起来，才能促进儿童身心发展的需要，满足儿童适应社会能力的要求，也只有发挥社区、家庭、学校的组合力量才能满足儿童成长的需要。（4）家庭教育的投入。恽代英公育思想完全摒弃家庭的力量，这是不合理的，家庭教育关系到儿童情绪、情感的培养，与儿童人格的健康健全发展密切相关。所以，我们应该充分挖掘家庭的教育力量，重视家庭教育的投入，不仅有家庭教育资金的投入，还包括家庭教育的情感投入，习惯等的培养。
3.教学资源的整和。（1）教学资源的有效利用。恽代英思想中虽要求设立具体的机构来公育儿童，但在当时的环境条件下缺少教学资源，家庭贫富悬殊很大，公育儿童难以实现。当前学前教育的普及仍需要对教学资源有效整合：第一，国家应该对一些小的、不完全符合国家条件的幼儿园进行合并，对于一些大的，有条件的幼儿园进行“强强联合”，提高教师素质，挖掘和充分利用教育资源。第二，加强信息资源的建设、更新积极改善信息资源的建设条件，对于有条件的地区可以利用多媒体进行教学，对于条件差的地区，应该充分利用现有的教学资源，因地制宜。（2）提高学前教育的质量。恽代英思想中有设置幼稚园来加强学前教育的普及率，却忽视了学前教育另一个方面的问题，学前教育质量的提高。要提高学前教育的质量：第一，应明确幼儿教师的身份，给予幼儿教师地位上的确定，从专业的角度看待幼儿教师，需要在宣传过程中使大多数人了解幼儿教师的在教育过程中所起的作用，给予其更高的地位。第二，国家可以减免学前教育一部分学费，提高学前教育从教人员待遇等一系列措施来吸引人才，为学前教育的普及做出贡献。第三，不仅要求幼儿教师学习系统完整的幼教理论，进行岗前培训，还应该幼儿教师进行在职培训。
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当今世界，经济全球化的趋势越来越明显，要想在激烈的国际竞争中占据有利的位置，就必须重视知识的力量，知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素。人才的培养教育是整个国家建设和发展的根本，随着我国经济建设的不断进步，国家对高等教育的重视程度和投入力度都在不断加大，我国的高等教育面临着巨大的机遇和挑战。高等教育把重视培养大学生的创新能力、实践能力放在首位，培养高素质的创新人才是高等教育面向世界、面向未来、面向现代化的必然选择和发展趋势。创新教育以本科专业人才培养计划为指导，与其他人才培养模式相融合，交叉渗透、互相促进，共同实现培养具有创新精神与实践能力的高级专门人才。
实验室是高等院校实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要场所，它承担着教学实验、科学实验以及对外技术服务的功能，是培养学生兴趣的最好场地，特别是化学实验室，将化学课本中学习到的各种物质的性质，观察实验装置，观察实验操作和观察化学反应的各种现象等。将生涩枯燥的书本知识进行验证，使学生得到感性的认识，从而加深对课本知识的理解，培养学生对化学这一学科的兴趣；培养学生的兴趣是实验室的重要职责，只有学生对其产生浓厚的兴趣，才能促使他们自己去动手做实验探索他们心中的疑惑，在实验的过程中发现新现象和新事物，从而发挥学生的创新能力和个性。实验室的实验学习与课本知识的有效整合，使学生对化学这一学科有更深层次的认识，从而发挥他们的聪明才智去探索学科的奥秘。
二、传统实验室管理模式
实验室几乎囊括了高等院校所有的仪器和设备，实验室管理水平的高低直接反映了学校的办学层次和质量。目前，大多数高校都处于从教学型大学向研究型或教学研究型大学的转变过程中，这就更凸显出实验室的重要性。
传统实验室的管理模式是只承担实验教学的任务。实验教学就是在实验室这一特定的场所进行的教学工作，实验教学的基本任务是：要求学生掌握基本的实验方法，练习基本的实验技能，培养学生动手操作的能力和创新能力，使学生初步掌握运用现代先进的实验仪器设备和科学方法探索新知识的能力。但是现有的实验教学演示性、验证性的演示实验占绝大多数，学生几乎不用思考，将模块化的实验设备用线连接起来即可，失去了自由发挥的机会；所选的实验项目大多陈旧不堪，学生只是被动的接受，打击了学生的实验积极性；实验设备陈旧过时，很多仪器仪表还都是上世纪七八十年代的设备，精度和性能都不能达到现代工业的发展步伐，无法做一些高精尖的实验，这些不利的条件使实验教学的效果大打折扣，达不到预期的效果。比如化学实验室中很多仪器的精度都不能满足当前实验的要求，其得出的实验结果也就不那么令人信服了。
简单的实验教学已经不能达到培养学生创新能力和实践能力的初衷了，所以有必要对实验室进行大的改革，来满足建设创新型人才的需要。
三、实验室改革的主要内容
实验室作为人才培养的重要基地，必须对原来的模式进行改革，培养学生创新能力以及个性发展进行正确的引导，主要从以下几个方面进行改革。
1.实验教学的改革创新
传统的实验教学过分强调动手能力的培养而忽视了创新能力的培养，导致学生按照操作规范的动手能力大幅度提高，但是创新能力几乎为零。传统的实验教学主要是对课本上的原理、现象进行验证，试验方法上都是模仿课本上现成的实验步骤，因此，我们首先要对传统的实验教学环节进行改革，少做或者不做重复性、验证性的实验，改成综合性、设计性的实验，从而培养学生的创新能力，创新能力和创新思维是相辅相成的，思维上没有创新，就没有实践上的创新。实践积累是创新思维的源动力，创新思维是实践积累到一定程度的产物。具有创新能力的人一般具有敏锐的观察力、丰富的想象力和跳跃式的思维；他们具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，然后经过艰苦的实验探索过程得到满意的研究成果。
为了培养学生的创新能力，我们可以对实验教学环节进行改革，改变过去那种教条式的实验方法，让学生自己根据课本知识来设计实验方案。比如我们在化学实验中自己根据课本的知识，搭配各种化学试剂的量，来观察实验结果，这样也可以反过来加深对课本知识的理解，培养了学生的实验兴趣。在课堂教学中反复强调的保护环境等理念也可以通过化学实验来灌输。另外也可以开设基本实验-综合实验-探索型实验等新的实验教学新模式，来满足不同层次学生的需要，因材施教，让学生自主地进行学习，充分发挥学生的主观能动性，老师只是起辅助的作用，摸索一条个性化的实验教学新方式。
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第一，思想认识上要增强责任感。关心下一代工作，关系到民族的兴衰存亡，关系到经济的持续发展，关系到社会的和谐稳定。关工委工作是一项功在当代、利在千秋的伟大事业。全县各级各部门要从全局和战略的高度，深刻认识培养教育下一代的重要意义，进一步增强政治责任感和历史使命感，有心、用心、真心去支持和推动关工委的各项工作，使我们的青少年能够健康快乐地成长。
第二，工作开展上要把握结合点。全县各级关工委要把社会主义核心价值体系教育与青少年的思想实际结合起来，使教育活动更具生命力。要及时掌握青少年的思想动态和成长规律，了解他们的所思、所想、所盼，找准结合点，增强活动的针对性。____的革命传统教育资源丰富，我们要充分发挥向警予同志纪念馆、龙潭抗战阵亡将士陵园等革命传统教育基地的作用，创造性地开展教育活动，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，各行各业要结合好自身的实际，利用好自身的资源，把握好自身的特点，充分发挥“五老”作用，因地制宜，因材施教，增强关工委工作的针对性和实效性。
第三，活动设计上要突出吸引力。关工委的凝聚力在于活动，关工委作用的发挥在于活动。只有积极创新教育活动形式，才能抓住青少年的心，引好青少年的路，教育青少年茁壮成长。关工委的各项活动要精心设计，体现寓教于乐、开拓视野、增长知识、陶冶情操的要求，突出活动吸引力。要积极开展理想信念、革命传统、党史国学、孝道感恩、自立自强为主要内容的教育活动，通过活动进校园、进社区、进农村，把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要加强调查研究，针对当前存在的单亲家庭子女教育、农村“留守”儿童等方面的突出问题，设计一些有针对性的活动，切实解决特殊青少年群体学习、生活中的实际问题，使他们更多地感受到社会的关心和关爱，从而健康成长。要善于运用互联网等新兴媒体，加强对青少年的教育，增强教育的针对性。
第四，机制运行上要体现联动性。制度管长远，制度管根本。要建立健全“党政重视、部门支持、社会协同、关委推动、五老参与、基层落实、群众共享”的工作联动机制，聚集各方力量，共同支持、配合和参与关心下一代工作。作为党政部门，要做到“三多”、“五纳入”。所谓“三多”：就是经费安排时多加一点，基层调研时多问一句，工作推动时多帮一把。所谓“五纳入”：就是要纳入发展规划，纳入议事日程，纳入经费预算，纳入项目建设，纳入干部考评。只有这样，才能形成关工委工作的合力。
第五，示范引导上要扩大影响面。关心下一代工作的内容很多，每个单位都要采取有效的活动方式和措施，突出特色和质量，树立品牌和样板。要以点带面，扩大影响，带动全县关心下一代工作的整体推进，协调发展。我们有些单位的关心下一代工作，还是做得比较扎实、很有特色的。但就全县而言，还存在不协调、不平衡的问题。我们要善于发现和挖掘一些基层的新亮点、新经验、新做法，及时总结推广。全县片区和县城都要各办一个示范点，单位、学校、企业、社区、农村要各有样板，通过典型带动，促进全县关工委工作再上新水平。
第六，阵地建设上要力求规范化。全县各级关工委的阵地建设，包括队伍建设、机构建设、场地建设，一定要按照“五好”（领导班子建设好、骨干队伍作用好、制度健全执行好、活动经常效果好、积极探索创新好）和“五有”（有班子、有队伍、有活动、有场地、有经费）的要求，完善组织网络，重视硬件投入，发挥“五老”作用，达到有组织领导、有活动场地、有制度规范、有资金保障、有特色活动的标准。
