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“五项修炼理论”的创始人美国麻省理工学院教授彼得·圣吉认为，所谓“学习型组织”就是大家通过不断学习，突破自己的能力上限，创造真……
1 建立学习型图书馆组织的必要性
什么是学习型图书馆组织？学习型图书馆组织就是：图书馆有明确的、共同的奋斗目标，并帮助每一个馆员制定并达到个人目标；每个图书馆员都富有创造力的思维，对图书馆的工作不断创新；每个馆员都有终身学习的理念，而且是热情的学习者，并建立起完善的团队学习的体系及考核机制；通过这种团队学习极大地促进图书馆工作的创新与发展，形成良好的组织文化氛围，使图书馆达到永远发展的目的。
1.1 建立学习型图书馆组织有助于图书馆事业的快速发展
在知识经济和信息网络化环境下，图书馆迫切需要建立“学习型组织”和对图书馆员的培训，这是保障图书馆今后在信息市场上获得显著的竞争优势和迎接知识经济挑战的重要策略。
(1)建立学习型图书馆组织有助于提高图书馆员的学历层次。受图书馆原有进入机制的局限，目前，图书馆员的学历层次普遍较低，具有大学本科学历的馆员的比例不到50%，具有硕士和博士学位的则更少。目前，我国图书馆员中未受过图书馆学专业教育的人占有相当大的比例，许多馆员是从文化行政部门或院系的学术岗位上调任到图书馆工作的。即使是受过图书馆学专业教育的馆员，在网络环境下图书馆工作面临着复杂的新业务与新技术的挑战，图书馆员若不进行即时的、有针对性的培训，如对有关图书馆业务的新词汇都不了解，又如何来把握图书馆未来发展的脉络，如何更好地为用户开展服务？
(2)建立学习型图书馆组织有助于建立起严格的培训教育机制和考核机制。由于当代知识更新频度加快，所以无论是大学生还是研究生，是一般馆员还是研究馆员，都需要在知识方面不断更新、学习。应建立使图书馆员在每年工作中都有学习培训机会的机制和考核机制。一个图书馆是否具有生命力和竞争力，关键是看其是否形成了不断学习的机制。否则，即使引进了人才，知识也会老化；即使暂时拥有了人才，人才也会流失。
(3)建立学习型图书馆组织有助于适应现代信息技术环境下图书馆的工作。在现代信息社会中，信息网络与多媒体技术迅速发展，形成了一种新的技术革命——网络革命，随之而来的是一种全新的环境。作为网络环境下的图书馆员，应当熟练掌握现代信息技术，否则，很难适应现代图书馆工作的需要。所有这些知识和技能都需要重新培训或加强实践。
1.2 建立学习型图书馆组织有助于改变图书馆的传统服务观念
传统的图书馆服务观念以及计划经济形成的意识，使图书馆员缺乏创新意识、竞争意识。对于图书馆员来说，与业务知识同样重要的是思维方法和思维方式的现代化。在全球化、网络化、数字化的背景下，图书馆员的思维方法和思维方式必须具有世界的眼光和未来的视野，必须具有发展的、开放的、战略的、多样化的、创新的观念和视角，即必须从以往的思维定势中解放出来，才能在图书馆的管理中始终处于主动地位。而这些都需要通过不断的学习和培训来加以提高和改进。
图书馆是一个文化机构，作为图书馆员来说，他们不仅要成为文献的保存者，同时也应当成为使文献信息活化的经营者；不仅要有在馆内开展文献信息资源服务的能力，更要具有协调馆内人力资源、馆内外文献信息资源和馆外社会环境资源的能力，从而更好地为广大读者服务。这种能力的培养，也需要不断地学习和培训。
2 学习型图书馆组织是图书馆员培训教育的新途径
图书馆培训是个学习训练的过程，在这一过程中，使图书馆员获得有助于促进实现各种目标的知识和技术能力。由于学习训练过程与图书馆的各种目标紧紧地联系在一起，因而从狭义上来看，培训为图书馆员增添了他们现任职务所需要的知识和技能。从广义上看，培训包括一般性的培训和培养两个部分。培养侧重于使图书馆员获得既可用于当前工作又为未来图书馆工作生涯所需的知识和技能。在学习型图书馆组织中对图书馆员培训教育应从以下几方面进行：
(1)转变传统学习观念，变被动学习为主动学习。传统的图书馆员培训教育主要以行政命令等手段，图书馆员总是被动的学习。图书馆员主动学习的意识差，因而缺乏学习的积极性。学习型图书馆组织要求图书馆员必须要有主动学习的意识，主动学习的愿望，变被动学习为主动学习。使得图书馆的领导和馆员在主动学习的氛围下，提高理论知识和工作能力，促进图书馆工作的开展。
(2)确立图书馆的共同愿景及培养目标。确立图书馆的共同愿景及培养目标是对图书馆员进行培训教育的前提。图书馆领导、图书馆员及图书馆组织都应有共同的愿景。这样可以将图书馆员凝聚在一起，更好地发挥其工作和学习的自觉性、主动性和首创精神，为实现共同愿景而奉献自己的聪明才智。图书馆组织对于学习的意愿和能力根基于图书馆组织中的每个图书馆员的意愿和能力，而这种意愿和能力又取决于个体自我超越和发展。学习型图书馆组织重视知识、重视人才，重视学习的图书馆组织氛围，图书馆员都具有学习的意愿。
图书馆员培训教育的实质是为了保证图书馆实现各项既定的目标。各种培训教育目标必须与由需求分析所确定的培训需要联系起来。从而保证培训教育的目的是促进图书馆事业发展的需要。
(3)营造团队学习的氛围。团队学习是学习型图书馆组织学习的根本手段。在学习型图书馆组织中，所有的图书馆员（包括馆长）均需共同努力培养一种主动学习的精神与习惯，使图书馆成为一个学习团队。通过团队学习使图书馆员之间达成完善的协调和一体的感觉，从而使图书馆组织的各种能力，包括学习能力得以强化。团队学习对图书馆个人的学习还会起到推动的作用，当图书馆团体真正在学习的时候，不仅图书馆团体整体产生出色的成果，每个图书馆员成长进步的速度也比其他学习方式快。在学习的团队中，馆员可以彼此交换学习心得，分享学习成果与乐趣，更促进主动学习，学习成为馆员的习惯，进而学习团队的学习氛围也会更浓。
(4)树立终身学习的理念和机制。学习型图书馆组织拥有终身学习的理念和机制，通过终身教育，把图书馆员自身潜在的各种创造能力充分发掘出来，为图书情报事业不断注入新的力量。树立终身学习的理念和机制是图书馆员培训教育中非常重要的途径之一，因而在图书馆员的培训教育中必须要重视终身教育。
(5)工作学习化，学习工作化。学习型图书馆组织就是在图书馆中形成“工作学习化，学习工作化”的氛围。使得每个图书馆员都是学生，每个图书馆员又都是老师、辅导员；每个人都是团队学习的参与者，每个人都是自觉的管理者，每个人都是积极的贡献者，每个人都是富有创造力的思想者，每个人的成就都与团队学习有着不可分割的联系，从而达到图书馆员一起思考、共同学习和共同创造的能力。由此提升图书馆的服务品质与内容，进而影响读者，使读者的学习兴趣得以提高，因而读者就会更支持与重视图书馆的各项活动与服务，充分发挥图书馆的教育职能。
(6)建立培训考核和奖励机制。培训考核是指将培训结果与预期要达到的目标进行比较。由于培训教育是为了提高图书馆员从事工作的能力，并且培训教育也消耗了一定的时间和资金，所以有必要将培训考核纳入培训计划。
3 学习型图书馆组织的建立需通过一些有效的机制作保证
(1)为了保证培训和教育费用的落实，可以仿照有些企业的做法，从年度经费中划出一定的比例用于培训教育。
(2)凡是通过自学而获得学历证书，通过学习研究发表了有质量的调研报告和学术论文者，都可以获得物质的和精神的累进激励，从而使每一位馆员可以自己设计学习计划，并以图书馆所给予的激励作为动力，不断向新的目标攀登。也鼓励业务素质好的馆员在职攻读硕士、博士学位。
(3)对于在图书馆工作岗位上干得好的图书馆员，可奖励他们进高校进修或是作为访问学者。
收稿日期：2003-04-01
【参考文献】
1 （美）彼得.圣吉著，柏桦译.第五项修炼.呼和浩特：远方出版社，1998
2 黄克文，刘丽霞.创建学习型图书馆，增强图书馆竞争优势.图书馆论坛.2002,(6)
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以前，教师普遍重视自己如何教，不重视研究儿童如何学，即不重视对自己所教对象的发展水平、兴趣、需要、学习特点的研究。在教育活动中，常常只有教师的积极性，而不注意调动儿童的主观能动性。作为一名教师必须观察了解每个孩子的不同特点和发展潜能。在计算教育中，可对幼儿数学能力进行观察，分为幼儿计算学习兴趣，计算能力的发展，数概念理解能力的发展，运算能力的发展的观察记录，分阶段画出幼儿发展情况的曲线图。对个体进行观察研究，比较准确地掌握每个儿童数概念等发展特点，有针对性地帮助孩子提高孩子数概念发展的速率与质量。同时，在观察的基础上知识与能力相结合，以能力培养为主，智力开发和个性发展相结合，以个性发展为主。对不同的幼儿提出不同的教育目标，在教育方法上由单向的传授转为更多的启发，创设环境，引导幼儿主动活动，有效地促进每个幼儿在原有基础上最大限度地发展。
二、获得乐趣，引入数学之门
获得乐趣，引入数学之门是新途径之二。计算教育在幼儿园只是启蒙数学，虽然是粗浅的知识，但仍是抽象的逻辑性知识，对幼儿来说，学习计算是枯燥的。要使幼儿获得乐趣，参与计算活动必须激发他们由好奇心发展起来的参与活动的主动性，由喜欢表扬而发展起来的好胜心，要以幼儿为主体设计活动，根据年龄特点，让主体意识调配幼儿的智力、体力，唤起自我欲望和兴趣，从而激发幼儿自觉地进行创造性活动，推进幼儿积极地实践。小班幼儿做“捉蝴蝶”的游戏，他们在老师的纸蝴蝶飞来时，无意中学会了2的形成。大班幼儿对奥特曼电视剧感兴趣，老师设计了“奥特曼与怪兽占阵地”游戏，谁胜就占阵地，孩子们在争取猜拳取胜中，好奇心引发了他们求知欲，老师送去肯定和表扬的目光，使孩子们信心大增。许多孩子开始并不喜g数学，就是这些数学游戏使每个幼儿获得了乐趣，引入数学之门，他们感到数学是有趣的，数学是好玩的。
三、分组、分层次操作中求得发展
分组、分层次操作中求得发展是新途径之三。瑞士心理学家皮亚杰认为：影响智力发展的因素有成熟、物理经验、逻辑数理经验、社会传递和平衡这五个因素。并指出智力源于动作，因而非常强调操作在数学学习中的作用。数学概念与原理的掌握都离不开具体操作和思维操作。
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加强课程建设与内容整合。为实现“2+1”人才培养模式，按照“理论必需、够用，强化实践技能、培养岗位工作能力”的改革思想，本校构建了科学整合的、以职业能力培养为核心的课程体系，课程设置科学合理、整合有度。基础课针对高职学生特点，注重与后续专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展要求。专业课突出职业能力培养，改进了人才培养方案。同时以岗位能力培养为目标、以校企合作为工作平台来整合教学内容。首先，将视唱练耳、乐理、声乐课程整合为音乐综合课，突出特色教育。其次，将健康、语言、数学、艺术、社会课程整合为五大领域综合课，结合幼儿教师口语课，培养学生授课基本素质。再次，将舞蹈课建设成舞蹈系列训练课，开设蒙古舞、傣族舞、藏舞等民族民间舞、现代舞及古典舞的教学，结合技能鉴定、文艺演出等活动，培养学生舞蹈表演及创编能力。最后，将软笔书法、硬笔书法、幼儿简笔画、国画、剪刻纸、泥塑整合进大美术课堂，实行项目教学法，普及基础知识，因材施教发挥特长。在教学与实践结合过程中不断发现问题，然后进行改革、完善，实现校企合作开发课程教材，并组织学生到岗位实践操作，提高学生的实践能力。同时每门课程都配有完整的教学大纲，除大纲中规定的专业知识、技能外，每年在学生专业见习、实习之际，学校还会对用人单位和就业学生开展跟踪调研，征求对专业课程设置、教学内容的意见和建议，从而有针对性地调整课程、选择内容。专业课教师在教学时也会结合行业需求、行业规则进行指导或提出要求；聘请的行业专家在专业讲座、前沿理论与实践课、第二课堂教学中更是结合实际强化学生综合素质与职业能力的养成。
改革教学方法和考核方式。教学中积极探索工学交替、课堂与实训场所一体化等教学模式，灵活运用多种方法展开教学活动，音乐综合等课利用多媒体或实训教室，幼儿英语教法等课约有20%的时间在校外实训基地进行。教学中也积极探索各种考核方式，舞蹈、音乐综合课实施小组考核；幼儿英语教学、五大领域综合课实行模拟教学；蒙氏教育、亲子教育理论与实践实行现场操作；育婴知识与技能、营养配餐与卫生实行以证代考；Flas制作、电脑美术实行无纸化机考。在考核中，针对不同科目，还制定了计算机随时达标考试。教、学、做、练、考结合的教学方式使学生在感知、体验、操作中学习，强化了学生能力培养。
强化技能训练和实践教学。开设舞蹈、声乐、器乐、书法、绘画等活动社团，并定期举办钢琴、舞蹈、手工、英语故事表演、课件制作等职业技能竞赛，强化技能训练，提高技能水平，大力引导学生参加各种级别的专业技能大赛，评选技能标兵以促进学生学习职业技能的积极性，从而形成良好的教风学风。
规范教学管理，严格监督检查。教学过程中，认真贯彻落实专任教师听评课相结合、学生测评与学生座谈会相结合、行业专家检查督导相结合的“三结合”法；教学评价时，坚持课堂内外评价结合、试卷与大赛(理论与实践)考核结合、行业专家与专任教师考核结合、课程成绩与资格证书结合的“四结合”举措。除学校制定的实践教学相关制度外，学前教育专业也制定了《学前教育专业技能培养方案》、《学前教育见习班主任活动方案》等十余项规章制度，确保了教学基本功训练的落实、见习实习“双师配给制”(行业指导教师与专业带队教师共同指导、检查)的贯彻执行。
优化团队建设，加强队伍培养。在学前教育专业人才培养模式创新的研究和成果应用过程中，学前教育专业逐渐建设成了一支科研实力强、教学能力高、业务水平精的教师队伍，建立了有利于提高教师质量的机制与政策，形成了教学与科研骨干队伍和梯队结构。
教学条件建设
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小学教育工会是依照工会法和工会章程等相关法律法规建立起的工会组织，受上级业务部门的领导，建立于小学内部，是教育工会组织中的基层组织单位。小学教育工会按照中国工会章程中的相关规定，在工作开展中必须履行好以下四项职能：1．建设职能由于小学教育工会具备贴近一线教职工工作实际的特点，能够与教职工建立起密切的联系，所以教育工会要担负起组织教职工积极参与学校建设和教学改革的职责，确保学校制定的发展措施落实到位，及时传达和反馈教育信息，在教育体系中充分发挥教育工会上传下达的作用。2．参与职能小学教育工会是属于教师群体的工会组织，代表着广大教师的切身利益。所以，小学教育工会要调动起教师参与学校民主管理的积极性，在学校制定具体政策时，充分考虑教职工的利益诉求，尊重教职工的意愿，使校内民主管理落到实处。通过履行小学教育工会的参与职能，有助于提高教职工的监督意识，使教职工全心全意投入到学校发展中来。3．教育职能小学教育工会要负责提高教职工的职业素养和科学文化素养，积极开展教育宣传活动，对教职工进行爱国教育、集体主义教育、职业道德教育、职业理想教育、职业技能培训等。同时，根据教职工对精神文化、教学技能的需求，积极组织开展多样化的活动，不断提高教职工的政治素养和教学水平。4．维护职能小学教育工会代表着教职工的具体利益，在工作过程中必须坚持以教职工为本，切实履行维护教职工合法权益的职能，表达教职工的意愿和诉求，确保教职工的合法权益不受侵害，解决教职工的后顾之忧。
二、新时期小学教育工会的活动创新途径
（一）创新小学教育工会学习活动小学教育工会要认清教育教学改革对工会工作提出的新要求，积极开展多样化的学习活动，不断提高工会干部的素质能力，增强工会干部的创新意识，使工会干部具备完善的现代教育知识体系和较强的教学管理能力，为学校教育教学事业发展奠定坚实基础。一方面，小学教育工会要组织理论知识学习活动。要求工会干部必须掌握《工会领导学》、《工会学》、《工运史》、《工会法》等理论知识，同时还要向工会干部传播先进的教育管理理念，使工会干部了解教育规律，鼓励工会干部为教育改革献言出力，增强从事教育事业的责任感。另一方面，小学教育工会要积极组织开展各种学习班和讲座，借此来使工会干部提升自己的思想觉悟，从而带动广大基层教师共同提高思想觉悟水平。由此不但能够使教师加深对工会的信任，而且还能促使工会干部融入到教师群体当中，调动教师的工作积极性，使其能够为教育教学工作的开展贡献出自己全部的光和热。除此之外，可以以改革创新精神为依托，强化教育工会的自身建设，这样能够使工会干部尊重教职工的创新精神，有助于推动学校的持续发展。（二）创新小学教育工会作风建设活动学校应大力开展工会干部政治理论和业务水平学习活动，通过定期组织工会干部参加交流会和论坛，提升他们的综合素质和实际经验；为使工会干部开展相关工作时的语言更加得体，应对其进行文明礼貌用语和服务用语的培训，并对每个工会干部进行普通话考核；工会干部应针对全校教职工反映的热点和难点问题进行相关的调研，据此进行深入具体的分析，为学校相关决策的制定提供翔实可靠的依据，在维护学校利益的同时，维护好全体教职工的利益；会议方面要进行适当精简，尽可能少开会，必须开会时，要缩短会议时间；所有工会干部都应当坚持勤俭节约、艰苦奋斗的工作作风，公务接待要控制好参加人数和就餐标准，绝不铺张浪费，可以减少的一律减少，并对办公费和差旅费等支出进行严格控制；要处理好大局与部门、工会与个人之间的利益关系，杜绝本位主义和个人主义，加强部门之间的沟通、协调和配合，严格按照学校的安排开展相关工作。（三）创新小学教育工会服务活动在和谐校园的构建中，小学教育工会除了应当充分发挥出自身的教育引导和桥梁纽带作用之外，还要做好相关的监督与维权工作，为全校教师的成长和进步提供服务和保障，借此来促进教师全面发展，从而使教育工会成为教师可以依赖的和谐“家园”。为实现这一目标，应对教育工会的服务活动进行创新，具体可从以下几个方面着手：其一，可在全校范围内实施送温暖、送爱心工程。教育工会应当建立健全困难教师帮扶机制，了解教师工作中和生活中遇到的难题，想方设法为他们解决实际困难，同时，要时刻关注教师的身体健康，每年组织一次教师体检，并定期组织为困难教师解困活动，如，以全校师生共同捐款的方式，建立资助基金，将该基金用到有特殊困难的教师身上，让他们感受到学校和教育工会的关怀。可对学校现有的资源进行合理利用，并与相关单位建立合作关系，为教师子女的上学、就业提供力所能及的帮助。其二，不断拓宽参与渠道，并对协调机制加以健全，当相关事项牵涉到教师的切身利益时，教育工会要加强与教师的沟通，并做好协调工作，代表学校做到“五必访”、“三必谈”“二必送”，其中五必访主要包括立功受奖必访、婚丧嫁娶必访、有病必访、有难处必访、家庭出现矛盾纠纷时必访；三必谈包括教师间出现矛盾必谈、教师出现工作失误必谈、教师闹情绪必谈；二必送包括教师调动欢送、教师退休欢送，通过五、三、二活动的开展，能够使教师真切感受到教育工会的温暖，有助于激发教师战胜困难的信心和决心。（四）创新小学教育工会维权活动小学教育工会要切实履行对教职工的维权职能，积极开展维权活动，使教职工可以在学校安心开展各项教学工作。首先，加强与教职工的沟通联系。小学教育工会要组织起广大教职工会员，了解教职工会员的实际需求，以及对教育工会职能履行的建议，做好详细记录，让教职工会员参与到本校教育工会的民主管理，争取到最大化的民意支持。其次，为教职工提供优惠服务。小学教育工会在了解到教职工实际需求的前提下，根据教育工会自身的资源状况，与医院、超市、书城、商场等建立起合作关系，为教职工会员提供所需的优惠服务。如，购书优惠、治疗优惠、购药优惠、定期身体检查等，让教职工会员体会到教育工会给他们带来的生活便利，从而增强教育工会组织的凝聚力。再次，加强工会维权宣传工作。小学教育工会应充分利用广播、电视、网络等多种媒体做好维权法律宣传，并为教职工提供法律咨询服务。新时期下，小学教育工会要为教职工畅通维权渠道，当教职工的利益受到损害时可以到教育工会寻求帮助，同时小学教育工会要认真对待教职工的求助，运用教育工会的力量与其所在学校进行交涉、协商，避免因教职工势单力薄受到不公平待遇。
三、结论
总而言之，小学教育工会要切实履行自身职能，结合工会发展情况，积极组织和创新各项工会活动，充分发挥小学教育工会在促进学校建设、推动教学改革、维护教职工权益中的重要作用。小学教育工会要从学习活动、作风建设活动、服务活动、维权活动等方面入手，不断创新工作方法和工作内容，使其能够满足学校与教职工的发展需要，从而实现最基层工会组织的价值。
作者:刘梅英 单位:庄河市新华街道暖水小学
参考文献：
［1］宋卫．提升小学工会工作质量策略浅探［J］．课外语文，2016，（04）：43－44．
［2］王嘉梓．论工会工作创新发展的主要内容［J］．山东工会论坛，2016，（02）：24－25．
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1 小学音乐教育中奥尔夫教学法的应用价值
在小学音乐教育中奥尔夫教学法的应用价值主要表现在以下几个方面：其一，奥尔夫教学法在小学音乐教学当中的应用讲究以人为本的理念，要求一切从学生的角度作为出发点，进而围绕学生开展教学实践，这一点符合新课程标准对于音乐教育的基本要求，顺应教育体系改革的发展步伐；其二，奥尔夫教学法主张并强调营造一种欢乐的学习氛围，学生在音乐教学中的主体地位能够很好地被体现。同样，这种教学方法能够从多层次调动学生的积极性，增强其感官体验，更好的展现出他们的学习效率与学习热情，加深对音乐的理解；其三，学生作为课堂教学中的主体存在，也不可忽视教师所能够发挥出的辅助作用。奥尔夫教学法的出现打破了传统的教学模式与教学方法，让传统音乐教学解脱出来，在突破与创新中绽放音乐教育的魅力与价值。新的教学模式与教学方法的融入，有助于提升音乐教师的综合素质，与全新音乐教学法的应用与实践共同进步，为现代音乐教学奠定坚实基础。
2 小学音乐教学中奥尔夫教学法的应用策略
小学音乐教育中奥尔夫教学法的应用价值已经得以明确，其具体的应用策略则需要结合教学实践来具体尝试与突破创新。笔者结合自身教学经验，提出奥尔夫教学法的应用策略如下：
（一）音画结合培养学生兴趣
奥尔夫教学法在教学实践中的应用，其根本是以学生为核心，做到充分了解学生并从学生的兴趣爱好出发，显然所能够发挥出的教育价值将被无限放大。小学生正处于成长时期，对于抽象知识点与艺术内涵的理解不够全面，反而对于一些形象、具体的内容兴趣较大，关注度也更高。因此，小学音乐教学实践中教师应该准确把握学生这一特点，充分利用多媒体的便捷性做好音乐与画面的有效融合，培养学生对于音乐的学习兴趣。例如，在上课之前利用多媒体播放《白雪公主》等类型动画片，激发学生的学习兴趣。同时，选择学生较为熟悉的音乐为不同的动画进行配乐，结合故事情节做好音乐的搭配，加深学生对于音乐及音乐所表达的内容的理解，让小学生可以感受到音乐当中所表现出的不同情绪。这种方式，充分将音乐的内涵与具体动画融合在一起，以“看”带动“听”，以“听”理解“看”，最终为学生学习音乐的兴趣培养打下坚实基础。
（二）游戏教学增强学生参与
奥尔夫教学法在小学音乐教学当中的应用，强调在游戏中学习，从而让音乐教学不再枯燥乏味，而是形成一种新的教学模式。换言之，让学生能够主动地参与到教学实践当中，在游戏中学习，消除负面心理与情绪才是小学音乐教学的理想状态，而奥尔夫教学法的游戏教学则能够最大限度上增强学生参与度。教师在开展小学音乐游戏教学过程中，前期的准备阶段应该规划好游戏内容，做好对音乐知识点的拆分与分层设置，降低难度的同时也能够让学生逐步去掌握。例如，以游戏的方式进行节奏方面的练习，首先对教学内容进行分解，其次对各节奏进行联系，最后可以采取传统“击鼓传花”的方式深度拓展。这样循序渐进的音乐教学模式，既能够增强学生的参与度，也能够在根本上提升学生对于音乐基础知识的掌握。
（三）故事教学加深学生理解
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2.创新小学语文教育途径的意义
社会在不断发展过程中推动了多个行业的发展，其中也包含了教育事业。在开展小学语文教育教学时如果还沿用传统的教学方式，只注重学生课材知识的传授而忽视学生学习能力的培养，那么将无法满足社会的需求。新课程改革的深入发展要求教育重心应转移到素质教育中，在这一转变过程中如果沿用老旧的教育观念，会发生教育水平较低和教育方法落后的尴尬局面，使得素质教育难以真正得到实施[1]。这就需要教育工作者们另辟蹊径，开拓创新，以新思路战胜旧观念，新方法代替老路子，做到真真正正的实现对小学生语文教育的改革，把小学生的语文水平提升到一个高层次上来。
3.当前小学语文教育的实际状况分析
随着小学教育事业的深入改革创新，语文教学在发生了很大改变的同时收获了令人满意的成果，但是依然有多个方面的问题需要重视，比如：小学语文教学师资队伍水平欠缺、课堂教学无法有效带动学生积极学习等等，这些因素都影响着教学质量及学生思维能力的培养。鉴于语文课程的特殊性，对教师引导能力和启发学生思维的能力要求是较高的，这些不足需要及时认识并抓紧解决[2]。
4.小学语文教育的有效创新途径
4.1 创建有趣课堂教学，激发学生语文学习热情。一个人只有对某件事有了充分的兴趣爱好才会全身心的投入其中，从而取得良好的学习成果。培养学生语文学习兴趣就相当于帮助学生好好学习，如果老师能清楚意识到这一点，让课堂教学充分乐趣，学生就会觉得学习语文是一项十分开心的事儿，就好像游戏一般让他们乐此不疲。教师可以利用导入的方式来丰富语文课堂，例如在教授篇课文时，教师可以搜集一些图片或者视频片段来导入到课堂当中，小学生能够在教师所营造的场景中深刻的了解到课文中的内容。在这种轻松且新颖的课堂氛围中，学生的求知欲望和学习兴趣被充分的调动起来。
4.2 有效提升师资队伍的的综合能力。想要有效、有序的开展语文课堂教学，就要求教师必须具备超强的教材分析和理解能力，不断增强自身对语文基础教材的认知能力。小学语文教学在整个小学阶段是非常重要的课程，也是最基础的课程，所以教师应采用不同的教学内容开展针对性的教学，比如：教师在进行备课和授课阶段，要注重对教材内容的剖析，延长教材的知识内容，对小学语文教学要有全面、准确的把握和安排，对学生进行合理授课。利用流畅的语言、真实的情感渲染丰富课堂教学的内容，提高小学语文课堂的教学质量和实现教学效果的最大化。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师要根据学生的身心特点制定教案，对学生的知识水平和生活常识有着明确的认识，在课堂中利用生动、活泼的语言特点，对学生进行授课，通过教学视频、学生表演、课后练习等方式，来强化学生对于这一课的认识。
4.3 大力采取引导与启发模式开展教学。小学时期的学生犹如一个新生儿刚接触世界一样，对小学时期的学习充满了好奇和新鲜感，所以教师应抓住学生这一心理，采用创新的方式与手段吸引和带动学生学习，将学生的主动性和积极性带动起来，从而激发学生学习的热情。在课堂授课过程中，小学语文教师要针对教材，提出问题，鼓励学生多思多想，通过对教材内容的引导，使学生进行深人思考，并不断加深理解的广度和深度，发展学生的智力，并且采用多种形式的课堂教学活动，使学生产生浓厚的学习兴趣，增强课堂教学效果。例如，在讲《坐井观天》这一课时，要先让学生对课文进行朗读，然后进行多媒体教学，利用教学视频，使学生产生强烈的画面感，并且通过对学生的启发和引导，让学生自己提出问题，自己解决问题，强化了学生的逻辑思维能力，加深对故事道理的理解。
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一、树立为社会服务意识，紧贴企业生产发展
开展高等职业教育随着国家加快落实创新驱动发展战略，主动适应和引领经济发展新常态，大众创业、万众创新的浪潮在神州大地上激流涌动。互联网、互联网+的不断发展，社会对具有应用型的复合人才日益加剧，对人才要求越来越高。在互联网的推动下，产品更新换代的速度日益加快，作为高等职业学校，就必须紧紧围服务社会这个宗旨，密切联系企业实际，充分发挥优势，形成自己的办学特色。企业与职业技术教育是一个利益共同体，当前职业教育在专业设置、教学方法、教学大纲等方面需要改革创新，因该紧跟市场、服务市场。要牢固树立为企业和社会培养高素质应用型、技能人才的观念，适应体制转换对学校带来的影响，要坚持以市场需求为导向，紧跟市场、适应市场，积极为企业提供合格的应用型复合人才。
二、突出高等职业教育的应用型，着力培养学生的技能。
近几年来，社会、企业对应用型人才的要求越来越高，学校也不断挖掘办学潜力，充分利用教育资源的存量和优势，着眼于构建以赛促教，以赛促学相接合，“传、帮、带”，教学上下结合的立体办学模式，以及质量求稳，发展求活的策略，按照“实际、实用、实效”的原则，积极培养企业急需的各种层次的技术型和实用型技能人才。
1.对准岗位设专业，加强需求调研，制定合理的教学计划和教学大纲。要深入到各企业走访调研，了解企业岗位能力要求，同时，通过在不同企业工作的学生反馈所学专业技能与岗位适应度等信息，不断调整教学计划和教学大纲。
2.以服务为宗旨，以就业为导向，依托社会需求，不断开发新的专业。以岗位技能要求设专业的目标，要紧跟市场合理灵活开设专业的模式。同时根据学生的生源地、录取成绩、性格差异较大等特点，实施分层教学。学校在教学方法上也作较大突破，除了采用常规教学外，还大胆尝试新媒体教学、行为引导新型教学法等新的教学法。校内实习基地方面，尝试性的使用灵活的互教互学的“师徒制”方法，使学生优势互补，并要求学生带着生产中遇到的“瓶颈”问题参加实习学习，学员们学以致用，解决了许多生产、经营、管理和技术方面的难题，让毕业生都能找到合适自己岗位的工作。
3.增加设备投入，创造良好的职业教育的实习条件。众所周知，职业教育是“饭碗”教育，就是要使无业者有业，有业者乐业。它必须要以不断提高学生职业技能为主线，解决好技能培训、实习的问题。随着我国市场经济的不断深化，民办职业学校的经费也捉襟见肘。尽管如此，我们并没有忽视职业教育的真谛—给学生创造良好的实习条件、加强岗位能力培养。不断的更新教学设备硬件及软件，使实训培训的针对性进一步增强。
三、加强师资队伍建设，打造适应市场经济需要的职教团队
职业教育最显著的特点就是要使培养对象获得进入社会前必须掌握岗位所需要的技能。而这种技能的习得，除了要有较好的实习条件外，还必须要有过硬技能的教师进行指导。教学的硬件可以通过用钱在短时间内买到，而过硬的教师必须通过长时间的培养。为此，我们在学校发展过程中始终不能忘记加强师资队伍的建设。
1.充分利用国内外资源，开阔教师眼界。要加强和国内外大型企“校企”联合办学，在合作期间，要培养大量的教师。为了使教师队伍整体水平保持稳定，要通过各种途径寻找国内外（职业教育较好的）合作机构，把教师们送去各大型企业培训、进修，到国外培训。使他们开阔了眼界、缩短了与世界先进技术的距离。
2.积极参加各种大赛，促进教师提高水平。提高教师的技能，每年都要主办各种不同的职工技能大赛。这既是我们了解企业需求的好机会，又是我们要求教师提高技能的好时机。
3.积极参与企业实习，提升教师技能水平。以服务为宗旨，以就业为导向的前提是以岗位能力为培养目标，积极安排教师参与企业实习，如参与企业的数控机床改造、见习企业的工段长、车间主任、现场工艺员等，使教师们在掌握企业岗位需求的同时提升了指导学生必要的技能。
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(二)学校环境的影响
现代大学生虽然和社会接触比较密切，但是毕竟大部分时间还是在校园里度过的，学校的环境对他们的影响不言而喻。整个学校的学习氛围，文化内涵，教师，学生素质，学校的教育和管理方式都会对大学生的思想产生很大的影响。
(三)家庭环境的影响
父母是孩子的第一任老师，家庭是刚刚降临人世的如一张白纸的孩子最先受到教育影响的地方，它的作用不可忽视。而现代的大学生，大多是独生子女，他们从小就受到大人的宠爱，喜欢以自我为中心，到大学后，依然如此，人际关系上就会产生很多的问题。这些在蜜罐里长大的孩子，什么事都由家长代劳，因而自理能力较差，心理相对比较脆弱，产生问题后容易走极端。另外随着社会贫富的加大，家庭背景，生活条件都会对大学生的心理产生很大的影响，而且，这种不同的家庭环境带来的思想上的特点很难在短时期内得到改变。
二、大学生教育管理方面的新途径
(一)更新教育观念，提高教育水平，提高教师的综合素质
现代的大学生思维独立，个性张扬，他们能通过各种方式获取知识，而且都有自己独立的见解，在某些方面，他们的知识甚至超过了教师和父母。在现代教育理念的教育下，在“以人为本”思想的熏陶下，他们对于教师，父母等长辈的教导不再言听计从，他们渴望得到社会的认可和尊重，因此，那种传统的说教式的，命令式的教育方式会让学生产生很强的逆反心理。他们对教育的接受与否很大程度上往往取决于对教师的认可程度。因而，在对大学生进行教育管理的时候，不能简单粗暴，不能因为他们是学生或者都是一些鸡毛蒜皮的事，就不顾他们的感受采用强制或命令的手段，否则会适得其反。在教育的方式上，要坚持“以人为本”的理念，要从内心里真正尊重学生，爱护学生，在事情的处理上，要以有利于学生的健康成长为宗旨，不能伤害学生的自尊心，要处事公允，公正。其次，教育管理者必须不断地学习，增加自己的知识储备，提高自己的综合素质，用自己的知识，能力、人格魅力征服学生。身教胜于言教，教师的一言一行，一举一动都在深深地影响着学生，教师要用自己的言行，处理事情的方式让学生在潜移默化中受到教育。
(二)转变教育理念，给予学生更多的宽容和理解
每个人都有年轻的时候，都有犯错的时候，更何况，现代的大学生面临的是更加复杂的社会。在这里，各种新潮的东西如走马灯似的来来去去，各种思想观念在这里激烈碰撞，而大学生正在形成自己世界观，人生观，价值观的关键时刻，他们还没有自己明确的判断是非的能力，热情冲动，很容易受外界思想的影响，因而当他们做错事情的时候，教师要对他们予以更多的宽容和理解，要站在他们的角度去考虑问题，多听听他们的心声。
(三)加强制度建设，规范学生行为
对现代的大学生，既要耐心细致地对他们进行说服教育，同时，还应该有严格的管理制度，以规范他们的行为，只有这样，才能让他们明了，什么是对的，什么是错的，做错了事情就应该承担相应的责任，受到惩罚。所以，高校必须建立起科学合理的规章制度，对学生的生活学习进行规范化的管理。要抽出一定的时间对学生进行行为规范方面的学习，让他们知道哪些事情能做，哪些行为是违纪的，如果违纪了会受到什么样的惩罚，把这些规章制度作为学生判断是非的标准。制度的建设既是为了规范学生的行为，让他们有章可循，也是为了帮助大学生养成自觉遵守规章制度的良好习惯，使他们走上社会后能做一个遵纪守法的好公民。
(四)开展心理辅导课程
西方心理学方面的研究很早，而且很受重视，对心理方面出现的问题咨询心理医生是再普通不过的事情。但在我国，心理学方面的研究起步比较晚在社会上既不受重视，又存在偏见。如果某人去咨询心理医生或者被别人说成心理上有问题，这就很严重了，周围的人就会用异样的眼光看待他，对他指指点点，敬而远之，其实，这可能只是像感冒发烧那样普通的病而已。于此相对的是，我们对于一些心理上的问题，比如焦虑、易怒等，又不太重视，认为只是心情不好，无关紧要，这样任其发展下去，终有一天，这种不健康的心理会超过人心理承受的极限，从而引发一些极端行为，给自身和社会带来不可估量的损失和危害。这也是为什么会经常出现被周围人看作平常行为很正常的人突然做出极端的不合常理事情的原因所在。
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一、游戏教育创新在幼儿教学中的重要性分析
（一）促进幼儿智力的开发
在幼儿的教育中，需要通过游戏的互动增加师生之间的感情，同时，游戏教育也是幼儿教育中的必然方向，幼儿具有爱动、好学和注意力不能长时间集中的特点，需要在娱乐性的刺激中完成新知识与新科学的教授。游戏教学是进行幼儿智力开发的重要手段，在愉快的氛围中，通过思考与创新刺激儿童的大脑神经，并在高度状态中应用，激发出儿童们的现象力和思维能力，从而将幼儿的思维开发到更好的层次中。
（二）利用游戏加强思想品德的规范
在幼儿中进行游戏教育，往往都是在集体活动中进行的，不仅具有娱乐教学的色彩，还具有一定的竞争比拼意味，那么在实际的教学中，就可以逐渐的培养学生们的集体责任感，同时在游戏中教导学生们互帮互助，即使竞争的名次落后于同学，也要勇敢的面对，教育学生们不要在乎输赢，只要下一次更努力、有进步就可以，从而逐渐的提高学生们的心理素质，端正思想道德，摆正观点，纠正错误，引导幼儿进行身心健康的教育。
（三）促进综合能力的提升
在现代化的幼儿游戏教学中，游戏内容不仅丰富多彩，还在游戏中加入了理论研究，不仅愉悦了教学环境，还能够促进幼儿们综合能力的提升，此种综合能力包括：智力开发、动手能力、思想意识、发现问题和解决问题的能力，开阔幼儿们的视野，获得创新能力，促进语言表达能力的提升，并提高逻辑思维能力，总之，游戏教育在幼儿教学中必不可少。
二、游戏教育在教学活动中的创新对策分析
（一）引导儿童成为游戏的主人
在游戏中要注重主动性和被动性的参与，为了激发幼儿们的参与积极性，更好的投入但游戏体验中，尽量将游戏内容设计成以儿童为主导的形式。如在活动区的场景摆设中，教师可以将幼儿们进行分组，让他们在各自的区域内进行物品的摆设，尽量不干扰幼儿们独立操作，经不同性格的幼儿进行针对性的是，促进每个人员都能够参与进来。并建议儿童们进行活动区大小的设定、活动规则和标记的制定等。增加游戏环节儿童之间的沟通与谈论，增进感情，培养组织与创新能力。在科学知识的教育中同样也可以将儿童们进行主人翁的设定，如在《磁铁的秘密》在教学中，依旧口投标书和图片传统的教育方式根本没有教学效果，可以通过游戏的互动，增加学生们对于磁铁科学的认识。设定帮老师找回形针的游戏，在活动场地中分别放置磁铁、回形针、白纸、木块和橡皮等，让同学们通过自我摸索，观察磁铁在金属和非金属物质间的特性，进而深化了科学知识。
（二）将故事情节与游戏相结合
在幼儿的教学内容中，都是通过小动物和有趣的课文内容进行知识的教育，教师可以根据课文内容中的精彩选段进行表演再现，作为游戏项目来加强学生们对于课本知识的认识。
首先，选在的课文内容要情景简单，尽量能力在教师的布置中完好的展现出来，在故事情节中可以选择生动有趣的或者曲折多变的，进而吸引学生们的眼球。例如在《小红帽》的节选中，可以选择毒苹果的情节，将小红帽误食了陌生人的苹果产生不良的结果表演出来，教导学生们的自我保护意识，同时将七个小矮人和白雪公主之间的真善美表达出来。
其次，通过故事情节的展现激发幼儿们的参与兴趣。案例：故事《大家爱清洁》，可以增加情节，小兔子太脏了，小花狗、小花猫、小鸭子都不和他玩，并喊“小怪物来了，小怪物来了”；兔妈妈认不出是自己的孩子，叫她走开；小白兔照镜子，也被镜子中的怪物吓得摔倒在地，不敢照镜子。
（三）通过游戏培养学生们的合作能力
在合作性的游戏中，教师要更加注重表扬与荣誉的下发，对于积极帮助别人的小朋友，教师要在集体的环境中进行赞美，并在游戏结束后，对于有合作能力的团队进行大红花的奖励，提高幼儿的荣誉感，将合作精神渗透到游戏的体验中，与传统的说教方式相比，此种教育方式具有更强的提高效果。另外，在游戏的设定中，要对进行团体活动的创设，规范学生之间的友好行为。
（四）音乐游戏与幼儿音乐教育相整合
在新的教育理念指导下，我们要在教学过程之中培养幼儿的创新意识。而音乐游戏能很好地启发幼儿创编音乐，发展音乐。如在《牧童》这首歌曲，幼儿在情景中，扮演角色之后，提出了置疑，“为什么牧童放羊时，牧童哼着快乐的歌，小羊怎么都不叫呢？”幼儿产生了疑问，可以让幼儿想想自己刚刚表演过的情景。
三、结语
幼儿教学是教育阶段中的启蒙时期，要求教师能够针对学生的特点进行特别教育，游戏教学就是最特别的教学方式，在丰富的游戏体验中逐渐的认识生活、认识科学和文化知识，同时还要规范思想道德、开发智力和创新思维等。另外，在游戏教学中重点是进行创新途径的设计，以适应不断变化的教育环境，为幼儿们提供更加科学的教学平台。
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key word: Ideological and political education new way
作者简介:曾涛(1972.10――),男,四川邻水人, 乐山职业技术学院助教。研究方向:学生管理。
当前,大学生思想政治工作既面临有利条件,也面临严峻挑战。应当承认,当代大学生思想政治状况的主流是积极的、健康向上的,同时也存在一些突出的问题,主要表现为:部分学生理想信念淡化、政治态度模糊;部分大学生价值取向表现出功利化,部分大学生过分强调自我价值的实现,学习、择业和入党动机都带有一定的功利性;面对学习、就业等竞争压力,相当部分学生感到疲惫、困惑,心理健康问题比较突出;学风浮躁,部分学生诚信意识谈薄等。
造成上述不良现象的原因是多方面的,既有社会市场经济及社会转型带来的负面影响,又有在应试教育背景下家庭教育和学校教育的偏颇,同时也是西方资本主义腐朽思想和生活方式不断渗透的结果。大学生中存在的这些问题,如果不采取积极措施加以解决,长此以往,将不利于和谐校园、和谐社会的建设。因此,新形势下拓展大学生思想政治教育新途径十分迫切,笔者结合工作实际,提出如下思路:
(一)、深入开展切实有效的大学生社会实践活动
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、锻炼能力、增强社会责任感具有不可替代的作用。要建立和完善大学生社会实践的保障体系和服务体系,探索实践育人的长效机制。把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划和教学大纲,规定学时和学分,提供必要经费。要注意围绕社会热点、难点、重点问题开展实践活动,根据大学生的实际需要开展实践活动,增强社会实践活动的针对性。
(二)、建立以校园网络为载体的互动式的学生思想政治教育体系
网络文化是把“双刃剑”,在丰富校园文化生活、促进交流的同时,也可能会严重污染网络文化环境。牢牢把握网络思想政治教育的主动权,首先,要树立占领意识。用先进文化去占领校园网络文化阵地,使校园网络文化步人健康发展的轨道。网络文化阵地同任何思想阵地一样,如果不用先进文化去占领,低级颓废的精神垃圾就会乘虚而人。在社会信息化的变革中,各种信息一起向我们涌来,校内外、国内外、境内外广泛交流,使大学生生活学习趋向开放化、多维化。面对信息技术的迅猛发展和国际国内形势的深刻变化,校园网络思想政治教育还不能够适应变化了的新情况。其次,牢牢把握网络思想政治教育的主动权。网络已成为大学生思想文化教育的重要渠道。“用好网”,使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要渠道,是牢牢把握网络思想政治教育主动权的关键环节。要不断强化利用校园局域网为大学生学习和生活提供保障服务的意识,建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动,实现寓教于乐,形成网上网下思想政治教育的合力。网络思想政治教育要坚持贴近青年思想实际、贴近校园生活,及时了解大学生的思想状况,积极回答和解决他们提出的各种问题,以提高思想政治教育的有效性和针对性。
(三)、注重人文关怀,健全大学生就业指导和心理健康服务体系
以人为本,关注大学生的成长空间和内心需求,有利于增强大学生对思想政治教育的认同和信任。大学生思想政治教育是一种充满爱的教育,要以学生的全面发展为核心,以学生的成长成才为目的。首先,关注大学生的现实需求。通过建立“教育、管理、服务”三位一体、辩证互动的工作体系,以教育为基础、以管理为手段、以服务为保障,融教育于管理和服务之中,使学生在家庭情感、校园生活、学习研究、毕业就业等方面的困惑和需求得到解决和满足,要寓思想政治教育于解决学生的实际困难之中,要加强对经济困难大学生的资助工作,不断完善资助政策和措施,形成以国家助学贷款为主体,包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系,帮助经济困难大学生完成学业。其次,开展心理健康教育。大学生面临学业、就业、经济等压力增大的现实,由此引发许多心理问题。思想政治教育工作者应高度重视大学生的心理方面的需求。积极开展心理健康宣传教育活动,建立健全心理健康教育和咨询的专门机构,配备足够数量的专兼职心理健康教育教师,积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导,引导大学生自我和谐地健康成长,不断解除学生在自身发展过程中积累的精神苦闷,以良好的心理体验度过大学生活。最后,关注大学生的发展需求,健全大学生就业指导体系,进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统,提供高效优质的就业创业服务,开展职业辅导和培训,提升学生就业的竞争力,积极开拓就业渠道,拓展就业空间。
(四)、加强队伍建设,创建学生教育管理工作新机制
全员育人、全过程育人、全方位育人已成为全社会的共识。高校中党的系统、团的系统、学生组织系统、政治理论课和思想品德课系统等各个层面,构成了学生教育管理的育人系统,要增强思想政治教育工作的战略性、预见性和科学性。要抓住学生干部、学生骨干,使其带动影响学生群体,形成人与人的良性互动,做到管理育人、服务育人、环境育人。
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目前，部分高校领导对国防教育重要性的思想认识存在偏差、目标不明确，对有关军事教育的任务、培养目标，军事教育如何适应素质教育，以及面向未来进行教育改革等问题的认识不深刻，从而导致高校国防教育的综合功能在高校的教育中得不到充分的发挥。部分高校尚未把它作为大学生思想政治教育的一个必要环节，只是简单地把军训当作大学生国防教育的全部内容，认为学生进行了军训就是接受了国防教育，学校的国防教育任务就已经完成了。有的高校领导甚至认为，国防教育是军分区、人武部、军事院校的事，国防现代化建设所需的军事人才应由军事院校培养，地方普通高校能简单地搞一点军训，开设一点军事理论课便可以了，没有必要投入大量的人力物力。虽然全国普通高校都要求开设军事训练课和理论课，但是还有很多高校没有设立“军事教研室”等专门的职能机构，有的高校虽有，却有名无实，只是挂了一个牌而已。部分高校没有专职的军事教师，每年需要开设军事理论课时，都是临时从部队院校聘请教师前来上课，导致在教学效果和教学管理上存在许多问题。大部分院校国防教育活动的开展缺乏有计划、有步骤、有目的的实施，为“教”而“教”，其综合教育功能没有得到充分的发挥。而事实上，高校的国防教育应当与其他课程一道担负起培养学生爱国、爱党精神的任务，指导学生树立正确人生观和价值观，培养优良道德品质和高尚精神境界。
（二）国防教育师资队伍信息化知识储备不足
高校国防教育信息化人才建设的关键是教师，从事国防教育的教师一方面要有相当学历，有一定的军事工作和军事生活经验，懂军事，熟悉理论，军事素质较高，另一方面必须具备相应的信息意识、信息素质和信息教育能力。但各高等院校从事国防教育的专业教师多数是“半路出家”或是干部担任，还有一些学校是由人武部的干部直接担任，他们虽有一定的实践经验，但相对于其他领域的教师专业素质来说显得理论素质偏低。再加上工作多是兼职，受到知识结构、学习和工作条件的局限，对大学国防教育理论缺乏系统的研究，不能主动适应当今世界信息化发展趋势，不能准确把握信息化对高校国防教育带来的机遇与挑战，缺乏积极应对的办法和措施，因而处于被动状况。事实上，高校国防教育师资队伍需要军事教师对信息和信息技术保持强烈的敏感性，及时了解和掌握信息技术的发展和动态，掌握科学发展的前沿知识和技术，并及时补充到教学过程中；具有积极主动地挖掘信息、搜集信息和运用信息能力，掌握信息和信息技术的处理手段；预测信息的前瞻性，提高信息技术的应用能力，并能自如地把各种信息工具运用到教学工作中，扮演好知识的传播者、学生学习的引导者、组织者和信息技术教育的领航者的角色。
（三）高校国防教育信息化内容缺乏
当前，高校国防教育信息化内容缺乏的表现主要有两个方面，一是教材信息化内容缺乏。各高校使用的国防教育教材内容相对于现代信息战发展趋势而言，尚存在不足。随着科学技术发展，信息战全面影响着现代战争，使军队的体制、作战思想、作战手段、作战方法、作战保障和作战准备都发生了深刻的变革，因而传统的军事理论教材中的军事科技章节的部分内容显然不太适应形势的发展，应该对现用教材中的军事科技章节的内容进行调整，不断增强有关信息战的新知识、新内容，特别是科技成果在军事领域的成功应用等。二是信息化内容教学缺乏体系。对于信息化战争的了解，主要依靠教师的个人喜好，根据时事新闻进行讲授。但这种渠道显然缺乏稳定性和持续性，不能向学生充分、及时地介绍各种信息化战争背景下的国防理论、国防学术、国防科技的最新成果及发展动向，难以向学生传授最先进的国防理念、世界武装力量发展方向、未来战争的可能面貌等等。而只有在教学具体内容上广泛涉猎装备、战术、谋略、战法、军事思想、高新科技、新概念武器、国际军事形势、我国国家安全形势等，才能吸引更多同学参与国防课程的学习，培养他们关心国防信息化建设的意识和兴趣。
二、高校国防教育信息化建设的新途径
（一）加强国防教育师资队伍正规化建设
建立一支高素质的国防教育专业师资队伍是搞好大学国防教育教学质量的关键。教师是教学第一线的组织和实施者， 如果没有一支坚强的高质量的教师队伍， 教学质量就难以提高。国防教育专业师资队伍建设， 可以实行“择优选调”，“两条腿”走路的方针， 即主要从高校国防教育战线从事教学工作有丰富经验和相当水平的教员中选调， 以他们为教学骨干。另一方面， 对目前的军事课教师进行再教育， 如借肋驻地军校力量举办学习班， 脱产学习等， 提高他们的军事素质。其师资队伍建设还必须加强领导， 建立必要的规章制度， 督促和激励教师进取， 做到政治上爱护， 思想上帮助， 工作上支持，生活上关心， 尽可能解决教师的实际困难， 以解后顾之忧。同时， 制订出中、长期国防教育教师培养规划， 逐步建立和完善国家、省市、高等学校三级教师培训制度， 有计划、有目的地培训中青年教师。方式上可以采用在职深造、短期培训、交流学习等多种手段， 开阔视野， 提高教学科研的综合能力。
（二）建立国防信息网，充分利用网络为国防教育服务
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一、尝试让幼儿参与、建构所需活动方式
随着原有学习经验的提高，幼儿对现有环境的要求也随之不断在改变。他们会在大人们的指导下按照自己的想象和活动需要，相应地改变原来的环境，创设新的环境，在新环境中又会产生对应的新的活动内容和活动方式……幼儿教师只有通过观察分析幼儿们的行为，才能透视孩子们内心对活动的需求，研究他们的发展，培养他们适应社会和改造社会的意识。尝试让幼儿参与、建构自己的活动方式，也参与、决定和建构他人和自己相关的活动环境。学习不再是孤零零的、自我认知的过程，它是一种合作的、交往的活动，在这种活动中，幼儿与成人、与伙伴共同建构一个属于他们的世界。学习不再是使儿童获得预先设定的结果，让儿童等待成人给予他们。儿童所学到的都是从自我和社会建构的过程中产生的，因此，在儿童的社会化过程中，儿童应该是与同伴共同建构的积极的主体，他们与其他人一起，共同建构知识、人格和文化。
二、走进“自然”课堂，构建有意义学习活动
乡镇幼儿园周围的自然资源比较丰富，我们可以利用各种机会带领孩子们走出校园进行实地参观，既可以利用这些资源丰富孩子们的生活，也可以使活动更为有趣。每次参观后，孩子们都有很丰富的感受，并通过可能你也想不到的方式方法来表达自己的感受。用自己的语言进行讲述、用图画描绘、通过手工制作、通过表演游戏表达、通过结构材料建构等等。我认为这些都是独特的“语言”，对孩子们表现和表达自己的所见、所思、所感都是很重要。有的教师发现，在孩子们的表达过程中，绘画类表达活动和手工类的表达活动差异很大。绘画常常可以更多表达孩子的想法，有些甚至是很奇妙、很天真的想法，这些想法我们也并不在乎能不能做到，是不是现实。但是手工类活动却不一样，它们更实在一些，能看得见、摸得着，因此更需要孩子们的动手能力，以及在不断变换中解决问题的能力。比如，孩子们画了具有多种功能的汽车，但是，用纸或泥做车时却与画的车大不一样；孩子们在画中设计了音乐活动场，但是，在搭建活动场时所做的却也与设计的大不相同。对于这类问题，我倒认为，不同的表现和表达方式对儿童发展都是有一定作用，但具体的作用可能会有所不同。比如，绘画更多的是儿童表现和表达自己的想法，而手工则更多的是儿童把想法付诸实践。这样，我们认识到了两种表现和表达的方式之间既有联系，又有区别。有人说，生活在乡下的孩子，纯真就是因为有这样得天独厚的自然“大课堂”，让人觉得羡慕和感叹。如果我们的幼儿教师也能够把握孩子的所思所想，能够懂得什么才是孩子有意义的学习，这才是真正值得让人觉得羡慕和感叹的。
三、取得家长理解和配合，齐抓共管促成长
幼儿园的课程改革，需要家长的积极参与，更需要具有合格的探究型的幼儿教师。以前，我对幼儿园的家长们对幼儿园教育的理解是相对简单、粗浅的。家长们把孩子送到幼儿园，一送就了事了，总是希望幼儿园老师能管一管，培养孩子们的一些习惯，或者是想让孩子多认些字、会做些算术，常不理解幼儿园的许多做法，特别是对幼儿园常让孩子做游戏不学知识点很不理解，认为那不是“正经事”。幼儿园搞各种活动家长们也会以各种理由不来参加，甚至认为这是在“耽误时间”。现在，家长们的意识提高了，开始逐渐地融入到幼儿园的各项教育活动中来了。在接送孩子时，他们会花时间向教师了解当天的活动内容、园里搞的活动情况，需要做哪些配合。开始花时间倾听孩子讲述他们在幼儿园的各种作品和他们的所见所闻，开始会陪孩子在幼儿园玩一会再回家；有时，他们还直接参与到幼儿园的活动过程之中，或在家与孩子一起搜集材料，记录孩子的活动过程，或向教师提出活动应该怎么搞的建议。我认为，幼儿园的教育如若离开了家长，就已经失败了一大半，这也就是我对家长的教育理念和行为发生变化而感到欣慰的原因。大自然是无字的书，是一幅美妙画卷。当我们努力发掘这些取之不尽、用之不竭的教育资源时，也就是在为孩子们打开通向百草园的窗口，让大自然的风和着新的教育理念吹拂着孩子们幼小的心灵。当我带孩子们走进大自然，在玩耍中快乐学习、探索与创作时，我已对“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”有了更加深刻的感悟。当我在挖掘自然环境的价值时，已在孩子幼小的心灵中播撒了热爱生活、热爱家乡的种子。
【参考文献】
[1]华东七省市等编写《幼儿教育学》，上海教育出版社，1993
