引论：我们为您整理了13篇教师生活作风问题范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
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二、整治内容
（一）机关作风
区教育局机关干部要继续坚持联系学校制度，坚持一岗双责制度。进一步整治衙门之风，重点解决服务不优的问题；进一步整治拖沓之风，重点解决效率不高的问题；进一步整治推诿之风，重点解决责任心不强的问题；进一步整治懒散之风，重点解决落实不力的问题。各科室要查找整改重点，突出解决好本科室存在的1—2个主要问题。
（二）校长作风
从依法治教、廉洁从教入手，进一步梳理校长管理制度，切实规范校长行为。区教育局在2013年度内要召开至少2次校长端正作风专题会，要把作风问题作为校长会议的必讲内容。要着力解决好校长思想认识、工作作风、生活作风、领导作风上的突出问题。校长必须按要求承担相应的教学任务，切实履行管理职责，从工作作风到生活作风都要率先垂范，在本校校风、行风建设中起好表率作用。
（三）师德师风
从思想、工作、行为三个方面进一步整治教师队伍作风。进一步加强教师思想教育、提升师德境界，要求教师不得散布传播有害学生身心健康的思想言论；要识大体、顾大局，牢固树立热爱本职工作、恪尽职守教书、全心全意育人的思想理念。进一步整治教学中敷衍塞责、不服从学校安排、不按要求参加各类培训、学习，在晋职晋级等中采用不合理手段等现象。进一步清查课外违规有偿家教、办班收费、违规购买教辅、体罚和变相体罚学生等现象，严格上下班纪律，下班时间不得过度娱，确保教师课上课下、校外校内都有良好的师德风貌。
三、整治措施
（一）延续好活动，形成长效机制
在我区教育系统“讲责任、守纪律、强素质、促发展”作风建设活动中，“读经典、强素质”“我心目中的好老师评选”“千名教师进万家”“家长开放日（周）”等活动受到师生、家长以及社会各界的一致好评和欢迎。根据学校实际，各校要将此类活动列入学校常规活动，纳入管理制度。
（二）继续强监督，长期开门
区教育局继续加强与21名在聘区级行风监督员的联系，定期不定期收集来自社会各界关于教育工作的意见和建议。区教育局在区级行风监督员中推选2名担任市级行风监督评议员，配合全市行风整治年活动开展。各校继续发挥好校级行风监督员和家长委员会作用，定期开展监督评议活动，及时整改存在问题，采纳可行建议。
（三）后续强制度，及时跟进完善
密切结合我区作风建设第四阶段“完善制度，机制创新”要求，创新管理制度，加强队伍建设，创新服务制度，改善干群关系，创新发展制度，推动质量提升，巩固活动成果，构建长效机制。紧紧把握作风建设活动关键，进一步解决遗留问题，完善管理制度，建设长效机制，强化标本兼治。
四、相关要求
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一、角色转变：从“管理员”到“引导人”
长期以来，人们普遍认为班主任就是“管学生的”，这实质上是由传统的教育指导思想所形成的错误认识。班主任作为教育过程中的具体组织者，担负着学生成人、成才教育的重任。但是纵观古今，没有“管理成才”的，而只有“引导成才”的，“大禹治水，疏而不堵。”因此，班主任仅仅满足于当好“管理员”是不行的，而应该是学生的“引导人”，是比一般教师更为亲近的良师益友。
要做好角色的转变，必须付出超人几倍乃至几十倍的时间和精力，去了解学生的兴趣和爱好，理解学生的爱憎与苦乐，洞察学生在学习过程中的内心活动和思想境界，并针对学生各自不同的特点，指导他们学会“做人”，学会“做事”，告诉他们学什么，怎么学，如何培养良好的思想作风、工作作风和生活作风。而那种用一个固定模式“管”学生，把学生当作防范的对象，使学生总是处于被动的位置上的做法，是不符合教育原则的，也是与人才成长的基本规律相抵触的。“管”不过是一个强制性概念，一种行政手段而已。因此，班主任应该尽快尽早地从“管理员”转变为“引导人”，在成才教育中起到“园丁”和“雕塑家”的作用。
二、观念转变：改“说教式”为“激励式”
由于教师的特殊职能，传统观念中总会产生师生关系中的这种事务关系：教师向学生传授知识，评定他们的学习情况，学生应该执行教师的命令，因此，教师就高于学生。教师和学生之间的距离是由于环境本身造成的，我们当老师的只不过是专业知识比学生了解和掌握得多一些，生活阅历比学生多一些，经受的社会生活磨炼比学生多一些，但这并不意味着我们时时刻刻比学生“高明”，更不能成天板着面孔以“教师爷”自居。
当班主任，最忌把自己的意志和想法强加给学生。如果没有民主的态度，不讲究以理服人的方法，那么，学生不仅不会采纳你的意见，而且还会产生逆反心理。“我打你痛”“我说了你照办”的结果是不仅“痛不了”，而且照样“我行我素”。这就需要我们讲清道理，对学生的道德情操、学习态度和生活作风等方面存在的问题，既要毫不留情地批评，又不能让学生感到今后毫无进步的希望。特别是对于个别所谓差生，既不能压，也不能听之任之，可以经常地与他们谈谈心，了解其思想，激励和诱导他们进步，及时发现他们身上的闪光点，拨旺他们上进的火花。尽管这些“闪光点”很小，甚至有时仅仅是一些不稳定的火苗，也要予以表彰，倍加爱护与培植，激励他们重新认识自我、创造自我、超越自我，勇敢地正视人生，大胆地设计未来。一般来说，后进生还是能转变过来的，只是时间要长一些。
三、情感转变：由“怀疑、否定”到“理解、信任”
由于我们教育的对象是看似漫不经心，却又有美好憧憬的职教生，他们各自都有自己五彩的梦，有的爱好美术、音乐，有的爱好文学，有的想当一名教师……有的学生理想破灭了，又没有找到正确的支撑点，因而常常陷入苦闷，或心思躁动，打算辍学另谋职业，或安于现状，不思进取，只愿“六十分万岁”等等。针对学生的这些迷茫情绪，我们不能简单地加以斥责，更不能对他们失去信心。
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能担任副校长是组织上和大家对我的信任。为了更好地完成工作任务，我在思想上积极要求上进，不断提高政治理论素养；利用分管师德的契机，结合自身实际，始终以高标准严格要求自己。真正做到：在思想作风上实事求是、表里如一；在工作作风上认真严谨、讲求实效；待人处事光明磊落、诚实守信；在生活作风上端庄稳重、亲切大方；在公共场所和学生面前，做到衣着整洁得体，语言文明规范、举止文雅；努力在各方面做师生的楷模。
2、真诚
对周围的人我能热情真诚相处，年尊的老师我敬之为长辈。青年的视之为朋友，我与他们同乐，我为他们取得点滴成绩而快乐；无论是在工作生活中，只要他们需要帮助，我都给予支持。因而，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校的稳定发展。
3、正直
在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻，不瞻前顾后、不耍小聪明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集体利益为重，以教师利益为出发点。说真话，做实事。当校长的好参谋，做教师的贴心人。
二、勤勤恳恳做事
1、作为班子成员我深知以身作则是工作的基础，。两年中，我从不搞特殊化，从没有无故缺席。不管风霜雨雪、酷暑寒冬都坚持到校，认真做好日常工作，值好夜班。
2、作为副校长我懂得应是校长的好助手。两年来，我非常注重平等对待教师和班子团结。我常与教师促膝谈心，了解教师的心声，把教师想法带到班子会上。使学校方针、政策能及时根据教师意见和建议修正、完善。真正起到了教师和学校之间的桥梁及纽带作用。
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(1)教材编制方面
在经过了多次基础教育课程改革后，初中思想品德课程所使用的教材也经历了相应的革新，更加适合初中生的认知特点、贴合生活实际，更利于教师将知识和解决问题的过程传递给学生，达到新课标的要求。
(2)学校方面
学校提供的环境是保障教学顺利进行的前提，学校领导需要充分认识到思想品德课程的重要的育人功能，将课程内容与校园生活联系起来，使学生置身其中时时、刻刻都感受到品德的力量。在校园文化建设方面，提倡学生的主人地位，提高学生参与教学和的主动性。引导学生在认识上重视思想品德课，摒弃不得已而学之的想法，转变为乐意而学之。
一些教师想要创新教学手段，将新鲜教具引入课堂，或者组织学生开展实践活动，却苦于缺少经费和组织人手。学校应专设一定金额的款项用以支持教师教学手段的改进，鼓励教师教学的多样性及师生互动的有效性。资金充足的情况下，建设几间多媒体教室或主题性教师，为学生切实感悟教材中的道德模范的实例提供演练场地。
(3)教师方面
教师的责任感体现在两个方面，一是对自己负责，钻研教材和教学方法，提高教学能力和综合素质，首先受益的不是学生，而是教师本身为自身专业化发展奠定基础，是对学生负责。一个充满责任感的教师会努力构建和谐的师生关系，因为良好的师生关系是师生共同成长和终身发展的保障。中国是一个讲究人情的国家，在心理学的一些调查研究中，学者们发现如果中国人的经济和生活作风方面出现了问题，不论他工作多么勤奋努力，人们对他的评价会一落千丈。初中学生具有很强的向师性，会不自觉模仿教师的言行，身为教师应该更加注意自己的言行。
初中思想品德课本的特点和初中学生的身心发展特点要求教师认真备课，精心设计课堂互动，合理安排教学环节，在互动中实现良好的教学效果。学生的学习风格包括个体的学习风格和班级整体的学习风格，两种学习风格之间相互联系、相互影响。备课中的备教材环节不容忽视，备教材也不能仅着眼于将要进行的某一节新课内容，而应该立足于课本全部内容、章节间的联系及课时之间的关系。
(4)学生方面
1、学生具有与教师互动的需要
科学研究显示，中学阶段是学生兴趣、理想、抽象逻辑思维能力发展的重要阶段。初中阶段也是青少年的心理断乳期，他们的情感日趋复杂且丰富，自我意识逐步增强。初中学生在满足了生理和安全需要后，开始渴求归属和爱，而他们最重视的莫过于教师给予的爱，教师在课堂上关注学生的听课状态、注意力集中与否等种种互动方式会使学生相信教师是热切地注视着自己的，会更加对学习本身感兴趣，而不是为了考试而学习。
2、学生应主动与教师进行沟通交流
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一、独立学院青年教师面临的挑战
1.教学经验不足。新加入高校教师队伍的青年教师绝大多数都是非师范专业的应届毕业生。虽然，上岗前新教师都参加了学校举办的青年教师岗前培训。听取了老教师教学经验报告，系统地学习了教育学、教育心理学、教育道德学等相关学科的知识。但是，以笔者自己的亲身体会而言，岗前培训起到的作用是很有限的。不管前期的准备如何认真充分，由于没有授课经验，教学中出现了诸多问题，主要体现在心理准备不足、教态不够自然、语言杂乱无章、临场发挥欠佳等方面。
2.角色的转变。才走出学校的青年教师，告别学生时代，以教师的身份进入高校，必须在短时间内适应从学生到教师的角色转变。学生时期，尤其是在攻读硕士学位期间，他们的日常生活重心放在自己的科研上，接触社会的圈子很小。当了教师后，他们说话往往还是一副学生腔，办事一股学生气，生活作风自由散漫，没有严谨的生活作风。
3.教学与科研的压力。现在大多数高校都在向教学科研型或科研型高校转变，对教师的科研业绩，学校日益重视，科研成绩是教师获得晋升的重要依据。因此，有些青年教师不满足于只当一名“教书匠”，而愿意把重心放在搞科研、申请课题方面。这些工作在很大程度上牵扯了精力，使他们无法全心全意的进行教学工作。
4.来自生活的压力。青年教师也面临着成家立业、结婚生子的方面的问题，而这两大问题产生的直接的压力就是金钱和精力。据调查，近年来我国高校青年教师生活、工作的满意度是不容乐观的。为了解决经济上的压力，很多青年教师选择了兼职，这样就不能全心全意地投入到教学工作中去。
二、独立学院青年教师教学能力提升途径
1.完善师资培训环节，提高培训质量。对青年教师教学情况进行考评，研究教学规律，定期举行与提升青年教师教学能力的相关培训、讲座、研讨会，在整个职业生涯中给教师提供帮助。让富有教学经验的优秀教师充当导师，导师与青年教师分享自己的教学经验，使青年教师熟悉教学程序，掌握教学技巧，并用自己的人格力量感染青年教师，使其加深对职业道德的感悟，为青年教师的专业成长奠定良好的基础。借助教研室的团体力量，通过教师之间的相互听课和点评，对青年教师的课堂教学进行诊断，加深青年教师对课堂教学的理解，进而提高其教学水平。
2.自主发展是青年教师教学能力提升的根本途径。对高校青年教师而言，提高自身教学能力需要多方面的努力，既包括专业学科知识的积累，也包括教育理论知识的培训，同时还有个人的师德建设。首先，高校青年教师应培养自主学习能力，努力提高专业水平，做好专业知识积累，只有不断地学习新知识才能和本专业前沿保持同步，才能教给学生有用的知识。其次，要加强青年教师的师德建设，确立坚定的师德信念。最后是教学反思，它是教学能力提升的基础。青年教师的反思包括很多方面，最为重要的是教育教学反思。
3.完善绩效考核激励制度，促进教师教学能力提升。独立学院应该制定合理的教学考核计划，突出教学方面的重要性，增强教学在考核中的分量，正确引导青年教师合理地分配教学、科研的时间和精力。考核内容应该具体包括教学工作量、教学质量、教学创新等。青年教师的教学表现应与教师的聘用、晋升、职位和工资等级联系起来，同时也可以尝试设立专门的奖项等，表彰教学成绩突出的教师。
4.针对青年教师的生活压力，提高相关的待遇。青年教师年龄一般处于25到34岁之间，正是买房、结婚、生育、赡养老人的时间。然而，这其中的任何一项，可能都是青年教师经济的不可承担之重。针对这一问题，应该提高相关的待遇，特别是家不在本地且无住房的青年教师，应为其提供相应的宿舍；针对成家的或是有老人需要照顾的职工应予与相应的住宿条件，再就是基础设施建设要完善。只有提高了生活质量，解决了后顾之忧，才能使青年教师把精力都投放到工作中去。
参考文献：
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0 引言
在高职院校中，校风是其中的一个精神力量，是其基本灵魂和基石，能够将学校师生凝聚在一起。所谓的校风是一种学校整体的风气，是全体师生在进行生活和学习等方面所体现出来的一致思想和态度，具体而言体现为：管理者所具有的工作上的作风，教师在教学中所体现出来的教学作风，学生在学习中所体现出来的风气。在学生进行学习时，学风是一个非常基本的趋向，是学校的一种好风气。学生的好学风主要体现在对学习不断追求的态度，不断刻苦学习的毅力，学习所持有的严谨态度，自己独立思考学习的态度，敢于在学习中不断创新的精神。对于高职院校，校风和学风是一种非常重要的因素，代表了学校的一种精神面貌，将会使学校逐渐走向健康的方向。在对高职院校进行评价时，校风和学风是一个非常重要的因素，决定了学校办学的质量。因此在高职院校的发展中，校风和学风的建设是非常重要的。
1 校风、学风的含义
校风指的就是一个学校在长期的发展中所体现出来的风气，是经过全体师生的共同努力而形成和发展起来的，在具体的实践中体现为学校的办学宗旨、校园的整体风貌、全校师生所具有的一种思想作风和精神面貌，是富有学校特色的集中精神体现。校风包含的内容有很多，主要体现在以下四个方面，分别为精神面貌是符合时代特色的、工作作风遵循理论联系实际、教育和学习目的是非常明确的、治学态度是非常严谨的。一个学校的校风是校领导、教师和学生的共同风气组成，通过长期的教学实践，逐渐形成了优良的校风，从而对全体师生共同形成激励和凝聚作用，是学校的一种无形资产，是高校的一种非常难得的教育资源。学风是学校中的学生在个人和集体的学习的中所形成的一种具有稳定行为和态度的风气，具体体现为学生所具有的思想作风和道德，综合表现了学校严谨的治学精神和态度，从而形成有益的教育环境。优秀的学风主要有以下几个内容，分别为学生有比较好的学习习惯和学习方法、学生的学习态度是非常正确的、学生的学习目的和学习动力是非常明确的。因此在具体的学习实践中，学校的学风是整个学校的一种无形资产，通过有形的资源可以观察得到。一个学校的校风和学风是学校的宝贵资源，对于学校人才的培养有着非常重要的作用。
2 当前校风、学风建设中存在的一些问题
2.1 学校的校风还没有规范 主要体现在四个方面，分别为班风不好、会风不严、作风不正和门风不紧。首先，班风不好主要是指学生的整体学习风气非常差，班里缺少较多的学习积极分子，更加注重对穿戴、享受和恋爱经历等不良风气，整个班里没有一点凝聚向心力。其次，会风不严主要是指在开会的时候，经常有迟到早退的现象，在开会期间经常出现交头接耳说话、打接电话的现象。再次，作风不正是指学校的一些行政人员、领导在工作当中缺乏效率，遇到事情经常互相推诿，在岗的时候经常玩电脑、缺乏较强的工作责任心，敬业精神也不够。最后，门风不紧是指学生经常在晚上有不回宿舍就寝的现象，经常会有一些学生在深夜的时候出去，早上的时候才回来。
2.2 学校的校风还比较松懈 学校的一些学生经常表现为低落的情绪，对待自己的学业没有正确的认识，对待学习缺乏应有的兴趣和目标，没有学习的紧迫感。一些学生胸无大志，自甘平庸，缺乏吃苦精神，学习不努力，不求甚解，表现为平时不预习、不复习、不做作业，不看参考书、不进图书馆、不参加试验课、不参加英语、计算机等级考试，满足于“60分万岁”，“混文凭出关”。一些学生学习纪律松驰，作风疲塌，自由散漫，如上课迟到、早退、逃课、旷课、打瞌睡、玩游戏、说悄悄话，吃零食、看小说、听音乐 无心学业，抄袭作业、读书不多，考前突击背诵，猜题、押题、套题成风，考试作弊现象严重。对于学生在学习时候所持有的方法，还有很多的学生对此没有全部掌握，只是按照老师的要求来进行，自己的学习能力和学习范围都是不够的，不会对学校丰富的学习资源利用，如对图书馆、互联网等利用的较低。这些学生在学习过程中不会对问题进行质疑，不会学习其他的一些技能，对于计算机的操作、语言表达能力等都不太好。
3 加强校风、学风建设的措施
3.1 加强学校的作风派头 在高职院校中，领导的作风和形象是非常重要的校风标准，将对学校的师生行为起着非常重要的作用。在高职院校中年，领导干部在学习方面比较钻研，有着比较正的作风，如此便能在全校师生中树立良好的作风，从而和全体师生共同形成一种比较好的风气，是一种良性循环的学校作风。因此在高职院校中，勤学、业务精湛、作风正派领导干部队伍是非常重要的，对学校的正确校风引导起着非常好的作用。
3.2 辅导员要有一定的责任心和爱心 在高职院校中，辅导员起着非常重要的作用，是高校的基层工作者，对学生的学习、生活等起着非常重要的作用。辅导员在具体的工作中要对学生的具体想法进行了解，学生所持有的学习态度要熟悉，从而正确引导学生的学习和生活作风。因此，学校在建设校风和学风过程中，辅导员是重要的骨干力量，因此学校应该注重对辅导员队伍的培养。首先，学院应加强辅导员价值观教育、爱岗敬业教育，加大培训力度，支持辅导员学习和进修，全面提高辅导员思想修养、业务水平和综合素质，确保这一团队有能力发挥其骨干作用。其次，应引导辅导员在教育、管理过程中做到目标明确、方法得当、效果良好，做到养成教育从严从紧、环环相扣，思想教育严慈相济、润物无声。例如在学生的三年学习中，高职院校的辅导员要在不同的时期给予学生不同的辅导，在第一年的时候要对学生进行专业知识的教育，同时对他们进行职业生涯的规划。在第二年的时候要帮助学生在敬业方面树立意识，培养学生的就业和创业精神，让学生多多考取相关的职业证书，从而赢得更多的就业机会。在第三年的时候要培养学生进行轮岗实习，为学生创造一些就业机会。在不同的学年，辅导员要设置不同的目标，从而帮助学生朝着既定的目标发展，成为社会中的有用人才。
3.3 提高教师的道德水平和业务能力 在学校的具体办学中，教师是重要的执行者，通过和学生的不断接触来对学生进行言传身教。因此教师的治学态度、行为标准都会对学生的行为形成很大影响。因而，优良校风和学风的形成在很大程度上取决于优秀的教师队伍。为此，需加强教师的业务培训与思想的提升，坚持以人为本，培育健康的师德，要以多种形式的教育活动为载体，从而对高职院校教师的道德水平和业务能力提高，有效推动校风和学风的建设。
4 结语
在高职院校的教学过程中，校风和学风是一个非常重要的无形资产，对于学校的发展有着非常好的作用。因此高职院校需要重点加强对校风和学风的建设。在具体的工作中，学校的教学、管理等部门人员要各尽其责，对自己的工作效率要提高，如此才能更好地促进校风、学风的建设。
参考文献：
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现在我可以自豪地说：我深爱着这片热土，我深爱着这个蓬勃向上的群体！两年的工作中是幸福的、是愉悦的！
两年里，我担任副校长分管师德、群团、安全卫生、校务及班务管理工作，在教育局的正确领导下，在谢校长的带领下，在班子成员的同心协力下，在全体老师的支持和帮助下，基本完成了分管的工作。现在从如下几方面汇报：
一、踏踏实实做人
1、进取
能担任副校长是组织上和大家对我的信任。为了更好地完成工作任务，我在思想上积极要求上进，不断提高政治理论素养；利用分管师德的契机，结合自身实际，始终以高标准严格要求自己。真正做到：在思想作风上实事求是、表里如一；在工作作风上认真严谨、讲求实效；待人处事光明磊落、诚实守信；在生活作风上端庄稳重、亲切大方；在公共场所和学生面前，做到衣着整洁得体，语言文明规范、举止文雅；努力在各方面做师生的楷模。
2、真诚
对周围的人我能热情真诚相处，年尊的老师我敬之为长辈。青年的视之为朋友，我与他们同乐，我为他们取得点滴成绩而快乐；无论是在工作生活中，只要他们需要帮助，我都给予支持。因而，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校的稳定发展。
3、正直
在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻，不瞻前顾后、不耍小聪明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集体利益为重，以教师利益为出发点。说真话，做实事。当校长的好参谋，做教师的贴心人。
二、勤勤恳恳做事
1、作为班子成员我深知以身作则是工作的基础，。两年中，我从不搞特殊化，从没有无故缺席。不管风霜雨雪、酷暑寒冬都坚持到校，认真做好日常工作，值好夜班。
2、作为副校长我懂得应是校长的好助手。两年来，我非常注重平等对待教师和班子团结。我常与教师促膝谈心，了解教师的心声，把教师想法带到班子会上。使学校方针、政策能及时根据教师意见和建议修正、完善。真正起到了教师和学校之间的桥梁及纽带作用。
3、分管工作常抓不懈
“师德是教师的灵魂”、“少年是祖国的未来”、“安全责任重于泰山”、“管理是学校的根本”
篇9
现在我可以自豪地说：我深爱着这片热土，我深爱着这个蓬勃向上的群体！两年的工作中是幸福的、是愉悦的！
两年里，我担任副校长分管师德、群团、安全卫生、校务及班务管理工作，在教育局的正确领导下，在谢校长的带领下，在班子成员的同心协力下，在全体老师的支持和帮助下，基本完成了分管的工作。现在从如下几方面汇报：
一、踏踏实实做人
1、进取
能担任副校长是组织上和大家对我的信任。为了更好地完成工作任务，我在思想上积极要求上进，不断提高政治理论素养；利用分管师德的契机，结合自身实际，始终以高标准严格要求自己。真正做到：在思想作风上实事求是、表里如一；在工作作风上认真严谨、讲求实效；待人处事光明磊落、诚实守信；在生活作风上端庄稳重、亲切大方;在公共场所和学生面前，做到衣着整洁得体，语言文明规范、举止文雅；努力在各方面做师生的楷模。
2、真诚
对周围的人我能热情真诚相处，年尊的老师我敬之为长辈。青年的视之为朋友，我与他们同乐，我为他们取得点滴成绩而快乐；无论是在工作生活中，只要他们需要帮助，我都给予支持。因而，促进了领导班子整合力的形成，促进了学校的稳定发展。
3、正直
在工作中始终坚持正确的立场，不避重就轻，不瞻前顾后、不耍小聪明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集体利益为重，以教师利益为出发点。说真话，做实事。当校长的好参谋，做教师的贴心人。
二、勤勤恳恳做事
1、作为班子成员我深知以身作则是工作的基础，。两年中，我从不搞特殊化，从没有无故缺席。不管风霜雨雪、酷暑寒冬都坚持到校，认真做好日常工作，值好夜班。
2、作为副校长我懂得应是校长的好助手。两年来，我非常注重平等对待教师和班子团结。我常与教师促膝谈心，了解教师的心声，把教师想法带到班子会上。使学校方针、政策能及时根据教师意见和建议修正、完善。真正起到了教师和学校之间的桥梁及纽带作用。
3、分管工作常抓不懈
“师德是教师的灵魂”、“少年是祖国的未来”、“安全责任重于泰山”、“管理是学校的根本”
这些名言警句我铭刻在心。为此，学期开学初就制定出切实可行的工作计划，拟定出有针对性的工作评估方案下发各校，并坚决做到开学初、期中、期末的三次工作检查。检查时我常抽调村小校长参与，让他们有一个学习借鉴和相互督促的机会。每次检查不流于形式，检查者都要认真填写表格如实小结，发现问题，及时解决。
抓师德、铸师魂；这是一项长期的系统工程。为抓好工作，我认真把握工作思路，积极下发相关材料，督促安排学习；要求写出读后感，期末汇总；积极组织教师参观大县城、开展师德征文和师德演讲比赛等活动。一系列活动的开展，提升了教师的思想，熏陶了教师的品格；一个遵纪守法、敬业爱岗、甘为人梯、富有爱心的教师群体正在漳湖大地茁壮成长！
安全工作，警钟长鸣；我把它当作头等大事来抓，依照上级要求，中心学校每年都与村小校长，与班主任签订安全目标责任书。将责任落实到人。同时建立健全制度，加强督促检查。将安全隐患消灭在萌芽状态。为师生创造了良好的育人环境。
三、平平淡淡生活
“教师的事业应该是叶的事业”，肯定是要奉献的。面对这一清贫职业，应该平平淡淡的面对丰富多彩繁杂的社会。应该淡泊名利，随和、宽容的对待他人、对待学生。因而，我不计较个人得失，不争名夺利、勾心斗角。讲求的是奉献。学会谦让与无私。我信奉“知足常乐”这一古训。我时时扪心自问、换位思考，多想想别人的难处。多原谅别人的不足。凡是以大局为重，以集体利益为重。全心全意为师生服务。
四、实实在在的成绩
1、06--07年度我校获安庆市师德标兵一人；
2、今年县局“以人为本”师德演讲比赛，我校选手获得小学组第一名；
3、06---07年度我校班主任工作案例获安庆市优秀论文奖，并结集出版；
4、06---07年度我校被安庆市首批列为五家“留守儿童之家”之一；
5、06---07年度我校学生获得全国书信大赛安徽赛区小学组一等奖；
6、06---07年度我校学生获得全县电视大奖赛优秀奖；
两年中创建平安校园，也做了实事：去年拆除了中州小学校园内几十间危房；今年通过镇、村、校三级协作，解决了日新小学砖瓦结构平房房顶的翻修问题；
以上成绩的取得，当然不是我个人为之，是师生自身努力的结果，是集体智慧的结晶。
五、诚诚恳恳的反思
过去的工作不是尽善尽美的，还存在许多不足；
1、工作守旧，没有创新意识和开拓精神；
2、看问题始终站的角度不高，视野不开阔；
3、处理问题缺乏灵活性。
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了解的渠道有四个方面：
一是直接了解。就是充分利用课堂教学进行了解，在教学中直接观察学生的精神状态：接受知识能力的反应和回答提问的状态。
二是定期了解。主要是通过班会活动定期对班级的情况进行讲评，在讲评中尽量留时间让学生自己评论。通过同学间评论互相认识，互相启发，互相教育。
三是随机了解。就是教师通过早来晚走和课间巡视，与学生多接触，通过聊天引导和启发进一步掌握同学们的思想动态。
四是间接了解。及时听取科任老师的反映，班级干部的汇报和学生间的彼此评价等情况。
为了使思想品德教育有的放矢，教师对以上渠道获取的比较丰富的信息还要及时进行分析和整理，尤其要注意分析学生产生思想问题的不同情况，弄清是行为习惯还是某一阶段新产生的，还是偶发的，是共性的还是个性的。只有这样，才能有效地避免“想当然”和片面地就事论事，为因材施教提供可能。
二、帮助学生要“诚”
班主任工作就其形式上讲，应该是生动的而不是拘泥于某些既定的模式和固守已有的方法。每位教师的性格不同，每位学生的脾气也不一样，这就要求班主任切实在“诚信”上下功夫。
在班主任工作中，获得学生的信任，从而让学生主动配合工作是班主任思想教育工作成功的又一关键。中学生已具备了一定的观察和分析问题的能力，要想引导帮助他，必须让他们了解你，信任你。尤其是在学期的中间新接任的班主任，尽快地建立起师生间的信任感更为重要。在工作中，既要保持原来班级的正常秩序，又要体现自己的鲜明特色，经过一段时间的积累和修正，逐渐与学生建立起良好的感情。
在帮助学生时如何体现真诚呢？一要诚心诚意的爱学生。二要说实话，不说假话、空话。直接指出他们缺点的同时应帮助他们找到改进的措施。三要站在学生的角度看问题，以朋友的态度，以谈心方式同他们交心，不断帮助他们树立正确的世界观、人生观和远大理想。四要保持一w年轻的心，经常给学生一种新鲜感。
三、评价学生要“公”
在做学生的思想工作中，及时的肯定评价学生也是提高工作实效性的重要一环。大部分学生想知道老师对他们的看法，同时这种肯定和评价又能使他们充分发扬长处，认识和改进不足。因此，教师在评价学生时一定要客观公正。具体评价中要注意以下几点：
一是对好学生要既肯定又激励。在肯定的同时定要告诫他们切忌自满，挖掘更深一层的潜力，向更高的目标看齐。
二是对较差的学生既分析原因，又包含适当的激励，使学生在这种激励的影响下决心争当先进，不甘落后。这种评价中的刺激一定要是善意的，具有可比性的，要激发学生积极向上、刻苦学习的愿望。
三是在评价学生时，要倡导积极思维。引导学生主动由消极思维转变为积极思维，化不利因素为积极因素，努力推动由消极面向积极面的转化。
教师要善于挖掘每一个学生的闪光点，把学生中更多真实，准确，令人心服口服的闪光点汇到一起，使整个班级产生更大的积极向上的凝聚力。
四、自身行为要“正”
“身教重于言教”，对一名教师，尤其是对一名班主任尤为重要。因为班主任同学生的接触最多，在各方面学生自然将班主任当成榜样和一面镜子，从中找到自己行为的准则；班主任又是一面旗帜，学生能够找到前进的方向；班主任还是一本教科书，学生从中学会怎么学习和做人。因此，班主任要做到以下几点：
一要增强律己意识。自觉地把自己当作班集体的普通一员。要求学生做到的，自己首先要做到，绝不能说一套，做一套，要求别人一套，自己做就成了另一套。牢记身教重于言教。
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本文将从学校文化组成、学校文化功能、建设学校文化的必要性三方面加以阐释。
一、学校文化组成
1.精神文化
精神文化亦称观念文化。第六中学对“学校精神”的提炼是“敢为人先，争创一流”。第六中学的精神是指学校基于自身特定的性质、任务、宗旨、时代要求和发展方向，用富于哲理且简洁明快的语言予以表达，使职工铭记，并经过精心培养、长期积淀而形成的学校成员群体的精神风貌，是学校文化的核心，在整个学校文化中起着支配的地位。它以价值观念为基础，以价值目标为动力，是学校文化的灵魂，对学校构建哲学、管理制度、道德风尚、团体意识和学校形象起着决定性的作用。
2.行为文化
六中员工行为准则包括“三风校训、核心价值观、办学理念、六中信条”，诠释了师生职业道德、学习行为、工作作风、生活作风、遵章守纪、安全理念等方方面面的含义，规范了师生在学校中的所有行为。
3.物质文化
物质文化亦称环境文化。第六中学的物质文化是通过外部特征和办学实力表现出来的，是被家长和公众所认同的学校总体印象。
二、学校文化功能
1.统一思想
学校文化在长期的教育教学实践中提练、加工形成，是全体员工遵循的共同意识、价值观念、职业道德和行为准则，在学校的发展过程中发挥着统一思想、规范行为的作用。走质量立校，特色强校，科研兴校之路。
2.凝聚人心
我校徽标标识所表达的含义为：“标识由数字“6”、汉字“中”、及字母“JC”的变形组成，“6”的变化寓意为“眼睛”和“太阳”，表示学生健康向上、快乐成长等；“中”的变化寓意为“金川六中”师生不同阶段的学习、生活、探究、追求等；“JC”是学校所在地“金昌或金川”的地域界定。该标志形式感强，寓意较深，适合中学阶段的联想认知，富有现代感。
该徽标标识使全体员工从内心深处对第六中学产生了认同感、归属感、自豪感。
3.激励斗志
第六中学的“办学理念”是：“让每一个孩子都抬起头来走路”。
第六中学的“校训”是：“每天收获多一点”，鲜明地体现了我校建校25年来克服重重困难，不断发展壮大的艰辛历程。在今后我校建设省市一流水平学校的过程中，同样面临着诸多的问题与困难，需要全校师生员工继续发扬“尚德 博学 严谨 重导”的教风，团结协作，同心同德，励精图治，承前启后，继往开来，共同为实现学校新的发展目标而努力奋斗。
博W严谨是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，是以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践，不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力，“言传”与“身教”相结合，真正做到学高为师。
三、建设学校文化行动纲要的必要性
1.从学校层面看，高品质的学校文化为学校提供核心竞争力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 》指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。决定学校全面实施素质教育的内部要素主要包括硬件、师资、生源、管理和文化，这五个方面缺一不可，任何一个方面的薄弱或缺失都会直接影响教育教学成效，甚至使其它方面的优势化为乌有。在这五种因素中，文化处于最活跃的地位，它是一种能动性因素，可以对其它方面进行整合和优化，可以对教职员工和学生的价值取向和行为方式产生极强的导向和支配作用，可以激发人们的士气和创造力，由此弥补其他因素的不足，并以强大的精神内驱力推动着学校的发展。
2.从教师层面看，高品质的学校文化对教师实现自我价值提供精神动力。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。因此，无论薄弱学校爬坡上坎，还是优势学校再创辉煌，都必须营造一种有利于教师身心发展和价值实现的文化氛围，激发大家建功立业、争创一流的心理动机，点燃他们“我请求学校分配急难险重工作干”的精神烈焰。高品质的学校文化，不仅是学校发展的永恒动力，也是滋养教师心灵、养育教师精神的丰盛大餐，是一种理性的目标导航，是教师直立前行的精神支柱。
3.从学生层面看，高品质的学校文化对学生的终身发展提供内驱力。
联合国“21世纪教育委员会”向联合国教科文组织递交的报告《教育-财富蕴藏其中》，将“四学”即学会求知、学会做人、学会做事、学会共同生活，作为教育的四大支柱。因此，迫切需要加强高品质学校文化建设，并将其内化为学生的一种人文素养和人文品格，为学生的全面发展和终身幸福奠定牢固基础。
总而言之，制度管理下的人是被动的、是它律的，不是自律的，是容易产生生活和职业倦怠的，使心灵缺乏安顿的。而文化管理下的人则是主动的、是自律的，是对生命和职业充满激情的，是心灵皈依得到实现的。
参考文献：
[1]《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》；《金川总校第六中学学校文化纲要》。
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2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。我对待工作尽职尽责，毫无怨言。
3、在热爱学生方面，我关心每一个学生，尊重每一个学生的人格;与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，努力发现和开发每一个学生的潜在的优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。无论是在生活上，还是在学习上，我都会给予学生必要的关心和帮助。利用课余时间与学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解。重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生。
4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我能够严谨治学，提高业务水平;积极探索教育教学规律，教育教学方法灵活、多样，注重实效性和时效性，教学水平取得显著成绩。
因此，我在本年度师德师风表现自我鉴定为优秀。
初中教师师德表现自我评价【二】 本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀，职三德育考核自我鉴定。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
初中教师师德表现自我评价【三】 本人热爱祖国，拥护党的领导，学习和宣传先进思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。严格执行教育方针，遵循教育规律，爱岗尽职，教书育人。关爱、尊重学生，能循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。能热爱学校，关心集体，谦虚谨慎，与同事团结协作，遵纪守法，作风正派。时刻注意自己的形象，课堂教学语言规范，教态做到亲切、自然，同时严格要求学生，能及时发现和解决问题。我还努力学习各方面知识，不断充实自己，孜孜以求，努力钻研教材，研究学生，教育学生做到有的放矢。能以身作则，为人师表。我严格执行教师职业道德规范。
总之，总结是为了提高。作为教师，我一定努力提高自身的思想素质、业务素质，发扬优点，改进不足，争取把各项工作做得更好
王美艳老师于1999年分配到我校工作。该同志思想积极上进，能坚持以xxxx重要思想为指导，认真学习贯彻党的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，履行教师职责。认真落实教育局、学区和学校工作部署，服从领导分配。工作中勤奋刻苦，任劳任怨，无私奉献，从不计较个人得失，处处严格要求自己，切实起到了一名骨干教师带头作用。
任职以来，一直从事初中计算机教学工作，具有较高的教育理论水平和专业知识，工作中，脚踏实地，严谨治学，廉洁从教，热爱学生。既教书又育人，坚持以教学为中心，以育人为宗旨，既做学生的良师，又做学生的益友。无论在学习上还是生活上，都能给学生以正确的指导和帮助，只讲奉献，不讲索取，默默无闻地做一名幕后英雄，把学生点点滴滴的进步做为自己最大的幸福。
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一、加强学习教育，营造良好氛围
师德师风建设是学校各项工作的重中之中，在创先争优活动中，应紧紧抓住这个关键环节，以推动学校的科学发展。首先，要坚持加强思想建设与推进师德师风建设相结合，把学习教育贯穿始终是加强师德师风建设的基础，抓好思想教育是加强师德师风建设的先导。其次，要加强管理和监督，转变干部作风。要把干部在作风方面的表现作为选拔任用的重要依据，坚持用好的作风选人，选作风好的人。要进一步完善干部考核制度和方法，将领导作风作为干部考核的重要内容之一。再次要紧紧围绕提升服务水平，抓好工作作风建设。牢固树立为教学服务、为科研服务、为师生员工服务的意识。高校教师要不断提高政治素质，加强理论修养；要提高工作业务素质，掌握过硬的专业工作能力；要努力吸收新知识，改变传统的思维和管理模式，提高决策能力和控制大局的能力，要从大处着眼，小处着手，明确目标、细化任务、具体要求，使部门的每一位同志都以积极的态度投身到教育工作中来。
二、创新活动载体，提升服务水平
大学校园应十分重视在活动中加强教师师德师风建设，开展创建以党员带头人为主的领路人队伍、创建以党员干部为主的贴心人队伍、创建以专业技术人员为主的解惑人队伍、创建以党员领导干部为主的公仆人队伍的“四创建”活动，畅通服务群众的渠道，形成教学科研的典型示范作用。结合教学技能大赛和优秀教师评比活动，在教职工中开展教师技能“五比五争当”活动和“关爱农民工子女”师爱在行动，大力倡导当代教师所应具备的“五种精神”和“四项能力”，促进广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”。 同时还应强化教学常规管理与教学科研工作，在提高教育教学质量中创先争优，把师德建设落实到各位教师各级各科各个教学教研环节的具体行动中，形成一个你追我赶的教育新风尚，从而确保教学质量的全面提高。强调规范常规，抓实过程管理，在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，注重过程督查，建立动态管理体系；鼓励教师多用现代化的教学手段进行教学，打造高效课堂、特色课堂，完成指导性教学目标。大力推行教育科研，以打造“三种课堂”、实施课题研究、教学反思等形式强势推进教育科研工作，提高教师专业化水平，促进教学质量。通过加强引导，树立典型示范，引领广大教职工立足岗位讲奉献、创先争优做标兵，推动学校党员示范岗竞争、师德标兵评比、开展“打造高效课堂技能培训”赛课等活动取得实效。继续发扬老教师、骨干教师的传帮带的精神。在培训活动中老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学。通过培育典型，总结先进经验，树立学习榜样，营造师德建设的良好氛围。
三、建立长效机制，激发建设活力
要建立健全加强师德师风建设的长效机制，积极探索新形式下师德师风建设的特点和规律，提高师德教育的针对性和实效性。一是建立教师师德师风建设目标责任体系，签定师德师风建设目标责任书；二是定期开展教职工生问卷调查，召开学生座谈会等，将教师的师德师风与教师的晋职晋升、评聘转岗、绩效考核挂钩，实行师德“一票否决制”。三是设立师德师风建设意见箱，开通师德师风建设服务热线，畅通服务渠道。同时还认真听取教学督导的反馈意见和学生的评教情况，适时做好教师师德师风方面的引导工作。建立健全师德师风建设的长效机制是师德学风建设的前提，同时也是考核评价服务质量，衡量工作水平、工作业绩的依据。认真贯彻执行学校有关规章制度，规范每一个教学环节，以严格的管理制度和长效的激励机制，树立师德师风典型，使各项制度更有利于调动教职工学习工作的积极性和创造性，促进优良师德师风的形成。
教师是人类灵魂的工程师，师德师风是教师的灵魂和支柱。教师是教人怎样做人的人，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。因此，教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外塑形象与内强素质结合起来，以良好的师德师风感召和熏陶学生。大学校园应紧紧围绕塑造健全的教师人格，坚持重在实效的原则，结合“五先进一满意”党员创先争优教育活动，努力引导广大教职员工争当教书育人的先锋、争当科学创新的先锋、争当行政管理的先锋、争当服务保障的先锋、争当勤奋学习的先锋，不断强化师德教育，履行师德规范，提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍，为实现党的神圣使命，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会作出自己应有的贡献。
参考文献：
