引论：我们为您整理了13篇教孩子认数字的方法范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
篇2
（黄女士，34岁，某科研所研究员）
说起“生活式早教”，其实不少家长都在运用，只不过有的家长是有意识的，有的家长是无意识的，我则属于前者。四年前，我在美国做访问学者，感触最深的就是美国的生活式教育，他们会有一些很有意思的课，比如教孩子烤面包、做煎饼、策划旅游线路、买东西讨价还价等，引导孩子学习各种知识，我觉得很受启发，回来后便将这种生活化教育运用到了教育女儿逗逗上。
教具不用刻意准备，孩子生活中随时接触到的物品都可以当教具，比如牙刷、毛巾、杯子、电话、手机、电视、电脑、沙发、桌子、衣服、鞋袜、鱼缸及锅碗瓢盆等，借助这些物品教孩子学认字，学英语，认识数字，练习观察，提高认知水平。比如，我家逗逗前不久参加区里的幼儿趣味英语比赛，获得了二等奖。不少家长都找我取经，问我是不是让孩子上了英语兴趣班，学的什么教材。其实我女儿并没上什么英语兴趣班，就是我平时借助生活中的道具随时教她的。比如，喝水的时候，我就教她杯子（cup）、水（water）等单词；刷牙、洗脸的时候，就教她牙刷（toothbrush）、毛巾（towel）等单词；吃水果的时候，就教她苹果（apple）、梨（pear）等单词。单词积累多了，再教她扩展为句子，再到简单的会话。女儿的英语都是这样在生活中自然地不知不觉地学习的。
再比如教孩子认识数字，开始逗逗爸跟我念叨过好几次，说逗逗是一个对数字不敏感的孩子，哪怕你很形象地教她2像小鸭子、3像耳朵、7像拐杖也没有用。我就想，既然逗逗对这种传统的方法不感兴趣，能不能想个别的办法激发她对数字的好奇呢？我发现逗逗喜欢玩电脑，很喜欢胡乱按键盘，我便灵机一动，打开Word文档，把字体设得大大的，很清晰，然后让逗逗按数字键，她按出来哪个数字，我就教她认识哪个数字，逗逗的兴趣可浓了，一来敲击键盘很好玩，二来大概每个人都喜欢自己掌握主动权，自己敲数字自己认，不一会儿逗逗就认识了好几个数字。那一周，我晚上用电脑的时候，逗逗就会凑过来玩一会儿，经过反复敲击数字键盘，她不仅对数字不再陌生，对简单的计算也有了兴趣。
我家有个不错的创意，叫“蔬菜大课堂”，我觉得也是我“生活式早教”的一大成果。这个创意，缘于一个很偶然的机会。一天我观摩到有个绘画班开设的“蔬菜实践课”，我觉得在家里也有条件开这个课，因为我家房子比较大，一般周末时我哥哥和我老公的姐姐都会带孩子过来小聚，我们会做一大桌子菜，何不借这个机会多采购点蔬菜，给孩子们开个“蔬菜大课堂”呢？而且，三个孩子年龄差不多，也能玩到一起。于是，我设计了一个方案，跟嫂子、姐姐商量，她俩拍手叫好，一致赞同。第一堂课就很精彩。我设计的第一个环节是“猜谜语认蔬菜”，第一个谜语是：“一个胖娃娃，住在水里面，腰身细细的，心眼多多的。”猜这个谜语孩子们颇费了一点周折，从白萝卜到空心菜到蝌蚪，愣是天马行空一大圈还是不着边际，最后在关于荷叶的提醒下，逗逗反应过来了：“是莲藕！” 可为啥叫“心眼多多”呢，我将莲藕切开，让孩子们看莲藕的一个个小孔，孩子们恍然大悟的同时，对藕丝又产生了浓厚兴趣。第二个谜语是：“头戴绿帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，装满一肚子。”这一次孩子们猜得非常顺利，估计茄子的紫袍子已经深深印在了孩子们的脑海里。可是孩子们不明白为啥会有小小芝麻子，我只好现场展示茄子的“肚子”。不过，这里还有一个非常精彩的小细节，那就是在我的提醒下，小家伙们大声喊出“茄子”的口号，笑作一团！第二个环节是切菜。你不得不承认孩子比大人富有想象力。大人切菜也就讲究个刀功，可孩子展示的是创意。逗逗说，她切出来的西红柿里面有个蝴蝶，眯眯（我侄女）举起她切的胡萝卜说是太阳，而洛洛（我外甥）展示他切的一块土豆：“这是喜羊羊的脚！”切完菜，“课程”进入第三个环节：蘸色盖章。孩子们按照自己的喜好和想象，把颜料涂抹在切过的形状各异的蔬菜上，然后拓印在白纸上。逗逗将黑色颜料涂在包菜横切面上，拓在纸上，像一幅美丽的山水画。洛洛用莲藕涂抹的画面很有男人气概，他解释说是“车轮大战”，在蓝色的大道两边，有两军作战。蓝色车轮大军战胜了咖啡色车轮大军。无论是切蔬菜，还是蘸色盖章，孩子们都玩得很开心。我真切感受到了借用生活元素教育孩子的妙处。
帮我缓解“早教饥渴”
（杨女士，31岁，某纸品公司文员）
“生活式早教”的理念，帮助我缓解了“早教饥渴症”，让我受益匪浅。从儿子杉杉一岁开始，因为担心他“输在起跑线上”，我就对如何教育他十分焦虑，上网查了各种早教信息，遇到有孩子的同事或亲友我也经常跟人家打听，让孩子上了什么兴趣班，都学了什么，孩子进步快不快。媒体上的一些报道也会刺激我的神经。比如我们当地电视台报道了一个神童，7个月会10以内的加减法，8个月会乘法口诀，1岁半能背近100首唐诗，我更担心儿子将来被淘汰，坐立不安，几乎有点神经质。
一天晚上，我跟丈夫说了我的担心，忧心忡忡地问他：“咱家杉杉可怎么办啊？”丈夫莫名其妙，回了我一句：“什么怎么办，你是不是想得太多了？不可能每个孩子都是神童啊！”但我就是觉得人家的孩子好像个个都是神童，就我们家杉杉咋看咋普通。为此，我加大了对孩子早教的力度，花大量时间来教孩子认字、背诗、算算术。同时，我还向神童妈妈学习，把孩子的房间布置得极有学习氛围，墙上贴着中国地图、世界地图、《三字经》等，小黑板上写着儿歌、童谣、唐诗等，电子相册闪现的是世界名画，此外，家里的不少物品上都贴有中英文对照标签。我丈夫说我：“你这么做也太过头了吧！”我说：“不这样又能怎么办，现在社会竞争这么激烈，考个公务员，几千人争一个名额，不让孩子早点起步能行吗？”
可让我难过的是，虽然我出力不小，效果却并不明显，儿子各方面还是表现平平，情急之下我又给儿子报了少儿英语、珠心算、绘画、围棋等6个兴趣班。晚上和双休日的大部分时间，我都是带着孩子到处上课。奔波了不到一个月，问题就来了，孩子居然产生了厌学情绪，一上课就神游，心不在焉，就连一对一的教学也吸引不了他的注意力。而且，每到快要出门去上课时他就嚷嚷：“我不去上课，我讨厌上课！”有个周末为了不去上课，他还以不吃饭相要挟，并大发雷霆，把书包里的课本全倒在了地上。见此情形，老公劝我：“这样下去，孩子不到上学年龄就会厌学，我们还是向专家请教一下吧！”
我觉得老公说得有道理，就向一位家庭教育指导师咨询。指导师的话让我吃惊，他说我患了当今不少家长的通病――“早教饥渴症”。他跟我解释说，因担心孩子“输在起跑线上”，不少家长实行“压榨式早教”，力图让孩子认很多字，背很多诗，做很多题，学很多特长，可结果却适得其反，孩子看似先人一步，却很容易厌学，上学后学习成绩反而会落后于那些起步晚的孩子。指导师建议我，不妨尝试“生活式早教”，把教育融入生活中，更容易激发孩子的兴趣，发掘孩子的潜能。按照指导师的指点，我先将孩子从兴趣班中解放出来，注重在日常生活中对孩子进行渗透性、随机性教育。比如我发现儿子对蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁等小生物很感兴趣，就借机训练他的注意力、观察力和数学应用能力。我们家有个大露台，种了好多花草，常有蝴蝶飞舞。我便招呼儿子来看，引导他观察蝴蝶对称的花纹，注意蝴蝶的不同品种，然后启发他自编算术应用题：“先飞来了几只蝴蝶，又飞来了几只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？”接下来到书房上网查有关蝴蝶的知识，念给他听。这种方式有趣轻松，孩子很喜欢，而且能举一反三地学到东西。再比如，儿子有很多玩具，老公觉得可以通过这些玩具激发孩子探索的兴趣，便经常在儿子玩玩具时提问他：“为什么沙漏玩具里同样是沙子，有的流动快、有的流动慢？”“是什么原因让跳跳球跳得这么高？”“为什么同颜色的磁棍不能吸到一起？”然后引导儿子查找资料，学习科学知识。尝试这种“生活式早教”后，孩子明显比以前兴趣广泛了，也比以前自信了，我的紧张焦虑情绪自然也得到了缓解。
教育方法生活化
（林教授，男，42岁，学前教育专家）
篇3
买个玩具电话
我儿子10个月了。每当家里的电话铃声一响，宝宝就会抬头看看电话，寻找声源，然后爬到电话跟前。大人接起电话时，他就抓住大人的衣服站起来，和你抢电话，拿到电话后就放在耳边，“哦哦”地乱叫一通。挂了电话后，宝宝还是抱着电话不放。这太让人伤脑筋了！
一次逛商场时，我买了一部儿童音乐电话玩具。回家后，我把两部电话放在一起，给宝宝演示怎样玩音乐电话，然后告诉他：“这个是宝宝的，那个是妈妈的，以后咱们自己玩自己的电话。”儿子似懂非懂地看着我笑。后来，当电话铃声响起来的时候，宝宝就会拿起玩具电话，学着大人的样子“说话”。这样，宝宝的注意力就转移到玩具电话上了。
陕西 王子妈
教他认识一下电话
小孩子都很喜欢玩电话，我家奕涵也一样。平时，只要我们一接电话，他就要去抢，甚至多次把电话摁掉。没事的时候，他也喜欢乱按电话号码。我把电话藏起来，他也能找出来。
我想，孩子喜欢拨电话，是因为他把电话当成了一个好玩的玩具，你越阻止他这样做，他就越想玩。所以，对孩子乱拨电话的行为一味地说教、制止，并不是一种好方法。最好是让他理解这件东西的用处。
平时，外婆外公打电话来，我接了以后就叫奕涵过来说几句。通过这种办法，我让他理解到，电话是一种联络工具，可以和见不到面的人说话。果然，没多久，奕涵平时就会提出要求：“让我给爸爸打个电话吧。”或者听到电话铃响，他就说：“这个电话一定是外公从上海打来的。”
有时，一天里会有好几个电话打进来，我就故意找个借口让他去接：“妈妈好忙哦，没空去接电话，你帮妈妈接一下吧。”奕涵就会大声说：“好！”于是他就跑去拿起电话，有模有样地说上几句，然后我再接过来。大约过了半个月，电话铃声再响起来的时候，他就不会那么激动地去接，平时也想不起来玩电话了。
江西 钱羽
不用时把电话线拔掉
最近，我儿子正好特别喜欢玩电话。不过他才13个月，要是跟他讲不要乱拨电话的道理，效果肯定不会好。所以脆把电话线拔掉，任其拨打，在我们需要打的时候再插上。他每次摁摁电话号码，然后很高兴地拿起听筒，放在耳朵边“喂喂”地叫着。这样不仅没有限制他的自由活动，也没有因为他的拨打而增加我们的话费负担。而且，现在大人都有手机，要是家里电话打不进来，可以打手机。
我觉得当面制止孩子做某件事情并不好。小孩对任何事情都有强烈的好奇心，你越阻止，他的好奇心就会越重。而且，把电话机放在高处，要是被宝宝看到，他就更加好奇了，还会想办法爬上去够，这样很危险。我想，等孩子大一点的时候，可以听懂大人的话了，就索性趁他对电话机有浓厚的兴趣，教他认数字，让他学习拨电话号码。当然，偶尔拨错号码也没关系。
江苏 蓉儿
内线电话随便拨
我儿子从两岁开始，也经常抓起听筒胡乱拨号，很多时候会得到电脑语音提示“您拨的电话是空号”。儿子反复听上几遍，可能觉得都是一样的，也就没什么兴趣了。不过，为了防止拨错号码，引起不必要的纷争，我们就把电话的外线锁上，只能拨打内线了。即使打通了，都是我们公司内部职工，彼此打个招呼，说明原委就可以了，而且也不需要话费。儿子因此还交了几个“话友”，双方“叽里呱啦”地乱讲一通，听起来像外语，他们倒是聊得挺开心。估计小家伙们也是光听动静，觉得好玩呗。
现在，我们又给儿子购置了儿童仿真电话，一个短频发射台主机，带4个有抽拉式接收天线的分机（最多可带10个分机），分别放在自己家、姥姥家和奶奶家。仿真电话的键盘为动物图案，每个按键都能发声，还能发出10首不同的儿童乐曲，大约1公里以内可以通话。小家伙就可以随时拨打专线啦。
山东 王海洋
教他怎么打电话
电话机对孩子来说是个再好玩不过的玩具了，有那么多的键可以按来按去，还能发出各种奇怪的声音，里面居然还有人在说话。哪个宝宝会不感兴趣呢？
在我发现儿子开始对电话感兴趣的时候，并没有马上制止他，而是这样做：
鼓励宝宝接电话。每次，孩子的爸爸或家里其他人来电话时，我都要让他说几句。然后和他讨论，要是爸爸不在家，你有重要的事情要告诉他们，怎么办呢？可以打电话呀！
篇4
看看别人在引领孩子数数时的聪颖、智慧，想想自己，似乎也曾使用过相类似的怪招，不妨拿出来晒晒，求正于方家。
第一招：球类计数
诱惑力
征服力
方法：我和搭档打羽毛球，学生分成两部分拉拉队，一部分是我的“粉丝”，一部分是搭档的“粉丝”，谁赢了1球，谁向自己的粉丝们示意，让粉丝们一齐喊着数字，给自己加1分，直到胜方赢了21球。
效果分析：“粉丝”都希望自己的老师赢球，自然比枯燥的数数多了几分动力，大多数愿意数数，在数数中因为一方不可能总是赢，自然比顺口溜的数数多了一个记忆环节，主要的效果在于引领学生知道分成的最低级概念，诸如8可以分成7和1
适用年级：幼儿园小班下学期、中班。
拓展延伸：教师打乒乓球也行，最好不要打篮球，因为计数过于复杂。这种数数引领也可以向大班，甚至向一、二年级延伸，诸如比分是21：12，可以拓展为我比搭档多赢了多少球？我们一起赢了多少球？
不足分析：由于幼儿是观众，个别幼儿不能迸发较高的热情；由于是两大组齐喊，其中有的幼儿数错了，不加思索随大流，长期这样会容易形成过于顺从的性格；当然有的幼儿不会数，长期下去，容易造就一批“南郭先生”、“南郭小姐”。
第二招：象棋搭台。
诱惑力
征服力
方法：
第一种：每两名幼儿自带象棋一盘，两人一组，一个一个地往上搭，边搭边数，倒下来就算结束，等全班一起倒下来时，每组公布数字，教师评选本轮搭建象棋最多的组合。一节课可以进行好几轮，然后教师评选本节课搭建象棋最多的组合。
第二种：每名幼儿自带象棋一盘，先让学生说出红方帅、士、象、车、马、炮、兵各有几个，黑方将、士、象、车、马、炮、卒各有几个？再让学生说出红方、黑方士、象、车、马、炮、兵（或卒）加起来一共几个？教师还可以随意拿走幼儿“士、象、车、马、炮、兵”中的任何一个，让学生猜猜拿走的是什么棋子？
效果分析：第一种方法，对幼儿数自然数作用很大，在竞赛中也能初步给幼儿数字大小的概念，比如甲组21个，乙组23个，自然幼儿会明白23比21大；整个一节课第一轮23，第二轮25，第三轮24，自然幼儿会明白25最大。
第二种方法，对幼儿学习4以内的分成、4以内的加减法最有帮助，个别突出的幼儿也可以让其慢慢领悟10以内的分层，和10以内的加减法。
适用年级：幼儿园中班、大班的上学期。
拓展延伸：可以向小学一、二年级拓展延伸。按“兵（卒）>将（帅）>士>象>车>>马>炮>兵（卒）”的顺序，采用红方、黑方对弈，每次只允许各出一个棋子，比较大小，大的将小的活捉，在学生的对弈中，教师不断地让学生说出：我现在有红棋子多少个？有黑棋子多少个？红棋子、黑棋子一共多少个？红棋子比黑棋子多多少个？我本来16个棋子，现在我（赢了）输了多少个棋子等等。
不足分析：搭棋子的时候，由于幼儿所带棋子有大有小，教师在开展游戏前，要统筹安排；数数的时候，由于“将（帅）、士、象、车、马、炮、兵（卒）”这些都是汉字，刚开始开展游戏的时候有较多的困难，个别幼儿甚至乱出一气，教师要采用“一帮一”的分组方法进行。
第三招：麻将巧用
诱惑力
征服力
方法：第一种，要求幼儿将所废气麻将中饼和条带到幼儿园（最好是每张牌不足4张的），先教会每个幼儿数1饼、2饼、1条、2条等等，然后按照从1饼到9饼、1条到9条的顺序排列，教师（或同座幼儿）再将其中取走一张、两张，让幼儿思考，取走的是什么饼或者什么条？
第二种：引领幼儿每两个人、三个人，甚至四个人进行计数，如一人出5饼，大家一起出5饼，数一数谁最多？谁最少？哪些相等？最多的比最少的多几张？大家并起来一共多少张？
第三种，麻将加高、加长。选择大小相同的麻将按照“最顶层是1张，下一层是2张，再下一层是3张”的顺序搭建一个阶梯状的“城墙”，让幼儿数数从第一层，到最底层有什么规律？容易取一层，引领幼儿猜猜它的上一层应该是几张？下一层应该是几个？
效果原因分析：第一种引领，对幼儿数自然数作用很大，便于填写所缺自然数，也能分清单数，还是双数。
第二种引领，对4、8、12、16、以内的分层、加减法学习有一定的帮助，而且实战演练，便于幼儿学习生活探究题。
第三种，规律的发现，效果在于比较大小，也注意引领幼儿联想。
适用年级：由于与象棋相比，缺少汉字的困扰，可以说适用于幼儿的各个阶段。
拓展延伸：加上“万”的系列，可以向一年级上学期延伸，4个人、5个人一组可以向一年级下学期拓展，3张牌一排、4张牌一排、甚至9张牌一排，还可以向小学二年级学生学习乘除延伸。
不足分析：由于麻将不仅仅代表游戏的色彩，要幼儿带麻将，家长可能有疑惑，教师需要和家长解释清楚；由于耳濡目染的作用，活动之余，可能有的幼儿学样，真正玩起来了麻将，所以教师课间时要注意监管。
第四招：打扑克牌
诱惑力
征服力
方法：第一种，让幼儿在家中带来废气的扑克牌（最好是传统样式的，不要带有宣传色彩的那一种），将J、Q、K、大王、小王去掉，首先教会幼儿数数、认数，说出诸如这是“3黑桃、3红桃、3梅花、3方块”等等。
第二种，两个人一组“钓鱼”，先用一副牌，数字相同就取。每次让赢方数数，如第一次甲取了4张，第二次乙取了6张，教师引领幼儿询问“乙比甲多几张？”甲第二次又取了5张，教师引领甲思索“我一共取了多少张？”。再用两副牌，方法雷同。
第三种，比较大小。教会幼儿认识J、Q、K，并说明各自代表的数字是11、12、13，A代表的是1，首先先按照同一数字的4张，进行比较大小；其次按照同一数字的3张，进行比较大小；再次2张、1张，在变化中学会比较大小。
第四种，倍数启蒙。比如让学生明白6红桃是3红桃的两倍。
效果原因分析：第一种适用于小班下学期、中班上学期的幼儿，变换方式让幼儿学会数自然数（1～10）。幼儿学习的兴趣因变化而持久。
第二、三种方法在于在游戏中，引领幼儿学会加减法、学会比较大小。
适用年级：与麻将相比，扑克牌的体积较少，便于携带更加适用于幼儿的各个阶段。
拓展延伸：“钓鱼”游戏，慢慢游戏规则变为“同样的数字，同样的花色”，再计算加、减，可以延伸至一年级下学期；倍数启蒙，诸如“3黑桃、3红桃、3梅花、3方块”都是4张，一共是多少张？都是8张，一共是多少张？可以拓展到二年级上学期？每4张牌如何通过“加减乘除”变为“24”，可以拓展到二年级下学期。甚至4张牌每两张相乘的结果再相乘，可以延伸到三年级。
不足分析：与麻将一样，扑克牌不仅仅代表游戏的色彩，要幼儿带扑克牌，家长可能有疑惑，教师需要和家长解释清楚；传统意义上打牌A比K大，而在幼儿教学中，它最小，有些别扭。
篇5
一、基本情况分析：
全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
他们学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培养学生阅读的兴趣。
二、教学目标和要求
1、汉语拼音
（1）能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母和6个单韵母。
（2）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。
（3）学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。
2、识字与写字
（1）喜欢学习汉字有主动识字的原望。
（2）认识常用汉字80个会写40个。
（3）掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字字写得正确端正整洁。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐与他们交流。
3、口语交际
（1）学说普通话，蓫步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，能了解讲话的主要内容。
（3）能与别人交谈，太度自然大方，有礼貌。
（4）引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。
（5）注意倾听对方讲话。
（6）能理解日常用语的意思。
（7）能清楚地说出自己想说的事情。
（8）喜欢听故事、看图书。
（9）能听懂和会说普通话。
（10）对学生的语言能力进行综合性开发。
三、全册教材分析
1、本册教材安排及特点
博采众长，富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了小学语文课程的性质和地位；注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在选文的角度，课型的安排、练习的设计等方面大胆创新，是教材体现出注重德育渗透，注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。
突出重点，便教利学。本册教材以“培养良好的学习习惯”开篇，将低年级小学生日常语文学习和语文生活中必须具备的良好习惯，有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个：一是保持正确的读写姿势，目的是要求学生重视用眼卫生；二是爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”共安排15课，分5个单元。每课一般包括5个部分：
（1）字母和配合字母教学的情境图、表音表形图；
（2）汉语拼音书写教材；
（3）音节拼读练习；
（4）拼音词和与之相配的插图；
（5）有关的拼音词、拼音句练习。
要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等，明确具体，操作性强，既便与教师的教，也利于学生的学。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
本册教材的重点是培养良好的学习习惯，让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。
在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母，能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读，减少教师的领读。在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材
在培养学生良好的学习习惯方面，高度重视“习惯篇”的教学，采取多种手段，落实要求。激发兴趣。抓住重点。（写字姿势“三个一”，关键是“一寸”）注重实践。不断示范。在同学中树榜样，勤于检查。坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外沟通。
在汉语拼音的教学中，以激发学生的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让学生通过（1）编小故事；（2）采用歌谣；（3）编顺口溜；（4）背诵儿歌，如教学单韵母时，虽然单韵母虽然只有6个，比较好学，但对于刚开始接触拼音的学生，还是有一定难度的。因此，学习单韵母时，我会把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。
例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴aaa；大公鸡，哦哦啼，拢圆嘴巴ooo；大白鹅，水里游，水中倒影eee；1加小点还念i，牙齿对齐iii；乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu；小鱼跃起吐水泡，像吹笛子üüü。积极合理地用好教学方法和教学手段，这样，就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变得生动有趣，也可以让学生更好地掌握，并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时，我将指导学生读“语境歌”：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救，让学生手舞足蹈的模仿狮子和猴子进行表演，从而饶有兴趣地读儿歌。
四、主要措施
1、根据本地区本班的实际情况，精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反馈、认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。
2、由于小孩小。掌握抽象的汉语拼音。是相当枯燥无味的。所以在教学中力求做到汉语拼音的教学具有趣味性。富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
3、识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜色的材料加强直观性形象化。引导学生去学。通过形象。直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。五重难点；能记住6个单韵母。23个声母。
4、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
5、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
6、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
7、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
8、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。
9、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。
10、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到习太累太苦。
学前班教学工作计划范文二
一、我们先有几方面的准备。
1、身体方面的准备：
通过户外活动以及个人卫生等方面来增强幼儿的体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
注重安全方面教育。现在我们班的幼儿在户外活动时喜欢跑跳，要让幼儿懂得一些简单的安全常识，在玩耍、跑跳时注意安全学会保护自己。在马路上行走要遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电等。
2、独立生活能力的准备：
通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师了，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解决。
为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、教育教学方面
我们将继续贯彻《幼儿园教育纲要》，根据课改精神，完成教育教学目标，并根据我班孩子的年龄特点，兴趣爱好，以及本土文化和时事信息，开展生成课程，以丰富孩子的知识，拓展他们的视野，另外，根据孩子即将升入小学的需要，可适当的教孩子一些生字，书写简单的字以及拼音，并加强1到10的加减法运算，使孩子们能够熟练掌握。在英语方面，除了完成预定的教育教学目标之外，还要加强孩子的语感启蒙方面的训练，提高孩子的口语表达能力，另外加上珠心算教学，提高孩子的计算能力，记忆力和思维反应能力，可以算50以内的加减
踏着秋天的脚步，我们又迎来了新的一学期，新的学期对家长来说蕴涵着新的希望，而对老师来说是面临新的挑战，本学期我们老师将严格要求自己，认真总结上学期工作，吸取经验，反省不足，根据新学年《幼儿园工作》、《幼儿园教学计划安排》，集合我班配班老师的实际情况，在新纲要和园务计划思想的指导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个发展。因此，我做出了个人教学计划
所有配班老师团结一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，为幼儿设置良好的肓人环境，为幼儿的在园生活提供学习、生活、休息的良好场所，让幼儿喜欢上我们班，喜欢我们班的每一位老师。
1、了解幼儿情况
对幼儿的性格、爱好、兴趣等进行祥细的了解，为他们制定远近期发展目标，注意每一个孩子的不同进步。对孩子进行认知发展、社会性发展、身体发展的教育，培养幼儿良好的生活卫生习惯和学习习惯，教育教学中注意各学科的相互渗透相互补充，充分发挥老师的主导作用和幼儿的主体作用，让他们有主动学习意识，在不知不觉中接受新观念，感觉新教法，表现新思维，让他们在观察中探索，探索中发现，发现中了解，了解中获得新知识、新经验，鼓励每个孩子的个性发展，力争在师幼互动中完成所有教学计划。
2、日常生活方面
（1）、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能，认真对待每一次体育活动和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。培养幼儿对体育活动的兴趣，体验活动中的成就感，并发展幼儿良好的心理品质。
（2）、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展其个性。具体措施是：结合主题游戏的开展，与幼儿一同商讨、制订合理的活动区域，并帮助幼儿作出选择。玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，（老师与幼儿一同动手制作的），能够引发幼儿兴趣，方便他们独自取放，独立使用。当活动结束后，教师需指导幼儿独立收拾自己玩过的玩具，使他们为自己能够独立收放而感到自豪。
（3）、设立“环保总动员”大型区域活动，开展环保小制作，充分利用废旧材料制作手工制品，丰富幼儿的艺术活动，提高他们感性经验和审美情趣，激发表现美、创造美的情趣，形成环保教育特色。大班幼儿在手工制作方面已积累了一些知识和经验，并且注意力有所集中，开展一系列废旧物品再利用的手工制作活动，那将更具目的性，并能渗透环保教育于其中，是一件非常有意义的事情，我们将采取以下措施：家园一同收集废旧材料制品。
学前班教学工作计划范文三
一、教材分析
通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。
二、学期目标
1.教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
2.正确的方法书写1～10的数字
3.教幼儿学习8以内的加减，正确迅速地掌握8以内的数的加减运算及组成。
4.幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近
5.教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。
6.引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。
7.培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。
8.在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
9.培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具
三、教学重难点
1、能理解数字的意义并能准确计算。
2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。
四、学生基本情况分析
由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。
