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一、前言
从目前高中英语教学来看，由于英语是高中阶段的主要学科，高中英语教学不但关系到学生能否在升学考试中取得良好成绩，还对学生的英语能力培养具有重要作用，为此，我们应对高中英语教学的重要作用引起足够的重视。新课标的推出，为高中英语教学指明了方向，对高中英语教学做出了具体规定，为了保证高中英语教学取得预期效果，我们应结合高中英语教学实际，从创设生活化情境、重点开展阅读教学、做好语法教学和着重训练学生的写作能力入手，全面提高高中英语教学效果，满足新课标的要求。
二、新课标下高中英语教学应根据教学内容创设生活化情境
在新教材中，“ warming up”和 “speaking” 等语言的练习都需要一些生活情景让学生来训练，或让学生进行角色扮演，或让他们对生活中的一些现象进行讨论。恰好“ warming up”和 “speaking”中很多内容都很贴近学生的生活，有很多都是学生感兴趣的热点话题。我经常根据教材的内容创设一些相对真实的生活情境，让学生在语言的学习中发挥出他们的主体作用。例如，在学必修1 Unit1 Friendship时，我们把学生分成很多组，每组发给他们一张纸片，在每张纸片上，我都设计了一个情境，让学生来表演。如，情境一，要期中考试了，你的好朋友想让你在英语考试中，帮他作弊，你怎么劝他？情境二，你把自行车借给了你的好朋友，她却把自行车摔坏了，你们俩怎么解决这件事？等等。这些与学生的真实生活情景非常相似，学生们很感兴趣，在训练过程中表现出积极、主动的态度。
三、新课标下高中英语教学应重点开展阅读教学
从高中英语考试的分值来看，阅读理解所占比重为40分，是英语考试的重点内容，只有做好阅读教学，才能保证学生的英语成绩得到有效提高。同时，阅读能力也是高中学生应该具备的基本英语技能，对日后学习和工作都有重要的促进作用。为此，我们应在高中英语教学中重点开展阅读教学。具体可以采取以下措施：
1、根据新课标要求，将阅读教学作为重点教学内容
在高中英语教学阶段，应根据新课标的要求，将阅读教学作为教学重点来开展，在师资配备和教材选择，以及教学手段的选择上，全面推进阅读教学。
2、加强阅读教学指导，提高学生的英语阅读能力和水平
考虑到高中学生英语基础以及实际阅读水平不高的问题，在阅读教学过程中，老师应加强阅读教学指导，使学生的阅读水平能够得到快速提高。
3、选择学生感兴趣的素材，激发学生的阅读兴趣
为了保证阅读教学能够取得积极效果，在阅读教学中应选择学生感兴趣的素材，应注重对学生学习兴趣的培养，使学生能够积极主动的参与到阅读教学中来。
四、新课标下高中英语教学应将语法作为重点教学内容
除了阅读教学之外，从高中英语考试的题目设置来看，语法知识是考试中的重要知识点。考虑到语法知识内容繁杂、知识点多的特点，在英语教学中，应将语法进行合理分类，按照语法类别进行分类教学，提高教学实效性。具体应从以下几个方面入手：
1、对语法中的重点和难点增加教学时间，将问题说清说透
考虑到高中英语语法的实际难度，在语法教学中，应明确教学重点，应在重点语法上增加教学时间，保证对重点语法的教学达到预期效果，应在课堂教学中开辟专门的语法教学时间。
2、全面介绍语法的类别，进行语法分类教学
高中英语语法种类多，学生容易混淆。为了使学生能够有清晰的条理，老师应全面介绍语法的类别，对不同种类的语法进行分类教学，使学生能够快速掌握语法知识。
3、对典型习题进行精讲多练，提高学生语法掌握能力
通过教学实践可知，加强典型习题的讲解和练习，有助于提高课堂教学效果，能够有效提高学生语法的掌握能力，对英语语法教学具有重要的推动作用。
五、新课标下高中英语教学应着重训练学生的写作能力
高考英语书面表达的命题以材料作文为主，所提供的材料或文字都是考生日常生活中常见的事件或现象，与学生的生活息息相关。因此，我们在书面表达教学中，要让学生注意生活的积累。
在高考中虽然写作所占分值不多，但是英语写作能力是学生应具备的重要素质之一，也是检验学生英语学习效果的重要手段。为此，高中英语教学应对培养学生的写作能力有足够的认识，具体可以采取以下措施：
1、老师应加强写作教学指导，提高学生的写作能力
在写作教学中，考虑到学生的实际水平，老师应加强教学指导，保证写作教学的有效开展，保证写作教学质量。（重点在哪方面，可否举例明示一下）
2、老师应做好写作教学的背景知识教学
高中英语写作需要多方面的综合知识，要想提高学生的写作能力，就要做好写作教学的背景知识教学，丰富学生的英语知识。
3、老师应在写作教学中加入多种元素，提高写作教学效果
由于英语写作是对学生整体英语能力的考察，因此在英语写作教学中应加入多种元素，使写作教学能够起到积极的效果。（举例简单说明）
六、结论
通过本文的分析可知，新课标下要想做好高中英语教学工作，就要从创设生活化情境、重点开展阅读教学、做好语法教学和着重训练学生的写作能力入手，保证学生的英语能力得到持续提高。
参考文献：
[1] 孟宪杰；；新课标下高中英语课堂阅读教学初探[J]；知识经济；2011年03期
[2] 罗慧兰；；新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J]；读与写（教育教学刊）；2009年09期
[3] 李静；马国栋；；新课标人文性要求在大学语文教学中的衔接和拓展[J]；硅谷；2008年18期
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教育，就好比是修改一栋建筑物，而幼儿教育，就像是这个建筑物的地基，只有把地基夯实，建筑物才能建的雄伟，建的牢固，因此良好的幼儿教育对人的一生全面发展至关重要。在幼儿教育阶段，游戏教学是一种教学手段，有教育意义的游戏可以激发幼儿的学习兴趣，寓教于乐使幼儿在愉悦的气氛中获得知识掌握知识，提高教学效率。
一、游戏教学对幼儿教育的的意义
1、开展游戏教学有助于幼儿形成良好的性格
通过将游戏融入到幼儿教育中，让幼儿在游戏的同时学习知识，培养幼儿的学习兴趣。在玩游戏就有输赢，有竞争，就好比打仗一样，没有常胜将军，如果游戏赢了可以增强幼儿的自信心和成就感，使幼儿对自己充满自信，从而更愿意参与游戏；如果输了游戏，会使幼儿产生挫折感，教师要鼓励学生，帮助其分析输的原因，告诉学生“失败乃成功之母”，只有不抛弃不放弃，具有顽强的毅力，才可以战胜困难获得成功，培养幼儿坚强的意志力，拼搏奋斗的精神，不要害怕困难，要有迎难而上的勇气，不要自卑，要自信，要乐观的去对待生活中的一切困难，，培养幼儿形成良好的性格。
2、开展游戏教学有助于提高幼儿的语言能力
在这个有声的世界中声音无处不在，也正因为有声音的存在才可以让我们听到美妙的语言和音乐，而通过游戏的方式来模拟一些小学课文中的人物或动物形象，不仅可以增加课堂的愉悦气氛，还可以提高幼儿的语言能力。例如在《小熊请客》的故事中，教师可以让幼儿来扮演故事中的各种动物，以话剧的形式表演出来：扮演狐狸的幼儿要表现的好吃懒做，贪婪；扮演小猫、小狗和小鸡的幼儿要表现出对狐狸的厌恶，对小熊以及大家的的友好和亲切；扮演小熊的要表现的聪明机智，想出对付狐狸的办法。幼儿在游戏的过程中富有创造性的、生动逼真的表现出各个角色的性格，有利于提高幼儿的语言能力。
3、开展游戏教学有助于幼儿体能的发展
健康的体魄是一个人的基础，是进行各种社会活动的必要条件，所以，发展幼儿的体能至关重要。体能的锻炼是枯燥乏味的，若是将游戏加入到体育锻炼中，不仅丰富了幼儿的体育课程，而且锻炼了幼儿的体能。幼儿的玩性较大而且受接受能力以及体能的限制，教师要设计益智的、适宜幼儿身体能力的游戏，锻炼了体能，开发了智力。如玩跳绳，扔沙包等游戏，使幼儿意识到团队协作精神，同时让幼儿在玩耍中强身健体。
4、开展游戏教学有助于幼儿间培养友情
由于计划生育政策的实施，现在大部分家庭都是独生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四个老人，一对年轻父母，一个孩子。这使许多孩子得到更多的宠爱，同时也养成了孩子“唯我独尊”的心理，这对孩子以后的成长非常不利，容易养成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的发展。但是，教师可以安排一些有合作精神的游戏，来增强孩子团队合作的意识，以及通过游戏学会分享，懂得分享的人大家才会喜欢，从而可以收获友情，有助于提高幼儿人际交往的能力。
二、游戏教学在幼儿教育中的运用
幼儿生性好动好玩，若让其集中注意力单一的学习知识很容易使幼儿对学习产生厌恶心理，但是将游戏融入学习的过程中，寓学于乐激发幼儿学习的兴趣，提高动手能力，语言能力，让幼儿在情趣盎然的游戏中更加积极的主动学习知识，提高了教师的教学效率，所以，将游戏教学融入幼儿教育中至关重要。
1、游戏教学与语文课程相融合
中国语言博大精深，幼儿的学习能力有限，很难迅速掌握教师所教的知识，降低了教学效率和质量。在学习语言的过程中，教师可以让幼儿扮演一些课文和童话故事中的角色，让幼儿模拟这些作品中的角色，并生动形象的表演出来，练习了幼儿的语言能力，提高幼儿对语言的学习兴趣。例如，《孔融让梨》的故事，幼儿在角色的扮演过程中，体会到谦让，懂得分享，满足幼儿求知欲的同时也让其感到愉悦与成就感。
2、游戏教学与数学课程相融合
数学的学习是非常抽象的，若是将游戏融入到数学教学中，可以让幼儿在游戏中学习数学知识，同时在游戏的实践中运用数学知识，提高教学质量。例如，教师可以在不同颜色的纸条写上钱币面值，用书本来充当各种货物，让幼儿以“过家家”的游戏来买卖货物，不仅使幼儿练习了加减法，而且还增强了幼儿金钱的意识，使其体会父母的挣钱的不易，以及懂得勤俭节约。
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兴趣是学习的动力，通过游戏教学可以激发幼儿的兴趣。英语对于中国的小朋友来说是一门外语，它不同于语文汉字的学习，需要死记硬背，若是可以让幼儿在愉悦的气氛中学习，教学效果会事半功倍。例如，在学习一些简单的问候语时，教师可以让每个学生身前挂一张大纸，每张纸写一个英文字母，当教师喊出“你好”时，幼儿按照从左到右的顺序依次站好并拼出“how are you”，这不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的学习积极性。
4、游戏教学与体育课程相融合
在幼儿教育的众多课程中，体育锻炼是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教师应该设计一些具有趣味性又锻炼孩子体能的游戏。例如，扔沙包，可以锻炼幼儿的反应力、灵活性、奔跑能力，既有趣又锻炼身体；跳皮筋，可以锻炼幼儿的弹跳能力；拔河比赛，是幼儿明白“众人拾柴火焰高”，要有团队合作精神。这样，孩子们在参与游戏的同时锻炼了体能。
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“大学新生入学教育”，顾名思义就是学生在从中学刚刚步入大学之初，高校为使新生更好地适应大学生活所开展的一系列入学教育活动。笔者结合自身工作经历，认为新时期大学新生入学教育应着重包括环境适应教育、军事技能教育、专业知识教育、心理健康教育、法制安全教育、生涯规划教育等六个方面。可通过报告会、学术讲座、团体活动等方式，坚持集体教育与个别辅导相结合，理论教育与典型解析相结合，阶段教育与深化教育相结合的原则，科学、合理的开展新生入学教育，使新生在短时间内适应高等教育的要求，完成人生中的重要转变。
一、入学教育中的环境适应教育
大学新生在刚刚踏入大学后，面对全新的环境，必然会有一定程度上的不适应。可通过开展校史教育、校园文化教育和校规校纪教育等，让学生认识环境，了解学校的现状及发展规划；通过开展学习目的、方法教育，专业思想教育等，让学生以崭新的面貌面对新的学习生活；通过诚信教育、交际讲座等，让同学们把握交际技巧，通过团体活动增进同学间的沟通交流。
二、入学教育中的军事技能教育
军训对于学生树立正确的人生观、价值观有着重要的作用。目前，“90后”是大学新生的主体，他们很多人都有懒散的习惯和娇惯的毛病，通过军训使学生在思想认识上得到提高，有利于加强学生的爱国主义热情，树立全心全意为人民服务的思想。而且通过军事技能训练，可以使他们相互激励、相互鞭策，不仅培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，且对增强学生的团队意识、竞争意识和纪律意识也能取得良好效果。
三、入学教育中的专业知识教育
通过专业知识教育，让新生了解所学专业的概况、发展前景及人才需求等。通过领域内专家开展专业介绍会，让学生了解本学科的国际前沿动态和国内研究状况，培养学生的专业兴趣；通过带领新生参观实验室、实训室，让学生了解学校的硬件条件；通过介绍本专业师资情况、学风教风情况、就业情况等，让学生了解本学科的师资力量、学习氛围和发展方向等。另外，在专业知识教育过程中，应避免过分地或者片面地强调专业教育，不利于“宽口径、厚基础”人才的培养、学生合理知识结构的搭建、学生学科视野的拓展和学术氛围的营造以及学生将来的就业。
四、入学教育中的心理健康教育
心理健康教育是新生入学教育中的一个重点，可通过心理健康讲座、团体辅导、校园情景剧汇演等集体活动，对新生进行早期的心理健康教育。笔者所在学院针对新生情况，多次邀请心理专家开展心理健康讲座，如“走进心灵”――新生适应性心理健康知识讲座等。此外，还面向新生班级开展团体辅导活动，如“相亲相爱一家人”“沟通的表情 成长的经历”等。通过开展这些活动，对新生了解自身心理状况、克服心理困惑、完成角色顺利转换有很大帮助。此外，应在新生班级选拔心理信息委员，形成班级、二级学院、学校三级网络管理，并定期对心理信息委员、班主任、辅导员进行心理健康教育培训，形成长效机制。
五、入学教育中的法制安全教育
生活中很多案例表明，许多大学生法制观念薄弱，缺乏法律保护意识，有的学生自身行为已构成违法，自己却没有意识到；受到不法侵害时，不懂得利用法律维护自身权益；甚至有的在安全问题上存在侥幸心理，最终酿成大祸。因此，在新生入学教育中加强法制安全教育有着积极意义，并应作为一项长期的基础性工作来抓。可有针对性地在新生中开展法律知识教育，比如对法律法规的学习，通过学习，使新生知法、懂法、守法、用法，自觉地用法律保护自己。此外，还要加强“四防”教育、网络安全教育、交通安全教育等。
六、入学教育中的生涯规划教育
所谓生涯规划，指作为新的学生教育管理方法，运用科学有效的方法，帮助、引导大学生尽快找准人生坐标，合理地进行大学生涯规划，并付诸积极的行动，充分发挥自身优势，弥补和完善心理或能力上的不足，激发潜能，实现各自的人生目标。可通过邀请大学生设计专家开展名师讲座、邀请杰出校友回校作专题报告、开展新老生交流会等，激发大学生的活力和潜力。此外，还可通过开展主题班会、专业调查、顶岗实习等活动，在班主任、辅导员、专业老师的指导下，适时调整生涯规划，完善行动计划，促进个人的成长、成才。
七、总结
大学新生的入学教育工作是高校学生教育工作中的一个重要环节，入学教育质量的优劣，直接影响到学生今后的学习效果和发展模式。因此，高校应结合大学的培养目标和教育管理的特点，结合自身实际情况，与时俱进，精心设计新生入学教育方案，针对大学新生入学后的种种不适，采取有效措施，培养新生良好的学习生活习惯，为顺利完成大学生活奠定扎实基础。
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就目前而言，将提高美术教育教学有效性放在美术教育发展首要位置不仅与当前素质教育教学目标相符合，还能有效结合新课改标准，提高学生自主学习能力。因此，教师在教学中务必清楚掌握提升美术教学有效性的现实意义，研究分析可以通过以下几方面提高美术课堂教学有效性：①有效促进美术教育在我国发展。保证美术课堂教学质量是提高教学有效性最直接也是最重要手段，只有在保障美术教学质量基础上，才能培养出全方位高素质美术人才，因此来实现课堂教学目标；②符合现代化素质教学目标。在当前素质教育教学规范下，美术教师教学务必将提高学生综合素质当作教学最终目标，基于这一目标，与素质教育要求相符合；③有效提高美术教育教学整体质量。从现阶段我国美术教育教学实际现状着手，教学有效性是有效促进国家美术事业发展重要前提保障，以此来提高美术教学整体效果。
提高美术教育教学有效性措施
1.制定合理的教学目标
制定合理教学方案与教学目标是保证教学最终质量前提条件，教师在开展课堂教学之前，首先务必根据教学内容设定科学、合理教学目标。教学过程中以该目标为基本教学方针，结合有效教学模式提高美术教育教学课堂效率。我国目前美术教学课堂实际现状，教师课前准备工作将直接影响课后教学成果，因此务必重视教学目标制定。例如教师根据当前教学教材章节详细内容，制定与实际最相符合教学质量标准，切实落实课前基础准备工作，以此满足美术课堂有效性需求。
2.重视学生感受，激发学习兴趣
美术课堂实际教学中，不但要重视教师教学模式与教学方案，还应当重视学生真实感受。学生在当前教育教学过程中占据主人翁地位，教师务必考虑到每一学生独特个性，重视发挥各自特点，尊重发挥学生个性化特质，以此来培养、激发学生学习兴趣。例如教师课后布置家庭作业时，可根据每一学生爱好制定各自任务，不断对任务形式进行优化、创新，充分调动学生积极性同时综合培养学生美术基础知识与实际绘画操作能力；另外，想要激发学生对美术课程兴趣，还可将国家优秀，著名画家作品以多媒体形式呈现在学生面前，开展艺术鉴赏。例如：齐白石画家《蛙声十里出山泉》、《墨虾》；徐悲鸿画家《愚公移山图》、《八骏图》等。提高美术教学有效性，可以利用科学措施合理支配学习任务，满足学生好奇心、积极性，从而达到教学目标。
3.改善教学模式
新课改标准下，要求以学生为中心进行教学，建立以学生为主体地位课堂教学情境。小组教学模式是有效培养学生自主学习能力重要手段，实现学生与学生之间相互交流、讨论、互帮互助、共同进步的教学目标。例如，学习美术教材某一章节内容时，美术教师可以将各特长与爱好存在差异学生安排在一组中，合理利用有效资源，学生在学习过程中充分发挥各自特点，通过这种交叉分组方式，相互影响，满足各自需求。
4.全方位评价教学质量
提高美术课堂教学有效性措施除了优化教学模式与教学方法之外，教师在教学过程中还要做好引导者与评价者的角色，在课堂接近尾声时，对教学整体质量与学生表现进行总结性发言。通过这种模式，让学生认识到某一章节学习缺陷与不足，下一次能够加以改正。合理且客观评价是一种有效、科学手段，正确应用评价模式，为学生持续学习并提高教学质量提高重要依据。例如美术教师先为学生创造一个情景教学课堂，在对其教学内容进行简要介绍后对学生提出相关问题，同时为学生辅助提供美术材料帮助学生自主进入学习过程之中，学生完成学习任务后，主动向教师阐述学习过程中存在缺陷以及需要完善部分，最后教师集中总结。
结束语
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湖北经济学院体育俱乐部教学改革是以新制订的《全国普通高等学校体育教学指导纲要》为依据，以素质教育为理念，以体育教学俱乐部为中心和主线，以民主合作的教学关系为基础，溶体育课内与课外活动为一体，充分激发学生的求知欲，鼓励学生积极参加体育活动，学习体育知识，提高运动技能，体验运动的乐趣，培养学生自我锻炼的能力并养成锻炼的习惯，从而促进学生自主体育能力的提高和整体素质的协调发展，增强体质、增进健康，为终身体育打下良好的基础。体育俱乐部资金是体育教学和课外体育活动的财力资源，没有一定的资金投入，高校体育教学俱乐部就难以得到应有的发展。多年以来，我国高校体育仅依赖学校的教育投入来发展。随着体育教学改革的深入和学生对健身、体育消费需求的增强，单一的学校行政拨款已难于满足体育俱乐部发展的需要，此时积极主动地筹措体育俱乐部资金，就显得十分必要。
1 筹措体育俱乐部资金的原则和要求
（1）合法守法，依法筹资方式和筹资手段都有相应的法律、法令、条例规定，体育教学俱乐部必须严格遵守执行这些规定。遵守国家法令、符合国家的教育政策、依法筹资是体育教学俱乐部资金筹集的基本前提。
（2）立足学校，积极探索，稳妥推进。体育俱乐部收费是一个热点和敏感性问题。能否面向学生收费、采取何种形式收费、收费项目能包括哪些、标准如何制定等等问题，还没有得到具体的解答，需要在实践的过程中去探索。
（3）面向社会，积极主动，广辟财源。高校体育既是高等教育的一个组成部分，又是一项社会性、地域性很强的事业，具有多元辐射功能。体育教学俱乐部应利用市场经济的规律和政策，充分调动社会各方面的积极性，开辟多种资金渠道。
（4）满足需要，减少占用。不同的筹资方式、筹集数量与占用时间，对体育教学俱乐部提出的支付要求和报酬不同。所以，为减少支付成本，体育教学俱乐部应遵循“满足需要，减少占用”的要求，合理确定筹资数量，科学选择不同的筹资方式和筹资结构，尽量提高筹资效益。
2 筹措体育俱乐部资金的途径与渠道
（1）积极寻求学校支持，筹集俱乐部发展资金。一直以来，我院都十分重视体育教育事业，先后投资近亿元，兴建了高水准的体育场地设施。这为体育俱乐部的正常运作提供了强有力的物质基础，但俱乐部的进一步发展仍离不开学校的支持和继续投入。所以，在筹集体育教学俱乐部的发展资金时，必须取得学校的支持。
（2）面向学生收取体育俱乐部活动周转资金。体育俱乐部的活动主体是全体在校学生。因此，有必要向学生收取一定的活动周转资金，但对这部分资金一定要用之于学生，在学生毕业时退还给学生。据此，我们拟定，新生入学时，每人交50元作为体育俱乐部的活动周转资金，毕业时退还本金。如以平均每年招新生5 000名计，4年时间可收取活动周转资金100万元，除去学生大四毕业时退还25万元本金外，可实际用于周转的资金为75万元。
（3）充分利用体育场地设施，适当收取场地维护费用。我院既有的体育场地设施首先满足体育教学和学生课外活动的需要，在此前提下，适当向学生和社会人员收取场地维护费。收取场地维护费一要建立在自主、自愿、自立的基础上，二是只能在课余时间，对部分场馆进行收费。目前，我院仅对网球场地实行收费。
（4）主动走向社会，广泛吸纳个人，社会团体赞助。目前我院具备了完善的体育场地设施，拥有较雄厚的师资力量，具有浓厚的人文氛围。从全民健身的角度来看，我院具备向社会公众开发部分场地设施的硬件条件和人文条件；从营销学的角度来看，我院具有开拓市场的前景。所以，只要我们能主动走向社会，就有可能得到个人和社会团体的关注与支持，进而获得其赞助。
3 体育俱乐部资金的使用
体育俱乐部资金的使用即体育俱乐部资金的支出管理。所谓支出，是指为实现体育俱乐部的计划，进行培训和维护场地机械以及开展业务活动所支付的费用。根据我院体育教学部的实际情况，所筹措来的资金主要用于以下几个方面：①支付场地维修费；②购置体育机械（主要用于购买易耗的体育用品）；③支付外聘人员的劳务费（包括外聘的勤杂人员、教师、专家等）；④开展体育竞赛活动的业务费；⑤支付体育宣传费用（包括对校内、校外宣传两个部分）。对以上支出的管理，严格按照批准的预算计划额和开支标准办理支出。在使用资金时，应做到专款专用，精打细算，保证重点，兼顾一般。
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但是，该怎样提高语文教学的实践性呢？经过多年的摸索，我认为，应该从以下三个方面去实施。
一、深挖教材，创设情境
学生的语文实践能力不是一蹴而就的，而是在不断的探索与练习中，逐步地感悟，逐步地运用，逐步地提高。这种逐步的提高，离不开教师创造性地理解和使用教材，离不开教师积极开发课程资源，通过灵活运用多种教学策略，多途径地为学生创设实践的情境，来提高语文实践的效率。
如冀教版小学二年级课文《小露珠》，学习结尾部分时，不单让学生在感悟朗读中体会植物们对小露珠的依依不舍，还可以创设一个语言实践中的情境：让学生想象小露珠在阳光照射下为植物们带来了生机，可这时小露珠却要离开我们了，就要化做水蒸气走了，植物们与小露珠有什么话要说。一个学生扮演小露珠，其它几个学生扮演向日葵、喇叭花、白杨树等等，“朋友们，我要走了，你们要保重呀！”“小露珠，你让我们变得更美丽，你却要走了，我们舍不得你。”“小露珠，明天还来呀。”“小露珠，再见。”学生通过表演，可以加深对课文的理解，发挥他们的想象力，并培养他们的口语交际能力。
二、拓展空间，加强运用
《语文课程标准》中建议：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”
在教学过程中，如果只看到课本，只看到课堂，认为只有这些才是学生学习的主阵地，而课堂以外的东西都与学习无关，那么这种观点是非常片面的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，任何事情，脱离了实践，脱离了生活，都将注定是错误的。
恰当地运用外部资源，拓展学生的学习空间，提高教学的实践性，真正培养学生的学习能力，让学生得到更深层次的提高。如果把目光仅仅局限于课堂上的教学过程，那么学生的学习空间就会过于狭窄，对事物就缺少更直观，更确切的认识，感受也就不会特别深刻。
另外，要加强课内与课外的沟通，使学生多接触自然，多接触社会，把生活中的知识带入课堂，既培养了学生的实践能力，也丰富了学习方式，有助于激发学生的学习兴趣，促进其更加主动积极的学习。
如冀教版小学三年级课文《走进大自然》，可让学生走进公园、田野、树林，去真实地感受大自然，然后再回到课堂上，结合课文内容，加上自己的亲身经历，畅谈自己对于春天到来后大自然的感受，这会使学生对课文内容有更加深刻的认识，也提高了学生的观察和表达能力。又如，在学习冀教版小学二年级课文《树上的橘子》一课时，为了使学习更具生活性，可让学生走出校门，去果园了解水果的种类、价格、种植过程，体验劳动的快乐，感受果园的生机勃勃，然后再回来学习课文，这样反而会更有效果。
三、主动学习，学会思考
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教育的均衡发展，与各校师资水平的大致相当密不可分。一个县域内，受地理位置、交通条件、经济社会发展程度等各方面制约，区域之间、城乡之间师资差异在所难免。教研均衡，教师的因素非常重要。必须通过培训，提高教师队伍的整体水平。容县教研室坚持“培训先行，不培训不上岗”的原则，努力转变校长和教师的教学观念和行为。
一是培训校长。结合校长任职资格培训、提高培训，举办各级校长培训班；组织骨干校长参加市级以上课改培训；选送部分优秀校长到北京、上海等先进地区挂职锻炼。这些措施使先进的教学理念首先在校长中扎根，为课改的顺利推进提供了保障。
二是引领骨干。通过送培、压担子、给任务、名优教师培养工程等途径，提升教研员、乡镇业务辅导员、学校教导主任和骨干教师这批中坚力量的业务水平，使他们的核心作用得到发挥。
三是强化校本培训。这是提高一线教师素质的“基础工程”。县教研室首先努力加强乡镇中心学校建设，充分发挥他们在校本培训中的示范、辐射作用。其次抓好教师个体的自我反思，教师群体的同伴互助，以及学习型组织的创建活动。以学科中心组的建设为契机；以课程标准、教材教法以及信息技术的研训为重点；以“青蓝结对”为主要方式，“抓两头，促中间”，使新教师尽快入门，促骨干教师走向成熟；以学区为单位，对校本培训效果进行“捆绑评价”，促使学区内的培训水平均衡发展。
二、务实教研，实现课程改革的深入实施
务实、高效的教研活动是教研均衡发展的有效载体。要坚持教、研相长的原则，把教研这项常规的业务学习活动，打造成教师交流、总结、提升的高位平台。
一是课题带动。通过课题研究活动，强化“教师即研究者，教室即研究室，问题即课题”的理念，促进教师的专业成长。我们不仅围绕国家级课题《薄弱学校建设与县域教育均衡发展的研究》开展“抓教研均衡发展，促教学质量提高”研究活动，而且积极引导教师把教学中出现的实际问题转化为科研课题，自主开展结合本校实际的课题研究活动。
二是构建网络。(1)抓学区教研活动的创建。为了弥补校本教研活动范围窄、人员少、力量单的缺点，我们将每个乡镇划分为若干个学区，每个学区由3～5所学校组成，学区教研活动由学区中心校牵头组织，主要抓好集体备课、专题研讨、教学观摩、质量抽检等活动。(2)抓联镇教研区的创建。容县把全县15个乡镇划分为5个联镇教研区，让地处本县经济文化中心的五所小学分别领航一个联镇教研区，形成了县级教研引领教研航向、城区名校带动联镇教研区、联镇教研区辐射乡镇中心学校、乡镇中心学校扶持村级小学的校本教研－学区教研－镇级教研－联镇教研－县级教研的自下而上的五级教研网络，从而出现了“区域推进、校际联动、人人参与、优势互补、整体提高”的喜人局面；培养了一批学科带头人；打造了一批特色品牌学校。
三是搭建平台。要积极搭建教师展示的平台，促使教师们在拼搏中成长，在锤炼中发展。一是“以考促学”，即对教师必读的学科专业知识、课程标准以及信息技术等基本功，定期组织教师进行考试。二是“以评促教”，即组织论文、课件评比活动以及评课、评教活动，提高教师的理论素养和专业水平。三是“以赛促练”，即定期组织教师开展各项教学竞赛活动，以赛促学，以赛促研，以赛促练。
三、优化举措，实现教学管理的科学规范
学校之间的教学质量的差距从某种意义上讲就是学校管理水平的差距。只有用科学的、规范的长效管理才能为教研均衡发展、教学质量的提高提供有力的保障。
一是细定方案，向规范管理要质量。我们先后出台了《容县名优教师培养方案》、《容县中小学教学常规管理专项检查评比方案》、《容县中小学教科研工作考评方案》、《容县中小学校本教研制度建设方案》、《容县小学教学质量抽检方案》、《容县小学校本培训示范学区评比方案》等融教学、科研、评价于一体的指导性文件。这些文件明确了学校工作的重点，指明了学校努力的方向，具有很强的指导意义，使学校的教育教学管理迈向了规范化、科学化、制度化，有力地推动了教育教学稳步向前发展。
二是严抓常规，向细节管理要质量。加强对教学过程和教学细节的管理，把改革渗透到每个管理环节之中。聚焦课堂，规范对“四课”——备课、上课、听课、评课的管理，严格监控“批改、辅导、考试、评讲”等环节。
三是实抓考评，向考核评价要质量。每个学期对各乡镇的教学质量进行抽检；每个年度从课堂教学水平、学生综合素质、教科研成果三大块对各乡镇中心学校和定点中学进行综合考评，考评结果作为考核乡镇中心学校校长、乡镇业务辅导员以及定点中学校长的重要依据。
四、帮扶薄弱。实现区域学校的整体提高
教研要均衡发展，应强化对薄弱学校的帮扶手段。容县教研室采取了“城乡互动、以强带弱、以点带面、全面提升”的策略，开展了帮扶薄弱促进教研均衡活动。
一是跟班学习，以点带面。有目的、有计划地分批从农村薄弱学校、薄弱学科中选送思想素质好、业务能力强的中青年骨干教师到城区学校进行为期一年的跟班学习，通过参与城区学校的备课、上课、评课等研训活动，促进农村骨干教师尽快成长。
二是对口支援，全面支援。组织城区中小学校与乡镇同类学校结成“手拉手”联谊学校；组织城区优秀教研组与乡村教研组结成联谊教研组；组织城区骨干教师与乡村优秀中青年教师结对子；还选派了城区优秀教师到农村学校支援。
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DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.099
课堂教学高效性是指在日常的课堂教学中，通过教学双边的有效互动，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的一种理念，其主旨是让学生以最小的付出获得最大容量的知识。如何提高小学英语课堂教学效率，把课堂教学的高效性真正落到实处呢？笔者将我从以下几方面做起：
一、发展自我，参与高效
小学英语教师要掌握一些现代教育理论，特别是小学教育学、儿童心理学、语言学理论的知识，发展自己听、说、读、写；唱、玩、画、演的教学技能，这些都是我们实现高效课堂的前提和必备条件。所以只有不断的学习和实践，才能刷新我们的头脑，才有可能实现课堂的高效。
二、把握点滴，实现高效
（一）研读课标，有的放矢
新课程标准对我们的教学有极其重要的指导意义。《新课标》不仅提出了教学目标与要求、教学原则、教学技能及评价的方法，还有关于测试的方式和要求，以及题型的变化及考查范围。所以，研读课标势在必行。只有这样，我们的教学才有章可循，有据可依。
（二）课前热身 ，温故知新
热身是一节课的前奏。教师可以在课前让学生唱一唱与新授内容相关联的英语歌曲，进行“Let’s do ”和“Let’s chant”， 这样既可以热身，又可借此导入新课。比如：教学四年级服装单元的时候，让学生唱唱关于颜色的歌曲，如“colour song”有很好的热身效果，学生的情绪得到了激发，会很快进入学习的状态。
（三）创设情景， 自主表达
创设情景是英语课堂最常用的教学手段之一。无论是初学英语时的问候，还是虚拟情景中的练习，创设情景都非常有必要。对于一些较抽象的情景，我们可以在教学中加入一些生活中的小道具。比如：菜单、地图、超市小票、听诊器等来创设情景，就显得既简单方便又贴近生活，会起到出其不意的效果。需要注意的是，教师要依据情景，引导学生自主表达，不要包办代言，尽量做到言由心生，这才符合语言习得的规律，也更利于语言的理解与运用。
（四） 生动直观，强化记忆
教具在教学中不可或缺，不求精美，但求实用。比方说：在教学“my classroom”时，教室里的陈设就是最好的教具，随手拈来，既直观又具体。其次在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体等现代教学手段，会使学生更多的感官接受信息，不仅可以活跃课堂气氛，也提高了课堂教学的密度，丰富了教学内容，更能发挥学生的主体作用。
（五）活动多元，井然有序
英语课堂活动过多面临的是难以调控的问题，所以活动的设计要注意衔接，逐层递进，易于掌控。如：教学服装单词，先通过课件、简笔画或图片认读，然后涂色、连线、听录音、做游戏、最后到单词的拼读，环环相扣，学生始终被活动所吸引，效果就很明显。所以环节的紧凑与活动的有序才是高效课堂的保证，否则花样繁多，徒有其表。
（六）灵活开放，拓展迁移
我们常常会担心延伸拓展会加大教学容量，增加学生的负担，其实不然。比如：在学生熟识了颜色的单词以后，就可以用自己喜欢的任何颜色谈论头发和服装。再比如练习“I can...”句型时可以用“I can A+B+ C...”来练习。其次，师生自编歌谣，个性作业的布置都是对教学内容合理有度的延伸与拓展。加大词汇的使用量和使用频率更有利于学生对知识的灵活运用，而不会对学生造成徒劳的负担。另外学科之间的互补是非常必要的。比如：语文课中利用线索讲读课文，用到英语课文的学习中也非常有效。数学的加减运算放在数词的训练上就很好。美术的涂色、配色教学，体育课、音乐课等都有可借鉴的地方，所以一定要取人之长，补己之短。
（七）主次分明，逐层递进
对于重难点的突破，一定不要急功近利。语言的学习不是一蹴而就的事情，语言是在不断地重复与交流中逐渐习得的，过分强求会使自己产生焦虑，甚至乱了分寸。按由简到繁，由易到难的过程逐渐加强对学生的训练，只要方法得当，就会水到渠成。
（八）设置任务，及时生成
课堂教学其实是不断设置任务和完成任务的过程。教师要不断地激发学生解决问题的意识和欲望，让他们通过努力自主解决问题。比如：对话教学就不要仅仅局限于朗读与表演，教师要不断地设置问题迫使学生去思考、去完成，让学生从被动的接受变为主动的思考，通过努力发现信息，寻求答案。同时，教师也需要关注自己的教学行为，如果与预设的结果不一样，就要及时调整方法，不要一意孤行，生搬硬套。
（九）总结规律，化难为易
有些教学内容，对于小学生来说难以理解，教师可以总结规律，从规律中获得新知、巩固新知，如：将系动词编成歌谣、将数词的变化规律编成顺口溜，用四根手指的变化表示不同频率的五个频度副词等，让学生先记忆再理解和运用。
（十）面对全体，因材施教
面对全体学生，除了课堂的组织教学要有效之外，还要讲究教学的策略。教师首先要承认学生的个体差异，努力提高学生课堂教学的参与度，设置问题讲究梯度，针对后进生可以适当降低难度，让每个孩子都有所收获。
三、有效评价，推动高效
评价是课堂教学的重要组成部分。评价的目的是检查情况、发现问题、找出差距、明确方向，自我反思，激发被评价对象的积极性。评价要贯穿课堂教学的始终。有效评价需要注意以下几点：
（一）评价要公正、宽容
体现评价的公平与合理很重要，教师要允许学生犯错，尤其在教学新内容时，教师也不必过分纠错，不要轻易打消学生的积极性。对于比较弱势的学生多一些关注，看到他们的点滴进步，及时表扬。
（二）评价要注重过程
要关注形成性与过程性评价，要重视学生语言学习的过程，而不仅仅是语言学习的结果；要重视动态的进步，而不是静态的位置；要关注学生的进步和能力，而不是学生的弱点和失败；要重视学生的参与和进步，而不仅仅是考试成绩。
（三）评价要关注全体，让全体学生获得成功的情感体验
不要把评价仅仅作为一种教学方式，它更是一种自然流露的情感关怀，要让评价为激励学生服务。同时，教师也要对自己的教学行为及时作出评价与评估，不断发现问题，反思自己的教学行为，及时解决问题，改进教法，使自己的教学真正走向高效。
总之，要实现高效的英语课堂，不但要建立起一个民主、和谐、宽松的教育教学氛围，同时还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。只有这样，我们的英语课堂才能走向和谐、高效，我们的课堂才会因高效而精彩，学生才会因自主而快乐， 教师才会因学习而成长！
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高中语文教学中含有丰富的德育素材，因此，老师要充分根据教学内容设计教学活动，把德育融入语文知识教学中，做到德文统一，在让学生学习语文的同时提升他们的道德素养。接下来，本人将根据德育在高中语文教育中的渗透从以下几方面进行阐述。
一、正确看待语文教学与德育的关系
在高中语文教学过程中，老师要秉持语文与德育结合的原则，让学生能接受更具体的思想品德教育。语文教学内容常以语言的形式表现出来，其中融入的思想内容与语文形式相互影响，而蕴含的德育因素很少直接显现出来，而是寄寓于课文中所描述的人物形象、故事情节、客观事实等。所以说，在课堂教学中，老师要经常给学生介绍文章的写作背景，引导他们进行阅读并总结中心思想，从而真正理解文章内容。可见，文学素材里的中心和主旨都是对文章进行的概括和总结，同时也恰恰是对德育的实现。
高中语文教材中所包含的丰富的传统美德、高尚情操和真挚的情感等内容，都能很直观地体现高中生的德育，因此，老师要注重把这些思想情感渗透到语文教学中。例如，在《记念刘和珍君》这节课的教学中，老师要让学生从中认识到帝国主义和封建军阀的凶残，并让他们学习爱国主义者坚强不屈的革命精神，同时也让他们真正体会到文中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”带着这种悲怆的情感，进而理解文章的内涵；又如，在《游褒禅山记》这节课的教学中，老师要从课文中提炼出作者“尽吾志”和“不可不深思而慎取”的态度，并把这些融入教学中，让学生学习作者这些优秀的品质，在这一过程中，学生不仅掌握了语文知识，还在潜移默化中形成了正确的人生观和价值观，这对他们今后的发展有很重要的现实意义。
二、使用恰当的教学方法，注重激发学生的情感
1.高中语文老师要采取适当的教学方式，让学生乐于参与到德育教学中
教学方法会影响学生的学习效果，而不断改变创新教学模式可以有效地激发学生的情感，培养他们的道德品质。所以，高中语文老师要正确处理好语文知识与德育知识的结合和统一，及时地引导学生主动学习德育知识和语文知识，从而提高教学效率和教学质量。例如，在对古典名篇进行教学时，老师要时常结合文章的时代背景和写作背景，在恰当的时机对学生进行优良的传统美德教育。
2.要想提升德育在语文中的渗透效果，就要激发学生内心真挚的情感
语文教材中有很多美的文学作品，老师可以巧妙地运用教学方法，并富有情感地进行教学，以自己的情感影响学生，与他们产生情感共鸣，让学生深刻地体会到文章中的真、善、美，培养他们的爱国主义、爱大自然的丰富情感，使学生在获得知识技能的同时得到思想品德熏陶，并且不断地提升自己的道德素养。例如，在《离骚》这节课的教学中，老师要让学生从字里行间体会到作者深深的爱国之情以及“虽九死其犹未悔”的炽热情感；又如，在《梦游天姥吟留别》这节课的教学中，要让学生感受到文中所表达的作者在封建统治下自己鲜明的人格和尊严，以及“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的情感。
三、利用情境教学将德育渗透到教学实践中
情境教学是一种很有效的教学方法，它可以使学生通过表演获得思想品德教育，高中语文教材中都是丰富而优秀的作品，向学生展示了独特的人物形象。所以，在教学过程中，教师要注重创设情境，精心地设计教学活动，让学生对作品进行角色扮演，通过扮演来揣摩人物性格和思想特征，感受当时的现实背景，从而在这样的过程中启发自己的思想，开展德育渗透。例如，在讲解《雷雨》这节课时，老师可以把学生分成小组进行表演，同时要让他们充分地阅读课文、理解课文，并从中深刻了解每个人物鲜明的性格特点，然后在表演^程中让学生可以身临其境地感受、体会在当时的背景下产生的不同心理，进而更好地理解阶级矛盾，认识到应该反对资本主义，支持社会主义，让学生在扮演中有了不一样的情感体验。
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一、独立学院学生思想政治教育工作的原则
独立学院思想政治教育工作是学院教育的重要组成部分，是培养实用型本科人才的教育的重要方面，在全面发展教育中占主导地位。独立学院学生思想政治教育工作的目标体现了社会对高等教育的政治发展要求，直接关系到独立学院“培养什么人”、“如何培养人”的核心问题,时刻体现着“以人为本”全面协调发展的科学发展观。在新的历史条件下，独立学院思想政治教育工作的地位更加显著，作用更加重大。学院的办学方向要依靠思想政治教育工作来保证，学生的思想政治觉悟和道德修养要依靠思想政治教育来提高，学习积极性和创造性可以通过思想政治教育工作来调动。
二、独立学院辅导员进行思想政治教育工作的具体措施
辅导员是独立学院的学生思想政治教育工作的主要组织者和具体实施者，在独立学院的整个学生思想政治教育工作体系中占据着非常重要的地位。独立学院学生思想政治教育工作是辅导员最主要的工作内容，是其工作的重点。教育部24号令对于辅导员的工作职责做出了明确的规定，辅导员的工作职责主要内容就是学生思想政治教育工作，其他的工作职责也是围绕着学生思想政治教育而展开的。下面结合日常工作的实际，提出独立学院学生思想政治教育工作的具体措施：
第一，积极进行学生“三观”教育、政治理论及形势政策的思想政治教育工作。在工作中积极利用主题班会、座谈会及专项政治学习等形式加强学生的思想政治教育工作。例如可以召开主题为“在正确人生观，明确属于自己的价值取向”的系列班会，对同学们进行世界观、人生观和价值观的全方位的教育。可以通过专项的政治学习活动，与同学们一起交流和学习了科学发展观，坚定“以人为本”的教育观念。可以通过开展“访万家”活动拉近学校与家庭之间的联系，共同促进学生思想政治教育工作的开展。可以利用团支部会的形式，对学生进行形式政策教育，并引导团支部自主开展形势政策学习。还可以利用传阅学习文件、讨论交流心得、进行主题实践活动等形式多样的途径进行学生思想政治教育工作。
第二，认真做好学生的安全稳定教育。要认真制定危机事件应急预案，要具体落实到班级和每一名学生身上，积极进行预防工作，突发事件发生后的应急工作。切实落实责任制，以班级为单位进行分组，每小组人数控制在5-10人，由班级学生干部或学生党员负责一个小组，对于小组内人员出现安全稳定问题及时上报和必要的处理，同时负担一定的管理责任。班级内的所有党员、入党积极分子、班委、学生会干部等也都有责任对班级、宿舍的危机事件进行汇报，知情不报应负有相关的责任。学院领导和专职辅导员要经常深入宿舍，不定期检查，了解学生情况，将安全隐患扼杀在萌芽状态。可以通过召开班委会、宿舍长会议，对班级内所有同学进行逐一排查，对班级个别性格孤僻、情绪化较重的同学，安排专人特别关注。通过班委、宿舍联系人保障信息畅通，争取及时、准确掌握学生的一手信息。
第三，稳健推进班级的日常管理工作。日常工作内容十分繁琐，内容很多，主要的工作内容有：稳步做好班委选举换届工作，在充分调研前提下，认真分析的基础上，通过民主选举的方式选举了各班级的学生干部；加强学生干部的培养，逐步强化班级的自主管理。通过定期召开的班委会，对学生干部进行思想政治、工作、生活等多方面的教育；积极进行班级文化建设。通过多种多样的形式开展班级文化建设，这包括体育比赛、文艺交流等；做好班级的学风、考风建设工作。通过日常的考勤检查、主题班会及学生座谈，积极引导学生建立良好的学风和考风；积极做好班级的评优评奖工作，做好班级的评优评奖工作，可以为学生思想政治教育的工作提供很好的导向作用；公正、公平、公开的做好班级贫困补助评定工作，结合学生贫困补助工作，可以对学生的人生观和价值观进行很好的教育。
参考文献：
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二是戏剧教学和学生存在距离差。戏剧不同于散文、小说、诗歌，这是一种故事性较强的文学形式，很多学生都表示十分喜欢戏剧。然而戏剧和学生实际生活还是存在较大的时间空间差距，导致学生在学习过程中会遇到比其他文体更多的困难。虽然高中语文教材中只有两个戏剧节选单元，但却有着丰富的内容，代表不同时代、不同流派、不同地域、不同形式作品。例如教材中收录了西方文艺复兴时期的古典悲剧、中国现代歌剧和传统杂剧等。学生在学习过程中因对以往时代和西方社会文化的陌生，再加上缺乏戏剧鉴赏常识和戏剧基础知识薄弱，所以无法想象出当时时代的情境，那么就为学习添加困难。
三是学生课业负担大。众所周知，高中要面临人生中最重要的高考关，是学生学习生涯中最为关键的阶段。近年来虽然不断高喊为学生减负，但现实压力并没有让教师和家长放松。相关调查研究结果显示，有近60%的学生认为作业太多，没有空闲时间进行课外阅读，有30%的学生无法说清自己是否对戏剧感兴趣，有45%的学生并不关心戏剧教学效果。由此说明沉重的课业让学生已经没有时间参与到戏剧学习中，在这种情况下只好按照教师的方法进行学习，创新更不知从何谈起。
二、改进措施
首先，要创设戏剧表演情境，促使学生参与。高中语文教师首先要做的就是改变教学观念，重视戏剧教学。同时善于激发学生学习兴趣，相关教育学者就指出，只有让教育附带兴趣，才能促使学生全身心投入其中。创设情境即根据学习认知规律和心理特点创设相应的教学情境，问题具有诱发性，能激起学生探索欲，也是学生学习动力。因此语文教师可创设问题情境引发学生思考，前提要求抓住合适的机遇和难度适中，尤其对于戏剧来说可以在冲突矛盾地方设问。例如教师在讲解《雷雨》一课时，就可设置问题让学生思考鲁大海和周朴园在激烈的冲突中暴露了自身哪些特点，特别是这篇戏剧中多次运用到了“哦”，可以分析周朴园每次说哦时的内心活动和语气。
其次，要利用网络信息资源，拓展学生视野。传统高中语文戏剧讲授主要运用鉴赏方法，教师和学生的任务就是口头语言表达。但随着互联网信息技术的普及，戏剧教学也引入了多媒体，使得师生时间互动更加频繁。教师在戏剧教学中引入图片，有利于学生对所学戏剧知识形成直观形象认识，促使其更快融入戏剧情境当中，可以说静止的图片为学生细致观察人物神情提供了便利。也有教师选择在戏剧教学中融入视频，因为相关调查研究结果显示，不少学生喜欢在课余时间观看同名戏剧作品，尤其视频还是集文字、图像、声音于一体的形式，通过观赏视频能让学生在大脑中存储戏剧人物形态和动作特征，从而对戏剧文学作品有着深刻印象。
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一、小学教育信息化环境的建设
随着信息化的快速发展，小学课堂上出现电脑、实物投影机、投影仪等设施，这丰富了教学课堂的内容，使教师在教学中不需要满堂粉笔字，可以通过幻灯对教学中的内容进行展示，针对每一门学科都可以形成多媒体教学思路，使教学内容变得更加生动形象，提高学生的学习兴趣，提升教学质量，这一点在我校许多老师的应用多媒体进行教学中对都有所体现。
现代小学生在学习过程中不再局限于课本知识和书面作业，对网络和计算机的应用也成为了学生学习的一条主要途径，这一点在我校的许多学生身上都有所体现[1]。许多学校围绕信息化教育建设了信息化教学系统，例如语音室、电脑室等。
在教学管理问题上，利用信息化技术，构建教师信息管理系统、学生管理系统、教学管理系统，通过操作计算机完成对教学信息的管理，一目了然掌握每个教师和每个学生的信息，使小学的教学效率得到了大幅度提高[2]。此外，利用互联网，教师能够实现共享教学资源，学生也可以通过互联网获取想要学习的知识，从而共享学习资源。
二、小学推进信息化基础设施建设存在的问题
1.学校管理方法
学校管理方面存在的主要问题体现在以下几个方面：①学校部分领导对信息化建设的意识不强，并未意识到其重要性。目前的情况是，部分小学领导对教育信息化虽然有所认识，但是在具体推进过程中处于一个相对比较被动的局面，积极性不高，校长在推动信息化建设中经常处于“孤立无援”的状态。②大量设备处于闲置状态，缺少一套完善的设备管理措施，学校内的大量信息化设备并未形成整体功能，设备未发挥出应有的作用[3]。此外，在资源上的开发和软件的研发也存在不足，这也直接导致了小学内的大量的设备长期都处于闲置状态。③制度的建设缓慢，设备老化。缺少专门的组织机构，没有一个合理的长期计划与规划，导致管理水平落后，设备的应用效率偏低。
2.师资方面
（1）从事信息专业教学的教师，除了要对承担信息技术教学之外，还需要负责学校网络和技术设备的管理与维修，并且还需要帮助其它教师完成应用信息技术进行教学的任务，信息教师的综合管理需要从“教”、“管”、“帮”三方面提升，只要这样才能确保专业教师能够发挥出其全部能量。
（2）学科教师的信息专业素养有待进一步提高，尤其是通过大量的调查结果发现，多数教师对学科与信息技术两者整合的认识程度相对来说比较模糊，对信息技术的掌握和技能应用还未达到教学的具体要求。
3.能力提升方面
（1）培训的形式过于单一，很长一段时间内，多数小学在培养教师信息技术方面的形式都比较单一，主要通过教育行政部门统一安排的方式进行短期培训，在具体培训中过于偏重理论，教师在信息技术方面能力的提高并不明显。
（2）通过培训最终获取的效果并不理想，对大量的小学教师进行调查可以发现，教学参与培训缺少实际演练、训练，没有及时对培训取得的效果进行评价，也没有通过有效的措施对知识进行巩固，这也是导致培训取得效果并不理想的主要原因。
三、提升小学教育信息化基础设施建设的建议
1.转变观念，提高认识，完善基础设施建设
小学教育信息化目前存在的问题十分严重，与应试教育体制、信息化发展、学校管理体制等多方面都存在着密切的联系，教部门、学校领导，以及广大的教育工作从事者都必须要认识教育信息化的重要性，转变观念，通过合理的改革，提升小学教师在教学过程中对信息化技术的应用，只有加强应用，意识到信息化技术对小学教育的重要性，才能更好的进行信息化基础设施建设。
在信息化基础设施建设过程中，学校领导必须要全面掌握学校的信息化设备，要了解学校的“家底”，通过有效的措施，完善学校信息化基础设施建设，对学校的资源进行全面整合，从而使投入资金的作用得到充分发挥，提升信息化基础设施建设水平。
2.加强管理，提升小学信息化基础设施质量
师资方面的问题，通过学校的努力容易得到改善，但是如果信息化基础设施质量如果达不到标准，那么再好的师资也无法发出应有的作用。因此，信息化基础设施的建设必须要科学有序进行[4]。在具体建设过程中，需要做好以下工作：第一，充分结合小学的具体情况进行，特别是视频会议系统、“校校通”工程、教育网络平台等内容的建设，要与本市其它学校统一建设标准，不能单独进行，同时要依据相关的政策，构建完善的制度。第二，在设备采购上要采用招标制度，严格依据省教育厅制定的程序标准进行采购。第三，做好工程的质量验收工作，对信息化基础设施的质量进行监督，避免无法使用或者应用效果不好的设备进入学校，导致不必要的浪费和损失。
3.提高教师的信息化素养，为信息化基础建设提供软件支持
教师的信息化素养可以为信息化基础建设提供软件支持，使信息化基础建设的作用得到充分体现，从而提高信息化基础建设的合理性。
在提高教师的信息化素养方面可以教学改革作为契机，在以下两个方面进行培训。第一，教师掌握信息化知识的程度，并且要通过培训提高教师将信息化与学科融合的水平。第二，教师主讲教学的应用辅导，提升教师的教学应用能力，以及教师信息化专业素养，使所有得小学教师在小学教育信息化基础设施建设过程中都能够提出合理的建议。
此外，还需要做好各个学科教学资源建设，这也是课程整合的前提。学校一方面利用国家的公共平台中的信息资源，使资源的实际效益能够得到发挥。另一方面，还需要注重教师对教育信息资源的开发，通过自己建设网站，盘活教育资源，并且完成对教学资源的有效开发与利用，
四、结束语
小学教育信息化基础设施建设是我国各地小学教育信息化发展中的一项重要决策，是一个动态、长期、并且需要不断完善的一项工程，是促进信息化各个环节与要素发挥最佳效益的一个整合过程。在这个漫长的过程中，势必会遇到许多问题，因此必须通过合理的措施，对遇到的问题进行解决，从而提升信息化基础建设水平。
参考文献：
[1]范福兰，张屹.我国小学教育信息化基础设施建设水平的测评与预测[J].软件导刊，2012，07：207-209.
[2]杨慧成.科学管理应用至上――苏州工业园区跨塘实验小学教育信息化建设探索与实践[J].中国教育技术装备，2013，34：23-24.
[3]杨涿淋.教育信息化视角下农村小学教学软硬环境的思考[J].软件导刊（教育技术），2014，12：27-28.
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在新课程标准的要求下，初中数学教育朝着注重教学实效的方向发展，对当前的教学模式和教学方法都提出了新的要求。在传统的初中数学教育中，主要的方式是以老师为主体，向学生单方面的灌输数学知识。经过了长期的教学实践发现，这种教学模式过于刻板，教学效果不理想。随着新课程标准的推行，我们越来越意识到，在初中数学教育中，要充分尊重学生的个性，发挥学生自主学习的能力，让学生学会有效学习。为了达到这一目标，就要求初中数学教育转变现有的教学模式，以培养学生有效学习为主要目的。
二、初中数学教育中培养学生有效学习的具体措施
根据新课程标准的要求，初中数学教育要注重教学实效性。而要发挥初中数学教育的实效性，就要改变传统的教学模式和教学手段，尊重学生这一教学主体，有效培养学生有效学习，使学生学会自主学习。经过长期的教学实践发现，在初中数学教育中培养学生有效学习，可以从以下几个方面入手：
1、老师要主动转变教学角色，以学生为主。在传统的初中数学课堂中，老师和学生的教学角色是比较分明的，老师主要扮演了知识传授者的角色，在课堂中占有主体地位，学生所扮演的仅仅是听众的角色，在课堂中老师有着绝对的发言权，无论是课程内容还是课堂组织，都是老师说了算，学生只能被动的适应。这种教学模式的实行，造成了初中数学课堂僵化，学生的个性特点得不到尊重，导致了学生失去了活力，过分的依靠老师的讲，而不会自己独立自主的开展学习，使学生有效学习的能力丧失。因此，从培养学生有效学习的角度出发，老师必须要在课堂中主动转变教学角色，改变过去以老师为主的教学模式，使学生成为初中数学课堂的教学主体，发挥学生的想象力和创造力，使学生具备自主学习的能力，使学生能够实现有效学习的目标。所以，综合来看，老师转变教学角色，以学生为主是培养学生有效学习有效途径和手段。
2、在初中数学课堂中要努力构建自主探究的学习氛围。在初中数学课堂中，除了要以学生为教学主体之外，还要在课堂效益上下功夫。通过对现有初中数学课堂研究后发现，目前的初中数学课堂在学习氛围上还有很大的提升空间，我们要想培养学生有效学习，就要努力构建自主探究的学习氛围。从目前的初中数学课堂来看，老师的作用是不容忽视的，但是要想最大程度的发挥课堂教学的目的，就要在老师传授的方法上进行创新，其中最主要的方法就是构建自主探究的学习氛围，使学生学会自主学习，发挥学习的主观能动性，变要我学为我要学，真正的实现培养学生有效学习的目的。在初中数学课堂中构建自主探究的学习氛围，并不是心血来潮的提法，而是建立在长期实践教学基础上的，因此，这种方法具有一定的优势，我们必须充分发掘其优点，并加以利用。所以，在培养学生有效学习的过程中，我们要将构建自主探究的学习氛围当做重要的手段。
3、老师要充分尊重学生的个性特点，做到因材施教。从目前的初中数学教育来看，学生较过去发生了很大变化，首先，学生的个性越来越强，已经不满足于在课堂上被动的听讲。其次，学生的思维方式发生着变化，有些创新思路甚至是老师所没有的，再次，在学生成分中，优等生和差生的均占有一定的比例，需要我们改变一刀切的教学方法。基于以上这种现状，我们应该充分尊重学生的个性特点，根据学生的个性特点，在课堂教学中突出学生的主体地位，改变老师讲学生听的局面，创新教学手段，使初中数学课堂变得丰富多彩。此外，我们要及时掌握学生的思维发展情况，对于学生的创新思路要引起足够的重视，并在教学过程中加以引导，保证学生的创新思路能够有效的指导其学习，老师在引导的同时，也要将这种创新思路推广给更多的学生，使更多的学生受到启发。除了以上两点，我们还要针对不同的学生群体，做到因材施教，满足各种学生的学习诉求。
4、在培养学生有效学习的过程中，要采取循序渐进的教学方式。在初中数学教育中，培养学生有效学习是一个长期的过程，我们要想取得积极的效果，就要在这一过程中，采取循序渐进的教学方式，制定详细周密的教学计划，根据不同的教学阶段，采取不同的教学策略，最终达到培养学生有效学习的目的。从初中数学教学实践来看，培养学生有效学习需要我们根据初中数学的多个学习阶段，制定有效学习培养计划，明确老师和学生的角色与任务，将培养学生有效学习贯穿于初中数学教学始终，使学生能够从根本上具备有效学习的能力。初中数学的难度是逐渐加深的，因此我们在培养学生有效学习的时候，就要注意方式方法，最好的办法是采取循序渐进的教学方式，既解决了初中数学教学问题，又能够实现培养学生有效学习的目标，一举两得。所以，我们在培养学生有效学习的过程中，一定要根据初中数学的教学实际，采取循序渐进的教学方式。
三、初中数学教育中培养学生有效学习取得的积极效果
通过实践发现，通过采取一系列措施，初中数学教育中培养学生有效学习取得了积极的效果，主要表现在以下几个方面：
1、在初中数学教育中培养学生有效学习，使学生具备了自主学习的能力，通过这种培养，学生的自学能力得到不断的提高，实现了初中数学教学的目标。
2、在初中数学教育中培养学生有效学习，使整体教学成绩得到很大程度的提高，促进了初中数学教育的发展，使初中数学教育的功能性和目的性更强。
3、在初中数学教育中培养学生有效学习，满足了新课标对学生能力的要求。在新课标中，对初中学生所应具备的数学能力有着明确的要求，通过培养学生有效学习，丰富了学生的学习内容，同时也使学生的学习能力不断提高。
参考文献：
