引论：我们为您整理了13篇给老师的心里话范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
爷爷知道了后并没有责怪我，反而轻轻的抚摸着我的头。我为我有这样一个善解人意的爷爷而感到骄傲！
篇2
景老师，我有许多心里话想跟你说。但由于胆小，一直不敢开口。借这次写作文的机会，我就把心里话全说出来。
篇3
为留住人才，聚拢人心，富人们也是使出了浑身解数。不论是支出人均年薪60.43万元超过华为的马化腾，还是设计出蚂蚁金服几乎全员持股方案的杰克马老师，抑或是给员工分房帮其安居的宗庆后和雷军，高薪、分房、股权奖励，富人们使出各式花样对员工“示爱”。
根据新财富的统计，今年500富人持有的主要上市公司，剔除重复的有352家，它们的员工总数合计有358万人。这意味着，上榜富豪控制的上市公司带来的就业岗位是平均每家1万人。
那么，问题来了：对于普通程序猿、产品狗、攻城狮，跟着哪位富人，才能早日跻身中产，置业北上广深？进入哪些行业，吸金能力更强？员工最高薪酬是否来自中国最富的十大老板？新财富且以中国最富有的前十名富人为标本，看看他们之中谁才是有钱又慷慨的中国好老板？
IT人打工哪家强？
位于中国财富金字塔塔尖的前十名富人中，掌舵BAT的三位大佬是颇为亮眼的存在。身为他们的员工，厕身中国互联网行业龙头，能否享受到“龙头员工”的待遇，沾到“第一梯队”的福利呢？
首先来看BAT中市值最高的腾讯。有着“瑞雪精神”传统的“鹅厂”，给员工的薪资相当丰厚。腾讯控股2016年年报显示，其雇员总酬金成本（包括工资薪金及花红、养老金、股份酬金开支、福利医疗及培训开支）为234.33亿元，除以2016年职工总人数38775人，估算出人均支出为60.43万元，与上年基本持平。根据腾讯2015年年报，其2015年雇员总酬金成本为184.75亿元，除以员工人数30641人，可以估算出人均支出为60.295万元。当然，这并不意味着，腾讯人均到手60万元，毕竟，这些花费中还包括14亿元的退休计划供款及18亿元的福利医疗等社会保障成本。
“鹅厂”人均60.43万元的薪酬开支，甚至略胜以高薪闻名的“菊厂”华为。根据2016年华为年报，华为支付的雇员费用中，工资、薪金、其他福利为941.79亿元（包括社保支出）；时间单位计划（即在华为集团范围内实行的基于员工绩效的利润分享和奖金计划）为130.76亿元。年报中称，华为约有18万名员工，以此计算，2016年华为平均年薪为59.5861万元。
再来看下BAT中如今势头相对低落的百度，薪酬竞争力如何。作为几乎和谷歌同时起步的搜索公司，在谷歌退出中国之后，百度曾经笑傲互联网江湖，而在移动互联网崛起之后，其优势却有日渐被消解之势。2016年百度因竞价排名的负面新闻屡受非议，其近年以KPI为导向的“狼性”文化也受到诟病。
由于百度2016年年报尚未，我们且看其2015年的薪酬情况。百度2015年年报显示，其员工分为四个部门：行政管理（2172人）、研发（18077人）、操作维护（4120人）、营销推广（17098人），雇员总数为41467人。每个部门的职工薪酬均包含在各部的总费用中。如2015年报中，其营销推广板块的费用及开支为145.04亿元（包括了营销人员的薪酬福利开支及费用），行政管理费用为25.72亿元（包括行政管理人员薪酬福利开支，及支付给会计师事务所、律所等专业机构的费用），由于市场推广及支付给外部机构的费用不清，所以据此难以具体判断这两个板块各自的人均薪酬。不过，在年报另一处提到2015年营销及行政管理人员（Selling， General and Administrative）的薪酬总额达到43亿元。按此项费用估算的话，百度行政及营销推广两类职工的平均薪酬为：43亿元/（2172+17098）=22.31万元。而研发板块费用2015年达102亿元，根年报，这部分费用主要包含18077位研发人员的薪酬福利，粗略估算，则研发人员的平均薪酬开支为56.29万元，与“鹅厂”、“菊厂”差距不大。
从百度的员工划分也可以看出，在互联网公司中，程序猿相对普通的后台及推广人员拥有绝对的高收入。
BAT中个性张扬的马云，其员工薪酬却相当神秘，除了市面上流传的“P6的平均工资月薪2万”外，2016年阿里巴巴集团年报中对员工薪酬部分的支出，并无明显迹象可寻。唯一可以看到的是，2016年阿里巴巴的员工股权激励这一项费用高达98.87亿元。
最富十人中，还有网易的丁磊、小米的雷军属于互联网行业。横向比较的话，网易的薪酬要稍逊于BAT。同样以2015年年报来看，2015年网易在线游戏板块的人事相关成本为12.924亿元；广告板块的人事相关成本为3.34亿元；邮件、电商和其他板块的人事相关成本为4.143亿元。其中在线游戏业务人数为7024人，以此计算，在线游戏业务员工平均薪酬为18.39万元。2015年网易雇员总人数12919人，则估算出三个板块的员工的平均薪酬为15.79万元。在2016年报中，其在线游戏板块的人力成本为19.41亿元，人数增长至7702人，因此网易在线游戏员工2016平均薪酬达到25.2万元。
不过，从养猪到种茶，作为富人中最注重“吃”的丁磊，可以说是真正意义上落实了让员工可以“吃肉喝汤”的这个定义。论吃的话，应该是网易的员工最幸福。网易的食堂每顿正餐多达12荤、6素、2汤选择，还有水果、抹茶蛋糕、蛋挞和榴莲酥等糕点，最关键的是，其号称从“从早餐到午饭到下午茶到晚饭到夜宵”一天五顿全部免费。看来丁磊走的路线是“要留住一个员工，先留住他的胃”。
金融圈更胜一筹，
高天国竟是“最慷慨老板”？
或许有人好奇，中国最富的十大老板是否就是对员工最慷慨的老板呢？最高薪酬是否和最富老板吻合？其实给予职工最高薪酬的老板，并未出现在排名前十的富人中。
以192.2亿元身家登上2017年500富人榜、排名91的信托大亨高天国，给旗下员工开出的薪酬却拔得头筹。安信信托2016年年报显示，其全年职工薪酬的支出大约为4.56亿元【现金流量表中支付给职工以及为职工支付的现金2.92亿元+资产负债表中应付职工薪酬（5.47亿-3.82亿）=4.56亿元】，而安信信托2016年在职员工总数仅为210人，如此算来，2016年安信信托的职工平均薪酬高达217.27万元！不仅超过业界公认高薪的华为、腾讯人均工资的3倍，更让同业信托公司望其项背。陕国投2016年年报显示，其支付的员工人均薪酬为61.54万元。
这是否出乎你的意料？若以职工人均年薪来论英雄的话，高天国或许可以被授予“最佳老板”的称号。而金融圈投资狗和二级狗们的吸引力，似乎较之程序猿又多了几分。当然，其前提是，不被平均。
行业决定吸金能力
吸金力强的互联网、金融，都是高薪行业的代表，相比之下，其他行业尤其是传统行业的富人，财富积累时间更为漫长，其员工薪酬也要逊色很多。
以商业地产起家的首富王健林如今的商业版图庞大，涉及商业地产、网络、文化、金融。从2016年9月万达商业正式从港交所退市，到2017年1月王健林对外宣布万达商业轻资产转型成功，转型中的万达集团进展颇为顺利。2016年王健林和王思聪父子两人的整体财富达到了1794.3亿元，再次蝉联第一，超出第二名的马云231亿元。那么，作为首富的员工，薪酬能否也领跑于一众其他富人的员工呢？
且以披露过相关数据的万达商业为例。2015年万达商业的年报显示，其当年共有63881名员工，薪酬总开支为102.6亿元。据此估算，万达商业人均薪资为16.061万元，显示商业地产行业的薪酬，仍难与风口的互联网企业相比拟。
而跟王健林有着类似经历，在上个世纪80年代丢弃“铁饭碗”下海经商的泛海系金融大佬卢志强，他所掌控的“泛海系”的旗舰企业泛海控股，2016年其员工薪酬支出估算为15.73亿元【资产负债表中应付职工薪酬（4.96亿-2.92亿=2.04亿）+现金流量表支付给职工以及为职工支付的现金13.69亿元=15.73亿元】，而当期领取薪酬员工人数为7260人（不同于在职员工总数，而为每月领薪人员总数相加取平均），由此可以估算出泛海控股2016年人均薪酬约为21.67万元。看来，同为卢志强手中房地产行业的泛海控股的员工薪酬，要略高于首富王健林的员工。这大概与泛海控股偏向金融类有关，其员工构成中包括了253名投行人员和2586位保险业务人员。
今年因借壳上市空降富人榜前三的王卫，是当之无愧的快递行业造富王者。一向低调的王卫，在去年顺丰的快递员被打后，在朋友圈发声“不追究到底就不再配做顺丰总裁”，并拒绝调解、坚决追究打人者的刑事责任，对下属维护之心非常鲜明。在薪酬方面，盈利能力强劲的顺丰，其职工薪酬与快递行业的申通、圆通、韵达对比也算丰厚。
根据顺丰控股2016年年报数据，如果按照“现金流量表中支付给职工的薪酬+资产负债表中应付职工薪酬（今年-去年）=员工薪酬”的公式来估算的话：155.5亿+（21.39-26.56）|=150.33亿元，顺丰控股旗下雇员多达12.44万人，算下来，则2016年顺丰控股职工平均薪酬为12.084万元。以员工门槛不高的快递业而言，着实不低。而在顺丰上市之时，王卫拿出10亿元给40万员工发出了1888元起步的大红包。
一手打造了白电巨头美的集团的何享健，今年在富人榜上仍然以737.8亿元占据第6位。虽然他已经隐退，但美的集团在方洪波接手后也一直有条不紊地运转着。根据2016年美的集团年报数据可以估算，其员工平均薪酬为13.045万元，略高于同行业的董小姐掌舵的格力电器。2016年，格力电器职工人均薪酬估算为10.32万元。
与此类似，宗庆后掌舵的娃哈哈为中国最大的食品饮料企业，但劳动密集型行业的性质让其职工薪酬不会太高，而且上升空间有限。由于娃哈哈并非上市的公众公司，其数据难以查证，但根据“看准网”提供的数据，842个提交了信息的娃哈哈职工平均月薪为5249元。
2016年《深圳市统计年鉴》显示，深圳在岗职工2016年的平均工资收入是8.1万元，而金融、互联网产业的人群收入则达到31万元以上，比平均收入水平高出4倍。看来，普通员工想致富，“选对行业”和“跟对老板”两者都不可或缺。
住房，最诱人的福利
在薪酬有限的条件下，总部位于杭州的娃哈哈选择帮员工安居来留住他们。早在2003年6月，娃哈哈就跟政府申请，认购了杭城东部“万家花园”其中的两栋经济适用住房，当时的售价约3000元/平方米，拿下后，娃哈哈再以1200元/平方米的补贴价格分配给员工，相当于员工以1800元/平方米就能买到房子。2015年，娃哈哈内部人员透露，公司分配给员工的住房达到2000套。
帮助员工安家置业，并不只是身处传统行业的宗庆后的想法。总部位于北上广深这些一线城市的许多互联网企业，面临的物价提升房价高企所带来的人才流失的矛盾更加严重，特别是高昂的房价让员工离实现置业的梦想越来越远。2017年3月，北上广深四地，除了广州新房均价低于3万/平方米比较亲和外，深圳、上海、北京均在4.9万元/平方米以上，其中，深圳新房均价66590元/平方米，上海新房均价53913元/平方米，北京新房均价49149元/平方米。如今，通过分房或者建房打折卖等方式来帮助员工扎根所在城市，似乎成为企业防止人才流失的重要手段。
小米近年业绩下滑，流失了一部分人才，为稳定人心、团结队伍，雷军在2017年3月宣布给在北京的小米员工分房。雷军给员工分配的房，是小米和万科合作开发的房产项目，来源于万科自持的海淀区永丰产业基地的两块土地，小米员工均能以市场价的一半参与认购：一种为普通住宅，以70-90平方米两居为主，均价大约为5.5万元/平方米；一种为叠拼，面积为178平方米，售价在950万-1000万元。目前永丰产业基地周边二手房价格普遍超过8万元，这意味着合作项目做成可销售的商品房的价格或超过10万元/平方米。不过，虽然可以以半价买房，但因为是只能租赁不能上市售卖的自持商品住房，购入后并没有产权和房本，不能落户，小米的这种分房福利也并不被所有员工买账，大部分人认为自己花了买房的钱租房。
除了雷军外，近年马云和马化腾也通过帮助员工安居置业来表达“爱意”。2011年8月，阿里巴巴推出了30亿元无息置业贷款，开展“iHome”计划。2016年3月，阿里巴巴集团还在其内网了380套商品房的申购公告，以市场价格的6折出售给公司员工，面积从87-118平方米不等，位于阿里巴巴西溪三期地块。
腾讯则是在2011年推出了10亿元的“腾讯安居基金计划”，北京、上海、广州、深圳的员工最高可申请30万元免息借款，其余城市的员工可最多申请20万元免息贷款。2016年，腾讯又针对刚毕业不久的职场新人推出了“易居”计划，社会工龄小于等于3年的员工可以从5月起领取租房补贴，员工每年可领取高达15000元。
另一个深圳土豪华为，福利给得很直接。2013年有媒体报道称，华为在深圳总部厂区附近为员工建了保障性住房，均价为8296元/平方米，远低于市场价。2015年9月，华为拍下东莞的松山湖限价房地块，也被市场认为是准备建成华为人才公寓项目。
值得一提的是，由于富人的互联网公司大部分设于北上广深一线城市，其员工的薪资增长的速度难以追上房价的上涨速度。以腾讯为例，深圳2015年新房均价为3.34万元/平方米，以其员工当年薪资测算，不吃不喝买房（100平方米）年限为6年，而2016年深圳新房均价涨到5.34万元/平方米后，腾讯员工买房年限则增加了3年！
对于安家置业来说，最轻松的应该属何享健的美的集团员工。位于广东佛山顺德的美的集团的员工，不吃不喝的买房年限仅为8（7.3）年，是前十富人员工中买房压力最小的。
“打工皇帝”薪酬比拼
如果说选择跟哪个富人吃肉喝汤只是致富的初级阶段，那有一种人已经在升职加薪、出任高管的路上走上了人生巅峰，成为人生赢家。这就是传说中的“打工皇帝”。
腾讯目前除了马化腾以外的二号人物，现担任腾讯的执行董事、公司总裁刘炽平，正是如此。曾就职高盛的他，在2004年操刀腾讯IPO项目后被马化腾赏识，后于2005年加盟腾讯任职战略投资官，不到一年便荣升总裁，一年后，又被任命执行董事。在腾讯一路扶摇直上的刘炽平，从薪酬看也是当之无愧的“打工皇帝”。腾讯年报显示，2015年刘炽平酬金（包括袍金、薪金、花红、退休计划供款、股份）总计7497万元，2016年则上涨至1.22亿元，大涨62.73%。相比之下，马化腾本人2016年的薪资为3882.1万元。
值得注意的是，刘炽平并不是腾讯薪资最高的那位。腾讯年报显示，2015年，腾讯为4名最高薪人士（5名最高薪人士中有一位为董事，不包括在内）总共支付了7.129亿元的薪资，其中包括薪金、花红、津贴、福利、退休计划供款和计入总和收益表的股份酬金开支等。腾讯还公布了这4名最高薪人士的薪资范围，其中有2名高管的薪酬不低于1.83亿港元（约合1.62亿元人民币），还有1名高管薪酬不低于2.1亿港元（约合1.859亿元人民币）。比较惊人的是，四名腾讯高管中，薪资最高者的薪酬不低于2.74亿港元（约合2.297亿元人民币）！
到了2016年，腾讯为4名非董事最高薪人士总共支付的薪酬提高到了9.264亿元。其中薪资最高者的年薪涨到了3.105亿港元（约合2.749亿元人民币）。不过，腾讯并未公布该领薪人士的姓名，这也让众人纷纷猜测是腾讯的哪位高管。
除去刘炽平，在腾讯高管中，最有可能是这4名最高薪人士的包括任宇昕、许晨晔和张小龙。其中，出身华为的任宇昕，为腾讯首席运营官兼互娱事业群及移动互联网事业群总裁，他掌管的游戏等互娱业务，为腾讯带来超过一半的收入；“微信之父”张小龙，为腾讯高级执行副总裁，负责领导微信事业群的工作。作为腾讯5个联合创始人中目前唯一留下来的许晨曦，和马化腾、张志东为深圳大学计算机系的同窗，目前为首席信息官的他，职务偏向内部和后台，主要负责网站财产和社区、客户关系及公共关系的策略规划和发展工作。
阿里巴巴2016财年为高管以及董事支付的薪酬为4.35亿元，并授出购买总计410万股普通股的购股权，6，231，000 RSU（受限股票单位）给他们的董事和执行官。
王健林旗下的万达商业2015年年报中，董事人员里，总裁齐界薪酬为1459.9万元，位居第一；非执行董事王贵亚薪酬1268.6万元，原执董曲德君薪酬952.5万元，分列第二三名；而3位最高薪的非董事高管薪酬合计为2627.9万元，其中有两名高管的薪酬介于700万至1100万港元（约合620万-974万元人民币）区间，最高薪的那位高管的薪酬则介于1100万至1300万港元（约合974万-1155万元人民币）区间。
而在泛海控股2015年报里，则让人惊讶地发现，2015年领取薪酬最高的竟然是董事会秘书陈怀东，其薪酬大涨至699.65万元，而其2014年薪酬不过80多万元，可谓个人价值大爆发。这可能与2015年泛海控股密集进行了多项资本运作有关，2015全年，泛海控股筹划推出了8项并购，1月并购时富金融40.71%股权，2月并购民安财险51%股权，还同时计划以50亿元购入民生证券部分股权，不过以失败告终，4月又再次收购金多宝建筑及民生期货部分股权，同时与泛海电力进行了贷款并购交易。资本运作需经过多环节甚至跨部委沟通，辛苦一年的陈怀东，最终赢到了实打实的奖赏，这种“你只要好好干，不讲情怀只涨薪”的老板，请给我们来一打。
再来看一下作为民营快递代表的顺丰控股的高管薪酬。顺丰控股2016年年报显示，去掉王卫，顺丰高管有11人，其中薪酬最低的为副总经理、董事会秘书甘玲的132.13万元，最高薪酬为副总经理杜浩洋的318万元，王卫本人税前报酬只有105.6万元，甚至低于甘玲。值得一提的是，顺丰控股年报中，显示2016年并没有股权激励。
真正市场化的企业才具备职业经理人成长的环境。2001年，何享健通过MBO将美的从一家乡镇集体企业转变为真正市场化的公众公司。2012年8月，何享健卸任美的集团董事长，正式交棒方洪波，开创民企创始人传承职业经理人的先河。解决了企业产权和交接班问题的美的集团发展稳健，其2016年实现营业总收入1598亿元，增长15%，净利润增长16%至159亿元，归母净利润147亿元，同比增长16%，每股收益2.29元。从这一业绩来看，职业经理人交出的成绩单还是亮眼的。2016年，美的集团的高管中，方洪波的薪酬最高，为766万元；除方外，其他高管中最低薪酬为154万元，最高薪酬为403万元。
职业经理人的代表，还有万科的董事长王石、总经理郁亮，中国平安的首席投资执行官陈德贤，他们均处于Wind数据统计的2016年上市企业中薪酬均值排位前3的行业。其中，中国平安的陈德贤2016年税前年薪1286.57万元，万科的王石2016年薪999万元、郁亮979万元。此外，高薪代表的还有联想集团董事长杨元庆，他2012-2015年薪酬分别为1460.6万美元（约合1亿元）、2135.9万美元（约合1.47亿元）、1994.1万美元（约合1.37亿元）、2264.4万美元（约合1.19亿元）。但2015年转型中的联想手机部门亏损18亿元，也让享受过亿高薪的杨元庆饱受争议。
如果单以薪资而论，给国内“打工皇帝”们排名的话，在目前可以查阅到的资料中，腾讯高管的薪酬最高，无出其右，堪称打工皇帝中的“皇中皇”，笑傲群雄。不过，跟美国版本的打工皇帝对比，他们似乎又要稍逊一筹。
2017年4月，美国薪酬调查机构Equilar的一份报告显示，2016财年美国100强企业中，有8位企业CEO的薪酬超过3000万美元，较2015年增加一半。其中，美国有线电视运营商特许通讯公司（Charter ComMUniCATions）CEO托马斯・拉特利奇（Thomas RutledGE）以9800万美元的薪酬高居首位（表1）。
薪酬排名前5的另外几位分别为耐克公司CEO马克・帕克（Mark Parker），4760万美元；甲骨文（Oracle）联席首席执行官马克・赫德（Mark Hurd）和华特迪士尼CEO罗伯特・艾格（Robert Iger），同为4100万美元；以及甲骨文女性联席首席执行官萨弗拉・卡兹（Safra Catz），4090万美元。其他高薪的CEO包括，惠普公司首席执行官梅格・惠特曼（Meg Whitman），3290万美元，高盛集团首席执行官劳尔德・贝兰克梵（Lloyd Blankfein），2020万美元。值得一提的是，作为美股中市值最高的苹果公司，其CEO蒂姆・库克（Tim Cook）的薪资并没有挤进前列，2015年库克的薪资为1023f美元，2016年下降15%至870万美元。
Equilar的报告显示，2016年美国100强企业中的CEO平均薪酬创自2013年以来最大涨幅，其较2015年上涨100万美元，至1660万美元（约合1.14亿元），接近于腾讯高管最高薪前5人的薪酬，但仍高于A股中其他上市公司的高管薪酬。而美国最高薪的通讯公司CEO托马斯・拉特利奇的9800万美元（约合6.74亿元）则相当于国内（腾讯）最高薪2.749亿元的2.4倍。
股权激励和分红才是重头戏
其实，对于公司高管和职业经理人而言，薪资只是收入的一部分，很多企业为了激励高管，都会授予一定的股权。而股权激励和分红才是真正放大财富的重头戏。
比如，美的集团董事长方洪波，截至2016年末持有公司股份数量为1.37亿股，按照美的2016年分红方案，每10股派发现金10元（含税），仅股息分红这个部分，方洪波可得1.37亿元，是其2016年薪酬的18倍。如果加上方洪波在美的集团股票的持股市值，以2016年12月30日的收盘价28.17元/股计算，方洪波持有美的集团的市值约为38.59亿元，则方洪波2016年的身家最低将近40亿元。如果美的集团股权今年涨幅大于70%，则方洪波也有望超过66亿元，并可能以创新时代职业经理人的身份登上2018年新财富500富人榜。
股权激励不仅是老板让公司与员工利益关联、激励员工积极性、完善治理公司的重要手段，还是老板们表现对职工关怀的方法。除了诸如高管们的打工皇帝会获得股权激励，普通员工同样也有机会享受企业的股权福利。
钟情于金庸武侠文化的马云，从“六脉神剑”价值体系到“独孤九剑”员工价值观行为准则，在阿里巴巴建立了让人印象深刻的江湖文化。马云一直对外宣传崇尚“财散人聚”式的股权分享方式，阿里巴巴在股权激励方面也确实很慷慨。阿里巴巴集团很早就制定了自己的股权激励制度，自成立以来采用过四项股权奖励计划授出股权报酬，包括阿里巴巴集团1999年购股权计划、2004年购股权计划、2005年购股权计划及2007年股份奖励计划。2014年9月19日，伴随着阿里巴巴集团在美IPO，持股员工市值也将水涨船高。当时阿里巴巴股票的发行价已经高达68美元/股。按照当日开盘价92.7美元/股计算，阿里员工只需持股超过1756股，持股市值就会超百万。而阿里员工普遍持股，其中超过2000股的员工非常多。
值得一提的是，2007年阿里巴巴集团旗下B2B业务阿里巴巴网络在香港上市后，购股权奖励就越来越少，受限制股份单位计划（RSU）逐渐成为一个主要的股权激励措施。阿里巴巴的员工获得RSU后，入职满一年方可行权。每一份RSU分4年逐步发放，每年授予25%。而每年都会伴随奖金发放新的RSU，阿里员工手中所持的受限制股份单位数量会滚动增加。阿里巴巴集团2016年年报显示，其2016财年发行了7800.51万股RSU普通股。按2016年12月30日的收盘价87.8美元计算，这部分RUS持股市值约为68.49亿美元。在马云一文不名时坚定从高盛辞职加入阿里巴巴的蔡崇信，最终也收获了超高回报――其2013年底持有8349.99万股，按IPO时开盘价计算，持股市值高达77.4亿美元（约合580亿元人民币）。
马云手里势头正猛的蚂蚁金服也是非常豪气，几乎全员持股。2016年5月，蚂蚁金服在B轮融资时曾透露，员工持有的股份占比约为40%。因为股东人数的限制，蚂蚁金服的员工持股主要体现在君瀚投资、君澳投资等几个有限合伙的股东层面，且主要以收益权模式来实现。不过，全员持股的蚂蚁金服对股票交易的限制严格，员工一旦离职必须卖给公司，由此会产生20%的个人所得税和最高45%的交易税。
百度的股权福利主要集中在创业初期。公开资料显示，2005年百度IPO不仅让李彦宏身价一飞冲天超过9亿元，当年百度员工总共持股比例为9.2%，其中更是诞生了50位千万身家、250位百万身家的员工。但上市之后的几年未见资料显示百度有员工配股计划实施。虽然百度近年来的股权激励力度也在加大，但与阿里巴巴相比还是相形见绌。2016年百度激励的成本（Share-based Compensation Expenses）仅有17.6亿元。其中，行政及营销板块2015年此开支为4.87亿元，人均2.5万元；而研发板块此开支为8.5亿元，人均4.7万元。
腾讯的股权激励力度则一直在加强，尤其是近几年马化腾越来越大手笔。2007年腾讯开始实施股权激励，当年腾讯授出的股份总数不超过已发行股本的2%。在2009到2011年间，腾讯也给员工发过两轮股权奖励，有3200多名受惠员工。2012年腾讯的员工为2万人左右，员工持股比例相当于17%左右。这两批奖励股票加起来也只有腾讯发行股本比例的0.55%。2013年，腾讯宣布将扩大股份奖励范围，最高限额由已占发行股本的2%提升到3%，授予对象也由中高层向更多的基层管理者扩展。2014年7月，腾讯发行约1952万股新股用于员工奖励，以当日收盘价计算，总价值约合23.85亿港元，约合19亿元人民币，人均可分得约9.7万元。2015年7月，腾讯向5839名员工授出1585万股公司新股，市值约为23.6亿港元，人均可分得约40.4万港元，折合32万元人民币。2016年7月6日，腾讯再次向员工授股引发市场关注。腾讯奖励7068名员工共1493.176万股奖励股份，市值约26亿港元，人均可分得36.8万港元，折合32.6万元人民币。
华为也是企业中股权激励的典型代表。未上市的华为把其98.6%的股权开放给员工。其创始人任正非只拥有公司1.4%的股权，从始至终没有引入机构投资者。华为公司内部股权计划始于1990年，即华为成立3年之时，创业期的华为因为市场拓展、规模扩大、大量科研投入需要大量资金，出现融资困难。因此，华为优先选择不需要支付利息、同时可以激发员工努力工作的内部融资。1990年，华为参股的价格为10元/股，以税后利润的15%作为股权分红。2001年，华为开始实行“虚拟受限股”的期权改革，即激励对象可以据此享受一定数量的分红权和股价升值权，但是没有所有权，没有表决权，不能转让和出售，在离开企业时自动失效。从固定股票分红向“虚拟受限股”的改革，是华为激励机制从“普惠”原则向“重点激励”的转变。下调应届毕业生底薪，拉开员工之间的收入差距即是此种转变的反映。
篇4
师：你说出了心里话，不过不要紧，老师相信通过这节课学习，你再也不怕写作文了。
生：不怕，我在爸爸的安排下，看了《安徒生童话》《伊索寓言》《三国演义》等好多书，而且我从二年级起就开始写日记，到现在已经写了10多本呢！我对作文很感兴趣。
师：难怪你平时习作那么好，原来成功的秘密是多读书和勤写日记啊！其实，习作并不深奥，只是用笔把自己看到、听到和想到的写下来，写出自己的心里话，抒发自己的情感罢了。（板书：我手写我心）
【评析】 现在小学生习作普遍存在两大问题：1.习作不
知道写什么；2.写出的文章内容空洞，缺少真情实感。本环节设计是倾听学生心声，为引导学生写心里话造势，培养“我手写我心”的意识。
二、 审题指导
师：这次习作就是让大家畅所欲言，写出自己心里埋藏已久的心里话。（板书：心里话）（出示习作要求）从要求中，你能读出哪些东西？
生：心里话要有倾诉对象。
师：对，就是要有明确的对象。（板书：对谁说）
生：心里话要有内容。
师：就是说什么。（板书：说什么）
生：要有真情实感。
师：是啊，这样的文章才能打动读者，才会产生震撼人心的力量。
生：省略号表示内容不仅可以写问候道歉、委屈和建议，还可以写其他，譬如感恩、辩论，甚至自己心灵告白。
师：真是火眼金睛，连这个细节都发现了。其实，要把这些心里话写得引人入胜，还要学会怎么说。（板书：怎么说）
师：众人智慧胜一人，真是一点不假。刚才，大家你一言，我一语，点出了写好习作的关键：弄清楚对谁说，说什么，以及怎么说。接下来，我们就从这三方面一起探讨如何写心里话。
【评析】 俗话说：“磨刀不误砍柴工。”其实读题、审题的过程就是“磨刀”的过程。当前，不少学生不注重读题、审题，对要求只是浮光掠影式的浏览，因而缺乏深度解读。
三、 习作指导
师：你们最想对谁说出心里的小秘密呢？
生：我最想对奶奶说，奶奶对我的关心无微不至，我每次上学时，她总要把我送到学校才放心回家。
师：“无微不至”用得好，写出了奶奶的慈祥，真羡慕你有一个关心爱护你的奶奶。
生：我最想对妈妈说，因为上次阶段考试，我分数不理想，签字时就没告诉她，自己模仿着签好交给老师。这是很不好的。今天，我想向妈妈认错。
师：哦，想不到你还有这一个鲜为人知的秘密呢！
师：看着大家跃跃欲试的样子，老师知道你们有好多心里话，想对他人倾诉，其实不仅这些人可以成为我们倾诉的对象，就连陌生人、笔友、网友都可以写。
师：明确了倾诉对象后，你们会跟他（她）说些什么心里话呢？
生：我想对奶奶说：“奶奶，我知道您亲自送我上学是对我的呵护，不过，我需要有锻炼自己的机会。奶奶，请您不要再送了，好吗？”
师：你向奶奶说出要求独立的心声，情真意切，相信你的奶奶一定会接受，并且会为你而感到自豪的。
生：我最想对妈妈说：“妈妈，可能您还不知道吧，上次我模仿您的笔迹在试卷上签字。我错了，以后再不这样了，您能原谅我吗？”
师：意识到自己的错误，而且敢当着这么多同学的面讲出来，多勇敢啊！相信你妈妈一定会原谅你的。
【评析】 本环节的设计旨在启发学生说出自己的心里话，形成“写最熟悉”的理念，并且逐渐学会精心选材。
师：那么，怎样才能把心里话写得引人入胜呢？请看下面几个习作片段，相信大家会学到不少方法。出示――
A. 刘老师：
五一节快乐！我是曾经和您顶撞的学生黄薇。得知你因阑尾炎住院，我们五（3）班全体同学（您昔日的部下），都感到不安和难过。我没有勇气去看望您，只好通过这封书信，您不介意吧？刘老师，还记得我曾经顶撞您的那件事吗？
……
刘老师，我一直想对您说：我错了，不该对您顶撞，您从教我们第一天起，就倾注了全部心血。
祝您早日康复！
学生：黄薇
5月1日
B. 妈妈，我不想像关在笼中的金丝鸟一样，在束缚中成长。我不想在您的过分呵护下，失去自由自在的生活，失去丰富多彩的心灵空间。
妈妈，我恳请您还我一个五彩缤纷的童年，好吗？
C. 我的心怦怦直跳。怎么办？不讲吧，怎么对得起胸前的红领巾？讲吧，我的第一就得让给陈怡了……
生：片段A用书信形式，最适合道出心声，形式新颖。
师：是的，书信和日记大概是说出心里话的最好形式了，在里面可以随心所欲，自由流淌出自己的心声。
生：片段B语气委婉，怎能不让人心动呢？
师：我们说心里话时，动之以情，晓之以理，这样，才会让人心动、信服。
生：片段C，善用心理描写。“怦怦直跳”“怎么办？不讲吧，怎么对得起胸前的红领巾？讲吧，我的第一就得让给陈怡了”。这样，就把内心激烈的心理纠结、思想斗争展示得淋漓尽致。
师：这段心里话之所以扣人心悬，是因为揭示了内心丰富的情感世界。其实，我们不仅可以运用心理描写，还可以运用人物动作、语言、神态等多种描写，这样有助于把事例写具体，而且能使人物形象血肉丰满，活灵活现。
【评析】 范文对学生学习写作具有很强的借鉴作用，学生可以模仿，进而创新。本环节设计意在通过对范文片段学习，让学生在思路、形式、表现手段上获得切实可行的方法。
篇5
我每接一个新班时，都鼓励学生写日记，给我写心里话，我把这项活动作为收集学生信息和了解学生习作的途径。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听，老师也很想多听听同学们的心里话，但是这样直白地表达一是浪费时间，二是有的同学当着老师的面不太好意思，如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。一石激起千层浪，从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。渐渐地、渐渐地，学生们体验到写心里话的，享受到写话的乐趣，写日记便成了孩子们平时快乐的事！
二、欣赏沿途精彩的风光，实话实说
校园生活是教师十分熟悉和了解的，所以十分有利于引导学生关爱校园的一草一木、一事一物。每接一个新班，我都设法引导学生，让学生充分体验校园生活的快乐。我经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，并且努力让每一位学生都参与到活动中来，想方设法去调动学生的各种感觉器官，如：用眼看一看，用耳听一听，用鼻嗅一嗅，动手做一做，用心想一想……活动中学生尽情展示自我，切身地体验过程。课内，让学生积极参与到各科教学的过程之中：动手实验，制作手工，扮演角色，游戏竞赛等。根据小学生最喜欢做游戏的特点。我精心设计游戏内容。如：游戏“传话”（每组选一名代表上台，每人一张写好数字518的纸条。代表看好后，轻声传给同桌。这样，依次向前传。传得既快又正确组为胜。结果四组传出不一样的答案：第一组：“我一半”；第二组：“五（1）班”；第三组：“是个数字518”；第四组：“518”）游戏前告诉学生游戏的规则、过程，游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中悟出的道理（如：通过“传话”游戏学生明白了：话要听清楚了再传，不然会闹出许多笑话的）。这样，学生玩得好，说得好，写起作文来也有兴趣。另外我还根据一年中不同节日特点有布置的开展活动，如：元宵节——玩兔灯；植树节——植树；端午节——学包粽子；中秋节——吃月饼赏月等等。此外，面对课堂外涌现的大量信息资源，我用心去捕捉。如：我最喜欢的电视节目、我最喜欢的节目主持人、我最喜欢读的书等等，这样让学生知道学习不只是“一心只读圣贤书”还要“两耳闻闻窗外事”，激发他们说真话、说实话情趣。
三、体验成长的艰辛快乐，学做真人
农村孩子双休日除了完成教师布置的少量作业外，大部分时间就是玩。而农村孩子的父母双休日休息的不多，一年中数得过来的几天休息，不是忙农活，就是忙家务。多数孩子感受不到父母工作的辛苦。为此我将“作文与做人”结合起来，有意识地组织开展一些活动，如：今天我当家；我看父母一天都干了啥；我和爸爸（妈妈）一起种菜……这样在培养学生的自我服务能力、生活自理能力、做家务的本领的同时，更让他们体会到劳动的艰辛，快乐，做一个堂堂正正的人。
四、参与社会生活，知道生活即作文
我经常带学生“看”社会，让他们切切实实的学习从生活中吸取创作素材。如指导他们做一些社会调查，了解身边的人和事，如利用身边资源了解工厂造成河道污染的情况，关注马路边提前退休的“打牌族”的生活，教他们仔细观察体验后作文，学生有话可说，说得真切。社会生活五彩缤纷，我引导学生去接触社会，布置一些社会实践性作业，让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖；去公园或其他公共场地打扫卫生；调查采访自己感兴趣的人或事；去工厂募捐（当时学校一位女教师的妹妹大学没毕业便得了白血病，她家庭经济状况不是太好的，加之该患者又是本校毕业的学生。结果学生自发组织，写了横幅及募捐说明，去了工厂、医院、街道。他们的举动感动所有的人，结果募得善款上万元）；去菜场卖菜；找人签名，每人需签满20人以上等。为完成这些作业，学生必须与许多人交往，在此过程中，他们可能会遇到许多问题，在克服这些问题的时候，他们会有各种体验，这都为学生创造了写作的源泉。渐渐地，他们知道许多作文材料都来源于生活，生活即作文。
五、领略峰顶的无限风光，感受“我作文我快乐”
成功是巨大的内驱力，驱使他们向第二次，第三次的成功迈进，从而调动了他们的写作积极性。作文教学中，我充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐，“让成功激励成功”，让学生知道“我作文我快乐”！
篇6
一、大胆写下第一句话
作文有了题目，接下来就要起笔写具体内容了，可有的同学在开头写作文时往往表现得非常“胆小”，总是心有怯意地不敢写下“第一句话”。写不出“第一句话”，自然就没了下文，写作文的过程就会僵住。
为了能让作文有起头，你就需要壮起胆来勇敢地写下第一句话。比如有一位同学写作文的胆子小，遇到《童年趣事》这篇作文，硬是吓得不知道第一句话应该怎么写。我开导他：别总想着什么“规矩”，也别被所谓“好的开头是成功的一半”缚住手脚，不妨大胆、随意些——或者干脆就“稀里糊涂”地写下第一句，也总比“胆小如鼠”地不动笔要强些呀。
一听我让他壮起胆来“随意写”，他果然胆子大起来，写下了第一句话：“我努力回想在自己的童年里到底发生过什么趣事，想来想去，还真想出了一件特别有意思的事。”
你看，胆子大起来，作文就有了开端嘛。因为大胆地写下了这第一句话，所以这位同学觉得作文荒漠上出现了一小片绿洲。都看到绿洲了，所以他有更大的胆量写下去。接下来，思绪似乎打开封固已久的闸门，进入到良好的作文状态。
二、大胆写心里的话
学校以《老师，我想对你说》为题目组织了一次校园作文比赛。有位同学想参加比赛，但因为胆怯迟迟不敢动笔。其他同学陆续将作文交上了，可是这位胆怯的同学还没有写下一个字。
我问：想参加比赛，怎么没有完成参赛作文呢？
他似乎是有话要说，但又没有勇气说出来。于是我单独跟他谈，通过谈话，我弄明白了这位同学没有完成作文的原因：他心里有好多话想对老师说，但是不太敢把这些心里话当成作文写出来，因为他想写一写对老师的不满，比如作业布置得太多，有时候上课还会拖堂，弄得同学们连上厕所的时间都很紧张。
噢，怪不得这位同学的作文迟迟没有完成，原因是不敢在作文里写心里的“不满”呀。
我开导他：作文就是要写心里话，勇敢地写出自己心里所想的东西，作文才有真实的高度。心里话不是作文禁止的内容，而是可以放胆开写的精彩。
经我这么一说，这位同学放心了，于是他大胆地在作文里写出了对老师的不满，大胆地在作文中向老师提出了抗议和建议。结果怎么样——他这篇壮着胆子写心里话的作文，得了一等奖。
原来，在作文里写出自己的心里话，不但不会因为“胆大妄为”而受处罚，反而会因为“率真可爱”而得奖励呀。
三、大胆写符合自己个性的话
赵小芳是从乡下转到城里来的新同学。在她转到城里上学后的第一次作文课上，其他同学都开始依照题目写作文了，赵小芳却没有写。
我问：小芳同学，你怎么不赶紧写作文呀？
赵小芳说出了自己的顾虑：俺从乡下来，普通话说不好，写作文时也会出现“土话”，俺怕用这样的话写作文，大家会笑话俺。
篇7
我们班有一个善良、善解人意的好老师！我觉得我们班十分的幸运，因为我们班有一个这么好、这么优秀的老师。我想在这里说一声：“李老师您辛苦了，为了我们您都废寝忘食了，在这里我代表全班再一次的向您说：“李老师您辛苦了，我们会用我们的成绩来回报您的！”
在周3的下午第2节课时，李老师给我们说了她的心里话。我们都在认真的听，聚精会神的看着李老师。李老师讲了很多她的心里话，此时此刻我们班都被李老师给感动了。这时我想哭但我在心里想，如果哭了老师会伤心的，但是我的泪水不禁从我的眼睛里留了出来，因为我实在忍不住了，李老师说的话太让我感动了。此时此刻我们班里非常安静，都在想李老师说的话，同学们也流泪了。老师说了一句话，这句话我记的非常清楚深深地记在我的心里，李老师说：“付出总有回报的，可是我付出了，为什么没有回报？我的心里想老师您的付出是有回报的，我们会用实际行动来回报您的，我想其他同学心里也是这样想的吧，老师还说学习是靠自觉，上课老师只是带你走进文章的重点，还是需要你在下面的用功，才能学会！”下课了，辛苦一天的李老师又把我们送走，其他同学走后，还有一些学生留下来给李老师说说话、安慰一下！我也留了下来，我们给李老师说了许多话，过了一会李老师让我们赶紧回家，怕家长担心但是我们不想回，想多陪李老师一会儿，但是李老师回去办公室还要背东西，周五还比赛呢！这是我们才放手，我们都回家了！
李老师在最后我想对您说：“我这一次一定要考好来报答您的，我不会辜负你对我的希望，李老师您辛苦了,我永远爱您！”
河南郑州管城区回一四年级:唐文燕
篇8
看来平时是我太小看孩子们了，没有设身处地地感受学生的喜怒哀乐，此时我才真正体会到，作为老师要善于倾听孩子的心声，因为很多时候他们的心声就是我们的努力方向呀！
与学生做个“知心朋友”，让学生乐意把心里话对你诉说。少年人很多的烦恼与忧愁，其实在于他们的内心和行为得不到成人的理解。有人把“课堂倾听”贴切地称为“师生的心灵之约”。新课程新理念下指导的教师，不应是高高在上的领导者、指挥者，而应是学生的朋友，而且要做学生的知心朋友，要多和学生交往，了解他们对人生的态度、对未来的向往，也了解他们对教材的理解、对教师的看法。善于倾听的教师，在学习上是学生们佩服崇拜可以共同探讨协商的偶像，在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与或赞同学生的一些建议、意见。教师要经常有意做个求助者，向学生征求意见或寻求帮助，让学生深切地感觉你真心把他当朋友，你就是他兴趣相投、志同道合的朋友，这样他就可以向你敞开心扉。在课下和学生单独交谈时，要注意循序渐进的策略，可以先和学生拉拉家常话，随便聊聊班级或家庭的情况，也可以设计一些学生感兴趣的浅白问题，如“老师这样讲课，你能适应吗？”、“我想组织一次竞赛活动，你有什么好建议？”等，引导学生把真实想法、看法告诉你，在友善、温情的气氛中，逐渐做深入的交流。学生只有在把你当成知心朋友时，才愿意把心里话对你说。倾听，就是为了了解学生的真实心声，从而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励，给徘徊者以心灵的点拨。因此，教师在耐心倾听时，还要特别注意抓住对方反映出的问题，予以灵活巧妙的引导或化解，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
我坚信每一个学生都是一道独特的风景，作为教师要看到每一片绿叶，把饱含智慧的爱献给所有的学生，用真诚的倾听和正确的引导来滋润每一片绿叶，愿花更多的时间去倾听学生们心中的快乐、困惑和疑问，与其一道解决问题并帮助其发挥自身的价值，从而让所有的孩子健康快乐地成长。
那么，老师怎样去做孩子心声的倾听者呢？
第一，在课堂上，老师要做孩子思想的倾听者。孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，因此，老师在课堂上要有意识去倾听孩子的某种观念和思想。曾有一位英语老师，每节英语课上他都鼓励孩子们多说题目的分析过程，而且他总是专心地听每一位孩子说完自己的见解，经过他的不懈努力，班上的不少同学都学会了不同题型的解题本领。其实，课堂上老师倾听孩子的心声是对孩子最好的奖励，孩子会在老师的倾听中发现自己的思维价值。在课堂上，老师倾听孩子的声音，不但是给孩子创造了表达的机会，而且点燃了他们创新思维的火花。
篇9
大家都知道，我是一个性格豪放的人，平时爱说话，喜欢过集体生活。我爱帮助别人，同学们一有困难，我总会尽自己的全力来帮他们解决生活上的难题；我爱学习，每次学习成绩总是“优”；我爱劳动，每次大扫除我总是第一个“打冲锋”……
如果我当上了班长，我会成为老师和同学之间心灵沟通的桥梁。有好多同学对老师和学校有一些建议或心里话，可他们却常常挤压在心底不敢说出来。这样既影响了师生关系，又不能让学校和老师弥补不足。遇到这种情况，我会把同学的建议告诉老师，让老师把那些做的不好的地方加以改正；当老师对同学们有心里话的时候，我会转告给同学，让师生之间的关系更加融洽，更加和谐。
如果我当上了班长，我会组织全班同学来参加各种文艺活动，让大家的课余时间变得更加丰富多彩：让一些同学参加硬笔、软笔字训练，他们的书写将会有所提高；让一些同学参加体育活动，他们的身体将会更加健康；让一些同学参加乐器活动，他们将会更加热爱音乐，学到一技之长……
篇10
一、培养兴趣，热爱写作。
我们知道，《新课标》关于写作的要求比《大纲》有了明显的降低，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。小学生作文是“习作”而不是“创作”，所以不要从立意、选材、语言等各方面过高地设置要求，以减少对学生写作的束缚。对学生而言，只要他们写出自己所看到的生活，写出自己对生活的思考就可以。比如，我教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话，但是这样的机会有限，根本不能满足全体同学的需求。如果同学们能把心里话写在纸上，直接交给老师，那么，老师就能利用晚上的时间，细细地看同学们的心里话了。你们愿意把心里 话写给老师吗？“同意！”孩子们异口同声的回答，表明他们都乐意参与写话活动。从此，我每天都能收到一沓大大小小的纸片。上面有写一两句话的，有写三五句话的，也有写一大段话的。对那些真实表达思想，如实表明看法的学生，及时给予肯定和表扬。使他们得到同学们的赞赏，体验到写话的，享受到写话的乐趣，让写话逐步成为令孩子们快乐的事，从而为以后的写作打下良好的基础。
二、学好语文，积累素材。
1、在生活中捕捉习作材料。
生活是作文的源泉，教师就要经常引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等。让学生把自己亲眼所见的，亲自体验的，生活中的新鲜事以“写真”的形式记录下来。激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活。捕捉生活的镜头就是为了强调“写真”。由于学生明白了习作是记录生活，不能编瞎，内容非常的生活化。
2、开展活动拓展学生习作材料。
小学生好胜心强，特别喜欢参加活动。针对这一特点，教师可在日常的劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，有意识地让学生在活动中体验快乐，在活动中获得情感，以活动促发展。让学生知道生活中有许许多多的素材值得去写。学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，既激发了学习语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。
3、广泛阅读积累习作材料。
在阅读教学中，教师要把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。教师应重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料及写作技巧。阅读可采取课内外相结合的方式。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中产生了语感，激发灵感，写作不在犯愁。
三、抓住契机，坚持练习。
1、结合文章构思，引导学生仿写
构思简单的说就是先写什么，后写什么，哪儿详写，哪儿略写……教材中有些文章明显地体现了作者的构思和具体的写作方法，抓住这些文章的特点，可以潜移默化地对学生进行文章构思的指导。
2、延伸课文内容，实现迁移练笔。
人教版三年级教材中安排了很多小练笔，这些小练笔都是与课文内容紧密相连的，这种形式的“小练笔”就是绝佳的习作训练途径。因为学生学了课文，有了依托，觉得有话可写，知道该怎么写，写作也就有了兴趣。真正做到了“言之有物”。这样的练笔，水到渠成。
四、调整顺序，先写后导。
综观平时大部分的习作教学一般都是教师先指导，然后学生再写，鲜有学生先写教师再导的。学生也产生了等待和依赖的心理，认为反正老师会先指导，用不着提前思考。实际上，任何的学习活动都需要学生持有积极求知的心理状态，像习作这样充满创造性的学习活动，更需要学生积极思考。习作教学中，如果让学生先观察调查和搜集资料，再动脑筋写，然后再上习作指导课，教师的指导会更有针对性，知道哪些学生需要习作内容的拓展，哪些学生需要表达技巧的点拨，哪些学生的思考很新颖，哪些学生的认识有偏差等。作为学生，听教师指导也会更有主动性和针对性。曾在习作内容选择方面碰到困难的学生，会很留心老师和同学介绍习作内容；曾苦于缺乏恰当语句表达的学生，则会对如何写具体、如何使语句通顺的讨论很用心参与。这样的习作指导必然更有效，对于增强学生习作的信心很有益。
五、积极评价，增强信心 。
古人云：“水不激不跃，人不激不奋”。现代行为科学也认为一个人如果受到充分的激励，能力就有可能得到发展。因此，作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感受；挑选一些比较好的作文，张贴在作品展览栏中。对那些写作能较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬。我班有一名学生写作能力很差，我常在他作文本中写上“能看出你已经取得了一定的进步，只要能多阅读，多积累，你的作文很快就会出现在作品展示栏中的”之类的话，对他鼓舞很大，没过多久，他也能写出像回事的作文了。
总之，作文教学是一项长期而又艰巨的任务，需要我们在平常的教学活动中一点一滴地去渗透引导，学生写作能力的培养也不能一蹴而就，需要贯穿整个习作教学过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让我们大家共同探讨习作教学之路，使之不断进步！
篇11
要想让学生有话可说，首先就应该给学生自由的话语权，话语权很重要，没有了话语权，就不可能也更加没有机会能听到学生画里的话！就拿我教过的三年级和四年级学生来说，他们每天都有说不完的“话”，不管是上课发言还是自由创作练习时，很多学生都会有很多“话”，记得在《怪兽奇想》那一课上，当我问通过变形夸张、添加组合谁能设计出一个新奇有趣的怪兽时，就有很多学生举手，几乎每个学生都想把自己心里的怪兽说出来，再到后面自己介绍作品时，也有很多同学想介绍自己的怪兽，像这种情况在其他的课程中都有，如果教师在这个时候不耐下心来给学生自由说话的机会，或者觉得他们说的都是错的是废话阻止他们说，对他们想说的想表达的“话”都一概而论或不以为然，那根本就不可能达到童“话”教学的效果，因为学生没有得到自由发言的机会，老师不愿意听又不让学生去说，学生会变得不会说不敢说，这样没有了自己的想法，得不到应有的发言空间，又怎么能要求学生在画画时能说出心里话呢？那还能谈得上童“话”教学吗？
二、学生“有画可说”
让学生“有画可说”，就是在制定创作要求时要给足学生“画”语权，很多美术老师害怕学生画的效果不好跟主题无关，就在设计作业要求的时候加上了很多条条框框，或者干脆有的老师就拿出几张范画让学生模仿，这种条条框框和“范画式教学”让学生失去了画语权，阻止了学生自由想象的可能，没有了画语权的学生不能随心所欲自由自在地表现自己，在画画的时候也更多的没有机会说出心里话，如果像这样长此以往的话，学生会忘记怎么去用画笔说出心里话，这种情况不是我们想见到的，美术教学的目的就是培养会“说话”有思想的学生，所以为了避免这种事发生，教师务必做到把画语权也还给学生，让学生有自由表现的空间，让他们有“有画可说”的权利。
三、教师如何去说
针对教师如何去说，首先就要做到在平时授课时，尽量使用儿童化的词语，可以把一些长问题、难问题用儿童化的词语化小化简，也可以在讲课的时候把一些专业名词替换成儿童能听懂的话，比如对“夸张简化”里的夸张从专业的角度来解释就是：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上放大或缩小事物的形象特征，以增强效果的表达。这种解释方式学生是听不懂的，但在美术教学中又不能跳过这两个方法，毕竟这是常用的绘画方法，面对类似的情况，教师就可以利用儿童化的语言来解释“夸张简化”的意思：夸张就是多画一点，就如同加法一样，而简化就是少或者是省略，如同减法样。这样一个加法一个减法学生们自然也就懂了，因为加减对于他们来说是很熟悉的容易理解的。
会使用儿童化的词语之后，要想学会说话，其次就要学会用有温度的语言来进行交流，这里“有温度的语言”是指，一切能使学生感受到成功的喜悦或能重拾信心的话，比如在实际教学的时候，很多学生都觉得自己画得不好，或者没有其他小朋友画得好，这时我们可以用一些话去鼓励他，可以对他说“你真有想法，真是太有趣了，继续加油，老师相信你”等类似这种话来增强他的自信心，让他敢画并且相信自己会越画越好。再比如对于一些进步的学生或者是很认真的学生，我们可以用一些赞美的语言，让他感受到成功的快乐。
这样把两个权利还给学生，在拥有了说话的权利之后，教师又用儿童化的词语和有温度的语言来进行交流，这种教师的“会说”会让学生在画画的时候也“会说”，而学生“会说”才让我们有机会能欣赏到他们“说”出的内心世界。
篇12
马晨最大的乐趣就是学习，她的用功、刻苦是许多孩子都做不到的。每天放学都留在教室里看书，从来不早早回寝室，更不会像别的同学那样玩乐或者常往家里跑。她一年四季都穿校服，衣服也都是自己洗。住校的孩子，都会吃些零食和从家里带回来的好东西，马晨却一次都没有过。室友们经常会分一些好吃的放在马晨床头，但每次她都原样放回桌子上。
不知从哪一天开始，同寝室的杨璐、王川、袁媛等，总是拉上马晨，一同去买、去做些好吃的，然后大家分享，一个人都不许少。女孩儿之间说说笑笑，自然而亲切，她们称之为“共同营养餐”。马晨很感动，偷偷地流过眼泪，她感谢这些同学，更感谢刘老师，因为她知道，这也是细心的刘老师安排的。
一个夏日的傍晚，杨璐陪马晨在校园的老柳树下乘凉。马晨一心一意缝补她那双破了几个洞儿的小白球鞋。杨璐手托下巴，出神地看着马晨喃喃地问道：“咱班、咱校要数你吃得最差，穿得最差，可你学习却是最好的，为什么呢？”马晨说：“因为我喜欢学习，还因为除了上学，我什么都没有了，我必须得学好。”
同学们都喜欢并钦佩马晨，不仅因为她总是像水一样安静、温和，更因为她学习好，从小到大，成绩没下过前两名。刘冬香老师动情地说：“从教20年，第一次见到这么用功、刻苦，一心向学的学生。”马晨庆幸自己遇到了一个好老师，才发出了“能当一个小学生真好”的感慨。同样，老师也庆幸自己遇到了一个出色的，能在苦难中自立自强的好学生。要帮助，但更要让女孩儿本来就脆弱的自尊心不能受到一点点伤害。于是，老师的帮助就全都有了说得过去的“理由”――这两双鞋是个亲戚买重了，晓容（刘老师的女儿）只能穿一双，剩下的只好给你了；今天我带饭了，孩子的奶奶不知道，又送来一份，只好给你吃了，正好加强营养；我家条件好，亲戚多，晓容的衣服太多了，你要是不嫌旧就拿去穿吧，你不要就扔掉吧！ “不，不！老师，我要，我不会扔掉，哪一件都好看！”
儿童节时，刘老师又收到了马晨的信，信中诉说了她不想回家的苦恼。原来，几次回家，还没走进院子，就听到了争吵，后爹的嗓门很大。家里困难，穷，也就算了，但总这么吵，连仅有的家的温暖也给吵没了，“还不如在学校呢”，马晨心中充满了忧伤。
刘老师立刻安慰马晨：一个孩子，一个人，最重要的地方就是家，爱亲人，爱自己的家，不但应该，而且是必须做到的。另一方面，刘老师又专门找到了马晨的继父，因为她了解过，继父虽然脾气急了点，但人很善良，也疼爱马晨。刘老师告诉马晨的继父：马晨是一个难得的努力学习的好孩子，最喜欢安静，家里吵架会伤害到她，甚至给她的一生都留下阴影。至少，孩子回家的日子，你就克制住不要再吵了。
不久以后，马晨又来信了，高兴地说后爹变了，不但不再吵架，还破例到村口接自己，并用了一个晚上的时间把自己的自行车彻底清洗修理了一遍……“老师，这一定又是您的功劳！”
篇13
开学后第二周，班上举行了班干部竞选。我搬了个凳子坐到旁边，让学生将选举方法由一贯的举手改为竖大拇指。小松走上讲台，未开口讲，手先举到了胸前，一开口手也随之动了起来，像在胸前画圈圈。台下的同学看着小松紧张的模样，笑出了声，我也忍不住笑了。小松从头开始讲，又被笑声打断，小松哭了。我扶他回到座位，等他平静些了，在大家的掌声中，他再次走上讲台。终于他的演讲结束了，但竞选没成功，我发现课后他的情绪仍有波动。于是，我打电话与家长联系，告知情况，请家长做好安慰引导工作。第二天，在小组长竞选中，我有意引导学生选举小松。终于，成功当上小组长的小松展现了笑容。
学校重新分班时，班上来了个皮大王，叫小伟（化名），开学后不久，因为他的“出手”，害得同桌抗议不肯与他一起坐，父母、老师陪着他一起送被他打伤的同学到医院检查，让我很是头痛。小伟的力气大，他一出手碰到同学，同学会感到疼痛，就会觉得小伟是在欺负自己。同学不愿跟他玩，让他觉得孤单，怎样排解这种孤寂呢？小伟想到的方法就是继续惹同学。我在想，他如果不这么做，或许会患上孤僻症，积压这种对周围人的不满情绪太久，可能会做出对自己、对他人伤害更大的行为。一日，几次被小伟打到的小王的爷爷找到教室，想警告他别再打自己的孙子，没想到小伟朝着老人大叫：“我不是故意的，小王已经原谅我了，你干嘛还来骂我？”我跑进教室时，两人的情绪都很激动，激烈的口舌战继续着。铃声响了，气呼呼的老人向我说了声对不起后走了。课后，我看小伟平静点了，就找了几位班干部一起坐下来分析，小王的爷爷为什么会那么做？几个孩子都想到了“愤怒”，我引导着，让他们看到老人的“担心”“害怕”。我和几个班干部都表示能理解小伟心中的委屈，但也告诉他，当时如果注意礼貌，替老人想一想，真心地道歉，老人的言行肯定也不会这么激烈。一番疏导之后，小伟平静下来了。中午，恰巧小王的爷爷来给小王送药，未进教室，在走廊上。我问小伟是不是该向爷爷道个歉，小伟说要的。我没跟着，但隐约听到老人的态度变了，连说“这样就好，以后和小王好好相处就行了。”
处理以上两件事情，我都用到了培训班上学到的平静的方法，不单是引导学生平静了心情，也让学生感受到了我的关怀之心。关注了学生的情绪之后，我觉得自己还要能真正做到换位思考，我的教育工作中多了平静思索，少了冲动行为。
二、了解学生心理，化解学生矛盾
学生与学生相处，难免会发生这样那样的矛盾。如果我们能了解学生的一些心理想法，那么化解这些矛盾会比较顺畅。
记得一天中午，上完科学课，学生陆陆续续回到教室准备去吃午饭。早回到教室的晓×故意伸出脚绊了小于一跤。小于的膝盖撞青了，牙齿撞到地上出血了，她哭个不停，饭也吃不下。而晓×坐在座位上，一脸不知所措的样子。
晓×是个幼稚的孩子，我曾经在他的作文中读到他趁大人不在家，几次烧纸玩火的故事，他觉得好玩，没引发什么大的事故，他一时是意识不到这样做的危险。我问情况时，晓×直接告诉我他是故意的，就是想跟同学闹着玩。而小于本来就是个胆小的女孩子，摔痛了，出血了，心里害怕加委屈。校医告诉她没有大问题，过会儿就好，她还是止不住哭。我知道她这个时候需要老师的安慰，需要老师主持公道，惩罚那个闯祸者。
了解了这两位学生的心理，我平静地处理了这件事。
首先，安抚“受伤者”。我让同学陪着小于去了医务室，确定没有大碍后带他们到食堂吃饭。小于哭不止，还说吃不下饭。我站到她身后，一边轻轻地由上而下地揉她的脊背（这个减压安抚的办法我也曾经教给了我的学生），一边说：“吃点饭菜会让痛减轻些，牙齿痛就慢慢吃，多喝点汤。”在我的安抚下，小于慢慢吃起来。我让班长和小于的一位好朋友陪着她，让她慢慢吃，吃好了到操场上散散步，晒晒太阳。小于今天带的水果是橘子，校医说现在不要吃酸的，我就削了一个苹果切成小块，让班长拿下楼去，允许小于在操场上坐着吃。就这样，午间休息结束时，走上楼的小于已擦干了泪，平静了下来。
其次，教育“闯祸者”。当天下午的课上，我让全班同学就此事谈谈自己的看法，自然学生都说晓×不该这么做。晓×当场向小于道了歉。但，我想就一句道歉还不能让晓×记着这次教训。于是，我提议让晓×今天帮小于收发本子（小于是课代表），并帮她做值日。学生都赞成这样做，小于笑了，晓×也做得挺认真。他们，一个认为老师公平处理这件事，心理得到了安慰;一个真心想负起责任，所以让他多做事他也开心。
最后，我给双方家长都打了电话。给小于妈妈的电话是让她晚上注意孩子的伤，万一有什么突发状况，老师先说在前，家长也有心理准备，不会特别着急。给晓×妈妈的电话是让她配合教育，我也告诉了她对晓×的处罚，但并未严肃地要求她一定要好好教育，而是分析孩子也是贪玩、幼稚，让她多与孩子谈谈心，做好引导。
三、创造恰当机会，放飞学生心情