引论：我们为您整理了13篇大学生就业思考范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
从近年大学生就业统计情况[1]看，大学生就业呈现 “三个难”的特点：第一个是毕业总人数增长较快，人才供给与经济增长需求失衡，导致社会消化难。第二个是近年来经济危机、产业结构调整等因素，大学生就业率呈现一定的下滑趋势，导致大学生找工作难。第三个是由于社会工作多样性与学生所学专业的单一性，学生就业所从事的工作很大部分与所学专业关联性不大，造成教育资源与知识的浪费，导致专业对口难。
从现阶段大学生就业取向来看，大学生就业的目的更加理性地从自身条件出发，人生价值取向更加合理、现实，对于人生的思考渐趋于成熟、多元，但在就业类型选择上，选择“行政事业单位”和外企的最多 [2]，在就业地区选择上，多数选择东部发达地区和一线城市，结果是大量毕业生在沿海找工作越来越难，而处于大开发初始阶段的西部却招不到人才，一定程度上影响了西部大开发的发展进程[3]。
从就业市场对大学生需求情况看，就业单位对大学生存在“三高”的要求：第一个是随着大学生就业市场供大于求，较多的单位招聘越来越多地向学历高的人才倾斜，对学历要求高。第二个是单位在招聘时更多注重考查大学生的工作经验、办事方法、专业水平等，对大学生适应岗位的能力素质要求高。第三个是由于市场竞争及单位发展要求，越来越多的招聘单位注重考察人才的潜力、发展空间与人才的悟性、学习能力，对人才的潜力、个人发展空间是否能与企业发展步伐的匹配性要求高。
2 以大学教育为平台，打牢大学生就业基础
做好大学生就业工作，应充分利用大学教育资源，搞好就业教育工作，让学生学得到、用得上。
2.1 实现人才培养与市场需求的对接 当前，大学生在就业过程中，经常发生热门专业工作难找，冷门专业供不应求，大学的专业、课程、学科内容应与经济社会充分接轨，根据经济社会发展变化做出相应调整。一是认真研究经济社会发展需求。充分总结近年来大学生就业情况和市场需求，重点加强对新型产业、新型市场、国家扶植产业发展研究，加大对未来经济社会发展的分析研判，紧盯经济社会发展方向。二是培养一批专业带头人。大学平时应加强人才储备，引进和培养一批深专细研的专家学者，鼓励教师开展新学科、新领域的研究，为学科设置打牢人才队伍基础。三是研究探索学科、专业设置。对于不合理的专业，应逐步减少师资力量的投入，减少招生规模，更新专业课程，谋求专业转型，对于极不合理的专业，应给予取消或者合并，扩大市场需求较强的新学科、新专业、新课程的规模，突出学校办学特色和专业亮点。
2.2 努力提高学生的基本能力素质 提高学生的基本能力素质，要体现构建和谐校园和现代经济发展的要求，重点从以下几个方面加以提高：一是提高学生的组织管理能力。利用学校机构和党团组织管理平台，充分发挥学生干部作用，鼓励、引导他们组织开展党团活动、文体运动、社会活动等，提高他们管理事务的能力和组织协调能力。二是提高学生处理人际关系和管理个人事务的能力。利用班级、寝室两个学生频繁接触的集体，引导、扩大学生事务自我管理范围，努力使每个学生都能较好的处理好人际关系，融入集体，树立他们的团队意识和主人翁意识。三是提高学生的表达能力。以开展演讲、辩论、诗歌朗诵等活动为契机，提高学生的口头表达能力，以研读著作、论文撰写、新闻评论/广播、黑板报出版等工作为重点，培养学生的文字表达能力，以创新性开展学生课堂（学生当老师）为先机，培养学生的数字、图示表达能力。
2.3 分层次、多渠道培养学生的职业素质
专业知识水平、职业素养是影响学生是否较快适应工作岗位、按单位标准完成职场工作的关键因素，在学生就业方向的多元化、就业岗位的差别化明显的前提下，应重点从以下几个方面加以培养学生的职业素养：一是注重专业课程与实践经验接轨。大学应重点培养学生的实践操作及动手解决问题的能力，因此大学课程内容不应该给学生灌输空洞的理论，其内容应根据社会的发展不断更新、变化，其授课场所也不应太多局限在教室、课堂，应加在大实验室、企业等地的实地作业课程安排，加大重点知识和课程的深度和广度，确实让学生把专业知识学熟、学精。二是培养学生的一专多能。要求学生找准自己个人特点和就业取向，鼓励学生根据个人兴趣爱好，学习其他专业知识，利用相关专业课程教育、兴趣小组、成人自考、双学位教育等方式，努力扩展学生的知识范围，为就业选择多元化打下基础。三是改革学生就业实习。就业实习是培养学生适应工作能力的重要手段，而现阶段，不少实习流于形式，学校应根据学期课程设置，经常性开展就业实习，可将就业实习分为课程实习和综合实习两类，课程实习以培养学生某一方面的专业实践能力为重点，可于1-2个学期安排进1次，实习作为1门课程，成绩计入学分。综合实习可在专业课程基本结束、学生毕业前进行，学生在实习过程中，尽可能安排教职员工跟踪指导实习，加强实习管理，解答学生疑惑，提高实习质量。
篇2
贫困大学生就业竞争力不足的原因
（一）职业规划意识淡薄
长期以来在绝大多数贫困大学生家庭认识中存在这样一个误区，那就是考上大学就相当于踏上了脱贫致富之路，毕业后就能找到高收入的好工作。在这种错误的认识影响下，贫困大学生也渐渐滋生了一些不切实际的优越感，于是很多贫困大学生在进入大学之后缺乏对就业形势的正确认识，职业规划意识淡薄，缺乏对自身专业或兴趣行业、职业发展、工作岗位等相关信息的及时了解。许多贫困大学生只知道一味的读死书，而没有针对性、规划性的注重培养自身的就业竞争力。
（二）综合素质不足
由于经济上的制约，很多贫困大学生需要花费大量的时间与精力去解决个人学费、日常生活开销等问题，这在很大程度上会影响他们对专业知识与技能的学习和培训。同时，因课余时间被大量打工、兼职的事情所占据，造成大部分贫困大学生没有更多的时间来自主充电学习，影响着他们知识与技能的扩展、储备。于是，在就业日益严峻的市场环境下，许多贫困大学生往往因综合素质不足而处在就业竞争的弱势下，屡遭就业失败的挫折。
（三）就业心理素质差
根据心理素质调查显示，许多贫困大学生因受到家庭经济贫困的影响，容易产生一种自卑心理，尤其是在经济条件好、能力强的同学面前他们的自卑感会逐渐增强，长期以往这些贫困大学生就会对自己缺乏自信心。因而，在面对用人单位面试的过程中，很多贫困大学生由于就业心理素质过差而无法适当展现自身优点，加之来自家庭、经济等过高的期望，这些都会给贫困大学生造成过大的心理压力，若贫困大学生不能及时疏导和自我调节，那么他们对就业容易缺乏信心和勇气，更谈不上表现出什么就业竞争优势。
提升贫困大学生就业竞争力的策略
（一）学校方面
学校是培养大学生的主要基地，针对贫困大学生就业竞争力不足的影响因素，学校方面可以从两个方面着手：一是有机结合就业指导和职业素质培养。由于贫困大学生缺乏职业生涯规划意识，所以高校可以针对性对贫困大学生进行就业指导，帮助贫困大学生及时了解市场就业形势及需求，引导贫困大学生正确认识自我，并根据自身的专业、优势、兴趣来科学、理性进行职业定位，培养贫困大学生基本的职业素质，引导贫困大学生完成职业生涯规划。当然，在对贫困大学生进行就业指导和职业素质培养的过程中，高校应重视对贫困大学生的心理调节，通过心理咨询、心理输导等来提高贫困大学生的职业心理素质。
二是，有机结合经济帮扶和专业技能培训。为减轻贫困大学生的经济压力，丰富贫困大学生的课余学习时间，提高对贫困大学生专业技能的培训，高校可以将经济帮扶策略和专业技能培训有机结合。如建立相关的经济资助体系、设置勤工俭学岗位、开设专业相关的技能培训班等，这样不仅能够帮助贫困大学生解决经济困扰，又能培养与锻炼贫困大学生的专业技能与实践能力。除此之外，高校还可以和企业强强联手，建立订单就业的培养模式，让企业资助优秀贫困大学生就读，高校为企业培养高素质人才，毕业后的受资助贫困大学生再到企业工作，以形成良性循环。
（二）学生方面
要想提升贫困大学生的就业竞争力，其关键还在于贫困大学生自身。因此，在学生方面也需要从两点出发来实现贫困大学生就业竞争力提升的目标：一是加强自身综合素质的培养，转变就业观念，调整就业期望值。综合素质的水平如何决定了贫困大学生就业竞争力的高低，所以贫困大学生应首先重视培养和提高自身的综合素质，包括专业知识与技能的掌握、交际能力与组织能力等的培养、其他多方面知识的储备等等。同时，贫困大学生应转变自身的就业观念、调整过高的就业期望值，贫困大学生通过就业指导与职业生涯规划来正确认识及评价自我，摆正就业心态，准确进行职业定位，切勿眼高手低、好高骛远，应树立艰苦奋斗的先就业观念。
二是贫困大学生应提高自身的就业心理素质。贫困大学生应正确认识和评价自我，其需要调整好自我的就业心态，不要过于自卑，他们可以通过参与学校开展的各种实践活动来证明自己的实践能力，从成功中获得信心和勇气，进而肯定自我。同时，当贫困大学生面临较大的就业心理和精神压力时，其可以主动和教师与同学进行沟通交流，从而舒缓压力。或是通过学校的心理咨询机构来实现心理疏导和压力调节。贫困大学生只有具备良好的心理素质，乐观积极的就业心态才能战胜就业竞争困难，良好发挥自身的就业竞争优势。
结语
综上所述，因为各方面因素的影响贫困大学生的就业竞争力相对来说会较弱一些，其的就业问题也更加突显。但是，贫困大学生作为高校大学生群体的一部分，高校重视提升贫困大学生的就业竞争力，帮助解决贫困大学生就业问题，这对于高校教育发展与和谐社会发展紧密关联。本文就分别从学校和学生两方面进行思考，进而提出了一些提升贫困大学生就业竞争力的策略，希望能够为解决贫困大学生就业问题提供一定的理论帮助。
参考文献：
篇3
从理论上讲，大学毕业生就业本应该不成问题，问题在于现实生活中工作岗位的数量与结构均存在问题。
（一）个人因素
1.个人能力不强
相当一部分学生过于看重课堂学习，不愿也没有参加更多的实践活动，忽略了能力的培养和综合素质的提高。部分大学生吃苦精神不够，团队合作意识匮乏，创新精神和创新能力不足，缺乏“人无我有、人有我优、人优我特”的角色意识，竞争优势不明显。个别大学生安于现状，不思进取，不注重科学素质与人文素质并重,不注重智力因素和非智力因素的协调发展,人文精神欠缺，个人修养欠佳。在择业时对自己未来的岗位没有明确的定位和意向，也不了解自己的特长和能力倾向，缺乏主见而盲目从众，在临近毕业时随大流而被动求职，无法适应当下激烈的就业竞争。
2.就业观念落后
精英意识仍然是阻碍大学生就业的重要因素。一些大学生忽视自身的性格、兴趣、能力、理想和价值观，喜欢攀比薪水、地位高低和工作舒适度，一味追求待遇好、稳定性强、发展环境好的热门行业和职业，片面认为到农村、到基层工作不利于个人成长发展，在做出职业选择前不能做到“知己”、“知彼”，其就业期望值和实际社会需求之间存在着巨大的反差。此外，部分大学生缺乏“走出去”的意识，不懂利用社会资源、就业网络、就业市场搜集就业信息，喜欢“等、靠、要”，很少主动求职择业，寻找和把握就业机会的观念落后。不少用人单位反映部分毕业生缺乏实干精神，理想化情结过浓，不安心本职工作，过分注重眼前的实际利益，忽视单位长远的发展。
3.职业规划意识滞后
部分大学生职业意识模糊、自我定位不准、自荐材料无特色、职业心理准备不足，出现瞻前顾后、见异思迁等心理最终造成“高不成低不就”现象。调查发现，仅有30.69%的学生了解职业规划并在做自己的职业规划，其他被调查者均表示只是大概了解或知之甚少，或者思考过但没有付诸实践；65.7%的被调查者表示自己有人生目标，但缺乏对目标的详细规划（注：该调研数据来源主要基于笔者所在高校及河南省周边的部分高校，针对大学生职业规划现状的调查共发放、回收有效问卷6000份，调研对象涵盖了文、史、理、工等多学科大学生）。普遍存在的现象是，大学生在进入大学后很少主动了解社会、认知职业和规划人生，主体意识淡薄，职业责任感不足，缺乏求职技巧，不懂就业政策，环境适应能力差，在很大程度上束缚了其自主择业创业。
（二）学校因素
1.学科专业设置不科学
许多高校为了提高办学效益，盲目追求热门专业，专业及课程设置有较大盲目性，导致各高校的专业设置存在严重的趋同现象，特色专业、优势专业和重点专业不明显，与社会需求严重脱节。据《中国普通高等学校本科专业设置大全》统计，英语、法学、国贸等9个热门专业的布点数占本科大学总数的比例近几年在直线上升。实质上，某些高校在设置专业时完全没有考虑自身实际，很少进行相关市场调查，也很少考虑专业长期发展，而是盲目地扩大专业规模。常见的现象是，在师范大学增加多种非师范专业，在理工大学增加多种文科专业，且都过于集中在热门专业，造成专业教学质量的低标准，导致对重复专业所需资源的不必要投入，从而影响了高等教育资源的优化配置。而新办专业毕业生人数大大超过市场需求，造成严重的结构性失业，弱化了毕业生的就业竞争力。
2.人才培养模式存在弊端
绝大多数高校的办学定位应进一步面向现实社会需求、基层需求来培养人才，“研究型大学和研究型人才”、“世界一流大学和世界一流人才”、“宽口径、厚基础”等适合少数学校和少数人的目标却成为多数高校的追求。无论是重点大学、普通本科学校还是高职高专院校，其培养目标鲜有自身的特色和定位，千校一面，没有区别于其他大学的人才培养定位和质量标准。一些学校仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，人才培养上重成绩轻能力、重学习轻创新、重授业轻传道、重理论轻实践，培养模式单一。“大一统”的人才培养模式，主要表现在片面重视热门和普遍知识的传授，轻视自身专业技能的培养，缺乏创新、创业能力的提高，缺乏对个性化人才的关注，压制了在某些方面有特殊兴趣和专长学生的发展。“如果全国所有高校都以‘大众—英才’的复合标准作为自己的办学目标，长此下去，将出现‘重点不重’，‘英才不英’，大众化难以迅速实现的局面。”【6】人才培养目标的好高骛远，人才培养层次的统一规划，专门型、专业型人才与实用型、应用型人才培养定位的错位，势必对经济社会发展及社会需求造成不良影响。
3.就业指导教育赶不上形势发展和学生需要
与发达国家相比，我国高校的大学生就业指导无论在理论上还是实践上都处于初级阶段，全程化、专业化、全员化的就业指导体系尚未真正建立起来。大部分高校就业指导工作仅仅局限于毕业前的集中化指导，内容主要集中在就业政策宣传、就业技巧指导和就业信息传递方面，缺乏量体裁衣式的职业指导与生涯辅导。部分高校在就业指导中存在就业工作人员专业知识和能力满足不了学生需求，就业指导途径单一、覆盖面小，过于注重理论传授忽视实践演练等问题，不利于毕业生掌握就业技巧和方法，提高择业能力，实现充分就业。
（三）社会因素
1.劳动力市场趋于饱和
近年来，高校持续扩招改变了就业市场的供需关系，对大学生需求增加的速度远远赶不上毕业生人数增长的速度。尽管大学毕业生是受过高等教育的高素质群体，与社会其他就业群体相比具有一定的竞争优势，但社会能够提供的就业岗位必定是有限的，结构性失业成为不可回避的问题。从供给方面来看，我国已步入劳动力人口快速增长期，社会上劳动力资源充裕；从需求层面来看，就业增长率降低和就业增长弹性明显下降，劳动力供大于求的矛盾愈来愈突出，毕业生就业竞争愈来愈激烈。
2.就业信息渠道不够畅通
与发达国家相比较，我国的大学生就业服务工作薄弱，体现国家战略意图的就业导向激励措施缺乏。【7】近年来，每年都有600多万高校毕业生涌向社会，但社会并没有做好准备，毕业生就业市场尚不成熟，针对毕业生的专业化就业市场匮乏，校园内部的双选会或洽谈会远远不能满足现实需求。某些中介机构或社会力量举办的招聘会往往以赢利为目的，甚至虚假招聘信息，增加了学生的求职成本，甚至致使部分学生上当受骗。虽说当前是信息时代，网络信息在日常生活中的作用日渐凸显，但网络在促进毕业生就业方面的功能也尚未得到充分利用，要实现网络互联、资源共享还有待进一步努力。
3.就业市场对人才要求提高
随着经济社会的不断发展，社会对人才的素质有了更高的要求，对毕业生所学专业、学历层次、生源等都提出了一定的要求，选择有工作经验的人才是大势所趋。用人单位的招聘理念更加务实，许多用人单位在招聘时，更加看重毕业生是否具备较强的综合素养与操作技能，更青睐于那些有一定工作经验的大学生。工作经验成了大学生的就业的拦路虎，增加了大学生的就业压力。在毕业生访谈中，一些学生反映许多单位都要求应聘人要有实际工作经验，以减少单位培训成本，缩短岗位适应期，对应届毕业生就业带来了不利影响。
三、提升大学生就业竞争力的路径
国外大学生就业竞争力提升和就业促进的措施可以归纳为三大类:需求促进措施、供给促进措施与供求匹配促进措施。【8】需求促进措施的核心在于鼓励创业精神，扶持创业行为，创造新的工作岗位。供给促进措施的关键在于改进教育培训体系，注重进行市场激励，提升大学生的就业能力，鼓励大学生从事特定的职业。供求匹配促进措施重点关注大学职业指导体系的完善，促进大学生顺利就业和成功创业。实践证明，通过毕业生、学校和社会的共同努力，改革教育体系、改进市场机制、强化职业指导、刺激创业活动等措施，对毕业生就业竞争力的提高能产生有利的促进作用。
（一）毕业生个人要实现自身全面发展
1.提高综合素质
综合素质包括学习能力、交际能力、应变能力、专业技能、团队意识、职业道德等。作为一个大学生，提高综合素质是增强就业竞争力的必由之路。目前真正做到全面发展的大学生并不是很多，好多大学生在某一方面比较突出，可是在其他方面就相对落后。提高就业竞争力，毕业生必须注重增强自身综合素质，无论文理科学生，都应兼顾专业素质和人文素质双重塑造。要通过科学思维方式的训练和正确学习方法的探索，自觉增强学习能力；要学会推销自己，学会怎样与人相处，努力增强交际能力；要善于总结，勤于锻炼，吸取成功经验和失败教训，强化应变能力；要注重专业知识学习和实践技能训练，勤学好问，增强专业技能；要学会与人相处，自觉融入团队中去，强化团队意识；要提高道德认识，磨炼道德意志，自觉加强职业道德修养。
2.做好职业规划
大学生未来职业生涯的成功，首先应该确定一个切合实际的职业定位和职业目标，并且把目标进行分解，然后设计出合理的职业生涯规划图，并且付诸行动，经过不断努力和调整，直到最后实现职业发展目标。具体说来，可以从以下四个方面着力：一是认识自我，了解社会，明确“我想做什么、我能干什么、环境能支持什么”等问题；二是确定职业发展的方向，明确达到职业目标需要具备的素质和实现目标的优劣势；三是构建合理的知识结构，培养职业需要的实践能力。四是积极参加有益的社会实践，加强自我修养与锻炼，培养良好的心理素质，增强适应工作的能力。
3.转变就业观念
“三百六十行，行行出状元。”社会不仅需要高端研究型人才，也需要应用型、技能型人才。大学生要正确界定理想与现实、环境与成才的关系，从社会需要和自身才能两方面来考虑自己的就业选择。具体说来，大学生应根据自身性格、兴趣、特长、专业等条件，以及外部就业环境、政策和形势等因素，对自身职业生涯和整个人生进行系统化的设计和规划，进一步明确职业目标，寻找与自身知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业，将个人价值的实现和服务社会的要求结合起来，而不是局限于传统的高端岗位，盲目追求稳定、高薪、一步到位。尤其是应届毕业生就业时，更应摈弃急功近利思想，不要期望太高，即使不如意，也可将其作为一次学习锻炼的机会。
（二）高校要深化教育教学改革
1.改革人才培养模式
高等教育系统作为一个相对独立的社会生态机构，不同类型大学在定位上应该具有一定的多样性和层次性。如对于研究型大学要注重科研创新，教学型大学要注重知识传授，高职高专教育应注重实践技能培训。高校人才培养模式改革的根本目标是提高人才的培养质量。实际上，“社会发展的任何阶段既需要通才又需要专才，通识教育与专才教育都是高等教育必须兼顾的人才培养模式与人才培养目标”。【9】培养创新人才关键问题是实现二者有机结合，并贯穿于创新人才培养全过程，不能因强调通识教育而弱化专业教育，也不能因强调专业教育而使通识教育流于形式，必须打通通识教育与专业教育的壁垒。一方面要切实通过管理体制与组织结构创新，实现二者有效结合，为实施通识教育或宽口径专业教育提供有效的制度保障；另一方面，要切实改变专业课程教学模式，除专业知识传授外，还要让学生在专业学习过程中接受探索和创新训练。所以，大学应不断探索通识教育基础上的专业教育，实施厚基础、宽口径专业教育的创新人才培养模式，提高人才培养质量，提高学生的综合素质，增强毕业生的岗位适应性。
2.优化学科专业结构
专业目录设置应充分适应高校分类管理的要求。目前，我国的高等教育已基本形成了以“985”为主体的研究型大学、以“211”为主体的教学研究型大学和大量面向区域地方经济的教学型大学三种类型。由于人才培养定位不同，各类高校专业设置的目标要求也各不相同。各类高校在设置专业时，要从实际出发，必须事前进行充分的市场调查，分析该专业的市场供需情况和劳动力情况，根据自身的师资、办学经费等条件合理控制数量，在确实需要的情况下再进行新增或调整，要避免盲目设置专业和扩大专业规模。此外，有条件的学校应打破专业界限，进行大专业教学，实行相近专业自由互换，学分互认，真正实行完全意义上“学分制”。唯有如此，才能真正达到教育应有的目的，提高学生的专业能力和实践技能，增强毕业生就业的核心竞争力。
3.改革教育教学方法
教学改革是“教”与“学”两个方面的改革，二者是互动的，互相依存的关系，不可偏废。要提高大学教育的感染力和针对性，必须注重人文关怀。在教学过程中，学生是学习活动的主体，学生的成长发展离不开现实的体验，只有学生亲自去参与才会获得丰富的体验。教师要尊重学生的主体地位和个性差异，创造轻松和谐的民主环境，以平等的态度对待学生，发挥学生潜在的创新能力，从而强化学生的主体意识。同时，教育要力戒单纯、抽象的理论灌输和僵化、呆板的说教，要采用灵活多样的社会实践活动，要根据不同层次、不同专业、不同年级学生的特点科学安排活动内容，强化实践教学环节，努力探索和建立专业实践、社会实践与专业学习相结合、与社会服务相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的机制，不断丰富和充实实践内容，切实提高学生的创新思维、创新精神和创造能力。
4.进一步加强就业指导教育
高校应从学生入学时就树立为学生全程服务的思想。一方面进行知识、理想、信念和道德教育，另一方面重视就业指导机构的建设，建立由低年级到高年级的就业指导体系，根据不同学生的个性特点有针对性地做好学生的职业规划和创业指导。此外，高校必须有紧迫感和市场意识，应更新传统的就业工作方式，具有市场开发意识，提高市场应对能力，积极进行市场的开发，为毕业生争取更多的就业机会和市场，提升毕业生对市场、对自身的认知度，提高学生求职能力。
（三）政府应大力扶持大学生就业创业
在市场化就业条件下，影响大学生就业竞争力的因素一方面是学生自身的素质，另一方面是高等教育的理念和模式，还有一方面是社会因素。虽然学生自身的努力对就业竞争力的提升有着重要影响，高校教育理念和培养方式对大学生就业竞争力的提高起着非常重要的作用，但社会整体形势尤其是政府政策调控对高等教育及大学生个人的影响也同样不可小觑。在当前的经济形势下，促进大学生就业，首先要保持国民经济又好又快发展，为大学生创造更多的就业岗位。同时，要通过法律手段保护大学生利益，为大学生就业创造一个公平、竞争、择优、有序的就业市场环境，为那些自主创业的学生提供更多的资金和政策支持，为大学生自主创业创造宽松的外部环境。
1.实施补偿与激励政策
为解决大学生就业过于集中在某些地区和行业，政府应不断加强并逐步完善大学生就业补偿和激励政策，在户籍迁移、偿还助学贷款、考录公务员、报考研究生等诸多方面提供优惠措施，积极引导和鼓励高校毕业生到西部去，到农村去，到基层去，并通过完善公共服务网络让毕业生下得去、待得住、留得下。
篇4
一、围绕市场、社会用人要求
当今社会，了解最新社会人才动态需求，对我们进行大学生就业指导很有益处，只有掌握当今社会真正需要什么类型的大学生，才能指导好大学生就业，对在校大学生开展针对性的技能、心理指导。要做好大学生就业指导工作，必须要紧紧围绕市场对人才的需求，以市场为导向。根据一些调查报告显示，大部分企业认为大学生除去应具备一些专业知识之外，更为重要的是拥有情商。学历只是一个参考，重要的是要有能力，现代企业都要求员工具备创新、独立思考和解决问题、能承受较大的社会压力、勤恳认真、团结合作、诚实正直、良好的表达沟通等能力。很多大学已经重视到这一关键点，总结出了优秀的指导思想，注重“三商”、“五能”、“四学会”：即重视智商、情商、灵商的培养；重视外语能力、写作能力、沟通能力、计算机能力、专业能力的提高；指导学生学会学习、学会做人、学会生活、学会做事。在辅导员的平时工作中，就应该运用各种手段，动用方方面面的资源，在这样的指导思想下，帮助学生建立职业生涯规划的意识，掌握就业的方法和技巧，提供相关的就业知识和信息，采取多种形式将就业政策、就业形势和就业信息介绍给学生。在高校大学生就业中，校园招聘是学生就业的一个重要途径，这就要求辅导员在第一时间将招聘信息和招聘单位的情况通知给学生，并在学生中广泛动员，帮助学生在众多的就业信息中进行筛选，从而帮助他们找到自己满意的工作。
二、重视大学生择业心理辅导
目前就业形势严峻，面对就业压力时，大学生很容易产生各种负面情绪，会在各种压力面前，心理失衡，难以自控，最常表现为各种焦虑，有的大学生在积极找工作受到挫折后，自信心很容易受到打击，产生自卑心理，有的大学生甚至害怕就业，表现出择业恐惧心理。总结一点就是，大学毕业生在择业时要及时转化自己的角色，要正确评估自己，不要一味的高标准，又想单位工资与待遇丰厚，有发展前途，又想工作轻松；同时，对当前的就业形势要有充分的认识，要做好充分的思想准备，这样才能及时调整好心理落差，在面对求职道路上的艰辛和曲折时，才能有强大的心理力量，才不会被击倒。辅导员从事大学生就业指导工作，一定得重视学生的心理教育，教育引导学生从个人实际出发，主动适应社会需要，使其拥有正确的就业心理，正确处理好眼前与长远的关系、现实与理想的关系、困难和机遇的关系以及挫折与成功的关系等等；培养学生一些健康心理能力，比如学生的适应力、承受力和控制力：培养学生的适应能力，当发现自己的愿望与社会需要发生矛盾时，能够适应环境，迅速地进行自我调节；培养学生的耐受能力，当他在受到挫折时，能够承受的起；培养学生的控制能力，就是培养学生在适当的时候，说适当的话，做适当的事；最为重要的是教育和引导学生，克服负面情绪，正确把握自己，通过就业政策和就业形势的教育，帮助毕业生了解当前严峻的就业形势，激发其竞争意识和危机意识，让其积极主动地寻找就业机会，这样才能一步一个脚印地实现自己的人生价值。
篇5
文章编号：1004-4914(2010)11-051-03
近年来，大学生就业难已成为社会关注的焦点问题，人数占近一半的士大学生就业难问题尤为突出。女大学生就业难不仅给个人及家庭带来自担，而且造成了人才资源浪费，影响到社会稳定、经济发展，以及高等教育的可持续发展。
一、女大学生就业现状
据有关资料，我国高校毕业生2010届有630万，女生比例已达45％以上，女大学毕业生约290万；2010年前未就业的大学生约370万。其中女大学生约240万；今年待就业大学生人数约1000万，女大学生约530万。女大学生与男生相比，就业呈现“双低”现象：低就业率和低就业质量。女大学生就业率仅相当于男大学生的86，3％。女大学生就业质量明显低于男生，就业质量主要涉及几方面因素：工作收入、工作地点、工作环境、工作的稳定性、专业的对口性、劳动关系的和谐性、职业发展前景和社会保障的完整性，
二、造成女大学生就业难的原因
1.社会客观因素。(1)劳动力市场供求矛盾。近年我国宏观经济保持高速增长，据测算，GDP每增加一个百分点，对劳动力的需求就将增加100万人，以近几年我国GDP平均增长10％推算，每年就可吸纳1000万劳动力，全国劳动力新老交替每年还可以提供约1300万个岗位，这样每年就有2300万左右待聘，工作岗位。由于农村存在大量潜在失业人口，城市企业在改革中也沉淀下为数不小的下岗失业人员，我国劳动力总体上处于供过于求的壮况。(2)某些用人单位存在性别歧视。女性献业申的・巨别歧视是指用人单位在录用各环节中，除妨碍常生产、工作或依法不适合女性的工种或岗位外，以性别为由拒绝录用女性提高对女性的录用标准而导致女性平等择业机会的丧失及其它损害的情况。传统社会十的性别歧视和偏见、企业在用人制度上过多追逐利益都是某些单位时女性产生歧视的原因。虽然我国明确制定了女性具有平等的就业权利的法律条款，但由于相应执行监督机制还不够健全，对一些企业歧视女缺乏有效的惩治措施。(3)高校培养目标偏差。高校的培养目标偏离了社会的实际需求，过于重视知识的灌输而忽视学生学习能力的培养，过于重视书本知识的学习而忽视学生动手能力的培养，过于重视学习成绩而忽视学生综合素质的培养，过于重视学生校内的学习而忽视学生校外实践能力的培养，这样培养出来的学生难以满足用人单位的需要。
2.主观因素。(1)享受观念。与一些女毕业生交流，问她们想找什么样的工作，回答：“想找稳定的、待遇高的、不累的工作”、“我们已经读过大学了，还要去吃苦吗?”许多同学按照下面顺序找工作：事业单位、外企、国企，然后是民营企业、私营企业，最后实在找不到工作了，选择创业。(2)过于挑别。一些同学不考虑自身的情况，把“高薪”、“高职”、“大城市”、“住房”当做找工作的标准，盲目地追赶“热门”职业。有的同学应聘时提出条件“月薪3000元以下免谈”。有的同学宁愿低薪、专业不对口也要坐办公室，理由是“我读了大学，要当管理者，不去当1人”。(3)独立性差。当代大学毕业生独立性差、依赖性强，看似大学毕业了，独立工作了，但还没有摆脱对家庭的依赖。一些父母认为资助子女是自己的责任、义务，孩子在他们眼里永远长不大，子女任何“受苦”、“不如意”都是因为当父母的没有尽责。(4)缺乏信心。传统观念令女性信心不足，觉得自己在很多方面不如男生。有些女生不停地读书，躲在象牙塔里，但她们的目的不是为了求学问，而是为了躲避就业，有些女生不敢自己去找工作。而是靠家长、亲属，自己唯一做的就是等着去坐办公室拿高薪。有些女生曲线就业，不忙于找工作，而是忙于征婚。这些都源于士性时自己缺乏信心。(5)缺乏准备。有的同学把找工作当成简单的、临时的一件事情，匆忙地写简历、面试，失败了几次，就垂头丧气，失去了再尝试的信心。许多同学都缺乏计划，没能尽早地、认真地、科学地进行职业生涯规划，抱着“车到山前必有路”的想法，而忘了“成功总是眷顾有准备的人”。
三、解决女大学生就业难的对策及建议
1.合理定位目标职业。要对选择的职业进行科学合理的分析，要结合女大学生的自身特点对目标职业进行合理定住。虽然男性在一些身体素质要求较强或风险较高的职业有优势，但女性在很多行业也有自身的优势。(1)语言能力的优势。女性的音质悦耳，音调柔和，女性运用语言的能力一般强于男性，并有较好的语感和外语接受能力。因此，从事翻译、编辑、文秘、公关以及教育方面的工作正是女性发挥特长的好选择。(2)思维能力的优势。女性对多雏空间的认识能力往往略逊于男性，但她们在形象思维能力以及思考问题的细致、同全方面却普遍优于男性，女性在艺术设计、服装设计等方面往往能创造出使人感到优美、典雅、和谐、细腻、新颖的作品，在文学创作和艺术表演等方面也表现出色。(3)交际能力的优势。女性具有态度温柔和蔼、感情丰富、品格谦逊且善于体谅剐人处境和困难的优点，在社交场合或工作协作中能表现出较强的人际交往能力，更能赢得别人的好感。(4)管理能力。女性领导者善于使用人性化管理模式，善于鼓励参与，分享资源，强化他人的自我价值，促使他人乐于工作。受过高等教育的女大学生，知识能力强，个人修养好，善于与他人沟通、合作共事，具有较好的坚持长期工作的忍耐力。
女性就业比例较高的领域：护理、教育、管理、财务、文秘、旅游、写作、电子商务、金融、服装、表演、翻译、心理、外交、贸易、食品、医药、纺织、玩具等。一些野外的、大体力的、易受污染的、具有较大风险和高技术的工作一般不适合女性，如：工程设计、采矿、金属制造。以及需要大量现场经验的机械、自动化等职业。
据有关资料。2009届女大学毕业生就业比例最高的5个行业分别是：旅游、纺织成品制造、服装及饰品、教育、食品。在传统男性为主的行业中，女性的就业比例相对比较低。如：石油天然气开采、大型建筑工程、金属制造、交通运输设备制造、煤矿等。
2.提高综合素质及能力。用人单位在挑选毕业生时。主要看综合素质和能力。一般不会过于看重知识技能，因为毕业生都要经过再培
训的过程，用人单位很看重毕业生的道德品质，对“个人品德”、“职业道德”等会特别关注。
现代大学生的综合素质包括思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体心理素质、审美素质。要有朴实的人生观和价值观，有为祖国和民族的振兴而拼搏的激情和抱负，有正确的理想和信念。要掌握一些科学文化知识，具有一定的能力，如一自学能力、社会交往能力、组织协调能力等。要具有健康的身体。以及坚强的意志品质和承受挫折的能力。要学会欣赏美、创造美的能力。
要特别注重几种关键能力的培养。(1)学习能力。学习能力实际上是学习新知识的能力，是一种适应能力，是形成其他能力的基础。大学教育是一个学习如何去学的过程，大学生应该明确怎么样去学，而不仅仅是学到什么。(2)实践能力。实践能力是指处理实际问题的能力。没有实践则知识就失去了目的和来源。要在实际的实践中，遇到问题，思考问题，在解决矛盾中不断丰富自己的知识、提高自己能力。(3)创新能力。创新是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为。创新是民族进步的灵魂、国家发展兴盛的动力。十七大报告中强调，要“提高自主创新能力，建设创新型国家”。具有创新能力的毕业生才是建设创新型国家的栋粱之才。(4)具有“专长”特色能力。随着社会发展度多学科交叉融合，社会已越来越青睐既在各个方面都有一定能力。又在某一个方面出类拔萃的复合专长型人才。(5)抗挫折能力。屡败屡战、百折不挠，坚强的意志品质和承受挫折的能力是成功的保障，学会“知足”、“幸福”、“感恩”，襻怀坦荡。乐于奉献，用正确的心态和行动面对生活。
篇6
personnel．choosing
standard of employing unit， the expansion of university enrolling new students and the educational systems can have very big effect to the employment of university students. Facing the stern situation of employment， it needs the society， universities and university students to expand their vision and to promote the full employment of the university students through building loose employment environment， innovating educational and teaching model，and improving students' competition of employment.
Key words:university student ; employment ; investigation ; Ponder
一、调查的基本概况
1．调查的目的
大学生就业问题是时下的一个热点问题，也是困扰社会和高校的一个难题。大学生就业状况，不仅是劳动力供求关系的信号，更是高等教育能否持续兴旺发展的信号。大学生，作为就业的一支强大队伍，近年来的就业形势越来越严峻。据统计，近几年普通高校毕业生初次就业率一直徘徊在70%左右，大学生就业难已经成为了一个不争的事实。
大学生是宝贵的人才资源，也是我国实施科教兴国和人才强国战略的重要力量。解决大学生的就业问题，是建设和谐社会，促进经济稳定发展以及大学生实现社会价值与自我价值的需要，直接关系到社会、家庭和个人的切身利益。因此，本研究希望通过对用人单位与大学毕业生这一人才市场供需双方在大学生就业中的影响作用的对比分析，探讨影响大学生就业的主观和客观要素，为高校的教育工作提供建设性的参考意见，为大学生的就业提供一些建设性的参考方向。
2．调查研究的方法
为了尽可能比较全面地了解影响大学生就业的主客观要素，我们主要采取了问卷调查收集样本、对数据进行分析的方法。遵循随机抽样的原则，我们在湖南大学、中南大学、湖南师范大学三校总共抽取了450个大学生样本，回收问卷400份，有效问卷365份，有效问卷回收率81．1%。我们还在长沙、株洲、湘潭等地的相关招聘会上抽取70个用人单位样本，回收问卷57份，有效问卷55份，有效问卷回收率78．6%。同时我们还在校园招聘会和人才市场上对求职应聘的大学生及用人单位进行了访谈，特别留意并记录下求职大学生和用人单位不同的思想、观点和态度，以找出矛盾点。
二、调查结果与分析
根据调查研究，我们发现影响大学生就业的要素主要有：
1．影响大学生就业的主观要素
（1）就业观念。根据调查和访谈，我们发现当前大学生的就业观念既存在着理念滞后现象，也开始趋向理性务实。调查显示，有相当一部分大学毕业生未能对自己的能力和就业环境做一个正确的、客观的评估，就业期望值较高，在择业时对工作岗位和工作地点过于苛求。如有37．8%的大学生表示毕业后择业去向是北京、上海、深圳等城市，10．9%的大学生选择去江浙经济发达地区或城市，很少有人选择县城、乡镇或西部地区。一些毕业生(占被调查学生的31．9%)表示，即使不能在毕业前找到合适的接收单位，也要逗留在这些大城市，成为大城市的“漂流一族”。这个现象背后反映了大学生浓重的“精英情结”。另外，在调查中我们也惊喜地发现，就业难的严峻现实也促使部分大学生在择业时已不再死盯着大城市、大单位，其他中等城市和西部地区、基层和农村以及民营企业也逐渐成为大学毕业生的选择趋向。这说明大学生在就业中更加实际，也与当前社会上人才回流趋势相吻合。
（2）薪资期望。 根据调查，薪酬福利仍然是时下大学生选择职业首先考虑的因素之一。调查显示，有35%的学生把薪酬福利排在就业考虑要素的第一位。并且，大学生在求职的过程中，薪资期望普遍过高，如有31.9%的大学生认为用人单位应付给他们的薪酬范围为2000～2500元/月，14.8%的大学生认为薪酬范围应为2500～3000元/月。而通过对57家不同类型的用人单位调查，我们了解到有60%的用人单位给出的薪酬范围为1000～1500元/月，有27%的用人单位定出1000元以下的薪酬。在一些人才招聘会上，甚至出现了不少以月薪500～600元招聘大学生的企业。用人单位给出的薪酬与大学生的心理预期相差甚远，让许多大学毕业生在一些用人单位面前望而却步。
（3）实践经验。 掌握了较丰富的专业知识、也获得了相应文凭的大学毕业生们，原本以为从此可以驰骋职场，结果发现越来越多的用人单位将“具有相关的实践经验”作为选聘人才的必备条件。在调查中我们发现有34%的用人单位把“具有相关社会实践经验”排在了影响大学生就业要素的第一位，51%的用人单位一定要求应聘者具有相关的实践经验。一些招聘单位在校园招聘时都会问到毕业生在校学习期间是否具有相关的实践经验，曾经参加过哪些项目工作，在所参加的项目中担当什么样的角色，等等。这就使得初入社会、缺乏社会实践经验的大学生在求职的道路上举步维艰，也表现出更多的无奈。
（4）职业生涯规划。在调查中我们发现，有60%以上的大学生对自己将来的发展、工作、职业生涯没有系统的规划，对于就业准备大多属于“临阵磨枪型"；30%以上的大学生不明确自己的职业生涯，只有不到10%的大学生在进大学后甚至在中学时便对自己的职业生涯有了初步明确的设计和规划，不到5%的学生接受过系统的职业生涯规划训练。由于职业目标相对模糊，多数大学生出现就业恐慌，急功近利、心态浮躁，参加人才交流会就像“赶集"一样，拿着简历与求职书到处乱跑，没有目标、没有必要的心理准备，全凭运气碰，能找着什么工作就干什么工作，什么挣钱就做什么，结果是浪费了大量的时间、精力与资金，到头来感叹招聘单位不能“慧眼识英雄"，叹息自己英雄无用武之地；也有些大学生不能理智地把握机会，签约快，也容易因后悔而违约，从而导致大学生交流会对接成功率不高。
转贴于 （5）面试技巧。根据我们对一些用人单位的招聘人员以及高校就业办的老师的调查，有相当一部分大学毕业生面试水平比较低，面试时不知道怎么向用人单位推销、展示自我，向用人单位介绍自己时光会强调自己是哪个学校哪个专业毕业的，而不是从学识、才华、为人、品格等方面强调自己的优势，不会有效地与用人单位进行良好的沟通，不敢主动参与就业竞争，陷入到一种不战自败的困境之中，这也是大学生就业难的一个很重要的原因。
（6）就业力。用人单位招聘人才时，比较注重求职者的工作能力、职业素质、创新能力等，而这基本上又是大学生最欠缺的素质。因而就导致在现实社会中，一方面是大学生“就业难”，另一方面是用人单位“选才难”。一些用人单位对调查者抱怨说：“现在好人才是越来越难找了。”一位企业老总在谈到这个问题时说：“我们企业并不认为工作经验是最重要的，我们对学业成绩、综合技能也同等看重，只有具备良好的学习成绩以及相关的能力，未来才具有竞争力。”总之，大学生的“就业力”不足，是造成“就业鸿沟"的主要原因。
（7）个性品质。我们在调查中发现，有36.4%的用人单位对大学生的思想道德素质、责任意识、敬业精神、团队合作能力、意志品质和健康心理给予了高度的重视，有37.8%的用人单位认为大学生缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质，不重视实干精神，有24.5%的用人单位认为一些大学生缺乏对应聘单位的忠诚度。据我们了解， 用人单位接收的大学生在就业一两年时间内流失率在30%以上的达到被调查单位总数的50%，一些单位接收的大学生流失率高达70%，用人单位普遍认为他们为大学生高流失率“交的学费太高"。大学生对企业的忠诚度、劳动素质等方面的问题，也成为部分企业拒绝大学毕业生的理由。
2．影响大学生就业的客观要素
（1）用人单位的选才标准。我们在与有关用人单位负责人的调查和访谈中发现，有63.4%的用人单位基本上没有一个整体的人力资源发展规划，特别是许多中小企业和民营企业，不注重自己培养和储备人才，在选人、用人方面基本上没有导入人力资源管理技术，不愿意招聘大学生。一些用人单位不重视对招聘人员的就业培训，多数存在着缺什么岗位就找什么人的现象。在调查中发现，有24.8%的用人单位认为对大学生进行就业培训不重要，有15．4%的用人单位竟然表示不会对刚踏上工作岗位的大学生提供相关的就业培训。长沙某设计公司的老总告诉调查者，像他们这样的小规模单位，根本不愿意承担人才培养过程中消耗的成本。
（2）就业政策。近年来，虽然国家出台了一系列促进大学生就业的政策和措施，以帮助和鼓励大学生尽快实现就业，但由于管理方面的脱节，一些政策和措施还是“悬在空中”，得不到落实，一些限制毕业生就业的政策性障碍（如户口、院校、档案、外语、干部身份、用人指标等政策壁垒）仍然存在，阻断了毕业生的平等竞争之路，这也成为影响和制约大学生就业的重要因素之一。一些大学毕业生在访谈中说到这个问题时都面有难色：在择业时真正双选难以实现，某些接收大学生的单位需要进人指标，并通过派遣制度予以保证，如果任何一关出现了问题，都不能够保证顺利实现就业。不少中小型私营企业的负责人也谈到了他们因为没有干部编制，没有申报用人指标的途径，也不具备保管大学生档案的资格，解决不了大学生的派遣、落户口、接档案等问题而招不到人的苦衷。
（3）就业指导。就业指导在大学生就业的整个过程中发挥着十分重要的作用，而目前许多高校的就业指导工作与学生及社会的需求还存在着很大的差距。在调查中，有30.4%的学生表示在求职中最让他们感到困扰的是学校就业指导不够。而我们在与一些负责学生分配工作的老师交谈中也得知，目前各高校、院系对大学生的就业指导往往是在学生进入大四以后，大多是在“临阵磨枪”，多采取就业形势讲座、政策咨询、谈话等方式向毕业生宣讲国家或相关省市的就业政策法规；传授相关的求职技巧和学生就业礼仪；对学生进行职业道德教育；组织双选会，向企业、单位推荐学生等。无论是内容还是形式都比较单一，没有将大学生就业指导当成一项系统工程来抓；没有将就业指导贯穿于教学管理全过程；没有以市场需求为导向，将就业指导与教学改革结合；没有建立有效的就业渠道和网络。其结果往往造成学生就业指导工作和教学工作脱节，教学与用人单位需求脱节，学生没有明确的职业定位，没有一定的职业经验，就业时有很大的盲目性和难度。用人单位在双选会短短的时间里要对成百上千的毕业生进行筛选并找到满意的人选，也是相当困难的。
三、思考和建议
通过调查研究我们发现，影响大学生就业的因素既有主观的，也有客观的。面对严峻的就业形势，大学生、高校以及社会都必须认真对待。
1．对大学生而言
（1）自觉融入社会，找准自身定位。面对当前日益严峻的就业形势，大学生必须正视现实，正确进行社会定位，放弃“天之骄子"的优越感和不切实际的幻想，树立主动竞争、服务基层、多渠道创业、自主创业的新观念，积极面对就业门槛，降低求职的心理预期，充分利用国家政策营造的宽松的就业环境，投身到就业市场中去。
（2）积极参加社会实践活动，积累丰富实践经验。面对用人单位注重求职者实践工作经验的现实，大学生在校学习期间，要注重参加社会实践活动，参加诸如“三下乡、科技和教育扶贫、青年志愿者活动、社会调查、挂职锻炼、大型企业的商业宣传活动”等活动，利用课余时间去做一些与专业相关或与未来从事的行业有关的工作，提升自己的工作技巧，积累丰富的实践经验，弥补自己的知识和经验的不足，以加深对社会的认识，增强社会适应能力和社会责任感，为更好地融入社会、服务社会做好准备。
（3）求真务实地做好就业准备，提高“就业竞争力”。目前我国大学生的就业问题主要是结构性的矛盾，与发达国家相比，我国的大学生的数量还远远不够，大学生过剩只是表象。因此，大学生应充分认识“就业力”在求职择业中的作用，根据现代社会的发展需要，塑造自己，发展自己，全方位地提升自己的综合素质与社会适应能力，以增加自己在就业时的筹码。
（4）确定职业理想，重视职业生涯设计。大学生要想顺利地找到适合自己理想的职业，就应当尽量克服各种压力带来的短期心态，要结合自己的个性特点和兴趣爱好，将现实环境和长远规划相结合，充分考虑自己的职业兴趣和能力倾向，根据自身的条件及所处的环境进行职业生涯规划，不断地寻找自身发展的新的生长点，理智地寻找适合自身发展需要的职业，从而避免求职时的盲目和错失良机，实现个体与职业的匹配，实现个体价值的最大化。
2．对高校而言
（1）创新教育和教学模式，提升高校和大学生适应市场需要的能力。高校管理部门应该根据社会对人才的实际需要和毕业生的就业状况，调整大学的专业结构和课程设置，把专业课程设置的纵向深入与横向拓宽统筹起来，实现自然学科和人文学科课程的相互渗透，打破专业之间的壁垒，培养复合型人才；要顺应知识增长、学术发展的新趋势，开发满足市场和大学生需求的课程体系，并适度、适量地在大学生中开设研究型课程、实践型课程，同时在教学计划中要大力强化社会实践环节，把社会实践和教育实践纳入到人才培养方案中，通过建立一批大学生教学实习和就业实习基地，加强大学生实践能力的培养；要聘请一批具有丰富经验的一线企业技术和管理人员走进大学课堂，为大学生直接讲授工作的实际情况和实践经验，帮助大学生进行正确的职业设计、人生规划，实施有效的人生发展；还要根据需要，适应用人单位的要求特别是社会的变化，在学校与用人单位之间建立起直接的双赢的“供需基地"，或是通过用人单位参与课程开发，调整高校学科和专业结构，提高学校和大学生适应市场需要的能力。
（2）面向就业市场，加强就业服务，创新就业指导。行之有效的就业服务和就业指导既是毕业生教育的重要内容，又是化解大学毕业生择业心理矛盾的有效途径。高校有关管理部门应积极地面向就业市场，以发展的理论为指导，把就业指导贯穿于教育的整个过程，贯穿于大学整个阶段，积极探索大学生就业服务的新举措，创造一切条件和可能，加强对大学生求职就业技能的培训，将社会各方关于职业培训、职业技能发展、人力资源管理、职业生涯规划、职业测评、职业中介等相关的服务引入校园，为用人单位与毕业生之间搭建一个良好的交流平台，拉近用人单位与在校学生之间的距离，为大学生创造和谐的就业环境，以促进更多的大学生求职择业。同时，要引导大学生正确把握自己，树立信心积极参与竞争，正确面对就业中的逆境和顺境，提高心理承受能力，自信而不自负自傲。另外还要应当充分重视对学生职业素质的培养与职业生涯规划的指导，建立起一套实用而且完善的就业指导和职业培训体系，包括职业生涯规划辅导、获取可靠就业信息辅导、个人资料准备辅导、国家就业政策辅导、面试技巧辅导、手续办理辅导、社会职业适应能力辅导等等，协助指导大学生按照个人的资历条件，综合考虑个人的价值兴趣以及发展的内外部环境和优劣势，设计出合理可行的职业生涯发展方向。
3．对社会而言
（1）加大对就业的宏观调控力度，实现就业市场体系的高效资源配置。各级政府应当从国家的大局和长远利益出发，加大对高校毕业生就业工作的宏观调控力度，把经济增长、人才资源配置和大学生就业三者综合起来，切实推动社会用人部门的市场化改革，真正在全社会范围内，不分行业地域，形成优胜劣汰的市场化用人机制，确保社会内在的人才需求尽可能地转化为有效的人才需求。同时各级政府及其相关部门还要相应地配套出台一系列对用人单位招聘大学生的指导意见和倾斜政策，建立市场导向、政府调控，学校推荐、学生和用人单位双向选择相结合的有效机制，通过发展经济、深化改革、增加就业岗位、广开就业门路，提高就业指导能力和服务水平，使高校毕业生就业工作总体走上健康发展的轨道。
（2）改善大学生就业环境，引导、规范大学生就业市场健康发育。大学生是国家培养出来的宝贵财富，是我国改革建设的先锋力量，因此，各级政府及其相关部门要根据当地的实际需要，对大学生就业工作进行一系列具体的工作部署和政策指导，尽快出台、落实和进一步完善涉及教育、劳动、人事、户口等事项的毕业生就业机制和管理体制，最大限度地从政策上消除一些制度性的鸿沟壁垒，为大学生创造公平的就业竞争环境。切实推动社会用人部门的市场化改革，积极推动毕业生就业市场、人才市场、劳动力市场的相互贯通和信息共享，打破地域限制，消除人为市场分割，疏通大学毕业生到各地区、各行业、各领域、不同性质单位就业的渠道，构建有利于人才合理流动的大环境，真正在全社会范围内，不分行业、地域，形成优胜劣汰的市场化用人机制，确保社会内在的人才需求尽可能地转化为有效的人才需求。
（3）进一步建立和完善有利于毕业生到基层就业的政策体系，引导支持毕业生多元化就业。对于大学毕业生到基层和西部地区工作，政府应加大政策扶持力度和后续服务力度，要给予必要的资金、岗位和编制，拓宽大学生下基层的渠道，拓展大学生的就业空间；同时政府应当把扶持毕业生自主创业作为开拓就业渠道、促进经济发展的重要措施，鼓励、引导和帮助更多的大学毕业生实现自主创业。
（4）导入人力资源管理技术，树立科学的用人观。用人单位的生存和发展关键在于用人和育人。因此，用人单位必须解放思想、与时俱进，在选人、用人等问题上形成战略性思考，养成正确选人、合理择人、科学育人的习惯，使其在发展和成长过程中有较为充足的人才资源保证。
（5）加强与高校和大学毕业生的有效沟通。用人单位要进一步加强与高校和大学毕业生的有效联系和合作，交流双方供需信息，反馈用人需求给相关专业高校，以调整高校人才培养方向和专业内容，与高校建立长期的人才供需信息交流与合作关系，搭建大学生就业的平台，促进大学生的充分就业。
[参考文献]
[1]郦波.论大学生就业素质的养成[J].中国成人教育，2006，(4)：50．51．
[2]陈劲松.大学生就业问题的高校对策思考[J].江汉大学学报(社会科学版)，2006，(1)：100．103．
[3]张金芬.大学生就业中难解精英情结的原由及对策探析[EB／OL].cycs.org．
篇7
(一)精心指导，努力转变学生的就业观念在就业动员与指导工作中，独立学院的相关工作者主要应该做好以下两项工作:第一，引导毕业生树立正确的求职观念，根据客观实际正确地评价自己，形成对自己的正确认识，然后再确定自己的求职目标;第二，作为新时期的大学毕业生，我们应该根据社会经济发展变化的趋势来调整自己的就业观念，对就业市场有清楚的认识，形成正确的求职观念。知道自己擅长什么，能够做些什么，知道自身的长处还要知道自身的短处，坚持实事求是。就业指导工作者应该引导毕业生正确认识就业市场的发展情况，鼓励毕业生勇敢地参与到市场竞争中，根据自身实际状况合理科学地规划自己的职业生涯，确立正确的求职目标，树立正确的就业观念。在这里我们以学习成绩比较好的求职者作为主要案例，这些学生共同的求职心理就是对工作要求很高，在求职初期，就业咨询指导老师应该帮他们分析就业实际情况，以调整求职方向和要求。
(二)精确落实，促进毕业生就业能力的提高当下，大学生就业困难形成的另一个原因是大学生自身工作能力不高，有待增强，为了缓解就业压力，需要学校、老师以及学生共同努力。第一，学校应该采取措施调动学生进行学习和参加实践的积极性。新时期的大学生应该珍惜在校学习期间的每一次学习机会，主动参加社会实践活动，充分利用空闲时间走进社会参加一些生产活动以提高自己的处事能力，增加社会经验，通过这种方式来为自己日后的工作积累知识和经验。第二，学校应该为学生提供足够的机会及平台，帮助学生提升自己的就业素质。比如，学校可以多开展一些团队活动、技术比赛、辩论赛等，以此来提高学生的专业素质;也可以通过成立作家协会、办校报等方式来提高学生的写作能力。
篇8
中图分类号：F81 文献标识码：A
原标题：促进我国大学生就业的财税政策思考
收录日期：2016年6月17日
一、引言
2013年全国共有699万高校毕业生，创下新高，同时又面临着招聘岗位数量下降，因此2013年求职相对于往年可谓是压力重重，颇有难度。而2014年、2015年情况也并未好转，全国高校毕业生持续增长，分别达到了727万人、749万人，就业形势依旧不被看好。为了缓解这种现状，国家和各地政府先后制定了一系列相关政策促进大学生就业，其中财税政策作为宏观经济调控的重要手段，发挥着不可替代的作用。
二、促进我国高校毕业生就业的财税政策
（一）鼓励高校毕业生参加培训及见习。（1）毕业年度内或毕业后按规定进行了失业登记的大学生可结合其专业特点参与就业技能培训或创业培训，提高就业技能。培训判定为合格并通过相关考试或检测的培训生可以申请培训补贴，补贴数额依照培训者是否成功就业以及取得相关证书的情况分层次确定；（2）离校后未就业回到原籍的高校毕业生有意愿参与见习者可关注人力资源社会保障部门的就业见习信息并联系人力资源社保部门及当地团组织，取得就业见习机会。见习一般持续3个月到1年，可享受基本生活补助。
（二）引导高校毕业生前往基层地区服务。由于我国城乡基层、中西部地区以及民族地区、贫困地区和艰苦边远地区相对于东部地区发展较为迟缓，高校毕业生往往毕业后不愿意到这些地区发展。因此，国家接连出台财政政策鼓励高校毕业生积极参与贫困地区建设。（1）参加“三支一扶”、“选聘高校毕业生到村任职”等基层服务项目的高校毕业生可享受生活补助、各项保险保障、学费补偿和国家助学贷款代偿。此外，期满后还可享受基层事业单位直接聘用、公务员定向招录、事业单位定向招聘、成人本科、研究生入试加分等优惠政策；（2）对从事基层社会管理和公共服务以及基层公益性岗位的高校毕业生进行社会保险补贴和公益性岗位补贴，在参与研究生考试、事业单位招收时可享有优惠政策；（3）结合政府购买工作，在基层购买公共管理服务以及社会服务，在社会管理、医疗卫生、文化、科技等方面增加就业容量，鼓励高校毕业生到以上基层岗位工作；（4）我国提出“农村订单定向医学生免费培养”政策，主要面向农村等贫困地区招生，其培养阶段的学费、住宿费由国家缴纳，并补助生活费以支持其日常开销。毕业后，学生按照入学前签署的定向就业协议到基层医疗卫生机构服务。
（三）支持高校毕业生向中小企业分流。对招收高校毕业生达到一定数量的中小企业优先考虑帮助企业发展和贷款贴息。对劳动密集型小企业按要求吸收一定数量失业毕业生的支持其进行一定额度的小额担保贷款并享受50%的财政贴息。同时，对到中小企业就业的高校毕业生也给出政策支持，到企业所在地办理户籍问题、社会保险问题、经费申请和资格、职称评定等方面的事项时，与国企及事业单位人员标准相同，部分地区还对此类就业大学生提供一定年限、一定数额的就业补助。
（四）推进高校毕业生应征入伍。高校毕业生应征入伍可在各环节享有优先，入伍前缴纳的高校学费或申请的国家助学贷款也将由国家返还或代替偿还，家属还可被视作军属。退役后，在考学升学中享受放宽条件和政策加分等优惠，就业者可接收就业服务。
（五）倡导高校毕业生自主创业
1、税费减免。在毕业年度内创办个体工商户、个人独资企业的高校毕业生可享有营业税、个人所得税等相关税费方面的3年期减免。另外，毕业2年以内从事个体经营业还可免收有关费用，优惠期限不超过3年。
2、创业担保贷款。大学生创业的一大阻碍就是资金问题，为了缓解这一问题，规定符合条件的创业大学生可申请创业担保贷款。在利率方面，结合风险分担情况后可在贷款基础利率基础上适当下浮或少量上浮，由财政给予贴息。
3、免费创业服务。高校毕业生可免费获得制定机构提供的创业指导服务，并且在毕业学年内参加创业培训，依据其培训情况和成果，还可领取培训补贴。另外，目前许多高校内都分划出一部分区域用于大学生创业孵化基地的建设，大学生入驻基地进行创业也可享受相关财税政策扶持。
三、促进我国高校毕业生就业财税政策存在的问题
（一）扶持政策功效发挥不彻底
1、就业方面。由于城乡、中西部地区经济发展迟缓，物质水平低、支付工资能力弱、政府扶持政策力度低、补贴少、政策落实不彻底，毕业生丧失对国家政策的信心，基层依旧难以吸引毕业生前往就业。如2010年启动的定向医学生计划，存在在校生生活补助金发放迟缓，部分地区前往基层服务的毕业生的岗位、编制、薪资等就业安置问题迟迟得不到解决等现象。此外，通过其他项目前往基层的大学生中，又有很大一部分因为与环境难以融合、服务期满后在就业、考研、考公方面的优惠等原因离开基层回到东部。因此，人才流失问题仍难以得到解决，政策的根本目标难以达成。
2、创业方面。据有关调查，目前高校毕业生中自主创业者约占全体毕业生的3%，并且创业3年后有50%以上的人创业失败，结束创业。创业成功率只有3%左右，即使在经济条件较好的地区，成功率也仅提高了2%左右。按规定，创业大学生享受税费优惠有诸多时间限制，比如创业时间必须在在毕业年度即1月初至12月底或是毕业后不超过2年的期限内，享受优惠时长最高也仅持续3年。然而实际上，许多大学生会选择在校创业或者先就业几年再创业，在符合要求时间内创业的大学生在3年之际又往往正值企业困难时期或上升期，需要大量的政策支持，而政策的时限性使得创业大学生无法享受到这些优惠政策，政策难以真正给自主创业的大学生带来普遍帮助。
（二）高校培养与社会需求脱节，缺少专项基金支持
1、教育模式与企业脱节。面对这种情况，我国缺少对高校组织教师与企业交流方面的财政支持。高校教师大部分没有解决现实问题的经验，甚至他们并不了解企业真正需要的是什么样的人才，然而大学生却被要求要掌握足够的能力和知识，以便在就业后能解决全新、复杂的现实问题，这样一来，两者之间便产生了冲突。另外，目前高校能为在校大学生提供实习的机会很少，也是各大高校当前急需解决的重要问题。
2、专业设置与就业脱节。我国高校专业设置的主导权在国家手中，而当今社会发展迅速，对人才需求变化快。如，目前我国网民数量达7亿左右，相关专业每年本硕博毕业生总共却仅有8，000余人，网络安全方面人才急缺。而我国在对专业设置方面的调研缺少资金投入，使得高校专业设置不能及时应社会需求做出调整。
（三）政策宣传力度缺乏。当前无论从社会方面还是高校方面对我国促进大学生就业的财税政策都不存在系统、固定的宣传方式。多数大学生对就业扶持政策的了解来自于网络媒体，并且了解程度低。还存在大量的大学生没有去咨询、了解相关政策的意识。这些都阻碍了就业财税政策给大学生带来助益。
（四）消除就业歧视方面政策缺乏。基于历史、现实情况等原因，我国就业歧视现象广泛存在，歧视原因来源于毕业院校等级、年龄、性别等多方面。其中，性别歧视现象相较于其他方面更为严重。不断有报道称女大学生就业处处碰壁，公司招聘时提及结婚、生育等问题。甚至越来越多的女大学生为了弥补女性的职场先天劣势而纷纷选择在校生子。
四、促进高校毕业生就业的财税政策建议
（一）强化促进大学生就业财税政策支持力度
1、提高基层人员待遇。受条件限制，乡镇、西部地区工资水平低，生活环境差。我国应加大对基层的财政补贴力度，提高基层员工薪酬，加强贫困地区公共设施建设，改善基层人员的生活环境。此外，还应组织调查人员走访已经在基层服务一段时间的高校毕业生，了解基层人员的生活状况，找出他们的难处并解决问题。决不能仅是把毕业生吸引到贫困地区就算完成了工作，而是要加强后期的扶持，让人才愿意留在基层，这样才能真正避免人才的流失。
2、加强政策落实的监管力度。再有力的财税政策缺失了监管也无法真正发挥效用，反而让许多高校毕业生认为受到了伤害和欺骗。如面对免费医学生的就业安置问题相关部门来回踢皮球，而毕业生却求助无门。因此，应抓紧时间在各地区设立针对就业政策落实的监管部门，保障服务基层的广大有志青年应享有的权益。
3、推后并延长创业税收优惠的时限。我们不仅要着眼于创业者的数量，还要关注企业创立后是否能长久地运转下去，是否能壮大，否则也难以提供更多的就业岗位。另外，还未毕业或一毕业就创业未免过于急躁，在校和应届大学生社会阅历低，工作经验少，盲目鼓励创业可能会导致创业最终的失败。政府应适当推迟并延长对创业大学生税收优惠的时限，鼓励大学生先就业，积累一定的社会经验和工作技能后再创业，才能提高大学生创业成功的可能性。
（二）增加高校培养与社会需求对接方面的资金投入
1、设置专项基金用于推动高校教师走近企业，提高教师对企业的认知。高校要加强学校、教师与企业的交流，定期组织教师去专业相关的企业、单位体验、学习，丰富教师的实战经验，鼓励教师了解企业和行业真实情况。
2、设置专项基金作为研究费用，用以成立调研队伍，优化高校专业设置。我国应组建专门的调查部门或队伍，注入调研资金，对当前由社会发展所产生的专业需求进行调查和分析，得出调查报告并将报告公布给各高校或公众媒体，结合实际情况及时对全国各高校的专业类别、各专业招生人数及高中生志愿引导工作进行调整。
（三）加强财税政策宣传力度。对促进大学生就业的财税政策的宣传应主要集中在高校内，各大高校应主动负起责任，建立系统化的宣传体系。线下可结合每年的税收宣传月大力宣传就业财税政策，还可针对即将毕业的大学生集中进行相关政策的知识讲座。线上可结合新媒体，利用校内有影响力的微信、微博对学生进行就业财税政策知识的推送。线上线下相结合，争取做到对每个大学生的宣传都能到位。
（四）完善反就业歧视的财税政策。通过财财税策对招聘一定比例女大学生的企业进行补助或税收减免等优惠，降低企业由于女性“四期”（经期、孕期、产褥期、哺乳期）而承担的成本。除了优惠政策，还可设立惩罚机制，对被举报存在就业歧视现象并经调查确认为事实的企业合理收取费用。
主要参考文献：
[1]曹卫星.深化改革，优化大学生创业就业环境[J].群言，2014.8.
篇9
一、教育的本质和目前我国高校教育现状
1.教育的本质
对教育的定义很多,简单理解,广义的教育是指一切能增进人们知识和技能的活动,狭义的教育指学校的教育,即教育者有目的、有计划地对被教育者身心施加影响。美国教育家杜威认为“学校即社会”。一是要求学校本身必须是一种社会生活,具有社会生活的全部含义;二是要求校内学习与校外学习连接起来,两者之间能有自由的相互影响。这样,学校就不会与社会生活隔离开来。
2.我国目前高校教育的现状
(1)教育产业化。从1998年开始,高等教育大幅度提高了高校学费,过去10年,在高等教育投入经费中,学生的学费增加了18倍,高等教育投入增加了大约8倍,但是,其中政府部分的增加只有3.5倍,而来自于个人捐款和个人办学的增长了60倍,来自于学费的增加了18倍,高校创收以及银行借贷等其他方面增长了36倍。从学生家庭可支配收入承受能力角度看,在大学收学费只增不减的情况下,大学招生越多则贫困大学生数量越多。农村大学生比例下降,原因林林总总,但一个重要原因就是学费畸高,超出了贫寒家庭的承受能力。零点调查公司的调查显示,教育花费已成为城乡居民致贫的首要原因。
(2)高校扩招。2008年,各类学历教育在校学生达2824.4万人,我国高等教育毛入学率达23.3%,从高校投资效益角度看,普通高等教育日趋饱和,造成高等教育资源的闲置和浪费。
(3)教学的质量在逐步下降。目前的高校考评机制是,如果教师的课讲得好,但科研项目、少,那么在晋升职称等方面往往会吃亏。所以教师在教学上花的精力相对要少,甚至有的教师就是照本宣科,学生很难有兴趣学习,达不到我们要求的高校教育的目的,起不到成长的作用。
(4)从社会对大学毕业生就业的容纳能力角度看,普通高等教育过快增长造成大学生贬值现象,可能会成为社会不稳定因素,毕业就意味着失业。统计显示,2010年中国大学生就业形势不容乐观,全国有610万名应届大学毕业生,再加上去年毕业未就业的毕业生100万人,总计710万人左右。截至5月底,我国高校毕业生就业率为45%,较去年同期下降了3个百分点。
二、学生和社会的需求情况
1.学生的需求
从我国目前的实际看,家长投入那么多钱肯定是为了孩子接受更好的教育,找到更好的工作,获得更好的回报,但如果现实是毕业意味着失业,那么还有多少家长愿意送孩子上大学,尤其是农村地区和经济不发达地区?现在读书无用论已经抬头。对于大学生来说,毕业最主要的是先找到一份工作养活自己,就业才意味着尊严。
2.社会的需求
中国正处于快速工业化过程中,但技术工人严重短缺。据统计,全国技术工人中高级工仅占40%,与发达国家占85%差距很大。高级技工的短缺不仅集中在传统的建筑、机械制造等行业,也体现在新兴的行业中,如软件行业高级技工。由此可见,大力发展职业技术教育,调整人才的培养方向已是迫在眉睫。大学生的基本素质加上合理的技能教育,符合国家经济建设的需要,适应市场的需要,应该可以很快达到就业的目的,所以近几年来,大学生“回炉”上职业学院的现象增多。
三、解决目前学生就业困境的对策
1.高校应该真正按照市场需要改变教育方式
学校应该积极调整专业结构和课程设置,实行“厚基础、宽口径”的新专业格局,培养应用型、复合型的人才。首先,应按人才模式的基本要求对学生进行基础知识、专业知识、相关知识等的传授,其次,对学生进行多方面能力的培养,第三,要对学生进行思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质的教育。陕西省内一家电力技术学校在此方面就是成功的个例,学校在就业实践中体会到,用人单位不仅要求学生专业技能过关,更强调两个导向即能力导向和业绩导向,招聘方不唯学历、不唯资力、不唯职称、不唯身份,因此他们在正常的教学模式上重新整合,开设第二课堂,将“礼仪”、“心理”、“书法”等纳入毕业生选修课。该校毕业生在参加面试时通过口头陈述回答问题或操作演示,使招聘方直接了解到应试者的外表、气质、性格、修养、智慧和才能,对就业起到了良好的作用。所以,改变教学模式,拓宽基础学科范围,加强专业基础教学,淡化专业方向,不断研究和追踪学科,重视毕业生综合能力的培养,对提高学生就业率是基本的要求。
2.改变目前只有毕业实习的教学结构,对专科和本科都要每年安排实习
结合学校专业的改革,实行全过程、全方位的产学合作教育,即打破旧课程体系,优化课程结构与内容,完善实践教学体系,强化实践教学环节,加强教学实践基地建设,产学双方共同参与专业综合改革和实施人才培养计划。2005年神东公司向我校推荐一个子弟班,通过单独招考试入学。神东公司要求给这个班讲授专业课时,以该企业现用的机电设备,如采矿机、掘进机和运输机为授课的实物依据,这样学生毕业上岗就可以操作和维修了。根据他们的要求,我们利用暑假把机电老师带到神东去学习,使用他们的设备,然后给学生讲授。这个班毕业后全部安排在神东公司工作,表现很好,深受企业欢迎。
3.改变教学方法
强调发挥学生的主动性,由学生通过学习实践,独立地去获取知识,突出启发思维和师生情感交融等特征,以此来激发学生的学习兴趣和热情,培养他们的创新能力。从求职的角度看,企业需要的是“诗人+农民”,“诗人”代表着创意,这就要求现代教育教学发展更强调不同个体的个性特征和认识特点,注重因材施教。曾经有一个用人单位在面试时,对应聘者出了这样一道题:“请用10分钟的时间解开面前绳子的死结”。许多人为此丢掉了梦寐以求的工作,而有个小伙子因看到考官在“吞云吐雾”,想起用打火机烧断,于是顺利被录取。教育都主张教学方式多样化,这是顺应时展的必然要求,如果只用同样的教学内容和方式来教学,就会抹杀个体差异,限制个体发展,培养不出解开绳子的大学生。因此在教学过程中,“启发式”、“讨论式”和“分层次”实施教学非常必要。教师可以提出一些研究专题让学生以读书报告、文献归纳、综合作业、研究论文、实验设计、讲座讨论等方式完成。这样,既可有效地实行因材施教,还可引导学生在学习中产生一种“爬楼梯”的感受,激励学生向更高一层努力。
4.加强就业指导,和需求单位紧密联系
产业的特征如同商品一样,不但要考虑生产出的商品,还要考虑如何将其销售出去。对学校来说,学生犹如“商品”,不但要考虑如何让他们就业,甚至还要考虑如何让他们带来最大的收益,这样高校的发展才能持续。重视就业指导课教学,合理安排就业指导课程对提高就业率是很关键的一面。上面提到“诗人+农民”,这里的农民则是最具实干精神的,也就是说用人单位看中毕业生的身体承受力和吃苦耐劳精神。这一点恰恰是许多高校毕业生的软肋。那么,除了大学里的常规教育,许多高校毕业生定期举办“就业导航”系列讲座,有针对性地邀请人力资源专家、企业代表开设相关就业心理和技巧辅导,都会使毕业生学到很多在课本里学不到的常识,改变从业心态,提高学生就业率。
5.加强对学生自主创业的指导
我国目前的公务员热已经出现忧患,如果我们的大学毕业生都去考公务员,那么就只是分配社会财富而不是创造财富,社会就不会发展。高校应该起到这个作用,引导学生的就业方向。大学期间对其创业帮助最大的是假期实习和课外兼职,学校和政府提供的创业培训和咨询以及大学的模拟创业活动也有显著帮助,如创业大赛等等。所以,高校应加强学生自主创业意识的培养和组织相关的创业比赛活动。以创业带动就业是国家的一个既定方针,据统计,发达国家、就业政策环境比较好的国家创业率大概能达到20%-30%,而我国仅为1%,差距是非常大的。
综上所述,要提高毕业生的就业率,首先必须以市场为导向,从现有的教学模式和教学结构上入手,加强教学实践,注重人才综合素质的提高。其次逐步开展就业教育,改变毕业生就业观念,使教学、就业与社会同步发展。同时,需要社会共同努力,包括政府完善就业政策,学生改变就业态度等等,只有这样才能有效地提高毕业生的质量和毕业生的就业率,才能使我们的教育持续发展。
篇10
Key words: college students;employment;misunderstanding;countermeasure
中图分类号:C975 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)20-0234-02
0引言
就业是人类社会普遍存在的社会经济现象,也是每个大学生人生发展的重要课题。就业选择过程中既有挑战也有新的机遇。大学生要从实际出发,敢于向社会展示自己的聪明才智,保持健康的心理,以积极的态度使自己逐渐适应社会。本文主要针对当前大学毕业生所面临的就业问题进行分析,并从高校自身出发,针对这一问题结合教学实际对在校生及毕业生进行相关引导,以使其在面对就业问题时能从容面对,更好的实现自我价值。
1我国就业市场误区
目前我国就业市场主要存在以下三个方面的误区:
1.1 用人单位的误区用人单位在选择大学生时都存在或多或少的误区。首先,过分关注文凭,造成应聘人员水平和能力与岗位不相适应或人才浪费,现实工作中有些人的能力与文凭并不能直接划等号。比如有些单位招聘计算机软件研究生仅用于本单位的打字等简单文字处理,而不少大学本专科毕业生的实际动手能力比研究生反而更强。第二,存在性别歧视。女大学生明显处于劣势,同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大,这是女大学就业难的主要原因。第三,生源地域歧视。有些单位在招聘的时候希望大学生能够了解当地的风俗情况,并有广阔的交际网,因此倾向于招收本地的大学生。第四,过分看重工作经验。经验方面的欠缺是大学生毕业初期最大的软肋,而招聘单位往往希望学生能立刻发挥出作用,为单位作出贡献。
1.2 大学毕业生自身的误区大学生毕业生自身也存在不少问题:首先是诚信问题,有的大学生为了找到工作,去制作假学历文凭,但是这种行为最后肯定与自身的能力和实际工作水平不符。第二,大学生整体素质有下降趋势。近几年来我国不断的高校扩招,导致学生的质量越来越差,而生源的增加也导致教学质量的下降,造成了目前的大学毕业生的综合素质逐年下滑。第三,大学生的就业目标过高,有的学生就一心想在北京天津这样的大城市就业,但是这些地方的就业竞争非常的激烈,导致自己的就业难。第四,求职途径把握不准。不少大学生通过参加各种各样人才交流会“广泛撒网”的方法,或希望通过熟人“托关系”、“找门路”,没有针对自己的切实优势,通过重点了解用人单位实际需求情况,提高就业率。
1.3 高等学校的误区我国目前高校在面对当前的就业形势时同样存在不少问题,如:重点大学的教师一般都重视科研,而对本科生教学的责任心不强。研究型人才及高级专门人才培养的课程设置不明确;高等教育的学科结构不尽合理,虽然教育部对高校学科专业进行了调整,但由于各高校办学水平参差不齐,学科调整、专业设置仍难以适应市场的需要。特别是私立高校,由于经费的原因,“重文轻理”严重,加上急功近利,不少学校不顾自身“软件”、“硬件”是否允许,设置了投资少、见效快的专业,使学校培养与社会需求脱节,进而造成大学生就业困难。
2大学生就业指导
针对上述就业误区,高校大学生就业指导就必须从大学生入校开始就帮助同学们树立正确的就业观;提高自身教学质量,使同学们真正学有所成;结合社会实际需求进行专业学科设置;根据学生个人特征和社会需要,帮助学生计划职业发展,培养职业能力,选择适宜性职业。具体所来,应从以下几点着手:
2.1 注重就业教育与思想政治教育相结合,培养学生正确的就业观随着社会主义市场经济体制的逐步完善,毕业生就业制度实现了由“统包统分”向“自主择业”的过渡。一直以来,“学而优则仕”,就业求安稳的传统观念仍然影响着不少大学生;同时,不少毕业生由于受实用主义、享乐主义的不良影响,不愿到基层、艰苦的地方工作。高校就业教育应该从改变学生的观念入手,培养学生正确的就业观。我们要教育他们在校时努力学习,注重积累,磨练意志;走上社会要善于把握机遇,对待困难和挫折要意志坚强,充满信心;到了单位有批评要正确对待,有赞扬要化作激励,养成良好的职业道德,密切合作的团队精神,不记得失的奉献精神;从而更快的适应社会,更好的实现角色转换。
2.2 注重就业教育与加强学风建设相结合,提高学生的就业实力就业指导与学风建设目标具有一致性。优良的学风是高校培养高素质人才的前提和保障。大学生学习目的不够明确,学习动力不足,是影响高校学风建设的重要因素。以大学生就业为切入点,提高大学生就业竞争力为目标,深化教学改革,指导学生规划大学生活,激发学生的学习积极性,变被动学习为主动学习,是促进学风建设的有效途径。因此,促进学生努力提高自身综合素质和能力是学风建设和就业指导工作目标的客观要求和核心内容。在就业矛盾日益突出的今天,就业指导和学风建设客观上就要求在校学生积极地、主动地学习各项基础知识、专业知识及综合知识,努力提高自身综合素质,以市场需要为导向,及时调整学习方向,为今后就业及发展奠定基础。
2.3 注重就业教育与引导学生参加社会实践相结合,培养学生创业、创新能力
2.3.1 社会实践是学生全面正确认识社会和认识自己的最好途径青年学生对事物往往持有一种批判的态度,在大学这个崇尚个性的地方就显得尤为明显。参加社会实践,使学生能够深入社会、了解国情,并引发其积极的思考,是让他们全面正确认识社会的最好途径。同时,学生通过实践可以检验自己的能力和水平,发现自己的不足,在实践中不断发现问题,从而不断改进自己,完善自己。
关于社会实践:苏宁电器董事长张近东就建议:实行“见习制”,把“社会实践”作为大学教育的一项重要的课程。他指出,可以把“社会实践”也作为一项十分重要的大学教育课程,列入大学阶段关键性教育任务,制定“社会实践”的标准、制度、流程,建立大学生的“社会实践”档案。他提议,可以考虑在在大三、大四期间,实行“见习制”,学生抽出六个月的时间到社会实习,企业提供见习条件,进行岗前培训,进行见习管理,同时建议政府进行适当的财政补贴,每名大学生财政补贴1000元-2000元给见习企业。见习结束时,学校与企业对见习进行总结与评价,对于优秀的见习生,企业可以优先录用。
2.3.2 社会实践是促进大学生提高综合素质,培养创新、创业能力的有效途径对大学生进行创业教育,培养具有创新精神和创业能力的高素质人才是当前高校的重要任务。大学生选择自主创业既可以为自己寻找出路,也可以为社会创造更多的就业机会,带动社会劳动力就业。高校开展创业教育, 目标应着眼于大学生培养的全过程, 立体式、全方位地建立切实可行的大学生创业教育模式,促进大学生就业。
2.4 注重就业教育与心理素质教育相结合,培养学生良好的就业心理对于大学毕业生来说,就业市场是一个崭新而奇异的空间,而求职择业的过程本来就是一个心理考验的过程。他们第一次面对严峻的就业竞争形势,心理上往往会出现一些盲点和误区。我们应该利用行为补偿法、挫折训练法、活动锻炼法等,引导大学生培养客观独立的自我意识、勇于挑战的竞争意识、敢于战胜逆境的坚强品质、积极冷静的情感性格、顽强坚定的自信心、科学正确的就业观念。摆正自己的位置,客观、冷静地进入求职状态,认识社会,了解社会,在选择社会职业的同时,也接受社会的选择,正确地迈出人生这关键的一步。
2.5 就业教育与教学改革相结合,提高学生的就业竞争力高等学校要在毕业生就业市场中增强竞争力,就要在人才培养结构和质量上下功夫。要按照全面实践“科教兴国”、“可持续发展”的站略,根据市场对人才需求结构的要求,调整和设置专业、改革人才培养模式;要不断修订和完善教学计划,加强学科建设,改进教学教学内容、教学方法和教学手段,改善师资队伍,提高教学质量;要发挥学生的积极主动性,培养学生的创新能力。只有这样,才能在竞争中立于不败之地。
2.6 注重就业教育与拓展就业渠道相结合,提高学生就业质量
就业指导的目的是帮助毕业生正确认识就业形势,了解就业政策,树立正确的就业观念,掌握求职技巧,其落脚点是帮助毕业生顺利就业。所以就业指导不能仅仅停留在“指导”上面,还应该不断地为毕业生收集就业信息,拓展就业渠道。首先,高等学校毕业生就业指导部门应调动全体教职工的积极性,利用各种机会,宣传学校,推荐毕业生;其次,发挥与各级就业指导机构、用人单位关系密切、联系广泛的优势,采取“走出去、请进来”等方式,一方面积极宣传学校,介绍毕业生基本情况;另一方面主动出击,广邀全国各地用人单位来校考察,为用人单位“量体裁衣”、“定做”毕业生,为双方提供及时、真实可靠的就业信息;最后,我们还要引导毕业生在即将毕业的时间里,在搞好学习的同时,充分利用寒暑假广泛涉猎人才市场和职业中介机构,收集人才需求信息,掌握第一手资料,使自己对有就业意向的用人单位做到心中有数。
3总结
高校毕业生就业教育开展以来,经过了由点到面,由浮浅到深入,由大众化指导到个性化指导的过程,特别是由注重实践操作到关注理论研究,形成了一定特色的就业指导理论体系。但是,就业指导工作对我们来说还存在着许多需要修正和完善的地方。大学生就业指导对于大学生自身的就业和成才、高等教育的可持续发展以及社会稳定和发展都有着十分重要的意义,是当前高校亟待加强的重要工作。尤其在当前大学生就业困难的形势下,面对全体在校学生做好就业教育工作,未雨绸缪,显得重要而紧迫。要做好这项工作,就要把就业教育作为一项系统工程,应该成为高校人才培养和教育教学的重要内容,贯穿于整个教学过程,使之有所依托、有所保证,而不仅仅局限于针对大学毕业生的就业指导。学校要结合自身的办学特点,采取灵活多样的形式开展多元化的就业教育。要把就业教育贯穿于大学教育的全过程,从入学开始就对大学生进行系统、多样的就业教育,培养大学生的创业意识和创新能力,努力培养适应经济社会发展的创新型人才。
参考文献:
篇11
失业社会保障体系包括失业保险、失业预防和就业扶助三个方面的内容，具有保障基本生活和促进再就业的双重功效。我国劳动保障行政部门对失业一词的界定是：失业是指劳动者在由劳动能力工作并确实在寻找工作的情况下不能得到适宜职业而失去收入的状态。失业保险是指国家通过立法强制建立失业保险基金，对非因本人原因失去工作，中断收入的劳动者，提供限定时期的物质帮助以及再就业服务的一项社会保险制度。
二、大学生就业现状及其分析
目前大学生就业状况的总体形势相当严峻。自1999年以来，中国普通高等学校招生数量逐年扩大。2001年全国普通高等学校招生人数和在校人数分别比1998年翻了一番多。2002年，中国在读大学生已经占到同龄（18至22岁）人口的14%。2003年全国1000多所普通高等学校共录取新生340多万人；2005年全国高校毕业生达到338万；到2009年高校毕业生更是达到了611万。截至2009年7月1日统计，已有415万高校毕业生落实去向，与2008年同期相比就业人数增加44万人；高校毕业生就业率达到68%，同比基本持平。
三、大学生失业问题及其分析
大学生失业并不是一个新的问题，即使是在经济持续上升时期，大学生失业也曾经年年成为受人关注的事件。从中国青少年研究中心青年所的城镇青年就业失业状况分析来看，在基本已经实现九年制义务教育的城镇青少年群体中，随着文化程度的升高，失业比例迅速降低，但大学毕业生失业成为日益突出的问题。2008年大专以上学历的城镇失业人员占16.8%。
具有大专以上学历的城镇失业人员由2001年的5.9%上升到2004年的8.5%，再在2005年突破到10%，到2007年底突破到15.0%，2008年又提高到16.8%。其中大学专科占12.2%，大学本科占4.4%。从不同的年龄段的城镇失业青年看，20-24岁年龄段的城镇失业青年总体以及男、女失业青年中，有大学文化程度失业者的比例分别是36.2%、36.8%和35.5%，均超过三分之一；在25-29岁年龄段中，有大学文化程度的失业者和失业男、女青年的比例分别是28.5%、32.2%和25.6%，均超过四分之一；在30-34岁年龄段，相应比例分别为13.5%、14.7%和12.6%，也均在一成以上。由此可以看出，大学生失业的问题在近年来日趋严重，目前这个趋势也难以在短时间内得以解决。
四、我国大学生失业保障现状
我国开始建立大学生失业保障制度仅仅只有几年的时间，大学生失业保障制度主要是以辅就业政策为主。2006年教育部等十四部委《关于切实做好2006年普通高等学校毕业生就业工作的通知》 中明确指出的：“高校毕业生因短期无法就业或就业后生活仍有困难的，民政部门要及时按照有关规定为符合条件的高校毕业生提供最低生活保障或临时救助，帮助他们度过难关。”“通知”被视为大学生专项失业救助制度建立的标志，具体情况则由各地灵活处理。
五、国外大学生失业保障现状
目前世界各国的失业保障体制有所差别，一部分国家主要实行失业保险，还有相当数量的国家采取保险和救助这两种基本模式的不同组合，同时也有国家以失业救助模式为主。
五、建立大学生失业社会保障制度的必要性
大学生失业问题直接影响到科教兴国这一重要国策的实施,因此从国家发展战略的高度来看,这一问题也非常值得重视。在出台政策措施上,政府除了对大学生暂时失业引起的经济困难给予一定的经济保障外,积极建立完善的大学生失业保险制度显得更为必要。
大学生毕业即失业的现状,会给大学生的生活造成极大的负面的影响。除了会影响人们对教育的投资热情外,更会促使大学生产生对社会的仇视心理,威胁到社会的稳定。建立大学生失业保险制度能够为大学生创造宝贵的缓冲机会。
六、对建立大学生失业保障制度的建议
我国大学生失业保障制度的具体模式可以从政府、高校以及大学生本人这三个方面来建立和完善。
政府一方面是要将大学生纳入失业保障管理体系，进行失业救助津贴。但值得一提的是，失业救助津贴不同于一般的失业保险，也不同于最低生活保障。这是由于大学生自身的特殊性使他们无法适应这两种制度安排。失业保险的前提是有职业经历，最低生活保障制度的对象是城镇贫困家庭，需要通过家计调查的审核。而大学生一般具有较高的知识技能，之所以失业，是他们自愿性的，是工作不符合自己的预期或是暂时就业不顺利。
就大学生本人来看，应当转变就业观念并提高自身素质。在计划经济时代，大学生毕业后是国家分配工作，国有企业和行政事业单位是首选，而导致了大学生观念上始终认为只有固定工作、正式工作才是真正的就业。但是随着市场经济体制的建立和完善，这种传统观念已经不适应了。
本文主要从失业社会保障等相关概念的界定，大学生就业与失业的现状分析，国内及国外的大学生失业保障制度的现状介绍，以及对我国实行大学生失业社会保障制度的必要性和建议这几个方面对我国大学生失业保障进行了一定的思考。思考这些的目的在于应对现目前我国大学生找工作时出现的问题，以及提出对这一特殊群体的社会保障制度建设的建议。对于建设这一群体的失业保障制度，我主要从政府、高校及大学生本人这三个主体分别提出一些建议。但由于自己的学术水平尚浅，只能对这个问题进行简单的阐释和初步的探讨，不足之处在所难免，还望见谅。
篇12
近几年来社会就业环境日趋严峻，就业问题、特别是大学生就业问题成为国家及民生大众关注及重视的一个突出点。政府多部门重视大学生就业问题，并提高了对大学生就业教育的重视度。而高校在毕业生就业工作中，关心的问题之一就是“如何让就业教育有效帮助大学生成功就业？”。在本文中，研究者试通过对微时代的理解，尝试将微理念融入到大学生就业教育中，从根本上推动大学生就业率和就业质量的提升。
一、微时代特点
随着我国信息技术的不断发展，微理念已经逐渐进入到人们社会生活中，微时代传播的信息具有速度快、信息内容和数量比较丰富、传播的影响具有冲击力和震撼力、传播方式比较流动、扁平化的特质特点。而微时代的这些特质和特点给人们的生活和工作带来了巨大的便利，人们只要在网络中就可以找到自己需要的信息，同时人们传递信息的方式也从传统的写信、邮件等形式转变为灵活、便捷的微博和微信等形式，其形式要比传统方式方便、快捷。
二、在大学生就业教育中融入“微”理念，有效进行“微革命”
在高校就业教育中融入微观教学模式，可以通过有效实施“微信息”、“微交流”、“微体系”等教学活动帮助学生树立正确的就业观念、掌握有效的就业政策和求职方式、了解及时的就业信息，进而推进大学生的就业效率和大学生就业质量的提高。在国外的较多高校正在实施就业教育“微革命”活动，这些高校学生在大一时开始接受职业生涯规划教育，学生结合自己兴趣和特长选择就业专业，并对市场需求进行调查，通过积极参加社会实践活动，提升自身实践能力，而高校也会及时给予就业知识方面的帮助。而微时代为就业教育活动提供了多种新的教育活动方式，让高校可以更加细化、系统的引导学生建立相关的就业心理和知识体系，并有针对性的进行教育和培养，进而提升高校就业教育整体质量，保障提升学生就业效率。例如，某高校在进行就业教育时，将微理念融入到教育教学中。在大学生一进入到大学时就开始进行就业教育，让学生更好的理解各专业情况和专业就业方向；在学生进入到大二时，学校会让学生根据自身喜好和特长选择细化的就业专业，让学生可以更好有针对性的进行专业学习；学生进入到大三阶段时，高校通过微信息为学生提供了一些就业资料和市场需求资料，并让学生通过参加社会实践活动和招聘会等活动，培养学生的社交能力；在学生进入到大四阶段时，高校就会安排学生到就业单位进行实习和求职，通过教授学生求职要领和就业技巧等，有效提升学生就业能力。通过这一系列的就业教育，在大学生毕业求职时可以有效提升学生就业效率，整体提升大学生就业质量。
三、在“微时代”下有效进行大学生就业教育
在微时代下，信息传递形式的转变可以有效形成微群体。微群体是以学生共同的爱好、兴趣与价值观为媒介，有效形成微系统的立体形式。在一小部分群体中，要想有效进行信息传递，可以通过微系统来进行，在微系统中可将信息和价值观快速传递给群体人员，通过这一形式可以将就业信息良好传递给目标群体学生，并且在微系统中学生也可以进行交流和沟通，学生可以通过相同的生活环境、社会价值观、兴趣爱好和职业规划等内容，进行相互交流和沟通。并且微时代下对微群体开展就业教育可以起到非常大的作用，首先，它可以将宏观政策中的不足进行弥补，有效找出微群体中就业教育的问题和不足之处，并根据其问题提出具有针对性的、有效的解决策略，保证微系统在就业教育中正常运行。其次，微信息、微系统在大学生就业教育中针对微群体的应用可以有效提升就业教育的针对性和实效性特点，让大学生在进行就业知识学习时，明确学习目标，提升学生就业能力，保障学生就业发展能够顺利进行，提升学生就业效率。最后，它具有尊重学生的个体差异性和特殊性特点，能够有效确保就业教育个性化，对不同学生选择的不同专业起到有效指导作用，让学生更加适应和融入到社会和就业环境中，有效提升大学生就业教育整体质量，从根本解决大学生就业难的问题。
四、结束语
微时代中信息传播的速度要比传统的信息传播形式要快，而且其传播的内容也具有一定的冲击力和震撼力的特点，它不仅改变了信息传播的形式，并且也将人们的思维方式进行转变，我国现今有很多高校都将微观念融入到就业教育中，它有效将大学生就业教育进行“微革命”，将传统就业教育进程转变，为高校提供了明确的就业教育形式，有效提升高校大学生就业质量，也整体提升大学生就业教育整体效率。
参考文献：
篇13
Thoughts on Deepening the Reform of College Students
Employment Guidance Course
HONG Lei， ZHANG Pei
（Department of Students' Affairs， South-central University For Nationalities， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract University career guidance curriculum is an important channel to help students successfully employed， to enhance students' employment work employment rate and quality of employment plays an important function. "95s" the existence of modern college students employment preparation inadequate， frustrated psychological endurance and low predicament， the current career guidance curriculum system construction should exist in the university， faculty mobility defects such discrepancies teaching content itself. Students should be career guidance curriculum and career planning courses organic into personnel training programs， teaching content reform of career guidance curriculum for college students career guidance programs for effective configuration and innovative curriculum construction route of "micro-class" model， gradually advancing students practice effective employment guidance curriculum reform.
Key words college students; career guidance; course reform
普通高校毕业生是我国宝贵的人力资源。“就业是民生之本，也是安国之策”，大学生能否成功就业直接关系到他们的顺利成长，更加牵连到千家万户的期盼和希望。随着时代的快速发展，我国高等教育已由“精英”教育进入“大众”教育阶段，大学生就业也进入“大众化”就业时代。据统计，2014年应届毕业生规模是本世纪初的7倍，2015年高校毕业生人数为749万人，“十三五”时期应届毕业生年平均规模将达到近988万人。①鉴于此，国家自2007年开始就下发了要求将就业指导课程归并到本科教学培养方案中去的重要通知，各高校也相继开设了相关课程，逐步把就业指导课归并到培养方案中，但是由于刚刚起步，在很多方面还存在有待完善之处，主要表现在对课程建设的重视程度不够，教材内容、课程体系未与时俱进，教学方式和教学途径陈旧，师资队伍流动性比较严重缺乏有针对性的学习培训等方面。②因此，在当前特殊的就业环境下，各学校应当依据时代的变化要求，把就业指导课程体系的改革摆上台面。文章依据调查显示的大学生就业指导课程建设现状，分析现阶段存在的矛盾，并由此给出深化教学改革的几点思考，期望能够给予就业工作借鉴价值。
1 就业指导课改革的价值基础
1.1 大学生就业指导课程存有的主要矛盾
（1）大学生就业指导课程教学内容不合时宜，师资队伍流动性较大。伴随就业问题作为民生矛盾已然变成大众聚焦的视点现象，目前各高校都意识到了就业问题的严重性，并积累了一些成功的经验。例如，将就业指导和职业规划课程纳入到培养方案中，作为公共必修或者选修课提供给学生，这些做法较为有效地提升了高校就业工作的效果，推动了大学生的就业率。然而，这类课程的执行现状并非尽如人意，仍然存有不少困境。第一，在教材、课程体系内容建设等方面，很多高校大学生就业指导课程仍然停留在起步阶段，并未针对社会变化的实际需求来改善教学内容和完善教学方法。已开设职业规划课程的高校也只是将课程作为选修课来开设，未与大学生就业指导课融为一体，贯穿到学生的整个培养过程。大多状况下学生依据自己的兴趣爱好来取舍是否选修，职业规划课程几乎没有发挥应有功效。第二，就业指导课程的教学队伍还不够充足且流动性较大。③调查发现，目前严格按照国家标准配备师资力量的屈指可数，调查发现，目前担任就业指导类课程的教师基本上是学校的教辅人员或是学工人员，这就存在其教学资格和职业背景及教学实践等方面的尴尬。
（2）教学效果还有待进一步提升。目前，就业课程教学的基本手段大多采用传统的以知识灌输为主的授课形式。一方面，大学生就业指导课程的教学方式方法比较陈旧。而当前社会已进入到“互联网+”的新媒体时代，越来越多的大学生可以通过网络获取大量信息，他们能够随时随地地利用网络媒介、手机媒体等数字化新媒体来传递和展现诉求，传统的“满堂灌”式授课形式已不再适应他们的需求;此外，尽管部分高校就业指导课程设置了实践课时，但实践教学环节普遍缺乏就业指导教师的操作性引导，进而引发这类课程形同虚设状况。另一方面，课程的教学内容与实践联系的紧密度不足。这些课程的教学内容大多是教学人员在实践工作中的一些工作总结，存在主观性，缺乏深入到社会就业市场环境中考量，并且结合现代大学生的结构特点也有待提升，如此教学效果因内容的偏差而不尽完善。
1.2 大学生自身存有的一些不足之处
高等教育大众化时代的加速使得高校就业指导工作的教育对象由以往的“90后”逐渐转变为“95后”甚至是“00后”。新一代大学生呈现的最大特点即是其“选择性”比较强烈，无规范的行为模式。不同家庭成长背景、意识形态、行为习惯、文化积淀等因素导致了现代大学生不同的个性成长需求，成长需求上的差异往往容易造成学生个体差异。因此，很大一部分“95后”学生上大学最主要的学习期望即为拿到奖学金，而对个人的未来规划、生涯发展等诸如此等问题未进行有效思考。而大学生就业指导课程多数设置为三年级的公共必修课且只有一个学分，很多大学生主观上都会认为找工作还未来到身边而未将这些课程给予充分重视，这就直接引起了他们对就业知识和就业能力的缺失，这是目前学生在做好就业准备方面的不足之处。由于高考过程都比较顺畅，一旦在求职过程中受挫和遭遇逆境时就会出现抑郁心理和极端现象，这是现代大学生出现就业问题的“短处”。
2 深化大学生就业指导课程改革的建议思考
2.1 加大重视力度，有机融合职业规划课程
教育部关于做好大学生职业发展与就业指导课程教学要求的通知中明确指出，各地教育行政部门要认真落实国务院有关要求，自2008年开始各高校应当在学生的培养方案中融入职业规划和就业指导课程体系，将它们定位为公共课，有效纳入到学生整个大学阶段的成长成才过程。由此，各学校应当强化对就业指导课程的重视程度，除开设就业指导课程必修课外，还应有机融合职业规划课程，使之成为大学生就业指导课程体系。在机制体制方面都要给予明确要求，在人财物方面应予以充分支撑，在教学效果方面给予严格要求。如设置专门的就业指导课程建设部门，组织专家学者对于课程建设进行研究，结合现阶段就业工作的特点，新一代大学生群体的特点和需求，并依据社会市场的人才供求特点等各类元素，在就业指导和职业规划课程建设之初加强顶层设计，按照培养方案的要求，教学效果的需要，教学手段的取舍以及教材信息的评估颁布可持续性的实施措施和规章机制，以确保职规课和指导课的有效实践。
2.2 强化对师资队伍的培训和提供充分的政策保障
师资队伍的素质水平高低直接决定了课程建设的好坏，特别是指导课和职规课这种实践性要求很高、指导意义很强的课程，对教学质量的高要求必然需要高水平的师资力量的保障。就业指导课程近八年建设过程的实践经验告诉我们，没有优质的教师队伍，就不会有优质的教育质量，也就不存在合格的就业指导。因此，各高校因强化对就业指导教师的队伍建设。第一，提供优惠的经济待遇。改善和提高就业指导教师的地位和生存基础，在福利待遇、职称评定等各方面，都应予以更为优惠的政策，利用政策动员和鼓励他们安心工作，使得他们的积极性得到充分展现。第二，完善就业指导教师聘任流动制度。实施操作性强的奖惩措施，挖掘教师的发展潜力，增强他们的自信心和自豪感。第三，加强师资培训，注重对外交流。帮助教师尽快提升专业水平，提供各种深造机会提高教学资历。注重对教师的交流学习，推掉教师队伍强化自身的理论水平，切实提升教学水平和科研实力。
2.3 创新大学生就业指导课程建设途径，探析“微课”模式
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以数字影像为主要媒介，拍摄教师在课题上或者实践课中对于某个具体的要点或教学阶段而进行的重要教学相长活动全程录制。数字影像记录是微课的主要内容，根据大学生的认识特点和学习规律，“微课”的时长一般控制在5～8分钟，最长不宜超过10分钟。相对于传统的45分钟的教学课堂来说，“微课”具备了“课例片段”或“微课例”特点。“微课”这种模式可以有效实现资源快速共享的效果，适应现代大学生的知识获取特点，但这种新的授课方式对教学效果的需求是很高的，需要学校组织教学评价高的教师或专家学生们对课程的综合探析，方可最后形成具有示范性的精品课。“微课”教学给大学生就业指导带来了新的理念和设计思路，同时也为传统高等教育打开了新的天窗，同时带来了新的机遇和挑战。
3 结语
在当前深化教育领域综合改革的形势下，深化大学生就业指导课程的改革势在必行。十明确强调就业问题是民生之本，关系到国家发展和人民福祉，也关系到高校的办学水平和办学质量的提升。党和国家2007年就提出了具体要求，各高校有责任和义务落实提升大学生就业率及就业质量的任务。因此，为了有效提高大学生的就业质量和就业率就需要不断深化大学生就业指导课程的改革，不断完善大学生高质量就业。
注释
