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三、各定点医院年初以现金形式向离休干部本人在离休干部医疗统筹资金额度内一次性预付个人医疗费3000元。离休干部只能在所选择的定点医院持个人医疗卡就医，并先使用现金付费，所发生符合规定的医疗费计入个人医疗卡。年度内个人医疗卡累计额度达到3000元后，所发生的符合规定的医疗费由定点医院在统筹经费中支付。个人医疗费年度内结余归己，并同时视为定点医院结余。离休干部未经所选择的定点医院批准而在其他定点医院就医，所发生的医疗费用不计入个人医疗卡。
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自主管理是指班干部在学校和教师的激励、引导下逐步学会自己处理日常生活、学习、工作和班委会、班级等方面事务的实践活动。那么，如何实施自主管理呢？
要组建一支得力的班干部队伍，这是实施班干部自主管理的一个重要环节。为了组建一支得力的班干部队伍，并把班干部工作与班级工作统一起来，形成全班一盘棋的管理模式，就要改变原来的班干部选举方式，要在全班学生中考查学生们的组织管理能力、口头表达能力、号召能力，动员那些能力强、学习成绩好、责任心强、在同学中威信高的学生积极参与，通过竞选演讲、公开投票选出班干部。系统培训，细化各个成员的职责及相应的监督机制。班干部队伍组建完成后，学校、班主任要对班干部进行系统培训，引导班干部队伍的各个成员细化各自职责，并按照学校、班级要求制定出内容具体、可操作性强的工作计划。同时，班主任对这些班干部的工作既要放手大胆使用，又要及时指点引导，教给他们工作方法和管理技巧。
班干部管理要取得成效，必须发挥班干部自主管理的积极性和创造性，但是也必须注意：自主管理不等于放手管理。在实施班干部自主管理时，班主任放手的程度是由班干部自主管理的水平决定的，班主任在其不同水平上的作用是不同的。我们所倡导的班干部自主管理，改变了以前的学生管理模式（教师——班干部——学生，班干部是中间环节），把学生的管理交给学生自己，自主管理的目的是发挥每个人的能动性，同时把班干部从权力角色变成“事与责任”的角色。
二、柔性管理
柔性管理是相对刚性管理而言的。刚性管理是以制度和职权为条件，利用约束、监督、强制、惩罚等手段进行管理。然而对班干部的管理仅有刚性管理是不够的，中学班干部管理中实施“柔性管理”是“以学生为中心”，依据学校、班级内部共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，它是在研究中学生心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把社会、家庭、学校、班级对学生的期望变为个人的自觉行动。班干部管理中实施柔性管理是知识经济时代以人为本的科学管理的需要，也是中学生心理特征的需求。那么在班干部管理中如何实施“柔性管理”？cssci期刊目录
引入柔性的班干部组织结构，加强组织协调。传统的班干部组织结构是按照刚性管理的要求设计的，它强调职能分工，强调班主任对班干部、班干部对学生的监督和控制，班干部和学生的信息、意见、建议通常通过层层的传达才能到达班主任那儿。这种组织结构随教育体制、管理体制的变化已不适应时代需求了，必须建立一种柔性的班干部组织结构，每一个班干部或学生的信息、意见、建议都可以通过简化了的组织结构直接向班主任传递，从而使组织的能力更加柔性化，有助于吸收不同特长、不同层次的学生，实现人员结构最大限度的优化。同时，实施“柔性管理”是一项系统工程，涉及面广，不仅班干部与班主任相互对话，学生与班干部、学校管理者和行政领导也要参与进去。这就需要加强组织协调，明确相关的工作职责和要求，定期召开会议，查找班主任在班干部管理中非人本主义的表现，听取和研究学生的意见、建议，并就采纳和解决情况及时反馈。
三、引入柔性的班干部人员管理机制，发挥班干部的主体作用。废除原来的班干部岗位终身制，树立多向流动的人才观，推行岗位竞争，一方面要不断选拔优秀学生任班干部，另一方面对个别不适应班干部工作的学生进行培训和合理分流。同时，由于柔性管理强调的是“以人为本”，所以必须探索发挥班干部主体地位的良性运转机制。如班主任对班干部采用说服教育、感情交流、心理沟通、激励尊重等手段进行内在管理，即柔性管理，通过这种润物细无声的方式把班主任的心愿和班级目标变为班干部的自觉行动，从根本上提高班干部管理的效能。
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大学以班级为单位，各高校都是以划分班级为学生提供教育和管理服务。班干部是辅导员和教师开展工作的助理，在大学生思想政治教育和学校管理工作中发挥着重要的作用。
一、班干部管理的重要性
班干部在沟通班级与学校、同学和老师之间起着举足轻重的作用，是组织各项活动的领导者。因此，对班干部的管理尤为重要。优秀的班干部是班级的核心，他们积极进取，经常会取得优秀的学习成绩，有很强的组织能力。身为辅导员要有慧眼识人的本领，要想把班级建设好，一定要培养一支优秀的班干部队伍。现在的大学生个性独立，他们生在信息发展的高速时代，享受时代给予他们的福利，有的大学生很难服从管理。班干部是整个班级的核心所在，同时也是辅导员的左膀右臂，他们对班级有很大的影响。辅导员对班干部的教育和管理要做到心中有数，教育他们在日常教育和管理的工作当中，要正确处理好同学与同学、同学与老师之间的关系，在锻炼班干部的同时，磨炼他们的意志，培养他们良好的人际交往能力。
二、班干部素质要求
班干部身为班级的领导者，为了能够成功开展班级工作，要赢得周围同学和老师的认可，这就要求班干部对自己和这个岗位有明确的认识。班干部要明白无论是担任什么职务，自己的本质是一名学生，应该时刻保持谦虚谨慎的工作作风，否则就不可能胜任班干部这份工作。如果想成为一名合格的班干部，就要明确自己当班干部的动机，班干部主要是通过为班级做贡献，丰富自己的大学生活，以提高处理事物的能力。某种意义上讲，班干部的工作比较复杂，因为在实际生活中，每件小事都会涉及到相关同学的利益，任何一名班干部一定要有耐心倾听同学的心声，并且一丝不苟地做事，不能因为自己的工作失误而影响所在班级的形象。作为一名大学生班干部，更要严格规范自己的行为。每个班干部要时刻遵守学校的各项规章制度，严于律己，只有这样，其他同学才能听从管理。
三、班干部管理措施
（1）民主集中制的选拔制度。班干部的选举方式分为民主选举和直接任命两种。民主选举是指所有班级学生投票，得票最多的同学可以入选；直接任命则是根据辅导员对学生进入学校的档案和录取后的表现加以任命。首先要按照班级会议的自荐来确定候选人名单，然后辅导员根据自己对学生的了解，选出自己认可的学生，确定名额。下一步是全班同学对候选人进行投票，票数最高者当选。在挑选候选人期间，辅导员还能够对学生进行了解，对今后工作的开展更为有利。
（2）完善培养和评价机制。不同学生担任班干部的动机是不同的，其中大多数人的目的是为了锻炼自己的能力，也为自己就业、考研谋求资本。结合班干部自身的发展，需要辅导员不断为班干部创造各种挑战机会，比如各种竞赛活动，以提高班干部的综合素质。辅导员要讲究工作方法，注重培养班干部的个性，培养他们独立工作的能力，要避免班干部成为辅导员的“传话筒”。辅导员在培养班干部时，要多组织一些课外训练活动，锻炼和增强班干部的综合能力，不断提高班干部的政治思想素质、文化知识素质和专业水平素质。
（3）及时更换不称职的班干部。为了促进学生的身心发展，对想当班干的同学都可以锻炼。辅导员要加强对在班级同学中有广泛号召力学生的培训，选拔班干部的后备力量。要着力加强思想道德教育，使他们忠于自己的岗位，把精力放在班上，乐于奉献。鼓励班干部加强与其他同学的沟通，提高班级凝聚力，创建优秀的班集体。鼓励班干部每周开一次主题班会，做好班级工作计划和总结，对班干部进行及时的表扬或批评。
（4）及时对班干部进行心理辅导。校园作为培养高素质人才的基地，大学生的心理状况对班干部管理工作有着至关重要的作用。辅导员要高度重视大学生心理辅导，根据大学生的心理发展状况，有针对性地开展教育，切实做好人才的培养工作。辅导员对班干部在工作上遇到的困难要进行深入剖析，用简洁的话语讲述深刻的人生道理，缓解他们的工作压力，并转化为班干部管理的动力，让他们自己从阴霾中走出来，用一颗平常心去对待各种人和各种事。对于一些心理压力较大的班干部，辅导员要及时对他们进行心理疏导，进行有针对的放松训练，以及教给他们正确缓解压力的方法，尽可能让他们放松下来。
四、结束语
综上所述，大学班干部的教育和管理主要依靠辅导员采取一系列行之有效的措施才能将其落到实处。在具体措施的实施过程中，辅导员要认识到，教育的目的是提高人的各方面素质，要从各个方面提升班干部的综合素质。在管理班干部时，辅导员要树立以人为本的观念，教育和管理相辅相成，不断提高自身的管理水平，为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]廖善光.大学新生班干部选拔机制的优化[J].高校辅导员学刊，2010（05）.
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一、班干部的选拔
班干部的选拔有多种方式，但切不可教师一手包办，这样会使班干部丧失群众基础，丧失威信，为以后工作带来麻烦与困难。单纯的学生选举也不可取，虽然有其好处，但往往有一部分同学会选自己的朋友，不看能力。比较好的办法就是先民主，后竞争，由学生投票，后由教师建议，师生共同选举出班干部，一来有群众基础，二可以保证其工作能力。
1.投票选举班干部
为了民主与公平，让学生对自己选出来的班干部有亲和力，具有代表性，可以先让学生们推荐几位同学，然后根据所得票数进行排列。
根据每个岗位的班干部工作不同，大家在选举的时候，可以让同学们发表不同的意见，结合被选举人进行安排，以便优化班委组合。比如那些头脑灵活、反应迅速，但看问题不深入，比较活泼的候选人，就可以任宣传委员；而那些活泼可爱，能歌善舞、处事大方的小学生可以做文艺委员，以便发挥其长处。由于小学阶段的学生纪律性不强，班长一职需要有威信，管理能力比较强，且处理事情比较清晰、有条理的学生来担当。
这样产生的班委，会得到同学们的信任和拥护，为班级的稳定与良好的班风形成打下良好的基础。
2.公开演说竞选
由于学生都有表现欲，而且在演说中教师可以发现学生在哪些方面比较有优势，因此，也可以用这样的方法使大家互相了解。其他同学也可以监督者的身份参与评定，最终找到自己班级的最好的班委。这样，不仅锻炼学生的演讲口才，还给学生提供一个展现的机会。
二、班干部的培养
1.用心培养班干部
身为班主任，要把培养班干部的工作当做日常工作的一部分，要长久地坚持下去，每一届学生都要用心去管理，去培养。话虽然简单，但实施起来就要看个人的耐心与爱心。虽然每次换届，都会有新生，与旧生刚培养出来的一点默契与感情就会随着旧生的离去而不在。但是，作为班主任一定要继续下一届的培养，不能因为经常换届而不去精心培养。
2.要有严格的班干部管理制度
班干部是学生课外学习的组织者和监督者，由于他们与学生生活学习都在一起，他们对本班的学生情况比较清楚，能够比教师更了解学生动态。因此，要制定完善的作息制度，充分发挥班干部的监督管理职能，使班干部能够正确引导班风的良好化，把学生的闲散时间集中起来。
在学风上，要根据学生情况，规定时间段，使学生课余时间制度化，制定一定量有趣有益的学习，并督促班干部进行抽查。虽然给了学生压力，却也使其学习有了一定的动力，培养了学生的自学能力，提高学习效率。
生活上，也可以促使班干部行使职能，督促学生形成良好的生活习惯，这也是良好班风形成的基础。比如，迟到早退现象、住宿生不规律的作息生活现象、学生的饮食健康问题、上课走神等等一些小的生活细节问题。这样的问题，就可以由班干部来管理、督促、纠正，而且可以在发生新情况、新问题之初，就能及处理。有处理不了的问题，也可以及时反馈到班主任处，使问题尽快解决，化被动为主动。
3.引入竞争机制
要想培养良好的、积极向上的班风，就要对班干部进行考核，并制定一个完善的制度。制度可以根据班干部的能力及表现分优、良、可、差几个等级，视情况予以调整，使班干部有压力与动力，使其工作起来有干劲，有赶帮超的竞争精神。
竞争机制的引入是非常重要的，这对于形成良好班风有很大帮助。笔者主要采取以下几方面的措施：首先，建立完备的制度；在学习上，让班干部分管小组，民主评议，视情况给予表扬、惩罚、鼓励；在生活上，让班干部监督学生作息、卫生、午休等情况。如果班干部或学生有什么建议或意见，教师要积极听取，及时采取措施，为形成积极向上的班风提供组织和制度保证。
4.宽严结合，关心学生，培养班干部
小学生的特点是爱模仿，易受影响，因此，在这个刚刚成长的重要阶段，教师一定要正确引导，使学生养成良好的生活、学习习惯，否则会影响学生以后的发展。
在一定的程度上，教师对学生的影响是很大的，因为学生很大一部分时间都在学校，因此，教师一定要起到榜样作用。所以，如果要想让学生健康成长，让班干部健康成长，作为班主任更是要用心地培养他们，对于他们平时遇到的困难要及时解决，这也有利于形成和谐的师生关系。
5.多给予机会
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从学生角度上讲，传统模式下的班级管理，很不利于学生自身的发展。记得人民教育家陶行知先生在《学生自治问题之研究》中具体谈到学生自治的四个好处：第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。这种“自治”就其实质而言是学生自主意识的运应和表达，是以班级为教育教学管理的基本单位，通过班主任的有效组织，放大班级管理的功能，实现班级的“自主”管理，以充分发挥班级学生的主体参与性而形成相对稳定的班级管理工作模式。
在班级管理中充分发挥学生的主体意识，实现班级自主管理，不仅能增强学生的责任感和认知感，提高班级的工作效率，充分发挥个体潜能和能动性，充分调动学生的积极性，而且可以增强班级凝聚力，使学生获得班级管理主人的积极体验，有利于优良班集体建设，让学生真正实现自我价值。
发挥学生在班级管理中的主体作用好处很多，那么在当前新课程背景下，各校如火如荼地进行课堂教学改革，构建高效课堂的现状下，通过哪些措施来实现以学生为主体的班级管理呢？
一、加强舆论引导，在班级管理中实现以“法”治班
首先，班主任要通过班会和前期的具体行动让全班学生明白，服从班干部的工作安排，不是服从班干部的命令，而是服从于集体的需要，服从于规章制度的需要。其次，当有学生违反学校或班级的制度后，班主任尽可能由相关班干部出面，以班委会名义对违纪学生进行处理，并由班干部监督执行，同时班主任要逐渐淡化在整个过程中的影响，只是以督查的身份在事后对处理过程进行简单的询问，并适当提供一些参考性意见和建议，以此来锻炼班干部的工作能力，增加班干部的工作信心，确保班干部管理的有效实行，同时在全体学生头脑中不断强化自己服从的不是班干部本身，而是班级的规章制度的意识，并最终在班级中创建以“法”治班的良好局面。
二、建立班干部的威信，实现学生自我管理
在全体学生心目中树立班干部威信，首先要做的就是对班干部工作能力和管理意识进行培养，让他们能根据各项规章制度依“法”管理班级，尽可能地公平、公正、一视同仁，减少因个人情感和面子问题对相同的问题采用不同的处理方式，从而影响学生对班干部的认可，甚至当面或背后抵制班干部管理，最终降低班干部的工作威信，对今后管理工作的开展产生不利影响。其次，在班干部工作初期必须对全体强调，班干部管理或处理班级事务，因各种原因难免出错，即使感觉班干部的行为可能是错误的，也不能当面抵制，以致影响到班级正常事务或活动的开展。作为班集体一员，你可以在不影响班级事务或活动正常开展的情况下，及时向班长或班主任提出异议，但绝对不能因与班干部意见相左，或不满意班干部的工作安排而影响到班级事务或活动的开展。再次，班干部在班级管理中，要及时公布各项事务的进程，特别是对违纪学生的处理依据，以确保信息公开透明，杜绝因个别学生想法相异或误会产生一系列问题。
三、通过人人参与，让学生融入班级管理
要体现学生在班级管理中的主体地位，让每个学生都积极参与到班级管理当中，真正实现服从组织和领导，实现自我管理。首先要让全体学生参与班级管理制度制订，通过用自己制订的规章制度来约束和管理自己，来培养学生的自我管理意识，增强自我管理能力。其次，通过轮流上岗，让全体学生体验班级事务管理，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的责任，激发他们的主人翁意识。
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1.尊重学生。在实施教育的过程中要首先尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的意见想法；教师只有真正体会到学生作为独特个体差异的需求、情感、态度和发展的意见，体会到学生作为发展中的个体的独特个性及自由、创造和选择，才能真正信任他们，才能建立良好的师生关系。在教学中我发现，用真正和信任对学生递出的期望和要求，远比信任、批评、训斥都更有成效、更持久，更能激发学生主观能动性，也更能优化师生关系。
2.爱学生。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受。除了关心学生的学习，同时更关心学生的生活、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的、考试发挥不好的、有困难的、缺乏母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，让他们感受到了老师如父母，是值得他们信赖的人。
3.了解学生。了解建立在良好师生关系的基础上，是必不可少的一个重要工作。了解学生的方法很多，我利用课余时间主动和学生交流，多问问他们的兴趣、爱好、学习上的疑惑困惑；走入他们的感情世界，感受他们的喜怒哀乐；在与家长的交流中要注意多询问，了解学生在家里的生活学习习惯、性格特性、家庭教育，以便进行协调；同时随时向其他科任老师了解学生的状况，为实施有效的教育做准备。
二、管理方案
1.健全班规班纪，发挥班干部的力量。（1）班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改。班会课上逐条宣读，全体学生通过后粘贴在班务栏上。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，尺度一致，严格要求，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？
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榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平。指导班干部的工作方法，如何科学地安排时间，处理好班级工作与学习的关系，需要班主任的引导及方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。定期召开班委会，让班干部汇报工作进展情况。
理解关爱倾情投入
作为新时期一名中学班主任对每一位学生都要理解关爱，对不同层次、具有个性差异的学生都要倾情投入。班主任要尊重每一位学生的尊严和人格。密切关注班级每位学生的情绪和思想变化，尽量能换位思考，从学生的角度分析和解决问题，恰当及时的给予学生指导，要批评的尽量提出改正建议，要鼓励的尽量提出全班表扬。
千方百计的树立学生自信心，激发学生具有主动学习的兴趣、具有积极进取的思想、具有关爱同学的情感、具有适合自己的理想目标……班主任就是学生的第二任父母，对学生要像对待自己的孩子一样，充满真诚、饱含真情，学会宽容学生的缺点，包容理解学生的失误，给他们施展自己才华的机会，让孩子们昂起头来做人，做一名进步的好孩子。
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Lv ShuqinLv Tonggang
【Abstract】To construct the harmonious class can start from appointing the class monitor, perfecting the class rule and discipline, launching the class activity and commenting about the class students.
【Keywords】Class constructionHarmoniousClass monitorManagement
和谐，是时下我们接触最多的一个话题，也是当今社会发展的一件大事。作为学校组成单位的班级，可以从以下几方面入手来构建和谐。
1．班级干部的任用。班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们体验、增强当班干部的责任感。总之，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
2．班规班纪的健全。首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？
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1.伯乐如何识好马
1.1权衡指定临时班干部
新生入校，新的班集体建立伊始，要保证新班级健康、稳定的发展，当务之急是选拔班干部，由于新生之间互不了解，因此班干部不便于一入校就进行民主选举产生【2】，最好由班主任权衡指定。笔者认为可以从3方面去权衡：1）新生报名时，认真观察。观察气质，符合多血质气质类型的学生往往会表现出积极的热情；观察行为，落落大方，行为自然得体；观察语言表达，语言富有逻辑，自然顺畅。2）通过发放学生情况调查表，了解新生在中学阶段的大体情况，从中选择几名高中时期担任过班干部的新生，结合新生报到时的情况确定重点选拨对象；3）通过第一次班会，第一次宿舍检查，发现或者深入考察拟指定班干部的素质。综合以上结果，确定出班委会的负责人员，在班级中予以公布。
确定临时班干部，应注意从考察到确定的时间最好在一月之内；其次应注意临时指定的班委负责人不要太多，通常男女生各一人；任期不宜太长，因为指定的班干部未能体现全班同学的意愿，也未通过实际工作加以检验，未免带有局限性。
1.2先民主后集中，成立正式的班委会
新生入校后大约1个月左右，经过一段时间的相处后，同学之间也有了较全面的了解，此时，应及时进行正式班委会的选举。在班干部的产生过程中，班主任的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难!但单纯的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由班主任权衡。根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合【3】。
2.伯乐重在驯好马
选拨出好的班干部是基础，而培养班干部则是一项常抓不怠的工作。培养班干部的目的是在“以人为本”观念指导下,让他们得到全面发展,不能把班干部纯粹当成班主任的“助手”、“传声筒”,而要把他当成活生生的人,应培养出他们的个性,培养他们的风格,培养他们独立思考、独立工作的能力和主动性、创造性【1】。
2.1端正做学生干部的动机
笔者认为，正式班委会成立伊始，就应该要求并帮助班干部正确理解三个词语的意义：责任、服务和创新。如：在我的班级中，我会在正式班委会成立初专门组织新班委会成员谈谈自己对责任、服务和奉献的理解，同时，系统的告诉他们这三个词的涵义：所谓责任就是:在其位谋其政，做好本职工作，不能徒有虚名，要脚踏实地做好本职工作；所谓服务就是给同学当好后勤，急同学之所急，想同学之所想，把同学的冷暖时刻放在心上；所谓创新，就是不断探索新的方式方法解决问题，从而达到事半功倍的效果。而在日常的班级管理中，遇到具体事务，再组织班委成员共同来探讨解决，强化责任、服务和创新的内涵。是班委成员始终保持着这样的心态：在大学期间能当上学生干部，就是最大的收获，因为学生干部出头露面的机会多，锻炼的机会多，成熟的就快，能力就强。教育学生干部珍惜这个锻炼的机会，多做工作，多干事。
2.2充分信任,可控授权
班干部的组织管理能力的提高有两个途径:一方面靠学生自身严格要求,积极进取；另一方面要靠包括班主任在内的老师正确地引导和使用他们,充分调动他们的积极性和创造性,使之更好地完成各项工作,以带领全体同学共同前进。在安排工作时,笔者认为班主任只做原则上的指导,放手让班干部独立开展工作,给他们一定的工作自,不要事必躬亲,对班干部的工作不要管得过细、过多、过死。如：在班级的第一次中秋节联欢活动中，我只是在班委中建议：开展一次活动，希望设置的内容既能少花钱，又能调动每一位同学的积极性。班干部可以在班级征集意见，然后具体分工合作去完成这项任务。其他具体的工作我没有做详细的安排，具体由班长组织，班委会自己去安排。而这次活动由始至终都由学生充当主角。所谓“用人不疑,疑人不用”,相信他们的能力,尊重他们的人格,使他们感受到信任和尊重。
2.3及时检查,及时指导
在班干部管理中，班主任最好能保证每两周召开一次班委会。采用“自我评价，群众评判，同行互评，教师引导，共同进步”的思维。要求每个班干部汇报自己近期的工作，并就工作的开展情况进行自我优劣评价。同时，请其他班干部就该名干部的近期工作做一个简单评价。此时，班主任再结合从其他学生处了解到的情况，首先对班干部的工作予以肯定，其次，客观公正的评价各项工作。对于做的不完善的工作，和班委会一块去讨论问题所在，仔细分析，寻求最佳的解决方式。如：在第一次中秋节联欢会结束后的第三天，我又一次召开班委会，由班委自己谈工作的感受，谈有待改进的方式和方法。从中他们体会到了服务后的快乐，体会到了奉献，体会到班干部管理组织能力的重要性，同时，也在自己总结一些和同学相处的方法，组织的技巧。这样对班干部是一个锻炼，对班主任也是一次学习。若班干部起不到榜样标兵作用,就不可以再做干部。班主任要注意这支队伍是否有落伍者,并且要不断选拔后起之秀,充实队伍,使之不令也行,有令必从。
古人晏子说：“国有三不详，夫有贤而不知，一不祥也；知而不用，二不祥也；用而不任，三不祥也。教师就好比―个根雕艺术家，要会发现，还得根据形态各异的根雕刻出活灵活现的艺术品【4】。而这些就需要我们不断的去学习，去思考。
参考文献：
[1]张亚琼.十七届四中全会精神指导下高校班干部建设的思路[J].人力资源管理,2010,2:50.
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体育委员汤伟光、李引玉带领我班篮球队，获得年级篮球比赛男子第四名，女子第一名。生活委员赵嘉恩、陈志尧，把班级的卫生值日、劳动及其他后勤工作管理得整整有条。宣传委员粟红、胡艺璇和李梓涛也为班级的宣传工作作出了很大贡献。
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二、班干部各施其责，负责处理班级中的日常事务
班干部选出来后，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干团队。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。
首先是给班干部分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体，实在，让每个班干部知道，他究竟要做什么，怎么做。
其次召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能大事化小，小事化了，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。
三、班干部制定合理的班规
现在的学生自己认为自主意识较强，喜欢在做事中体现自我价值，如果班主任一味地将自己的观点强加给学生，学生不会心甘情愿地接受，反而认为这是紧箍咒，越强迫，越反抗，越要求，越违纪。所以班主任应该放下身段，让班干部制定班规。
（1）班干部列出提纲，表明班规的覆盖范围
（2）收集全体学生的建议、以及其它班规的优秀经验
（3）班委干部和全体同学一起合作制定出班规初稿
（4）全体学生在一起讨论、删减或增添初稿中的某些条例
（5）全班投票表决，多数学生同意则通过
（6）调整成型之后定稿，悬挂于教室的墙面上。
由于班规是全班同学在班干部的带领下一同制定的，所以，能够让学生对提倡和禁止做的事情一清二楚，提高班级管理的透明度，同时，同学们都能自觉的利用班规约束自己，让班级管理走上正常发展的轨道。
四、指导班干部工作方法
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教，以身作则。
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我班的班长赵杉同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见她分配下去而别人没有完成的任务，总是她独自一人默默完成。我知道她现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着她管理班级，避开学生帮她出谋划策，经过我的辅导培训，她现在已经能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。还有我班的宣传委员李玉同学，原本是一个十分胆小机灵的女孩，刚开始让她担任宣传委员的时候，她最怕的是开展班队会活动，特别怕当班会、主题队会的主持人，我就多次给她打气、甚至亲自帮她撰写台词、陪她演练，经过几场活动的锤炼，李玉同学进步异常的快，能够独立的把班级活动开展得有声有色。还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的‘三步曲’的指导下，成长为老师的助手，同学们的公仆。现在，班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。
二、强调实践，教书育人。
在班级管理中，教书与育人并举，我比较注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“行为规范”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。针对学生大手大脚的浪费现象，我把从网上搜集到的贫困山区的孩子由于没有学费读不起书而被迫辍学的事例及图片讲给学生们听，展示给学生们看。同时在班级里找了几位贫困同学让他们谈谈自己平时是怎么节约每一分钱用来买书买文具的事例，并号召同学们帮助他们。在我的倡议下，班级成立了“爱心基金会”，班级同学浪费的现象也明显减少了。在帮助他人的过程中，同学们也享受到了帮助他人的乐趣。另外，我还在的班中开展了诵读格言活动。把传统美德格言的学习带入课堂、融入生活。每天利用早读5分钟，午间5分钟，进行熟读格言，使学生树立远大的志向、培养高尚的品格。再结合相关的节日组织学生开展一系列的教育活动：如“手拉手希望工程”献爱心活动，母亲节“我为妈妈做家务”活动，开学时的“友好睦邻”活动等，这些活动的开展，活跃了学生的学习兴趣，学生逐步养成良好的思想行为，学风班风良好。 「 1
四、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全组老师们的拼搏、奋斗下我们取得了一些成绩，同时我们也发现了自己的不足：
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由于班级正面舆论导向作用弱化，使得集体舆论多元化，导致班级很难形成团结、奋进、健康、向上的集体文化氛围，从而无法激励学生刻苦钻研学业，积极参与社会实践活动，努力提升个人综合能力和素质，使不少学生在迷茫中虚度时光，学而不精，缺乏素质拓展，欠缺知识面的拓宽。
二、辅导员做好班级管理工作的对策和建议
（一）树立先进的班级管理理念，深化班级建设核心力
首先，要树立以学生为本的工作理念。辅导员应从学生的内在需要出发，根据当前大学生的特点和容易出现的问题，帮助学生形成正确的需要层次和结构，为学生成长创造各种可能的条件，最大限度地激发学生内在动力和潜能。其次，要坚持个性培养的理念。在班级管理工作中，辅导员应注重对学生个性的合理引导和培养，让有特长和兴趣的学生找到自己发挥特长的平台。此外，辅导员要善于发现班级成员的个性优势，帮助学生展示自我、增长能力。而对于没有缺乏兴趣、没有特长的学生，辅导员要正确引导他们积极培养兴趣，不断塑造个体优势，从而使他们发现自己的闪光点。另外，教师还要树立学生的自我管理理念，充分发挥学生自我管理和教育功能，实现学生自律、自治的班级管理模式，使学生真正成为班级管理的主人。
（二）实行科学的班级管理制度，强化班级管理保障力
稳定和谐的班级依赖于合理而明确的班级制度。因此，辅导员应从班级工作的实际出发，依据大学生身心发展特点，并在认真贯彻学校各项规章制度的基础上，细化班级行为规范，从而建立班级制度，如《班级民主参与制度》《班委会建设制度》《班级监督制度》《班务公开制度》《考评奖惩制度》等。这样可以实现班级管理有章可循、有据可依，从而能够使学生养成自我教育、自我调节、自我约束的良好行为习惯，培养学生的民主意识和责任意识，保障集体运作高效而顺畅。
（三）建立高效的班委会，提高班级运作执行力
良好的学生干部队伍是实现辅导员班级管理理念的骨干力量。在班干部选拔上，辅导员要坚持民主竞争、择优录取的原则，兼顾性别、性格、特长等因素，选拔出能力强、素质高、人品好，具有良好的组织力、领导力、沟通力，且为人正直公正、具有威信的人来担当。在班干部管理上，辅导员要高标准、严要求，明确岗位职责，实行监督和考核。另外，辅导员还要做好班干部的培养工作，平时指导与定期交流培训相结合，根据班干部的个体特点和工作职责要求进行分类指导，不断提高学生干部的综合素质和工作水平。
（四）培养正确的班级舆论，扩大集体主义影响力
正确的班级舆论有利于良好班风的形成。它会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用。健康舆论的形成，需要强化正面教育，需要榜样的带动，需要辅导员动之以情、晓之以理，以各种形式使大家对事物有一个统一、正确的认识。此外，辅导员应通过个人魅力影响和带动学生形成正确的价值观、人生观、世界观，塑造学生真诚、善良、团结、友爱的优良品行。
（五）开展丰富的班级活动，增强班级成员凝聚力