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1.2发展和保持学生生命健康水平
学生是未成年的人,是尚待发展的人,每个人都有发展的潜力。学校体育具有发展学生生命健康水平的价值。学校体育着眼于学生的生命特征,利用体育技术、技能的教学,顺应学生生命的内在自然,遵循学生的身心发展规律,让学生熟练地掌握一到两种运动项目的技能和身体锻炼的方法,并持之以恒进行体育锻炼,不断增强学生体质,借以发展自己生命健康和幸福的生活。现代生活方式使得现代文明病的蔓延,严重威胁着人类的健康,体育以其独特的功能,是人们增进健康水平的最有效的手段。在基础教育阶段,体育不但是学生学习的重要内容,同时也是这一时期学生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面现代学校体育课程重视生命体验、身体需要、能量释放,把生命归结于人的生活之中,把发展和保持学生生命健康水平作为学校体育功能的终极目标。体育让学生通过运动参与产生的笑声与汗水,让学生获得了运动素质、体格、身体机能等生理性效应,也获得了快乐、成功、自信和满足感等心理体验,是生命教育的具体体现。
1.3促进学生生命特征全面发展
科技与经济的发展给人类生活或多或少带来了一些负面影响,比如中小学生的日常的体力消耗明显减少,上学中各种交通工具代替了步行,生活中体力活动的机会越来越少,营养过剩现象日趋普遍,不仅影响着中小学生身心健康,还不可避免地使他们的机体生物结构和功能产生退化,于是人们不断地寻求新的方法和途径促进学生健康发展。学校体育不仅是学生学习活动知识、技能,增进身心健康的过程,也是学生探索生命意义和价值的过程。学校体育中学生获得亲身体验是其他课程所不能代替的,这种亲身体验不仅是一种认知方式,更是一种追求自身生命意义的存在方式。学生经历这些体验最大的作用在于促进他们生命特征全面发展。生命在于运动,运动是生命个体完成的发展方式。阻抗学生生命退化的最好途径就是让学生参与到体育运动中去。学校体育课程教学、课外体育活动、情景化体育游戏等活动,可以使学生肌肉更加发达,大脑发育得更加完善,可以提高大脑皮质对各种刺激的分析综合能力,提升本体感觉敏锐力,使学生判断时间、空间和本的能力增强,瞬间反应加快,判断更准确,能协调支配有机体,同时可以提高肌体体温的调节能力,增强身体对气温急剧变化的适应能力,延缓衰老的进程,提高身体各器官系统的机能等等,这些都将直接影响着学生作为生物的进化与发展[2]。
1.4提高学生的生活质量和生命价值
体育已经成为人们提高生命价值和生活质量的一种生活方式。WHO在2002年世界卫生日特别提倡增强体育锻炼,提高生命质量。世界卫生日的口号是———运动有益健康,主题是体育锻炼。这一口号言简意赅,跨越了经济、社会制度和地域的障碍、把科学的智慧和观念变成政策,帮助人们健康长寿和生活得更好[6]。但在现阶段,在校期间仍然是绝大多数人一生中能系统、持续接触体育的阶段。学校体育以运动是生命进化的原动力,按照生命规律发展体育教育,使体育课堂教学直面生命。从目标设定、内容设置、过程控制、方法更新等方面遵从生命发展的规则,通过人体运动的调节与控制,来实现生命体结构和功能的改造,从而为最终提升人的生命意义和价值提供身体可能[7]。同时,体育教学过程也是人体生命潜能被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程,是生命力的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。体育教育将学生领入体育这个王国,让学生亲身体会、感受、欣赏体育运动,不仅能增强学生体质,还能够愉悦身心,丰富文化生活。目前中小学生中独生子女占绝大多数,他们的人际关系变得越来越简单,势必会给他们带来孤独、紧张和枯燥。通过体育课程学习扩大学生人际交往,学会与他人和谐处,保持良好的人际关系,培养团队精神、集体荣誉感和社会责任感。
二、学校体育教学推行生命安全教育的方法和途径
2.1学校体育教育与生命安全教育的高度融合
生命教育的核心是“以人为本”的教育理念,这与学校体育教育中倡导的“健康第一”指导思想相契合的。“以人为本”生命教育理念必然要求学校体育教育唤醒、弘扬个体内在潜能的发展,它是在体育教育过程中重视调动学生的能动性以改善教育效果的理论基础。当前的学校体育功能低效主要在于学校体育缺乏对生命教育理念的认识,这不仅体现在体育教育内容上,也体现在体育教育观念上缺少生命教育的真谛。体育变成模式化的训练,压抑学生个性和生命发展的多样性,使学校体育教育缺乏生命力和感召力。因此,现在学校体育要回归体育的本性,呼唤生命本质,将生命教育融入到学校体育中来,这是学校体育教学改革的发展趋势,也是学校体育功能的进一步深化。“以人为本”和“健康第一”思想都是学校体育功能的本质要求,无论从学校体育教育的起源,还是发展的动力而言,都源于生命,这都要求学校体育功能要实现向生命的回归。
2.2体育教师是生命安全的倡导者、组织者、实施者
体育教师作为教育者,应毫无疑问地担当起对学生进行生命安全教育的权利和义务。体育教师要当好生命安全教育的倡导者、组织者、实施者。首先得要提高自身素质,不断学习,熟练驾驭体育课堂能力,在科学合理组织教学、上好每堂课的基础上,杜绝课内出现安全事故,还必须掌握并传授大量与生命安全教育方面相关的知识和技能。其次要适应体育教育教学改革的时展潮流,不断改变、更新教学策略,不断进行教学反思,充分利用好体育教学的特殊性和独特性,因地制宜地开展生命安全教育。
2.3利用体育理论教学实施生命安全教育
在体育课理论教学中,安排一些生命安全教育的教学内容。利用室内体育课生动、形象地向学生传授各种生命安全知识,教会学生多种基本生存、逃生、自救、救人技能等本领,并将这些知识和技能与学生的基本运动能力和身体素质有机结合,取得良好的教学效果。例如,可以安排学生上讲台讲述他们亲自遇见、或听说的一些灾情,讲述灾情发生的过程和结果,讲完后进行提问,这种灾情是如何发生的,怎么判断它的到来,以及遇见了该怎么办?学生发言后,老师及时进行总结,归纳出险情到来时的预警、怎样迅速撤离险区以及常见自救与互救方法;教育学生身处险境时,如何面对和克服困难,最终取得成功。充分利用多媒体等多种教学手段,对学生进行生命安全教育。例如,通过观看1998年洪涝灾害的影像资料,其中有一个叫江珊的小女孩勇敢面对灾难,抱紧大树9h不松手与洪水作斗争,最后奇迹般生还;更有老人和小孩在树上几天几夜经受饥饿、黑夜、担心与恐惧,最后坚持到被救出。教师适时进行引导和总结:他们为什么在如此艰难的情况下都没有放弃生命,我们应该怎样去对待生命?向学生传授生命安全知识和技能,让学生遇到灾害时能够稳定情绪,勇敢面对,以积极的心态和采取力所能及的方法对待困难与挫折。
2.4利用体育实践教学践行生命安全教育
通过学生积极实践、体验,让生命安全教育的理念真正内化到他们的思想意识之中,践行在他们的行为之中。在室外上体育实践课时,老师可以创设一些“灾难现场”或危险情境,如地震来临的情形,通过游戏的方式来开展逃生模拟训练,使他们在险情来临之前能组织有序,互相帮助,并在最短时间内离开“险境”。在平时体育课堂上,多穿插安全知识与安全实践活动,这不仅可以培养学生的安全意识,提高学生在灾难面前的判断、自救、互救能力,还可以提高学生上体育课的兴趣。在教学中,可以开展一些安全技能训练,如:低血糖、晕厥如何急救,人工呼吸,扭伤如何止血、包扎处理等。在跑、跳、投等身体素质中,可以设计学生正在“险区”练习,当学生听到教师紧急哨声,明白有灾情到来,并马上组织有序的越过障碍,在规定的时间内到达指定地点集合,先到的学生还可以帮助那些体质比较差而掉队的同学,使他们都能迅速地脱离险区。还可以因地制宜地利用当地的自然条件和环境,培养学生坚强的意志和品质。在烈日下、在细雨中、在风雪里培养学生经得住风雨、挫折和敢于战胜困难的勇气。进行中长跑练习时,教师用体育明星作榜样,鼓励学生克服困难和挫折,使他们充满信心,坚持跑到终点,相信“彩虹总在风雨后,风雨后的阳光更加灿烂”。
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2.1导向作用高校安全教育的目的是创造一种精神环境和文化氛围，使师生在这种环境的潜移默化下，树立良好的安全意识和观念，自觉遵守规章制度，保护个人安全。这种导向作用能够引导学生形成安全思想修养、安全心理素质，养成安全规范行为的习惯。此外，通过高校安全教育，能像社会输出高素质的人才，将引导作用辐射到全社会公民的安全意识、观念、态度、行为，有利于构建社会主义安全社会。
2.2约束作用高校安全教育对每一个师生思想和行为都有强效的约束和规范作用。督促高校领导树立安全责任意识，在制定管理制度时将安全问题放在重要位置，进而提高学校决策者的安全管理能力和水平。通过制度化的建设，使师生养成良好的行为习惯，消除安全隐患，创建安全校园。此外，将这种外在的约束内化成为师生的心理气势，向外释放出一种响应机制，安全教育能够得到全体师生的回应，只要有诱导信号的发生，即可得到积极的响应，扩大影响范围。这种约束机制能缓解师生自我规范和被治现实之间的矛盾，避免其产生内心的抵触情绪，从而产生更为强大、深远、持久的约束效力。③
2.3创新作用高校安全教育能够创造出新的安全思想、安全理念和安全科技成果，这就是安全教育创新作用的所在。通过安全教育帮助师生形成安全理念，激励师生养成安全行为的习惯，充分调动师生参与学校安全教育的能动性、积极性和创造性。高校安全教育向大学生传达社会对安全行为的要求，督促大学生学习并掌握必要的安全规范、安全知识、安全技能，有助于其适应社会生活，全面提高其安全防护能力，实现各方面的协调发展。当代高校教学、科研、生产三位一体的教育体制，进一步深化了安全教育的创新作用，培养出一代又一代的新型创新人才。
3促进高职生安全教育的措施
3.1领导重视，健全制度构建有效的责任归属制度，确保人人参与。各部门要有专门的安全工作者来承担安全教育责任，定期对师生进行安全教育。工作应当由浅入深、循序渐进，将安全、防范等规章制度深深植入师生的思想之中。构建科学立完善的制度，为安全教育做好基本的制度保障。安全教育要以预防为主，遵循“以人为本、保护师生、教育先行、明确责任、实事求是”的原则，构建高校安全教育体制，制定切实可行的教学计划，聘请消防、法律、公安、保卫等部门的有关领导和同志，通过典型案例的叙述，进行法律法规、消防安全、逃生自救等方面的教育。④
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加强对学生的网络安全教育。一是加强网络法律的法规宣传教育，提高学生网络安全意识。学校要创办网络安全主页，对网络安全的法律、法规、条理和制度进行及时登载，这样既可以方便学生学习网络法律法规知识，又将使学生感觉到网络安全的氛围。二是积极开展“网络文明，净化网络环境”的宣传活动。大力提倡网络道德，树立良好网上风气，倡导文明健康的网络生活。三是积极开展网上宣传教育活动。教育学生自觉抵制校园网上的不良信息，是防止校园网络遭受非法侵入的最有效方法和途径。一方面要强化网络安全责任感，引导学生提高网络辨析能力，帮助学生建立起牢固的思想防线，不让他们受不良信息影响而迷失自身在思想和学业上的发展方向，利用校园网络的优势加强对学生上网的引导，防止各种不道德的网络行为的发生。另一方面要充分利用网络信息技术的优越性，把相关法律法规、安全知识在网络上公开宣传，结合生活学习中的案例进行网上教育，普及安全知识。
加强对学生宿舍的安全管理。现在的学校学生宿舍管理主要是后勤社会化管理。学校安全教育部门要加强对学生宿舍管理人员的监督、督促、指导和考察；要考虑对宿舍管理规范、多样化。除了安全工作教育部门、后勤、物业公司管理外，也可以尝试让学生管理自己。例如在每栋宿舍楼设立楼长、每层楼设立层长、每个宿舍设立宿舍长，让学生自己管理自己，从而锻炼学生实践能力，同时实行逐级管理。
加强对学校学生的消防安全教育。加强对学生的消防安全教育，一是学校安全保卫部门要经常组织学生参加消防演习、学习消防法规、学习使用消防器材，强化依法治火的消防观念，积极配合学校做好消防安全工作。二是要加大消防知识的宣传力度，学校可以进行消防安全知识讲座、消防安全知识竞赛、举办消防运动会、进行消防图片展览、开办消防安全专栏等，依次让学生掌握防火救火、逃生自救等消防安全知识。
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俗话说，意识是行为的有效指导，提升企业职工安全文化意识，是企业生产发展中安全系数得以提升的重要途径之一，企业重点提倡安全文化主要采用安全教育的方式，而文化感召为安全教育的重要依托，安全文化是对人体身心健康进行保护、是人类价值与生产价值得以实现的一种文化，安全文化教育是提升职工安全素质和安全意识的一项重要举措，提升企业职工安全意识的同时也是文明和谐创建工作的关键组成环节。为此，本文主要分析与探讨职工安全教育工作在企业文化建设中的途径、必要性以及方法等，明确提出职工安全文化教育的根本为以人为本，并以企业职工为主体，重点在于全面落实企业安全负责体制，关键是多样化安全教育活动，主要目的在于对企业职工综合素质进行不断提升，由此才可以确保企业稳定、可持续发展。
一、煤矿企业职工安全文化教育的重要性与必要性
企业要想实现现代化，那么就应该实现现代化管理，现代化管理的实施前提是对与现代化管理要求相适应的企业文化进行创建，并对企业职工展开安全文化教育，这对企业安全工作与职工教育平稳发展极为重要，企业职工安全文化教育的重要性与必要性具体在以下环节体现出来：
（一）煤矿企业安全工作应以正确企业安全文化为指导
在煤矿企业发展进程中，安全工作是永恒主题，同时也是企业安全文化与企业体制的关键内容。职工是企业安全工作的主体与主力军，要想将企业安全工作做好，就应该对企业职工展开安全文化教育，通过正确安全文化教育方式，将安全工作置于企业职工福利提升与效益增长的最新高度，同时有效结合遵章作业、学好技术与提升企业效益、保障职工福利，由此可以使物质文明、精神文明综合统一的企业安全文化得以形成，而且这对企业安全工作可持续发展也具有促进作用。
（二）煤矿企业工作目标应以企业安全文化为指导
煤矿企业职工综合素质的提升，对安全型企业进行建设，是企业安全工作的主要目标，应该在煤矿企业职工内部创建企业安全生产目标与安全目标相结合的安全文化理念，同时以其为指导将企业本质安全工作搞好，对企业职工安全文化理念、技术装备水平等予以不断提升，由此才可以实现企业工作目标。
二、煤矿企业职工安全文化教育的有效途径
在煤矿企业文化中，安全文化是其重要组成环节，根本在于以人为本，以企业职工为主体，重点是全面落实企业安全负责机制，关键在于安全教育活动，并以企业职工综合素质的提升为目的，安全文化建设应该紧抓思想文化工作，由此才可以将安全第一理念置于企业生产全过程。应该对人的生命高于一切的文化理念予以树立，剖析生产事故后所隐藏的相关因素，重点在于安全第一理念并未深入人心，而且遵章守纪为形成群体，若想对该现状予以改变，关键在于通过文化力量加以解决，确保善待生命、关注安全能够变成企业职工工作中的内在需求。应该创建人人为安全负责的理念，理念与企业分别是帆与船，必须将安全理念全面贯穿到企业安全生产综合过程中，对人人为安全负责文化理念予以创建。首先必须对“安全生产 人人有责”理念进行牢固创建，严格遵循分工负责、逐级分责、岗位负责以及系统负责原则，对安全生产责任体制予以制定，明确企业不同部门、干部与岗位在安全管理中的义务与职责，以此形成运作有序、权责分明、彼此保障与彼此支持的安全责任机制，从而落实安全责任在生产过程的各个环节与岗位。除此之外，还要不断加强企业职工问责意识，重点形成“隐患险于明火”的理念，超前主动紧抓生产安全，确保监控关键岗位、联防关键作业、人盯关键事件以及防范关键等机制得以实现，保证安全隐患实现多角度、全方位以及超前控制，以此消灭问题在萌芽状态，确保安全生产能够从要我安全转变我要安全，最终形成“人人为安全负责”的体制文化。
三、煤矿企业职工安全文化教育的具体内容与方法
（一）煤矿企业职工安全教育的相关内容
从根本上说，安全教育的目的在于安全生产，根据相关要求影响企业职工行为与思想的计划性活动。就施教内容方面来看，安全教育主要包括主题为安全的岗位职责、法律法规、职业道德以及操作标准等各个环节。此外，极具特色与顺畅的安全谚语、格言、歇后语以及顺口溜等安全文化，有助于企业职工安全意识的增强，对企业职工准章守纪行为进行全面规范，而且对安全教育具有很大推动作用。
（二）煤矿职工安全文化教育的具体方法
作为一项系统化与理论化工程，安全教育是在安全生产综合过程中贯穿的一条主线，同时也是职工利益与企业利益的重要保障机制，若想将安全教育工作做好，就应该及时发现与解决新问题，对更多有效的新方法与新对策进行研究，由此就需要我们对安全教育工作实效性、针对性、创造性以及主动性等予以不断增强。所谓针对性，其实就是对症下药、有的放矢，有目标、有计划的开展安全文化教育工作，确保职工所接受的教育方式为晓之以情、动之以理，确保职工能够感受到其在企业发展中的主人翁地位，并意识到自身不仅为安全生产实际执行者，同时也是安全生产重点责任者，确保职工可以严格遵循安全第一原则；所谓实效性，其实就是实事求是，对实践中的相关问题进行全面解决，企业安全教育工作应该为安全生产服务，并做到绝对服从，应该与企业生产实际相结合，确保企业安全教育能够将思想保障与智力支持提供给安全生产工作；所谓主动性，其实就是对职工群众要求与利益加以切实了解，对职工群众实际情况予以全面掌握，认真倾听企业职工建议与护生，尤其是在非常时期，应该对职工理念中的问题与矛盾有所预见，并及时采取问题解决措施，将安全文化教育置于职工深处，从而取得企业职工的支持、理解与积极参与；所谓创造性，其实就是用于开拓进取与探索，对安全教育新方法与新思路进行不断探索，坚决抵制与杜绝抱残守缺与故步自封的行为。
四、结语
总而言之，煤矿安全文化是一个企业发展中的重要组成环节，它将人的健康与生命受保护的安全价值理念充分体现出来，并以以人为本为核心，以企业全体职工为主体，重点在于落实安全负责机制，关键是企业内部安全教育活动，并以企业职工综合素质的提升为目的，进而形成人人承担安全职责、人人参与安全管理、人人关注安全以及人人有保证安全生产能力的良好局面，这样才可以确保煤矿企业能够实现平稳、可持续发展。
参考文献：
[1] 陈险峰.关于加强高校安全文化教育的思考[J].逻辑学研究，2005.25（6）.
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各教育主管部门、各级各类学校领导，要以对下一代健康成长高度负责的态度重视学校交通安全工作。要强化领导，确定一名校领导负责抓这项工作，把学生的道路交通安全教育工作列入重要的议事日程，纳入学校安全教育计划，与交警部门沟通协调，上好交通法规课。各区各校要根据本区本校交通安全的现状、特点，及存在的问题，采取有效措施，堵塞漏洞，确保学生的交通安全。
二、成立机构，深化教育
各教育主管部门、各级各类学校要与交警各大队密切协作，加强学生道路交通安全教育与管理，同时要成立学生交通安全教育工作机构，具体负责这项工作的组织、协调、宣传、教育、监督与管理。要充分发挥已有的道路交通安全教育教材的作用，开展形式多样的交通安全宣传教育，并以此为载体重点抓好“安全行走，安全骑车，安全乘车”的养成教育。学校要主动与辖区内交警部门开展共建活动，邀请交通民警担任学校交通安全教育课外辅导员，并使其成为制度，长期坚持下去。通过开展各种形式的经常性的交通安全宣传教育，使广大学生掌握基本的交通安全自我保护常识和技能，养成良好的交通行为与习惯，确保交通安全。
三、加强监督，落实措施
道路交通安全教育，要贯彻“谁主管，谁负责”的原则，建立交通安全教育责任制，由校长负总责，列入创建“平安校园”活动，作为年终检查验收的重要内容。
各校应抓紧抓好这项工作，切实落实道路交通安全教育的各项有力措施，严格执行学生出行的安全规定：
（一）组织学生集体外出活动要校长签批，并经教育主管部门批准。
（二）各校在开展道路交通安全教育的同时，必须加强对学校道路交通安全的内部管理。
1、运送学生的车辆必须严格遵守有关道路交通安全法规。租车运送学生的，必须是具备营运资质的专业运输单位提供的车辆及驾驶人员；单位自购车辆的，必须经公安交通管理机关对车辆的安全状况和驾驶人员的资格进行确认。并加强对驾驶人员的教育和管理，严禁超载和超速行驶。要杜绝非专业司机或有不安全驾驶经历的司机驾车。
2、充分发挥媒体的作用，加大宣传力度，教育学生自觉遵守交通规则：过马路要走斑马线、地下通道或人行天桥；不满12周岁的，不能在道路上骑自行车、三轮车，不能乘坐摩托车。满12周岁的中小学生骑自行车上下学的，须由家长提出申请，作出保证后经校方审批。家长应定期对学生的自行车车闸、车铃等安全部件进行检查。有条件的学校应组织对学生骑自行车的技能进行测试。严禁学生驾驶摩托车、骑乘电动自行车和搭乘非法营运车辆；骑自行车不得载人、不得有斜穿猛拐、逆向行驶或走机动车道等违章行为，搭乘摩托车要戴好安全帽。
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一、加强中职学生安全教育的必要性
1.中职学校安全状况的特殊要求
(1)缺乏社会经验
中职学生年龄多在15岁～18岁之间,95%以上的学生首次离开父母到学校住校,还缺乏社会经验,尤其缺乏安全知识的中职学生,势必成为各种不安全问题和案件的受害者。有些学生,离开寝室不锁门,贵重的物品如手机、MP4、现金等随手乱放,遇到现金、存折、银行卡、手机等贵重物品被盗,或遇到歹徒抢劫、行凶以及出现了意外伤害出血等,不知如何处理。
(2)中职的生源层次参差不齐
随着教育改革的深化,中职面临招生难的问题,招生门槛一降再降,学生的综合素质不高,有些学生甚至是在社会上浪荡了两三年后,被家长送来读书的,这些同学或多或少沾上一些社会不良习气。比如,偷盗、吸烟、网瘾、撒谎等,学生来源的多样化,决定了校园安全教育需要加强。
(3)校园社会化
目前,许多中职学校执行了半封闭式管理,但随着后勤的社会化,校园里有大量的临时工、商贩涌入,这些人员结构复杂,流动性大,难管理,使校园成为了一个小社会,而校园周边环境复杂,所以安全隐患尤为突出。
(4)心理问题
大多数中职学生都是中考受挫的学生,他们普遍文化基础差,心理或多或少存在一些障碍,如有的有比较严重的自卑感,认为不如别人,自暴自弃,无心向学。由于心理疾病,会导致一些侵害案件的发生。
2.中职学生素质教育的要求
安全教育是素质教育的一部份,是人才保障的根本教育。在学前的应试教育的模式下,学生是一个特殊的弱势群体,学生对社会存在的灾害事故重视不够,对犯罪认识不足,总认为犯罪只是在书上提及,离自己很遥远,放松了对身边罪恶的防范,缺乏自我保护意识与防范心理,我国青少年研究中心研究员孙云晓指出:导致悲剧发生的重要原因之一,是我们青少年欠缺安全防卫知识,自我保护能力弱。比如,去年我校的一名学生在放假回家的途中,与陌生人攀谈,结果别人以介绍工作为名、高薪为诱饵,把他骗到外地搞传销活动去了。所以,加强中职生的安全教育,提高他们适应社会能力以及对危机防范意识和处置能力,有着迫切的必要性。
二、中职学生安全教育存在的问题
所谓安全教育,是对学生进行实用法律知识、安全知识和心理健康知识以及学生关心的安全问题进行教育。目前法律知识已经纳入学校的教学日程,但如何预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故及自然灾害等事件的安全教育,绝大多数中职没有课程的安排,所以学生对于一些突发的事件,不知如何处置。比如,学生在运动时损伤、出血,尤其是动脉出血,竟然不知如何指压止血,任鲜血流淌。
2.安全教育的方式简单,效果不佳
目前,安全教育还只是停留在肤浅的表层,多数中职安全教育仅仅停留在开开会,挂挂横幅,缺乏行之有效的方法及措施。有少数学校在新生入学时聘请了地方的公安、交警、消防等专业人员作安全教育讲座,但平时的安全教育,也只是由学校的保卫科及学生科兼职完成。大多数的保卫人员只能就事论事,不能结合本校情况,进行讲解。所以对于一些未预料的情况只能采取亡羊补牢,而不能未雨绸缪。安全教育内容涉及的科目很广,如消防、交通、医学、法律等常识及不同行业的安全要求。没有系统的理论及非专业人员因水平参差不齐而达不到效果。而且,安全教育有很强的实践性,学生只有身临其境,亲自动手操作,才能学会必要的技巧和能力。比如,运动性损伤发生后,如何对伤员进行处理,有出血怎么样止血?有骨折如何固定?使学生掌握了最基本的伤口包扎及伤员的搬运知识。
3.学生对安全教育的重要性认识不足
中职学生,从小没有系统的接受安全教育,对安全防范意识淡薄,学校开展的安全教育讲座有很多同学不参加,觉得无论是交通事故,还是楼房的倒塌、火灾等侵害都离自己很远。存在麻痹、侥幸心理,意识不到侵害及事故随时有可能发生在自己身上。
三、加强安全教育的主要措施
1.领导重视是安全教育的关键
在2008年5月12日汶川大地震中,大部分学校人员伤亡严重,但也有一部分学校由于组织安全撤退有序及时,没有人员伤亡。如安县桑枣中学因所有学生和老师无一伤亡而声名远播,该校校长叶志平更是被网民们称为“史上最牛校长”,而这一“奇迹”,完全得益于该校长年坚持组织学生紧急疏散演习。这个真实的事例,有力地说明了学校领导的安全意识影响到领导对学校管理的各项决策,影响到老师对安全工作的重视与否,影响到师生员工的生命安全。
2.设立安全教育课程
安全教育课程的设立、安排以及监督检查,应提到教学日程。虽然国内没有统一的教材,但不同的省份,也编写了一些相应的安全教育教材。在教学过程中,应该增加相应的实操课时。比如,讲到火灾逃生,可以进行消防训练模拟消防演习,熟悉消防器材,实地进行火灾扑救及在火场利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生,从而帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。
3.加强师资队伍的培训
《中小学公共安全教育指导纲要》中指出:“各级教育行政部门和学校要把公共安全教育列入全体在职教师继续教育的培训系列和教师校本培训计划,分层次开展培训工作,不断提高教师开展公共安全教育水平。”教师要掌握学生该掌握的安全知识,这样才能结合教师本人的经验和社会阅历,把安全教育内容化为通俗、合适学生接受的知识,向学生作进一步的强化讲授。当每个教师掌握了安全教育的相关知识,才能在不同的学科教学中挖掘隐性的公共安全教育内容,与显性的公共安全内容一起,与学科教学有机结合。如汽修专业:学生在实训基地学习过程中,教师就要教育学生遵章操作,避免事故的发生,实现安全生产、文明生产。而航海专业:随着世界经济的繁荣和发展,作为我国和世界航运业人才资源的重要组成部分――船员队伍也日益壮大起来,航海专业的学生以后工作的条件相对特殊,所以要求学生掌握基本的急救知识:心肺复苏术、骨折的固定及搬运、外伤出血止血等。所以学校应安排专业教师分批进行安全教育培训。比如,机电专业的教师,就要进行正确使用和穿戴防护用具及生产过程中易发生危险或易出问题的作业点及预防和处理方法的培训;体育专业的教师,就要进行运动性损伤的预防和处理的培训。这样才能把安全教育真正的融入到各科教育教学和学校管理工作中去,安全教育才能取得很好的效果。
4.提高学生安全教育的意识
安全教育常规化、制度化,持之以恒,常抓不懈,而且形式多样化,才能使学生容易接受,参与安全教育的热情就高,学习安全常识的积极性增强。
安全是人类发展和社会文明的标志,保护人类的身心安全与健康是人类社会发展的基本需求。安全教育是中职学生知识体系中不可缺少的组成部分。选择恰当的方法和形式,持之以恒地开展安全教育,学生就能很好地掌握安全防范知识和技能。
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一、为了让您和您的孩子能度过一个健康、愉快、安全、有意义的假期，敬请家长在元旦假期期间配合学校做好督促、管理、教育学生的工作。
二、指导孩子制定假期学习、休息计划，做到生活有规律，并督促学生认真完成假期各项作业，关注学生读书 情况，多读书，读好书，让读书 成为学生假期生活中的重要内容。
三、安全注意事项
（一）家居安全
1.增强自我防范意识，不能私自上街，与人交往注意自我保护，防止被骗、被拐、被卖；独自在家时，不能随意给陌生人开门。
2.独自在家不使用石化气、天然气做饭；不玩明火。
3.冬天洗澡不宜超过15分钟，防止一氧化碳中毒或者缺氧晕倒。
（二）交通安全
1.注意遵守交通规则，禁止闯红灯；走人行天桥和人行道；出行时无论是开车还是走路，请家长遵守交通规则，做到榜样作用。
2.未满12周岁的儿童禁止私自或者结伴骑扫码自行车。
（三）出行安全
1.出游必须由家长陪同，做一个文明的旅游者，旅游时要注意饮食、交通等各方面的安全。
2.不乘坐黑车，如果乘坐DD网约车，请设置好紧急联系人，上车前发截屏给家人。
3.进入林区不带火种。
（三）饮食安全
1.不光顾路边无牌流动熟食摊档，选择干净卫生、有卫生许可证的饭店
就餐。
在放假期间不暴饮暴食，多喝温开水、多吃水果，增强身体抵抗力。
（四）网络安全
文明上网，合理利用网络资源，每天上网时间不宜超过40分钟。
不听信网络谣传，也不参与谣传，防止网络诈骗。
（五）其他方面
1.现已进入冬季，天气比较寒冷干燥，已经进入流感高发期，尽量不去人流密集场所，提高预防流感意识。
2.天气比较寒冷干燥，请注意防火。
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一、大学生安全素质教育中存在的问题
1.只重视法制教育，而不重视学生的安全素质教育。法制教育与安全素质教育是相辅相成的，安全素质教育依靠法律知识而且离不开法律知识，法律知识通过安全素质教育得以巩固和加强。可是两者也是有区别的。法律知识是基础，主要侧重于理论知识；安全素质教育是技能，主要教授学生如何防范，如，遇到火灾、事故怎样逃生，遇到盗窃、抢劫如何应付怎么处理等。进行安全素质教育，首先要结合有关法律、法规向学生讲清道理，这是必要的。但由于安全素质教育研究还不够深入、系统，贯彻还不够彻底，安全素质教育往往偏重于相关法律知识和遵纪守法教育，未能针对各种可能遇到的安全问题，提出应对策略和方法，因而在实践中难以收到预期的效果。目前，大学生的法制教育在各高校已经规范化、制度化，法制教育已纳入高校的教学日程，但对如何预防火灾、盗窃及各种自然灾害事故，如何防止或减少人身、财产损失这些属于安全素质教育范畴的内容却没作任何要求。
2.安全素质教学体系不健全，对学生缺乏深入性、系统性教育。许多高校对法制教育抓得很紧，而对安全素质教育问题重视不足，大多流于形式，力度不够，既没有设立专门的安全素质教育课程教学日程，也没有专职教师，更没有系统的安全素质教育的正式教材，资金投入不足，使得安全素质教育工作还只是停留在肤浅的表层，往往概念模糊，实践性不强，缺少鲜活的案例，大多是保卫部门或学工部门针对某一时期的发案特点或学生中存在的问题进行讲解，大学生对安全素质教育课程的学习处于无人问津、任其发展的地步。因此，整合各部门的资源，挖掘各方面经验，加强安全素质教育理论研究，提高安全素质教育层次，是我们当务之急。
3.教育手段陈旧、落后，停留于传统的说教和宣传方式。目前，许多高校安全素质教育内容实践性不强，特别是谈自身安全不够，讲应付对策不够，不能激发学生学习安全素质教育课程的兴趣。事实上，安全素质教育具有很强的实践性，安全素质教育的内容应该全面具体，特别是要着眼于维护学生自身的正当权益，着眼于现实问题，学生们比较容易接受，也才能学会必要的技巧和能力。如果大学生被盗、被骗、被抢、被侵害成为受害者，在这种情况下仅告诉他们怎样律己，并不能阻止侵害，还应告诉他们应该怎样进行自我保护和防卫，怎样帮助同学和他人。如果增加实践课，将每一位同学都拉进一种模拟的环境中，大学生们都会积极思考，寓教于乐，教育效果也就明显了。
4.没有把大学生纳入安全管理主体，管理措施不得力。部分高校安全素质教育的理念仍处于旧的体制之中，认识不到教育的安全功能，特别是在治安管理对象的问题上，许多高校一直都把学生作为治安管理工作的对象，没有真正地把他们当做治安管理工作的主人。没有学生的参与，治安保卫工作难以获得好的效果。有的高校想通过强硬的行政措施来加强安全管理，但又有所顾虑，所以现在安全管理工作普遍采取的还是劝告方式，但这种方式效果往往不理想。
二、加强大学生安全素质教育的对策
1.建立完善的安全素质教学制度，尽可能地将大学生安全素质教育列入必修课。学生安全意识高低、安全知识多少和自我防范能力强弱直接影响着学生的日常安全。因此要通过灵活多样的安全素质教育，增强大学生安全意识，增长防范知识，提高安全防范能力，让每一个大学生都能自觉地“从自我做起，构筑起自我保护屏障”，形成最有效的安全防范体系。是否开展安全素质教育，是衡量一所高校教育是否以人为本的重要标志之一；是否具备一定的安全知识，是衡量一个大学生素质是否全面的重要标志之一。高校应将安全素质教育纳入高校课程体系建设之中，并在学分制度中进行具体规定。
2.加强学生纪律教育。违法乱纪是学生成长过程中的重要安全问题，而且安全事件大都与违犯纪律和破坏秩序相关联。因此，纪律教育是学生工作的重要内容，也是保障学生安全的重要手段。要让学生明白，遵守纪律和秩序，是保障自己成长安全和他人安全的重要基础。要充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，使学生养成遵纪守法的良好习惯，降低个人成长风险和社会安全成本。
3.强化阵地，拓宽途径。加强大学生安全素质教育，首先要强化教育的阵地，拓宽教育的途径，更新教育的手段。一是要发挥思想政治教育阵地作用，利用高校思想政治教育的工作体系和优势，根据实际情况和需要，因人因事有针对性地进行安全素质教育，二是要发挥课堂教学的优势，在有关课程和教学环节中由任课教师结合课程内容适时对学生进行安全素质教育和法制教育；三是要发挥计算机网络教育的优势，在高校网络上安全素质教育的信息，分析典型案例，进行安全知识的宣传教育；四是发挥心理咨询的优势，开展心理健康普查，了解学生心理动态，把安全素质教育与心理咨询结合起来，有目的、有针对性地做好安全防范教育。
4.把提高思想认识作为搞好安全素质教育的切入点，把严肃对待事故隐患当作学生安全素质教育管理工作的重中之重。通过安全教育，消除侥幸心理，去掉麻痹思想，通过齐抓共管，形成合力。大学生安全素质教育工作是高校“教书育人、管理育人、服务育人”的主要内容和体现，是一个系统工程。要做好这项工作，一方面，需要高校各个部门齐抓共管，充分发挥部门优势和教育的安全功能，为社会培养素质全面的建设者；另一方面，让学生参与高校的安全素质教育管理工作，不断提高学生“自我教育、自我管理”能力，建立完善的学生公寓安全工作管理体系并使之制度化、规范化。按照工作岗位责任制的分工，层层明确安全责任，切实增强安全防范的自觉意识；要认真贯彻执行“谁主管谁负责，谁在岗谁负责”的原则，充分发挥楼栋长、管理员和学生自律委员会的职能作用，真正形成一个安全管理网络；要严格考核督导，奖优罚劣，抓好制度落实。
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一、脚手架发生安全事故的主要原因分析
1、工人安全意识淡薄，危险意识差，经常违章作业。例如，架子工在对脚手架进行搭设与拆除时，不按规定正确戴安全帽和安全带。甚至不戴安全帽或不系安全带。
2、不按规范要求搭设脚手架。2001年建设部颁布了《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》，该规范对脚手架搭设与拆除、架体结构等方面提出了许多新的要求。但在许多施工现场，脚手架搭设不规范的现象仍普遍存在，例如，脚手架操作层防护不规范、密目网、水平兜网系结不牢固、不按规定设置随层兜网和层间网、脚手板设置不规范等。
3、脚手架材质不符合规范要求，使用之前不进行检测。
4、安全技术交底无针对性，脚手架搭设与拆除方案不全面。工程施工中经常凭个人经验操作，造成事故隐患
5、安全检查不细致，不能及时发现事故隐患。在脚手架作业过程中发生的伤亡事故，多数存在违规操作的问题，但安全检查人员却不能及时发现问题，不能未及时整改和纠正。
二、脚手架安全事故预防控制措施
1、增加安全教育，提高安全意识
建筑公司要加强对一线工人，尤其是农民工的安全教育培训，增强安全意识。工人在掌握安全知识的前提下，提高安全作业的自觉性、积极性和创造性。脚手架作业人员必须做到持证上岗，并每年接受规定学时的安全培训，合格者方可持证上岗。进入施工现场必须戴安全帽，在没有防护设施的高空、悬崖和陡坡施工，必须系安全带。
2、严格按规范要求搭设拆除脚手架
脚手架搭设时应该注意对每一个环节的安装。对防护栏杆和挡脚板的设置、密目网与兜网的设置、连墙件的设置、剪刀撑设置、横向水平杆设置等都必须严格按照规范安装。在脚手架拆除时要做好准备工作，施工负责人要进行进行拆除安全技术交底，完善施工方案中的拆除顺序和措施。拆除时应该做到：必须由上向下逐层拆除，严禁上下同时作业；连墙件必须随脚手架逐层拆除，严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆脚手架，当脚手架拆至下部最后一根长立杆的高度时，应先在适当位置搭设临时抛撑加固后，再拆除连墙件；如果脚手架分段、分立面拆除时，对不需拆除的脚手架两端，应按照规范要求设置连墙件和横向斜撑加固；拆下的各构配件严禁抛掷至地面。
3、加强对脚手架构配件材质的检查，按规定进行检验检测
施工企业必须从进货的关口把住构配件和防护用具质量，保证进入施工现场的构配件必须合格，并按规定进行检验检测，对脚手架的检查应有项目经理部组织，技术和安全部门都要有负责人参加，根据施工方案和规范标准逐一检查验收，达不到使用要求的安全防护用具及构配件不得使用。例如，旧钢管使用前要检查钢管的表面锈蚀成度和弯曲变形程度。旧扣有裂缝、变形的严禁使用，出现滑丝的螺栓不能使用。
4、制定切实可行的脚手架搭设与拆除方案，并进行安全技术交底
安全技术交底是规定施工现场如何进行安全防护的文件，所以必须根据施工现场的现实情况，针对现场的施工环境、施工方法及人员配备情况编制，按照标准、规范的规定，制定切实可行的防护措施，并认真执行。
5、严格执行安全技术交底制度
安全技术交底要严肃认真的进行，不能流于形式。在正式作业前进行，不但口头讲解，同时还要有书面文字材料，并履行签字手续，施工负责人、生产班组、现场安全员各留一份。
6、执行安全生产责任制，强化安全检查
安全生产责任制度是建筑企业最基本的安全管理制度。工程项目经理部针对工地实际情况制定安全管理制度，责任到人。并严格执行定期安全检查制度，并时刻观测，消除事故隐患。
此外，还要加强施工现场的检查管理，进行定期和不定期的安全检查，若发现安全隐患，要立即停工整改，不要心存侥幸，整改完毕并经复查后才可继续施工。
总之，脚手架安全事故的预防与控制应贯穿于整个施工过程，从方案的审批到拆除结束。只有做到坚持不懈、细致入微、警钟长鸣，才能避免安全事故的发生。
参考文献：
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二、寒假期间，正逢春运，交通比较拥挤，人流量较大，因此同学们在外出时，要尽量结伴而行，严格遵守交通规则，不要去乘做未经交通部门检验通过无证、无牌及违章超载的车辆，避免人身和财务的意外损失。不要轻易和陌生人聊天，更不能吃、喝陌生人给的东西，如果遇到困难直接找警察叔叔帮助.
三、春节期间，走亲访友聚餐宴会较多，同学们不要暴饮暴食，更不要醉酒，酗酒，注意身体健康。此外，不要参与各种形式的封建迷信和赌博活动，从小养成“崇尚科学，远离”的良好习惯。
四、放烟花一定是同学们所喜爱的，但在燃放烟花爆竹的时候也要注意安全，必须在长辈的陪同下燃放；第二：在购买烟花爆竹时一定要选择在正规的经过批准的店内购买，这样才能保证质量可靠，燃放时才能减小意外的发生；第三，在燃放时一定要按照说明使用，切不可对人、对物燃放。下面是几个常用紧急电话，同学们一定要记住：警情110、火警119、急救120。
此外，要充分利用寒假的时间，注意劳逸结合，所以政教处为孩子们布置一些作业：
1、制作手抄报：一年级以食品为主题，二年级以交通为主题，三年级以消防为主题，四年级以防溺水为主题，五年级以禁毒为主题，六年级以防欺凌和法制宣传为主题，要求全员参与，上交精品。通过手抄报的形式对学生的安全进行入脑入心的教育。
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检验科承担着全院的血液、体液、分泌排泄物等的检测工作，环境污染的几率高，是医院感染的重点监控对象。检验人员每天都要处理大量患者的血液、体液、排泄物，如果自我保护意识淡薄，操作不规范，将使职业暴露成为可能。保护检验人员的身体健康，已成为迫切需要关注的问题。
1 血源性传播疾病危害与安全防护
1.1 血源性传播疾病危害
目前已确定的血源性传播疾病有乙型肝炎（HBV）、丙型肝炎（HCV）、艾滋病（AIDS）等20多种。被污染的利器刺伤是检验人员感染HBV、HCV、AIDS等血液传播疾病的主要途径，检验人员被针刺伤占第二位[1]。
1.1.1 HBV我国是HBV高发地区，约有1.3亿人携带HBV表面抗原[2]。HBV是检验人员面临传播危险性最大的血源性疾病，只需0.004 ml带有HBV的血液足以使受伤者感染HBV[3]，检验人员感染几率较高。
1.1.2 HCV检验人员在工作中被HCV感染的几率较高，抗-HCV阳性率4.9%，而且有76.7%的HCV感染者为经常接触患者血液标本的检验人员[4]。
1.1.3 AIDS针头刺伤或锐器划伤是检验人员最常见的HIV/AIDS职业暴露[5]。检验人员为艾滋病患者采集血液时不慎刺伤手指或被污染的玻璃制品划伤皮肤、手指或是在实验过程中产生的气溶胶污染都增加HIV职业暴露的机会。
1.2 血源性传播疾病的安全防护措施
血源性传播疾病是检验人员的主要职业危害。有学者报道，皮肤损伤是检验人员职业感染HBV、HCV、HIV等疾病的主要途径[6]。在对国内临床28名医护人员发生意外损伤的种类构成的调查中发现，针刺损伤占首位，占调查人数的71.6%，与国外调查结果一致。综合不同国家或地区的研究资料表明，检验人员因针刺或损伤接触受污染的血，感染HBV的危险性为2%～40%，感染HCV为3%～10%，感染HIV为0.2%～0.5%[3]。血源性HBV、HCV、HIV感染在检验人员中占绝大多数。
1.2.1 坚持普遍性防护原则无论患者是否已被诊断有传染性疾病，都应视为传染患者，认定患者的血液、体液、分泌物、排泄物等均有传染性。所有标本、试剂、使用中能造成伤害的所有锐器、接触过标本的仪器设备，都应视为传染源，在检验时或是在维护时都要按照消毒隔离制度的要求来清洗和消毒，避免对人员造成感染。
1.2.2 洗手是预防感染传播最有效、最简便的措施之一检验人员必须掌握正确的洗手方法，并认真操作。在高危区域，如ICU、隔离间以及行侵入性操作前，应戴上手套，操作后要用肥皂彻底洗手。
1.2.3 要正确处理意外伤口如有被刺伤或损伤，应尽量把血液从伤口挤出，用碘伏、酒精擦拭消毒伤口并妥善包好，同时上报院感染科进行登记并请有关专家对职业暴露情况进行评估并制订诊疗方案。
1.2.4 严格物品分类，医用垃圾和生活垃圾严格分开检验人员接触污物时，必须戴手套、戴口罩，减少皮肤黏膜接触机会，严格消毒隔离程序，必要时戴防护眼镜、穿隔离衣。
1.2.5 落实标准预防措施对于常见血源性传播疾病应了解其危害因素、传播方式与途径，提高防护意识，如HIV对理化因素的抵抗力很弱，常用的消毒剂都可以将其灭活。
2 危害因素与安全防护
2.1 化学试剂的危害与防护
化学试剂包括盐酸、硝酸、硫化氢、氨等酸、碱气体，苯、甲醛、氰化钾及化学消毒剂等物质可对人体的呼吸系统、眼、皮肤等器官有刺激作用，反复大量接触可对人体的肝、肾、造血系统造成损害[7]。在接触此类化学物质时，检验人员要做好防护工作，如穿防护服，戴口罩，带防护眼罩，带工作帽，带橡胶手套等，还应加强工作环境的通风换气。
2.2 医学微生物的危害与安全防护
具有传染性的医学微生物，都可能对检验人员造成传染，检验人员在工作中应提高警惕，做好自我防护。
2.3 紫外线的危害与安全防护
紫外线是一种有效的消毒方法，使用不当可造成实验室人员辐射损伤，应在无人的情况下进行。不得使紫外线光源直接照射到人身上，以防引起结膜炎及皮肤灼伤。
2.4 其他因素的危害与防护
离心、加样、全自动生化仪工作等过程可能产生气溶胶，造成实验环境的污染，是比较大的潜在危害，应在离心机完全停止后才能揭开保护盖。不应在实验室吃东西，吸烟等；不用未洗的手触摸暴露的皮肤，工作人员不应留长甲。
3 小结
由于检验人员职业的特殊性，工作中职业暴露是不可避免的，加强对检验科人员职业危害与安全防护相关知识的培训，使他们认识到严格执行消毒隔离制度和技术操作规范是杜绝医院感染发生的重要措施，对检验人员强化自我保护意识，从而自觉、主动地执行防护措施，规范操作，提高安全防护意识，杜绝或减少意外伤害的发生。以预防为主，定期体检，并进行预防接种，从而最大限度地降低职业暴露的发生，保障检验人员的职业安全。
[参考文献]
[1]张玉翠,夏伟,黄海燕,等.针刺伤潜在危险因素分析及预防[J].齐鲁护理杂志,2005,11(9):1289.
[2]戴青梅,王立英,刘素美,等.医护人员职业性损伤的危险因素及防护对策[J].中华护理杂志,2002,37(7):532-534.
[3]唐晓敏,李新军,罗培林,等.北京地区部分医务人员HCV感染状况调查[J].预防医学杂志,1997,15(4):297.
[4]段莹.手术室护理人员对艾滋病的防范措施[J].护理管理杂志,2003,3(5):23.
[5]李秀兰,陈征,丁丽英,等.对北京护理人员HIV/AIDS的知识、态度调查和HIV/AIDS医源性暴露风险评估[J].中国健康教育,2002,18(2):73.
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1、禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴、气体打火机等易燃、易爆品进校。
2、用过的废纸，旧书本等，不要随便乱烧。如非烧不可时，也要远离建筑物，并要有专人负责看守，等余火完全熄灭后再离开现场。
3、遵守消防规定，学生不要私自在家中乱拉电线，不准使用不符合安全标准的电炉子、热水器、电吹风、电热杯等电器设备。
4、家长不要躺在床上吸烟，不要乱扔烟头，使用过的废纸及时清扫，以免引起火灾。室内严禁存放易燃易爆物品。
5、台灯不要靠近枕边，不要在蚊帐内点蜡看书。
6、注意经常检查电器设备的安装使用情况，室内照明灯、取暖器等用电器要做到人走关闭电源。
7、坚决禁止学生在山林玩火。要劝告家人在平时不要带火种上山，不要在野外烧烤。在扫墓祭祀时，要响应政府号召，移风易俗，改变以前上坟烧纸的陋习，在坟头植树献花，表达哀思和敬意。
8、发生火灾要迅速打电话“119”向消防队报警，同时学生不准参加森林火灾的扑救。
二、加强道路交通安全教育。学生上学或出行，要严格遵守交通规则，放学后直接回家，不要在路上停留。现向您提供学校的冬季作息时间上午***;下午：***；希望家长掌握好学生到家的时间，及时提醒学生按时回家。
三、加强冬季卫生知识宣传教育。冬季是腮腺炎和水痘多发季节。如染病，一定要及时到医院医治，直至痊愈方可上学。另外，学校建议不要在校外摊点购买早点，小店里的食品有些属于“三无”产品，对孩子的健康也会构成威胁。
学校工作离不开家长的支持，愿这封信能让我们绷紧对孩子冬季安全教育的弦。我们衷心希望家校携手，共同打造一片学生安全的蓝天。
愿您和您的家人平安幸福。
学校
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现在中职学校的生源越来越少，中职招生困难越来越大，招生门槛一降再降，学生的综合素质不高，有些学生甚至是在社会上游荡了两三年后，又被家长送到中职学校读书的，这些学生或多或少沾上一些社会不良习气。学生来源的多样化，决定了校园安全教育需要付出更多的时间与精力。
2. 学生缺乏基本的安全常识
中职学生年龄多在15岁～18岁之间，绝大部分学生首次离开父母到学校住校，缺乏社会经验，尤其缺乏安全知识的中职学生，势必成为各种不安全问题和案件的受害者。这些学生从小生活在父母身边，没有独立生活的经历，缺乏安全意识，比如有些学生，离开寝室、教室不锁门，贵重的物品如手机、MP4、现金等随手乱放，遇到现金、存折、银行卡、手机等贵重物品被盗，或遇到同学擂肥、行凶以及出现了意外伤害出血等，不知如何处理。
3. 封闭的校园日益社会化
由于学生的特殊性，大部分中职学校现在仍然采取的全封闭式管理，然而学校不再是一块“静土”，无法摆脱校外各种声音的侵扰。电话、网络、QQ、微信、微博等把学生与社会紧密地联系在一起，学生实际上从思想上已经社会化了，学生的很多想法、意识都来源于网络，他们从网络上学习到书本上没有的知识的同时，也从网络上获悉了众多不健康、不安的信息，安全隐患尤为突出。
4. 学生心理问题日趋突出
由于受到家庭环境的影响，父母离异或从小就是留守儿童，这些学生没有父母的关爱，倍感失落，心理阴影难以消除；另外选读中职学校的学生大多是中考受挫的学生，他们普遍文化基础差，心理或多或少存在一些障碍，他们感到自卑，甚至自暴自弃，无心向学。正是这些心理疾病，时常导致一些侵害案件的发生。
以上是对中职学校的安全教育现状的分析，现实告诉我们，加强中职学生安全教育迫在眉睫，刻不容缓。安全是学校办学的“底线”，没有安全，教育无法谈起。中职学生实际上是一个特殊的弱势群体，学生常常对犯罪认识不足，缺乏基本的安全防范意识，所以，加强中职生的安全教育，提高他们安全防范意识和处置能力，有着迫切的必要性。
二、加强安全教育的主要措施
1. 安全教育制度化
安全教育制度化首先是领导重视。学校的安全教育，领导重视是关键。学校领导的安全意识影响到领导对学校管理的各项决策，影响到师生对安全教育的重视与否。学校应该成立安全领导工作小组，至少由分管校长亲自主抓，分工明确，责任到人。其次是制度完善。学校应该有一套完整的安全教育方案或制度，针对不同时期、不同时段、不同对象开展不同内容的安全教育，并且把它系统化、制度化，印制成手册，发放给学生，让学生学习。比如每年秋季新生入学，要进行军训，法制、防盗、防毒安全等教育，到了入冬时节，对学生进行防火、消防安全教育；春季学期对学生进行预防犯罪等日常教育，重点进行防溺水安全教育。这样一学年的安全教育就不会打乱仗，有章可循。
2. 设立安全教育课程
从目前来看，绝大多数中职学校没有安全教育课程的安排，所以如何预防和应对社会安全类事故、公共卫生事故及自然灾害等事件的安全教育就难于落到实处。没有系统的安全教育，对于一些突发的事件，学生就不知如何处置。比如上体育课学生在运动时损伤、出血，尤其是动脉出血，该怎么去处置，面对轻微的烧伤、烫伤该怎么去处理等没有一个系统的教育和宣传。安全教育课程的设立、安排以及监督检查，应提到教学日程。在教学过程中，应该增加相应的实操课时。比如，讲到火灾逃生，可以进行消防训练模拟消防演习，熟悉消防器材，实地进行火灾扑救及在火场利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，从而帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。
3. 安全教育融入课堂
