引论：我们为您整理了13篇科研课题综述范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1 顾客体验的概念
从现有研究文献看，多数学者基于心理和情感层面对“体验”进行界定，其中对后人影响最大的是P i n e和Gi lmore，他们认为体验是当一个人达到情绪、体力、智力甚至是精神的某特定水平时，他意识中所产生的美好感觉；受此观念影响，现有研究文献多认为体验是顾客感受和互动反应的结果；另外，部分学者从企业的角度出发认为体验是一种营销手段（Kotler，1997），而Shaw和Ivens于2005年提出价格、产品和质量不再是稳定的竞争优势，而顾客体验将是下一个竞争战场。
2 顾客忠诚的界定
对顾客忠诚的研究可以追溯到Copeland(1923)和C h u r c h i l l(1942)的描述；而目前多数研究主要集中在消费行为层面，即从购买金额和购买频率方面对顾客忠诚进行界定和衡量（Jason M.Carpenter，2008）；然而，一个重要的区分即态度忠诚和重复购买行为的差异一直存在（Jacoby＆Kyner,1973）；本文通过对现有研究成果的综合梳理发现，各学者对顾客忠诚的界定主要有三种观点，即行为忠诚论、态度忠诚论及综合忠诚论。
行为忠诚论的主要代表Tu c k e r将顾客忠诚定义为“连续3次购买”，这一观点对后人影响极大；Ol iv e r认为忠诚是不受能引至转换行为的外部环境变化和营销活动影响的，在未来持续购买所偏爱的同一品牌或同一品牌系列的产品或服务的行为。
态度忠诚论的代表Ja c ob y和Ky n e r认为，重购行为并不一定涉及心理承诺；相反，其发生原因可能是对时间、能源成本、风险、选择概率或消费偏好的个体感知，或者是对临时销售奖励以及法律和企业政策限制等的感知,S t o r b a c k a和Gr o n r o o s1995年进一步提出单纯的行为取向难以揭示忠诚的产生、发展和变化，高度重复的购买行为可能并非基于某种偏好意向，而是由于形成转换障碍的各种约束存在，低度重复的购买也可能是由于情景因素或随机因素的作用,因此，态度忠诚论者认为单纯的重复购买行为并不能解释真正的顾客忠诚。从现有研究成果看，国外对忠诚的界定持“态度忠诚论”者远超过持“行为忠诚论”者(Fornell,1992;Macintosh andLockshin,1997;Reynolds and Beatty,1999;Reynoldsand Arnold,2000;Jones,2006)。
综合忠诚论者D i c k和B a s u认为，只有当重复购买行为伴随着较高的偏好时才产生真正的顾客忠诚；Gr em ler和B r o w n认为忠诚顾客是倾向特定的供应商重复购买行为的程度和对其所抱有的积极的态度取向。
3 顾客体验与顾客忠诚的关系研究
3.1 顾客体验对顾客忠诚的影响研究
3.1.1 顾客体验影响顾客忠诚的培育
O l i v e r1999年通过研究发现体验行为对顾客忠诚有显著的解释力；B e r r y(2000)在创建“服务品牌权益模型”中，特别强调消费体验对建设服务品牌权益和忠诚所具有的关键作用；I b r a h i m和N g提出消费者对购物中心商店的特色及交通成本的认知体验会显著影响其购物时的享受体验,并进而影响其惠顾行为；B o l t o n等认为服务体验会影响客户对企业的评价与再次惠顾；C h i a r aGentile,Nicola Spiller和Giuliano Noci 2007年的研究表明，体验在确定客户的偏好方面发挥着根本性的作用，而后影响其购买决策；Ch a n g,H.H.和Ch e n,S.W(2008)认为，体验是理解消费行为的重要变量，体验与再次惠顾行为相关。
3.1.2 顾客体验正向影响顾客忠诚
Mano和Ol iver认为，情感体验对满意度起到正向影响效果，并与口碑有关，而享乐及实用认知体验共同影响消费者满意行为；Wakefifeld和Baker则明确提出购物时的兴奋体验感受与再次惠顾意图呈正向相关；Wakefifeld和B a k e r对消费体验的价值及其与满意和再次惠顾之间的关系进行了实证的定量分析，认为二者存在正相关关系；B a b i n等研究发现体验价值与零售店偏好、未来惠顾意图呈正相关。
3.1.3 顾客体验对顾客忠诚的影响路径
C h a n g，H.H.，& C h e n，S.W.在研究电子商务顾客忠诚时认为，互联网体验通过三条路径影响顾客忠诚：①直接影响；②经由满意度影响互联网用户忠诚；③体验影响用户转换成本并最终影响用户忠诚。O l i v e r(1980)认为，客户满意度的累积是随着时间的推移顾客对产品和服务整体经验基础上的一个整体评价，顾客体验经由顾客满意度影响顾客忠诚；Flavián, Guinalíu和Gurrea认为消费体验对顾客忠诚具有直接影响作用；R e b e k a hBennett，Charmine和Janet认为，体验通过顾客满意度和顾客参与服务种类两个因素影响顾客态度忠诚；并提出低体验水平群体的顾客忠诚主要通过顾客参与服务方式形成顾客忠诚，而高体验群体则通过顾客满意度形成顾客忠诚，即当顾客的体验水平较低时，以参与方式为主的认知变量成为态度忠诚的主导要素，随着体验的深入，用户的情感满意则成为影响态度忠诚的主要因素。
不难看出，国内外关于顾客体验对顾客忠诚影响路径的研究结论虽不是完全一致，但普遍认为顾客体验对顾客忠诚具有直接作用，同时顾客体验通过顾客满意、顾客价值、顾客转换成本等影响顾客忠诚。
3.2 顾客忠诚对顾客体验的影响研究
Ts e和Wi l t o n(1998)认为，忠诚消费者的独特动机是当一种体验感知有别于其先前的体验标准时维持和修复心理平衡。S.Fournier（1998）认为，忠诚的消费者会以既有的体验作为标准，带着偏见和思维定式去解释和评估新信息；根据Bolton，Kannan和Bramlett等的研究，在一些实行顾客忠诚计划的公司，忠诚的顾客对正负两方面的体验都有所忽视，坚定的忠诚者不会因为体验负面效果的发
生而改变购买态度；而Tr ac y Meyer2008年的最新研究表明当一个顾客高度忠诚时，负面的消费体验对顾客再次惠顾商店的态度影响较小。
4 分析与总结
综上，国外学者对顾客体验和顾客忠诚的研究多数从消费者的情绪、情感即心理学的角度出发探讨顾客体验对顾客忠诚的影响；研究重点主要集中在顾客体验对顾客忠诚的正向影响方面(Oliver,1997;Wakefield,1997;Baker,1992、1994）；而关于体验对顾客忠诚的作用路径、负面体验效果对忠诚的影响以及顾客忠诚对消费体验及效果的反作用虽有部分学者(Tse,Wilton,1988；Fournier,1998；Bolton, Kannan,Bramlett,2000；Meyer,2008）进行了相关的探讨，但是总体的关注度还不够。我国学者相关研究成果多数于2003年后问世，在借鉴国外研究成果的基础上，重点探讨了企业提升顾客忠诚的营销策略和管理模 型。
参考文献：
[1]Pine II,Joseph B.and James H.Gilmore,Welcometo the Experience Economy[J].Harvard Business Review,1998,76(4):97-105.
[2]S h a w,C＆I v e n s,B u i l d i n g G r e a t C u s t o m e rExperiences[M].New York:MacMillan,2005.
[3]Jason M.Carpenter,Consumer Shopping Value、Satisfaction and Loyalty in Discount Retailing[J].Journal ofRetailing and Consumer Services,2008(15):358-363.
[4]J a c o b y,J,K y n e r,D.B.,B r a n d l o y a l t y v s.Re p e a t P u r c h a s i n g B e h a v i o r[J].J o u r n a l o f Ma r k e t i n gResearch,1973(10):1-9.
[5]Olives,R.L,Whence Consumer Loyalty?[J].Journal ofMarketing (special issue),1999(63):33-44.
[6]Dick,A.S.,Basu,K.,Customer Loyalty:toward anIntegrated Conceptual Framework[J].Journal of the Academyof Marketing Science,1994,22 (2):99-113.
[7]D.D.G r e m l e r ＆S.W.B r own,S e r v i c e l o y a l t y[M].Antecedents,Components and Outcomes American MarketingAssociation Winter Conference,1998.
[8]R.N.B o l t o n,P.K.K a n n a n a n d M.D.B r a m l e t t,Implications for Loyalty Program Membership and ServiceExperiences for Customer Retention and Value[J].Journal ofthe Academy of Marketing Science,2000(28):95-108.
[9]Chiara Gentile,Nicola Spiller,Giuliano Noci,How toSustain the Customer Experience:An Overview of ExperienceComponents that Co-create Value With he Customer[J].European Management Journal,2007.25,(5),395-410.
[10]Chang,H.H.,&Chen,S.W.,The Impact of CustomerInterface Quality,Satisfaction and Switching Costs onE-loyalty:Internet Experience as a Moderator[J].Computersin Human Behavior,2008,(10):1016.
[11]M a n o,H a i m a n d R i c h a r d L.O l i v e r,A s s e s s i n gthe Dimensionality and Structure of the ConsumptionExperience:Evaluation,Feeling and Satisfaction[J].Journal ofConsumer Research,1997,20(3):451-466.
[12]Wakefield,Kirk L.and Jeffrey G.Blodgett, CustomerResponse to Intangible and Tangible Service Factors[J].Psychology & Marketing,1999,16(1):51-68.
[13]Babin,Barry J.,Yong-Ki Lee,Eun-Ju Kim,andMitch Griffin,Model Consumer Satisfaction and Word-of-Mouth:Restaurant Patronage in Korea[J].Journal of ServiceMarketing,2005,19(3):133-139.
[14]Oliver,R.L..A,Cognitive Model of the Antecedentsand Consequences of Satisfaction Decisions[J].Journal ofMarketing Research,1980,17(4)：460-469.
[15]C.F l a v i á n,M.G u i n a l í u ＆R.G u r r e a.T h eInfluence of Familiarity and Usability on Loyalty to OnlineJournalistic Services:The Role of User Experience[J].Journalof Retailing and Consumer Services,2006,13(5):363-375.
[16]R e b e k a h B e n n e t t,C h a r m i n e E.J.＆J a n e t R.Experience as a Moderator of Involvement and Satisfactionon Brand Loyalty in a Business-to-business Setting 02-314R[J].Industrial Marketing Management,2005,(34):97-107.
篇2
伴随我国对外经济贸易的迅猛发展，属于应用经济学的国际贸易学科及国际经济与贸易专业也迅速发展起来了。国际贸易学科在我国经历了三个发展阶段，分别为建国前的引进阶段、建国后至1978年的探索与建立阶级、1978年至今的发展与繁荣阶级（朱廷1994）[1]。但新形势下我国国际贸易学科的一些问题也逐渐暴露出来，因而国际贸易学科建设与改革迫在眉睫。
一、关于学科及专业的定位问题
我国高校的国际经济与贸易专业及相关课程，主要是根据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（1998年）的要求设置和制定的。在国际贸易学（020206）中指出：“国际贸易学是研究国家（地区）间商品与劳务交换的理论与方法的学科，是一门理论与实践紧密结合，具有很强实践性特点的学科。”1998年，国家教育部调整新的专业目录，将国际贸易专业更名为国际经济与贸易专业。目前，国际贸易学科在理论、政策和实务方面已经成为一个完整的学科体系。
专业定位是人才培养方案的指导思想，专业建设是高等院校最重要的教学基本建设，是提高教学质量和办学效益、培养合格人才的重要工程，决定着人才培养的格局和办学水平。因此，科学地规划专业建设是每所高校谋求发展，形成自身办学特色和优势的一项战略型任务（屈海群2007）[2]。目前，国内很多高校都开设国际经济与贸易专业，专业课程设置大同小异。多年来形成了重点综合院校重理论、专业外贸院校重实践，而一般普通院校无自身特色的局面（张辰利2007）[3]。但是，不同的高校有自身的特色，这种特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。而专业特色是学校特色的一部分。国际经济与贸易专业的重实践及涉外性特点决定了其须努力发挥特长，以差异化竞争策略重塑专业特色，从而赢得生存与发展空间。
二、关于人才培养目标、模式
（一）人才培养目标
孙云辉（2007）[4]认为，要想对国际经济与贸易专业的人才培养目标进行定位，必须首先对学校进行定位。也就是说，专业人才培养目标的设定要结合学校自身的实力和条件，要基于明确的培养环境和培养主体。按照当今世界上通行的高等学校类型分类标准，我国的高等学校一般可分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型四大类。各类型的高等学校承担着不同规格人才的培养任务，所培养的毕业生要能够为社会需要的各种职业岗位服务。同时，人才培养目标也要针对专业进行定位，“国际经济与贸易”是国际经济学和国际贸易的结合，体现了理论和实践能力培养兼顾的指导思想。因此，人才培养目标仍需结合学校特色及专业的特点来确定。
根据明确的专业定位，国际经济与贸易专业的人才培养目标是培养基础扎实、综合素质高、实践能力强，具有市场意识和创新精神的应用型高级专门人才[5]。通常情况下，国内对国际经济与贸易专业的培养目标一般都确定为：掌握经济学、国际经济学、国际贸易基本理论，具有一定的理论分析和预测能力，掌握国际贸易实务的专门知识，能够从事外贸实际工作。在人才定位上，各校表述有所不同，有的采用“高层次人才”和“研究应用型人才”的提法，也有的强调“应用型”或“实用型”人才的培养。
李爽（2006）[6]认为，在新形势下国际经济与贸易专业的培养目标是：努力构建“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标，培养具有扎实的基础知识、理论知识，具有较强专业实践能力和创新精神的外向型、复合型、应用型高级业务与管理人才。王涛生则认为，正确定位国际经贸专业培养目标必须综合考虑以下三个方面的需要：分别为必须考虑学生现行就业与未来可持续发展的需要；必须考虑外贸行业岗位群和用人单位的实际需要；必须考虑社会、科技和经济发展的需要[7]。人才培养目标是人才培养定位的具体体现，也是人才培养模式的前提，制定国际贸易学科的培养目标，需要在按照学校的发展及办学特色并明确具体专业目标的前提下因材施教，体现人本思想。
（二）人才培养模式
人才培养模式是指在教育活动中，在特定的教育思想、教育理论和教育方针指导下，根据各级各类教育单位所承担的教育教学任务，为学生构建的知识、能力、素质结构，以及为实现这种结构、实现培养目标而采取的组织形式及运行机制。寻舸（2005）[8]认为，国际经济与贸易专业人才的培养模式应包括培养思想、培养阶段、培养途径与方式、培养效果评价等几个方面。
孙云辉认为，在制定教学计划、设置通识课程和选修方向时，强调加强灵活性，强化数学、外语以及计算机教学，力图拓宽专业口径，实现一专多向，使学生打好基础，增强运用知识的能力和发展后劲，以适应社会发展的需要。沈文莉（2000）[9]提出，人才培养模式的确立则取决于人才需求市场的宏观与微观环境的影响。未来国际经济与贸易专业的人才规格和专业教学目标应该是力求培养适合国际和国内市场需求的、以经济理论为基础，以外语为工具，以计算机为手段、以自然科学知识为支撑的经济贸易人才。
蓝伟东（2009）[10]在《关于国际经济与贸易专业人才培养模式的思考》一文中提出，应建立以学生为主导的人才培养模式，充分调动起学生的主观能动性，认为要把国际经济与贸易专业建设好，就必须正确对待学生，建立起多层次的专业培养体系，积极发挥教师的引导作用，同时，学校也应该在教务服务和评估体系上作出适当的调整，齐头并进，形成以学生为主导的人才培养模式，最终培养出合格的国际商务人才。对于应用型本科院校来说，在人才培养上，既要保证本科人才的基本素质，又要具有现代职业技术教育的特征。应用型“国际经济与贸易”专业人才培养的途径主要为开发具有应用型特点的教学计划；组织实施以应用型能力培养为目标的教学活动；把学生的专业技能训练作为培养应用型人才的重点[11]。
三、关于专业课程体系设置
课程体系则是人才培养模式和教学内容的具体体现。由于历史原因和受原专业设置的影响，目前，国际经济与贸易专业的课程结构过于专和窄，即专业主干课方向偏专，专业选修课过窄。目前，许多高等院校已对专业课程体系与设置作了一些调整，在拓展学生理论视野，增强学生实践能力等方面取得了很大的进步，但在课程结构上依然普遍存在着一些问题。如何改革和完善现有的国际经济与贸易专业课程体系已成为众多高等院校国际贸易专业教学改革的重要问题。
在课程体系的构建方面，根据应用型能力培养的要求和国际经济与贸易专业应用型人才培养的需要，首先，在课程设置上要让学生牢固掌握本专业的基础知识，将思想品德知识、外语计算机技能以及经济管理理论基础知识，作为第一阶段的前期基础教学模块（也称素质模块）。其次，从专业能力上应注重进出口贸易活动的综合能力培养、经济理论学习及外贸英语应用能力的培养[12]。
龚锋（2009）[13]认为，在对我国高校的国际经济与贸易专业课程体系进行进一步优化时，为适应国际经贸发展新趋势对高层次应用型国际经贸人才培养的新要求，应增补或删减一些课程；适当增加应用性、实务性课程，减少纯理论性课程；开设关于当前国际经贸领域出现的现实问题、热点问题的课程（可以以专题的形式），引导学生关注和了解现实问题、热点问题；重视人文艺术类课程的设置，培养学生综合素质，增强从事国际商务活动的能力。但是，课程体系的优化也是一个动态过程，需要随着社会经济的发展而不断地进行调整，同时课程体系的优化也是一个系统工程，需要师资力量、教材、教学条件和教学手段的配套才可行。
四、关于教学模式、手段
我国高校教学正从传统侧重于理论为主逐渐向培养实际应用型人才转变。国际经济与贸易专业具有专业性强、实践要求高的特点，近年来，国内学者针对国际贸易学科专业的教学改革研究比较广泛，也取得了一定的成就。国际经济与贸易专业本身就是一个涉外型专业，要求培养的人才必须具备国际交流能力并具有国际竞争力，这不仅需要专业课程体系与国际接轨，同时还应训练学生与国际同步的专业意识和创新性的思维模式。张红霞（2009）认为，双语教学法在国际经济与贸易专业的应用，对于培养创新型国际竞争人才、提升学科教学的国际同步化水平、促进课程建设的规范化具有重要作用。在课程中通过渐进式增加课堂外语使用比例，开展“走出去引进来”的方式提高教师的教学水平，通过研讨等活动提高学习者的主观能动性等，可以较好地提高国际经济与贸易专业双语教学的应用效果。
孙阁斐在《高校国际经济与贸易专业教学改革探索研究》一文中认为，国内高校传统的教学方式是填鸭式的教学，在教学中忽视了学生创造能力、思维能力、分析能力和独立提出见解能力的培养。课堂上教师多为教学过程的主体，师生之间双向互动较少，忽视了学生的主观能动性和教育的社会性。作为国际贸易专业教学，应坚持以学生为主体，调动和培养学生的主动性、积极性、创造性，采取启发式教学。
除了教学理念需更新之外，有学者提出革新教学手段，建议对国际贸易专业进行实验教学。实验教学是培养学生实践能力、科研能力、提高学生综合素质的重要教学环节，是培养学生创造思维和创新能力的重要途径。根据教学规律和教学内容，从动态的角度设计国际经济与贸易专业实验教学模块系统，符合开放性教学的要求，能提供培养复合型国际经济与贸易专业人才的技能平台和提高教师专业素质的业务平台。这不仅是理论教学的验证和补充，更重要的是它可以激发学生的创新意识[14]。詹晶（2008）则提出立体化教学模式，认为立体化教学模式改革是以科学的教学理论为指导，从学生和教师的实际出发，通过合理安排和组合教学各要素，有效利用各要素间的相互作用和相互影响，优化教学活动，提高教学效果的过程。国际经济与贸易专业立体化教学模式具有教学目标的立体性、教学内容的兼容性、教学过程的互动性三个基本特征[15]。
国际经济与贸易专业是国内大专院校普遍设立的专业之一。尤其在经济全球化的大背景下，由于中国作为贸易大国对人才的需求较大，国内很多院校均根据时展要求不断对原有的教学模式进行改革，建设与之相适应的先进教学模式，培养具有“扎实专业知识、高技能综合素质、应用型的国际贸易专业人才”成为各大高校进行专业改革的主要目标。目前，关于国际贸易学科发展的研究取得了一定的进展，但也存在一些问题，我们必须继续进行深入研究与探讨，并最终推动我国国际贸易学科的发展与建设。
参考文献：
[1] 朱廷.国际贸易学科发展的若干思考[J].兰州商学院学报，1994，（3）：81.
[2] 屈海群.关于国际经济与贸易专业建设初探[J].高教论坛，2007，（2）：54.
[3] 张辰利，卢江.国际经济与贸易专业建设问题探讨[J].河北农业大学学报：农林教育版，2007，9（4）：49.
[4] 孙云辉.国际经济与贸易专业人才培养模式探讨[J].中国林业教育，2007，（1）：16.
[5] 罗双临.国际经济与贸易专业应用型人才培养模式探索[J].当代教育论坛，2009，（6）：45.
[6] 李爽.国际经济与贸易专业人才培养模式探讨[J].东北农业大学学报，2006，（8）：31.
[7] 王涛生.国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革[J].大学交易科学，2009，（1）：80.
[8] 寻舸.国际经济与贸易专业人才培养目标和模式的研究[J].中国林业教育，2005，（3）：11.
[9] 沈文莉，赖明勇.关于21世纪国际经济与贸易学科新体系及人才培养模式的思考[J].有色金属高教研究，2000，（5）：70.
[10] 蓝伟东.关于国际经济与贸易专业人才培养模式的思考[J].丽水学院学报，2009，（2）：97.
[11] 陈宏付.应用型国际经济与贸易专业人才培养的目标及对策[J].科学大众，2006：20.
[12] 赵静敏，范苑苑.国际经济与贸易专业课程体系改革的实践与思考[J].科技情报开发与经济，2008，（32）：180.
[13] 龚锋.对优化我国高校国际经济与贸易专业课程体系的探讨[J].高教论坛，2009，（4）：60-61.
[14] 黄海蓉.国际经济与贸易专业实验教学模式研究[J].山西财经大学学报：高等教育版，2006，（2）：27.
[15] 詹晶.国际经济与贸易专业立体化教学模式的思考[J].山东教育学院学报，2008，（2）：21-22.
Research summary of the problem in the international trade subject development
LIU Jun-xia,MA Zhen,CHU Ling-li,LI Na
篇3
摘 要：该报告对外挂式可回转一体化推进装置项目2013年度技术工作进行了全面总结，2013年完成了推进装置初样的方案设计和技术设计，并组织了方案设计评审，以及技术设计评审的全部准备工作。在研究中将推进装置划分为推进装置总体、全回转机构和推进电机三个分系统，推进装置总体分系统中完成了高效导管桨和槽道桨的设计研究，全回转机构分系统完成了全回转机构结构设计和回转角度控制和定位研究，推进电机分系统完成了主推进电机、槽道电机和回转驱动电机的设计，基于粘流的数值计算建立了导管桨在回转过程中的水动力载荷分析技术，采用磁耦合及动密封传动方式建立了大功率深水电机动力传动技术，采用高精度的蜗轮+双导程蜗杆传动机构的设计形成了深海回转机构的密封和角度定位技术，在数值计算和模型试验基础上评估的外挂式全回转推进装置和槽道推进装置初样的技术指标可以满足课题任务书和小站的技术要求。
关键词：全回转机构 高效导管 槽道桨 深水电机 角度定位
Abstract： This report gives a comprehensive summary of research work on outboard azimuthing propulsors in 2013. The concept design and detailed design of original prototypes were completed with a concepet design review. The preparation for detailed design review was also completed. In the project the propulsion system was divided into three parts， general design， azimuthing device and deep-sea motor respectively. During the year higher efficiency duct and tunnel propeller were designed in the general design system， structural design of azimuthing device and azimuthing controller and positioning were achieved， three deepwater motors were designed as well. By completing the design and research works hydrodynamic loading analyzing technique of azimuthing ducted propeller based on computational fluid dynamics was developed， power transmission technique of deep-sea motor applying magnetic coupling and direct drive was investigated， Sealed and positioning technique of deep-sea azimuthing device applying higher precision dual lead worm and gear were developed as well. Based on the calculated results and model test the technical criteria of the original prototypes were predicted and can meet the requirements.
Key Words： Azimuthing device； Higher efficiency duct； Tunnel propeller； Deep-sea motor； Positioning
阅读全文链接（需实名注册）：http：///xiangxiBG.aspx？id=64168&flag=1
篇4
总课题特邀语文等专家组
苏立康、崔峦、陈金明、伊道恩、张定远、钱梦龙、顾之川、孟素琴、吴立岗、许汉、周励群(排名不分先后)
立项背景
1984年,香港爱国实业家周忠继先生开始潜心研究纵横汉字输入编码(简称纵横码)。十几年来,他一直与技术研发专家们共同商议软件更新换代的每一个组成部分,探讨项目持续发展的每一个步骤,并秉承“益民利众”的理念,使纵横码服务于多元化的应用群体(如幼儿、少数民族、聋哑残障人士等),积累了许多具有借鉴意义和推广价值的成功经验。
2004年下半年,广东省潮州市昌黎路小学、绵德幼儿园率先开展纵横信息数字化学习研究教学实验(开始称纵横输入法教学实验),并取得可喜的成效。2006年7月28日,来自广东、广西、河南、贵州的百余名中学、小学、幼儿园教师或校长参加了教学实验师资培训班。培训班结束前,接受了来自四个省、市、自治区共63所学校的课题申报。2007年5月起,第二期《纵横信息数字化学习促进潜能发展教学实验课题》接受了来自广东、广西、河南、江苏、福建等十几个省的共58项子课题的申报… …一项凝聚着学术专家们研究理念和千百位教学实验教师探索热情的公益协助研究项目,正在神州大地百余所中小学开展。
项目在科学发展观思想的指导下,将纵横码的信息技术、认知心理学的原理、汉语言文学有机地结合起来,以培养人的快乐学习,主动探索,信息素养,提高信息学习技能,促进人的潜能发展,提高学习能力为目的。通过教学实验,研究具体可感的实验过程,比较典型的案例,分析详实的数据,探索科学有效的方法和途径。
整体研究在理论层面进行了探索,归纳了十项特点,特别是结合认知心理学的学习理论和建构主义理论,进行理性的分析,以150多个项目学校的实验研究和横向比较研究作为实践支持,初步得出了“纵横信息数字化学习对儿童认知心理发展具有重要的推动和促进作用,能在较大的程度上提高学生的语文能力、智力发展和创造潜能”的结论。
2008年3月,在总课题组广州活动现场,中央电教馆和中国教育技术协会的领导,亲临实验现场调研,一个新的机遇使实验迈上了新的台阶,实验被列入国家课题BCA060016重点研究项目。由中国教育技术协会牵头,总课题组与九个省市电教馆合作,在约180所幼儿园、中小学和特教学校中开展纵横信息数字化学习研究教学实验。此期国家课题与总课题实验研究同步进行,成果共享。
总课题组成立
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组组建于2005年。总课题组现有专家十五位,其中既有著名教育家顾明远教授,又有认知心理学专家梁宁建教授,有计算机信息编码专家钱培德、杨季文教授,还有信息技术教育、语文课程教学、学前教育、教育科研方法等方面的专家。富有时代责任感和热情的专家研究团队,共同的理念和相互之间的默契,使纵横信息数字化学习研究课题实验研究这项公益性协作研究事业持续发展。
课题立项
纵横信息数字化学习研究教学实验总课题,是由中国教育学会、国家教育发展研究中心、中央电教馆、中国教育技术协会、香港大学、苏州大学、华东师范大学、华南师范大学(排名不分先后)专家组成总课题组的一项利国利民利教的公益性协作研究事业。
第一期2006年9月至2007年9月,纵横汉字输入法教学实验(4省63校);第二期2007年9月至2008年9月,纵横信息数字化学习促进潜能发展教学实验课题研究(13省158校);第三期2008年9月至2010年10月,纵横信息数字化学习研究教学实验(17省303校);第四期2010年9月至2012年9月,北京实验点学校延申、天津特别方案、特教特别方案等纵横信息数字化学习促进学习者时代优秀素养形成的研究、纵横信息数字化学习研究教学实验。
2010年9月至2012年9月,本阶段课题研究双轨并进同步发展。第一,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与中国教育技术协会再次合作,组织全国范围内的纵横信息数字化学习研究教学实验新一轮课题实验。凡经2010年6月30日结题评估后获良好、优秀,并经过再次申报而获准的子课题,可继续成为纵横信息数字化学习研究教学实验新一轮课题实验单位。第二,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与中国教育学会合作,向中国教育学会申报而立项的公益群体协作研究重点课题,项目名称为“纵横信息数字化学习促进学习者时代优秀素养形成”。凡经2010年6月30日结题评估后获良好、优秀,并经过再次申报而获准的子课题单位,也可申报。
从未开展实验而有兴趣的单位和个人,都可提出申请,递交申报表。申报表将公布于纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组资源库,申报截止时间2010年9月30日。
第三,纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与、中国未成年人网脉工程特别合作项目,开展“纵横信息数字化学习快乐纵横数字体验”。
多轨并进,滚动发展,成果共享,奉献时代,造福未来。
研究宗旨
优秀语言能力与语文信息素养,是新型人才素养结构中的重要组成部分。纵横信息数字化学习,是一种将汉语言学科与纵横码信息技术、认知心理学原理有机融合的创新学习方式。
潜心探索研究如何在“科学发展观思想”的指导下,更加有效地将纵横码信息技术、认知心理学的原理和语文等学科有机结合起来,培养学生快乐学习、主动探索精神,提升他们的信息素养与学习能力,促进其潜能的发展,培育“高素质、高品格、高智慧”的信息时代数字化创新人才是纵横信息数字化学习研究课题实验的研究宗旨。
研究内容
通过本课题的研究与实践,逐步总结并形成纵横信息数字化学习研究教学的基本理论、普遍规律和实践模式。
通过本课题的研究与实践,探索并总结信息数字化学习中如何优化各种学习过程,培养学习者纵横信息数字化学习中快乐学习与主动探索的学习精神、意志和品质。探索在纵横信息数字化学习环境中,知识的“学得─习得─建构”的新的课程结构与规律。
通过本课题的研究与实践,研究并揭示纵横信息数字化学习(纵横汉字输入法在幼儿认知活动中的应用),促进儿童认知能力的发展以及促进其他学习群体潜能全面发展的特点。
通过本课题的研究与实践,研究与开发基于纵横信息数字化学习中教与学的工具平台,协作开发具有纵横信息数字化学习特色、可共享互通的软件资源。为实验提供有效的参考和样例。
本码特点
民族性特点;创新性特点;承传性特点;简易性特点;通用性特点;快捷性特点;高效性的特点;自主性特点;人文性特点;发展性特点。
操作定义
参加实验的教师和学生通过培训与学习,能够改变对这一实验课题的表面认识,以科学的信息化理论、认知心理学理论、教与学优化设计理论等指导整个系统的学习过程。
教师和学生能够领会和表述课题项目的定位、发展、宗旨、目标;结合自己的理解,表述纵横码本码的特点。
教师和学生能够理解和运用纵横码的基本原理、规则,进行计算机上的汉字输入,并运用这种高效的信息化学习方式,进行不同类型的创新性学习。
教师和学生能够根据子课题的选题假设,课题研究的设计进行某一领域的学习与研究,能够根据选题设计的实验目标,选用科学可行的研究方法,开展能够体现在愉快中“自主学习”、“主动探索”特点的学习活动。
教师和学生能够根据总课题制订的评估方案,根据子课题设计的评估策略开展实验研究的评估与反馈。
分段目标
1.实验起步阶段――学习强化技能阶段
完成对基本原理、常用规则及常用功能(笔形、单字、词组、简码)的掌握,实行计算机上机操作。
看打――文本输入。
选打――词语游戏。
想打――看图写话、看图作文、读后随笔。
2.研究初步阶段――促进能力发展阶段
课题实验研究与课程结合,进入常态教与学,根据总课题目标、子目标进入研究过程,探索如何优化各种学习过程,培养学生自主学习、主动探索的创造性学习能力,“观察与调查相结合、定向与机遇相结合”等研究,探索纵横数字化学习如何促进学生认知能力发展的规律。各子题可进行结合实验目标的微观研究,例如:
看打──眼、脑、手协同并用的快速阅读。
选打──寓学于乐的游戏式词汇快速积累。
想打──看图作文读写结合促进思维流畅。
3.研究发展阶段――探索研究学习模式阶段
进一步探索在纵横信息数字化学习环境中,知识的“学得─习得─建构”的新的课程结构与规律。
通过“个案与整体相结合、定性与定量相结合”等科学实验方法,结合本单位实验的过程,研究具有本单位特点的纵横信息数字化学习模式和可供借鉴参考的范例。
4.研究反馈阶段――评估反馈总结阶段
教师和学生能够根据总课题制订的评估方案,根据子课题设计的评估策略开展实验研究的评估与反馈。
通过抽取与组织实验样本、收集数据,分析处理实验数据。
根据国家课题和总课题组的结题评审方案自行评审,并配合结题总结工作。
管理原则
课题实验科学性原则。
课题实验真实性原则。
课题实验实效性原则。
成果归属全体所有原则。
成果应用既独立又共享原则。
课题评估择优奖励原则。
选题指南
1.纵横信息数字化学习与研究教学实验研究
纵横信息数字化学习与研究促进学习者潜能发展的理论与研究。
纵横信息数字化学习与研究促进幼儿认知能力发展和潜力开发的研究。
纵横信息数字化学习与不同学习群体识字,阅读,写作教学实验的研究。
纵横信息数字化学习与课堂教学师生互动及学习主体地位的研究。
… …
2.纵横信息数字化学习与研究促进学习者信息素养语文技能的提升
纵横信息数字化学习与幼儿汉语字词积累发展语言能力的研究。
纵横信息数字化学习与学习者内隐学习能力开发的研究。
纵横信息数字化学习与研究优化小学生识字过程及提高效率的研究。
纵横信息数字化学习与研究优化促进小(中)学生提高阅读速度或扩大阅读量的研究。
… …
研究方法
本课题研究主要以实验法和行动研究法为主(文献法、调研法为辅)。实验法要有明确的实验目的,要进行实验设计(要有实验假设,要对实验过程进行控制,要收集有关的信息和数据、案例。要对实验资料进行统计分析,总结提炼,形成实验结果,以验证假设。行动研究法要注意五个环节:计划,行动,考察,反馈与调整)遵循螺旋式上升的规律。选用什么研究方法,以什么方法为主,什么方法为辅,可结合学校的实际和所选选题的具体情况而定。
本阶段要求进入常态教学、成为学校校本课程形式。实验班应与常规班级一致,欢迎全校性开展。
提倡比较分析实验研究方法,可通过前测、中测与后测,进行纵向的前后比较;通过以下几种实验研究方法,进行实效性比较分析。
观察与调查相结合。
定向与机遇相结合。
个案与整体相结合。
定性与定量相结合。
子课题组织
建议每申报单位以单位行政领导、信息技术教师、语文教师组成子课题管理小组开展实验研究。子课题每半年(6月30日前)递交一次中期实验研究报告,每一年(12月30日前)递交一次年度实验研究报告。中期实验研究报告主要由各省组织初步评审,总课题组秘书处抽查。年度实验研究报告由总课题组秘书处组织专家评审,两年为一期总结评估以综合评估方案进行评审。
对积极有效组织子题进行课题实验各省市组织机构,总课题组按原来模式给予奖励和支持。
申报方案
基本信息准确完整。
实验对象清晰明确。
实验比较同质均等。
条件基础扬长避短。
提出假设研究问题。
变量关系基本确立。
方法灵活内容充实。
预期效果突出有效。
奖励机制
经过申报并获批准的实验学校的实验情况、参加总课题组征集组织的活动成绩和实验报告评估成绩,均可作为申报奖励的资格与材料。
奖励项目
纵横信息数字化学习研究优秀组织管理奖。
纵横信息数字化学习研究优秀实验校长奖。
纵横信息数字化学习研究优秀先行探索研究示范点校奖。
纵横信息数字化学习研究优秀实验教师奖。
纵横信息数字化学习研究优秀学习能手奖。
纵横信息数字化学习研究优秀研究成果奖。
评奖以两年为一个周期。
预期成果
组织举办“优秀实验设计与课例”和“优秀课件学习软件”、 “创新学习”大奖赛或活动测试。
出版发表科研论文。
出版科研学术论著。
总结优秀成功案例。
发展纵横信息教学化学习教学资源库和网络在线写作及评阅作文系统。
成果应用原则
子课题相对独立。
著作权限自主。
成果资源共享。
篇5
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此课程改革是教育改革的核心内容。课程是教学的中介或媒体， 也被视为培养人才的“蓝图”，因而，世界高等教育的改革重心必然向教育领域转移， 并最终转向实践。学校体育是发展素质教育的重要组成部分，体育课程设置是教学工作的重中之重，是完成高等教育培的主体思想和魂魄，是落实“健康第一”指导思想的重要手段和方法。体育课程怎样设计和编写已成为社会多方面关注和研究的对象。
1 我国现行高校体育课程教学与开展
《全国普通高等学校体育课程教学指导刚要》指出：体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。
1.1 普通高校体育项目设置状况
在《安徽省体育课程设置现状的调查研究》 一文中对安徽省13所高校的体育课程设置状况进行了调查，指出在被调查的13所高校中，均开设了篮球、排球、足球、太极拳、健美操等项目，有8所学校开设了体育舞蹈、乒乓球项目，5所学校开设了羽毛球、散打项目，2所学校开设了网球、跆拳道项目，一所学校开设了轮滑项目。该文通过问卷调查发现网球运动受到男女大学生的喜爱，这与网球课程开设的现状是完全不符合的。许桂芝、路俊艳在《对体育课程设置与改革的思考》一文中对福建中医院体育课程涉资现状及存在的问题进行了研究，发现由于受师资力量、体育场馆、器材设备等因素的影响，仅有排球、足球、篮球、健美、健美操、武术6个选修项目。袁莉萍在《湖北省高校体育课程现状与发展趋势研究》中对湖北省13所高校体育课程设置的现状进行了分析，提出了深化高校体育课程改革需要解决的问题。
1.2 普通高校体育课程类型
课程设置和教学内容的改革是教学改革的核心。、马力对安徽省13所高校体育课程设置状况进行了调查，发现安徽省高校的公共体育课程类型大致有普修课、选修课、保健课等几种。郑国荣、廖建媚对福建省15所普通高校体育课程类型做了调查，指出福建省现行体育课程类型较为丰富，开设课程所占比例较高的是选项课、理论课、保健课、选修课。袁莉萍对湖北省高校体育课程的类型也做了类似的调查，也是这几种类型。李吉远从全国所有普通高校中随机抽取了106所作为调查学校，发现所有的普通高校均已开设体育课程，多半数以上高校对3年级以上学生开设体育选修课，为部分身体异常、病、弱、残及其他特殊群体的学生开设以康复、保健为主的体育课程。体育教育专业的课程一般有公共课程、教育课程、学科课程、选修课程、特设课程以及实践课程。综上所述研究中发现目前高校体育课程设置的种类基本符合目前课程发展的状况，为高校体育课程的发展奠定了良好的基础。
2 普通高校体育课程设置的思想理论研究
袁莉萍在分析湖北省高校体育课程现状时指出高校体育课程的设置要本着“健康第一”的教学指导思想。长期以来高校体育教学受竞技体育思想观念的影响，片面地强调技能而忽略学生体质，片面强调增强体质而忽略学生的综合素质。
曹诗卉、李连伟指出在未来的研究中要以终身教育理念为指导，把终身体育教育的理念渗透到研究中去，在调研现行高校体育教育专业的课程设置时，应充分考虑学生自身素质以及将来走向社会所扮演的角色，树立现代化的体育教育观和牢固的终身体育观，把传统体育与终身体育理念有机结合起来，探究出适应现代社会发展的课程设置体系。同时还指出要深入素质教育发展的理念，依靠于素质教育以“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体素质” 作为基本内涵，进一步提高全民族的素质。
3 普通高校体育课程设置面临的问题
经过查阅文献发现高校体育课程还存在着许多问题，尽管各高校对体育课程做了调整和优化，且部分高校取得的成效明显，但是，从整个大局来观察和分析后仍然得出：课程改革和调整方面普遍滞后和迟缓，高校间差距大、课程调整失衡等多方面问题。
3.1 改进和丰富课程的内容
郑国荣、廖建媚在研究中指出要丰富体育课程的内容，开设体育项目应符合青少年学生的年龄特点；符合时代的发展潮流；符合未来人群健身活动的需要，使学生掌握从事体育锻炼的知识。张凤玲在对高校体育课程内容设置现状的研究中指出高校体育课程存在重点不突出，与社会体育相脱钩，教学实效性差等问题，羽毛球、乒乓球、网球等大众喜爱的项目开设不足，学校体育与社会相脱钩。建议如果高校体育教学项目想更贴近大众就必须进行项目创新，比如开展三人篮球、沙滩排球、软式网球、毽球等人数少、技术容易、趣味性强的项目，以此来增强课程设置健身、娱乐的实效性。
3.2 普通高校体育课修课形式
目前许多文章对高校课程类型也进行了归纳，总结。郑国荣在文章中建议改变学生在大一、大二修完体育必修课程的限制。使得学生可以根据自己的学业计划，在大学期间任一学期修完体育必修课时和学分，不再对课程的修课时间段加以限制。
4 结论与建议
（1）在未来的研究中要始终以健康第一和终身教育理念为指导。在高速发展的社会里，健康和教育的理念应该渗透到高校体育教育专业的课程设置中。根据这个理念指导高校体育课程的设置和教学。
（2）体育课程结构与内容体系是体育课程的命脉。目前对该领域的研究不是很多，要优化体育课程结构和改进内容体系才能推动体育课程的发展，在实践中必须紧紧抓住显性课程与潜在课程、必修课程与选修课程、课内课程与课外课程、校内课程与校外课程的四个优化组合，以实现体育课程结构与内容体系的优化目标。
（3）师资力量不足是体育专业课程结构及内容体系改革中遇到的困难之一。特别是小球和健身健美类的教师缺乏，建议加强这方面专业人才的培养。
（4）建立传统的常模评价与过程评价相结合的学生评价系统。传统的常模评价即建立统一的标准常模，学生对号入座，主要看成绩等客观因素。而过程评价则建立学生健康档案，实施个性化评价，过程评价主要看态度、努力程度、提高幅度等主观因素。常模评价客观、准确，较易操作，过程评价具体、公正，操作时工作量较大。当前和未来一段时间高校体育课程采用的学生评价趋势将是对多数学生采用常模评价，对少数身体素质较差的学生采用常模加过程评价的综合评价系统。
参考文献
[1] 国家教委.全国普通高等学校体育课程指导纲要[Z].教体[2002]13号文件.
[2] 杨海龙.对我国高等体育教育专业课程设置的研究[J].山西师范大学体育学院学报，1997（2）：88-913.
[3] 詹晓梅，曹开华.创新教育与高师体育教育专业课程设置的研究[J].湖北体育科技，2000（3）：76-78.
[4] 李志杰，于素梅，刘笑舫，王伟，梁磊.河南省三年制师专体育教育专业课程设置的研究[J].周口师范高等专科学校学报，2001（2）：86-91.
篇6
2.在题设条件或欲证结论中有定积分表达式时，则“不管三七二十一”先用积分中值定理对该积分式处理一下再说。
3.在题设条件中函数f(x)在[a，b]上连续，在(a，b)内可导，且f(a)=0或f(b)=0或f(a)=f(b)=0，则“不管三七二十一”先用拉格朗日中值定理处理一下再说。
4.对定限或变限积分，若被积函数或其主要部分为复合函数，则“不管三七二十一”先做变量替换使之成为简单形式f(u)再说。
第二部分《线性代数解题的八种思维定势》
1.题设条件与代数余子式Aij或A*有关，则立即联想到用行列式按行(列)展开定理以及AA*=A*A=|A|E。
2.若涉及到A、B是否可交换，即AB=BA，则立即联想到用逆矩阵的定义去分析。
3.若题设n阶方阵A满足f(A)=0，要证aA+bE可逆，则先分解出因子aA+bE再说。
4.若要证明一组向量a1，a2，…，as线性无关，先考虑用定义再说。
5.若已知AB=0，则将B的每列作为Ax=0的解来处理再说。
6.若由题设条件要求确定参数的取值，联想到是否有某行列式为零再说。
7.若已知A的特征向量ζ0，则先用定义Aζ0=λ0ζ0处理一下再说。
8.若要证明抽象n阶实对称矩阵A为正定矩阵，则用定义处理一下再说。
第三部分《概率与数理统计解题的九种思维定势》
1.如果要求的是若干事件中“至少”有一个发生的概率，则马上联想到概率加法公式;当事件组相互独立时，用对立事件的概率公式。
2.若给出的试验可分解成(0-1)的n重独立重复试验，则马上联想到Bernoulli试验，及其概率计算公式。
3.若某事件是伴随着一个完备事件组的发生而发生，则马上联想到该事件的发生概率是用全概率公式计算。关键：寻找完备事件组。
4.若题设中给出随机变量X~N则马上联想到标准化X~N(0，1)来处理有关问题。
5.求二维随机变量(X，Y)的边缘分布密度的问题，应该马上联想到先画出使联合分布密度的区域，然后定出X的变化区间，再在该区间内画一条//y轴的直线，先与区域边界相交的为y的下限，后者为上限，而Y的求法类似。
6.欲求二维随机变量(X，Y)满足条件Y≥g(X)或(Y≤g(X))的概率，应该马上联想到二重积分的计算，其积分域D是由联合密度的平面区域及满足Y≥g(X)或(Y≤g(X))的区域的公共部分。
7.涉及n次试验某事件发生的次数X的数字特征的问题，马上要联想到对X作(0-1)分解。
篇7
一、PUS研究中对信任问题的强调
公众理解科学（Public Understanding Science，下文简称PUS）是最近30年在国外兴起的一个新的学术领域。其最先的研究宗旨在1985年英国皇家学会的名为《公众理解科学》的报告有典型体现：“科学总是好的，公众对科学有更多的理解也是好的，公众对科学的理解越多，他们就越支持科学，所以社会各团体组织都应该积极为促进公众理解科学而努力。”但是到了2000年，英国皇家学会在《科学与社会》的第三报告中却对“公众理解科学”的提法提出了质疑。英国文化协会甚至干脆认为PUS“过时并潜藏着危险”。同时在第三报告别强调了公众对科学的信任危机以及信任问题。
事实上，PUS成为令人瞩目的研究领域，是与布赖恩・温内在1995年对这一课题的研究状况所做的批评是分不开的，他认为，PUS研究忽略了公众对科学的信任问题及科学自身的一些问题。在温内看来，公众在信赖科学的状态下才可能接受它，否则就会拒绝，这不是公众的无知或者误解，而是信任在其中起到了很重要的作用。
温内的研究激发了学者们对信任问题的兴趣。在此之后，公众信任问题很快成为PUS研究者的一个关注点。1995年底，柏林社会科学研究中心组织了一次题为“公众理解科学与技术”的国际会议。尽管分别来自不同的学科背景，但是大部分学者都各自独立得出了相同的结论：理解或接受科学与技术问题的核心在于对科学研究和新技术的价值与效用的信任。
还有一些学者强调，在公众与科学的关系之中，“信任”比“理解”更为重要。维也纳学者U・菲尔特在《为什么公众要“理解”科学》一文中指出，在20世纪，公众对科学家及其发现的信任的必要性愈发成为关注的焦点，而人们应该理解大众科学的细节的这一要求则逐渐被挤到次要的位置。学者内丹特也认为，公众对科学的理解似乎是不可能的，我们可以用公众对科学的信任来代替对科学的理解。此外，美国学者格雷戈里和米勒也认为，信任问题是科学与公众的关系之中最重要的因素，在专著《公众中的科学》一书中，他们总结到：“如果本书突出了一个最重要的主题，那就是，信任是公众与科学的关系中最为关键的问题。信任的建立需要双方积极的协商，而不是通过权威或事实建立起来的。”
二、公众对科学专家的信任问题研究
近年来，公众对科学专家的信任问题引起了社会和学术界越来越多的关注。不少学者就公众对科学专家的信任状况、信任度下降的原因等问题进行了分析。理论社会学家安东尼・吉登斯从制度的角度分析了公众对专家的信任。他的主要思想是：现代社会由多重专家系统构建而成，专家系统的本质是脱域，即社会关系从彼此互动的地域性关联中脱离出来，通过跨越伸延时――空来提供预期的保障。脱域是现代社会特有的现象，所有的脱域机制都依赖于信任，因此对专家系统的信任是现代社会的本质特征。也就是说，吉登斯更强调了信任是由社会机制保证的，在他看来，公众对专家的信任有赖于科学体制正常、有效的运转。
“你可以欺骗多数人于暂时，你可以欺骗少数人于永久，但你不能欺骗多数人于永久。”林肯的这句名言用在科学家身上同样适用。尽管从事探索研究的科学家有多种多样的性格和品质，诚实却是个最基本的要求。然而，科学家却辜负了公众的信任，陆续披露出来的大量的令人震惊的科学家的不端行为不仅使被视为天生诚实只为追求真理的科学家的崇高形象毁灭，而且进而使公众认识到其背后的深层次的科研环境和体制不再是无可争辩的。
大量的调查研究显示，科学专家逐渐失去了公众的信赖，甚至一度出现了严重的信任危机，对此，学者们进行了深入的研究。科学社会学家伯纳德・巴伯在其所著《信任的逻辑和局限》一书中从更大的层面把公众对科学家信任度下降的原因归为三点：第一，科学家对公共福利有着越来越大的影响力；第二，公众越来越要求价值平等；第三，公众受到更好的教育，拥有更多的知识。他进一步分析到，公众对科学家的信任在于对其技术能力和信用责任两个方面的期望与信赖。而公众对于科学家有技术能力的可信性并不担心，因为他们眼中的科学家的技术能力一定是很强的。但是，公众认为，科学家在为公共福利服务的信用责任方面是成问题的。公众认为科学家置公众和社会的价值于不顾，把本来应用于造福人类的手段当成了最终目的，他们只关注有技术能力的行为，蔑视这种能力应当服务的社会目的。比如，公众指责科学家为了发现和研究原子连锁反应的秘密而倾向于做原子弹的试验，为了了解毒气对人体的影响倾向于拿人来做实验。
随着科学研究的商业化与政治化，以及现代科学的不确定性增强往往使得科学专家也无力解答公众的疑问。班尼海林在《怎样恢复公众对科学的信任》一文中讲到，“‘科学是政策的唯一仲裁者’，这一声明无疑中削弱了科学分析概念的可信度。使科学的权威性下降的罪魁祸首不一定是科学家自身，而是企业家或政治家”。而且，他指出，简化的方法在科学技术高度发达的今天所遭遇到的高度复杂的情况，使得科学家无法预测负面效应的情况越来越多，这影响了公众对科学家的信任。美国学者亨利・N・波拉克在其专著《不确定的科学与不确定的世界》同样地把公众对专家的信任度下降的原因归为科学技术在应用中的不确定性与复杂性，他讲到，“当科学家承认，他们不知道诸如‘疾病在一个生态系统传播’这样一种复杂自然现象的所有方面时，公众有时会将此理解为科学家对这一事件一无所知。这样就会导致公众对科学共同体能力的不信任，而不信任的副产品是普通公众更加频繁地对一些狂人、吹牛者和十足怀疑论者所的毫无价值的谬论怀有兴趣。”
三、科技风险中的信任问题研究
全球性风险社会的到来使得任何一个人都不可能置身度外，尤其是科技风险与公众对科学的信任问题密切相关。面对风险，公众常常身不由己地陷入无法自拔的两难困境：一方面，公众对生物技术等高风险领域所提供的各种未知的可能性深感不安，公众的风险感知和科学专家的风险评估之间也存在着较大差异，他们对专家的意见和建议有时也会表现出极大的怀疑；而另一方面，风险的管理却离不开公众的信任，比如，信任对于风险沟通非常重要，公众对专家、决策者及相关机构的信任是其界定风险的前提。
以布赖恩・温内和艾伦・尔文为代表的一部分学者研究表明，公众在日常经验的基础上对不确定性和风险有很好的理解，若有合适的信息，人们通常能够权衡风险和收益，评估不确定性，并做出明智的甚至是老练的判断。依照他们的观点，造成公众不信任的主要因素之一是位于知识前沿的原理科学未能公开承认自身的不确定性并做出相应的预防。比如，将天然的和转基因大豆、玉米不加区分地混合在一起销售的做法，不仅意味着把科学当成了唯一利益攸关的选择，还意味着科学足够可靠，消费者无需选择。
信任会影响到公众的风险感知从而在风险沟通中占有重要地位，不少学者对这一问题进行了研究。学者莱斯把1975――1984年划为风险沟通的第一阶段。他指出，在第一阶段，精确的数据是专家们在风险评估中最为关注的东西，他们相信，公众会认为建立在科学专业知识之上的精确评估才是唯一正确的评估。但是，公众的表现却并不如专家想象的那样，事实上，他们并不认同专家评估。专家认为公众的表现是非理性的，他们对公众进行公开的嘲讽。这引起了公众对专家更强烈的反对，公众指责他们自大而且自私，指责他们看似客观、科学的语言背后暗藏着投资方的利益。
温内、莱斯等学者认为，风险沟通中公众和专家的这种矛盾是由于公众信任的缺乏而引起的。温内早在1980年就明确指出，风险感知及风险冲突的核心不是技术风险等级的问题，而是信任的问题，对相关管理机构信任感的不同是造成公众和专家风险认知差异的主要原因。心理学研究者保罗・斯洛维克也强调了风险认知中信任的重要性。他在《风险感知：对心理测量范式的思考》一文中讲到：“当我考虑最迫切研究的问题时，信任感排在首位”。他指出，在专家风险评估与大众风险感知之间存在的巨大差异和风险管理问题方面的严重冲突可以认为是信任危机的反映，这种信任危机深刻破坏了科学界、政府以及化学技术、放射技术的产业管理人员的信任感。而理解信任感的本质以提高社会和制度的决策水平并重建这种至关重要的但却脆弱的品质，非常必要。
如今，在科技风险研究领域，信任问题获得了众多学者的关注。乔治和雷戈纳主编了《社会信任和风险管理》一书，这本书的大部分作者都在寻求更加宽泛的视角来理解信任，分析信任和风险之间的关系。他们把信任看作中介――允许别人替我们做出选择，为我们承担风险，保护我们的中介。比如，约翰逊指出，赢得信任不是目的，而是一个新的充满希望的征程的开始。也有一些学者指出，信任并不是解决所有问题的万能药，它可以“”关系，但并不能使得人们仅仅闭目等待“好结果”，而完全不去注意被信任者在具体行动过程中的表现。
除了定性分析外，不少学者对与科技风险相关的信任问题进行了定量调查研究，并取得了一批富有价值的研究成果。比如，约翰等对和转基因食品有关的公众的信任对象进行了调查，研究发现，公众的信任对象分为三类：评估者、监视者、商人。公众最信任的群体是评估者，即科学家、大学、医学教授；较为信任的群体是消费者协会、环境组织、媒体；最不信任的群体是商人，即零售商与零售商店、工业和农场主。伍特等就影响公众对基因技术等五个风险技术有关的公众态度进行了调查，研究发现，影响信任的因素除了能力、责任、公正、公开等外，价值共同对于信任的产生也具有重要意义。斯劳维克等的调查研究发现，负面信息比正面信息对信任有更大影响，由此得出结论，信任的破坏比信任的建立更为容易。
定量调查分析虽取得了一批有意义的研究成果，但也招致了一些学者的批评。温内讲到，“我们可以用‘似乎’的方式来更真实地看待表面上的信任。如果人们感觉到自己在获得安全或者其他宝贵的东西时依赖于特定的机构，那么他们也学会觉得自己需要以信任这些机构的方式行事，甚至当有人用怀疑的眼光打量自己的行为，以获得支持或否定‘信任假设’的证据时也是如此。由此说来，把信任具体化为某种客观的参量，认为它与理解一样可以被测量（和操作），这样的做法从根本上是错误的。”迈诺尔夫・迪尔克斯与克劳迪娅・冯・格罗特也指出，“信任感和可信性不能作为一个一维结构进行测量”，他们认为，定性研究应与定量研究结合起来灵活运用。
四、结语
通过以上三个方面的介绍，我们知道，信任问题在公众与科学的关系中具有非常重要的地位，它很早就引起了一些国外学者的注意，并进行了一些有益的探索，这些研究有着一定的理论意义和现实意义。但是在国内，学术界对这个问题的关注和研究却是远远不够的。整体而言，我们研究正处于刚刚起步的阶段，缺乏系统性和整体性。尽管如此，我们也可以借鉴西方的理论成果，这对处于社会转型期的中国来说非常必要。
参考文献
[1] 李正伟，刘兵.公众理解科学的理论研究：约翰・杜兰特的缺失模型[J].科学对社会的影响，2003（3）.
[2] [德]迈诺尔夫・迪尔克斯，克劳迪娅・冯・格罗特编.在理解与信赖之间：公众、科学与技术[M].北京理工大学出版社，2006.
篇8
1 精心设计与安排教学内容
《生物技术综合实验课》总共开设10个实验，每次实验含6个课时，需要在一天内完成。实验课程体系主要围绕基因工程的流程与步骤进行，包括“分、切、接、转、筛”设计一个连续性强的大实验[2]，还补充了蛋白质表达纯化的内容。从整个实验安排来看，前一个实验内容是下一个实验的基础，这就意味着每一次实验课结束后，都要有正确的实验结果，为后一实验继续进行提供实验基础。
2 综合培养学生能力
2.1 注重学生养成预习实验的习惯
《生物技术综合实验课》中每个实验，其实验步骤是非常复杂的，有的实验包括10多个步骤，需要同学们在实验中需要仔细、认真的按着步骤进行。因此，要求同学们在做实验之前养成预习实验内容、实验步骤、了解实验原理、实验目的的良好习惯。弄清这些实验原理，很大程度上帮助同学理解每个步骤的目的，使得理论联系实际，同学们做起实验才知其所以然，胸有成竹。
2.2 注重培养学生积极主动性
很多同学都喜欢这门功课，因为这门功课动手能力强，也能够充分体现自己的实验操作水平，取得好的实验结果也间接地提升同学们的自信心。在做实验中，要求每组同学自行配制本组使用的全部试剂，以保证实验质量。当实验失败时，分析失败原因，排除试剂干扰的隐患。同学们依靠这种孜孜以求的科学实验精神，认真对待这门课程，把枯燥的实验课程进行得津津有味，也深深的原意为它付出辛勤的汗水。
2.3 注重培养学生的分析实验能力
篇9
〔Abstract〕Information credibility assessment research in social media not only contributes to the development and improvement of network information resource management theory，but also helps to improve the effectiveness of social media monitoring public opinion，social media search，social recommendation and so on.The paper firstly reviewed the researches at home and abroad about the social media information research，information credibility research，and social media information credibility assessment research，and then pointed out the problems existing in information credibility assessment research of domestic social media，and finally put forward the solution to it.
〔Key words〕social media；information；credibility；assessment；review
1 研究的意义
随着互联网技术和移动技术的突飞猛进，社交媒体盛行，人人可做信息的制造者，制造的信息极为丰富。然而，在这丰富信息的背后，隐藏着漫天飞舞的谣言、病毒般传播的虚假照片和视频，这给人们幸福的生活、社会的稳定带来了严重的隐患。为了遏制虚假不良信息传播，营造健康向上的网络环境，信息可信度评估就成了迫在眉睫的问题，社交媒体信息急需“鉴定师”和“测谎仪”。
社交媒体信息可信度评估研究既有较高的学术价值，也有较强的应用价值。具体来说，学术价值表现在研究社交媒体信息可信度评估并探讨虚假信息的生成机制、传播模式、治理措施，是对社交媒体环境下网络信息资源管理理论的丰富、发展与完善。应用价值表现在研究社交媒体信息可信度评估有助于社交媒体用户判断信息的可信性，营造诚信健康的互联网环境，也有助于提高社交媒体信息舆情监控、社交媒体信息引导、社交媒体搜索、社会化推荐等方面的效果。
2 社交媒体信息研究
社交媒体（Social Media）是通过Web2.0技术实现的一类支持用户自主创造和交换内容的媒体，如Twitter、Facebook、Youtube、LinkedIn、Wiki、微博、微信、QQ、论坛、人人网等。自1973年Lipkin、Szpakowski和Felsenstein 3人在美国加州伯克利市建立全球第一个公共电子公告牌系统 Community Memory后，BBS以及网络社区等早期的社交媒体开始映入人们的眼帘。《2015年全球社会化媒体、数字和移动业务数字统计趋势》报告表明：全球社交媒体活跃用户约占全球人口的29%。
2.1 国外研究
社交媒体的相关研究从20世纪80年代开始，在2005年左右开始进入快速发展阶段，发文量有逐年增加的趋势。在国际期刊中，发表社交媒体论文较多的要属《Computers in Human Behavior》。近两年，关于社交媒体的国际会议主要有ASONAM、SMP、MISNC、SMAP、SCSM。国外学者研究内容主要集中在以下4个方面：
2.1.1 社交媒体信息利用研究
社交媒体在商业领域、教育领域、公共管理领域等都有广泛的应用[1]。如在营销领域，利用社交媒体信息，可以获知消费者态度和行为[2]，可以获知客户交流和推荐对营销的影响[3-4]，可以获知社交媒体信息对营销管理功能的影响[5]。
2.1.2 社交媒体信息检索与信息推荐研究
侧重于社交媒体信息检索与信息推荐方法的研究。社交媒体信息的检索采用主题模型[6]、社会网络[7]、本体[8]等检索方法。比如，Hong和Davison（2010）使用标准主题模型进行社交媒体Twitter信息的检索。社交媒体信息的推荐采用内容推荐[9]、协同过滤[10]、时序推荐[11]、位置推荐[12]、社会化推荐[13]等方法。比如，Levandoski等（2012）提出位置感知推荐系统（LARS）[12]。
2.1.3 社交媒体信息传播研究
侧重于反映信息传播传播规律的社交媒体信息传播模型的构建以及通过模型的构建对实际问题进行预测等方面的研究。如Galuba等（2010）通过研究1 500万URL在不同Twitter用户之间的300小时传播，提出了基于内容流行度、用户影响力和传播速度的线性阈值模型[14]。Adar和Adamic（2005）通过研究信息在博客中传播的模式和动力学特性，提出用传染病模型来描绘信息传播的机理[15]。Asur和Huberman（2010）采用来自的聊天数据通过简单的线性回归模型预测电影票房的收入[16]。
2.1.4 社交媒体用户隐私研究
在探讨社交媒体用户隐私现存问题的基础上，提出了相应的隐私保护方法。如Viswanath等（2010）首先研究Sybil防御的缺陷，在其基础上探讨了替代Sybil防御的方法[17]。Conti等（2011）采用FaceVPSN解决社交媒体用户隐私问题[18]。
2.2 国内研究
国内学者的社交媒体研究最早可追溯至20世纪90年代末，但从2005年后起关于社交媒体的论文才逐渐表现出增长态势。国内研究内容主要集中在：
2.2.1 社交媒体信息传播研究
研究内容包括：①社交媒体信息传播模式研究。如韩佳等（2013）提出了基于改进SIR的在线社交网络信息传播模型[19]。姜景等（2015）构建表征谣言信息与辟谣信息传播机理的Lotka-Volterra竞争模型[20]。②社交媒体信息传播中存在的问题与对策研究。如阎俊（2015）探讨微博传播存在的问题及原因，并提出了加强微博内容管理、增强把关意识、提高微博用户的媒介素养等对策[21]。③社交媒体信息传播效果研究。如陈远和袁艳红（2012）以新浪微博作为数据来源，把信息覆盖人数、评论数、转发数作为微博信息传播效果的量化指标，从纵横向两个角度研究新浪微博信息传播过程造成的效应[22]。
2.2.2 社交媒体舆情分析与监测研究
如张J等（2014）以打砸日系车系列突发公共事件为实例，探讨其在新浪微博和新浪新闻平台上舆情传播的特征与规律[23]。张瑜等（2015）对新浪微博热门话题“北京单双号限行常态化”下的微博进行了数据采集，将舆情演化划分为潜伏、成长、爆发、衰退、波动、死亡6个阶段，并对各阶段进行情感分析，为舆情治理提供了支持[24]。唐涛（2014）在分析网络舆情五要素的基础上，探讨移动互联网舆情的新特征，指出面临的新挑战，并从信息分析、信息筛选、信息引导等方面提出对策[25]。
2.2.3 社交媒体营销研究
如唐兴通（2012）的著作《社会化媒体营销大趋势：策略与方法》系统总结了社交媒体营销，并对众多社交媒体工具在实际工作中的应用提供了具体的建议[26]。张淼（2014）提出了企业完善社交媒体营销策略的“9+3”模式[27]。刘晓燕和郑维雄（2015）采用社会网络分析方法研究企业微博营销传播的效果[28]。
3 信息可信度研究
3.1 国外研究
信息可信度（Information Credibility）是指人们对信息可相信程度的认识。它由值得信赖（Trustworthiness）和专业性（Expertise）两个关键要素组成[29]。信息可信度比较系统的研究始于20世纪50年代的传播领域。Hovland和同事的工作具有里程碑的意义[30]。信息可信度最初关注的是传播者的可信度。国外对传统媒体信息可信度的研究主要是从信源可信度、内容可信度、渠道可信度三方面展开的。随着互联网的出现，网络信息可信度的评估被提上了议事日程。研究情况可归纳如下：
3.1.1 网络信息可信度评估的理论模型
主要有Fogg（2003）的P-I理论模型、Wathen和Burkell（2002）的评判模型、Sundar（2008）的MAIN Model、Hilligoss和Rieh（2008）的统一模型、Metzger（2007）的双处理模型以及Lucassen等（2013）的3S模型（修订版）。以上理论模型是由情境、用户特征、操作性、处理过程这些侧面的若干部分构建而成的。
3.1.2 网络信息可信度研究内容
主要有对网络新闻的可信度研究、对搜索引擎结果的可信度研究以及对维基百科内容的可信度研究。比如，Nagura等（2006）通过比较关于同一主题不同网页的相似度来计算每个网页的可信度[31]。Yamamoto和Tanaka（2011）利用用户可信度评判模型对网页搜索结果进行重新排序，以便从Web搜索结果的列表中用户可以更高效的找到可信的网页[32]。Adler等（2008）以文章长度、版本数量和基于贡献数量的作者声誉建立模型，计算出维基百科文章的可信度[33]。
3.1.3 网络信息可信度研究方法
主要采用定量研究法。比如，Olteanu等（2013）在调查网页的各种特征（文本内容、链接结构、网页设计等）的基础上，经过统计分析方法筛选出关键的特征，采用监督学习算法来推断网页内容的可信度[34]。与网络信息可信度有关的典型系统有日本的WISDOM和Honto？Search。
3.1.4 影响力较大的项目和国际会议
影响力较大的项目有互联网可信度研究（The Web Credibility Research）项目，影响力较大的国际会议有WICOW（Workshop on Information Credibility on the Web）。
3.2 国内研究
1993年的《鉴别虚假信息五法》是国内发表的早期论文。2004年至今，相关研究进入快速发展期。相对于国外较多研究评估算法和评估系统，国内研究重点在于定性分析上，大多采用问卷调查及专家访谈法等进行人工评估。国内研究内容主要有：
3.2.1 侧重于信息可信度影响因素研究
比如，龚思兰等（2013）针对评论信息的文本内容、长度、情感倾向、时效性、者、商家活动等特征，通过问卷调查方式对大学生消费群体进行在线商品评论信息可信度影响因素实证分析[35]。蒋洪梅（2013）运用理论分析辅以实证研究的方法，从宏观的社会系统、中观的政策法规、微观的媒介与受众3个视角分析网络新闻信息可信度的影响因素[36]。
3.2.2 侧重于信息可信度指标体系的构建
比如，胡红亮（2013）按照信息源、信息加工、信息传播和信息应用等方面采用德尔菲专家调查法建立了学术著作可信度的基本评价模型[37]。潘勇和孔栋（2007）基于第三方认证机构的视角，构建了电子商务网站的信用评价指标体系及评价因素集，并建立灰色关联信用评估模型[38]。当然，也有少量基于机器学习的信息可信度自动化评估实验研究，比如，马伟瑜（2011）提出一种采用改进的PageRank算法评估网页信息可信度的方法[39]。
4 社交媒体信息可信度评估研究
4.1 国外研究
国外相关研究较早。社交媒体信息可信度的相关研究随着BBS的出现随之展开，最早可追溯到20世纪80年代。目前可以说，研究处于繁荣期。国外研究情况可归纳如下：
4.1.1 社交媒体信息可信度评估研究内容
研究内容主要包括：①不实信息的判断识别。如Qazvinian等（2011）提取Twitter信息的文本特征、网络特征和微博元素特征，构建贝叶斯分类器甄别谣言[40]。Zhao等（2015）通过研究查询帖以便及早识别社交媒体谣言[41]。②话题新闻的可信度评估。如Castillo等（2011）选取了有关用户特征、文本特征、主题特征、信息传播特征，采用J48决策树评估Twitter中话题新闻的可信度[42]。
4.1.2 社交媒体信息可信度评估方法
评估方法主要有监督学习[43]，统计分析[44]，与可信信息来源的相似性比较[45-46]，社交网络的链接结构分析与主题模型的利用[47]等。它们主要采用自动评估，具体来说：①选取的特征：选取的特征主要是用户特征、文本特征、信息传播特征。比如，西班牙的Castillo和智利的Mendoza、Poblete（2011）选取用户特征（如注册时间、粉丝量、好友量），文本特征（如是否包含#标签、是否包含问号、Tweet中包含的URL数量、是否转发），主题特征（如带#标签Tweet的比例、Tweet数量、Tweet的平均长度、Tweet的平均情感分值、积极情绪或消极情绪的比例），以及信息传播特征（如传播树的深度），采用J48决策树评估Twitter信息的可信度[42]。②评估的方法：大多通过构建SVM分类器、Bayesian分类器、Decision Tree分类器等方法，并对结果进行分类，以达到评估社交媒体信息可信度的目的。上例Castillo等采用J48决策树构建分类器，并对结果进行分类，从而评估Twitter信息的可信度[42]。当然，也有通过对结果进行排序的实例，从而达到评估社交媒体信息可信度的目的。比如，Gupta和Kumaraguru（2012）采用Rank-SVM与PRF相结合的方法，按照可信度得分对Twitter信息进行排序[43]。
4.1.3 有较大影响的在研项目与系统
由欧盟资助七国科研人员联合攻关的PHEME项目研究的重点是社交媒体信息的真实性，该项目在国际上有较大影响。Jacob Ratkiewicz等（2011）开发出可实时追踪Twitter上政治谣言的Truthy系统[48]。Gupta等（2014）、Lorek等（2015）分别开发出一款可自动评估推文可信度的工具TweetCred、TwitterBOT[49-50]。
4.2 国内研究
2007年《博客信息“可信度不亚于纽约时报”？》拉开了国内探讨社交媒体信息可信度评估的序幕。目前研究还处于发展的初期。社交媒体信息可信度评估研究主要有：
4.2.1 社交媒体信息可信度影响因素研究
如刘雪艳和闫强（2013）探讨政府微博中的热点事件信息可信度的影响因素[51]。丁科芝（2015）从信息传播者、渠道、信息内容和用户基本信任观念4个方面构建社交网络可信度影响因素模型[52]。薛传业等（2015）从信息来源可信度、信息传播渠道可信度、信息内容可信度以及信息评论反馈多维度探讨了突发事件中社交媒体信息可信度的影响因素[53]。
4.2.2 构建社交媒体信息可信度指标体系研究
它大多采用问卷调查及专家访谈法进行人工评估。屈文建和谢冬（2013）从站点层次、版块层次、主题层次、内容层次4方面，采用模糊综合信用评估模型对网络学术论坛信息可信度进行评估[54]。莫祖英等（2013）从微博信息量、信息内容质量、信息来源质量和信息利用情况等方面进行问卷调查，采用层次分析法构建微博信息质量评估模型[55]。当然国内也有少量自动化评估的例子。比如，贺刚等（2013）引入关键词分布特征和时间差等新特征，基于SVM算法来预测新浪微博信息是否为谣言[56]。程亮等（2013）提出基于BP神经网络模型及改进其激发函数，同时引入冲量项，对微博话题在传播过程中演变为谣言进行检测[57]。路同强（2015）采用半监督学习算法检测微博谣言，但不足之处在于未考虑信息的深层特征[58]。
4.3 存在的问题
对比国内外研究情况，可发现国内研究存在如下问题：
4.3.1 研究内容
关于社交媒体信息可信度研究，国内外目前以微博研究较多。与国外丰富的研究内容相比，国内在该领域的研究还主要集中于对影响因素以及特征的探讨上。
4.3.2 研究方法
国外定量研究较多，很多涉及自动化评估，而国内定性研究较多，大多采用问卷调查法、专家访谈法等进行人工评估。
总之，现有研究大多是针对Twitter等英文社交媒体，其研究成果大多不能直接应用于中文社交媒体。尽管也有少量研究是面向中文社交媒体的，但研究成果零散，还缺乏系统性。另外，在特征选择上，选择范围面较窄，考虑社交媒体深层的隐含特征较少。
5 结 语
为了解决中文社交媒体的可信度评估问题，在吸收前人研究的基础上[59-63]，很有必要对中文社交媒体信息可信度进行系统研究，特别是在参考国外信息可信度评估系统的基础上，很有必要研制开发中文社交媒体信息可信度评估系统，实现中文社交媒体信息可信度的自动评估。在进行中文社交媒体信息可信度评估中，应注意下列问题：
1）评估要在对信息资源分类的基础上，对不同的类别采用不同的评估指标体系，以提高评估工作的科学性和合理性。
2）评估既要重视定性评估，也要重视定量评估，尤其是自动化评估。特别是在大数据环境下，应针对评估的实际需求，制定科学的评估方案，选择恰当的评估方法，构建适合评估工作需要的自动化评估系统。
3）评估指标、评估模型的选取以及参数的训练，既要考虑研究结果的精确度，又要考虑系统的运算时间。
4）评估模型构建后，不仅要进行实验室评估，还应进行实际效果评估。
参考文献
[1]Ngai，E.W.T.，Moon，K.K.，Lam，S.S.，Chin，E.S.K.and Tao，S.S.C..Social media models，technologies，and applications[J].Industrial Management and Data Systems，2015，115（5）：769-802.
[2]Gamboa，A.M.and Gonalves，H.M..Customer loyalty through social networks：lessons from Zara on Facebook[J].Business Horizons，2014，57（6）：709-717.
[3]Jin，S-A.A.and Phua，J.Following celebrities tweets about brands：the impact of Twitter-based electronic word-of-mouth on consumers source credibility perception，buying intention，and social identification with celebrities[J].Journal of Advertising，2014，43（2）：181-195.
[4]Colliander，J.and Dahlén，M.Following the fashionable friend：the power of social media[J].Journal of Advertising Research，2011，51（1）：313-320.
[5]Moncrief，W.C.，Marshall，G.W.and Rudd，J.M..Social media and related technology：drivers of change in managing the contemporary sales force[J].Business Horizons，2015，58（1）：45-55.
[6]Hong，Liangjie and Davison，B.D..Empirical study of topic modeling in twitter[C]∥Proceedings of the First Workshop on Social Media Analytics（SOMA10）.ACM，New York，NY，USA，2010：80-88.
[7]Kleinberg，J.M..Authoritative sources in a hyperlinked environment[J].Journal of the ACM，1999，46（5）：604-632.
[8]Tobar，C.M.，Germer，A.S.，Adan-Coello，J.M.，and De Freitas，R.L..Information retrieval in Wikis using an ontology[J].Computational Science and Engineering，2009：826-831.
[9]Kim，Y.and Shim，K.TWILITE：A recommendation system for Twitter using a probabilistic model based on latent Dirichlet allocation[J].Information Systems，2014：59-77.
[10]Ramesh，A.，Anusha J.，Clarence，J.M.T..A novel，generalized recommender system for social media using the collaborative-filtering technique[J].ACM SIGSOFT Software Engineering Notes，2014：1-4.
[11]Zimdars，A.，Chickering，D.M.，and Meek，C.Using Temporal Data for Making Recommendations[C]∥Proceedings of the Seventeenth conference on Uncertainty in artificial intelligence（UAI01），Jack Breese and Daphne Koller（Eds.）.Morgan Kaufmann Publishers Inc.，San Francisco，CA，USA，2001：580-588.
[12]Levandoski，J.J.，Sarwat，M.，Eldawy，A.and Mokbel，M.F..LARS：A Location-Aware Recommender System[C]∥IEEE 28th International Conference on Data Engineering，Washington，DC，2012：450-461.
[13]Jamali，M.and Ester，M.Trust Walker：a random walk model for combining trust-based and item-based recommendation[C]∥Proceedings of the 15th ACM SIGKDD international conference on Knowledge discovery and data mining（KDD09）.ACM，New York，NY，USA，2009：397-406.
[14]Galuba W，Aberer K，Chakraborty D，Despotovic Z，Kellerer W.Outtweeting the twitterers-predicting information cascades in microblogs[C]∥Proceedings of the 3rd Workshop on Online Social Networks，USENIX Association，Boston，MA，USA，2010：1-9.
[15]Adar，E.and Adamic，L.A..Tracking Information Epidemics in Blogspace[C]∥Proceedings of the 2005 IEEE/WIC/ACM International Conference on Web Intelligence（WI05）.IEEE Computer Society，Washington，DC，USA，2005：207-214.
[16]Asur，S and Huberman，B.A..Predicting the Future with Social Media[C]∥2010 IEEE/WIC/ACM International Conference on Web Intelligence and Intelligent Agent Technology（WI-IAT），Toronto，2010：492-499.
[17]Viswanath，B.，Post，A.，Gummadi，K.P.，and Mislove，A.An analysis of social network-based Sybil defenses[J].Acm Sigcomm Computer Communication Review，2010，40（4）：363-374.
[18]Conti，M.，Hasani，A.，and Crispo，B.Virtual Private Social Networks[C]∥Proceedings of the 1st ACM Conference on Data and Application Security and Privacy（ACM SIGSAC CODASPY 2011），San Antonio，TX，USA，2011：39-50.
[19]韩佳，肖如良，胡耀，等.在线社交网络中信息传播模式的特征分析[J].计算机应用，2013，（1）：105-107，111.
[20]姜景，李丁，刘怡君.基于竞争模型的微博谣言信息与辟谣信息传播机理研究[J].数学的实践与认识，2015，（1）：182-191.
[21]阎俊.微博传播的问题与对策研究[D].锦州：渤海大学，2015：1-38.
[22]陈远，袁艳红.微博信息传播效果实证研究[J].信息资源管理学报，2012，（3）：28-34.
[23]张，孙霄凌，朱庆华.突发公共事件舆情传播特征与规律研究――以新浪微博和新浪新闻平台为例[J].情报杂志，2014，（4）：90-95.
[24]张瑜，李兵，刘晨.面向主题的微博热门话题舆情监测研究――以“北京单双号限行常态化”舆情分析为例[J].中文信息学报，2015，（5）：143-151，159.
[25]唐涛.移动互联网舆情新特征、新挑战与对策[J].情报杂志，2014，（3）：113-117.
[26]唐兴通.社会化媒体营销大趋势：策略与方法（第2版）[M].北京：清华大学出版社，2012：1-235.
[27]张淼.社会化媒体在市场营销中的应用研究[D].北京：首都经济贸易大学，2014：1-47.
[28]刘晓燕，郑维雄.企业社会化媒体营销传播的效果分析――以微博扩散网络为例[J].新闻与传播研究，2015，（2）：89-102，128.
[29]Fogg，B.J.，and Tseng，H.The elements of computer credibility[C]∥Proceedings of the SIGCHI conference on Human Factors in Computing Systems，Pittsburgh，Pennsylvania，USA，1999：80-87.
[30]Rieh，S and Danielson，D.Credibility：A Multidisciplinary Framework[J].Annual Review of Information Science and Technology，2007：307-364.
[31]Nagura，R.，Seki，Y.，Kando，N and Aono，M.A method of rating the credibility of news documents on the web[C]∥Proceedings of the 29th annual international ACM SIGIR conference on Research and development in information retrieval（SIGIR06）.ACM，New York，NY，USA，2006：683-684.
[48]Ratkiewicz，J.，Conover，M.，Meiss，M.，Gonalves，B.，Patil，S.，Flammini，A.and Menczer，F.Truthy：mapping the spread of astroturf in microblog streams[C]∥Proceedings of the 20th international conference companion on World wide web（WWW11）.ACM，New York，NY，USA，2011：249-252.
[49]Gupta，A.，Kumaraguru，P.，Castillo，C.，and Meier，P.TweetCred：Real-Time Credibility Assessment of Content on Twitter[C]∥Social Informatics.Springer International Publishing，2014：228-243.
[50]Krzysztof，L.，Jacek，S.W.，Michal，J.L.，and Amit，G.Automated Credibility Assessment on Twitter[J].Computer Science，2015，（2）：157-168.
[51]刘雪艳，闫强.政府微博中的热点事件信息可信度研究[J].北京邮电大学学报：社会科学版，2013，（2）：6-12.
[52]丁科芝.社交网络信息可信度研究[D].武汉：华中师范大学，2015：1-61.
[53]薛传业，夏志杰，张志花，等.突发事件中社交媒体信息可信度研究[J].现代情报，2015，（4）：12-16.
[54]屈文建，谢冬.网络学术论坛信息可信度的灰度分析[J].图书情报知识，2013，（2）：112-118.
[55]莫祖英，马费成，罗毅.微博信息质量评价模型构建研究[J].信息资源管理学报，2013，（2）：12-18.
[56]贺刚，吕学强，李卓，等.微博谣言识别研究[J].图书情报工作，2013，（23）：114-120.
[57]程亮，邱云飞，孙鲁.微博谣言检测方法研究[J].计算机应用与软件，2013，（2）：226-228，262.
[58]路同强，石冰，闫中敏，等.一种用于微博谣言检测的半监督学习算法[J].计算机应用研究，2016，（3）：744-748.
[59]Ginsca，A.L.，Popescu，A.，and Lupu，M.Credibility in Information Retrieval[J].Foundations and Trends in Information Retrieval，2015：355-475.
[60]Lazar，J.Meiselwitz，G.and Feng，J.Understanding Web Credibility：A Synthesis of the Research Literature[M].Now Publishers Inc，2007：1-80.
篇10
传统的VRP一直是网络最优化问题中最基本的问题之一，由于其应用的广泛性和经济上的重大价值，多年以来，受到国内外广泛关注。传统的VRP假定每个客户端的需求只能由一辆车来完成，即需求不可以被拆分，但实际应用中，有可能会存在相当一部分任务点的需求量比较大，此时，如果仍然要求每个客户点只能由一辆车来完成服务，势必会造成车辆的空载率提高，浪费运输资源。1989年Dror & Trudeau首次提出了SDVRP的概念[1]，并指出 SDVRP 是一种约束松弛的 VRP，即每个客户点的需求由传统VRP中的只能由一辆车满足，扩展为可以由多辆车满足，这可使得车辆数量和路线总长得到节约。
二.SDVRP的分类
根据研究重点的不同，SDVRP 有多种分类方式。虽然诸如带时间窗、带集货和配送的VRP在传统VRP问题中已经被大量研究，但是，在SDVRP情况下，仍然会得出一些有意义的结论。根据对国内外文献进行归纳，常见的SDVRP的分支主要有以下几类：
（一）带时间窗限制（SDVRPTW）。
带时间窗限制，意味着订单必须在顾客规定的时间段内到达，带时间窗限制的车辆路径问题（VRPTW）属于传统VRP分支。Archetti et al.提出了第一个求解SDVRPTW的精确算法 [2]。他们运用禁忌搜索算法和新的有效不等式对子问题分别求解，一种新的启发式算法则被用于寻找最优拆分点。实验结果表明，该求解方法对顾客规模为100的SDVRPTW同样具有良好的求解效果。目前，基于禁忌搜索求解SDVRPTW的启发式算法，是由Ho & Haugland提出的[3]，该算法将SDVRPTW的求解规模扩大至100以上。
（二）带集货和配送限制（SDVRPPD）。
在SDVRPPD中，无时间窗和最大车辆路线限制，但每一节点只能被一辆车访问一次，且每一节点可能同时具有收货和配送两种需求，任一节点的需求都可能超过车辆容量。其目标函数是通过最小化车辆使用数目来最小化总运输成本。这一应用在实际生活中非常常见，如快递员在送货的过程中，经常也会收到客户寄送货物的需求.Nowak et al.通过研究证明[3]，在同一地理分布的顾客群下，当订均大小为车载容量一半时，拆分能够获得最大的收益。
（三）利润最大化
一般情况下，SDVRP的目标函数是最小化车辆行驶路线或运输成本，有时也对使用成本进行优化。但是，由于需求可拆分，可能带来额外收益。Brnmo et al.通过数学规划模型并整合分区的方法对此类问题进行求解[3]，结果证明允许拆分可以提高物流企业利润率。
（四）库存和生产
自从供应链管理的观念提出以来，库存路径问题已为很多学者关注。由于库存的概念是基于时间、库存成本以及库存容量之上，时间成为SDVRP中考虑的一个重要因素。在这些问题中，一个顾客通常在特定的时间范围可以被访问多次，但是一个配送日内只能访问一次。同时，库存路径模型还会考虑生产制造策略。
（五）其他
除了以上四种主要的SDVRP分支以外，考虑最小损耗率、混合车辆编队、随机性、需求的离散性以及弧路径的SDVRP分支也逐渐出现在国内外研究中，限于文章篇幅不在此一一赘述。
三.国内研究现状
当前，国内对SDVRP的研究尚不多见。隋露斯，唐加福等用蚁群算法求解SDVRP[4]，给出了基于整数规划的描述方法；通过仿真实验发现，该算法对车辆数目和运输距离的改进显著。鲁强等用遗传算法求解K-SDVRP[5]，数值试验表明，某些条件下，SDVRP较VRP车辆使用数和车辆运输距离更少。孟凡超等通过改进传统的数学模型[6]，建立SDVRP数学模型，利用禁忌搜索算法对SDVRP进行求解。算例结果表明，该模型可以节省车辆数目、缩短路线长度、提高车辆装载率。杨亚璪等等对SDVRPPD进行研究[7]，算例结果表明，所设计的算法可以得到合理的车辆路径，特别当集货需求的总量小于送货需求的总量时，优化效果更好。
无论是使用蚁群算法、禁忌搜索算法还是遗传算法，隋露斯、鲁强、孟凡超以及杨亚璨等人关于可拆分车辆路径问题的研究，都是在需求确定的情况下研究SDVRP，并未考虑客户的时间窗以及需求的随机性。
四.结论
在对SDVRP的主要分支以及常用求解方法进行总结的基础上，我们发现目前对SDVRP的求解方法主要是通过混合整数规划建模并整合精确或者启发式算法对问题进行求解，但随着问题规模的扩大，其求解面临着维数灾难的问题。计算机仿真作为一种新的建模方法，随着计算机技术的发展，使研究者可以通过搜索海量解空间找到问题的次优解或者最优解，为求解SDVRP提供了一种新的解决途径。（作者单位：深圳大学）
参考文献
[1]Dror， M.， Trudeau， P.， 1989. Savings by split delivery routing. Transportation Science 23， 141–145.
[2]Archetti， C.， Bouchard， M.， Desaulniers， G. Enhanced branch-and-price-and-cut for vehicle routing with split deliveries and time windows. Transportation Science.2011.
[3]Archetti C.， M. G. Speranza. Vehicle routing problems with split deliveries. International Transactions in Operational Research. 19（2012）：3-22
[4]隋露斯，唐加福. 用蚁群算法求解需求可拆分车辆路径问题[C]. 中国控制与决策会议. 2008：997-1001
篇11
一、关于北魏造像题记历史文化背景的研究
魏晋南北朝时期，社会动荡不安，人民生活在水深火热之中，适应社会意识需要的佛、道之学勃然兴盛。尤其佛学，凡新建寺塔、塑造佛像，必延聘文学之士，撰写文章以纪其事。或凿石以作碑碣，或就天然岩壁摩崖刻写，一时间，从汉代风行的立碑时尚，转向佛学的建寺造塔、立碑刻石。东晋以后，南北分裂，书法亦分为南北两派。北派书体，带著汉隶的遗型，笔法古拙劲正，而风格质朴方严这就是所说的魏碑。南派书法，多疏放妍妙，长于尺牍。南派以王羲之为宗，承江左风气，多以书牍见称；北派以索靖为宗，继中原古法仍存隶意，以碑板见称。北派碑版即后世所说的“魏碑”。
在这一点上，历代书家的观点基本是一致的。如宋代欧阳修在其著作《集古录》一书中也有讲到当时北魏石刻风格形成的历史文化背景。再如近现代的步连生先生的《龙门北魏窟造像艺术探源》中就对北魏造像题记的历史背景文化背景等进行探析研究。以及1985年出版的董玉祥先生的《龙门石窟北魏型造像风格的形成与发展》也进一步讲述了北魏造像题记的历史背景文化背景。并且由于北魏的历史人文环境背景都可以在史书上得以考证查询，故关于北魏造像题记历史文化背景的研究并无更多的空间去研究探讨。
二、 关于北魏造像题记内容文字的研究
北魏造像题记的内容基本上就是关于一些宗教的文章。北魏时代，鲜卑贵族和亲强地主大兴佛教。于是，寺院郁起， 造像迭生。造像者发愿的记录一一造像记则应运而生。
在这一点上，历代书法家、书法研究者的观点基本一致。宋代书法家欧阳修在其书论《集古录》中就陈述过北魏造像题记的内容。宋代赵明诚对北魏造像题记的文字内容也有所提及。以及后来清代中期的黄易、孙星衍等书家都对北魏造像题记中的内容文字有所研究。到了清代末期康有为著作的《广艺舟双辑》更是对北魏造像题记文字做了详细的考察研究。我们的北魏造像题记也受到外国书法爱好者的关注，比如1907年秋，法国汉学家沙畹对龙门石窟做了调查，于1909至1915年在巴黎出版了《北中国考古图录》，于第二卷中公布了大量龙门石窟造像题记图片，并将550副造像题记的文字翻译成法文，并做了考证。1902至1920年，许多日本学者也考察了龙门石窟，先后出版了一些综合性图集。于1941年出版的水野清一、长广敏雄著作的《龙门石窟之研究》对前人对龙门石窟的研究进行了总结，并且公布了大量的照片、图片、拓片、拓本并对各个石窟内容文字进行了详细的介绍。到了民国时期，国内学者对龙门石窟的研究也取得了一定的成果，比较具有代表性的是1935年出版的关百益《伊阙石刻图表》，该表收集了若干照片和拓片，并以简要的表格形式进行说明解释各个石窟的名字及其铭文，是近现代国内学者研究龙门石窟重要的参考资料。当然建国以来我国书法家、文字学家等也对北魏造像题记有更深入的了解与探索，比如1959年出版的刘汝醴先生的《关于龙门三窟》，以及1985年出版的温玉成先生的《古阳洞研究》和1987年出版的宿白先生的《洛阳地区北朝石窟的初步考察》，以及1985年出版董玉祥先生的《龙门北魏型造像风格的形成于发展》等都对北魏造像题记内容文字有所讲解，并且基本上讲解内容都是佛教相关的文字且多为发愿祈福的文字。故对北魏造像题记内容文字的研究并无过多的研究空间及研究内容。
三、 关于北魏造像题记书法艺术的研究
北魏造像题记的书法艺术风格与其他魏碑比如墓志、碑刻等艺术风格基本相似的，但是造像题记更显刀刻之美，更显大气磅礴之气场。北魏书法风格主要体现它的金石气并且书法中带有汉隶韵律。
对于北魏造像题记书法艺术风格的研究历史上，历代书家的观点并不是完全一致的，在清朝中期以前的书法历史中，书法学习者并不把北魏碑刻尤其是造像题记作为学习效法的对象，当时人们并没有发掘出北朝碑刻的艺术价值，直至清代中后期，北朝魏碑书法才逐渐发展起来。在清代中后期的阮元、包世臣等书法家开始着重的研究北魏魏碑的书法艺术，继而研究北魏造像题记的书法艺术风格。阮元所作《南北书派论》、 《北碑南帖论》均有提到北魏造像题记书法艺术特点的描述。以及后来清代末期的康有为著《广艺舟双辑》中提出尊碑之说，特别尊崇北朝碑刻并且提出了魏碑有十美，概括了魏碑书法雄强、朴拙、自然天成的艺术特点。现当代国内学者关于龙门石窟研究的代表性论文中，从书法角度对北魏造像题记进行专门研究的很少，但也有几篇，比如孙贯文的《龙门造像题记简介》、李玉昆的《龙门碑刻研究》等论文作品从书法的角度进行了初步研究。李玉昆主要对龙门造像题记、龙门碑刻的形制、书写形式。刻工等进行了初步的研究探讨。李玉昆还指出，龙门造像题记的刊刻是先在石头上打上红格子，然后再书丹，石工按丹书刻出，而格子有的刻出，有的没有刻出，随着时间的推移没有刻出的红格子已经不见，只见其文字。孙贯文在《龙门造像题记简介》主要讲到两部分，第一部分为题记著录、录文与访拓，第二部分为题记中各种资料的说明。以上著作的观点基本都是根据造像题记的年代背景进行艺术化分型，并且总结出的艺术风格基本一致的。简单讲就是雄强、朴拙、自然天成的艺术特点。现代学者华人德在2003年上海书画出版的《六朝书法》中讲解了造像题记的刻工的文化背景，以及题记字体风格形成的原因。如果以整个北魏造像题铭书法艺术风格为研究方向并无多大的探索空间，但如果以一副造像题记为主体去研究其的书法艺术风格空间还是很大的。况且由于北魏造像题记碑刻有很多传世作品并没有人逐一分析研究，故对北魏造像题记单一作品进行书法艺术分析是可以进行研究讨论的。
由于本文选择的题材涉及范围过于广泛，故文中涉及的书法家、学者比较多，所以并没有把每一位学者著作观点进行详细的注解，只对重点观点进行解析。
参考文献：
[1]《历代书法论文选》，上海书画出版社，1979。
篇12
深圳教育局马琴娣处长建议将营利与非营利民办学前教育进行分类探索研究，从设定条件入手，把一部分幼儿园引到公益性、普惠性上来。南京师范大学柏檀副教授则从经济学视角，提出了对民办幼儿园进行财务收支的审计办法，阐述了监管民办园财务状况的有效策略，以保证幼儿园的公益性、普惠性以及对各级政府资金的使用进行有效监管。
篇13
Review of particle breakage of rock and soil under
DEM analysistechniques
Zheng Lin， Zhao Zhen-ying
（School of Ocean Science and Engineering， Shanghai Maritime University， Shanghai 201306， China）
Abstract： This paper outlines the significance of particle breakage of rock and soil in theory and engineering. Combined with the presentexperimental study on particle breakageof physics， synthetically expounds the advantages of the numerical simulation technology， and the method of DEM can be more effective to study the particle breakage of rock and soil. Two methods of particle breakage in DEM was summarized and analyzed， the bond modeland the particle failure criterion.
Key words：Particle breakage； DEM； Numerical simulation
岩土材料（包括粘土和砂土）是粒状土颗粒的集合体。作为一种摩擦材料，它具有压硬性和剪胀性（含剪胀与剪缩）。除岩土颗粒本身的力学性之外，岩土颗粒间相互作用的力学特性、颗粒间相互接触的方式等也是影响岩土宏观力学特性的重要因素。
在很小主应力的条件下，岩土颗粒不容易发生破碎，只有岩土颗粒间的互相作用才能决定土的变形以及强度。而有较大平均主应力的时候，就很容易导致砂土颗粒的破碎，在这种条件下，除了颗粒之间的相互作用是影响砂土变形和强度的主要原因外，还有颗粒破碎对砂土力学特性的影响。相比砂土而言，粘土有很小的颗粒粒径，因此破碎现象不容易发生，只是在压力作用极其高的情况下，才会对粘土颗粒发生破碎影响了变形和强度进行考虑。然而在工程实际中会较多地出现砂土颗粒破碎的现象，现在已经有很多学者对岩土颗粒的破碎现象进行了相应的研究。
伴随着规模不断扩大的堤坝、隧道等，高压应力下的岩土工程课题也越来越多，岩土颗粒材料在高应力下的物理力学特性研究也变得越来越重要。颗粒材料在高应力水平下的一种基本现象是颗粒破碎现象，对颗粒材料的力学特性受破碎情况的影响进行分析，不仅有实际工程价值，还具有理论研究意义。
1物理试验研究现状
Terzaghi[1]对砂样进行压力高达96.5MPa一维压缩试验时，发现有十分明显的颗粒破碎现象。另外，他发现孔隙比与有效应力的对数坐标的斜率在高应力水平下，在应力的增长下增加是很微小的。DeSouza[2]对三种不同的砂进行了压力高达138MPa的试验。结果显示，在压缩的过程当中，压缩指数发生变化的地方出现了一个破碎点。分析颗粒结果表明，在应力高于破碎点的时候，具有十分显著的破碎现象；有较高的相对密度，则对应的破碎点的应力也就越高；增加颗粒棱角度会降低破碎点的应力。Harremoes研究了颗粒矿物成分对其破碎特性的影响，发现在高达138MPa应力的作用下，改变矿物和晶体尺寸不会对破碎点的应力造成影响。不过破碎点以上，具有十分明显的大量裂隙颗粒的破碎现象。Roberts对相同材料进行了试验，压力达到276MPa，与Harremoes和De Souza的结果非常相似。与此同时，DeBeer[3]为了验证Terzaghi提出的说法，即可以忽略不计在9.8MPa的应力以下产生的破碎；在9.8 MPa以上，随着应力的增加，极大地降低了破碎。他对均匀砂样进行了一维压缩试验，发现应力为15MPa时，会产生十分明显的破碎现象，但是在34MPa以上，伴随着应力的增加会渐次降低破碎。
综观目前对颗粒破碎的研究进展，很容易发现人们的注意点主要是在对产生破碎的影响因素的认识上，对破碎本身机理系统性的认识则比较缺乏。颗粒破碎对岩土体力学性质的影响等方面做得还很不够，尤其是没有深入研究微观破碎机理。当前的研究成果还远远不能说明岩土体颗粒破碎的力学机理，与实际工程的应用还有很远的距离。
2数值模拟方法
随着数值模拟方法以及高性能计算机的发展，岩土颗粒破碎力学特性研究对数值模拟方法的应用越来越广泛。由于室内试验难以从细观结构角度来分析认识颗粒破碎现象的机理和带来的力学特性的变化，数值模拟的方法可以有效地解决这些问题，为研究岩土体颗粒破碎的力学特性提供了途径。目前，用于岩土力学的数值模拟方法主要有FEM（有限元）和DEM（离散元）。
2.1有限元方法
解决数学物理和工程问题的数值方法叫做有限元方法，也称为有限单元法，是矩阵方法在弹性力学和结构力学等领域中的应用和发展。因其有效性和通用性，有限元方法被广泛地应用在了工程分析中，已成为计算机辅助制造和计算机辅助设计的重要组成部分。
将求解区域离散为一组有限个，且按一定方式互相联接在一起的单元组合体，是有限元方法的基本思想。由于能按不同的联接方式组合各单元，且可以具有形状不同的单元，所以可以几何形状复杂的求解域进行模拟。利用在每一个单元内假设近似函数来分片地表达求解域上的未知场函数，是有限元方法作为数值分析方法的一个重要特点。
闫澍旺在特制的压缩仪中对其压缩特性进行了试验，不同粒径组试样的相应的变形模量和屈服应力，颗粒级配情况，破碎规律进行了研究，还通过弹塑性有限元分析对石料破碎的规律性进行了分析验证。米占宽[4]基于Ueng和Chen剪胀方程，通过分析三轴剪切试验过程中的能量平衡，提出了考虑颗粒破碎的剪胀方程及其参数确定方法。通过对比分析三轴CD剪切试验成果，和分析工程实例的有限元数值，表明所提模型对材料的剪胀特性有较好的反映。贾宇峰[5]在土体的能量平衡方程中引入颗粒破碎耗能，进而根据能量方程建立了考虑颗粒破碎的粗粒土本构模型。同时结合三轴试验，根据剪切过程中的能量平衡关系，建立了考虑颗粒破碎影响的摩擦系数公式，对模型参数进行确立，验证了模型是有效的。
2.2离散元方法
基于分子动力学原理，美国学者Cundall [6-7]提出了离散单元法，是对岩石力学问题进行分析的一种间断性数值模拟方法。De Josselin de Jong和Verrujit[8]所做的光弹试验验证了此种方法的可靠性。因离散单元法在离散物质分析方面具有一定的优势，已成为近来年解决非连续介质问题的一种有效的数值模拟方法。PFC2D是以离散元方法为基础，基本单元为刚性圆盘或圆球，通过基本单元的相互作用和运动对实际问题进行模拟的离散元软件[9]。离散单元法首次提出是用来分析岩石力学，之后发展迅速，应用领域越来越广泛。Cundall和Strack [10]又将其应用到土力学中，并开发了二维圆盘程序BALL和三维圆球程序TRUBAL，这就是颗粒流程序PFC的雏形。
3 颗粒破碎在离散元数值模拟中的方法
离散元方法在岩土工程领域得到了广泛应用，现在已经成为岩土工程领域数值模拟的有效方法。目前，基于离散元方法来模拟颗粒破碎的途径有黏结模型和颗粒破碎模型。
3.1黏结模型
将基于若干离散颗粒通过接触点粘结形成的颗粒簇视为一个可破碎颗粒，在外力作用下该颗粒簇内某个接触点处的相互作用力满足一定强度条件时，则解除该接触点的粘结（可认为发生一个断裂事件）。当某部分颗粒或某个颗粒与其余部分颗粒间的接触粘结都解除后，则从原来的颗粒簇破碎出该部分颗粒或该颗粒[11]。
图1给出了黏结模型发生破碎的示意图。在加荷开始之前，簇颗粒没有破碎，颗粒簇的实体面积应包括颗粒簇内部孔隙的面积，见图1（a）；开始加荷后，颗粒簇会在荷载增加到一定程度时产生破碎，这时，就会释放出原来归属于颗粒簇实体面积的那部分内部孔隙，形成试样的外部空隙，见图1（b）所示。在内部空隙不断释放的同时，会不断减小试样中的实体总面积。
图1黏结模型破碎示意图
李凡[12]基于PFC理论，利用颗粒黏结模型，通过记录试样黏结破损的数目和空间位置来反映结构性岩土材料破损特性。刘君[13]利用黏结模型对粗粒料进行数值模拟，发现颗粒破碎的细观演化规律和破碎带的分布范围。BuddhimaIndraratna[14]运用黏结模型形成二维尖角颗粒模型，利用细观力学参数如接触力和粘结力的分布在循环荷载作用下的发展来解释颗粒破碎的力学机制。
3.2颗粒破碎模型
基于单个离散颗粒，当其所有接触点处的接触力满足一定条件时，认为该颗粒将发生颗粒破碎模型的破碎[15]。这是由Lobo Guerrero[16]提出的颗粒破碎模型的方法，当颗粒达到破碎条件以后，原颗粒用8个小颗粒进行替代，由此来模拟颗粒破碎的现象。颗粒破碎模型的方法很好的解决了颗粒数量以及发生多级破碎的问题。
图2给出了颗粒破碎模型发生破碎的示意图。由于颗粒破碎是沿着颗粒中的孔隙发生破坏，破碎后颗粒中的孔隙会释放出来，变成试样的外部孔隙，阴影部分表示颗粒中的孔隙。
图2颗粒破碎模型破碎示意图
Lobo Guerrero [16]考虑了配位数对颗粒破碎的影响并基于假定的颗粒破碎模型考察了颗粒破碎演及其对颗粒材料力学行为的影响。Subero与Ghadiri[17]考察了冲击速度对颗粒破碎模型的影响，并总结了规律。
4 结语
离散元发展到如今相对于有限元有着它的巨大优势。有限元在研究砂土的力学特征时，采用的是连续介质理论，造成剪切强度和变形的细观力学机理无法从颗粒层面进行揭示，而对颗粒形状、孔隙率等试样要素变化对模拟结果的影响也无法反映出来。不过离散元刚好弥补了这一问题，可以从细观参数的研究来分析颗粒材料的宏细观力学特性，在分析岩土体大变形破坏问题及其宏细观机理研究方面具有独特的优势。
在模拟破碎时，黏结模型不用对破碎模式进行考虑，可由计算自动获得破碎后产物的分布和尺寸，但其与颗粒簇内单个颗粒尺寸分布有关系，并和颗粒间的强度分布关系紧密，再加上颗粒簇内的每个离散颗粒均参与将颗粒簇内的每个离散颗粒都参与接触力的更新、位置的更新及接触判断，故使计算量庞大。在计算量上颗粒破碎模型的方法则具有一定的优势，不过需要对颗粒破碎模式和破碎准则进行定义，而颗粒的应力分布与微细结构决定了颗粒是否破碎及按照何种模式破碎。但颗粒破碎模型把破碎前的颗粒视为完整的，没有考虑微细结构，且经典离散单元把颗粒视作刚体，虽对基于单个颗粒的名义应力进行了定义，但没给出颗粒内名义应力的分布。从变形体角度考虑，颗粒内部应力分布与颗粒表面接触力的大小及分布密切相关，由此可知颗粒破碎及破碎模式与颗粒配位数有关。
参考文献：
[1] TERZAGHI K， PECK R B. Soil mechanics inengineering practice[M]. NewYork： John Wiley and Sons Inc， 1948： 65-67.
[2] DE SOUZA J M. Compressibility of sand at high pressure[D].Massachusetts Institute ofTechnology， 1958.
[3] DeBeerEE.Thescaleeffectinthetranspositionofthe resultsofdeepsoundingtestsontheultimatebearing capacityofpilesandcaissonfoundations [J]. Geotechnique， 1963， 13（1）： 39-75.
[4] 米占宽， 李国英， 陈生水. 基于破碎能耗的粗颗粒料本构模型[J]. 岩土工程学报， 2012， 34（10）： 1801-1811. （MI Zhan-kuan， LI Guo-ying， CHEN Sheng-shui. Constitutive model for coarse granular materials based on breakage energy[J].ChineseJournalofGeotechnicalEngineering，2012， 34（10）：1801C1811. （inChinese））
[5] 贾宇峰. 考虑颗粒破碎的粗粒土本构关系研究[D]. 大连： 大连理工大学， 2008. （JIA Yu-feng. Coarse granular soil constitutive model incorporating particle breakage[D]. Dalian： Dalian University of Technology， 2008. （in Chinese））
[6] Cundall PA. A computer model for simulating progressive large scale movements in blocky system.Proceedings of Symposium of the International Society of Rock Mechanics. Rotterdam： A.A. Balkema， 1971（1）： 8-12.
[7] Cundall PA. The measurement and analysis of acceleration in rock slopes. Ph.D. Dissertation， University of London， Imperial college of Science and Technology， 1971.
[8] Cundall PA， Strack O D L. A discrete numerical method for granular assemblies[J]. Geotechnique， 1979， 29（1）： 47-65.
[9] ItascaConsulting Group， Inc. PFC2D theory and background. Minneapolis： Minnesota， 2004.
[10] 杨全文. 离散元法干颗粒接触模型研究及微机可视化程序设计[D]. 中国农业大学， 2001.
[11] ChengYP，BoltonMD，NakataY.CrushingandplasticdeformationofsoilssimulatedusingDEM[J]. Geotechnique， 2004， 54： 131-141.
[12] 李凡. 岩土材料破损特性的颗粒流研究[J]. 土木工程学报， 2007， 40（9）： 78-81. （Li Fan. A study on the breakage properties of geological materials using particle flow simulation[J]， China civil engineering journal， 2007， 40（9）： 78-81. （in Chinese））
[13] 刘君， 刘福海， 孔宪京. 考虑破碎的堆石料颗粒流数值模拟[J]. 岩土力学， 2008， 29（增）： 107-112. （Liu Jun，LiuFuhai，KongXianjing.Particleflowcodenumericalsimulationofparticlebreakageofrockfill[J]， Rock and Soil Mechanics， 2008， 29（增）： 107-112. （in Chinese））
[14] J. Lackenby， B. Indraratna， G. McDowell， D. Christie. Effect of confining pressure on ballast degradation and deformation under cyclic triaxial loading[J]. Géotechnique， 2007， 57（6）： 527-536.
