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上文提到，安全技术管理类专业学生学习专业英语的重要性，专业英语教学改革应该从哪种路径、方向上入手，发挥出专业英语的实用价值可知，英语教学改革的重点应集中在课程设置、实践活动设计两方面，下文笔者将深入论述，具体内容如下：专业课程设置：安全技术管理类知识涵盖面非常广，内容也很复杂。从安全技术管理专业课程安排、课时比例上就可以看出来。为迁就该专业学生能够抽出时间，以平和、积极的态度学习专业英语，需要从优化、升级英语专业课程设置角度提出培养计划。一方面，在英语课堂上，多引入文化类、思想类的知识内容，并把它们巧妙的结合到英语活动实践中来。如：老师提出一个理论观念，安全管理在西方理念中的体现价值，学生们分为两组展开讨论，分别以生产论、资本论两个论点来论述，各种思想、观点碰撞摩擦，有关安全技术管理专业的英语文化便会激起学生们的思维意识，使其热爱专业英语。
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（School of Management Engineering，Xi'an University of Finance and Economics，Xi'an 710100，China）
摘要： 根据工商管理类专业的特点和管理信息系统课程在本专业中的定位，对课程的教学内容体系、理论教学方法和实践教学方法进行了研究，教学实践表明该方案的应用对课程的教学起到了良好的促进作用。
Abstract: According to characteristics of business administration specialty and location of management information system, teaching contents infrastructure, theory teaching methodology and practical teaching methodology of the course is studied. Teaching practice shows that this teaching method has played a significant role in teaching management information system as soon as possible.
关键词： 工商管理类 管理信息系统 教学
Key words: Business administration；MIS；Teaching
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0210-01
0引言
管理信息系统（Management Information System，简称MIS）是工商管理类专业的核心课和必修课，是基于管理学、经济学、统计学、运筹学、信息科学、行为科学、计算机技术和通信技术等的一门综合性、边缘性、系统性的科学，是涉及多门专业基础课与专业课的综合性专业应用课程。如何针对工商管理类专业进行MIS课程的教学，对于该类专业学生就业和组织发展具有重要的意义。
1MIS教学内容体系结构
MIS概念部分要求正确理解管理、信息、系统和IS（Information system）及MIS等相关概念；技术基础部分包括计算机软硬件技术、数据处理和数据库技术、计算机网络技术和通信技术等知识，常见MIS包括典型的MIS软件如MRP、MRPII、ERP、SCM、CRM和DSS等的使用以及这些软件对信息的处理和管理；MIS开发部分涵盖了该课程的主要内容，如MIS开发方法、MIS开发过程各阶段的任务与技术等；系统开发过程和运行过程的管理内容涉及信息系统开发的项目管理、运行维护、安全管理和评价等；MIS应用和案例部分介绍各类现代管理信息系统的特性、应用及其发展方向，通过大量相关案例总结课程内容和体系。
2多种理论教学方法并举
针对不同的教学内容，将多媒体教学、网络化教学、交互式教学及案例教学等方法灵活使用和动态结合，改变以往单一、枯燥的授课模式。
2.1 合理使用多媒体根据MIS的特点，采用多媒体教学与传统教学方式的有机结合。多媒体教学方式呈现的信息量大，图文表直观生动，便于流程的动态演示，能加深学生对知识点的印象和记忆，并且通过增加大量阅读材料可以增加学生的感性认识和对一些MIS中概念或原理的理解。但是对于一些教学重点难点内容，教师还是需要进行必要的板书来讲解，同时用自己的语言，手势和表情传达知识和信息，已达到较好的教学效果。
2.2 网络化教学网络化教学是对课堂内教学的有力补充，是实施教学改革的一种重要手段，也是教学网络化的趋势。一方面笔者在教师个人计算机上构建FTP服务器，将课程教学中的常用MIS软件工具、教学资料和一些课外阅读材料等上传，以适应学生的学习需求；另一方面鼓励学生参与网上论坛、专题学习网站、专题QQ群、各大门户网站提供的免费博客系统等及时提出和解决问题，在使用过程中，学生也可以体验信息技术带来的优势。
2.3 讨论式教学在教学过程中，为了避免传统的灌输式教学和被动学习，可以就某些课程内容展开讨论，让学生积极参与，提高学习的主动性和学习兴趣，加深学生对课程内容的理解和把握。例如本次教学改革中，涉及了如下讨论的内容：要求学生通过查阅资料，讨论针对工商管理类专业，MIS课程的所起的作用和发挥的意义；MIS在现代社会中面临的挑战和MIS的发展趋势；调查沃尔玛公司，讨论其信息化建设；如何利用MIS增强企业的竞争力等。
2.4 案例教学在MIS教学中，由于教材的内容大都偏重理论，缺乏一些典型的案例，导致学生因抽象的理论而难以理解和掌握相关知识，案例教学是该课程重要的有效的教学方法之一，即将一个完整的、典型的、有一定实用价值的核心实例贯穿于教学全过程，从问题的提出、系统的初步调查、战略规划、详细调查、系统分析、系统设计到系统实施和运行管理过程，有机的把理论和实践结合起来。
3重视实践与操作
3.1 实地参观调研有条件的话，可以让学生分批分组到实地去参考调研，这是学生对管理信息系统取得感性认识的最直接也是最有效的方法。通过参观企业已建成的管理信息系统，让学生了解企业的业务流程，熟悉管理信息系统的实际结构和功能。
3.2 上机实验法在介绍信息系统的应用时，先介绍基本的原理，再通过相应的软件系统来操作，让学生增强感性认识，培养学生从系统的观念出发考虑问题，教学过程中，使用了有代表性的ERP软件让学生分组，按照规定的业务流程，合作完成相应业务的处理，掌握如何将MIS运用于实际工作中。
3.3 课程实践体验法MIS课程实践是MIS课程教学的主要实践环节，MIS的许多概念、方法等需要通过课程实践来理解和掌握，所以着重在于培养学生对问题综合分析的能力，例如在教学过程中，选择一些企业为背景，让学生按照MIS的开发步骤和方法，动手设计一个简单的MIS，从而让学生亲身体验，理解MIS开发过程。
4结束语
信息技术发展的今天，现代管理思想和管理方法的进一步延伸和提升，新技术、新知识不断涌现，对人才需求的质量也会不断提高，要与时俱进，不断改进教学内容和教学方法，努力调动学生学习的积极性和主动性，以培养出高素质的创新性的工商管理类人才。
参考文献：
[1]邢喜荣等.管理信息系统[M].北京：电子工业出版社，2010.8.
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经济管理类实验室的主要任务是通过经济管理科学与现代信息化技术融合渗透，提高实验教学手段的网络化、信息化程度。在布局上打通专业的实验教学界限，为相同的专业实验课程建立共同的实验教学平台；同时从专业特殊性上，针对各专业实验教学的各自特点，建立不同的功能实验教学平台。
围绕大学的实验教学理念和培养目标，经济与管理实验室在实验教学上需坚持深化实验教学改革为动力，狠抓素质教育：加强实验教学管理，提高实验教学质量，加强实验室建设，以人为本，突出学生能力培养：依托购置的经济管理类模拟教学系统，增加自己设计、制作的实验方案和教具，采用互动式的教学方法，不断挖掘实验课程内涵，革新实验教学内容：运用模拟软件操作、多媒体演示教学、案例实战演练的特色教学模式，使学生的实际动手能力和操做应用能力大大提高，达致良好的教学效果。
二、高校经济管理类实验室管理体制的创新发展策略
（一）实行实验室集中管理模式。实验室建设过程中一个常见的问题是实验室的管理模式，最常见的管理模式有分散管理模式和集中管理模式两种。
其中，最常用的一种模式是集中管理模式，因为它有更多的优点：首先，集中管理模式可以实现软硬件资源充分共享的目的，提高设备的使用效率，节约建设资金。其次，有利于统一协调和实现规模化教学。在分散管理模式下，各个专业实验室各自为政，课程的安排、资源的调配和利用需要在各个系之间进行协调，在时间和资源上都是一种浪费。集中管理模式下的管理，则可以在学院的框架下进行统一的调度，有利于实验课程的统一协调。
（二）强化实验室硬软件管理。计算机硬件设备是经管类实验室的基础设备，对其管理应从采购环节开始人手。在设备采购过程中，应派专业知识丰富的技术人员前往，并对硬件设备进行仔细检查，保证设备质量过关。注意签订合同并妥善保管，以便事后发生什么问题的时候有据可依。购买安装后更要管理好硬件设备。学期初组织实验室技术人员对所有硬件设备进行全面的检查，确保实验设备正常运转无误。遇到设备不能正常运行的要做出标记，及时解决。学期中，遇到试验设备出现故障时，也应及时解决，保证试验设备的完好率达到98％以上，以免影响正常实验教学。
软件是实验教学的重要资源，一套教学软件往往贵则上万，甚至几十万上百万，便宜的也要上千元，所以，要加强对软件的管理，放置在安全防潮的地方妥善保管，防止出现软件丢失和损坏现象的发生。购买软件时应该注意软件的升级功能，有些课程内容随着相关制度的完善会有所变化，例如，会计学实验软件，会计制度每年都可能有变化，学生实验内容最好也能随之更新，这样既可以达到教学软件及时更新，满足教学需求的目的，又可以达到节省建设成本的目的。
（三）注重学生管理，提高实验效果。实验课程的主体是参加实验的学生，为了提高实验课的效果，必须加强对参加实验学生的管理。经管类实验课的特点之一就是利用网络资源，例如电子商务实验课，如果实验教师对学生实验课堂纪律管理不好，势必会有学生偷偷摸摸上网聊天、看电影等。有些实验课程可能不需要网络，只要计算机设备即可，但是，因为现在移动存储设备的容量不断加大，上课教师如果看管不严，也可能出现学生看电影、打单机游戏等与实验课内容不相关的动作，如果这类事情发生的话，实验课的效果必定大打折扣。
避免上述事情发生的最有效方法就是任课教师加强实验课监管力度。可以利用安装的电子教室设备不时查看学生屏幕，提醒学生把注意力放到实验内容上面，掌握课堂基础知识，熟悉试验流程与内容。也可以在试验过程中流动巡视，既可以随时解答学生实验过程中遇到的问题，又可以起到监管学生的目的。
（四）加强卫生环境管理，营造优良教学环境。环境管理，重在教育。实验室是学生做实验的场所，优雅干净的学习环境要学生自觉维护才是根本，所以，在上课之前实验指导老师一定要提前强调，对学生提出具体的卫生维护要求，使学生逐渐意识到卫生环境靠大家的重要性。实验室工作人员还要制定相应制度，按期打扫实验室卫生，保证实验室的卫生环境。另外，还要制定相应的卫生管理条例，以便提醒学生注意和学习。
（五）提高防范意识，加强安全管理。随着先进实验设备的不断增多，电的耗用量也在不断加大，要时刻注意用电安全。要经常配合学校电工检查电源接口是否老化和松动，查看灭火设施是否健全有效，摆放位置是否铭记在心，紧急疏散通道是否畅通，利用每年的消防演习熟练消防设备的功能和用法，做到知识熟在口，技能熟在手。
经管类实验室以计算机设备为主，所以价值较高，容易成为不法分子重要的猎取对象，要对设备安全加强管理，最好的办法是安装摄像设备。
数据的安全保管也是安全管理的重点对象。一些重要数据是某些事件发生后查找线索的重要依据，比如监控数据、学生上网数据等，要按照主次定时备份这些重要的数据。制作相应的安全管理制度，制成挂牌悬挂墙面，对学生起到警示作用。
三、结束语
综上所述，高校经济管理类实验室的管理工作是一项复杂的系统工程，作为高等院校，应该以现代化科学管理的思想为指导，不断改革创新，以培养顺应时代潮流的优秀毕业生为宗旨，结合自身特点，从实际工作出发，将经济管理类实验室的建设与管理更加科学化、规范化、制度化。
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目前，财经类院校一般都设有国际经济与贸易、金融学、会计学、电子商务等专业，该专业开设的实验课主要有：“ERP实验”、“会计电算化实验”、“国际贸易模拟实验”、“电子商务模拟实验”等，这些课程所用软件一般都是在计算机上借助网络来运行，即计算机网络与各专业模拟软件相结合。因此，可构建一个实验平台，将这些模拟软件完全整合在一起，以达到资源共享，提高实验室利用效率，是笔者撰写本文的目的。
二、实验教学课程功能分析
1.ERP实验课程
ERP实验是高校经济管理类学生在走出校门前，掌握现代管理思想和经营理念，获取现代管理技能和工作经验的最佳途径。目前，该专业设有《ERP生产运作管理系统》、《ERP供应链系统》等实验课程,这些实验课可在金碟ERP-K3系统、金算盘ERP等模拟操作系统上运行,服务器使用windows2000操作系统，工作站使用多重操作系统，包括Win2k、WinXP。
2.会计电算化实验
该实验开设初、中、高级电算化,都是在多媒体会计实验室操作平台下进行实验,主要完成账套的建立,总账系统的管理,利用工资管理系统完成企业的日常工资业务处理等操作。本软件也都以WINDOWS2000为基本操作平台。
3.证券、外汇交易实验
证券交易包括股票交易、外汇买卖、期货交易等。该实验是在世华模拟股票财税系统V2.0平台上进行业务处理,通过模拟实验,使学生掌握证券投资分析的基本理论,了解证券交易的主要流程,服务器使用Windows2003AdvancedServer；工作站（包括学生机和教师机）使用多重操作系统，包括Windows2000、windows98。
4.电子商务实验
该项实验开设有《电子商务概论》、《电子商务实用技术》等实验,通过电子商务教学模拟系统,来完成电子商务、电子支付与网络银行、电子商务与网络营销信息管理等方面的实验教学课程，借助电子商务模拟软件和网上资源，掌握电子商务主要模式流程及企业从事电子商务活动的基本技能.本软件也是以Windows2000为基本操作平台。
从以上各专业实验课程的功能要求,以及对同类院校的考察和本校的实际情况,可以看出在财经类高等院校中实验室建设中大多以“计算机+应用软件”形式建设,主要是财经类院校的课程特性决定了其相应实验大多是采取软件模拟的实验方式，以验证性实验居多。因此，经济管理类专业主要实验教学资源以计算机和网络系统为硬件平台,以各专业软件为载体,以科学组织的案例、数据和知识系统为实验材料,可以搭建一个完成特定实验项目的实验教学平台，以达到资源共享。
三、实验教学平台建立
1.硬件资源整合
(1)服务器配置与建设。服务器的作用主要用于网络版教学应用软件访问、数据存贮、数据交换等,由于实验教学数据的重要性，特别是金融专业证券期货、外汇交易及其他等课程实时在线数据的完整性。因此，服务器管理不仅要在速度、软件调用等均有较高的技术要求,而且也要考虑数据的安全性。学院网络中心服务器规划采用硬盘阵列形式，支持RAID的级别有：RAIDADG,RAID5,同时硬盘的阵列形式可以自由扩展、获取最佳兼容性，并对系统数据采取容错保护。由于金碟ERP-K3系统等软件运行的要求,要求服务器配置要高些,运行速度要快,存储容量要足够大。目前实验中心服务器配置:配置两个双核IntelXeon5110处理器，配置4GB(4x1GB)PC2-5300全缓冲DIMMs(DDR2-667)内存，64MB高速缓存，集成双NC373i多功能千兆网卡等。另外，选用性能较好的CISCO4006交换机为核心交换机接入和级联，用HP高性能服务器作为整个网络硬环境支撑的平台，在学院整体网络结构上，由多台三层交换机和二层交换机组成网络平台，校园网主干为1000M以太网，实验中心100M交换到桌面。采用这种模式，实验中心可为工商、电子商务等专业开设实验教学课程，并可为综合型、设计型实验课程提供实验场所等。
(2)服务器安全管理。由于计算机网络技术的不断进步和发展，教学用服务器的安全管理显得尤为重要，因此学院每台服务器均设有实时网络防火墙和杀毒软件的管理，以防止本网及外网的非授权访问和病毒攻击造成服务器瘫痪等现象的发生。
(3)工作站配置与建设。工作站是学生进行实验教学操作的主要工具，在选型上要充分考虑工作站运行速度快慢、性能稳定等因素。因此，工作站除了安全管理外（网络防火墙和杀毒软件），还配有各专业应用软件供学生进行实验。目前ERP机房硬件环境。学生机基本配置：CPU:
INTEL赛扬处理器346/512MDDRII533内存/硬盘80G7200转SATA接口/主机:INTEL915GV芯片组等；安装Windows2000Professional、WindowsXPProfessional多重操作系统,
把基础软件和低版本的软件装入Windows2000，把专业软件分别装入WindowsXP上，为保证专业软件的正常使用，每台工作站上都安装硬盘还原卡，对计算机硬盘实施保护。
2.软件资源方面
有了硬件平台,要发挥实验室的功能,软件建设尤其重要。目前学院也非常重视软件建设,购买正版金碟ERPU8、纳税申报实验室、多媒体会计模拟实验室、世华模拟股票系统V2.0、现代商业银行业务模拟系统等正版软件。
四、实验教学平台建设模式分析
随着近几年国家高等教育的快速发展，各高等院校纷纷加快建设的步伐，建设了大批实验室，提高了硬件配置。同时，财经类院校校园网络平台都日益成熟,合理利用学院的网络规模，根据实验课程的不同应用需求选择最有效的接入Internet的方法,进行IP地址的合理分配，是实验教学平台建设中应考虑的问题。采用用户使用最多的网络协议--TCP/IP，建立基于B/S的网络模式。同时实验平台上应给每位学生与教师、管理员设立唯一账户,给每位学生设计像资源管理器式的专业课程实验数据存放文件夹，建立学生、课程、班级与教师之间的关联，如需要某门课的实验数据,只需选上课教师所对应上课班级的学生的课程实验数据文件夹进行汇总,就可快速得到实验内容。同时还将实验的原始数据如统计数据、证券数据等不断的存储在数据中心,为今后的实验室评估及科研开展积累数据。
五、经济管理类专业实验教学的发展思路
学院实验网络的建设，我们在考虑硬件设备的同时，还要考虑各专业特性和特色。增加形式多样化的实验手段，加大综合性、设计性实验项目，减少验证性实验,实施实验考核制度,在实验教学中加强学生实践技能的训练，以提高实验教学质量，促进实验教学的发展。
目前我院建设的ERP实验中心、国际贸易实验室、会计模拟实验室、电子商务实验室等，在硬件配置上都已具有较高的水平，还要把新颖的实验项目与教学方案加以融合和渗透、采用优秀的专业应用软件和良好的管理理念方法，经济与管理实验教学平台才会显示出专业特色，才能造就出类拔萃的人才，才能培养一批富有创新精神和专业特色的人才，这就是整合实验资源，进行实验教学平台建设的最终目标。
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根据美国工业工程师协会的权威定义，工业工程（Indus-trialEngineering，IE）是对人、物、设备、能源和信息组成的集成系统进行设计、改善和实施的通用性工程技术。在美国等经济发达国家，工业工程是与机械工程等几大工程学科并列的工程学科，其注重人的因素，强调以人为中心；技术与管理的交叉学科，具有工程属性和管理特征。现代工业工程的主要方法论和技术体系主要概括为三大类：第一类为设计改善类，包括工作研究、现代制造系统、设施规划和人因工程；第二类为控制管理类，包括生产计划与控制、质量管理、安全工程与安全生产、项目管理；第三类为分析评价类，主要是工程经济分析。
3面向大工程观和工程共性问题的公共选修课程
针对大工程观和CDIO工程教育模式的要求，基于工程共性问题和通用工程技术——工业工程与管理，我们选取部分工业工程与管理的专业课程为工程类专业公共选修课程。
3.1安全工程学
“安全工程学”适用于所有工程类专业学生。讲授事故的因果理论，危险源的辨识、控制和评价技术，机械类设备、电气、危险化学品的危险源及其伤害事故与安全技术，安全心理学的基本理论，安全管理学的基本理论与方法。课程旨在为学生提供安全工程学的理论与方法，使其具备从事产品安全性设计、包装、使用、生产制造或建造的基本能力与素质。
3.2人—机—环境系统工程
“人—机—环境系统工程”适用于所有工程类专业。该课程讲授人机交互界面设计（硬件、软件的显示装置、控制装置设计）、物理环境（照明、色彩、声音、振动、微气候、空气）对人的作业的影响与改善，作业场所与设施布局设计，人操作机器时的体力与脑力劳动规律，职业病预防等等。课程旨在使学生能综合利用人机工程学的理论与方法，具备设计安全、健康、舒适、高效的产品，以及保证人能安全、健康、舒适、高效地从事产品生产制造（或建造）的基本能力与素质。
3.3管理学基础
“管理学基础”适用于所有工程类专业。课程讲授管理的含义，计划、决策、组织、领导、控制等管理职能，以及人力资源管理、沟通、战略管理、技术创新管理等与工程活动密切的管理专题。课程旨在为学生提供管理学的基本理论与方法，使其具备从事工程技术活动决策、计划、组织、领导、控制，以及与他人沟通交流合作的基本能力与素质。
3.4工程经济学
“工程经济学”适用于所有工程类专业。课程讲授工程经济学的含义、资金的时间价值、工程投资方案的经济评价方法、工程技术方案的经济效益比较、设备寿命和更新的经济效益分析、技术创新的经济分析、公共工程项目的经济评价、工程经济的不确定性和风险分析、价值工程等。课程旨在为学生提供工程经济的基本理论与方法，使其具备评价和比选工程活动、工程项目、工程技术方案的经济效益的基本能力和素质。
3.5质量工程学
“质量管理学”适用于所有工程类专业。该课程讲授质量的含义、设计质量方法（正交试验设计、质量功能展开、质量稳健设计）、制造的统计质量控制理论与方法、六西格玛质量管理、质量检验与抽样技术、ISO9000族与质量体系、质量的经济性分析、可靠性工程、全面质量管理。课程旨在为学生提供质量管理的技术方法，使其具备保证产品（设施）研发设计、产品生产制造（设施建造）、软件开发设计的质量的基本能力与素质。
3.6生产计划与控制
生产类型按照工艺特性分为离散型生产（离散装配）、连续型生产（流程式生产）、项目型生产（固定式建造），“生产计划与控制”适用于离散型和连续型生产的工程类专业。该课程讲授产能规划、产品需求管理、生产计划大纲、主生产计划、物料需求计划、能力需求计划、制造资源计划、企业资源计划、车间作业计划与调度、库存优化与控制。课程旨在为学生提供生产计划体系及其控制的知识和方法，从而使其具备物料、设备等资源的计划调度的基本能力和素质，也为学生从事相应行业的企业资源计划系统开发奠定基础。3.7项目管理“项目管理”适用于项目型生产（建造）和以项目形式进行工程服务活动（软件工程等）的工程类专业。该课程讲授项目的含义、项目过程及其管理过程、项目目标与范围管理、项目组织管理、项目采购管理、项目成本管理、项目时间管理、项目质量管理、项目风险管理、项目综合管理。课程旨在为学生提供现代项目管理的原理、方法和工具，从而使其具备从事项目管理的基本能力和素质。
4工业工程与管理类公共选修课的教学手段
在任课教师选拔方面，教师需要有比较丰富的工程实践经验和案例教学经验。在课程教学中，利用工程问题引导理论，将工程实际项目、工程案例有机融于理论知识分析中；鼓励师生互动式讲授，鼓励学生之间相互讨论，按照“学然后知不足，知不足而奋发”的规律去激励学生奋发和探索的精神；教师应该及时总结归纳提炼授课内容以帮助学生消化所学知识。教师在授课中应该按照“知识广而不过深”的原则教学，重在开拓学生视野和拓展知识面，处理好课堂讲授与课外、工作自学的关系。课程考核方面，采用期末考核与平时考核相结合的方式，推荐采用小型课程设计的形式实施期末考核，尽量不要采用“背书”式的闭卷试题考试和“抄书”式的开卷试题考试。
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一、“十二五”土建类教材规划优势明显
住房城乡建设行业从业人员近5000万人，但整体素质偏低，具有大专以上学历约800万人，占16%；高中学历约1000万人，占20%；初中及初中以下学历约3200万人，约占64%。住房城乡建设事业的快速发展，对人才的数量、结构、素质等提出了新的要求，为教材建设提供了广阔的市场环境。今年2月6日，中央国务院《关于进一步加强城市规划建设管理工作的意见》，对城市规划建设和管理提出了新要求，对城市规划、城市设计、城市管理、城市建筑评估、历史建筑保护、工程质量管理、建筑安全管理、城市安全、装配化施工、建筑节能、城市节能、供热管理、地下管廊建设、街区路网改造、城市交通建设和管理、智慧城市、海绵城市、生态修复、污水大气处理、垃圾综合治理等方面提出了新要求。住房城乡建设行业对知识内容的要求，客观上为包括教材在内的图书出版提供了出版方向和内容要求。
（一）“十二五”土建类规划教材代表了行业最高水平
土建类专业包括本科14个专业、高职32个专业、中职13个专业。“十二五”规划教材是土建类专业教材建设的重要组成部分，是由住房城乡建设部组织、评选的“十二五”期间重点建设的各专业核心、急需及特色教材，也是土建类专业教学的首选教材，代表了行业教材建设的最高水平，在行业内具有很强的权威性和行业影响力。
根据2011年住房城乡建设部《关于印发高等教育土建学科专业“十二五”规划教材选题的通知》，高校土建类专业共有388项选题列为土建学科专业“十二五”规划教材，其中高校本科选题216项，高职172项。到2015年底，本科专业完成出版171项，完成比例为79%；高职专业完成出版130项，完成比例为76%。总体完成率比“十一五”规划选题提高了9%。另外，部分选题还获国家“十二五”本科教育和职业教育规划教材，约占申报数量的20%40%，远高于教育部5%选送比例。各专业层次规划教材出版完成情况如下：
1.本科专业。完成比较好的专业为土木工程、工程管理2个大专业，完成率90%以上。完成较好的为建筑学、城乡规划、给水排水工程3个专业，完成率80%以上。建筑环境与能源应用工程，因该学科专业内涵变化较大，完成率偏低（53%）。风景园林专业、建筑电气与智能化专业为新专业，教学成果积累时间相对较短，大部分教材为新编，完成情况欠佳（完成率37%―58%）。
2.高职专业。完成比较好专业为土建施工类、工程管理类2个大专业类，完成率90%以上。完成较好的专业为建筑设计类、市政工程类、房地产类和城镇规划与管理类4个专业类，完成率80%以上。建筑设备类完成率偏低，仅仅为46%。
5.中职专业教材。土建类专业“十二五”规划教材中，没有规划中职教材，但建筑工程施工与建筑装饰等中职专业完成国家“十二五”职业教育规划教材15种；建筑工程施工与建筑装饰专业完成4种。市政工程施工、给排水工程施工与运行专业完成12种，但总体数量偏少。
（二）学校选用规划教材优势明显
规划教材是各高校学科专业教学指导委员会规划并推荐的教材，无论在内容质量还是出版质量上，都具有明显优势，在全国各学校的使用率一般在30%―100%之间。本科专业规模较大的土木、建筑、给排水等，其主干课教材基本做到全国设置专业学生使用率全覆盖，有些主干课教材还被相关专业选用，使用率甚至超过100%；本科专业教材使用率普遍高于高职专业，说明本科规划教材得到学校认可度更高；中职专业教材建设明显偏弱，尤其在数量上，规划教材偏少，在使用上更是多样化，使得教学质量难以把控。
（三）规划教材质量，具有明显的优势
由于规划教材是行业管理部门组织评选、各编写单位和出版单位重视，作者优中选优等因素，规划教材具有明显的优势，主要体现在：
1.质量和传承得到保障。土建学科专业“十二五”规划教材，其作者和所在学校一般在我国土建行业具有很高的地位，有一定的权威性，且规划选题以修订版为主，约占70%以上，体现了良好的知识传承。
2.教材内容符合人才培养规范要求。“十二五”规划教材中，大多数属于各专业教指委推荐教材，并严格按照各《专业规范》的教学要求编写，最后由本专业的专家审定把关，教材内容得到保障。
3.注重了教材课件的开发建设。在新版系列教材中，注重了配套教学课件的建设，如按新专业规范编写高校土木工程专业规划教材，全部配套了教学课件。2015年出版的中职各专业教材，绝大部分都完成了课件的配备工作，受到学校和教师欢迎。
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2多种理论教学方法并举
针对不同的教学内容，将多媒体教学、网络化教学、交互式教学及案例教学等方法灵活使用和动态结合，改变以往单一、枯燥的授课模式。
2.1合理使用多媒体
根据MIS的特点，采用多媒体教学与传统教学方式的有机结合。多媒体教学方式呈现的信息量大，图文表直观生动，便于流程的动态演示，能加深学生对知识点的印象和记忆，并且通过增加大量阅读材料可以增加学生的感性认识和对一些MIS中概念或原理的理解。但是对于一些教学重点难点内容，教师还是需要进行必要的板书来讲解，同时用自己的语言，手势和表情传达知识和信息，已达到较好的教学效果。
2.2网络化教学
网络化教学是对课堂内教学的有力补充，是实施教学改革的一种重要手段，也是教学网络化的趋势。一方面笔者在教师个人计算机上构建FTP服务器，将课程教学中的常用MIS软件工具、教学资料和一些课外阅读材料等上传，以适应学生的学习需求；另一方面鼓励学生参与网上论坛、专题学习网站、专题QQ群、各大门户网站提供的免费博客系统等及时提出和解决问题，在使用过程中，学生也可以体验信息技术带来的优势。
2.3讨论式教学
在教学过程中，为了避免传统的灌输式教学和被动学习，可以就某些课程内容展开讨论，让学生积极参与，提高学习的主动性和学习兴趣，加深学生对课程内容的理解和把握。例如本次教学改革中，涉及了如下讨论的内容：要求学生通过查阅资料，讨论针对工商管理类专业，MIS课程的所起的作用和发挥的意义；MIS在现代社会中面临的挑战和MIS的发展趋势；调查沃尔玛公司，讨论其信息化建设；如何利用MIS增强企业的竞争力等。
2.4案例教学
在MIS教学中，由于教材的内容大都偏重理论，缺乏一些典型的案例，导致学生因抽象的理论而难以理解和掌握相关知识，案例教学是该课程重要的有效的教学方法之一，即将一个完整的、典型的、有一定实用价值的核心实例贯穿于教学全过程，从问题的提出、系统的初步调查、战略规划、详细调查、系统分析、系统设计到系统实施和运行管理过程，有机的把理论和实践结合起来。
3重视实践与操作
3.1实地参观调研
有条件的话，可以让学生分批分组到实地去参考调研，这是学生对管理信息系统取得感性认识的最直接也是最有效的方法。通过参观企业已建成的管理信息系统，让学生了解企业的业务流程，熟悉管理信息系统的实际结构和功能。
3.2上机实验法
在介绍信息系统的应用时，先介绍基本的原理，再通过相应的软件系统来操作，让学生增强感性认识，培养学生从系统的观念出发考虑问题，教学过程中，使用了有代表性的ERP软件让学生分组，按照规定的业务流程，合作完成相应业务的处理，掌握如何将MIS运用于实际工作中。
3.3课程实践体验法
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Key words： training work；enterprise safety managers；problems；countermeasures；management innovation
中图分类号：TU714 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）19-0162-02
0 引言
安全培训是提高全员安全素质，实现安全生产的基础。通过安全培训，提高企业各级生产管理人员和广大职工搞好安全工作的责任感和自觉性，增强安全意识，掌握安全生产的科学知识，不断提高安全管理水平和安全操作水平，增强自我防护能力。
安全工作是与生产活动紧密联系的，是与经济建设、生产发展，企业深化改革，技术改造同步进行，只有加强安全培训工作才能使安全工作适应形势的需要。如企业实行承包经营责任制，促进了经济发展。但是，一些企业在承包中片面追求经济效益的短期行为，以包代管，出现拼设备、拼体力、违章指挥、违章作业。其主要原因是安全教育培训没有跟上，安全意识淡薄、安全素质差。因此，在新的形势下，强化安全培训是十分必要的。
1 企业安全管理人员安全培训的重要性
一般来说企业安全事故的发生，通常都是有两方面不安全因素所导致的，其一是人的不安全行为、其二是物的不安全状态。在这两者当中由于人的不安全行为所导致的安全事故数量在安全事故总数中占据了很大一部分比重。因此有效减少安全事故发生的主要措施就是控制人的不安全行为。而对企业安全管理人员进行安全教育和培训，是提高一线生产人员安全的有效方法。通过对企业安全管理人员进行安全教育和培训，可以使企业安全管理人员了解安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，认识和掌握生产中的危险因素和生产安全事故的发生规律，正确运用科学技术知识加以治理和预防，及时发现和消除事故隐患，保证安全生产。可见，对企业安全管理人员的安全教育培训工作是生产经营单位落实“预防为主”、实现安全生产的重要措施，是提高员工安全意识和安全素质、防止产生不安全行为、减少人为失误的有效途径，是安全生产管理一项十分重要的基础性工作。
2 企业安全管理人员在安全培训中存在的问题
2.1 企业安全管理人员的安全培训大都流于形式、效果不佳 在很多参加安全培训的企业安全管理人员当中，并不是认真对待安全培训的。有许多企业安全管理人员由于自己对安全培训工作态度的不认真，并且企业方面没有给予他们很高的学习目标，再加上很多的安全培训机构只收钱不认真考核的现象给安全培训工作带来了安全培训口号喊的很响但实际培训效果不佳的结果。更有甚者，代企业安全管理培训之口行公款旅游公费休假之实，不仅没有为企业带来什么好处，反而给企业造成了新的浪费，也为企业的转机建制制造了一些障碍。
2.2 教学方法内容不够灵活、缺乏科学性 企业安全管理人员不同于在校学生，由于他们本身具有一定的安全常识与经验，因此在选配培训教师上应尽力选用一方面专业知识渊博，另一方面又有相当丰富的安全管理经验的优秀教师。
在培训课时安排上缺乏科学性。目前大部分安全培训都是选在闲余时间连续上课培训，实行半个月甚至几天时间的集中授课方法，这种方法使得学员在每年度授课之间有较大的时间间隔，再加上平时要工作，势必使学习有明显的脱节感，这样就很难达到预想的培训效果了。
2.3 缺乏对企业安全管理人员行为规范的教育 这是目前企业管理人员安全培训中往往很容易忽略掉的一个问题。一个好的企业安全管理人员在日常活动中呈现给员工、客户甚至对手更多的是他的内在修养和个人魅力。以自己独到的安全管理观念影响企业员工对安全工作的重视。因此在对企业安全管理人员进行岗位培训时，不应忽视对其行为规范的教育和人格的培养。具有优秀人格的管理人员才能得到全体员工以及企业的认可。
2.4 安全管理人员专业知识结构不合理 企业安全管理人员大部分都不是“正宗”的安全工程专业毕业的人员，很多都是文科理科类或者经管类专业毕业生。企业一般没有对这类专业非安全类员工开展系统专业的进修，也没能锻炼他们对安全隐患进行排查的能力，安全管理类人才大量缺失与安全生产的顺利进行不协调。
3 做好企业安全管理人员安全培训工作的思路与对策
作为企业日常安全生产管理以及技术实现的具体的实施者，企业安全管理人员是企业能否实现安全生产的最主要的因素。企业安全管理人员首先在学历方面需要有一定的专业水平，并且要熟练的掌握一些专业知识和技能。在日常的工作中，企业的安全人员不仅需要生产的经验还需要掌握生产技能。建设企业安全管理人员队伍是进行企业安全管理的重要措施，不仅需要企业管理层的重视，还需要各个安全管理人员自身的努力。
3.1 提出企业安全管理人员的安全教育培训目标
伴随着社会的不断进步和发展，企业的安全问题也越来越得到重视，企业对安全管理人员的要求也越来越高。传统的企业安全管理员仅仅是能够指出企业安全的问题所在，但是却无法适应企业的生产、经营和发展的需求。企业强烈呼唤复合型的安全员。通过对企业安全管理人员的安全教育培训，使他们除了具有安全方面的一系列知识体系外，还应该具备如下条件：一要有广博的知识，二要有敬业精神。
3.2 提高企业安全管理人员的安全教育培训方法
对企业安全管理人员的安全教育培训，一是通过学校的学历教育；二是对在职安全管理人员通过讲授法、研讨法、读书指导法等进行安全教育培训，使其不断获取新的安全知识。安全管理人员的学历教育在专篇进行论述，在此仅谈谈日常对在职安全管理人员的安全教育培训方法。
要提高安全专业管理人员的素质，适应21世纪安全管理的需求，就需要对安全管理人员有计划地进行培训。
①充实安全队伍，将年富力强的人员安排到安全队伍中。年轻人有一个绝对优势就是接受新事物、新知识比
较快。
②抓培训学习、充实基本功。既然安全队伍来源比较复杂，就必然存在着水平参差不齐的客观现实，要适应安全知识不断更新、不断发展的特点，就必须经常对他们进行培训，使其通过学习不断充实基本功。
③勇于实践、善于总结，使新科技为安全工作服务。21世纪是科学技术迅猛发展的时代，如何使新科技成果不断地应用到安全管理中，是未来也是当前的一个焦点问题。
④多开展交流活动。经常性的经验交流活动，是搞好工作的有效方法之一。安全员的健康成长也不例外。通过走出去，请进来，使安全队伍开阔视野、丰富见识，进而取长补短。
3.3 不断更新观念，创新培训方法，大力提升安全培训水平，提高从业人员素质
第一，牢固树立“安全第一，预防为主，全员参与，常抓不懈”的安全意识，落实国家《安全生产培训管理办法》规定：“依照有关法律、法规应当取得安全资格证的生产经营单位主要负责人，安全生产管理人员，特种作业人员，井工矿山企业的生产、技术、通风、机电、运输、地测、调度等职能部门的负责人应当由取得相应资质的安全培训机构进行培训。”
第二，要创新培训方法和培训内容，安全生产培训要不拘形式，注重效果，按照“因地制宜，因人而宜，因材施教”的原则，参与培训对象不同，培训内容应该有所区别。比如，针对生产经营单位的主要负责人、安全生产管理人员、职能部门负责人，应侧重于遵守国家有关法律、法规意识的强化培训，确保其在工作中起到积极带头作用，从爱护国家财产和人民生命健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥；而特种作业人员、初上岗人员等生产一线的工作人员，他们往往因安全思想淡薄，对生产中的关键环节不懂，对生产中危险程度不够重视，而引发安全事故，针对这样的群体，应增加安全事故案例教学内容，以案释法，增强安全操作技能、掌握作业场所和工作岗位存在的危险因素及防护措施、应急措施教学，增强其自身保护意识，杜绝违章操作等方面的培训教育内容。
第三，更新培训手段，改变教师讲，学生听的传统教学手段，采用多媒体教学，增大学员对知识信息的获取量，开展讨论互动教学、现场演示观摩教学、理论实操一体化教学等先进的教学手段，克服简单、枯燥乏味的理论说教，增强其知识性、趣味性、可视性，寓教于乐。
4 结语
总之，安全无小事。只有加强对有关法律、法规和规章制度的认真学习和贯彻执行，加强对安全培训管理，不断提高安全生产管理人员和从业人员素质，才能够确保安全培训质量，为企业安全生产提供人才保障。
参考文献：
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[5]范伟.如何提高安全培训的效果[J].现代职业安全，2010（04）.
[6]刘妍.浅谈企业安全培训教育[J].安全，2010（05）.
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基金项目：本文系浙江省教育厅科研课题（Y201120944）、浙江省教育科学规划2012年度研究课题（SCG220）、浙江省科技厅高技能人才培养和技术创新活动计划项目（2010R30033）的研究成果。
中图分类号：G726 ?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）24-0038-02
职业能力有三层含义：第一，为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格。每个职业都是需要一定的和特殊的能力才能胜任的，如教师要有专业教学能力，总经理要有协调管理能力，可以在每个职业（岗位）的任职资格中了解到。第二，指在步入职场之后表现的职业素质；职业素质是人的道德、态度、意志等层面的内在素质，还包括在职场上的工作思维、方式，职场规则、常识等，就是怎样做人、做事的能力。第三，开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。职业生涯管理能力表现为自我管理能力、职业选择与抉择能力、获取与分析信息、整合与利用资源、处理个人生命周期与职业发展周期冲突的能力、规划职业与转换职业的能力等，是对自己职业生涯发展负责的表现。
从培养学生职业能力的视野看，职业能力分为：职业核心能力、专业基本能力、专业综合能力和专业迁移能力。
软能力即职业核心能力。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。
（1）人才培养要求。教育部教高[2006]16号文件明确指出：要强化学生职业能力的培养，使学生学会交流沟通和团队协作，提倡采用有利于增强学生职业技能的教学模式。职业能力的培养与教学模式的改变符合高职教育学生的文化基础与就业形势，也符合学生的未来发展。
（2）毕业生就业要求。《中国就业战略报告2008-2010》建议（中国教育报2010年6月18日）题：大力提升大学生就业软能力，文中指出：“要提高学校对外部劳动力市场环境变化的反应速度和能力，缩小学校和用人单位的就业能力认知差异和能力缺口，大幅提高在校生的就业能力。就业能力可分为硬能力和软能力，其中：软能力受到广泛关注”。
一、调研
目前许多大公司的招聘和任职要求都非常注重软能力。例如，中国移动总部业绩考核管理岗任职条件：（1）教育：财经、会计、金融等经济管理类专业，全日制大学本科及以上学历；（2）知识：熟悉财务管理、会计基础知识；（3）技能：大学英语6级以上，良好的分析和判断能力；良好的组织、协调能力、人际沟通能力以及文字、语言表达能力和学习能力，具有团队合作精神。华为技术人力资源专员职位要求：（1）人力资源类、管理类、心理学专业本科及以上学历，同时欢迎优秀的理工科毕业生应聘；（2）CET-6考试分数426以上，听说读写熟练；（3）具有基本的人力资源知识，具有较好文字表达能力；具备良好的沟通、协调和解决问题的能力。招商银行总行信息技术部招聘广告：（1）计算机、通讯、电子等相关专业研究生及以上学历；信息系统安全管理的应聘人员以计算机安全相关专业毕业生优先；（2）性格开朗，诚实守信，具有良好的沟通能力和团队合作精神；（3）身体健康，适应加班，能承受工作压力；（4）具有良好的文字表达能力和英语水平；（5）学习成绩在班级前30%，获奖学金者、三好学生、优秀毕业生优先。
同时，通过毕业生就业能力需求调查，对学院2008届电气类专业毕业生选择了四种工作中所需的能力进行调研。即调查了职业沟通能力、团队合作能力、专业基本能力和专业综合能力，如表1所示。
表1?2008届电气类专业(80名)毕业生工作所需能力调查
选择类型 选择情况 所占百分比（％）
职业沟通能力 12 15.00
团队合作能力 38 47.50
专业基本能力 11 13.75
专业综合能力 19 23.75
通过调研发现，职业沟通能力和团队合作能力受到广泛关注。
在校生能力培养要求。通过问卷调查对在校生开展职业核心能力培养和测评情况调查，受欢迎程度如表2所示。
表2?在校学习成绩中等以上学生通过问卷调查的情况
选择类型 选择情况 所占百分比（％）
欢迎 141 91.6
无所谓 10 6.5
不欢迎 3 1.9
综上所述，注重学生的软能力与硬能力的融合培养，使学生既学会交流沟通和团队协作等能力，又具备扎实的专业技能，对高职学生的未来发展具有重要意义。
二、内容及目标设计
1.内容设计
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一、高职院校管理课程教学模式思考
职业教育的根本任务是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的具有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。因此，职业院校应加强实践教学.使学生一毕业就成为技能高手、强手，能直接满足社会、行业和企业岗位的需要，尽实现岗位标准与培养规格的“零距离”。为了达到这一目标.高职院校在管理课程教学模式的改革上不应忽视以下特点：
1.高职院校管理课程教学模式构成的多样性
在课程设置方面，应直接面向社会、面向岗位，每门课程都应有明确的人才培养方向定位.便于教师的理解和操作。每门课程又和实际工作岗位对应。便于学生掌握和运用。至于内容、方式、方法等如何组合，应视企业、院校及学生的实际情况而定。就一般情况而言，在课堂教学方面，教师应努力探索并更多引入互动式、参与式、体验式的教学方法，如讨论式教学法、示范式教学法、模拟式教学法、情景式教学法等，以学生能力为本位，使学生变被动为主动。同时根据学生自身的特点，在课堂教学中适时开展一系列实践技能训练活动，如专业技能比赛、创业方案设计等，启发学生的创新思维和团结协作精神，提高他们的动手能力。
模块化教学也是目前我国高职教育普遍认可的一种教育模式，具有较强的教学灵活性。模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。教师要善于开发出不同的教学模块.明确每个模块的教学目标和要求，使学生能学以致用。
2.高职院校管理课程实践教学方式的广泛性过去一提实践性教学，往往简单地理解为实习实训。其实，发展到今天，高职院校管理课程的实践教学方式已多种多样.例如：
第一企业实习。学生到企业进行实习，这一阶段的目的是让学生把理论知识与课堂中学到的操作技术在现实中得到检验，缩短理论与实际、学与用之间的差距.缩短学生的社会适应期。其中，组织学生到企业进行顶岗实习是一种较为有效的方法。学生在岗位实践活动中可以了解企业的管理实务和企业的文化氛围.增强学生的实际操作技能。这种方式虽然传统，但仍然有效。
第二，社会实践。这种方式可以贯穿于学生整个学习期间.在不同的学习阶段因理论知识和技能掌握的程度和要求的不同.可选派不同的专业教师指导学生深入到企业、社会，开展与所学专业知识相关的调查，并由学生写出调查报告，同学间互相交流经验，并讨论发现问题。采用这种方式，可以起到了解社会、了解企业，锻炼学生等作用。学生可以利用节假日、周末和寒署假等假期来进
行.也可以结合课程内容进行。
第三。拓展训练。拓展训练是一套塑造团队活力、推动组织成长的不断增值的训练课程。结合管理课程进行拓展训练，可以使学生提高认识自身潜能.增强自信心，改善自身形象；克服心理情性.磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与贵任心；改善人际关系。更为融洽地与群体合作。
第四。高职院校管理课程校内外实训基地建设的必要性
作为理论性和实践性都较强的管理类学科，要使学生学习后能真正符合用人单位岗位要求，必须创建真实的训练环境。学生通过在校内外实训基地真实的环境中锻炼，可以较好地把所学理论知识与实践技能相结合.为走上工作岗位提供便利。因此，管理课程教学应树立全程实训的观点，注重校内外实训基地建设.加大实训课时比重.整合课堂教学、仿X实训与企业实践等方面的教学资源，
通过课堂、实训室、企业三方面的交互对接，加大管理课程实训教学改革的力度.使学生的职业技能水平大大提高。
建立和完着校内外实训基地.必须以市场为基础、以满足学生就业需要为墓本出发点.充分利用各种社会资源，积极争取企业的合作与支持.建立稳定的产、学、研合作机制。内，古商贸职业学院倡导成立了有100多家企业和几+家学校组成的职教集团.为校企合作和实践教学提供了非常好的平台。
二、建筑专业毕业生与用人单位需求的差异化分析
由于教学模式、培训手段以及学生综合素质等各方面原因，建筑专业毕业生生在结束学生生涯进入工作阶段时，很大一部分都难以找到适合自己的工作职位；有些毕业生虽然可以走上工作岗位，但却往往由于技艺不精、专业素质不过关等原因而惨遭淘汰。综合来说，目前建筑专业毕业生与施工用人单位之间主要存在以下几点差异：
1、专业科目教学与实际应用项目的差异
有些高职院校过于重视学院的“专升本”工作，盲目追求所谓的本科教育而忽略高职院校的基本教学规律，只以学科教育作为主要的学生培养方案而不设置相应的应用性项目。此类院校的毕业生大都与施工用人单位所要求的诸如可以熟练运用行业相关的计算机辅助软件的能力、熟练运用工程造价相应计算软件的能力以及熟练运用工程造价相应计价软件的能力等的高技能型人才存在着较大的差距。正是由于这些差异的存在，致使毕业生在求职时往往会产生所学无用、无从下手的心态，需要在走上工作岗位以后再花费很大的力气来学习和补课。
2、书面题训与岗位实训的差异
在近几年，虽然各大建筑类高职院校越来越重视学生的校内实训工作，一些院校的校内工程实训基地也建设的越来越完善，甚至个别院校取得了建筑行业“双证制”的办证资格，但多数高职院校仍然存在对教学实施投入不足、认识不足等问题。有些院校虽然拥有实训设施和实训场地，却只是为应付所谓的评估检查，甚至并不安排相应的实训指导老师，使耗资不小的实训场地彻底沦为了观赏性质的“花瓶”。若不开设或开设不了实训课而只以课堂题训代替，学生是很难有“实战”经验的，题训也起不到其相应的指导作用。在专业考核上，大多数院校往往只关注学生的理论考试成绩而不重视甚至忽略其实训考核效果，以致很难调动起学生的专业积极性和参与实训的主动性。
3、过分细致的专业划分与企业所需的复合型人才的差异
当前，过分细致的专业划分问题是大多数建筑类高职院校的通病。即便对一些知识面本就很窄的专业，某些院校却还要强制进行更为细致的专业划分，这也直接导致了此类专业毕业生有专无博现象的出现，而职场对此类人才的需求一旦减少，这一部分毕业生就会面临求职无门的尴尬境地。在当代社会，复合型人才才是用人单位所迫切需要的，如工程造价和施工技术专业的复合人才、安全管理和质量管理专业的复合人才、工程造价和内业管理专业的复合人才等，其往往会出现人才供不应求的现象。在大多数施工企业，从事内业和施工管理工作的职工，大都对工程造价只是一知半解，在做一些工程的竣工资料时，往往只知交工验收而不知竣工结算、只重视其技术性而忽略其经济性。此类资料常会有数据来源不详、手续不清等系列问题，在办理结算时既耽误时间、损害自身利益，又会造成对合作方的感情伤害。因此，有相当大一部分施工用人单位都希望能够高薪聘请既懂管理又懂造价的复合型人才，以减少不必要的企业损失。由单一型人才转向复合型人才，是建筑行业人才需求的必然趋势，一专多能的综合型人才才是各大企业的追求。
三、缩小教学模式与社会用人需求差异化的措施
要缩小教学模式与社会用人需求之间的差异，高职院校在教学方法和模式上就必须着眼实际，切实以社会的用人需求为基本着眼点，调整专业课程的结构和内容，大力完善专业实训项目的相关条件，进行更趋于实践性的教学模式改革。
1、延伸专业口径，适应社会用人需要
根据当前施工用人单位对建筑行业复合型人才的迫切需求，建筑类高职院校应按照专业与管理、经济相加的教学模式，大力培养一专多能型人才，避免一些知识面相对狭窄的专业的开设。在学好本专业相应技能的基础上，技术专业的学生可以多学习有关工程管理和经济等方面的知识，经济专业的学生也要多学习一些技术和管理上的知识，这样一来，学生在求职时就能有更多的就业和择业机会，工作中也会有更广阔的发展空间。
2、以实践教学为首，把施工现场搬进课堂
实践的作用是毋庸置疑的。校内实训是职业院校与施工企业之间进行沟通的桥梁和纽带，对培养学生的动手实践能力和就业能力起着非常关键的作用。对于实训教学，学校可以运用当代多媒体技术，推行全实景模拟的实践教学模式，把施工现场搬进课堂。
（1）全实景模拟教学模式的特点
全实景模拟教学模式，是一种全新的、以实践为主的教学模式。这种模式利用现代化的多媒体技术，让学生在教室就能了解到施工项目的现场组织情况，感受现场的工作氛围，学习相应的管理手段和施工技术。在完成相应实践课程的同时，也可以提高学生的技术基础和项目经验。
（2）全实景模拟教学模式的实施
①教学准备
教学准备阶段是确保该模式得以正确运行的重点，主要包括实践教学内容与方案的准备工作、对模拟情景现场的准备工作、现场的情景录摄以及相应的光碟刻录工作等。
②教学过程
教学过程即利用教学准备阶段的各项成果，通过现代化的多媒体运作手段进行有极强针对性的课程教学，其核心是教学组织。在教学过程中，要注意课堂教学和模拟实践教学的有机结合和适时结合，做到实践到位、理论讲精，最大限度的发挥出本模式的教学优势，达到培养学生实践能力的目的。
③效果检验
可采用效果总结、案例分析、集体讨论、课程设计、实训报告等方法对本模式进行实际的教学效果检验，这一方面是为了对教学过程的实际效果进行客观公正的评价；另一方面则是为了找出前两个阶段所存在的不足和缺陷。
3、根据实际，实时调整教学计划
对于行业应用性项目技能的掌握，是各大高职院校人才培养的一大特色。学校要对应用性项目在建筑行业中的使用情况进行及时的跟踪调查，如果有新项目出现或传统项目有更新换代时，要对相应专业的教学实施计划进行及时的调整，并将项目纳入到新的课堂教学内容中来。在具体的教学实施中，应该充分保证教师的教学授课时间和学生的实际操作时间，同时依靠严格的成绩考核方式，对能力较差的同学进行重点辅导、严格把关，直至其能够进行熟练的项目操作。
4、转变传统，应用情景教学模式
传统的照本宣科型教学方式已经不再适应社会发展的要求，这种教学方式也很难收到形象、直观的教学效果。比如，土建类专业个别课程如《施工技术》《房屋建筑构造》《建筑材料》等，其内容虽然有些枯燥，却是极其重要的几门专业课程。如果只以传统方法授课，学生对此的学习兴趣应该是不大的，但若采用图文声齐具的音像教学模式，让学生处于最直观的情景之中进行学习，其教学效果一定会事半功倍，也更能调动学生的学习积极性和学习兴趣。对于这种教学模式，需要授课老师们多多深入施工一线，摄录和编排具体的施工过程，以便应用于实际的多媒体教学工作当中。为了起到更好的教学效果，对于一些有条件的院校，通过网络技术还可以将项目施工的现场实况接入到课堂中来，真正实现教学与项目实践的无缝对接。
三、高职院校管理类实训体系的构成模式探讨
高职院校管理类专业实习实训体系建设是一项系统工程，它绝不仅仅只是设施和设备类的固定资产问题，其内涵还必须包括符合培养应用型人才要求的实习实训课程，能够实施实习实训课程教学的“双师型”师资队伍以及面向就业岗位对学生进行综合实习实训的校外实习实训基地。最终，实习实训体系应该能够与企业对接，实现校企合作，从而完成人才培养需求从企业中来、“产品”到企业中去的全过程。由此，我认为高职院校管理类专业实习实训体系应该由以下几部分构成：
1.实习实训课程建设。实习实训设施建设只能解决实践课的硬件设施问题，并不能从根本上解决人才培养质量问题。因此，我们在实习实训体系建设中必须以课程体系建设为基础。高职院校管理类专业实习实训课程体系建设的内容应包括：与企业岗位对接的人才培养方案；以实习实训为核心的课程设计；与课程相配套的实习实训教材开发、实习实训教学方法的研究、实习实训考核方式及其标准的制定等。我们应首先明确本专业的人才培养目标和方向。与普通高等学校相比，本专业的人才培养目标应该更加务实、具体，人才培养方向应更加贴近企业岗位的需求。由此出发，建设相应的实习实训体系。
3.校内实训中心。这是为大力推进和加强实践教学而建立的校内实习实训基地，是校内学生可以亲身体验行业先进的管理、营销、服务等相关技能培训的平台。它由若干在专业上相互关联的实训室及实训场所组成，主要承担管理专业综合实训。通过校内实训中心，完成学生专业能力的综合训练。
2.企业管理模拟实训室。学生在学习管理专业相关内容时，尽管已经认真学习了详尽的管理程序和方法，但离开书本后，对整个过程还是模糊的。如果让学生在上完理论课后，强化企业管理软件的模拟操作，他们就可以很快地掌握整个过程，而且还可以认清每一个细节、难点和容易忽视的问题。在此环节中，由教师进行相关理论知识的穿插辅导不仅可以强化学生的理论知识要点还可以让学生对管理的整个流程有一个初步的认识与理解。这是高职院校管理类专业实习实训体系的基础层。
结语：
同其他院校一样，建筑类高职院校的基本任务就是要培养出高素质、有技能的复合型人才，使毕业生能够将在校所学真正的应用于社会。结合自身办学特点，建筑类高职院校要把握好施工用人单位的企业发展脉络，将教学关键点真正集中到实训和实践上来，着力培养不浮不躁、能上能下能发展的高素质技术人才和管理人才。
参考文献：
[1]刘胜. 浅谈建筑类高职院校的教学改革[J].中国科教创新导刊，2011（08）.
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工商管理专业的培养目标和就业定位一直是该专业争议的焦点。传统工商管理专业学生就业方向主要集中于四种类型：一般传统管理类岗位、市场营销类岗位、人力资源管理类岗位以及物流管理类岗位。这与行政管理专业、市场营销专业、人力资源管理专业和物流管理专业毕业生就业方向重合，造成了与之“抢工作”的现象。而与其他管理类专业毕业生相比，工商管理专业学生在专业知识的深度方面还欠缺竞争力。因此，本文以现实企业管理职能为中心，提出工商管理专业应该明晰自身就业定位，培养工商管理专业学生的独特职业能力。
一、工商管理专业的岗位定位
一般企业组织结构的设置包括战略规划中心、人力资源中心、财务管理中心、信息管理中心、研究与开发中心、生产管理中心和营销管理中心等部门。按照学校学科的设置，人力资源管理、财务管理、信息管理、研发、营销管理都对应各自专业，工商管理专业能够进入的部门为战略规划中心和生产管理中心。
其中，战略规划中心负责对各部门发展规划的制定与协调，属于综合能力的应用，对学生的个人知识技能素质要求较高，可以设定为就业若干年后的职业定向。生产管理中心主要包括计划管理、质量管理、安全管理、设备管理和采购管理等岗位，相对而言侧重于操作层面的技能要求。因此，根据工商管理专业学科性质和各个职能单位的工作内容，我们对工商管理专业学生的就业岗位做出了取舍，该专业学生的就业岗位和岗位职能如表1所示。
二、基于就业的工商管理专业的职业能力体系分析
根据工商管理专业学生的就业岗位定位，通过对社会用人单位需求信息的分析，结合高校本科管理人才培养模式，明确应用型管理人才可以从塑造学生专业的核心能力、业务能力和发展能力三个层次构造工商管理专业学生职业能力体系（如图1）。
（一）核心能力
核心能力是从所有职业活动中抽象出来的能力，即与专业的职业技能和知识无直接的联系而与完成专业任务密切相关的方法能力和社会能力，是一种从事该专业相关职业、能适应岗位不断变换和技术飞速发展的综合能力。工商管理专业的核心能力就是管理诊断与优化，持续提升企业经营管理水平的能力。
图1 工商管理专业职业能力结构体系
（二）业务能力
业务能力是指从事具体岗位所需要的技能，即学生就业后从事具体工作所具备的实际操作能力。根据岗位职能模块，工商管理专业学生应该具备生产组织与管理、经营计划与管理、物资采购与管理等业务能力。
生产组织与管理能力：能够根据相关技术数据与要求合理制定企业内部的生产计划（ABC法、产能平衡），采购计划（订货点、订货周期），保证企业生产有序、协调，充分利用人力与设备。
经营计划与管理能力：能够根据企业的各种资源，合理制定企业的长中短期经营计划，协调与平衡各部门的部门计划，并对经营绩效进行统计与分析。
物资采购与管理能力：能够根据生产需求编制采购计划，平衡生产，进行采购业务的统计与协调，并且能够进行供应商的开发、维护和管理工作。
（三）发展能力
发展能力是指学生无法毕业立即可以从事，但在一定工作管理实践积累的基础上，今后可以选择发展的方向。工商管理专业的学生经过一定时期积累，可以培养自己的战略规划与管理能力、质量控制与管理能力，以及价值链管理能力。
战略规划与管理能力：能够依据企业外部环境和自身条件及其变化进行企业战略定位和实施战略计划，并根据对实施过程与结果的评价和反馈来调整、制定新战略。
质量控制与管理能力：建立健全质量检验机构和制度，能够采用和推行现代质量管理方法对产品质量进行监督，预防和减少不合格产品的产生。
价值链管理能力：能够发现企业各个环节中价值低效和高效的工作，改善企业作业管理的方式，整合企业各项资源到对企业核心竞争力培养起关键作用的环节。
三、应用型工商管理专业人才培养模式的构建
（一）根据企业实际需求明确培养目标
围绕职业定位和专业能力结构体系，工商管理专业应用型人才培养目标可以界定为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的思想品质和职业道德修养，具有基本的管理素养和较强的管理优化职业能力，能够在各类工商企业从事生产组织与管理、经营计划与管理、采购与供应管理、质量控制与管理、项目管理等业务的高素质应用型专门人才。要注意突出未来职业定向与能力要求。
（二）根据特定专业能力优化课程体系
目前，各大高校的工商管理专业在课程体系设置上追求学科体系的完整性，强调学科知识的系统，内容的安排上也关注全面，而忽视了对核心能力的培养，造成学生在毕业时产生“什么都知道，但什么又不会”的感觉。笔者建议工商管理专业的课程体系设置应该严格以培养学生职业能力为目标，围绕就业岗位和相关职能要求设定理论课程和实践课程。
在理论课程的设置上，除了管理专业的基础课程之外，应从生产组织、计划管理、物流采购、质量控制、战略规划以及价值链分析等能力要求来配备相应的专业核心课。实践课程则围绕各项业务能力展开，与理论课程相呼应，形成以能力培养为中心的理论实践课程群。
内容和课时分配上应向实践教学倾斜，坚持理论够用、侧重实践的原则。另外，注意业务能力和发展能力的区别，突出业务能力的培养，兼顾发展能力。
（三）以实际应用配套特色实践教学
基于就业导向和职业能力的人才培养方案，需要注重实践教学和理论教学的统一，并且围绕职业能力重构的实践教学体系，剔除之前相对务虚、内容不明确的实践环节，增加对职业能力关联性强、贡献度大的实践课程。在所有的教学环节、课程设置、教学内容、教学方式上都以学生的职业能力为依据，教师和学生双方都有明确的教与学的目标。
首先，打破传统实践教学为理论教学附属环节的形式，以培养相应职业能力为目标，系统地设置实践教学课程。按专业能力的培养目标，根据学生的知识、能力、素质结构，结合开设的理论课程，在大二到大四每个学期各设计一门实践教学课，循序渐进地安排实践教学内容。
其次，实践课程的开设依托企业管理软件，通过各种管理软件平台，帮助学生模拟训练，使他们在模拟中体会并学习企业运营管理知识，提前了解企业运营环节，熟悉企业业务流程，进行实际的业务操作训练。做到不去企业就可以熟悉企业的实际工作环境，并且熟练操作软件，培养企业管理软件操作能力。
最后，通过职场训练提高学生的岗位就业能力。开展职场训练教学，如学校设立职场训练室，模拟企业的真实工作环境，严格制定上下班制度和相应的管理制度。在课程中引入项目课题，通过日常工作来熟悉职场环境，并且在实际工作中全面提升学生的专业知识综合运用能力，以及培养在团队开展经营管理工作所必须的团队协作能力和沟通能力。例如，在职场训练课中，要求学生以“组建一个公司”或者“完成一个工程”为项目主题，从总体的规划设计、环境调研、分析、项目定位、组织等方面让学生提出方案，分工完成，最后用多媒体展示。这种方法不但可以让学生对整门课的知识有一个总体的把握，更能提高学生之间的团队协作精神。
四、结论
应用型人才培养是工商管理专业的培养目标和方向。如何定位该专业的特色，提升毕业生的就业能力，是高校工商管理专业思考的问题。笔者通过定位工商管理专业的就业岗位，以适应岗位职能为培养目标，从核心能力、业务能力和发展能力三个层面构建工商管理专业的职业能力，并从培养目标、理论课程和实践课程设置等方面提建议。
参考文献：
[1] 卢安文，胡明哲.基于应用型人才培养的工商管理教学改革研究[J].人力资源管理，2010（11）.
篇12
随着我国经济的不断发展以及人们生活水平的不断提高，人们越来越重视生命、真爱生命。因此，人们对生活与工作中的安全提出了更高的需求。这是人类社会发展的必然结果。但目前安全管理、技术水平还不能满足人们的安全需求，并且亟待提高，近期我国安全事故时有发生，例如2014年5月2日的广东省珠江口水域两船相撞事故、2014年5月3日的广东省茂名市一个在建石拱桥发生崩塌事故、2014年4月7日云南省曲靖市麒麟区下海子煤矿发生的透水事故等，这些事故的发生使人们更加认识到安全的重要性，提高安全技术与管理水平刻不容缓。
随着安全工作的极端重要性逐渐被人们认识，社会职能对安全工作者的要求，已不再简单地归结为只是研究解决具体安全问题或个别安全技术的专职人员，而是具有创造性思维和实践能力的创新型的安全管理加技术的通用人才。对于承担如此重要社会责任的安全专业人才，国家需要，北京需要。如何培养这样的人才是各院校安全工程专业都在探讨和研究的主要内容之一。
本文的研究内容源自于首都经济贸易大学的教学改革重点项目―“经管院校安全工程专业人才培养模式研究”。本文以首都经济贸易大学为例分析经管类院校安全工程专业人才培养模式的特点和存在的问题，并提出人才培养模式改革方案，希望能对我国经管类院校的安全工程专业甚至是工科专业的人才培养模式改革起到借鉴作用（以下简称安全工程专业为安工专业）。
二、经管院校安工专业人才培养模式存在问题分析
1、经管类院校自身问题
经管类院校，顾名思义是以经济和管理为主的院校，强势专业一般为金融、经济、管理、会计等，安工专业为弱势专业，所以经管类院校安工专业在人才培养上有着诸多不利因素。首先，在学生报考经管院校的时候工科专业为非首选专业，致使工科专业的学生大部分为调剂专业或次选专业，所以学生对安全工程专业的专业学习缺乏认同，学习积极性不高。第二，安工专业相对于其他经济管理类专业在数学、物理、实践等内容要求较高，课程难度相对更大，使学生在经济管理环境下容易产生畏难情绪。第三，在就业上，经管类院校安工专业的毕业生相对于其他综合性大学或工科院校的毕业生更难被社会认可，这些因素对安工专业的人才培养产生诸多困扰。
2、实践教学问题严重
2012年，瑞士日内瓦的世界经济论坛的《2012―2013年世界竞争力报告》中显示：中国工程师和科学家的质量排名为第46位（中国总体排名是第29 位），是中国7个“创新”指标中最差的指标。这表明，我们培养人才的质量已经严重影响了中国的核心竞争力、创新能力、甚至是经济的发展。在麦可思公司的《2012年中国大学生就业报告》中显示：我国大学毕业生在毕业时对基本工作能力掌握的水平不能达到工作岗位要求的水平，这意味着高校人才实践能力提高任重道远，高校毕业生非专业的实践能力亟待提高。[1]
同样实践教学环节也是安工专业人才培养的重要内容，更是目前财经类院校安工专业人才培养中最薄弱的环节，主要存在以下几个问题：
（1）实验设备利用率低
我院的矿山安全实验室、电气安全实验室的设备都是国内较先进的设备，但是购置的时候缺乏整体安排，没有按照人才培养方案的需求合理购置，致使许多实验设备闲置。
（2）学生实践效果差
在学校安排的实习中，没有明确的实习目标和量化的考核指标，实践环节的考核往往只是根据教师的印象来打分和评估，不能准确的反映学生的实践能力和水平，缺乏公平性和竞争型，造成学生在实习过程中走马观花，达不到实习应有的效果。
（3）学院及教师对实践教学环节重视程度不够
我国大部分教师都是从高校毕业后直接应聘到高校教师岗位，没有足够的实践经验，教授内容大都是按照书本内容照本宣科，不清楚该如何培养学生的实践能力。由于学校对学院的考核内容中关于实践教学部分内容也没有明确和量化，导致学院对实践教学环节重视程度不够。
（4）实践教学内容安排合理性不够
实践内容整体规划性差，内容陈旧，安工专业的技术随着科学技术的快速发展不断发展和进步，然而不少教师仍然采用多年不变的实践教学内容，与现代的安全管理工作脱节，更不能完全契合人才培养方案的要求，也没有按照教学安排合理设置实践教学内容，所以现阶段的实践教学根本不能达到提高学生实践能力的要求。[2]
（5）实践教学方式方法陈旧
实验、认识实习、专业实习等实践教学依然是以教师为中心，学生的实践活动都是教师“安排”好的，学生的学习都是在教师的限定之内，学生虽然也参与了实践活动，但是实际上还是处于被动接受状态，学生的主动性、积极性和创造性受到很大的限制。[3]
3、专业依托性没有优势
安工专业一般依托于安全事故高发的行业，如：矿山、化工、建筑、交通、机械、石油、航天等行业，但是，像我校这样的经管类院校没有这些能与安工专业相辅相成的上述行业的专业。从国内所有安工专业来讲，经管类高校的安工专业的方向性不明显，与其他类学校的安工专业学生相比没有竞争优势。如何将我校的安工专业办得有特色是我们现阶段重点研究的问题之一。[4]
三、改革方案
1、明确培养目标
近些年来，随着我国经济的快速发晨，我国的安工专业教学重点也在不断地发生变化，关于所谓的“小安全”和“大安全”的争论也出现在我国安工专业的教育和研究领域。很多学者都认为“大安全”指的是能应用于所有行业及人类生活所有方面的安全科学，教学的重点是安全基础理论和方法，培养的人才往往被称为安全工程通用型人才，“大安全”的培养模式能为学生以后的继续深造和安全管理工作打下坚实的基础，也能够拓宽安工专业学生的就业方向。所谓的“小安全”是与以往的行业性安全有区别的，教学的重点是以“大安全”的安全基础理论和方法为基础，深入学习和研究某个行业的一系列安全问题的科学理论和方法，这种培养的人才被称之为安全工程专业型人才。[5]
由于我校属于经济管理类大学，安工专业的行业依托性差，所以我校的安工专业人才培养内容应以“大安全”的培养内容为主，培养的人才应具有扎实的自然科学基础知识，人文社会科学基础知识、计算机应用能力和外语语言功底，并且具有一定的管理和组织能力，能够熟练掌握安全工程专业的基础理论和知识，对各个行业的安全情况有一定的了解，能够根据自己所学的专业知识分析问题并解决问题，有较强的学习能力。在课程安排上以安工专业的基础理论为主，例如系统工程、运筹学、安全管理学、安全心理学等课程，并且开设比较常见的行业安全课程使学生对各行各业的安全问题都有所了解，由于经管类院校的特殊性甚至可以尝试开设经济管理专业领域的安全课程，拓展学生的知识结构。
2、加强实验教学环节
（1）设计合理的实践教学内容
实践教学内容应该与教学计划相符合，有较强的逻辑性与前后顺序性，能配合课堂教学，并且能验证和启发课堂教学，例如安全管理课，在课堂教学上讲了很多理论和方法，这些方法如果不能在实践中被验证，学生将很难理解并且不知道如何在工作中应用，这就需要合理设计实践教学环节，使得学生可以在实践中应用所学的理论和方法。还可以在实践环节设计一些下学期将开设的课程内容，使学生可以提前对将学知识有一定的了解，在下学期的学习将会事半功倍。
（2） 校企深度合作，学校与企业建立长期互惠合作关系，建立实习基地
企业方面：企业能开放各个部门的管理流程与工艺流程让学生参观与了解，给学生提供顶岗实习的机会，由资深的工程师给学生培训。学校方面：给企业提供专业技术支持和输送优秀人才。
具体内容如下：
首先根据社会对安工专业人才的需求设计教学计划，在这个过程中需要找企业和专家共同讨论哪些课程是安工专业的基础课程、哪些课程在以后的工作中应用较多、哪些课程属于了解性的，课程与实践教学如何配合问题，课程的逻辑性问题等。
之后在学生入学时学校可以聘请在企业工作多年资深的工程师为学生介绍专业的应用情况及专业的发展方向，让学生对安工专业有初步的了解并且对专业有信心和兴趣，在之后的学习中能抓住重点有的放矢。
在学生入学后实行小组导师制。一年级的时候由导师辅导学生基础课程，在二年级之后的专业课学习中，每个学期结合课程和企业实际工作内容设计一些专题项目，按照实际项目工作方式由各小组分别完成，最后由导师和企业专家共同给各个小组打分。在这个过程中能够锻炼学生主动思考的能力，更加熟悉专业的内容，也能使学生及早地适应项目工作，为以后的进一步深造和工作打下基础。
聘请企业的专家给安工专业的学生经常性的开展讲座和培训，使学生能够了解专业知识在实际工作中应用并能掌握最新的专业理论。
在实习过程中，安排学生顶岗实习，并由企业对学生的实习情况打分，打分表由学校和企业共同制定，分数最后录入学生的成绩单。
根据企业的需要，学校安排专家给企业的工作人员进行理论基础的培训和指导，并分担企业的改造和研究性项目。安排青年教师到企业实地观摩和实践，使刚参加工作的青年教师在理论研究的过程中能结合实际，并能更好的培养学生的工作能力。
四、结论
本文通过分析经管类院校的特点，分析出安工专业在经管类院校存在专业弱势、专业依托性差、培养方案难确定、重理论轻实践等问题，笔者根据实际教学工作经验提出经管类院校的培养目标、培养方案、并提出强化校企合作模式等改革方案，希望能对经管类院校办好安工专业起到促进作用，并且为我国安全人才培养模式改革起到指导意义。（作者单位：首都经济贸易大学安全与环境工程学院）
参考文献：
[1]李祥春.陈金伟.毛燕军.赵鹏飞. 安全工程专业本科教育存在的问题及对策探析.学科专业建设.2013（16）：53-56.
[2]董黎刚.财经类院校工科专业人才实践能力培养探索.实验室研究与探索.2014（3）：269-273.
[3]周德红. 高校安全工程本科专业应用型人才培养的探索与实践.人才培养改革.2012（12）：25-26
[4]田震.马小明.安全工程专业本科多样性人才培养.安全与环境学报.2006（7）：17-19.
[5]肖知国.大安全模式下安全工程专业生产实习合理模式探讨.重庆大学学报.2008（10）：75-78
（下接第70页）
无论是留学归国的学生，还是被强迫剪辫的农民。随着民国的建立，男子剪辫稀松平常，他们便将不满转移到女子的剪发。
因此，鲁迅小说中就出现了一个相关联的意象：手杖。假洋鬼子用手杖打压那些反抗地主阶级统治的反抗者。而N先生的手杖则带有鲁迅先生的主观情感，哀其不幸，怒其不争，对那些麻木不堪的国人的痛打。
（二）启蒙者即革命者
革命者在政治革命后陷入了惶惑，他们找不到出路，民国显然不是他们之前设想的样子。在革命队伍里人的目的并不相同，有些人是想帮人们摆脱被压迫的政治地位，并没有对革命的前途思考清楚，有些反清只是想恢复汉人的统治。
革命者通过暴力获取胜利，但却没有在精神上解放人民。他们和民众之间有着很深的思想隔膜：被解放者不能理解革命者的思想。西方的革命是在社会经济和思想发展到一定阶段应运而生的，而中国的革命始终在摸索着前进，觉醒的知识分子是少数的。革命者没有和人民群众的思想在同一个层次上，他们不能相互理解。
四、结语
正是人们消极适应环境才使鲁迅从“辫子”角度抓住人们的共性特征进行解读：一个国家的出路不仅在于进步的人群，更在于广大的人民群众。他们的任务不仅要推倒旧的社会制度，还要将心中的旧思想彻底清除。他们对自身的悲苦命运缺乏个人意识，落入苦难而不自知，对此，鲁迅怀着对人民的关怀，不断斗争为他们争取做“人”的资格。（作者单位：新疆师范大学文学院）
参考文献：
[1]生，陈美兰.礼记・孝经[M].北京：中华书局，2007.
[2]张成.鲁迅《呐喊》中“辫子”意象的文化解读[J].硕士论文，2006.
[3]鲁迅.呐喊[M].北京：人民文学出版社，1973：48-53，76-121，54-63.
[4]鲁迅.鲁迅全集第一卷[M].北京：人民文学出版社，1982：243-255.
[5]周作人.关于鲁迅[M].新疆：新疆人民出版社，1997：217.
篇13
1.1 部门名称及隶属关系
安全科，隶属钻井工程技术公司，接受管理局安全环保处、职防所、劳保所、锅检所、安教站等部门和单位的业务指导。
1.2 管理职能
1.2.1 负责本单位安全生产的监督管理。
1.2.2 监督本单位贯彻执行国家有关安全生产和劳动保护的方针、法令、规定和上级指示，协助领导组织推动安全生产工作。
1.2.3 编制本单位安全生产工作计划和安全技术措施计划，并负责组织实施。
1.2.4 负责组织制定本单位安全生产规章制度、标准，会同有关部门组织实施。
1.2.5 负责组织安全检查活动，监督落实安全防范措施。
1.2.6 组织办理工业动火手续，并会同消防主管部门监督实施。
1.2.7 协同有关部门组织对职工进行安全教育、培训、考核、发证。
1.2.8 负责组织特种设备的安全监督、检验。
1.2.9 负责劳保护品、保健津贴、防暑降温工作的组织领导，按上级规定审批计划并组织实施，确保及时发放和合理使用。
1.2.10 参加审查新建、改建、扩建工程项目中有关安全技术和工业卫生方面的设计方案并参加验收。
1.2.11 负责交通安全的企业内部管理。
1.2.12 配合公安消防部门搞好消防防火工作；配合卫生防疫部门搞好职业病的防治工作；配合劳资鉴定部门搞好工伤认定办证工作。
1.2.13 协助生活管理部门抓好民用气安全管理工作。
1.2.14 配合基建部门对投标队伍进行安全资质审验，对外来施工队伍进行安全管理。
1.2.15 负责组织对工业、交通、火灾、爆炸等事故的调查、分析、统计及上报处理工作。
1.3 机构设置与人员构成
安全科是公司独立设置的一个职能部门。设安全科长一人、副科长一人、安全监察员一人。
1.4 工作特点
1.4.1 作为企业内部的安全监督部门，承担公司内部安全生产管理的各项检查、监督任务。
1.4.2 作为公司的安全生产委员会办公室，承担公司安全管理计划、组织、协调和业务管理的任务。
1.4.3 作为公司的工业卫生管理委员会办公室，承担公司工业卫生管理计划、组织、协调和业务管理的任务。
1.4.4 作为公司的hse管理委员会办公室，承担hse管理计划、组织、协调和业务管理的任务。
1.4.5 兼职负责车辆牌证的办理、养路费和规费的交纳、机动车与驾驶员的检审、特种设备的牌证办理与检测以及特种作业人员的培训取证工作。
2 部门hse职责实施计划
2.1 承诺和目标
2.1.1 承诺
安全科每位管理人员向科长做出hse承诺。科长代表安全科向分管领导进行承诺。
科室hse承诺的主要内容：
a） 坚持hse方针，认真贯彻、执行国家、集团公司有关hse管理的法规、标准、规范、制度和要求，并落实在各项工作中、落实到每位管理人员。
b) 实现本科室和公司安全专业系统的年度hse目标，不发生因管理失误造成的各类事故。
c) 严格要求、严格管理，不违章指挥，及时纠正违章、违纪行为。 『 1
d) 在本科室、安全专业系统全面推行hse管理，并确保本科室、安全专业系统hse目标的实现。
e) 采用先进的装备和手段，不断改善作业环境和作业条件，防止事故和职业危害。
管理人员的hse承诺内容：
a）认真履行本岗位的hse职责。
b) 做到不违章指挥，纠正违章、违纪行为。
c) 熟知本岗位的hse职责和要求，承担相应的hse责任。
2.1.2 目标
2.1.2.1 本科室年度hse工作的主要任务和工作目标是：认真履行hse职责，全面贯彻hse管理的有关要求，积极推行hse管理，加强监督检查，及时消除隐患，处理违章，有效避免各类事故，再创管理局“安全生产先进安全部门”。
2.1.2.2 公司安全专业系统的hse工作主要任务和工作目标为：
a） 新工人的三级安全教育率100%；
b） 特种作业人员的培训、取证率100%；
c） 特种设备按期检验率100%；
d） 按照总收入0.5%的比例提取安全技术措施经费，专款专用，完成率100%；
e） 尘毒检测和预防性查体率100%；
f） 机动车与驾驶员检审工作再创管理局先进单位；
g） 加强安全监督检查，各类事故隐患整改（或采取监控措施）率达到100%；
h） 全面推行hse管理体系，年内达到外部评审条件；
i） 做好安全生产工作的计划、布置、检查、总结和评比工作。
j） 立足力求“零违章”、“零隐患”、“零事故”和“零职业危害”，做到“三杜绝” “一保证”，再创局级“安全生产优胜单位”。
2.2 组织机构、职责、资源和文件控制
2.2.1 组织机构
安全科是公司安全生产委员会、职业卫生管理委员会、hse管理委员会的办公室。科长兼职办公室主任。安全科的全体人员是办公室的部分组成人员。
2.2.2 职责
2.2.2.1 安全科的hse职责为：
a）贯彻执行国家、上级hse管理的方针、政策、法律、法规以及公司的规定和要求，在hse管理委员会的领导下负责hse管理的日常工作；
b）负责hse目标的分解和落实；
c）组织企业hse管理体系文件的编制、修订，对体系的运行情况进行监督和考核；
d）制定hse管理体系的审核计划，根据具体情况进行hse内部审核，提出改进意见，并把体系运行过程中出现的问题及时向经理或hse管理者代表汇报；
e）协助管理者代表处理hse管理体系运行中的各类问题；
f）参加审查新建、改建、扩建工程项目中有关安全技术、工业卫生和环境保护的设计方案，并参加竣工验收；
g）组织制定企业hse培训计划，并监督检查其完成情况;
h）组织制定和下达污染防治计划、限期治理计划和排污总量控制计划并检查和落实。
i）按国家有关规定，负责制订职工劳动防护用品、保健食品和防暑降温饮料的发放标准，并监督检查有关部门按规定及时发放和合理使用；
j）检查督促有关部门和单位搞好hse装备的维护、保养和管理工作；
k）建立健全hse管理网络，指导基层单位hse管理工作，加强hse基础建设，定期召开hse工作会议； (2)
l）在hse管理委员会领导下，负责对本企业hse工作进行考核、评比、奖惩，会同工会等部门认真开展hse竞赛活动，总结交流hse先进经验，开展hse技术研究，推广hse科研成果、先进技术和方法；
m）会同设备部门负责锅炉、压力容器、压力管道和大机组的监督工作；
n）深入现场监督检查，督促并协助解决有关hse管理问题，纠正违章作业，遇到紧急情况有权停止其作业，并立即报告有关领导；
o）对各种直接作业环节进行监督，检查各项hse管理制度的执行情况；
p）负责交通安全的内部管理，对驾驶员进行遵章守纪教育，处理违章人员和内部发生的车辆伤害事故；协助当地公安、交通、保险部门搞好车辆年审、年检、保险工作和道路交通事故管理；
q）负责各类事故汇总、统计上报工作，主管人身事故、交通事故的调查处理参加各类报公司事故的调查、处理和工伤鉴定，发生重大事故，组织到公司汇报。
2.2.2.2 安全科科长的hse职责为：
a）贯彻执行国家、上级hse管理的方针、政策、法律、法规以及公司的规定和要求，在hse管理委员会的领导下负责hse管理的日常工作；
b）负责hse目标的分解和落实，组织对本企业hse工作进行考核、评比、奖惩；
c）组织企业hse管理体系文件的编制、修订，对体系的运行情况进行监督和考核；
d）制定hse管理体系的审核计划，根据具体情况进行hse内部审核，提出改进意见，并把体系运行过程中出现的问题及时向经理或hse管理者代表汇报；
e）建立健全hse管理网络，指导基层单位hse管理工作，加强hse基础建设，定期召开hse工作会议；
f）协助管理者代表组织推动hse管理体系的实施，处理hse管理体系运行中的各类问题。
2.2.2.3 安全科副科长的hse职责为：
a） 协助科长做好hse管理的各项工作。
b） 负责交通安全的内部管理，对驾驶员进行遵章守纪教育，处理违章人员和内部发生的车辆伤害事故；协助当地公安、交通、保险部门搞好车辆年审、年检、保险工作和道路交通事故管理；
c） 组织制定企业hse培训计划，并监督检查其完成情况;
d） 会同工会等部门认真开展hse竞赛活动，总结交流hse先进经验，开展hse技术研究，推广hse科研成果、先进技术和方法；
e） 检查督促有关部门和单位搞好hse装备的维护、保养和管理工作；
f） 深入现场监督各项hse管理制度的执行情况，督促并协助解决有关hse管理问题。
2.2.2.4 安全科安全监察员的hse职责为：
a） 负责职工劳动防护用品、保健食品和防暑降温饮料的管理，并监督检查有关部门按规定及时发放和合理使用；
b） 组织制定和下达尘毒防治工作计划并检查和落实。
c） 参加审查新建、改建、扩建工程项目中有关安全技术、工业卫生和环境保护的设计方案，并参加竣工验收；
d） 会同设备部门负责锅炉、压力容器、压力管道和大机组的监督工作；
e） 对各种直接作业环节进行监督，检查各项hse管理制度的执行情况；
f） 负责各类事故汇总、统计上报工作，参加各类上报事故的调查、处理和工伤鉴定。 〖3〗
2.2.2.5 职责考核
对安全科的hse的职责、表现及业绩由组织科按照其规定组织
进行定期检查、考核，考核应将hse职责履行情况与其经济利益挂钩，考核结果应记录存档并予以反馈。
分管领导（企业管理者代表）负责对安全科长的考核，安全科长负责对副科长、安全监察员的考核。
hse考核内容主要包括hse表现和业绩两个方面。对安全科考核的主要内容有：
a) 科室年度hse任务完成与目标的实现情况；
b) 科室及其成员hse承诺兑现情况；
c) 科室hse职责和管理人员hse职责的履行情况；
d) 对专业系统履行hse情况的监督、检查、考核情况；
e) 对未能履行hse职责，因管理失误造成事故者的处理情况；
f) 遵守和执行规章制度的情况。
对安全科成员考核的主要内容有：
a） hse承诺兑现、目标实现情况；
b） hse职责的履行情况。
2.2.3 资源
2.2.3.1 安全科各岗位管理人员应经过专业培训，取得相应的资格培训证书有的资格。管理人员应达到：
——具有hse意识；通过hse知识培训。
——熟知安全与职业卫生方面的hse法规、标准、制度和要求；
——清楚本岗位hse职责和任务；
——在推行hse工作中起表率作用。
2.2.3.2 安全科的负责人和管理人员应参加公司和上级组织的hse培训。在组织开展对安全专业系统的岗位培训工作时，应有hse培训考核的内容。
2.2.3.3 在本职范围内，为hse管理体系的推行提供物力资源：
a) 在组织实施安全技术措施和隐患治理项目时，提供符合hse标准的生产运行设备、设施；
b) 参加“四新”的hse审查，建议提供生产所需的hse设备设施；
c) 落实安全技术措施项目和隐患整改所需的资金；
d) 组织提供安全生产方面抢险救灾等应急所需的设备设施；
e) 组织提供符合国家有关标准要求的职工hse防护用品；
f) 落实职工的防暑降温物资和保健补助。
2.2.4 文件控制
依据hse管理体系的要求，建立科室hse管理相关文件的记录、审批、发放、更改和归档管理措施，及时归档。
文件的归档具体按照公司办公室有关档案管理的规定执行。
安全科的非归档案资料保留两年。
2.3 风险评价和隐患治理
2.3.1 安全科应组织各个单位不间断地开展风险评价工作，识别与业务活动有关的危害、影响和隐患，及时采取有效措施，把风险降到最低或控制在可以承受的程度。
2.3.2 建立风险管理的程序，其中至少应包括：
a) 明确项目、过程和作业管理人员是风险评价工作的负责人； 『 4
b) 对现有装置和设施在常规和非常规的工作环境及操作条件下、在事故及潜在的紧急情况下和生产的全过程中，明确界定需要进行风险评价的项目、工程和作业等；
c) 结合本专业特点选择合适方式进行风险评价；
d) 监督检查风险评价的进行情况；
e) 检查风险削减措施和控制措施的落实情况；
f) 总结风险评价结果，提出改进意见；
g) 建立项目、工程和作业风险评价及风险削减措施档案。
2.3.3 建立隐患治理管理程序和治理计划，认真组织开展治理活动，及时消除各类事故隐患或制定相应的安全防范技术措施。
2.3.4 协调各个部门，对隐患治理提供技术或资金支持。
2.3.5 对已立项或已实施的隐患治理项目进行跟踪检查，监督项目的进展和完成情况。
2.3.6 建立项目、工程和作业的风险评价及削减措施档案。
2.4 承包商和供应商管理
安全科应按照管理局关于对承包商和供应商的管理规定和推行hse管理体系的要求，配合基建计划科、供应站组织认真选择承包商和供应商，并加强管理，主要做好以上工作：
----对承包商和供应商以往三年的hse表现进行评估；
----对承包商和供应商的有关hse资质进行审核；
----审查承包商和供应商的hse管理体系的建立情况；
----确认承包商管理人员已经进行hse教育培训、考核发证，并建立有培训档案；
----选择承包商。组织或落实签订安全生产合同，落实承包商的hse责任；对承包商企业人员进行交叉作业安全教育。
----根据供应商提品和售后服务的情况，选择供应商；落实供应商管理人员对产品的质量负责并在合同中给予明确；
----对承包商作业的全过程进行检查监督；
----审查、记录承包商hse表现，建立可选择承包商档案；
----对供应商重要设备、设施、产品的生产过程进行有效监督，并将检查监督情况记录存档。
2.5 装置（设施）设计和建设
根据部门职责，在新建、改建 、扩建装置（设施）时，按照“三同时”的原则，安全科要做好以下工作：
----督促进行和确认开展新建、改建、扩建项目的预评价，未进行预评价的不得进行初步设计；
----确认设计单位和设计人员应具备相应资质，组织对初步设计的安全环保篇组织进行审查会签和批复；
----落实供应部门采购人员的责任。监督并使新、改、扩建装置（设施）建设中的采购应符合国家或行业标准的有关要求。对影响安全生产的关键性物资和装备进行安全审查，或落实安全检测；
——对新、改、扩建装置（设施）的建设安装按规定进行施工过程中的安全检查，监督其是否符合国家或行业标准的有关要求的情况，并责令对查出问题进行处理；
——新建、改建、扩建装置（设施）竣工后，督促落实竣工安全验收或评价，对装置（设施）与设计要求的一致性、装置（设施）的hse防范措施、员工培训、规章制度建立等进行审查，并记录存档。
2.6 运行和维修
组织或督促建立运行和维修、施工作业安全管理程序，并监督实施，保障运行与施工作业正常进行。至少包括：
——组织或者参加新安装和改造设备的开车安全审查，审查情况应记录存档；
——按照安全生产法规、标准、规范或制度要求，监督检查有关安全生产管理制度和安全控制措施的制定情况；
——监督检查开车、操作、维修和停车安全规程的制定情况，督促健全操作规程；
——按照有关法规、制度要求，组织检查监督直接作业环节的安全管理；
——按照hse管理体系要求，对关键装置要害部位列入安全监控管理；
——对新建、改建、扩建装置（设施）组织进行现状安全评价。
2.7 变更管理和应急管理
2.7.1 落实变更管理，主要包括：
a) 组织制定职业安全卫生方面的技术变更、机械设备设施变更和管理变更程序；
b) 对职业安全卫生变更情况按公司hse管理体系文件的规定组织审查确定；
c) 将变更管理列入安全检查的内容，监督变更程序的实施；
d) 组织技术和机械设备重大变更实施后的验收。
e) 建立文件修订制度。遇到各种变化情况使已有的职业安全卫生制度、措施出现不适应的情况时，及时组织或督促有关单位或部门修订相关的操作规程、管理制度等。
2.7.2 落实应急管理。主要包括：
a) 组织或参加制定海上应急、灾害应急、险情应急等各种应急预案；
b) 会同生产、保卫、生活落实部门制定有关应急管理的规定，落实有关部门和人员的应急处理的责任；
c) 组织、参加或监督应急预案演练；
d) 组织或参加应急预案的评估、修订。
2.8 检查和监督
2.8.1 认真落实公司和上级制定的安全检查考核制度；
2.8.2对查出的问题和隐患落实项目负责人、整改期限、整改要求，下达隐患整改通知书；
2.8.3 组织对重大安全问题整改情况的检查验收。
2.9 事故处理和预防
按上级和公司的管理规定严格执行。对事故责任者的处理提出处理意见，落实奖惩结果的到潍情况，制定或督促有关单位、部门或人员制定并落实各项防范措施，做到“”四不放过。
2.10 审核、评审和持续改进
按照公司统一组织的审核和评审的要求，参加与职业安全卫生有关的hse管理内容在体系运行过程中审核和评审。至少要做好以下工作：
——建立科室以及科室人员的hse业绩考核办法；
——在本系统上级、同级及下属意见反馈的基础上，对照本年度的hse目标，对管理人员的业绩进行考核，考核成绩形成记录并予以保存；
——将hse业绩考核与岗位经济责任制挂钩；
—— 由科长主持，对科室hse管理工作和指标完成情况进行总结，写出年度hse工作报告。hse工作报告的主要内容包括 hse承诺与目标的实现程度；实施计划的适应性、充分性和有效性；对hse管理中存在的问题和偏差进行【6】
分析，制定改进措施；对今后hse工作建议与意见等。
——依据公司hse管理审核和评审的结论和建议，本着持续改进的原则，不断完善本科室的hse实施计划，实现动态循环。
本实施计划适用于安全科XX年的hse管理。
本实施计划主要起草人：吕世民
本实施计划批准人：吕世民
安全科科长岗位hse职责实施计划
1 hse目标
组织和带领全科室和全系统的人员，加强安全监督管理，努力实现XX年公司力求“零违章”、“零隐患”、“零事故”和“零职业危害”， 做到“三杜绝”（杜绝各类死亡和工业重伤事故； 杜绝重大火灾、爆炸事故； 杜绝重大职业危害事件）、“一保证”（保证全年安全生产工作整体达到管理局考核标准），再创局级“安全生产优胜单位”的安全生产工作目标，科室创管理局“安全生产先进安全部门”。
2 岗位要求
具有大学专科及以上学历 ，安全工程或工程类、管理类专业毕业，8年以上相关工作经历，中级或中级以上技术职称，熟悉熟悉本单位基层安全生产特点和安全检测要求，掌握安全管理与评价方法，具有较高的计划、组织、协调、判断能力，坚持原则，秉公办事，工作勤奋，敢于严格要求。身体健康，精力充沛。
3 岗位职责
a）贯彻执行国家、上级hse管理的方针、政策、法律、法规以及公司的规定和要求，在hse管理委员会的领导下，作为公司hse管理委员会办公室主任，负责hse管理的日常工作；
b）负责hse目标的分解和落实，组织对本企业hse工作进行考核、评比、奖惩；
c）组织企业hse管理体系文件的编制、修订，对体系的运行情况进行监督和考核；
d）制定hse管理体系的审核计划，根据具体情况进行hse内部审核，提出改进意见，并把体系运行过程中出现的问题及时向经理或hse管理者代表汇报；
e）建立健全hse管理网络，指导基层单位hse管理工作，加强hse基础建设，定期召开hse工作会议；
f）协助管理者代表组织推动hse管理体系的实施，处理hse管理体系运行中的各类问题。
4 考核内容
4.1 认真进行调查研究，每年根据上级主管部门的要求和本单位的生产实际需要，制定安全管理年度计划。根据企业生产经营发展的需要，拟定重点工作实施方案。按照管理局安排或公司决定组织实施。
4.2 组织召开安全年度、季度、月度和专业工作会议，传达贯彻上级指示和工作要求，布置阶段工作重点任务。
4.3 组织开展季度、年度和专业安全检查，并监督整改查出问题。
4.4 根据国家及上级有关安全管理的方针和政策，研究制订本单位安全管理的规章制度和措施，并组织实施。
4.5 组织审查防尘防毒、防暑降温、技术改造、科技攻关等劳保、技措项目。
4.6 组织重大人身伤害事故和环境污染事故的调查处理，对事故按“四不放过”原则进行处理，上报事故意见和建立档案；
4.7 负责审查本科室各种报表、制度、材料，并对安全承包指标和安全奖惩进行审查。
4.8 及时组织科室人员进行政治、业务学习，检查督促各岗位工作进度及工作质量。对领导交办的工作及任务，确保按时、保质保量的完成。
5 考核要求
5.1 按干部管理的规定，接受组织部门和分管领导的考核。每年一次。
5.2 负责对科室人员进行考核并落实奖惩。
5.3 年终由本人写出hse工作业绩报告（述职报告），经检查、考核、评比，将考核结果纳入本人工作考评内容和奖惩。
安全科副科长岗位hse职责实施计划
1 hse目标
协助科长组织和带领全科室和全系统的人员，加强安全监督管理，努力实现公司年度安全生产目标，科室创管理局“安全生产先进安全部门”。
2 岗位要求
具有大学专科或以上学历 ，安全工程或管理类专业毕业，5年以上相关工作经历，有相应的技术职称。经过相关专业知识培训，取得资格证书。具有较好的计划、组织、协调、判断能力和创新及社交能力。熟悉本单位安全生产特点和情况。具有良好的政治和业务素质，坚持原则，秉公办事，工作勤奋，敢于坚持原则和严格要求。身体健康，精力充沛。
3 岗位职责
a） 协助科长做好hse管理的各项工作。
b） 负责交通安全的内部管理，对驾驶员进行遵章守纪教育，处理违章人员和内部发生的车辆伤害事故；协助当地公安、交通、保险部门搞好车辆年审、年检、保险工作和道路交通事故管理；
c） 组织制定企业hse培训计划，并监督检查其完成情况;
d） 会同工会等部门认真开展hse竞赛活动，总结交流hse先进经验，开展hse技术研究，推广hse科研成果、先进技术和方法；
e） 检查督促有关部门和单位搞好hse装备的维护、保养和管理工作；
f） 深入现场监督各项hse管理制度的执行情况，督促并协助解决有关hse管理问题。
4 考核内容
4.1 根据上级要求和科长安排，提出分管业务范围内的工作发展规划和工作目标，报科长批准，采取有关措施组织实施。
4.2 参加安全检查，提出监督检查计划、检查依据和检查标准，监督查出问题的整改情况，对发现的重大问题及时上报，并提出限期治理计划。
4.3 对发生的事故进行现场调查，提出个人的处理意见和建议，并对下属单位“四不放过”执行情况进行监督检查。4.4 参与组织召开职业安全卫生年度、季度、月度和专业工作会议。
4.5 按照职责分工，参加协调科室职能范围内对上级业务部门、机关相关业务部门和地方公安、交通、环保部门的关系。
4.6 协助科长搞好本系统和本科室管理和队伍建设。对科长交办的工作及任务按时、保质保量的完成。
4.7 对科室内分管岗位和下属单位提出考评意见和建议。
5 考核要求
5.1 按干部管理的规定，接受组织部门和科长的考核。每年一次。
5.2 负责对科室人员在本职分管范围内工作情况的考核。
5.3 年终由本人写出hse工作业绩报告（述职报告），经检查、考核、评比，将考核结果纳入本人工作考评内容和奖惩。
安全科安全监察员岗位hse职责实施计划
1 hse目标 《8》
在科长、副科长的领导下，优质完成本职工作，为实现公司年度安全生产目标和科室创管理局“安全生产先进安全部门”做出积极地努力和贡献。
2 岗位要求
具有大学专科或以上学历 ，安全工程或管理类专业毕业，5年以上工作经历，2个以上岗位工作经验，有相应的技术职称，经过相关专业知识培训、取证。具有较好的组织、计划、协调、理解、判断能力、一定的社交能力和较强的协同配合能力。有较强的文字表达、综合分析能力。熟悉本单位安全生产特点和情况，熟练使用计算机和安全检测仪器。具有良好的政治素质和职业道德，服从领导，坚持原则，秉公办事，工作勤奋，忠于职守。身体健康，精力充沛，热爱本职工作。
3 岗位职责
a） 负责职工劳动防护用品、保健食品和防暑降温饮料的管理，并监督检查有关部门按规定及时发放和合理使用；
b） 组织制定和下达尘毒防治工作计划并检查和落实。
c） 参加审查新建、改建、扩建工程项目中有关安全技术、工业卫生和环境保护的设计方案，并参加竣工验收；
d） 会同设备部门负责锅炉、压力容器、压力管道和大机组的监督工作；
e） 对各种直接作业环节进行监督，检查各项hse管理制度的执行情况；
f） 负责各类事故汇总、统计上报和安全资料管理工作，参加各类事故的调查、处理和工伤鉴定。
4 考核内容
4.1 根据上级要求和科长、副科长的安排，做好分工工作的计划安排，并认真落实。负责综合、锅炉压力容器等职责分工的安全业务管理。
4.2 参加安全检查，制定安全检查表，监督查出问题的整改情况，做好安全隐患整改和整改反馈情况的资料管理。
4.3 做好安全资料、报表、档案管理工作。参加事故调查，提出个人的处理意见和建议。办理事故处理的有关业务手续。
4.4 参加职业安全卫生年度、季度、月度和专业工作会议，并做好记录。
4.5 参加相关业务部门和地方公安、交通、环保部门的关系。
4.6 对下属单位提出安全考评意见和建议。
4.7 对科长、副科长交办的工作任务按时、保质保量的完成。
5 考核要求
5.1 按干部管理的规定，接受组织部门和科长的考核。每年一次。
5.2 年终由本人写出hse工作业绩报告（述职报告），经检查、考核、评比，将考核结果纳入本人工作考评内容和奖惩。
c) 将变更管理列入安全检查的内容，监督变更程序的实施；
d) 组织技术和机械设备重大变更实施后的验收。
e) 建立文件修订制度。遇到各种变化情况使已有的职业安全卫生制度、措施出现不适应的情况时，及时组织或督促有关单位或部门修订相关的操作规程、管理制度等。
