引论：我们为您整理了13篇高效沟通重点范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
1 PC+云终端替代PC+PC
即以一台PC+多台云终端的方式来构建我们的电脑网络系统。
实现原理：现在的PC机都是多核CPU，其功能很强大，绝大多数办公环境下，它的资源使用率极低。我们可以在其任务管理器下查看它的性能，基本都在10%以下。所以我们可以让多台云终端同时运用一台主机的软、硬件资源和所有外部设备资源。
每一个云终端都可以做为独立的PC终端运行而不会影响到其它的终端及整体运行，为每一个用户创造了独立和安全的使用环境。这样的一台PC+多台云终端的方式构成系统优点很明显。
1.1 成本低廉
云终端本身购入价格低，入门级PC的1/3不到，轻松共享服务器的软硬件资源，节省LINCESE开销，嵌入式低功耗处理器更将为用户巨幅消减用电开支。
1.2 便于维护
仅需在服务器端完成所有软硬件维护，能够真正做到终端接近“零”维护，大大降低管理员的维护工作量。
1.3 避免升级
云终端无需安装操作系统和任何应用软件，并且管理员仅需在服务器端即可完成所有的操作系统及软件的升级或打补丁工作。
1.4 数据集中
通过对服务器的管理，可以设定云终端用户的操作权限和可用磁盘空间，云终端数据统一存放在服务器端，方便了管理员对数据的集中管理，如备份、还原等。
1.5 使用独立
通过在服务器上为每个云终端用户配置各自的操作权限和磁盘空间，各用户拥有独立的账号和私有密码，工作相互独立，互不干扰。
1.6 易于扩展
随着用户信息系统的发展壮大，管理员可根据需要在网络中增加服务器的数量，从而满足更多新创云终端用户的访问需求。
1.7 强安全性―安全终端
云终端无外接存储设备的接口，免除了私有数据的外泄，无本地存储，没有病毒感染的可能性，用户的信息系统将更加安全。
1.8 高可靠性
云终端用户可以像使用家电一样随意开关机，并且所有用户的文档和资料都存储在服务器端，不会因为突然掉电而丢失重要的资料。
2 打印机的选择
打印机目前主要是针式打印机，喷墨打印机，激光打印机。
针式打印机主要用在打印多层纸。典型应用是税务专用打印票据。
喷墨打印机主要特点是彩色打印。初始购置价格较低，以往主要是墨盒打印耗才太贵，所以企业选择较少。但现在如果选择EPSON，CANON的喷墨打印机，可以采用连续供墨系统。大大降低了耗才费用。它的使用成本已经低于激光打印机。如果打印量不是很大，它是一个很经济的选择。如果打印量很大，它的稳定性还是不如激光打印机。
激光打印机根据自己的打印量来选定型号，但一定要注意它的耗才价格，它的硒鼓是主要使用成本，它的配件是否便宜？硒鼓是否有芯片？事实上绝大多数应用，使用兼容、再生的硒鼓没有任何问题，甚至加粉效果都足够好。且很多型号硒鼓，不用买新的，哪个部件出问题就换，例如鼓芯、充电辊、刮板等都可以换。这将大幅降低耗材使用成本。
3 传真服务器替代传真
传真仍然是主要的通讯手段，是企业必备的通讯设备。采用传真服务器替代传统的传真有以下优点：
3.1 极大地提高工作效率、节约时间及人力资源
由于改变了以往传真发送过程中的“准备传真稿件―打印―发送”、传真接收过程中的“接收―专人分发―收件人阅读”的传统方式；传真签字盖章过程中的“人工送达、人工签字（盖章）”、传真检索过程中的“纸张手工翻阅”的传统方式，整个企业有关传真的发送、接收、备份、签审（盖章）、检索等环节都可以借助传真服务器系统来完成，这将极大地提高企业的工作效率、节省时间及人力资源，对比传统传真处理的过程和传真服务器系统处理传真的过程便可以很清楚其中的效率提升。同样，传统方式下花费在针对接收到的传真件的流转、送达、保存、检索（查阅）上的工作量也相当大，传真服务器系统也可以大大提升这部分的工作效率，节约时间及人力。
3.2 大幅度地节省费用支出，包括：通信费、耗材费、设备添置及维修费用等
传真服务器系统也支持IP线路方式发送传真，由于实现了传真发送/接收/流转/保存等环节的无纸化，企业可以节省大量耗材（复印纸、硒鼓、碳粉、墨盒、传真纸等）费用的支出，还可以节省传真机、打印机、复印机等设备的添置、更新、维修等费用的支出。
篇2
电力企业结构庞大，涉及多个方面，有诸多部门，且各自的职责功能不同，如变电系统、配电系统及调度系统等，每一个系统都实现了自动化，但各个系统之间的信息交流存在很大难度，因此，必须找出一种方便异构数据库进行数据交换和数据访问的手段。分布式异构数据库访问技术能够将底层数据进行隐藏，建立一个统一接口，在保证各个系统安全的基础上实现资源信息共享。
1 异构数据库及其访问技术
异构数据库是由多个数据库系统组成的，有利于实现数据资料的共享和透明访问。一般而言，可通过两种方法实现数据访问：一是实体化方法，创建一个新的数据库，提前将所需数据复制过来，成为所有查询操作工作的对象。该方法能够使得查询工作更加快速高效，其不足之处在于数据都是提前复制的，没有时效性，缺少更新，而且新加入的数据库在查询上有很大难度；二是虚拟化方法，利用该方法进行查询时，数据没有变动，查询请求会按照设定好的程序有针对性地进行查询，即查询要求符合具体数据库，经整理合成，将最终结果返给用户。
2 异构数据库透明高效的访问系统
2.1 系统需求分析
其主要功能如下：不同的数据库之间能够实现各种格式的数据信息的交流转换；异构数据库的每一个组成部分都有其自治性，保持着自身的完整性，即使在信息共享时，其本身系统并不受到影响，还处于正常运行状态；实时性较好，能够根据各种数据的变化实时进行适当的调整，实现数据库和集成系统之间的同步性；有利于用户实现访问的透明化，提高其访问效率；适应性和扩展性较好，对于各种变化，能够更好地适应。
2.2 系统体系结构设计
该系统主要分为三层：应用层，主要为广大用户提供统一的界面，尽量满足用户的各种查询要求；中间层，虚拟数据库是其主要组成部分，该层的工作时接受查询并对其进行处理，同时将查询传输给底层的异构数据库；数据库，指的是各个组成的数据库，负责实际查询工作，将最终查询的结果返回给中间层。三者中，中间层最为关键。其结构图如图1所示。
2.3 系统功能模块设计
①虚拟数据库服务模块。该模块是通过对数据库访问接口及注册模块加以组合而形成的数据库，为方便其他应用程序进行访问，该系统具备提供程序接口的性能，有利于实现查询处理以及结果集成。查询处理首先是对接收到的查询请求进行检查，看其语句语法是否正确，接着按照标准的规则对查询的语句进行分解；结果集成是对接收到的来自于单个数据库的查询结果进行整合处理，使其符合用户的查询要求。
②全局虚拟数据库模块。该模块的建立，需要各个管理员向数据访问系统注册，并提供每一个数据库的元信息。首先是元数据注册，要想加入集成访问系统，需在注册时将数据库类型、名称以及用户名、密码等信息准备齐全；接着是数据库信息的获取，通过对元数据XML文件的解析来获取相关信息，同时与其他数据库相连，对包括字段长度、精度等在内的信息进行提取；管理员对数据库内容进行选取，并定义共享，对于关键性的字段，需予以合适的说明。
③异构数据库访问接口模块。各种数据库的包装器组成了数据库的访问接口，他们具备两项功能：一是查询执行，包装器主要负责子查询请求和适用于本数据库的物理查询之间的转换工作；二是结果处理，对查询的结果进行统一转换，使其以XML的格式存在，如此有利于保持平台的独立性，使其可重用性有所提升。
④全局虚拟数据库分类管理。从两个方面进行考虑，一是用户管理，虚拟数据库系统涉及多个单独的异构数据库，为了使数据的安全性得到保证，应从正厅加强管理。一般来说，按用户的分类可分为普通用户、虚拟数据库管理者以及异构数据库管理者。二是数据库连接管理，该模块主要是建立与用户请求相适应的连接，并及时进行收回，以便提升查询速度。因为不清楚底层各数据库的信息，用户在登录时，系统往往需要建立相应的连接，连接也可以分为两种，一种是在用户登录时就建立连接，退出时再收回，此连接方法由于连接开销增多，效率并不理想，容易造成资源浪费；另一种连接方式是在用户查询时，按照分解的结果进行相应数据库的连接，此连接方式较为适用。
3 实际应用
深圳供电局是国内知名的电力企业，它的电力调度自动化系统共接入深圳电网235座厂站及其四遥信息，计遥测点33 990个，遥信点126 830个，遥控点18 981个。由于深圳电网规模的不断扩大，系统厂站四遥信息维护相当频繁，为保证系统厂站四遥信息与厂站实际情况保持一致，避免电网调度运行误调、误控等电网运行事故的发生，自动化主站每年均开展系统厂站四遥信息全面核查工作。
开发数据校验系统首先解决数据库的问题，调度自动化系统厂站四遥信息自动校验系统的研发应独立于调度自动化系统本身，不能因数据的导入导出给调度自动化系统带来潜在的运行风险。异构数据库的应用解决了这个问题，例子如下调度自动化系统安全III区数据与安全I区的数据是同步更新，能够保证安全III区数据与安全I区数据的一致性。调度自动化系统四遥信息数据库通过dblink连接系统安全III区数据库通过视图方式生成，同时按照生成的调度自动化系统四遥信息数据库的结构建立厂站端四遥信息数据库，并采用KMP算法完成校验专家系统程序开发。校验专家系统架构如图2所示。
4 结 语
篇3
1.词汇
特点：词汇及短语考查量大。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》中对词汇的要求为“领会式掌握词汇4200个（其中复用式掌握的单词为2500个），以及500个常用短语和词组”。相对于高考考试大纲要求的“2000左右词汇和相关词组”，英语应用能力考试B级要求的2500个单词和大学英语四级考试要求的领会式掌握4200个、复用式掌握2500个词汇和由这些词组成的常用词组1600个，专升本英语考试的词汇仅次于四级。随着近几年高职生源质量的不断下降，学生在词汇方面能达到B级考试要求并不容易。因此，学生备考专升本大学英语时，词汇成了最大的障碍。第一大题的40个单项选择题中，2009年有28道题考查词汇和短语的用法，2010年有23道题考查词汇和短语的用法，2011年有14道题考查词汇和短语的用法，2012年有21道题考查词汇和短语的用法。若不能扎实地掌握考纲中的词汇，学生面对后面的阅读理解、完形填空和翻译题时就会束手无策，更谈不上取得好成绩了。因此，掌握词汇，扩大词汇量是备考的关键。
复习对策：建议学生在平时积累词汇，不要将积累词汇的任务留在最后一年备考时。语言的学习有其自身特点，是一个量变到质变的积累过程，不能一蹴而就。所以，想专升本的学生在大一时就要提前积累词汇，减轻最后一年的备考压力。学生习惯机械地记背单词，效果往往不好。掌握一定的构词法知识，可以帮助学生事半功倍地积累词汇。另外，笔者建议学生备考时不要拿着考纲的词汇表记。词汇一旦离开了句子，没有了语言环境，我们就难以了解其具体意义和用法，也无法达到考纲中“考生在一定的语境条件下，能辨析近义词、词的搭配及词性的转换等”的要求。建议考生结合句子理解记忆词汇，尤其是在做题的过程中积累词汇和短语，最理想的状态是做过的题中不再有生词和不了解的短语。另外，积累词汇时，一定要关注词汇的词性和搭配，词性决定其在句子中的位置和所做的成分；搭配决定使用方法和意义，应特别留意动词和介词的搭配。2012年第一大题的40个单项选择题中，有10道题考查短语搭配和辨析，题量占了1/4。历年考题在完形填空部分，有近三分之一考题和搭配有关。专升本大学英语考试中对词汇的考查主要集中在词义差别、词义转换、近义词辨析、名词和介词搭配、动词和介词搭配及在阅读理解中对词汇和语句的理解、翻译。没有丰富的词汇积累，达不到考纲对词汇和短语的要求是无法答好题目的。提前准备、掌握构词法、熟悉词汇和短语、关注词性和搭配是备考词汇和短语的核心法则。
2.语法结构
特点：考查的语法点多。《陕西省普通高等教育专升本招生考试说明》明确要求考生“掌握各种主从复合句、时态、倒装、虚拟语气等语法形式”。2009至2012年的四套考题第一大题共计160题中，有74题分别考查了非谓语动词和独立主格结构、主谓一致、动词时态、虚拟语气、状语从句、名词性从句、定语从句、情态动词、代词用法、形容词和副词用法、反义疑问句、倒装、强调句式、感叹句和倍数的表达等语法内容。这就要求考生具备扎实的语法基础。可是目前中学英语教学中对语法教学的“淡化”处理，导致学生语法基础非常薄弱。在实际教学中，笔者发现部分学生甚至对词性和句子成分没有任何概念，更谈不上熟悉并掌握主从复合句等。
复习对策：针对语法考点多的特点，建议考生在考前进行系统的语法知识学习。应从词法、句法、句子成分、简单句、并列句和复合句的基本概念开始。以2011年第38题为例： ，we went swimming in the river.
A.The weather being very hotB.It was a very hot day
篇4
二、目标要求
从3月下旬开始，集中两个月时间，由局领导带队分四个小组对2014年重点项目和政府投资项目涉及的乡镇、园区、企业进行走访调研，建立健全重点项目服务推进机制，进一步转变机关作风，营造浓厚的发展氛围，强化党员干部的宗旨意识和服务理念，提高联系群众、服务基层和履职尽责的能力，努力在实干中解难题、促发展。
三、工作重点
1、深入调查研究。深入基层开展广泛深入的调查研究，结合城乡规划工作实际，开展新型城镇化、全县景区化、中心镇规划管理体制等专题调研，收集社情民意，形成一批调研文章和规划研究，为县委县政府决策做好参谋。
2、优质高效服务。认真分析研究各个建设项目进展情况，主动上门，进一步协调好项目业主与职能部门、乡镇、园区之间的关系，在重点项目推进工作上积极主动参与、密切协调配合、优质高效服务，破解项目建设规划难题。
3、加快项目审批。进一步完善局领导联系重点建设项目制度，通过加强联系沟通，及时了解项目推进和建设过程中需要解决的困难和问题，采取定期到场、现场办公等方式，听取实际问题，提出指导意见，帮助协调解决，并就有关问题的解决落实情况进行跟踪督促，切实加快项目实施进度。
4、转变工作作风。深入阳光规划，强化规划宣传。结合今年两会期间人大代表、政协委员及走访单位对规划工作提出的意见建议，公开接受社会的监督，切实做好行风效能建设工作，提升规划形象。
四、工作要求
1、要统一思想，明确责任。“三进三提”活动是规划局服务企业、服务项目、服务基层的一项重要举措，也是认真学习贯彻十精神活动的具体行动，全体机关干部职工要高度重视和认真落实，主要领导要亲自抓，分管领导具体抓，落实责任到人，及时协调解决相关问题，确保活动落到实处，取得成效。
篇5
一、教学主体的转变，重视学习能力的培养
教师在整个课堂教学过程中要注意教学理念和教学行为的转变，尤其是在逻辑严密的数学课堂上，课堂主体更应由学生占据，教学内容更加应该以培养学生学习能力为目标
1. 重视学习方法的传授。对于课堂教学而言，重点是要培养学生同其他人合作交流的能力，正确树立教材观，用教材教，而不是教教材，同时教师要主动研究教法、学法，做到根据学情来更改教学方式，做到因材施教。对于学生而言，与其重视常规知识的传授，最后学生虽然了解这些知识但是不会运用，还不如直接向学生传递学习的方法，让学生在遇到新问题时敢于正面对待，想尽各种方法抓关键，找突破，进而培养自己的自信心。
2. 强调学生学习方式转变。学生作为课堂的主体，学习方式的转变对于提高教学质量的好坏起到了关键性的作用，教师教得好不如学生学得好，因此对于学生而言，教师教好容易，但是学生学好却比较困难，因此在课堂上积极努力地营造合适的学习氛围，让学生能够自由表达的自己的观点，会交流、会展示，让学生在互动的学习氛围中发展能力、培养独特的个性，让每个学生在这种气氛中想学、乐学，从而真正意义上提高了教学质量。高效课堂主要表现为，一节课应该是活泼、动态而生动的。例如：在课堂教学之前，你鼓励学生课前进行预习，在课堂上，让学生尽可能多的将自己预习获得的知识或者体验写在黑板上。对于数学课而言，最为重要的自然就是解题，因此也要鼓励学生尝试一题多解，在这种鼓励和活跃的气氛下，学生就会大胆地思考、大胆的思维、大胆的交流，进而实现了以学生为主体的数学课堂。
二、激发学生的数学兴趣乐趣
“兴趣是最好的老师”，在数学学习上尤其如此，如果学生产生了浓厚的兴趣，并且在学习过程中产生乐趣，学生就会积极主动地学。作为数学教师应该主动地在课堂教学中激发学生的乐趣。若是学生对数学产生了兴趣，他就会主动地进行学习，效率也会有很大的提高。在乐趣中学习数学对于减轻学生的心理压力也有一定的帮助，当学生将学习作为一件享受的事情时，就会有强烈的学习欲望。
三、同学生用心沟通
真心地热爱学生，赢得学生的信任之后，师生之间才能建立朋友式的关系。只有让学生认识到你是爱他的，并且愿意同他沟通的，学生才会信任你，并且认真听你的话。在真诚沟通的基础上，学生才会向你敞开心扉，并且吐露心思，在你走进学生的心灵之后，你的教学工作就会更加有效、更加实效。因此，在教学过程中一定要注意四点：一是要尊重、理解学生，尊重学生是教育成功的秘诀所在；二是要实事求是、客观公平地对待每一个学生。客观评价每一个学生，对于学生正确认识自己的现阶段的学习水平，找准努力的方向，养成健康的心理状态都有巨大的帮助，教师在制定自己的教育方法和方式的时候，一定要做到对每个学生一视同仁；三是要充分利用课余的时间，尽量多地去了解学生，良好的沟通环境需要教师和学生以朋友的关系进行交流。可见休息时间是学生比较活跃，学生活动散漫的时机这个时候指出学生错误或者向其提出建议，既能满足学生的自尊心，学生也会认为这是教师对其的特别关心，也容易接受并改正；四是要放下教师的身段，这是平等沟通的前提。传统教育中，教师总是高高在上，权威和严肃的象征，这会让学生产生距离感，因此在高效课堂中，教师要放下身段，让学生没有忌讳的展示自己，发挥自己。
四、课堂预设和生成
1. 教学内容的拟定。课堂要高效，首先就是要教师进行精心地准备，俗话说“不打无准备的仗”，对于课堂教学也是如此，课堂预设的好与坏一定程度上会影响到课堂生成的结果。在进行预设时，一定要重视学生学习兴趣的调动，课前可以布置一些趣味性的作业。同时知识难度应该始终，与此同时兼顾三维目标。对于教师而言，最难的就是教学的重点的选择，由于课堂时间有限，不可能将每个知识点都面面俱到地教授到，因此教师要在预设的过程中体会学生会遇到哪些困难，然后着重对这些难点进行突破。
2. 教学对象的拟定。课前预设只是对课堂教学的大致流程有了一个简单的规划，真正实现高效课堂还是需要课堂实际的生成过程。也许预设时，课堂会很精彩，但是在实际生成过程中，由于没有符合学生的认识水平，不能让学生产生共鸣，这就会导致部分学生学习热情减退。因此在预设时要重视学生知识水平，在生成时要重视学生兴趣，而提高学生学习兴趣就是提高课堂效率的一个重要方法。
篇6
现代高中生物教学，追求的是又好又快，不仅对教学质量有较高的要求，同时需要考虑高中学生时间紧张问题，从而提出了高效课堂。目的进一步提高学生学习素质，全面开发学生学习潜力。高中生物的高效课堂从教学理念高效化和教学方式高效化方面下手，在改善高中生物课堂气氛的同时，提高学生学习效率，优化教学质量，打造高效的高中生物课堂。
1.高中生物高效课堂的现状
1.1高中生物课堂教师学生角色定位不准确。高中生物教师在教学过程中起着重要作用，但是如今的高中生物课堂，传统的教育模式已经深入人心。自古以来中国的教育总是重视理论而忽略实践的重要性，教师把握着教学主动权。大部分的课堂时间都是老师在讲台上授课，学生则只会死做笔记，对学习过程中的疑惑很少提出来。学生与教师之间存在着沟通障碍，降低了学生学习的主动性。这种被动的教育模式，导致学生对高中生物学习积极性大打折扣，从而降低了高中生物课堂效率。
1.2教学资源得不到充分利用。教学资源指的不仅仅是学生的教材、参考书、配套的教学设备等有形资源.还包括了学生学习能力以及家长和院校的重视程度等。这类无形的教学资源总是不能够最大程度上的发挥作用。学校应该对无形教育资源形成重视，从而提高高中生物课堂效率。
2.高中生物高效课堂的改善策略
2.1充分发挥学生主体性。针对目前高中生物课堂对学生主体性不够重视的现状，新课改下，要求构建新型的师生关系。教师和学生构成了课堂的主体。教师在高中生物课堂上扮演着十分重要的角色，是学生在学习上的引导者。学生学习知识，提高素质，才是课堂真正的主角。教师起的是辅助作用。新课改要求下，追求培养学生的学习素质，全面提高学生的学习能力，特别自主学习的能力。在高中生物教学课堂上，学生应该积极主动，以课堂主角的态度，将教师和教材看作是自己学习道路上的助力和工具。由此改善课堂气氛，提高教学质量。
例如，在高中生物教学中，对学生对于显微镜的使用提出了知会要求。教学过程中如果只是教师对照着书本讲解操作方法，学生却一知半解。抽象的教学反而会给教学带来负面作用。教师应该让学生亲自体验显微镜的操作，再加上教师的正确引导，对学生操作过程中的错误进行纠正，对操作要点进行强调，加深学生的印象。从而能够让学生掌握这一知识点更为牢固。通过师生交流互动，对显微镜的使用有一个整体的掌握。再让学生观察显微镜下看到的画面。移动载玻片，了解载玻片的移动对应显微镜下的画面是如何移动的。教师提出疑问，如果要是显微镜画面中的细胞移动到视野中央应该怎么移动载玻片。学生通过实践操作，实验得到答案，再由老师讲解原理。
这样的教学方法有效提高了学生在高中生物课堂上的主动性，通过实际操作，加上与教师的沟通答疑、讨论等，对知识点有一个全面的了解，再由教师讲解突破重点和难点，从而有效提高高中生物课堂的学习效率。
2.2将教学资源利用率最大化。是否能将现有的教学资源使用率最大化，是能否实现高中生物高效课堂的关键。新课改的提出，是的高中生物教学出现了较多需要教师自己发觉的资源，从而弥补了教学水平差异带来的教学资源分配问题。很多生物学上的演变可以由教师自自制作动画课件来向学生展示知识点。这种方法不仅直观的向学生展示了课本上的知识，又提高了学生的学习兴趣，活泼了课堂气氛，增加了学生在教学过程的参与度。
减数分裂一直以来都是高中生物的重点和难点。减数第一次分裂间期、前期、中期、后期到末期，再到减数第二次分裂的前期、中期、后期、末期。这一个一个过程中染色体的配对、分离和自由组合，对染色体数目的影响一直是教学中的疑难点。教师若是通过动画模式，根据减数分裂的过程制作一个同步的动画，一步一步将减数分裂的过程展示给学生，让学生在脑海中有一个演变过程的印象。再加上教师的讲解，以及关键点的提示等，让学生直观的体验减数分裂过程，从而掌握这一重点。这种教学方式很大程度上改善教学质量，提高了学习效率，是实现高中生物高效课堂的教学基础。
2.3将教学生活化以实现高中生物高效课堂。生物，是生活的主体。生物知识源自生活。生活化高中生物课堂对于高中生物高效课堂的建设起着至关重要的最用。生活中的实际情况带入生物知识的教学中去，就是所说的生活化生物课堂，用学生触手可及的事物作为生物教学的例子，用例子中表达出的通俗易懂的道理来阐述课本中看似"脱离"实际的生物知识。让学生从生活中感悟生物。
现在所讲的从课本回归生活就是这个道理。生物知识的获得途径就是从生活发现、探究、总结的。高中生物阐述了一系列生物圈的演变、进化和发展，这些知识就是从生活而来，通过学习，进而再去解释生活现象。通过生活化生物教学，能够提高学生对高中生物的学习兴趣，有助于提高学生在课堂上的积极性，随之带来的是学生学习效率的提高，从而构建高中生物高效课堂。
3.结语
新课改对素质教育提出了更高的要求，高效课堂则是高中生物教学的最终目标。课堂是学生获得知识的地方，学生是课堂的主体，教师是教学的推动与引导者。教学的过程是学生与教师沟通、合作、讨论的过程。只有明确了课堂的主角，建立了新型的师生关系，并且合理开发和利用教学资源，加上生活化的生物教学，我们才能构架高中生物高效课堂。教师必须根据各自的教学环境，配合合理的教学资源。通过自己对课堂师生关系的理解，对教材资源的自主开发，和对生活化高中生物教学的感悟，努力构建高中生物高效课堂。
参考文献：
[1]李洪. 浅谈高中生物教材中资源的妙用[J]. 宁德师专学报（自然科学版）. 2005（02）
篇7
目前，广大教师积极使用先进的教学模式，与先进的教学理念相结合，希望以此构建高效的课堂，但事与愿违，高效课堂并不多见，需要教师及时调整教学模式和教学理念，强化教师的思想意识，将效率较低的课堂教学转变为高效教学。笔者主要对高中化学教学中实施高效课堂的途径进行详细的分析。
二、培养学生自主学习能力
教师在教学中一直在强调学生要学会自主学习，但从未在教学中教授学生要如何进行自主学习，学生的自主学习只是停留在教师的要求中，教师预留给学生的课堂时间几乎全部被浪费，而教师不理解学生在课堂时间内为何不主动学习，从而不再将课堂时间预留给学生，全部用来讲解新知识或是习题，导致学生无法消化课堂教学内容，化学课堂教学效果不升反降，同时，影响教师和学生对化学的信心。基于此，高中化学教师需要改变自身的教学方式，不仅要求学生思考，还要教会学生如何思考，教会学生自主进行预习、复习，从而使学生的自主学习能力得到有效提升，有助于提高高中化学课堂教学的有效性，实现高效的化学教学课堂。此外，教师还需要指导学生总结自身的学习过程和结果，并根据其中存在的问题或是弊端及时作出改正，进一步提升学生自主学习的能力，增加学生学习化学的信心。
三、明确教学主体内容
教师在讲解化学知识之前，需要明确教学的主体，在教学中重点强调教学主体，使学生明确本节课程的教学重点，并做重点记录。首先，教师在明确教学主体内容的情况下，围绕教学主体内容开展工作，即备课，做好上课准备；同时，教师需要对学生在学习中可能提出的问题进行预测，并准备合理的答案。只有教师在备课的过程中围绕教学主体内容，才能在讲课的过程中清楚地表明教学重点，突出讲解，促使学生可在短时间内接受并理解化学教学的重点内容。其次，教师需要在学生了解化学重点内容的前提下，掌握课堂教学的主要节奏，发掘学生的能力，培养学生运用化学知识，并为学生营造轻松的学习环境，使学生不再对化学课堂产生畏惧或是厌恶等负面情绪，有助于教师构建高效的高中化学课堂。
四、建立融洽的师生关系
融洽的师生关系，是教师构建高效课堂的首要条件。教师与学生之间的关注直接影响对化学学科的学习，若是教师与学生之间的关系不融洽，则学生由于教师的原因，对化学产生负面情绪，从而影响高中化学的有序进行；若是教师与学生的关系融洽，彼此之间可以进行有效沟通，则学生会因喜爱化学教师而喜爱化学，保证高中化学教学工作的顺利开展。例如：化学教师心思细腻，重视学生的情感变化，对于学生在课堂教学中的表现比较关注，若是学生在课堂中情绪压抑，经常走神，化学教师则利用课余时间与学生进行沟通，了解学生出现此现象的原因，并提出自己的想法，与学生共同解决问题，逐渐与学生之间建立融洽的关系。学生会因与化学教师之间的关系融洽，从而热爱化学，专注化学学习，提升自身的课堂学习效率，促使高中化学课堂成为高效的课堂。可见，融洽的师生关系在高中化学构建高效课堂中拥有重要作用，是实施高效课堂的重要途径。因此，高中化学教师在教学中，应注意与学生之间的关系，改变自身的思想观念，正确认识师生关系的重要性，从而建立融洽的师生关系。
五、教师转变教学观念
传统的教学理念已经不再适合现代教学，需要教师及时转变自身的教学观念，转变自身的角色，教授学生高效的学习方法，从而实施高效的高中化学课堂。例如：在学习《氧化还原反应》一课时，教师不仅要讲解氧化还原反应的概念等基础知识，还应教授学生学习的方法，了解氧化还原反应的本质以及氧化还原反应化学方程式的书写方法和注意事项等。将学习的方法教授给学生，才是最好的教学，是实现高效课堂的重要举措。学生在掌握学习方法之后，可以利用课余时间进行自学，提前预习新知识，并将其与旧知识之间做联想，观察二者之间是否存在内在联系，这样教师在课堂教学中，学生可以很快接受新知识，加快课堂教学进度，提高课堂教学效率，体现出高中化学课堂导入高效性。此外，教师还需要教授学生将化学知识与生活中的现象进行联想，化学知识与生活中的很多事件都存在着直接联系，需要学生耐心地观察、发现，并利用化学知识解释生活中的现象，提高学生运用化学知识的能力，且避免学生在学习化学的过程中，因其与生活中的联系较少，或是未发现生活中的化学而产生消极的情绪，对化学教学产生不利的影响。高中化学教学中实施高效课堂，教师转变教学观念是大势所趋。
六、提升学生的学习动力
学生若是失去学习化学知识的动力，则教师无法实施高效的高中化学课堂。教师可以通过突出显示化学特点的方法提升学生的学习动力。化学现象在生活中是常见现象，如：油烟净、洗衣液、酵母等都属于化学物质，利用其发生的化学反应，满足人们的生活所需，提高人们的生活质量。此外，教师需要采用不同的激励制度，学习化学知识的吸引力，利用学生的好奇心、好胜心提高学生的积极性，使其努力学习化学知识。教师根据不同的教学内容，运用不同的方式，提升学生学习化学的动力，是构建高效化学课堂的重要途径。
七、总结
综上所述，培养学生自主学习能力、明确教学主体内容、建立融洽的师生关系、教师转变教学观念、提升学生的学习动力几方面是高中化学教学中实施高效课堂的有效途径，教师提高自身对这几个方面的重视，并落实在具体的教学中，实现高中化学的教学目标，为国家输送高素质的人才。
参考文献：
［1］李小娟．构建高中化学高效课堂的有效策略初探［J］．读与写（教育教学刊），2017，14（02）：115．
篇8
企业是从事生产、流通、服务等经济活动,以生产或服务满足社会需要,实行自主经营、独立核算、依法设立的一种盈利性的经济组织。然而,企业在生产经营中由于经营管理不善,其负债达到或超过所占有的全部资产,不能清偿到期债务,出现资不抵债时,需要通过“重整、和解和破产清算”等司法程序处理其无力偿债的事件,即形成了企业破产行为,对此行为进行有效管理则属于企业破产项目的管理范畴。
国有企业在中国实行计划经济体制时期,对中国的经济发展曾经发挥了巨大的作用。但随着市场经济体制的建立,国有企业在转型过程中,逐步改造为公司制企业,但其中不乏或因经营管理不善、或因无产品无市场、或因历史包袱沉重等诸多因素,严重资不抵债,被迫走上破产之路,退出了市场经济的舞台。国有企业破产项目,是一项系统性工程,因实施破产而出现的职工安置、社会稳定问题,摆在了各级政府的面前。如何降低破产成本,妥善安置职工,稳定社会,成为国有企业破产项目管理的主要目标,研究有效地组织实施企业破产项目管理具有现实意义。
项目组织是项目管理的基本职能与内容之一,它的主要目的是充分发挥项目管理职能,提高项目管理的整体效率,以达到项目管理的目标。由于项目本身的特性,使得项目组织管理对于项目的成功而言十分重要,而项目的负责人作为项目组织的领导者也就变得更为重要了。国有企业破产项目因企业身份的特殊性,其组织者往往是企业主管部门,也是破产项目的计划制定者与推进者。由于破产项目涉及妥善安置职工,维护社会稳定问题,使得该项目管理的前期组织工作成为重点。因此,有必要就如何对国有企业破产项目进行有效的前期组织管理这一问题进行深入的探讨与研究,这也是管理决策者必须重视的问题。
二、确定项目前期管理与制定破产预案
国有企业破产虽属企业行为,因牵涉面较广,事关稳定工作,因此,该项工作多在其上级主管部门主持下开展,且项目的确定通常需得到政府的批准。由于国有企业破产项目为政府相关部门牵头组织管理的项目,在前期报批过程中,项目审核程序较为关键,项目一旦得以确定,政府将在人力财力上予以支持,使其在实施过程中,较其他破产项目而言,更易于操作和管理,因此确定项目前期管理是重要的环节。
通常,企业主管部门根据企业实际,测算破产项目的经济成本,做出企业破产预案。制订破产预案,主要是让政府了解该项目实施后,能解决的实际性问题,实施过程中需要的经济成本,以及项目实施后对社会的冲击性大小分析。特别是项目实施的破产费用缺口问题,将通过纳入财政预算予以解决。为此,破产预案须力求真实、全面、细致。破产预案制订后,上报政府批准,项目得以确定,即可操作实施。破产预案的主要内容如下:一是企业基本情况。二是实施破产原因。三是企业资产负债情况。重点分析资产变现能力、负债中欠职工内债情况、以及涉及的为其实施担保而受牵联的企业偿债能力。四是计算职工安置费用。重点将企业职工细分为离休、退休、在职,根据相关安置政策,计算出职工经济补偿金、欠职工内债等。五是资产变现能力分析。六是破产费用测算。七是职工安置办法。八是其他诸如企业破产费用的筹集;企业水电分离情况;是否存在产权纠纷情况及隐性存在等问题。
三、设定高效能的项目前期组织结构
组织机构是支撑项目正常运转的运筹体系,是项目的“骨骼”系统。没有组织机构,项目的一切活动便无法进行。设置项目组织结构的目的,是要组织各方力量,完成项目的任务,因此,项目组织机构的效能高低就成为决定项目成败的关键之一。破产项目主要由所在地人民法院受理并实施操作。项目管理负责人由法院指定,称为破产管理人。在实际操作中,一般国有企业的破产管理人多为企业的主管部门。其具有双重身份:一是业务上,直接受法院指导。二是在实施过程中,寻求政府支持。为此,国有企业破产项目需遵循“统一控制、系统管理、精干高效”的原则设置组织结构。
高效能的项目前期组织结构可依据项目管理内容设定。国有企业破产项目管理主要分为四个方面:资产清理、债权债务清理、职工经济补偿金测算及欠职工内债清理、企业安全保卫。因此,应紧紧围绕上述四个方面工作配备人员,搭建组织架构。参与破产管理人的部门可分别是政府的相关部门:国资管理、财政、劳动人事、审计、土地、房产、房改中心、总工会等。各相关部门派员参与,结合本部门职责,在项目实施过程中指导企业破产工作。如劳动人事部门,重点把握职工经济补偿金测算、解除劳动合同、劳动争议仲裁、职工伤残鉴定等系列涉及职工安置的具体问题。
破产管理人可根据项目需要,遵循“有效管理、权责对等、人职匹配、命令统一、效果与效率”的原则,搭建高效能的项目前期组织架构,设立四个工作小组,合理分配项目工作人员。一是资产处置组:主管部门、国资、财政、土地、企业留守人员。二是债权债务清理:主管部门、国资、审计、企业留守人员。三是职工安置组:主管部门、劳动人事、房产、房改中心、总工会、企业留守人员。四是安全保卫组:主管部门、企业留守人员。
四、编制项目进度计划是关键
一个项目管理的成功,往往取决于项目实施之前的准备和计划工作。计划可以给出方向,减小变化的冲击,使浪费和冗余减至最少,以及设立标准便于控制。计划对于项目管理而言,可以弥补不肯定性和变化带来的问题,有利于管理人员把注意力集中于目标,提高组织的工作效率,便于有效地控制。许多项目之所以超期或超出预算经费,或达不到客观要求,都直接与实施项目之前的计划有关。项目计划是决定项目成败的关键,制定一个良好的项目计划是项目管理的一个关键过程。
项目前期组织结构确定之后,项目牵头部门,即企业主管部门首先应让各项目小组明确自己的工作目标和工作职责。可采取召集各项目组长会议的方式,分解项目任务,要求四个工作小组各司其职,控制项目进度和节约时间,互相配合,共同推进,保证项目能够在满足其时间约束条件的前提下实现其总体目标。
各项目组长根据本组职责和工作目标以及工作进度要求,编制工作进度计划,进行风险预测,做出应急和支持预案,使小组工作进度计划符合整体项目推进要求。
破产项目进度计划最常用的方法:关键日期法,应在时间安排、工作推进上重点关注资产处置、职工安置等关键问题。
五、强调项目应急预案管理
破产项目,是一个冲突性项目。企业破产将给职工造成很大的生活压力、心理压力,当这种压力无法排解时,势必引起冲突。破产管理人在破产项目前期组织管理过程中,应根据企业实际,对项目实施过程可能遇到的冲突进行预测,做出相应的应急预案。项目应急预案的重点是预测可能需要沟通的环节和可能发生冲突应采取的应急措施。
(一)项目沟通管理
沟通是人与人之间传递信息过程。在项目管理中,沟通管理是进行项目各方面管理的纽带,有效的沟通管理可以确保项目在适当的时间以低代价的方式顺利完成,因而使沟通管理这一环节显得尤为重要。
破产项目的沟通管理应从整体利益出发,运用系统思想和分析方法,全过程、全方位地进行有效的管理。沟通的具体内容以宣传政策为主,让职工在理解政策、解除心理压力的基础上配合破产项目的实施。
各项目组长根据本组工作实际,分析在项目实施过程中需要沟通的环节,编制沟通计划,确保信息传达的时间性、公开性、全方位性,以减少发生冲突的可能。同时,确定沟通方式。根据项目管理需要,合理选择沟通方式。如安置职工,解除劳动合同环节,须正式沟通。组织专门人员进驻企业宣传国家、自治区及当地政府相关的安置政策,解除职工疑虑,稳定职工队伍,减少职工集体上访的可能性。如个别职工特殊问题,可采取非正式沟通,通过企业返聘人员做工作,使其理解相关政策,解除思想包袱。
(二)冲突管理
实现项目目标时,冲突通常会在组织实施项目管理的任何层次、环节发生。企业破产项目也不例外,冲突往往发生于受项目影响的各层次间。如破产管理人与企业职工、与企业周边单位等之间的冲突。破产管理人可根据不同层次的冲突,制定相应的处理措施,解决冲突。
1、与企业职工之间的冲突
此类冲突,往往发生于部分职工对破产项目实施中的职工安置政策不理解,要求破产管理人超政策范围予以解决问题,诸如个人住房、经济补偿金计算、工伤、失业救济等问题,并因此而产生冲突,甚至发生围堵厂大门、到政府大门静坐等现象。解决的主要方法:首先是正视。破产管理人可与职工代表面对面会晤,针对职工代表提出的问题,结合相关政策,予以解答,并在政策允许的范围内,尽可能解决职工提出的问题和困难。其次是缓和。对于部分职工出现的过激行为,破产管理人可采取劝诫的形式,说服职工代表,使其做好职工的思想工作。
2、与周边单位冲突
此类冲突,多为周边单位认为土地划分或共同资产处理不当而导致的冲突。冲突往往并不激烈,破产管理人可结合具体情况,采取缓和、妥协或正视的方法,多渠道地妥善解决。
六、小结
综上所述,国有企业破产项目管理,首要环节是项目前期组织管理,在破产项目确定时,确保了政府在人力物力财力的支持;前期组织架构的确定,使得项目管理人在政府各相关部门通力配合下,面对可能出现的冲突和问题,提高了解决的能力。
在国有企业破产项目的前期组织管理中,确定前期项目管理与制定破产预案、设定高效能的项目前期组织结构、编制项目进度计划以及强调项目应急预案管理等程序的落实,是破产项目得以顺利实施、工作目标按时完成的重要保证。
参考文献:
1、池仁勇.项目管理[M].清华大学出版社,2004.
篇9
文章编号：1671-489X（2017）01-0043-02
1 前言
信息技术的成功引用给教学活动带来一定的挑战，对传统模式的改变带来机遇。目前，我国英语教学信息化及水平层次较低，但是经过一段时间的实践，表明在英语课堂中运用信息技术开展教学，能够有效改变当前英语教学较为落后的局面，有利于调动学生学习英语的兴趣，使其养成学习英语的良好习惯。
2 运用信息技术开展英语高效课堂的作用
能够将较为抽象的知识具体化 语言是一种用于交流的工具，而语言学习在大多数情况下都是一种较为抽象的学习，因为使用语言进行交流通常是在特定的环境或情境中发生的，如果把语言的学习同具体的环境与情境分离，就会使学习的困难度增加。当前我国英语教学之所以会出现效果不理想、质量差等问题，就是因为除没有环境等客观因素外，在主观上大多教师不会开展情境教学以使英语的抽象化学习变得具体化。依据教学目标及要求，应用现代信息技术中的图片、动画、视频等素材，就可以将英语单词、句子及文章融入教师所创建的英语情境中，贴近学生实际，进而让学生更加积极、主动进行学习，达到调动学生学习兴趣的目的。
能够促进教师及学生间的沟通交流 传统的英语教学模式较为乏味，学生在这样的教学模式中只会被动学习，缺乏主动学习的欲望。而运用信息技术的云教学平台，可以创建良好的教学情境，营造轻松愉快的学习氛围，锻炼学生的思维能力，进而使教师及学生间的沟通交流更加全面、顺畅、及时。在英语课堂中合理运用信息技术，可以使原有的死板单一的教学模式转变为一种沟通理解型的新兴教学模式，还可以让学生通过云教学平台在线上进行学习，增强与教师间的沟通交流，达到互相沟通、教学相长的目的。
能够调动学生学习英语的热情和动机 裴娣娜教授曾经说过，初中学生的学习动机来自于对成功的体验。学习兴趣是最好的老师，要想提升学生学习英语的效率，就要先激发其学习兴趣，只有将学生学习英语的兴趣激发出来，才可以让其形成学习动机。现在的学生拥有强烈的表现及竞争意识，针对这样的特点，在英语教学中运用信息技术，利用信息技术的自动评价功能，使传统的枯燥单一的教学模式得以改变，进而极大调动起学生的学习兴趣与积极性，激起其表现的欲望，有效提升其学习效率。与此同时，将信息技术与英语学习相结合，还可以有效锻炼学生的英语语感，从而提升其读写能力。
能够提升学生的文学及信息素养 在英语教学中，学生能够通^多媒体课件进行英语配音及英语文章朗读，生动并形象地体会到英语这种语言的美，同时可以提升其文学素养。在课堂中运用信息技术开展教学，还能提高学生的信息素养。教师可以将学生分成若干小组，让小组自制多媒体课件，以使学生充分接触到信息技术，并提升其选取课件材料、存储信息资料的能力，增强其对信息技术方式的掌握程度。
3 英语高效课堂中信息技术应用的有效途径
创建良好的教学氛围，调动学习兴趣 英语是一种语言工具，该工具主要用于交流。因此，教师在开展英语教学时，要创建良好的教学氛围，让学生在这样的氛围下能够开口说英语、敢于说英语、愿意说英语，使英语学习变为一种乐趣。传统的英语教学模式是让学生死记硬背、被动学习，这种枯燥的教学模式会磨灭学生学习英语的积极性及兴趣。而现代信息技术中的多媒体技术是在课堂教学中应用比较普遍的一种技术，教师可以在多媒体课件中插入音乐、视频、图片等，以直观、生动的方式来吸引学生注意力，同时让其能够更好地学习英语。
比如在对“数字”进行讲解时，教师可以制作关于数字的多媒体教学课件，课件中包括关于数字的中英对照图片、数字歌曲及数字英语动画等，让学生可以通过课件学习并掌握如one、two、three这些数字及number这个单词，再让学生跟唱英语数字歌曲，从而增强对这些单词的记忆，在轻松的氛围中学习英语，替代原有的说中文讲英语的教学模式。可以看出，现代信息技术在调动学生兴趣中发挥着重要的作用[1]。
转变教学模式，培养学生良好的学习习惯 传统的英语课堂中教师是主导，教师将一些英语单词、句子等知识直接灌输给学生，而学生只会记笔记，课堂中缺乏一定的互动与教学活动，学生只是掌握了知识，但不具备运用的能力。教师要想打造高效课堂，就要通过一定的教学设计与规划，而现代信息技术可以很好地达成这一目标。
英语中分别有听说读写几个板块，其中听与读是一种输入方式，而说与写则是一种输出方式，教师想要达到新课标中的教学目标，就必须先增强学生学习英语的输出量。传统的英语课程就是读单词与文章，或者组织两三个学生进行小对话，而现代信息技术能够让“说英语”的形式更加多元化。在英语教材的配套光碟中，会有每篇文章的Flas，在学生基本熟悉如何朗读课文后，教师关掉原音，让每个学生为动画配音，这样可以锻炼其“说英语”的能力。
此外，在英语课堂教学中，许多英语单词有自己的用法与内涵，不能单从字面意思上进行理解。比如在讲解“Look out”这个词组时，学生很容易将其理解为“向外看”，而其本身的意思是“当心”，这就会导致在许多交际场合中将这个词组用错或者混淆。教师可以运用信息技术找一些国外电影中运用“Look out”这个词组的片段给学生观看，让学生能很好地掌握这个词组的用法。
注重知识的重点及难点，加快教学进度 一节英语课是否成功的标志之一，就是在这节英语课中教师是否突出了知识中的重点与难点，学生是否全面掌握了这些知识。教师在开展英语教学过程中，应该将课堂中的一半时间用于对知识的难点及重点进行讲解，并让学生能够很好地掌握这些知识。如果学生能够更快地掌握知识的重点及难点，就可以使教师加快教学进度，同时节约许多教学时间。如在开展英语语音教学时，教师对“Quite/Quiet/Quit”这三个容易读错的英语单词进行讲解，可以运用多媒体中正确的读音来纠正学生发音中的错误，吸引学生的眼球。课件中有正确的语音读法及和口形变化，教师对学生进行反复听读训练，就可以让学生在充分的练习后有正确的读音，并掌握读单词的规则。
运用现代信息技术打造的英语课堂拥有密度高及节奏快的特点。其中，“密度高”就是学生在课堂中运用英语的频率比较高，范围也很广泛；而“节奏快”就是教师对教学环节的安排较为紧凑，可以在短时间内就取得良好的教学成果。传统的英语教学模式是教师在讲课时还要写板书，浪费太多时间，拖缓了教学进度。而现代信息技术使教师能够在课前准备好要讲解的内容，并存储于电脑中，在课堂中就可以直接向学生进行展示，节约了教学时间。这一教学模式的转换，有助于教师展现更加丰富的知识内容，创建更为良好的教学情境，让学生获得更多的训练与知识，更全面地掌握所学的知识与内容，同时减少学生的学习负担，促进其全方位发展。
合理应用现代信息技术，完善评价机制 完善评价机制可以使学生在学习英语期间不断取得进步及成功，正确认识自身，树立自信心，促使其语言运用能力得到全面的发展。在完善该机制时，要重视凸显学生在评价机制中的主导地位，并重视形成评价机制后促进学生发展的作用。学校传统的评价机制是使用终结性评价，就是根据学生期末考、高考等考试成绩来评价学生，但这种评价难以使所以学生得到更好的进步与发展。因此，教师须确保评价方式的多样化，以凸显学生在评价中的主导地位。
现代信息技术可以合理完善形成性评价。在日常英语课堂中，每个学生都会有自己的学习档案袋，具有保存及分析的作用。教师依据评价标准在计算机上设计评价表格，不但可以记录学生完成作业及课堂测验的情况，而且可以对其课堂表现、课堂练笔等进行记录并评价。例如：教师可以通过计算机中的评价系统，对学生回答所有问题的表现进行评价；每次开展小组活动，小组内的成员都可以通过计算机中的评价系统，对自己及小组其他成员的表现进行评价，再由该系统进行合理整理，并存于每个学生的档案袋内，经过一定时间，教师可以从每个学生的档案袋里发现其进步及成长。这样可以使教师更好地发现学生在成长中的需求，从而鼓励学生，促使其不断进步[2]。
4 信息技术的运用原则
交互原则 在开展英语课堂教学过程中，运用信息技术时应充分体现出教师和多媒体技术、学生和多媒体技术之间的交互原则。运用现代的信息技术能够使学生与电脑软件中的虚拟人物进行对话，通过这种交互，可以有效调动学生的学习兴趣，甚至能够让学生依据计算机的判断来纠正自己的错误。
协作原则 对英语学习而言，增强教师及学生间的沟通交流并强化学生间的协作是学生学习英语的重要方式。由此可见，信息技术的运用、协作原则的遵守，就是要求教师及学生均能积极参加学习英语，再通过协作，共同努力达成学习目标。
5 结语
总而言之，现代信息技术改变了传统的英语课堂教学中枯燥乏味的教学模式，凸显了课程的重点及难点，加快了教学进度，增加了n程量，改变了原有的以教师为主导的教学模式，培养了学生自主学习的能力，重视学生自身的发展，成功打造了一个英语高效课堂。
篇10
二、初中语文课堂中存在的问题
（一）学生参与度偏低
绝大部分初中教师采用的教学方式还是以传统的“教师讲，学生听”为主，过于依赖课本，以致于语文课堂乏味、无趣。教师与学生之间的互动主要体现在教师提问，指定学生回答问题这种死板的一问一答模式，这种形式由于缺乏新意并且具有一定的强迫性，极易导致学生对于语文课堂的学习产生抗拒的心理，由此导致学生课堂参与度的普遍偏低。
（二）教师教学手段单一
随着时代的发展与科技水平的迅猛进步，当前的语文课堂教学手段已经无法满足学生日益增长的学习需求。在当前的语文课堂教学中，教师仍旧偏重于板书授课的形式，在很大程度上浪费了课堂的宝贵时间，也很难引起学生听课的兴趣，进而阻碍了课堂效率的提升。
（三）教学方式相对落后
当前的初中语文课堂教学仍然是以教师为中心，教师在课堂上发挥着重要的引导作用，所讲的课程也主要是以教师的规划为主，再加上制定教学目标时缺乏对学生能力与学生特点的评估，使得学生在上课时常常处于被动且对所学知识也相对模糊的状态。
三、新课标背景下构建初中语文高效课堂的策略
（一）合理规划教学内容，调动学生积极性
教师的教学方案在很大程度上决定了学生对于课堂内容的掌握程度，因此，科学合理的教学内容与教学方案设计能够使教师生动地讲述课堂内容，使学生轻松高效地学习知识。例如，教师可以对初中语文教材的重点、难点与考点有一个清晰的认识，根据我国教学大纲的要求以及学生的特点，在充分了解初中语文教材的基础之上，合理分配教学内容，制定出一个科学有效地教学方案，以此来调动起学生学习语文的积极性与主动性，化难为简，让学生觉得语文并不是难以跨越的鸿沟，给予学生学习语文的信心，促使学生迎难而上，主动学习，从而提升学生的课堂学习效率。
（二）创新教学手段，引起学生兴趣
互联网的发展使得多媒体教学方式逐渐普及，因此，为了顺应新课标提出的教学要求，将传统的教学模式与新媒体教学相结合，创造出一套新的、符合学生需求的教学方式格外重要。例如，教师可以在课堂上通过对多媒体的使用来将所要讲授的知识予以生动化、具体化地一一呈现，将知识变得更加直观、形象。教师还可以将许多难以在实际教学过程中准备出来的教具通过计算机来完成，使语文课程更为生动地展现出来，以此来吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣，进而促进课堂效率的提升。
（三）改革教学形式，适时更新观念
随着教育的不断变革与发展，许多教师的教学形式已经无法适应学生对于学校课程的需求，也无法适应新时代的教学标准。学生对于教师毫无针对性的讲课方法早已产生厌倦情绪，导致语文成绩整体较低。要改变这种状况就要转变教师的教育方式以及教育理念。首先，教师应该与学生多进行沟通，根据学生的要求改进自己的教育方式以及教育理念。其次，教师之间彼此沟通交流，互相促进，转变教育理念，提高教学质量。最后。学校定期组织课程改革内容的专项学习，促进教师的教育观念与教学方式的转变。
四、构建初中语文高效课堂的反思
初中语文课堂教学效率一直是一线教育工作者十分关注的问题，通过本文的论述，构建初中语文高校课堂，不仅能够让学生们在规范的课堂环境中学习知识，还能够增强教师的班级管理效果，使初中语文课堂始终处在和谐、欢快、合作的氛围中。教师在构建初中语文高效课堂时，应该注意与学生们的沟通，通过幽默、平易近人的沟通技巧与学生们拉进距离，如果条件允许，还可以重点培养班级干部，这样一来，学生的特长能够得到发挥，教师在课堂上的授课也会轻松很多。最终达到高效课堂的目的。
通过上文对高效课堂的相关概述以及初中语文课堂中存在的问题的分析，可以得知，在当前的语文课堂中主要存在学生参与度偏低、教师教学手段单一以及教学方式相对落后等问题，针对这些问题，本文提出了合理规划教学内容，调动学生积极性；创新教学手段，引起学生兴趣；改革教学形式，适时更新观念等在新课标背景下构建高效课堂的策略，以期对初中语文课堂的总体效率起到一定的积极作用。
参考文献：
[1]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015，（11）.
篇11
第一、目的不明确，抓不住重点，照本宣科。
第二、针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合。
第三、层次不清楚，没根据学生的认知规律遵循由易到难，由浅入深的原则。
第四、形式单一，老师课前准备不充分，导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。
在实际教学中没能引起老师们的高度重视，作为一名数学教师，该如何设计有效的课堂练习，为高效课堂保驾护航呢？
一、课堂练习要有目的性和针对性
课堂练习题要针对本节课的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。首先要深入钻研“课标”确定本节课的重点和难点；其次要深入研究学生学习的实际情况。
练习题的设计，应围绕教学重点、难点来进行。首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。
二、课堂练习要有趣味性
兴趣是最好的老师，练习课尤其是要关注学生的学习兴趣。单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。
兴趣的激发主要在以下方面下工夫：首先，练习内容要鲜活，内容的选择紧密联系学生生活实际，是学生可感知的、熟悉的内容，增加亲近感；其次，呈现方式要灵活，趣味性要强；再次，课前准备要充分，多采用卡片、挂图、基本的教学具、小黑板等。
三、课堂练习要有层次性
首先练习编排要注意有一定的顺序，必须做到由浅入深，由易到难，并注意沟通题与题之间的内在联系，体现练习的层次性。
其次练习的内容要做到由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。既要设计一定数量的基本练习又要有一些变式练习，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。
再次应根据不同层次学生的特点设计不同层次的练习，以利于因材施教，充分体现在实施课程标准的实践中让全体学生都参与练习活动，满足不同学生对练习的不同要求，从而在达到课程标准所规定的基本要求的前提下充分实现每位学生在学习中得到良好的发展，让每一个学生都体验到学习成功的快乐。
四、课堂练习要注重应用性和开放性
在设计练习时，首先要注意体现综合性，培养学生综合运用所学知识解决有一定思考价值的问题；其次是注意拓展到课外，与学生生活紧密结合，用所学的知识解决学生生活中的实际问题，体现数学学习的价值。
练习题的设计还要注重开放性，主要有以下几种：1.条件的开放性；2.问题的开放性；3.思路的开放性；4.结论的开放性。
篇12
中学；英语；高效；学习
一、认知策略
（一）选择性注意策略。是为学生合理筛选相关知识与关键知识的策略，其能够将输入到人脑的知识做出过滤与挑选，进而确保人脑较好地将知识做好编辑、保存与处理。
（二）记忆策略。是利用记忆将知识做到维持、提炼的策略，能够促使人脑牢记知识，增加记忆效率。
（三）精加工策略。是把新信息和旧信息关联到一起的策略，能够促使人脑将新信息进行深入了解，既有人为联系策略也有内部关联策略。
（四）组织策略。是把知识简单化、做到从无序至有序的解决策略，它旨在构成新信息彼此的内部关联，关键涵盖聚集组织策略与归纳组织策略，其可以合理增加和提升对已有信息的牢记、了解和陈述。
（五）思维策略。即了解客观物体、剖析矛盾与处理矛盾的理性程序。在中学英语教学方面，重点表现为以下几点。第一，依据需求预习。学生应该依据教师给定的预习要点，以及习题进行预习，先记忆单词，再标记重难点方便课上学习。自己预习能够找出问题，启发思维，避免课堂上无目的听课，提升听课质量。第二，提高关注度。重视重点，解决难题，细心留意，专注课堂。第三，主动思索。对准矛盾，主动思考，勤奋思考，主动回应老师，避免教、学脱节。第四，牢记知识点。切忌把老师传达的信息完全照抄下来，要挑选主要内容进行学习。第五，依靠图表及其他非语言途径进行了解与陈述。第六，及时回顾、总结、处理已有知识。仅依据老师课上的回顾、总结远远不够。学生本身要及时处理已有知识。第七，探索逻辑，触类旁通。学生应该留心寻找记单词的规律，老师应该指导和协助学生掌握规律。第八，合理使用母语。必要时可以合理使用母语信息来掌握英语，如，查看通过母语编写的相关英语材料，将母语构成和英语构成相比。
二、交际策略
这是为同学们想要得到大量的交际机遇，保持交际并且提升交际成绩而使用的策略。包括这几点：第一，主动发现利于个人的学习策略。所有学生应该试用各种学习策略，再进行对比，寻找方便个人的学习策略。避免“照猫画虎”，勇敢舍掉于个人而言成果较差的学习策略。建议通过英语进行交际。在英语学习过程中，争取用英语和他人对话。第二，擅长利用通过英语交流的机会。打破恐惧与卑微心理，勇敢交流，不回避差错；利用所有通过英语交流的机会。第三，重视想法交流。在交际方面，将关注度集合于想法陈述方面，避免局限在语法上，可以沟通想法感情，获得交流的成果。如果察觉出差错，并不需要马上修改，下次再碰到类似情况加以更正即可。第四，擅长肢体语言交流。在交流方面，需要依靠肢体、表情等来沟通。第五，擅长求助。在交际上遇到障碍，可以进行合理求助，获取他人的帮助。第六，掌握国际交际习惯的差别。所有民族在风俗习惯等方面均有所不同，民族文化也有自身特别的形式与含义。文化是语言的基础，语言体现文化。掌握国际交际习惯的不同，是发展跨文化交际的关键。
三、调控策略
（一）制定学习计划。想要学习出色，就要设置实际的学习计划，具备计划便能够有效利用时间，合理安排。有计划便有学习目的，计划应划分出长中短不同阶段。
（二）把握主要内容。学生应该把握学习的主要内容，划分出轻重。在课堂上应重点记忆所学课文的单词、句子、关键句式，争取在课上便将本节课较为关键的知识点牢记，随堂理解。
（三）与教师或同学交流学习体会。积极与教师沟通，传授个人学习策略，告知个人学习环节上的领悟和心得，还可以和同学沟通，取长补短。
四、资源策略
资源策略即学生正确利用学习途径去获取英语知识。第一，利用音像素材帮助个人学习。如使用复读机、CD及其他学习英语。第二，利用工具书寻找知识。第三，关注生活上与媒体上涉及的英语知识。收录以及学习所有物品的英语名称和英文说明；注意报纸上的英语文章；留心大众传媒中的英语知识。第四，充分利用图书馆以及互联网资源。如，到学校图书馆以及社会图书馆寻找个人需要的素材来学习英语；利用互联网资源查找资料。第五，完全并机智地运用已有资源。
作者：李佳瑶 单位：长春师范大学
篇13
在成本控制方面，富士施乐展现了借助最新的智能、彩色、低碳技术及无纸化传真，帮助企业提高办公效率、降低能耗、减少纸张与耗材消耗的解决方案，从而帮助企业降低办公成本。
