引论：我们为您整理了13篇廉洁教育专题范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
篇1
"千里之堤，毁于蚁穴"。正如《蚁贪之祸》中**县教育局教研室原主任陈义栋、副主任钱祖伟，从印一张试卷收1.2分钱的回扣开始，几年下来，居然受贿共计25万元；京城"小会计"卞忠从小挪小贪发展到最后贪挪公款2.2亿元。"蚁贪之王"们从"小贪"逐步走向"大贪"、从量变到质变的违法犯罪过程让我们知道，蚁贪之祸猛于虎。
因此，我们需要在日常工作中防微杜渐，强化三种意识，筑牢三道防线。抓好发展的同时也要硬抓管理，把发展建立在风险控制的基础上，把风险控制贯穿于发展的始终。这包括做好员工制度学习工作与职业素养教育工作，要求一般员工要有程序意识，依法合规操作；要求管理人员要有责任意识，做到尽责尽职；要求监察内控人员要有宪兵意识，坚守风险防范底线。
而作为基层的每一名职工，无论领导还是员工，都应长鸣拒腐防变的警钟，廉洁自律，树立正确的事业观、职业观和利益观，怀抱对工行的共同归属感、共同使命感与共同责任感，上好岗，用好权，服好务，切实做到顾客身边的好银行。
"所谓生存，并不是苟活；所为温饱，并不是奢侈；所谓发展，并不是放纵。"适逢鲁迅逝世77周年，先生言犹在耳。生活能够温饱即可，不可骄奢逸，贪念浮华。人要有往高处发展的志向，不可毫无节制，放纵自己于名利场之中。作为一名银行从业人员，作为一名工行人，这番话同样值得我们互勉学习。
篇2
二、“工学结合”模式下辅导教师角色转变的主要内容
1. 从知识传授者向理论践行者转变
目前，广播电视大学的“工学结合”模式实施环境已呈现多样化趋势，实践地点不仅有校园，而且有生产、管理和服务的第一线。教学环境的变化，对辅导教师的教学提出了新的要求，辅导教师必须采用一些随机应变的教学方法，使学员易于理解和接受。因此，教学方式不仅采用传统的讲授法、问答法、讨论法等，还有有助于技能培养的演示法、练习法、学徒教学法、项目教学法等，辅导教师要在适应新环境的教学方法改革上下功夫。由于专业性质的不同，各专业的教师要针对具体的实施环境，努力寻找适合本专业工学结合模式的新的教学方法，这就要求教师是理论与实践相结合的教师。所以辅导教师提升素养时除了要广泛、及时地查阅文献外，还要经常深入生产企业一线，亲自从事调查研究，真正实现从课堂知识传授者向理论实践应用者转变。
2. 从权威影响者向平等互动者转变
传统的课堂教学模式强调的是教师的主体作用，教师是教学过程的权威者，教学目标是将学员的思维引向教师既定的结论，这样一来学员的创新思维受到了严重的压抑。“工学结合”教学模式下，学员们在实践中积累了一些与课堂上讲授不同的见解，“冲击”了教师原有的权威。这样一来，辅导教师就要注意教学指导方式的转变，充分发挥学员的主体作用，及时了解学员在实践中遇到的困难及需要，注意观察每一个学员在品德、能力和个性方面的差异，给予适时的鼓励和指导，在教学过程中讲求平等互动，激发他们学习的积极性。教师角色要从教学过程的权威影响者逐步向平等互动者转变，为学员成长提供更好的条件。
3. 从单一组织者向多方协调者转变
传统教学模式下的实践活动多由教务处和招生就业处负责联系和落实相关事宜，课程辅导教师只是组织学员参与活动，而且场所多数集中在校内，即便是到校外实践也多是短期观摩，协调方面做得较少。推行“工学结合”模式后，大量教学实践活动都需要课程辅导教师来安排。学员在实习单位工作时，有许多关系到校企双方的问题需要协商调解，这就需要发挥辅导教师的综合协调能力，既要实现学校预期目标，又要使企业收到预期效益，做到互惠互利;既要代表学校做好学员的管理引导工作，又要站在企业的立场协调学员管理工作，做到齐抓共管。真正使辅导教师从单一实践组织者向多方协调者转变。
三、提高“工学结合”效果的主要途径
1. 及时辅导专业知识，提高学员的综合素养
实施“工学结合”教育的目的就是为了提高学员的综合素质和就业竞争能力，同时也是为了提高学校教育对社会需求的适应能力和学校的知名度。在这一过程中，学员既要以受教育者的身份在校内学习各种理论知识;又要以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。在实习实训前，辅导教师不仅要让学员掌握相关的专业理论知识，更要让学员学会如何在实践中运用所学专业知识。辅导教师可以通过考核学员的工作业绩、审阅周记、与学员交谈等方式了解存在不足，和学员一起分析出现问题的原因，然后就具体原因提出解决方法，使专业知识更好地应用于实践，同时也让学员进一步掌握了相关理论知识。在实习过程中，辅导教师可以采取集中指导、个别指导、巡视指导等办法，加强指导的实效性，并随时注意观察学员的工作表现，及时纠正错误，提高学员的综合素养。
2. 架起学校、企业、家长间的桥梁，做好沟通协调工作
“工学结合”的教育实质是学校、企业、学员和家长共同参与的过程。在这一过程中，课程辅导教师则是学校、企业、学员与家长之间沟通的桥梁，帮助学员积极参与实习工作，提高“工学结合”教育效果。一是提高企业积极性，加强企业对“工学结合”教学模式的认识。与企业一起制订实训计划，安排实训岗位，配合企业指导老师开展对学员的专业技能训练。二是辅导老师要定期对实训方案和实训情况进行回顾总结，并及时反馈给学校，以便及时发现问题，及时调整、修改实训方案，完善各项管理制度，为今后更好地开展“工学结合”打下基础。三是注重与家长的沟通。学员顶岗前可以通过信函、电话等方式取得家长的认同与支持，请家长协助学校引导学员对工学结合形成正确认识;定期将学员取得的成绩、存在的问题等情况通报给学员家长，让家长能及时了解到学员在实习中的情况。最后，在“工学结合”模式中，课程辅导教师要经常下企业，与企业指导老师、学员进行沟通交流，掌握学员思想和工作动态，与企业一起解决学员在实习中的工作、生活问题。
3. 做好学员后勤保障工作，维护学员的合法权益
辅导教师在做好教育教学工作的同时，还要依法维护学员在实习中的合法权益，以确保学员完成相应的实习任务。由于参与“工学结合”学习的学员都属于在校大学生，社会接触面比较窄，加上年龄较小，身体和心理还处于发展时期，因而学校有责任依法对学员在实习期间的成长进行保护。在实习实训过程中，辅导教师要按照国家的有关法律对学员的合法权益进行维护，要求企业科学安排实习内容，按照专业性质安排学员实习岗位，合理安排学员的作息时间，并做好劳动保护和劳动安全等工作，积极与企业协商，给予学员相应的劳动报酬。
4. 合理引导学员就业、创业，培养学员的生存能力
学员在“工学结合”实践中，要参加企业生产一线的实习，这样对帮助学员认识和了解企业、了解就业和工作有着直接的作用。辅导教师可以抓住这样的好机会，对学员进行就业与创业教育，充分利用企业的氛围，培养学员良好的职业道德和竞争意识;培养团队合作、群体沟通和组织协调等综合能力;培养学员爱岗敬业的精神和适应新环境的能力;培养吃苦耐劳的精神和积极向上的心态;引导学员树立正确的就业观，形成先就业、后择业、 再创业的就业思路，树立脚踏实地、循序渐进、艰苦创业的就业观念，为今后自主创业打下坚实的基础。
四、结语
推行“工学结合”的教学模式是深化中央电大人才培养模式改革的重要内容，也是提高开放教育质量的重要保证，这种教育模式可以极大地提升学员的综合素质和就业竞争能力。课程辅导教师要充分发挥在教学过程中的主导作用，扮演好“工学结合”模式下的各种角色，从而提升学员的理论水平和专业技能，提高开放教育的教学效果。
主要参考文献
[1] 杜学森. 论工学结合人才培养模式的运作方式[J]. 教育与职业，2007(11).
篇3
一、前言
本人通过访谈、调查研究，发现体育教育专业同学在耐力性、柔韧性、爆发力、身体协调性等方面所表现出的能力差距较大，特别是不同省份同学之间的差距，除了在考虑自身素质之外，其进校时的基础能力也是一个很重要的影响因素。由于高中训练模式的不同，导致了同学之间在技能目标达成性的不一致，其结果是在进入体育教育专业后出现这种差距。大学和高中的教学不应该出现断层，而应该紧密联系起来（特别是对于报考体育教育专业的这个群体）。只有这样，才能在进入体育教育专业过后，能更快的、更好的融入到学习中去，少走弯路，在同学竞争中占有优势。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
研究对象为贵州省黔东南州应届高三或者往届体育生，即是参加2011年体育高考的贵州省黔东南州学生。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过互联网检索以及有关著作和论文等资料的收集，了解贵州省体育生培养的资料，总结前人已有的经验和成果，并对收集来的资料进行分析、归纳、整理。
2.问卷调查法
通过查阅文献资料，编写了《贵州省黔东南州体育生的问卷调查》。问卷的发放与回收：对五个学校共发放117份问卷，回收问卷117份，回收率100%；有效问卷117份，有效率100%，有效问卷中，男生96人，女生21人。
三、研究结果和分析
关于当前贵州省黔东南州体育生高中阶段训练的研究如下：
（一）贵州省黔东南州体育生人群的特点
对于贵州省黔东南州体育省人群特点的分析，从性别民族、年龄结构、城乡、是否应届生、所读中学是否重点等方面来分析和了解。
从表2可以看出，在体育生人群中，男性占了很大的比重，少数民族也有很高的比例，且大部分都来自农村，比较偏远而经济也比较落后的地方，在应届体育生中，占的比例为63%，说明体育生竞争也很大，无论是在文化成绩还是专业素质都面临很大竞争。 在所抽查的学校中，有37.6%的学生属于重点中学，可以看出；重点中学自身的优势和生源的质量都是取决定性作用的。
（二）贵州省黔东南州体育生训练的目的和动机
学校高中体育考生的训练是以升学为目的，但是在这大背景下，又各有所不同，表现在文化成绩太差，别无选择；热爱体育，丰富业余生活；给自己弄个双保险，多一个选择；增强体质，参加一些比赛和其他等方面来理解和分析贵州省黔东南州体育生训练的目的。
从表3可以看出，“文化成绩太差，别无选择”是男生和女生选择的主要因素，几乎是占到了53.8%，为了能升学，进入大学学习，是学生选择成为体育生的最主要因素。
（三）影响当前贵州省黔东南州体育生训练的主要因素
1.场地设施的落后和不足
在对于学校场地设施和场地满意度的调查中，从图1可以看出，只有5%的学生表示非常满意。可以看出，贵州省黔东南州学校场地和设施是比较差的。
2.学生心理负担过重
体育生在面对繁重的学习和训练压力，无论是学习还是训练，都不能松懈，否则会进入一个好的大学继续学习的机会，甚至是失去这个机会，对于他们其心理负荷可想而知。
从表4可以看出，在繁重的学习和训练压力下，其心理负荷是很大的，其中在“压力非常大”选项中，男、女生都超过了60%。在把握体育技能和文化知识成绩好坏的基础上，学生制定目标层次的不同，也是能解释“压力非常大”的比例高的原因。
3.体育教师素质有待提高
从表5可以看出，在“体育老师技能水平”和“体育老师训练方法”这两个选项中，不太满意和非常不满意的比例最高，都超过了60%，其次在“体育老师责任心”和“体育老师交流和沟通能力”的满意度中，不满意度也都超过了40%，可以表明对于体育老师整体素质的不满。
4.体育理论知识的缺乏
通过走访调查以及自己的经历，发现普遍存在这样的问题；很多体育教师都注重在技术技能上对学生进行指导，而在体育理论知识方面涉及较少，学生大多是被动地服从教练在训练方面的指挥，更缺少主动学习体育理论知识的积极性，对动作技术原理和运动训练规律不能很好地理解。
四、结论和建议
（一）结论
1.高中学校资源不能满足学生训练需求
（1）学校场地和设施有限
由于受当地教育部门的财政情况的影响以及领导重视程度的制约，中学阶段的场地器材相对缺乏，客观上影响了训练手段的实施。
（2）高中体育老师水平较低
高中的体育教师在大学毕业以后，培训和进修的时间和机会较少，导致体育教师普遍与现有的科学理论相隔较远，很多教师还是沿用上一辈体育教师相对较差的训练手段和方法对学生进行训练，这不利于学生的运动素质的全面发展
（3）缺乏对体育理论知识的学习
体育教师注重在技术技能上对学生进行指导，而在体育理论知识方面涉及较少，学生大多是被动地服从教练在训练方面的指挥，更缺少主动学习体育理论知识的积极性，对动作技术原理和运动训练规律不能很好地理解。
2.学生心理压力大
高中体育生必须一边学习一边训练，时间和精力上的有限性，加之升学压力的影响，导致了学生的心理负担过重，这也使训练的效果受到一定的影响。
3.省体育考试项目设置的不合理
省体育考试政策的实施不仅直接影响到体育生平时训练的内容和方式，同时还会影响到的选拔和招生的质量，所以说省考试的政策是起决定性作用的。但是当前贵州省体育考试的政策其综合性、系统性和其他发达省份相比较，还有一定差距，这也间接的影响到体育生在进入体育教育专业学习的质量。
（二）建议
1.建立高中教练员的培养体制
教育部门要重视体育运动的发展，相关的体育部门应该建立高中教练员的培养和进修制度，并定期举办教练员培训，以提高教练员的科学理论水平和实践能力。
2.给学生们适当的减压
教练员和班主任应及时了解学生的思想动态，训练的同时或课下时经常和学生进行交流，并给予鼓励和正确引导，使学生始终保持积极乐观的心态。
3.重视学生的协调性、柔韧性的发展
有意识地在训练过程中安排提高学生协调性和柔韧性的训练内容，以此发展学生的协调柔韧能力。对不同的运动项目应该设计不同的协调性和柔韧性的练习内容及相应的训练负荷。
4.加大宣传体育教育知识
高中学校体育老师可以适当的在平时训练和学习中加大宣传体育教育知识和课程结构，甚至举办关于“认识体育教育”为主题的展览或讲座，使体育生能初步了解和认识体育教育。
5.实施科学的、综合的考试政策
可以适当的借鉴其他省份的考试政策，在结合本省的情况，制定一个完善的、合理的、科学的、综合的招生政策，如能在素质项目的基础上，适当增加专业项目，能包括身体爆发力性项目、耐力性项目、协调性项目、柔韧性项目以及球类项目等等。并在全省中小学体育课堂积极推广和普及这些体育项目，使学生的综合素质得到提高。
参考文献：
[1] 毛振明.体育教育论[M].北京：高等教育出版社.2005：336.
篇4
三角函数的概念、诱导公式与三角恒等变换
2019年
1.（2019北京文8）如图，A，B是半径为2的圆周上的定点，P为圆周上的动点，
是锐角，大小为β.图中阴影区域的面积的最大值为
（A）4β+4cosβ
（B）4β+4sinβ
（C）2β+2cosβ
（D）2β+2sinβ
2.（全国Ⅱ文11）已知a∈（0，），2sin2α=cos2α+1，则sinα=
A．
B．
C．
D．
3.（2019江苏13）已知，则的值是
.
2010-2018年
一、选择题
1．(2018全国卷Ⅰ)已知角的顶点为坐标原点，始边与轴的非负半轴重合，终边上有两点，，且，则
A．
B．
C．
D．
2．(2018全国卷Ⅲ)若，则
A．
B．
C．
D．
3．(2018北京)在平面坐标系中，，，，是圆上的四段弧（如图），点在其中一段上，角以为始边，为终边，若，则所在的圆弧是
A．
B．
C．
D．
4．（2017新课标Ⅲ）已知，则=
A．
B．
C．
D．
5．（2017山东）已知，则
A．
B．
C．
D．
6．（2016年全国III卷）若，则=
A．
B．
C．
D．
7．（2015重庆）若，，则
A．
B．
C．
D．
8．（2015福建）若，且为第四象限角，则的值等于
A．
B．
C．
D．
9．（2014新课标1）若，则
A．
B．
C．
D．
10．（2014新课标1）设，，且，则
A．
B．
C．
D．
11．（2014江西）在中，内角A，B，C所对应的边分别为若，则的值为
A．
B．
C．
D．
12．(2013新课标2)已知，则
A．
B．
C．
D．
13．（2013浙江）已知，则
A．
B．
C．
D．
14．（2012山东）若，，则
A．
B．
C．
D．
15．(2012江西)若，则tan2α=
A．−
B．
C．−
D．
16．（2011新课标）已知角的顶点与原点重合，始边与轴的正半轴重合，终边在直线上，则=
A．
B．
C．
D．
17．（2011浙江）若，，，，则
A．
B．
C．
D．
18．（2010新课标）若，是第三象限的角，则
A．
B．
C．2
D．2
二、填空题
19．（2017新课标Ⅰ）已知，，则
=__________．
20．（2017北京）在平面直角坐标系中，角与角均以Ox为始边，它们的终边关于y轴对称．若sin=，则sin=_________．
21．（2017江苏）若，则=
．
22．（2016年全国Ⅰ卷）已知是第四象限角，且，则
.
23．（2015四川）已知，则的值是________．
24．（2015江苏）已知，，则的值为_______．
25．（2014新课标2）函数的最大值为_______．
26．（2013新课标2）设为第二象限角，若
，则=_____.
27．（2013四川）设，，则的值是____________．
28．（2012江苏）设为锐角，若，则的值为
．
三、解答题
29．（2018浙江）已知角的顶点与原点重合，始边与轴的非负半轴重合，它的终边过点．
(1)求的值；
(2)若角满足，求的值．
30．（2018江苏）已知为锐角，，．
(1)求的值；
(2)求的值．
31．（2015广东）已知．
（Ⅰ）求的值；
（Ⅱ）求的值．
32．(2014江苏)已知，．
(1)求的值；
(2)求的值．
33．（2014江西）已知函数为奇函数，且，其中．
（1）求的值；
（2）若，求的值．
34．（2013广东）已知函数．
(1)
求的值；
(2)
若，求．
35．（2013北京）已知函数
（1）求的最小正周期及最大值．
（2）若，且，求的值．
36．（2012广东）已知函数，（其中，）的最小正周期为10．
(1)求的值；
(2)设，，，求的值．
专题四
三角函数与解三角形
第九讲
三角函数的概念、诱导公式与三角恒等变换
答案部分
2019年
1.解析
由题意和题图可知，当为优弧的中点时，阴影部分的面积取最大值，如图所示，设圆心为，，.
此时阴影部分面积.故选B.
2.解析
由，得.
因为，所以.
由，得.故选B.
3.解析
由，得，
所以，解得或．
当时，，，
.
当时，，，
所以.
综上，的值是．
2010-2018年
1．B【解析】由题意知，因为，所以，
，得，由题意知，所以．故选B．
2．B【解析】．故选B．
3．C【解析】设点的坐标为，利用三角函数可得，所以，．所以所在的圆弧是，故选C．
4．A【解析】由，两边平方得，所以，选A．
5．D【解析】由得，故选D．
6．D【解析】由，得，或，
，所以，故选D．
7．A【解析】．
8．D【解析】由，且为第四象限角，则，
则，故选D．
9．C【解析】知的终边在第一象限或第三象限，此时与同号，
故，选C．
10．B【解析】由条件得，即，
得，又因为，，
所以，所以．
11．D【解析】=，，上式=．
12．A【解析】因为，
所以，选A.
13．C【解析】由，可得，进一步整理可得，解得或，
于是．
14．D【解析】由可得，
，，答案应选D。
另解：由及可得
，
而当时，结合选项即可得.答案应选D．
15．B【解析】分子分母同除得：，
16．B【解析】由角的终边在直线上可得，，
．
17．C【解析】
，而，，
因此，，
则．
18．A【解析】，且是第三象限，，
．
19．【解析】由得
又，所以
因为，所以
因为．
20．【解析】与关于轴对称，则
，
所以．
21．【解析】．
22．【解析】因为，所以
，因为为第四象限角，所以，
所以，
所以，
所以．
23．【解析】由已知可得，
＝．
24．3【解析】．
25．1【解析】
．，所以的最大值为1．
26．【解析】,可得，
，=．
27．【解析】，则，又，
则，．
28．【解析】因为为锐角，cos(=,sin(=，
sin2(
cos2(，所以sin(．
29．【解析】(1)由角的终边过点得，
所以．
(2)由角的终边过点得，
由得．
由得，
所以或．
30．【解析】(1)因为，，所以．
因为，所以，
因此，．
(2)因为为锐角，所以．
又因为，所以，
因此．
因为，所以，
因此，．
31．【解析】（Ⅰ）．
（Ⅱ）
．
32．【解析】（1），
；
（2）
．
33．【解析】（1）因为是奇函数，而为偶函数，所以为奇函数，又得
所以，由，得，即
（2）由（1）得：因为，得又，所以因此
34．【解析】（1）
（2）
所以，
因此
35．【解析】：（1）
所以，最小正周期
当（），即（）时，
（2）因为，所以
因为，所以
所以，即
36．【解析】（1）．
篇5
1调查对象与方法
1.1调查对象
河南医学高等专科学校2015级护理2大班、5大班、6大班，2015级临床5大班、6大班，共473名学生，其中女生384人（占81%），男生89人（占19%）。
1.2调查方法
采用自行设计的“学校廉洁文化教育调查问卷”进行调查，分别从学校对廉洁文化教育的重视程度、学校开展廉洁文化教育的必要性、你对学校开展廉洁文化教育方式的评价、你认为学校廉洁文化教育存在哪些问题、你对学校开展廉洁文化教育的建议等方面开展问卷调查，采用无记名方式填写。发放问卷473份，回收有效问卷452份，有效问卷回收率96%。在统计问卷调查结果的过程中，为深入了解学生集中反映的问题和建议，又采用小型座谈会的形式对部分问题和建议进行了探讨。
3分析与讨论
3.1学校对廉洁文化教育重视程度不够
86%的学生认为学校对廉洁文化教育重视程度一般和低，表现为没有开设廉洁文化教育课程、不知道学校廉洁文化教育做了哪些工作，甚至没有参加过学校举办的廉洁文化教育专题活动等。
3.2学校开展廉洁文化教育形式单调，缺乏针对性
80%的学生认为学校开展廉洁文化教育的方式一般和差，仅仅有专题讲座、上党课、看反腐倡廉电影等方式，廉洁教育的内容和大学生的生活实际差距很大，教育意义不强。
3.3学校应进行廉洁文化教育，但应有重点对象
70%的学生认为学校开展廉洁文化教育有益于学生的成长和学校的发展，因此应当开展廉洁文化教育。座谈中一些学生认为学校开展廉洁文化教育应有重点对象，应面向学生干部、学校领导和教师，普通学生不应是廉洁文化教育的主体。
3.4目前学校廉洁文化教育存在的问题
85%的学生认为学校开展廉洁文化教育有必要，但对开展廉洁文化教育的意义不明确。同时在座谈中发现，近一半的学生认为专业知识、专业技能和就业能力是学校教育首先应考虑的问题，至于廉洁文化教育、素质教育等和普通学生没多大关系；还有1/3左右的学生对学校如何开展廉洁文化教育没有清晰的认识。
4建议
4.1提高认识，将廉洁文化教育纳入学生培养全过程
廉洁文化教育是党风廉政建设和医德医风建设的一个源头工程，廉洁文化教育的成败不仅关系到学生是否拥有正确的道德观念、法制意识和社会责任，更关系到党和国家提出的从源头防治腐败政策能否顺利实施[3]，因此医学职业院校应站在党和国家反腐倡廉战略布局和总体要求的高度，根据学校的职业特性和教育特色，建立党委领导下各部门齐抓共管的工作机制，将廉洁文化教育纳入学校整体育人体系之中，让廉洁文化教育进学校、进教材、进课堂，坚持把课堂教学作为实施廉洁文化教育的主渠道，将廉洁文化教育渗透到课堂教学的全过程，把廉洁文化教育纳入新生入学教育、党课培训、形势与政策课、毕业指导课。在“两课”及各专业课教学中融入廉洁文化教育内容，使全体学生从思想上树立诚实守信做人、规范守法做事的廉洁价值理念，打牢其廉洁从业的思想道德基础。
4.2立足校园廉洁文化、制度建设，构建良好的育人环境
结合校园文化建设实际，将校园景观、建筑与廉洁文化教育融为一体，建设特色廉洁文化教育园地，在教室、办公室张贴廉洁名言警句，在校园网、校报、校刊设置廉洁文化教育专题专刊，让学生在廉洁文化环境的潜移默化中陶冶情操；立足校情，把廉洁文化建设作为建立健全惩治和预防腐败体系的基础性工作，并纳入学校党风廉政建设和反腐败工作的总体部署之中[4]；全面提升校务公开的制度化水平和规范化水平，将廉洁文化教育的方案、过程、效果等细化成具体的考评标准，定期进行评估总结和督促落实，把廉洁从教作为教师聘任、晋级、奖惩的首要考核依据，引导教师通过言传身教影响和教育学生。
4.3创新形式，丰富载体，提升廉洁文化教育亲和力
结合医护学生的特点，选取贴近生活、易于接受、能产生强烈共鸣的形式和手段开展廉洁文化教育。比如在新生入学教育中举办医护学生宣誓仪式，围绕河南省年度医卫行业热点召开学习感动中国人物胡佩兰、优秀乡村医生郭光俊、最美医生张效房、南丁格尔奖获得者宋静等先进人物事迹主题班会等，结合教学内容举办廉洁文化知识竞赛、征文比赛、文艺晚会、书画展、小品大赛等，以弘扬医学美德。平时依靠学校广播站、展览栏等宣传平台，对古今中外医学领域的廉洁先锋和优秀人物崇高的医德素养、廉洁从医的事迹进行宣传歌颂[5]。此外，利用新媒体开展廉洁教育，新媒体具备内容碎片化特征和资源丰富、信息容量大、覆盖面广、交互性强等优势，可以很好地适应廉洁文化教育体系所具有的知识量大、分阶段推进的特点[6]，利用学生经常接触的微博、论坛、朋友圈、贴吧、QQ群等平台，选取内容丰富、形式多样的廉洁文化教育素材，增强廉洁文化教育的艺术性和趣味性，不断扩大其影响力和感染力。通过开展主题鲜明、内容丰富、形式新颖的廉洁文化教育活动，营造浓厚的校园廉洁文化教育氛围，提升廉洁文化教育的亲和力。
5结语
高校廉洁文化教育绝不是仅仅靠搞几个活动、花点钱就能做好的，它需要学校积极发挥廉洁文化教育的育人功能，培养学生的廉洁意识，需要立足现实、着眼未来，需要学校各部门和全体教职工共同关注、共同探索、共同努力，不断创新思路和方法，构建长效机制，才能全方位、多角度地推动校园廉洁文化教育再上新台阶。
作者:楚基伟 郭彦魁 单位:河南医学高等专科学校
参考文献：
[1]周武汉，唐艳红，何曲波.论医患关系背景下高职高专医学生实习质量的提升[J].广西教育，2013（31）：178-179.
[2]黄建永.对医学生开展廉洁教育的探索与思考[J].温州医学院学报，2014（9）：700-702.
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一、前言
廉洁教育是大学生德育课程的重要一部分，尤其是在大学生即将步入社会之前。廉洁教育应当渗透到大学生就业指导当中来强化大学生廉洁奉公的思想。
早在几年前，国家教育部发出的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育”。在《建立健全惩治和预防腐败体系2008―2012年工作规划》中，又一次强调：通过《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》规定学校德育教育中深入开展廉洁教育，丰富青少年思想道德实践活动。这些足以表明加强大学生廉洁教育的重要性和迫切性。
国家出台相关的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》表明国家对于廉洁教育的足够重视。大学生是具有崇高理想、廉洁奉公的人。当大学生步入社会应当在所处的职业中发扬爱岗敬业廉洁自律的精神。就业指导课程的开设不仅仅是为了教大学生如何选择未来的职业，更是为了给大学生就业提供一个导向，告诉大学生无论选择什么职业都要坚持做真正的自我，将自己的真才实干运用到工作中去。就业指导课程当中应当深入廉洁教育，廉洁教育是职业道德教育的一部分。高校应当通过廉洁教育的形式让步入职场的大学生脚踏实地工作。
二、大学生就业指导环节廉洁教育的内容
1.爱岗敬业是廉洁教育的目标
大学生无论从事什么样的职业都应该脚踏实地的工作，不能为了私人利益选择侵犯集体利益。大学生就业指导课应当强调爱岗敬业的重要性，引导大学生树立正确的职业道德，忠于自己的职业。如果每一个步入职场的大学生都能像廉洁教育所期盼的那样，又怎么会有人利用工作的便利来收取他人财物呢？又怎么会有人利用工作的便利来为自己谋利呢？爱岗就是让大学生去热爱自己的本职工作，安心于本职岗位，不走歪门邪道，只有坚持才能有收获。
2. 廉洁作风是廉洁教育的关键
面对社会上的歪风邪气，廉洁教育最应该在大学生就业指导课程中体现廉洁的作风。“魔高一尺，道高一丈”的风气总会有被压下去的那一天，唯有廉洁的作风才是长久之策。廉洁教育的关键是培养大学生的廉洁作风，让学生清楚地认识到廉洁的重要性。通过廉洁作风的影响让学生踏踏实实的做人，培养良好的职业道德。学生需要通过就业指导课对廉洁教育的学习养成廉洁的作风，廉洁奉公、严格自律。
三、大学生就业指导环节渗透廉洁教育的实现途径
1.运用廉洁案例教学
为了实现对大学生廉洁思想的培养，教师在就业指导环节上应当列举生活中所发生的廉洁案例。通过案例比较廉洁与不廉洁两种做法，来丰富大学生对廉洁教育的认识，对廉洁作风的认知。生活中有多少人因为一时的贪念而没有克制住自己，一而再再而三的犯错，最终导致错误不可弥补，妻离子散。大学生就业指导课程通过活生生的案例能够让大学生最直观地感受到廉洁的重要性，廉洁教育思想也会随之渗透到大学生就业指导这门课程当中。
2. 加强廉洁理念教学
利用大学生就业指导课堂向大学生传递廉洁思想理念。一方面，可以开设廉洁教育专题，提倡反腐倡廉教育， 通过专题展示的形式让学生了解廉洁 理念。另一方面，在日常课程中提倡 廉洁思想，对学生未来在岗位中可能 会发生的腐败问题进行职业道德教育和法律规范教育。通过廉洁理念的教学让学生清楚地认识到廉洁思想，让学生在未来的工作中廉洁奉公，积极为国家作贡献。
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“廉洁文化”专题讲座在多媒体教室举行六(4)班供稿XX年11月11日下午，在我校多媒体教室，李寿全副校长为六(4)班学生做“廉洁文化”专题讲座。讲座即将结束之际，李校长还指导学生写“廉洁”主题童谣。此次廉洁文化进课堂，深深地扎根学生的心间，弘扬了正气。
广播稿三：
“节俭廉洁”手抄报比赛落下帷幕六(4)班 供稿
篇8
二、指导思想
通过开展丰富多彩的廉政教育活动，筑牢拒腐防变思想防线，为在更高起点上推进城乡统筹发展、加快建设现代化特色强区提供坚强保障。
三、活动内容
1、开展党员干部配偶廉洁教育活动。以公开信、座谈会、联谊活动等形式，组织开展一次党员干部配偶廉洁教育，重点加强对强局领导班子成员配偶廉洁教育，引导他们当好“廉内助”，做反腐倡廉的自觉推动者、廉政建设的积极践行者、廉洁奉公的有效监督者。
2、开展关键岗位中层干部廉政教育。以集中辅导、廉政谈话、基层锻炼等形式，对关键岗位中层干部开展一次廉政建设，引导他们查找岗位风险，强化服务意识，坚持廉洁从政；并组织全体机关党员干部讲一次党课，普遍开展一次廉政教育。
3、开展初任公务员岗位廉政教育。以集中培训、个别谈话、典型引路、定向帮扶等方式，加强初任公务员岗位廉政教育，把好廉政“入口关”，教育他们从踏上公务员岗位之日起深刻认识廉洁从政的重大意义，教养廉洁意识，引导他们在公务员道路上健康成长。
4、开展一次反腐倡廉警示教育活动。组织局机关全体党员干部到警示教育基地接受警示教育，通过参观监区、参观警示教育展、观看警示教育片等方式，教育引导党员干部牢记宗旨意识，拒腐防变，警钟长鸣。
5、开展一次廉政法规知识测试。组织局机关党员干部参加省、市集中开展的廉政法规知识测试，促进党员干部自觉加强廉政法规知识学习，增强遵纪守法意识，开展知法守法的良好局面。
篇9
党的十报告指出要“加强反腐倡廉教育和廉政文化建设”。国家教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》明确要求“从2007年起，在全国大中小学校开展廉洁教育”。“青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源。”①大学生的廉政素养在一定程度将决定着国家未来的政治风气。加强大学生廉洁教育是反腐倡廉的必然要求，也是提高大学生素质的重要途径。
一、大学生廉洁教育的基本内涵
廉，指堂屋的侧边：廉隅（棱角，喻品行端方，有气节）；洁，指干净。廉洁，即不损公肥私，不贪污[1]。东汉著名学者王逸在《楚辞・章句》中注释为：“不受曰廉，不污曰洁。”大学生廉洁教育是指教育者通过一定的手段和措施，帮助大学生提高廉洁认识、陶冶廉洁情感、锻炼廉洁意志、树立廉洁信念、养成廉洁行为的教育实践活动。大学生廉洁教育的过程也就是知、情、意、行统一的过程。针对大、中、小不同层次的学生，教育的内容不能完全一样，要各有所重。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，其廉洁教育的目标和主要内容是：以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念[2]。
二、大学生廉洁教育的主要功能
（一）导向功能
廉洁教育是要将大学生的思想和行为引导到符合社会主导的廉洁意识形态方向，因此带有方向性和目的性。当今社会处在信息时代，大众传媒带来的各种信息充斥着大学校园，大学生思想活跃、接受新生事物快，但是社会经验不足、行为鉴别力较差，很容易受到不良信息的影响。通过廉洁教育，有助于大学生形成正确的生活道德观，培养高尚的道德情操，引导大学生形成诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁的价值观，树立正确的人生观和世界观。
（二）认识功能
认识是在实践基础上主体对客体能动的反映。它包括感性认识和理性认识。廉洁教育实质上就是要通过对大学生进行廉洁知识的灌输，促使大学生形成一定社会所要求的廉洁理性认识，并以这种理性认识指导自己的行为。现阶段社会上确实存在着不少腐败现象，一些地方还比较严重。然而反腐是一项长期、艰巨的政治任务，腐败现象的存在是多种原因综合作用的结果，多数大学生有强烈的反腐意愿，但部分学生在对腐败问题的认识上比较偏激。开展大学生廉洁教育工作，有利于大学生正确认识当前的腐败现象，增强对廉洁文化的认同感。
（三）塑造功能
人的廉洁品质不是天生的，而是通过后天学习和实践中培养出来的。不同的廉洁教育塑造不同类型、不同性质的廉洁品质。先进廉洁文化反映时代需求，体现主流价值，是社会前进方向在廉洁意识形态领域的集中表现，对当代大学生核心价值观的培育具有举足轻重的作用。通过开展廉洁教育，宣扬先进廉洁文化，能加强对大学生主观世界的改造，塑造大学生廉洁品格。
（四）优化功能
廉洁是人才应该具备的一项重要品质，是大学生应重点培养的品行之一。当前，不少大学存在着考试作弊、学生干部“贿选”、论文造假、生活奢侈浪费、向老师行贿以谋取好成绩等现象。对大学生开展廉洁教育，对于帮助他们改正类似的缺点和错误，优化大学校园环境具有重要的促进作用。
三、大学生廉洁教育的主要原则
（一）坚持教育与自我教育相结合的原则
坚持教育与自我教育相结合，就是要充分发挥学校教师、党团组织在廉洁教育中的引导作用，充分调动大学生加强廉洁知识学习的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我完善、自我提高。当代大学生是具有较强判断力的知识分子，他们的自学和自我教育能力对廉洁教育的开展有很大的作用。调动大学生进行廉洁教育的积极性，能够迅速提高廉洁教育的针对性和有效性。
（二）坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则
由于个体经历、爱好、兴趣、价值观等方面的不同，大学生的廉洁意识也必然会有所差异。关心学生的合理需求和实际困难，切实解决他们的实际问题，能使廉洁教育更具说服力和吸引力。因而，应该深入分析学生不廉洁行为的原因，了解他们的实际困难，帮助他们解决实际问题，只有这样才能使学生在情感上接受教育者的引导，从而使廉洁教育取得良好的效果。
（三）坚持理论教育和社会实践相结合的原则
理论联系实际，才能使大学生的廉洁教育取得更好的效果。当前，大学生廉洁教育在将学生集中起来进行理论灌输和正面宣传、组织大学生学习廉洁知识的同时，应该努力做到使廉洁理论知识教育联系现实生活，多途径多形式开展廉洁教育实践活动，用切身体验帮助大学生们深化对廉洁的理解。
（四）坚持继承和创新相结合的原则
应继承党和国家在长期的反腐倡廉工作积累的成功经验，对于古今中外的廉洁教育的经验教训，也应该批判性地吸收其精华部分。随着历史条件和时代背景的变化，在继承廉洁教育成功经验的同时，必须进行理论和实践的创新，否则，廉洁教育就会失去生机和活力。
四、大学生廉洁教育的主要途径
（一）加强廉洁知识宣传教育
一是进行廉洁知识课堂教育。组织学生学习有关法律法规和学校有关规章制度知识专题并进行测试，提高学生廉洁知识水平；二是抓好“两课”课堂教学。加强思想理论课教学，提高教学效果。将廉洁教育纳入形势政策课的内容，结合社会现实问题，以正面宣传为主，重点回答学生关于腐败现象的困惑与疑问，引导学生正确分析腐败现象，共同探讨解决措施；三是发挥党校教育功能。灵活运用理论传授、专题讨论、辅导报告、社会调研、网上党校等方式，对大学生进行系统的廉洁知识教育，树立廉洁自律的良好形象。
（二）打造优秀廉洁教育队伍
廉洁教育队伍是廉洁教育的组织者和实施者，是廉洁教育的主导。牢牢把握廉洁教育主动权是加强和改进大学生廉洁教育的一个重要环节，对于推进学校廉洁教育发展，提高大学生廉洁教育实效性，具有重要意义。高校应按照提高素质、优结构、求稳定的要求，选拔一批德才兼备的优秀教师来充实廉洁教育师资队伍；应着力提高廉洁教育队伍的业务素质，开展廉洁教育工作研讨，促使教育队伍不断探索廉洁教育工作的规律；高校领导干部、行政以及全体教职员工应践行弘扬“学为人师，行为示范”的职业道德，带头接受廉洁教育，言传身教，为学生提供榜样示范。
（三）创新廉洁教育活动形式
结合校园文化活动采取灵活多样的方式来开展廉洁教育实践活动，如以学生干部轮换制来使更多的学生担任“领导角色”，进行廉洁实践锻炼，提高学生的公仆意识和廉洁意识；通过举办廉政演讲比赛、观看电教影片、参观廉政文化教育基地、参加庭审旁听等形式，对大学生开展正反典型教育；依托飞信、qq、微博等，精心挑选一些格言警句，定期向大学生发送，做到常提醒、常警示；组织学生深入到当地政府机关、基层组织、街道社区等进行交流，学习借鉴廉洁教育的经验做法。
（四）搭建虚拟和现实教育平台
一是构建廉洁教育虚拟平台。建立集舆论宣传、思想交流、教育引导等功能于一体的廉洁教育专题网站，宣传廉洁教育资源、信息等；充分利用QQ、飞信、微博、网络论坛、聊天室等现代媒介，宣传廉洁知识。二是构建廉洁教育现实平台。建立集电化教育、上网学习、图书阅览、制度宣传、谈话谈心、开展活动等多功能于一体的廉洁文化教育室；在校园多处设立反映廉洁文化的标识、标语、牌板等，形成视觉冲击，潜移默化地强化学生廉洁理念；依托当地政府部门和有关单位建立廉洁教育基地，增强针对性，提高吸引力。
（五）实现廉洁教育制度化
加强对廉洁教育的教育制度、管理制度和长效机制的研究，形成一套行之有效并相对稳定的制度机制，使大学生廉洁教育不会因组织人事的变更而变动，保持其稳定性和连续性；完善廉洁教育领导机制，形成党委统一领导，齐抓共管，各司其职、各负其责的工作局面；完善激励机制，将大学生廉洁教育工作纳入领导班子综合考评体系；完善廉洁教育反馈机制，听取学生的反馈意见和改进建议，提高廉洁教育的针对性；应完善廉洁教育经费机制，为廉洁教育提供人力、物力和财力支持。
参考文献：
[1]新华字典[K].北京：商务印书馆，2011.
[2]教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见 教思政[2007][Z].
[3]郑永廷.廉洁修身大学版[M].广州：广东人民出版社，2007.
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（一）思想认识要到位。反腐倡廉是关系到我们党和国家生死存亡的大事，是推动党风廉政建设的根本途径和有效方法之一。要想反腐倡廉卓有成效，就是要使廉政教育落到实处。查处惩诫不是万能的，只有全面地、深入持久地开展党风廉政教育，才能提高各级领导干部的政治思想素质，充分认识反腐倡廉工作的重要性，从而提高接受教育和监督的自觉性。
（二）组织措施要到位。要使教育富有成效，必须运用综合力量，构筑教育工作大格局。各级党委应把加强党风廉政教育纳入党委的中心工作和总体规划。统一部署、统一落实、统一检查、统一考核。要建立党风廉政教育的联席会议和协调会议制度，纪委和组织、宣传等职能部门，必须形成合力，从工作机制上密切配合、协同作战，共同推进党风廉政教育的良好局面。
（三）领导责任要到位。为把党风廉政教育的各项任务落到实处，必须按照党风廉政责任制的要求，层层负责。教育部门既要制定具体的教育目标和切实可行的教育计划，还要把任务加以分解，逐一落实。同时要定期对教育情况进行监督检查，真正形成“党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众的支持与参与”的工作机制。
二、把握重点。注重廉洁教育的超前性
党风廉政教育是以弘扬党的优良传统和作风，倡导廉洁从政精神为主要内容的教育，其内容丰富、广泛。如何有针对性地选取材料，规范内容，对于提高学习效果，至关重要。
党风廉政教育的重点对象，首先是党员领导干部。要引导广大领导干部明确自身的责任，自觉地用党风廉政建设的规定来约束自己，做到“自重、自省、自警、自励”。其次是抓重要部门、重要岗位上掌管人、财、物人员，这是贪污、赂贿、等腐败问题的易发领域。对这类人员要进行广泛、经常的遵纪守法教育，增强法制意识，努力形成依法办事，依法律已的浓厚氛围和良好风气。
领导干部是否清正廉洁、率先垂范，一直是广大群众关注的热点。在实施教育中，要始终把理想信念教育、法制教育和艰苦奋斗教育作为日常教育的主线，引导领导干部严格遵守廉洁自律的各项规定，分阶段进行专题教育。在开展教育的同时，还要进行专题检查和专项治理，将自律与他律结合起来，使教育防范工作真正落到实处。
针对领导干部廉洁自律行为不到位的现状，实施教育更要把握时机，注重超前性。如：根据新形势下党员干部中已出现的或可能出现的问题，即一些苗头性、倾向性和敏感性的问题，要及时规范，提出什么该做和怎么做，及早进行预防教育。在岁末年初、重大节日和有重大改革方案出台前，更要早打招呼，提醒在前，坚持把教育重点放在防范上，最大限度地减少和预防违纪现象的发生。
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二、活动时间
2015年9月至2016年6月
三、活动内容
（一）大力实施“学廉行动”
1．年内举办一次团干部培训班。
2．每季度组织一次团青沙龙活动。
3．组织观看廉政警示教育片，组织参观市法纪教育基地。
4．开展“读书学廉”活动，每月至少向青年推荐一本廉政书籍。
（二）大力实施“讲廉行动”
1．开展一次“讲廉政故事”专题活动,并交流发言，撰写心得体会。
2．挖掘身边先进典型，上报先进青年典型事迹，并广泛宣传。
3．编辑有实用价值的廉洁微信，每月至少给团员青年发送一次廉洁微信。
（三）大力实施“诺廉行动”
1．组织团干集中诺廉，开展“廉洁宣誓”活动。
2．组织开展一次团干部集中廉洁承诺，签订廉洁承诺书。
3．专题开展“团干部如何健康成长”、“六重六轻、四多四少”大讨论。
（四）大力实施“创廉行动”
1．组织开展“微廉文”征集活动，局团支部报送1-2条微型廉政信息。
2．开展廉政书画评比，局团支部至少报送一幅廉政书画。
3．创廉洁诗歌，局团支部至少报送1首诗歌作品。
4．开展“青年廉洁示范岗”创建活动。
（五）大力实施“述廉行动”
1．制定述责述廉制度。
2．举办一次团干部专题述廉活动。
3．实施考核述廉机制。
（六）大力实施“践廉行动”
1．开展“团青下乡”活动，局团干每年下基层不低于50天。
2．推进青少年服务平台、青年创业孵化园、青年客栈（农庄）建设、青年志愿扶贫等工作。
3．建立学习制度、请销假制度、理想信念教育制度、团青下乡、团青沙龙等共青团制度。
四、保障措施
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二、坚持制度建设
在抓廉洁从审工作中，坚持用制度管人，用制度规范管理工作。通过适时修订局机关相关制度和规定，进一步规范廉洁从审行为，并将制度汇编成册印发给全局职工，并定期组织学习考核，形成了用制度管人管事的良好机制。在审计工作中，树立“正、严”意识即自身正、自身严，坚持从严治审，把“严”字落实到对审计人员教育、管理、监督的各个环节。认真贯彻落实审计署关于《审计组廉政责任的若干规定》、《关于加强审计纪律的规定》和《分宜县审计局审计工作纪律“十不准”》以及审计廉政回访等制度，在今年实施的每个审计项目中，均设立了专门的廉政监督员，把监督关口前移，加强事前防范，实行审计组执行廉政纪律反馈制度和执行审计纪律情况回访制度，推行电话举报，组织被审计单位进行评议，主动接受监督。大力推行报送审计，切断了审计组与被审计单位的经济联系；推进审计结果公告制度，增强了审计工作的透明度。实行廉政监督制度，努力做到审计执法到哪里，审计党风廉政监督延伸到哪里。坚持依法从审，建立审计作业流程图，明确各环节的相关责任，提高质量，防范风险。坚持谁违纪谁负责的原则，对照有关制度和规定，查实一起，处理一起，将党风廉政建设与政绩考核以及其它奖惩直接挂钩。
三、坚持岗位责任
为形成齐抓共管合力，分宜县审计局把廉洁从审工作纳入岗位职责，在主要领导全面抓、负总责的同时，将廉政责任分解到班子成员、股长、审计组长，形成了一级抓一级，一级促一级，层层抓落实的工作格局。同时还将党风廉政建设列入每月局务会议和审计组项目汇报内容，并与“岗位责任制考核”和“审计项目质量评优”挂钩。与此同时，针对审计机关以审计组为工作单位和在被审计单位就地审计的职业特点，把廉洁从审工作重点放在审计组，实行审计组长廉洁从审负责制，规定在实施审计项目时必须严把“四关”，即进点前的廉政教育关，进驻后的审计纪律宣传关，出点前的检查征求意见关，回局后的小结汇报关。实行岗位责任后，不仅约束了自身行为，而且有效发挥了各级的监督作用，形成了齐抓共管、相互监督的良好局面，为廉洁从审提供了强有力的组织保证。
四、坚持载体促进
分宜县审计局充分利用宣传媒体覆盖面广、职工群众关注度高的优势，把党务政务公开栏及报刊、网络等作为廉政文化建设的重要载体和阵地，做到廉政文化与审计文化有机融为一体。稳步推进廉政文化“五进”活动，努力营造廉政文化建设的浓厚氛围，扩大覆盖面和影响力。要求职工积极向有关报刊杂志报送加强党风廉政建设和反腐倡廉工作的成效、新鲜经验和先进典型的宣传报道，进一步激励了审计人员“勤廉成业、正气兴审”积极作用的发挥，有力地促进了全体审计干部的集体荣誉感和职业使命感，形成了人人讲廉洁从审、个个树审计形象的良好氛围。在履行审计职能中，每位审计人员以高度的职业责任，依法掌好审计执法权，严格把好审计监督关，审好每个项目，查好每一笔账，顶得住诱惑，耐得住清贫，经得住考验，做到请吃不到，送礼不要，威胁不惧，发挥了经济社会运行的“免疫系统”功能。
五、坚持监督机制
