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篇1
自从担任班主任以来，我始终在总结和探索一条行之有效的班级管理之路——班主任应当做好充分发挥班委会的核心作用这一重要工作，利用学生自己管理自己。下面我就如何在初中阶段选拔和培养干部来谈谈自己的一些做法和体会。
班委会是班集体的核心。充分发挥班委会的作用，对于搞好班级建设有着至关重要的作用。从多年的班主任工作中，经验告诉我，班干部的选拔，尤其是主要班干部，决不能草率行事，要精心布置，认真行事，必须挑选热心为集体服务的学生担任干部。否则，赶鸭子上架，班级管理工作是搞不好的。因此，选拔班干部要做好以下几个方面：（1）提高学生的思想认识。（2）遵循民主选举。（3）提倡竞争上岗。
二、班干部的培养
虽然通过严格的选拔选出了优秀的班干部，但不代表他们能够完全胜任各自的工作，作为班主任有责任和义务去培养他们，提高他们的综合素质，使他们尽快适应自己所肩负的工作。
1.既交任务，又教方法
首先，在依据学生意愿的同时也必须根据他们的特长和爱好、性格，分配给他们适宜的任务，并提出适当的要求。其次，教给他们一定的方法。（1）从全局考虑问题的方法，考虑问题不能从小范围出发，应从全局着眼，否则对班级工作不利，对自己开展工作也不利。（2）布置工作、总结工作的方法。（3）表扬与批评的方法。在班上表扬一个人时，要列出事迹，有理有据，让大家信服；批评时要注意分寸，点到为止。（4）与后进生交朋友的方法。有意安排班干部与后进生结成一对一的朋友关系，以一个朋友的身份去规劝、开导，影响后进生。与后进生谈心可不分时间、地点，要时时督促后进生。随时向班主任报告他们的思想动态，争取让后进生不出现违法乱纪的现象。（5）处理好与同学之间关系的方法。班干部与其他同学在人格上是完全平等的，团结同学，平等待人，与同学保持良好的关系，不能在其他同学面前表现出一副居高临下的态度和骄傲自大。（6）处理问题的方法。处理班级问题时，不能摆架子，不要强迫命令、简单粗暴，而应当耐心细致，根据调查结果，尽量做到公平公正。教给班干部方法后，应让他们自己去表演。这样，既可锻炼他们的能力，又可提高他们的威信，调动他们的工作热情。
2.树立服务意识，加强班级干部之间的团结
首先，让他们懂得，班干部的这一职位是受班集体的委托，经过班集体的民主选拔而确定的，其义务和职责的本质就是为学生服务，为集体服务，要时刻“急同学之所急，想同学之所想”，时刻关心爱护同学，要努力做到扶危济困，帮助后进生、贫困生健康成才。其次，让他们明白，加强班干部之间的团结也是非常重要的。因此，作为班干部要对集体的荣誉和利益负责，一切要服从集体荣誉和利益，要全心全意为同学服务。
3.授以工作知识，培养组织能力
每周组织召开一次班干部会议，听他们分析班级情况和工作中遇到的问题，向他们传授工作知识，教给他们分析问题和解决问题的方法。为了培养他们的组织能力，锻炼他们的胆量，我建议每星期由两位班干部组织每周的班会课，主题与活动形式都由他们自己确定。我班班干部中有一名女生特别胆小内向，就是在平时回答问题时声音也是只有隔壁的几个学生才能听到。听到要自己组织班会课，会议结束后她一个人来我办公室，要求我能否别让她参加了。经过与她分析利弊之后，她立马决定自己必须得上，因为这是锻炼自己胆量难得的好机会。经过几次锻炼，这位班干部变得活泼胆大了。
4.激发热情，树立威信
只有有热情，工作才积极主动，才肯动脑筋，才会有很好的效果。那么如何才能让班干部有工作热情呢？班主任应当引导班干部认识到能当选为班干部，是大家对其信任的结果，是其具备组织管理能力的表现，是锻炼胆量和才能的机会，是其提高自身素质的一条重要途径。在管理班级上，班干部要想工作顺利开展，同学信服和听从，必须要有威信。那么如何树立威信呢？（1）班干部必须提高成绩，学习刻苦努力，争取使自己的成绩在班里处于中上水平；（2）班主任对于班干部在工作中所取得的成绩要及时予以肯定；（3）班干部应当以集体利益为重，以身作则，做到正直诚实，从而赢得同学的信任。
总之，作为班主任，要认真用心选拔和培养班干部，这不仅锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质，促进了班级管理工作，使自己的班级管理工作得心应手，还可以培养出一批符合时代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术与创新人才培养[M].北京师范大学出版社，2000.
[2]高长梅，欧阳慧.教师素质培养手册[M].北京：九州图书出版社，1998.
篇2
一、提高自身修养
学生在学校里待的时间往往超过在家的时间，而接触的最多的是老师和同学，因此，作为管理班级的班主任，应该起好范带头作用，要树立“为人师表”“身教重于言传”的信仰，乐于为师，道德高尚。班主任作为引导管理中学生的第一负责人，他们最基本的道德素养要高，宽容待人，善解人意、自信乐观。
二、加强与学生的沟通交流
班主任作为班级的负责人，要想更好的管理班级和学生，首先的任务就是要了解班级的学生，了解他们的性格爱好，做到知己知彼，才能管理起来得心应手。班主任应该时常与学生谈话交流，拉近彼此之间的感情，不仅要关心学生的学习，也要对他们的生活加以了解帮助。
三、选拔培养优秀的班干部
优秀的班干部可以有效率地管理班级，成为老师的左右手，因此选择培养优秀班委就变得十分重要和必要。班级中很多问题即使老师很是注重平等，也难免会有不太合适的地方，那么作为老师帮手的班干部就有了很大的作用。班干部作为班级的带头人，选拔时应注意他们的品行，要乐于助人、胸怀宽广，热情乐观等，班干部作为学生的一员，可以和班级其他同学共同进步学习，营造班级的学习氛围，参加学校里的各种活动，例如，社会实践、体育比赛等，增加班级凝聚力，营造良好的班级氛围。
篇3
初中班主任在班级中发挥着管理、组织和主导的作用，扮演者协调各种人际关系以及处理班级事务的角色，深刻影响着学生的心理健康、思想教育和学习能力等[1]。初中阶段的学生正处于心理和生理发展的重要阶段，合格的班主任可以引导学生树立正确的价值取向，帮助学生正确的探索和认识世界，促进学生的综合全面发展。当前如何改进班主任管理工作，构建管理综合能力和教学能力强的班主任队伍，已经成为初中学校需要思考的重要课题。
一、初中班主任的教育艺术
教育和管理作为一门重要的艺术，初中班主任在实际管理工作中需要不断强化管理能力和管理水平，以班级的际情况为依据制定科学的管理方针，采用班干部管理班级的形式，将班干部的作用加以充分发挥，实现学生的自我管理。虽然班级只是学校的小单位，但是其作为一个完整的整体，需要建立合理的管理制度，以此创设良好的教学氛围，保证教学的正常进行。初中班主任要想准确掌握班级的教育艺术与管理方法，创设轻松和谐的学习氛围，需要做到“两面抓”，对学习落后的学习加以鼓励和引导，关心学习成绩好的学生，做到惩罚分明和一视同仁。
二、教育艺术在初中班主任管理中的应用
（一）培养“优质”班干部
班级认同一个组织，学生干部在班级管理中发挥着十分重要的作用，构建强有力的班干部队伍，可以减轻班主任的工作量，培养学生的综合能力。当然班主任在培养“优质”班干部时，需要做到以下几点：①重点选拔。班主任在选拔班干部时，可以从班级的具体情况和学生的意愿出发，做到竞争上岗，培养学生的竞争上岗意识。初中学生竞争的重点就是成绩，班主任可以让学生自发形成竞争的意识，使学生认为这是班主任对自身能力的“认可”。②张弛有度。对于班级管理工作而言，需要做到张弛有度，如果管得过死和过多，则会导致学生产生逆反心理，甚至造成不良影响。班主任在实际管理过程中，可以适当放权给班干部，实现民主管理，充分调动班干部的主观能动性，给予其充足的空间和支持，让其能够开展活动与管理班级[2]。值得注意的是，在放权的同时应保证引导的适当性，对学生的思想政治教育加以强化，做到有收有放。③重视引导。班主任在实际管理和教育工作中，不能对学生加以歧视，应坚持能力可以培养的观点，注重对学生的引导，指导和帮助学生分析自身存在的不足，并提出适当的改进措施，站在学生的角度来思考和处理问题，实现学生的全面发展。
（二）树立积极的心理品质
对于初中班主任而言，其积极的心理品质水平从低到高主要包括智慧、勇气、节制、人性、公平和超越；而发展最好的积极心理品质是审美、团队精神、爱和被爱、城市、公平、感恩；需要加强的积极心理品质则是幽默风趣、热情活力、领导能力、社交智力、洞察力、热爱学习。以幽默风趣为例，其是初中班主任在管理工作中的重要诀窍，学生大多喜欢风趣幽默的班主任，因此班主任应善于在沮丧的状态中保持风趣幽默，以此促进教育效果的提高。由于环境会在一定程度上影响人的性格，并对周边的人产生潜移默化的影响，而初中班主任的心理品质也会对学生产生一定的影响，因此班主任需要时刻保持积极良好的精神状态，勇于迎接和应对所有的挑战。
（三）加强沟通
初中班主任不仅需要对班级的日常事务加以管理，还承担着相关的教学任务，具有较大的工作量，无法对班级的每件事加以清楚理解了解，因此在处理问题时难免会具有主观感彩。如果班主任对某一事情下了结论，但是事实与其了解的存在较大差异，这样往往会导致学生受委屈，学生无法全面信任班主任，使班主任面临信任危机[3]。因此班主任需要积极主动地与学生进行互动和沟通，对事情的主动脉加以准确把握，有效处理和解决事情，从而形成良好的师生关系，便于学生公正意识和民主意识的培养。同时班主任在与学生进行沟通时，应采取平等公正的原则，对学生一视同仁，积极进行换位思考，从学生的角度出发来思考问题，帮助学生解决实际问题，促使学生形成积极向上的思想，实现学生的全面发展。
（四）提高教学能力和专业素质
教学能力具有一定的实践性与综合性，而专业素质则具有长期性和基础性的特点。初中班主任作为教学实施者以及管理者，其具有双重的身份，因此需要时刻保持饱满的精神状态以及学习热情，促进自身教学能力和专业素质的有效提升。由于教学能力是以学科教学能力、学科专业素质、对学生发展规律的认识等为依据，班主任要想满足学生的实际发展需求，必须要积极关注学生的日常事务和学习，以此促进教育效果的提高，便于学生管理工作的有序进行[4]。此外，大部分学生学习成绩不理想的主要原因就是缺乏良好的学习方法，因此班主任可以采用有效的辅手段，如分层教学、意识觉醒、分为熏陶、制度激励等，从而调动学生学习的积极性和主动性，使学生深入掌握相关的知识，达到因材施教的目的。
结束语：
初中班主任作为管理和教育工作中的引导者，在实际管理中应用教育艺术时，需要培养“优质”班干部，树立积极的心理品质和正确的利益观，加强沟通，强化自身的教学能力和专业素质。只有这样，才能将教育艺术在学生管理中的作用加以充分发挥，形成良好和谐的学习氛围，带动学生更好地学习，提高管理的水平和教育的效果，促进学生的健康成长和全面进步，实现学校的长远发展。
参考文献
[1]林银星. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 学周刊，2016，08：10.
篇4
一、班主任应该从自身做起，建立积极的心理品质
初中班主任应该全力树立为人师表的品质，这样才能起到模范的效应。SPPS软件对调查问卷进行分析，结果显示班主任积极心理品质的最高水平是实现管理工作模式的超越，而相对最高而言就出现了最基本班主任心理品质要求，即为智慧。这个分析软件显示的最后内容是现代教育中班主任继续加强的积极心理品质包括班主任的领导能力，幽默感以及对学生现状的观察能力。
在管理中，班主任应该清醒的意识到“不拘一格降人才”的内涵，树立使学生整体发展观念的同时，采取“因材施教”的教学原理，积极的对个别学生实施特殊的管理体制。例如某班级的小李同学理科成绩很不理想，经过一番努力后他的数学成绩仍然没有起色。班主任发现小李同学的学习情绪发生了波动，即使是在语文课程中注意力也不是集中的。此时班主任积极对他进行思想教育管理工作，小李发现自己文科优势的特点，增强了学习语文学科的欲望。
二、教师通过选拔以及培养优秀班干部的途径，实现管理工作
一个班级就是一个组织的表现形式，在某种意义上可以将一个班级视为一个小型的社会，班主任对本班级开展管理工作时，应该认识到学生干部发挥的功能是很大的。我们知道每一个学生都是完整的个体展现在生活以及学习中，班级干部发挥的效能可以减轻初中班主任管理的工作压力，使自身的综合能力得到培养和发展。那么班主任采取怎样的手段，通过什么样的渠道才会培养出一支强大的优秀班干部队伍呢？
首先，班主任应该为初中生提供自我个性展示的大舞台，例如某同学小时候受过专业的音乐教育培训，因此它的文艺能力出类拔萃，此时教师就可以选拔他成为该班级的文艺委员，让他以后积极的组织班级学生参加学校举办的各类文艺演出活动。当然初中班主任在对班委会成员进行选拨时，应该突出要素，必须做到公平竞争。确立竞争的首要条件――成绩，这样学生就会自觉的形成竞争观念，并将学科考试成绩最为一种激励体制，我们看到班主任通过培养初中生竞争承担班委会成员的意识，整体上提高了学生自我约束，自我管理的意识，为班主任的管理工作提供了便捷。
当然，除了以上论述以外，班主任在对班干部实施时应该秉持有收有放，有张有驰的原则，对他们实施放权体制，使班级干部的主观能动性充分的发扬出来。与此同时班主任应该积极的为班干部创造对班级实施管理的机会，给予他们支持增添他们对本班级管理的信心。当然班主任应该加强对班干部的思想道德教育工作力度，使他们在对管理决策的制定时，减少错误的产生几率。班主任对班干部的管理机制又是“爱”与“严厉”的体现。
三、实施爱的教育管理风格
初中班主任应该秉持学生能力是可以挖掘，可以培养的工作理念，平等对待每一位学生。用爱的教育方式去引导学生，在管理中爱的教育的渗透，使学生真正意识到自己存在的缺点和不足，设身处地的为班级整体形象着想，此时教师对学生的引导作用在管理工作中淋漓尽致的体现出来了。例如班主任发现许多学生在课程学习中经常说话，不遵守课堂纪律的现象，此时班主任不应该立即训斥学生，指责他们的违纪行为。班主任可以采取开班会的形式，利用多媒体教学设备播放“国际模范班级”课程学习动态，然后可以是让学生自由的谈论秩序教学课程维护的重要性。
四、初中班主任要讲究与学生沟通的技巧
学生在初中时期的叛逆情绪是极为强烈的，因此班主任在对本班级开展管理工作时不应该采用强制的管理手段，与学生进行平等的沟通是教育艺术实现的最佳途径。当班主任发觉学生对自己的管理方式存在意见时，应该及时的做好与学生的沟通工作，了解学生的心理诉求。这样班主任就能够准确的抓住管理工作开展的咽喉，同时培养初中生民主平等，公平公正的道德观念。
结束语
完美的教育艺术得以形成②，需要班主任以及全体学生的努力付出，将点滴的管理经验进行积累总结。初中班主任对学生实施管理工作前必须充分了解学生身心发展的动态，管理时积极深入先进的管理理念，实现奖罚分明的管理体制。另外班主任以身作则，积极履行校方建立的管理机制，从而起到模范的作用，使学生受到熏染，积极配合班主任开展的管理工作内容。
【注释】
篇5
一、班主任应树立积极的心理品质——为人师表，率先垂范
通过问卷调查和SPSS软件进行分析，初中班主任积极心理品质水平从高到低共有六个维度：超越、公平、人性、节制、勇气、智慧。初中班主任发展最好的六项积极心理品质为：感恩、公平、诚实、爱和被爱、团队精神、审美；而急需加强的积极心理品质为：热爱学习、洞察力、社交智力、领导能力、热情活力、幽默风趣。如幽默风趣，它是初中班主任的一个工作诀窍，学生都喜欢幽默风趣的班主任。班主任要善于在令人沮丧的状况中保持幽默，保持愉快的心情，从而提高教育效果。从生活中，我们很容易发现，环境能够影响人的性格，并且潜移默化地同化周边人，而在初中生涯里，班主任的心理品质将潜移默化的影响着学生。作为班主任，必须时刻保持饱满的精神状态迎接所有的挑战。
二、提升自身的专业素养及教学能力——因材施教
专业素养具有基础性、长期性的特点，而教学能力具有综合性、实践性特点。班主任既是管理者也是教学施行者，由于这个双重身份的存在，班主任必须时刻保持学习热情，提高自己的专业素养与教学能力，因为专业素养是基础，而教学能力是根本。教学能力由学科专业素养、对学生发展规律的认识、学科教学能力三部分构成。为了更好地适应学生需求，班主任不仅要关注学生的学习，还要关注学生的日常事务，这是一个持久的学习、实践、反思的过程。很多学生学习成绩差，不是因为智力低下，而是缺乏好的学习方法，班主任需要利用“制度激励”“氛围熏陶”“意识觉醒”等辅手段来激发学生学习热情，并利用学生的对知识的掌握程度来进行分层教学，最终达到因材施教的目的。
三、选拔培养“优质”班干部——爱与严格双重并举
一个班级就是一个组织，在班级管理中，学生干部起着很大的作用。可能很多班主任会说：班委的作用很小，可有可无。但从长远角度考虑，学生是一个个发展的个体，他们的作用跟班主任给予的“舞台”大小有着直接关系。如果能够建设一支强有力的班干部队伍，不仅能减少班主任管理班级的负担，更能锻炼学生的综合能力。那么，怎样才能培养出“得力干将”呢？
（一）重点选拔，培养竞争上岗意识
班委的选拔可以根据班级的实际情况进行选拔，但有一点必须做到——竞争上岗。因为对于初中生来说，竞争的第一要务就是成绩，因此让学生自发的形成竞争意识，学生就会默认这是班主任认可的激励机制，更是一种对能力的“认可”。
（二）培养能力，注重引导
作为班主任，应该时刻坚持能力是可以培养的，不能歧视任何一个学生。而学生仅靠一腔热血是无法把工作做好的，这需要班主任的无私奉献。在班级管理中，班主任要注重引导，帮助他们分析各自工作的不足，并提出改进意见，设身处地的从学生的角度剖析问题，这是“爱”的体现。
（三）有收有放，张弛有度
在班级管理中，并不是抓得越紧越好，管得过多、过死，往往会造成学生的逆反心理，甚至会造成一些不良影响。因此，在班级管理中应该张弛有度，对班干部要适当放权，一旦班委会建设完成后，班主任就应该民主管理，发挥班委会的作用，发扬班干部的自主能动性，给他们足够的支持与空间，放手让他们管理班级，开展活动。但是在放权的同时也应该有适当的引导，加强班级学生的思想政治教育，这又是“爱”与“严格”的体现。
四、讲究沟通技巧
班主任也担任着教学任务，加上班级的日常事务，事情多了，就不能每件都了解得特别清楚，在处理问题时偶尔会带上一些主观的感彩。如果事实与班主任了解得不一致，而班主任又对该件事情下了结论，那么不仅容易使学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机，长此以往，则会失去“民心”。所以，及时、准确地与学生沟通，能够较好地把握事情的主动脉，并较好地把事情解决，这是学生乐于见到的，也有利于培养学生的民主意识、公正意识。
五、完美的教育艺术源自于点滴付出
初中阶段，学生正处于青春期，他们的思想活跃，情绪波动比较大，心理健康问题主要表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，而教育方式、性意识、性信息刺激、人际关系、学业压力和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。在这个群体中，缺乏耐力、自信心、观察力、判断能力，处事情绪化并容易被人误解，思想不集中，对父母的期望值过高等成为了中学生心理健康问题的主要症状。在这个大前提下，教师必须实时关注关注学生的思想动态，并适时给予学生以“技术支持”，而这个艰巨的任务将落在班主任的肩膀上。“师者，传道授业解惑也。”随着教育的不断发展，国家经济结构的调整，社会节奏的不断加快，每个家庭都在为着更好地生活而拼搏。不经意间，家庭为了给予学生足够的物质条件，就忽略了学生的精神世界。因此，班主任应该做好学生与家庭之间的桥梁，让学生不仅获得知识，更应该懂得父母的含辛茹苦、教师的良苦用心。而这需要班主任不求回报的付出，因为完美的教育艺术源自点滴付出。
参考文献：
篇6
一名优秀的初中班主任，首先应该具有良好的教学态度和先进的、正确的教育理念。这就要求班主任要不断提高自身的政治觉悟和思想觉悟，在努力学习教育部门颁布的相关知识的同时，还需要对班主任的工作有一个全面的了解，从而树立正确的教育观、管理观，并将正确的观念融入个人行为，最终提高班级管理效果。其次，班主任在管理及教育学生的过程中，需要突破传统的教育模式，不断创新。现时代的教育模式应该是充分发挥“以学生为中心”的教育原则，从学生生的实际情况出发，针对学生性格特点、年龄特点以及心理特点等采取“差异化”的管理和教育，使学生的特点、优势能够得到突显，促进其个性化发展。最后，为实现国家对综合型人才培养的目标，初中班主任不仅需要具备扎实的专业知识和理论知识，还需要不断提升综合素质。在自我学习的过程中，在学习本专业知识的基础上，加强对各学科、个方面知识的学习，从而提高自身的综合素质。
2初中班主任管理及教育艺术提高的建议
教育的全面改革，初中教学要达到新课标的教学目标，促使初中班主任不能至停留在基本的专业素质上，而是要不断提高管理及教育的艺术。在现代教学中，管理与教育不仅是一门技术，同时也可称之为艺术，这门艺术要求初中班主任要结合当代学生的心理、个性等特点，突出学生的主体地位，实现“因材施教”，为适应时展的需要，要求班主任要不断提高这门艺术的艺术性。而关于初中班主任管理及教育艺术提高的方法，笔者根据现阶段的初中班主任管理及教育的特点，提出了以下几点建议。
2.1运用制度化班级管理策略
“没没有规矩不成方圆”，班级作为初中教育的一个小单位，建立一个完善的、科学的以及系统的班级管理制度，有助于班级管理工作的有效进行。而一个完整的班级管理制度，应该包含量方面的内容，一是成文制度，二是费城问制度，前者指的是日常生活、学习中的常规班级管理制度，后者则表示一个班级的风气、习惯以及传统等由大家约定的管理制度。因此，初中班主任在实际管理与教育中，首先应该制定一个科学的班级管理成文制度，一方面以保证班级管理工作能够正常和顺利开展；另一方面能够有效促进班级管理效率的提升，促进管理工作向科学化、规范化和系统化方向发展。其次还要注重发挥学生的主体作用，组织和引导学生建立属于自己班级的传统、班风等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立过程中，对学生宣扬一种健康、积极的思想观念，营造一个舒适、健康的班级管理氛围。
2.2发挥班干部的作用
在班级管理与教育该工作中，班干部永远是班主任不可缺少的得力助手，其是实现班主任与学生良好链接的关键桥梁或纽带，对于促进班主任与学生之间的沟通、了解等具有明显的帮助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的艺术性，应该充分发挥班干部的作用，选拔一批优质的班干部进行辅助管理、教育。在班干选举的过程中，班主任要遵循“重点选取，竞争上岗”的原则，即从班级实际情况出发，根据学生学习情况以及综合素质进行选举，这不仅能够保证班干部成员的优质性，还能起到一种激励学生不断自我提升的作用。在班干部实践的过程中，班主任要注重对学生能力的培养与引导，指出其在辅助管理过程中的问题，并给出参考意见；同时充分发挥班干部的作用，在班级管理工作中，适当给予班干部权利，以缓解班级管理的严肃氛围，促进班级管理工作的健康、持续发展。
2.3注意掌握管理与教育艺术
由于初中学生处于人生的一个叛逆阶段，大部分学生多会存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在实施管理与教育的过程中，要注意把握好其中的关系。首先，要在不影响教学正常进行的前提下，营造一个和谐、愉快的学习氛围，针对学生不同的学习情况、心理特征以及兴趣爱好等，采取针对性的管理及教育措施，既要重视成绩好的学生，又要帮助成绩相对较差的学生，做到教学上区别对待，心理上保持公平、公正的“差异化”管理与教育，全面提高班级的总体素质。其次，班主任要做到时刻关注学生的思想动态、行为趋向等，对于出现叛逆倾向的学生，要及时给予其心理疏导，通过耐心开导与鼓励的方式纠正其错误的思想观念或学习观念，主要目的是促进其思想、学习等健康发展，同时避免不健康思想对其他学生的影响。最后，初中班主任要学会从学生的角度思考问题，不仅要加强对班级的关爱度，同时也要加强对学生关爱的引导，让学生学会关爱集体，就能从根本上提高班级的凝聚力，从而推动班级的全面发展。
3小结
在现代化的教学工作中，初中班主任作为一个班级的主导，不仅要具备基本的专业素质，树立正确的教育观念、不断提升专业素质和综合素质；同时还要充分发挥班级管理制度、班干部的作用，掌握实际管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育这门艺术的艺术性，从而才能有效地提高班主任在教学中的作用，全面提高学生的综合素质，促进教学质量的提高。
参考文献
[1]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊,2016(08):10.
篇7
1.提高自身素养，充分发挥模范带头作用
班主任应树立甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，乐于为师，爱岗敬业。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，才能博取学生的信任，才愿意与你交往。
同时，由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。
2.尊重学生人格，构建和谐师生关系
师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。
初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。
3.注重情感教育，与学生用心沟通
在做好自身表率带头作用的同时，班主任还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。
在具体工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。
4.培养优秀班干部，建立平等的生生关系
要提高班级管理效率，班主任还应选拔、培养几位优秀的班干部，选出的班干部应具有工作能力强、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷等优秀品质。同时，要做好对班干部的管理工作。
班主任应做发挥自身能力，调动班干部的积极性，提高班级管理效率。一是要在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“后台”指导；二是教育他们要抓紧时间学习，既要善于工作，又要善于学习，对一些学习上确实有困难的干部，应联系科任教师给以个别辅导，是他们逐步撞过学习上的难关，坚定当干部的信心；三要注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任。总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特长是使用班干部的主要方法。
5.营造积极的班级文化，建立班级目标
现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文文化熏陶相互渗透的综合化方向发展，现代管理正在有外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。初中班主任应负起责任营造积极的班级文化。
篇8
一、初中班主任应具备的基本素养
1.需要看淡名利带来的诱惑。
和其他初中教师相比较，初中班主任的工作不仅仅复杂，而且非常繁琐，在工作进程中，有可能会因为各种各样的琐事和名利得失而搞得焦头烂额，从而影响自己的情绪。一旦情绪受到影响，那么在日常的人际交往和为人处世上面，就会因为焦躁、急切的心态无意识地伤害别人。对此，笔者认为，初中班主任应该对名利保持一种平常心，树立正确的价值观和人生观。首先要正确看待班主任的工作，工作的本质是为了更好地培养、服务于学生，而不是为了获得名利就去担当班主任。其次，学校等教育机构应该就优秀班主任的工作给予一定的奖励，这将会激励其他班主任更加积极地做好本身的工作。
2.要养成科学的教育理念。
对于一个班主任来说，科学的教育理念可以科学、正确地引导其在日常管理教育工作中做出恰当和合理的判断。例如：科学的教育理念就要求初中班主任要有一颗献身教育的心，除了要学习本教学学科的专业知识外，还需要充分了解国内关于教育的法律法规，在实践教学中，总结实践经验，就存在的问题充分整合自己的意见，然后呈交相关部门。
二、初中班主任应该具备科学的管理艺术
1.积极调用班干部的积极性。
与初中班主任亲自管理学生相比，选拔班干部，让学生自己管理自己，无疑是一项很好的管理办法。班干部作为学生学习中的一部分，往往会熟悉学生的学习动态情况，在管理上，与其他学生也有许多的沟通话题。因此，班主任应该充分认识到班干部的重要性，聚焦班干部管理办法，采取民主决策的形式，选拔班级委员会，让学生自己管理自己，做到充分的自觉性。
2.科学制定班级管理制度。
俗话说：无规矩不成方圆。在学校中，班级是最小的构成单位，但是，这并不能说明班级就不需要自身的班级管理制度。科学有效的班级管理制度除了成文制度之外，还需要设定一些非成文制度。前者主要指代一些班级班里的常规内容，后者则是指代针对班级学生学习氛围、习惯等等内容制定与之配套的管理制度。
3.把握好班级管理的度。
初中班主任要想做到让学生信服自己，首先要做到的就是要保证班级管理的公平、公正和公开，只有基于这种公平性原则展开的管理工作，学生才会去认同，去接受；其次，班主任应该充分调动学生的积极性，主动创造良好的学习和教学氛围。一般来说，一个班级有多个种类的学生，面对这种情况，班主任就需要把握多种管理方法来逐个击破，主动与学生进行交流，了解学生的切身情况，让学生感受到班主任对其的“爱”。
三、初中班主任应该具备多元化的教育方法
1.要对学科知识有充实的储备。
初中班主任并不是单独存在的，其本身的职责除了增加的组织和管理之外，还有一个最基本的任务就是教学。要想做一个优秀班主任，除了要具备科学的管理方法之外，还需要对本科学的专业知识有一个充实的知识储备。只有地基夯厚了，路面所能承受的压力才能无限制地扩大，在成功的成绩面前，班主任的话语权和影响力也能随之提升。因此，综上所述，初中班主任必须要及时充电，在教学中学习，在学习中教学。
2.要学会多元化的教育方法。
多元化的教育方法就是针对不同的学生，制定出不同的教育方法。第一，班主任要做好学生信息的收集和整理工作，与其他任课教师进行沟通，深入挖掘每一个学生的优点和缺点，从第三者的角度，对这些因素进行客观的总结和归纳。除此之外，班主任还需要积极和学生进行交流，了解其兴趣所在。比如：一些学生不喜欢物理化学，反倒对历史、地理情有独钟，因此，班主任可以收集这方面的一些资料，主动帮助这些学生参与这方面的知识竞赛，提高他们的学习积极性。第二，基于不同学生的学习、理解能力，制定出不同的学习阶段计划和学习成果要求，当学生达到这些要求的时候，班主任可以给予一定的奖励，让其有充分的自信心和满足心，不能达到的话，班主任也要激励其不能放弃，在空闲时间，教师可以对这些学生进行针对性的课外辅导。只有切实做到这些，班主任的教学才能顺利展开。
四、结论
初中班主任除了是一个普通的教师之外，还应该是一个合格的管理者，在教育中管理，在管理中教育，只有真正用心去做的班主任才能被称为优秀班主任，才能被学生和家长接受。
参考文献：
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1 初中班主任在管理工作中扮演的角色
1.1 担当学生的领路人。
从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，要多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长。
1.2 充当各方关系的联络员。
学生、教师、家长三者之间的联系密不可分，班主任就是这个关系链中的纽带。在学校，班主任要协调好各科教师和学生之间的关系，维护和谐的教学环境。在课外，班主任还要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，了解学生课后的详细情况，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。
2 提高班主任管理工作的几点措施
2.1 言传身教，以身作则。
班主任要树立良好的形象，并善于与学生沟通交流，打成一片，加强对学生的了解。班主任既要以言语教育学生，又要与身作则。如果老师在关键时刻能以身作则，在学生看来老师的这一小小的举动就是对他们的爱。古人有句话说过，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这说明了班主任想要管理好本班的工作，必须提高自己的素质，树立良好的形象，言传身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自爱、自信，获得学生的接纳与认同，值得学生尊重与敬爱。
2.2 真诚沟通，激励学生。
班主任要与学生相互信任，互相理解。班主任需要以真诚的心去关心与爱护每一位学生，以自己的言行做出正确的表率，从而获得学生的信任与认可。班主任要时刻留心观察，抓住正确的时机，对学生进行信心教育。首先，激励学生的爱国热情，并把爱国热情转化为学习的动力，促进本班的学习风气的形成；其次，积极开展各项活动，例如外出踏青、社区活动、演讲比赛、学雷锋活动等，并借此活动时开展教育；再次，以学生身边的故事来教育学生；最后，以班主任自身的故事以及生活经历对学生进行教育。班主任要积极设计活动，进而激励学生，让学生燃起学习的激情。
2.3 积极引导学生走出思想误区。
一方面，班主任要及时跟学生进行沟通，掌握学生的思想动态。要经常与学生交流，加深师生之间的感情，拉近师生之间的距离。同时，要有针对性地与一些“问题学生”进行交流与沟通，引导树立正确的思想观念，改正错误，弥补不足之处。另一方面，班主任要帮助学生正确理解思想文化，明白学习的重要性。让所有学生明白，学习是学生的职责，是实现自身理想以及提高自身能力的必要准备。
2.4 对待学生都一视同仁。
中学生逐渐成熟，一方面非常自信、顽强；另一方面有比较脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正确开导以及真心的关爱，令他们拥有战胜困难的勇气与决心。比较调皮捣蛋的学生比较聪明，而且很有个性，但是没有把心思放到学习上，如果他们违反纪律而受到处分时，会激起他们更加叛逆。因此，对于这类学生，要多多给予关心与教育，将他们一视同仁，给以充分的尊重，以真诚去感染，令他们回归正途，专心学习，即使依然调皮，也不会影响学习。老师要经常关心与照顾学生，哪怕是一句温暖的话，也会对学生产生影响与波澜。班主任应该充分利用这点，认真观察每一位学生，即时给以需要帮助的学生提供关爱，以真诚打动学生。
2.5 营造良好的班风。
一个优秀的班级必须具有一个良好的班风。必须加强对学生的思想教育以及道德教育，促使他们形成热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的良好品质，养成良好的学习态度以及生活态度。同时，班主任有认真对待每一位学生的优点与长处，进行正确引导，精心培育，发挥学生内在潜在的能力，进而促进他们健康、快乐地成长。
3 初中班主任要有高超的管理艺术
管理是一门艺术，初中班主任必须要提高自身管理水平。初中班主任的工作对象都是个性鲜明富有活力的新时期学生，对他们的管理同样也是一种科学。初中班主任应努力做到以下几点以提高科学管理水平。
3.1 发挥好班干部作用
班干部因为是在学生当中学习、生活，自然对班级里的活动都很了解，尤其是学生的思想和学习情况也很了解。所以，班主任要发挥班干部得力助手的作用，采用班干部管理班级的方法，同时重视班干部的选拔工作，建立班级委员会，以班干部为抓手，实现学生的自治管理。
3.2 班级管理制度化
没有规矩就不成方圆。班级虽然是学校的一个最小单位，但是也要建立起相应的管理制度，以保证正常的教学。需要注意的是，管理制度分为成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常规的管理制度，非成文的制度主要指的是班级的风气、传统和习惯等大家约定俗成的管理制度。
3.3 掌握好管理方法和艺术
在班级的具体管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和艺术。首先，要营造和谐的氛围，学会关爱学生。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要关心学习成绩好的学生，同时又要关爱中等及学习落后的学生，做好管理和教育工作。其次，要做到奖惩分明。在班级管理过程中要做到“公开、公平、公正”的原则，不偏袒，对学生要一视同仁，奖惩分明。最后，引导学生懂得关爱。关爱永远是这个时代的主题，懂得关爱也是教育的另一种教学模式。初中班主任要引导学生懂得关爱，关爱自己也关爱同学和这个大集体，每个学生都如此，班级自然会形成一股全力，推动全面发展。
结语：
初中班主任是班集体的领军人物，在管理工作上要做到“两手抓，两手都要硬”，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。
参考文献：
[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.
[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2006（24）：16.
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1.1班主任作为一名班级教师，对待班级学生要外塑形象，内强素质，在每次接手一个新班级时，都要对学生的仪表和穿着进行合理的规划与安排，制定班规来约束班级学生的装束，例如：规定男生不留长发，不穿高跟鞋，女生不烫发，不留长指甲，不戴耳环等饰品等等，每周周一全班学生统一穿校服参加升国旗仪式，要想建设一个文明的班级环境，就要先从学生的外表与日常穿着抓起，然后才能进而去塑造心灵，达到最佳效果。
1.2班主任要树立正确的态度，公平、公正地对待每一名学生，学生由于受生理条件，家庭环境等因素的影响，在学习上不免会产生很大的差异，作为班主任，接受每一名学生必须是无条件的，每一名学生都希望得到老师的关心和爱护，所以，教师必须公平对待每一名学生，这是促使学生积极进取、努力上进的最基本的条件，所以，教师无论是在心理上还是行动上都要对后进生平等对待，并给予特殊的照顾和关心，发现他们的闪光点，用一颗真心给予他们关怀，使他们树立信心，不断向前。
1.3现代社会由于家庭分裂的现象较多，父母离异给孩子的健康成长造成了很严重的影响，不可避免地会对他们的身心发育形成危害，在学习与生活中会表现出不同程度的偏激和孤僻，教师要特别关注和重视这一部分学生，无论是在学习上还是生活上要倾注大量的爱心和耐心，精诚所致，金石为开，教师学会利用正确的方式来引导和教育学生，多花费一些心思去了解他们、深入到他们的内心世界，解决他们学习与生活中遇到的困难，在与这部分学生交流时，注意一定不要用过激的语言，要充分照顾到他们的自尊心，班主任要有一个长期感化的准备。
1.4初中生正处于青春期，易激动、好模仿，教师要教育他们“择其善而从之，其不善而改之”。
1.4.1要想使学生做得好，班主任就得以身作则，例如：在平时的出席考勤时，保证学生不迟到的前提是教师要提前早到，为学生做好表率作用，教育学生不喝酒、不吸烟的前提是自身不再学生面前吸烟，教师只有做好榜样，才能让学生有模仿的例子。
1.4.2注意日常的行为规范，教师的一言一行学生都看在眼里，而且初中阶段的学生无论是在生活还是社会方面都已经具备了相当的判断力，所以，教师一定要注重自身仪表，堂堂正正为学生留下一个良好的印象，对待学生以诚相待，赢得他们的信任与支持，如果出现工作失误的情况，要及时展开批评与自我批评，为学生树立良好的模范作用。
1.4.3做好与学生的沟通与交流的工作。初中学生正处于心理发育的成长阶段，在一些问题的思考上不是很成熟，对于老师的谆谆教导难免会产生抵制的叛逆情绪，在这种情况下，教师要耐心积极感化，和她敞开心扉，让她站在自己的角度上思考，通过心与心的交流，达到教育学生的目的。
1.5要创建一支优秀、有能力的班级干部队伍。让学生参与班级的日常管理工作，学生不仅能从中得到锻炼，收获学习以外的知识，而且也为班主任的工作减轻了负担，所以，班主任一定要在选拔班干部这一块慎重考虑，选拔一些品行端正，学习成绩优异，具备一定管理能力的学生做班级干部。班主任要学会运用科学的方法来培育班干部，例如：要全力宣扬班干部的先进事迹以及优良品质，帮助班干部树立威信；鼓励班干部大胆工作，同时要求他们在学习成绩上要取得重大进步，为其他同学树立榜样先锋作用；要求班干部要具有团结协作的精神，有集体荣誉感，使班级在班干部的组织带动下形成一个有组织、有纪律的班集体。
初中学习课业负担繁重，班主任要理解学生学习的辛苦，定期利用课余时间组织一些活动，丰富学生的业余生活，寓教于乐，让学生感受到学习的乐趣，以及班集体的温暖，不轻易占用或取消学生的体育或音乐课程，让他们在轻松。、愉快的环境下努力学习，积极进取。
日常学习生活中，难免会有一些学生不守规矩，破环班级的正常秩序，对于这些学生教师要采取强有力的惩罚机制，让学生即能认识到错误，又能接受这种惩罚，例如：一名学生上课说话，扰乱课堂。班主任可以罚他在大家面前唱首歌，或者以才艺表演的形式向大家检讨错误，这样不仅活跃了课堂气氛，也让犯错的学生接受了教训。
1.6教师还要注意不同学生的不同特征与心理特点，采取不同的教育方法，对于性格偏内向、自尊心较强的学生教师要点到为止，不要运用过激的语言，对于那些调皮捣蛋的学生，教师要严加批评。
2总结
班级管理工作纷繁复杂，千差万别，学生、任务、形势都不断在变化，身为班级的领导者，班主任一定要做好表彰、统帅作用，规范学生的穿着外表，公平、公正对待每一名学生，在实践中不断积极探索，总结更好、更加积极有效的教育方法，使学生在和谐、温暖的气氛中，努力学习，积极进取，已到达学业有成，教师桃李满天下的效果。
参考文献
［1］郭晓. 我们怎样当初中教师——漫谈初中班主任工作策略［J］.学生之友（初中版）上2010（7）
［2］ 唐素华. 浅谈初中班主任工作的艺术［J］.-新课程（教师版）2010（6）
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一、仔细观察，选拔好班干部
班干部选得好对于班级建设就是助力棒，能带动班级良性发展，班干部选拔不好，将影响班风、班级管理，甚至影响整个班级的发展。班委首先要做到品行端正，俗话说：身正不怕影子斜。班委作风正派将会影响班级同学的行为。班委要做到先班级之忧而忧，后班级之乐而乐。要吃苦耐劳，有责任心，有威信，这样才有利于班级工作的开展。
二、角色扮演技术的运用
角色扮演技术是由角色理论和班杜拉的社会学习理论发展而来的，教师可以创设与学生相关的情境，让学生在课余开展活动课，角色互换。学生互换桌椅，让某个学生扮演自己改变之后的角色。例如，针对班干部管理方式粗暴、积极性不高等问题，可以转换其角度，让班委充分理解不同个体或角色的优点与不足、好处与坏处，了解班级管理方式得当的重要性。角色扮演过程可以转变班委旧的观念，并帮助其发现自己未发现的力量，增强组织活动的能力，同时也能减少在其犯错误情况下班主任的说教，使班委在班级管理中发挥自我主动性。通过角色扮演以及之后的分析讨论，能够使学生意识到内隐的心理过程，包括对同伴、教师和问题情境的态度、价值和策略，并将其与他人的态度、价值和策略相对照，形成对自己的评价，以便于更好地处理班级事务。
三、团体游戏增强凝聚力
“信任是开启心扉的钥匙。”如果心中没有信任，那么做任何事只会“以小人之心，度君子之腹”，即便是简单的交流也会出现“说者无心，听者有意”，所以，当我们想让别人信任我们的时候必须先信任别人。根据问卷调查，中专班学生对班委信任度不高，很多班委也不够自信，例如，背摔游戏，10人及以上队员可以选择站在桌子上，一名队员背对其他队员站在高台边缘，其余队员站在高台下进行保护。当队员笔直地从高台上向后倒下的时候，其他队员要伸出手托住他、保护他。每个人都要依次上台体验这个过程，增强班级凝聚力。
这是一个十分经典的游戏，以至于几乎所有的拓展训练营都会选择它作为入营第一项活动，因为通过这项游戏，能让参与者迅速敞开心扉，相互信任。
从心理学上说，每个人都希望可以和他人相互信任，不然就会缺乏安全感。而要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能够培养班集体中成员的高度信任；提高组员的人际沟通能力；使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及其对他人、对集体的责任感。班委在主持游戏时可以引导同学换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。在班集体中，每一个人都是不可或缺的力量，不要忽视自己的作用，也不要总将失败归咎于他人。
四、完善激励考核机制，激发班干部工作的热情
1.班干部轮换制，有利于工作科学化，一种是全体班干部定期轮换，另一种是部分班干部轮换，保留班干部骨干，其余进行定期轮换。
2.班干部定期例会制，班干部带着问题开例会，通过班干部例会，使班干部形成比、学、赶、超良好的氛围，力求形式多样化，听讲座、接受培训，相互评说优秀的班级管理方式，以求调动班干部的积极性。
3.班干部监督互评制，伍・威尔逊说过：我信仰民主政体，因为它使每个人都能发挥自己的能力。建立民主监督机制，一方面加强内部监督，鼓励班干部做到批评与自我批评，班干部之间相互提醒、促进，另一方面加强外部监督，建立班级意见箱，制作班干部工作意见征求表，增强班级的民主意识，建立最直接、最广泛的监督机制。
中专班由于特殊原因，班集体整体不好管理，有些班干部更是丈二和尚摸不着头脑，这也增加了班委的管理难度，所以，我们班委在工作中遇到问题应不断思考解决方法，最重要的是以身作则，增强自己的威信。
参考文献：
[1]朱洪斌.增强高校班集体建设中班干部作用的探讨[J].职教论坛，2009（06）：82-83.
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初中班主任面对11、12～15、16岁的青少年，工作则更加繁重。如何做好初中班主任工作呢？下面结合自己的教育教学实践，谈谈自己的几点体会。
一、亲近、了解、研究学生
爱是相互的，谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育好学生。班主任要善于接近孩子，体贴关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和爱，这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件。
为了深入了解学生，我经常和学生进行思想交流，但在交流中我发现，许多同学在与我交流过程当中，有一种戒备心理，很难使他们说出心里话。因此我就让全班学生每天坚持写日记，把自己最想说的心里话用文字的形式写在日记本中，每周五把日记本交给我批改。这样不但提高了学生的写作能力，也使我对全班学生的思想情况有了更深入的了解。此外，我还对全班学生的家长姓名，文化层次，教育子女的方法进行逐一登记分析，找到他们亟待纠正的弱点，研究每一位学生的个性特点，了解学生的生活环境，及时掌握学生的思想动向，以便对他们“对症下药”。
二、班主任应善于展现自我，树立威信
班主任在亲近与研究学生的过程中，要努力展现自身广博的文化与高尚的人格魅力，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立对班主任崇高的威信，那么你的教育则能取得事半功倍的效果。
三、班委会的组建和班干部的培养
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部是班主任的“左右手”。有许多班级事务，班主任不必事事亲自过问，可大胆地交给这些“小助手”、“小秘书”去处理。因此只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能从繁重走向简单和轻松。
班主任应该选那些具有较强的号召力和自我管理能力的学生担任班干部。干部的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。其一，班主任要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信，其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要严格要求干部个人在知识能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评和自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
四、培养学生的竞争意识和竞争心理
市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强同学们的竞争意识，我把班上同学分成若干个小组，各小组进行评比，使同学们展开“友好”而激烈的竞争。从个人到小组，从小组到大组，从大组到全班，从全班到全校进行竞争。好的同学之间展开竞争，中等同学之间展开竞争，较差同学也不甘落后。使比、学、赶、帮的竞争意识在班级蔚然成风。与此同时，我又辅以一些激励措施，如评出学期成绩提高最快的学生，评出最遵守纪律的同学等，来激发学生的学习积极性。这样通过竞争和激励机制的推动，激励了每位学生不断取得进步，最终促使了学生成绩和思想素质的不断提高。
五、协调与各任课教师和家长的关系，建立丰富的信息网络
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对一个班级的管理如果只靠班主任一人的努力是远远不够的，要想管理出一个优秀的班级，还需要建立一支有效地班级干部队伍。这些班级干部是班级和班主任之间的纽带，是有效实施班级管理工作的关键，其管理能力也决定着整个班级的风气和精神面貌。同时，这些班干部不需要刻意的去融入学生，因为他们本身就是学生，有着学生们的想法，在管理学生时有着他们特殊且有效的方式。在选拔学生干部时，不能只看重学生的成绩，还要结合学生在整个班级中的威望、工作能力及工作方法等多方面的因素，综合分析选拔班级干部。因为一些学习好的学生可能只关心学习，缺少和学生之间的沟通，他们所擅长的是学习，而不是管理班级，恰恰相反，一些学生的学习成绩不是很理想，但在学生之间有着很高的威望，可以有效地管理学生。选择这种学生做班级干部，不仅有利于班级的管理工作，还可以让这样的学生意识到自己对整个班级的影响，开始重视自己的学习。
