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篇1
好老师的意义是什么呢？不，我先问你们一个问题吧？老师的意义是什么呢？这次你们肯定会很快的回答我，教导我们知识，教导我们做人，让我们成为栋梁的。是的，那你们知道好老师的意义是什么吗？能成为我们的最好的朋友，能给我们解忧排难，有什么烦心事都可以向她诉说，有什么忙都可以找她，她会倾尽所能，她可以教导你更多的知识，更加用心的教你，一点点的把自己会的全部倾注而出，自己的毕生所学也都将教给你，更会教导我们怎么做人，怎么做一个好人， 怎么做一个堂堂正正的人，让我们成为一个真正的人，成为一个对国家有帮助的人……这就是一个好老师的意义，好老师的意义是特别重要的，有了好老师你的学习事半功倍，缺少一个好老师，你的学习速度将变得缓慢，总会遇到一个瓶颈，停滞不前，需要很大的感悟才可以突破这个极限。
一个好老师的重要性真的是很大。就打个比方了。一个老师放任你不管，让你自己学习，只教导你一点所有人都知道的知识，不给你课外辅导，让你自生自灭，而你的成绩呢，只会慢慢的下降，以至于最后的一落千丈，这个过程也不会太慢的，甚至你还不知道发生了什么，成绩就已经这样了，到了无法挽救的地步。如果你遇到一个好老师呢？她不管你多么调皮有多大的玩性，对学习有多漫不经心，她都会很认真的去教你，倾尽所囊的去教你，她能够给你的不仅仅是知识，还有很多的人生哲理，也都是值得你去学习的，她更不会放任你不关。一个好的老师不会放任任何的学生，无论这个学生是怎么样的，她都会很认真的去对待你，甚至给你更多的耐心和细心，更是把老师所有的义务都做的仁至义尽，甚至把你当亲生孩子一样来教，那么的专注，甚至会为你的不努力而痛心，而愤怒……
所以说，一个好老师是我们人生的启蒙，是很重要的。当然如果你拥有一个很好的老师，请你也用心的去对待她。她为你们的付出，比你们眼前看到的可能还要多，也请不要因为有了一个好老师就沾沾自喜，除了好老师，你还需要一颗好的心。会奋斗，会努力，会上进的心！
篇2
在《做党和人民满意的好老师》中讲到，学生时代是人一生最美好的时光，长身体、长知识、长才干，每天都有新收获，新期待。一个人遇到好老师是人生的幸运。每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师，是每一个老师的理想和追求。好老师没有统一的模式，但有些共同的、必不可少的特质。即做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。我作了二十多年的农村小学老师，见证了改革开放以来农村人口结构与生存方式的变化，也积累了小学生和家长对好老师及理想班主任老师的期望。
1、 新时期农村小学生家长的特点
如今农村小学生家长自身的文化水平相对较低，但他们大多数都到城里打过工，深知知识与文凭的重要性，不希望自己的困难与遭遇再在自己孩子身上重演，所以期盼自己的小孩“成龙、成P”的心理更为明显，但自己又没有能力和时间陪同和培养孩子，就把这一最重大的期望寄托在老师的身上，尤其是班主任的身上。家长期望孩子的老师，尤其是班主任：（1）要平等对待每一个孩子，不要因学生成绩的优劣或家庭的贫富、完整而偏爱或冷落学生；（2）对学生宽容但不放纵，严格但不武断，信任但不娇宠， 说服、示范但不强制，让学生生活在既有集体意志，又有个人心情舒畅的氛围中；（3）用好课堂讲坛，用好校园阵地，帮助学生筑梦、追梦、圆梦；（4）用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往；（5）拥有扎实的知识、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法；（6）有独特人格魅力，孩子爱戴和崇拜，能带动全班同学一起为着一个目标而奋斗；（7）期望老师发现孩子的闪光点，培养孩子的学习兴趣，因人施教，因材施教，为孩子成长点燃指明灯。
2、 我对自己的要求
我生在农村、长在农村，早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。自1989年毕业，又回到我就读的小学母校做一名农村小学老师，至今已经整整27年了。在这27年的班主任职业生涯中，我悟出做一名好教师的真谛，那就是用真心去爱每一个学生；学生没有优差之说，每个学生都是优秀的，都是人才，关键看教师如何培养。从走上讲台的那一刻起，我把满腔的热情和真诚的关爱倾注到每一名学生的成长过程中，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台。
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我就把班主任工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、尊重的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
2.1、要注重仁爱之心
小学生的特点是年龄小，作为班主任，每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，各种学习用品是否都带齐了，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。这些看起来很平常，其实这正是一个班主任爱心的具体表现。
2.2 教育学生做人比教育学生学习更重要
在我的班主任生涯中深深体会到教学生做人做事的重要性。做一个有理想、有道德、有抱负的人从小就要做到：正直、尚礼、简朴、扬善。给学生讲刘胡兰的故事、看小兵张嘎电影，教育学生要尊老爱幼，尊敬老师团结同学，要从小事入手，从一件事、一个动作、一点提示、一个表扬、一句话做起，做到事事育人，处处育人，教会学生做一个讲文明懂礼貌的学生。
2.3 要注重培养学生的自信心
在班主任的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性，同时还善于用表扬的力量，面对学生的点滴进步，不失时机的给予表扬鼓励，用表扬鼓励树立学生的自信心，消除他们对教师教育的反感和抵触情绪，愿意跟老师学习知识，也明白自己有很大的潜能，满怀信心地不断争取成功。
2.4要注重与家长共同协作
世上最希望学生好的人是父母和老师。所以，作为班主任，要努力把学生家长团结在自己的身边，让他们最大限度地支持我的工作，成为我做好教育工作的最大同盟。我充分利用农村的特点就是人与人之间都熟悉，我在任何见到家长的时候都可以与家长沟通，及时汇报孩子在学校的表现和进步，让家长和我一起分享孩子们进步的快乐。对那些外出打工的家长，我利用微信及时跟他们联系，也让他们及时全面的了解自己孩子在学校中的情况。
2.5要注重因材施教
我喜欢优生，但不排斥学困生。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是格外小心，做到多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。我在关爱学困生的同时，兼顾全体学生的发展；在教学中，结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。
3 感悟与追求
有位教育家说过，做一个合格的教师并非易事，而做一名令家长满意的教师更是难事。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。做一名家长满意的教师，我的追求、我的理想、我的信念。在我慢慢的教育道路上，我将一步一个脚印地踏踏实实、勤勤恳恳地奔波在“敬业、爱生、乐教、善教”这条神圣的道路上。
参考文献
篇3
马克思曾经说过：“一门学科只有成功的应用了数学，才能真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性和重要性。因此，数学作为认识世界的基础性学科，它可以在思想上支持不同学科的深入发展。如牛顿利用数学知识的原理和开普勒的三定律推出了著名的万有引力定律。学习数学还可以体会和学习数学工作者身上所体现出来的科学和严谨的科学态度，以及他们的优良作风。通过对数学知识的学习，还可以体会数学家所创造出来的知识是无比的伟大。使我们新一代人的精神得到震撼和熏陶。同时，在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的“柴、米、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学，一旦离开数学，我们的生活处处受限，将无法生存。从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。所以，数学知识是值得每个人学习的。不但要学好，而且还要学精。否则，我们就无法生活和工作。笔者工作了7年，肤浅地谈谈学习的必要性和重要性。
一、数学的概念
“数学”源于古希腊，是研究符号、结构、变化以及空间模型等知识的一门科学。通过形象化和具体化以及逻辑推理的使用，从计数、计算、计量、量度和对物体形状及运动的观察中产生。从人们个人的思维理解，数学就是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它包括算术、代数、几何、三角、微积分等相关知识。同时在经济科学、社会科学以及科学发展中发挥着重要的作用，特别在电子计算机方面推动了社会的进步和发展，是人类前进的精神动力，是人类文化的作用组成部分。所以，人类的生存与发展都离不开数学。
二、学习数学的方法和途径
数学是如今教学过程中令很多学生非常头疼的一门科目，其包括的内容和思路非常广阔，逻辑思维更是需要强大发挥和想象。教师在指导学生学习的过程中，如果不重视学习方法的培养，可能会给学生造成更大的误区，不仅仅会影响数学的教学，甚至会影响其他学科的发展。所以，学习的方法也是很重要的。那么学习数学的方法有哪些呢？
1、兴趣
曾经有专家和学者说过：“兴趣是最好的老师”。的确是这样的吗？通过我的教学，我认为有一定的道理，兴趣是推动学生学习的动力。教师只有创设恰当的情景和良好的课堂氛围，教师才能唤醒学生们那强烈的求知欲望，在这种环境中，学生们才敢大胆思考、大胆的提问、大胆的回答、大胆的合作、大胆的探究、大胆的总结。同时，也给后进生提供了独立表现和见解的机会，久而久之，在这样有效地合作中，就不存在优生与差生的区别。学生不但地位平等，而且成绩也大面积的提升，达到了教学的目的。因此，兴趣的培养至关重要。
2、感情
好老师是怎样产生的？我可以直接的回答，并不是你的知识丰富、职称越高、文凭越高，你就是好老师。我个人认为好老师的标准应该是：有知识、有道德、有情感，有关心学生的行为，有学生喜欢的，就是一位好老师。那么好老师与教学有什么联系呢？可能，就会给人产生疑问，这是正常的，也是现实的。良好的师生关系就会建立在好老师的基础上。他会让学生产生好的感效应，就会反应出学生是否对你感兴趣，反之，你的工作，也就是你的教学是不成功的。因为学生对你不感兴趣，也就没有感情，学生学习就没有动力和积极性、主动性，学生既恨你，又厌学，所以，即便给你一个尖子班，最终也会变得一塌糊涂。教师只有接近学生、呵护学生、亲近学生，加强与学生感情交流，建立互信平台，少一些“威严”，多一些“亲切”在教学中与学生共鸣，自然和谐的师生关系就会在课堂氛围中产生有“数学老师”变成“我的老师”、“我喜欢的老师”、“我崇拜的老师”、“我可靠的朋友”。从而就“喜欢数学”，就对数学感兴趣。你的教学会失败吗？
3“抓两心”
“两抓”是什么？非常关键。一是抓学生的“好奇心”；二是抓学生的“好胜心”。“好奇心”的小学生的天赋，教师只有抓住它，从它出发，来培养学生的“好胜心”。胜利就是成功。只要学生成功，学生就会对它感兴趣。这就证明了专家、学者所说的“兴趣才是最好的老师”这句话是正确的。只要你做到这一步，可以说：“你成功了”、“学生有救了、有希望”。
篇4
作为家长都是希望听到自己孩子的好话的，特别是说自己的孩子聪明之类的，似乎只有自己的孩子才是人才或者天才，其实，这是一种缺乏正确面对事实的勇气的表现。人本身就是有各种差异的，要想在班级里一直成为优秀者是有各种因素决定的，首先是学生自身的个性特点，其次是外界环境的影响，其三是后天人为的塑造。作为孩子的家长往往乐于沉浸在对自己孩子的欣赏中，容易迷失自己的客观评价，特别是当老师在出于习惯性地说好的时候，家长以为真是自己的孩子很好了，这样，往往忽视了发现孩子的问题和不足，从而错过了最佳的教育时期。这些问题往往会在小学高段时凸显出来。
“好老师”的产生是时代的需要，一个老师要想获得大家的喜欢，其中一个很重要的因素是要让家长觉得孩子在你这里是进步了。因此，我常常会发现这样奇怪的事情：学生考试的成绩好了，教师就让家长签名，考试成绩差了，就不让家长签名了；开家长会了，老师会向家长展示学生作业中好的那些，不好的就不展示了；家长问及情况，总会以宽容的心态报以“平安”，不用说优秀生的大夸特夸，即使差生也是说上一大堆表扬的话后，才将缺点一带而过，让家长自己去思考了；班级总结时，总是挖出一大堆荣誉来说明，而对问题和矛盾却只字未提……这样的林林总总却都反映出一个“好好先生”的形象，这样的现象会让人觉得老师工作的精明能干、处理得当、善于教育，既让孩子喜欢，又让家长高兴。
“好老师”很清楚表面文章的重要性，因而注重在检查时的效果，至于平时就放任了，学生的习惯因此无法摆正。当另一类老师接收这样的班级或学生时，简直是哑巴吃黄连??有苦说不出。一方面是学生行为习惯等的纠正难，另一方面又是家长那里的说话难，碰上想说两句真话的老师，有时会被家长顶回去：“我们孩子在＊老师那里时可是很乖的，他（她）经常说我们孩子很聪明的。”所以，在这种情况下，我们那些还想说些真话的老师就只能学会说谎来安慰家长了，要么告诉他们孩子很聪明很可爱（这两个词很好用，不致于太违心），要么夸赞他们孩子有进步，学习上表现很好。这样就可以皆大欢喜了。
为什么说老师要学会说好话呢？除了人人都喜欢听好话之外，我想好话即使说错了，别人也不会责怪你，相反，说别人不好的话说错了，你可就倒楣了，人家可不卖帐，有时会把气发出去，说明老师不会教育了。说好话还可以避免学校在社会的负面影响，因为某些品德不良教师的行为使学校蒙受不白之冤，要让更多的教师谨言微行才可补过。另外，说好话之后完全可以用调控手段来达到目标，比如为了让学生的成绩变好，可以降低试卷难度，可以放宽改卷要求，可以拔高优秀比例等等。
这样的“好”也确实很多。君不见各类私立学校为了招徕生意，不管什么学生进他们的学校，每学期的成绩必定是全优，语数考试都是90以上的，评语上面往往会有各类优秀的素质表现，比如生活技能的掌握和提高，外语能力的上升，器乐书画水平的进步等等。可事实上在那里读过的小学生告诉我们一张期末试卷他们往往要反复考上三四遍，只到全部优秀了才停止，这时他们早已将答案都背熟了。其它素质更是子虚乌有。而这里出产的“好老师”最多。
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人们常说："不想当将军的士兵不是好士兵。"按照这种观点，不想当教育家的老师就不是好老师。从一个人从小就要树立远大的志向和抱负的角度上讲，这个说法并不错，因为伟大的力量来源于伟大的目的，远大的理想抱负可以增强我们的信心，可以激发我们一往无前的勇气和顽强拼搏的精神。但是，纵观历史，对于绝大多数教师来讲，要成为教育家是不太现实的，而当一个好老师的梦想则是完全可以实现的。
成就好老师包括外因和内因。就一般而言，外因是教师自身所无力左右的，它主要决定于一个国家的执政党和政府主管部门的指导思想和基本决策；而内因则主要取决于教师自己，它是教师自己完全可以驾驭的。因此，本文就着重从教师自身的角度谈谈怎样成长为一个好老师的问题。
应当说，在众多的从教人员中，除相当特殊情况外，没有谁不希望自己能够成为一个倍受人们欢迎的好老师。而一个好老师的前提则必须是一个名副其实的老师，也就是一个真正的教书匠。一个外行只能冒充教书的，但他是没有资格叫做教书匠的。要把教书作为一种谋生的职业，前提就是你必须具备一个教师的基本素质。
一个教师究竟应该具备哪些基本素质呢？
首先，必须具有能保证自己立足社会且得以正常发展的生理素质（具有健康的身体与强健的体质），具有适合自身发展与正常人际交往的基本思想道德素质（包括具有起码的社会公德、职业道德和家庭美德意识）。
其次，具有相对良好的心理素质。从某种角度上讲，教师的心理素质对学生潜移默化的影响作用将延其终生。实践证明，部分青少年学生的心理变态、心理承受能力的十分有限、战胜生活困难和人生挫折的能力低下等均与教师自身心理素质较差和教师对学生缺乏有效的心理健康教育密切相关。强化对学生心理健康教育应是一个亟需解决的重要问题。
再次，具有相应的科学文化素质。这里的科学文化素质是指能满足一个人实际工作需要所必备的学科知识基础与学科专业能力。按现行《教师法》要求，小学、初中、高中教师应具有中师、大专和本科学历，这是对教师科学文化素质方面的基础要求。事实上，在当今社会，一个教师仅凭在校期间的所学是难于适应形势发展的要求的，必须不断学习才能与时俱进。
最后，具有起码的教学专业素质。教师的教学专业素质形成于基本的教育学、心理学和教学论知识基础，具体表现为能够按照教育学原则、教学基本方法和学生的生理心理特点去设计和实施教学、能够做到规范书写三笔字、熟练表达普通话、快速准确查阅专业工具书、能按常规组织课堂教学、能使用多媒体教学手段辅助教学等方面。
以上几方面的素质是作为一个教师所必须具备的基本素质，要想成为一个好老师，仅具备上述几方面的基本素质是远远不够的，他还必须具备几种特殊的素质，教师特殊素质具体表现为：
第一，具有赤诚的爱生之心。只有"亲其师"，才能"信其道"。要使学生亲近教师，信任教师，尊崇教师，首当其冲的一点就是要让学生懂得，你是真正深爱和关心他的，这种关爱集中体现在对学生的尊重、理解、信任、宽容和帮助上，具体体现在你引导学生学习、生活的方方面面和点点滴滴之中。
第二，具有良好的师德修养。一个教师的言行对于学生尤其是中小学生的影响是不可低估的，可以说，一个好教师就是学生心目中的一面旗帜，一个教师的言行对学生的影响将会伴随着他的一生。教师职业要求教师本身必须具有堪为人师的言谈举止，职业要求的紧箍咒时时处处都套在教师的身上，教师只能是循规蹈矩，在思想上、政治上只能而且必须与党的路线、方针、政策保持高度一致，在言行上充当社会主义精神文明的忠实宣传者与积极塑造者，决不能随心所欲，决不允许出现任何"走火入魔"的非法言行。
第三，具有精湛的教学技艺。一个满腹经纶的老师并不一定能教出众多优秀的学生，因为一个教师的能耐大小是通过他所教的学生反映出来的。因此，如何把自己的能耐变成学生的能耐，甚至使学生能够"青出于蓝而胜于蓝"，这就需要他在具有相对渊博学识的基础上不断学习、总结和运用熟练的教学技巧。精湛的教学技艺形成于教师所具有的教育学、心理学、管理学、学科教学论等专业基础理论知识，得力于认真学习借鉴他人教学经验以及自身反复多次的教学实践和分析总结。对于一个优秀教师而言，教学有法但无定法，他应因人、因时、因内容的不同而确定。实践证明，没有教学特色的教师绝不是一位优秀教师。
第四，具有过硬的教学基本功。具体包括较强的表达能力（能说会写，能清楚、简洁地讲授知识、解答疑难、辅导学生）、管理能力（具有针对不同学生采取切实有效的方法达到理想管理效果的能力）和创新能力（具有以围绕培养学生创新精神和实践能力为核心设计教育教学全过程的能力）。
第五，具有较强的教研能力。实践证明，缺乏教育研究的教学是没有出路的教学。在教育改革不断深入的今天，如何从根本上更新教育观念，如何实现教师角色的根本性转变，如何调整与优化传统的教学行为，怎样相对科学地评测学生的学习效果，怎样充分体现学生在学习中的主体地位，诸如此类的问题都需要我们去努力探索和认真研究。从目前情况看，不少教师对教研的重要性认识不足，部分教师尚缺乏基本的教研能力。因此，我们必须在教师中大力倡导学习教研理论，掌握教研方法，参与教研实践，以形成浓厚的教研氛围，以教研促进教学质量的大范围提高。
通过上述分析，我们了解了一个好老师应该具备的基本素质与特殊素质，而这些素质的形成绝不可能是一蹴而就的，也不是每一个老师都能够如愿以偿的。那么，怎样才能使我们具备这些素质、真正成长为一名好老师呢？
每个具有独特风格的好老师的成长历程是各不相同的，但他们都无一例外地具有以下特点。
一是勤于学习。多信息、高频率、快节奏是当代社会生活的集中体现。因此，勤于学习是保证我们能够与时俱进的需要；面对报刊、媒体、通讯、网络等众多信息传播途径，面对日益见多识广、探究猎奇心理极强且又极易接受新鲜事物的青少年学生，勤于学习是使我们能够堪为人师的需要。从某种角度上讲，当今的学习已经成为教师生活的第一需要，活到老学到老已经成为时展对教师的必然要求。学什么？学哲学、学教育法规、学教育理论、学教学方法、学最新发展的专业知识和科研成果、学教学基本功。怎样学？向书本学习，向内行学习，向社会学习。只要勤于学习，我们就永远不会落伍，我们就会始终站在时展的前沿，我们在教学中就能居高临下，挥洒自如。
二是善于思考。一个好老师应该是一个思想家。面对每个性格各异的学生、每讲解一堂课、设计一节练习、解决一个问题、组织一次活动，他都会多问几个为什么，力求做到无懈可击。像这样凡事周密思考就能避免在教育教学过程中的随意性与盲目性，真正做到成竹在胸，胜券在握。
三是长于总结。一个好老师，教学经验的积累过程就是一个不断回头看的过程，每当结束一堂课，完成一次活动，经历一次考试之后，他们都会对整个利弊得失进行一个全面认真的反思总结，借此帮助自己不断扬长避短，不断成长进步。经验证明，养成教学反思、书面总结的良好习惯是提高教师业务水平和教研能力、促进教师专业化成长的有效途径。
篇6
同北京师范大学师生代表座谈时指出，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”“要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度，找准教师教育中存在主要问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量。”的重要讲话从战略高度阐明了教师工作的极端重要性，是当前和今后一个时期教师队伍建设特别是教师教育工作的纲领和指南。
教师教育是教育事业的工作母机，有高质量的教师教育，才有高水平的教师队伍。近年来，我国教师教育体系不断完善，教师教育改革持续推进，教师培养质量和水平得到了提高，但也出现了一些新情况和新问题。一些师范院校不关注基础教育和职业教育的改革发展，关起门来办教师教育，教育教学改革相对滞后，教育学、心理学和学科教学论“老三门”课程内容“空、繁、旧”的问题尚未得到根本解决，教育实践质量不高，教师教育师资队伍薄弱，培养出来的师范生与中小学、幼儿园和中等职业学校的实际需求还存在一定差距。
针对教师培养的薄弱环节和深层次问题，日前，教育部印发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》，旨在通过实施卓越教师培养计划，推动举办教师教育院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
总体来看，卓越教师培养计划主要有以下四个突出特点：一是坚持问题导向。针对教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高等突出问题，《意见》从创新协同培养机制、建立模块化的教师教育课程体系、突出实践导向的教师教育课程内容改革等方面提出了一系列有针对性的措施。二是反映基层创新。在多次深入调研的基础上，将相关院校的试点经验上升为国家政策。三是加强分类指导。针对中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育、特殊教育改革发展需要，遵循不同类别教师的培养规律，分别提出卓越中学、小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育教师培养模式的改革重点和目标要求。四是把握国际趋势。对美国、澳大利亚等国家教师培养政策进行比较研究，将先进理念、先进经验充分反映在《意见》的各个方面。
篇7
“不！这一周说好是罚老师的。”
“……”阳志宽脸红了，无声地站在了一边。
到了第三天、第四天，最后一节课下了，我一进班，窗户早早不知被谁关好了。我感到时机已经成熟，于是在班内召开了主题班会“由关窗关灯所感”。这几天，同学们早就憋了一肚子的话，短暂地思考后，班长周紫琴率先发言：“之前总是有人忘记关窗、关灯，甚至忘记关门，从这一点我看到了咱们班的纪律涣散，管理不严。”我冲她点点头，这时不少孩子举起手来。
沈彩飞扬：“从这我还看到了咱们班同学缺乏责任感。如果每个人都觉得关窗是一个人的责任，那么阳志宽忘记关了，就可能造成很大的损失。但是如果每个人都把关窗、关灯当成自己的责任，看到了就随手关上，我想这样忘记关窗、关灯现象会减轻很多。”
刘浩：“从这里我看到了咱们班团结互助方面做得还不行。如果有人发现了，赶快关好就行了，不一定非得杨科不可，班集体的荣誉要靠大家维护，我们每个人都是班级一份子啊。”
一石激起千层浪，大家你一言我一语，从个人到集体，从形象到荣誉，彻底敞开了话匣子。
后来的日子里，班级内悄悄发生了变化：每节课后班长都会提醒大家把地上的小纸团捡起来了，后面墙壁上被风吹掉的书法作品被重新贴上。金石阁中，女同学刚扫完地，下午男同学又带着垃圾桶捡起白色垃圾。作业桌上的作业本不再乱七八糟，卫生角里的扫帚不再东倒西歪。升旗仪式上，44名同学站得整整齐齐，精神焕发。考试结束了，几个学生主动帮老师整理试卷。放学路队上，五（三）班走得最整齐，每个孩子为了集体的窗口，正在悄悄改变着自己！每个人都成了五（三）班的窗口，孩子们的行为习惯越来越好。
篇8
如果我当上班级的学习委员，我会给同学讲学习的道理，学好文化知识对人生的重要性，让同学在学习上树立远大的理想。通过讲道理，让同学在学习上树立信心和兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣以后就会主动地去学习，学习的积极性就会大大地提高，学习的效果会更好的。
假如我当上班级的学习委员，要让同学们在学习上是一个团结的集体，让学习好的同学帮助学习差的同学，让同学们在学习上共同进步，防止有同学在学习上落伍掉队。对于不把精力投入到学习上的同学，我可以联络几个同学代表老师去他家进行家访，和他的父母沟通，希望得到支持，争取他父母的力量对他进行帮助，让他转变思想，走到学习的轨道上来。我还可以利用课余时间组织同学进行学习讨论，对于好的学习方法和见解拿出来大家共享，相互鼓励，克服缺点和不足，集思广议，让大家的智慧发挥作用，争取更好的学习成绩。通过学习讨论让班级有一个浓厚的学习气氛，大家在学习上你追我赶，不甘落后，让同学之间团结友爱共同进步。
我要是当上学习委员，一定要做好老师的小助手，当好老师和同学之间沟通的桥梁，向老师及时反映同学的学习情况和存在问题，在自己能力解决不了的问题时，让老师帮助解决。我也要配合其他班干部做好班级的工作。
学习上是讲究学习方法的，讲学习效率的，我不赞成同学们总是紧张的学习，该玩就玩，玩的时候放松的玩，该学习的时候使劲的学习，学习不能搞疲劳战术，一张一弛文武之道，更助于学习成绩的提高，我会鼓励同学积极参加有益的文体活动，这样同学们的身心才会更健康，才会有更好的精力投入到学习上。
篇9
如果我当上班级的学习委员，要严格要求自己，注意自己的言行举止，要努力学习，让老师对自己信任，给同学树立一个好榜样，榜样的力量是无穷的，这样对同学才有说服力，让同学信服，带动同学在学习上一起努力。
如果我当上班级的学习委员，我会给同学讲学习的道理，学好文化知识对人生的重要性，让同学在学习上树立远大的理想。通过讲道理，让同学在学习上树立信心和兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣以后就会主动地去学习，学习的积极性就会大大地提高，学习的效果会更好的。
假如我当上班级的学习委员，要让同学们在学习上是一个团结的集体，让学习好的同学帮助学习差的同学，让同学们在学习上共同进步，防止有同学在学习上落伍掉队。对于不把精力投入到学习上的同学，我可以联络几个同学代表老师去他家进行家访，和他的父母沟通，希望得到支持，争取他父母的力量对他进行帮助，让他转变思想，走到学习的轨道上来。我还可以利用课余时间组织同学进行学习讨论，对于好的学习方法和见解拿出来大家共享，相互鼓励，克服缺点和不足，集思广议，让大家的智慧发挥作用，争取更好的学习成绩。通过学习讨论让班级有一个浓厚的学习气氛，大家在学习上你追我赶，不甘落后，让同学之间团结友爱共同进步。
我要是当上学习委员，一定要做好老师的小助手，当好老师和同学之间沟通的桥梁，向老师及时反映同学的学习情况和存在问题，在自己能力解决不了的问题时，让老师帮助解决。我也要配合其他班干部做好班级的工作。
篇10
1 一个好老师必须做到六个“学会”
1.1 学会学习
这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。老师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。
1.2 学会分享
与学生分享知识，并且善于表达知识。同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之与鱼”，更应该“授之与渔”。
1.3 学会宽容
笔者觉得这一点也是最难做到的。这里包含了对人对事的宽容。老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢？或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。
1.4 学会选择
选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。我认为老师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。
1.5 学会合作
老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。
1.6 学会创新
我认为这一点是尤其重要的。小平同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂”。老师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。 除了以上六点，好老师应该有着开阔的的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感。做一个好老师很不容易，对于一个新老师来说更是认识肤浅。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。老师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。
2 好老师要善于“勾引”和吸引学生
2.1 “勾引”和吸引
教师要学会“勾引”学生，然后是吸引学生。现在学生的“多动症”比较明显，纪律性比较差，求知主动性较弱。所以，当一名老师，上一节课，首先应该想办法把学生的注意力勾引过来，然后想办法吸引他们一节课。就像一名优秀的导购，首先要想办法把顾客勾引过来，然后不断地吸引顾客的注意力，只有这样才能达成交易。好的歌手会和观众互动，好的教师也应该学会和学生互动，毕竟教学活动是依靠师生双方互动的。
2.2 尊师重教
现在随着中国经济的发展以及企业用人要求的提高，越来越多的家长意识到小孩教育的重要性，因此从幼儿园开始就考虑如何给自己的孩子投资，选择好小学，好中学，好大学，“赢在起跑线”的思想已经深入人心，这叫“重教”。但尊师呢？中国的教师地位可以说几经变迁，不同的历史阶段表现不同。但目前来看，国家和社会对教师的重视程度看不够，教师的待遇有待改善，教师的地位有待提高。如果你和朋友说自己是一名教师，自豪感远不及说自己在某政府机构任职。所以，重教的前提应该是尊师。
尊师的前提是自尊自爱。少数中小学教师为了谋求不正当利益，变相收取学生家长的财物，这已经是公开的社会现象，社会上许多人对教师颇有微词。所以我认为，不管是中小学教师还是大学教师，首先应该自重，自尊，自爱，这样才能博得学生和社会的尊重。
2.3 学生管理
有人认为中学生小学生须加强管理，以免学生误入歧途，而大学则应该鼓励学生自由发展。这种说法有一定的道理，但有些片面，特别是我们三本学校。中学期间是老师扶着学生走，到了大学，如果老师放任学生自流，结果可能是学生自由落体，走向网吧，走向床铺，耽误学业。所以，大学生也要加强学生管理，辅导员和任课教师应本着对学生负责的思想，对学生严格要求，严格管理，这对学生是有好处的。
3 教师要有责任、道德和服务意识
3.1 责任
不管从事什么工作，首先要树立责任意识。政府官员要承担对公众的责任，企业要承担对消费者的责任，学生要承担对父母对自己的责任，煤老板要承担对环境对矿工的责任，哪怕是一名环卫工人，也要承担对公共卫生的责任。没有责任感，做任何事情都容易走向反面，以己为中心的思想会影响到他人的利益。作为一名高校教师，就要树立“对学生负责”的思想。特别是我们三本学校，学生每年缴纳一万多元的学费，教师更应对得起学生，对教学质量负责。
3.2 道德
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角色指的是相对于某种社会地位或者身份相一致的人，相对应一系列权利和义务的规范，它是人们对具有某种特定身份的人在行为上的期望，它是构成社会群体或社会组织的基础。每一种社会身份都伴随有特定的、适应于这种身份的行为规范和行为模式，当人做出符合自己社会身份的行为时便自然而然地充当了角色。
角色这一概念引入到教育界之后，就有了教师角色。为了满足一定社会政治、经济、文化和发展的要求，产生并存在了教师角色。在当今社会中，教师作为文化传播的执行者这一基本职能虽然没有改变，但却不再象以前那样以权威的身份直接向学生传递知识和经验，而是要通过间接的方式实现文化的传递，可以采取各种方式调动和引导学生参与学习的活动，可以引导学生在自己精心设计的情境下进行知识、能力的探索，为了实现学生的全面发展并注重学生的个体差异，教师不再是单纯的知识传递者，而是作为学生学习的同伴、活动的组织者、学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。
二、教师角色的思想误区
一直以来，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人;“教师是太阳底下最崇高的职业。”等等这些口号，要求教师无私奉献，不求回报，有时甚至以牺牲自己来实现这些口号，这种要求对于教师来说近乎苛刻。传统教学理念是这样定义老师角色的――“师者，所以传道、授业、解惑也”，认为教师的主要任务就是传播道理、教授课业和解答疑惑，片面甚至错误地认为教师是“知识的传授者”， 教师是“知识的权威”，教师是“知识的专家”， 教师是“学生行为的塑造者”，导致了在教学活动中，任何课程的实施者都是教师。教师成了唯一组织、指导和评价学生学习的专家。教师就是知识的拥有者，教师传授的知识越多越好， 学生记背的知识也越多越好。在这种教学理念的引导下，教师成了单纯的知识传授者，课堂多以“满堂灌”和“填鸭式”为主要教学方式，以教师、教材、课堂为教学中心，完全忽视了学生的主观能动性和主体性，学生成为了按指令运行的机器。
三、新课标对教师角色的要求
新课程提倡培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、团结合作、勇于创新的精神。要求实现全民教育，教育的目的不再是培养少数精英，而是着眼于全体学生，重在培养学生的创新能力和实践能力，注意学生的个体差异。必须从学生的实际出发，立足于学生的长远发展。注重创设学习的情境，激发学生的好奇心与求知欲，使学生在学习和探究的过程中体验乐趣。师生互教互学，之间形成一个真正的“学习共同体”。教学的过程是师生共同开发课程，丰富课程的过程。正因如此，对教师的角色提出了严峻挑战，要求教师由“教知识”变为引导学生“学知识”。新的教育理念强调教学相长，教师在教育活动中既教书育人，也是自身内涵逐步提升的一个过程，从中我们应该能感受到教有所成、学有所获的快乐。因此对于教师应该这样进行角色定位：教师不是燃烧自己照亮别人的人，而是一座永不熄灭的灯塔;教师不是要给学生一碗水自己只有一桶水的人，而是一个汹涌不断的巨泉;教师不是传话筒，而是有自己见解（符合规律和逻辑的见解）、不断创新思维的电视台;教师不是石阶，而是通过努力、前进，变成高山上的“石佛”;教师不是唯一传道授业解惑的圣人，而可能仅仅只是一个观点表达者。
四、教师转换角色的必要性
1.发挥学生主体地位和主动性的需要
学生是课堂学习的主人，教师的角色是激励和引导学生，充分发挥学生的主体性。教师的教是为学生的学做服务的，教师的一切工作，都应当为学生全面发展服务。挖掘发挥学生主体作用的切入点，所以，教师必须转变角色，树立教育 为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观;转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立综合素质提高、个性特长充分发挥的教育质量观;转变只重视少数尖子学生而轻视大多数学生、重知识灌输而轻能力培养的教学观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习和潜能发展相统一的教学观，并落实到教育实践中去。只有转变教育观念，才能为学生主体性的发展和全面提高教育质量奠定坚实的思想基础和提供可能。
2.发展学生探究能力的需要
在探究过程中，教师的角色至关重要。学生需要教师的足够指导。教师的指导可以保证探究活动的顺利进行。此时，教师起催化剂的作用，可以应学生的需求，为他们提供帮助。学生是探究学习的主体，是情感的体验者，是探究学习的受益者。但教师不应包办探究活动，使学生沦为探究活动的操作工。
3.提高教师专业化水平的需要
教师素质是新课程能否顺利实施的重要支撑条件，准确的角色定位是教师驭御新课程的立足之本。教师对自身职业的认同和喜爱面对课程改革重要性的认识，清楚自己的责任是为学生的终身学习和可持续发展打下基础。新课程要求教师改变传统的教学思维、传统的角色，在实践中不断调整自己的思维、调整自己的方法，真正成为新课程的设计者、实践者和推进者。
4.实现教师职业幸福的需要
教学效率是教师是否幸福一个的重要的决定性的因素。课堂教学是师生对话与交流、师生共同成长的主要舞台，也是教师实现自我价值、获得幸福感的重要场合。因此，通过创设情境，充分展示自己在课堂上的魅力，构建幸福的课堂，让学生获得成就感，提高了课堂教学效率，提升了学生的幸福感，最终实现教师的职业幸福感。
五、新型教师角色
目前，世界各国都提高了对教师的要求。在北京师范大学师生代表座谈会上提到“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”讲到了现阶段教师应做到“四有”好老师：第一，做好老师，要有理想信念。第二，做好老师，要有道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。这是对教师提出的新要求。教师不仅仅是在课堂上单纯的实现知识、能力、价值观三维目标，更重要的是不要忘记自己更应该是个教育家。角色转变，与时俱进地形成教师的新形象。
1.创新型教师
创新型教师，就是善于吸收最新教育和科学成果，并且有独到见解地将其运用于实际教学中，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。在知识经济时代，一个国家是否拥有一大批知识创新型和技术创新型人才将决定其在国际竞争中的成败。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
2.研究型教师
研究型教师，就是具有较强的研究意识和研究能力的教师。苏霍姆林斯基说过，“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”新时期的教师需要不断进行教学研究，不能重复别人的东西。事实证明，教师先进的管理理念所伴随产生的是高尚的人格、卓越的才能、宽阔充实的人格空间、丰富多彩的内心世界和清新高雅的生活情趣。也只有这些独特的个性品质，才会被学生所折服和仰慕，才会受到学生的欢迎，从而达到最佳的管理效果。
3.反思型教师
教师在教育教学实践中，以研究和批判的态度对自我行为表现及其行为之依据进行检查、评价、修正，进而不断提升教育教学实践的合理性和教师素养的过程。教师准确地理解、使用、评判教科书的能力，已经成为现代中小学教师的一项基本功。教师对教科书优点、缺点的教学处理，把握的适切程度的反思，构成了反思教科书处理得失的基本内容。反思教学环节或细节，作为教师对自己的教案设计、课堂教学过程和教学效果等方面作出的回顾、总结与反思，教学反思不仅是教师改进教学的有效途径，更是对自身教学行为进行记录、反思和总结的过程，也是为了更好地实现专业发展的历程。因而，有意识地反思课堂中的教学机智、课堂随机生成的内容，有助于教学智慧的积淀和升华。
参考文献：
[1]向学惠 《新时期呼唤教师转变角色和教学行为思考》.中国文房四宝，2014，（4）。
[2]王金林 《高效课堂中教师角色与形象的定位》。
[3]张冲 《教师幸福感发展现状和培养对策研究》.中国特殊教育，2011，（9）。
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二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向刘月霞、付艳华等老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水
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每个孩子的心灵都是美好的、善良的。我爱我的学生，不管这个孩子是谁，不管这个孩子成绩如何，不管这个孩子长相如何、性格如何，我都把他们当成自己的孩子，我都要公平地、全心全意地去爱。他们让我深刻地体会到自尊、自强、自爱对于一个人发展的重要性。教师重要的并不是教给孩子们多少知识，而是激发他们自尊、自强、自爱的精神。只要激发起他们学习的兴趣和责任感，只要帮助他们在学习中获得成就和尊严，那么不需要更多的提醒与要求，孩子们自然就会努力而用功地学习。所以，育人才是教育的根本，也才是做教师的根本意义所在。
我会在课余更多地了解孩子们所想，了解孩子们所需，课堂上除了教授应学习的知识外，还尽量满足他们的需求。军训时，我用相机拍下他们的军姿；读书活动课时，我录下他们精彩的表现；做操时，我摄下了他们专心的神形……点点滴滴，我尽量都能记下来，让他们欣赏自己的美姿。他们看着看着，开心地笑了，笑得那么甜――他们的快乐，也是我最大的快乐。
二、不断提高自己的专业技术技能，用卓越的才能征服孩子
专业的教师最重要的是专业能力要强，而随着网络、电视等各种渠道宣传速度的提高，许多新的内容不断冲击着孩子们的视野，作为教师，如果你不积极接受这些新的知识，就将会落后于时代，落后于孩子――那还怎么教孩子呢？所以，我一直在追求做一名敬业乐教、业务能力不断提高的教师，从不停止学习。
除了专业外，我还从其他方面引导孩子，帮助他们成长。我教授的孩子多数是农村的，他们的视野相对来说不是很开阔。我一方面增加社会阅历，把视野扩大，让自己成为一个博闻强识的人。另一方面，我培养广泛的兴趣和业余爱好，学会怎样享受人生的乐趣，让自己的素质从整体上有一个全新的提高。这样，孩子们不仅在专业方面佩服我，在其他方面也崇尚我。
三、不停地修养自己的善良本质，培养孩子们的善良品质
我们自己的孩子刚会说话时，我们就开始教他们背诵：“人之初，性本善。性相近，习相远。……”而过多的网络宣传频道却频频报道由于教师的不善良，导致孩子们或是身体或是心理受到伤害，特别是心理受到的伤害更多。一句不经意的恶语、一句不经意的讽刺，都可以导致孩子从此丧失了学习的兴趣。我常常想，教师是德高望重的，应该是孩子们不仅是敬而且爱的人，而现实中为什么学生总是与教师相对立呢？其实，这还是由于教师自身的原因：出口就是脏话，抬手就是耳光，哪来的尊重和爱戴？如果用自己善良的本质来对待他们，当他们遇到问题的时候，不是出口伤人而是拉他们一把，那挽救的不仅仅是孩子的一时，而是一生。教学中不管遇到什么问题，我都时刻提醒自己：保持善良的本质，给孩子灿烂的人生。