篇1
1 足球游戏进入高校足球课堂的优势分析
1.1 提高大学生学习足球的积极性
对抗性很强的足球运动对技战术水平要求很高。此集体运动项目对大学生具有很高的健身价值。为此，在足球教学中，合理地安排足球游戏，可以提高大学生学习足球的积极性，同时也避免了因练习的强度、单调枯燥的重复练习而产生的消极怠慢心理。这是因为足球游戏本身具有很强娱乐性、趣味性，符合当前大学生的身心发展的要求。将运用足球游戏作为足球教学的辅佐手段，可以使足球课堂气氛活跃。初学足球运动的大学生，通过足球游戏可以熟悉足球球性、足球基础知识和裁判规则。教学实践证明，足球游戏还有助于集中大学生的注意力，保持浓厚的足球兴趣。
1.2 有利于培养学生形成良好的道德品质
足球游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生身体素质、专业技能，培养学生良好的品德和情操。足球游戏的竞赛和对抗因素较多，因此在足球游戏中，学生要严格遵守游戏规则和要求。同时人际关系也得到了改善，有助于学生树立正确、健康的审美观，使他们具有高度的责任心和积极负责的态度。如遵守规则和服从裁判有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的集体主义思想；激烈的对抗性有利于培养学生不畏艰辛、顽强拼搏的意志品质。
1.3 有利于足球教师提高课堂教学效果
足球游戏能活跃气氛，使大学生身心得到放松、在快乐的情感体验中，巩固了所学的足球知识和技能。因为任何技能的形成都是条件反射，当大脑皮层处于良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成，对完成教学任务起着十分有效的作用。教学实践证明，通过足球游戏中的比赛形式进行教学，大学生学习足球运动技能的效率远远高于教师的“讲解-示范-练习”模式。有利于足球教师提高课堂教学效果。
1.4 足球游戏有利于教学环境的改善
体育传统的足球教学模式，内容固定、方法呆板单一，大学生被动参入，学习效率低下。足球游戏进入高校足球课堂，它结合了足球教材特点，改变传统教学模式和观念，营造了一个宽松舒适的教学环境，一方面克服了大学生在课堂上由于动作难度大或枯燥乏味的教学环节所产生的焦虑情绪；另一方面，足球游戏体现出了一种快乐体育思想。能有效激发大学生的足球学习兴趣和动机，从而达到有效改善教学环境的效果。
2 运用足球游戏时应考虑的因素
2.1 运用游戏要有目的性和针对性
高校足球课堂上，在选择足球游戏时，先应明确此节足球课的主要教学目标和教学内容，要使所选择的游戏与本节足球课的教学任务和内容相关联。足球游戏都为主要的教学目标服务。例如在“攻守转换”游戏中，首要的目的是练习和提高带球过人技术，其次是准确判断后的保护球技术和抢截球技术，突破、抢断、反攻等在短时间内进行攻守转化。体能、心智功能、配合技术等都能达到全面发展的效果。与此同时，还要考虑运用此游戏的目的是否符合这一阶段的教学训练任务，例如：此节课的主要任务是发展接行进间的传接球技术，则游戏的选择就要符合这两点：一是传接球；二是必须在跑动中完成。
2.2 足球游戏的运用要注重实效性
为取得最佳的教学效果，教学中所用的足球游戏活动必须丰富多样，同时还要注重和大学生的足球运动基础，身心特点相结合，足球游戏的运用要注重实效性。例如在课前准备活动中，运用足球游戏的目的就是达到身体完全活动开，积极性调动起来，为下一步的课堂教学做准备，同时还能避免在运动中肌肉拉伤等安全事故发生。通过颠球、带球绕障碍、小组传接球比赛等游戏，使课堂气氛活跃，大学生都在热情、认真投入到游戏之中，则我们的游戏目的就达到了。在课堂教学结束部分，此时大学生体力下降，易发生损伤事故此，此时用好游戏作为结束部分的放松整理运动。但游戏只是课堂教学的辅助部分，要注重实效性，不能喧宾夺主，影响所授新课的主要内容，同时在时间安排上要妥当，不使大学生产生反感，否则，他们的学习积极性就会下降。
2.3 合理使用单一性技术游戏和综合性游戏
目前在足球课堂所运用的足球游戏，多是足球运动的技战术服务的，起到强化作用。按其性质可以分为单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，否则，会导致大学生的学习兴趣下降，进而影响课堂教学效果，在运用单一性技术足球游戏时，为使大学生始终保持浓厚的兴趣。要经常变换游戏的方式，避免枯燥乏味；在运用综合性游戏时，在明确的指导思想下，使大学生在特定的条件下合理地运用，但需要在一定的足球基础水平上，才能前后顺接、应用自如。因此，无论是在课前还是课后使用游戏，必须因时、因课而定，合理选择和使用好上述两种类型游戏，才能收到良好的教学效果。
2.4 做好足球游戏的收集和创编工作
合理地运用足球游戏能充分发挥出大学生的主体作用，并能够引导他们顺利完成教学目标，使他们掌握一定的足球运动的技能。同时教学实践已证明，足球游戏还可以很好地弥补教学资源不足的问题，可以不受场地、器材等其他因素的影响，对足球教学起到良好的促进作用。因此作为高校足球授课教师应该多途径收集、筛选、整合和创编足球游戏，内容丰富的足球游戏内容和方法来辅助足球教学，从而实现提高大学生足球技战术水平的目的。另外，建议在足球队体能训练中也适当结合足球游戏，使枯燥的常规训练快乐起来，激发大学生的足球学习热情。
2.5 游戏后的评定要客观公正
足球游戏必须遵守游戏的规则，其胜负评定也相当重要，体育教师应注重点评，包括对获胜者的褒扬和对失败者的鼓励，对下一步学生的学习情绪会产生很大的影响。只有对游戏结果做到客观公正地评价，并监督游戏开展过程中规则的遵守情况，才能保证游戏的顺利进行，否则，就会流于形式。所以，在实施过程中，对胜负产生直接影响，裁判的评定要客观公正就显得异常重要。裁判可以由教师、体育班长担任，也可以由授课班级足球运动水平较高者担任，但教师必须全程督察整个过程，以保证其顺利进行，发挥其应有的效果。
参考文献
[1] 殷征辉.足球游戏在教学中的运用[J].辽宁体育科技,2006.6.
[2] 王健.足球游戏在现代足球教学中的应用[J].四川体育科学,2007.12.
篇2
足球是当前高校体育教育专业的普修课程，为了进一步提高课堂教学的质量水平，笔者结合以往的教学经验，根据大学生的身心发展特征，就游戏法在教学过程中的具体运用展开分析与研究。
一 游戏法在高校足球普修课教学中的功能与特征
体育游戏具有很多功能，如健身功能、益智功能、激励功能、创造交流及增强娱乐性等。体育游戏内容丰富、形式活泼，由于迎合了大学生的身心发展特点，因而深受学生的喜爱。同时也通过体育游戏引导学生通过克服困难，争取胜利，从中得到乐趣。
体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点。体育游戏总在不断丰富的发展与创新中。游戏是有规则的，游戏中必须要遵守游戏规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣；可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对体育技能的掌握。因此，从教育上来说，体育游戏也具有一定的教育意义。
二 游戏法在高校足球普修课教学中的应用分析
1．游戏法的教学组织
第一，科学设计游戏内容。关于游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使足球游戏真正成为足球技战术教学课的一部分。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。
第二，科学、有效地将游戏融入教学之中。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜地选择好游戏的内容。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，这样才能取得最佳的教学效果。
第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解与示范具有极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏名称、方法、动作要领、活动路线、规则要求等。教师在讲解示范过程中应注意生动和形象、富有感染力，示范要逼真，动作要准确，教师讲解示范后引导学生做一次演练，观察学生的掌握情况。接着进行比赛，教师在体育游戏教学过程中，应强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。
第四，合理分组并当好裁判。大部分游戏都具有竞争性与对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。在体育游戏教学的组织过程中，应做到合理分组，这样才能激发学生浓厚的兴趣，积极地参与到体育教学活动中，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。
同时，教师要当好裁判，使学生在体育游戏的教学中锻炼身体、发挥智慧、增强团结意识。在技术技能课教学中的运用，采用一定的游戏方法使学生在愉快的心情中学会技术动作。
2．游戏法贯穿在足球普修课教学中各个阶段的应用
第一，在准备热身的阶段的应用。传统的体育课热身活动一般是慢跑，然后是身体各关节的热身操，内容单调、重复，导致学生缺乏热身的热情，热身活动不积极，在热身活动的时候不认真，直接导致学生的热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节中运用体育游戏的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的，这对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用。
第二，在教学过程中的应用。在教学实践研究中发现，在单纯讲授的方法中，特别对于比较难的教学动作，学生在学习过程中都感到比较吃力或者畏惧心理，从而影响教学动作的掌握。通过在体育游戏教学方法教学中发现，学生更愿意接受体育游戏教学方式教学，体育游戏教学方式的课堂更能调动起学生学习的积极性，学生会更主动地学习，如在练习足球运球时，用足球运球接力比赛的方式进行分组教学，学生学习积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学生都融入到教学游戏比赛当中，学生在无形中学习到了体育技能。为了克服教学训练中的单调和枯燥现象，可设计一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。包括：运控球、传球、接球等，目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。
第三，在放松阶段的应用。通过长时间的活动，学生的心里生理机能都处在高度紧张及疲劳状态，结束部分的目的在于通过调整活动为主，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。结束部分教学应该以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动为主，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取带有轻松愉快、负荷量小、节奏比较慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或有道具的活动。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使器官得到放松及恢复。游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，带着良好的身心投入到下一节课堂中。
三 结束语
在体育课堂教学过程中运用体育教学方法，用体育游戏的形式让学生在玩中学，在不知不觉中学习到技能，对提高学生学习的自主性和学习的热情，培养学生自主学习能力，提升学生学习的积极性具有十分重要的作用，符合课改以学生为主体的要求，同时也能培养学生团结友爱的精神，对培养学生的集体感具有很大的帮助，可以丰富学生的体育知识，提高学生的体育技能。
参考文献
［1］殷征辉.足球游戏在教学中的运用［J］.辽宁体育科技，2006（3）：203～204
篇3
新时期大专女子足球教学也需要“足球课堂”，这个课堂就是足球教学开展的场所和地方，是运动场、足球场等地方。足球对于广大大专女生来说其实就是一场“游戏”，以游戏的心态可以让学生更加轻松、自如地参与到足球运动中来，学生的主观能动性必然可以得到很好的激发。首先，足球教学主要在室外足球场、体育场开展，这些场地、场所都可以视为教学的“足球课堂”。所以，足球教学必须坚持以课堂教学的主要基地，同时牢牢把握女生的诉求和兴趣，制定更具针对性和趣味性的游戏教学策略。此外，足球教学还必须与大专学校的日常文化课课程教学紧密结合起来，大幅度提升教学的实践意义。
一方面，足球游戏教学可以熏陶女生的足球素养，大幅度提升学生的整体体育素质；另一方面，足球的游戏教学可以塑造、调节轻松，愉悦的教学氛围，从而能够激发学生学习、成长的积极性，带动女生更好的身心发育与快乐生活。足球是体育的重要表现形式，却也是体育教育的重要方式，而游戏则可以成为足球教学的载体，必须在大专整体体育教学工作中推崇游戏教学，真正发挥出游戏教学的能量，引领女生不断体味因参与足球游戏、参加体育活动带来的快乐，从而不断的健康成长，同时快乐学习。
篇4
在2015年通州区中小学体育教学评优中，有一节课是小足球――曲线运球。第一个游戏“你来我往”，学生自由结合把球踩在脚下，做石头、剪刀、布的游戏，输的同学左右荡球，赢的同学绕输的同学运球一周。之后思考，运球时脚用什么部位触球？通过游戏学生初步体验脚背内外侧运球的动作。之后教师用球鞋讲解脚背内侧和脚背外侧并进行示范。第二个游戏“梅西与C罗”两同学一组脚踩球，一同学当C罗，一同学当梅西，C罗原地踩球，梅西用脚背内外侧运球绕过场地内所有C罗，2分钟以后，角色互换，要求运球时抬头，不能相撞。通过这个游戏使学生在体验脚背内外侧运球的基础上进行巩固。第三个游戏还是“梅西与C罗”，但增加难度，梅西双脚做开开合合的动作，C罗运球遇见梅西时，要抓住时机从梅西的双脚之间穿过球。针对这节课，我有以下几点思考：
思考一：游戏化处理教材内容
目前，国家、社会、学生对体育课都有要求。国家对体育课的要求：强化体育课和课外锻炼，使学生身心健康体魄强健。社会对体育课的要求：家长希望体育课安全、能锻炼孩子的身体。学生对体育课的要求：有趣，能够吸引自己参与。要满足以上的要求就需要我们体育教师与时俱进充分的加强自己教学、教研能力。目前我们的一些体育教师还是教教材，不能创造性的用教材教，教学方法单一，学生学的没有兴趣，课堂气氛沉闷。通过观摩小足球――曲线运球这一n的教学，我认为“符合学生特点的游戏活动才是学生特别喜欢的活动，能有效提高学生参与活动的兴趣。教学中应以学生为主体，“游戏”为主线，贯穿体育课堂教学，营造轻松愉快的学习环境，达到人人参与，让学生游戏中建立动作概念，掌握体育知识、技能、方法。”在课堂教学中我们要花更少的时间去管理学生，有更多时间让孩子参与，有助于其身体健康的活动，使课堂变得更开放、更有趣。
思考二：游戏形式要为教材内容服务
篇5
游戏教学法，简单来说，就是在教学中融入游戏，通过游戏的加入来刺激学生的学习兴趣和积极性，让学生在游戏中掌握理论知识和运动技巧。足球运动来源于游戏，在高校足球教学中融入游戏教学法可以显著提高足球教学质量。足球运动是一项深受大学生喜爱的运动，但是由于枯燥的教学方式和紧张严肃的教学环境使得部分学生对足球课产生了畏惧心理。在足球课堂上运用游戏教学法可以增强娱乐性和趣味性，缓和课堂上紧张严肃的气氛，使得学生积极主动的参与进来，在学习的过程中体验到足球运动的魅力，达到预期的教学效果。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
随机抽取足球选修学生60人，分成两个小组，每组30人。其中，一个小组为实验组，运用研究方法进行实验，另一小组则正常上课，以与实验组对照。
（二）研究方法
1.实验法。（1）实验组：在足球教学的各个环节中，即准备活动、基本技术教学、身体各项素质练习和教学结束后，适当的融入体育游戏。（2）对照组：保持原有教学方式方法。（3）实验控制：实验组在教学中除了运用游戏教学法，其他的条件，例如教师、教学场地、教学强度、学生素质等都应与对照组相同。
2.问卷调查法。实验后对学生进行问卷调查得出反馈。
3.数理统计法。对实验和问卷相关数据进行数理统计和分析。
三、结果与分析
（一）实验过程中两组学生三项足球技术考核成绩（表1、表2）
通过一个学期的对比实验教学结果证明，在颠球、绕杆射门、踢远三项技术测评中，实验组明显比对照组掌握的要快，动作完成质量也相对较高。
如表1、表2所示，经过一个学期对两个小组采取了不同的教学方法，教学效果是很显著的，两个小组的测试成绩有了显著的差异。结果表明，颠球测评结果实验组成绩是84.33±2.7分，对照组成绩是78.1±3.3分，达标测试中实验组成绩是45±1.8个，对照班达标是37±2.5个。踢远测评结果实验组成绩是86.55±1.5分，对照组成绩是78.22±1.37分，达标考核中实验组踢远成绩是38±2.3米，对照组成绩是32±1.3米。绕杆射门测评结果实验组成绩是85.13±1.7分，对照组成绩是78.2±1.36分，达标考核中实验组成绩是7.4±1.1秒，对照组成绩是8.6±2.1秒。实验组学生的三项测试成绩明显要比对照组高。这主要是因为教师在足球教学过程中融入了游戏教学法，在足球课上加了体育游戏，吸引学生积极主动的参与其中，在玩中学，增强学生身体素质，提高技、战术水平，提高课堂教学效果。
（二）游戏教学法还有利于学生培养坚强的意志品质，放松身心，减缓压力
虽然游戏教学法是在足球课堂上加入了体育游戏，但是既然是游戏，都要求学生遵循一定的游戏规则，这就在无形中培养了学生在遵守规则的范围内思考取胜游戏的方式方法，有利于锻炼学生独特的思维方式，促进智力发展。足球游戏能有效地调动学生学习情绪，使身心得到放松，消除疲劳。通过游戏的比赛形式进行教学，有助于学生掌握各种运动技能，对完成教学任务起着十分有效的作用。另外，足球游戏的趣味性和娱乐性可以缓解紧张的课堂气氛，使学生和老师得到更好的沟通和交流，加强了学生间的人际关系交往，使学生充满正能量，从而能够积极乐观的面对学习和生活，形成坚强的意志品质。
四、小结
在足球教学中融入游戏教学法，要注重游戏内容的设计和选择，科学合理的安排，要考虑到足球教学的特点和学生的兴趣。在游戏过程中，要时时注意观察，及时发现、控制不稳定的气氛，使之活泼不混乱。同时，还要注意思想品德和安全意识的教育。要培养学生遵守纪律、按章守则的行为作风，培养团结友爱，协同配合的互助精神和集体主义精神。
参考文献：
[1] 邓平，等.体育游戏[M].北京：高等教育出版社.1996.
[2] 莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J].体育科技.2005（2）.
篇6
球教育改革的背景下如何更好地推进体育游戏在排球教学中的应用。重点分析体育游戏之于排球教学的作用及其在排球教学中发挥影
响的途径与策略，以期通过对体育游戏在排球教学中应用的研究提高高校排球教学的实效性和趣味性。
关键词：体育游戏；排球教学；应用
1.体育游戏与排球教学
体育游戏是开展体育运动的一种行之有效的方式，在校园体
育开展中体育游戏能够且应该发挥其重要作用。体育游戏通过游
戏的方式增强体育运动和体育锻炼的趣味性，充分调动学生参与
体育运动和体育学习的积极性与主动性，同时在体育游戏中学生
的智力、知识、情操等均可以得到一定提高。从实践来看，体育
游戏对于正处于青少年时期的学生更好进行体育学习有重要促
进作用，因此，在排球教学中应用体育游戏有广阔前景。
体育游戏具有广泛性、趣味性、娱乐性、智能性和竞争性。
体育游戏是由人创造的，因此广大师生在体育教学过程中也可以
充分发挥主观能动性创设符合自身学习的体育游戏类型，体育游
戏对于参与者年龄、性别、职业等没有严格要求，这种广泛性保
障了体育游戏能够最大程度地在排球教学中开展。体育游戏的趣
味性指的是其游戏的属性能够充分调动学生学习兴趣，“兴趣是
最好的老师”，让体育游戏在排球教学中迸发活力，激发积极性，
可以有效促进排球运动开展水平的提升。体育游戏的娱乐性是其
重要特征，学生在参与体育游戏的过程中能够充分感受体育给自
己带来的乐趣，减少学生因缺少兴趣而对排球学习产生厌倦的情
绪。体育游戏的竞争性是最能体现体育本质的属性，是指体育游
戏同样具有竞争因素，学生在体育游戏的竞争中更好地体会体育
给自己带来的快乐与提高。
2. 体育游戏在排球教学中的作用
2.1 体育游戏能促进学生排球情商提升
“寓教于乐”是体育游戏在排球教学中应用的理论基础，学
生在快乐中学习不仅能够提高其学习兴趣，同时还能提高其学习
效率。排球教学中引入体育游戏教学法能够更好地提高学生的排
球情商。排球运动是一项非常强调运动员运动意识的运动，在体
育游戏中学生不仅能够学到竞赛和对抗，还能感受规则与道德在
体育运动中的规范作用，通过体育游戏提高学生的组织纪律性和
执行规则、服从裁判的意识，从而推动学生排球意识的提升。
2.2 体育游戏能促进学生排球智商提升
体育游戏具有启发学生思考习惯、促进学生智力发展的作
用，因而在排球教学中，体育游戏能够有效促进学生排球智商的
提升。所谓排球智商指的是在从事排球运动时对场上形势的判断
能力、随机应变能力、组织协调能力等。在排球教学中经常采用
的“看手势击球游戏”就是一种能够有效提高学生排球智商（主
要通过提高学生想象力、观察力、记忆力、判断力等表现出来）
的体育游戏，这种游戏通过场上主攻手观察二传手的动作姿势判
断扣球时机、力度、角度等，能有效提升球员在排球运动时的思
考能力。
2.3 体育游戏能促进学生排球基础知识、技能提升
体育游戏能够有效促进学生排球学习过程中排球基础知识
和排球基本技能的提升，提高学生对排球运动的掌握水平和运动
能力。传统的排球教学讲究单纯的知识技能教学，学生的学习兴
趣不高，学习注意力不集中，引入体育游戏教学法，能够更好地
集中学生的学习注意力，提升学生对排球学习的兴趣，同时在游
戏中提高学生的集体荣誉感和竞争意识。在这种良性促动下，学
生的排球学习成绩更加扎实，排球基础知识和基本技能学习效果
更好。“垫球大挑战”、“传球步步高”等游戏能够有效提高学
生对排球学习的兴趣，从而提高学生对排球基础的垫球、传球技
能的掌握程度。
3.排球教学中应用体育游戏的注意事项
3.1 教师提高对体育游戏的认知水平
教师对体育游戏的认知水平直接影响在排球教学中教师开
展课堂体育游戏的热情和信心，教师在当前我国高校排球课堂教
学中占有重要地位，因此教师必须要提高对排球教学中体育游戏
的认知水平。课堂教学中引入体育游戏需要重点注意选择与课堂
教学密切相关的体育游戏，同时注意体育游戏内容的选择要符合
学生的年龄特点和接受能力。为了更好地推动体育游戏在排球教
学中的应用，教师可以多使用竞赛的形式激发学生的竞争意识，
针对不同时段、不同年级、不同水平的学生选取不同的体育游戏，
从而促进体育游戏在排球教学中的和谐有序开展。
一般来说，课堂教学开始阶段选取的体育游戏要注意强度不
能过大、时间不能过长，避免“喧宾夺主”的问题。在课堂进行
中选取的体育游戏要能够对当堂课的排球教学内容起到辅助、补
充作用。在课堂结束阶段应选取让学生放松的游戏，帮助学生消
除课堂学习带来的紧张、疲劳。另外，不同高校的排球教学中体
育游戏的开展还要考虑学校的特殊性，把握因地制宜的原则。
3.2 灵活性与纪律性、竞争性与安全性相结合
把握体育游戏选取开展的灵活性要与开展过程的课堂纪律
性相结合，在平稳有序的课堂教学中开展活泼热烈的体育游戏，
保证游戏过程“活而不乱”。把握体育游戏竞争性与课堂教学安
全性相结合的原则。始终紧绷安全弦，把学生的安全放在课堂教
学的首位，学生在参与体育游戏中随着竞争的激烈程度不断加深
可能会由于年轻好胜而忽视安全，教师要随时把握二者的结合。
此外，注意体育游戏选取过程中趣味性与教育性相结合、课堂评
价环节客观性与鼓励性相结合的原则，共同为提高体育游戏在排
球教学中的应用水平和效果而努力。
4.小结
体育游戏与高校排球教学有重要结合点，值得在排球教学过
程中大力推广。体育游戏对排球教学的促进作用主要体现在体育
游戏能促进学生排球情商提升、体育游戏能促进学生排球智商提
升、体育游戏能促进学生排球基础知识、技能提升等方面。加强
体育游戏在排球教学中的积极作用需要注意教师提高对体育游
戏的认知水平、灵活性与纪律性、竞争性与安全性相结合等问题。
参考文献：
[1] 杨钰. 体育游戏在排球教学中的运用[J]. 岱宗学刊, 2009,
06, (02): 99-101.
[2] 孙培全, 王建军, 赵亚洪. 体育游戏在排球教学中的运用
篇7
足球游戏主要是为营造一种学习气氛，创造一种合适环境，从激发学生学习兴趣出发，收到良好的学习效果。运用足球游戏进行辅助教学，不但符合寓教于乐的现代体育教学思想，而且还有助于激发学生的学习兴趣；更全面地提高技战术意识水平、培养学生团结互助的集体主义精神。因此在足球课中采用足球游戏进行辅教学，对提高教学质量具有积极的促进意义。
1 足球游戏的特性
1.1 易行性
足球运动不受场地、人数、时间、气候条件、器材等限制，它是调配性教学方法之一。
1.2 专业性和趣味性
足球游戏是结合足球运动特点和具体内容，教师在课堂中所编制和提取的一些游戏内容。而这些游戏内容能起到引导学生学习兴趣、开发智力和活跃课堂气氛的作用。学生通过参与游戏活动，可以激发学习热情，使被动学习变为主动学习，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标。足球游戏这种特征不仅丰富了课堂教学内容和气氛，提高学习情趣；使学生在最佳状态中进行学习，提高学生的学习效果；而且也使学生从中掌握了更多的教学训练方法和提高了他们具体运用与操作的能力。
1.3 竞技性
游戏通常与技术、战术、身体素质及比赛的胜负有着密切的关系。由于学生正处于思想活跃，兴趣广泛，易于接受新生事物阶段。因此这些特点使他们表现出愿意展示自己的才能，智慧和求胜的欲望。这就使他们能主动参加各种游戏活动，并通过竞争来表现自己的运动能力、意志品质和克服困难的勇敢精神。游戏的竞技性也可以培养学生竞争意识和团结协作的集体主义精神。
2 足球游戏在足球教学中的作用
在教学中运用足球游戏有助于集中学生的注意力，激发学生对足球运动保持浓厚的兴趣，并对下一次足球课产生心理上的渴望和要求；训练学生基本技术的运用能力，使学生充分热身，尽快地投入到课堂学习；丰富教学内容，激发学生学习的自觉性和积极性，提高技战术水平和课堂教学效果。足球游戏根据每堂课教学内容的不同而安排一些专门性练，对提高学生专项技术有积极作用。
足球游戏的组织形式多为集体进行，有明确的规则限制，具有明显的对抗性、竞赛性。在足球教学过程中运用足球游戏有利于陶冶学生的情操，培养团队精神、顽强拼搏作风、文明守纪品质和竞争合作意识。更重要的是，学生在足球游戏中，能够寻觅到足球运动的乐趣，既锻炼了身体，又获得了心理上的享受。所以，足球游戏是足球训练中非常有效的教学手段之一。
3 足球游戏在足球教学中的合理运用
足球游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同时段要适时适量地选择游戏，注重游戏的时效性。教师要结合每堂课教学的目标和内容有选择的采用足球游戏，才能达到预期的教学效果。
（1）第一堂课，应选择简单、趣味性较强的游戏，让学生在趣味性的游戏吸引下，心情愉快地学习基本的球性练习和身体素质练习，尽量体验到足球带来的快乐，为以后的教学打好基础。
（2）课的准备部分主要是通过准备活动提高中枢神经系统的兴奋性，增强内分泌，使体温升高，促进血液循环；降低肌肉的粘滞性，增强弹性促使关节囊分泌更多的滑液，以减小关节的摩擦力，加大关节的灵活性。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的足球游戏，如“圆圈抢球”和“颠球比赛”等，通过有对抗性的游戏来激发学生的参与兴趣。
（3）课的基本部分，其任务是学习新内容，复习巩固旧内容。通过专门性的游戏，使学生掌握足球的基本技术、技能，发展身体素质，培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。有选择性地采用一些与教学内容联系密切的游戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的辅助作用。在学生初步掌握足球的基本技术动作后，可以选择对抗性的足球游戏进行练习，增加难度，使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误，增强集体荣誉感，自觉培养勇敢精神和顽强意志，从而增强学习的效果。
（4）课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除，使身体从高度兴奋状态逐渐恢复到相对安静状态，有利于课后的恢复。课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节和在体力上获得恢复的放松游戏，运动量要小，并且逐渐减少，让学生在轻松愉快的气氛中结束一堂足球课的学习。
（5）在足球游戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定条件下进行具有专门性的足球游戏教学，可以发展学生的足球运动专项素质和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的游戏法有单一性技术游戏和综合性游戏。单一性技术游戏对掌握单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避免学生的积极性下降，影响学习效果，在运用单一性技术游戏时，注意游戏的新颖和变化，使学生始终保持浓厚的兴趣。在选择综合性技术游戏时，要有明确的指导思想，使学生掌握在特定的条件下合理地运用技术，提高应变能力和独特的思维，避免出现单纯的定势思维。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的教学效果。
【参考文献】
[1]李卫星.足球游戏与足球教学[J].山西煤炭管理干部学校学报，2002，2.
篇8
一、高中体育课堂中游戏融入的影响
高中体育课堂中体育游戏的加入在整个课堂效率的提升中扮演着举足轻重的角色，主要包含以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣。兴趣是进步的动力源泉，是一种趋向性的心理暗示，使学生更加积极地投入课堂教学中，因此，教师应该在课前做好教学计划，结合实际情况，设定适宜的教学目标，课堂上做好安全保障并按照计划进行教学，课后及时进行归纳总结。（2）提升课堂趣味性。普遍而言，很多时候体育教学深受教学课时、体育器材、教学场地、学生自身兴趣等限制，很难使学生兴高采烈地参与到课堂中，因此，教师应该结合实际设置合理的体育游戏，使课堂充满趣味性，这样既能降低学生的压力，又能充分调动学生参与课堂。（3）促使课堂不断创新。体育游戏加入课堂的目的是使教学模式丰富化、多样化，学生能主动参与到课堂中，进而提升教学效果，因此，教师应该不断创新课堂，使各种游戏结合教学目标源源不断地应用于课堂，进而促使学生全面发展。
二、高中体育课堂游戏的合理化应用
1.结合学生实际情况设置合理的游戏类型
高中体育课堂上教师在选择体育教学的游戏时必须高度重视学生的实际情况，对学生的身体素质、心理特征等做好统计，然后再选用最优的教学游戏加以应用，这样有利于充分调动学生的参与度，进而提升课堂效率。
例如，高一的学生年龄较小，各项身体机能较差，而且很多学生独立意识较强，还缺乏团队合作意识，因此，在设置课堂游戏时，教师应该充分考虑学生的这一实际情况，千万不能脱离实际，对学生有一定的了解之后，还要全面掌握游戏的性质，选择合适的游戏，例如，排球、足球这类活动对于学生的团队意识、身体素质要求较高暂不适合，可以采用集体合唱、接力赛跑等游戏教学。
2.游戏过程中强化引导和安全管理
在体育课堂中，强化引导和安全管理极为重要，它既能使课堂井然有序地进行下去，又能提升课堂效率，使学生更好地参与到课堂中，一旦出现突发状况，教师也能及时应对，将风险降到最低，此外，教师还要培养学生的安全意识，注重课后归纳总结，做出讲评。
例如，在高中体育课堂上进行足球训练时，由于学生的身体素质、团队意识、积极性等都存在一定的差距，而在足球项目当中，对于前锋、中卫、后卫、守门员等各个位置的要求也不尽相同，教师在课堂上要学会灵活分组、加强引导，针对学生的实际情况选择合理的球员M行比赛。此外，教师还必须对学生加强团队意识、安全意识等方面的教育，使学生拥有一定的合作精神和忧患意识，当危险出现时能够及时做好应对，这样既有利于提升教学效果，又能将安全风险降到最低。
3.设置游戏时要遵循“以人为本”的原则，促进学生全面发展
高中体育教学应该遵循“以人为本”的原则，充分结合学生的兴趣爱好、身体素质等选择合理的体育教学内容。在游戏选择时要依据统计的实际情况灵活多变，对课堂内容进行适度的调整，不能一味地遵循教学大纲，这样有益于学生综合素质的全面提升。在进行游戏时要以学生为主，设置要活学活用、可繁可简，难易程度也要视学生实际情况而定，尽量满足大多数学生的实际需求。
例如，针对大多数高中生而言，他们都不喜欢进行长跑训练，觉得太累，无论教师怎么鼓励，怎么解释跑步的益处，学生也不愿主动参与。面临这种情形，教师可以鼓励学生先适量地进行短跑训练，或者采用分组接力比赛的方式进行课堂教学。起初，鼓励学生尽力而为即可，让学生注意自身安全，之后再让学生渐渐地加快速度，这样既完成了课堂的要求，又使学生进行了体育锻炼，学生的团队意识也会有所加强。
篇9
一、足球游戏的特点和设计原则
1.足球游戏的特点
足球游戏是指将足球运动融入游戏活动中，使学生在游戏活动中增进对足球的兴趣，它是一种寓教于乐的教学方法。将足球游戏教学法融入足球教学过程中，能使足球课堂教学更加活泼生动，从而提高足球教学质量。足球游戏是一种集体活动项目，形式灵活多样。足球游戏具有很强的教育性，这种寓教于乐的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握理论知识和运动技能。足球游戏具有很强的竞技性，一般将足球游戏设计成对抗性项目，这样有助于培养学生的集体荣誉感以及团队合作意识，从而促进学生责任意识和综合素质的提高。
2.足球游戏的设计原则
一是科学性。体育教师在设计足球游戏时，要考虑到技工院校学生的身体素质、年龄特征以及技工院校的硬件设施条件等。二是趣味性。足球游戏的内容选择应该具有趣味性，在保证趣味性的同时，也要保证适于学生锻炼，使足球游戏既有趣味性，又不失运动效果。
二、足球游戏内容的选择
足球游戏内容的选择要有教育意义，不仅能够促进教学目标的实现，而且能够促进学生责任意识、团队合作意识以及综合素质的提高。足球游戏内容的选择要符合学生身心发展的特点。例如，男生、女生参加的足球游戏的内容强度就不能相同，因为男生、女生在生理与心理方面均存在较大的差异，如果为女生安排的足球游戏运动强度太大，那么就会е潞芏嗯生难以适应，就会大大降低她们对足球运动的热情和参与的积极性。建议为女生安排一些灵敏性突出的足球游戏活动，例如垫球和带球绕圈等。教师可以为男生安排一些力量性和耐力性突出的足球游戏，例如快速运球和射门竞赛等。另外，足球游戏还要注重学生之间的合作与互助，这对促进学生的人际交往能力和个性发展有重要作用。
三、足球游戏在足球教学中的应用
足球游戏的教学安排要循序渐进，在足球教学的不同阶段，要有针对性地安排足球游戏活动，从而促进足球教学目标的实现。下面从热身阶段、正式教学活动前阶段、技术训练阶段、教学结束阶段对足球游戏的设计进行详细说明。
1.热身阶段
热身阶段的足球游戏主要采用慢跑或者定位操的方式，但这种方式很难激发学生的兴趣，笔者建议设计抢球、传球、跳绳等方式，从而达到热身效果。
2.正式教学活动前阶段
正式教学前，可以安排两人争球、竞赛传球等活动，使学生的身体和心理达到最佳状态，保证后续正式教学活动的顺利开展。
3.技术训练阶段
技术训练阶段的足球游戏要有助于促进课堂教学内容的训练，要有针对性。例如，在实施足球战术教学时，教师可以有针对性地安排三对一、四对二的射门比赛游戏，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握运动技能，提高课堂教学效果。
篇10
足球游戏；足球教学；有效措施
目前,在一些大专院校的体育课上,大多数的教学方式还是最传统的集合、跑步、理论知识,以致同学们产生了厌倦,对足球体育没有什么兴趣。而随着教育的不断深入改革,不断创新发现,足球游戏的教学方式深受同学们的喜爱,可以大大提高同学们的积极性,达到教学的实践目标。足球游戏贯彻快乐教学理念,不仅调动同学们的积极性,培养学生的学习兴趣,还能够创造良好的教学环境,达到预期的教学效果。
1足球游戏在足球教学中的重要性
足球游戏是大专院校足球教学的辅助教学形式,其主要的目的是打破传统的足球教学模式,激发学生对足球的学习兴趣,更好地完成教学任务。以下从足球游戏提高教学质量、减少学习压力、提高道德素质方面论述了足球游戏对足球教学的重要性。
1.1足球游戏有利于提高教学质量
体育教学的目的不仅是让学生的身体得到锻炼,还可以让学生学习体育项目的知识与技能。足球教学要想达到预期的教学效果,足球游戏的教学方式成为大专院校足球教学的重要手段。足球游戏的教学就是老师通过游戏的方式将足球项目的知识与技能教授给学生,不仅能够丰富足球课堂的教学,调动同学们的积极性,培养学生学习足球的兴趣,还可以让每个学生参与到课堂学习中,学习足球的知识与技能,增强同学们的素质水平,教学质量得到保证。足球游戏增强课堂的趣味性,激发学生的兴奋性,消除同学们的厌倦、疲劳,调节学生的学习情绪,这样才能让学生学习到知识,完成学习任务。因此,足球游戏在大专院校足球教学应用能够提高教学质量。
1.2游戏足球有利于减少学习压力
目前,在大专院校里,学生的基本课程和专业课程的学习占据了大量的时间,学习的压力也在不断增加。同时,在足球教学中,学生还必须在有限的时间中,充分了解到足球的知识与技能,通过相应的考核,完成学校布置的教学任务。如果只是为了完成教学任务,搞形式主义,学生在课堂只是机械地学习相关的足球知识与技能,应付学校的考试,那么学生对足球只会厌烦,不会对其产生兴趣。而足球游戏的教学方式因具有趣味和娱乐的特点,不仅可以培养学生对足球兴趣,还可以减轻学生的学习压力,提高学生的学习效率。因此,足球游戏能帮助同学们减少学习压力,提高学习效率,促进老师与学生之间的和谐关系。
1.3足球游戏有利于提高学生的道德素质
足球游戏在大专院校足球教学中的应用,有助于学生道德素质的提高。足球游戏是一套系统、复杂的教学方式,是通过游戏的方式来达到教学的目的,是要求每个学生参与时严格遵守游戏规则,尽自己最大的努力赢得的游戏。同学们在进行足球游戏时,要在游戏规则的允许下发挥自己的长处,并做好与同学们合作,注意团队的协调,努力完成各项训练,以便最终赢得游戏,享受胜利的喜悦,这样有利于学生的意志力提高。
2足球游戏在大专院校足球教学应用的措施
在大专院校足球教学实践中,足球游戏融入足球教学的各个环节中,根据足球教学各个环节的特点,老师制定合理的足球游戏,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,提高学生的学习质量。以下将从足球准备阶段、课堂阶段、结束阶段3个方面来讲述足球游戏的应用措施。
2.1足球准备阶段
在足球课堂开始时,老师一般会让学生进行热身,时间大约15min左右,这样做的目的是促进学生身体血液的循环,促进氧合血红蛋白分解,提高身体中枢神经的兴奋性,提高学生身体的灵活性、灵敏性等,进而防止在进行足球游戏运动中出现损伤。在大多数的大专院校足球教学中,教师采用内容单一、形式古板的方式进行准备热身活动,比如跑步,定位操等方式,使同学们对足球产生厌倦的情绪,制约着学生对足球的积极性。所以,在准备热身阶段时,教师要改变常规的教学方式,丰富教学内容,增加教学形式,以有趣的足球游戏的方式进行准备热身,比如传球触人、比快传球、蛇形跑步等比较有趣的方式,进而增加足球教学的趣味性、娱乐性、系统性,调动学生的主动性,培养学习兴趣。
2.2课堂训练阶段
足球课堂教学阶段分为技术教学和战术教学两部分。一方面,技术教学的内容是让学生掌握拿球、接球、踢球、射门、控球、防守等技能,以提高学生攻防技术技能。在大多数大专院校足球教学课堂中,教师多采用体育老师讲解,学生记忆知识,然后学生根据记忆的知识自我练习,使得学生提不起对足球的兴趣,只是为了应付学校考试硬性学习。如果老师通过足球游戏的方式来教授学生技能,如三过一、三枪三、四过二、射靶子等游戏方式,不仅能提高足球运动知识与技能,而且能让每个学生参与进来享受足球运动的快乐。另一方面,足球战术课堂教学的主要内容是让学生了解自己作为团队的一员应该掌握的进攻、防守的战术以及比赛用的阵型,深入了解各种战术的目的,以便提高整个团队的战略水平。在足球战术教学过程中,教师应该融入足球游戏,如二过一传球、半场多打少、攻堡垒等游戏方式,让学生深入理解足球战术的要领,并精通熟练这些战术,保证了足球教学的质量。这样,不仅可以达到教学目的,提高学生兴趣,而且有助于提高学生之间的协调合作,具有团队精神。
2.3结束阶段
经过以上教学阶段的学习,学生已经处于一个比较疲劳的状态,因此,老师要引导学生做一些比较放松的游戏活动,使得学生能够从兴奋的状态逐渐恢复到平静状态,能够解除学生的疲劳。此阶段持续的时间和准备阶段时间差不多,以15min左右为宜,结束阶段作为大专院校足球教学的最后一阶段,教学形式和内容如果太过于枯燥、古板,会对学生的情绪产生重大影响,对整个的教学结果产生不良后果。因此,在足球教学的结束阶段,教师也应该运用足球游戏的方式来结束课堂,如让学生分组,轮流进行颠球游戏等,以便能让学生放松下来,恢复平静。这样不仅可以培养学生们的团队精神,还可以提高自我球技,同时可以解除学生身心的疲劳,放松恢复平静,进而达到预期的教学效果。
3结语
总之,足球游戏是辅助大专院校足球教学的一种教学方式,如果在足球教学中能够合理应用,不仅能够提高学生们学习足球的积极性、培养足球的学习兴趣,而且还能增强同学之间的团队意识。该文主要从足球游戏有助于提高教学质量、减少学生学习压力、提高学生的道德素质3个方面讲述了足球游戏在大专院校足球教学中的重要性。因此,足球游戏贯穿大专院校足球教学的各个环节是符合学生的生理与心理的,在足球准备阶段、课堂阶段、结束阶段都要有针对地安排足球游戏,丰富教学内容和形式,达到预期的教学效果。
作者：魏国宏 单位：山西师大临汾学院
参考文献
篇11
一、利用游戏增强体力训练
体力的训练是体育课堂设立的初衷所在，也是“体育”诞生的本质内涵。因此，对于游戏教学的应用，我们首先应当以体育课堂对学生体力训练的增强作为首当其冲的目标。而众所周知，体力训练是一项较为枯燥，还会产生疲累感的教学内容。因此，如何利用游戏的融入，促使学生们从寓教于乐的玩乐氛围中展开体力的逐步练习，便成为了关键所在。例如：以“蛙跳”项目的训练为例。“蛙跳”是一种基于模仿青蛙跳跃的运动项目，对于体力的训练有着良好的作用。对于这一运动游戏模式的创设，笔者借助了“青蛙过河”这一游戏的情境氛围。即，在蛙跳的练习中，模仿荷叶的形状进行画圈，以此比喻“青蛙”过河时需要跳跃的荷叶。同时，笔者还在“荷叶”中放置了“手绢”、“玩具熊”等作为奖品道具，以此进一步增添游戏的趣味性。而学生在这一情境和道具的吸引下，兴趣得到了极大激发，从而更为积极地投入到了蛙跳的练习当中，为体力练习的提升奠定良好的基础。
二、利用游戏提升技术掌握
篇12
一、体育游戏的特点和意义
相对于足球理论知识及技战术动作的学习，体育游戏深受学生喜爱。在课堂中安排适当的体育游戏，可以提高学生的学习兴趣，引导学生通过克服困难，争取胜利，从中得到乐趣。体育游戏的最显著特点是趣味性以及娱乐性，除此之外，体育游戏还具有竞争性、知识性、普及性、健身性和教育性等特点。体育游戏总在不断丰富的发展与创新中。游戏是有规则的，游戏中必须要遵守游戏规则。在体育教学过程中，通过体育游戏在技术教学、身体练习中的运用，可以有效地改善课堂教学气氛，使单调、重复、艰苦的练习变得生动、活泼、有趣;可以充分提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的积极性，使他们自觉地参加练习，促进身体的发展和对体育技能的掌握。因此，从教育上来说，体育游戏也具有一定的教育意义。
二、体育游戏在高校足球选项课教学中的应用分析
1、体育游戏的教学组织
第一，合理设计游戏内容。关于游戏内容的选择必须紧紧围绕课程的基本教学任务与教学内容，应对主要内容起到辅助作用，使游戏真正成为足球技战术教学课的一部分。在教学实践中，根据具体情况和要求，可以改进游戏的内容和规则，以便更好地提高学习兴趣，达到游戏的特定目的。
第二，科学地将游戏融入教学之中。游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能，身体素质训练水平外，还要因人、因时、因地制宜地选择好游戏的内容。因此教师必须掌握时机，进行适当的观察和调整，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，科学地组织教学。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量，这样才能取得最佳的教学效果。
第三，体育游戏的教学组织应重视其讲解示范作用。在教学中，体育游戏是否成功，教师的讲解与示范具有极其重要的作用。讲解的内容主要包括介绍游戏名称、方法、动作要领、活动路线、规则要求等。教师在讲解示范过程中应注意生动和形象、富有感染力，示范要逼真，动作要准确，教师讲解示范后引导学生做一次演练，观察学生的掌握情况。接着进行比赛，教师在体育游戏教学过程中，应强调必须遵守规则，增强学生遵守纪律的观念。
第四，合理分组并当好裁判。大部分游戏都具有竞争性与对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽视的问题。在体育游戏教学的组织过程中，应做到合理分组，这样才能激发学生浓厚的兴趣，积极地参与到体育教学活动中，熟练掌握体育技能，以达到教学的主要目的。 同时，教师要当好裁判，使学生在体育游戏的教学中锻炼身体、发挥智慧、增强团结意识。在技术技能课教学中的运用，采用一定的游戏方法使学生在愉快的心情中学会技术动作。
2、体育游戏在足球选项课教学中各阶段的应用
第一，在准备热身的阶段的应用。传统的体育课热身活动一般是慢跑，然后是身体各关节的热身操，内容单调、重复，导致学生缺乏热身的热情，热身活动不积极，在热身活动的时候不认真，直接导致学生的热身效果不佳。在教学实践中发现，在热身环节中运用体育游戏的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戏都使用一个或者更多的球，这样就可以在热身的同时，达到提高技术能力的目的，这对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用。
第二，在教学过程中的应用。在教学实践研究中发现，在单纯讲授的方法中，特别对于比较难的教学动作，学生在学习过程中都感到比较吃力或者畏惧心理，从而影响教学动作的掌握。通过在体育游戏教学方法教学中发现，学生更愿意接受体育游戏教学方式教学，体育游戏教学方式的课堂更能调动起学生学习的积极性，学生会更主动地学习，如在练习足球运球时，用足球运球接力比赛的方式进行分组教学，学生学习积极性大大增强，课堂气氛非常活跃，学生都融入到教学游戏比赛当中，学生在无形中学习到了体育技能。为了克服教学训练中的单调和枯燥现象，可设计一种在相对压力较小的训练环境中进行技巧训练的方式。包括：运控球、传球、接球等，目的是使学生能够把从练习中学到的技术转化到实战比赛中去。
第三，在放松恢复阶段的应用。通过长时间的活动，学生的生理机能都处在高度紧张及疲劳状态，结束部分的目的在于通过调整活动为主，达到放松身体减缓兴奋，消除疲劳和恢复体能。结束部分教学应该以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动为主，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。教师可以采取带有轻松愉快、负荷量小、节奏比较慢的娱乐性游戏，可以选择徒手或有道具的活动。通过游戏使学生逐渐恢复到相对安静的状态，转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使器官得到放松及恢复。游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上要做到新颖、轻松活泼，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，带着良好的身心投入到下一节课堂中。
三、结语
在教学过程中运用体育教学方法，用体育游戏的形式让学生学玩结合，对提高学生的学习热情，培养学生自主学习能力，提升学生学习的积极性具有十分重要的作用，同时也能培养学生团队合作的精神，并提高学生的体育技能。
参考文献
[1] 韩兵. 高校足球教学方法研究 [J].经济研究导刊，2008（12）：112.
篇13
二、耐心灌输体育文化知识
初中学生，体育文化素养欠缺，文化素质不高。针对学生的模糊认识，上第一节课时就应给学生讲体育文化，让学生明白体育对经济和科技发展的推动作用，体育与我们每一个人、每一个家庭、我们生活质量的关系等。通过体育文化知识宣传教育，提高其对体育的认识，增强上体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的基础，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，而良好的身体素质会对提高文化学习质量起到积极的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也能调节身体，促使精力旺盛，是学好文化知识课的保证。
三、教学形式多种多样
教学中，可以选择一系列的游戏作为体育课的教学内容，包括投球游戏、足球游戏、篮球游戏、排球游戏、接力游戏、捉迷藏游戏、徒手较力游戏、器械较力游戏类。游戏形式多样，如：在场地上画一同心正方形的“三角足球”游戏；在一个圆中分成三等分的“三组投球”游戏；有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足初中学生生理、心理的需要，他们会主动地去想、去练，还会有创造，使游戏更科学、更好玩，使学生始终会投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习中来，大大提高了课堂效率。
四、加强有效练习
